李鎮(zhèn)西愛(ài)心與教育讀后感

　　認(rèn)真讀完一本名著后，相信大家都增長(zhǎng)了不少見(jiàn)聞，為此需要認(rèn)真地寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。你想好怎么寫(xiě)讀后感了嗎？下面是小編收集整理的李鎮(zhèn)西愛(ài)心與教育讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

李鎮(zhèn)西愛(ài)心與教育讀后感1

　　《愛(ài)心樹(shù)》是美國(guó)謝爾·希爾弗斯坦編寫(xiě)的繪本。講述了一段耐人尋味的故事。大樹(shù)給予了一個(gè)男孩成長(zhǎng)中所需要的一切，把無(wú)私、博大的愛(ài)給予了小男孩，而自己卻不圖一絲一毫的回報(bào)。

　　這個(gè)暑假，我偶然翻到了書(shū)架上一本很薄的繪本《愛(ài)心樹(shù)》，它被其他厚厚的書(shū)包圍了。我想我小時(shí)候一定讀過(guò)，就簡(jiǎn)單地翻了起來(lái)，當(dāng)我看到《愛(ài)心樹(shù)》最后一頁(yè)上寫(xiě)著的幾個(gè)字“大樹(shù)很快樂(lè)”和另一頁(yè)駝背的“孩子”坐在老樹(shù)墩上的畫(huà)面時(shí)，我一點(diǎn)都快樂(lè)不起來(lái)。大樹(shù)不求回報(bào)，為孩子付出了一切，它真的快樂(lè)嗎？孩子看上去得到了一切，最后只想要找個(gè)安靜的地方坐一坐，他真的快樂(lè)嗎？我覺(jué)得他們都不快樂(lè)。

　　我想，如果大樹(shù)當(dāng)初不是給孩子蘋(píng)果、樹(shù)枝和樹(shù)干，而是給了他一把種子，那孩子的人生會(huì)變成什么樣呢？

　　也許孩子會(huì)拿著那把種子，選一塊好地種下，每天去澆水、施肥，等到種子發(fā)芽了，長(zhǎng)成一棵小樹(shù)，孩子精心照料小樹(shù)，小樹(shù)長(zhǎng)成了一棵參天大樹(shù)，也結(jié)出很多蘋(píng)果。有更多的孩子每天跑到樹(shù)下，采集樹(shù)葉給自己做王冠，爬上樹(shù)干蕩秋千，吃樹(shù)上結(jié)的蘋(píng)果，和大樹(shù)捉迷藏，在樹(shù)陰里睡覺(jué)，和孩子小時(shí)候一樣快樂(lè)！孩子再把從這棵樹(shù)采集的種子種到地里，再種出很多蘋(píng)果樹(shù)，自己就擁有了一個(gè)大果園，那就什么都不愁了，還給更多人帶來(lái)快樂(lè)。大樹(shù)看到孩子這么幸�？鞓�(lè)，一定會(huì)很快樂(lè)的！

　　媽媽經(jīng)常跟我說(shuō)“授人以魚(yú)不如授人以漁”，我覺(jué)得就是這個(gè)道理。

李鎮(zhèn)西愛(ài)心與教育讀后感2

　　寒假期間，拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》一書(shū)，仿佛跟隨李鎮(zhèn)西老師從入職那一刻重新來(lái)過(guò)，去感受一個(gè)個(gè)難忘的師生故事、體會(huì)那一份份真摯的師生之情。敬佩李老師對(duì)教育的追求與探索、欣賞李老師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷與投入，反思自己，唯有汗顏!

　　李老師初為人師，也是空有遠(yuǎn)大理想，但沒(méi)有更多的理論指導(dǎo)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但面對(duì)這種現(xiàn)狀他卻能夠一邊實(shí)踐、一邊大量的閱讀教育專(zhuān)著，使自己在專(zhuān)業(yè)之路上迅速的成長(zhǎng)起來(lái)，這種對(duì)事業(yè)的敬畏，對(duì)知識(shí)的渴求是讓我敬佩的地方。

　　李老師在教學(xué)之路上不斷前進(jìn)，但他始終不忘初心，一心撲在教育教學(xué)上。他和學(xué)生打成一片，學(xué)生親切的稱(chēng)他為“老李”“鎮(zhèn)西將軍”。無(wú)論是在校就讀的學(xué)生，還是早已畢業(yè)的學(xué)生，學(xué)生永遠(yuǎn)記掛著李老師，李老師也永遠(yuǎn)牽掛著這些學(xué)生。一次活動(dòng)、一份禮物，一篇日記——時(shí)間讓這份師生情更加深厚綿長(zhǎng)，這是讓我羨慕的地方。

　　面對(duì)繁雜忙亂的工作，李老師能夠不斷吸取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把對(duì)工作的一些所得、所思及時(shí)的記錄在案，分享給大家。這種良好的習(xí)慣，讓他能夠帶給我們那么多的精彩著作，李老師這種勤耕不綴的精神，讓我為之贊嘆。

　　縱觀全文內(nèi)容，里面有生動(dòng)的教育故事、有感人的書(shū)信、有精彩的活動(dòng)、有寶貴的經(jīng)驗(yàn)、有難忘的課堂、還有感謝李老師的人、也有李老師要感謝的人。學(xué)生的一封書(shū)信，一份禮物，李老師會(huì)收藏至今；別人對(duì)李老師的一份關(guān)懷，一次幫助，李老師會(huì)銘記于心，李老師的這份真摯的待人之心讓我倍感可貴。

　　一本書(shū)會(huì)很快讀完，但李老師的教育精神卻讓我永遠(yuǎn)也學(xué)不完！看李老師的'書(shū)，去學(xué)習(xí)李老師的閃光之處，生活永遠(yuǎn)是一本讀不完的百科全書(shū)！

李鎮(zhèn)西愛(ài)心與教育讀后感3

　　世界上有兩大心理學(xué)流派，一個(gè)是弗洛伊德開(kāi)創(chuàng)的精神分析學(xué)，另一個(gè)是阿德勒的個(gè)人心理學(xué)。阿德勒認(rèn)為自己老師所開(kāi)創(chuàng)的精神分析學(xué)中，過(guò)于強(qiáng)調(diào)了人類(lèi)的性欲和本能在人格形成中的作用，卻忽略了社會(huì)感在人格塑造中的巨大作用。

　　阿德勒認(rèn)為生命的真正意義可以分為三個(gè)部分：職業(yè)、人際交往和婚姻。而合作是實(shí)現(xiàn)人生意義的方式，合作的基礎(chǔ)是興趣的產(chǎn)生。

　　人的心理和身體是可以互相影響的，在人的行為模式中，心理的渴望和訴求會(huì)對(duì)人的所作所為產(chǎn)生積極或是消極的影響;而人的性格在人生早期即童年時(shí)期就已經(jīng)形成，所以早期記憶和童年影響對(duì)一個(gè)人的日后的行為和選擇的影響是巨大的。

　　在一個(gè)人性格的行程過(guò)程中，家庭的影響是排在第一位的，父母應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)，讓孩子對(duì)于社會(huì)對(duì)于他人產(chǎn)生興趣，尊重、愛(ài)護(hù)、家庭成員之間的合作都是必不可少的;在孩子進(jìn)入學(xué)校后，學(xué)校的影響、老師扮演的角色都至關(guān)重要。老師應(yīng)該了解孩子的過(guò)去經(jīng)歷，了解孩子的興趣，用心關(guān)注每一個(gè)孩子，不忽視，不溺愛(ài)，不以成績(jī)作為判斷標(biāo)準(zhǔn)。

　　這本書(shū)寫(xiě)在百年前，而現(xiàn)在很多的家庭，學(xué)校甚至還沒(méi)有重視孩子的心理問(wèn)題。希望我們能更多的關(guān)注和了解心理學(xué)，更多的將心理學(xué)應(yīng)用到生活中來(lái)。

　　阿德勒后期也在從事兒童心理學(xué)方面的工作，很多家長(zhǎng)特別是隔代長(zhǎng)輩，通常都忽略了孩子的心理。孩子是敏感而單純的，是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，需要我們用心去關(guān)懷，也需要我們以平等的身份去交流。需要包容而謹(jǐn)慎的態(tài)度，也需要柔和的方式，更需要底線(xiàn)和原則。

李鎮(zhèn)西愛(ài)心與教育讀后感4

　　讀了謝云先生的教育著作《閱讀照亮教育》，感觸頗深。我是一名青年教師，閱讀照亮的不僅是我們自己的人生，閱讀還照亮了我的職業(yè)教育。

　　書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯生活中假如沒(méi)有書(shū)籍，就好像植物沒(méi)有了陽(yáng)光;學(xué)習(xí)中假如沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有了翅膀。知識(shí)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，閱讀就是了解人生和獲取知識(shí)的重要手段和最好途徑。學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的主要是課本上的知識(shí)，學(xué)生如果只是掌握課本的基礎(chǔ)知識(shí)，那么知識(shí)結(jié)構(gòu)就會(huì)趨向單一，不利于學(xué)生的只是構(gòu)建。學(xué)生閱讀有益的課外書(shū)，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)興趣，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

　　閱讀還有助于學(xué)生形成良好的品格和健全的人格。文學(xué)作品中那些主人公所具有的美好品格，那些富有人文精神的感染，很容易感染我們的學(xué)生，引起學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。

　　閱讀可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主要依賴(lài)?yán)蠋�、教材和課堂，這種學(xué)習(xí)模式在很大程度上壓抑了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。然而閱讀一些有趣而又和學(xué)習(xí)科目相關(guān)的書(shū)籍，會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)性。讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)吸收知識(shí)，并積極運(yùn)用這些知識(shí)，開(kāi)動(dòng)腦筋去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而有效地培養(yǎng)和確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，使他們從一開(kāi)始的被迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

　　這么看來(lái)，閱讀和教育密切相關(guān)，和學(xué)生的成長(zhǎng)更是息息相關(guān)。最后，用培根的一句話(huà)來(lái)概括閱讀的好處：讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，邏輯修辭使人善辯。

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