你在為誰(shuí)讀書讀后感15篇
認(rèn)真讀完一本著作后,你有什么總結(jié)呢?為此需要認(rèn)真地寫一寫讀后感了。那要怎么寫好讀后感呢?下面是小編為大家整理的你在為誰(shuí)讀書讀后感,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
你在為誰(shuí)讀書讀后感1
《你在為誰(shuí)讀書》一書由尚陽(yáng)所著,這是寫給青少年的勵(lì)志著作,是中國(guó)人成長(zhǎng)的圣經(jīng),在我們小時(shí)候,我們總認(rèn)為自己是在為別人讀書,覺(jué)得讀書是一件痛苦的事,實(shí)際上,我們是為了自己。下面給大家?guī)?lái)的是你在為誰(shuí)讀書讀后感400字。
平凡、優(yōu)秀和卓越的差別是什么?三者的區(qū)分也許在很久之后,也許只有一念之差。人常說(shuō):”人無(wú)遠(yuǎn)慮,必有近憂”。人生中無(wú)論做什么事,都要有個(gè)計(jì)劃,這樣才能有方向,有目標(biāo)。而這個(gè)目標(biāo),猶如海上的燈塔,給過(guò)往船只指引方向。又似黑夜中的一盞明燈,認(rèn)人認(rèn)清回家的路,不致走錯(cuò)方向,無(wú)矩不成圓。
本書講了一個(gè)初中生—楊略在學(xué)習(xí)時(shí)遇到了諸多問(wèn)題。而一個(gè)叫倪甫清的人給了他幫助,使原本對(duì)學(xué)習(xí)不屑一顧的楊略變成了一個(gè)在德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀少年,在倪甫清的幫助下,取得了很多的進(jìn)步,考上了重點(diǎn)高中的事。
起初,我以為這本書是純粹說(shuō)教的一本書,開始極不情愿的翻開了它,但這本書不但總結(jié)了我們這個(gè)年齡會(huì)遇到的問(wèn)題,角度也比較新穎,很適合青少年閱讀,明明是說(shuō)理性的文章,卻沒(méi)有說(shuō)教的味道。這本書主要總結(jié)的問(wèn)題就是學(xué)習(xí)的目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法,從目標(biāo),意志、勤奮、愛(ài)心、自信、集中精力、品德溝通、戀愛(ài)和追求卓越這十個(gè)方面展現(xiàn)在我們普遍存在的問(wèn)題并展開教育。內(nèi)容有點(diǎn)像《蘇菲的世界》。但更通俗易懂,更貼近生活。態(tài)度決定成敗,方法決定細(xì)節(jié)。視野決定格局,性格決定命運(yùn)。卓越和平凡可能只是一念之差,卓越還是平凡,你自己來(lái)選。
你在為誰(shuí)讀書讀后感2
《你在為誰(shuí)讀書》的主人公是一個(gè)富家子弟,叫楊略。作為有錢人,楊略更有理由懷疑他在為誰(shuí)讀書,于是他便逃學(xué)曠課,成績(jī)變得慘不忍睹。直到有一天,楊略收到了一封信。這封信上的內(nèi)容激勵(lì)著他前進(jìn)。而后,這封信的主人每月都給他寄信,他也從信中感悟、理解到了許多,更為以前的種種惡跡感到了愧疚不已。于是他化這些為動(dòng)力,終于取得了成功。
而此時(shí),他也明白了寄信人是誰(shuí)…… 你在為誰(shuí)讀書?這一點(diǎn)一定許多人都想過(guò)吧?但是,又有誰(shuí)真正明白呢?問(wèn)到這個(gè)問(wèn)題,許多人都會(huì)回答:我在為自己讀書!那么,你為自己讀什么?有一個(gè)好前途?有一個(gè)幸福的未來(lái)?
這當(dāng)然是我們所希望的,我也愿意為這一點(diǎn)去努力?墒,我們可以從史書上發(fā)現(xiàn),愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦、拿破侖以及許許多多被后人所崇敬,所愛(ài)戴的偉人們,他們的童年是辛苦的,他們?yōu)樽约旱哪繕?biāo)而奮斗一生。可是,他們的生活是幸福的嗎?
這些偉人們有許多一生一世也僅僅擁有一間自己心愛(ài)的畫室或者實(shí)驗(yàn)室,他們也將自己的心自己的身投入到了事業(yè)里,但在他們?cè)谑罆r(shí)仍然被一些人陷害、唾棄,只有去世后,世人們才會(huì)醒悟。比如哥白尼,他便為真理犧牲了肉體,不過(guò)他的靈魂卻永遠(yuǎn)活在了人們心中。
也許有人會(huì)有不同意見(jiàn),但是我覺(jué)得,我們是為了真理而讀書,為了理想而讀書,為此,我們應(yīng)是上刀山下火海粉身碎骨也無(wú)所謂,只有這樣的人的一生,才是充實(shí)的,才是有意義的!這就是我對(duì)“你在為誰(shuí)讀書”這個(gè)問(wèn)題的最終解釋。
你在為誰(shuí)讀書讀后感3
這幾天,我讀了一本書叫《你在為誰(shuí)讀書》,很快地,我就被它深深地吸引了。書中的少年主人公------楊略很聰明,但不愿用功,總是認(rèn)為學(xué)習(xí)是又苦、又累、又無(wú)趣的事情,考試成績(jī)有時(shí)好,有時(shí)壞,在這點(diǎn)上我和他倒很相像。但這個(gè)少年被十封神秘的來(lái)信“修理”得心服口服,神秘來(lái)信者為他做了“趣味測(cè)試”。這些題目五花八門,讓他從中找到了樂(lè)趣,從而讓他喜歡上了讀書。楊略按信“修煉”,從此在學(xué)習(xí)上有了大大地進(jìn)步。
你為誰(shuí)讀書?這個(gè)發(fā)人深省的問(wèn)題引發(fā)了我的思考:我天生不是鄧小平爺爺一樣的偉人,我只要做一個(gè)合格公民就行了!盀楦改缸x書?”他們都是教師,都有穩(wěn)定的工作和收入,衣食無(wú)憂,不需要我來(lái)改變生活。“為自己讀書?”我只想做我想做的事:和同學(xué)聊天、打游戲、看電視、畫畫……我只知道我是學(xué)生,就要坐在教室里讀書、學(xué)習(xí)。讀書變成了任務(wù)就沒(méi)有了樂(lè)趣,媽媽說(shuō)我的成績(jī)就像是“過(guò)山車”——一會(huì)上、一會(huì)下。我用過(guò)很多種提高成績(jī)的方法,但多是半途而廢。而這本書讓我知道了:樂(lè)趣是讀書的靈魂,有了樂(lè)趣才喜歡讀書,有了樂(lè)趣才有讀書的欲望,才對(duì)知識(shí)有無(wú)限的渴求。楊略,他正是從測(cè)試中找到了樂(lè)趣,在樂(lè)趣中主動(dòng)學(xué)習(xí),在主動(dòng)學(xué)習(xí)中,提高了自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。所以,我今后要勤奮刻苦,因?yàn)閼卸柘裆P一樣,比操勞更能消耗身體;我今后要為了快樂(lè)而讀書,因?yàn)榭鞓?lè)是讀書之源。
小伙伴們,你在為誰(shuí)而讀書?
你在為誰(shuí)讀書讀后感4
“你在為是讀書?”這個(gè)問(wèn)題曾經(jīng)困擾過(guò)許多中小學(xué)生,當(dāng)然,現(xiàn)在所有人的心中都有一個(gè)教科書般得答案──為自己讀書,一定要做到成就最好的自己。如何做到成為最好的自己呢、答案就是——要經(jīng)歷痛苦的自我改造,努力客服自己的性格缺陷,充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處,學(xué)業(yè)、人品雙優(yōu),最終成為了最好的自己。
書中一共對(duì)十三種成就最好的自己的方法進(jìn)行了總結(jié)。他們分別是:挫折、懶惰、目標(biāo)、快樂(lè)、競(jìng)爭(zhēng)、偏科、戀愛(ài)、逆反、方法、沖動(dòng)、溝通、創(chuàng)新、壓力。
挫折,背對(duì)陰影,才能擁抱陽(yáng)光。很多人會(huì)因?yàn)榻?jīng)受不起挫折,而知難而退。其實(shí)挫折并沒(méi)有什么可怕的,只要你不向挫折低頭,始終堅(jiān)信自己,那么,你就可以突破重圍,打敗挫折。
懶惰,時(shí)間停止,一切都將歸零。人都是有惰性的,只要偷著一丁點(diǎn)兒懶,就不想繼續(xù)下去,懶惰,其實(shí)很抽象,但也很具體,因?yàn)閼卸桢e(cuò)過(guò)許多風(fēng)景;因?yàn)閼卸,只想找捷近;因(yàn)閼卸,世界就在不?jīng)意間變了樣。
目標(biāo),志在月球,就不會(huì)羨煞雄鷹,初中,人生的一大轉(zhuǎn)折點(diǎn),這時(shí)的你可以為自己定一個(gè)目標(biāo),讓自己朝那個(gè)目標(biāo)努力。如果沒(méi)有目標(biāo),那么你對(duì)學(xué)習(xí)就會(huì)失去信心,自己就會(huì)越來(lái)越厭學(xué)。
經(jīng)過(guò)我的舉例,你肯定看出了這本書的魅力所在了吧!我來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受。這本書從五個(gè)中學(xué)生入手,用一個(gè)個(gè)真實(shí)的故事告訴我們一個(gè)個(gè)深刻的道理。置身其中,感受這些道理之深刻。從“懶惰”那一章中,我看到了自己的影子?戳诉@一章后,我正在一點(diǎn)一點(diǎn)把我愛(ài)偷懶的毛病改掉。
這本書給我的啟發(fā)很大,希望我如題目所說(shuō):一定會(huì)成就最好的自己。
你在為誰(shuí)讀書讀后感5
《你在為誰(shuí)讀書》的主人公是五個(gè)性格特征各不相同的五個(gè)中學(xué)生,故事從考藝校失敗的楊略開始,講述了同蒲中學(xué)的五個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的困難和有趣的事,在“心儀”的指導(dǎo)下改善自我,最終成就了最好的自己。講的內(nèi)容分別為“挫折”“懶惰”“目標(biāo)”“快樂(lè)”“競(jìng)爭(zhēng)”“偏科”“戀愛(ài)”“逆反”“方法”“沖動(dòng)”“溝通”“創(chuàng)新”“壓力”和“感悟”。
我知道我們讀書不為別人,就是為我們自己。書中的那五個(gè)中學(xué)生是這么的幸運(yùn),在迷茫的成長(zhǎng)道路上有人為他們指明方向,他們失落的時(shí)候有“心儀”安慰,他們靠“心儀”將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)苦為樂(lè),那我們呢?我們?cè)诿悦5某砷L(zhǎng)之路上也要努力找到“心儀”,也將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)苦為樂(lè)。呵呵,在這本書里我有很多收獲。
我從這本書里感受到的是“心儀”的重要,要是那五個(gè)中學(xué)生沒(méi)有什么“心儀”的引導(dǎo),楊略會(huì)繼續(xù)懶惰,孫甜會(huì)繼續(xù)內(nèi)向,陳之浩會(huì)繼續(xù)沖動(dòng),袁征會(huì)繼續(xù)懦弱,顧盛凌會(huì)繼續(xù)逆反。所以這本書是在呼吁我們來(lái)尋找“心儀”嗎?那我們找得到嗎?誰(shuí)會(huì)像“心儀”那樣對(duì)我們?nèi)绱岁P(guān)注并有耐心地指引我們呢?“心儀”不是誰(shuí),他應(yīng)該在我們每一個(gè)人的身邊,我看我們什么時(shí)候找到她,在她的幫助下將我們培養(yǎng)成優(yōu)秀的人才。
“我們不能輸給挫折,我們不能懶惰,我們要有目標(biāo),勞動(dòng)創(chuàng)造幸福,愛(ài)拼才會(huì)贏,我們不能偏科,我們不能戀愛(ài),我們不要逆反,我們要懂方法,我們不能沖動(dòng),我們要會(huì)溝通,我們要能創(chuàng)新,我們要能面對(duì)壓力,我們要成就最好的自己”。讀了這本書我是有很多收獲的,我學(xué)到了如何面對(duì)那些問(wèn)題。但愿我早日找到我的“心儀”。(龔倩)
你在為誰(shuí)讀書讀后感6
合上《你在為誰(shuí)讀書》第三季,心中久久回味著。
這本書分別以七位中學(xué)生的學(xué)習(xí)故事為主軸,七位家長(zhǎng)以神秘人的身位交叉輔導(dǎo)、教育,使孩子們掌握最有效的學(xué)習(xí)方法,使自己樂(lè)于學(xué)習(xí),進(jìn)而使自己的成績(jī)得到顯著提升。
學(xué)習(xí)態(tài)度固然重要,但沒(méi)有掌握好的學(xué)習(xí)方法,一昧的努力并不能收獲相對(duì)的成果。好的學(xué)習(xí)方法,能讓你使自己全面提高,不斷上升到新的境界,終生受益。
未來(lái)的文盲,不再是不識(shí)字的人,而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。這句話出自埃德加.富爾之筆。他用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言為我們?cè)忈屃恕拔锔?jìng)天擇,適者生存”的真諦。我們這壓力的推動(dòng)下不斷前進(jìn),就如一顆玉米粒在機(jī)器的擠壓中不斷改變,最終變成大而香甜的爆米花。
如果不想在茫茫的人海中埋沒(méi)。被推擠到社會(huì)邊緣,就要努力。努力方能成功是人人都知道的道理,人人都在努力,除了付出心血的多少外,適合自己的方法就是最大的優(yōu)勢(shì)。如果說(shuō)你費(fèi)盡心血使自己改變像舞徹九天的鳳凰浴火涅槃,那么你有著好的方法就可以為你的高升憑添一份保障。
我們?cè)谕粭l起跑線上出發(fā),快和慢的差距是努力的多少,而冠軍和亞軍的差距是方法的掌握。若想名列前茅,是方法的比拼,唯有正確的方法才能讓你如虎添翼,在這里,努力不過(guò)是空話,不過(guò)是鉆牛角尖,不知變通罷了。
達(dá)爾文說(shuō)過(guò),一切知識(shí)中最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。這本書,我獲取了最有效的學(xué)習(xí)方法,回味這本書,我將離成功更近一步
你在為誰(shuí)讀書讀后感7
“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神!白怨乓詠(lái),書籍就是人類的伙伴及老師。每本好書都會(huì)給我們帶來(lái)不小的好處。讓我們受益匪淺。
《你在為誰(shuí)讀書》這本書主要有十四章。分別為:挫折、懶惰、目標(biāo)、快樂(lè)、競(jìng)爭(zhēng)、偏科、戀愛(ài)、逆反、方法、沖動(dòng)、溝通、創(chuàng)新、壓力、感悟。這14樣與我們的初中生活十分貼切,并且讀了會(huì)使我們受益一生。
書中主要寫了5個(gè)孩子:楊略、孫甜、顧盛凌、陳之浩、袁征。幾人與我們相同,都是剛?cè)雽W(xué)的初中生,他們也在生活學(xué)習(xí)上碰到了許多中學(xué)生都有的問(wèn)題。他們也像我們一樣會(huì)迷茫和無(wú)助,每當(dāng)這時(shí),他們都會(huì)收到一個(gè)叫心儀的人的來(lái)信,為他們解惑提供幫助。
初中與小學(xué)不同,初中的競(jìng)爭(zhēng)更加激烈,會(huì)讓我們與他人拉開巨大的差距。人類不可能一直走直路,一定會(huì)遇到上坡或下坡的情況,這時(shí)我們就要用正確的心態(tài)去面對(duì)這些挫折,否則你將一再挫落。
目標(biāo)十分重要,這是你前進(jìn)的方向。就如一艘船在大霧中航行,但有座燈塔指引它前進(jìn)一樣。目標(biāo)就是如燈塔而我們就如小船。同此可見(jiàn)目標(biāo)的重要性。
我們這個(gè)年齡正處于叛逆期,所以在與父母交談時(shí)不免會(huì)發(fā)生口角。這時(shí)我們就需要好好的與父母進(jìn)行溝通。精彩的初中生活才開始,我們應(yīng)好好努力!
你在為誰(shuí)讀書讀后感8
長(zhǎng)期以來(lái),我對(duì)我為什么要讀書?你在為誰(shuí)讀書?這個(gè)命題而感到迷茫和困惑。直到我利用這個(gè)寒假仔細(xì)閱讀完了《你在為誰(shuí)讀書》這本書后,我才對(duì)這個(gè)命題有了一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)和理解。
書中所描述的五位主人公的成長(zhǎng)經(jīng)歷和故事對(duì)我啟發(fā)很深,特別是袁征的成長(zhǎng)經(jīng)歷和我的情況大致類似,我也是一個(gè)平時(shí)學(xué)習(xí)很努力,但每次考試成績(jī)都不夠理想的人。通過(guò)仔細(xì)閱讀完此書和了解了袁征的成長(zhǎng)經(jīng)歷后,我才對(duì)自己有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),原來(lái)我是一個(gè)思維僵化、缺乏創(chuàng)新、沒(méi)有自信和學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的人。針對(duì)上述情況,我準(zhǔn)備從這學(xué)期開始適時(shí)作出如下調(diào)整:轉(zhuǎn)變思維方式,由原來(lái)的單向思維轉(zhuǎn)變?yōu)槎囗?xiàng)思維,使自己的思維更加靈活;處理身邊事物時(shí)不再簡(jiǎn)單粗暴,而應(yīng)采取更加靈活、新穎的方法來(lái)加以處理;加強(qiáng)自身性格塑造,使自己變成一個(gè)樂(lè)觀自信、勇往無(wú)懼的人,制訂一套適合自己的學(xué)習(xí)方法并持之以恒的堅(jiān)持下去,我相信我一定能取得一個(gè)滿意的結(jié)果。除了學(xué)習(xí)以外我還要在其他方面嚴(yán)格要求自己,力爭(zhēng)使自己成為一個(gè)以德、智、體全面發(fā)展的人,并圓滿完成初中學(xué)業(yè)考上重點(diǎn)高中;圓滿完成高中學(xué)業(yè)考上重點(diǎn)大學(xué);圓滿完成大學(xué)學(xué)業(yè),找一份適合自己的工作,做一個(gè)對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用的人。
少年強(qiáng),則中國(guó)強(qiáng)。讀書是每一位青少年的首要任務(wù),讀書是人生必經(jīng)的途徑,要想使自己成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人,那么我就必須讀書,要想使自己將來(lái)能享受高品質(zhì)的生活,我必須讀書;要想將來(lái)使自己有一個(gè)良好的社會(huì)地位及職業(yè),我必須讀書;要想將來(lái)能更好的實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,我不僅要讀書,而且要讀好書,只有讀書才能使自己從平凡走向優(yōu)秀乃至卓越。
你在為誰(shuí)讀書讀后感9
書籍是人類進(jìn)步的階梯!這個(gè)寒假,我讀了一本特別有意思的書-《你在為誰(shuí)讀書》。
剛拿到這本書,看到這本書的名字“你在為誰(shuí)讀書”時(shí),我不禁陷入了沉思。我到底在為誰(shuí)讀書?這個(gè)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題,我卻想了許久了沒(méi)想出來(lái)。難道是為父母嗎?我在心里默問(wèn),“不”我立即否定了,父母有穩(wěn)定的工作和美好的生活,不需要我長(zhǎng)大以后,賺錢來(lái)改變他們的生活。所以,我還是覺(jué)得是在為自己讀書。為自己長(zhǎng)大后,能有好的生活條件、好的工作,為自己以后工作苦得有價(jià)值。
《你在為誰(shuí)讀書》這本書講述了五位主人公:楊略、孫甜、陳之浩、袁征和顧盛凌的成長(zhǎng)。五位主人公生活在不同的家庭,遇到了不同的挫折。楊略意外遭遇車禍,人生隨之陷入迷茫,父親的諄諄教導(dǎo),讓楊略和同伴們與挫折頑強(qiáng)的做斗爭(zhēng),最終,取得了成功的故事。
讀完這本書,我受益匪淺。讓我感悟最深的是第一章—挫折:背對(duì)的陰影,才能擁抱陽(yáng)光。這一章里,是講了主人公楊略考一所音樂(lè)學(xué)院,沒(méi)被錄取,通過(guò)心儀的開導(dǎo),從消沉難過(guò)中走出來(lái)的故事。我覺(jué)得心儀說(shuō)的這句話,讓我懂得了許多—一時(shí)的失敗,并不意味著你比別人差,也不意味著你永遠(yuǎn)不會(huì)成功,更不意味著你已經(jīng)到了人生的終點(diǎn)。
在我的生活中,我的數(shù)學(xué)并不是特別好,經(jīng)?荚。每次一考砸,我就認(rèn)為我下一次還會(huì)考砸,就這樣的心態(tài),我一次考試比一次差,甚至認(rèn)為我的數(shù)學(xué)是注定要學(xué)不會(huì)的。從以前的十分在意成績(jī),但現(xiàn)在認(rèn)為反正也考不好,對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)已經(jīng)沒(méi)有抱太大希望。讀完這句話,我認(rèn)為,我要勇敢面對(duì)挫折,一次失敗不算什么,一次的失敗不代表以后就會(huì)考得失敗。所以在下學(xué)期中,當(dāng)我再次沒(méi)考好時(shí),我就要以這句話來(lái)激勵(lì)我。
你在為誰(shuí)讀書讀后感10
我們這些留守兒童,他們往往通過(guò)電話與父母進(jìn)行聯(lián)系,而沒(méi)有書信等情感交流方式。但是現(xiàn)在就有這樣一本書,寫一個(gè)父親通過(guò)書信引導(dǎo)孩子的成長(zhǎng),這就是《你在為誰(shuí)讀書》——它很適合留守兒童閱讀。
因?yàn)槲覀儾簧偃瞬幻鞔_自己的學(xué)習(xí)目的,“為誰(shuí)讀書”這樣的問(wèn)題成了最重要的問(wèn)題。不少學(xué)生經(jīng)常發(fā)呆,為什么發(fā)呆呢?因?yàn)樗麄冊(cè)诶Щ,“我在為誰(shuí)讀書”呢,一個(gè)個(gè)問(wèn)號(hào)接踵而至,使他們的心情難以一如既往地保持平靜。
而《你在為誰(shuí)讀書》則為我們解釋、論證和回答“你在為誰(shuí)讀書”這么一個(gè)具體的問(wèn)題,而且還以“讀書”為中心,以自己的成長(zhǎng)軌跡與奮斗歷程,以一個(gè)長(zhǎng)期在外,很少與孩子當(dāng)面溝通的父親的立場(chǎng),和自己的孩子談?wù)撊绾闻囵B(yǎng)和積蓄自己的智慧和能力等等。
書里中的少年叫楊略,他和我們一樣,他父親在公司上班,事務(wù)繁忙,平素很少和他進(jìn)行交流。在楊略初三時(shí),他以“一個(gè)神秘的大朋友”的身份給兒子寫了十封長(zhǎng)信,書信從理想、毅力、勤奮等多個(gè)方面論述,引導(dǎo)楊略踏上了一段不同尋常的心路歷程。我想,要是我也有這樣的父母該多好。
而事實(shí)上,我們沒(méi)有這樣的父母,我們的父母為了生計(jì)在外奔波,他們沒(méi)有那么多的時(shí)間為他們留守在家的孩子寫信,也沒(méi)有這個(gè)文化條件這樣表達(dá)他們對(duì)自己子女的滿腔關(guān)愛(ài)。他們都很質(zhì)樸而簡(jiǎn)單地以掙錢,為自己的孩子掙錢為理由而拒絕給孩子寫信。
因此,我們未必不可以在精神上先接受這樣的教誨,作為我們留守兒童殘缺的精神世界的一種有益補(bǔ)充吧!所以我建議,每個(gè)留守兒童都應(yīng)該讀讀這本《你在為誰(shuí)讀書》吧!
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青澀而又充滿熱情的青春,充滿激情卻又帶有一絲迷茫。在這個(gè)迷茫的青春中,有一本書,帶領(lǐng)我走出了迷茫,讓我更好地了解我自己,不斷進(jìn)步,對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
在到這個(gè)假期,我遇見(jiàn)了這本書——《成就最好的自己》。起初,我認(rèn)為這僅僅只是一本“心靈雞湯”,但當(dāng)我真正地去了解它時(shí),我被震撼了。這似乎不是一本勵(lì)志書,而是如一本小說(shuō)般吸引著我,但在每一章的最后——心儀的信中卻還能引人深思。
讀著心儀寄給楊略的信,我仿佛看到了自我。這似乎是一面鏡子,又似乎,是我心中的獨(dú)白。其中,我感觸最大的,是書中的第九章......我的英語(yǔ)成績(jī)一直不好,每每成績(jī)總是不盡人意,盡管我付出的,遠(yuǎn)比我得到的要多得多。
直到讀到了第九章時(shí),心儀的信才猶如一道光,逐步地?fù)荛_了我心中的迷霧。測(cè)試了魔鬼測(cè)試:高效能評(píng)測(cè)之后,我發(fā)現(xiàn)我僅僅只是學(xué)習(xí)方法一般,甚至連第二檔都算不上,這也就難怪我成績(jī)不盡人意了。
我于是便重新認(rèn)真地閱讀了一遍心儀的信,發(fā)現(xiàn)我的問(wèn)題出現(xiàn)在對(duì)于英語(yǔ)不求甚解,死記硬背,沒(méi)能真正地理解。正所謂“眾里尋‘方’千百度,門道一清無(wú)難處”這心儀可著實(shí)幫了我不少忙呢!
還有一點(diǎn)就是我從心儀所說(shuō)三個(gè)畢業(yè)生之中體悟出來(lái)的——好方法不一定人人適用真正適合自己的才是最好的方法。一本好書,能讓人受益終生,而這本書,足以讓我在迷茫的青春中找到屬于自己值得走,也應(yīng)該走的路。讓我更加優(yōu)秀,讓我成就最好的自己......
青春年少,走出青春的迷霧,有它,足矣。
你在為誰(shuí)讀書讀后感12
今年暑假,湯老師給我們推薦了一本好書,名字叫《你在為誰(shuí)讀書》。這本書很厚,但是讀完之后卻是受益匪淺。
剛看到這本書,我就想起了魏校長(zhǎng)給周恩來(lái)和他的同學(xué)們問(wèn)的一個(gè)問(wèn)題:你為什么而讀書?有的同學(xué)說(shuō):“為了給自己將來(lái)找條出路!庇械腵同學(xué)說(shuō):“為了能發(fā)財(cái)致富!边有個(gè)同學(xué)說(shuō):“為了幫助父母記帳!痹瓉(lái)他的父親是個(gè)商人。周恩來(lái)站起來(lái),大聲地說(shuō):“為中華之崛起而讀書!边@正好與《你在為誰(shuí)讀書》的立意不謀而合。是啊,同學(xué)們?cè)诙济悦#何以跒檎l(shuí)讀書?我為什么而讀書?《你在為誰(shuí)讀書》正好可以為我們引路。
這本書是由余閑著。主要講了楊略等人在高中生活中所遇到的各種各樣的麻煩,經(jīng)過(guò)楊爸爸的耐心講解后都能化解,最終找到了自己努力的方向。書中的楊爸爸,為楊略編了十節(jié)課,每節(jié)課都能幫助楊略解決問(wèn)題,還在楊略感到困惑時(shí)用化名給他寫信,幫他指點(diǎn)迷經(jīng),誰(shuí)不希望有這樣的好爸爸呢?事實(shí)上爸爸媽媽也曾問(wèn)過(guò)我們這樣的問(wèn)題:你在為誰(shuí)讀書?同學(xué)們會(huì)作何回答,大多是為自己讀書,看完這本書,你也應(yīng)該會(huì)有對(duì)這個(gè)問(wèn)題不一樣的回答吧。在我們的生活中,這樣的問(wèn)題比比皆是:你在為誰(shuí)工作,你在為誰(shuí)學(xué)習(xí),你在為誰(shuí)······你又如何回答?看完這本書,它會(huì)為你指點(diǎn)迷經(jīng);看完這本書,它幫你找到人生的方向;看完這本書,它會(huì)幫你規(guī)劃人生,設(shè)計(jì)與眾不同的未來(lái)!
說(shuō)了這么多,我也該問(wèn)問(wèn)自己,你在為誰(shuí)讀書?
你在為誰(shuí)讀書讀后感13
《你在為誰(shuí)讀書》是中國(guó)的一名ceo尚陽(yáng)寫的,這本書是給青少年的禮物。這本書對(duì)我來(lái)說(shuō)受益匪淺。
故事的主要內(nèi)容是這樣的:十六歲的楊略是一個(gè)即將迎接中考的學(xué)生,他頭腦聰明,思維敏捷,但就是不肯用功。他是一個(gè)富家子弟,不用思考以后的生活,認(rèn)為自己不用奮力讀書。他喜歡籃球,當(dāng)他正致力于在籃球場(chǎng)上盡情揮灑汗水時(shí),卻似乎忘了即將來(lái)臨的中考。直到有一天一個(gè)陌生人的來(lái)信,在他的教育下,楊略終于考上了重點(diǎn)高中。這個(gè)陌生人的主要目的就是讓楊略有一個(gè)奮斗的目標(biāo)。
每個(gè)人都有自己的理想,但只有勤奮努力的人才能實(shí)現(xiàn)。不過(guò),現(xiàn)在想想我還真是慚愧。我每次都會(huì)在放暑假和寒假時(shí)制定一個(gè)計(jì)劃,就雖然沒(méi)有精確到幾點(diǎn)干什么,但也很明確。開始時(shí)還能勉強(qiáng)堅(jiān)持,但過(guò)了幾天,就失去了信心,不在管他。結(jié)果每次都是還差幾天開學(xué)時(shí)才火急火燎的開始趕作業(yè)。
沒(méi)錯(cuò),誰(shuí)沒(méi)有理想?德國(guó)的著名詩(shī)人歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“我們的生活就像旅行,理想是導(dǎo)游者;沒(méi)有導(dǎo)游者,一切都會(huì)停止,目標(biāo)會(huì)喪失,力量會(huì)化為烏有!钡约旱睦硐肱Γ荒軆商齑螋~三天曬網(wǎng),沒(méi)有恒心。也不能把自己的理想定的太高,要量力而行,一步一個(gè)腳印的腳踏實(shí)地的
完成。在此過(guò)程中,要不斷增強(qiáng)自信,進(jìn)行自我激勵(lì),慢慢的走向成功。
現(xiàn)在讓我們制定自己的目標(biāo),朝著目標(biāo)努力吧!
你在為誰(shuí)讀書讀后感14
《你在為誰(shuí)讀書》終于被我“啃”完了,我讀的是第一季的。作家尚陽(yáng)為我們講述了5個(gè)初中生的成長(zhǎng)故事。主人公楊略、孫甜、陳之浩、袁征和顧盛凌原本是小學(xué)同學(xué),后來(lái)因?yàn)橐恍┚壒时环衷诹艘粋(gè)班,他們5個(gè)人一起成長(zhǎng),一起玩耍。最終,在神秘人心儀的幫助下在中考中取得了好成績(jī),在他們成長(zhǎng)的道路上,都遇到了不同的挫折。
“讀書很苦,讀書很累,讀書很無(wú)味!蔽铱匆(jiàn)這幾句話后突然覺(jué)得這恐怕是很多人讀書的感受吧!許多人不愛(ài)讀書,也許就包括以上的原因吧!我也不是一個(gè)天生愛(ài)讀書的人,以前也覺(jué)得讀書真的是很沒(méi)意思,枯燥。但是在我從書中收獲了很多的時(shí)候,我發(fā)覺(jué)自己就像已經(jīng)愛(ài)上了讀書,讀書很苦,讀書很累,讀書很無(wú)味!蔽矣X(jué)得這句話說(shuō)出了許多同學(xué)的感受,許多學(xué)生不愛(ài)讀書,也正因?yàn)檫@個(gè)原因。但是,當(dāng)你從學(xué)習(xí)中、讀書中領(lǐng)略出其中的快樂(lè),化被動(dòng)為主動(dòng),你就能登上高峰“一覽眾山小”。我們讀書是為了自己,不是為了別人。我們認(rèn)真讀書,學(xué)到了好學(xué)問(wèn)、大智慧,得到好處的是自己,別人一點(diǎn)便宜也占不到。就好比楊略一樣,初一時(shí)成績(jī)中下,3年的磨練和爸爸暗中的幫忙,自己通過(guò)努力,終于成功了并享受到了成功的快樂(lè)。在這本書中,心儀曾把成績(jī)表現(xiàn)分為3種:一種是平庸、一種是中等、另一種是卓越,把學(xué)習(xí)的感覺(jué)分為4種:痛苦、平淡的快樂(lè)、突破和很快樂(lè)。這清楚地寫出了學(xué)習(xí)的感覺(jué)往往決定了學(xué)習(xí)的好壞。
態(tài)度決定成績(jī),方法決定成敗,視野決定格局,性格決定命運(yùn)。只有了解你在為誰(shuí)讀書,你才能成就最好的自己。
你在為誰(shuí)讀書讀后感15
有次我們班級(jí)有個(gè)小組讀書活動(dòng),我選擇了閱讀《你在為誰(shuí)讀書》這本書,“你在為誰(shuí)讀書?”現(xiàn)在沒(méi)什么人會(huì)想這個(gè)問(wèn)題吧!當(dāng)我翻開《你在為誰(shuí)讀書》后我才知道這個(gè)答案。故事講述了五位主人公:楊略、孫甜、陳之浩、袁征以及顧盛凌的成長(zhǎng)。在他們的生活中都遇到了不同的困難,每個(gè)人都有各自不同的表現(xiàn)......
主人公楊略出生于知識(shí)分子家庭,無(wú)憂無(wú)慮,養(yǎng)成了他懶散的性格,經(jīng)不起挫折、沒(méi)追求,缺乏吃苦精神,成績(jī)中下。孫甜,長(zhǎng)得漂亮、成績(jī)優(yōu)秀。因?yàn)楦改赋D暝谕夤ぷ鞯脑颍兊煤芊忾]自我,不懂得如何與他人友好的相處。陳之浩在富裕家庭長(zhǎng)大,他養(yǎng)尊處優(yōu)、意氣用事,在他心里認(rèn)為錢是萬(wàn)能的。而袁征正和他恰恰相反,他的家境貧窮,小時(shí)候就比同齡人成熟懂事,學(xué)習(xí)刻苦、成績(jī)優(yōu)秀,但是他的性格孤僻冷漠、很自卑。還有出生在干部家庭的顧盛凌,因?yàn)楦改傅碾x異養(yǎng)成了她的雙重性格,表面看似自強(qiáng)自大、活潑開朗的她,實(shí)則內(nèi)心卻脆弱、孤僻,對(duì)朋友、家庭具有嚴(yán)重的逆反心理。小主人公們?cè)凇靶膬x”(楊略爸爸)的幫助下克服了各自性格的缺陷,解決了各種學(xué)習(xí)問(wèn)題,戰(zhàn)勝困難。從一個(gè)中學(xué)生成長(zhǎng)為,著名音樂(lè)人士、跨國(guó)公司的高級(jí)職員、企業(yè)家、知名大學(xué)教授和外交官。讀了這篇文章,我覺(jué)得作者說(shuō)的---性格決定命運(yùn),對(duì)我啟發(fā)很大。
讀書是為了什么,讀書是為了誰(shuí),自己的心里有沒(méi)有想清楚呢?堅(jiān)定一個(gè)目標(biāo)一直走下去,弄清楚讀書的意義,好好讀書。
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