有關(guān)意義的作文合集九篇

　　在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都接觸過作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編精心整理的意義的作文9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

意義的作文 篇1

　　時(shí)間在飛逝，時(shí)時(shí)刻刻都有事情在發(fā)生，許多事都讓我難忘。目前，我們生存的家園，像時(shí)間一樣，一去不復(fù)返。全球氣候的溫室效應(yīng)、資源與瀑布枯竭……在我的家鄉(xiāng)，也發(fā)生這樣的事。

　　前幾天，我去聽了在學(xué)校開展的“烏梁素海濕地保護(hù)”的`講座。場內(nèi)座無虛席，人聲鼎沸。不一會兒，講座開始了，首先，臺上的工作人員介紹了濕地是低于6米人工或天然水域。在烏梁素海濕地中，生長著大量的蘆葦?shù)葞缀鯚o用的植物。你可別小瞧這濕地，濕地可以防止惡劣的天氣，還能夠調(diào)節(jié)氣候，使氣候不干燥。如果用水緊張的話，還可以從濕地用水�？墒菨竦匾�?yàn)槿藗儾蛔⒁獗Ｗo(hù)，面積在漸漸縮小，據(jù)專家預(yù)測，濕地將在20、30年內(nèi)徹底的消失！據(jù)調(diào)查，每年在烏梁素海濕地棲息的鳥類、野生動物……不計(jì)其數(shù)；世界上快要滅絕的鳥類，在烏梁素海就有九種！近年來，周邊的農(nóng)牧民，由于生活的需要，不斷的捕食各種鳥類以及鳥類的蛋。使?jié)竦氐膭游�，也在急劇減少！這次活動更讓我知道了水資源的減少，人類生存條件也減少。

　　我希望：大家能夠攜手并進(jìn)，一起保護(hù)我們可愛而又脆弱的地球！

意義的作文 篇2

　　一撇一捺，這理所應(yīng)當(dāng)，人人都會寫。我們皆然眾所周知——人。

　　知道么？每個人對人生價(jià)值理念關(guān)得看法皆然不同，我想問一聲：“你是怎樣看待自己的？”對啊，每個人的說法多彩多樣。而我的看法是：“優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)組合成性格行為，我以一種崇高的理念看待自己，我自己愿意去做的就去做，而我不想做的事常常拋在腦后，一問三不知�！蹦敲�，你想怎樣回答呢？”這自然是我不聞不問的是啦！不過人也有意義。老師曾說：“做人，就要做一個有意義的人，不要隨著自己的心愿隨心所欲的去做一件事�！闭�義之感，恐怕我也不能說我有正義之感。我不得不說，所有的人都膽小怕事，缺乏正氣。老師說的沒有錯，我們班就是沒有正氣，都被恐惶覆蓋了！我想說，你是否堂堂正正的指責(zé)過做錯事的人呢？我······我沒有。我怕他們找我的麻煩，我害怕自己惹是生非，引禍上身，我能選擇哪條路？逃避著一切？面對這一切？提到這里，我們?yōu)槭裁炊�存在呢？對，正義存在，和平存在。一連串的事情讓我想都不敢想事情的后果是什么。一旦結(jié)局的結(jié)束，誰也阻止不了。每當(dāng)一件事的發(fā)生，我則然是當(dāng)局者迷，旁觀者清，我只會去冷眼旁觀，他們的勢力，是誰也阻止不了的。

　　我害怕這一切的發(fā)生，就在那次的班會課之后，我才深深地領(lǐng)悟到——人得意義。我趴在桌子上，一遍又一遍的寫著人字，我也許不知道，這個人字是否代表著什么含義呢？大家可能知道吧！每個學(xué)校都有那么幾個三流學(xué)生，我們學(xué)校也是。他——在班里人得眼里，不過是一絲空氣，無形或有形罷了。只不過在那個星期一的下午，他才真正地后悔了自己所犯下的罪過�？蘖�，又有什么用？無濟(jì)于事的作文，他真的不知道什么叫做江上易改，本性難移嗎？一切都晚了，曾經(jīng)的所作所為已經(jīng)被公安局錄進(jìn)檔案了，他將一輩子被迫受欺侮，失去了唯一的尊嚴(yán)。也許他現(xiàn)在才真正的明白——什么能做，什么不能做。這已經(jīng)是定成的結(jié)局，誰也不能力挽狂瀾。以為他曾經(jīng)不知道，自己的結(jié)局是什么！漫畫里的結(jié)局，皆然是虛偽的，每一個結(jié)局都不可能圓滿結(jié)束。我所希望的結(jié)局，卻與事實(shí)相反，每一次都是失敗告終。誰不想擁有一個美好的未來，前途無量的明天，有誰做到過？好好想想你存在的意義是什么？富與貧·好與壞·高與低，我和你的距離只差一步之遙，我在追求什么？榮譽(yù)？地位？財(cái)富？權(quán)利？不！這些我都不想要，我只想做到一個人的意義。那么地球存在的意義什么？戰(zhàn)爭與和平的意義是什么？這最終，誰能夠回答我？你是否在寫人字的時(shí)候，想起一個道理：“人得意義”。

　　孺子不可教也，這是我對我們班的評價(jià)。對，我就像我們數(shù)學(xué)老師說的一樣：“你沒有資格說，這個班，我不想再說了！現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，長大空后悔！”對，我沒有資格和權(quán)利說我們班，連人生的.意義都不明白的不解的一個人，有什么資格說呢？人生的意義，在我的眼中，只不過是一個追求理想的意義罷了，這時(shí)，我才深刻的意識到：“錯！極為錯！大錯特錯！”我說過，每個人的認(rèn)同是不同的。人生的意義卻掌握在你自己的手中，你想去追求，就去追求吧！沒有人阻止你的腳步，雖然我們每個人的想法不同，但我知道，愛與共存——人生的意義就是：“做好一個做人的本分”！對啊，我現(xiàn)在才深刻的明白到人得意義。這崇然是老師的話提點(diǎn)了我啊。我終于明白了，明白了人的意義！

　　對�。∶總�人存在的意義不同，人生哲理也不同。但為了你自己，朝著夢想的天空自由翱翔吧！

意義的作文 篇3

　　一． 我國中學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀

　　寫作教學(xué)是語文教學(xué)的重要方面，是全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)、實(shí)施語文素質(zhì)教育的重要領(lǐng)域。寫作教學(xué)的成敗，直接關(guān)系到語文教育、語文教改的成敗。張志公先生曾說過：“語言教學(xué)在普通教育工作中恐怕算得上一個‘老大難’，而作文教學(xué)恐怕又是語言教學(xué)工作中的一個‘老大難’。

　　我國傳統(tǒng)作文中的教學(xué)方法以老師講寫作技巧——學(xué)生動筆寫——老師批改三步驟為主。在老師講完技巧后，很多學(xué)生仍然不知如何下手，搜腸刮肚地想作文素材。學(xué)生對待作文的態(tài)度不積極，興趣低。不少學(xué)生不喜歡做作文，把作文當(dāng)成是替老師做作業(yè)。學(xué)生對作文的興趣低，害怕作文、討厭作文、躲避作文的現(xiàn)象普遍存在。作文教學(xué)效果不佳，教學(xué)效率低下。絕大多數(shù)作文教學(xué)在一定程度上仍處于高耗低效的無奈狀態(tài)：作文教學(xué)中師生關(guān)系失衡，教師以其主體性壓迫或取代學(xué)生主體性，學(xué)生自主活動缺失，創(chuàng)造力缺乏；在作文實(shí)際教學(xué)中，偏重語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，偏重于寫作技巧的訓(xùn)練。面對這種情況，構(gòu)建自主、開放、實(shí)踐的“活動作文教學(xué)”就有其重要的現(xiàn)實(shí)意義

　　近年來，國內(nèi)也涌現(xiàn)出一些作文教學(xué)改革的新模式，如“觀察——分析——表達(dá)”作文教學(xué)模式、“語言與思維結(jié)合”作文教學(xué)模式、“情境作文”教學(xué)模式、“讀寫結(jié)合”作文教學(xué)模式等。他們在不同的方面推進(jìn)了作文教學(xué)的改革。但在挖掘?qū)W生內(nèi)動力方面，仍然有待我們做進(jìn)一步研究。

　　以上是誕生活動作文教學(xué)新模式的深層原因與現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。

　　二． 活動對作文教學(xué)的價(jià)值和意義

　　作文教學(xué)中的活動，我們認(rèn)為可以分為顯性和隱性活動。顯性活動又叫外顯活動，是語言動作等方面的外在活動。隱性活動又叫內(nèi)隱活動，即學(xué)生的思維活動。老師在作文教學(xué)中要緊緊圍繞這兩種學(xué)生活動作教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)引導(dǎo)。作文教學(xué)意義上的活動遍及教學(xué)全過程，它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生主體主動的、有思維積極參與的、觀念與行動相統(tǒng)一的、內(nèi)部和外部并重的、充滿改造和創(chuàng)造精神的、能滿足學(xué)生多方面發(fā)展需要的整體的、多樣的活動�；顒訉ψ魑慕虒W(xué)具有如下價(jià)值和意義。

　　1. 帶領(lǐng)學(xué)生脫離無話可說無話可寫的窘境

　　相關(guān)資料表明，在語文教學(xué)中，學(xué)生作文的無話可說是一種常態(tài)。無話可說直接導(dǎo)致了學(xué)生寫作文時(shí)拼湊、堆砌辭藻等現(xiàn)象的發(fā)生。還有部分學(xué)生在寫作前想方設(shè)法背范文，套作范文，缺少自己的真情實(shí)感，使作品乏味可陳。

　　葉圣陶先生說：“心有所思，情有所感，然后有所撰作�！贝_實(shí)，作文是一種受情緒、情感控制的文字表達(dá)活動。寫作，是一種由內(nèi)而外的東西。所以，我們的寫作教學(xué)只有在深刻學(xué)生的思想、豐富學(xué)生的情感上有所建樹，才能夠在學(xué)生的內(nèi)部世界形成一種寫作的沖動，進(jìn)而讓這種寫作沖動轉(zhuǎn)化為寫作行為�；顒邮阶魑慕虒W(xué)利用活動誘發(fā)學(xué)生積極的、肯定的情緒和情感，能促使學(xué)生寫出內(nèi)容充實(shí)、情真辭切的作文，從而帶領(lǐng)學(xué)生脫離無話可說無話可寫的窘境。

　　2. 挖掘?qū)W生的寫作潛能，發(fā)展學(xué)生的主體人格

　　作文教學(xué)在根本上而言，應(yīng)著眼“以人的發(fā)展為本”。

　　“人的發(fā)展，最根本的是主體性的發(fā)展�！敝黧w性是人的發(fā)展的核心部分，是其他一切素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)。而“人的主體性的發(fā)展是以活動為中介的，是通過內(nèi)隱與外顯活動的無數(shù)次交替而逐步形成、發(fā)展和完善的�；顒邮侨说闹黧w性的生成和發(fā)展機(jī)制，也就是說，人的主體性是活動生成，活動賦與，并在活動中發(fā)展的�！闭�如蘇聯(lián)教育家研究定論，活動是人的意識發(fā)展與個性養(yǎng)成的基礎(chǔ)(列昂節(jié)夫1975《活動意識個性》)，更有斷言“活動之外不存在發(fā)展”(巴拉諾夫等1976年《教育學(xué)》)。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動顯然是生成與發(fā)展主體性活動的主要內(nèi)容和主導(dǎo)因素�！盎顒舆^程是主體自主的，主體態(tài)度不僅自覺，而且是積極主動的，主動尋求解決問題的方法，設(shè)計(jì)自己的行動步驟，經(jīng)歷著情感的體驗(yàn)，始終處于積極追求中，關(guān)注行為和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，這是最富有發(fā)展意義的.活動�！�

　　寫作是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程，是為人生、為生活的一種生命活動，是生命本質(zhì)的張揚(yáng)�；顒邮阶魑慕虒W(xué)以學(xué)生樂于參加的各種活動形式組織作文教學(xué)，著眼于激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)隱和外顯活動，讓學(xué)生在活動中對世界、人生、自我等有所感有所思，進(jìn)而外化為真切的文字，這是生命的靈動的張揚(yáng)和生命意識的流露。

　　3. 落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)理念

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在課程的“基本理念”中是這樣闡述的：“語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力�！痹陉P(guān)于寫作的“實(shí)施建議”中是這樣提出的：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感�！薄盀閷W(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生作文的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。”

　　同時(shí)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還強(qiáng)調(diào)：“要利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語文教育體系。開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式、渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文，用語文，豐富知識，提高能力�！痹凇半A段目標(biāo)”中對語文活動提出了比較具體的要求，例如：“能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作�！薄安邉澓唵蔚男�園活動和社會活動，對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動計(jì)劃和活動總結(jié)�！蓖瑫r(shí)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師“創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動”。這就需要教師打破傳統(tǒng)的指導(dǎo)定勢，在教學(xué)實(shí)踐中探索新的教學(xué)方法。

　　以上內(nèi)容對中學(xué)語文教學(xué)和中學(xué)語文作文教學(xué)提出了要求和規(guī)定�；顒邮阶魑慕虒W(xué)是對語文課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)理念的落實(shí)。

　　4. 建立一套行之有效的活動作文教學(xué)模式

　　長期以來，盡管不少專家、教師都在作文教學(xué)上付出過艱辛的努力，作過很多有益的嘗試，但是這只是一些點(diǎn)，沒能形成面，我們所做的努力很多時(shí)候往往僅限于一時(shí)一地，在某個課堂上行之有效，但卻不能推廣開來；或者換個時(shí)間和地點(diǎn)，教學(xué)的對象一變，往往就不能奏效了。因此也就沒能真正改變作文教學(xué)散亂、無序、低效的狀態(tài)。我們期望能建立從初一到高三的活動式作文教學(xué)序列模式，并通過建立該模式促使中學(xué)作文教學(xué)的課程教學(xué)在集中性、序列性、高效性方面有所突破。

意義的作文 篇4

　　星期四下午的班隊(duì)課上，班主任告訴我們一個好消息：“明天，我們要去秋游，不過這是一次與眾不同的秋游。這次的主題是‘徒步軍嶂，拼搏競進(jìn)’……”我?guī)е�好奇的心情按照老師的要求�?zhǔn)備好了秋游需要的物品。

　　第二天一早，我們來到了寶界山森林公園。當(dāng)下車后，向?qū)Ц�我們�?xì)說了秋游的要求時(shí)，我終于明白了為什么這次秋游的與眾不同。因?yàn)橄驅(qū)�對我們說：“這次我們將要翻越兩座大山，還要再過一條馬路，中間只有十分鐘供你們休息�！蔽业�.心一下沉到了谷底，這時(shí)，我的一個好朋友走了過來，對我說：“賈易萌，這一段路看起來好可怕，你能和我一起走嗎？”我聽了之后，壓在心底的勇氣被喚醒了，而且我想：我有一根外公的登山杖，和同行的好友，又有什么困難不能被克服呢？于是，我和好友領(lǐng)了毛巾和地圖，開始了我們的登山之旅。

　　我們很快就遇到了第一個挑戰(zhàn)——通過亂石坡。雖然我可以輕而易舉地爬上去，但我的同伴卻不行。于是，我就把登山杖借給她，可是在登山杖的幫助下，她還是只爬了一半就體力不支了，這時(shí)，我邊給她鼓勁，邊伸出一只手，把她往上拽。終于，我們一起通過了亂石坡。

　　當(dāng)我們還沉浸在通過第一個挑戰(zhàn)的喜悅中時(shí)，第二個挑戰(zhàn)就接踵而至了——躲避山上的蚊子的叮咬。我們一開始有些束手無策，后來同伴提醒我：“快把防曬衣穿上！”這時(shí)，我想起我還帶了驅(qū)蚊貼。我們用過這兩招后，就沒有蚊子來叮咬了。后來，我們又遇到了種種困難：在下陡坡的時(shí)候，路比較難走，我們像螃蟹一樣橫著走，這樣不容易踩空。在翻第二座山的時(shí)候，我和小伙伴都有些體力不支，但在我們的互相鼓勵下，共度難關(guān)，最終還是堅(jiān)持了下來。秋游結(jié)束后，我們每個人都得到了一枚上面刻有“徒步軍嶂拼搏競進(jìn)”的字樣的獎牌。

　　這次活動對我意義非凡：任何看上去很難的事，我們都不應(yīng)退縮。一個個難關(guān)去克服，一個個挑戰(zhàn)去完成，戰(zhàn)勝了自己就戰(zhàn)勝了一切。

意義的作文 篇5

　　愛的意義——《你是我的寶貝》讀后感我一直很喜歡黃蓓佳阿姨寫的小說，比如《我要做好孩子》、《今天我是升旗手》……

　　十分貼近我的學(xué)習(xí)和生活。最近，我讀了她的另一本小說《你是我的寶貝》，十分感人，讀后一股濃濃的暖意始終圍繞在心頭。書的主人公貝貝是個唐氏綜合癥患兒，從小與奶奶、大狗“妹妹”相依為命。

　　慈愛寬容的奶奶用頑強(qiáng)的毅力訓(xùn)練貝貝，使貝貝長成為一個心地淳樸、乖順善良、熱愛大自然的孩子。奶奶去世后，貝貝的生活發(fā)生了一系列的變化，農(nóng)村來的舅舅、舅媽、小胖?jǐn)D進(jìn)了奶奶的家，兩個大人、兩個孩子、外加一條大狗妹妹生活在一起，彼此之間發(fā)生了許多讓人傷感也令人難忘的故事……讀完書，我的腦海里總是浮現(xiàn)出貝貝和奶奶的形象。

　　貝貝雖然是個不幸的.智障兒，但萬幸的是他有一位開朗樂觀、無比堅(jiān)強(qiáng)的好奶奶，她懷著一顆善良寬容的心教會了貝貝自立、自愛，并讓愛的種子在貝貝心田里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。這種愛經(jīng)過貝貝天真無瑕地傳遞，也讓身邊人的自私的、丑陋的心靈也像“被新毛巾擦過了一樣，光亮，嶄新，一塵不染�！�

　　著名科學(xué)家愛因斯坦曾說過“愛的意義在于設(shè)身處地地替人著想，憂他人之憂，樂他人之樂。”

　　我們要張大眼睛發(fā)現(xiàn)身邊偉大的愛、無私的愛，并把愛傳遞下去，讓我們生活的世界更多一份美好和幸福。

意義的作文 篇6

　　今天我和爸爸媽媽起床后，媽媽說：“媽媽答應(yīng)我的就說話算數(shù)”爸爸說：“你答應(yīng)寶寶要干什么？快告訴我”媽媽說：“我答應(yīng)寶寶要去外面吃油條喝豆?jié){�！蔽液桶职謰寢屢�出發(fā)的時(shí)候，爸爸說：“我要和馬伯伯去吃飯不能和你們?nèi)コ杂蜅l喝豆?jié){�！�

　　我和媽媽一起開心的吃完油條以后，我們?nèi)チ舜筇莆魇械牟┪镳^，我看到了很多年以前的東西，其中有一個是很多年以前著火燒焦的樹木，它們黑黑的好像是黑色的`雕像。我還看到了關(guān)于絲綢之路的圖，很大。

　　下午爸爸媽媽帶我去曲江玩，我和爸爸一起放風(fēng)箏，去游樂場鍛煉身體，今天過的很開心，也很充實(shí)。

意義的作文 篇7

　　夕陽已落在山外，秋風(fēng)也淡了很多，唯一殘留的就是冬季的寒氣。焦熱的氣息只是存在記憶中的那個季節(jié)，那個日月。深深的吸上一口氣，雖然不是很清新，但是有種透心涼的味道，這時(shí)的日光顯得格外的珍貴，躺在草坪上，任由陽光的肆意照耀，對我們來說，確實(shí)是一種格外的受享。不知怎地，突然覺得這也是表達(dá)愛的一種方式——受享著自然的恩賜。

　　也許忙碌的日子占據(jù)了你我大半的人生旅程，閑暇的時(shí)光也似乎沒什么意義可尋。懷念總是充滿了美好的氣氛。而我卻一直努在力逃亡。生活在這個世界中，沒有微笑，只是那樣行將就木地活著，也可以說是死去。偌大的天空，寬闊的馬路，可是我找不到生命的棲息地，找不到陽光的日子，我是怎么了？失去了感官了嗎？恐懼，孤獨(dú)，無盡的暗傷，只是靜靜地等待著黑夜的降臨，以便有個棲身之所。在這樣的夜色中，迷了路的人不必?fù)?dān)憂栽了跟頭，痛苦的人不必掩飾內(nèi)心的折磨，憂愁的人可以開懷暢飲，只有心死的人，他們一步一步走向地獄深淵，對他們來說白晝和黑夜沒有什么區(qū)別，同樣都是這樣走下去。這是一個即將死去的世界，至于新生，那是留給后來者的使命，而我默默地注視著這一切，看著這個腐朽的世界一點(diǎn)一點(diǎn)地殘損下去，我能做些什么呢？唯有忍受，唯有盡快地前去地獄去尋去地獄之火來加速這個世界的死去的步伐�；蛘哌@就是我存在的意義。

　　可是還有那么一些人，他們確信這些不過是危言聳聽，我們生活在一個充滿愛的世界，這種愛足以拯救一切，她是一切力量的源泉。當(dāng)她來臨的時(shí)候，風(fēng)會為她停下腳步，云會為她流下眼淚，冬季會為她換上一套水晶裝，謊言和偽善會為她褪去絢麗的色彩。一切都似乎更加的美好，一切說來又太過虛假，生活真的是這樣嗎？千篇一律的章節(jié)，還是連死亡都已經(jīng)做了很好的鋪墊�？墒菒壅娴拇嬖�，她就在那里，不論你發(fā)覺與否，不論你認(rèn)同與否，在這個藍(lán)色星球的上面，到處都是愛的痕跡。我們?nèi)祟愐恢痹趯ひ�，一直在期待著更加高級的東西出現(xiàn)。其實(shí)這跟愛沒有任何的聯(lián)系，唯一的緣由，大概就是我們自己的愚昧，我們總是在追逐，總是不停地向前，從來不曾留意身邊的一些東西，哭的時(shí)候不像哭，笑的時(shí)候又不像笑。我不知道自己生活在怎樣的世界，這就是我們的人世？這就是所謂的愛的世界？人性的格言 是我們困頓了。愛的意義何在呢？我們這些自以為聰明的大人類，在自己的世界過著自以為是的生活。但是不論如何，我們還在癡迷于追逐，還在繼續(xù)進(jìn)行人生的各種嘗試。這是為什么呢？我想，其間的原因在于，我們擁有的東西就在身邊，我們很少會考慮到有那么一天，那些似乎屬于我們的東西離我們遠(yuǎn)去，我們習(xí)慣了這樣的存在。但是未經(jīng)歷過的旅程，未到達(dá)過的`世界，對我們來說充斥著一種別樣的奇特，好奇的心難以抑制，在追逐的路上，痛苦，孤獨(dú)，這些東西時(shí)常來襲，挫敗感一次又一次地沖擊著我們的靈魂。于是我們真的體會到失落的滋味，我們以為我們是世界中最為不幸的那一個，但是我們從來不知道，永遠(yuǎn)會有人比你更加的不幸，你所以為的苦痛，在他人的眼中或者是一種幸福。不過有那么一天，我們身邊的一切都是會離去的，他們或者是人，可能是物，無論怎樣挽留，無論怎么傷心，那些總會離去，就連我們自己的所擁有的生命也會悄然離去。人世蒼茫，隔岸花柳，追逐的一生，到頭來不過是黃粱一夢，萬事歸空。

　　那么愛還有存在的意義嗎？她是不是應(yīng)該走向滅絕的道路呢？我們追逐了一生的幸福又有何意義呢？我們難道不是在自我折磨嗎？是��！我們期待的愛到底是怎么回事呢？風(fēng)還在任性，停留在樹上的枯葉早已落盡，不過松針?biāo)坪醺�加的�?jiān)強(qiáng)，她喜歡冬天的味道，她樂意享受風(fēng)的無情與肆虐，她要堅(jiān)守到明年春天的垂青，但是，我們都清楚，明年春天，她會滑落，她要給后代騰出位置來�？傮w來說，愛的意義在于她的回饋性，不論我們承認(rèn)不承認(rèn)，她總要給我們一些特殊的回饋，這種回饋可以是有形的，也可以是無形的。就像希望一樣，我們整日的追逐，卻不知道哪天能享受她的果實(shí)，但是我們依舊會繼續(xù)把持著希望。也許有一天，我們放棄了，我們真的感覺到了無力，痛苦使我們疲軟，傷痛讓我們無法直立。那么就放棄吧！愛的價(jià)值在于回饋，沒有回饋的愛是沒有價(jià)值的，甚至可以說，那不是什么愛，那只是變戲法的技藝，讓偽裝蒙蔽了你。愛，要懂得及時(shí)放棄，在這個世道上，只是抓住執(zhí)念，自以為偉大，結(jié)果卻是害人害己，甚至?xí)�讓這個社會更加的冷酷。有人說——如果怕痛，那就不要去愛。從來沒有得到過的東西失去了是不會傷痛的，只是做一個看客，靜靜地看著人情冷暖，這樣也是沒有人有任何權(quán)力去責(zé)怪你的。因?yàn)闆]有權(quán)利的義務(wù)是不應(yīng)該存在的，至于它為何能夠殘存至今，大概是歷史遺留性問題。

　　人類從來不缺少什么愛，親情，友情，愛情，還有一樣更加特殊的感情，那就是自然之情，她們都在愛的懷抱中自由成長，至于什么是自然之情呢？我想——大概就是有時(shí)碰到陌生人會莫名的感動，看到故事會欣喜，也會流淚、、、、、、具體說來，就是發(fā)于心，止于情，將言而未語，卻觸動著我們的神經(jīng)末梢。人生在世，活著不一定幸福，可是我們還樂意活著，至于其間旦暮，唯有親身嘗試。

　　人間的事在于發(fā)現(xiàn)，在于呵護(hù)，當(dāng)付出沒有回報(bào)時(shí)，我們可以戛然而止，我們沒有那么多的精力浪費(fèi)，我們身邊還有很多人，他們和我們一樣期待著的回饋，期待著他們的愛能夠得到某種意義上的補(bǔ)償。我們何必在無謂的自我折磨中掙扎呢？

意義的作文 篇8

　　大多數(shù)時(shí)候他們都持有觀望的姿態(tài)，他們想要去等待一個更好的機(jī)會，然后飛升而去。因?yàn)樵谧プ�機(jī)會的同時(shí)，也意味著他們有了翻身的機(jī)會，擺脫原本的泥潭，能夠獲得自由。

　　誰都不愿意自己的自由，被別人脅迫被卷進(jìn)漩渦。因?yàn)樵谶@樣的過程當(dāng)中，誰都想一直努力的向前走，面對著光明和美好，他們有自己數(shù)不盡的動力。允許在漫長的旅途當(dāng)中，他們想要去耗費(fèi)自己的精力做好一件事情，可是自己的聲音卻總是感覺被別人偷走，他們無法去表達(dá)，也無法去看透。

　　假如這個世界原本就是模糊的樣子，那么他們也不會有什么對清晰的認(rèn)知，因?yàn)樵谀莻�世界里生存著，他們早就已經(jīng)習(xí)慣了其中的環(huán)境，習(xí)慣了其中所有的'一切。而我們卻只是一個外來者。但是又不是當(dāng)事人，很多事情可以做出一個簡單的評判，但是又不會在那里待太久的時(shí)間。

　　也許我們可以在一個地方持續(xù)的看清楚未來的樣子，也許我們會懂得那時(shí)候所有的控制其實(shí)都是情非得已的，他們不想讓事情變得更加糟糕，但是他們又想用自己的力量去控制掉這一切的發(fā)生，遇事就走上了極端。其實(shí)本身很多事情都沒有這么多的評價(jià)的，因?yàn)樗麄冊谡f了那么多話之后，他們確定了那么多的邊界線之后才會有了那么多的是是非非，因?yàn)樵�本所有的事情都是自然而然的發(fā)生的。

　　后來我們看清楚了這些事情的表象，也看清楚了周圍的環(huán)境，更看清楚了自己的內(nèi)心，說了一件似乎都是自然而然發(fā)生的，但是又被人們賦予了不一樣的意義。

　　也許生活原本的面貌版是如此，只是一開始我們并沒有看透。

意義的作文 篇9

　　今天是我最開心的一天了，因?yàn)槲医裉煲�去春游了，而且還是去蘇州呢！

　　早上我準(zhǔn)備好一切的東西，如水呀，食物呀等，就朝學(xué)校飛奔，深怕我沒趕上校車而沒得去蘇州。我來到班級，只見同學(xué)們各各興高采烈、興奮不已，我也迫不及待的想要出發(fā)。到了7點(diǎn)30分，錢老師快步走進(jìn)教室，只見錢老師紅光滿面，更別說還打扮了一下，那就根是“快馬加鞭、快上加快”了。錢老師先講了些關(guān)于旅游的一些注意事項(xiàng)，整整講了10分鐘才放我們上車，了這可讓我等得“發(fā)熱”了，不過總算是熬了過來。

　　到了車?yán)�，發(fā)現(xiàn)一個皮膚黝黑的導(dǎo)游在等著我們，他等我們都坐好位置之后，大聲“吼”道：“同學(xué)們，我們這次去得是“白馬澗”，那里的景色非常美麗，同學(xué)們可以隨便拍照，不過不要不要亂跑，因?yàn)槟抢镉泻芏嗪�，如果亂跑，那就很容易掉到湖里面去的，在“白馬澗”玩到11：30后咱們?nèi)�楓橋那里去串珠珠、做陶藝、乘船，明白了嗎？”“明白了”同學(xué)們有氣無力的應(yīng)付到，因?yàn)槟菚r(shí)同學(xué)們都在做自己的事，那還顧著聽呀！導(dǎo)游早就看出了我們的這種“不良狀態(tài)”，便大聲呼吁：“現(xiàn)在到蘇州還早著，我們來唱歌好嗎？你們唱一首我也唱一首，好嗎？”“好呀！”同學(xué)們聽見這話題都來了勁�！笆紫�，先叫一個同學(xué)來唱，然后那個同學(xué)來叫另一個同學(xué)來唱，同學(xué)們先讓那個同學(xué)先唱呢？”“周顧雨、周顧雨、周顧雨……”同學(xué)們的叫聲不斷，“那……好吧�！蔽倚睦镆魂囀�落，因?yàn)樗�死都不可能唱的。結(jié)果果然不出我的所料——磨蹭了“半小時(shí)”才唱出了一句話。接下來分別是錢多多、嚴(yán)詩靜、龔曉宇……唱歌。

　　1個小時(shí)過后，我們到了白馬澗，我們進(jìn)行分組活動。我和錢老師一組，我們在“白馬澗”玩了很多地方，特別是其中的.激流探險(xiǎn)，因6人中，費(fèi)霄羽的錢不夠，我只好跟方邢煜2人一組，我們2人挺著身子進(jìn)去，嚇得縮成一團(tuán)出來，在途中，尖叫聲更是“連綿不斷”，臉由有血色變沒血色，可怕極了。

　　最后，我們到了楓橋，去做陶藝品作為紀(jì)念，我還串了一個手鏈送給了我媽媽。做完這些，導(dǎo)游讓我們?nèi)コ舜�了解蘇州楓橋歷史，到了船里，里面的一個人為我們講了許多蘇州楓橋歷史，那里還在賣風(fēng)景撲克牌，里面有蘇州108道風(fēng)景，兩副牌20元，我其實(shí)很想買下來，但是因我的錢已買不起，最后我“忍痛”下了船。

　　到了下午3點(diǎn)多，我們乘公共汽車回到了學(xué)校，然后了回家。

　　怎么樣，我們的這次春游有意義吧！

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