- 相關(guān)推薦
新高考?xì)v史培訓(xùn)心得（精選11篇）
我們得到了一些心得體會以后，心得體會是很好的記錄方式，如此就可以提升我們寫作能力了。但是心得體會有什么要求呢？以下是小編為大家整理的新高考?xì)v史培訓(xùn)心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
新高考?xì)v史培訓(xùn)心得 1
在20xx年這個熱情的8月份我們歷史教研組在我校敬知樓進(jìn)行了面向高三的系列培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括自主高考題訓(xùn)練、小組討論高考取向以及最關(guān)鍵的聆聽專家講座。
通過對于七位歷史教學(xué)專家們的教授內(nèi)容的學(xué)習(xí)。使我對課改中歷史專題式教學(xué)的特點有了更深入的了解更進(jìn)一步掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)。作為一名新課程改革時代的教師，也使我充分認(rèn)識到一些以往沒有認(rèn)識到的東西，感觸頗多。主要有以下幾個方面的體會：
1、擴(kuò)展自己的空間，突破自己
當(dāng)今社會，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識應(yīng)用期日趨縮短，知識創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實自己，始終站在知識的前沿；要不斷完善知識結(jié)構(gòu)，做到博學(xué)多才，與時俱進(jìn)，學(xué)生才會“親其師而信其道”；對所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運用自如，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、教學(xué)內(nèi)容要充實
主要指合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度；明確教學(xué)的重點、難點和關(guān)鍵；合理安排教學(xué)的.順序。要把歷史教學(xué)和學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，講來源，講用處，學(xué)起來有親切感、真實感，要靠知識本身的魅力來吸引學(xué)生。同時教學(xué)過程中做到三個"延伸"。一是由傳授知識向傳導(dǎo)方法"延伸"。二是由傳授知識向滲透情感"延伸"。三是由傳授知識向發(fā)展智能"延伸"。
3、教師還需要進(jìn)一步提升自己的教育科研能力
新情況、新問題在新課程實施的過程中會不斷涌現(xiàn)，教育應(yīng)明確自身的責(zé)任和使命，主動地研究這些新情況、新問題，不斷變革自身的教育教學(xué)觀念和行為方式，提升自己的專業(yè)技能。
4、教育資源、課程資源的整合
歷史課程資源是指有利于歷史課程目標(biāo)實現(xiàn)的各種因素的總和。這其中既包括物質(zhì)的，也包括人力的；既包括校內(nèi)的，也包括校外的；既包括傳統(tǒng)的教科書、圖書資料，也包括現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)、科技成果。認(rèn)識并開發(fā)這些資源，能夠更有效地促進(jìn)歷史教學(xué)水平的提高。
通過培訓(xùn)，讓我感受到：作為教師既然選擇了這個職業(yè)，同樣就選擇了付出奉獻(xiàn)，更要終身學(xué)習(xí)，更新觀念，腳踏實地，充分利用自己的長處來完善自己，我們更要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的反思，不斷的進(jìn)步，更要不斷地從新課程標(biāo)準(zhǔn)、歷史學(xué)科特點、歷史學(xué)科的教育功能、課改先驅(qū)的課堂案例和反思中汲取營養(yǎng)，我們也許無權(quán)選擇自己的工作環(huán)境，但我們可以自己選擇我們的工作方式，用自己的獨特去演繹精彩，使自己的課堂永遠(yuǎn)讓學(xué)生有一種耳目一新的特別感覺。
新高考?xì)v史培訓(xùn)心得 2
隨著高中新課程改革的實施，對廣大一線教師進(jìn)行培訓(xùn)是必須的和必要的，經(jīng)過培訓(xùn)，聆聽了專家和有經(jīng)驗教師們的心得，使我感受很深，對課改中高中歷史專題式教學(xué)的特點有了更深入的了解。作為一名新課程改革時代的教師，也使我充分認(rèn)識到一些以往沒有認(rèn)識到的東西，感觸頗多。主要有以下幾個方面的體會：
一、教育理論、課改理念的培養(yǎng)
歷史學(xué)科是一門綜合程度極高的人文學(xué)科，它要求歷史教師具有豐富的歷史知識和相關(guān)學(xué)科知識。因此教師的素質(zhì)狀況決定教學(xué)的效果，教師應(yīng)在完善自身學(xué)科知識的同時，必須掌握必要的教育理論，努力提高專業(yè)化水平。
首先，在專業(yè)情感方面，教師要把“為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展”變?yōu)閷嶋H的行動，要善于在教學(xué)實踐中形成新的教育觀念，建立起專業(yè)自信，堅定自己適應(yīng)新課程的信心。
其次，教師不僅要不斷地更新學(xué)科知識，還要不斷拓寬自己的基礎(chǔ)知識，特別是在教育理論知識方面要有更深入的研究。從而使教師能夠真正從一位“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻把芯空摺薄?/p>
再次，教師還需要進(jìn)一步提升自己的教育科研能力，新情況、新問題在新課程實施的過程中會不斷涌現(xiàn)，教育應(yīng)明確自身的責(zé)任和使命，主動地研究這些新情況、新問題，不斷變革自身的教育教學(xué)觀念和行為方式，提升自己的專業(yè)技能。
二、教師、學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變
隨著新課程的實施，人們對教師在新課程發(fā)展中的地位和角色等問題的認(rèn)識發(fā)生了很大的變化。這些變化體現(xiàn)在：“教師要從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、參與者和指導(dǎo)者”。學(xué)生也不再只是變動的受教育者，而是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的自主者，教師的教學(xué)過程也就是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)生方法�！笆菇虒W(xué)過程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程；變成教師指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源的過程；變成教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同學(xué)習(xí)方式的過程”。從而為學(xué)生學(xué)習(xí)營造一個興趣盎然的良好環(huán)境。
三、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法的更新
傳統(tǒng)的教師把自己置于課堂的中心，以知識權(quán)威者的身份說教，而新課程把教學(xué)過程視為師生交往的過程，同時，新課程倡導(dǎo)的是一種不確定的、動態(tài)的課程。在這樣的課堂情境中，教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法以及評價都處于不斷的變化之中，這都有賴于教師結(jié)合具體的活動情境，不斷地調(diào)整自己的教學(xué)行為。從而也對課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方法、教學(xué)行為、教學(xué)語言等方面提出了新的要求，教師要努力把自己變?yōu)橐粋�教學(xué)的反思者和研究者，通過課堂教學(xué)，完善教學(xué)方法和手段，實現(xiàn)自身發(fā)展的新途徑。
對于學(xué)生而言，以學(xué)生“自主”、“探究”為特征的新型學(xué)習(xí)方法逐漸進(jìn)入課堂，新課程改革下高中歷史主要有三種新型的學(xué)習(xí)方法，
一是材料學(xué)習(xí)法，學(xué)生通過材料的分析培養(yǎng)分析解決問題的能力，是探究歷史奧秘的一種途徑，通過這樣的學(xué)習(xí)活動活動，能夠幫助學(xué)生了解歷史學(xué)家實事求是地求證歷史的方法；能夠形成有深度的歷史認(rèn)識。
二是觀察學(xué)習(xí)法，它是“指學(xué)生能主動地運用自己的觀察力從各種歷史材料中獲取有效歷史信息的`學(xué)習(xí)方法”，“運用觀察學(xué)習(xí)法的主要內(nèi)容是對歷史實物、歷史圖畫、歷史環(huán)境等的觀察”。觀察學(xué)習(xí)法的合理運用，可以幫助學(xué)生達(dá)到深刻理解和認(rèn)識歷史的目的。
三是實踐學(xué)習(xí)法，是指“通過社會調(diào)查、參觀訪問、情境模仿和解釋現(xiàn)實問題是等途徑來學(xué)習(xí)歷史的方法�！备咧袣v史課標(biāo)解讀對這種學(xué)習(xí)法的開展有明確的指示，我們可以以此作為指南，指導(dǎo)學(xué)生開展相關(guān)的活動。
四、教育資源、課程資源的整合
歷史課程資源是指有利于歷史課程目標(biāo)實現(xiàn)的各種因素的總和。這其中既包括物質(zhì)的，也包括人力的；既包括校內(nèi)的，也包括校外的；既包括傳統(tǒng)的教科書、圖書資料，也包括現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)、科技成果。認(rèn)識并開發(fā)這些資源，能夠更有效地促進(jìn)歷史教學(xué)水平的提高。
第一，歷史教材是歷史課程資源的核心，是進(jìn)行歷史課程教學(xué)的基礎(chǔ)，合理利用與開發(fā)歷史教材，必須吃透教材。教師應(yīng)對教材結(jié)構(gòu)，課文內(nèi)容有一個總體認(rèn)識；對照課標(biāo)，找出教學(xué)內(nèi)容的重點難點，了解教學(xué)目標(biāo)中知識、能力、過程、方法以及情感方面的要求；對教材中輔助材料如課前的引文、歷史圖片、問題設(shè)計、課后練習(xí)等進(jìn)行深入研究，揣摩編者這樣設(shè)計的意圖；分析課與課、專題與專題之間的關(guān)系，分析專題在模塊中的地位與作用。
第二，教師也是重要的教學(xué)人力資源，教師不僅是教學(xué)資源的利用者，還是重要的歷史教學(xué)資源之一。如果歷史教師能在學(xué)生面前展示一種通曉古今中外，博識天文地理的人格魅力，可以使教師“在自身以外的教學(xué)資源十分缺乏的情況下，實現(xiàn)教學(xué)資源價值超水平的發(fā)揮”。
第三，學(xué)生是課程的主體之一，對教育教學(xué)具有能動作用，由于學(xué)生對教育具有能動作用，因此有效的學(xué)習(xí)本身就是重要的課程資源。教師在教學(xué)過程中必須為學(xué)生提供機(jī)會，充分發(fā)揮他們的能動作用，使其在朝目標(biāo)邁進(jìn)過程中實現(xiàn)自我教育自我調(diào)節(jié)。
第四，課程資源具有多樣性�；ヂ�(lián)網(wǎng)、歷史音像資料、圖書館、歷史遺存、博物館等都是對實現(xiàn)歷史課程目標(biāo)有利的課程資源，依據(jù)課標(biāo)要求，教師可以結(jié)合自己的實際情況，因地制宜地利用和開發(fā)歷史課程資源。
通過培訓(xùn)，讓我受益匪淺。作為教師既要終身學(xué)習(xí)，更新觀念，腳踏實地，充分利用自己的長處來完善自己，更要不斷地從新課程標(biāo)準(zhǔn)、歷史學(xué)科特點、歷史學(xué)科的教育功能、課改先驅(qū)的課堂案例和反思中汲取營養(yǎng)，用自己的獨特去演繹精彩，使自己的課堂永遠(yuǎn)讓學(xué)生有一種耳目一新的特別感覺。
新高考?xì)v史培訓(xùn)心得 3
面展開，歷史新教材走進(jìn)了校園，走進(jìn)了師生的生活，它使學(xué)生自主探索，積極參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)會獨立思考成為可能。在知識能力、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法和情感價值觀教育等方面，新教材有其獨到之處。
一、高中歷史二期課改教材的特點：以文明史為線索，以主題史為單元，就是所謂的“主題式文明史”
有利于更集中地呈現(xiàn)人類社會文明發(fā)展的內(nèi)容、特征及其過程。
�。�1）文明（civilisation）指的是社會進(jìn)步的狀態(tài)，它與野蠻相對而言，是指具有進(jìn)步價值取向的人類求生存求發(fā)展的創(chuàng)造活動過程和成果。包括物質(zhì)文明、精神文明、制度文明等。
（2）文明有哪些標(biāo)志？
《全球通史》中解釋：文明的特征包括：城市中心、由制度確立的國家的政治權(quán)利、納貢或稅收、文字、社會分化為階級或等級、巨大的建筑、各種專門的藝術(shù)和科學(xué)等等。但是并非所有的文明都具備這一切特征。我國史學(xué)界通常認(rèn)為文明的內(nèi)涵由物質(zhì)文明、精神文明和制度文明等方面組成。所以本書的第一大主題下的文明社會的標(biāo)志“金屬工具”“文字”“國家”就是圍繞以上三個方面展開。
為了避免與初中歷史的簡單重復(fù)。在一期課改的教材中，初一學(xué)習(xí)中國古代史，初二學(xué)習(xí)世界古代史，初三學(xué)習(xí)中國近代史。到了高中又重新學(xué)習(xí)中外近代史至當(dāng)代史。造成了通史的重復(fù)。二期課改教材就避免了類似的問題。
強(qiáng)調(diào)文明發(fā)展的多樣性和文明的交流，也符合和平、發(fā)展、協(xié)作、競爭和發(fā)揚人文精神的時代潮流，符合二期課改以學(xué)生發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)科學(xué)、人文精神的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)、國際意識、創(chuàng)新精神和實踐能力的要求。
比較注意吸收國內(nèi)國外史學(xué)界的新成果，重視人類物質(zhì)文明和精神文明的發(fā)展，重視社會的演進(jìn)和我們身邊的歷史。再現(xiàn)一種民眾史、社會史、生活史。這樣從而激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣，引發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性和主動性。
二、學(xué)習(xí)高一歷史應(yīng)注意的幾點原則：
1、理解本課內(nèi)容在人類文明發(fā)展中的地位，緊扣文明史的主線索。強(qiáng)調(diào)從歷史中了解我們?nèi)祟愖陨淼陌l(fā)展，強(qiáng)調(diào)吸取在全人類意義上各種思維方式，行為模式等方面的經(jīng)驗教訓(xùn)與智慧。
2、文明是如何在各個歷史側(cè)面繼承發(fā)展的？如建筑、飲食是如何一步步發(fā)展而來，從而對我們今天的生活產(chǎn)生了怎樣的影響？體現(xiàn)文明的細(xì)部演進(jìn)痕跡，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究興趣。
3、注意了解各時期、各區(qū)域的文明有什么特點，這些特點是怎樣形成的。
4、注意了解人類通過交往，各區(qū)域文明是怎樣影響、變化、發(fā)展與相互競爭，以開闊胸懷和視野，提高歷史意識和國際意識。
三、新教材存在的問題，主要是：
1、新教材內(nèi)容多，容量大，課堂教學(xué)處理困難。
2、以主題史的方式學(xué)習(xí)，時間和空間的'跨度大，而學(xué)生的歷史基礎(chǔ)知識普遍較差，這給高中教學(xué)帶來很大的壓力。
3、新教材要求發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生要掌握大量的史料，必須收集整理有關(guān)資料，而學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，時間很有限，上網(wǎng)查閱的條件不具備。
四、問題解決辦法：
1、面對新教材內(nèi)容多，容量大的情形，教師必須在備課這一環(huán)節(jié)上狠下功夫，備好每一節(jié)課，在課堂上精講精練，提高課堂效率。
2、面對新教材突出專題和探究式的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生知識面要寬，要學(xué)會收集、積累知識，建議學(xué)校的圖書館對學(xué)生開放，校園網(wǎng)絡(luò)也應(yīng)該定時對學(xué)生開放，同時建立班級圖書角。
3、針對部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差的情況，可以有選擇性地對學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)和輔導(dǎo)。成立歷史興趣小組，豐富學(xué)生的歷史文化知識。
五、對教師的要求
當(dāng)然，新教材的優(yōu)勢得以充分體現(xiàn)，對我們老師也提出了新的要求：
1、提高信息素養(yǎng)刻不容緩。信息技術(shù)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用改變著傳統(tǒng)的教育模式，以信息化帶動教育現(xiàn)代是教育實現(xiàn)跨越式發(fā)展的重要途徑，因此，教師必須要在教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)，把信息技術(shù)教育融合在各學(xué)科之中，從而才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。新教材迫切要求我們創(chuàng)造條件盡可能多地改進(jìn)和更新課堂教學(xué)手段，充分利用影視、電腦等先進(jìn)的電化教學(xué)手段和技術(shù)，以增加課堂教學(xué)的信息量，增強(qiáng)歷史教學(xué)的直觀性，形象性，生動性。這無疑對我們教師提出了更高的要求，只有教師的信息素養(yǎng)提高了，才能在教學(xué)中把最新最前沿的東西傳給學(xué)生，也才能用學(xué)生樂于接受的教學(xué)方法創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍。作為一名老師，還應(yīng)該清醒認(rèn)識到，信息時代相對學(xué)生來說，教師并沒有必然優(yōu)勢，所以，教師自身信息素養(yǎng)的提高已經(jīng)時不我待。
2、更新教學(xué)理念乃當(dāng)務(wù)之急。新教材要求教師首先要正確理解“智育”的含義，它不僅是指知識，還應(yīng)該包括方法，技能，能力。真正明白在電腦已可代替人腦來儲存大量信息的時代，歷史教學(xué)應(yīng)該側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力而決不是大量史實的記憶，歷史教學(xué)不僅只是傳授基本的歷史知識，還應(yīng)該教會學(xué)生掌握認(rèn)識歷史知識過程的方法和技能，提高學(xué)生用歷史意識考察社會和認(rèn)識社會的能力，用歷史智慧解決問題的能力。而在學(xué)生的能力培養(yǎng)方面，又要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造情感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。其次要尊重學(xué)生的主體地位，樹立民主平等的師生觀，不能認(rèn)為課堂教學(xué)中學(xué)生只是被動地接受教育，教師是權(quán)威，神圣不可侵犯，應(yīng)該認(rèn)識學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生的成長主要依靠自己的主動性，在課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用在于啟發(fā)、引導(dǎo)和幫助學(xué)生，在于如何發(fā)揮學(xué)生的主體性，主動性。
3、更新專業(yè)知識是時代的要求�，F(xiàn)代社會是知識爆炸的時代，現(xiàn)代社會是學(xué)習(xí)的社會，隨著新教材走進(jìn)學(xué)生觀念中的“要給學(xué)生一滴水，教師必須要有一桶水”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，今天的學(xué)生從影視等各種媒體中獲得的正確或錯誤的信息實在太多，若老師死守有限且過時的知識，要想在素質(zhì)教育的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求下，面對現(xiàn)在的學(xué)生群體，欲自如地為人師表，實在是勉為其難的。
新教材不僅改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也將改變教師的教育教學(xué)生活，教師將在新課程實施中實現(xiàn)自身發(fā)展，教師的發(fā)展又將構(gòu)成新教材實施的條件。如果我們不更新自己的知識和理念，那么教給學(xué)生的也必然跟不上社會的進(jìn)步和發(fā)展，我們必須要不斷提高和學(xué)習(xí)，做到終身學(xué)習(xí)。只有這樣才能不斷創(chuàng)新，才能把最前沿的知識傳給學(xué)生，也才能為學(xué)生樂于接受。
新高考?xì)v史培訓(xùn)心得 4
一、加強(qiáng)高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)
我們必須真正的了解、理解課程標(biāo)準(zhǔn)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為教學(xué)依據(jù)。教師只有通過新的課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，才能了解本課程標(biāo)的程標(biāo)性質(zhì)、基本理念、設(shè)計思路、課程目標(biāo)，以及本課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)建議和評估建議等，只有了解了這些內(nèi)容，教師才能更好地把握教材，指導(dǎo)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、改進(jìn)教學(xué)方法
教學(xué)的過程就是教與學(xué)的過程，它包含教與學(xué)的'兩個方面，如何處理好教與學(xué)之間的關(guān)系，直接關(guān)系到歷史課的成功與否。教學(xué)方法的改進(jìn)是學(xué)生歷史學(xué)習(xí)方法改進(jìn)的前提，教學(xué)方法的改進(jìn)是為學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)服務(wù)的，教法改進(jìn)是手段，學(xué)法改進(jìn)是目的和目標(biāo)。在教學(xué)中逐步推進(jìn)教學(xué)形式、教學(xué)方法和教學(xué)手段的多樣化、現(xiàn)代化。
三、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式
教學(xué)模式不改變，僅僅是內(nèi)容、手段、方法的先進(jìn)，是不可能真正使素質(zhì)教育進(jìn)入歷史課堂的。比如，我們的許多教師現(xiàn)在已經(jīng)在課堂上使用了一些教學(xué)軟件，但其作用僅僅是輔助教師如何在課堂上講授，而較少考慮學(xué)生如何學(xué)的問題。這種多年來統(tǒng)治我們課堂的以教師為中心的教學(xué)模式不轉(zhuǎn)變，歷史教學(xué)的現(xiàn)狀就不可能真正的改變。因此，我們一定要在先進(jìn)的教育科學(xué)理論的指導(dǎo)下充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段交互性強(qiáng)、共享性好等特點，促進(jìn)新型的教學(xué)模式的建構(gòu)。
四、更多地關(guān)注學(xué)生歷史學(xué)習(xí)方式改變
課程改革的重點也是難點之一就是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。長期以來，我們的學(xué)生采用以被動接受、死記硬背為基本特征的方式學(xué)習(xí)歷史。這種歷史學(xué)習(xí)方式消磨了廣大學(xué)生對歷史的興趣，影響了歷史學(xué)習(xí)的質(zhì)量，嚴(yán)重制約了學(xué)生創(chuàng)造思維的形成和發(fā)展。歷史教師要改變教學(xué)觀念，在教學(xué)中真正做到以學(xué)生為中心，落實學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生將傳統(tǒng)的歷史學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)的新型的歷史學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)歷史學(xué)習(xí)方式的根本變革。努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力并形成習(xí)慣，使學(xué)生的主動性得到充分地發(fā)揮。
新高考?xì)v史培訓(xùn)心得 5
為期一周的歷史新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)就要結(jié)束了，回顧這段學(xué)習(xí)的日子，讓我收獲了許多。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)專家和其他老師理念的過程中，也引導(dǎo)著自己不斷思考?xì)v史教學(xué)的方方面面。在此，簡單概述本次學(xué)習(xí)的體會。
首先，作為新教師，必須轉(zhuǎn)變教育觀念，這是課改的前提和基礎(chǔ)。如果沒有正確、先進(jìn)的教育理念，就不會有自覺而有效的實踐。長期以來，我們的課堂是教師滿堂灌，學(xué)生被動地聽。而新課改是要改變以教為主的課堂教學(xué)模式，課堂教育除了要教知識與技能，還要注重教學(xué)的過程與方法的選擇，并且要關(guān)注學(xué)生的情感教育、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，我想我們老師應(yīng)該做到：學(xué)生才是課堂活動的主體，教學(xué)過程中應(yīng)該由重教師“教”轉(zhuǎn)向重學(xué)生“學(xué)”，這樣才能真正調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
其次，要認(rèn)真鉆研課標(biāo)，重新審視教材，研究教材教法。以往的歷史課教學(xué)是以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，只有全國統(tǒng)一的一本歷史教材，教師上課只需要一本書而已。而新課改中，我們實行的是一標(biāo)多材，共有四個版本的教材，且每種教材的內(nèi)容會有些許的不同，而高考卻是依據(jù)課標(biāo)而非教材。這就要求我們在教學(xué)的過程中，應(yīng)牢牢樹立一個觀點：歷史的新課標(biāo)的要求和理念是講授增減的唯一依據(jù)。在備課中，應(yīng)深入研究課標(biāo)內(nèi)涵，把握課標(biāo)的各項具體要求，針對課標(biāo)的不同要求制定課堂教學(xué)實施過程。在今后的歷史教學(xué)中，我決定每節(jié)課之前，將課標(biāo)內(nèi)容首先在黑板上標(biāo)出，讓學(xué)生第一時間去把握課標(biāo)，從而有的放矢，不做無用功。從備課到教學(xué)的實施過程中應(yīng)時時處處將課標(biāo)理念貫徹進(jìn)來，指導(dǎo)自己的教學(xué)。
第三，要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式方法。注重學(xué)生活躍的思維方式的培養(yǎng)。新課標(biāo)應(yīng)時下，學(xué)生的思維活躍和批判精神應(yīng)作為新課改下的首要問題來探索。老師應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，讓學(xué)生大膽地陳述自己對事件的看法，并應(yīng)該敢于質(zhì)疑老師的教學(xué)。老師不再是高高在上的知識的傳授者，而應(yīng)是一個平等的對話者的姿態(tài)與學(xué)生共同學(xué)習(xí)和探討，培養(yǎng)學(xué)生的民主氣氛。所以在今后的`歷史教學(xué)中，我將努力做到：上課先由學(xué)生閱讀，各個小組之間可以就課文內(nèi)容互相提問，由學(xué)生自己得出結(jié)論；對于有爭論的問題，可以讓學(xué)生自己大膽地發(fā)表自己的意見，教師也可以提出自己的觀點供學(xué)生參考；教師在教學(xué)的過程中，針對學(xué)生比較感興趣的問題，積極動手查找資料，制作資料冊或小報，作為平時成績的一部分�？傊處煹慕M織教學(xué)的過程中，應(yīng)該始終擺正自己的位置，將學(xué)生置于整個課堂教學(xué)過程的主體之中。
不過，在這次的遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，我和其他一些教師一樣有著不少的疑惑，主要有如下幾個方面：
第一、就是新課改對教師提出了難度頗大的挑戰(zhàn)。常言道：江山易改，本性難移，要改變已經(jīng)根深蒂固的原有的教學(xué)觀念，決非一朝一夕能夠做到的，這個過程必定是要經(jīng)歷一個較長的磨合期。同時，新課改一切都是新的，缺乏足夠?qū)嵤┌咐�，因此需要教師發(fā)揮能動性，不斷的探索與提高。
第二、新課改對學(xué)生提出了比較高的要求。課外需要投入大量的時間，學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中已經(jīng)養(yǎng)成了被動接受、不會積極動腦的習(xí)慣，要改變他們的惰性，也是一個艱巨的任務(wù)，同時，對于學(xué)生基礎(chǔ)好的學(xué)生來說，他們在課堂上可以按照教師的要求動起來，但對于我們普通高中的學(xué)生，提出問題往往是一問三不知，怎么開展課堂教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的能動性？
其三、新課改過程中，新課標(biāo)相應(yīng)的配套體系還不完善，評價制度無法統(tǒng)一。對于一線的教師怎么教沒有明確的指導(dǎo)要求，這都是目前我們所面臨的問題。
針對上述問題，我作為一名參加工作不久的普通的中學(xué)歷史教師只是提出自己的一些看法而已。真正要解決，那還需要廣大歷史教師的共同努力，在新課程改革的指引下，在實踐中不斷探索，掌握學(xué)生的認(rèn)知心理，揚長避短，力圖使學(xué)生通過歷史教學(xué)，逐漸掌握開啟歷史之門的金鑰匙，成為能夠認(rèn)識歷史的真正主人。既然選擇了這個職業(yè)，同樣就選擇了付出奉獻(xiàn)，更要終身學(xué)習(xí)，更新觀念，腳踏實地，充分利用自己的長處來完善自己，我們更要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的反思，不斷的進(jìn)步，更要不斷地從新課程標(biāo)準(zhǔn)、歷史學(xué)科特點、歷史學(xué)科的教育功能、課改先驅(qū)的課堂案例和反思中汲取營養(yǎng)，我們也許無權(quán)選擇自己的工作環(huán)境，但我們可以自己選擇我們的工作方式，用自己的獨特去演繹精彩，使自己的課堂永遠(yuǎn)讓學(xué)生有一種耳目一新的特別感覺。
新高考?xì)v史培訓(xùn)心得 6
隨著歷史新教材的使用，為了讓高一二教師深刻領(lǐng)會新教材編寫理念，貫徹新教材課標(biāo)要求，學(xué)校組織我們高一二年級于11月23日進(jìn)行了新教材專題培訓(xùn)。本次培訓(xùn)主要以高二選擇性必修教材為講解內(nèi)容，正好今年帶高二新教材，聽了各位專家對新教材的精彩講解，受益匪淺。
上午專家主要介紹了三本選擇性必修教材的課標(biāo)要求與學(xué)業(yè)要求，了解選擇性必修主要是以專題史的形式呈現(xiàn)，包括若干具體探究問題、學(xué)習(xí)單元、小專題，概述基本發(fā)展線索，選擇一些重點史事敘述。教師要做到梳理教材體例結(jié)構(gòu)、內(nèi)容線索與要點，更要從問題探究的角度明確主旨，確定探究的主題，把握問題指向，探索解決問題的方式與方法，從簡單的教師問學(xué)生答到學(xué)生合作探究。
下午專家主要以選擇性必修三文化交流與傳播為例，包括地域文化發(fā)展、交流與傳播途徑、傳承保護(hù)和共享，體現(xiàn)文化的多樣性、交互性和傳承性，貫穿兩條主線:一是人類文化的多樣性極其歷史傳承，二是文化交流傳播的主要途徑、方式及其歷史變遷，每條主線又包括若干小專題。通過學(xué)習(xí)，明白教師要對教材有自己的理解，吃透課標(biāo)與教材，整合教材，化繁為簡，才能方便學(xué)生理解與學(xué)習(xí)。
新教材既要求貫穿整個通史，也要求全面覆蓋各個重要歷史節(jié)點這就迫切需要我們教師要鉆研和把握課標(biāo)的要求，只有這樣才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。一是要學(xué)會適當(dāng)?shù)卣辖滩�，教師要學(xué)會在教學(xué)當(dāng)中基于教材，又超越教材。既要對每節(jié)課的內(nèi)容加以整合，強(qiáng)干弱枝，突出重點，又要對單元內(nèi)容按朝代按專題等進(jìn)行整合。二是要改變教學(xué)思路，更新教學(xué)觀念。新教材要求教師要以人為本，追求全面發(fā)展。歷史教學(xué)的價值不是讓學(xué)生死記硬背，而是促進(jìn)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)得到發(fā)展。為了培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，新教材的教學(xué)任務(wù)就不再是讓學(xué)生記住繁雜的歷史知識，而是要學(xué)會運用歷史知識去解決問題。適當(dāng)?shù)卦谡n堂上開展探究活動，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)能夠理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生參與到課堂中來，注重啟發(fā)學(xué)生的思維，提升學(xué)生的歷史思維與能力。
通過兩位專家對教材編寫理念的介紹，我理解了新教材編寫的價值導(dǎo)向：一是體現(xiàn)國家主流意識形態(tài)和國家意識；二是滲透學(xué)科素養(yǎng)與社會主義核心價值觀教育；三是注重培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的.歷史觀、文化觀與社會責(zé)任感。這些理念與素養(yǎng)要在以后課堂與教師的言傳身教中慢慢滲透。
總之通過這次培訓(xùn)，我對教材有了整體把握，提高了認(rèn)識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念。在以后的教學(xué)中，要把培訓(xùn)學(xué)到的新理念、新知識、新思想應(yīng)用到自己的實際教學(xué)中去，爭取歷史能取得好成績。
新高考?xì)v史培訓(xùn)心得 7
參加新高考?xì)v史培訓(xùn)，猶如一場及時雨，滋潤了我對新高考?xì)v史教學(xué)探索的心田，讓我收獲頗豐。
培訓(xùn)中，專家對新高考?xì)v史課程標(biāo)準(zhǔn)的深入解讀，讓我明晰了方向。新高考更注重對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的考查，包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋和家國情懷。這意味著教學(xué)不能再局限于傳統(tǒng)的知識灌輸，而要引導(dǎo)學(xué)生運用多元史觀分析歷史事件，培養(yǎng)他們在特定時空框架內(nèi)理解歷史的能力。例如，在講解中國古代經(jīng)濟(jì)史時，不能單純羅列史實，而要讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)時的政治、文化背景，從唯物史觀角度剖析經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因與影響，構(gòu)建起知識的立體網(wǎng)絡(luò)。
關(guān)于新高考?xì)v史題型的`變化與應(yīng)對策略，也讓我深受啟發(fā)。選擇題從以往側(cè)重知識記憶，轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)對材料的理解與分析。這要求在日常教學(xué)中，增加對歷史材料題的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生提取關(guān)鍵信息，運用所學(xué)知識進(jìn)行推理判斷。主觀題則更注重考查學(xué)生的歷史思維和表達(dá)能力。培訓(xùn)中，專家分享的 “三段式答題法”，即觀點明確、史論結(jié)合、邏輯清晰，為我指導(dǎo)學(xué)生答題提供了有效方法。我意識到，要鼓勵學(xué)生多閱讀歷史文獻(xiàn)，培養(yǎng)他們的史料實證意識，在答題時能夠有理有據(jù)地闡述觀點。
在教學(xué)方法上，培訓(xùn)倡導(dǎo)多樣化。小組合作探究式學(xué)習(xí)讓學(xué)生在交流討論中碰撞思維火花，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作與創(chuàng)新能力。比如，在探討 “工業(yè)革命對世界格局的影響” 時，組織學(xué)生分組討論，每個小組從不同角度分析，最后整合觀點。情境教學(xué)法也備受推崇，通過創(chuàng)設(shè)生動的歷史情境，如模擬歷史法庭、角色扮演等，讓學(xué)生身臨其境感受歷史，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
這次培訓(xùn)，還讓我深刻認(rèn)識到跨學(xué)科融合的重要性。歷史與政治、地理等學(xué)科聯(lián)系緊密，在教學(xué)中適當(dāng)引入其他學(xué)科知識，能幫助學(xué)生拓寬視野，加深對歷史的理解。如在講解古代絲綢之路時，結(jié)合地理知識，讓學(xué)生了解其路線走向及對沿線地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化交流的影響；運用政治知識，分析不同朝代對絲綢之路的管理政策。
新高考?xì)v史培訓(xùn)為我打開了新的教學(xué)思路。在今后的教學(xué)中，我將把所學(xué)運用到實踐，不斷探索創(chuàng)新，助力學(xué)生在新高考中取得優(yōu)異成績，培養(yǎng)他們的歷史思維與人文素養(yǎng)。
新高考?xì)v史培訓(xùn)心得 8
近期參與新高考?xì)v史培訓(xùn)，讓我對新高考形勢下的歷史教學(xué)有了全新的認(rèn)識與深刻的感悟。
培訓(xùn)伊始，對新高考?xì)v史命題趨勢的分析令人耳目一新。新高考命題強(qiáng)調(diào)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，注重考查學(xué)生對歷史知識的綜合運用和批判性思維。這就要求教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生打破教材章節(jié)的局限，構(gòu)建通史體系，培養(yǎng)學(xué)生從宏觀角度把握歷史發(fā)展脈絡(luò)的能力。例如，在復(fù)習(xí)中國近代史時，將列強(qiáng)侵華、中國人民的抗?fàn)幣c探索等內(nèi)容整合，讓學(xué)生理解中國近代化進(jìn)程的曲折性與必然性，從而更好地應(yīng)對綜合性的高考題目。
培訓(xùn)中關(guān)于歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的落地策略，為教學(xué)實踐提供了具體方向。史料實證素養(yǎng)培養(yǎng)方面，教師要精選多樣化的史料，包括文字、圖片、圖表等，引導(dǎo)學(xué)生對史料進(jìn)行辨析、解讀，讓學(xué)生學(xué)會“論從史出”。在一次課堂練習(xí)中，給出不同版本對某一歷史事件的記載，讓學(xué)生分析史料來源、可信度，通過討論得出客觀結(jié)論，有效提升了學(xué)生的史料實證能力。歷史解釋素養(yǎng)的提升，需要鼓勵學(xué)生從不同角度思考?xì)v史問題，尊重多元觀點。在講解“辛亥革命的歷史意義”時，引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等多維度進(jìn)行分析，同時對比不同學(xué)者的觀點，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考與闡釋歷史的能力。
教學(xué)資源的整合與利用也是培訓(xùn)的重點內(nèi)容�；ヂ�(lián)網(wǎng)時代，豐富的教學(xué)資源為歷史教學(xué)提供了便利。教師可以利用歷史紀(jì)錄片、在線博物館資源等，拓寬學(xué)生的`學(xué)習(xí)渠道，增強(qiáng)歷史學(xué)習(xí)的直觀性與趣味性。在講解世界古代史時，借助在線博物館的虛擬展覽，讓學(xué)生“參觀”古代文物，了解其背后的歷史文化，比單純講解教材內(nèi)容效果更佳。同時，培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)要充分挖掘鄉(xiāng)土歷史資源，將本地的歷史遺跡、名人故事融入教學(xué)，拉近歷史與學(xué)生的距離，培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛與對歷史的親切感。
此外，培訓(xùn)還關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)評價體系的變革。新高考下的歷史學(xué)習(xí)評價不再僅僅依賴考試成績，而是更加注重過程性評價，包括課堂表現(xiàn)、小組合作參與度、作業(yè)完成質(zhì)量等。這促使我在今后的教學(xué)中，要建立多元化的評價機(jī)制，全面、客觀地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，激勵學(xué)生積極參與歷史學(xué)習(xí)。
新高考?xì)v史培訓(xùn)為我注入了新的教學(xué)理念與方法。我將以此為契機(jī)，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，提升教學(xué)質(zhì)量，助力學(xué)生適應(yīng)新高考，在歷史學(xué)習(xí)中收獲知識與成長。
新高考?xì)v史培訓(xùn)心得 9
參加新高考?xì)v史培訓(xùn)，是一次充實且富有成效的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，讓我對新高考背景下的歷史教學(xué)有了全方位的思考與收獲。
培訓(xùn)中，對新高考?xì)v史課程目標(biāo)的深入剖析，讓我明確了教學(xué)的著力點。新高考旨在培養(yǎng)學(xué)生具有全球視野和家國情懷的歷史思維能力。在教學(xué)中，要注重引導(dǎo)學(xué)生將中國歷史置于世界歷史的大背景下進(jìn)行考量，培養(yǎng)學(xué)生的全球意識。例如，在講解“明清時期的對外關(guān)系”時，不僅要講述中國與周邊國家的交往，還要對比同時期西方的發(fā)展，讓學(xué)生理解中國在世界歷史進(jìn)程中的'地位變化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感與責(zé)任感。
關(guān)于新高考?xì)v史教學(xué)方法的創(chuàng)新，給我?guī)砹酥T多啟發(fā)。項目式學(xué)習(xí)成為熱門話題，通過設(shè)計歷史探究項目，讓學(xué)生自主確定研究課題、收集資料、分析論證并展示成果。在“探究本地歷史文化遺產(chǎn)的保護(hù)與傳承”項目中，學(xué)生分組深入實地調(diào)研，采訪當(dāng)?shù)鼐用�，查閱文獻(xiàn)資料，最終形成報告并進(jìn)行展示。這一過程不僅鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究能力，還讓他們對歷史知識有了更深刻的理解與運用。問題導(dǎo)向式教學(xué)也備受關(guān)注，教師通過設(shè)置具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、積極探索。在講解“法國大革命”時，提出“法國大革命為什么會爆發(fā)得如此激烈？”等問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們深入研讀教材、分析史料，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
培訓(xùn)還強(qiáng)調(diào)了歷史教學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。歷史源于生活，又服務(wù)于生活。在教學(xué)中，可以結(jié)合當(dāng)下社會熱點問題，引導(dǎo)學(xué)生從歷史的角度進(jìn)行分析，讓學(xué)生認(rèn)識到歷史學(xué)習(xí)的現(xiàn)實意義。比如，在講解“環(huán)境保護(hù)”相關(guān)歷史知識時，結(jié)合當(dāng)前全球氣候變化問題，讓學(xué)生探討歷史上不同時期人類對環(huán)境的影響及應(yīng)對措施，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感與歷史使命感。
在與其他參訓(xùn)教師的交流互動中，我也受益匪淺。大家分享各自在教學(xué)中的經(jīng)驗與困惑，相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。從他人的教學(xué)案例中，我汲取了靈感，反思自己教學(xué)中的不足，明確了改進(jìn)的方向。
新高考?xì)v史培訓(xùn)為我提供了寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓我在教學(xué)理念、方法等方面實現(xiàn)了更新與提升。在今后的教學(xué)中，我將積極踐行所學(xué)，努力為學(xué)生打造更優(yōu)質(zhì)、高效的歷史課堂，助力他們在新高考中取得優(yōu)異成績，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。
新高考?xì)v史培訓(xùn)心得 10
此次新高考?xì)v史培訓(xùn)，如同一座燈塔，為我在新高考的教學(xué)海洋中指引了前行的方向，讓我收獲滿滿。
培訓(xùn)聚焦于新高考?xì)v史學(xué)科的能力要求，著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、信息提取、邏輯推理和文字表達(dá)能力。這要求教師在日常教學(xué)中，要有針對性地設(shè)計教學(xué)活動。在閱讀教學(xué)方面，增加歷史文獻(xiàn)閱讀量，選取不同體裁、不同時期的歷史材料，讓學(xué)生練習(xí)快速提取關(guān)鍵信息，分析材料主旨。通過長期訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀理解與信息提取能力得到顯著提升。在邏輯推理能力培養(yǎng)上，借助歷史事件的因果關(guān)系分析，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建思維鏈條。例如，在講解“工業(yè)革命推動城市化進(jìn)程”時，讓學(xué)生梳理工業(yè)革命帶來的產(chǎn)業(yè)變革、人口流動等因素，進(jìn)而推導(dǎo)城市化發(fā)展的必然結(jié)果，鍛煉學(xué)生的邏輯思維。對于文字表達(dá)能力，通過課堂提問、作業(yè)批改等環(huán)節(jié)，注重規(guī)范學(xué)生的答題語言，要求學(xué)生做到條理清晰、史論結(jié)合。
培訓(xùn)中關(guān)于新高考?xì)v史教材的整合與運用，也讓我深受觸動。新高考下，教師不能局限于教材內(nèi)容的照本宣科，而要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實際，對教材進(jìn)行重新整合與優(yōu)化。打破教材模塊界限，以主題式教學(xué)為主線，將相關(guān)歷史知識串聯(lián)起來。比如，以“人類政治文明的演進(jìn)”為主題，整合中外古代、近代、現(xiàn)代的政治制度發(fā)展歷程，讓學(xué)生形成系統(tǒng)的知識體系，加深對政治文明發(fā)展規(guī)律的理解。同時，充分利用教材中的“探究與拓展”“史料閱讀”等欄目，挖掘其教學(xué)價值，引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究學(xué)習(xí)。
歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于整個培訓(xùn)過程。在教學(xué)中，要將唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋和家國情懷融入每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。以“時空觀念”為例，在講解歷史事件時，引導(dǎo)學(xué)生運用時間軸、歷史地圖等工具，準(zhǔn)確把握歷史事件發(fā)生的時間與空間背景，理解歷史發(fā)展的連續(xù)性與階段性。在培養(yǎng)“家國情懷”素養(yǎng)時，結(jié)合中國近現(xiàn)代史中的重大事件，如抗日戰(zhàn)爭、新中國成立等，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，增強(qiáng)民族凝聚力。
此外，培訓(xùn)還強(qiáng)調(diào)了教師自身專業(yè)素養(yǎng)提升的'重要性。歷史教師要不斷學(xué)習(xí)，關(guān)注歷史學(xué)科前沿研究成果，拓寬知識面，提升專業(yè)水平。通過閱讀學(xué)術(shù)著作、參加學(xué)術(shù)研討會等方式，更新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)方法，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的歷史教學(xué)。
新高考?xì)v史培訓(xùn)為我?guī)砹死砟畹母屡c方法的提升。在今后的教學(xué)實踐中，我將把培訓(xùn)所學(xué)運用到課堂教學(xué)中，不斷探索創(chuàng)新，助力學(xué)生在新高考中取得優(yōu)異成績，培養(yǎng)具有歷史素養(yǎng)和社會責(zé)任感的新時代人才。
新高考?xì)v史培訓(xùn)心得 11
參與新高考?xì)v史培訓(xùn)，讓我對新高考形勢下的歷史教學(xué)有了深刻的領(lǐng)悟與全新的認(rèn)識。
培訓(xùn)首先對新高考?xì)v史的評價體系進(jìn)行了詳細(xì)解讀。新高考評價更注重過程性、綜合性和發(fā)展性，不再單一以考試成績論英雄。這促使我在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，通過課堂觀察、小組討論參與度、作業(yè)完成情況等多維度對學(xué)生進(jìn)行評價。在一次小組歷史探究活動中，我不僅關(guān)注小組最終的成果展示，還對每個學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)、資料收集與整理能力等進(jìn)行評價，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與進(jìn)步空間。
培訓(xùn)中關(guān)于新高考?xì)v史課程內(nèi)容的調(diào)整與優(yōu)化，為教學(xué)提供了新思路。新高考更加突出歷史學(xué)科的基礎(chǔ)性、綜合性和時代性。在教學(xué)內(nèi)容上，要注重基礎(chǔ)知識的夯實，構(gòu)建完整的歷史知識框架。同時，加強(qiáng)不同歷史時期、不同地域歷史知識的綜合聯(lián)系。例如，在復(fù)習(xí)世界史時，將古代希臘、羅馬的政治制度與近代西方資本主義政治制度的發(fā)展相聯(lián)系，讓學(xué)生理解人類政治文明的傳承與創(chuàng)新。此外，要關(guān)注歷史與現(xiàn)實的`結(jié)合，將時事熱點融入教學(xué)。在講解“國際關(guān)系”相關(guān)內(nèi)容時，結(jié)合當(dāng)前國際形勢，如中美貿(mào)易摩擦、地區(qū)沖突等，引導(dǎo)學(xué)生從歷史角度分析國際關(guān)系的演變與影響因素，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維與現(xiàn)實洞察力。
教學(xué)策略的創(chuàng)新是培訓(xùn)的重點內(nèi)容之一。情境教學(xué)法在新高考?xì)v史教學(xué)中效果顯著，通過創(chuàng)設(shè)歷史情境，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史。在講解“文藝復(fù)興”時，播放文藝復(fù)興時期的藝術(shù)作品視頻，展示當(dāng)時的文學(xué)作品片段，讓學(xué)生直觀感受文藝復(fù)興的氛圍，理解其產(chǎn)生的背景與意義。合作學(xué)習(xí)法也得到大力推廣，組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，共同完成歷史項目或探究任務(wù)。在“探究中國古代科技成就對世界文明發(fā)展的影響”項目中，學(xué)生分組分工，查閱資料、分析論證，最后進(jìn)行成果匯報，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力與創(chuàng)新思維。
培訓(xùn)還為我們提供了與專家、同行交流的平臺。在交流中，我學(xué)習(xí)到了許多優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗與方法，也對自己的教學(xué)實踐進(jìn)行了反思。與來自不同地區(qū)的教師探討教學(xué)中的困惑與挑戰(zhàn)，拓寬了教學(xué)視野，為今后的教學(xué)改進(jìn)提供了方向。
新高考?xì)v史培訓(xùn)讓我在教學(xué)理念、教學(xué)方法等方面實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。在今后的教學(xué)中，我將以新高考要求為導(dǎo)向，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，提升教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)與未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
【新高考?xì)v史培訓(xùn)心得】相關(guān)文章：
新幼師培訓(xùn)心得04-11
新媒體運營的培訓(xùn)心得10-30
歷史培訓(xùn)心得體會10-06
歷史教師培訓(xùn)心得08-06
歷史培訓(xùn)心得體會10-17
新班主任培訓(xùn)心得04-12
新班主任培訓(xùn)心得06-29
歷史培訓(xùn)總結(jié)08-20
參加歷史教師培訓(xùn)心得07-22