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教師學(xué)習(xí)發(fā)言稿
在日新月異的現(xiàn)代社會(huì)中，我們可以使用發(fā)言稿的機(jī)會(huì)越來越多，發(fā)言稿具有邏輯嚴(yán)密，態(tài)度明確，觀點(diǎn)鮮明的特點(diǎn)。你寫發(fā)言稿時(shí)總是無從下筆？以下是小編為大家收集的教師學(xué)習(xí)發(fā)言稿，歡迎閱讀與收藏。
教師學(xué)習(xí)發(fā)言稿 篇1
什么是 “三平精神”？簡而言之，三平精神就是“平凡之中的偉大追求，平靜之中的滿腔熱情，平常之中的極強(qiáng)責(zé)任感”。作為人民教師，我們要深刻地理解“三平”精神的內(nèi)涵，認(rèn)真踐行職業(yè)道德規(guī)范，提高自身的師德修養(yǎng)，把“三平”精神落實(shí)到平時(shí)的工作中去！
我們身邊的“三平”教師也不乏其人，遠(yuǎn)在**老師的事跡讓我感到可敬可佩；她參加工作29年，先后取得北京師范大學(xué)、華中師范大學(xué)的本科文憑；在平凡的工作崗位上默默耕耘，以平靜之中的滿腔熱情去關(guān)愛每一位學(xué)生，被學(xué)生稱為“最美麗的教師”。最讓我感動(dòng)的是她在平常生活中所具有的極強(qiáng)責(zé)任感，正由于這種責(zé)任感，她成了大家眼中“最美麗的教師”。朱老師燦爛的笑容告訴我們作為一名人民教師，她是幸福而又光榮的。正是“三平精神”，讓朱慧潔老師更加美麗。
我們學(xué)校里默默無聞的**老師；同樣是那樣平凡、平靜、平常，同樣讓人感動(dòng)。王老師曾經(jīng)這樣說：“如果孩子們是一棵棵小樹，我就是縷縷陽光，伴隨他們健壯成長；如果孩子們是一朵朵小花，我就是陣陣春風(fēng)，讓他們開得更艷�！闭缤趵蠋熕f的，她用自己的.愛心來溫暖孩子們。認(rèn)識(shí)王老師的人都知道，她是一個(gè)干起工作什么都不顧的“拼命三郎”。王老師參加工作已經(jīng)32年了，長期擔(dān)任班主任以來，她不顧自己身患高血壓、頸椎病等多種疾病，工作兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)，教學(xué)效果較好，曾經(jīng)多次獲得鎮(zhèn)、縣表彰。她所管理的班級(jí)，事無巨細(xì)都安排得妥妥當(dāng)當(dāng)。最難做的事，她來辦；最麻煩的事，她來解決；最棘手的學(xué)生，她來關(guān)愛�！叭紵约�，照亮孩子們的整個(gè)天空”；這是**老師對(duì)“三平”精神最好的詮釋。
再看看我們學(xué)校那些默默無聞的“三平”教師，他們大都年過半百，同樣是那樣平凡、平靜、平常而讓人感動(dòng)。他們敬業(yè)，他們上進(jìn)，他們虛心，他們有愛心，他們身上有使不完的勁……他們用自己的行動(dòng)來溫暖著孩子們。他們很平凡，他們做的事也很平常，但幾十年如一日的堅(jiān)守，何嘗不是一種偉大呢？
回想到此，捫心自問，我們也很平凡，但在平凡的工作中是否有孜孜不倦地追求？日復(fù)一日，年復(fù)一年地重復(fù)著平淡無奇的工作，何談追求？我們也很平靜，但平靜之中是否飽含滿腔熱情呢？我們也很平常，一日三餐，諸事紛雜，但作為教師，我們是否對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感?在“三平”精神的指引下，我們必須提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，像“三平”教師的楷模那樣，做“三平”精神的真正實(shí)踐者！
教師學(xué)習(xí)發(fā)言稿 篇2
三個(gè)作用：
�。�1）教師是人類文化的繼承者和傳遞者。把世代創(chuàng)造積累的文化財(cái)富繼承和傳遞下去，并使之不斷得到豐富和發(fā)展。
�。�2）教師是價(jià)值引導(dǎo)的實(shí)踐者。教師擔(dān)負(fù)著人的潛能的開發(fā)和人的靈魂的塑造的重任。一個(gè)社會(huì)與民族的進(jìn)步程度的重要標(biāo)志：物質(zhì)和精神文明的發(fā)展水平。這個(gè)發(fā)展取決人的素質(zhì)——人的素質(zhì)培養(yǎng)主要取決于教師的勞動(dòng)。
�。�3）教師在參與社會(huì)生活與服務(wù)社會(huì)方面發(fā)揮著重要作用。教師是先進(jìn)思想的創(chuàng)造者和宣傳者。
六個(gè)特點(diǎn)：
1．教師的勞動(dòng)是科學(xué)性和藝術(shù)性的統(tǒng)一。
2．教師工作對(duì)象的復(fù)雜性（對(duì)象的復(fù)雜性、內(nèi)容的復(fù)雜性、工作時(shí)空范圍的復(fù)雜性）
3．教師工作方法的創(chuàng)造性
教師工作對(duì)象的.復(fù)雜性，決定了教師工作的創(chuàng)造性。教師的必須創(chuàng)造性的運(yùn)用教學(xué)原理、原則和方法。所謂創(chuàng)造性工作就是在工作中不拘泥于傳統(tǒng)解決問題的方法，不是生搬硬套教育原理，簡單的模仿別人的作法，而是在變化的客觀環(huán)境中，在變化的教育現(xiàn)象中獨(dú)立思考找出最佳的解決問題的方法，獲得成功。
職業(yè)教育特點(diǎn)之一有地方性，由于各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展的不平衡，這使得職業(yè)學(xué)校不能按照一個(gè)模式來辦學(xué)。教學(xué)模式不同，教師的工作有所不同，需要?jiǎng)?chuàng)造性工作。
4．教師工作主體的示范性
“師者，人之模范”，無論教師自身是否意識(shí)到，他們都在學(xué)生的觀察中，是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接榜樣。教師的示范性表現(xiàn)在教師工作的所有方面。教學(xué)、語言、儀表、思維方式、興趣愛好、個(gè)性品質(zhì)、道德風(fēng)貌、進(jìn)取精神、工作作風(fēng)等。包括：教師的人生觀、世界觀等。
5．教師的工作方式的獨(dú)立性
教師的工作方式基本上是獨(dú)立的個(gè)體勞動(dòng)為主。在某些教學(xué)環(huán)節(jié)上需要與其它人合作，在合作中教師是起主要作用。如：備課、上課、答題等。教師工作的獨(dú)立性決定了教師工作的具體內(nèi)容方法。過程都帶有教師的個(gè)人特色、工作效果也就取決于教師個(gè)人的知識(shí)、技能、水平和勞動(dòng)態(tài)度。
6．教師工作成果具有長期性
培養(yǎng)人是一個(gè)長期的過程，某種行為，習(xí)慣的養(yǎng)成，一種缺點(diǎn)的克服等，都需要教師付出長期大量的勞動(dòng)。由于教師工作的長期特點(diǎn)，教師的工作不僅要考慮社會(huì)當(dāng)前對(duì)學(xué)生的要求，還要考慮到未來對(duì)學(xué)生素質(zhì)的要求。教師要有預(yù)見性。
三種素質(zhì)：
一、教師的道德素質(zhì)
教師的職業(yè)道德是指教師在從事教育工作中應(yīng)當(dāng)遵守的行為規(guī)范和準(zhǔn)則，是對(duì)社會(huì)和受教育者所承擔(dān)的道德責(zé)任和義務(wù)。
1．忠誠于人民的教育事業(yè)、熱愛職業(yè)教育
2．以身作則，為人師表
3．對(duì)事業(yè)，無私奉獻(xiàn)
4．對(duì)學(xué)生、真誠熱愛
5．對(duì)同志、團(tuán)結(jié)協(xié)作
6．對(duì)自己嚴(yán)格要求，要有學(xué)而不厭、誨人不倦精神
二、教師的職業(yè)素質(zhì)
1．寬厚、精深的專業(yè)知識(shí)
這是教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心，是有效履行教師職責(zé)的基本條件。為此教師要做到：
�。�1）掌握所教學(xué)科扎實(shí)可靠的基本知識(shí)體系以及相應(yīng)的技能、技巧。
�。�2）熟悉學(xué)科的歷史、現(xiàn)代、發(fā)展趨勢。
�、贇v史：提示學(xué)生知識(shí)體系的形成，反映科學(xué)家的探索和創(chuàng)造；
�、诎l(fā)展：了解新成果，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。
�。�5）熟悉與所教學(xué)科相鄰近的其他學(xué)科知識(shí)的橫向聯(lián)系，知識(shí)面要寬。
2．豐富的文化修養(yǎng)
3．必備的教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)
現(xiàn)代教師必須系統(tǒng)地學(xué)習(xí)掌握教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)法等教育理論知識(shí)，遵循教育教學(xué)規(guī)律。否則，沒有教育理論、正確的教育觀；不懂教學(xué)規(guī)律、不了解學(xué)生的心理活動(dòng)和個(gè)別差異；不能很好的運(yùn)用教學(xué)模式和方法；導(dǎo)致教學(xué)工作高消耗、低效率。
三、教師的能力素質(zhì)
1．課程開發(fā)的能力
2．良好的思維和語言表達(dá)能力
3．組織管理能力
4．學(xué)術(shù)研究和教學(xué)研究的能力
應(yīng)有學(xué)術(shù)研究的能力，只有這樣，才能持久的保持對(duì)學(xué)問的興趣，保持對(duì)教學(xué)的熱情、克服對(duì)教學(xué)的倦怠感。要研究教育和教學(xué)工作的基礎(chǔ)規(guī)律、研究學(xué)生、研究教材、研究教學(xué)技法。
5．書面表達(dá)技能
6．熟練掌握本專業(yè)的技術(shù)技能和操作示范能力
三項(xiàng)能力：講的能力、練的能力、研的能力；
三種形式：國家培訓(xùn)、省市培訓(xùn)、校本培訓(xùn)；
三塊內(nèi)容：教育理論、專業(yè)理論、專業(yè)實(shí)踐；
三種印象：都能珍惜、都有勤奮、都有提高；
三項(xiàng)任務(wù)：自我提高、信息共享、宣傳學(xué)校；
三個(gè)問題：學(xué)習(xí)與提高（學(xué)習(xí)是全方位的；學(xué)習(xí)促進(jìn)變化；要提高只能不斷學(xué)習(xí)）；教育與教學(xué)；教學(xué)與教研；
教師學(xué)習(xí)發(fā)言稿 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家上午好！
從參加工作至今，這么長時(shí)間離開工作崗位，轉(zhuǎn)換角色，在大學(xué)校園里接受繼續(xù)教育，對(duì)我來說是第一次，機(jī)會(huì)非常難得。和在座的所有學(xué)員一樣，我對(duì)此次培訓(xùn)非常珍惜，充滿感恩，充滿期待，也收獲巨大。
走出中學(xué)校門，進(jìn)入大學(xué)校園，河南師范大學(xué)精心安排的豐富精彩的培訓(xùn)內(nèi)容為我打開了一扇又一扇窗，讓我有了更開闊的視野和思路，也為我開啟了一扇又一扇門，指引我在工作中更快地進(jìn)步。
同時(shí)，河師大美麗靜謐的校園，濃郁的學(xué)術(shù)氛圍和良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，讓我有機(jī)會(huì)慢下腳步，靜下心來，審視和反思自己的工作。今天，借這個(gè)機(jī)會(huì)，我主要從收獲感悟、自我反思兩個(gè)方面向大家進(jìn)行匯報(bào)。
一、收獲感悟
愛因斯坦說：教育就是當(dāng)一個(gè)人把在學(xué)校所學(xué)全部忘光之后剩下的東西。這次在河師大的集中培訓(xùn)接近尾聲，不看學(xué)習(xí)筆記，不看課件，回想剩下了些什么東西呢？
收獲一：專家團(tuán)隊(duì)愛崗敬業(yè)、勤奮嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)將持續(xù)激勵(lì)我不斷進(jìn)取。
每一位培訓(xùn)專家，不論是來自高校、人教社、教研室的專家學(xué)者，還是來自中學(xué)生物教學(xué)一線的名師，他們對(duì)專業(yè)孜孜不倦的追求和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，都深深感染著我。
不論做過多少場報(bào)告講座，他們都在不斷學(xué)習(xí)發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)更新授課內(nèi)容；不論天氣惡劣路途遙遠(yuǎn)還是身懷有孕或者剛辦理出院手續(xù)，都提前10分鐘以上侯課，認(rèn)真做好一切上課準(zhǔn)備；一次上課幾個(gè)小時(shí)，自始至終都是精神飽滿，充滿激情……
他們工作崗位不同，研究領(lǐng)域不同，年齡、性別不同，相同的，是都有對(duì)自身工作的熱愛與尊重，并為之不斷努力，做出了突出的成績，成為同行中的佼佼者，而且在取得巨大成果之后仍然保持著對(duì)工作的熱情與執(zhí)著，勤勉自律、謙虛謹(jǐn)慎，與職業(yè)倦怠絕緣。
尊重自己工作的人也必將受到別人的尊重。專家、名師們用他們精彩的培訓(xùn)內(nèi)容和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度贏得了每一位學(xué)員的尊重和愛戴，他們，是最美麗的人。
人要成長，必有原因，背后的努力一定數(shù)倍于普通人。專家學(xué)者、明星教師尚且如此勤奮，努力，作為一名普通教師，有什么理由不努力，有什么資格固步自封，停步不前呢？
有一則寓言是這樣講的，小獅子問母獅子：“媽媽，幸福在哪里？”母獅子說，“幸福就在你的尾巴上。”于是小獅子不斷追著尾巴跑，但始終咬不到。母獅子笑道：“幸福不是這樣得到的.。只要你向前走，幸福就會(huì)一直跟隨著你�！�
借用這則寓言故事中母獅子的句式自我激勵(lì)一下：“只要我們勤奮并且堅(jiān)持努力，我們想要的就會(huì)逐漸跟隨著我們而來�！�
前兩天有位朋友在微信上分享了一段話，我果斷收藏：“倘若說成長是青春的一個(gè)夢(mèng)，那么，誰成長的腳步不停，誰擁有的青春時(shí)光就最長！”是的，虛心學(xué)習(xí)，不斷發(fā)展，就是青春永駐、一直美麗的法寶，是一名教師與時(shí)俱進(jìn)，永葆魅力的秘訣。在這段學(xué)習(xí)中每一位專家、名師的讓人難忘的美麗形象都充分地印證了這一點(diǎn)：崗位平凡不重要，愛崗敬業(yè)最美麗、不斷發(fā)展最美麗。
德國著名哲學(xué)家雅斯貝爾斯的話我們?cè)缫讯炷茉敚骸罢嬲慕逃怯靡豢脴淙u動(dòng)另一棵樹,用一朵云去推動(dòng)另一朵云,用一個(gè)靈魂去喚醒另一個(gè)靈魂。”這段時(shí)間，我們一次次被搖動(dòng)、被推動(dòng)、被喚醒�；氐焦ぷ鲘徫缓笠龅模褪菍W(xué)以致用，不斷發(fā)展，讓自己的精神長相、工作長相更美，對(duì)學(xué)生有更大的影響力！“近朱者赤”，和我們朝夕相處的學(xué)生，精神長相和學(xué)習(xí)長相也會(huì)一天比一天更美。
收獲二、新視野、新理念、新技術(shù)、新方法，助力今后專業(yè)發(fā)展。
“處處留心皆學(xué)問”，“生物學(xué)到處都是謎，到處是前沿”。“生物學(xué)教學(xué)到處是素材，到處是資源�！�
各位專家、名師對(duì)于教材整合、跨學(xué)科資源整合、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新等方面的寶貴經(jīng)驗(yàn)，讓我腦洞大開，躍躍欲試，充滿信心。
在為�，幚蠋煶尸F(xiàn)出教學(xué)資料驚嘆的同時(shí)，我也在思考自己今后如何更好地搜集、整理和使用素材，更多地關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的科教節(jié)目、社會(huì)新聞，多關(guān)注前沿，保持好奇心和學(xué)科敏銳度，從而更好地引領(lǐng)、感染學(xué)生，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
二、自我反思
聯(lián)系實(shí)際工作，我對(duì)自己教學(xué)中存在的主要問題進(jìn)行了深入思考：
1.總結(jié)反思的缺位限制了專業(yè)發(fā)展。
新課程改革開展以來，我在課堂教學(xué)中始終堅(jiān)持“面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為本”的理念，在教學(xué)設(shè)計(jì)中想方設(shè)法為發(fā)揮學(xué)生的主體作用創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，大膽實(shí)踐，有了一些成功的經(jīng)驗(yàn)，也得到了學(xué)生和同事的肯定，但是工作用心做了，卻沒有及時(shí)總結(jié)反思，也就沒能實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的提升。
主要表現(xiàn)在：
�、俳虒W(xué)反思僅僅停留在以“教后記”形式存在的碎片化的記錄上，課堂教學(xué)的亮點(diǎn)、新的生成、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)等等，沒有及時(shí)進(jìn)行梳理和歸納，沒有撰寫成案例分析或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，非�？上�。
�、谡n堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，僅僅是“就問題論問題”式地解決，沒有深入進(jìn)行思考和研究，以至于進(jìn)行課題研究時(shí)，找不到方向和切入點(diǎn)。
2.行動(dòng)力不足導(dǎo)致“想法已經(jīng)跑出十萬八千里，行動(dòng)卻仍在原地踏步”。
一直計(jì)劃對(duì)初中生物課的各種課型的教學(xué)方法進(jìn)行分類研究，并對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行有效整合，但是卻沒有付諸行動(dòng)。導(dǎo)致的結(jié)果是：①備課上課還是就課論課，高度不夠。②面對(duì)明年即將到來的生物中招考試，怎樣利用有限的課時(shí)完成教學(xué)和復(fù)習(xí)備考任務(wù)，壓力很大。
3.概念教學(xué)不夠扎實(shí)，學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)需要進(jìn)一步加強(qiáng)。
因?yàn)閷?duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和把握下的功夫不夠，對(duì)概念教學(xué)的重要性沒有足夠的重視，導(dǎo)致在重要概念的教學(xué)中方法較單一，對(duì)學(xué)生生物學(xué)概念構(gòu)建的過程關(guān)注不夠。
同時(shí)，在全社會(huì)都廣泛關(guān)注、高度重視學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的今天，我明顯感覺到在學(xué)生探究性學(xué)習(xí)及生物科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)上，在科學(xué)方法和思維訓(xùn)練等方面，我還要繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)，積極探索。
我慶幸，這次培訓(xùn)促使我反思，并發(fā)現(xiàn)了以上問題。學(xué)無止境，教亦無止境，有問題和不足不可怕，早一天發(fā)現(xiàn)，早一天行動(dòng)起來解決問題，彌補(bǔ)差距，就早一天進(jìn)步和成長，學(xué)生也更早、更多地受益。教育是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。在這條科學(xué)、藝術(shù)之路上，我們永遠(yuǎn)在向前走。
培訓(xùn)是短暫的，但帶給我的影響卻將是持續(xù)而深遠(yuǎn)的。學(xué)習(xí)，反思，實(shí)踐，進(jìn)步，我一直在努力，也必將更努力！感謝河師大的領(lǐng)導(dǎo)和老師給我們打造了如此高大上的學(xué)習(xí)平臺(tái)，對(duì)我們無微不至的關(guān)心、指導(dǎo)和幫助，感謝各位學(xué)員朋友的陪伴和激勵(lì)，與大家一路同行，感覺真好！短暫的相聚，我們已經(jīng)結(jié)下了深厚的友誼，對(duì)明年夏天的再聚首，我和大家一樣，充滿期待！
最后，祝在座的各位領(lǐng)導(dǎo)老師工作順利、身體健康、萬事如意、前程似錦！謝謝大家！
教師學(xué)習(xí)發(fā)言稿 篇4
我于九月二十五號(hào)至二十九號(hào)在德州參加了山東省初中英語全國優(yōu)質(zhì)課預(yù)選。全省十七個(gè)地市每市派出一名選手參加了這次預(yù)選，比賽取前十名，一名全國優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，將代表山東省參加十一月份在廣州舉行的全國優(yōu)質(zhì)課觀摩，兩個(gè)二等獎(jiǎng)和七個(gè)三等獎(jiǎng)。
首先，我先說一下我是如何進(jìn)入這個(gè)比賽的。這個(gè)比賽一般的參賽選手有各市教研員推薦。在九月十五號(hào)的時(shí)候，市英語教研員朱老師就通知我說，九月底會(huì)有一個(gè)全國優(yōu)質(zhì)課的預(yù)選，這個(gè)名額將在東明的一個(gè)老師和我之間產(chǎn)生。九月二十三號(hào)下午，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉行的全市英語教研活動(dòng)會(huì)議上，由我們兩個(gè)分別執(zhí)教同一節(jié)課，由此決定誰取德州，當(dāng)時(shí)，我就暗下決心：我一定要把這個(gè)名額拿到手。于是我便投入到了緊張的備課中。我在此要對(duì)我英語組的全體最親愛的同事表示最由衷的謝意。為了有得更好的教學(xué)設(shè)計(jì)，我向他們請(qǐng)教，他們總是傾心相助，大家考慮的不是個(gè)人，而是我們英語組，我們學(xué)校。正是有這樣的團(tuán)隊(duì)支持和幫助，我的課堂設(shè)計(jì)思路一次比一次清晰，一次比一次自然。有了好的設(shè)計(jì)，就相當(dāng)于演戲有了好的劇本，下一步就是怎么來演好它，為次我從接到課題，晚上從未在凌晨十二點(diǎn)前睡過覺，有時(shí)候會(huì)到一點(diǎn)，我根據(jù)我的預(yù)設(shè)把課堂上每一句要說的話都認(rèn)認(rèn)真真寫了下來，并且寫了三遍，這也算是我講課的一個(gè)小小的經(jīng)驗(yàn)吧。把課堂上的要說的每一句話都寫下來，包括會(huì)用到的對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)或者對(duì)課堂上一些突發(fā)事件的處理等比如說課件不顯示，學(xué)生回答不出來老師的問題，讓學(xué)生活動(dòng)學(xué)生不動(dòng)等。至少寫三遍，要讓它成熟，基本上每個(gè)環(huán)節(jié)每句話都成熟后，再把這些話背會(huì)，一遍一遍從頭到尾的重復(fù)，重復(fù)的惡心，就這樣我對(duì)我的課做到了最基本的熟練。并且我還試講了七次。對(duì)課堂進(jìn)程的熟練把握消除了我的緊張情緒，增強(qiáng)了我講課的自信心。
說到試講，我要特別感謝姜校長。我在實(shí)驗(yàn)中學(xué)講課的前一天上午才告訴姜校長這次實(shí)驗(yàn)中學(xué)講課的真正目的。我說完之后，姜校長第一句話說：“你一定要拿到這個(gè)名額�！钡诙湓捳f：“下午我?guī)闳?shí)驗(yàn)中學(xué)看會(huì)場�！敝形缬捎谖颐τ趯�(duì)我的課的進(jìn)一步完善，我忘了時(shí)間。直到姜校長打電話說：“我在實(shí)驗(yàn)中學(xué)門口呢，你怎么還沒來�！蔽耶�(dāng)時(shí)心立馬咯噔了一下：壞了壞了。立即攔了一輛出租車趕往實(shí)驗(yàn)中學(xué)，到了實(shí)驗(yàn)中學(xué)，姜校長已經(jīng)在那里等了我半個(gè)多小時(shí)。然后，她帶我取英語組請(qǐng)英語組老師給幫忙找學(xué)生試講，我以為校長會(huì)跟那里的老師很熟，可發(fā)現(xiàn)她還不如我跟她們熟呢。看著姜校長甚至給她們陪笑臉，說好話，我忽然覺得，校長就像一把梯子，她在努力盡力能讓我們走的更遠(yuǎn)。說實(shí)話，那天我很感動(dòng)。我覺得很踏實(shí)。之前曾經(jīng)在別人的文章里或者書中看到說“什么什么給了我信心�！蔽胰畾q了才真正明白：原來信心真的是可以給的。校長給了我信心，北城中學(xué)給了我信心。加上我當(dāng)時(shí)課已經(jīng)很熟了。對(duì)第二天的講課，我不敢說“成竹在胸”卻也有了七成的把握了。事情真的很順利，我拿到了全國優(yōu)質(zhì)課預(yù)選的入場券。
在真正拿到了預(yù)選賽的通知后，我心里忽然又沉重起來。我們學(xué)校的英語老師那天都去參加了市里的教研會(huì)議。在那次會(huì)議上，市英語教研員朱老師的一句話肯定讓大家印象頗深：在全國優(yōu)質(zhì)課預(yù)選賽上，我們菏澤的選手每次都在十二名開外，這是我作為菏澤市初中英語教研員心頭的一塊痛啊。“我深深的記著朱老師的這句話，我的任務(wù)很重。我得為菏澤爭光。另一方面，我們這次比賽使用的是外研社的教材，對(duì)這套教材我從沒見過。我開始覺得有點(diǎn)壓力了。
25號(hào)上午，朱老師、楚嫻和我到達(dá)了德州。我們英語課省級(jí)的比賽都是24小時(shí)備課，所以我們25號(hào)晚上抽講課順序。我抽到了第一天也就是27號(hào)上午的第三節(jié)講。緊接著抽到了課題：第七模塊的大閱讀。實(shí)際上德州的學(xué)生剛學(xué)到第三模塊，讓我講第七模塊首先在知識(shí)的過渡和銜接上就是一個(gè)大的難題，更主要的是我們沒見過這個(gè)教材，而卻只有二十四小時(shí)備課時(shí)間。我只有在課前十五分鐘才能見到學(xué)生。還好，這樣的挑戰(zhàn)對(duì)我來說不是第一次了。去年煙臺(tái)省優(yōu)質(zhì)課的經(jīng)歷告訴我：我必須先讓自己緊張的情緒變得平和，然后開始著手設(shè)計(jì)思路。我和楚嫻準(zhǔn)備了兩個(gè)思路，一個(gè)是比較保守的，一個(gè)是比較大膽創(chuàng)新的。剛開始我是一直準(zhǔn)備用那個(gè)比較大膽的設(shè)計(jì)的，所以楚嫻和我把精力和時(shí)間都放在了這個(gè)思路的相關(guān)資料的收集和整理上。25號(hào)當(dāng)晚我11點(diǎn)多睡的，楚嫻熬到了1點(diǎn)多。到第二天也就是26號(hào)，我們?nèi)c(diǎn)多就起床了，整理思路，設(shè)計(jì)過程，當(dāng)時(shí)就覺得時(shí)間過得特別快，吃飯就好像是時(shí)間表上的一個(gè)安排，要例行的公事而已。到了晚上六點(diǎn)多，朱老師到我們房間，看我們準(zhǔn)備的.怎么樣了。我把思路跟朱老師說了一遍，朱老師說不行。說我缺少了對(duì)文本本身的處理。我接著又把比較保守的那個(gè)思路說了一遍，朱老師說，就用這個(gè)吧。我和楚嫻也不敢吱聲�，F(xiàn)在已經(jīng)是26號(hào)晚上七點(diǎn)多了。27號(hào)上午10點(diǎn)開始講課，我們居然現(xiàn)在才確定講課思路。朱老師走后，我抓著自己的頭發(fā)，“啊”的一聲大喊，把頭埋在床上被子里，我忽然想哭，我感到了無比巨大的壓力。它似乎要將我變得緊張慌亂�？墒俏覜]哭，我把眼淚憋回去了：就是哭，也不能這時(shí)候哭！感謝我的最得力的助手楚嫻，一直在鼓勵(lì)我安慰我，我開始拋開雜念專心投入到備課中來，讓心態(tài)歸零，一切從頭開始。我把課件的每一張幻燈片設(shè)計(jì)出來，讓楚嫻做課件，我備課。一遍又一遍的整理思路，一遍又一遍的大聲練習(xí)。當(dāng)我練了五六遍的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我的信心又回來了，我覺得明天的課還是可以拼一拼的。那天晚上，我們又忙到了凌晨一點(diǎn)多。早上三點(diǎn)多，我又醒了，在腦子里不停的重復(fù)我課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一句話。楚嫻也醒的很早，她起來完善了課件，又聽我說了一遍我的課，然后早飯沒吃就去德州五中試課件了。她真的是個(gè)得力的助手，能讓我把我的所有的精力放到了我該放的地方。時(shí)間很快，該我上場了，我進(jìn)入會(huì)場的時(shí)候會(huì)場有點(diǎn)亂，我忽然有了個(gè)奇怪的想法：我要講的大家都不說話！我覺得我當(dāng)時(shí)還是挺有霸氣的。40分鐘很快，我像評(píng)委充分展示了我的長處：超強(qiáng)的駕馭課堂掌控課堂的能
教師學(xué)習(xí)發(fā)言稿 篇5
大家好，今天跟大家談一點(diǎn)我對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的理解，和我在實(shí)際工作中的使用。
我認(rèn)為，小組合作學(xué)習(xí)的課堂，老師就好比"導(dǎo)演"，讓學(xué)生當(dāng)好"演員"，就是我們的任務(wù)。那么一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)演，想拍出一件好的作品，我想首先要有好的劇本。在我們的教學(xué)工作中，也是如此，首先要注意整合各種資源，有好的想法和詳細(xì)的計(jì)劃，之后再進(jìn)行有效的組織，加之時(shí)日，就可以收獲到小組合作學(xué)習(xí)的豐盛果實(shí)。
我查閱了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，書上對(duì)小組合作學(xué)習(xí)是這樣定義的：所謂小組合作學(xué)習(xí)是指在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流的過程，是有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的主要特征是：以討論的形式研討某個(gè)問題的解決方案，學(xué)生在討論中要傾聽（認(rèn)真聽取別人的意見）、交流（發(fā)表自己的看法并對(duì)別人的意見進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充）、協(xié)作（用不同形式展示問題的解決過程）、分享（讓每個(gè)人獲得成功的體驗(yàn)，并從中反思自己的學(xué)習(xí)行為）。
在我們的日常教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一個(gè)重要的教學(xué)方法。
我的教學(xué)中通常用兩種小組合作學(xué)習(xí)的形式。第一種，在課堂上進(jìn)行的小組學(xué)習(xí)，
這種小組學(xué)習(xí)，6人為一組，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性，就是說每個(gè)人都要參與，學(xué)習(xí)好的同學(xué)起帶動(dòng)作用，多發(fā)表自己的看法，多討論中等生多提問，學(xué)困生多認(rèn)真聽，認(rèn)真記。這樣就提高了參與性、加強(qiáng)了合作性。其中至少有4名中等或中等以上的學(xué)生，包括至少一名學(xué)習(xí)尖子生，最多1-2名學(xué)困生。在視頻中大家也看到了，尖子生起主導(dǎo)作用，她為了把自己要講的'題講好，講詳細(xì)，就要提前查閱很多資料，不僅加深了她自己對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用，也提高了她的自學(xué)能力。之后在其他同學(xué)提出疑問時(shí)，經(jīng)過討論，深入理解的過程，就是大家一起進(jìn)步的過程。學(xué)困生，在帶領(lǐng)下，認(rèn)真記筆記，聽別人討論，偶爾也能說上一兩句，既提高了學(xué)習(xí)興趣，又有了別人的監(jiān)督，解決了學(xué)困生懶惰，不自覺記筆記等問題。我一般用這種方式，進(jìn)行英語中長課文的講解、練習(xí)題的處理。
第二種，是課下小組合作。（看照片）。這個(gè)評(píng)比表，貼在我班教室的墻壁上，分為 個(gè)小組，一個(gè)大組。獎(jiǎng)懲方式比較多，為了引起學(xué)生的重視，我制定了詳細(xì)的計(jì)劃---。獎(jiǎng)懲方式---。課下小組合作不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)課本知識(shí)，也包括日常生活，背書競賽，測試評(píng)比等。我在開展這個(gè)活動(dòng)之前，做了大量的工作，周密的計(jì)劃，比如在分組上，每一個(gè)小組都是我經(jīng)過深思熟慮分配的，我會(huì)考慮孩子的學(xué)習(xí)成績相差不多，有的小組是我私下就知道他們彼此不服氣對(duì)方，所以我故意把他們分到一組；有的是同學(xué)私下關(guān)系太好，總是商量著玩，影響學(xué)習(xí)的，我把他們分在一組，一方面是有意的引導(dǎo)他們，希望他們課下玩耍時(shí)多談?wù)搶W(xué)習(xí)，把心放在學(xué)習(xí)上，另一方面，我就想就算是真的學(xué)習(xí)進(jìn)步不大，讓他們互相比較，多少也可以分化那些不知道學(xué)習(xí)的孩子，至少他們不抱團(tuán)，也有利于我的班主任管理。所以這個(gè)分組很關(guān)鍵。我的目的就是激發(fā)學(xué)生的競爭性。
其實(shí)這些計(jì)劃和獎(jiǎng)懲方式，不一定都能夠做到，但是可以起到讓學(xué)生思想上重視的作用，并且學(xué)生接受或喜歡的獎(jiǎng)懲措施，可以激發(fā)他們展示自己的才華的豪情，開發(fā)他們的潛能，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高合作技能，達(dá)到了開展小組合作的目的。
我的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，也在進(jìn)一步摸索中，希望能給大家?guī)硪稽c(diǎn)啟發(fā)。謝謝。
教師學(xué)習(xí)發(fā)言稿 篇6
同志們：
愉快而充實(shí)的暑假已經(jīng)告一段落，今天是全體教職員工在暑期的第一次集中聚會(huì)。今天的會(huì)議既是暑期教師暑期集訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)員會(huì)，也是我們對(duì)新學(xué)年學(xué)校工作的全面部署和落實(shí)的會(huì)議。
我們教辦帶領(lǐng)各學(xué)校上下同心，團(tuán)結(jié)拼搏，取得了一定的成效。辦學(xué)聲望向好，辦學(xué)特色彰顯，隊(duì)伍團(tuán)結(jié)向上。得到了家長的認(rèn)可，領(lǐng)導(dǎo)的肯定，贏得了社會(huì)的贊譽(yù)。成功創(chuàng)建了”山東省綠色學(xué)�！�、“濟(jì)寧市依法治校先進(jìn)�！��！皾�(jì)寧市德育教育示范�！�、“山東省平安校園”、“濟(jì)寧市和諧校園”等。這些成績的取得凝聚了全體教職員工的智慧和赤誠，浸透了你們的心血和汗水，更離不開你們的理解、支持和奉獻(xiàn)。在此，我代表教辦全體領(lǐng)導(dǎo)班子，對(duì)辛勤工作、無私奉獻(xiàn)、勤懇敬業(yè)的全體教職員工表示衷心的感謝！
根據(jù)縣教育局有關(guān)文件精神，我鎮(zhèn)教體辦定于8月26日-8月30日舉行教師暑假集訓(xùn)主題教育集中學(xué)習(xí)活動(dòng)。希望通過本次主題教育活動(dòng)，幫助大家認(rèn)清當(dāng)前教育發(fā)展形勢，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，明確新學(xué)年奮斗目標(biāo)，規(guī)范教育教學(xué)行為，為推動(dòng)我鎮(zhèn)成為微山縣義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)、均衡發(fā)展示范鎮(zhèn)作出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)！在今年的暑期學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家要認(rèn)真思考這個(gè)非�，F(xiàn)實(shí)的問題。深入開展系列討論，進(jìn)一步明確新時(shí)期我們所擔(dān)負(fù)的職責(zé)和使命，不斷增強(qiáng)教育優(yōu)質(zhì)、均衡發(fā)展的緊迫感和責(zé)任感，牢固樹立優(yōu)良的師德師風(fēng)，全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，為我鎮(zhèn)教育事業(yè)的發(fā)展鋪好路、墊好基，為促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，辦人民滿意教育再立新功！
在這幾天的集中學(xué)習(xí)中，我們主要安排三大項(xiàng)內(nèi)容：
一是學(xué)習(xí)和貫徹中共中央、國務(wù)院召開的全國教育工作會(huì)議精神、部分解讀《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、大力加強(qiáng)黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的開展；強(qiáng)化師德教育首位，構(gòu)建師德建設(shè)長效機(jī)制。
1.創(chuàng)新師德教育。繼續(xù)加強(qiáng)相關(guān)法律及政策法規(guī)的學(xué)習(xí)。深入學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、濟(jì)寧市教師“十不準(zhǔn)”和教育部《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》等相關(guān)法律和政策法規(guī)。加強(qiáng)師德先進(jìn)典型的學(xué)習(xí)。采取實(shí)踐反思，典型案例評(píng)析，情景教學(xué)等多種師德教育形式詮釋師德內(nèi)涵。將師德教育列入教師教育的.必修課。
2.加強(qiáng)師德宣傳。將師德宣傳納入各學(xué)校的重點(diǎn)工作，大力宣傳師德模范風(fēng)采。教師節(jié)期間，通過新聞媒體、網(wǎng)絡(luò)集中宣傳師德模范的先進(jìn)事跡，弘揚(yáng)新時(shí)期人民教師“樂教樂學(xué)、無私奉獻(xiàn)、敬業(yè)愛生、為人師表”四種精神，提高社會(huì)對(duì)教師工作的知曉度和認(rèn)可度。
3.深化“萬名教師訪萬家”和“千校萬家共建連心橋”主題活動(dòng)。
4.健全師德長效機(jī)制。把師德表現(xiàn)作為教師各項(xiàng)考核、評(píng)先樹優(yōu)和職稱晉升的必要條件。建立健全教師個(gè)人成長檔案，落實(shí)師德承諾制度。
二是開展實(shí)施有效教學(xué)與管理的校本培訓(xùn)，提高專業(yè)素養(yǎng)，提高課堂效率，為提升教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
三是進(jìn)行新學(xué)年工作安排，制定工作計(jì)劃，扎實(shí)細(xì)致地做好開學(xué)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。
全體教職員工一定要克服消極思想和厭煩情緒，努力提高學(xué)習(xí)成效。對(duì)此，我提兩點(diǎn)要求：一要高度重視，精心組織。加強(qiáng)對(duì)主題學(xué)習(xí)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)，按照制訂的方案，做到內(nèi)容落實(shí)、時(shí)間落實(shí)、人員落實(shí)，有記錄，有檢查，有心得。二要遵守紀(jì)律，全員參培。要將培訓(xùn)的出勤情況納入正常的考勤考績，與績效工資的考核掛鉤。學(xué)習(xí)活動(dòng)期間作息時(shí)間上午8：00—10：30，下午3：00—5：30，如因特殊情況確實(shí)不能參加學(xué)習(xí)的，必須履行請(qǐng)假手續(xù)。
今天我主要講三個(gè)方面的內(nèi)容
一、認(rèn)清教育發(fā)展形勢，充分認(rèn)識(shí)暑期教師集訓(xùn)的重要意義。
1.教育發(fā)展形勢決定了暑期集訓(xùn)的必然性
當(dāng)今世界是一個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代，物質(zhì)和精神文明建設(shè)都處于爆炸和突變的時(shí)期，教育也隨著世界的發(fā)展變化而發(fā)展變化，教育的理念、技術(shù)手段都在不停的日新月異，教師不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，掌握新的教育理念和技術(shù)手段，將無法適應(yīng)新的教育要求，所以當(dāng)今世界的發(fā)展形勢也決定了教師集訓(xùn)的必然性。
1. 從國家的層面看，中共中央、國務(wù)院20xx年在北京召開了全國教育工作會(huì)議。強(qiáng)調(diào)大力發(fā)展教育事業(yè)，是全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路。全黨全國要積極行動(dòng)起來，堅(jiān)持育人為本，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，以促進(jìn)公平為重點(diǎn)，以提高質(zhì)量為核心，推動(dòng)教育事業(yè)在新的歷史起點(diǎn)上科學(xué)發(fā)展，加快從教育大國向教育強(qiáng)國、從人力資源大國向人力資源強(qiáng)國邁進(jìn)，為中華民族偉大復(fù)興和人類文明進(jìn)步作出更大貢獻(xiàn)。
教育部部長袁貴仁在出席20xx年召開的全國推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展現(xiàn)場閉幕會(huì)議上強(qiáng)調(diào)�！案鞯匾蚜x務(wù)教育作為教育改革與發(fā)展的重中之重，把均衡發(fā)展作為義務(wù)教育的重中之重，把義務(wù)教育均衡發(fā)展作為國家推動(dòng)教育發(fā)展的奠基工程和貫徹落實(shí)《義務(wù)教育法》的重要工程，進(jìn)一步完善政策措施，加大工作力度，切實(shí)抓緊抓好抓出成效。”
2.就我們微山而言，在前年，就全面啟動(dòng)了義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展建設(shè)工作，相繼開展了危房改造、數(shù)字化校園、多媒體班班通、實(shí)驗(yàn)儀器配備標(biāo)準(zhǔn)化、圖書室配備標(biāo)準(zhǔn)化、“兩熱一暖”進(jìn)校園等基礎(chǔ)化學(xué)校建設(shè)工作，為完成20xx年基礎(chǔ)教育發(fā)展指標(biāo)，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。廣大教職工有目共睹了學(xué)校面貌的大變化，校校都新建了教學(xué)樓，目前已有80%的學(xué)�；緦�(shí)現(xiàn)了教育現(xiàn)代化，達(dá)到了義務(wù)教育基本均衡水平。
2.教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀決定了暑期集訓(xùn)的必要性
教師是決定教育工作成敗的關(guān)鍵性因素。近年來，我們“充實(shí)、調(diào)整、”了教師隊(duì)伍，教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和教育的總體質(zhì)量得到了明顯提升，社會(huì)對(duì)教育、對(duì)教師的滿意度不斷增加。
但這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠！我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，在我們的教師隊(duì)伍中，仍然存在著諸多不可忽視、不容樂觀的矛盾和問題。從數(shù)量上看，不僅存在著嚴(yán)重缺編現(xiàn)象，而且學(xué)科結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和地域結(jié)構(gòu)分配很不平衡。從質(zhì)量上看，在師德師風(fēng)建設(shè)方面，有的教師攀比待遇，不講奉獻(xiàn)，只求索�。挥械慕處熕枷虢┗�，不思進(jìn)取，不負(fù)責(zé)任；有的教師道德敗壞，體罰或變相體罰學(xué)生，違紀(jì)違法。有些學(xué)校教師抹牌賭博成風(fēng)，不分時(shí)間，不分場合，三五成群，通宵達(dá)旦，嚴(yán)重影響教育教學(xué)工作，嚴(yán)重?fù)p害教師形象。在工作作風(fēng)方面，少數(shù)教師紀(jì)律松弛，精神不振，拈輕怕重，患得患失，責(zé)任心不強(qiáng)，工作不扎實(shí)。少數(shù)教師不安心工作，不務(wù)正業(yè)，對(duì)本職工作敷衍了事，熱衷于在外兼課和做家教，搞補(bǔ)課，撈取個(gè)人收入。在業(yè)務(wù)水平方面，部分教師與發(fā)展變化著的教育教學(xué)的要求不相適應(yīng)，教育思想落后，教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法呆板，教學(xué)手段單一。有的教師常以“教無定法”為借口，不鉆研教材，不分析學(xué)生，不研究教法。
教師學(xué)習(xí)發(fā)言稿 篇7
各位老師：
大家好！
作為一名教師，這些天來，我一直被張麗莉老師的大美大愛精神所感動(dòng)。張老師的事跡感人至深，催人奮進(jìn)，是青年教師的杰出代表。xx鄉(xiāng)中心小學(xué)全體教師積極響應(yīng)市教育局發(fā)出的“向張麗莉老師學(xué)習(xí)”的倡議，從自己做起，從今天做起，立足崗位，獻(xiàn)身教育。讓我們努力做到：
1.樹立正確價(jià)值觀，學(xué)習(xí)時(shí)代楷模。張麗莉老師的壯舉，與自己高尚的品德和正確的'價(jià)值觀密不可分，因此，在我們的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)努力提高自己的思想道德素質(zhì)，做有責(zé)任敢擔(dān)當(dāng)?shù)娜嗣窠處煛?/p>
2.熱愛工作崗位，弘揚(yáng)英雄精神。張麗莉老師的英雄事跡，與她對(duì)工作崗位的熱愛和對(duì)學(xué)生的關(guān)愛密不可分，作為一名人民教師，工作崗位就是她的家，學(xué)生就是她的孩子。我們每個(gè)人都將擁有自己的工作崗位，沒有一腔熱情和滿腔熱血，便不會(huì)甘于為之奮斗，并付出一切。
3.培養(yǎng)甘于奉獻(xiàn)的高尚品德。張麗莉老師總是將利益讓給別人，孝心獻(xiàn)給父母，愛心奉獻(xiàn)社會(huì)。學(xué)習(xí)張麗莉，就是要學(xué)習(xí)她舍己救人、勇于奉獻(xiàn)的英雄氣概，在祖國和人民最需要的關(guān)鍵時(shí)刻挺身而出。
4.弘揚(yáng)為人師表的可貴精神。張麗莉老師從事著最神圣的事業(yè)，默默耕耘在三尺講臺(tái)，言傳身教，燃燒自我，耀亮他人。學(xué)習(xí)張麗莉，就要學(xué)習(xí)她愛崗敬業(yè)、教書育人、心系學(xué)生的可貴精神。有了這樣一種精神，我們就有了不懈奮斗的動(dòng)力和源泉，就能夠在祖國教育事業(yè)和現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)踐中大有作為。
老師們，張麗莉老師作為身邊人已經(jīng)為我們樹立了光輝的榜樣，讓我們?cè)诎駱拥母姓傧聦W(xué)英雄、見行動(dòng)，修養(yǎng)師德，提升業(yè)務(wù)水平，為辦好人民滿意的教育而奮斗！愿麗莉老師早日康復(fù)，愿大美大愛精神永駐校園！
教師學(xué)習(xí)發(fā)言稿 篇8
各位老師：
下午好！
我在這里說一說我們六年級(jí)組老師執(zhí)教的兩節(jié)課，先說一說康老師執(zhí)教的《工程問題》。工程問題是小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中的重點(diǎn)，是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的引申與補(bǔ)充，是培養(yǎng)學(xué)生抽象邏輯思維能力的重要工具。同時(shí)工程問題也是教材的難點(diǎn)。把工作總量看成單位“1”的應(yīng)用題，它具有抽象性，學(xué)生認(rèn)知比較困難。
康老師在講課時(shí)開門見山出示課題：工程問題，接著復(fù)習(xí)工程問題的特點(diǎn)及三個(gè)關(guān)系式，幫助學(xué)生把學(xué)過的工程問題知識(shí)系統(tǒng)化，讓學(xué)生了解所謂的“萬變不離其宗”。整堂課結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)突出，教師解題方法的指導(dǎo)細(xì)致到位，每道題老師都能讓學(xué)生說出解題思路，讓學(xué)生分析解答工程應(yīng)用題的關(guān)鍵是“對(duì)應(yīng)”。在整個(gè)教學(xué)過程中，康老師以學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、幫助者、促進(jìn)者出現(xiàn)在他們的面前，學(xué)生不僅發(fā)揮了他們的自主潛能，培養(yǎng)了他們的探索能力，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
不過，可能由于康老師的身體狀況的'原因，總是失眠，在講課的過程中，有一個(gè)用線段圖分析問題的環(huán)節(jié)給忘記了，到后面了才又補(bǔ)上來。
再就是向老師執(zhí)教的《數(shù)學(xué)廣角——數(shù)與形》。數(shù)形結(jié)合是一種非常重要的數(shù)學(xué)思想，把數(shù)與形結(jié)合起來解決問題可使復(fù)雜的問題變得更簡單，使抽象的問題變得更直觀。
數(shù)與形相結(jié)合的例子在小學(xué)教材中比比皆是。有的時(shí)候，是圖形中隱含著數(shù)的規(guī)侓，可利用數(shù)的規(guī)侓來解決圖形的問題。有時(shí)候，是利用圖形來直觀地解釋一些比較抽象的數(shù)學(xué)原理與事實(shí)，讓人一目了然。尤其是小學(xué)生思維的抽象程度還不夠高.經(jīng)常需要借助直觀模型來幫助理解。例如：利用長方形模型來教學(xué)乘法的算理，利用線段圖來幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除法的算理等等。向老師在執(zhí)教這一內(nèi)容時(shí)，首先和學(xué)生互動(dòng)游戲，這樣不僅活躍了課堂氣氛，而且激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望。在后面一系列的探究活動(dòng)中，老師的引導(dǎo)都非常到位。
教師學(xué)習(xí)發(fā)言稿 篇9
各位家長，我作為語文老師，我想就孩子們的語文學(xué)習(xí)做一些說明，提出一些家庭輔導(dǎo)的建議和要求。
何謂語文？語文是人們用來交流思想感情的語言和文字，它承載著一個(gè)民族的歷史文化和傳統(tǒng)思想。所以，語文學(xué)科首先具有工具性，是人們用來交流思想和溝通情感的工具。但“文以載道”，這門學(xué)科又具有思想性和人文性。從學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)看來，我們引導(dǎo)和幫助孩子學(xué)習(xí)語文，必須要有一種語言環(huán)境。用我們的行內(nèi)話叫“大語文觀”�！吧钐幪幗哉Z文。”我現(xiàn)在坐在這里表達(dá)我的教育思想是語文，各位家長坐在這里靜靜地傾聽是語文，晚上回家和孩子交流是語文，明天輔導(dǎo)孩子作業(yè)是語文。學(xué)習(xí)語文是母語學(xué)習(xí)，是孩子們必須要要掌握運(yùn)用的一項(xiàng)基本的生活能力。
那如何引導(dǎo)孩子學(xué)好語文呢？還是那句話：培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣，掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法。
關(guān)于語文輔導(dǎo)的方法和要求很多，今天大家可能一時(shí)還不能全部理解和接受。我先挑當(dāng)務(wù)之急要做得幾條，請(qǐng)大家牢記并科學(xué)操作。
一、閱讀興趣習(xí)慣的培養(yǎng)�；蛟S有些家長說，現(xiàn)在孩子還在拼音學(xué)習(xí)階段，提閱讀有點(diǎn)早。其實(shí)不然，這里的閱讀是指廣泛意義上的閱讀。其實(shí)從孩子牙牙學(xué)語開始，她就已經(jīng)在閱讀了：聽爸爸媽媽講是閱讀，看圖畫書是閱讀，在街上認(rèn)字是閱讀，閱讀就像吃飯睡覺一樣是一項(xiàng)生命的活動(dòng)。這種興趣和習(xí)慣是與生俱來的，我們要做的是培養(yǎng)孩子更加專注地看完一本書，更加認(rèn)真地聽別人把話說完，如果任何玩具和零食的吸引力都比不上書的魅力，可以說這個(gè)孩子的精神發(fā)育會(huì)非常健康。從生命高度和幸福價(jià)值觀角度看閱讀，閱讀興趣的培養(yǎng)是首當(dāng)其中的。這個(gè)月孩子們?cè)谶M(jìn)行拼音的學(xué)習(xí)，同樣要進(jìn)行閱讀的培養(yǎng)，只是閱讀的不是漢字，而是拼音。所以請(qǐng)大家在11月分之前要有意識(shí)地和孩子天天玩學(xué)拼音。舉個(gè)例子：當(dāng)你叫孩子的名字時(shí)，不妨用拼讀的方式----- “”wáng,liàng,王亮，亮亮！這時(shí)孩子可能就會(huì)學(xué)著你的樣說：“mā,mɑ媽媽,什么事啊？”這樣一來，拼音學(xué)習(xí)變得其樂融融。
二、掌握語文學(xué)習(xí)方法，形成語文能力和素養(yǎng)
語文要培養(yǎng)孩子的五大能力：聽、說、讀、寫、口語交際。這五種習(xí)慣是有序進(jìn)行的，聽和讀是一個(gè)吸收積累的過程，就像買東西，一定要先有經(jīng)費(fèi)儲(chǔ)備；說和寫是一個(gè)表達(dá)的過程，是在保障有足夠的語言積累和閱讀吸收的前提下才能養(yǎng)成的能力。其中最關(guān)鍵的`是傾聽和閱讀。所以低年級(jí)孩子一定一定要先學(xué)會(huì)靜心傾聽和閱讀思考，這也正是我們這個(gè)學(xué)期班風(fēng)定位“靜靜地輕輕地”的原由。
靜能養(yǎng)性，靜能慧心。一定要讓孩子靜下心來傾聽，這是孩子一切發(fā)展的前提。只要我們堅(jiān)持有意識(shí)地培養(yǎng)孩子靜心聆聽的習(xí)慣，在生活中有意識(shí)地引導(dǎo)孩子要多聽多想，與人交流時(shí)，知道要看著對(duì)方的眼睛傾聽和思考。一個(gè)會(huì)傾聽和思考、懂得尊重他人的孩子，想學(xué)不好都難！閱讀的重要性就不再多說，總之我們一定要給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。家再小，不可沒書柜；錢再少，不可不買書；事再忙，不可不陪孩子讀書。第三是關(guān)于“說話”能力的培養(yǎng)。一年級(jí)孩子我們還不能要求其能說得多生動(dòng)具體，只要孩子能做到清楚完整地表達(dá)自己的意思即可，還有一點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)的是：孩子一天到晚嘰嘰喳喳不停地講，并不代表她會(huì)說，愛說并不說明會(huì)說。要說得通順、連貫有條理，清楚明白地表達(dá)自己的意思才叫會(huì)說。在這個(gè)學(xué)期，每一課的學(xué)習(xí)都有看圖講故事的訓(xùn)練，這就是一項(xiàng)培養(yǎng)孩子說話能力的活動(dòng)；最后是“寫”的能力的培養(yǎng)，在一年級(jí)，寫主要指正確地抄寫和聽寫，寫的正確端正，尤其是正確的握筆姿勢和頭背姿勢的習(xí)慣的養(yǎng)成，非常重要！正確的坐姿利于孩子骨骼的發(fā)展和視力的保護(hù)。所以，開學(xué)這段時(shí)間，我把正確的書寫姿勢擺在很重要的地位，每次在做書面書寫作業(yè)時(shí)，一定會(huì)讓孩子邊背寫字姿勢兒歌邊擺好姿勢，而且時(shí)時(shí)提醒和糾正。在這里，也希望大家每次在輔導(dǎo)孩子做家庭書寫作業(yè)時(shí)，務(wù)必要時(shí)時(shí)提醒和糾正。
三、為師為父母，一定要學(xué)習(xí)。
最后向大家推薦幾本教育書籍，這些書給我的工作和家庭教育帶來了很大的幫助，希望大家也擠出時(shí)間好好讀一讀，建議男孩家長閱讀《拯救男孩》，女孩家長閱讀《好媽媽勝過好老師》。還有兩本書建議大家都去讀一讀，林格的《教育是沒有用的》和來自美國的《朗讀手冊(cè)》；如果大家還有其他的好書，歡迎推薦給大家。
各位家長，林林總總，啰啰嗦嗦講了很多，開學(xué)以來工作千頭萬緒，今天的講稿盡管修改過很多遍，但還是不能把自己的工作思路準(zhǔn)確清晰地整理出來。說的有不到之處，還請(qǐng)批評(píng)指正！也歡迎會(huì)后與我個(gè)別交流�？偠灾�，只要我們能彼此理解和信任，一定能把孩子帶上幸福的成長之路。讓我們共同努力，和孩子一起朝著幸福出發(fā)。謝謝大家！
教師學(xué)習(xí)發(fā)言稿 篇10
尊敬的李科長、曾局長、潘局長、李校長、丘校長、老師們：
大家早上好！
我們這期跟崗學(xué)員還有來自清遠(yuǎn)市及肇慶其他縣市區(qū)的教師一行共8人。今天非常有幸來到懷集實(shí)驗(yàn)小學(xué)丘紅慧教師工作室進(jìn)行跟崗學(xué)習(xí)，心情無比激動(dòng)。千言萬語匯成兩個(gè)字：感謝！感謝肇慶市教育局李時(shí)健科學(xué)及懷集縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們關(guān)心和支持；感謝懷集實(shí)驗(yàn)小學(xué)對(duì)我們的支持和熱情款待；感謝丘紅慧教師工作室對(duì)我們的悉心指導(dǎo)！懷集實(shí)驗(yàn)小學(xué)是一所百年老校，省一級(jí)學(xué)校，文化積淀非常豐厚，課題研究碩果累累。學(xué)校在教育教學(xué)領(lǐng)域上取得了許多輝煌的成績，獲得了無數(shù)殊榮。今天到此來學(xué)習(xí)，它的輝煌業(yè)績和創(chuàng)新的局面更讓我大開眼界。而實(shí)驗(yàn)小學(xué)中以丘紅慧副校長為主持人的教師工作室更是一個(gè)優(yōu)秀的省教師工作室，充分發(fā)揮了工作室成為“名師成長的搖籃，資源輻射的中心、師生對(duì)話的平臺(tái)、教育科研的基地”的作用，已經(jīng)為我省培訓(xùn)骨干教師立下了汗馬功勞，實(shí)現(xiàn)了“讓骨干教師成名，名教師更名”的雙重目標(biāo)。
昨晚拜讀了丘紅慧副校長主編的教師工作室省級(jí)骨干教師跟崗學(xué)習(xí)研修班的《研修手冊(cè)》，丘紅慧副校長對(duì)工作那認(rèn)真的態(tài)度讓我佩服，也讓我感動(dòng)。目的非常明確的工作計(jì)劃，內(nèi)容豐富多彩且實(shí)效性能強(qiáng)的活動(dòng)安排，無不凝聚了丘校長的智慧和心血。我想，有這樣一位優(yōu)秀的主持人和導(dǎo)師指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)，我們的跟崗學(xué)習(xí)的成果一定會(huì)上一個(gè)新的臺(tái)階，一定會(huì)滿載而歸。
按省骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃，接下來我們將在實(shí)驗(yàn)小學(xué)丘紅慧教師工作室跟崗學(xué)習(xí)二十天。能向大名鼎鼎的丘校長及實(shí)驗(yàn)小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)教師學(xué)習(xí)，這真是一次難得且是大好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，作為一名省骨干教師的培訓(xùn)對(duì)象，在跟崗學(xué)習(xí)階段，我們將帶著虛心求學(xué)的態(tài)度，抱著不斷提升自己專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)水平的目的.，走進(jìn)教師工作室的課堂，積極參加工作室開展的一切教學(xué)教研活動(dòng)，認(rèn)真做好課題的研究工作，努力地完成跟崗學(xué)習(xí)的所有任務(wù)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
最后再次感謝市教育局李科長和懷集縣教育局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們跟崗學(xué)習(xí)工作的支持和幫助，感謝懷集實(shí)驗(yàn)小學(xué)對(duì)我們的熱情招待，給我們跟崗學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)美好的環(huán)境和成長平臺(tái)，感謝丘紅慧教師工作室對(duì)我們跟崗工作的悉心指導(dǎo)和引領(lǐng)。祝懷集實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育教學(xué)工作蒸蒸日上；祝丘紅慧教師工作室名揚(yáng)四海，人才輩出；祝大家身體健康，工作順利、家庭幸福！謝謝！
教師學(xué)習(xí)發(fā)言稿 篇11
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
因?yàn)槲覍⒁诮衲甑腦月下層參加在職教育碩士研究生的入學(xué)考試，因此整個(gè)假期里都在認(rèn)真研討與考試有關(guān)的《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、《英語》等書籍，也讀了一本教育教學(xué)理論方面的書籍，不過，從嚴(yán)格意義上來說，它并不是一本理論書籍，而是一本實(shí)踐書籍，書名是《尋找理想的教育——走在新教育的路上》，作者是張劉祥，一位教育局的副局長。
最初吸引我眼球的并不是作者的身份，而是封面上的注釋“行者文叢”。因?yàn)槲乙恢倍颊J(rèn)為，對(duì)真正把教育當(dāng)成一份事業(yè)、一門科學(xué)、一門藝術(shù)的一線教師來說，也應(yīng)先是一位行者，在日常工作中應(yīng)是“且行且思”，否則自已很難得到發(fā)展，自己所教的學(xué)生也很難得到真正的發(fā)展。因此，當(dāng)我看到書中的目錄時(shí)，我更是有了閱讀的沖動(dòng)，于是一口氣的全看完了。
全書共分為追尋理想、聆聽大師、走進(jìn)學(xué)校、分享快樂、且行且思、與書為友等六輯，全書以敘事的形式，敘述了作者為了追尋理想的教育從而了解新教育實(shí)踐，進(jìn)行走進(jìn)新教育并領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐新教育的歷程，文字通俗易懂，平易近人，因此我說它并是一本教育教學(xué)理論書籍。但作者在敘事的過程中始終滲透著“實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思”的教研理論與方法，因此它又是一本教育理論叢書。
作為一位分管教育的教育局副局長，作者在書中自始至終都強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性與必要性。作者認(rèn)為，讀書應(yīng)該成為教師的一種信念，讀書是教師的生命所在，讀書的`力量就是教師的力量。正如教育專家朱永新教授說：“一個(gè)有理想的教師，一個(gè)要成為大家的教師，一個(gè)想成為教育家的教師，必須從最基礎(chǔ)的做起，扎扎實(shí)實(shí)多讀一些書�！碑�(dāng)前我校正全力推行書香校園的建設(shè)，但效果卻并不明顯，其中一個(gè)重要的原因是我們的很多老師（可以說是大部分老師）都不重視讀書，每天的閱讀往往只局限于教材、教參、一些習(xí)題冊(cè)、網(wǎng)絡(luò)上的一些快餐式的雜文等，而能真正靜心閱讀教育教學(xué)理論書籍的老師，可以說是了了無幾。作者認(rèn)為：“如果連教師也不讀書了，那么我們還指讀誰會(huì)讀書呢？還指望學(xué)生會(huì)喜歡書嗎？不讀書的教師何以豐富自己的心靈？又何能以自身的人格魅力影響學(xué)生？”因此，我認(rèn)為，學(xué)校在強(qiáng)調(diào)教師讀書方面，強(qiáng)調(diào)得再多、再高也不算過分，同時(shí)學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓老師多讀書，指導(dǎo)教師多讀一些教育教學(xué)理論的書籍，創(chuàng)造一個(gè)讓教師自由交流讀書心得的平臺(tái)，這是提高校本培訓(xùn)的有效性的捷徑之一。
作為一位副局長，作者還提倡老師應(yīng)多寫作。作者認(rèn)為：“如果把教師比作雄鷹，那么，讀書和寫作就是促使其騰飛的兩個(gè)翅膀，缺一不可。”但現(xiàn)實(shí)是怎樣的呢？我們都很清楚，寫作一直是我校老師的“短板”，甚至有些老師還說：“要我做什么都還可以，但要我寫作就太難為我了。”因此每當(dāng)需要老師交讀書筆記的時(shí)候，有部分老師是從網(wǎng)上下載來的，有部分老師雖然是自己寫的，但廖廖數(shù)語且言之無物，能寫出質(zhì)量高的不多。當(dāng)然，其中原因是多方面的，但我認(rèn)為觀念是關(guān)鍵。因?yàn)槔蠋煕]有轉(zhuǎn)變觀念，所以往往認(rèn)為我只要能把課上得好、讓學(xué)生取得好成績，那么我就是一位好老師、一位優(yōu)秀的老師了。同時(shí)，學(xué)校、社會(huì)對(duì)教師的評(píng)價(jià)存在著一定的偏差，往往也是認(rèn)為只要該老師能把學(xué)生的成績教好，那么也就是一位優(yōu)秀的老師，否則就是不優(yōu)秀的，甚至是不合格的。在諸多因素的影響下，不少老師逐漸形成了一個(gè)這樣的觀念：寫與不寫一個(gè)樣，只要學(xué)生成績能上去。因此，有不少的學(xué)者感嘆，在當(dāng)今的老師時(shí)，能寫好一篇作文的已不多了，甚至我們的語文老師也不會(huì)寫作了。這不能不引起我們的深思，不能不引導(dǎo)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的思考。作者認(rèn)為：“倡導(dǎo)教師寫作，不能只停留在口頭上，停留在一般的號(hào)召上，必須要有具體的措施，要建立必要的機(jī)制，要?jiǎng)?chuàng)建有效的形式。而當(dāng)今我校欠缺的正是這樣的機(jī)制、這樣的激勵(lì)措施。
理想的課堂，一直都是我們一線教師的追求，也是我們教師日常工作所關(guān)注的焦點(diǎn)。在本書中，作者花了較大的篇幅談自己如何走進(jìn)一線教師的課堂，如何參與一線教師在課后的研討，如何用新教育提倡的“六度”標(biāo)準(zhǔn)來衡量原生態(tài)的課堂，如何被一線教師對(duì)理想課堂的詮釋而感動(dòng)，如何對(duì)一線教師的課堂進(jìn)行反思等等。從他身上，我們可以看到一位真正行者的風(fēng)范，因此，朱永新教授戲稱他是“非常局長張劉祥”。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人只有不斷完善自己既作為教師又作為教育者的技巧，才能充當(dāng)教師和學(xué)生的優(yōu)秀而有威信的指導(dǎo)者。一個(gè)好校長，首先應(yīng)當(dāng)是一個(gè)好組織者、好教育者和好教師，不僅對(duì)上自己課的孩子來說，而且對(duì)全校學(xué)生和教師來說都應(yīng)如此�！蔽倚５男姓挤浅Ｖ匾曌哌M(jìn)一線教師的原生態(tài)課堂，也重視與教師的平等對(duì)話。但很多時(shí)候，我們不難發(fā)現(xiàn)，不管是公開課、研討課還是常態(tài)課，課前我們都花很大的力氣去做好教學(xué)設(shè)計(jì)、寫好教案等，但上完課之后呢？往往我們忽視課后的研討，在課后研討上所說的話也往往都是“放之天下而皆準(zhǔn)”、面面俱到的空話、套話、空洞的詞語居多，真正有意義的、有根有據(jù)式的細(xì)節(jié)研討、互動(dòng)交流式研討卻很難見到。其實(shí)，很多時(shí)候，在課后的研討里，那怕只研討某一個(gè)點(diǎn)、某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、某一個(gè)問題的處理方式方法等，也比我們以往的“無效研討”要好得多。因此，本學(xué)期我們當(dāng)務(wù)之急的是必需著力改進(jìn)各類課的課后研討，必需改進(jìn)教師課后的有效教學(xué)反思，這得從我們行政做起，這得需要我們行政帶好頭，需要我們用行政的力量去推動(dòng)，否則每次的課后研討，無論對(duì)于教者還是對(duì)于聽者，我認(rèn)為作用不太大。
正如薛農(nóng)基為該書的作序中寫道：“從基層教師的佼佼者身上，我還發(fā)現(xiàn)：一位真正優(yōu)秀的教師，必須經(jīng)歷實(shí)踐、學(xué)習(xí)、思考、寫作這么一個(gè)完整的過程�！苯窈螅瑢W(xué)校在教師培訓(xùn)等方面，應(yīng)大力推進(jìn)教師的閱讀與寫作，應(yīng)引領(lǐng)教師成為一位真正的行者，促進(jìn)教師且行且思、且讀且寫，只有這樣，才是真正意義的促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
教師學(xué)習(xí)發(fā)言稿 篇12
敬佩的王xx老師，李xx校長，各位同仁早上好！
感謝省教育廳給了我們這次跟崗學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，感謝王xx老師在百忙中愿意接納、培訓(xùn)我們這些有強(qiáng)烈教育情懷的學(xué)生，謝謝您領(lǐng)著我們前進(jìn)，接下來您要辛苦了。
如果有人問你，XX年12月1日，這是一個(gè)什么日子，你會(huì)告訴他什么呢？不瞞你說，今天是XX年省小學(xué)數(shù)學(xué)骨干等23名學(xué)員開啟到著名特級(jí)教師王xx工作室跟崗學(xué)習(xí)的日子，開啟追逐成為一名有自己教學(xué)特色的明師的日子。（特別說明這個(gè)名在我心目中是明白的明）歷史上的今天，又會(huì)是一個(gè)什么日子呢？不論我用百度、360導(dǎo)航，還是用google、雅虎等搜索引擎進(jìn)行搜索，我們都會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，這個(gè)12月1日，歷史上的今天記錄的那些人，他們都有一個(gè)共同的屬性——他們都是非常特殊，創(chuàng)造了非凡的'價(jià)值；記錄的那些事，都是正面、積極地為這個(gè)世界傳遞正能量，并為之付出、努力、奮斗，甚至是犧牲……
試問：我們開啟追逐成為一名有自己教學(xué)特色的明師的日子特別嗎？它有資格進(jìn)入歷史上的今天嗎？其實(shí)，歷史是后人寫成的，我很不清楚，公元XX年12月1日會(huì)不會(huì)成為我們歷史上的今天。但我們很清楚的是我們用每一個(gè)今天在書寫著我的歷史。
在接下來的時(shí)間里，我們將放下浮躁、放下懶惰、放下那只有三分鐘的熱度、放空那個(gè)很容易被誘惑的大腦、放開那一雙很容易被什么事情都吸引的眼睛、管住那一張可能對(duì)什么事情都想八卦兩句的嘴巴。我們會(huì)靜下心來，從事一課的研究，以“讀書、寫作、磨課、做課題”為手段，努力實(shí)現(xiàn)“一萬個(gè)小時(shí)的定律”。為了這個(gè)目標(biāo)，我是去行走、去奔跑，而不是漫無目的去流浪，我們應(yīng)該用我的那種快樂、幸福、焦慮、憂愁、甚至痛苦，去鍛造我們生命的意義，我們要抓住每一個(gè)今天，通過我們不斷地努力、不斷地付出，讓這個(gè)XX年12月1日成為一個(gè)特殊的日子，讓它成為我人生中歷史上的今天，也成為大家人生中歷史上的今天。
下面幾句話與大家共勉：
不是因?yàn)閾碛辛瞬鸥冻�，而是因�(yàn)楦冻隽瞬艙碛校?/p>
不是因?yàn)槌砷L了才去承擔(dān)，而是因?yàn)槌袚?dān)了才會(huì)成長！
不是因?yàn)橛辛讼Ｍ艌?jiān)持，而是因?yàn)閳?jiān)持了才有希望！,
教師學(xué)習(xí)發(fā)言稿 篇13
尊敬的任民教授，各位領(lǐng)導(dǎo)，各位校長：
大家好！
我是鄭州航空港區(qū)中心學(xué)校的張會(huì)凱，這次很有幸聆聽到了任教授的講座，并能將我的一些心得與大家分享，不當(dāng)之處，請(qǐng)批評(píng)指正。
任教授的講座，我覺得更像是一場百家講壇，精彩絕倫。通過歷史，來反思我們學(xué)校的管理，通過故事來錘煉真理，既平實(shí)而智慧。語言幽默風(fēng)趣，讓我們有時(shí)間如梭的感覺。
我們都工作在教育的一線，能夠很榮幸的接觸的中國教育的主戰(zhàn)地，可以將我們自己的教育理想、教育信念直接的傳遞給我們的學(xué)生，這是我們的驕傲。但是有時(shí)工作中也會(huì)覺得事情的雜亂，甚至有些事情是不能理解的，做為校長我們的位置如何擺正，成了許多年輕校長的困惑。同時(shí)因?yàn)榻處煹穆殬I(yè)性，壓力與動(dòng)力并存，所以教師的幸福感不強(qiáng)，提升教師的職業(yè)幸福感也是我們的職責(zé)。還有隨著時(shí)間的`推移，我們校長成了“勤雜兵”，埋沒在種種的事務(wù)之中，得不到心靈的反思，忘記了抬頭看路。這節(jié)講座雖然只有一個(gè)上午，但是任教授卻將我們以上的種種問題，用了非常幽默的語言一一點(diǎn)撥，甚至一些道理與辦法可以做“拿來主義”，直接運(yùn)用，讓我們有了頓悟的感覺，并使得自己思想上升了一個(gè)新的高度來看問題。我很喜歡講座中的一句話：校長不但要為教師著想，最重要的是“喚醒”。
今天的講座，我覺得就是一面“鏡子”，來照一照我們自己，審視一下自己，讓我們看清自己的內(nèi)心，真的是幸事一件。同時(shí)我也希望我們的校長學(xué)員能夠真正的學(xué)習(xí)到精髓，不能簡單的覺得有道理，結(jié)束了培訓(xùn)，回到了崗位，一切回歸原始狀態(tài)，如何將自己的心得融入到學(xué)校中去，還要各位同仁仁者見仁智者見智。
謝謝大家，也再次感謝任教授，我的分享到此為止，謝謝給位！
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