教師崗前培訓的心得體會

　　從某件事情上得到收獲以后，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。一起來學習心得體會是如何寫的吧，下面是小編為大家收集的教師崗前培訓的心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　通過去年的考試，我很榮幸地成為白銀市教師隊伍中的一員，開始了自己人生新的開始。教育局為了讓我們非師范類畢業(yè)的新教師盡快適應教學工作，特地對我們進行為期一學期的崗前培訓。這次培訓的內(nèi)容十分豐富，包括：師德師風教育、教育理論、課堂管理、教育法規(guī)、教育策略、教育技能等諸多方面的系統(tǒng)學習。通過培訓，我得到了很大的收獲，現(xiàn)將培訓的一些體會總結(jié)如下：

　　一、培訓使我對教育教學有了全新的認識

　　記得剛被錄為教師時，我滿腔熱情，信心百倍，認為自己的文化基礎(chǔ)非常扎實，只要通過自己的努力，對于當一名初中教師應該很快可以勝任。但參加了這次培訓后，我認識到，教師作為一種專門職業(yè)，他是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培育社會主義事業(yè)建設者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。教師的專業(yè)成長是連續(xù)的專業(yè)發(fā)展過程，也是終身教育的過程。作為一名新教師，即如《教師成長與發(fā)展》一書中界定的：“缺乏良好的教學效能感和教學監(jiān)控能力,在教學中存在較多的無效行為，低效行為或無關(guān)行為，不能根據(jù)教學情境的變化靈活的采取恰當?shù)慕虒W行為的教師。”我將為成長為一名合格教師制定自主發(fā)展策略。

　　1、實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展，做一名“科研型”教師。

　　實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展主要通過學習與反思。

　　首先要把自己看作是一個學習者。向書本學習，向?qū)嵺`學習，向他人學習，確立終身學習的理念�，F(xiàn)代社會科技飛速發(fā)展。因此我們必須與時俱進，學習最先進的文化知識，不斷更新已有的知識結(jié)構(gòu)，以便使所教知識建立在更寬廣的知識背景之上，適應學生的整體發(fā)展需要。

　　“反思“對于教師專業(yè)發(fā)展的重要意義已深刻公認。因此如何進行反思成了我們研究的課題。我認為反思應該就是一種自我存在的彰顯，一種思維的訓練，一種個人知識的管理、一種習慣的養(yǎng)成。而教師個人工作實踐中的生活體驗寫作就是最好的一種反思方式。

　　通過教師生活體驗寫作進行的反思，其指向性是非常明確的，它是教育學反思，這種反思是更多地強調(diào)強調(diào)教師與學生的關(guān)系中，教師所傳授知識、解決問題的方式、對學生所說的每一句話、對學生的態(tài)度等對學生而言到底意味著什么，是有利于他們的成長，還是不利于他們的發(fā)展。生活體驗寫作將使我們教師養(yǎng)成教學反思的意識與態(tài)度，從而使我們對自己的專業(yè)生活更加敏感，對專業(yè)發(fā)展更加有效。

　　那么，在繁忙的工作生活中，我們中小學教師應如何進行生活體驗寫作呢？我認為，生活體驗寫作可以看作是一種隨機寫作，沒有特殊的文體要求，它可以是一小段純粹的體驗描述，也可以是一篇突出“我”的生活體驗的教育小故事，也可以是一篇體驗故事加理論反省的哲理小文，可以是教學和學校管理，也可以是個人對生活的感受、休驗、雜感等。

　　博客的產(chǎn)生為我們教師寫作提供了一個很好的平臺，博客具有不丟失信息，成員相對固定等特點，某種程度上更適合教育事業(yè)�，F(xiàn)在許多教師把教育博客作為展示自我、相互交流、學習提高的平臺。在這個平臺上，處于網(wǎng)絡的虛擬性，成員們可以大膽地表現(xiàn)自我，抒發(fā)已見，對個人素質(zhì)和專業(yè)成長發(fā)展大有裨益，我感到隨著博客成為自身生活的一部分，相伴而來的，是心態(tài)變得更加積極，我比以往更加留意教育教學中的細節(jié)，日常感悟?qū)懗鰜�，與同行交流，向?qū)＜艺埥�，即以積極健康的心態(tài)面對生活和工作。

　　2、做一名有激情的老師。

　　聽劉良華老師的講座，其中《死亡詩社》中的基延老師對我的印象深刻。他讓一個死氣沉沉的教會學校學生變成一個充滿激情活力的班級。究其原因是基延老師有激情，學生被他感染，充分發(fā)揮出自己的潛能。我們的新課改不正要求要使每個學生都得到發(fā)展嗎？我認為我們就需要熱情上進、充滿激情的教師。在工作中，我們要努力上好每一堂課。

　　3、作到即時反饋與矯正

　　劉良華老師講到現(xiàn)在學生普遍癡迷的網(wǎng)游中蘊含了學習的秘密，即揭示的及時反饋與矯正對學習積極性的重要性。在培訓中我對靖師舉辦的球類運動會，各班辦的《靖師壁報》等活動感覺都挺好，但認為其中有些不足就是沒有即時反饋，球類運動會過程很好，但最終結(jié)果卻是悄悄進行。如果能比賽結(jié)束時開一個頒獎儀式，頒發(fā)一個獎狀，掛在教室會讓學員們有榮譽感。我參與了《靖師壁報》的創(chuàng)辦，但當你辛苦了幾天辦好，而結(jié)果只是在那墻上匆匆?guī)讉�小時，就不了了知了。讓我們辦的越來越?jīng)]有動力。因此從中我感受到及時反饋的重要性。因此，我認為教師在教學中應給學生以及時反饋與矯正，這樣能讓學生不斷感覺到成就感，從而不斷進步。

　　4、樹立新的學生觀

　　新課改中提出要堅持以學生發(fā)展為本。這里的`發(fā)展是指：

　�。�1）學生的全面發(fā)展，即使學生在德、智、體、美諸方面得到主動全面和諧的發(fā)展；

　�。�2）學生的個性發(fā)展，即發(fā)現(xiàn)學生的潛能，發(fā)展其個性，發(fā)展其特點，同時根據(jù)學生不同的學習基礎(chǔ)和程度，使其分層發(fā)展；

　�。�3）學生的可持續(xù)發(fā)展，即為學生終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。我們要改變以前唯學習成績?yōu)樵u價學生的標準，不以有色眼鏡看世界。要無私的、平等的，就像父母對待孩子；要和學生交心，做到師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣；要學會管理，學習魏書生老師，信任學生，給學生以充分的自主管理權(quán)，發(fā)揮學生的主觀能動性；改變評價方式，正如李澤林博士說的：“多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生。”

　　二、對新課改的認識

　　通過這次培訓的學習，使我對新課改有了較全面的認識，我是從以下來理解的：

　　實施新課改首先要轉(zhuǎn)變固有的教育觀念。新課程標準充分考慮到全體學生，及學生的個體差異，學習目標的制定具有很強的可操作性，并且起點考慮到每一個學生對所學知識的理解、掌握程度的不同，起點科學合理，既考慮到要使每個學生都能完成課業(yè)學習的目標任務，使每個學生都能掌握所學知識，又充分考慮到對學有余力的學生開放式培養(yǎng)，使每個學生特長得以發(fā)揮，學困生有成就感，學優(yōu)生對所學知識進行更加深入的掌握，充分調(diào)動學生學習的主觀能動性，得到充分發(fā)展。

　　實施新課改必須改變固有的教學模式。新課改要求教師在授課時，要注意對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要結(jié)合學科特點，充分、合理的創(chuàng)設問題情境，培養(yǎng)學生的學習興趣，要鼓勵學生開展探究性學習，進行合作型學習，充分培養(yǎng)學生的探求能力，團結(jié)協(xié)作能力，自主學習能力。

　　實施新課改必須改變固有的評價方式。評價方式要科學、全面、客觀，要有利于學生的發(fā)展。

　　課改在教學中存在以下問題：

　　1、對教學目標的誤解：對知識與技能的削弱。

　　情感態(tài)度和價值觀目標的確立，情感態(tài)度價值觀大多屬于隱含的經(jīng)驗類知識。在制定教學目標時，很難準確地將情感態(tài)度和價值觀作為教學目標的一維，如果硬性要求每一節(jié)課都要寫出達到的情感態(tài)度的價值觀，通常就只能是形式主義的“貼標簽”。情感態(tài)度和價值觀是教學的長期目標，而不是一節(jié)課的短期目標。

　　2、重教學手段變化，輕實際效能。

　　3、考試體制將制約新課改的實施。在以考試決定學生畢業(yè)和升學命運的今天，考試的“指揮棒”作用將在相當長的一段時間內(nèi)存在。現(xiàn)在一提中美學生對比，大家都知道，中國學生在文化考試中占絕對優(yōu)勢，而美國學生實踐能力強，我認為新課改的結(jié)果肯定會使考試成績下降，學生能力提高。而考試成績下降對現(xiàn)在的老師、家長都是不能接受的。

　　三、我們的任務艱巨

　　在培訓中聽了教育局吳局長做的報告，較全面了解了白銀教育的現(xiàn)狀，白銀教育存在的問題主要在農(nóng)村：

　　1、農(nóng)村基礎(chǔ)設施落后。

　　2、城鄉(xiāng)教育差距沒有縮小，局部還有擴大。

　　3、農(nóng)村孩子涌向城市，為城市教育帶來壓力，為農(nóng)民增加了負擔。

　　我作為一名農(nóng)村教師，深感責任重大。任務艱巨，基礎(chǔ)設施政府正在努力加強，而教育教學質(zhì)量的提高就在于我們教師，只有我們把教學質(zhì)量提上來，城鄉(xiāng)差距才能縮小，農(nóng)村孩子也才能有留在農(nóng)村學校，減輕農(nóng)民負擔，減小城市壓力。

　　四、對培訓的一點建議

　　對我們這些新教師，“教學關(guān)”是我們最怵的一關(guān)，我們最想學習提高的是教學方法、教學藝術(shù)。因此，我認為對新教師的培訓不應與老教師放在一起培訓，老教師對培訓有一種惰性，而新教師的教育教學技能應為新教師入職培訓的重點所在，而微格培訓有如下特點：

　　1、微格培訓突出教育教學技能的訓練，注重理論聯(lián)系實際。它克服了重理論輕技巧的傾向，改革了技能的訓練方法，突出了被培訓者的需要，適應了新教師在教育教學實踐中對教育教學技能與技巧的渴求，提高了培訓的實效。

　　2、微格培訓過程中的現(xiàn)場評價，將培訓過程與評價過程融為一體，保證了參加培訓的新教師能及時掌握有關(guān)的反饋信息，有利于新教師及時反思自己教學行為，并在專家建議的基礎(chǔ)上揚長避短，不斷優(yōu)化自己的教育教學技能技巧，從而促進其教學專長的發(fā)展。

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