幼兒園游戲活動總結(jié)(15篇)
總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，快快來寫一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)一般是怎么寫的呢？以下是小編整理的幼兒園游戲活動總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園游戲活動總結(jié)1
游戲是幼兒最喜歡的運動，是幼兒認(rèn)識世界的緊張道路，是學(xué)前期緊張的教導(dǎo)手段。德國學(xué)者席勒覺得：游戲更多是享受，開心是從游戲中得來的；德國著名教導(dǎo)家福祿陪爾指出：游戲是兒童潛在本能的表現(xiàn)；美國心理學(xué)家加維覺得：游戲該當(dāng)是由內(nèi)驅(qū)力所策動的一種愉快運動，他們都覺得游戲是一種本能表現(xiàn)，是自發(fā)的、開心的、自由的布局游戲是一種異常故意思的運動。
通過這種游戲，可以是幼兒得到關(guān)于物體、數(shù)量、高度、長度、重心、均衡等簡單的數(shù)理知識，以及對稱、平均、色彩等簡單的造型知識，可以成長幼兒的感知、思維和創(chuàng)造等才能。可以培養(yǎng)幼兒細(xì)心、耐心、自力性、堅持性、與伙伴互助等優(yōu)越的個性品質(zhì)。這有助于培養(yǎng)幼兒的審美才能和進行造型的藝術(shù)能力。而三歲幼兒沒有必然的布局目的，他們只是無計劃地擺弄積木，如我班的劉維揚、湯俊杰、陸一帆、尹龍杰等弟弟朋友，對布局運動很感興趣，能搭出一些簡單的房子、城堡等物體，大多半小朋友只會將積木堆高、推倒、堆高、推倒，在這個歷程中得到快感，對付這些小班幼兒來說，更別提定名、想象、創(chuàng)造了，在運動中時常會發(fā)生爭搶、哭鬧，將積木弄得滿地都是而無人摒擋。總之，行為習(xí)慣差，還有一些如朱蘊展、洪良宇等小朋友對布局運動沒興趣，從不肯參加布局游戲，而大部份小朋友是喜歡玩而不知如何能力搭出悅目的器械。針對這些環(huán)境，對在小班朋友中開展布局運動心中實在是沒有底、有牽掛，在童先生的勉勵、徐先生的贊助下，我們消除了牽掛，一步一步，在摸索中開展小班布局游戲。
一、增強計劃、記錄工作，確保游戲的有序開展。
首先，對本班的幼兒的布局運動進行過細(xì)的闡發(fā)，做到心中有數(shù)，使運動的開展對癥下藥，如對湯俊杰、劉維揚等對運動有興趣、才能較強的幼兒重點引導(dǎo)他們對布局物進行定名，而對洪良宇、潘璐遄欲、戚曉彤等才能較差的幼兒重點個別指點，對朱蘊展、何若愚等對布局運動沒興趣的幼兒重點在于激發(fā)他們的運動興趣。
同時，在徐先生的指導(dǎo)下，我們制訂了一學(xué)期的布局游戲總目標(biāo)，并認(rèn)真做好每一次運動的記錄，做到月頭有分目標(biāo)，月終有小結(jié)，運動前有目標(biāo)，運動后有反饋，從而確保運動的有序開展，每次運動后的反饋，記錄了小朋友的運動環(huán)境，為下一次的運動開展提供了根據(jù)，更為個別幼兒的教導(dǎo)提供了方便。
二、改變不雅念，激發(fā)興趣，主動運動
在幼兒布局游戲的開展歷程中，也是先生的教導(dǎo)不雅念的改變歷程。在幼兒一日運動的各個環(huán)節(jié)中，老例是根基、前提，更不用講在布局游戲中的作用了，所以，本學(xué)期的布局游戲首先是在老例培養(yǎng)中開始的，針對小班幼兒的年齡特點，在徐先生的輔導(dǎo)下，我是采納游戲的每塊積木都有名字，如長方形寶寶，電話形寶寶，付與積木的生命，讓每個小朋友樂意與積木做朋友，從而激發(fā)他們的運動興趣，小朋友的注意力一下就集中了，顛末一學(xué)期的培養(yǎng)，我班的小朋友在布局運動中寧靜集中運動光陰可長達1至1個半小時。在培養(yǎng)輕拿輕放，不亂扔積木習(xí)慣時，我說：“小朋友，警惕點，別弄疼了積木寶寶，積木寶寶要睡覺了，無形中，小朋友養(yǎng)成了輕拿輕放的習(xí)慣，在講評中指示幼兒的.差錯時，也是這樣說的：小雞，你喜歡這幢房子呢？為什么皺眉頭呀？本來房子沒搭平，快幫協(xié)助。小朋友就知道房子、積木要搭平。
三。循序漸進，逐步進步布局程度。
首先，開展的意愿布局運動，進行自由構(gòu)造，在這個階段中，主要是培養(yǎng)幼兒對布局的興趣，愿意參加布局運動，并在先生的贊助下逐步想象出本身構(gòu)造的物品的名稱，徐鵬搭出了會轉(zhuǎn)的自來水龍頭和水斗，張佳恬搭出了對稱的房子，陸一帆搭出了小床、桌椅，趙碧晟搭出了火車。
接著，就開展了盒裝小積木的模擬布局，對中間一行的積木進行模擬布局，在模擬的歷程中，小朋友學(xué)會了一些基礎(chǔ)的布局技能，認(rèn)識積木的形狀、顏色，并且逐步能作到積木的顏色偏向一致。對付盒裝積木的難點：整理，我們也是逐步分化，奉告小朋友造房子要從一層樓開始，將整理積木形象地比喻為造房子，從一層樓、二層樓、三層樓……一層層造，在游戲中小朋友學(xué)會整理積木，整理所消費的光陰，也從開始的45分鐘左右縮短至20分鐘左右，最快的小朋友10分鐘不到就能將一盒積木完整地整理好。
在此根基上，引導(dǎo)幼兒開展看圖布局運動，先搭1號圖紙（對稱圖形）引導(dǎo)幼兒從下往上、從中間到雙方地看圖紙，在這個歷程中，對才能差的潘璐遄欲、洪良宇等幼兒，讓他們坐在先生的閣下進行模擬布局，重點贊助他們跟上全班的程度。在搭3號圖紙（紕謬稱圖形）時，引導(dǎo)幼兒從左到右、從下到上地看圖紙布局，對付難點、重點分化，如直角三角形積木的搭建是一個難點，我就引導(dǎo)幼兒將積木轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，還不可，就反個跟頭（上下轉(zhuǎn)移），小朋友一下就控制了。
布局游戲的最終目標(biāo)是成長想象、創(chuàng)造力，因此在看圖紙布局的同時，我還勉勵幼兒將剩下的積木搭完（意愿布局），通過點一點、引一引、撥一撥的引導(dǎo)措施，逐步成長幼兒的創(chuàng)造、想象力，在期末向全園教師開放布局運動及向家長開放半日運動中的布局運動中，小朋友不僅完成了看圖紙布局運動，還搭出了小豬、小羊、小狗、長頸鹿、駱駝等動物，搭出了火車，飛機，還有漂亮的對稱的房子、院子、大廳等，尤其是崔必晟小朋友搭的飛機，有戰(zhàn)斗機、客機獲得先生家長的一致好評。
四、以布局游戲抓手，成長幼兒的非智力因素。
現(xiàn)在的幼兒多為獨生后代，各個能說會道，然則著手才能就不是那么一回事了，記得剛開始開展布局運動時，洪良宇，錢藝元，曹炯淳，朱韞展等小朋友便是不著手，不愿著手，整理時更是無人動手。潘璐遄欲、何若愚只能用哭聲來表達本身的艱苦，短缺降服艱苦的毅力，短缺對本身的信心。在布局游戲的逐步開展中，小朋友們在完成布局時得到了勝利的體驗，毅力獲得檢驗，要知道，這么一大聚積木從搭邊到整理，對買辦幼兒來說也不是沒有艱苦的，更不用說才進幼兒園的小班朋友呢！
幼兒園游戲活動總結(jié)2
時間過得很快，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期又過去了，回顧一學(xué)期來的民間體育游戲的開展，感觸頗深，現(xiàn)將本學(xué)期的具體開展情況總結(jié)如下：
一、計劃的制定把民間游戲、音樂、童謠有計劃地安排到周計劃中，老師做到心中有數(shù)。充分利用晨間活動及戶外活動的時間讓孩子們玩。
二、實施過程及效果1、促進親子之間的感情我們充分利用家教宣傳欄向家長介紹民間游戲、童謠的好處，引起家長重視。當(dāng)然孩子的點滴進步離不開家長的協(xié)助，針對我們班班額大，老師難指導(dǎo)的特點，我們充分利用晨間活動時間，家長開放日的時間，把家長請進班級中，提高家長和孩子的積極性。
2、優(yōu)化了幼兒園的一日活動我們充分一日活動中的各個環(huán)節(jié)來對幼兒進行童謠教育。例如我們吃完飯后，孩子們可以玩一些童謠游戲，例如："石頭剪刀布""公雞頭、母雞頭""捉蜻蜓"等，豐富了孩子們的間隙活動，從中獲取知識同時獲得了樂趣。平時我們喝水，洗手，入廁都用童謠的形式來引導(dǎo)提醒孩子，這樣孩子們既知道如何按要求去做，又形成了好的行為習(xí)慣，從中得到了鍛煉，一舉兩得。
課間操后的時間是我們玩民間體育游戲的時間，每周我們會玩一到兩個游戲，在玩這些游戲的.時候既培養(yǎng)了孩子的規(guī)則意識，有培養(yǎng)了孩子的合作能力。
3、家長與家長、家長與老師互相取經(jīng)，促進了家園溝通。
家長們也很喜歡民間游戲和童謠，都覺得能喚起他們兒時美好的記憶，又可以跟孩子在一起增進感情，平時沒有那種機會，現(xiàn)在正好利用這個融入孩子的生活中去。
有的家長還利用入園或是離園的時間跟老師互相交流，把我們會的交給他們，把他們會的同時交給我們，這樣內(nèi)容也會更多、更豐富。
通過這一學(xué)期的實施后，我覺得開展這樣的民間游戲和民間活動非常易于孩子們的日常生活，同時還能幫助孩子們提高自己的語言表達能力，形成好的常規(guī)，這對孩子的身心發(fā)展有很大的幫助，而且我看得出無論是家長還是孩子們都非常喜歡，興趣很高漲，所以開展這樣的活動非常有好處。
幼兒園游戲活動總結(jié)3
20xx攜手幼兒園冬季運動會在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和關(guān)心下，通過各部門的通力合作和全校師生的共同努力，各項工作安全順利完成，達到了預(yù)期目標(biāo)。為了進一步改進和完善工作，本次運動會總結(jié)如下:
第一，這是一次安全的運動會。
在所有老師和家長的共同努力下，整個活動過程中沒有發(fā)生安全事故。
第二，運動會體現(xiàn)了每個家庭的良好精神。
賽場上，年輕的運動員們拼搏勇敢，家長們精神飽滿，不甘落后�？粗閭儾煌５臍g呼加油。家長和孩子的臉上都洋溢著幸福和喜悅。
第三、事件回顧，精彩無限。
我們的運動項目是:1扛沙袋，2螃蟹運球，3接力賽，4快樂穿梭，5烏龜，6刺激騎行，7羊角球，8穿大鞋，9背靠背音樂，10大小腳。在這些活動中，最具特色的游戲是“刺激兜風(fēng)”和“與大小烏龜戰(zhàn)斗”。因為扔乒乓球需要一定的技術(shù)，所以家長既興奮又擔(dān)心。溫馨歡快的游戲讓家長興奮不已，積極參與，充分拉近了家長與孩子的距離�！昂痛笮觚斠黄饝�(zhàn)斗”讓家長們體驗到運動中的快樂和天真。我們的父母熱情、投入、合作，讓我們的球場氛圍非常熱烈；這給活動增添了更令人興奮的一筆。運動會上，一些家長請假參加了這項活動，將親子運動會推向了一個又一個高潮。
第四，教師集思廣益，團結(jié)一致。
在整個活動中，老師們討論設(shè)計游戲項目，收集制作游戲道具，規(guī)劃游戲場地布置。每個環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了教師之間的`協(xié)調(diào)和默契�；顒又�，教師堅守崗位，履行職責(zé)。老師們不怕苦不怕累，目的只有一個，讓所有的孩子和家長在這一天都能玩得開心，玩得開心！事實證明，在活動過程中，家長和孩子是興奮的，和諧的，滿意的，快樂的。
動詞 （verb的縮寫）父母的支持和合作
運動會的順利開展離不開家長的支持和配合。他們的積極合作和努力讓我們的老師感到非常高興。一些家長也充分利用他們的個人資源來幫助我們的運動會。比如:幫助運輸比賽器材；幫助管理孩子。感謝這些家長的支持和幫助，我們的運動會如此精彩和成功！
不及物動詞現(xiàn)有缺點
1.準(zhǔn)備的比較倉促，很多細(xì)節(jié)都沒有考慮好。
2.運動會的體育項目太多，有的項目人數(shù)少，活動設(shè)計有問題。小班幼兒的比賽可以設(shè)計得更有趣，道具可以更豐富，更有童趣。要求小班不要和大班的孩子競爭更公平。
3.以后可以考慮以班級為單位，避免同時舉辦比賽項目。
總之，第一屆冬季運動會，手拉手，圓滿成功！離不開學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的重視，師生的共同努力，家長的密切配合。通過這次運動會，我們的隊伍更強了，我們的家更近了，我們的孩子更強了。所有的家長和孩子都在參與活動的過程中得到了鍛煉，體驗到了運動的快樂，游戲的快樂，比賽的智慧。同時，我們的父母也體會到了久違的純真。在運動會中，孩子們認(rèn)識到了競爭的意義，學(xué)會了堅持，學(xué)會了為別人鼓掌。孩子們展示了他們的個人魅力，他們的父母表現(xiàn)出了積極合作的良好精神。相信手拉手幼兒園在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，明天會更好。我們以后會組織更多類似的活動，給孩子們更多的鍛煉和學(xué)習(xí)機會。相信在以后的活動中我們會收獲更多，孩子們也會收獲更多。當(dāng)然，在本屆冬運會上，我們還有一些不足，期待我們改正。從不成熟到成熟，從不完美到完美。我們會不斷總結(jié)經(jīng)驗，努力把公園的各種活動做得更好。
幼兒園游戲活動總結(jié)4
一、彩繩跳
玩法：每人一根一米長的短繩，兩手拉緊繩子的兩端，雙腳踩在繩子的中間部位，兩手拉緊繩子，雙腳用力向前跳。
二、小猴摘桃
玩法：幼兒分四隊站在起跑線后，游戲開始，教師發(fā)出信號，各隊第一個幼兒向前跑去，兩手兩膝著地爬過山洞，跑到橫竿下，雙腳向上跳起摘一個桃子，轉(zhuǎn)身直接跑回，將桃子放進小籃拍第二個幼兒的手，站到隊尾，依次進行，最后以先摘完桃子的`隊為勝。
三、貓捉老鼠
玩法：更多幼兒園知識分享羅老師扣扣貳柒壹零貳叁伍陸玖陸，今天來了一只特別愛吃偷水果的小老鼠，（有老師帶頭飾扮演）小朋友們就是它愛吃的水果寶貝，小老鼠一個個點小朋友的頭一邊大聲用英語說出水果的名稱，若干個后老鼠指定一個小朋友做貓，并大聲念出“cat”后馬上就跑，而被指定為貓的小朋友就要起身去抓他，如果在老鼠跑回原位前仍未捉到，就要由他來當(dāng)老鼠進行游戲，如果老鼠在回位置前被捉到游戲就要繼續(xù)進行。
四、移動的墻
玩法：1、快跑——汽車啟動、加油門，加速開得快（移動第一次）；慢跑——汽車減速開得慢（移動地第兩次）；下蹲跑——汽車下坡（移動第三次）；起踵跑——汽車上坡（移動第四次）幼兒行進跑的過程配上相應(yīng)的音樂，增強游戲的氣氛；2、移動第一次后，將隱藏在每個�？空镜南惭笱髨D片，以游戲的口吻坐上每輛公共汽車，圖片貼在每一隊排頭小朋友的身上。
幼兒園游戲活動總結(jié)5
為了給孩子和家長創(chuàng)造一個良好的合作氛圍，營造一種積極向上、勇于拼搏的體育精神，讓孩子們在游戲中鍛煉，在鍛煉中成長�；顒又�，讓家長和孩子共同舞蹈，互動游戲，更好的促進幼兒健康快樂的成長，旨在拉近親子溝通，讓小朋友在跟家長的玩樂過程中收獲真實的快樂，增強了親子間、家長間、家長與幼兒園之間密切的情感!為此，12月15日油泵廠幼兒園開展了"快樂童年”親子游戲主題活動。
首先出場的.是五星紅旗，園徽和彩旗隊。鮮艷的五星紅旗在前面引路!伴著時代的鼓點——4名旗手們著鮮艷的五星紅旗向我們走來。這是一支朝氣蓬勃、團結(jié)向上、充滿活力的隊伍。
接下來出場的是我們的小小參賽選手。瞧!他們各個整裝齊發(fā)，躍躍欲試!邁著輕盈的腳步，個個喜笑顏開、生龍活虎，神采飛揚。這是一個團結(jié)向上的集體，陽光、雨露沐浴著他們茁壯成長，老師的諄諄教導(dǎo)指引著他們前進的方向。相信他們今天一定會成為賽場上最閃亮的明珠。
運動使他們更加自信，游戲讓他們有更多的笑容，孩子們，加油!
親子游戲篇
親子游戲活動是一種以親緣關(guān)系為基礎(chǔ)，建構(gòu)良好的親子互動關(guān)系，實施親情影響的有目的、有計劃的教育活動。它將游戲活動作為主要教育手段，教學(xué)活動遵循幼兒的身心發(fā)展特點設(shè)計而成，為父母和孩子提供了共同游戲與學(xué)習(xí)的機會和條件，使父母獲得恰當(dāng)?shù)南冗M的教育行為和教育觀念，提高了家長的科學(xué)育兒水平，實現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)、家長培訓(xùn)的指導(dǎo)思想，形成教師、家長與幼兒進行互動游戲的教學(xué)模式，更強調(diào)父母、孩子在情感溝通的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)雙方互動。親子活動的主要目的是通過親子間的互動游戲使孩子得到良好的發(fā)展。
活動結(jié)束，集體合影留念。
此次親子游戲活動完滿結(jié)束，不僅調(diào)動了孩子們參加體育運動的積極性，增長孩子和家長之間的親子關(guān)系。同時，培養(yǎng)了孩子的競爭意識與合作意識。更重要的是，孩子和家長們在這個活動中享受了幸福和快樂，收獲了成長。
幼兒園游戲活動總結(jié)6
記得剛開學(xué)，我們班就來了23位天真的幼兒，在他們燦爛的笑臉上看到了兒時的自我。隨著時間的推移，我班的手指游戲活動也開展起來了，沒有一點手指游戲經(jīng)驗的孩子們，他們顯得無從下手。為了更好的引導(dǎo)他們，我們作出了努力，現(xiàn)將這一學(xué)期來通過手指游戲總結(jié)如下：
一、根據(jù)幼兒的實際，培養(yǎng)幼兒的手指游戲興趣
由于沒有經(jīng)驗，在手指游戲的環(huán)境中，我班采取區(qū)角不分的布置，投入的種類在幼兒的經(jīng)驗所及的范圍如：根據(jù)小班幼兒在生活、認(rèn)知和自我發(fā)展上的需要，區(qū)角有些關(guān)于《小被子》等種類的手指游戲，，在表達區(qū)角中，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美(搭積木/秋葉飄)，有目的的學(xué)習(xí)，使孩子在豐富的活動環(huán)境中，具有充分的活動自主權(quán)，且讓孩子按自己的方式在活動中邊探索邊學(xué)習(xí)發(fā)展。使幼兒的手指游戲興趣得到了進一步提高。
二、在手指游戲中滲透德育
小班幼兒在禮貌方面有待于進一步培養(yǎng)，在游戲時，我們注重這方面的滲透，比如，在玩積木時，就有關(guān)于搭積木的手指游戲。針對這一現(xiàn)象，我們就將這一環(huán)節(jié)放入手指游戲中，在去娃娃家作客時，里面就有關(guān)于小被子的手指游戲。有了這一環(huán)節(jié)，幼兒都非常喜歡進入到去叫游戲中，一邊做游戲，一邊念手指游戲，從手指游戲中知道了學(xué)習(xí)了很多關(guān)于禮貌方面的用語。
三、 發(fā)揮幼兒參與的'自主性，讓他們在玩中學(xué)，在學(xué)中樂
為了在游手指戲中充分把權(quán)利交給孩子，我們在選擇手指游戲時，有個人玩的，有兩個人玩的，有多人玩的等等，可以讓幼兒自主選擇，和自己的好朋友在學(xué)中玩，玩中學(xué)。
四、 親自參與，培養(yǎng)幼兒的交往能力
游戲中，我們主張親自參與，讓自己與幼兒間沒的距離，這樣才能讓幼兒沒有心理負(fù)擔(dān)的去玩。老師參與，能引導(dǎo)幼兒學(xué)會最基本的交往能力，遇到問題自己商量解決。達到完美的結(jié)果。且讓幼兒自己去結(jié)伴，以培養(yǎng)幼兒的交往能力。
五、 以后的打算
在往后的手指游戲中，我們會更注重對幼兒手指游戲能力的培養(yǎng)，使幼兒的手指游戲水平在原有的基礎(chǔ)上得到更進一步的提高。多開展綜合性手指游戲，充分發(fā)揮幼兒參與的自主性。
幼兒園游戲活動總結(jié)7
幼兒園親子活動的實施離不開家長的支持與合作。在xx親子游開展過程中，家長們在參與中體會到了不止是親子活動的快樂，更是對幼兒園活動更深層次的理解，從而使他們更樂于參與、支持、配合幼兒園開展各項活動。
通過這個活動，充分發(fā)揮了孩子們的動手能力，想象力也得到發(fā)展�？吹贸�，孩子們在真真實實的情景中操作、體驗，滿足了幼兒自我操作的需要。
在本次活動設(shè)計過程中，我園始終以本班幼兒的實際水平作為出發(fā)點，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體性讓幼兒融入集體生活。在物質(zhì)上為幼兒做了充分的準(zhǔn)備，實實在在的為家長們提供一個與幼兒合作的平臺，并很好的促進他們之間的感情，增進了教師、幼兒、家長們之間的親密關(guān)系。因此家長們參加完本活動后還念念不忘，興趣濃厚，并希望在幼兒園多開展這樣豐富多彩的親子活動。
不足之處：一部分幼兒的動手能力還比較弱，有待進一步加強。幼兒體智能操表演和親子互動游戲時，場地安排不夠合理，使得效果不佳。
家長工作是幼兒園工作的重要組成部分，《綱要》中明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力�！蔽覉@家長工作形式多樣，親子活動是其中的一種形式。
今后，幼兒園將多舉辦一些這樣的親子活動，希望通過親子活動大大增進家長與孩子、家長與家長、家長與教師、孩子與孩子之間的交流；增進了家庭與幼兒園的密切合作，讓家長不僅體會到了親子活動帶給家庭的益處，更是對班級工作的熱情大大提高，配合更積極、密切。
在孩子、家長、老師們的歡聲笑語中，我們結(jié)束了四月份的第四屆春季親子運動會活動。這也是我們小班年級組家長和小朋友第一次參加這樣的活動，所以從準(zhǔn)備到開展，都進行了積極的準(zhǔn)備，從方案的制定和實施，都有每個老師的辛勞。并根據(jù)孩子們年齡段的特點制定了比賽項目。我們的宗旨是人人參與，開展各類競賽性游。
此次比賽的親子游戲有：“騎大馬”“奪紅旗”“從頭忙到腳”“玩報紙”“踩氣球”“烏龜爬”。活動中大家都非常的投入，開心。賽場上的氛圍格外熱鬧，特別在親子游戲時，平時，難得在爸爸背上撒嬌的小皇帝，今天，趴在爸爸的背上，小寶貝們開心的裂開了嘴。還有“從頭忙到腳”和“玩報紙”，忙得團團轉(zhuǎn)，看得出和孩子玩的時間不多。可看那爸爸、媽媽的認(rèn)真勁，我也忍不住為他們加油。小運動員們個個精神十足，都有一副奪冠的架勢。老師們也明確了分工，有的擔(dān)任主持人介紹規(guī)則發(fā)布口令，有的管理班級次序等等。孩子們首次接觸這樣的活動顯得格外興奮，還再加上許多熱心家長的觀戰(zhàn)顯得格外“熱鬧”。
活動結(jié)束后，我靜下心來思考，從今天的運動會里也有許多感悟，要組織好幼兒運動會，也有許多講究。一個運動會的成功還跟各位工作人員的配合和盡責(zé)是分不開的，由于運動會上需要裁判員、主持持、安全和秩序管理者等多種分工，再加上孩子們遇到這樣的活動會格外興奮，更需要很好的組織，因此合理的分工合作顯得尤為重要。我想在下次的活動之前，年級組要列出需要安排的工作和較為詳細(xì)的分工，保證各個環(huán)節(jié)都有責(zé)任人，提高活動的質(zhì)量，如果碰到人手不夠還可以邀請班級家委會承擔(dān)裁判、安全管理者等工作，也發(fā)揮家長參與幼兒園活動的積極性。
在活動中的安全尤為重要的，這次活動中有兩名孩子受了點小傷，作為老師我們老師也在深深的反省，我們的規(guī)則沒有讓向家長將講述清楚。下次活動我們會將每一個游戲規(guī)則用書面的形式讓家長呈現(xiàn)，知道其中的安全規(guī)則。另外，活動中我們老師們應(yīng)該始終以飽滿的情緒和積極鼓勵的態(tài)度，對待每一個參與活動的孩子，調(diào)動孩子們?yōu)閳錾线x手積極鼓勁兒和加油，讓每個孩子都能體會到參與體育活動的樂趣，感受被關(guān)注、被鼓勵的良好團隊氛圍。
在家長的反饋中，他們也希望我們園里也會多多開展這樣的活動，來促進家園關(guān)系和親子互動，希望家長們也多多參與到我們的活動當(dāng)中來，讓孩子們感受爸爸、媽媽與平常不同的一面。也可以彌補因為平常工作忙，而忽略了孩子的溝通和互動哦！總之，這次活動還是畫上了一個圓滿的句號。
秋天到了，到處是飄落的秋葉。紅的，黃的，黃中帶綠的，豐富多樣的樹葉給孩子提供了探索、發(fā)現(xiàn)、表達的廣闊空間。在這個《xx》的主題里秋天的樹葉不僅發(fā)展了他們的智慧，更激發(fā)了他們熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。在小班《xx》的主題活動中，我們請家長朋友和幼兒一同去收集各類落葉，并且讓家長朋友與幼兒一起收藏樹葉，還利用周末讓家長朋友和幼兒一起完成落葉拼貼畫。在活動中，每位家長的創(chuàng)意都不同，有的制作了“金孔雀”圖，有的制作了“小魚和小烏龜”圖，還有的制作了“小鳥”圖等作品，家長和幼兒的創(chuàng)意出乎我們的想象，我們把作品布置在《xx》的墻面上，孩子們圍在一起觀看交流，常常會聽到孩子們自豪的介紹自己的樹葉拼貼畫，興趣濃厚的不得了。
在開展這個主題之前，在區(qū)域活動中我也投放了很多收集的落葉，但是孩子們的興趣并不是很高，很少有人問津。通過這次活動讓家長共同參與以后，孩子們知道了原來落葉可以變成那么多有趣的東西，并從家長那里學(xué)會了一些制作的技能。孩子們對這些活動有了一定的興趣，在后來的區(qū)域活動中孩子們參與的次數(shù)多了，很多孩子自己也都能貼貼、剪剪、說說，發(fā)揮想象，出現(xiàn)了很多的獨立作品，動手能力有了一定的提高。
通過這次活動，讓孩子們感受到了秋天是美麗多彩的，是許多植物發(fā)生變化的季節(jié)，從而對自然界更感興趣了。讓我也更深刻的明白了，主題活動的成功還需要有家長的參與，家長的加入讓主題活動中的孩子更有積極性，更有參與性，讓每位幼兒都積極的參與到活動中來，達到較好的效果。為了讓孩子學(xué)得更好，怎樣讓孩子興趣更高，這是我將在未來主題活動中思考的方向。
圣經(jīng)中有這么一句話：“施者比受者更有福�！蔽蚁氚盐覀兊陌嗟�.寶寶都培養(yǎng)成施者，讓他們成為有福的人。利用生活中的各個環(huán)節(jié)點點滴滴的教育寶寶，例如：每次寶寶穿了新的衣服鞋子來園后，總喜歡給老師、阿姨看一看，我借助這個機會問寶寶：“這是誰買的啊？”寶寶回答：“媽媽或者奶奶等�！蔽揖蜁嬖V寶寶，那你有沒有謝謝媽媽呢？讓寶寶回家后說“謝謝！”幾次以后寶寶會主動的和我說，“這是媽媽給我買的衣服，我謝謝媽媽了�！蔽艺J(rèn)為這既是禮貌教育的一種也是感恩的表達方式。我們這次活動中讓寶寶在家?guī)椭L輩做一些力所能及的事情，也就是要寶寶把對長輩的愛表達在
平常的生活中，從生活中的小事做起。通過實踐證明大部分寶寶都能做的很好！
在以上的基礎(chǔ)上，我們小班組利用這次“感恩節(jié)”，進一步讓寶寶把對長輩的愛，大膽地表達出來。整個舞臺節(jié)目在各位老師和寶寶共同的努力下，精彩的呈現(xiàn)給家長，讓每位家長看到寶寶出彩的一刻。中間的幾個游戲也很有意義。進一步讓幼兒學(xué)會感恩，拉近了親子之間的情感。不足之處：
1、家長和寶寶的座位還是需要寬松一些，這樣便于家長行走和老師和家長的溝通。
2、寶寶展示的機會可以多一些，可以展示一些平時教育活動中的歌曲兒歌等。家長好不容易來一次，只能看見寶寶一次閃亮登場，有些不夠。
3、互動環(huán)節(jié)可以讓部分家長到臺上來展示：如唱“讓愛住我家”時，可以事先讓一個家庭做好準(zhǔn)備。到時帶動其他的家長一起唱。
總之我相信在我們各位老師共同的努力下，我們的活動會越來越精彩的。
幼兒園游戲活動總結(jié)8
1、旋轉(zhuǎn)木馬
準(zhǔn)備用具：無。
游戲解析：幼兒排隊跟著教師走并說本課所學(xué)句子，師說“stop”，幼兒需立即蹲下，否則淘汰。
2、我說你做
準(zhǔn)備用具：無。
游戲解析：全班站起來，教師任意發(fā)一個命令，幼兒做出指定的動作。
注意事項：在教學(xué)時需要先將每個單詞或句子設(shè)計好動作練習(xí)。
游戲延伸：可改為我做你說。
3、找搭檔
準(zhǔn)備用具：兩組相同的閃卡。
游戲解析：分成兩組進行對抗，先將兩組相同的閃卡放在地上，教師問問題，答對的'幼兒分別字兩組卡片中翻卡，若能配成對，并正確念出閃卡單詞者，則可保留卡片，無法配對者，則將卡片重新放回原位，擁有卡片越多的組別就算獲勝。
注意事項：也可以是字卡配對、圖片與字卡的配對等。
4、井字游戲
準(zhǔn)備用具：無。
游戲解析：將全班分成兩組（一組是O，一組是X），在黑板上畫出一個井字游戲格，將單詞或是閃卡放入格子內(nèi)，先猜拳決定答題的優(yōu)先權(quán)，每組輪流念出一個空格，念對的就在該格畫出O或是X，最快練成一線的組就算獲勝。
5、向左向右看
準(zhǔn)備用具：閃卡。
游戲解析：將閃卡貼在班級扮不同的位置，幼兒根據(jù)教師的指令轉(zhuǎn)身面向閃卡，并再次讀出閃卡內(nèi)容。
注意事項：此游戲可全班進行。
6、高人矮人
準(zhǔn)備用具：閃卡。
游戲解析：幼兒手拿閃卡片開始繞圈走并說“walk，walk，walk”，師念1個單詞，所有幼兒念該單詞并繼續(xù)繞圈走，拿相應(yīng)閃卡的幼兒則需半蹲著走，直到師說下一個單詞方可站起，換另外的幼兒半蹲著走。
游戲延伸：可將蹲下改為跳之類的其它動作。
7、向左向右走
準(zhǔn)備用具：無。
游戲解析：若干幼兒排隊繞圈走并說本課所學(xué)句子，師說“stop”，幼兒需掉轉(zhuǎn)方向繼續(xù)走，反應(yīng)慢的則淘汰。
注意事項：適宜中大班幼兒。
幼兒園游戲活動總結(jié)9
“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”這是我們幼兒園的教育準(zhǔn)則。“玩”，是孩子愿意做的事，“學(xué)”，是他們需要做的事，而我們的“教”，就是將這兩件事牽到一起，將孩子們引導(dǎo)向一個正確的方向，這就是我們的目標(biāo)。
而天天在教室中玩是很難學(xué)到課堂之外的知識的，也不能好好的鍛煉幼兒們的身體，不利于幼兒的健康成長。為此我們舉辦了這次的戶外游戲活動，由各班老師帶領(lǐng)到戶外去進行戶外的游戲教學(xué)。
此次活動的目的主要是為了提升幼兒們的身體素質(zhì)、在游戲中鍛煉遵守規(guī)則的能力，而且還能加強幼兒們之間的配合和友情。這次的活動舉行的非常成功，并將活動總結(jié)如下：
一、活動的準(zhǔn)備方面
為了好好的搞好這次的活動，各班的.老師們也是煞費苦心，每天的下班后也依然在忙碌著游戲道具的制作。但是老師們也都樂在其中，還在制作中互相探討經(jīng)驗，也促成了教師間的經(jīng)驗交流。
二、家庭與幼兒園的互動
在活動開始前，我們通知了各位家長，考慮到需要運動讓他們?yōu)橛變簜兇┲逅囊路�，并�?zhǔn)備一套衣服作為替換，并給幼兒準(zhǔn)備一些其他如：毛巾、水壺等需要用到的東西。
三、活動期間
活動的日子到了，我們分批次的舉行了這次的活動。在圈好的場地內(nèi)，老師和幼兒們都帶著代表自己形象的面具參加游戲。本次的游戲主題以環(huán)保和勞動為主，而且還有兩個班同時競賽的比賽。
本次的活動不僅教會了幼兒們遵守游戲的規(guī)則，知道了垃圾的分類，學(xué)會了許多環(huán)保的知識，還讓他們有了一些競爭意識以及體育精神！可以說是收獲頗豐！
四、幼兒們的表現(xiàn)
活動中，也出現(xiàn)了不少表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒們，有些在同學(xué)犯難的時候前去幫助，有些在同學(xué)因為失敗傷心的時候主動前去安慰的。這些小小的舉動都代表了他們不僅在有在游戲中學(xué)會競爭，還學(xué)會了同學(xué)間的友愛，學(xué)會了關(guān)心同學(xué)。這些都讓這次的活動變得更加的有意義。
五、不足
這次的活動成功的達到了最初的活動目的，可是在總結(jié)過后，依然發(fā)現(xiàn)了許多的不足。如有些孩子的家長沒能好好的為孩子準(zhǔn)備好衣物和用具，學(xué)校因該多準(zhǔn)備一些備用的用具或是對家長多提醒一點。不過好在最后活動圓滿結(jié)束！
幼兒園游戲活動總結(jié)10
我園十分重視幼兒游戲活動的開展，并且將幼兒游戲活動作為幼兒在園教育活動的重要組成部分，認(rèn)真扎實的開展幼兒游戲活動。經(jīng)過兩年來的摸索與實踐，現(xiàn)小結(jié)如下：
一、認(rèn)識游戲在教育中的重要作用。
加強新教師培訓(xùn)，組織教師進行“游戲理論”學(xué)習(xí)、討論，從而提高教師對游戲的認(rèn)識，轉(zhuǎn)變教師的觀念，使其真正認(rèn)識到游戲?qū)τ變旱闹匾饬x。第二步做法是：每周定時開展幼兒游戲活動、每月定期開展教師游戲觀摩活動、每學(xué)期定期開展幼兒游戲評比活動，各類活動的開展促使幼兒園游戲活動扎實有效的落實，再也不會出現(xiàn)其他活動擠占游戲活動時間的情況;第三步做法是：結(jié)合重大節(jié)日，開展家園同樂活動，邀請家長和孩子共同游戲，這樣不僅可以幫助家長回憶童年時光，想起自己童年時的興趣和感受，從而還可以更好地以童心體會童心，理解童心，理解今天孩子的需求。
1.保證充足的游戲時間。
如果說，人的生命是以時間來度量的，那么孩子的童年則是以游戲時間來度量的，要想給孩子一個快樂的童年，首先要把游戲時間歸還給孩子。
為此，我們開放了入園、離園、課前、飯后等環(huán)節(jié)，讓幼兒按照
自己的意愿，隨時取放玩具，開展游戲活動。為了確保幼兒的游戲時間不被侵占，我們要求每個班級開學(xué)初就制定出詳細(xì)的班級游戲活動計劃，每月制定游戲活動月計劃、每周制定游戲活動周計劃、每周有重點指導(dǎo)活動方案，做到游戲活動有目標(biāo)、有計劃，層層落實，步步推進。同時要求班級教師提前準(zhǔn)備游戲材料，并對幼兒在游戲活動中的表現(xiàn)進行較詳細(xì)的觀察記錄、分析、反思等，并定期的`進行檢查、反饋，將其納入教師的月工作考核，以上環(huán)節(jié)的有序運轉(zhuǎn)，不斷循環(huán)上升有目的、有計劃地推動游戲深入開展，促使每個幼兒均能在游戲中得到較充分的發(fā)展。
2.開辟廣闊的游戲場所。
場地是幼兒做游戲必備的空間條件。我園為了給幼兒提供廣闊的活動空間，我們充分利用了走廊、樓梯拐角、衣帽間、操場等做為游戲場地，為保證幼兒的游戲開展創(chuàng)造了良好的條件。
3.提供豐富的游戲材料。
幼兒游戲離不開玩具和材料，他們是游戲的物質(zhì)支柱，是誘發(fā)支撐，發(fā)展幼兒的游戲行為，是孩子的“教科書”，是促進幼兒發(fā)展的工具，教師給孩子提供的游戲材料是否恰當(dāng)，直接影響游戲活動的質(zhì)量。園里除了給孩子選購一些生活中無毒、無害、衛(wèi)生的廢舊物品和自然物，發(fā)動教師、家長、幼兒共同制作玩具和游戲材料。比如用方便面碗制作頭飾、帽子，用易拉罐制作高蹺，用塑料瓶做魚缸，用果奶瓶做拉力器等等。
4.充實多樣的游戲內(nèi)容。
游戲是一種行之有效的教育手段，為此，我園教師根據(jù)幼兒的年齡特點和教育的實際需要，設(shè)計開展了豐富多彩的游戲活動。并且，利用每年的寒暑假，為幼兒集中采購、添置游戲材料，積極開展及時自制教玩具評比活動，極大的豐富了幼兒的游戲材料與內(nèi)容。
二、保證各類游戲的正常開展，促進教師相互學(xué)習(xí)。
在記錄各班游戲時間的同時，我們掌握了各班開展各類游戲的情況，如智力游戲開展的較好，創(chuàng)造性游戲不經(jīng)常開展，集體游戲多于自選游戲等等，帶著這些問題我們組織全園教師進行討論，大家達成一個共識，就是要使各類游戲都能得到合理安排，使各類游戲得以正常發(fā)展。
我們的具體做法是：分別就桌面游戲、角色游戲、表演游戲和結(jié)構(gòu)游戲等形式，逐個突破逐個觀摩，一起來熟悉各類游戲的特點和玩法，然后，在觀摩的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編新的游戲，要求有自己班級的特色，就這樣，讓教師真正領(lǐng)會游戲的實質(zhì)和所起的作用。
經(jīng)過幾年來的不懈努力，我園的教師能夠正確的認(rèn)識到游戲在游戲中的作用，并且能夠積極組織開展各類幼兒游戲，促進幼兒的全面發(fā)展。在實際的操作中，我們還存在著這樣或那樣的問題有待于我們進一步的解決，但相信經(jīng)過全體教師的不斷地實踐與思考，我園的幼兒游戲活動一定會再上一個臺階。
幼兒園游戲活動總結(jié)11
游戲是為了尋求快樂而自愿參加的一種活動，但幼兒游戲決不是單純感覺上的快樂，而是伴有生命充實感的快樂。游戲是幼兒主動自愿的活動，游戲是幼兒的天性，幼兒游戲不是在外強制的情況下進行的，而是幼兒出于自己的興趣與愿望自發(fā)自愿主動進行的活動。
一、幼兒游戲活動現(xiàn)狀
根據(jù)幼兒的年齡特點，本學(xué)期開設(shè)了、科學(xué)區(qū)、手工區(qū)、建筑區(qū)、閱讀區(qū)、表演區(qū)、角色區(qū)等，并給相同的活動區(qū)起不同的名字，中班組堅持每天開展游戲活動，引導(dǎo)幼兒動手、動腦，積極地與材料相互作用，幼兒活動的興趣很高。除了為幼兒創(chuàng)設(shè)和提供幼兒游戲的一般環(huán)境外，還為幼兒提供足夠的、豐富的其它材料，以滿足幼兒的不同需要，并進一步豐富幼兒的生活印象，加深幼兒的生活體驗，為幼兒在游戲中享受已知奠定基礎(chǔ)。雖然主題活動是從幼兒中來，但仍需教師有序的組織。在師幼互動中，教師決不是簡單的管理者、指揮者或裁決者，而是良好師幼互動環(huán)境的創(chuàng)造者，交往機會的提供者，積極師幼互動的組織者，因此幼兒活動前，教師必須做好與主題活動相關(guān)的知識與材料的準(zhǔn)備工作，為幼兒活動提供充分的`材料，確�；顒拥捻樌M行；另外，教師支持幼兒活動也不是簡單地表現(xiàn)為傳授、解惑，而是要不斷地引導(dǎo)、鼓勵，使幼兒主動去探索，去發(fā)現(xiàn)，點燃幼兒的探索欲望，喚醒幼兒的創(chuàng)造潛能，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
二、年級組游戲活動實施過程中取得的效果
根據(jù)中班幼兒的年齡特點，不同活動內(nèi)容都有相對穩(wěn)定的活動區(qū)，投入相應(yīng)的材料。每個活動區(qū)根據(jù)孩子活動的效果不斷補充或更新內(nèi)容。"活動區(qū)"活動一開展，我們便把"活動區(qū)"中活動的常規(guī)培養(yǎng)放在重要的位置上。每個孩子可以根據(jù)自己興趣來選擇游戲，此外，我們逐漸培養(yǎng)幼兒愛惜玩具材料，玩完了，會收起來放回原處。不僅做到整潔有序，而且學(xué)會合作、分享、輪流、等待、不爭搶……。豐富多彩的"活動區(qū)"活動在培養(yǎng)幼兒語言交流能力、觀察力、想象力、幼兒動手操作能力、創(chuàng)造力等方面發(fā)揮了其它教育形式不可替代的作用。如"建筑區(qū)"孩子們在小小的區(qū)域內(nèi)，每天可隨心所欲地搭出自己最滿意的建筑，如"高層樓房"、"奇特的動物園"別具一格的"飛機"。有效開展預(yù)成活動和生成活動教師應(yīng)成為幼兒活動的觀察者，善于捕捉隨機的契機，并能把教師的主題變?yōu)橛變焊信d趣的問題，從而把幼兒的探索興趣引向教師要求的方向，這就是我們所說的"預(yù)成活動"。孩子們在這學(xué)期明顯的懂得了這些規(guī)則。
三、游戲活動實施中存在的問題
教師的講評通常以表揚、鼓勵為主，能及時推廣幼兒的成功經(jīng)驗，把活動中的不足之處告訴大家，提出新的游戲要求和規(guī)則，使幼兒在愉快、自信的感覺中結(jié)束，并激發(fā)幼兒下一次繼續(xù)活動的愿望。而中班幼兒評價能力相對還差，我們感到對不同發(fā)展水平的幼兒應(yīng)該進行不同的適當(dāng)評價，有時讓幼兒展現(xiàn)各自的作品，引起幼兒的共鳴，分享成功的快樂，有時我們組織幼兒說說：你今天玩了什么？和誰一塊玩？或者引導(dǎo)幼兒說說：你是怎樣玩的？誰玩得好？為什么？讓幼兒在講評中把自己的經(jīng)驗感受與同伴分享，體驗成功的快樂。本學(xué)期我們游戲上也有存在不足的地方，我們應(yīng)該注重在游戲活動中的材料的提供，注重材料的多樣性，多提供一些半成品，鼓勵孩子創(chuàng)造性的使用材料。如在"小舞臺"游戲中，除了讓演員到服裝店去購買衣服道具外，還鼓勵他們利用各種材料來裝扮自己，和孩子們一起收集了報紙、塑料袋等，鼓勵孩子在舊報紙、舊袋子上設(shè)計出美麗的服裝。在"小吃店"游戲中，除了泥工的提供，我們還收集了各種材料如：塑料泡沫、海綿紙、吸管、水果網(wǎng)袋等，讓孩子們嘗試用各種材料做出各種小吃來。在手工區(qū)活動時，有的孩子會相互模仿，動腦不夠；在超市中，孩子交往性的語言還欠缺；在表演區(qū)域中，我們準(zhǔn)備的道具還不能滿足每個孩子的需要，因此，在下學(xué)期的游戲開展過程中，要對這些問題制訂出針對性的計劃和方案，讓每個孩子在愉快的游戲活動中提高自我，使幼兒的游戲水平上升一個新的臺階。
四、游戲活動調(diào)整的策略
游戲是幼兒所喜愛的活動之一，在游戲中能充分發(fā)揮幼兒的自主性，促進了幼兒全面發(fā)展，經(jīng)過一學(xué)期的活動，如今這些幼兒能認(rèn)真扮演角色，有了角色意識；在游戲的評價環(huán)節(jié)上，我們會讓孩子在每次活動結(jié)束后把自己在活動中有創(chuàng)意的想法、做法等講出來，讓其他的孩子能分享他的經(jīng)驗，促進游戲的發(fā)展，同時也鼓勵他們把自己在游戲中碰到的問題、困惑說出來，讓其他小朋友一起來想想有什么更好的辦法來解決。
今后我們要繼續(xù)根據(jù)幼兒年齡特點、動靜交替原則為幼兒設(shè)計活動區(qū)域，豐富材料創(chuàng)設(shè)具有教育性、互動的環(huán)境，讓幼兒在充滿游戲氛圍、材料豐富多樣的區(qū)域里，在環(huán)境與材料的聯(lián)想下，積極、主動地活動。從而通過各種自主性學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)幼兒動手操作能力，提高幼兒的認(rèn)識水平，發(fā)展幼兒的想象能力。在下學(xué)期的游戲開展過程中，要對這些問題制訂出針對性的計劃和方案，讓每個孩子在愉快的游戲活動中提高自我，使中班幼兒的游戲水平上升一個新的臺階。
幼兒園游戲活動總結(jié)12
一、 創(chuàng)設(shè)互動的墻面環(huán)境
教師的墻面是孩子每天看到最多的地方，是吸引孩子注意力最有效的手段。墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)隨著教師的觀念不斷轉(zhuǎn)變而悄然變化著，不像以前過多地重視作品的精致、漂亮、完整；也不像以前那樣是幼兒思維和行為依附于教師的思維和行為。而今，墻面環(huán)境從內(nèi)容來源、主題的產(chǎn)生等多方面生動、直觀、真實地再現(xiàn)了師幼之間零距離的對話、幼兒與教師之間親密無間的關(guān)系、幼兒與幼兒之間的感情氛圍。
�、� 環(huán)境與教學(xué)互動
新教材的學(xué)習(xí)活動內(nèi)容都是以主題形式出現(xiàn)的。我們認(rèn)為幼兒是環(huán)境的主人，應(yīng)該讓他們按自己的意愿和想法來設(shè)計主題環(huán)境，這樣的環(huán)境對幼兒來說具有更深的教育意義。大班新教材中有一個主題“大自然的語言”，根據(jù)這一主題，幼兒又生成了許多小主題，如：“小水滴旅行”“眼睛里的春天”“天氣劇場”等。幼兒經(jīng)過熱烈的討論，決定通過畫、剪、貼、記錄的方式，分工合作來完成該主題活動。在“小水滴旅行”主題中，幼兒畫了小水滴手舞足蹈旅行的快樂樣子，并把自己比喻成小水滴，請同伴來猜一猜，小水滴到哪里去旅行，非常的有趣、幽默，幼兒完全是按自己的繪畫語言來表達。
�、� 環(huán)境與師生互動
幼兒對事物的認(rèn)識是通過他自身的感知和活動來形成的，所以，教室環(huán)境建設(shè)為幼兒通過主動活動獲得知識經(jīng)驗，提高能力創(chuàng)造條件。同時，幼兒的活動表現(xiàn)又為教室環(huán)境的再建設(shè)提供了依據(jù)。
例如：中班開展“我愛我家”的主題學(xué)習(xí)，在教師的引領(lǐng)下，孩子們產(chǎn)生了把活動室變成“家”的愿望。孩子們與教師商量后，決定把半間教室變成一個“家”。教師和孩子搬來了五顏六色的積木，共同拚搭，終于完成了一個廳、臥室、廚房、廁所齊全的小“家”。
二、 創(chuàng)設(shè)開放性為主的游戲環(huán)境
幼兒的發(fā)展是在與環(huán)境的互動中實現(xiàn)的，而游戲是幼兒自主、自發(fā)地與空間、材料、玩伴相互作用的情境活動，所以游戲環(huán)境就成為影響幼兒游戲行為的最直接因素之一。因此，我園創(chuàng)設(shè)了一個有利于引發(fā)幼兒多種經(jīng)驗、有利于幼兒與之互動的開放性游戲環(huán)境。
�、� 游戲形式的多樣化
我園走廊較多，空間較大，根據(jù)這一特點，在二樓、三樓、四樓創(chuàng)設(shè)了藝術(shù)長廊、科學(xué)長廊、樂器長廊、建筑長廊，打破了以往幼兒在規(guī)定時間才可以游戲的常規(guī)，嘗試了孩子來園、離園隨時隨地都可以進行游戲的方式，使所有的空間都成了幼兒游戲的場所。全體幼兒都能根據(jù)自己的`愿望和需要自由的選擇游戲的內(nèi)容。這一方式使我們進一步拓寬了游戲的空間，充分體現(xiàn)了游戲的自主性、獨立性，擴大了幼兒的交往面，提高了幼兒的交往技能，從而促進其社會性的發(fā)展。
�、� 游戲材料的多元化
在投放材料時，我們考慮到：僅為幼兒提供現(xiàn)在的操作材料是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。操作材料的多元化，材料的擺放位置也會直接影響幼兒的游戲行為。小班階段，我們注重幼兒生活能力的培養(yǎng)，在提供游戲材料時還創(chuàng)設(shè)具有吸引力的趣味性情景，由此來激發(fā)幼兒參加游戲的愿望。
例如：為了鍛煉幼兒小肌肉的靈活性，練習(xí)用“小勺”的技能，設(shè)計了“喂喂動物寶寶”游戲場景，根據(jù)動物的特征，制作了動物寶寶，張著大大的嘴巴想吃東西的模樣。幼兒看到后都非常喜歡，馬上拿起“小勺”，選用了不同的食物，送到了動物寶寶的嘴里。由于教師創(chuàng)設(shè)了生活化的環(huán)境，使幼兒不感到厭煩，動手能力在游戲中得以練習(xí)和鞏固。
中大班階段，我們則多提供各種類型的低結(jié)構(gòu)材料，以環(huán)境來促進幼兒游戲水平的提高。如：在表現(xiàn)表達區(qū)制作“昆蟲的一家”時，教師考慮到幼兒發(fā)展水平存在差異，為他們提供的材料十分的豐富，有水粉顏料、水彩筆、油畫棒、回形針、牙簽、牛奶盒、一次性圓盤、即時貼、各種顏料的紙等，允許幼兒自主選擇自己喜愛的表現(xiàn)方法，在教師創(chuàng)設(shè)的自主環(huán)境中，幼兒探索、想象的需要在不知不覺中得到了滿足。
三、 創(chuàng)設(shè)寬松和諧的心理環(huán)境
隨著“二期課改”的不斷深入，我們逐漸認(rèn)識到，心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)比物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)更為重要。良好的師幼關(guān)系和生生關(guān)系應(yīng)成為心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主要內(nèi)容。首先，教師與幼兒的關(guān)系由傳統(tǒng)的權(quán)威轉(zhuǎn)化為與幼兒平等的伙伴式；其次，教師的指導(dǎo)方式由指揮式、命令式轉(zhuǎn)化為與幼兒的交談式與商榷式；再次，教師的教導(dǎo)行為也由直接干涉與介入轉(zhuǎn)化為心理暗示與啟發(fā)。只有當(dāng)教師的觀念轉(zhuǎn)化為行為，才能自覺地創(chuàng)設(shè)高度心理自由的環(huán)境。如：大班主題活動“自然測量”中，幼兒可以從小木橋、棉簽棒、游戲棒、繩子、積木、雪花片等各種材料中自由選擇對正方形的椅面、長方形的桌面和不能用肉眼馬上辨認(rèn)出形狀的東西進行測量。從幼兒選擇的測量材料、運用的測量方法、記錄方法的不同，可以發(fā)現(xiàn)幼兒都有自己的想法。活動中，教師不依據(jù)幼兒運用的方法合適與否進行評價，而是將評價目標(biāo)定位在幼兒活動中是否積極思考、深入探究；是否能用獨有的思維方式尋求答案；是否能與同伴經(jīng)常交流并對問題提出合理的解答；能否在集體交流時大膽表達等等。
在活動中，教師的作用不僅僅是幼兒需要時提供物質(zhì)上的支持和幫助，更應(yīng)以共同探究者的身份出現(xiàn)，去傾聽、了解幼兒的所思所想，最大限度地縮小與幼兒的距離�；顒又�，教師始終要以開放的心態(tài)，鼓勵的眼光去看待每一位幼兒，積極引導(dǎo)幼兒建立平等融洽的同伴關(guān)系，并時刻作出表率，平等公正地對待每一位幼兒，不指責(zé)、不偏愛、不歧視、不放棄，讓每位幼兒從心底里感到自己是受同伴和教師歡迎的，這樣才能在幼兒群體中營造一種互相尊重、相互理解、樂于傾聽、共同成長的良好心理氛圍。
同時，我們也應(yīng)該認(rèn)識到，物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境是環(huán)境創(chuàng)設(shè)中不可缺少的兩大方面。物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)離不開對心理因素的把握，而心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，有時物質(zhì)環(huán)境也起到了推波助瀾的作用，因此，只有把兩者有機整合，這樣的環(huán)境才能對幼兒的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)而有意義的影響。在今天的工作中，我們?nèi)詫⒆裱耙詢和l(fā)展為本”的原則。樹立正確的兒童觀、教育觀，創(chuàng)設(shè)更能適應(yīng)幼兒發(fā)展和激發(fā)幼兒創(chuàng)造潛能的新環(huán)境。
幼兒園游戲活動總結(jié)13
為深入貫徹落實《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》及《教育部辦公廳關(guān)于開展20xx年全國學(xué)前教育宣傳月活動的通知》等文件精神，郭大寨中心學(xué)校根據(jù)學(xué)校實際制定活動方案，并認(rèn)真開展了學(xué)前班教師以“游戲--點點亮快樂童年”為主題的教育活動，總結(jié)如下：
一、深入貫徹落實《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，在教研組中學(xué)習(xí)討論，并通過考試的方式檢驗幼兒教師對指南的掌握程度。
二、將學(xué)先進的游戲理念傳遞給每一位老師、家長，讓“把游戲還給孩子，讓幸福溢滿童年”的育兒理念深入每一位教師、家長心中。
三、組織開展豐富多彩的系列活動。
學(xué)齡前的孩子主要是通過親身體驗和感知以及操作去感受事物的發(fā)展變化，只有這樣，他們才能實現(xiàn)自身內(nèi)化的認(rèn)知，而這一切都要從游戲中產(chǎn)生，包括與周圍環(huán)境和人的游戲，在這一過程中，孩子將釋放天性，產(chǎn)生靈性，才能更好的接受接下來的教育。
根據(jù)幼兒的認(rèn)知,情感,動作,語言,社會性等發(fā)展的需要,結(jié)合主題,站在幼兒的角度,從孩子的心理出發(fā),為孩子創(chuàng)設(shè)丟手絹、老鷹捉小雞、兩只小蜜蜂、背皮球、鳳凰飛、猜領(lǐng)袖、娃娃家、貼貼畫等等不同形式的游戲活動,為幼兒提供動手動腦,并且能按照自己的興趣和能力進行活動的場所和施展才能的機會。
(一)整合主題，豐富內(nèi)容。
隨著主題活動的變化，操作內(nèi)容也隨之變換，體現(xiàn)出課程的進展、目標(biāo)的'變化。例如主題活動“特別的我”開展過程中,我們開設(shè)了猜領(lǐng)袖、貼貼畫等游戲，為幼兒提供建構(gòu)組合玩具、身體拼圖等材料以及圖畫紙、彩色紙等美工材料,小朋友利用材料精心制作心情圖和“我的貼貼畫”，小朋友自制的“我的貼貼畫”還得到了家長的幫助配上了精彩的文字與照片,許多小朋友在閱讀這些自制的貼畫時流露出羨慕與贊嘆。
(二)加強游戲的交流討論，推進游戲情節(jié)的發(fā)展。
教師和學(xué)生通常在游戲之前或者游戲結(jié)束時進行交流討論，在游戲中讓幼兒的許多奇思妙想得到推廣，不斷豐富游戲活動的情節(jié)。教師請幼兒來介紹一下今天做了些什么,你有沒有新的建議，激發(fā)幼兒的活動興趣，也為下次的游戲設(shè)計一些新的游戲情節(jié)，也提高了幼兒探索解決問題的能力，通過交流幼兒的興趣得到了適時的引發(fā)，同時鼓勵幼兒與眾不同的創(chuàng)造。
(三)在游戲中幼兒逐步形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教師重視游戲常規(guī)教育，制定了一些規(guī)則要求幼兒共同執(zhí)行，如：材料的取放，要求幼兒在游戲結(jié)束時能把游戲的材料及時整理放回原處;而且在游戲結(jié)束時能夠大膽,完整地講述自己的游戲內(nèi)容，參與游戲評價活動, 運用集體教育的力量對好的行為給予表揚,對不良行為提出改正的辦法。經(jīng)過持續(xù)的教育與評價，幼兒已經(jīng)形成了較好的行為習(xí)慣。
總之，孩子的童年是唯一的，游戲是他們最好的活動，通過宣傳教育活動，切實轉(zhuǎn)變教師和家長的觀念和教育行為，讓我們用游戲點亮他們的童年世界，那是件多么美好的事情!
幼兒園游戲活動總結(jié)14
游戲是為了尋求快樂而自愿參加的一種活動。但幼兒游戲決不是單純感覺上的快樂，而是伴有生命充實感的快樂。游戲是幼兒的活動，與學(xué)習(xí)活動，勞動活動有著不少的區(qū)別。它有這樣的一些特點：第一：游戲是幼兒主動自愿的活動，游戲是幼兒的天性，幼兒游戲不是在外強制的情況下進行的，而是幼兒出于自己的興趣與愿望自發(fā)自愿主動進行的活動。幼兒游戲的類型很多，本學(xué)期我們班創(chuàng)設(shè)了教育區(qū)角游戲、角色游戲和晨間自選活動，其中包括益智區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、建構(gòu)區(qū)、生活區(qū)、語言區(qū)以及銀行、幼兒園、娃娃家、小老鼠面包房、正儀青團店等游戲。下面對我們班本學(xué)期的游戲活動，作一總結(jié)。
一、角色游戲
在角色游戲中，角色是游戲的中心。幼兒在游戲中的通過扮演某一種假想的角色，以假想的方式把頭腦中已有的表想重新組合，從而反映對社會生活的認(rèn)識，并參與成人的社會生活。幼兒在游戲中，經(jīng)常會發(fā)生這樣或那樣的問題，并為之爭吵不休，對于我們大班的孩子，不僅要進行品德教育，
讓他們懂得互相謙讓，同時在本學(xué)期著重對幼兒協(xié)作意識進行培養(yǎng)。
第一， 利用游戲規(guī)則誘發(fā)幼兒的協(xié)作行為。規(guī)則的提出，不僅是為幼兒的活動提出要求，也是對幼兒行為及其游戲開展一種暗示。如，在娃娃家，我們這樣引導(dǎo)幼兒確立規(guī)則：“小朋友在游戲開始前，要先商量，確定各扮演什么角色，然后再游戲。爸爸媽媽、爺爺奶奶和孩子是一家人，每人都要關(guān)心家里的事情和家里的人，不能想做什么就怎么做”。要求幼兒能提出自己想要擔(dān)任的角色，并相互協(xié)商。用“一家人”將他們間關(guān)系明確，暗示他們在行為上要有協(xié)作。
第二， 教師主動加入幼兒游戲。老師加入幼兒的活動中，可以激發(fā)幼兒的游戲興趣，也能為幼兒做出良好的榜樣。如：一次，我在娃娃家當(dāng)“媽媽”，晉杰當(dāng)“爸爸”。早晨起來，我對晉杰說：“我給孩子穿衣服，你去買早點吧�！彼貋頃r對我說：“我買了蛋糕�！背赃^早點，我看了一眼手表說：“哎呀，我要遲到了，來不及送寶寶了，”晉杰說：“你快點走吧，我去送他”。開始時，晉杰是被動的與我交往，后來就變被動為主動，協(xié)調(diào)我們之間的行為。
此外，由于幼兒年齡小，他們參與角色的主要動力是興
趣和好動性。因此本學(xué)期在組織角色游戲時，在設(shè)置情景，激發(fā)幼兒的活動興趣的基礎(chǔ)上，注意引導(dǎo)和鼓勵幼兒去大膽嘗試獲取經(jīng)驗，從親身體驗中逐步認(rèn)識自己。這樣才能逐步變自發(fā)的好動為主動的活動，有利于幼兒自身潛力的發(fā)展。例如，在“小老鼠面包房”這一角色游戲中，我們的小朋友能選擇、利用各種材料制作他們心目中的特色蛋糕。他們在游戲中可以自由自在地隨意選用材料制成心中所想的東西，大家都玩得十分開心。由此可見，在游戲中，幼兒通過自身的體驗從中獲取了經(jīng)驗，選擇了自己感到好的方法，這樣使他們在更好更快地掌握技能的同時，更增強了他們對角色游戲的興趣和信心。
二、教育區(qū)角游戲
教育區(qū)角游戲突破了傳統(tǒng)教育中幼兒處于被動、靜止?fàn)顟B(tài)的局面，不是教師把知識告訴幼兒，讓幼兒被動、靜止地接受，而是教師通過設(shè)計、提供可供幼兒操作的環(huán)境特別是各種活動材料，讓幼兒在和環(huán)境的相互作用中主動地得到發(fā)展。結(jié)合《叢書》中提出的“區(qū)域活動建議”，本學(xué)期我們班的教育區(qū)角游戲開展情況
首先，教育區(qū)角游戲的設(shè)置是靈活的，我們依據(jù)主題活動的內(nèi)容在多方面考慮下進行了設(shè)置：如《我們身邊的科學(xué)》的主題活動中，就設(shè)置了美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、語言區(qū)、益智區(qū)、建構(gòu)區(qū)等。而在《我找到了春天》主題活動中，就設(shè)置了生活區(qū)、美工區(qū)、語言區(qū)、建構(gòu)區(qū)、益智區(qū)、科學(xué)區(qū)等。
其次，各個區(qū)角的創(chuàng)設(shè)也根據(jù)主題的具體情況而定。語言區(qū)通常投放一些與主題相關(guān)的圖書、卡片、指偶等資料，張貼一些有趣的圖畫和一些幼兒仿編的兒歌，同時也放置一些空白紙，鉛筆等習(xí)作物品；美工區(qū)投放的東西除一些常規(guī)的幼兒幼兒練習(xí)用品外，如剪刀、橡皮泥、彩紙、油畫棒等，還投放一些簡單手工作品的示范圖，同時鼓勵幼兒粘貼自己覺得滿意的.繪畫及其他的作品；在科學(xué)區(qū)通常提供一些幼兒操作材料，操作材料與主題相關(guān)；通常建構(gòu)區(qū)是根據(jù)主題而定。
三、晨間自選活動
除了角色游戲和教育區(qū)角游戲，晨間自選活動也是幼兒在園游戲的一部分。它是幼兒園一日教育教學(xué)活動的開始，因而要精心組織每日的晨間活動，做到有目的、有計劃，讓每個孩子都能積極愉快地參加，每天都有新收獲。為了讓幼兒輕松愉快的進行晨間活動，我們采取了讓幼兒自由組合、自由選擇。如：有的幼兒愿意畫畫，就讓他自由的想象涂畫；有的幼兒喜歡玩彩泥就讓他自由的去捏、去塑造形象；喜歡
幼兒園中班游戲活動總結(jié),標(biāo)簽：幼兒園工作總結(jié),幼兒園見習(xí)總結(jié),
玩積木的幼兒可任意搭建高樓。因此，我們會提前做好準(zhǔn)備，對幼兒的興趣愛好做到心中有數(shù)，在幼兒來園之前準(zhǔn)備好各種活動材料，使幼兒一到幼兒園就能投入到活動之中去。在活動過程中，我們注意觀察每個幼兒表現(xiàn)出的興趣，個性語言發(fā)展水平，和同伴的交往能力，便于因人施教，幫助幼兒解決在活動中遇到的問題，使活動順利進行。
不論是角色游戲、教育區(qū)角游戲，還是晨間自選活動，我們都會在活動結(jié)束后進行總結(jié)評價。評價的方式有很多，有時是全班進行，有時是分組討論，也可以讓幼兒自己評價，由老師指點迷津等。幼兒的自主評價主要是鼓勵幼兒把自己在游戲中的所見所聞、感受體驗表達出來，與同伴交流分享，如：以教師的鼓勵性言語來鼓勵幼兒的“你搭建的樓房可真高，可以向大家介紹一下你的搭建經(jīng)驗嗎？你游戲玩的很開心，把你游戲中最快樂、最有趣的事情講給大家聽好嗎？”由幼兒主動評價的“我發(fā)現(xiàn)了什么問題?為了以后玩得更好，我們還應(yīng)該做些什么？我覺得誰玩得好，誰玩得不好�！庇秩纾阂越處煹娜嬖u價為主的“今天哪一組小朋友收拾玩具最快？”“發(fā)現(xiàn)有的小朋友在更換游戲的時候，沒有將原來的游戲的玩具收拾好再到另一個游戲去，下次活動中不能再出現(xiàn)這種情況了�！薄澳銓W(xué)習(xí)了什么新本領(lǐng)？”“為了使下次游戲玩得更開心，還需要做什么？”等等。
當(dāng)然，在本學(xué)期的游戲活動中，還存在著一些問題需要我們?nèi)プ⒁夂透纳啤Ｈ缭诜峙溆螒蚪巧�、游戲任�?wù)時，我們會指定幾個能力強的幼兒為負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人再去邀請其他人。我們發(fā)現(xiàn)，負(fù)責(zé)人在班上走動召喚伙伴時，大多數(shù)的幼兒兩眼緊張地注視著他們，小手舉得高高，嘴里不停地說著：“我，我！”可是，每次被召喚走的總是那么一些人，剩下的往往是常規(guī)習(xí)慣較差，或者是能力較弱的。剩下的孩子常常由教師另行安排：去看圖書吧，去玩插塑吧。沮喪、難過、不滿，種種表情立即會出現(xiàn)在這些孩子們的臉上，而那些被召喚的孩子對教師或小負(fù)責(zé)人指定的角色也不一定滿意。
在實踐中我們體會到，是游戲激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,增長了幼兒的生活知識。在以后的游戲活動中，我們會加強對幼兒游戲的觀察和指導(dǎo)，讓幼兒在游戲中快樂地成長和學(xué)習(xí)。
幼兒園游戲活動總結(jié)15
幼兒表現(xiàn)：
上學(xué)期我班就投放了“小超市”區(qū)角游戲資料，創(chuàng)設(shè)游戲的最終目的為讓孩子們在游戲中既能夠根據(jù)物品的類型進行分類擺放，又能夠進行相互之間的主角交往。但在對游戲過程的觀察中我們發(fā)現(xiàn)孩子存在著幾種現(xiàn)象：
1、學(xué)期初我們發(fā)現(xiàn)幼兒物品的擺放漫無目的，隨意的擺放，雖然投放只有（水果、蔬菜）兩種貨物，但幼兒在擺放時并不會根據(jù)貨物的類型進行分類擺放，于是我們在貨筐里貼上了貨物的圖片，讓幼兒能夠有目的的進行一一對應(yīng)的擺放。經(jīng)過觀察我們又發(fā)現(xiàn)讓幼兒單單根據(jù)圖片進行擺放，好像對于部分幼兒并沒有難度，很快就能把所有的貨物都分完。
2、娃娃家的幼兒喜歡到超市購物，并會買回一大筐的食物，教師試問：這是什么？買回去干什么？幼兒都回答不出。于是，我們創(chuàng)設(shè)了買菜購物單，讓幼兒手持購物單去購物，讓幼兒購物成為有目的性的行為。但觀察后我們又發(fā)現(xiàn)了新的狀況：娃娃家的幼兒一向熱衷于買菜，一會兒出來買一次，一會兒又來一次，雖然在買菜的過程中幼兒語言進行了交往，也透過交往使幼兒明白了這些物品的名稱，初步建立了目標(biāo)意識。但買回家的菜一大堆，孩子并不會去燒成一桌的菜，而只會堆放在一邊。
現(xiàn)場指導(dǎo)：
根據(jù)幼兒的表現(xiàn)適時調(diào)整材料及給與幼兒進一步的指導(dǎo)
反思與調(diào)整：
當(dāng)我觀察了幼兒活動的過程，我認(rèn)為就應(yīng)根據(jù)幼兒的`認(rèn)知潛力和情感需求，設(shè)計適合不同層次的游戲場景，使幼兒在游戲中學(xué)習(xí)上或起到用心的推波助瀾的作用。
調(diào)整策略如下：
1、原有層次為按筐內(nèi)圖片放入相應(yīng)的材料，對部分幼兒沒有挑戰(zhàn)，現(xiàn)增加相應(yīng)的難度，一種增設(shè)貨品：葷菜，為幼兒擺放創(chuàng)設(shè)障礙；另一種創(chuàng)設(shè)擺放圖，溶入了數(shù)字配對、顏色配對、圖片配對的難度，讓幼兒挑戰(zhàn)更高層次。
2、解決第二種現(xiàn)象：
�。�1）制定相關(guān)游戲規(guī)則：引導(dǎo)娃娃家的人員先做些自家的事情，然后等超市營業(yè)員擺放好貨物后超市開張了，才能夠進行購物。
�。�2）超市內(nèi)適當(dāng)擺放真實的貨物，購物單進行相應(yīng)的調(diào)整，顧客購物后能夠根據(jù)買回的菜進行再加工，如：切絲、切塊等，把幼兒的興趣點轉(zhuǎn)換到另一個資料讓，從而減少一向買菜的現(xiàn)象。
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