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老師觀后感
品味完一部作品后,對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想吧,這時(shí)我們很有必要寫一篇觀后感了。那么你真的懂得怎么寫觀后感嗎?以下是小編精心整理的老師觀后感,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
老師觀后感1
有人說,老師是一種信仰,是一種堅(jiān)持,是用粉筆書寫明媚四季的工匠;
有人說,老師是一種情懷,是一種熱愛,是青澀年華里最美的引路人;
還有人說,老師就是一份職責(zé),無論鮮花還是荊棘,平坦還是泥濘,都會永遠(yuǎn)帶著愛在路上前行。
《老師好》這部電影猶如歲月凝成的珍珠偶爾放在地上是冰冷的,拿在手里卻炙熱燙手,那份溫度里有你,有我,有他,有記憶串聯(lián)的每一個(gè)故事。
《老師好》是學(xué)校青春片中少有的以“老師”為視角展開的故事,講述了由于謙飾演的老師苗宛秋與學(xué)生們的“斗智斗勇”的趣味故事,再現(xiàn)了八十年代的師生百態(tài)及純真情感。整部電影對刻意的戲劇沖突進(jìn)行了消解,平淡真實(shí)地再現(xiàn)了一個(gè)個(gè)真實(shí)存在的人,從而賦予了電影一種潤物細(xì)無聲的力量,好看而不俗套,走心而有力量。
《老師好》中于謙飾演的老師苗宛秋戴著一副黑框眼鏡,身著樸素的白襯衫,手腕上帶著手表,一身復(fù)古裝扮完整還原了八十年代老師們的形象。在性格上,苗宛秋在課堂上正言厲色,私下卻展現(xiàn)了慈祥、和藹的一面。
《老師好》的整體敘事并沒有禁錮在感情層面,而是在劇情上緊緊圍繞著師生們?nèi)粘0l(fā)生的瑣事而展開,影片呈現(xiàn)出的人物也都幾乎來源于現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)存在的“典型”,桀驁不馴的洛小乙、人如其名的安靜、新潮前衛(wèi)的關(guān)婷婷、大智若愚的腦袋、舞癡兄弟禮貌建設(shè)、愛八卦的海燕、奸商耗子……真實(shí)的人物刻畫讓觀影現(xiàn)場的不少觀眾連連贊嘆:“我們那時(shí)就是這樣”。你有過老師嗎?我說是真正的老師,前不久,“學(xué)術(shù)圈的師生關(guān)系”在微博等社交媒體上頻頻被人討論,什么樣的老師才算是好老師?好老師不僅僅要傳授文化知識,還應(yīng)當(dāng)“育人”,而好老師的教育應(yīng)隨風(fēng)入夜,潛移默化地留在每個(gè)學(xué)生的心里。應(yīng)對如今逐漸淡薄的師生關(guān)系,《老師好》逐漸喚起了人們對80年代師生情誼的回憶與渴望。
影片中,苗宛秋愛護(hù)學(xué)生,也不放棄任何一個(gè)學(xué)生,他走遍大街小巷,就是想讓洛小乙回來上課;為了讓替同學(xué)補(bǔ)習(xí)的安靜不耽誤個(gè)人復(fù)習(xí)時(shí)間,他晚上免費(fèi)替同學(xué)們補(bǔ)習(xí);在安靜面臨保送和參加高考的抉擇時(shí),他沒有代替她做決定,而是告訴她“人生有好多個(gè)十字路口,重要的就那么一兩條,要選一個(gè)最適合你自我的”。苗宛秋無私奉獻(xiàn)也最終讓學(xué)生們感受到了他的一片真情……
最終把電影中的經(jīng)典臺詞送給大家:我堅(jiān)信,青春不會消亡。它只是躲在某片綠蔭下慢慢療傷。歲月凝成一顆珍珠卻無法擁有。丟在地上冰涼,握在手里滾燙。我想擁抱它卻撲了一個(gè)空,它化作一片雜物散落在桌上。泛黃的日記本,氣數(shù)已盡的鉛筆,褪色的發(fā)卡,還有一個(gè)空空的背囊。那年,鉛筆在日記本上寫道。真好,我沒有去打攪你的暗自芬芳。真好,你也沒有戳穿我的刻意堅(jiān)強(qiáng)。人生,就是一次次幸福的相聚,夾雜著一次次傷感的別離,我不是在最好的時(shí)光中遇見了你們。而是遇見了你們,才給了我這段最好的時(shí)光。
老師觀后感2
“沒有壞學(xué)生,只有壞老師”,觀看《嗝嗝老師》后,這句話在我的腦海里久久盤旋揮之不去,苦苦思索直至它在我心里生根發(fā)芽,因?yàn)樵谥鹘悄文壬砩险凵涑龅奈易鳛橐幻砷L顧問應(yīng)有的品質(zhì),奈娜努力向上、以心育人不誤人子弟,而我要勤勉思索、以身作則,同為育人,奈娜有所得,我亦有所悟。
一、“有教無類,因材施教”。
每個(gè)人所處的環(huán)境、家庭狀況、接受的教育、社會經(jīng)歷是不同的。因此,性格和愛好也就不同,都會有自己的理想、信念、志趣和感情。作為東方康明的成長顧問,我應(yīng)該像奈娜老師學(xué)習(xí),用耐心與寬容對待學(xué)生們,將心比心的去了解學(xué)生們,發(fā)現(xiàn)他們的長處或不足,明白他們的所需所想,并用自己最大的努力去幫助他們。人無完人,如果把缺陷、不足比作一道裂縫,我們應(yīng)該知道,只要在合適的時(shí)機(jī)下,這也是光可以照進(jìn)來的地方。
二、“同心山成玉,協(xié)力土變金”。
上課的第一天,孩子們就給奈娜來了個(gè)下馬威,在椅子上做了手腳,奈娜結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地摔在地上。此后,更是花樣翻新的各種惡作劇。他們挑釁奈娜,打賭她干不了幾天就得倉皇而逃,像她的前任一樣。直到有一次,惡作劇鬧得實(shí)在大了,驚動了校長。他們本以為會受到責(zé)罰,沒想到,奈娜替他們頂了鍋,把責(zé)任都包攬到自己身上。從來沒有人這樣做過,他們面露驚詫。也由此,他們的內(nèi)心發(fā)生了微妙的變化,他們開始接納奈娜,這個(gè)人,好像是對我們好的,是會為我們著想的。孩子們也漸漸的開始認(rèn)同、信任奈娜老師。在日常生活中,其身正,不令而行,其身不正,雖令不從。學(xué)生對老師的認(rèn)同感十分重要,凝聚力十分重要,認(rèn)同了你這個(gè)人,才會認(rèn)同你做的事。你說的話,做的事,他們才能聽得進(jìn)去。集體,是為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)共同的目標(biāo)而集合起來的一個(gè)團(tuán)體,需要的是心往一處想,勁往一處使,需要的是分工協(xié)作,優(yōu)勢互補(bǔ),需要的是團(tuán)結(jié)友愛、關(guān)懷幫助,需要的是風(fēng)雨同舟,甘苦與共!“上下同欲者勝,風(fēng)雨同舟者興”。
三、 我們在日常生活工作中經(jīng)常會遇到諸多不順.
社會誘惑多能否堅(jiān)持自身的原則,遇到困難是否迎刃而上?上天不會虧待每一個(gè)持之以恒的人,不忘初心,方得始終,對自己的人生保持足夠的耐心,一路向下扎根,向上生長,人生沒有什么是不可能的。只要堅(jiān)持,我們一定會活成自己渴望的樣子。
四、“非學(xué)無以廣才,非志無以成學(xué)”。
影片中奈娜如一株向陽花般倔強(qiáng)地生長向上,在不斷地學(xué)習(xí)中綻放自己,點(diǎn)亮學(xué)生的心靈。
其實(shí)人的一生實(shí)際上是不斷學(xué)習(xí)的一生,“茍日新,日日新,又日新”,在這個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代,我們作為成長顧問,更要以敏銳的知覺,跟上時(shí)代的步伐。加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷增強(qiáng)本領(lǐng),既要多讀有字之書,也要多讀無字之書,作為管理老師,我需要在學(xué)習(xí)中不斷提升自我,完善自身,這樣才能更好地去管理學(xué)生,同時(shí)要言傳身教,引導(dǎo)身邊的人共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。東方康明學(xué)生之家發(fā)展至今,為數(shù)之不盡的學(xué)生們提供了最最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和引導(dǎo),老師們的素質(zhì)對學(xué)生的成長有至關(guān)重要的影響。我們要堅(jiān)信沒有壞學(xué)生,只有壞老師這句話,勉勵自我,提升自我,為了學(xué)生的成長與發(fā)展,盡自己最大的努力。
老師觀后感3
電影講述了苗老師(學(xué)生送外號苗霸天)與三班孩子從高一到高三,三年間普通、平凡的故事。學(xué)生高一剛接觸苗老師時(shí)對他是怕,后來受不了他的專制管理,開啟了八十年代特有的師生大戰(zhàn),大戰(zhàn)以苗老師的自行車為線索展開,發(fā)生了一系列令人捧腹,又感人至深的故事。
隨著時(shí)間的推移,交往的加深,學(xué)生漸漸理解了老師。知道他是當(dāng)年的高考狀元,卻因時(shí)代原因與北大失之交臂。在自己語文老師的鼓勵下,他報(bào)考師范,成為一名語文老師,并被分配到縣城任教。這些經(jīng)歷,也成了學(xué)生們努力的動力,三班的班長安靜就發(fā)誓非北大不考。但命運(yùn)常常不如人愿,安靜為了幫因給學(xué)生補(bǔ)課被停職的苗老師說情,歸途中出車禍,沒法參加當(dāng)年的高考,之后連續(xù)兩年去考,也沒考好。
如果用一兩個(gè)關(guān)鍵詞概括觀影人的表現(xiàn),大概是笑和淚比較合適。整部影片充滿了喜劇色彩,苗老師的嚴(yán)厲、與學(xué)生間斗智斗勇,學(xué)生捉弄、報(bào)復(fù)老師等情節(jié)都是以詼諧、幽默、搞笑的方式呈現(xiàn)的。因此,觀影現(xiàn)場爆發(fā)出陣陣笑聲。笑聲結(jié)束,時(shí)不時(shí)又會傳來抽泣聲。是的,是影片中的師生情、同學(xué)情深深感動著我們。同時(shí),雖嚴(yán)厲但心中有愛,為學(xué)生著想,正直優(yōu)秀的苗老師受到不公正的處罰,也引人深思,他在學(xué)生畢業(yè)之際選擇離開叫人不解。
能達(dá)到這樣的效果,得益于導(dǎo)演藝術(shù)上亦莊亦諧、莊諧并用的處理。這是一個(gè)相對嚴(yán)肅的主題,但是編劇、導(dǎo)演并沒有將其處理得特別高大上,也沒有弄得如《全城高考》般沉重,更沒有《青春派》那樣搞笑。
這部影片選材校園生活,關(guān)注師生關(guān)系,思考什么樣的老師是優(yōu)秀老師。高三畢業(yè)之際,苗老師悄然離開,應(yīng)該是當(dāng)下對那個(gè)年代教師的一種反思。他究竟算不算是個(gè)優(yōu)秀教師?算嗎,似乎不對,他將當(dāng)年自己沒實(shí)現(xiàn)的夢想強(qiáng)加到學(xué)生頭上,逼著學(xué)生去實(shí)現(xiàn)?蛇@難道又錯了嗎?他愛學(xué)生,為班里長腦瘤的學(xué)生捐了一個(gè)月工資,到處找回混混隊(duì)伍中的男一號。他悲傷著學(xué)生的悲傷,快樂著學(xué)生的快樂,時(shí)時(shí)督促學(xué)生爭分奪秒的學(xué)習(xí)。這樣的老師難道不優(yōu)秀嗎?可他沒有私心嗎?當(dāng)然有,學(xué)生的好成績能給他好聲譽(yù)。但他不收補(bǔ)課費(fèi),免費(fèi)給學(xué)生補(bǔ)課,又說明了什么?
這些只能說明,這部影片中的苗老師是立體的、多元的、復(fù)雜的,F(xiàn)實(shí)中的老師又何嘗不是如此。影片結(jié)尾,三十年后,白發(fā)蒼蒼、顫巍巍的苗老師拄著拐杖去看截肢的安靜,也許是發(fā)現(xiàn)了把自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生,那是不合理的。他當(dāng)年的離開是反思,三十年后的看望是愧疚,是懺悔!
身為老師,影片中的許多鏡頭在我的育人歷程中也真實(shí)出現(xiàn)過,我與學(xué)生間也發(fā)生過“自行車”故事,我也有過如苗霸天般的強(qiáng)勢、專制,也憑借一己之力努力為貧困生拉資助,也與學(xué)生上演過聚聚散散的故事。這些,不是一兩個(gè)詞,就可以平面化概括的。
影片是首尾呼應(yīng)的。以“每個(gè)人的人生都因相聚而幸福,當(dāng)然也有離別的痛苦。。。”(大意如此,記不準(zhǔn)了)開頭、結(jié)尾。
最讓我感動之處,是片尾將所有參演人員名字都打出了,包括沒有一句臺詞的演員。這應(yīng)該是對每一個(gè)勞動者的尊重。
老師觀后感4
1
強(qiáng)烈推薦去看,被觸動到的點(diǎn)很多:
嗝嗝老師去應(yīng)聘,結(jié)果所有的面試官都被她的打嗝吸引了:“你這是怎么回事?你不能停下來嗎?”嗝嗝老師給他們解釋自己得了妥瑞士綜合癥。最后,嗝嗝老師被婉拒了,說你這種情況,是不能當(dāng)老師的。離開時(shí),嗝嗝老師問這些面試官:
“你們從前聽說過妥瑞士綜合癥嗎?”
“沒有!
“現(xiàn)在你們有所了解了嗎?”
“了解了!
“既然我能向你們解釋清楚什么是妥瑞士綜合癥,為什么我不能教孩子呢?”
2
嗝嗝老師上班第一天,學(xué)生全體唱歌學(xué)她打嗝,想把她趕走。讓學(xué)生們想不到的是,她也加入了他們,跟著一起唱“嗝嗝嗝嗝嗝......”,沒有看到期待中老師的尷尬、難堪,學(xué)生們吃驚而無聊地停了下來。嗝嗝老師對他們說:“你們現(xiàn)在打嗝,只是這一陣子,你們可以停下來。但我不能,我要打一輩子!焙⒆觽冦蹲×.......
那一刻,讓我想到了美國心理學(xué)老師Elisa教我們的:當(dāng)有人說你蠢的時(shí)候,你可以說:“謝謝你發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn),其實(shí)我更蠢呢!”當(dāng)你內(nèi)心足夠強(qiáng)大,認(rèn)為自己OK的時(shí)候,外界說你不好的時(shí)候,你會有些不舒服,但也不會完全掉進(jìn)去。當(dāng)你內(nèi)在的憤怒、羞愧沒有被對方激起的時(shí)候,對方攻擊的力量也就會弱下去......
3
嗝嗝老師讓孩子們把各自最恐懼和最討厭的東西寫在一張紙上,然后折成紙飛機(jī):“來,孩子們,把你們的恐懼都放飛。你的生活被卡在寫滿你恐懼的這一頁,但如果能忍受他們,這些現(xiàn)實(shí)會成為你飛翔的翅膀!比缓竺總(gè)學(xué)生放飛了自己恐懼的紙飛機(jī)。
然后學(xué)生的狀態(tài)發(fā)生了本質(zhì)改變,他們開始努力學(xué)習(xí),配合老師完成作業(yè),等等。
兩個(gè)男生吵架,嗝嗝老師命令自己班的孩子回班級,那個(gè)男生對她出言不遜:“你那嗝嗝嗝嗝聲真難聽.......”事后,同班的女生對那個(gè)男生說:“她只是聲音在打嗝,而你的心在打嗝.......”
4
孩子們因犯錯誤被趕出了學(xué)校,嗝嗝老師也難過地懷疑:可能自己真得不適合當(dāng)老師,可能自己真得不會教孩子.......
孩子們找到她,兩個(gè)犯錯的孩子來向她道歉:“那天放飛恐懼飛機(jī)時(shí),只有我們兩個(gè)的飛機(jī)是空白的,我害怕你再像其他老師一樣離開,我害怕再被你拋棄,我不敢寫出我的恐懼,F(xiàn)在,我知道了,你就是我們的北極星,你為我們指引方向,我們需要你........”
嗝嗝老師一直在和爸爸沖突,爸爸說:“作為父親,自己幫不到孩子,不能治好孩子的打嗝,覺得很挫敗,才在你小時(shí)候,曾經(jīng)離開過家......”嗝嗝老師說:“我不需要幫助,我不需要被治療,你就不能接受,我就是這樣子的嗎?”
“教育不是一樁優(yōu)勝劣汰的工程,而應(yīng)當(dāng)是依循生命本真的大愛!编绵美蠋燂@然身體力行地做到了這一點(diǎn)。這也是她教育能成功的原因。
老師觀后感5
看完了王笑菲老師的演講,用心體會,對我們的工作和生活又有了新的頓悟,收獲挺大的。
從一個(gè)簡單的交通事故的例子入手,讓我們領(lǐng)悟到要做自己人生的當(dāng)事人,為自己的人生負(fù)責(zé)任,為自己的工作負(fù)責(zé)任,沒有任何借口,全力以赴去做好自己的事情。做事情的時(shí)候先要端正好自己的態(tài)度,要竭盡全力去努力,去爭取,端正好自己的態(tài)度,扎扎實(shí)實(shí)的做好工作的每一步。
我們要全力以赴,因?yàn)榫拖窭蠋熣f的:我們是自己人生的當(dāng)事人!要對自己負(fù)百分百的責(zé)任,說起負(fù)責(zé)任,我認(rèn)為是站在比自己高一層次的位置上看問題,做好自己的本職工作,這就是負(fù)責(zé)任! 然后從三個(gè)方面闡述了他的見解。首先是堅(jiān)守承諾。
現(xiàn)在社會是一個(gè)講究誠信的時(shí)代。其實(shí)這就是對信用的詮釋。
選擇到工廠工作,就是和工廠簽訂了一份契約。工廠根據(jù)契約支付工人的薪水,工人給公司提供自己的勞動。
這份契約其實(shí)就是一份承諾,就是說工廠承諾對工人付出的勞動成果付出報(bào)酬,工人要為工廠付出承諾的勞動成果。我們應(yīng)該為自己的承諾做相應(yīng)的付出。
不為我們的失敗找借口,因?yàn)檎医杩谑鞘裁磫栴}也解決不了的。其次是結(jié)果導(dǎo)向。
是最終要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。舉個(gè)最簡單的例子,銷售的目的是成交,通過把自己的產(chǎn)品推銷給客戶,客戶支付產(chǎn)品的價(jià)格,實(shí)現(xiàn)了最終的交換目的。
有了成交的實(shí)現(xiàn),業(yè)務(wù)人員可以獲得薪水,工廠的產(chǎn)品走向市場,公司取得收入,這樣才可以保持正常經(jīng)營與發(fā)展。然而產(chǎn)品單一,客戶太挑剔,價(jià)格太高等等原因或許可以成為沒有實(shí)現(xiàn)成交的理由或借口,可以獲得一些心理上的自我安慰或者原諒。
不過,我們更應(yīng)該考慮一下,這給我們帶來了什么?除了對現(xiàn)實(shí)的逃避,什么都沒有。因此要改變心態(tài)做好自我調(diào)整,將“因?yàn)槭裁矗栽趺礃印?/p>
”的思考習(xí)慣轉(zhuǎn)變成“即使什么,也要怎么樣!”。不給自己一點(diǎn)思想和心理上的放松,給自己更大的動力去爭取最終目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
其實(shí)我們應(yīng)該經(jīng)常這樣反思一下:今天我全力以赴了沒有?這樣做是最好的方式嗎?有沒有可以改善的地方?經(jīng)常這樣思考反省,最終的目的是實(shí)現(xiàn)我們原來的目標(biāo),這就是結(jié)果導(dǎo)向。最后一點(diǎn)也是最重要的一點(diǎn)那就是永不放棄。
永不放棄就是不到目的,誓不罷休。正如這歌詞唱的一樣:“沒有人可以隨隨便便成功!”,每件事情要達(dá)到成功都需要經(jīng)歷好多次的磨礪與進(jìn)步。
當(dāng)我們看到肯德基的創(chuàng)始人被拒絕了1000多次之后最終找到了合作伙伴,這就是堅(jiān)持的魅力。然而福特公司的老總要也正是因?yàn)闆]有輕言放棄,所以才開發(fā)出了v8引擎。
所以認(rèn)準(zhǔn)的事情就不可以輕言放棄。經(jīng)常反思自己,獲得持續(xù)的、長久的進(jìn)步,永不放棄,實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)僅僅是時(shí)間的問題。
重要的是要有長時(shí)期的規(guī)劃,短時(shí)期的計(jì)劃,結(jié)合實(shí)際情況作調(diào)整,并且通過不懈努力,最終可以實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。
沒有任何借口,我們要做好自己人生的當(dāng)事人!我們要對自己負(fù)百分百的責(zé)任!
老師觀后感6
《我的嗝嗝老師》是一部談教育的印度電影,教育這個(gè)題材,好像蠻硬的?但電影用輕松幽默又帶著溫馨的方式,從一個(gè)自己有無法控制的抽蓄問題的老師帶一個(gè)放牛班,來讓觀眾對“教”與“學(xué)”有不同的感受。說到印度的教育電影,就會想到《三個(gè)傻瓜》,《我的嗝嗝老師》雖然沒有到那么感人,但還是兼顧商業(yè)性跟很好的訊息,蠻容易消化,看完也可以帶走一些想法。
這種要讓人“改變”的故事,就看過程是否有說服力了,片中不只是老師改變了不想念書的學(xué)生,改變的還有老師教學(xué)的方式,學(xué)校對于老師及學(xué)生的看法等等。蠻不錯的一點(diǎn)就是這些改變并不是發(fā)生一件事就完成了。很現(xiàn)實(shí)的,有些事情的確會在當(dāng)下打動我們,讓我們“想要”改變,可是回到生活中,改變的過程遇到挫折,當(dāng)初讓我們不想改變的那些環(huán)境或個(gè)人因素還在,幾次之后我們很容易又會覺得不可能改變的,于是又回到原狀了,而《我的嗝嗝老師》有去談這一塊,所以讓它更能說服觀眾。
當(dāng)然,劇情有比較戲劇化的設(shè)計(jì)跟時(shí)間上的巧合,但也因?yàn)檫@樣所以還蠻能吸引一般大眾,如果要把訊息傳遞出去,我倒覺得這樣沒什么不好。而且片中的大人小孩選角都不錯,感情流露都蠻真摯,不會有做戲的感覺,角色特色鮮明,雖然人物蠻多的,但不重要的都還可以分辨出來,連年輕演員也可以把內(nèi)心的感受表現(xiàn)的不錯,把故事想傳達(dá)的訊息帶出來。
所以想傳達(dá)的訊息到底是什么?其實(shí)還蠻多的。女主角本身就會受到異樣眼光,她跟大家不同,但只是她的不同比較外顯而已,其他人就比她“正!眴,我們?yōu)槭裁匆X得人一定要怎樣呢?同樣這些放牛班的學(xué)生也是因?yàn)樨毟F背景而受到其他學(xué)生排擠,甚至被老師排斥,越是用叛逆的方式反抗,越是被討厭,形成惡性循環(huán)。
除了點(diǎn)出問題以外,《我的嗝嗝老師》也有解決方案,老師用更生活化的方式把大家已經(jīng)知道的事跟課本上的內(nèi)容連結(jié),且把不同學(xué)科融合,因?yàn)樵谡鎸?shí)世界上問題本來就不是一種學(xué)科可以解決的感覺。而且不只是學(xué)科而已,老師教得再好,如果學(xué)生沒有意愿,也不會去學(xué)習(xí)。所以幫助他們看到學(xué)習(xí)的意義,可以選擇怪罪環(huán)境,怨天尤人;也可以選擇接受環(huán)境,去做自己能做的。除了學(xué)科上有好的教學(xué)方法,也要在心態(tài)的引導(dǎo)上配合,才會有效果。
還有,《我的嗝嗝老師》最后還更進(jìn)一步點(diǎn)出,并不是當(dāng)了老師之后就不用再學(xué)習(xí)了,教人只是把自己所知道的傳授出去,但并不表示自己已經(jīng)完美。這點(diǎn)也很值得已經(jīng)“定型”的大人們思考,自己有多少年沒有改變了?沒有再吸收新知了?沒有再成長了?不見得是指學(xué)術(shù)上,待人處事上、生活態(tài)度上等等也都包括在其中。
以上只是列出一些,《我的嗝嗝老師》有不少很正面也很實(shí)用的訊息,透過輕松甚至有些感動的方式呈現(xiàn)出來,不是對觀眾說教,而是讓觀眾自己去感受,進(jìn)而接受。這部電影本身就是一種很好的教育示范。
老師觀后感7
中國婚姻家庭不是簡單的二人世界,而是牽扯到上下三代以及復(fù)雜的社會關(guān)系。電視連續(xù)劇《我的體育老師》講述了一個(gè)90后的女生王小米與離婚后的70后體育老師馬克,在婚后發(fā)生的一系列家庭矛盾和社會問題,同時(shí)也反映了馬克和田野離婚后兩人的感情糾葛以及孩子的生活處境。劇情波瀾起伏,環(huán)環(huán)相扣,引人入勝。表演個(gè)性鮮明,栩栩如生,生動感人。人物感情細(xì)膩,問題刨析透徹,且有思想深度,反映了當(dāng)前都市婚姻家庭的現(xiàn)實(shí)問題。
在新的歷史條件下,由于東西方文化、傳統(tǒng)觀念與現(xiàn)代意識的碰撞,人們的價(jià)值觀受到強(qiáng)烈沖擊,思想觀念發(fā)生了巨大變化。該劇向人們展示了一個(gè)較為普遍的社會問題:一是在中年群體中,當(dāng)人們面對死水一潭的婚姻家庭和毫無激情的感情生活,面對新的人生追求和精神向往,表現(xiàn)出對婚姻生活的失望和厭倦,對人生的痛苦和無奈(如體育老師馬克和妻子田野);二是由于社會競爭激烈,年輕人就業(yè)困難,缺乏創(chuàng)業(yè)精神,追求傳奇生活,以及對愛情婚姻認(rèn)識浮淺,出現(xiàn)了年輕女性追求中年大叔,即“老夫少妻”現(xiàn)象。如小后媽王小米,雖然得到了自己想要的愛情,但面對雙方家人的阻撓和反對,難以得到大家的認(rèn)可,導(dǎo)致生活的艱辛和婚姻的磨難;三是由于社會發(fā)展和生活方式的改變,人們逐漸拋棄傳統(tǒng)觀念,嘗試新的生活方式,努力開拓富有個(gè)性的全新事業(yè),人格更加趨向獨(dú)立;四是受傳統(tǒng)觀念影響,雖然老人們極盡全力,使出渾身的解數(shù),力圖維持或挽回兒女們原有的婚姻家庭,但都無濟(jì)于事,新舊觀念的交鋒不可調(diào)和,難以逆轉(zhuǎn),引發(fā)出很多矛盾。以上問題在全社會帶有普遍性。
總之,雖然該劇具有較強(qiáng)觀賞性和思考空間,認(rèn)識深刻,耐人尋味,是電視劇《大丈夫》的升級版,但同時(shí)在價(jià)值取向、邏輯推理和情節(jié)處理等方面還存在以下幾點(diǎn)不足:一是在當(dāng)前社會,一個(gè)花樣青春的年輕美女追求一位平淡無奇、沒錢沒車沒房,還外帶兩個(gè)拖油瓶的中年男人,到底圖什么?難道只是為了追求一個(gè)安心平淡的生活這么簡單?因?yàn)橥跣∶椎恼J(rèn)識水平或“三觀”還沒有到達(dá)唯美的境界,所以不現(xiàn)實(shí),也不可信,不知編劇們到底要說明什么?難免讓人感到是一部“老夫少妻”的鬧。欢窃谥袊鴤鹘y(tǒng)文化中,親情和血緣是無法取代的。王小米純粹的、柏拉圖式的愛情是不現(xiàn)實(shí)的。當(dāng)夢醒之后,連她自己都不知道到底在追求什么?作為一部影視劇,在價(jià)值取向方面缺乏邏輯性和理性考究;三是馬莉作為十五歲的中學(xué)生,少年老成,在父母的感情生活中表現(xiàn)的過于成熟,戲演的太過,且不應(yīng)該,失去了少年時(shí)代的天真和快樂;四是全劇結(jié)尾一路暢通,過于理想化。如王小米婚姻生活如愿以償,最后還生了一對雙胞胎;邱楓跟隨娜娜輕易去了美國;田野順利開辦美容院,并任總經(jīng)理;趙總被騙倒閉,甘愿去田野美容院“打工”;婆婆丈母娘態(tài)度急轉(zhuǎn),不夠自然,匆忙收場;五是同類型的電視劇太多,讓人感到審美疲勞,如《急診科醫(yī)生》《一仆二主》《蝸居》等,哪一個(gè)不是大叔和小姑娘的搭配?不知編劇導(dǎo)演們在倡導(dǎo)什么?
老師觀后感8
看完《嗝嗝老師》內(nèi)心激情澎湃,這才是學(xué)生最好的老師,這也是孩子們最愛的老師!用影片當(dāng)中學(xué)生的話說:“老師你首先是我們9F班的老師,然后才是學(xué)校的老師!”這是老師得到最好的評價(jià),任何榮譽(yù)都比不了的最佳褒獎。
影片的主角納娜·瑪圖爾出生于中產(chǎn)階級家庭,但是由于身患圖雷特綜合征,她會不由自主地發(fā)出像打嗝一樣的聲音,而且由于緊張,頻率會增加。他的父親因?yàn)橛兴@樣一個(gè)女兒感到羞愧。
瑪圖爾由于從小患病,她被學(xué)校拒絕,甚至父親也希望她上特殊學(xué)校,但是她的媽媽堅(jiān)持為她尋找正常的學(xué)校。經(jīng)過12所學(xué)校的拒絕后,終于第13所學(xué)校同意接受她。而且她還努力學(xué)習(xí)拿到雙學(xué)位,普通人尚且難以拿到雙學(xué)位,可想而知她付出了多少常人難以忍受的艱辛,才有這個(gè)結(jié)果。就像瑪圖爾說的,她天生就是要來人間當(dāng)老師的,因?yàn)槟莻(gè)接受她的可汗先生。
一般的老師教授知識;優(yōu)秀的老師教人理想;更優(yōu)秀的老師會運(yùn)用它,激勵我們努力前進(jìn)。所以可汗先生就是激勵瑪圖爾前進(jìn)的人。當(dāng)時(shí)還是校長的可汗先生在禮堂當(dāng)著同學(xué)們和家長們說:我保證像對待其他學(xué)生一樣對你。所以瑪圖爾進(jìn)了正常的學(xué)校,有機(jī)會接收正常的教育。即使畢業(yè)五年沒有找到教師的工作,靠兼職漫畫養(yǎng)活自己,她依然堅(jiān)持自己必須做教師的夢想。
即使18所學(xué)校拒絕了她,接收她的學(xué)校也是投遞簡歷5次。這個(gè)班的孩子們氣走了前幾任老師,最后一位老師永遠(yuǎn)休假,所以才有了她的工作機(jī)會。校長說因?yàn)樗苡谢盍,所以給她機(jī)會。
這個(gè)學(xué)校是中產(chǎn)階級貴族學(xué)校,這一班孩子卻是貧民窟的孩子,他們也想融入這個(gè)學(xué)校,結(jié)果發(fā)現(xiàn)只能受到歧視與侮辱,所以他們索性破罐子破摔,與老師和其他同學(xué)們故意針對。瑪圖爾需要一份工作證明自己是個(gè)好老師,班上的孩子們需要證明自己并不比別的同學(xué)們差,這是他們的共同點(diǎn)。
我最欣賞瑪圖爾的一句話:沒有壞學(xué)生,只有不會教的老師。即使孩子們嘲笑她的奇怪聲音、凳子被破壞她摔倒、粉筆冒火花她都沒有放棄他們。孩子們因?yàn)樵诨瘜W(xué)課上惡作劇,學(xué)校玻璃打碎了,學(xué)校要求開除他們的情況下,瑪圖爾堅(jiān)決為孩子們爭取,他們留下了。老師和學(xué)生的心連在了一起,他們接受了這個(gè)老師。就像同學(xué)破壞學(xué)校的項(xiàng)目,一個(gè)女同學(xué)批評他:瑪圖爾只是表達(dá)有問題,你是心靈有問題!
瑪圖爾在學(xué)校給孩子們上課,不拘泥于教室和形式;@球場、會議室都是他們學(xué)習(xí)的'好場所。后來他們即將被開除,只保留考試資格,不允許進(jìn)學(xué)校,他們的課堂更是在海邊,在船上,任何學(xué)習(xí)的場所都不放過。
最后孩子們得到了年紀(jì)最高榮譽(yù),那是她們最親愛的老師為他們爭取來的,那也是孩子們努力換來的,攬D爾是一個(gè)好老師,第一她愛自己的學(xué)生們;第二她看到孩子們不同的差異,給他們樹立不同的目標(biāo);第三她有信心、有能力給孩子們最好的教育!所以她最后任學(xué)校校長,孩子們也都很優(yōu)秀就不難理解!
老師觀后感9
4月11日晩上七點(diǎn),學(xué)校工會組織全體老師到安江新城觀看電影。電影所講述的是八十年代中葉高中時(shí)期的學(xué)校生活,觀看后我深有感觸。
有人說,老師是一種情懷,是一種熱愛,是青澀年華里最美的引路人;
有人說,老師是一種信仰,是一種堅(jiān)持,是用粉筆書寫明媚四季的工匠;
還有人說,老師就是一份責(zé)任,無論鮮花還是荊棘,平坦還是泥濘,都會永遠(yuǎn)帶著愛在路上前行。
這部電影猶如歲月凝成的珍珠偶爾放在地上是冰冷的,拿在手里卻炙熱燙手,那份溫度里有你,有我,有他,有記憶串聯(lián)的每一個(gè)故事。
是校園青春片中少有的以“老師”為視角展開的故事,講述了由于謙飾演的老師苗宛秋與學(xué)生們的“斗智斗勇”的有趣故事,再現(xiàn)了八十年代的師生百態(tài)及純真情感。整部電影對刻意的戲劇沖突進(jìn)行了消解,平淡真實(shí)地再現(xiàn)了一個(gè)個(gè)真實(shí)存在的人,從而賦予了電影一種潤物細(xì)無聲的力量,好看而不俗套,走心而有力量。
于謙飾演的老師苗宛秋戴著一副黑框眼鏡,身著樸素的白襯衫,手腕上帶著手表,一身復(fù)古裝扮完整還原了八十年代老師們的形象。在性格上,苗宛秋在課堂上正言厲色,私下卻展現(xiàn)了慈祥、和藹的一面。
整體敘事并沒有禁錮在愛情層面,而是在劇情上緊緊圍繞著師生們?nèi)粘0l(fā)生的瑣事而展開,影片呈現(xiàn)出的人物也都幾乎來源于現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)存在的“典型”,桀驁不馴的洛小乙、人如其名的安靜、新潮前衛(wèi)的關(guān)婷婷、大智若愚的腦袋、舞癡兄弟文明建設(shè)、愛八卦的海燕、奸商耗子……真實(shí)的人物刻畫讓觀影現(xiàn)場的不少觀眾連連贊嘆:“我們那時(shí)就是這樣”。你有過老師嗎?我說是真正的老師,前不久,“學(xué)術(shù)圈的師生關(guān)系”在微博等社交媒體上頻頻被人討論,什么樣的老師才算是好老師?好老師不僅僅要傳授文化知識,還應(yīng)該 “育人”,而好老師的教育應(yīng)隨風(fēng)入夜,潛移默化地留在每個(gè)學(xué)生的心里。面對如今逐漸淡薄的師生關(guān)系,逐漸喚起了人們對80年代師生情誼的回憶與渴望。
影片中,苗宛秋愛護(hù)學(xué)生,也不放棄任何一個(gè)學(xué)生,他走遍大街小巷,就是想讓洛小乙回來上課;為了讓替同學(xué)補(bǔ)習(xí)的安靜不耽誤個(gè)人復(fù)習(xí)時(shí)間,他晚上免費(fèi)替同學(xué)們補(bǔ)習(xí);在安靜面臨保送和參加高考的抉擇時(shí),他沒有代替她做決定,而是告訴她“人生有好多個(gè)十字路口,重要的就那么一兩條,要選一個(gè)最適合你自己的”。苗宛秋無私奉獻(xiàn)也終于讓學(xué)生們感受到了他的一片真情……
最后把電影中的經(jīng)典臺詞送給大家:我堅(jiān)信,青春不會消亡。它只是躲在某片綠蔭下慢慢療傷。歲月凝成一顆珍珠卻無法擁有。丟在地上冰涼,握在手里滾燙。我想擁抱它卻撲了一個(gè)空,它化作一片雜物散落在桌上。泛黃的日記本,氣數(shù)已盡的鉛筆,褪色的發(fā)卡,還有一個(gè)空空的背囊。那年,鉛筆在日記本上寫道。真好,我沒有去打攪你的暗自芬芳。真好,你也沒有戳穿我的刻意堅(jiān)強(qiáng)。人生,就是一次次幸福的相聚,夾雜著一次次傷感的別離,我不是在最好的時(shí)光中遇見了你們。而是遇見了你們,才給了我這段最好的時(shí)光。
一支粉筆兩袖清風(fēng)三尺講臺譜寫生命樂章,四季耕耘無微不至留名青史鑄就中華輝煌。
老師觀后感10
在這個(gè)非凡的下午,我不予尋常的經(jīng)過了一個(gè)半小時(shí)的黑暗獨(dú)奏的“交響曲”,但,在這既漫長又短暫的時(shí)間里,我卻領(lǐng)悟了也許我一生都無法獲得的嘆悟,這是一種大徹大悟的傳遞,它在冥冥之中令我們心中的感恩之情油然而生,這份恩情包含了太多,以至于可能讓我無從下手,但把所有的恩情相串聯(lián),你會發(fā)現(xiàn)這一切恩情的源泉,卻是那份渺小卻又偉大的恩師之情……
這部感人肺腑的電影的開頭是一位戴著副眼鏡,長得白白凈凈的一位姓錢的老師接管了一所小學(xué)的四年級的最差的一個(gè)班級,他沒有用有色眼睛去看待這些學(xué)生,他用他的善良、質(zhì)樸、純真與這群孩子打成一片,以至于到了后來孩子們都叫他“哥哥老師”,在他的不懈努力下,這個(gè)倒數(shù)的班級一躍成為年級第二的班級,并且他用他的堅(jiān)持不懈讓所有的家長都明白了教育對于孩子的義務(wù),但是到了最后,這位風(fēng)華正茂的老師在病魔的摧殘下離開了人世,只留下他那段啟人深遠(yuǎn)的故事和那永不垂朽的精神……。
當(dāng)看見一位“白面秀才”與“各路小霸王”麥芒相對的時(shí)候,我不禁為這位“弱不禁風(fēng)”老師捏了一把汗;當(dāng)他用他的獨(dú)特教育方法降服全班的時(shí)候,我從心底里由衷的敬佩這位老師;當(dāng)他為了每一位孩子不惜每一家、每一戶的去拜訪這些家長的時(shí)候,我為他所流下的汗水感動不已;當(dāng)他在女友與孩子們之間抉擇時(shí)義無反顧選擇孩子,我為他這種付出贊不絕口;當(dāng)他在最后的時(shí)刻里將最后的那個(gè)大拇指給了那個(gè)孩子時(shí),我為他這種鞠躬盡瘁死而后已的精神流下了滾燙的淚珠,看著他最后時(shí)刻落下的剎那,世界仿佛凝結(jié),一切不復(fù)存在,留下的,僅僅留下的,是那張蒼白的面孔之后所蘊(yùn)藏的無限的恩師之情,也是生命之歌最后的天籟絕唱……。.
就是這樣的一位偉大卻又渺小的老師,一瞬間,在我黑暗的世界點(diǎn)亮了一盞亮著微微白光的亮燈,它讓我發(fā)現(xiàn)了我身邊——一群默默無聞為我們付出的老師們,她們那一張張平易近人的臉龐,不知何時(shí)在我的腦海里格外清晰,也許有的時(shí)候我們會為她們的教育不屑一顧,也許我們還會因?yàn)樗齻兊恼f重了的一句話而對她們冷冷清清,但是當(dāng)我看到這樣一位老師時(shí),我震撼了:原來,我們的這些老師都是為了我們好,原來,這是她們恨鐵不成鋼的表現(xiàn),原來,天底下沒有一個(gè)老師是不愛自己的學(xué)生的!可能我們永遠(yuǎn)不會發(fā)現(xiàn),她們總是步履匆匆,她們的吃飯比我們都要快上許多,她們生病了也只是利用放學(xué)才偷偷跑去看看。魯迅說過:“時(shí)間就像海棉里的水,只要愿意,總會有的!彼齻?nèi)绱藬D兌自己的時(shí)間是為了誰?毫無疑問,正是我們這群懵懵懂懂的孩子們呀!她們把所有的一切都給予了我們,現(xiàn)在,我們,是否又將行動了呢……。
恩師,您“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”的情懷我們已經(jīng)明了,只愿您為了自己的身體放慢一點(diǎn)腳步,吃慢一點(diǎn)午飯,看慢自己的毛病,因?yàn)椋c我們早同于親人,我們只愿您精神煥發(fā)的站在我們的講臺上,不再是那滿是血絲的紅眼……
這樣的老師怎能不被我們所尊敬?
老師觀后感11
含淚看完了張麗莉老師四集紀(jì)錄片,又一次經(jīng)受了精神的洗禮。張麗莉老師的行為表現(xiàn)了一名人民教師慈母般的大愛情懷,展現(xiàn)了純潔無私的大美形象,體現(xiàn)了中華民族高尚的道德情操!白蠲琅處煛睆堺惱蚴论E在感動中國的同時(shí),也給我們每個(gè)人最真實(shí)的感動。作為一名70后的女教師,我要以麗莉老師為楷模,學(xué)習(xí)她愛崗敬業(yè)、忠于職守的崇高品質(zhì)和心系學(xué)生、愛生如子的高尚師德。最美教師,美在大愛。最美教師,美在責(zé)任。
張麗莉老師面對生死考驗(yàn),把生的希望留給了別人,毫不猶豫,奮不顧身。她用高尚的道德情操弘揚(yáng)著中華民族的傳統(tǒng)美德,用英雄的壯舉詮釋了人民教師的光榮稱號,是當(dāng)代優(yōu)秀青年的杰出代表。
英雄的產(chǎn)生絕不是偶然的,因?yàn)樵谒砩显缫延∽C了平凡中的非凡,普通中的崇高。
張麗莉老師家庭經(jīng)濟(jì)狀況并不寬裕,但她連續(xù)三年每月從微薄的工資中拿出一部分錢資助貧困學(xué)生。由于學(xué)校維修,初三學(xué)生搬到第四中學(xué),離家遠(yuǎn)的孩子很多,有些孩子來不及吃早飯,她就自己出錢買一些餅干放到班級。學(xué)生生病了,她買營養(yǎng)品去看望:學(xué)生過生日,她在黑板上寫上祝福的話:夏天天熱,她在地上撒水為學(xué)生送來清涼:冬天天冷,她用電水壺?zé)o學(xué)生送來溫暖:體育課下大雨,他把自己的傘和衣服讓給學(xué)生:家長會天氣熱,她自己掏錢給每位家長買冰棍:放學(xué)時(shí)學(xué)生等不到家長,她主動打車送孩子回家。正是這種愛心,這種責(zé)任感,熔鑄了師魂的真諦。
張麗莉老師參加工作以來,用他的全部熱情和勤奮進(jìn)取鋪設(shè)了無悔的從教之路。她虛心向老教師學(xué)習(xí),在師傅課堂上聚精會神,一直堅(jiān)持聽課五年,事發(fā)當(dāng)天還連續(xù)聽課兩節(jié),聽課學(xué)習(xí)成了她的一種習(xí)慣。她承擔(dān)兩個(gè)班的教學(xué)任務(wù),盡職盡責(zé),兢兢業(yè)業(yè)。她把每個(gè)孩子的健康成長放在心上,一視同仁,寧可放棄休息時(shí)間也不愿放棄一個(gè)孩子。在初三一次考試中,王睿同學(xué)的語文成績很不理想,心情不好,她擦去還在的淚水,想媽媽似的說:孩子,再哭我會心疼的。來,老師幫你分析原因,咱們一起努力把成績提上來,一席話,讓孩子心中的悲傷全部融化在這溫暖中,變成了向上的動力。她用自己的行動詮釋著為師著對職業(yè)的熱愛,學(xué)生收獲的不僅僅是知識,更是一份感動,一份無私,一份熱愛。
張麗莉老師的座右銘是“要么不做,要做就做到最好”,她經(jīng)常在網(wǎng)上進(jìn)行教育教學(xué)交流互動,積極參加市、區(qū)、校的教學(xué)教研活動,還自己出資購買了大量的學(xué)習(xí)資料,專業(yè)水平的到了較快的提高。在年輕的班主任當(dāng)中,她是最讓家長信服的好朋友,領(lǐng)導(dǎo)放心的好同志。她用執(zhí)著的熱情收獲了累累碩果,多次被評為學(xué)校優(yōu)秀教師,她工作“像拼命三郎”每天早來晚走,經(jīng)常帶病工作。
還記得麗莉老師說的那句話嗎:“很多人把教師比作蠟燭,燃燒了自己,照亮了別人。而我覺得老師更像火炬,熄滅了自己,傳遞了光明。”這就是麗莉老師對自己職業(yè)的理解。在講臺下,麗莉老師面對生與死的無私和無畏的選擇,更是給我們所有人上了一堂最生動的人生課,也為師德這兩個(gè)字做了最完美的詮釋。我相信我們每一個(gè)人除了感動、除了流淚、除了嘆息之外,也能夠行動起來,更多一些善良、更多一些勇敢、更多一些堅(jiān)定、更多一些信念,讓這堂課發(fā)揮它最大的價(jià)值!
老師觀后感12
寒假開學(xué),教委辦安排我們?nèi)?zhèn)老師讀書活動,我閱讀了《做不抱怨的教師》一書,感受頗深。剛看到書名,我心里一想,哪種工作沒有委屈,何況是老師呢?作為老師要抱怨、要受委屈的事情太多了。以前,教師的事業(yè)被稱為是最光榮的事業(yè)。可是現(xiàn)在,獨(dú)生子女是越來越多,一家一個(gè)寶貝兒非常嬌慣。社會以及家長對老師的要求也越來越高,這就無形之中給我們教師帶來壓力,工作中業(yè)不免受到很多委屈和抱怨。書中有這樣一句話讓我記憶深刻:“抱怨是懦弱、無能的最好詮釋,他像幽靈一樣到處游蕩、饒人不安!痹诋(dāng)今的社會,作為一名教師,最關(guān)鍵的是我們的心態(tài),心態(tài)決定一切,心態(tài)會導(dǎo)致完全不一樣的發(fā)展走向。
常言道:高興也是一天,不高興也是一天。作為教師我們要充滿智慧,要用具有育人的智慧。在我們的教育工作中,如果拋棄一些不好的心態(tài),讓所有事情都順應(yīng)自然,那么孩子們的笑臉會不會更多些呢?看到的群體都是笑臉,我們是不是也就被感染了,也多了一些微笑,多了一些開心。有些老師,上課時(shí)看到學(xué)生做小動作就大發(fā)雷霆,因此影響的不是犯錯誤學(xué)生一個(gè)人的情緒,老師的情緒也不會好了,自然而然全班的學(xué)生情緒都被帶動了。很多時(shí)候,學(xué)生的小錯誤,學(xué)生之間的小摩擦,也不那么緊要。這正如自然萬物的生長一樣,在摩擦的過程中,學(xué)會了與他人相處的藝術(shù)。因此,我們教師讓學(xué)生在摩擦中學(xué)會生存,在摩擦中成長,這是一種自然選擇的過程,而在此過程中,我們教師要學(xué)會欣然接受。
有的老師經(jīng)常經(jīng)常抱怨:現(xiàn)在的孩子怎么那么不聽話?怎么那么調(diào)皮?怎么那么難教?怎么那么不喜歡學(xué)習(xí)?為什么家長怎么也不管管等等。其實(shí)冷靜想想,可能是我們教師有些小題大做了,上課思想開小差,我們提醒一下就行了;和同學(xué)鬧矛盾,告訴他們要友好相處,不能太沖動。其實(shí)轉(zhuǎn)臉?biāo)麄円簿屯怂械拿芰。孩子們總是這樣,什么事情都不放在心上,要不了多久就忘得煙消云散了。有時(shí)候?qū)W生作業(yè)沒做齊,也許家里有事,沒來及做,也只是偶爾沒有完成。有的同學(xué)考試沒考好,因?yàn)樗椭荒芸汲赡菢,也就那水平,他已?jīng)盡力了。老師這樣一想,心態(tài)就會好了很多,對待偶爾出錯的學(xué)生態(tài)度也就變了。這樣一來,不但問題能迎刃而解,師生雙方都學(xué)會了好多道理。
孩子的家庭環(huán)境大不相同,他們對事情的心態(tài)也很不一樣。我們要根據(jù)不同的情況仔細(xì)分析,根據(jù)不同情況采取不同的方法。愛不是只用單一的方式一路貫徹到底,愛是講層次的。只要善于引導(dǎo),靈活多樣的使用教育方法,對癥下藥,天才可能就出現(xiàn)我們的手中。我們應(yīng)該更用心的去教學(xué)生,去感受學(xué)生。去感受生活帶給我們的另一份財(cái)富。如果用心,是可以教給學(xué)生很多東西的,不僅僅是學(xué)科知識!更多的師做人處事的道理。我們給學(xué)生希望,他們就成為我們的希望了。你是笑著面對自己的希望呢,還是苦著面對自己的希望呢?笑著面對希望,希望會越來越多,你會找到越來越多的快樂!
生活就是一面鏡子,你笑它也笑;你哭,它也哭。我們要努力地做個(gè)陽光老師。用一顆寬容的心對待每一個(gè)孩子!這樣才能生活的簡單而充實(shí)。這樣,在工作中,我們的抱怨也就少了。
老師觀后感13
愛是恒久忍耐和寬容——好的教育是愛心澆灌的花朵。
在3月14號,學(xué)校組織我們聆聽了貴陽市白云三中的一名平凡但不簡單的優(yōu)秀教師劉芳老師的講座,雖然是星期天,學(xué)校的大禮堂依然擠滿了人,有些是慕名而來,有些是為了完成校本學(xué)時(shí),但無論出于何種目的,講座結(jié)束時(shí)大家感觸良多,每個(gè)人都覺得不虛此行,假日里的溫暖的陽光加上劉老師親切而自信的笑容,讓整個(gè)周末都充滿了生機(jī)與活力,我知道,是愛,是劉芳老師特別的愛暖了我們每個(gè)人的心窩,因?yàn)閯⒗蠋熓菓?zhàn)斗在教育一線的盲人老師,除去她勞道德模范,作協(xié)成員等一系列光環(huán)之外,我們看到的是她開朗的性格和樂觀的人生態(tài)度,面對命運(yùn)作弄時(shí)無懼無畏的心理素質(zhì),最重要的是她對學(xué)生的無私關(guān)愛,這是她最讓我感動的地方。
圣經(jīng)里面有這樣一句話“愛是恒久忍耐與寬容”,在這個(gè)世界上,父母對子女的愛是最無私的,這種血濃于水的親情滋潤和支撐著我們每一個(gè)人,這是我么賴以生存的精神臍帶。這份愛之所以令人心心念念地記掛就是因?yàn)樗鼰o論何時(shí)都不求回報(bào)。但是在劉芳老師的故事里,我們也竟感受到了這份沉沉甸甸的如同親人之間的愛意,她對學(xué)生母親般的關(guān)懷和實(shí)際行動證明的愛心。這是多么讓人動容!學(xué)生和教師之間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是我們所想的對立關(guān)系,更不會變成我們所期待的周瑜打黃蓋一個(gè)愿打一個(gè)愿挨的關(guān)系,我只能說是將心比心的關(guān)系,就像劉老師對學(xué)生的好讓學(xué)生都能體諒她的難處,就像劉老師對學(xué)生愛意的包容也使得學(xué)生對她的不幸充滿了同情和憐惜,這種看不見的愛意濃濃地化不開,充盈整個(gè)教室的時(shí)候,做老師的得有多幸福。∵@是身為教師的我們一直可望而不可即的狀態(tài)。我想,我們不應(yīng)該成為教育工具,也不應(yīng)該讓學(xué)生僅僅成為裝知識的容器,更應(yīng)該成為時(shí)代和民族的希望,成為用愛心培育的充滿芳香的花朵。
在我最近的教學(xué)中,我深深體悟到了好的教育是愛心澆灌的花朵這個(gè)道理,作為一名新老師,在我畢業(yè)的這一年里,經(jīng)歷了許多人生大事,我的身份在短短的一年之內(nèi)由無憂無慮的學(xué)生變成了待產(chǎn)的母親,擁有一大幫學(xué)生的教師,以及他人的妻子,在剛剛試著接受這些突如其來的身份和責(zé)任時(shí)我一直沉溺在自己的小情緒里,直到現(xiàn)在,經(jīng)歷了半年的過渡期之后,我突然覺得自己長大了,正是因?yàn)榧磳槿烁改,我開始由以教書為職業(yè)變?yōu)橐越虝鵀槭聵I(yè),開始有逃避學(xué)生變?yōu)榕c學(xué)生真誠溝通,我本性比較溫和,不愿意與人起沖突,更不愿與學(xué)生橫眉冷對,于是我發(fā)現(xiàn)了有一種東西能幫我更好地去接近他們,和他們一同學(xué)習(xí)和成長———那就是對待他們充滿愛心,對待他們的偶爾的錯誤和調(diào)皮充滿寬容。但是在大是大非的問題上絕不姑息討好,一定嚴(yán)肅對待。當(dāng)然這是我自己的一點(diǎn)小感悟,真正要做到像劉老師那樣,確實(shí)還有很多欠缺。
比如說劉老師淵博的學(xué)識和她美麗的性格,都可以才成為我的人生楷模。無論如何,教師的人格魅力遠(yuǎn)比外形重要,我愿不斷在今后的生活和職業(yè)生涯中勉勵自己,懷著愛心吃蔬菜要比懷著怨恨吃牛肉強(qiáng)得多,無論前路如何,我愿與學(xué)生用心溝通,我愿在教育的沃土上灑下辛勤的汗水。
老師觀后感14
魯迅先生曾有過一句“悲劇將人生的有價(jià)值的東西毀滅給人看”,可能大眾深思之后發(fā)現(xiàn)確是如此,于是這句話便廣為流傳。
初次觀看老師好這部電影,我認(rèn)為這是個(gè)悲劇。苗宛秋心心念念地北大,自己沒有上成。幾十年之后,寄托了他全部希望的安靜也因?yàn)橐粓鲕嚨溑c北大失之交臂。我想他在學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候坐火車離開大概也是一心想離開這傷心之地。
苗宛秋好嗎?
我曾經(jīng)有過否定的答案,在他一心讓安靜當(dāng)班長的時(shí)候。
關(guān)婷婷曾經(jīng)特意找過苗宛秋,她想當(dāng)班長的心從來沒有掩飾過。在苗宛秋那里沒有得到自己想要的答案的時(shí)候,她做了什么呢?用苗宛秋的話,她自己委任了自己一個(gè)班長。收發(fā)作業(yè),組織同學(xué)…辦公室其他老師也說“挺干練的”。關(guān)婷婷性格活潑,情商出眾,善與人溝通,不怯場,不怕事,她愿意當(dāng)班長也有當(dāng)班長的能力。我當(dāng)時(shí)想苗宛秋為什么不讓她當(dāng)班長呢。關(guān)婷婷不甘心,熒幕下地觀眾,我,也替她覺得委屈。不免覺得苗宛秋有些偏心。
苗宛秋過得好嗎?
當(dāng)安靜問他“像老師這樣不好嗎?”苗宛秋說了兩個(gè)字“不好”,想了想停頓了一心,又加了一個(gè)“說”!安缓谜f”。如果好,自然回答一個(gè)好就可以了,我想,苗宛秋心里是不甘心的,他心里有遺憾,有壯志未酬,懷才不遇的失落感。
學(xué)生時(shí)代,拿到北大的錄取通知書,卻因?yàn)榧彝コ煞謫栴},讀了師范。工作之后,從電影里的一些片段看到,他在接到這個(gè)班之前,教學(xué)情況一直很好,甚至評上了地區(qū)的優(yōu)秀教師。可是,就是這樣一位優(yōu)秀的教師。教學(xué)幾十年,學(xué)校分房一直都沒有他的名額。家里妻子對此也頗有微詞。在電影后段,苗宛秋也因?yàn)榻o學(xué)生免費(fèi)補(bǔ)課被同事舉報(bào),被學(xué)校停職。盡管安靜在最后為苗宛秋"平了反",學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)道了歉,甚至補(bǔ)了一套房子?墒前察o的車禍,對于苗宛秋來說是人生另一個(gè)重大地轉(zhuǎn)折。當(dāng)年,和北大無緣之后,苗宛秋選擇離開家鄉(xiāng),來到這里教書。多年之后,因?yàn)榘察o的車禍,苗宛秋再次選擇了離開。何其令人唏噓。
那苗宛秋好嗎?好。
一位老師,不放棄班里的任何一個(gè)學(xué)生,在洛小乙出去混社會被所有人放棄的時(shí)候,是他走遍大街小巷帶洛小乙回學(xué)校上課。學(xué)生出事被關(guān)在警察局,想起的人是他。安靜在交高考志愿之前,選擇去替老師求一個(gè)公道……他可能不是一個(gè)十全十美的主角,但是他就像是我們現(xiàn)實(shí)生活中的每一位老師。人無完人,但是瑕不掩瑜,是老師,更是學(xué)生心目中的英雄。
那苗宛秋過得好嗎?
這個(gè)問題,我可“不好說”。但是,在影片的最后。苗宛秋拄著拐杖去看了一眼安靜。
當(dāng)年離開的時(shí)候他在黑板上寫:
我堅(jiān)信,青春不會消亡。它只是躲在某片綠蔭下,慢慢療傷,我不是在最好的時(shí)光中,遇見了你們。而是遇見了你們,才給了我,這段最好的時(shí)光。
聽見了嗎?他說那是最好的時(shí)光!
老師觀后感15
早就聽說它是部好電影,卻一直沒得空那份心思去品評。零零碎碎看了好幾天,才看完,心情卻越發(fā)變得復(fù)雜起來。坦白地說,我是流著眼淚看完電影的最后一部分。
我不認(rèn)為它是部喜劇,相反,它卻極為現(xiàn)實(shí)的手法描寫了一位教師的悲傷的內(nèi)心世界,而這份悲傷里卻也不斷地孕育著希望。苗宛秋,本已收到北京大學(xué)錄取通知書,最終因?yàn)檎䦟徳驔]有如愿,成了一名老師。在他的班上,有桀驁不馴的洛小乙,溫婉恬靜的安靜,新潮率性的關(guān)婷婷,是一個(gè)充滿了故事的班集體;在他的世界里,有他潛心鉆研的教學(xué),有他視如珍寶的榮譽(yù),有他捉襟見肘的生活,是一個(gè)從未放棄精神追求的世界;在他的眼中,孩子們的學(xué)習(xí)是第一要事,但凡他能幫上忙的地方,他都竭盡全力,不想浪費(fèi)耽誤任何一個(gè)孩子的前程,是一個(gè)不斷用自己的行動實(shí)踐教育情懷的師者。
“不是在最好的時(shí)光遇見了你們,而是遇見了你們才給了我這段最好的時(shí)光!边@是影片中留給我印象最深的一句話,我相信也是打動很多觀眾的一句話。難忘的師生情,是人生最可珍貴的財(cái)富。苗老師的學(xué)生們從不理解他到理解他,從百般對他的自行車進(jìn)行“刁難”到為了老師而四處尋車,從專制的師生大戰(zhàn)到融洽平和的氛圍,貫穿其中的是一種感動,這種感動就源于教育的力量,也正是教育的魅力所在。
老師好,簡簡單單的三個(gè)字,卻是一種沉甸甸的責(zé)任,這份責(zé)任是種無形的鞭策力量。沒有那么多繁文縟節(jié)的絢爛與奢華,不僅是學(xué)生對老師的一種禮貌和一聲問候,更是一個(gè)老師付出畢生心血和代價(jià)之后贏得的尊重與殊榮。
想起了曾經(jīng)班上的一個(gè)叛逆的學(xué)生,曾經(jīng)因?yàn)樽鳂I(yè)的問題被我罰站,而如今她自己也是一名老師,才更加體會當(dāng)年我的心酸歷程。前不久,畢業(yè)有些年頭的學(xué)生來學(xué)?次,當(dāng)他們走上了工作崗位,發(fā)覺學(xué)生時(shí)代曾經(jīng)對他們的要求、鼓勵甚至批評是如此的難得。我不知道自己會對他們產(chǎn)生多大的影響,不知道自己這個(gè)老師在他們內(nèi)心來說是什么樣的評價(jià),是好評,抑或是差評?但是,有一點(diǎn),我要肯定的是,無愧于良心當(dāng)是對責(zé)任的最好詮釋!
身為老師的望其成才,卻有時(shí)不免遭受著學(xué)生的稚嫩抵抗;老師的求而不得,而學(xué)生為其努力,付出,感動,回報(bào),并非刻意去想要得到回報(bào),但是一切卻隨之而來,“贈人玫瑰手有余香”,也可以說,這才是人本來的樣子吧!
我喜歡教師行業(yè)的單純與快樂,這種單純與快樂,在影片中也有所體現(xiàn),為了學(xué)生一切的學(xué)生好,一切為了學(xué)生好,為了一切學(xué)生的好。主人公苗老師為學(xué)生操碎了心,卻也會享受到學(xué)生進(jìn)步后那種生活中的點(diǎn)滴幸福。
我幸福于教師行業(yè)帶來的幸福。決心以此為業(yè),就必須學(xué)會接受,接受各種層次的學(xué)生,努力地教育他們并自得其樂,所謂“得天下英才而教育之,三樂也。”決心以此為業(yè),就必須從容面對職業(yè)生涯中的一切困難與險(xiǎn)阻,盡自己最大的努力!
身為老師,不是幸運(yùn)地遇到好學(xué)生,而恰恰是因?yàn)榕c學(xué)生的相遇,讓彼此美好。如果師生的每一個(gè)相遇,都是幸福的,那么當(dāng)老師,真好!
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