關(guān)于學(xué)習(xí)心得
我們心里有一些收獲后，就很有必要寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的關(guān)于學(xué)習(xí)心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
關(guān)于學(xué)習(xí)心得1
每一次到醫(yī)院拜訪或會(huì)議上講完課總有老師問(wèn)該如何學(xué)習(xí)磁共振成像技術(shù)？到底應(yīng)該看哪本書？這些的確是很多磁共振使用者一個(gè)共同的困惑。
坦率的說(shuō)我和大家有著相同的困惑和痛苦。我是純學(xué)臨床醫(yī)學(xué)的，當(dāng)時(shí)大學(xué)課程里所學(xué)習(xí)的唯一一門影像課程就是放射診斷學(xué)。其中連CT的內(nèi)容都沒(méi)有，就更別提磁共振了。畢業(yè)后從事放射診斷工作，漸漸的接觸到CT和磁共振診斷內(nèi)容。
相比于其他影像學(xué)設(shè)備而言磁共振成像技術(shù)原理復(fù)雜，也更具多學(xué)科交叉的屬性。由于我們大多數(shù)影像科醫(yī)生在大學(xué)階段漸漸淡化了數(shù)學(xué)和物理學(xué)等的學(xué)習(xí)，所以這給我們學(xué)習(xí)磁共振成像技術(shù)帶來(lái)了很大挑戰(zhàn)。那么，以我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)看我們到底應(yīng)不應(yīng)該學(xué)習(xí)磁共振成像技術(shù)？我們又該怎樣學(xué)習(xí)磁共振成像技術(shù)且能學(xué)以致用呢？在此，談一點(diǎn)個(gè)人體會(huì)。需要提前聲明這些絕不是什么經(jīng)驗(yàn)，僅僅想以此拋磚引玉而已。
作為讀片醫(yī)生或者磁共振操作者，到底有沒(méi)有必要學(xué)習(xí)磁共振技術(shù)？
顯而易見(jiàn)，答案是肯定的。
磁共振成像技術(shù)非常復(fù)雜，學(xué)習(xí)起來(lái)耗時(shí)耗力，很容易讓人望而卻步、從而采取消極抵抗策略。但是我要告訴所有有這些想法的老師如果這樣做犧牲的一定是自己。大家知道隨著磁共振成像設(shè)備性能的不斷進(jìn)步和完善，新的技術(shù)也層出不窮，然而非常遺憾的是，真正能把這些新技術(shù)用起來(lái)的醫(yī)院少之又少。究其原因就是因?yàn)槭褂谜咭驗(yàn)椴涣私膺@些新技術(shù)就主觀上產(chǎn)生了畏難和恐懼心理。
事實(shí)上，要能真正快速理解、掌握新技術(shù)，就必須要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。我要告訴大家一點(diǎn)：所有的新技術(shù)都是在常規(guī)序列基礎(chǔ)之上衍生出來(lái)的，如果我們有夯實(shí)的基礎(chǔ)，那么面對(duì)每一個(gè)新技術(shù)你只需了解它的革新和變化點(diǎn)即可，而且通過(guò)與相關(guān)傳統(tǒng)技術(shù)對(duì)比你也更容易感覺(jué)和認(rèn)識(shí)到這些新技術(shù)的臨床優(yōu)勢(shì)可能有哪些。這些對(duì)于你的臨床和科研切入都至關(guān)重要。
我常常見(jiàn)到一些從事某項(xiàng)課題研究的醫(yī)生或研究生，當(dāng)深入談及其課題所采用的相關(guān)技術(shù)時(shí)卻沒(méi)有完整或清醒的認(rèn)識(shí)，每一天都懵懵懂懂的在盲目的掃描著。我不理解這樣的研究工作樂(lè)趣何在？
另一方面，磁共振本身作為一門多序列多參數(shù)對(duì)比的成像技術(shù)，充分利用好其優(yōu)勢(shì)不僅可以大大提高病變的檢出率也能為診斷和鑒別診斷提供更特異性的信息。
舉個(gè)栗子：
對(duì)于一個(gè)懷疑脊髓內(nèi)病變的患者，如果你在頸椎軸位掃描時(shí)還只是墨守成規(guī)的掃描了FSE T2加權(quán)像，你就很難發(fā)現(xiàn)早期脊髓內(nèi)改變。如果此時(shí)你深入了解到梯度回波準(zhǔn)T2加權(quán)像更有利于顯示脊髓內(nèi)灰質(zhì)結(jié)構(gòu)，再進(jìn)一步你還知道在GE磁共振平臺(tái)的MERGE序列較常規(guī)梯度回波序列更敏感，那你就會(huì)根據(jù)臨床需求而加掃M(jìn)ERGE這個(gè)序列了。當(dāng)然這其中的原因很簡(jiǎn)單就是因?yàn)檫@些脊髓內(nèi)病變的含水量沒(méi)有那么豐富，在FSE序列T2加權(quán)像一般TE時(shí)間很長(zhǎng)導(dǎo)致這些髓內(nèi)病變的高信號(hào)衰減掉了，而在梯度回波我們可以在相對(duì)短的時(shí)間內(nèi)獲取準(zhǔn)T2加權(quán)的對(duì)比，因而更有利于顯示脊髓內(nèi)神經(jīng)元結(jié)構(gòu)及髓內(nèi)病變。在這里你的原理知識(shí)會(huì)讓你能更好的解決臨床問(wèn)題。
再比如：對(duì)于一個(gè)急性車禍損傷而昏迷的患者，如果你只是進(jìn)行常規(guī)掃描而沒(méi)有加掃磁敏感加權(quán)成像（SWAN），那么就很可能漏診彌漫性軸索損傷，因?yàn)镾WAN才能更敏感的檢出彌漫性軸索損傷所導(dǎo)致的微出血。諸如此類的例子舉不勝舉，這方面的教訓(xùn)也是極為深刻的。遺憾的是，由于臨床的壓力，日常的關(guān)注點(diǎn)容易集中在一臺(tái)磁共振設(shè)備一天能做多少個(gè)部位，而很少有機(jī)會(huì)去認(rèn)真反思和總結(jié)一下技術(shù)的優(yōu)化可以幫我們避免哪些漏診、帶來(lái)哪些臨床收益。也再次證明，理解技術(shù)的重要性！
打消了對(duì)于學(xué)習(xí)技術(shù)的必要性和重要性的疑慮，下一步我們聊聊應(yīng)該如何學(xué)習(xí)磁共振成像技術(shù)。
我相信大多數(shù)老師在最初也是雄心勃勃要大干一番學(xué)好磁共振成像技術(shù)的，而且我相信幾乎每個(gè)從業(yè)者手頭都會(huì)有好幾本書。只不過(guò)是“出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟”罷了。
為什么經(jīng)常是這樣的結(jié)局呢？我想更多的原因不是由于磁共振技術(shù)太復(fù)雜所致，而是由于我們的學(xué)習(xí)方法出了問(wèn)題。這里我談幾點(diǎn)個(gè)人建議：
1）目標(biāo)明確、實(shí)用為主
我們今天經(jīng)常講我們要不忘初心，試問(wèn)我們學(xué)習(xí)磁共振成像技術(shù)的初心是什么？難道是真的要弄明白氫質(zhì)子在磁場(chǎng)內(nèi)是怎么進(jìn)動(dòng)的還是要弄明白90度射頻脈沖或180度脈沖是如何使磁化矢量翻轉(zhuǎn)下來(lái)或重聚的？
我想這些問(wèn)題自然應(yīng)該由我們的物理學(xué)家們?nèi)ド钏剂�。�?duì)于醫(yī)技人員而言我們學(xué)習(xí)磁共振成像技術(shù)的真正目的就是要通過(guò)這些技術(shù)知識(shí)讓我們能更好的使用磁共振設(shè)備，能更好的解決臨床問(wèn)題，這才是我們的目的和初心。牢記這一點(diǎn)我們就會(huì)知道我們?cè)搹哪膫�(gè)方面下功夫?qū)W習(xí)磁共振成像技術(shù)了。很多老師學(xué)習(xí)技術(shù)之初會(huì)被一些概念徹底搞崩潰，特別是很多原理書上又會(huì)給出一大堆的公式。其實(shí)這些并不是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，我們真正需要學(xué)習(xí)的是那些能切實(shí)用到實(shí)際工作中的技術(shù)。
2）實(shí)事求是、夯實(shí)基礎(chǔ)
拜訪醫(yī)院過(guò)程中常常會(huì)被問(wèn)及很多非常高大上的問(wèn)題，但當(dāng)反問(wèn)他們一些最基本的磁共振成像技術(shù)原理時(shí)卻似乎是一片空白。我個(gè)人覺(jué)得反倒是這些最基本的甚至看起來(lái)不是問(wèn)題的問(wèn)題才是最重要的。曾經(jīng)面試過(guò)幾個(gè)人，當(dāng)問(wèn)到拉莫爾方程、化學(xué)位移成像或自旋回波序列及梯度回波序列這些問(wèn)題幾乎很少有人能對(duì)答如流的。
其實(shí)，拉莫爾方程是貫穿整個(gè)磁共振成像的靈魂，知道了它就能知道水與脂肪在1.5T和3.0T共振頻率相差多少個(gè)Hz，知道了這個(gè)Hz數(shù)我們也就可以計(jì)算在1。5T和3。0T磁共振同反相位時(shí)間各是多少。盡管我們說(shuō)復(fù)雜的公式我們可以忽略不計(jì)，但拉莫爾方程這是理解磁共振成像的基石，如果基石不穩(wěn)就會(huì)站的越高摔得越狠了。談到自旋回波與梯度回波序列的本質(zhì)差別，很多工作了多年的從業(yè)人員甚至不能給出這兩個(gè)基本序列的最基本概念，豈不知我們所有的高級(jí)序列或成像方案都是建立在這兩個(gè)基本序列家族之上的。
如果問(wèn)到自旋回波和梯度回波序列的本質(zhì)區(qū)別回答更是多種多樣：有的說(shuō)是激發(fā)脈沖翻轉(zhuǎn)角度不同自旋回波采用90度激發(fā)而梯度回波采用小角度激發(fā)；有的說(shuō)是成像速度不同，梯度回波快而自旋回波慢；盡管這些回答都從不同維度上給出了一些描述性的回答，但都不準(zhǔn)確。大家觀察一下當(dāng)我們進(jìn)行BOLD腦功能成像時(shí)雖然是梯度回波但翻轉(zhuǎn)角度也可以是90度啊，而有時(shí)在自旋回波序列我們的激發(fā)脈沖翻轉(zhuǎn)角度也可以小于90度啊。通過(guò)這些回答能看出大家在日常學(xué)習(xí)過(guò)程沒(méi)有通過(guò)自己的理解抓住事物的本質(zhì)。其實(shí)我的回答是自旋回波與梯度回波最本質(zhì)的區(qū)別就是要看“回波是怎么形成的”，自旋回波是通過(guò)一個(gè)射頻聚焦脈沖，因而其回波也可以稱之為射頻回波；而梯度回波則是通過(guò)梯度場(chǎng)的極性翻轉(zhuǎn)因而其回波也可以稱為場(chǎng)回波。這樣的區(qū)別就帶來(lái)了不同的臨床特點(diǎn)：射頻回波改變的是進(jìn)動(dòng)方向但不改變進(jìn)動(dòng)頻率，因而可以消除空間上有規(guī)律變化的磁場(chǎng)不均勻?qū)夭ㄐ盘?hào)的干擾；而梯度回波則是改變進(jìn)動(dòng)頻率不改變進(jìn)動(dòng)方向，因而它不能消除空間上有規(guī)律的磁場(chǎng)不均勻?qū)π盘?hào)的干擾，相反，任何原因?qū)е碌拇艌?chǎng)不均勻都會(huì)加速信號(hào)的衰減。如果不了解梯度回波序列的特點(diǎn)就不會(huì)真正理解磁敏感加權(quán)成像的特點(diǎn)，又如何能想到在什么時(shí)候加掃這些技術(shù)呢？關(guān)于技術(shù)學(xué)習(xí)我比較欣賞這句話：感覺(jué)到的東西不一定能夠理解它，只有理解了的東西才能更深刻的感覺(jué)它。
3）勇于實(shí)踐、開(kāi)拓進(jìn)取
如果我們僅僅去背誦書本上的技術(shù)我們一定會(huì)覺(jué)得枯燥而且抽象，最后的效果也很難理想。譬如在序列學(xué)習(xí)過(guò)程中我特別推薦大家要先多掃描這些序列，先感受一下這些序列圖像的特點(diǎn)，感受一下它們?cè)诓∽冊(cè)\斷中的價(jià)值。通過(guò)這樣的實(shí)踐我們獲得了對(duì)這個(gè)序列的初步感性認(rèn)識(shí)。隨后，我們?cè)偃ニ伎己蛯W(xué)習(xí)該序列的理論知識(shí)，這樣我們就可能實(shí)現(xiàn)對(duì)這個(gè)序列更深刻的認(rèn)識(shí)和理解�，F(xiàn)實(shí)情況通常是，我們很多醫(yī)院在安裝了一臺(tái)新的磁共振設(shè)備后卻一味的按原來(lái)的習(xí)慣序列掃描，主觀上回避新序列新技術(shù)。
我個(gè)人認(rèn)為一臺(tái)好的磁共振設(shè)備首先是一個(gè)全新的學(xué)習(xí)平臺(tái)，而不是一個(gè)可以坐享其成的平臺(tái)。在這樣的平臺(tái)上我們通過(guò)實(shí)踐可以學(xué)習(xí)到原來(lái)沒(méi)有的技術(shù)，但這個(gè)學(xué)習(xí)首先從實(shí)踐開(kāi)始，首先要建立感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)我們也要不斷閱讀一些相關(guān)文獻(xiàn)從不同維度探討和學(xué)習(xí)該技術(shù)，這樣融會(huì)貫通后才能變成我們自己的認(rèn)識(shí)。遺憾的是我們很多人幻想著安裝一臺(tái)新的設(shè)備憑借該設(shè)備獨(dú)有的技術(shù)就能讓自己的臨床和科研跨上一個(gè)新的臺(tái)階。以我個(gè)人的體會(huì)這樣的黃粱美夢(mèng)醒的越早越好。面對(duì)新的技術(shù)還有一種不好的現(xiàn)象：我們很多醫(yī)生不接受新技術(shù)，問(wèn)其原因是看著圖像不習(xí)慣。其實(shí)，習(xí)慣的東西未必是對(duì)的，所謂習(xí)慣只是因?yàn)槟闶煜ち四撤N屬性，你可以不加思考就可以給出判斷而已。
我覺(jué)得我們每個(gè)人都更愿意呆在自己的舒適區(qū)，面對(duì)新事物我們也許會(huì)茫然會(huì)無(wú)所適從。更可怕的是我們總是習(xí)慣于用批判的眼光來(lái)審視新技術(shù)，這些似乎給我們拒絕接受新技術(shù)找到了非常合理的借口。但是，如果我們一味縱容自己呆在舒適區(qū)里，我們就不可能有真正的進(jìn)步。不客氣的說(shuō)這就是穿著新鞋走老路，在磁共振技術(shù)學(xué)習(xí)中這種態(tài)度非常不可取。
4）不斷思考、及時(shí)總結(jié)
在磁共振成像技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中思考和總結(jié)至關(guān)重要。我最近給幾位熱衷于ASL技術(shù)的老師發(fā)出了邀請(qǐng)，請(qǐng)他們把各自的病例總結(jié)一下進(jìn)行分享，其中就遇到了一些總結(jié)病例時(shí)常會(huì)遇到的問(wèn)題：有些在整理資料中發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)不全或缺序列或缺融合定位像；有些則發(fā)現(xiàn)原始數(shù)據(jù)沒(méi)有備份。
這些問(wèn)題說(shuō)明，對(duì)于日常工作的思考和總結(jié)是需要額外付出時(shí)間和精力的，并且這樣的付出可以幫我們帶來(lái)更多的技術(shù)精進(jìn)。
事實(shí)上，如果我們能夠進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)，我們就能更好的理解這些新技術(shù)在臨床診斷和治療評(píng)估中的新的重要價(jià)值；也能發(fā)現(xiàn)我們數(shù)據(jù)中缺少那些必要的信息。如果不總結(jié)、不思考就不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，走的彎路會(huì)更長(zhǎng)而且后來(lái)也難以補(bǔ)救。所以，在我們學(xué)習(xí)和工作過(guò)程中我們還是要養(yǎng)成不斷思考、及時(shí)總結(jié)的習(xí)慣，這樣更有利于我們對(duì)技術(shù)的理解和進(jìn)一步的開(kāi)發(fā)。
磁共振成像是一門“易學(xué)”而難精的技術(shù)，所謂“易學(xué)”是一種表面現(xiàn)象，以實(shí)際掃描為例如果大家滿足于熟練，那似乎學(xué)習(xí)的過(guò)程就是時(shí)間問(wèn)題。但事實(shí)上真正做到充分理解和靈活應(yīng)用則需要花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間，而且是常學(xué)常新的。磁共振成像技術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程是漫長(zhǎng)的，如果通過(guò)我們自身的努力能夠把磁共振設(shè)備的性能發(fā)揮到極致，那一定是一個(gè)非常美妙很享受的過(guò)程�！安环e跬步無(wú)以至千里”，磁共振成像技術(shù)學(xué)習(xí)也正是千里之行始于足下。以上所言僅是個(gè)人拙見(jiàn)與大家分享，不當(dāng)之處敬請(qǐng)指正。
關(guān)于學(xué)習(xí)心得2
自從踏上教師這個(gè)工作崗位，近6年來(lái)，我始終熱愛(ài)著教師這個(gè)職業(yè)。在工作中，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，切實(shí)履行教書育人的職責(zé)，嚴(yán)格服從學(xué)校的工作安排，團(tuán)結(jié)同志、關(guān)愛(ài)學(xué)生、勤奮工作、樂(lè)于奉獻(xiàn)、嚴(yán)于律己，受到了學(xué)生的喜愛(ài)，家長(zhǎng)的尊重，得到了同事和領(lǐng)導(dǎo)的贊許與信任。
這次“教書育人，質(zhì)量為本”師德學(xué)習(xí)后，引發(fā)了我更多的感想，也讓我更加堅(jiān)定了自己的信念。
一、敬崗愛(ài)業(yè)，要熱愛(ài)教育事業(yè)
既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。
二、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，不斷提高政治素養(yǎng)
自己應(yīng)該系統(tǒng)地學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《中華人民共和國(guó)教師法》、《教師資格條例》等法律法規(guī)文件，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會(huì)公德，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，為人師表。
三、需要有愛(ài)心
在教育中，愛(ài)是教育的靈魂和生命。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育，是教育的關(guān)鍵，也是教育的基本要求。愛(ài)能激活學(xué)生的思維，彰顯學(xué)生的個(gè)性，放飛學(xué)生的心智，啟迪學(xué)生的心靈，喚醒學(xué)生的潛能，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，學(xué)習(xí)的快樂(lè)，成長(zhǎng)的快樂(lè)。崇高的師愛(ài)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績(jī)區(qū)別對(duì)待。努力做到思想上關(guān)心學(xué)生，感情上親近學(xué)生、生活上關(guān)心學(xué)生，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，師生關(guān)系融洽，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性要做到“三心俱到”，即“愛(ài)心、耐心、細(xì)心，”無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的愛(ài)給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過(guò)激，對(duì)學(xué)生要有耐心，對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
四、需要耐心
內(nèi)心如火一般熾熱，對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，為全體學(xué)生服務(wù)，這樣才能燃起學(xué)生對(duì)知識(shí)渴望的熊熊之火。激發(fā)學(xué)生的斗志也是必不可少的，給他們樹(shù)立信心，讓他們有“克敵制勝”的決心，這樣才能在“創(chuàng)新教育”面前打好攻堅(jiān)戰(zhàn)。
五、孜孜不倦，積極進(jìn)取
有句話說(shuō)的好，沒(méi)有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢？這就要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開(kāi)辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)備著用“一眼泉的水”來(lái)供給學(xué)生“一碗水”。
作為一名基層教師，我把教師職業(yè)作為自己畢生追求的事業(yè)，全身心的投入。平時(shí)注重自身師德修養(yǎng)，業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，積極參加各種進(jìn)修和學(xué)習(xí)，注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和總結(jié)�！暗聻閹熤尽保鼋處熓紫仁亲鋈�，做真誠(chéng)的人、做正直的人、做為人師表的人。不管是在平時(shí)的工作中還是生活中，不管是在學(xué)生面前還是在同事面前我都注意自身形象，用自己的人格魅力去打動(dòng)人，感染人。樹(shù)立為教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高理想和高度負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神。把對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)事業(yè)的執(zhí)著�；癁樽杂X(jué)的行動(dòng)。師德的核心是愛(ài)，我對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給學(xué)生的真誠(chéng)。我用我的愛(ài)心贏得了學(xué)生的尊敬，家長(zhǎng)的信任。
在今后的工作中我將逐步完善自己，愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)生如子，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)；把自己的教育教學(xué)工作當(dāng)作終身奮斗的目標(biāo)做實(shí)做好。只有這樣才能真正提高教學(xué)質(zhì)量，把學(xué)生教好，使學(xué)生獲得發(fā)展。
關(guān)于學(xué)習(xí)心得3
在網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的今天。我作為一名在校大學(xué)生必須跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。經(jīng)過(guò)了兩個(gè)禮拜的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)這門課有了更加深入的了解，在實(shí)踐中我了解到了數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)我們電子商務(wù)專業(yè)的重要性。經(jīng)過(guò)實(shí)訓(xùn)，從開(kāi)始的設(shè)計(jì)，構(gòu)思，到后來(lái)的實(shí)際操作，當(dāng)中獲益良多。
在實(shí)訓(xùn)中，我安排了自己的實(shí)訓(xùn)步驟，實(shí)訓(xùn)目標(biāo)清晰，這使我設(shè)計(jì)的網(wǎng)上訂餐系統(tǒng)能夠順利的進(jìn)行。雖然在實(shí)訓(xùn)中遇到許多問(wèn)題，我從各方面去傾聽(tīng)，去學(xué)習(xí)，去歸納出一個(gè)更加合理，更加可靠地方案。其實(shí)，從中我也可以去感受體驗(yàn)一下做軟件，做系統(tǒng)的那種艱難，去培養(yǎng)一下獨(dú)立思考問(wèn)題的習(xí)慣。對(duì)未來(lái)我以后的發(fā)展會(huì)起到意想不到道的作用。
對(duì)于我個(gè)人為一個(gè)小組，這是給我自己的一個(gè)挑戰(zhàn)，為了培養(yǎng)自己獨(dú)立解決問(wèn)題和獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。但是在實(shí)踐中，許許多多的問(wèn)題是自己能力所不及的，所以我與其它小組的不少成員交流學(xué)習(xí)，與他們探討解決問(wèn)題的方案，從中獲益不少既培養(yǎng)了自己獨(dú)立自主、自力更生的精神有體悟到與他人合作中“1+1>2”的效果。
通過(guò)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，我在學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)理論的同時(shí)，也提高了自己的動(dòng)手能力，將課本上的知識(shí)用到實(shí)踐中，真正做到了學(xué)以致用，這也讓我也真正的體驗(yàn)了一次做系統(tǒng)的大致流程。對(duì)于我這樣的初學(xué)者階段來(lái)說(shuō)，實(shí)訓(xùn)是對(duì)我前邊的理論知識(shí)的一種檢測(cè)，也是讓我對(duì)做系統(tǒng)有了初步的認(rèn)識(shí)。其實(shí)作為現(xiàn)代大學(xué)生的我就應(yīng)該多去參加一些這樣的
實(shí)訓(xùn)，去積累一些經(jīng)驗(yàn)，對(duì)以后自己的發(fā)展，會(huì)大有所用，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用也會(huì)更加得心應(yīng)手。其實(shí)，不僅僅是數(shù)據(jù)庫(kù)，在我所學(xué)的專業(yè)，許多的課程和技術(shù)都是有著聯(lián)系的，所以在數(shù)據(jù)庫(kù)上的實(shí)驗(yàn)，也可以在一定程度上理解為對(duì)所有技術(shù)的綜合應(yīng)用。
在設(shè)計(jì)過(guò)程中，從開(kāi)始的數(shù)據(jù)流圖、E-R圖和功能結(jié)構(gòu)圖的設(shè)計(jì)到數(shù)據(jù)庫(kù)的建立，表的導(dǎo)入，數(shù)據(jù)關(guān)系的建立到利用導(dǎo)入的數(shù)據(jù)建立查詢和存儲(chǔ)過(guò)程，到利用數(shù)據(jù)源和vb開(kāi)發(fā)系統(tǒng)界面，最后在美化界面和調(diào)試。經(jīng)過(guò)這么多道程序之后，我的網(wǎng)上訂餐系統(tǒng)也可以說(shuō)已經(jīng)成功做好了。在這其中，我學(xué)到的數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的的學(xué)以致用，對(duì)以后的發(fā)展來(lái)說(shuō)，是受益匪淺的。對(duì)個(gè)人獨(dú)立自主也是有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，在處理實(shí)際當(dāng)中的很多問(wèn)題不是說(shuō)著這么簡(jiǎn)單的，這就需要我更加在今后認(rèn)真學(xué)習(xí)，把每個(gè)環(huán)節(jié)的知識(shí)都掌握牢固，最后把知識(shí)串聯(lián)起來(lái)應(yīng)用的實(shí)際當(dāng)中來(lái)，才是最有價(jià)值的！
商務(wù)13-1班 孟高源
20xx.1.22
關(guān)于學(xué)習(xí)心得4
通過(guò)我校這次師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)教育，我對(duì)師德師風(fēng)教育的重要意義有較明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)中學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容也更熟悉了。對(duì)照《教師法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，經(jīng)過(guò)與大家一起學(xué)習(xí)、討論和評(píng)議，現(xiàn)自我剖析如下：
有時(shí)候我對(duì)待工作還不夠盡職盡責(zé)。在備課、上課、批改作業(yè)等方面，偶爾有敷衍塞責(zé)現(xiàn)象。在依法執(zhí)教方面，學(xué)習(xí)和宣傳教育政策不夠深入，有時(shí)候還存在消極的教育言論、行動(dòng)等問(wèn)題。依法治教就是要求教師從嚴(yán)格守法的高度，在全部職業(yè)行為中始終堅(jiān)持正確的方向，這是教師職業(yè)道德的首要準(zhǔn)則，我有時(shí)候放松了或不注意這個(gè)準(zhǔn)則。在嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)方面，我探索教育教學(xué)規(guī)律缺乏長(zhǎng)期性，教育教學(xué)方法還缺靈活性和改進(jìn)力度，提高教育、教學(xué)和科研水平還不夠快。教師自身的學(xué)識(shí)與道德水平即師德，在潛移默化中直接或間接的影響著學(xué)生，也影響著學(xué)生對(duì)我的看法，進(jìn)而影響著師生關(guān)系，所以我必須不斷學(xué)習(xí)。在熱愛(ài)學(xué)生方面，在平等、公平對(duì)待學(xué)生，特別是要求學(xué)生方面，還不夠嚴(yán)格。在自覺(jué)抵制并反對(duì)社會(huì)不良風(fēng)氣影響方面，顯得不夠有力。與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系相對(duì)減少。在宣傳科學(xué)的教育思想和方法方面還不夠積極。教學(xué)對(duì)話、公平待生、政工藝術(shù)、自身學(xué)習(xí)四種理念的提升等等良好習(xí)慣，都有待我的努力養(yǎng)成。
對(duì)照中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范、如何樹(shù)立良好的師德師風(fēng)和對(duì)優(yōu)秀教師的要求，我擬定如下6項(xiàng)整改措施：
1、堅(jiān)持理想，堅(jiān)定教書育人、為人師表信念。
思想上清醒、堅(jiān)定。理想信念不動(dòng)搖。理論要強(qiáng)。為此，我必須做到：切實(shí)加強(qiáng)黨教育理論學(xué)習(xí)。約束自己，認(rèn)真整改。繼續(xù)培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，樹(shù)立先進(jìn)而純潔的現(xiàn)代教育觀。
2、始終記住“學(xué)高為師，德高為范”這名句。踏踏實(shí)實(shí)做好本職工作，為學(xué)校謀發(fā)展，為同學(xué)們服務(wù)、為老師們服務(wù)
3、堅(jiān)持科學(xué)的態(tài)度和求實(shí)的精神，兢兢業(yè)業(yè)地做好教育工作，樹(shù)立強(qiáng)烈的時(shí)間觀念、效率觀念、質(zhì)量觀念。嚴(yán)格要求，自我加壓，始終保持與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新的精神狀態(tài)，自重、自省、自警、自勵(lì)，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格約束自己，正確對(duì)待個(gè)人得失，不計(jì)名利，不講價(jià)錢，不圖虛名，不事張揚(yáng)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，全心全意為教育、為人民服務(wù)。
4、我必須加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從實(shí)踐中學(xué)，向廣大的教職工學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)方法和思想。是勤于從書上學(xué)，學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，業(yè)精于勤，信服于人。
關(guān)于學(xué)習(xí)心得5
大家好！我非常榮幸可以與大家一起交流我的學(xué)習(xí)心得。在小學(xué)階段的六年時(shí)間里，我覺(jué)得我在不斷地成長(zhǎng)、不斷地進(jìn)步。我的學(xué)習(xí)成績(jī)得到了許多人的認(rèn)同，我自己也覺(jué)得自己的成績(jī)比較理想。我能取得比較優(yōu)異的成績(jī)，除了自己的努力，更重要的是老師們的耐心教導(dǎo)、家長(zhǎng)的支持以及同學(xué)的幫助。現(xiàn)在，我就把自己的學(xué)習(xí)心得說(shuō)出來(lái)，與大家交流一下。
“要想學(xué)習(xí)好，時(shí)間觀念一定要好。”這是我爸爸曾經(jīng)教育我的。其實(shí)我覺(jué)得我爸爸說(shuō)得一點(diǎn)都沒(méi)錯(cuò)，做人一定要合理安排好自己的作息時(shí)間，要好好地利用每一個(gè)24小時(shí)。我一天的時(shí)間安排得滿滿的，但我卻總是覺(jué)得不夠時(shí)間。一早醒來(lái)，我會(huì)復(fù)習(xí)一下前一天學(xué)習(xí)的內(nèi)容；每天吃早餐的時(shí)候，我總要聽(tīng)收音機(jī)，收聽(tīng)當(dāng)天的最新消息或者聽(tīng)英語(yǔ)；上學(xué)路上這一小段時(shí)間，也是不可以浪費(fèi)的，我會(huì)在腦海里回憶起老師要求背誦的內(nèi)容。到了學(xué)校，就更加不用說(shuō)了，我會(huì)全心全意地投入到學(xué)習(xí)中，不耽誤學(xué)習(xí)的一分一秒。下課了，也會(huì)立即準(zhǔn)備好下一節(jié)課的學(xué)習(xí)用品，然后想遠(yuǎn)處眺望，看一些綠色植物，以保持好的視力。放學(xué)回到家，我第一時(shí)間肯定是做作業(yè)，如果我沒(méi)把作業(yè)做完，我是做什么事也心不在焉的。做完作業(yè)后，我會(huì)溫習(xí)當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識(shí)、預(yù)習(xí)下一天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后我會(huì)幫忙做家務(wù)。當(dāng)這一切都做妥了，我就會(huì)靜下心來(lái)，看一些中外名著。我會(huì)利用睡覺(jué)前的一段時(shí)間背書。即使是放假，我也是一樣。家長(zhǎng)對(duì)我的要求也比較高，每一次到一個(gè)地方玩，就要寫一篇>游記。其實(shí)我也有一個(gè)習(xí)慣——每天都寫一篇日記，有時(shí)還會(huì)把日記拿出來(lái)與家人一起分享我快樂(lè)的每一天。
“一個(gè)真正懂得學(xué)習(xí)的人，一定會(huì)有他（她）自己的學(xué)習(xí)方法�！边@是我的一位老師說(shuō)的。其實(shí)，每個(gè)人都有自己的學(xué)習(xí)方法，我的學(xué)習(xí)方法是這樣的：上課的時(shí)候認(rèn)真聽(tīng)老師講課，作業(yè)要按時(shí)完成，一定要復(fù)習(xí)好當(dāng)天的知識(shí)，因?yàn)椤皽毓识隆保藦?fù)習(xí)，還要預(yù)習(xí)好第二天要學(xué)的知識(shí)�！安欢鸵獑�(wèn)！”如果遇到不懂的問(wèn)題，我想許多同學(xué)都會(huì)上網(wǎng)找答案，但我卻不會(huì)這樣，不到萬(wàn)不得已，我也不會(huì)上網(wǎng)查找答案，而是先自己思考一下，如果真的不會(huì)，我就問(wèn)老師、家長(zhǎng)或同學(xué)。我還會(huì)多看課外書，第一：可以提高自己的閱讀能力，第二：可以積累一些好詞佳句。
在六年的學(xué)習(xí)中，我一直都離不開(kāi)“五多”：“多看”——看書，“多問(wèn)”——遇到不懂的問(wèn)題要刨根問(wèn)底；“多聽(tīng)”——聽(tīng)英語(yǔ)，“多說(shuō)”——多與別人交談；“多寫”——寫作文、日記。
許多同學(xué)都問(wèn)我，我讀書的秘訣是什么。其實(shí)，我覺(jué)得學(xué)習(xí)的好與壞并不是最重要，重要的是你有沒(méi)有努力地學(xué)習(xí)，更重要的是你是不是一個(gè)可以團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊重老師的好學(xué)生，是不是一個(gè)孝順父母的好孩子，是不是一個(gè)講道德的好少先隊(duì)員！
隨著年齡的增長(zhǎng)，每一個(gè)同學(xué)都在不斷地進(jìn)步，我們也將小學(xué)畢業(yè)了，將要到人生學(xué)習(xí)的另一個(gè)拐點(diǎn)了，我祝愿所有的同學(xué)都能取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)報(bào)答我們的老師、家長(zhǎng)，
也希望六年級(jí)所有的同學(xué)都能把我當(dāng)作朋友，把你們的學(xué)習(xí)心得說(shuō)出來(lái)與我交流、探討與分享！我的演講完畢，謝謝大家！
關(guān)于學(xué)習(xí)心得6
短暫的暑期學(xué)習(xí)使我受益匪淺,感觸頗多。應(yīng)試教育已不能適應(yīng)新形式的發(fā)展，教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，我們每一所學(xué)校、每一位教師都要精心呵護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生樹(shù)立自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，那種以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果唯一標(biāo)準(zhǔn)，過(guò)于劃一呆板的教育模式必將被淘汰，素質(zhì)教育是一種尊重學(xué)生主體的教育，學(xué)生作為一個(gè)有獨(dú)立人格的人，理應(yīng)得到教師全方位的尊重，學(xué)生只有得到人格的'尊重和信任，才有可能主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中，參與知識(shí)的形成、發(fā)展、應(yīng)用的過(guò)程，激發(fā)起求知欲，可見(jiàn)尊重和信任每一位學(xué)生這是教師從事教育工作的第一原則。 蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路�！瘪R卡連柯認(rèn)為：“我的基本原則是永遠(yuǎn)盡量多的要求一個(gè)人，也要盡量多地尊重一個(gè)人�！苯處熍c學(xué)生建立平等、民主的關(guān)系，是社會(huì)主義國(guó)家的本質(zhì)要求，教師要有民主作風(fēng)，允許學(xué)生提出不同的意見(jiàn)，不能把教師的話當(dāng)作命令強(qiáng)加給學(xué)生，讓學(xué)生絕對(duì)的服從，反之，教師就會(huì)體罰或變相體罰學(xué)生，大家都知道孩子天性頑皮，愛(ài)惡作劇，經(jīng)常做錯(cuò)事是他們的“特權(quán)”，但隨著孩子們年齡的增長(zhǎng)，過(guò)去在學(xué)校不聽(tīng)話的孩子聽(tīng)話了，有出息了，因此，教師要用發(fā)展的眼光對(duì)待學(xué)生，對(duì)后進(jìn)生要有愛(ài)心、耐心和恒心。
英國(guó)教育家洛克說(shuō)：“事實(shí)上，一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣，往往自己的幸福都?xì)w于自己的習(xí)慣�！绷己玫娜粘Ｐ袨榱�(xí)慣地培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展終身受益，作為教師教書育人是我們的神圣職責(zé)，在教育教學(xué)中從學(xué)生身邊的點(diǎn)滴小事抓起，嚴(yán)格要求，以身示范，培養(yǎng)學(xué)生見(jiàn)到老師或長(zhǎng)
輩要主動(dòng)問(wèn)好，行走時(shí)注意右行禮讓，參加集體活動(dòng)要穿校服，遵守紀(jì)律，按時(shí)參加衛(wèi)生值日，講究個(gè)人衛(wèi)生，課前預(yù)習(xí)，上課認(rèn)真聽(tīng)講，課后獨(dú)立完成作業(yè)，學(xué)生這些良好的日常行為習(xí)慣地培養(yǎng)，看似簡(jiǎn)單，其實(shí)需要老師們付出很多的努力和心血，天長(zhǎng)日久，日積月累，集腋成裘，一旦學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，將為他今后的終身學(xué)習(xí)和再發(fā)展奠定根基，因此，我們教師不僅要學(xué)會(huì)傳授科學(xué)文化知識(shí)，而且要學(xué)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，堅(jiān)持“兩手都要抓，兩手都要硬”。
教師要不斷學(xué)習(xí)和拓展學(xué)科知識(shí)，孟子曰：“資之深，則取之左右逢其源�！苯處煵荒軡M足已有的知識(shí)，在不斷學(xué)習(xí)本學(xué)科最新知識(shí)的基礎(chǔ)上，了解其它學(xué)科知識(shí)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，以科學(xué)知識(shí)不斷武裝自己，以適應(yīng)新世紀(jì)教育發(fā)展的需要，隨著新課程的改革，教師在教學(xué)中不僅要注重學(xué)科知識(shí)的整合，觸類旁通，而且還應(yīng)積極指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)發(fā)展，教師以豐富的知識(shí)塑造人格魅力，使學(xué)生“親其師，信其道”。
學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)手段，豐富教育內(nèi)容，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段是教師的職責(zé)，教師通過(guò)學(xué)習(xí)，可以較熟練地制做投影片、積極的解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，使教學(xué)更直接、更生動(dòng)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量事半功倍;另外，教師在備課時(shí)，可以通過(guò)微機(jī)備課，發(fā)揮集備組集體力量取長(zhǎng)補(bǔ)短，使教學(xué)資源共享，這不僅節(jié)約了時(shí)間，使教師有更多的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且使教師之間增進(jìn)了合作意識(shí)，從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量。
隨著校園網(wǎng)的建立，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)內(nèi)容將有新的改革和突破，教師不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的任務(wù)任重道遠(yuǎn)。
教育遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，新世紀(jì)，學(xué)生無(wú)論在思想還是在學(xué)習(xí)上，有許多過(guò)去我們?cè)从龅降男聠?wèn)題，我們切不可“一把掌了之”或“罰寫幾十遍了之”，簡(jiǎn)單粗暴的工作方法，不僅不能解決問(wèn)題，而且損害了教師形象，違背了教師職業(yè)道德，作為教師我們應(yīng)該吸取教訓(xùn)，要把良好的動(dòng)機(jī)和有效的結(jié)果緊密地結(jié)合起來(lái)，“育人要先育心”只有心與心的交流和融合，才能真正把教育做到人的心坎上，教育才會(huì)有成績(jī)的回報(bào)。當(dāng)然，教師擁有一個(gè)健康地心理將有積極地指導(dǎo)作用，它可以使教師在社會(huì)、工作和生活等壓力下，學(xué)會(huì)調(diào)控、宣泄和轉(zhuǎn)移不良的情緒，老師們?cè)谄饺湛梢远嗫匆恍┟藗饔�，參加一些有意義的文體活動(dòng)，保持積極樂(lè)觀的思想和較輕松的心理狀態(tài)，從而不斷完善自我，提高自我，做學(xué)生的良師益友。
一、愛(ài)崗敬業(yè)
要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對(duì)教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己，恪盡職守，遵守社會(huì)公德，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，為人師表。
二、愛(ài)心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。
崇高的師愛(ài)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績(jī)區(qū)別對(duì)待。要做到“三心俱到”，即“愛(ài)心、耐心、細(xì)心，”無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的愛(ài)給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過(guò)激，對(duì)學(xué)生要有耐心，對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
三、孜孜不倦，積極進(jìn)取
有句話說(shuō)的好，沒(méi)有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢?這就要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開(kāi)辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)備著用“一眼泉的水”來(lái)供給學(xué)生“一碗水”。
總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)�？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識(shí)，做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。用一片赤誠(chéng)之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。
關(guān)于學(xué)習(xí)心得7
是指通過(guò)準(zhǔn)確、熟練、富有感情的閱讀，體會(huì)文章的感情含義。準(zhǔn)確朗讀是獲得古代漢語(yǔ)感性認(rèn)識(shí)的主要途徑，而感性認(rèn)識(shí)是學(xué)習(xí)醫(yī)古文的必要條件，感性知識(shí)越豐富，越深刻，理性知識(shí)的掌握也就越牢固、越熟練。
正如俗話所說(shuō)“書讀百遍，其義自見(jiàn)。”。讀現(xiàn)代漢語(yǔ)是這樣，古代漢語(yǔ)更應(yīng)如此。
初學(xué)者在閱讀的時(shí)候，不僅要默讀，更重要的是要朗讀，這樣才能體會(huì)到作者的感情、含義，才能理解得深，記得牢。對(duì)于一些文理優(yōu)秀的文章，最好能全篇背誦，如“大醫(yī)精誠(chéng)”、“《傷寒論》序”等都是較好的思想教育篇。既學(xué)到了語(yǔ)言，又學(xué)到了思想，實(shí)為一舉兩得。
醫(yī)古文是學(xué)習(xí)古典醫(yī)籍的文學(xué)基礎(chǔ)，如初次印象錯(cuò)誤，將怡害不淺。特別是古漢語(yǔ)中的古今字、假借字通用，它們有音同字異的，有音同義否的。如“解蔽”篇中“水動(dòng)而景搖，人不以定美惡”句子“景”字(同“影”)就得念影，方能譯出原文的真實(shí)意義。故在閱讀的時(shí)候，要準(zhǔn)確把握每個(gè)字的字音，切不可望文生義，對(duì)于一些生字，要借助古漢語(yǔ)字典予以解決。
關(guān)于學(xué)習(xí)心得8
8 月19 日，我懷著無(wú)比期待的心情從一個(gè)小縣城來(lái)到了美麗的山城— —重慶，走進(jìn)了綠樹(shù)成蔭、寧?kù)o怡人、學(xué)風(fēng)醇厚的西南大學(xué)， 參加了 “國(guó)培計(jì)劃” (20xx)幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。為期10 天的學(xué)習(xí)，短暫而充實(shí)，緊張而歡快。收獲的喜悅讓一切付出變?yōu)樽钫滟F的痕跡。走過(guò)的10 天，忘不了專家名師帶來(lái)的一場(chǎng)場(chǎng)精彩的專題報(bào)告、一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教育故事;忘不了學(xué)員同伴間的促膝交談。在這里，我接受了一次次新的教育思想和理念的洗禮，經(jīng)歷了一次次深刻的思想碰撞。在這里，我和幼教同仁因共同的目標(biāo)而相聚于此，在50 人的大家庭里，我收獲了溫暖、收獲了喜悅、收獲了友誼、收獲了成長(zhǎng)。同時(shí)本次培訓(xùn)也得到了西南大學(xué)教育學(xué)部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和老師的親切關(guān)懷與照顧， 敞亮的教室、噴香的飯菜、干凈溫暖的宿舍、豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓我有了回家的感覺(jué)，體會(huì)到了國(guó)家對(duì)幼兒教育空前的關(guān)注與重視，內(nèi)心狂喜。10 天的培訓(xùn)時(shí)間似乎太短，離別時(shí)我有太多的感慨與收獲，感謝與留戀;10 天的培訓(xùn)似乎又很長(zhǎng)，它已經(jīng)對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，指引我今后努力的方向.
開(kāi)班的第一天，我們收獲頗多。典禮大會(huì)上，領(lǐng)導(dǎo)們的講話熱情洋溢，鼓舞人心。學(xué)習(xí)是終身的，作為一名教師必須不斷提高自己的修養(yǎng)，充實(shí)自己的知識(shí)，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，勝任自身的工作。幼兒時(shí)期是一個(gè)人一生的關(guān)鍵期，要注重孩子習(xí)慣和行為培養(yǎng)， 保護(hù)他們的好奇心，自尊心，讓他們敢于提出問(wèn)題，勇于想象，我們要傾聽(tīng)孩子的想法，以一顆包容之心對(duì)待孩子，允許犯錯(cuò)，在錯(cuò)誤中不斷反思和成長(zhǎng)起來(lái)。我們要把握好教育的關(guān)鍵時(shí)期，心中有孩子，腳踏實(shí)地，仰望星空，給孩子一個(gè)美好的未來(lái)。
在破冰活動(dòng)中，老師通過(guò)一系列的游戲，使大家以自己的小智慧，點(diǎn)燃了集體的大智慧。讓我們領(lǐng)悟出，沒(méi)有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)，只要心往一處想，就能使團(tuán)隊(duì)充滿激情和活力。 專家一席話勝讀十年書，聽(tīng)了易連云教授的講座使我茅塞頓開(kāi)。我們常常為怎樣教育好孩子而苦惱。管輕了，孩子不聽(tīng);管重了，家長(zhǎng)又不樂(lè)意。有時(shí)甚至還會(huì)成為體罰孩子的反面典型。今天，恍然而悟：幾千年流傳下來(lái)教育孩子的瑰寶，我們?yōu)槭裁床焕^承?《周易〃蒙》曰：“利用刑人，以正法也。”作為幼兒教師，我們從事的就是人的啟蒙教育，就是引導(dǎo)孩子從小做一個(gè)懂規(guī)則的人。對(duì)孩子的過(guò)錯(cuò)該罰則罰，該獎(jiǎng)則獎(jiǎng)。作為幼兒園園長(zhǎng)，更應(yīng)該把祖先遺留下的寶貴文化傳遞給教師、家長(zhǎng)，讓他們知道：適當(dāng)?shù)摹靶獭笨梢允购⒆有纬烧_的世界觀，這樣做無(wú)論對(duì)孩子終身成長(zhǎng)，還是對(duì)家庭，對(duì)社會(huì)，對(duì)國(guó)家都是百利無(wú)一害的!
西南大學(xué)教育學(xué)部學(xué)前教育系蘇貴明副教授在《幼兒園管理中存在的問(wèn)題》方面，與我們山西幼兒園園長(zhǎng)進(jìn)行了研討交流。蘇教授以先進(jìn)的理論為指引，用多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們幼兒教師是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，需要高尚的道德，幼兒園對(duì)每一個(gè)幼兒的發(fā)展都負(fù)有道德責(zé)任。在幼兒園教育的管理中對(duì)德的要求要關(guān)注教師的個(gè)性特長(zhǎng)，讓每一個(gè)幼兒教師各盡其才，盡心盡責(zé)。在幼兒教師管理定位上，要以“真正的了解幼兒、知道幼兒需求、引導(dǎo)幼兒全面和諧發(fā)展”來(lái)評(píng)價(jià)優(yōu)秀幼兒教師。在老師的選擇上要注重人的思想、理論基礎(chǔ)、思維清晰、學(xué)習(xí)欲望、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、為人處事等方面的表現(xiàn)力。使我們清楚了要想成為高端幼兒園就必須提高幼兒教育質(zhì)量，就必須對(duì)員工進(jìn)行長(zhǎng)期不懈的培訓(xùn)，教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。在幼兒教師管理定位上要以責(zé)任和專業(yè)化發(fā)展為導(dǎo)向，讓教師的專業(yè)態(tài)度上升到新的水平，形成一種為幼兒全面發(fā)展奮斗不止、追求不盡的精神風(fēng)貌，并且形成有效的激勵(lì)機(jī)制，形成專業(yè)的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)， 使我們的團(tuán)隊(duì)健康、向上、積極，共同譜寫幼教事業(yè)明天的輝煌。
重慶市新村幼兒園園長(zhǎng)劉靜給學(xué)員們講了《幼兒園安全工作與危機(jī)管理》。危機(jī)的預(yù)測(cè)性，是園長(zhǎng)管理工作最基礎(chǔ)、最重要的部分。所謂預(yù)測(cè)性就是對(duì)安全隱患提前發(fā)現(xiàn)，做出正確判斷和合理處置，把安全事故消滅在萌芽狀態(tài)中，防患未然。安全教育是一個(gè)長(zhǎng)期、連續(xù)的過(guò)程。幼兒園的孩子年齡小，自身保護(hù)意識(shí)差，每次活動(dòng)前的安全教育都是必不可少的。在幼兒現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)適時(shí)地提醒幼兒，讓幼兒鞏固已有的知識(shí)，并獲得更深層次的認(rèn)識(shí)，使安全意識(shí)逐漸在幼兒心里扎根。我們要在摸索和探究中尋找行之有效的自我保護(hù)方法，增強(qiáng)自我防范意識(shí)。劉靜園長(zhǎng)說(shuō)，作為一名幼兒園園長(zhǎng)不能太強(qiáng)勢(shì)，這樣勢(shì)必造成管理危機(jī)，幼兒園的發(fā)展就不會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)。我認(rèn)為：如果說(shuō)剛性管理是“骨架”，柔性管理則是“靈魂”。兩者相輔相成，缺一不可。剛性管理重原則，講實(shí)效。而柔性管理原則的特點(diǎn)是心理放松，情感交融，所反映的本質(zhì)是人格平等。園長(zhǎng)如果掌握好柔性管理原則的運(yùn)用，營(yíng)造良好的工作氛圍，為教師提供發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性的空間，將使各項(xiàng)工作效益成倍增收。但要注意的是，講人情不是放棄講原則。
此次培訓(xùn)，讓我進(jìn)一步理解了《綱要》的核心精神，對(duì)學(xué)前教育的相關(guān)政策有了更全面的了解，真正感受到了國(guó)家、省、市、縣對(duì)我們學(xué)前教育的重視!還有多位教育專家學(xué)者的專題講座、研討交流，擴(kuò)學(xué)習(xí)感悟大了我的知識(shí)視野，使我享受到了一場(chǎng)場(chǎng)精美的教育盛宴。國(guó)培如絲絲春雨滋潤(rùn)我的心田，又如涓涓細(xì)流給我注入新的活力。 特別令我欣喜的是，零距離接觸到了學(xué)前教育界的領(lǐng)軍式人物專家，她們淵博的專業(yè)知識(shí)、寬廣的教育視野、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，深入淺出的精辟詮釋，令我敬佩和折服，她們帶來(lái)的鮮活的教學(xué)案例，寶貴的研修經(jīng)驗(yàn)和豐富的人生閱歷以及傾心教育的那份執(zhí)著、堅(jiān)定和從容無(wú)不讓我零距離領(lǐng)略了專家和名師的魅力，感染并激勵(lì)著我主動(dòng)汲取專業(yè)學(xué)識(shí)，提高自身素養(yǎng)。這次國(guó)培學(xué)習(xí),機(jī)會(huì)難得，我一定倍加珍惜，靜心修煉。以國(guó)培學(xué)習(xí)為新的起點(diǎn)，認(rèn)真總結(jié)、梳理、內(nèi)化，并踐行到自己的工作中。好好反思自己的教育管理行為，把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中去，使幼兒園的各項(xiàng)工作不斷邁上新臺(tái)階!
關(guān)于學(xué)習(xí)心得9
學(xué)習(xí)外事翻譯已經(jīng)有一學(xué)期的時(shí)間。在這一學(xué)期當(dāng)中，我對(duì)外事翻譯有了初步的了解，也學(xué)到了不少關(guān)于外事翻譯的知識(shí)。
翻譯活動(dòng)的范圍很廣。就其翻譯方式來(lái)說(shuō)，有漢語(yǔ)譯成外語(yǔ)（簡(jiǎn)稱“漢譯外”）和外語(yǔ)譯成漢語(yǔ)（簡(jiǎn)稱“外譯漢”）兩種。就其工作方式來(lái)說(shuō)，有口頭翻譯（簡(jiǎn)稱“口譯”，interpretation）和筆頭翻譯（簡(jiǎn)稱“筆譯”， translation）之分�？谧g包括交替?zhèn)髯g（簡(jiǎn)稱“交傳”，consecutive interpretation）和同聲傳譯（簡(jiǎn)稱“同傳”，simultaneous interpretation 或conference interpretation）兩種。就其程度而言，可分為全文翻譯（full translation）和部分翻譯（partial translation）。上述各種翻譯既有共同之處，又各有其特點(diǎn)。
外事翻譯的內(nèi)容決定了它具有別于其他領(lǐng)域翻譯的特點(diǎn)：首先，外事翻譯政治性和政策性強(qiáng)。無(wú)論是口譯，還是筆譯，外事翻譯的內(nèi)容多是國(guó)家的立場(chǎng)、政策。稍有差錯(cuò)，就可能影響到一個(gè)國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)利益、形象、聲譽(yù)、地位及其國(guó)際關(guān)系等，就可能給國(guó)家和人民造成無(wú)可挽回的損失。其次，外事翻譯的時(shí)效性強(qiáng)�？谧g工作的最大特點(diǎn)是時(shí)間緊，要求譯員當(dāng)場(chǎng)完成翻譯過(guò)程。筆譯也往往有時(shí)限要求。
外事筆譯的內(nèi)容主要是各種外交、外事場(chǎng)合的講話稿， 如在國(guó)際會(huì)議上的講話稿，在宴會(huì)、招待會(huì)上的祝酒詞，以及外交上交涉用的說(shuō) 貼、聲明，國(guó)家間的照會(huì)、信函、公報(bào)、協(xié)議、條約等正式外交文件。在這學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了合同、邀請(qǐng)信、菜單和名片的翻譯，其中菜單的翻譯是最有趣的部分。我們不但了解了中西方菜譜的區(qū)別，還了解了中西方飲食文化的差異。邀請(qǐng)信和合同的翻譯也是比較有用的。
希望在下學(xué)期的口譯學(xué)習(xí)中，能夠更多的了解外事翻譯的知識(shí)。希望老師在授課過(guò)程中，增加一些實(shí)踐的內(nèi)容，能多講一些有關(guān)外事翻譯者的事跡。
關(guān)于學(xué)習(xí)心得10
這個(gè)星期是我們SQL Server 數(shù)據(jù)庫(kù)管理課的實(shí)訓(xùn)，經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的實(shí)訓(xùn)，讓我將書本上的理論與實(shí)踐相結(jié)合，領(lǐng)會(huì)到了許多平時(shí)課堂上所沒(méi)有接受的課外知識(shí)課外訓(xùn)練，懂得如何去運(yùn)用自己學(xué)到的書本上的知識(shí)，而進(jìn)行的一次分析設(shè)計(jì)綜合的訓(xùn)練。而本次實(shí)訓(xùn)的目的是讓我們掌握數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的原理、技術(shù)，將理論與實(shí)際相結(jié)合，應(yīng)用現(xiàn)有的數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)軟件，規(guī)范、科學(xué)地完成一個(gè)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
其實(shí)說(shuō)心里話，在實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)庫(kù)之前我對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)這門課程是既抗拒又害怕的。從第一節(jié)課開(kāi)始，我在很認(rèn)真的聽(tīng)老師講課，而且自己也非常有信心學(xué)好這門課程。但是上了一個(gè)月的課程后我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于數(shù)據(jù)庫(kù)我學(xué)的完全是迷迷糊糊，對(duì)于查詢命令學(xué)的也是似懂非懂，后來(lái)老師授課的內(nèi)容開(kāi)始越積越多，我不會(huì)的沒(méi)弄懂的也越積越多，最后開(kāi)始害怕這門課上課，更害怕這門課考試。
抱著不想掛科的心理，在數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)訓(xùn)之前，我抽了一個(gè)星期的時(shí)間仔細(xì)地看了書，并且把課后習(xí)題仔仔細(xì)細(xì)地重新做了一遍，對(duì)這本書的整個(gè)知識(shí)體系在腦袋里面有個(gè)大概的印象，后來(lái)老師告訴我們這次實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)，于是我對(duì)這次實(shí)訓(xùn)工作胸中就開(kāi)始有大致的輪廓。 這次我們實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容是從數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)據(jù)表的創(chuàng)建和修改開(kāi)始的，我知道了：
表是建立關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)的基本結(jié)構(gòu)，用來(lái)存儲(chǔ)數(shù)據(jù)具有已定義的屬性，在表的操作過(guò)程中，有查看表信息、查看表屬性、修改表中的數(shù)據(jù)、刪除表中的數(shù)據(jù)及修改表和刪除表的操作。從實(shí)訓(xùn)中讓我更明白一些知識(shí)，表是數(shù)據(jù)最重要的一個(gè)數(shù)據(jù)對(duì)象，表的創(chuàng)建好壞直接關(guān)系到數(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)的成敗，表的內(nèi)容是越具體越好，但是也不能太繁瑣，以后在實(shí)際應(yīng)用中多使用表，對(duì)表的規(guī)劃和理解就會(huì)越深刻。
我們實(shí)訓(xùn)的另一個(gè)內(nèi)容是數(shù)據(jù)庫(kù)的約束、視圖、查詢。
查詢語(yǔ)句的基本結(jié)構(gòu)，和簡(jiǎn)單SELECT語(yǔ)句的使用，多表連接查詢。而在視圖的操作中，也了解到了視圖是常見(jiàn)的數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)象，是提供查看和存取數(shù)據(jù)的另一種途徑，對(duì)查詢執(zhí)行的大部分操作，使用視圖一樣可以完成。使用視圖不僅可以簡(jiǎn)化數(shù)據(jù)操作，還可以提高數(shù)據(jù)庫(kù)的安全性，不僅可以檢索數(shù)據(jù)，也可以通過(guò)視圖向基表中添加、修改和刪除數(shù)據(jù)。
存儲(chǔ)過(guò)程、觸發(fā)器也是我們實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容之一， 在操作中有建立存儲(chǔ)過(guò)程，執(zhí)行存儲(chǔ)過(guò)程，及查看和修改存儲(chǔ)過(guò)程，這些都是非常基礎(chǔ)的東西，但對(duì)用戶卻是非常重要的呢，只有熟悉了T_SQL語(yǔ)言，才能更好的掌握更多的東西。
我們還學(xué)習(xí)了，SQL管理、數(shù)據(jù)的導(dǎo)入、導(dǎo)出、備份和還原。有SQL Server 安全訪問(wèn)控制；登錄賬戶的管理；數(shù)據(jù)庫(kù)角色的管理；用戶權(quán)限管理。維護(hù)數(shù)據(jù)庫(kù)的安全是確保數(shù)據(jù)庫(kù)正常運(yùn)行的重要工作。數(shù)據(jù)的備份是對(duì)SQL Server數(shù)據(jù)事務(wù)日志進(jìn)行拷貝，數(shù)據(jù)庫(kù)備份記錄了在進(jìn)行備份操作的數(shù)據(jù)庫(kù)中所有數(shù)據(jù)的狀態(tài)。而數(shù)據(jù)的備份還分為數(shù)據(jù)庫(kù)完整備份、差異備份、事務(wù)日志備份、文件及文件組備份。做數(shù)據(jù)備份就是為了以后的數(shù)據(jù)庫(kù)恢復(fù)用。在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容上我們還做了倉(cāng)庫(kù)管理數(shù)據(jù)庫(kù)，其中的要求包含了許多數(shù)據(jù)庫(kù)的對(duì)象，綜合了我們所學(xué)的許多知識(shí)，讓我們更努力的把所學(xué)到的東西運(yùn)用上去。
實(shí)訓(xùn)課是在學(xué)習(xí)與探索中度過(guò)的，短暫的一星期實(shí)訓(xùn)是結(jié)束了，但其中讓我們學(xué)到了許多知識(shí)，出現(xiàn)許多未知的為什么，如數(shù)據(jù)備份與還原的步驟，如何建立視圖、觸發(fā)器等一系列的問(wèn)題，正是在老師和同學(xué)的共同努力之下，我們才一步步把問(wèn)題解決了，最終完成了自己一個(gè)人不可能完成的任務(wù)。
這次實(shí)訓(xùn)我和馮亞勤組成一個(gè)小組來(lái)共同完成這次的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，每次實(shí)訓(xùn)我都能感受到團(tuán)隊(duì)的合作很重要，這次的實(shí)訓(xùn)也不例外。我有不會(huì)做的題的時(shí)候會(huì)問(wèn)馮亞勤，馮亞勤不會(huì)
的時(shí)候我倆會(huì)一起看書一起商量著做，當(dāng)做出來(lái)的命令還是不對(duì)的時(shí)候會(huì)請(qǐng)老師幫忙。有的時(shí)候是自己太粗心，寫錯(cuò)了一個(gè)單詞執(zhí)行不出來(lái)你工齡的時(shí)候就以為自己寫的命令語(yǔ)法有問(wèn)題，老師看到了會(huì)耐心的指出來(lái)是我單詞寫錯(cuò)了。于是我認(rèn)識(shí)到在以后的工作中不僅要有頭腦還應(yīng)該認(rèn)真仔細(xì)有耐心。
關(guān)于學(xué)習(xí)心得11
今年24歲，開(kāi)始學(xué)德語(yǔ)，本以為自己英語(yǔ)不錯(cuò)，而且有過(guò)學(xué)習(xí)日語(yǔ)兩年的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該容易拿下另一門語(yǔ)言，但是美夢(mèng)都這么容易成真，那祈禱只是做做罷了。買了德語(yǔ)強(qiáng)化教程和練習(xí)冊(cè)，再在上搜相關(guān)德語(yǔ)的資料，又有德國(guó)朋友坐鎮(zhèn)，然后啃面包之旅就開(kāi)始了。3周后去上海參加A1的考試，34.5筆試和5.5口語(yǔ)，分?jǐn)?shù)綜合計(jì)算后是70分，雖然考試糊里糊涂的過(guò)了，但是腦子里一片云。而且只會(huì)說(shuō)簡(jiǎn)單句型�？荚囃ㄟ^(guò)后，就回家過(guò)了一個(gè)很舒服的年，雖然每天看20個(gè)單詞，但是我自己心里清楚，2個(gè)月的小假期，能忘的和不能忘的全忘了。
3個(gè)月后繼續(xù)撓頭皮，課程依然停留在第3課，最難的當(dāng)屬名詞的冠詞，如果這一關(guān)過(guò)不去，我只能長(zhǎng)的像老外，而且說(shuō)的更像老外；冠詞分陽(yáng)，陰，中性：der die das。第二關(guān)，也是我正在學(xué)習(xí)的部分：動(dòng)詞，我的室友說(shuō)她學(xué)了一段時(shí)間法語(yǔ)，太難了，動(dòng)詞變來(lái)變?nèi)ィ缓缶头艞壛�；德語(yǔ)的動(dòng)詞也是一樣，會(huì)根據(jù)不同的人稱而變化，而且一部分動(dòng)詞和英語(yǔ)里的不規(guī)則東西一樣，變化莫測(cè)。我的朋友再三讓我記住be動(dòng)詞的變化和haben(動(dòng)詞have)。be動(dòng)詞舉例：ich bin, du bist, er/sie/es ist, wir sind, ihr seid, sie/Sie sind。(這里都只是現(xiàn)在時(shí)，過(guò)去時(shí)還有一大串)偶爾再想，2年前，我本來(lái)有機(jī)會(huì)開(kāi)始學(xué)德語(yǔ)，而且記憶力比現(xiàn)在要好，美好時(shí)光居然被我浪費(fèi)的服服帖帖。《外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社》的這本書起點(diǎn)就很不一般，《新標(biāo)準(zhǔn)，德語(yǔ)強(qiáng)化教程》，只是A1但涵蓋的語(yǔ)法已經(jīng)要進(jìn)入高階，聽(tīng)我的德國(guó)朋友們分析，如果A1 教材都這么難，那B1豈不是高階德語(yǔ)了？然后想想B2,C1,C2，真是讓人冒冷汗啊。
關(guān)于學(xué)習(xí)心得12
教師，人類靈魂的工程師。這是多么崇高的贊譽(yù)啊!振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師素質(zhì)，重在師德。教師的職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱“師德”，它是教師在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。師德并不是道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則本身，而是把規(guī)范、準(zhǔn)則內(nèi)化為自身的素質(zhì)，在我們教書育人的過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)，教育和感化每一名學(xué)生。因此教師的道德素質(zhì)比教師的文化素質(zhì)更為重要。大力弘揚(yáng)良好師德是教育永恒的主題。面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，每一位教師在繼承和發(fā)揚(yáng)敬業(yè)和奉獻(xiàn)的職業(yè)傳統(tǒng)美德的同時(shí)，都應(yīng)該在自己的學(xué)識(shí)、能力、儀表，特別是教育觀念上完成自我更新。在育人的同時(shí)不斷地“自育”，重塑二十一世紀(jì)教師新形象。
一、無(wú)私奉獻(xiàn)，愛(ài)崗敬業(yè)
沒(méi)有無(wú)私奉獻(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè)的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績(jī)，作出貢獻(xiàn)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊下，教師隊(duì)伍中，有的人心理不平衡，見(jiàn)異思遷，棄教跳槽的事時(shí)有發(fā)生。也有的人，受拜金主義和享樂(lè)主義思潮的影響，熱衷于“家教“，說(shuō)什么“課堂為溫飽，家教奔小康“。在社會(huì)上造成了極其不良影響，玷污了人民教師這個(gè)光榮的稱號(hào)。因此，面對(duì)窗外的燈紅酒綠，教師更應(yīng)該以陶行知先生“為一大事來(lái)，做一大事去“、“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去“的崇高精神激勵(lì)自己，堅(jiān)定選擇為教育事業(yè)奉獻(xiàn)青春的人生之路，只講奉獻(xiàn)，不求索取，敬業(yè)樂(lè)業(yè)，把自己的生命、樂(lè)趣、幸福建立在學(xué)生身上，建立在教育工作中，為中華民族的昌盛培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，為祖國(guó)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)出自己全部的聰明才智，無(wú)愧于“人類靈魂工程師“這個(gè)美譽(yù)。
二、以身立教，為人師表
“無(wú)德無(wú)以為師。”真正優(yōu)秀的教師，一定是以身作則、率先垂范的人。他對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)事業(yè)和未來(lái)的愛(ài)，都表現(xiàn)在他對(duì)自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實(shí)上。率先垂范就是對(duì)學(xué)生真正的負(fù)責(zé)，就是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的教育�；谝陨险J(rèn)識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，我一方面以言教引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生目標(biāo)和學(xué)習(xí)目的，樹(shù)立認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神和嚴(yán)格的學(xué)習(xí)紀(jì)律，更主要的是用教師的職業(yè)道德和校風(fēng)校紀(jì)規(guī)范自己，真正做到以身作則，率先垂范。只有當(dāng)你不斷地致力于自我教育時(shí)，你才能教育好別人。而在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個(gè)人的任務(wù)以前，自己就必須造成一個(gè)人，自己就必須是一個(gè)值得推崇的模范。
三、熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦
高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子�！睈�(ài)學(xué)生是教師必須具備的美德，也是教師的天職。師愛(ài)比淵博的知識(shí)更重要。贊科夫說(shuō)：“當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛(ài)學(xué)生�！敝挥薪o予學(xué)生愛(ài)，讓學(xué)生感受到愛(ài)，體會(huì)到被愛(ài)之樂(lè)，他才會(huì)學(xué)著去愛(ài)別人�！敖瘌P凰”要愛(ài)，“丑小鴨”更得愛(ài)，唯有愛(ài)滿天下才能換來(lái)桃李芬芳。一個(gè)生病的學(xué)生看到老師為自己著急得流淚，一定會(huì)倍感溫暖而銘記在心;一個(gè)能對(duì)學(xué)生問(wèn)寒問(wèn)暖的老師，必定是一個(gè)深受學(xué)生喜愛(ài)的好老師。面對(duì)學(xué)生的偶然犯錯(cuò)甚至是冒犯自己，你是寬容地就勢(shì)引導(dǎo)，還是大發(fā)脾氣或撒手不管呢?有愛(ài)心的教師總是選擇前者，他們善于把關(guān)懷和寬容作為與學(xué)生溝通的法寶。
在教育工作中，教師要把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，把關(guān)愛(ài)傾注于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程之中，善于傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和呼聲，和學(xué)生廣交朋友，多開(kāi)展談心活動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流，在學(xué)生面前勇于承認(rèn)自己教學(xué)上的不足和工作中的錯(cuò)誤，用愛(ài)去贏得一切學(xué)生的信賴。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，學(xué)生才會(huì)把老師當(dāng)成可以信賴的人，也愿意向老師敞開(kāi)心扉，師生之間只有架起一座信任、友好的橋梁，教育才能生效。愛(ài)真正是教育者取得成功的法寶。
四、求實(shí)創(chuàng)新，開(kāi)拓進(jìn)取
身為教師，要使學(xué)生信服你，你首先得有淵博的知識(shí)，有精湛的教學(xué)藝術(shù)，這樣的教師才能博得學(xué)生的敬重和愛(ài)戴。學(xué)海無(wú)涯，學(xué)然后知不足。記得剛畢業(yè)工作時(shí)，對(duì)教育不熟悉，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)近乎于零，我把虛心向別人學(xué)習(xí)、向前人學(xué)習(xí)，向老教師學(xué)習(xí)作為自己奮飛的起點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)老教師的工作經(jīng)驗(yàn)和敬業(yè)精神，來(lái)豐富自己的認(rèn)識(shí)、知識(shí)及才能。同時(shí)我常靜坐獨(dú)思己過(guò)，剖析自己的不足，以加以改進(jìn)�？炭嚆@研，并做到精益求精是教師職業(yè)的需要，是師德責(zé)任感的體現(xiàn)。自己在教學(xué)中的教學(xué)技巧、能力和知識(shí)水平的高低強(qiáng)弱，直接影響到自己在學(xué)生集體中的威信。
作為一名普通的教師，最基本的師德要求是自覺(jué)升華服務(wù)意識(shí)，提高尊重他人的意識(shí)，自覺(jué)做到理解、關(guān)心、信任、愛(ài)護(hù)、尊重他人，自覺(jué)使自己成為一名紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)實(shí)、業(yè)務(wù)精、業(yè)績(jī)創(chuàng)一流的教師。
關(guān)于學(xué)習(xí)心得13
在幼兒的教育中，家長(zhǎng)工作是必不可少的一個(gè)部分，要做好這項(xiàng)工作是每個(gè)教師必備的基本能力和素質(zhì)家長(zhǎng)工作的好壞直接關(guān)系到班級(jí)的進(jìn)步和發(fā)展，關(guān)系到孩子的健康成長(zhǎng)。家長(zhǎng)工作效果的體現(xiàn)、目的的實(shí)現(xiàn)，在很大程度上取決于相互溝通的條件、方法和技巧。
為了達(dá)到家園同步的配合教育，我們根據(jù)教育的需要舉行各種形式的家園聯(lián)系，如在家長(zhǎng)會(huì)中幼兒園向家長(zhǎng)宣傳幼兒教育科學(xué)知識(shí)，讓家長(zhǎng)了解幼兒園教育、保育工作的有效形式。根據(jù)各年齡班的特點(diǎn)分別向家長(zhǎng)介紹本學(xué)期的教育任務(wù)和內(nèi)容，與家長(zhǎng)共同探討保育、教育工作中帶有普遍性的問(wèn)題。通過(guò)交流，幼兒園的教育方案得到了家長(zhǎng)的贊同與理解，增強(qiáng)了家長(zhǎng)的參與意識(shí)。平時(shí)家長(zhǎng)們能與孩子一起收集廢舊物品;一起做實(shí)驗(yàn)，觀察，記錄;一起查書找資料;還有的家長(zhǎng)給我們送來(lái)了光碟、書籍等。在整個(gè)過(guò)程中，看到了我們的家長(zhǎng)也從幼兒旁觀者、監(jiān)督者、被指導(dǎo)者的角色變成了現(xiàn)在幼兒教育的合作者、支持者。
我們還利用每天放學(xué)的時(shí)間接待家長(zhǎng)訪問(wèn)、與家長(zhǎng)進(jìn)行直接交流。在這段時(shí)間里，家長(zhǎng)們主動(dòng)向老師反映幼兒在家中的表現(xiàn)，了解孩子在園的情況，同老師共同探討教育方法。老師們認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作精神，令家長(zhǎng)感動(dòng)。還有，每天早晨有的家長(zhǎng)送孩子來(lái)園后總是匆匆忙忙地離去，但有時(shí)也有家長(zhǎng)逗留在教室門口，這其實(shí)是給了我們一個(gè)訊號(hào)：有事要交代老師。我碰到類似情況時(shí)，總是主動(dòng)迎上前詢問(wèn)，讓家長(zhǎng)感到老師的一種主動(dòng)負(fù)責(zé)和關(guān)懷。我想這遠(yuǎn)比家長(zhǎng)來(lái)拉住你老師講要親切許多，也會(huì)拉進(jìn)老師和家長(zhǎng)之間的距離。為及時(shí)向家長(zhǎng)通報(bào)幼兒在園的情況和了解幼兒在家中的表現(xiàn)，我園為孩子們準(zhǔn)備了家園聯(lián)系簿，我們每月一次向家長(zhǎng)進(jìn)行一次書面聯(lián)系。在家園聯(lián)系簿中，有老師對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)與希望以及對(duì)家長(zhǎng)的具體要求;有家長(zhǎng)對(duì)孩子的評(píng)價(jià)和對(duì)幼兒園工作的建議與感受。小小聯(lián)系簿像一座橋梁，將幼兒園教育和家庭教育緊密聯(lián)系起來(lái)。
所以，作為一名幼兒園的教師，要不斷努力，密切家園聯(lián)系，家園共育。做到耐心、細(xì)心、誠(chéng)心。讓每位幼兒在愛(ài)的氛圍里健康快樂(lè)地成長(zhǎng)!為了幼兒園的發(fā)展，為了教師自身的成長(zhǎng)，更為了孩子的健康發(fā)展，讓我們都來(lái)重視家長(zhǎng)工作，并努力做好家長(zhǎng)工作。
關(guān)于學(xué)習(xí)心得14
我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀》，一邊學(xué)習(xí)，一邊暗暗結(jié)合自身教育教學(xué)行為反思，欣喜有之——自己做到了很多要求。
《標(biāo)準(zhǔn)》確立了四條基本理念——學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)。四大理念與課程綱要相吻合，與新課改理念相符，實(shí)實(shí)在在地立足于教師的教育教學(xué)工作中。《標(biāo)準(zhǔn)》從專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力對(duì)教師做出了詳細(xì)要求。細(xì)細(xì)閱讀每一條要求，無(wú)不體現(xiàn)著對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展的深切關(guān)懷，教師的職業(yè)理念、個(gè)人修養(yǎng)、工作態(tài)度，學(xué)科知識(shí)、教育知識(shí)、通識(shí)知識(shí)、對(duì)學(xué)生發(fā)展的了解，教育教學(xué)的設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施能力，激勵(lì)與評(píng)價(jià)學(xué)生的能力，溝通與合作的能力，反思與發(fā)展的能力……所有對(duì)教師的高要求都是為了給學(xué)生們提供最好的教育環(huán)境，由最好的老師為他們的人生做最好的啟蒙，為他們創(chuàng)造最好的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)�！坝H其師，信其道”，小學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了老師的重要作用，對(duì)教師的嚴(yán)格要求正是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)；“少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，對(duì)教師的嚴(yán)格要求也是對(duì)國(guó)家、對(duì)民族未來(lái)的負(fù)責(zé)。
這次學(xué)習(xí)讓我感覺(jué)到為人師者，要努力消除自己視野中的“盲區(qū)”，把師愛(ài)灑向班級(jí)的每一個(gè)角落。在很多班級(jí)都有這樣的學(xué)生，他們或者因?yàn)樾愿駜?nèi)向，或者因?yàn)闆](méi)有表現(xiàn)出自己的特長(zhǎng)，于是各種表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)輪不到他們，課堂提問(wèn)也很少“光顧”他們，甚至老師的目光也極少投向他們。于是他們成為班級(jí)中被遺忘的人群。但是正如陰影中的草木特別渴望陽(yáng)光照耀一樣，這些學(xué)生希望得到老師關(guān)注的愿望尤為強(qiáng)烈，在愿望被忽視的情況下就會(huì)常常出現(xiàn)一些諸如不愿回答問(wèn)題等的不合常規(guī)的行為。
理解他們的要求，關(guān)心他們的成長(zhǎng)，開(kāi)發(fā)他們的潛能，幫助他們?nèi)谌氚嗉w之中，是我們教師義不容辭的責(zé)任。我們每一個(gè)教師都應(yīng)檢查一下，自己班上有沒(méi)有這樣的被自己“遺忘”的學(xué)生，努力消除自己視野中的“盲區(qū)”，把“師愛(ài)”灑向班級(jí)的每一個(gè)角落。既愛(ài)中意的“白馬王子”，更愛(ài)看不慣的“丑小鴨”，對(duì)“丑小鴨”尤其要愛(ài)得真，愛(ài)得切。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的教師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我明白了只有不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐與反思，我才能在教學(xué)過(guò)程中日益成長(zhǎng)。我相信只要堅(jiān)持不懈，以良好的心態(tài)對(duì)待成長(zhǎng)中遇到的困難和挫折，不斷求知實(shí)踐，積極反思，就會(huì)成為一名符合現(xiàn)代教育需要的優(yōu)秀教師！
關(guān)于學(xué)習(xí)心得15
通過(guò)本次學(xué)習(xí)影響校本課程實(shí)施的主要因素，我更進(jìn)一步了解了校本教研的實(shí)施。
影響校本課程實(shí)施的因素是眾多的，這些因素，既有促進(jìn)方面的，也有阻礙方面的，歸納起來(lái)，主要有以下幾個(gè)方面：校本課程本身的因素；學(xué)校內(nèi)部因素；學(xué)校外部因素。
從影響校本課程實(shí)施的因素來(lái)分析，影響校本課程的重要因素之一就是學(xué)校因素。當(dāng)然學(xué)校因素是教學(xué)活動(dòng)所必需的諸多客觀條件的綜合。只有教師與領(lǐng)導(dǎo)，師師之間、師生之間、生生之間的密切合作才會(huì)使校本課程真正體現(xiàn)個(gè)性化的特點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)在價(jià)值，即滿足學(xué)生的好奇心、求知欲，以此為基礎(chǔ)才能考慮適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，即實(shí)現(xiàn)教育的工具價(jià)值為社會(huì)服務(wù)。
作為一個(gè)基層的教師，提高自身的知識(shí)水平和文化底蘊(yùn)同樣重要。因?yàn)榻處熓切１菊n程的實(shí)施者，而且也是校本課程的評(píng)價(jià)者。教師素養(yǎng)的提高，不但是對(duì)課程的進(jìn)一步開(kāi)發(fā)，而且是學(xué)生視野的開(kāi)拓。在教學(xué)過(guò)程中，教師要做好校本課程的合作者、參與者、研究者、推動(dòng)者、引導(dǎo)者，而不是傳統(tǒng)國(guó)家課程的轉(zhuǎn)述者。所以教師正確的課程價(jià)值觀，教師與新課程的理念相適合的角色觀，鉆研的精神，良好的人際關(guān)系以及行動(dòng)研究的自覺(jué)性和行動(dòng)研究的能力等都是校本課程實(shí)施過(guò)程中必備的素質(zhì)。
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