初中物理教師培訓(xùn)工作總結(jié)

　　總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學習和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它是增長才干的一種好辦法，不如我們來制定一份總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？下面是小編為大家整理的初中物理教師培訓(xùn)工作總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

初中物理教師培訓(xùn)工作總結(jié)1

　　按教研室統(tǒng)一安排，初中物理教師暑期業(yè)務(wù)培訓(xùn)時間是8月18日下午2：30，地點在新城區(qū)實驗學校報告廳。

　　培訓(xùn)當天，天氣炎熱，溫度一度達到36攝氏度，但參培教師熱情未減，150位教師按時參與培訓(xùn)，教師聽課認真，會場秩序井然，培訓(xùn)效果良好！

　　會議流程如下：

　　首先是邱集中學王章虎老師所做的報告——《學生自主創(chuàng)新實驗豐富教育教學智慧》。王章虎老師是省“學生自主創(chuàng)新實驗”小組（本小組是由省師訓(xùn)處牽頭，由省物理特級教師、南師大附中樹人國際學校湯金波組織）成員，王章虎結(jié)合參加該小組一年來的心得體會，利用組員的便利而取得的`相關(guān)珍貴創(chuàng)新圖片和視頻資料，介紹了什么是創(chuàng)新實驗，如何進行實驗的創(chuàng)新，有效開拓了物理教師的眼界和思維，

　　其次由新世紀中學劉歡慶老師重點分析了徐州市中考試題，逐題介紹了得分率和學生典型錯誤，讓參會教師對16年中考物理試題有個全面而細致的了解，也必然對以后的教學有一定的指導(dǎo)作用。劉歡慶還選講了江蘇省其它十二市中考物理部分試題。

　　最后物理學科教研員先是順勢通報了20年本縣中考成績，表揚先進，鞭策后進。隨后教研員又根據(jù)市暑期培訓(xùn)精神作了《“學講”課堂的再提升》報告，報告從三個維度（①必須重視“學講”；②必須學會“學講”科學的運作策略；③必須順應(yīng)市“學講行動”的深入開展精神。）強調(diào)了“學講”的重要性，更堅定了教師在課堂中實行“學講”方式教學的信心。最后教研員布置了新學期的相關(guān)工作，如：教師暑期業(yè)務(wù)能力測試、“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動及新學期八與九年級物理教學進度調(diào)整安排等。

　　總之，本次教師培訓(xùn)內(nèi)容充實，一方面總結(jié)了前一學年的教學成績和工作，另一方面又指出了新一學年的工作方向和工作重點，更是明確了暑期教師業(yè)務(wù)能力測試的具體內(nèi)容，受到與會教師的一致好評！

初中物理教師培訓(xùn)工作總結(jié)2

　　20xx年9月15日至20xx年1月7日，有幸到西北師范大學參加了寧縣初中物理教師的學習培訓(xùn)。為期120天的物理教師培訓(xùn)很快就結(jié)束了。此次培訓(xùn)使我得到了很好的充電。在此感謝西北師范大學，以及我縣教育局及盤克初中的領(lǐng)導(dǎo)能給我提供這次提高自身素質(zhì)的學習機會，也對這120天為我上課的郎教授，何教授等老師為我們精心的付出表示衷心的感謝。通過本次120天的培訓(xùn)，不但使我提高了認識，而且使我學到了許多理論知識和專業(yè)技能。這次培訓(xùn)我學習了六門專業(yè)課及在蘭州長鳳中學為期三個月的教學實踐，由指導(dǎo)老師手把手指導(dǎo)我們寫教案，備課，上課及評課等教學活動，從中受益匪淺，夯實了自己的專業(yè)知識。下面對此次培訓(xùn)總結(jié)如下；

　　一、通過培訓(xùn)，提高本人思想認識。

　　由于工作在農(nóng)村中學，沒有更好地了解現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀和教師成長方面的情況，就像井底之蛙，對所從事的教育教學工作缺乏全面的了解。通過此次培訓(xùn)，我對目前基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀有了進一步的了解，也清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的'教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。

　　二、通過培訓(xùn)，學習到了許多的理論知識和專業(yè)技能知識。

　　這次培訓(xùn)給我最大的收獲是一位位教授的講座，他們用淵博的科學文化知識和生動的案例給我們講述了深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。給我們呈現(xiàn)了物理課程改革的發(fā)展以及演變歷程，讓我明白了課程改革的關(guān)鍵是教材的改變和教師的素質(zhì)的提高。還有很多教授的講座，也都在深入淺出的分析講解中使我們學到了許多理論知識。除了講座外，許多教授通過參與式、小組合作教學形式向我們傳授了教育教學的技能知識和技巧。讓我們以學生的角色去真正體驗，明白了我們應(yīng)該關(guān)注課堂教學中的什么。在小組合作交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)我們明白了學生的特點，真正了解了該如何了解學生，根據(jù)學生的特點更好地進行教學。讓我們深入課堂聽課，指導(dǎo)我們?nèi)绾温犝n、評課，如何寫聽課反思。在親身實踐中，我們掌握了技能知識和技巧。并對如何進行集體備課、說課的方式方法也有了深刻認識和體會。結(jié)合實際，對以后要開展的校本教研活動也有了初步的構(gòu)思和設(shè)想。

　　三、此次培訓(xùn)不是終點，而是開始。

　　在此次培訓(xùn)中，除了讓我完成理論知識學習和專業(yè)技能知識學習外，其重要的一項是老師們指導(dǎo)我們制定了個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確了今后發(fā)展的目標和方向。這就意味著本次培訓(xùn)學習沒有結(jié)束，因此，培訓(xùn)只是一個開始，只是給我們學習指引了道路，學習將不斷進行下去，也將以此作為對自己的要求，不斷地去學習，快速地成長。

　　四、培訓(xùn)使自己增強了信心，同時也感受到了壓力。

　　通過本次培訓(xùn)，使我學習到了許多新的理念和教學技能知識，更使我對物理的教與學有了新的認識，并且明確了個人的專業(yè)發(fā)展方向，為我今后的學習和工作奠定了堅實的基礎(chǔ)，增強了我的自信心。但也使我感到了壓力，那就是我以后將面臨著如何帶領(lǐng)本校的教師共同發(fā)展，如何組織開展好學校的校本研修工作等等。在壓力面前，我想我只有不斷努力學習，努力去做好每一件事，盡最大的努力去完成好每一項工作和任務(wù)。

　　總之，這120天的學習培訓(xùn)使我學習了許多的知識和技能，同時也讓我明確了個人發(fā)展的方向。我將以這次培訓(xùn)作為一個起點，不斷努力學習理論知識，勇于實踐，促使自己又快又好地發(fā)展起來，盡我所能，努力為教育事業(yè)貢獻自己微薄的力量。

初中物理教師培訓(xùn)工作總結(jié)3

　　20xx年8月我有幸參加了織金縣中學物理教師培訓(xùn)，培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，在這次培訓(xùn)活動中，一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我們具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會。

　　一、自主、合作、探究

　　在聽課中，我深刻體會到課程應(yīng)該是：學生在老師的指導(dǎo)下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸打下學會生活、學會學習的基礎(chǔ)，從各個方面來培養(yǎng)學生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學生為主體，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培養(yǎng)學生的能力為中心，為重點。一個成功的教育者，首先是一個善于自我更新知識的學習者。教師的知識更新包含了兩個層面的內(nèi)容，一是打破，二是重建。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學的方式、方法，建立起一整套全新的、科學的、先進的、合乎時代潮流的教育思想體系。

　　作為教師，實踐經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學經(jīng)驗，自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經(jīng)驗就成了阻礙教師教學能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上，強調(diào)打破教育霸權(quán)，用全新的、科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識和經(jīng)驗累積起來的教育思想和理念，那么，在此基礎(chǔ)上建立起來的新的知識結(jié)構(gòu)和教學理念必然充滿生機和活力。

　　二、教師能靈活地運用教材，處理知識點，與信息技術(shù)、其他學科整合，提高課堂效率。

　　教師在講課時，不拘泥于教材順序，而是根據(jù)實際需要靈活變動。物理新課改后，需要學生接觸學習很多的信息，而在有限的時間內(nèi)向?qū)W生傳授大量的信息量、實現(xiàn)學科滲透、乃至調(diào)動學生各種感官參與學習是難以實現(xiàn)的。物理新課改后，需要學生接觸學習很多的信息，而在有限的時間內(nèi)向?qū)W生傳授大量的信息量、實現(xiàn)學科滲透、乃至調(diào)動學生各種感官參與學習是難以實現(xiàn)的。

　　教師的課程觀不能停留在“課程即教材”這一層面上，課程也是師生共同構(gòu)建學習經(jīng)驗的過程。課程不再是由專家編制、教師執(zhí)行的，物化的、靜止的、僵化的文本形態(tài)，課程也是師生在教學中共同創(chuàng)制的、鮮活的、過程性的、發(fā)展著的活動形態(tài)。課程不是一種結(jié)果，而是一種過程，更是一種意識。正如著名課程專家斯騰豪斯所說，課程本質(zhì)上是一種藝術(shù)，藝術(shù)的本質(zhì)是一種探究。這就要求教師在教學過程中具有探究、創(chuàng)新的精神。課程是教師與學生共同建構(gòu)的一個藝術(shù)品。其次，課程是開放的、民主的科學的。所謂開放，是指課程的開發(fā)要全社會關(guān)心教育事業(yè)的人共同參與；課程要在實施過程中不斷修改，不斷趨向完善；課程的設(shè)計要為學生個性的發(fā)展留有一定的空間。所謂民主，就是課程決策、課程編制的過程應(yīng)該是對話式的；課程實施的過程也應(yīng)學生該是師生交互并生成意義的過程。所謂科學，是指課程是學生的課程，課程必須回歸學生世界、適應(yīng)不同學生的.發(fā)展需要，使不同層次的學生都能獲得成功感。

　　教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺的難以駕馭教學行為，課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調(diào)動學生的“思維參與”呢？專家認為，應(yīng)當創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學生心理上的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要放手給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應(yīng)當讓學生充分思考，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。這樣，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發(fā)展。

　　總之，在學校的教育改革中，作為一名新課改的實施者，我們應(yīng)當積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應(yīng)現(xiàn)代教學改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領(lǐng)性，使學生在新課改中獲得能力的提升。

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