高效課堂活動總結

　　總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，為此要我們寫一份總結。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，以下是小編收集整理的高效課堂活動總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

高效課堂活動總結1

　　圍繞學校提出的“一個中心、二個重點、三種意識、四項措施”的工作要求，為著力深化課程改革，提高課堂教學效率，扎實推進教師隊伍建設，促進教師專業(yè)化成長，打造具有校本特色的高效課堂，本學期分校區(qū)積極開展了高效課堂活動。這一活動分為“宣傳學習階段、準備階段、展示交流階段、總結反思階段”四個過程。

　　一、宣傳學習階段。

　　學校在開學初給全校教職工印發(fā)了高效課堂的22條要求，要求各備課組、教研組利用集體備課、教研活動時間認真研討，結合各自教學特點和學生實際，在教學中對照高效課堂的相關要求，做到“關注情感、關注習慣、關注弱勢群體、關注思維、關注效率”。明確在課堂教學的各個環(huán)節(jié)中教師該做什么，該怎么做，學生該做什么、該怎么做。通過學習高效課堂的相關要求來提高全校師生對高效課堂的認識。

　　二、準備階段。

　　在學習高效課堂要求之后，學校提出全校區(qū)每位教師人人上好一堂高效課堂過關課的要求。并且成立了高效課堂過關課活動領導小組，以教研組為單位設立了語文、數(shù)學物理、英語、政治歷史、地理生物的5個學科評課組。由教研組長擔任評課組長，由分校區(qū)行政干部，年級主任及骨干教師擔任評委。同時學校要求各年級規(guī)范學生學習行為，從學生上課的坐姿、筆記抓起，要求學生上課抬頭，認真記好筆記，不斷養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　三、展示交流階段。

　　學校根據(jù)各備課組、教研組的計劃，開展了為期五周的高效課堂過關課活動。自14周至18周統(tǒng)一安排51位老師的上過關課的內(nèi)容、時間、地點。要求其他老師一起參與觀摩學習，各學科評課組根據(jù)學校統(tǒng)一擬訂的評分細則給每位上課老師逐條給分，并且學科評課組對每堂課給出描述性的綜合評價，及時向上課教師進行反饋，肯定優(yōu)點、指出不足及今后努力的方向。同時要求在教研、集體備課中進行面對面的說課、評議，以此來取長補短、共同提高。

　　四、總結反思階段。

　　第19-20周為總結反思階段。各教研組組織本組教師對本次高效課堂過關活動進行總結反思。由學科評課組長寫出書面總結材料。對好的做法進行推廣，對存在的問題提出下一步的糾正措施。

　　這次高效課堂活動有以下幾個優(yōu)點：

　　一、組織嚴密，推進有序。

　　學校領導楊z校長多次親臨分校區(qū)指導活動的開展，分校z副書記及z二位副校長自始至終擔當評委，深入課堂教學第一線指導備課、評課。教師參與面廣、參與活動的積極性高。參與過關課活動的教師既有從教30多年的老將，也有剛上講臺不到三個月的新兵，更有勇于進取，不怕失敗的教壇新秀。

　　二、方向明確、理念新穎。

　　此次活動以教研組為單位，設立5個學科評課組。在交流過程中，評委們認為，本次活動方向明確、理念新、訓練扎實有效，能緊扣教材，結合校情、學情，把對獲取知識能力的培養(yǎng)，落實在具體教學內(nèi)容中。重視“關注情感、關注習慣、關注弱勢群體、關注思維、關注效率”。能夠以轉變學生的學習方式為核心任務、優(yōu)化課堂教學行為。主動更新觀念，實現(xiàn)“教學方式、學習方式、評教方式的'轉變”。把“有效備課、有效課堂、有效作業(yè)、有效輔導、有效考查、有效教研”作為追求目標。

　　三、此次活動中大部分老師重視直觀教具的制作和運用。

　　物理組高代娣老師自己制作教具，演示近視眼、遠視眼的形成機理，直觀、通俗易懂。生物備課組的兩位新老師對過關課尤其上心，她們對教具的使用相當重視，比如廖雪蘭老師上蕨類植物這堂課，把自己家里做菜的海帶和墻角的青苔都拿到課堂上展示給學生看，非常直觀地讓學生了解了不同類型的蕨類植物的各自特點，學生學起來就像在參與科學實地調(diào)查，課堂氣氛很好，學生立刻聚精匯神起來。還有吳芬萍老師上植物的種子這堂課，課前親自把教材中的發(fā)芽實驗做了一遍，并把幾個種子發(fā)芽培育瓶帶到課堂上讓學生觀看，給人的感覺像是在做生物科學研究，學生對不同環(huán)境培育瓶的不同效果有了很直觀的記憶，教學效果非常明顯。她們對教學一絲不茍的科學精神非常值得學習。英語組楊華、劉流芳、鐘慧華等老師從網(wǎng)上下載彩色圖片來呈現(xiàn)生詞、創(chuàng)設教學情景導入新課，引人入勝，讓學生感覺趣味盎然。

　　四、此次活動中很多老師積極主動借鑒杜朗口中學教學模式。

　　數(shù)學組劉瑞華老師平時教學中注重把學習主動權還給學生，讓學生來講授、讓學生來教學生，學生真正成為了課堂學習的主人。課堂效率高，深受評委的好評。特別值得一提的是像語文組中剛畢業(yè)分配到我校的楊涵老師在上《金色花》一文中，通過自己生動的朗讀，不僅贏得全班學生的掌聲，而且讓全班學生在她藝術性的教學語言的感染下，都樂于參與到課堂中去，使師生有效互動，再如剛選招的語文老師劉雪珍，在上《散步》一文中，通過設置給文中人物獻花的環(huán)節(jié)，讓學生之間以小組形式進行互動交流，達到課堂人人參與。即便是年齡較長的毛曉蓬老師，也能一致過去傳統(tǒng)的教學模式，根據(jù)學生實際，在課堂中充分利用課本、練習冊及課堂練習本相結合；讓學生在課堂中把學、講、練有機結合，讓全班學生圍繞教學目標“動”起來，從而達到課堂高效。

　　在這次高效課堂過關課活動中也涌現(xiàn)了一批頗具特色的課堂，如數(shù)學組丁運金老師的變式教學，劉瑞華老師的學生做小老師，曾一城老師的循循善誘，鐘蹈老師的講解細致，學生積極互動，溫慶文老師的激情澎湃……還有肯鉆研、勤學習，課堂教學比較成功的英語老師如：楊華、郭蕓、楊榮文、鐘慧華、胡月華……政治組陳星宇老師雖然剛剛走上講壇，但他的課總是能貼近學生實際、緊扣國內(nèi)外，深受師生的贊賞。李春平老師的歷史課知識面廣，課堂容量大，展示了深厚的教學功底。

　　存在的問題：

　　1、有個別教師對高效課堂活動認識不夠，不重視。不認真學習新的教學理念，存在“穿新鞋走老路”的情況。

　　2、以學生為中心，放手讓學生自己學方面做得不好。有些老師上課還是老師講得過多，學生練得太少。

　　3、對教材的處理靈活運用方面欠佳欠妥。不注重課堂效率。

　　4、部分老師平時公開課上得太少，上起過關課來太緊張，課前準備充分，但沒達到預期的效果。

　　5、本次高效課堂活動各學科都還未能形成適合學科特點的、可操作的高效課堂模式。

高效課堂活動總結2

　　高效課堂體現(xiàn)了課程改革的基本理念，重視學生思想品質(zhì)的培養(yǎng)，寓素質(zhì)教育于中學音樂教學之中。通過學習高效課堂的相關學習材料，我收獲很多，深切感受到高效課堂的優(yōu)勢所在，在新課程改革不斷深入和發(fā)展的當今，呈現(xiàn)在我們面前的音樂課堂教學越來越生動、豐富和多樣，教學手段和方法不斷更新，教學內(nèi)容不斷拓展，音樂課堂氣氛寬松而和諧。在課堂的教課上，我們要注重每一名學生的興趣和愛好，以及他們的性格，能吸引學生的課堂才是好課堂，能讓孩子們對所授知識感興趣的老師才是好老師。因此我反思我的課堂，在平時的教學過程中，只要抓住其中的幾條甚至一條，并堅持不懈的貫徹下去，相信自己的課堂一定會有很大的改觀，自己的課堂在不久的將來也會成為高效的課堂。

　　新課程改革已經(jīng)推行多年，面對新的課程，新的教材，新的思路，教師的教學方式在實踐中發(fā)生著悄然的改變。隨著課程改革的不斷深入，教師隊伍開始理性客觀地反思課改帶給課堂的沖擊，實事求是地面對今天的教學，45分鐘的課堂是教學活動的主陣地，課堂教學的效果直接關系到教學的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實際價值，而那些所謂的五花八門，花樣繁多的“音樂表演課”，能給學生帶來多少有價值的藝術感受呢?所以，提高課堂教學的效果是當務之急，這需要我們老師重新審視課堂、反思課堂、優(yōu)化課堂教學，讓音樂課不再流于表面。所以，科學地提高課堂實效性就顯得更加迫切了。提高課堂的效果，就是讓學生在課堂45分鐘獲得最大的效益，即讓每一位學生在知識、能力、過程、方法、情感態(tài)度、價值觀等各方面有最大的收獲。切實提高課堂效果，這就要求教師要對一節(jié)課的教學過程做一個精心安排，縱觀全局。

　　當然，提高音樂課堂教學實效性的方法還有許多許多。然而，在教學過程中反思、優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學的實效性確實是擺在我們中學音樂教師面前的一個重要課題，這就有待我們中學音樂教育工作者在今后的課堂的教學中不斷的發(fā)現(xiàn)、摸索、探討，在教法上加以創(chuàng)新，勇于探索、實踐，尋找出既貫通課改新理念又適應當代教學的新模式，為切實提高音樂課堂教學的實效性盡我們的一份力量。

　　那如何創(chuàng)建積極的課堂環(huán)境呢？在建立積極的課堂環(huán)境時，我們必須把學生的需求放在首位。在設計、實施和評價教學過程中把學習者作為主要參考。從學生認為的積極課堂環(huán)境的幾個重要方面來看：

　　一、認真?zhèn)浜妹刻谜n、確立明確的教學目標。

　　要想提高課堂教學的高效性，課前準備很重要，而備課則是重中之重。教師要真正吃透、理解教材，才能地把握教材。系統(tǒng)了解教材，明確每冊教材最終要實現(xiàn)的學生在音樂的態(tài)度與情感，知識與技能，每一課在每一冊中的地位與作用，備課不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而是面向全體學生，讓每個學生都能喜歡上音樂課，只有充分了解學生的音樂方面的興趣、愛好、個性特長，制定出相應的教學目標，根據(jù)學生特點設計教學活動，并全部的教學活動以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和參與活動放在重要的位置。

　　二、要提高音樂課堂教學有效性，必須優(yōu)化教學方法。

　　音樂課的課堂結構要動靜有度、充滿美感。教學有法，但無定法，更要得法。這就要讓學生積極參與、踴躍發(fā)言、熱情舞蹈、愉快歌唱等，成為“有聲有色”的教學。同時還應讓學生靜心聆聽、深入思考等，走進“無聲世界”的境界。如果教學觀念不更新，教學過程與方法不改革，課程改革將流于形式，事倍功半甚至勞而無功，所以教師的自我創(chuàng)新和教學創(chuàng)新是培養(yǎng)落實“低負高效”的關鍵。在研究課程標準、教材、教學資源的同時，更要注重研究學生的基礎，需要和發(fā)展可能，把教室變成學生學會學習，學會創(chuàng)新，與老師共同研討、共同交流、創(chuàng)新的場所。音樂教學要根據(jù)音樂是聽覺藝術的感知規(guī)律的特點，教學形式更要用藝術化的手法創(chuàng)設音樂學習的問題情境和活動情境，為學生音樂教師在范唱、范奏中準確地表達，創(chuàng)設充滿音樂美感的課堂環(huán)境，在方法和形式的設計中，重視教學內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗相結合，便于學生參與音樂活動，便于教學過程中的師生交流。

　　三、合理的設計教學環(huán)節(jié)。

　　教學環(huán)節(jié)的合理性是實現(xiàn)音樂課堂有效教學的前提。任何一堂成功的音樂課都有它吸引學生的教學環(huán)節(jié)，合理的設計教學環(huán)節(jié)還包括教師能根據(jù)課堂的實際情況合理的調(diào)整教學環(huán)節(jié)。由于音樂教師教授的班級比較多，針對不同班級學生的'接受能力和性格特點，音樂教師應具備靈活調(diào)整教學環(huán)節(jié)的良好素質(zhì)。

　　四、積極的創(chuàng)設課堂情境。

　　全面營造一個良好的課堂情境是實現(xiàn)課堂有效教學的關鍵。根據(jù)不同的課型設計出不同的課堂引入形式——故事引入、游戲引入、場景引入等。這些情景引入形式都將給我們的音樂課堂帶來意想不到的效果。

　　五、加強以學生為主體的音樂體驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

　　《音樂課程標準》指出，要“通過提供開放式和趣味性的音樂學習情景，激發(fā)學生對音樂的好奇心和探究愿望，引導學生進行以即興式自由發(fā)揮為主要特點的探究與創(chuàng)造活動，重視發(fā)展學生創(chuàng)造性思維的探究過程。”我們學校的課改正在蒸蒸日上，高效課堂教學是我們的夢想，是學校、家長、社會的希望，有了高效課堂，既減輕了學生的負擔，又減輕了老師的工作壓力。高效是課堂教育發(fā)展的必然趨勢。在課堂的教課上，我們要注重每一名學生的興趣和愛好，以及他們的性格，能吸引學生的課堂才是好課堂，能讓孩子們對所授知識感興趣的老師才是好老師。因此為了適應教育發(fā)展的趨勢，為了孩子的明天，我們必須精心打造出一個優(yōu)質(zhì)高效的課堂。

　　當然，在新課程理念下如何讓中學生參與到課堂中來，創(chuàng)建一種積極、和諧的音樂課堂環(huán)境，是一個長期的值得我們關注和探究的問題，還需我們音樂教育教學工作者，尤其是我們一線的音樂教師在以后的教學中根據(jù)中學生特有的心理生理特點，根據(jù)自己的教學實踐，不斷探索研究，去開拓音樂課堂教學的新境界。

高效課堂活動總結3

　　時間如白駒過隙，轉眼間，一學年又很快過去了�；仡櫛緦W期的工作，我們桑坪初中語文教研組的每一位老師工作勤勉踏實、積極進取，我們以學校教學工作計劃為指導，從推進我縣“三疑三探”教改模式入手，以構建高效課堂為中心，以學生為中心，有目的，有計劃地開展了各項教育教學工作，全面提高了本組語文教學水平及語文教學質(zhì)量。一學期來，我們主要做了以下工作，簡要小結如下。

　　一、有效備課，扎實上課，努力

　　課堂是教學研究的主陣地，我們教研組成員立足課堂，深入挖掘文本資源，通過多層次、多形式的研究，探索教學規(guī)律，努力實現(xiàn)理念與實踐的統(tǒng)一、共性與個性的統(tǒng)一、形式與效益的統(tǒng)一。

　　1、有效備課。充分利用每次集體備課的時間，開展以教研組為單位的集體備課研討活動。備課做到“四突出”：突出對教材的理解，務必正確、全面、深刻；突出對方法的選擇，既要選擇教法，又要選擇學法；突出對練習的設計，練在重點處、難點處、疑點處，力求有趣味性、層次性、多樣性；突出對班上后進生的關注，讓他們參與教學過程，獲得最大可能的發(fā)展。教學設計追求“同中求異”，注重教學后記、教學隨筆的實效性。

　　2、扎實上課。結合新課程理念，注重學生學習方式的革新；結合課題研究，注重成果的推廣應用；結合現(xiàn)代技術，注重教學手段的創(chuàng)新。評課做到：上課教師說課、聽課教師議課、骨干教師點評。真正做到“人人參與，人人思考，人人發(fā)言，人人受益”。

　　本學年，我們教研組的成員人人都能上好集備研討課，九年級語文老師張艷霞首先給我們上了一節(jié)展示課《我的叔叔于勒》。她對文本的準確把握，有效取舍；課件的制作與展示，手段嫻熟；教學設計的獨到精要，深入淺出；寫作方法的適時滲透，及時小結，都讓我們嘆為觀止，受益匪淺。

　　王華理老師上了研討課《背影》，上課前，她能深入鉆研文本，廣泛搜集資料，精心設計教學流程，讓我們感受到這個年輕老師的踏實用心，較好地處理教材的能力，駕馭課堂的能力，以及良好的教學素養(yǎng)，但她并沒有滿足于此，而是廣泛聽取了教研組各位老師的意見，對教學設計又進行了大膽地取舍，精心地修改。

　　二、多種形式激發(fā)學生課外閱讀興趣，引導學生好讀書，讀好書

　　課外閱讀是課外語文活動中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴展。全日制義務教育《語文課程標準》（實驗稿）明確指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程，是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要加強對學生閱讀方法的指導，培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的.能力。要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。初中階段課外閱讀總量不少于200萬字。

　　因此，本學年，在我教研組建議下學校新購中學生必讀書1000余本，我組老師積極組織學生進行課外閱讀。向家長推薦了我們本學年的必讀書目和選讀書目，讓家長為孩子的課外閱讀作些準備。為了進一步激發(fā)學生課外閱讀的興趣，我們還經(jīng)常利用語文課，班會課，綜合課開展“好書推薦”“佳作賞析”等讀書活動。這些活動都很好地激發(fā)了學生讀書的興趣。尤其是九（1）班的學生，在武菲老師的積極引導下，讓孩子們誦讀國學經(jīng)典，品味中華文化他們的讀書熱情很是高漲，學生學習語文的興趣非常濃厚，進步特別明顯。

　　同時，為了提高廣大學生的學習積極性，在我和張艷霞、楊曉存、王華理、陳曉梅、杜冉等老師的組織和輔導下，我校學生參加南陽市“小作家杯”中小學生作文大賽，取得了豐碩的成果。王華理、張艷霞、陳曉梅等三位教師輔導的學生作文有4篇在《作文與指導報》上發(fā)表，武菲、杜冉等老師指導的學生在第十七屆愛國主義讀書活動征文中獲縣級一等獎，他們本人也被評為優(yōu)秀輔導教師；張艷霞輔導的學生王慧詩在縣演講比賽中獲一等獎，我教研組20xx年被縣教體局授予“優(yōu)秀教研組”稱號。

　　一學年來，我們教研組的老師們雖然實實在在地做了一些工作，也取得了一些小小的成績，但也存在一些不足：如仍有一些差生學習態(tài)度不端正，作業(yè)馬虎；在優(yōu)秀學生的培養(yǎng)上，花的時間也不多；課堂上，一些學生思維還不夠活躍因此，下學期我們還將繼續(xù)立足課堂這一主陣地，進一步培養(yǎng)學生良好的學習習慣，做到因材施教，因人施教，激發(fā)學生學習的積極性。力爭讓每一個孩子愛上語文，享受語文，享受祖國的語言和文字，這是我們語文教研組所有成員共同的心愿。

高效課堂活動總結4

　　九月下旬至十月份，教務處幾位同志認真領會縣教育局及教研室關于構建高效課堂相關文件精神，在余校長的親密指導下，以提升教育質(zhì)量為核心，以提高教師的業(yè)務水平為主線，以不放棄一個學生為原則，根據(jù)本校的實際情況，組織開展了全�！案咝дn堂”優(yōu)質(zhì)公開課評選活動�，F(xiàn)將本次活動第一階段開展情況做個小結如下：

　　一、領導重視并強力支持

　　目前，我校正處于建校初期，困難與機遇并存。一方面，我們學校是一所全新的學校，基建還未完工，各級領導高度重視，嶄新的現(xiàn)代化校園帶給我們思源實驗學校是嶄新的希望；另一方面，生源素質(zhì)參差不齊，來源復雜，學生大部分是農(nóng)村留守兒童，大部分家長對孩子教育不重視，有大半的學生家長無法對孩子進行家庭輔導。這些，都給學校教學工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)。我們余校長清醒地認識到：只有守住教學質(zhì)量這一生命線，學校才能更好地生存與發(fā)展，才能有博得聲譽。事實上，“打造高效課堂”對我們學校而言具有非常重要的直接意義。我們思源的學生需要在高效的課堂中獲得發(fā)展，我們思源的教師需要在高效的教學中有所突破。因此，本次活動在我們眼里更是全校師生更新理念、促進教師的專業(yè)成長，促進我校辦學水平提升的一次重大載體。為了組織好本次活動，余校長多次親臨教務指導，并為此專門召開了教學部門的專題會議。

　　最終，教務幾位同志達成一致共識：本次活動要開拓創(chuàng)新，要打破以前老舊觀念，要立足課堂，變革課堂，圍繞“高效課堂”主題詞，提高課堂教學效率，構建高效課堂，實現(xiàn)教學方式與學習方式的有效轉變，追求教學效果教學效益的最佳境界。用余校長的話說就是“要不在乎形式，探索出適合于思源自己的教學高效模式”

　　二、制定詳細的.方案，分工到個人

　　在確定了“打造高效課堂”這一主題之后，我們立即成立了以余校長為組長，黃曉斌主任為副組長，以四位教務成員和各教研組長為成員的活動領導小組，并快速地拿出了“高效課堂”優(yōu)質(zhì)公開課評選活動詳細實施方案。方案提出：本次活動面向全校每一位教師，目的是要讓每一位學生獲得收益。本次活動歷時五個星期。第一周為學習動員周，第二至四周為各科公開課實施周，中小學部同時進行，每一周都有一位教務成員和教研組長具體負責。第五周為優(yōu)質(zhì)課示范周，由各組評選出的優(yōu)質(zhì)課教師再上一節(jié)示范課供其他教師學習觀摩研討。

　　同時，為了保障此次活動順利開展，有效達成活動目標，我校各職能部門各盡所能地為此次活動服務，為各位老師服務。余校長還決定從辦公金費中拿出專項資金對本次活動進行獎勵。

　　三、廣泛宣傳、動員、培訓，學習新理念、明確主題

　　9月中下旬，我校分批次派出中小學部各科教師參加縣教研室組織的“高效課堂”展示研討活動，讓老師理解明白“高效課堂”模式。同時，教務處組織了部分教師觀摩了我校張志勤，鄧保生老師的“高效課堂”示范課，并讓他們給老師傳授經(jīng)驗。

　　10月8號，教務處組織各教研組長在一樓會議室召開了“高效課堂”優(yōu)質(zhì)公開課評選活動推進會，余校長、孫主任親臨現(xiàn)場，并專門就此次活動的開展作了重要講話。余校長要求：每位與會人員要親自帶頭，以高效課堂為契機，從基礎抓起，從課堂教學常規(guī)抓起，摸索一條適合校情的教科研模式，人人爭做專家型教師。

　　各組長會后也迅速召開了本組教師碰頭會，提出了具體要求，落實安排了各位教師講課時間和內(nèi)容。

　　我們深深地知道：要想變革課堂教學，首先要使每一位教師從理念上有所提升。只有領悟高效課堂的思想精髓才能學以致用，轉變自己的課堂教學模式。我們前后共三次從不同層次不同角度對學校老師進行了“高效課堂”的培訓，一次比一次深入，一次比一次具體。使老師們明確了本次活動的主題，保障了本次活動的“有效”與“高效”開展。

　　四、落實重點活動教師課堂教學比賽和優(yōu)秀教師展示課

　　課堂教學比賽和優(yōu)秀教師展示課是本次活動重頭戲。教務處在活動期間，及時在一樓公布欄里公布了各位老師主講公開課信息，并在中小學部張貼了所有講課安排表�；顒又校瑳]課教師大部分都能積極參加聽課，評課。每位上公開課教師都做到了“三有”，即：課前有導學案，課中有電子課件，課后有教學反思。大部分老師講課沒有超過25分鐘，學生探究練習不少于10分鐘。教務處還專門設計了高效課堂的教學量化評價表和高效課堂的課堂教學反饋評價表，評委小組進行當堂打分，及時評課，每學科評出了一名優(yōu)勝者（見附件）。

　　目前，有關活動資料都已分教研組匯總上交至教務處存檔，優(yōu)質(zhì)示范課展示正在安排中。

　　五、成果及存在的問題

　　通過此次活動的展示，彰顯了我校教師的風彩，取得了不錯的效果，具體體現(xiàn)在：

　　1、每節(jié)課都凝聚了教研組的集體智慧。從選擇課題到備課再到磨課、上課，每一個環(huán)節(jié)教研組成員都進行了全程參與，這樣的研討課有一定的質(zhì)量，更有研討的價值。

　　2、大多數(shù)老師都運用了“先學后教、當堂訓練”的教學模式。課堂上不再是老師在唱主角，每節(jié)課都基本能做到以生為本，大多數(shù)課堂上以引導學生自學為主；另外老師在提問時關注點更多的傾向于學困生；不同學科的研討課都能做到當堂檢測。

　　3、本次活動讓聽課的老師和上課的老師都得到了一次鍛煉，業(yè)務上得到一次成長。

　　但本次活動依然暴露了一些問題，如：

　　1、有些教師僅僅停留在上課的形式上，不能深入理解高效的含義。一些教師總認為學習高效課堂這僅是一次運動，不能堅持持久，僅是一陣風而已。

　　2、部分教師在日常課堂的授課中，仍然采取以前滿堂灌的形式，唯獨在聽課時出點花樣，穿新鞋走老路，機械照搬。

　　3、學生對課堂的構建不太理解，僅是在教師的盲目指揮下亂撞，不能積極的進行學習，師生的配合還不融洽，學生的學習積極性還不能充分調(diào)動。

　　4、部分教師在設計課堂內(nèi)容時樂觀估計了我們學生的能力，沒有考慮到學生的實際情況，課堂作業(yè)不能與課堂學生掌握的情況情況聯(lián)系，作業(yè)簡單機械，為完任務而做、

　　六、幾點思考

　　為了讓我校教學教研能以此次活動為契機走出自己的特色之路，教務處一班人通過調(diào)研認為：

　　1、高效課堂研究的切入點是：去除課堂內(nèi)的偽問題、偽內(nèi)容等低效行為，真正提高每一分鐘的效率，達成學習目標。關注學生學習過程，在目標引導下的學習，學生達成目標的情況，學習效果。

　　2、要讓公開課引領常態(tài)課

　　公開課有很強的觀摩性和展示性，可以展示創(chuàng)新教學模式、構建高效課堂的教學研究成果；可以展示教師的思想與理念、素質(zhì)與水平；可以展示學生的優(yōu)良學習狀況，有很搞的引領作用。

　　3、以聽評課提升常態(tài)課

　　聽評課活動是常規(guī)的教研方式，抓不好，往往會出現(xiàn)執(zhí)教者“作秀”、評者“忽悠”的現(xiàn)象。每堂公開課后，應先是自評，接著是同組教師評、教研組長評、教務主任評，每個人的發(fā)言都要直奔主題，優(yōu)點略說，不重復，重點說建議，說聽課者的看法。這樣的評課實在，讓講課人有收獲。

　　總之，我們要以教學效果為標尺促進教師的專業(yè)成長，促進師資隊伍的優(yōu)化，促進我校辦學水平的不斷提升。

高效課堂活動總結5

　　首屆“贛教杯”閱讀教學競賽為時兩天半，這期間有一線老師的教學角逐，有一線老師的短信互評，有一線老師的才藝展示，還有省教研室的徐承蕓老師的點評......讓我開闊了視野，增長了見識，更提高了對語文教學的認識。我非常感謝校領導給我這次學習機會，現(xiàn)將我的聽課感受匯報如下：

　　正如徐老師所說“十九堂課如十九幅畫，十九堂課如十九首歌，十九堂課如十九篇文，十九堂課如十九支舞�！薄�參賽教師娓娓動聽的語言，聲情并茂的誦讀，端正漂亮的板書，謙和靜心的聆聽，熱情洋溢的鼓勵以及精心獨到的教學設計給我留下了深刻的`印象。參賽教師的多才多藝可見一斑，執(zhí)教老師解讀文本的踏實，教學設計的扎實，教學方法的樸實值得我努力學習。

　　在競賽中，不少老師運用了“品課題”的方法切入文本。《自己的花是讓別人看的》執(zhí)教老師江�；ň妥寣W生扣住“讓”字來體會，一個不起眼的字就道出了作者的寫作主題——人人為我，我為人人。曾曉芳老師執(zhí)教的《畫家和牧童》時，將“畫家”寫大，將“牧童”寫小，讓學生觀察，激發(fā)學生的閱讀興趣。周紅梅老師執(zhí)教的《跨越百年的美麗》中請學生思考：課題中的美麗表現(xiàn)有什么地方。

　　初讀課文時，老師們對生字詞的疏通也是“八仙過海，各顯神通”。有的老師重視引導學生讀準字音，有的要求學生一起提筆書寫，有的親自示范如何把字寫漂亮，有的教學生猜謎記字；在講解生字詞義方面，有的老師運用課件展示“遙遙領先”，有的通過字形解析理解詞義，有的老師課堂上讓學生查字典先理解其本義再結合生活體驗理解其引申義......

　　細讀文本時，老師們用音樂燃情，用朗讀悟情，用鏈接資料豐富學生的理解，抓文章中的關鍵詞、關鍵句理解文章的主題，利用文本的空白處進行語言文字訓練和思維訓練。

　　當然，在這十九堂課中，我也看到了我們平時課堂上的缺陷，為設問而問，為表演而表演,第一課時與第二課時不分的現(xiàn)象,甚至高段小學語文閱讀教學兩個課時還只是停留在內(nèi)容上的理解,這也讓我更清楚地明白了怎樣的一堂課才是一堂好課,就像艾芳菲老師的<<蝸牛的獎杯>;、鄭甜老師的《那片綠綠的爬山虎》......讓人回味無窮。

　　最后，徐老師給小學語文教學提出了建議：

　　1、小學語文閱讀教學應關注年段目標，體現(xiàn)年段教學特點。低段小學語文閱讀教學應特別重視生字識、寫，重視朗讀、背誦，重視情境創(chuàng)設；

　　2、中段小學語文閱讀教學應特別重視詞句理解基本方法，重視課文內(nèi)容的理解，重視難字、易錯字的辨析；

　　3、高段小學語文閱讀教學應重視引導學生思考文本的寫作特點，重視引導學生揣摩作者遣詞、造句、謀篇的亮點，重視培養(yǎng)學生靜心默讀、靜心思考，重視培養(yǎng)學生說完整的一段話，表達清楚一個觀點、一層意思的能力。

　　在小學階段，在小學語文課上，寫字教學、朗讀教學應貫穿小學語文各年段教學，教師應把學習的主動權還給學生。著力改變小學語文“教課文”的現(xiàn)狀，著力體現(xiàn)語文課堂“教閱讀”的目標。

　　總之，通過這次學習，我受益匪淺。我決心在今后的教學中取長補短，不斷提高自己的課堂教學水平。

高效課堂活動總結6

　　為了進一步配合我區(qū)“智慧杯”高效課堂的活動進程，有效提高我校全體教師課堂教學水平與教學實效，我校開展了校際性全員動員參與的高效課堂聽評課、研磨課活動。在學校教研博客上創(chuàng)設一個“高效課堂“的討論平臺，不但可以體現(xiàn)出“智慧杯”所帶來的自主反思、合作互動、主動開放、實踐探索的教研之風，還可以充分發(fā)揮科組教師的教學特長與特色，分享大家的教學經(jīng)驗與感悟，大家共同分享與幫扶，努力打造精品教師，打造精品課堂。

　　在向西教研博客上，我們特別設立了語文組教研、數(shù)學組教研、英語組教研、其他組教研等相關欄目，各科任老師可以在自己的專業(yè)欄目里充分地發(fā)表教育教學心得與體會，分享智慧與感悟，為如何上好全面有效、生動自然的教學課暢談感想與經(jīng)驗。特別是論壇中針對“高效課堂“的話題，各老師暢所欲言，激起強烈的`思想碰撞，就教學環(huán)節(jié)、教學技巧、教學智慧和教學實效性等各個方面發(fā)表自己的疑問和見解，通過教學研討，不斷追求打磨出完美的、渾然天成的高效課堂。

　　在教研論壇上，很多老師發(fā)表了許多有個性、有深度的問題及思考內(nèi)容，給予大家很多的借鑒與參考。如王琨老師說：“對于小學的語文課堂，什么樣的課堂才是高效的?是不是老師一個問題拋出去，下面百花齊放，學生紛紛舉手發(fā)表自己的見解，這樣的課堂就是學生參與程度高，課堂氣氛熱烈的好課呢?如果這堂課，沒有小組合作學習，沒有小組討論這樣的活動，沒有一個個小組上來照著ppt進行匯報的活動，但是，課堂上學生也能動腦思考，也能動筆寫出自己的見解，可是課堂會平靜一些，這樣的課是不是就不是高效的呢?課堂該是充滿活動的課堂，還是充滿思考的課堂?”。作為青年教師，她說：在這次“智慧杯”的討論中獲益良多。校領導的聽課、評課;語文課組的研課、磨課，教會了怎樣將書本上學到的教學理論實際地應用到日常教學中去。無論是在教學理念上，還是在教學方法上我都獲得了提升。

　　這正是我們的努力想要做到的!也是羅湖教育所期盼和等待的!

　　感謝大家的全力配合與支持!祝愿向西在教師培養(yǎng)、教育科研等方面再創(chuàng)新輝煌,祝福向西明天更加美好!

高效課堂活動總結7

　　本次的《如何打造高效課堂》主題教研活動，旨在讓不同的教師面對相同的教材，針對學生的實際情況，結合自己的生活經(jīng)歷、知識背景、情感體驗，由每位教師根據(jù)自己對教材的不同理解、策略的不同選擇、資源的不同選用，進行獨具個性的教學設計，賦予靜態(tài)教材以生命活力，達到教師間的同伴互助、取長補短，從而提高教師專業(yè)技能、優(yōu)化課堂教學、加快構建高效課堂。老師們從思想上高度重視，深鉆教材，精心設計教學環(huán)節(jié)，使教學呈現(xiàn)出異彩紛呈的畫面。

　　教導處總結了本次教研活動的.六大亮點：

　　1、教師授課風采各異，形式多樣，使人耳目一新；

　　2、各教研組對本次活動高度重視、組織有序，參與辯課態(tài)度端正、評價客觀；

　　3、本次教研活動突出了常態(tài)化課堂的“實”；

　　4、合理、適時、適當?shù)氖褂枚嗝襟w，起到了很好的輔助作用；

　　5、本次研討活動營造了良好的校本教研氛圍，強化了教師間的互動和經(jīng)驗交流，達到優(yōu)勢互補，相互切磋與共同提高的目的；

　　6、縱觀所有活動課，論證嚴密，突出重點、突破難點；教學方法靈活多樣。更難能可貴的是很多老師評價角度豐富、語言風趣準確，表揚直擊心靈。讓學生享受數(shù)學學習的過程，讓學生收獲數(shù)學學習的自信心！提出亮點的同時，還對于本次活動出現(xiàn)的問題進行了探討：課堂教學永遠是一門遺憾的藝術，在本次課堂教學研討中我們也發(fā)現(xiàn)了存在的一些問題，教師的教學個別用語有些隨意和教學中要善待課堂上的“生成”。

　　最后教導處還提出了反思、建議。請老師們探究�？傊�，本次教研活動非常成功！望再接再厲！

高效課堂活動總結8

　　一、指導思想：

　　為更好地促進教師專業(yè)發(fā)展，提升教師的教育教學水平，深入開展新課堂教學，創(chuàng)建務實高效新課堂，在教研室的布置下，在學校全體教師的積極參與中，通過骨干教師的示范課，讓廣大教師對學校課堂改革有一個全面的了解與認識，盡快把握先學后教的操作程序及課堂理念，以便及時應用到課堂上，提高課堂教學的駕馭能力，增強教學效果。

　　二、示范課陳述：

　　（一）特色亮點：

　　1、課堂教學改革精神體現(xiàn)非常充分。

　　“自主學習”：自主、合作、探究是新課程理念，課上的以學生為本、積極發(fā)動學生的做法體現(xiàn)了從理念到操作上的成熟變化。這不僅僅是我們從操作層面上的技巧更科學、更靈活，而是老師們的教育理念、教育思想從根本上發(fā)生變化了，能夠深刻地認識到把課堂還給學生、教會學生學習的重要意義。

　　2、自主學習課堂的基本操作程序業(yè)已成熟，已形成我校課堂模式的特色。這種自主學習課堂的操作模式在本次活動中得以全面的操練和完善，課堂環(huán)節(jié)已形成固定模式。

　　預習反饋：通過上節(jié)課布置的`預習題目、同步學習題目、作業(yè)、課前報告等來進行檢查反饋。

　　目標展示：通過ppt展示、學生示范朗讀、學生齊讀等形式使得師生對本節(jié)課內(nèi)容了然于心，清晰明確。

　　自主學習：通過閱讀課本、輔導材料或教師提供內(nèi)容圈點勾畫，進行有效地信息輸入。

　　合作討論：學習小組、同桌結對共享學習成果。競爭展示：口頭、板書、表演、辯論等形式進行展示。即時評價：學生和教師雙重評價。

　　權威總結：由教師進行總結，也利用學生進行總結。結合學習目標。

　　達標檢測：利用學案、同步學習、大屏幕展示等形式進行達標測試，反饋教學目標。

　　作業(yè)布置：鞏固性和預習性作業(yè)。

　　3、興趣導入、興趣課堂成為教師努力追求的方向。

　　注重了通過興趣引題，抓住學生的注意力。運用活動競賽、實物展示、故事講述、圖畫講評等各種形式引發(fā)學生的興趣，啟發(fā)強烈求知欲，激活課堂。在這個環(huán)節(jié)，多媒體課件運用比較好。

　　4、教師評課情況：

　　注重了對教師課堂上學生關注程度的評價；注重了對執(zhí)教者課堂目標設計的評價。表現(xiàn)出了對優(yōu)秀課堂中師生默契配合策略的學習態(tài)度。

　�。ǘ�）存在問題：

　　把課堂的主動權教給學生，教師講的過多不是操作問題而是思想問題。對學生不信任，不敢放手學生。要激發(fā)學生能動性，積極思考。

　　三、下一步方向：

　　繼續(xù)完善、堅持自主學習課堂的學習方式，放開課堂，教會學生學習。繼續(xù)探索研究自主學習課堂的高效、科學的操作模式。

高效課堂活動總結9

　　20xx年3月19日至3月23日，蘇橋鎮(zhèn)中心小學在校教導處的精心籌備組織下，成功舉行了一次青年教師優(yōu)質(zhì)課賽課活動，通過前后5天時間，9位青年教師獻出了4堂語文課、3堂數(shù)學課、1堂英語課和1堂書法課。

　　本次賽課活動既是對我校青年教師課堂教學技藝的一次大比武，又是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)青年骨干教師、實現(xiàn)學科教學專業(yè)引領的一個大舞臺。校領導組一至認為，無論是聽課教師，還是參賽教師，都收獲頗多、啟迪不小。

　　這次公開課留給我們的第一個感覺就是老師們對這次公開課教學思想上都很重視，態(tài)度都很端正，全力收集了教學素材，合理設計了教學策略，精心制作了多媒體課件，可以說精神上和體力上都付出了很多。

　　就公開課本身而言，最大優(yōu)點是各位老師都能夠以新課程理念和新課標的要求來設計和實施自己的課堂教學：

　　首先是四節(jié)語文課：蘇雅娟、曹麗紅、劉紅雷、仝飛老師都下了功夫，做了充分的準備，能看得出她們對新課理念有了很大的提升，能有效地利用多媒體教學資源，課堂上老師的語言魅力也比以前有所提升。麗紅老師執(zhí)教的《燕子專列》又一次觸動了孩子們的心靈，喚起了孩子們的愛心和保護環(huán)境的意識，課堂上設置的“小小廣播員”環(huán)節(jié)既加深了對文本的理解，又為學生提供了展示自我的空間；雅娟老師執(zhí)教的《一個小村莊的故事》通過學生的自讀自悟領會了文本所蘊含的道理，突出了語文教學讀的'重要性；仝飛老師執(zhí)教的《雷雨》課堂教學將美育貫穿全堂，在學生掌握知識的同時，使學生受到美的熏陶，感受自然界的美；紅雷老師執(zhí)教的《晏子使楚》授課方式靈活，課本劇排的尤其精彩，學生自拍自演，自制道具，激發(fā)了學生的學習興趣，挖掘了學生的潛能，同時使學生和老師領會了語言的微妙和無窮魅力。

　　其次是3節(jié)數(shù)學課教學，王會娜、劉超峰、杜占旗三位老師的數(shù)學課也引出了話題，引起了我們的思考，會娜老師授課的《找規(guī)律》引導學生學會從生活中發(fā)現(xiàn)與規(guī)律有關的信息，由淺入深，環(huán)環(huán)緊扣，發(fā)展了學生的數(shù)學思維，同時在授課過程中給學生滲透美育和安全教育使學生的身心得到了全面發(fā)展；超峰老師也精心設計并熟練運用多媒體課件，課前有目的性的復習為本課的教學做了很好的鋪墊，整個課堂教師通過巧妙的誘導使學生輕松掌握了解決問題的方法，把有限的數(shù)學知識還原于無限的生活情景中，做到了以人為本，營造人人參與的喜人局面，杜占旗老師的數(shù)學課也起到了拋磚引玉的作用，給大家提供了交流的課題。

　　于智平老師執(zhí)教的書法教學更是使人驚嘆，學生通過本節(jié)課不僅掌握了書寫的技巧，而且了解了書法從古至今的演變史，受到了美的熏陶，軼敏老師的英語課也打破了常規(guī)教學，張揚了學生的個性，提升了課堂教學效果。

　　一、從上課情況來看以下幾點很值得我們借鑒學習：

　　1、老師引導學生全員參與，真正做到了以人為本，教學內(nèi)容緊扣目標，教學容量合理。

　　2、充分發(fā)揮學生的主體作用，能有效地指導學生掌握學習到的知識解決問題。

　　3、導課方式新穎，激發(fā)了學生的學習興趣，各個環(huán)節(jié)銜接自然，過渡自如，教學過程活而不亂，時間安排合理。

　　4、能引導學生參與到評價過程中去，能鼓勵學生，給學生自信。

　　5、能按教學目標的要求完成教學任務，讓學生熟練掌握知識，不同程度的學生都有所得。

　　6、講課老師的綜合素質(zhì)及基本功扎實，教態(tài)自然，語言有親和力，富于感染力，心理素質(zhì)、應變能力均有所提高。

　　7、現(xiàn)代的多媒體教學與課堂教學有機結合，本次活動的每一節(jié)課都使用了多媒體課件，突出了現(xiàn)代的教學氣息，不是裝腔作勢、花拳繡腿而是實用有效。

　　二、存在不足：

　　1、是部分老師的課件制作存在一些問題：幻燈片內(nèi)容的字體顏色過于淺，文本不清楚。

　　2、是教師上課語言不夠嚴謹，口誤較多。

　　3、課堂合作交流較少。

　　三、工作建議和努力方向：

　　1、創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，多方面調(diào)動學生學習的興趣。

　　2、下大功夫培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

　　3、注意處理好“合作、探究、交流”的方式、問題和時間。

　　4、要著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。

　　5、教學基本功還要進一步加強，板書要工整，設計要精巧、新穎，普通話要加強。

　　6、做一個會表揚學生，會傾聽學生心聲的老師。

　　四、賽課活動評選結果：

　　一等獎：王會娜、蘇雅娟

　　二等獎：劉紅雷、曹麗紅、于智平

　　總之，這次公開課活動，我們不能滿足于現(xiàn)狀，還要開拓進取，雖然這次授課老師的智慧得到了彰顯，老師的建議得到了交流，教研活動成果得到了認可，但我們學校還希望老師們能夠不斷學習，適應教育發(fā)展，為中心小學的進一步發(fā)展貢獻自己的一份力量。

高效課堂活動總結10

　　根據(jù)安定區(qū)、學區(qū)打造“六模塊‘3+X’建構式高效課堂”相關文件精神，結合我校實際情況，我校施行了“學、探、測”三步六環(huán)節(jié)課堂教學模式進行課堂教學改革，實施有效教學，打造高效課堂。成立了以校長為組長，其他教師為成員的高效課堂實施領導小組。本學期以來，為提升我校教育教學質(zhì)量，在上級主管部門的正確領導下，我校以課堂高效為抓手，以改革課堂教學模式為突口，通過全體教師的共同努力，扎實開展教育教學活動，使學校工作有了一定起色。

　　我校在實施有效教學，打造高效課堂活動中，主要采取了以下幾個方面的措施：

　　一是加強教育管理。

　　教育管理初見成效。學校通過召開關于提升教學質(zhì)量的專題會議，制定了《安定區(qū)鄭川小學教育教學常規(guī)管理制度》、《安定區(qū)鄭川小學提升教育教學質(zhì)量的計劃》等規(guī)章制度，對教師的備、教、批、輔、考、評各個方面作出了具體要求，并對各個年級、各個教師的'目標作出了相應的要求，作到責任明確，心中有數(shù)。

　　二是落實制度，加強檢查。

　　每月對教師的各項工作進行常規(guī)檢查，而且進行通報。做到了月月有檢查，月月有記載，月月有改進。

　　三是領導帶頭，強力推行，扎實打造高效課堂。

　　校長從寒假高效課堂培訓學習回校后，先對老師進行了延伸培訓，然后在不同年級上示范課、匯報課、研討課多節(jié)，充分體現(xiàn)了“學、探、測”三步六環(huán)節(jié)教學模式，教導處和其他教師聽課20多節(jié)次，并組織評課，肯定成功之處，提出改進意見。

　　四是每位教師學習關于高效課堂的相關文件精神，撰寫學習筆記和心得體會。

　　在上課時進行高效課堂實踐活動，使課堂效果得到了明顯的提升。

　　五是“走出去”，學習借鑒他人優(yōu)秀成果。

　　教師先后參加區(qū)上組織聽課活動和學區(qū)組織的說課競賽活動，所有教師回校后都上了展示課、匯報課。取得較好成果。

　　六是積極參加教研活動。

　　每位教師都積極參加學校組織的教研活動，對活動能積極獻計獻策。

　　七是深入開展了“名師”創(chuàng)建活動。

　　通過一系列活動，學校教學質(zhì)量開始明顯提升。首先表現(xiàn)在教風、學風的轉變上。本學期以來，從領導到教師，在教學常規(guī)的各個環(huán)節(jié)做起，轉變教學觀念，實行教學改革，注重課堂高效，加強課后輔導，涌現(xiàn)了一批工作踏實的教師和一大批勤學好問的學生。

　　同時在開展高效課堂時也出現(xiàn)了一些問題：一是少數(shù)教師的教學觀念還有待革新，不放心學生，生怕學生不懂，上課老師講得多，學生動的少；課外作業(yè)多，課堂作業(yè)少。二是小學科的教學還有待加強。包括品德與社會、心理安全專題教育的備課、課堂教學和作業(yè)的處理。三是少數(shù)學生的學習興趣不夠濃，學習目的不夠明確，學習上的競爭意識不強，自主學習的效果較差。四學生的學習方法不當，特別是自習、自學、交流等等。

　　高效課堂活動的開展對于農(nóng)村學校來說壓力很大，機遇也很大。說是機遇，是因為它為農(nóng)村教育帶來一些新的氣息。壓力大是說教師傳統(tǒng)模式教學由來已久，而高效課堂的實施對教師的備課、上課、輔導等提出了更高的要求，需投入比原來更大的精力和時間來進行教學。不過困難是暫時的，在今后的工作中要積極想辦法解決，力爭讓課堂教學有一個較大變化，有一個新的起點。

高效課堂活動總結11

　　為了提高教師的教學水平，提供給教師一個互相交流，互相學習的平臺。本學期，我組積極開展教學教研活動。于10月22日—10月24日下午，舉行了“高效課堂研討課”活動。王艷華校長、張玲玲主任都參加了本次活動。此次活動由張芳、李小玲等六位老師分別給我們上了《8和9的認識》《角的認識》等六節(jié)課。大家思想上高度重視，行動上積極準備，深鉆教材，精心設計教學環(huán)節(jié)，使我們的課堂教學異彩紛呈、各具特色。由史校長帶領數(shù)學組全體教師進行了評課，既肯定這六節(jié)課的優(yōu)點，又提出了寶貴的意見�，F(xiàn)將本次活動總結如下：

　　優(yōu)點：

　　1、教學理念新。許多教師在教學中都注重了形成性評價，對學生所取得的成績給予及時的肯定，對回答不上的學生給予鼓勵。注重了學生良好學校習慣的培養(yǎng)。

　　2、教學設計新。面對不同的教學內(nèi)容，執(zhí)教教師各顯其能，從不同的角度入手，運用不同的教學手段和不同的學習方法進行教學，展現(xiàn)了不同的教學風格。張薇老師的課充分培養(yǎng)了學生的動手能力，注意了學科的整合。戎路路老師語言清晰準確、層次分明、注重了算法多樣化的指導。周玲老師的板書設計很有特色，非常直觀，值得大家學習�？傊�上課的幾位老師構思不同、方法各異，課堂教學結構緊湊，氣氛活躍，訓練及時到位，有的課還有學生上臺表演的環(huán)節(jié)，整個課堂，注重學生主動參與、普遍參與，注重培養(yǎng)學生自主學習、合作探究能力，注重了學習方法的指導。

　　3、教學活動實。讓學生在分組學習中做到人人有事做，人人有話說，人人有想法。師生之間、學生之間有了真實的情感交流，有了思想的碰撞，真正做到了在活動中探討，在活動中思考，在活動中學習，在活動中提高。

　　4、教與研相結合。全組老師都主動調(diào)好課，認真聽課，認真記錄，積極思考，對比自己課堂尋找差距，課后及時進行研討，就這堂課的優(yōu)點與不足進行客觀的建議，坦誠交流，有效總結，這樣，就大大提高了教師們的教學水平，實現(xiàn)了教學理論與實踐相結合，使教學研討教落到實處。

　　存在的問題：

　　1、在教學準備中，有的.教師對教材不夠熟悉，對新課堂教學缺乏研究，對學生的活動不能適時的進行點撥和引導。

　　2、有些教學不能真正體現(xiàn)學生的主體地位，所設計的相關活動也往往因方法簡單而流于形式。

　　3、有些老師對時間的把握不太好，是課堂顯得有點前松后緊。

　　4、部分老師的數(shù)學語言還不夠精準。

　　改進措施：

　　1、做好青年教師指導工作，堅持請進來與走出去相結合，請專家來我校講座。

　　2、教研組營造良好的課改氛圍，認真領會課標精神，多讀優(yōu)秀文章進一步更新教育教學理念，提高全校教師的課改理論水平，更好的為課堂教學服務。

　　3、繼續(xù)加強教師的常規(guī)工作督查，突出二次備課的有效性，實效性要求課前做好充分準備，在教學中真正落實三維目標。

　　通過本次活動，我們?nèi)�組老師都認識到了自己在教學中還存在很多不足，在以后的教學中我們會加強學習，更積極的開展教研活動，讓自己的教育教學水平再上一個新臺階，也推動學校的整體教育教學水平有更大的提高。

高效課堂活動總結12

　　為了打造高效課堂，讓四十五分鐘的課堂出效果、出成績，xx旗xx第五中學在組織專任教師實施“先學后教、當堂訓練”教學模式的基礎上，邀請扎旗教研室初中組全體教研員深入課堂跟蹤指導，面對面交流提高教師課堂的駕馭能力。

　　教研員們深入課堂，進行全程跟蹤式課堂教學研究指導，為該校課堂把脈，教學導航，精心“打磨”高效課堂。此次打磨課分三個環(huán)節(jié)即聽課、評課、磨課。教研員每次聽完課后，都能站在專業(yè)的角度針對授課教師的講課情況提出一些建設性的意見和建議。教研員和老師們進行了面對面的交流，就小組合作學習、師生間的互動給予充分肯定，并就教學目標的確定、教學角色的轉變、課堂細節(jié)的'雕琢、教學模式的確定與老師們進行了細致的交流。踏實高效的教研活動得到校方一致認可，教師們獲益匪淺。

　　本次開展的“打磨”高效課堂活動，從x月17日開始，預計12月末結束。每個教研組推選兩名教師進行精品課打磨，同學科教師全部參與此項活動。

　　目前，“打磨”高效課堂活動正在有條不紊地進行。

高效課堂活動總結13

　　為了貫徹落實《東�？h小學高效課堂活動要求》，進一步促進教師專業(yè)發(fā)展，深入推進課程改革，探討高效課堂教學模式，提高教師理解和實施新課程的能力和水平，我校根據(jù)教研室的《小學高效課堂活動的要求》，結合本校實際制定的《石湖中心小學“高效課堂大賽”活動方案》，嚴格按照要求進行操作，全鄉(xiāng)共有近100位教師參加了校級初賽，11位語文、數(shù)學教師參加了鄉(xiāng)級復賽，有9位教師參加了西部分片賽課，共有7人參加縣級的決賽�，F(xiàn)將我校本次活動情況總結如下：

　　一、成立領導小組，確保各項工作的順利實施。

　　為了確保此項活動的順利開展，我校成立以校長為組長，主管教學的校長為副組長，各校的校長、主任為成員的“高效課堂大賽”領導小組，全面負責活動的實施工作。

　　我校已于20xx年4月17日上午召開校長和中層教干會議做了具體布置和安排，要求各校高度重視，加強宣傳力度，要求所有教師必須全員參與，每位教師可以選報一門學科參加比賽。同時，各校也成立相應的領導小組，具體負責各校的高效課堂活動的實施。

　　二、分步實施，有序開展“高效課堂大賽”。

　　我校嚴格按照縣教育局《關于開展全縣教師專業(yè)素養(yǎng)大賽的通知》要求，按照校級初賽、鄉(xiāng)級復賽的實施程序，精心組織、安排，本著公平、公正的方針，推選優(yōu)秀的選手參加西部課堂大賽的復賽。

　　1、校級初賽。各校根據(jù)教務處的統(tǒng)一要求，教師認真進行備課、上課，領導小組認真聽課、評價、匯總，并將教師的三案、評委的聽課記錄、評價表、成績匯總表裝訂后于6月上旬將初賽的結果上報教務處。

　　2、鄉(xiāng)級復賽。中心校根據(jù)各校成績上報情況以及各校推薦情況進行統(tǒng)一安排，我校于6月21日、22日安排了語文、數(shù)學學科11位教師參加了鄉(xiāng)級的復賽。英語學科全部統(tǒng)一安排，由教研組負責統(tǒng)一評比，根據(jù)成績排名推薦優(yōu)秀的選手參加西片高效課堂大賽的復賽。對于其他學科，由中心校根據(jù)教師的情況直接推薦安排參加西部復賽。最后根據(jù)教研室的安排，推薦了10名教師參加西部高效課堂大賽的復賽。

　　3、分片賽課。經(jīng)過選手的充分準備，我校教師在西部高效課堂大賽復賽中成績非常突出，共有7人參加了縣級的.決賽，具體如下：語文學科有周連芬、喬磊老師，數(shù)學學科有李愛華老師，英語學科由劉妮妮、張榮老師，美術有王會艷老師，品德有劉華明老師。

　　三、最能促進教師專業(yè)成長的有：高效課堂大賽、教育故事演講教師課件制作比賽，特別是教師高效課堂大賽，經(jīng)過初賽、復賽、分片復賽、縣決賽等環(huán)節(jié)，讓教師不斷地磨練自己，進一步鉆研教材教參，切實有效地提高了教師的業(yè)務素質(zhì)，促進了教師的專業(yè)成長。

　　總之，我校高校課堂大賽活動的實施嚴格按照教育局的工作要求進行，認真組織，各位教師都能認真參與活動，真正地把高效課堂作為提高自己的切入口，學校初賽活動有序推進，取得了較好的效果。

高效課堂活動總結14

　　一、本次活動的意義

　　１、通過本次活動提高對高效課堂的再認識。

　　２、通過本次活動進一步提高校本教研能力。

　�。�、通過本次活動使我們的年輕教師盡快走向成熟。

　　４、通過本次活動提升我們對課堂的反思能力。

　　本次活動歷時半個多月，從準備到展示到今天的評課結束，各個教研組通過集體備課，到試講再評課，再修正，反復錘煉，既體現(xiàn)了團隊精神，又提升了集體備課的水平，也使講課教師得到了鍛煉。本次活動各位教師踴躍聽課達５００多人次，積極參與評課，收選評票１０８張，不言而喻，本次活動的任務已完成，目的已達到。

　　二、聽課后所引發(fā)的幾點思考

　　１、以生為本的課堂才是有活力的課堂，才是有生命力的課堂。

　　以生為本是教學要以學生為主體：營造民主、平等、和諧的氛圍，把問題交給學生，把時間留給學生，讓學生去思考、去交流、去合作、去探索。

　　當然，這里的提問是關鍵。

　　比如，劉瑞芳老師的《從算式到方程》整個課堂設計了１５個大問題和若干個小問題，全部由學生自主作答，問題的設計是一環(huán)緊扣一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，教師簡煉精準的語言起到控制課堂節(jié)奏，調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動學生思維的作用，整堂課一氣哈成，效果極好。

　　這１５個問題由表及里，由淺入深，極好得展現(xiàn)了知識的生成與發(fā)展過程，問題之間的思維連續(xù)性讓學生不由自主的饒有興趣地去思考，去探究去解答。

　　隨著問題的解決，學生之間的交流，本節(jié)課所達成的目標自然完成，這個目標就是新課程標準的三維目標。

　　王杰老師的《美國南北戰(zhàn)爭》也體現(xiàn)了這一點，王杰的問題設計前后存在邏輯連續(xù)，是用演繹推理的方法來教會學生讀歷史、來講解歷史，來享受歷史，來反省歷史。歷史課本來就是應該這樣來上的。

　　以生為本就是教學中要面向全體，一節(jié)課下來，讓每位學生都有收獲和進步。

　　比如劉萍老師，汪宏志老師的課讓每位同學都有發(fā)言的機會，學生的發(fā)言面寬。

　　又比如，劉瑞芳老師的課專門為學有余力的學生設計了一個拔高問題（雞兔同籠問題）課堂既富彈性又有張力。只有以生為本，三年以后，我們的學生才有后勁，我們的尖子生的苗子才厚實，我們的學生才不會兩極分化。我們的學生才樂于學習，有興趣地學習。

　�。病⒄n堂評價是提高學生能力和興趣的法寶。

　　課堂評價就是對學生課堂中的回答問題，參與活動。師生交流、生生交流，教師所給予的`評價（也只能說是點評）。有時是語言，有時是動作，有時是眼神。比如劉瑞芳老師課堂上的掌聲以及微笑地看著回答問題的同學并耐心地聆聽，汪宏志老師分小組賽給一面小紅旗，還有其他老師的“表現(xiàn)得很好”，“說得太好了”等鼓勵性的語言�！安诲e，還有誰要補充的？”

　　“再讀一遍試試看”，等啟發(fā)性的語言。當然，課堂點評是一門學問，具有科學性和藝術性，老師們都在朝這方面努力在做，有這方面的意識，但僅僅是上面所說的作法是遠遠不夠的。課堂點評并沒有具體的模式和公式。比如鼓掌并不是人人回答完問題都鼓掌，每節(jié)課都要鼓掌。（掌聲是給對問題的解答具有創(chuàng)造性學生的，是同學們不由自主的）。少用“很好”、“很對”等膚淺的詞語。點評要有啟發(fā)性，擴展性、延伸性�！包c評”是融洽師生關系、溝通師生認知的橋梁，是聯(lián)系師生情感的紉帶，是教學是否成功的關鍵。課堂上的評價語言應該準確而得體，生動而有效，而這決非一日之功，它雖生于即興，卻根植于深厚的教學積淀和文化修養(yǎng)中。另外，批評、挖苦、嘲笑的語言，不能用到課堂點評中，請老師們高度重視。

　�。�、完善的教學的設計（合理的課堂教學結構）是高效課堂的保障。

　　應該說通過各個教研組的集體備課，以上８節(jié)課的課堂結構都是合理的為一堂高效課提供了保障。這里無需要展開，希望以后各教研組加強這樣的集體備課研究，形成成果。我有這樣的想法，通過這樣的研究，每學期完成一部分教學設計，幾年后完成所有學科內(nèi)容的每課時的教學設計是不愁我們上不出高效課了。

　�。础⒔處煹慕虒W基本功是實施高效課堂的必要條件。

　　教師是課堂的組織者，引導者和教學的實施者。在備好課的同時，還要不斷提高駕馭課堂的能力，當然有時也是一種經(jīng)驗的積累，這次講課的劉萍、周盼、張南三位教師本身的素質(zhì)還不錯，具備扎實的學科功底。由于才參加工作，表現(xiàn)出較為青澀是難免的。隨著經(jīng)驗的不斷積累，他們會逐漸走向成熟。就拿劉萍老師的這一節(jié)課來說，這節(jié)課的教學設計是比較合理的，既注重了內(nèi)容的教學，也重視了形式的教學。通過學生自讀課文來挖掘人物的面貌、性格和內(nèi)心世界。通過通讀課文來感受作者所要表達的精神實質(zhì)。通過品讀課文來體驗語感和美詞、美句、美文。通過細讀來品嘗寫作技巧與方法。

　　我們把前面兩點稱為內(nèi)容的教學，把后兩點稱為形式的教學，語文課應該同時重視這兩方面的教學，根據(jù)不同的課文略有偏重。當時劉萍在上課時，可能太注重多給學生發(fā)言的機會，在課堂的調(diào)控上沒有做到恰到好處。內(nèi)容的教學上花的時間過多，以至于在形式的教學上匆匆忙忙，效果降低，實際上越是后來越出彩。這節(jié)課因為在進行語言教學時，預設性的問題逐漸減少，生成性的問題不斷增多，這里就需要教師的教學機智參與其中處理問題。如她在試講時，在進行以“家是什么”為題寫一句話的環(huán)節(jié)時，有一位學生說“家是溫暖的”一時卡殼，教師及時補充：“搖籃、港灣”。當學生表達的語言太生活化、太口語，教師建議用詞語進行修飾等，這時就可看見教師和學生融為一體了。這樣才能上出高效課堂。

　　５、開展聽課、評課活動是提升教師素質(zhì)的捷徑。

　　教學質(zhì)量是學校的生命線，提高教學質(zhì)量是我們的主旋律，學校的實際是每節(jié)課４０分鐘，雙休天不補課，課外活動不講課。要提高質(zhì)量必須提高效率。課堂必須上出高效課堂。課堂教學的高效關鍵在教師，提高我們教師的素質(zhì)才是提高教學質(zhì)量的保證。

　　教師素質(zhì)的提高靠學習專著只是杯水車薪，靠外出學習不太現(xiàn)實，靠自醒自悟太慢，最好的辦法就是多聽課多評課。今天的評課希望能給我們以啟示，以促進。有道是：教學研究促發(fā)展，靜待花開別樣紅。

高效課堂活動總結15

　　為進一步鞏固學校課堂教學改革成果，實現(xiàn)教學效益最大化，以學定教，開發(fā)學生學習潛力，使學生享受到高效課堂的輕松與自由、快樂與幸福。學校教研室組織了高效課堂“秋實杯”競賽活動。

　　12月13日，永吉八中四樓會議室座無虛席，“秋實杯”課堂教學賽課活動總結會如期舉行。會議由教科研主任梁桂榮主持。梁主任首先對活動進行了總結，她從細節(jié)處著眼，結合每一節(jié)精彩課堂深入剖析了本次課堂教學的成功與不足。希望全體任課教師一定要明確知識與能力的關系，要在課堂教學過程中，把培養(yǎng)學生能力做為重點，讓學生不僅學會，更懂得怎樣會學。語言精練，見解獨到，對每位教師都有很好的引領、指導作用。全體教師認真聆聽，收獲很大。

　　辛立軍校長親自為獲獎教師頒獎，他誠懇地指出：成績只代表過去，學習才代表未來。希望各位教師放下取得的成績，加強學習，努力提高自身素質(zhì)，成為“學習型，研究型”教師。要求教師在走出課堂后沉下心來反思，總結經(jīng)驗，做一名教學能手。教師們要注重常規(guī)課堂的打造，把常規(guī)課堂作為賽課的練兵場，積極演練，形成自己的`教學風格、教學個性和教學魅力。

　　“高效課堂、大家共享、輕松自由、快樂成長”。高效課堂“秋實杯”教學大賽雖然畫上了句號，但我們相信永吉

　　八中這支教學園地里的一朵奇葩定會在教改的路上芳香四溢，碩果累累！

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