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活動(dòng)總結(jié)

綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

時(shí)間:2022-11-09 18:19:56 活動(dòng)總結(jié) 我要投稿

綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)(15篇)

  總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料,他能夠提升我們的書面表達(dá)能力,不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢?以下是小編為大家收集的綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)(15篇)

綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)1

  在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)組長(zhǎng)的關(guān)心和支持下,在體育教師和各班主任的組織協(xié)調(diào)下,我校今年開展了豐富多彩、形式多樣的體育課外活動(dòng),現(xiàn)將本年度體育課外活動(dòng)工作總結(jié)如下:

  1、教務(wù)處制訂詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃,明確職責(zé),固定活動(dòng)檢查人員,在開學(xué)初召開全體教師和學(xué)生會(huì),做好宣傳工作,使教師和學(xué)生明確活動(dòng)的意義。

  2、嚴(yán)格按照活動(dòng)計(jì)劃和要求開展體育課外活動(dòng)。任何人不得以任何理由占用學(xué)生體育課外活動(dòng)時(shí)間和場(chǎng)地。固定活動(dòng)場(chǎng)地和時(shí)間,提供形式多樣的活動(dòng)器材。鼓勵(lì)學(xué)生利用自帶器材開張豐富多彩的活動(dòng)。體育教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)體特性,針對(duì)性指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。

  3、加大檢查力度,教務(wù)處和體育組分別安排專人檢查,在檢查中發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)向年級(jí)組長(zhǎng)和班主任反饋。

  4、定期組織班級(jí)間的競(jìng)賽活動(dòng),如航模比賽、跳繩比賽、乒乓球賽、廣播操比賽等增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),使學(xué)生樂于參加體育課外活動(dòng)。

  5、在活動(dòng)開展過程中及時(shí)做好總結(jié)并保存相應(yīng)的活動(dòng)資料,以便今后不斷改進(jìn)和對(duì)外交流通過組織豐富多彩的活動(dòng)來健身和活躍學(xué)生生活,不但促進(jìn)了學(xué)生體格體能的完善和發(fā)展,而且培養(yǎng)了體育的情趣、堅(jiān)強(qiáng)的意志和良好的社會(huì)情感,形成良好的人際關(guān)系。通過活動(dòng)的參與,使學(xué)生形成民主、公平、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí),使其不斷自我發(fā)現(xiàn)、自我完善和自我實(shí)現(xiàn)。

  雖然我校的體育課外活動(dòng)對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展取得了一定的成效,但是還有許多不足之處,在今后的工作中我們將進(jìn)一步完善,爭(zhēng)取使我校的體育課外活動(dòng)開展的更加豐富多彩、更有意義。

  在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,我們這學(xué)期把第七節(jié)課作為課外體育活動(dòng)課,在這一點(diǎn)上,我的感慨非常多,第一,領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們體育課的重視度增加了。第二,提高了學(xué)生整體身體素質(zhì)水平。第三,豐富了學(xué)生的課外生活。第四,增加了班級(jí)的團(tuán)隊(duì)集體主義精神。第五,讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)當(dāng)中卸下疲憊的軀殼,進(jìn)入愉快放松的課堂環(huán)境等等。這些方面都值得我們?nèi)ニ伎、去探索、去研究?/p>

  課中我們?cè)O(shè)定教學(xué)內(nèi)容是,首先,學(xué)生跑步熱身加徒手操,通過緊張有序的節(jié)奏讓學(xué)生充分拉伸身體各關(guān)節(jié),從而很好的進(jìn)入比賽狀態(tài)——班與班之間的對(duì)抗接力賽,再跑之前要做好幾項(xiàng)工作,一定要確立好兩班的男女人數(shù)相等并分好組,在規(guī)定的線后起跑,讓學(xué)生掌握好拿棒接棒的方法,強(qiáng)調(diào)途中跑的安全問題等等。

  本著“友誼第一比賽第二”的宗旨進(jìn)行班與班之間的比賽,在比賽過程中,大多數(shù)同學(xué)“酷”勁十足,興奮到了高潮,就連沒有跑的同學(xué)都能為隊(duì)員加油助威,都想為班級(jí)體盡一份力。,但在這其中也存在不少缺點(diǎn),跑完的學(xué)生沒有按照教師的規(guī)定站到自己的位置上顯得班級(jí)整體混亂,有的同學(xué)沒按要求拿棒導(dǎo)致掉棒,快跑到終點(diǎn)的學(xué)生仰著頭跑容易出現(xiàn)撞架安全問題,學(xué)生趁老師不注意出現(xiàn)替跑現(xiàn)象,為了掙第一出現(xiàn)口角問題等等,甚至有時(shí)還出現(xiàn)你意想不到的問題這時(shí)教師就得做好“迎戰(zhàn)”準(zhǔn)備,及時(shí)讓學(xué)生能明白或者心服口服。

  如果要避免這些問題的出現(xiàn)就得課前做好布置,每組指定一個(gè)比較負(fù)責(zé)人的學(xué)生當(dāng)輪流小組長(zhǎng)或者體委時(shí)刻提醒他們應(yīng)該怎么做啊,加強(qiáng)紀(jì)律教育等等。其次進(jìn)行的班與班之間或者班內(nèi)之間男女籃球賽,單人或多人跳繩,踢毽球,羽毛球,乒乓球,擲沙包,足球顛球游戲及自己創(chuàng)編形式多樣無器材的游戲,所以,在這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)各班的體育委員必須負(fù)起責(zé)任,課前一定要準(zhǔn)備好器材,大多數(shù)學(xué)生才能活動(dòng)起來,做自己想要進(jìn)行的游戲,極少不愛參加體育運(yùn)動(dòng)的同學(xué)在那坐著,教師可采取讓活躍的學(xué)生帶動(dòng)一下也可以對(duì)他講解一下參加體育活動(dòng)的好處,讓她主動(dòng)參與。

  建議:

  1、在課前對(duì)學(xué)生加強(qiáng)教育,強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律。

  2、可以變換花樣不斷的組織一些集體性的游戲。(時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生對(duì)一種事物會(huì)產(chǎn)生逆反心理)例如:拔河比賽、背人接力賽、集體兔子舞比賽等等。

  3、可以讓學(xué)生在課上組織自己的興趣小組(以什么樣的形式都可以但必須要以體育方面有關(guān))。

  4、可以在課的最后讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)提出課上應(yīng)注意的問題,這樣教師也能及時(shí)的彌補(bǔ)課中的不足。

  5、對(duì)在課中對(duì)表現(xiàn)積極的班級(jí)、學(xué)生及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng),作出肯定。

  6、讓學(xué)生在活動(dòng)課前準(zhǔn)備多種不同的器材。

  7、要特別關(guān)注不愛參加運(yùn)動(dòng)的同學(xué),時(shí)刻強(qiáng)調(diào)鍛煉身體的好處。

  8、提前告訴學(xué)生從體育組拿的器材按要求把器材歸還,以免丟失。

綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)2

  綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際,體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。

  本課程開發(fā)的基本理念是:運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)開展研究性學(xué)習(xí);在研究性學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)信息技術(shù);把研究目標(biāo)定位在:探討如何在信息技術(shù)平臺(tái)下,以研究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的途徑和方法。綜合實(shí)踐活動(dòng)由研究性學(xué)習(xí)、與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四大板塊構(gòu)成。而作為重要部分的信息技術(shù)教育這塊,現(xiàn)將我校開展的情況總結(jié)如下:由于人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代,信息技術(shù)教育必然要作為當(dāng)前綜合實(shí)踐活動(dòng)最重要的內(nèi)容之一。對(duì)我校初中生進(jìn)行信息技術(shù)教育,主要是進(jìn)行使用大眾信息技術(shù)工具的一般訓(xùn)練,進(jìn)行人文、倫理、道德和法制教育。要改變過去那種把信息技術(shù)教育局限在計(jì)算機(jī)軟、硬件技術(shù)層面的弊端,由原來的“專業(yè)教育”取向,轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蟊娢幕逃比∠,把培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)放在突出的位置,以回應(yīng)21世紀(jì)信息社會(huì)對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的要求。

  一、首先確立分階段目標(biāo):

  初一、著重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的問題意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的綜合、整體認(rèn)識(shí)能力,以人文精神與科學(xué)態(tài)度,從社會(huì)生活的現(xiàn)實(shí)與未來中發(fā)現(xiàn)、提出問題,抓住題的本質(zhì),判斷問題的價(jià)值。使學(xué)生逐步形成善于置疑、樂于探究、用于實(shí)踐勤于求知、積極向上的精神。初二、著重培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和合作能力。培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、綜合信息,具有初步設(shè)計(jì)研究解決問題的方案〈包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案〉,構(gòu)建知識(shí)模型,研究、解決問題的能力。

  初三、著重培養(yǎng)學(xué)生的思辨力與批判性反思,培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德學(xué)會(huì)科學(xué)的思維和條件的方法。為學(xué)生研究問題思維模式上的創(chuàng)新意識(shí)打下一定的基礎(chǔ),為學(xué)生研究的發(fā)展方向奠定初步的基礎(chǔ)。

  二、確立實(shí)施策略初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施:

  主要形式強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生親身經(jīng)歷,動(dòng)手去做,使學(xué)生在各種活動(dòng)中獲得對(duì)于實(shí)際的真實(shí)感受。這種內(nèi)心感受是學(xué)生形成認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)化行為能力的原動(dòng)力。也使他們的情感、態(tài)度、價(jià)值觀健康發(fā)展的基礎(chǔ)。在實(shí)施過程中,讓學(xué)生親自參與科學(xué)探究的活動(dòng),體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的艱辛與愉悅,讓其在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去感知各種人和事,獲得豐富的人生經(jīng)歷和體驗(yàn),立足社會(huì)培養(yǎng)人才的需要。身經(jīng)歷、深入探究:

 。ㄒ唬┳灾靼l(fā)展,提供空間初中綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施要重視學(xué)生的觀點(diǎn)和行為,鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇,獨(dú)立創(chuàng)造,根據(jù)自己的興趣愛好確定活動(dòng)內(nèi)容及方式,讓學(xué)生自主活動(dòng),自主學(xué)習(xí),教師是學(xué)生的學(xué)習(xí)促進(jìn)者、合作者。

 。ǘ┨剿靼l(fā)現(xiàn)、拓展提升3在初中綜合實(shí)踐活動(dòng)中注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探索與發(fā)現(xiàn)。在探索研究過程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)圍繞某一主題或一個(gè)需要解決的實(shí)際問題來展開。

  教師的主要任務(wù)不是給出現(xiàn)成的答案,而是為學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)提供機(jī)會(huì)幫助,讓學(xué)生通過自己的探索和調(diào)查,解決實(shí)際問題,尋求解決問題的簡(jiǎn)便方法和技巧。

  (三)交往合作、融于社會(huì)初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程把教學(xué)過程視為一種交往、合作的過程。是師生在社會(huì)中進(jìn)行多邊的、多向的、多方面的人際交往和互相作用的過程。強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)活動(dòng)和社會(huì)結(jié)合起來,把學(xué)術(shù)的目的和社會(huì)的目的、個(gè)人的目的和群體的目的協(xié)調(diào)起來,這種交往不限于課堂,而是要走進(jìn)社會(huì)進(jìn)行內(nèi)容豐富,形式多樣的交流,這種交流也不限于師與生,生生交往。一項(xiàng)研究課題,一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),考察與調(diào)查,需要多人合作,多組配合多方面人員的參與才能順利完成。這種交往合作不僅有助于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和智力的發(fā)展,而且培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。有利于學(xué)生人格健全,正確評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)自己,懂得尊重理解他人,學(xué)會(huì)與他人合作溝通,自主合作探究,形成民主素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)精神,使學(xué)生人格臻于完善。

  三、采取科學(xué)學(xué)習(xí)方法我校采取了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)形式:

  半開放式。全年級(jí)或全班確定一個(gè)共同的研究學(xué)習(xí)主題,然后由學(xué)生提出在該主題下自己感興趣的題目,將這些題目交大家討論并調(diào)整,確定一批可供開展合作研究的題目。由研究興趣相近的學(xué)生自愿組成合作學(xué)習(xí)小組,實(shí)施研究。它有利于將學(xué)生的關(guān)注目光引向當(dāng)今人類生活密切相關(guān)的領(lǐng)域,引導(dǎo)他們研究、探索科學(xué)與社會(huì)發(fā)展的熱點(diǎn)問題。

  總之,綜合實(shí)踐活動(dòng)的四大塊不是并列的,也不是相互割裂的,“研究性學(xué)習(xí)”作為一種以探究為主的學(xué)習(xí)方式,將貫穿于綜合實(shí)踐活動(dòng)的始終,在實(shí)際的環(huán)境教育中,往往融合了以上四方面,同時(shí),以環(huán)境教育為主的綜合實(shí)踐活動(dòng)還包括班隊(duì)活動(dòng)、校傳統(tǒng)活動(dòng)(科技節(jié)、藝術(shù)節(jié))、學(xué)生同伴間的交往活動(dòng)、學(xué)生個(gè)體或群體的心理健康活動(dòng)等,以上活動(dòng)互相補(bǔ)充,互相支持,共同構(gòu)成內(nèi)容豐富、形式多樣的以環(huán)境教育為主的綜合實(shí)踐活動(dòng)。而且在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程中,我們盡量克服兩種傾向即教師的包辦代替、教師的放任自流。我相信在學(xué)校全體師生的共同努力下,我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)定會(huì)開展得越來越好。

綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)3

  暑假來臨,為使我們的暑假過得更有意義,也為了加強(qiáng)我們對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)和了解,認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì),我們組織了學(xué)院的幾位黨員到xx市環(huán)境監(jiān)測(cè)站開展了為期一周的暑假實(shí)踐,開始了我們奇特而有意義的實(shí)踐生活。

  為了爭(zhēng)取到xx市環(huán)境監(jiān)測(cè)站的實(shí)踐機(jī)會(huì),<蓮>我們?cè)谄谀⿻r(shí)和掛職在xx市環(huán)保局的李亞南教授取得了聯(lián)系,在了解到我們的意愿后,亞南教授熱情地回復(fù)了我們,并努力為我們提供最充足的條件,負(fù)責(zé)地為我們創(chuàng)造實(shí)習(xí)環(huán)境。在這里,我們看到了一位環(huán)境人對(duì)事業(yè)的認(rèn)真和執(zhí)著。

  我們的工作大致可分為辦公室助理,實(shí)驗(yàn)室助手和外出采樣三類,三個(gè)類型的工作均有涉獵,讓我們對(duì)整個(gè)實(shí)際監(jiān)測(cè)站的工作有個(gè)充分的認(rèn)識(shí)。

  一、辦公室助理類

  我們主要協(xié)助辦公室原有人員整理材料,填寫文件和信息錄入電子檔。這里我們學(xué)會(huì)了怎樣處理一大堆的辦公室文件,對(duì)文件和信息的歸類能力有了實(shí)踐的練習(xí)后有了很大的提高。應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)變能力也在慢慢地提升。感觸最深的是我們開始接觸到社會(huì)的工作環(huán)境,對(duì)社會(huì)中的人情冷暖,人際處理方面有了切身的體會(huì),這是我們?cè)谡n本中學(xué)不到,但在以后的工作生活中必須具備的能力。

  xx市環(huán)境監(jiān)測(cè)中心站辦公室情況匯報(bào)

  一、辦公室主要工作

  辦公室有人員6人(其中2名財(cái)會(huì)、2名專職司機(jī))主要負(fù)責(zé):

  1、監(jiān)測(cè)業(yè)務(wù)接洽、受理、簽定合同;

  2、監(jiān)測(cè)費(fèi)計(jì)價(jià)、繳費(fèi)通知單發(fā)放、監(jiān)測(cè)費(fèi)用征收的審核;

  3、化學(xué)試劑、玻璃儀器、常用物資的購(gòu)置、登記、發(fā)放和管理;

  4、站內(nèi)各室、化驗(yàn)室的日常維護(hù);

  6、對(duì)外接待;

  7、全站網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)、應(yīng)用和管理;

  8、管理檔案室;

  9、公文的擬稿、發(fā)放、接收和存檔;

  10、會(huì)議的安排、布置;

  11、監(jiān)測(cè)任務(wù)安排、跟蹤落實(shí);

  12、監(jiān)測(cè)報(bào)告的蓋章、登記、發(fā)放;

  13、辦理本站需政府采購(gòu)項(xiàng)目的申報(bào)工作;

  14、負(fù)責(zé)化驗(yàn)室、公共場(chǎng)所的衛(wèi)生保潔;

  15、信件的收發(fā);

  16、會(huì)議室清潔、茶水等招待工作;

  17、車輛的維護(hù)、保養(yǎng)和駕駛;

  18、參加常規(guī)、污染源、現(xiàn)狀調(diào)查、污染糾紛等的水、氣、聲等項(xiàng)目的監(jiān)測(cè)分析工作;

  19、財(cái)會(huì)工作;

  20、局、站領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)工作。

綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)4

  我們的孩子生活在90年代,他們是幸福的一代,正趕上中國(guó)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的時(shí)代,他們過上了養(yǎng)尊處優(yōu)的生活,三代人圍著他們轉(zhuǎn),他們得到了許許多多的愛。也正因?yàn)檫@樣,在他們的身上暴露了許多缺點(diǎn):他們自私,只求索取,卻不會(huì)回報(bào)他人;他們的生活一帆風(fēng)順,沒有嘗到失敗的滋味,缺乏受挫折的體味;他們長(zhǎng)在溫室里,沒有經(jīng)過風(fēng)吹雨打,根本體會(huì)不到五、六十年代他們的爺爺奶奶的那種生活……因而在這個(gè)月的綜合實(shí)踐活動(dòng)中,我們安排了《與爺爺奶奶對(duì)話》這一活動(dòng),想通過這次實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生學(xué)會(huì)有禮貌地與長(zhǎng)輩對(duì)話、交流。懂得尊敬長(zhǎng)輩,孝敬老人是我國(guó)的傳統(tǒng)美德,并能付諸行動(dòng)。也想通過此活動(dòng),幫助學(xué)生了解爺爺奶奶過去的歲月,懂得珍惜自己今天美好的生活。初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的思想感情。在這一目標(biāo)指引下,啟動(dòng)課中安排了小品表演、課本劇表演、即興表演等,激發(fā)了學(xué)生的好奇心,教師見好就收,鼓勵(lì)學(xué)生親自進(jìn)入實(shí)踐活動(dòng),學(xué)習(xí)課堂上無法學(xué)到的內(nèi)容。學(xué)生們紛紛表示一定圓滿完成任務(wù),并投入到活動(dòng)之中。當(dāng)然我們的這次活動(dòng)又得到了家長(zhǎng)們一如既往的支持和配合:

  一、聆聽爺爺奶奶的故事

  學(xué)生在這次活動(dòng)中,通過電話采訪、通過親自深入的調(diào)查、交流等手段。收集到了爺爺奶奶年輕時(shí)許許多多的故事,有催人淚下的,爺爺被冤枉成地下共產(chǎn)黨員,受盡折磨;爺爺?shù)陌职直粐?guó)民黨抓去槍殺了。有令人捧腹大笑的,因?yàn)樘网B窩而找不到回家的路。有回味無窮的,爺爺被評(píng)為“先進(jìn)模范”;奶奶與鄰居合開批發(fā)店;爺爺與他人合資購(gòu)買漁船掙錢。有充滿艱辛、充滿情趣的家庭成員成長(zhǎng)記……這些成芝麻爛谷子的小事,或許我們的學(xué)生已經(jīng)從爺爺奶奶那里聽了不止一次,但是這一次卻不同一般,孩子們是那么真誠(chéng)的用心記爺爺奶奶的故事,甚至找到了爺爺奶奶年輕時(shí)拍攝的珍貴的照片來展示。他們又是那么認(rèn)真的與爺爺奶奶交流自己的故事。在一個(gè)個(gè)故事中,親情得到了升華。是的,孩子們的成長(zhǎng)離不開爺爺奶奶的關(guān)心,爺爺奶奶們現(xiàn)在渴求的就是享受天倫之樂,得到晚輩們的關(guān)心和愛戴。這一點(diǎn)不正和我們的活動(dòng)目的相吻合了嗎?

  二、展現(xiàn)爺爺奶奶的生活

  活動(dòng)中,我們?cè)O(shè)計(jì)了一份表格,(表格附后)幫助學(xué)生從多方面了解爺爺奶奶的生活,多角度展現(xiàn)爺爺奶奶的生活。從學(xué)生的調(diào)查、匯報(bào)情況看:我們的學(xué)生也確確實(shí)實(shí)感受到爺爺奶奶的生活無疑是單調(diào)而又清苦的。他們?nèi)币律偈,吃的最多的是番薯干,只有在過年時(shí)才能嘗到一點(diǎn)肉腥味;穿的是哥哥姐姐穿下的補(bǔ)了又補(bǔ)的破衣服,過年時(shí)也難得穿上一件新衣服,甚至于有的爺爺奶奶在結(jié)婚那天,還穿著從別人那里借來的舊衣服。住的呢?一家好幾口人擠在一間茅草屋里,遇到刮風(fēng)下雨天,真可謂苦不堪言,外面下大雨,里面下小雨,屋子里瓶瓶罐罐擺了一地,都用來接住從天空中掉下來的大雨……然而更苦的是沒上過學(xué),他們從小就參加勞動(dòng),或幫助爸媽照顧弟妹,根本沒有工夫去上學(xué)聽老師講課。所以我們的爺爺奶奶在兒童時(shí)代是那么地渴望有一所學(xué)校,能坐在教室里安安靜靜的聽老師講課……“是呀,比起我們的爺爺奶奶,我們的生活真幸福。”學(xué)生們由衷發(fā)出感慨。甚至于有學(xué)生難過地流下眼淚。激動(dòng)地說:“我們一定會(huì)記住爺爺奶奶對(duì)我們的要求:現(xiàn)在條件好,但我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)勤儉節(jié)約,不和小朋友比吃穿!

  三、記住爺爺奶奶的教誨

  爺爺奶奶年紀(jì)大了,他們最大的愿望就是把自己沒有完成的工作,自己沒有實(shí)現(xiàn)的兒時(shí)的愿望寄托在自己的孫子、孫女身上。因?yàn)楦鞣N原因,我們的爺爺奶奶多數(shù)沒上過學(xué),嘗到了沒文化的苦,在知識(shí)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天,他們更希望下一代能學(xué)有所成,出人頭地。因而他們現(xiàn)身說法,教導(dǎo)我們的孩子:

  “希望纖纖好好學(xué)習(xí),將來考上重點(diǎn)大學(xué),做一個(gè)對(duì)國(guó)家有貢獻(xiàn)的人才!

  “璐路,爺爺奶奶小時(shí)候沒上過學(xué),長(zhǎng)大后吃了沒文化的苦,現(xiàn)在條件好了,不用愁吃穿,你可要好好學(xué)習(xí),將來做一個(gè)有用的人!

  “現(xiàn)在條件好了,但也不能浪費(fèi),要勤儉節(jié)約。不能和同學(xué)比吃穿,要和同學(xué)比學(xué)習(xí)。”

  “爺爺奶奶希望你盡自己的努力,學(xué)好知識(shí),將來能有一技之長(zhǎng)。”

  活動(dòng)反思:

  1、因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生的爺爺奶奶、外公外婆都不在沈家門,沒有與子女住在一起。學(xué)生們多是通過電話采訪了他們的爺爺奶奶,也沒能親自去向他們的爺爺奶奶學(xué)一學(xué)本領(lǐng)。學(xué)生中學(xué)得最多的是編織,因?yàn)檫@類本領(lǐng)媽媽也能指導(dǎo),而對(duì)于繡花、鉤袋、剪紙等這類的本領(lǐng),我們那些年輕的媽媽都望而生畏,更何況小小年齡的學(xué)生,這一點(diǎn)也多少影響了這次活動(dòng)的質(zhì)量。

  2、通過這次活動(dòng),學(xué)生們最大的感觸就是爺爺奶奶當(dāng)時(shí)生活非常苦。對(duì)于這次綜合實(shí)踐活動(dòng)來說,我們已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期的效果。如果再深究下去,對(duì)于這一認(rèn)識(shí),多數(shù)學(xué)生或許只停留在表面,他們?nèi)狈硇缘恼J(rèn)識(shí),缺乏更深的體會(huì)。如:對(duì)于多數(shù)爺爺奶奶提到的“xxx”時(shí)上山下鄉(xiāng)的情景,我們的學(xué)生又怎能真正體會(huì)其中的艱辛和酸楚呢?又怎能真正走進(jìn)他們的時(shí)代呢?當(dāng)然我們也決不希望時(shí)光倒流,我們的期望是一代更比一代好。這也是爺爺奶奶們最大的希望。

綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)5

  我校自建校以來,努力實(shí)施新課改,積極開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,引領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì),關(guān)注自然,體驗(yàn)生活。學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心地球、關(guān)心自身的可持續(xù)發(fā)展能力,促進(jìn)了學(xué)生愛自然、愛生活、愛家鄉(xiāng),進(jìn)而愛社會(huì)、愛祖國(guó)等方面的思想素質(zhì)的提升,激勵(lì)其情感、態(tài)度和價(jià)值觀的正確形成,號(hào)召、推動(dòng)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐、勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任和義務(wù),培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識(shí)。

  根據(jù)學(xué)校、教師、學(xué)生三個(gè)層面確立的課程目標(biāo),為體現(xiàn)校本化的觀念,在我校三至六年級(jí)分別確立了人與自然、人與生活、人與社會(huì)為主目標(biāo)的課題,同時(shí)在課程內(nèi)容、組織形式和評(píng)價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試,從而取得了豐碩的成果,F(xiàn)就我校20xx-20xx學(xué)年度綜合實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)情況作如下的總結(jié)。

  一、貫徹新課改精神,結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),利用本校有利資源,引領(lǐng)學(xué)生走出校門,開展多元化綜合實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,全面提高學(xué)生素養(yǎng)。

  新課改方案把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程定為必修課程,這是教學(xué)改革的重大舉措。通過設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式,培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)心國(guó)家命運(yùn)、積極參加社會(huì)實(shí)踐的愛國(guó)主義精神,提升了全面培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力,以適應(yīng)每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的要求。在此基礎(chǔ)上,我校把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與各門文化課程緊密結(jié)合,不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且也奠定了文化課質(zhì)量提高的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

  我校把科學(xué)課搬到我校的認(rèn)知園來上。充分利用認(rèn)知園的豐富資源,拓寬學(xué)生的視野,激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的精神。不論春夏秋冬,無論是烈日炎炎的盛夏,還是滴水成冰的嚴(yán)冬,我校始終堅(jiān)持每周五下午由科學(xué)老師帶領(lǐng)兩個(gè)班的學(xué)生前往認(rèn)知園勞動(dòng)參觀學(xué)習(xí)?粗鴮W(xué)生們?cè)诶蠋煹膯l(fā)引導(dǎo)下認(rèn)知各種植物后興奮的表情,老師們總?cè)滩蛔檫@些孩子感到高興:一顆愛科學(xué)的種子就這樣在孩子們純真的心中扎根了!

  為了提高孩子們的自我約束能力,培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和健康的生活方式,珍愛生命、珍重健康,我們特和在學(xué)校附近的菜農(nóng)聯(lián)系,帶領(lǐng)學(xué)生前往參觀學(xué)習(xí)。

  二、關(guān)注社會(huì)生活熱點(diǎn),貼近學(xué)生生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí),走向社會(huì),進(jìn)行有益的社會(huì)調(diào)查活動(dòng),使文化課知識(shí)得到有益的應(yīng)用。

  學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)世界中,存在于社會(huì)之中,世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感、生活感。這種現(xiàn)實(shí)感、生活感的獲得與體驗(yàn),是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會(huì)關(guān)系的進(jìn)程中,逐步認(rèn)識(shí)自己存在的價(jià)值和意義,這就需要學(xué)生自己去研究生活、研究世界。為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個(gè)期望,我校在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,注意引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)踐中挖掘素材,提出有實(shí)際社會(huì)意義的研究性課題,來探索和解決一些具體問題。

  我校五年級(jí)的學(xué)生,在班主任老師的帶領(lǐng)下,讓學(xué)生利用課余時(shí)間對(duì)自己所在村落進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查,走進(jìn)蔬菜大棚 ,去了解凌源花卉,結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科所學(xué)的列表統(tǒng)計(jì)的知識(shí),并以書面報(bào)告形式進(jìn)行總結(jié),針對(duì)菜農(nóng)種植的蔬菜提出自己的見解,使學(xué)生對(duì)近兩年農(nóng)村的迅猛發(fā)展有了更具體的了解。在活動(dòng)的過程中,不僅使學(xué)生的想象力、探究問題的能力得到了提升,更激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。學(xué)生還利用上網(wǎng)的機(jī)會(huì)獲取最新的信息。

  四年級(jí)老師結(jié)合年級(jí)特點(diǎn),組織學(xué)生開展“居民生活中的污染”綜合實(shí)踐活動(dòng)。他們利用課余時(shí)間,來到社區(qū)和校園周邊,實(shí)地考察,了解造成生活污染的原因,從而鞭策小學(xué)生從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。愛護(hù)和維護(hù)周邊環(huán)境,做環(huán)保小衛(wèi)士。

  有的年級(jí)還開展了走近大凌河、制作植物標(biāo)本、小學(xué)生不完成家庭作業(yè)的原因等等的活動(dòng)。

  三、重視活動(dòng)課程的引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng)新能力,并為學(xué)生提供展示特長(zhǎng)與風(fēng)

  采的平臺(tái),激發(fā)學(xué)生的自信心,讓學(xué)生體會(huì)“做中學(xué)”的樂趣。

  綜合實(shí)踐活動(dòng)的精髓在于“實(shí)踐”二字。學(xué)生在校期間,大量時(shí)間用于課堂師生的交流活動(dòng),而自主動(dòng)手的機(jī)會(huì)偏少。隨著綜合實(shí)踐活動(dòng)廣泛的開展,拓寬了學(xué)生動(dòng)手的空間,為學(xué)生自主動(dòng)手、獨(dú)立制作、體現(xiàn)個(gè)性化特征的設(shè)計(jì)提供了時(shí)間的保障。本著為全社會(huì)培養(yǎng)有知識(shí)、有能力、有理想的建設(shè)人材的目標(biāo),開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)置,很有必要。

  我校開設(shè)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,還僅僅是實(shí)施新課程改的開始,培養(yǎng)創(chuàng)新人才提高教育質(zhì)量任重道遠(yuǎn)。但我校的廣大師生深信:有上級(jí)主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo);有全體師生的共同探索和緊密合作,在新的一年中,必將使我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,綻放出更加絢麗多彩的花朵,愿綜合實(shí)踐活動(dòng)永遠(yuǎn)充滿著勃勃的生機(jī),充滿著旺盛的張力,充滿著最濃厚的生命力!

  20xx年7月

綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)6

  一、師德建設(shè):

  全組團(tuán)結(jié)協(xié)作,師德好,關(guān)心學(xué)生,不私自向?qū)W生收費(fèi),無體罰現(xiàn)象,無教學(xué)事故。教師鉆研意識(shí)濃厚。能自覺學(xué)習(xí)相關(guān)理論。

  二、常規(guī)管理:

  學(xué)期初有教研組計(jì)劃,有綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)方案,期中有綜合實(shí)踐活動(dòng)基地掛牌方案,有學(xué)生外出實(shí)踐活動(dòng)方案;期末按要求完成總結(jié)。

  每月至少一次教研活動(dòng),校內(nèi)教研活動(dòng)共6次,有教材開發(fā)的討論,學(xué)生資料包設(shè)計(jì)的研討;教師素質(zhì)賽課的集體備課;課例學(xué)習(xí);學(xué)生外出實(shí)踐活動(dòng)方案的制訂等。

  根據(jù)學(xué)校計(jì)劃定期對(duì)教師的備課情況進(jìn)行檢查,督促做好特色課程的特色備課,每位教師備課前有每一研究主題的方案設(shè)計(jì)要求、有對(duì)教師備課背景資料提供的要求等,以彰顯該課程的獨(dú)特性。

  三、本學(xué)期所取得的成果:

  沈婕撰寫的《調(diào)查問卷》案例在省綜合實(shí)踐活動(dòng)課例會(huì)上交流,并載入《江蘇省中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程案例集》。黃偉華、將靜霞兩位青年教師參加片區(qū)青年教師素質(zhì)賽取得了理想的成績(jī)。

  四、 前景展望:

  因課程需要,教研組與學(xué)校行政商量,吸納王瓊老師加入本教研組,為我們?cè)鎏砘盍Γ粸檫M(jìn)一步開發(fā)課程資源,將區(qū)文化館、塘橋老哥飯店和,運(yùn)河五號(hào)等地作為我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)基地,并進(jìn)行了掛牌活動(dòng)。學(xué)生的主題研究資源不斷擴(kuò)充,形成以“走近常州”為抓手,配合書法校本課程做好常州書法特色研究,結(jié)合市區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)趨勢(shì)進(jìn)行勞科技研究的三大課程資源研究系列,將我校綜合實(shí)踐研究從單一走向多元。

綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)7

  今年我校在綜合實(shí)踐活動(dòng)及學(xué)生評(píng)價(jià)方面取得了良好的效果,得到了家長(zhǎng)和學(xué)生的一致認(rèn)可。因此,我校在參與教學(xué)中嘗試了許多新的理念及教學(xué)方式。為了把綜合實(shí)踐活動(dòng)研究深入地開展下去,本學(xué)期我校做了如下工作,現(xiàn)總結(jié)如下。

  一、實(shí)踐方面

  首先,成立了綜合實(shí)踐活動(dòng)小隊(duì),制定了學(xué)習(xí)和研究計(jì)劃,并按計(jì)劃開展了多次學(xué)習(xí)與研討活動(dòng),進(jìn)一步強(qiáng)化了課程理念,明確了課程實(shí)施方向、組織形式,尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式。我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)基于學(xué)習(xí)者的直接體驗(yàn),密切聯(lián)系兒童、生活、社會(huì),在以學(xué)生自主活動(dòng)為特征的實(shí)踐操作中體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和實(shí)踐科學(xué)結(jié)論、發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的課程形態(tài)。其基本理念包蘊(yùn)著三種教育思想的融合,即綜合教育的思想、實(shí)踐教育的思想、主體教育的思想的有機(jī)融合。結(jié)合課本內(nèi)容及少先隊(duì)大隊(duì)部的工作,對(duì)本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容重新作了調(diào)整。本學(xué)期擬對(duì)“吃的學(xué)問”、“節(jié)日”、“走進(jìn)電的世界”、“從蘋果落地想到的”這些主題進(jìn)行研究。

  其次,經(jīng)過前一階段的實(shí)踐研究,學(xué)校老師們對(duì)主題的開發(fā),研究的方式方法有了更多的認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)中更關(guān)注學(xué)生的喜好、個(gè)性、原有知識(shí)層面。本學(xué)期學(xué)校以我們四年級(jí)綜合實(shí)踐小組為龍頭,帶動(dòng)其他年級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng),我們不僅從活動(dòng)主題的選擇、活動(dòng)過程材料的收集、整理及評(píng)價(jià)方面給予幫助、指導(dǎo),與其他年段共同進(jìn)步。

  第三,我們考慮到,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過程中,學(xué)生的一些實(shí)踐活動(dòng),需要得到社會(huì)、家長(zhǎng)的支持與合作。為此,我們通過多種途徑,進(jìn)行了廣泛的宣傳,使社會(huì)及家長(zhǎng)也充分認(rèn)識(shí)到:在教育改革的大背景下,為促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升,實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程十分必要和及時(shí),為此,我們營(yíng)造了課程實(shí)施的良好社會(huì)氛圍。

  第四,在課程的具體實(shí)施過程中,我十分注重教師的角色把握,要求自己首先是與學(xué)生一樣,是實(shí)踐活動(dòng)的參與者,其次才是實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)者。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式必須得以轉(zhuǎn)變,必須是多種學(xué)習(xí)方式的綜合運(yùn)用,要讓不同水平的學(xué)生都能有實(shí)踐活動(dòng)過程的切身體驗(yàn),而且,實(shí)踐活動(dòng)的組織形式也應(yīng)呈多樣性,如個(gè)人獨(dú)立探究、小組合作探究、師生共同探究、班級(jí)集體探究等。我班的綜合實(shí)踐課以“學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)”為主題,進(jìn)行深入探討與研究,指導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性的運(yùn)用“自評(píng)”、“他評(píng)”、“集體評(píng)”、“再評(píng)”等多種評(píng)價(jià)方式,及時(shí)對(duì)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)過程中的表現(xiàn)(包括知識(shí)、水平、能力、成果、情感、態(tài)度等)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),并與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)成果一起存入學(xué)生的課程材料袋。

  二、思考

  回顧綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過程,引起了的幾點(diǎn)思考:

  1、綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的選擇過程中,如果完全由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好而獨(dú)立自主地選擇并確定研究主題,則會(huì)影響課程實(shí)施與管理的有序性,影響學(xué)生研究的深度和教師指導(dǎo)的有效性;如果是教師為學(xué)生預(yù)先選擇并設(shè)定研究主題,則又將遏制學(xué)生自主能動(dòng)性的充分發(fā)揮,從而影響學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。如何使兩者有機(jī)融合,相得益彰,值得我們?cè)诮窈蟮膶?shí)踐中進(jìn)一步探索。

  2、使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程明確區(qū)別于傳統(tǒng)的“興趣課”、“自然課”、“制作課”等,我們?nèi)绾问箤W(xué)生“綜合”運(yùn)用相關(guān)知識(shí),加強(qiáng)“實(shí)踐”體驗(yàn),真正使教師和學(xué)生“活動(dòng)”起來,將要作出進(jìn)一步的思考與實(shí)踐。

  3、對(duì)于課程的管理與評(píng)價(jià),如何做到科學(xué)、有效、持續(xù),需要我們的思考和實(shí)踐,逐步建立并完善關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理與評(píng)價(jià)體系。

  4、活動(dòng)研究的深度、廣度,教師如何把握?

  5、如何調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參與面,特別是一些有困難的學(xué)生?如何把評(píng)價(jià)工作做得公正、全面?操作起來簡(jiǎn)單可行?這都是我們今后要解決的問題。

綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)8

  地球是我們?nèi)祟惞灿械募覉@?墒沁@個(gè)家園正在被人類制造出來的各種環(huán)境災(zāi)難所威脅:水污染、空氣污染、植被萎縮、物種瀕危、江河斷流、垃圾圍城、土地荒漠化……。隨著人們生活水平的日益提高和現(xiàn)代化通信業(yè)務(wù)的高速發(fā)展,人們使用電池的機(jī)會(huì)越來越多,在手機(jī)、隨身聽、電動(dòng)車、汽車等在大量消耗電池的同時(shí),產(chǎn)生的廢電池也在大量增加,小小電池在給人們生活帶來方便的同時(shí),也將對(duì)我們的生存環(huán)境造成相應(yīng)的污染。以“廢電池”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生了解到廢電池對(duì)環(huán)境的危害,了解到更廣泛意義上的環(huán)境保護(hù),并從回收廢舊電池開始,為環(huán)保盡一分力。

  在教師的引導(dǎo)下,組織學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí),聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際,體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程;顒(dòng)本著綜合性、實(shí)踐性、開放性、生成性、和自主性原則,成為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開展研究的主要形式。

  在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的條件支撐下,學(xué)校、家庭、社區(qū)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探索和學(xué)習(xí)的空間和物質(zhì)條件,圖書館提供文獻(xiàn)資料,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)暢通,家庭為孩子進(jìn)行信息幫助、提供活動(dòng)場(chǎng)所。在方方面面努力的基礎(chǔ)上,一學(xué)期年來累積了一定的經(jīng)驗(yàn),有了一定的收獲和體會(huì)。

  一:圍繞“小小廢電池,環(huán)境大問題”這一主題研究,組織學(xué)生開展了相關(guān)活動(dòng)。

  1、電池與生活的關(guān)系

  幾枚干電池就可以使兒童玩具運(yùn)轉(zhuǎn)自如,人們所用的手機(jī)、手提電腦以及各種鐘表都離不開電池。生在現(xiàn)代社會(huì)的孩子,大都認(rèn)識(shí)電池,知道電池的用處,真要叫他們說上一說,就難了。真要了解電池,合理地使用電池和處理廢電池,可是要痛下苦功了。于是,隊(duì)員組成小隊(duì)開展活動(dòng),有的上網(wǎng)收集信息、有的泡圖書館整理資料、有的親自到居民家去采訪去感受、還一起到回收站去調(diào)查,學(xué)生總算對(duì)廢電池有了一個(gè)總體、寬泛、初淺的了解。

  2、電池對(duì)人類的危害

  犜諶嗣塹娜粘I活和生產(chǎn)實(shí)踐中,電池發(fā)揮著不可替代的作用。越是這樣,讓人們認(rèn)識(shí)電池對(duì)人類的危害就越加地重要。這也是我們選擇這一課題的主要目的。通過讓學(xué)生親自對(duì)“廢電池”開展調(diào)查和考察,體驗(yàn)課程探究的過程與方法,引起他們對(duì)“廢電池”的關(guān)注,使學(xué)生從多角度認(rèn)識(shí)、分析、探討“廢電池”,從而了解廢電池對(duì)人類的危害,對(duì)他們滲透減少污染、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

  電池對(duì)環(huán)境的危害:有關(guān)資料顯示,一節(jié)一號(hào)電池爛在地里,能使1平方米的土壤永久失去利用價(jià)值;一粒紐扣電池可使600噸水受到污染,相當(dāng)于一個(gè)人一生的飲水量。在對(duì)自然環(huán)境威脅最大的幾種物質(zhì)中,電池里就包含了汞、鉛、鎘等多種,若將廢舊電池混入生活垃圾一起填埋,或者隨手丟棄,滲出的汞及重金屬物質(zhì)就會(huì)滲透于土壤、污染地下水,進(jìn)而進(jìn)入魚類、農(nóng)作物中,破壞人類的生存環(huán)境,間接威脅到人類的健康。

  牭緋囟勻頌宓奈:猴櫻夯岱⑸骨質(zhì)改變和貧血;鉻:會(huì)引起胃腸道潰瘍和腎損傷;鎳:有致癌傾向,還可導(dǎo)致心肌損傷;汞:可通過血腦屏障進(jìn)入中樞神經(jīng),造成植物神經(jīng)紊亂甚至性格改變;鉛:被攝入后不易排泄,高血鉛會(huì)導(dǎo)致兒童行為異常和低智商;錳:雖為人體所需的微量元素,但吸收過多也會(huì)引起中毒。

  3、廢電池的再利用

  通過調(diào)查,同學(xué)們發(fā)現(xiàn),我市對(duì)廢電池的回收情況不容樂觀,到現(xiàn)在為止還沒有一個(gè)回收站專門回收處理“廢電池”,對(duì)“廢電池”的回收也沒有一個(gè)打算和計(jì)劃,更別說是再利用了。為此,同學(xué)們向回收站的叔叔阿姨提出了建議,希望通過他們向上級(jí)進(jìn)行反映,加強(qiáng)“廢電池”的回收和管理力度,并且向他們介紹了世界上發(fā)達(dá)國(guó)家處理回收廢舊電池的做法;顒(dòng)小組的這一做法,得到了有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

  德國(guó):據(jù)環(huán)保專家介紹,為加強(qiáng)對(duì)廢電池的回收管理,德國(guó)實(shí)施了廢電池回收管理新規(guī)定。規(guī)定要求消費(fèi)者將使用完的干電池、鈕扣電池等各種類型的電池送交商店或廢品回收站回收,商店和廢品回收站必須無條件接受廢電池,并轉(zhuǎn)送處理廠家進(jìn)行回收處理。同時(shí),他們還對(duì)有毒性的鎳鎘電池和含汞電池實(shí)行押金制度,即消費(fèi)者購(gòu)買每節(jié)電池中含有一定的押金,當(dāng)消費(fèi)者拿著廢舊電池來?yè)Q時(shí),價(jià)格中可以自動(dòng)扣除押金。

  4、走出校門,收集廢電池

  為了加強(qiáng)對(duì)“廢電池”危害的宣傳力度,也為了提高人們對(duì)“廢電池”的認(rèn)識(shí),從而把妥善處理“廢電池”當(dāng)成人們生活中的`一個(gè)自覺行為,同學(xué)們走出校園,收集廢電池。在這個(gè)活動(dòng)中,小組成員之間團(tuán)結(jié)合作,增進(jìn)了友誼,培養(yǎng)了合作意識(shí),并且通過與人交流,增強(qiáng)了同學(xué)們的與人交往的能力,同時(shí)了進(jìn)一步增強(qiáng)同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)。同學(xué)們的行動(dòng)由不被人們理解,到受到了社區(qū)居民的好評(píng)。

  二、在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中,為學(xué)生打開一個(gè)開放的學(xué)習(xí)途徑,結(jié)合中隊(duì)、小隊(duì)、個(gè)人活動(dòng)形式,學(xué)生開展了研究性學(xué)習(xí)。

  1、通過活動(dòng),拓展了學(xué)習(xí)和活動(dòng)的空間,學(xué)生親身參與實(shí)踐,注重親身經(jīng)歷,自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐,在開放的學(xué)習(xí)、活動(dòng)情境中獲得積極的體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。

  2、在“小小廢電池,環(huán)境大問題”的主題研究中,學(xué)生通過活動(dòng),獲得了對(duì)電池、環(huán)境、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí),形成親近生活、保護(hù)環(huán)境、關(guān)心社會(huì)以及自我發(fā)展的責(zé)任感,從而形成社會(huì)發(fā)展和生活方式變革所要求的基本品質(zhì)。學(xué)生感受到自己所肩負(fù)的責(zé)任和使命。

  3、在活動(dòng)中,學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題,學(xué)生學(xué)會(huì)利用自己和他人的能力,分析問題和解決問題。尤其可貴的是在實(shí)踐活動(dòng)中,培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。樂于合作、善于合作是時(shí)代的潮流,是社會(huì)發(fā)展的需要。因此培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的合作品質(zhì)已成為當(dāng)今基礎(chǔ)教育的基本任務(wù)之一。20xx-20xx年全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)中指出新課程體系應(yīng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健全的人格:學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)尊重他人,具有團(tuán)結(jié)、合作、協(xié)調(diào)的精神,能與他人共同學(xué)習(xí)、工作和生活。

  綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)置為學(xué)生發(fā)展合作能力搭建了舞臺(tái)。綜合實(shí)踐活動(dòng)是課程改革中的一大亮點(diǎn),F(xiàn)代教育的四大支柱是培養(yǎng)教育學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人。其中學(xué)生合作教學(xué)是綜合實(shí)踐課的特征之一。教師根據(jù)活動(dòng)資料內(nèi)容,課堂教學(xué)采用多種教學(xué)形式和方法,為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的條件與環(huán)境,可以兩人合作,也可以小組合作。讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)與同學(xué)共處,學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)互助,學(xué)會(huì)分工與合作,在活動(dòng)中與人為鏡,獲得有關(guān)的知識(shí)、態(tài)度、意志力、方法和良好的行為習(xí)慣等方面的種種補(bǔ)益,這樣有利于實(shí)現(xiàn)自我教育和主動(dòng)的發(fā)展,也有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和小組合作意識(shí)。教學(xué)中,教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)討論、交流的情境,通過合作、意見交流、辯論等形式,促進(jìn)師生、生生的溝通互動(dòng),使學(xué)生從不同方面、不同角度來看待問題、解決問題,在自己建構(gòu)的基礎(chǔ)上,通過對(duì)不同意見的聆聽、理解、接納、贊賞、爭(zhēng)辯、互動(dòng),使學(xué)生不斷修正自己的見解,更主動(dòng)、更完善自己對(duì)知識(shí)的建構(gòu)。學(xué)會(huì)和他人合作,拓展解決問題的途徑,養(yǎng)成合作意識(shí)、民主意識(shí)、科學(xué)(教學(xué)案例,試卷,課件,教案)意識(shí)、環(huán)境意識(shí)、提高思維能力,學(xué)會(huì)做事,善于交往,發(fā)展創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力。

綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)9

  星期三小學(xué)四年級(jí)的同學(xué)們?cè)趯W(xué)校綜合實(shí)踐教師的指導(dǎo)下進(jìn)行了“我知盤中餐,粒粒皆辛苦”綜合實(shí)踐活動(dòng)成果匯報(bào)。

  此次活動(dòng)學(xué)生利用課內(nèi)外時(shí)間共準(zhǔn)備了兩周,通過市場(chǎng)調(diào)查了解了物價(jià)上漲和蔬菜的運(yùn)輸渠道;通過家庭記錄了解了一日生活成本和家人的辛勤勞動(dòng);通過文學(xué)作品的搜集整理感受到了勤儉節(jié)約是我國(guó)的傳統(tǒng)美德……最后,學(xué)生齊聚一堂,自己買菜、洗菜、炒菜、品嘗。雖然在烹制的過程中同學(xué)操作的不太熟練,但學(xué)生們都非常珍惜自己的勞動(dòng)成果,一改往日在家狼吞虎咽,吃完飯桌子一片狼藉的景象,大家細(xì)細(xì)品嘗,珍惜著每一粒糧,深深感受到了“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土,誰(shuí)知盤中餐,粒粒皆辛苦”的深刻內(nèi)涵。

  這次綜合實(shí)踐活動(dòng)在學(xué)生互相品嘗親手烹制的美食中結(jié)束了,但是他們心中已經(jīng)深深埋下了“節(jié)約糧食,人人有責(zé)”的種子。學(xué)校也會(huì)繼續(xù)通過各種活動(dòng)將學(xué)生的這種節(jié)約意識(shí)滲透到生活的方方面面,讓學(xué)生感受低碳生活帶來的變化。

綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)10

  一、指導(dǎo)思想:

  綜合實(shí)踐活動(dòng)是是義務(wù)教育階段國(guó)家規(guī)定的必修課程,是國(guó)家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革開設(shè)的新型課程。它是有目的、有計(jì)劃、有組織地通過多種活動(dòng)項(xiàng)目,豐富的活動(dòng)內(nèi)容,靈活多變的活動(dòng)方式,使學(xué)生接觸自然、社會(huì),綜合運(yùn)用所學(xué)過的知識(shí),開展以學(xué)生為主體,以實(shí)踐性、自主性、創(chuàng)造性、趣味性以及非學(xué)科性為主要特征的多種活動(dòng)。通過活動(dòng)使學(xué)生拓寬視野,增長(zhǎng)知識(shí),培養(yǎng)能力,發(fā)展個(gè)性,生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地得到全面和諧的發(fā)展。

  我校以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo),積極落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中的有關(guān)目標(biāo),根據(jù)市區(qū)教育局教研室的工作要求,加大綜合綜合活動(dòng)課程理念的學(xué)習(xí)力度,通過積極參與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施來克服以往課程中脫離學(xué)生自主生活和社會(huì)生活的傾向,注重學(xué)生對(duì)生活的感受和體驗(yàn),形成學(xué)生勇于實(shí)踐的意識(shí)和善于實(shí)踐的能力。同時(shí),通過綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)與實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)的自主性、探究性、合作性,使學(xué)生在豐富多彩的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)會(huì)探究,學(xué)會(huì)合作,形成發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。

  二、實(shí)施目標(biāo):

 。ㄒ唬┛傮w目標(biāo)

  綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展,旨在讓學(xué)生獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)與豐富經(jīng)驗(yàn),加深對(duì)自然、社會(huì)和自身內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí),培養(yǎng)他們對(duì)自然的關(guān)愛和對(duì)社會(huì)對(duì)自身的責(zé)任,形成從自己的周圍生活中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立解決問題的態(tài)度和能力,發(fā)展他們的實(shí)踐能力和對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力,養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。

 。薄@得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)與豐富經(jīng)驗(yàn)。

  2、形成對(duì)自然、社會(huì)、自身內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí),發(fā)展對(duì)自然的關(guān)愛和對(duì)社會(huì)對(duì)自身的責(zé)任。

  3、形成從自己的周圍生活中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立解決問題的態(tài)度和能力。

  4、發(fā)展實(shí)踐能力,發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力。

  5、養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。

  (二)具體目標(biāo)

  1、學(xué)生發(fā)展目標(biāo)

 、儆H近周圍的自然環(huán)境,熱愛自然,初步形成自覺保護(hù)周圍自然環(huán)境的意識(shí)和能力。

 、诮佑|自然,豐富對(duì)自然的認(rèn)識(shí);欣賞自然世界,發(fā)展對(duì)自然的熱愛情懷。

 、圩呷肷鐣(huì),熟悉并遵守社會(huì)行為規(guī)范。通過豐富多彩的活動(dòng),理解人與自然不可分割的內(nèi)在聯(lián)系。

 、芰私馍鐣(huì)資源,并能有效利用;知道如何保護(hù)和改善自然環(huán)境,并身體力行。增長(zhǎng)社會(huì)溝通能力,養(yǎng)成初步服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的態(tài)度。

 、葜鸩秸莆栈镜纳罴寄,養(yǎng)成生活自理的習(xí)慣,初步具有認(rèn)識(shí)自我的能力,養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度。

  ⑥激發(fā)好奇心和求知欲,初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)的正確態(tài)度,發(fā)展探究問題的初步能力。

  2、教師發(fā)展目標(biāo):

  ①轉(zhuǎn)變教育,教學(xué)理念,改變教學(xué)策略。

 、趶(qiáng)化教師的課程意識(shí),提高課程開發(fā)能力。

 、坌纬擅裰、平等的師生關(guān)系。

  ④培養(yǎng)教師之間的協(xié)作精神。

 、萃貙捊處煹闹R(shí)結(jié)構(gòu)。

  3、學(xué)校發(fā)展目標(biāo):

 、贍I(yíng)造“自主、合作、開放”的校園文化。

  ②密切與社會(huì)、家庭的聯(lián)系。

 、鄞龠M(jìn)學(xué)校教育、教學(xué)的整體改革。

 、軐W(xué)校的教育、教學(xué)工作更具有開放性和多元化,更具生命力。

  三、綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施

  1、實(shí)施原則

  “綜合實(shí)踐活動(dòng)”不是幾種課程的隨意疊加,它的內(nèi)容和形式和其他課程有交叉,但價(jià)值取向和功能是相對(duì)獨(dú)立的。我們?cè)趯?shí)施中須遵循以下幾個(gè)原則:

 。1)關(guān)注興趣。基于學(xué)習(xí)者的需要、動(dòng)機(jī),興趣和直接經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)、實(shí)施相關(guān)課程活動(dòng),是綜合實(shí)踐活動(dòng)有別于學(xué)

  科課程的一個(gè)基本標(biāo)志。充分關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和直接經(jīng)驗(yàn),并以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越,建立一個(gè)更接近學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)世界的創(chuàng)新課程領(lǐng)域,是綜合實(shí)踐活動(dòng)確立自身存在合理性的必然選擇。

  (2)回歸生活。學(xué)校課程建設(shè)回歸兒童的生活世界,課程設(shè)計(jì)向真實(shí)生活情景轉(zhuǎn)化,是當(dāng)今世界課程改革的一大趨勢(shì)。綜合實(shí)踐活動(dòng)必須最大限度地回歸兒童的生活世界。當(dāng)今學(xué)習(xí)理論表明,只有當(dāng)學(xué)習(xí)發(fā)生在有意義中和有背景中,即與學(xué)習(xí)者的生活世界發(fā)生密切聯(lián)系時(shí),才是有效的。綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程性質(zhì)客觀上決定了這類課程在確定課程內(nèi)容時(shí)必須真正回歸學(xué)生的生活世界,從學(xué)生真實(shí)的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實(shí)踐性、現(xiàn)實(shí)性的問題事件、現(xiàn)象來設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。這是綜合實(shí)踐活動(dòng)選擇課程內(nèi)容時(shí)必須堅(jiān)持的一條最基本的準(zhǔn)則。

 。3)立足實(shí)踐。不在局限于書本知識(shí)的傳授,讓學(xué)生親身參與,主動(dòng)實(shí)踐,在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問題,提高解決實(shí)際問題的能力,是綜合實(shí)踐活動(dòng)的最根本特點(diǎn)。需要指出的是,實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的,實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會(huì)調(diào)查、參觀、訪問,更重要的是為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐情景,通過引導(dǎo),讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題。特別是學(xué)生能夠面對(duì)生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問題,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),主動(dòng)去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、重演、交往、親力親為,獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn),從中培養(yǎng)實(shí)踐能力。

 。4)著眼創(chuàng)新。著眼于學(xué)生、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程價(jià)值與目標(biāo)最本質(zhì)的體現(xiàn)。與學(xué)科課程相林,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程價(jià)值與目標(biāo)最本質(zhì)的體現(xiàn)。與學(xué)科課程相比,綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。它不受學(xué)科知識(shí)體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限制,在活動(dòng)過程中,學(xué)生始終處于主體地位,自己發(fā)現(xiàn)問題,自己設(shè)計(jì)方案,自己收集資料,自己解決問題。在這一過程中,學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來。著眼創(chuàng)新的根本目的在于,要以培養(yǎng)今天的學(xué)生適應(yīng)明天的社會(huì)生活為己任,盡可能創(chuàng)造條件,讓學(xué)生在積極探索、主動(dòng)實(shí)際的過程中,不斷有所發(fā)現(xiàn),有所思考,有所創(chuàng)新,具備初步的懷疑精神和批判精神,具有獨(dú)立思考問題的能力和解決問題的能力,為將來萬(wàn)米創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。

  2、實(shí)施策略

 。1)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合

  每一門學(xué)科都不是孤立的,它們之間都互相滲透。在不客商教學(xué)中,學(xué)生會(huì)由本學(xué)科生成許多具有研究?jī)r(jià)值的問題,這時(shí),老師要具有敏銳的捕捉信息的能力,幫助學(xué)生提煉加工使之成為綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究課題,每一個(gè)老師都要在教學(xué)中培養(yǎng)自己挖掘綜合實(shí)踐活動(dòng)素材的意識(shí),使學(xué)科教學(xué)深入、徹底,更使綜合實(shí)踐活動(dòng)課題的選擇具有廣泛性。如結(jié)合語(yǔ)文的閱讀教學(xué)可開展閱讀實(shí)踐:充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的各種閱讀材料、開展大量語(yǔ)文閱讀實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各類讀物和閱讀活動(dòng)的強(qiáng)烈興趣,使之養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,形成優(yōu)良的閱讀品質(zhì),提高學(xué)生的閱讀水平和閱讀能力,可采用室內(nèi)與室外相結(jié)合、個(gè)體與群體相結(jié)合、小組與班級(jí)想結(jié)合等多種形式提供閱讀素材展開閱讀。

  (2)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合

  生活,是學(xué)生學(xué)習(xí)的大舞臺(tái)。但是很多學(xué)生對(duì)自己的生活熟視無睹,豐富多彩的生活對(duì)他們來說是平淡無奇的。這是因?yàn)樗麄儗?duì)身邊的小事往往習(xí)以為常,見怪不怪。如果用研究的眼光看待、分析、認(rèn)識(shí)身邊的小事,不僅會(huì)理解小事的教育意義,而且會(huì)提高思維的品質(zhì)和研究習(xí)慣。這是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要使命。如開展常識(shí)活動(dòng)課:即通過多種形式開展常識(shí)活動(dòng)課,可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確常識(shí)自己、常識(shí)別人、常識(shí)自我,幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我,進(jìn)而關(guān)注個(gè)人專長(zhǎng)、能力、樹立自信心,常識(shí)別人,讓孩子發(fā)現(xiàn)別人長(zhǎng)處,學(xué)會(huì)與別人合作,發(fā)展學(xué)生合作過程中的人際溝通能力。

 。3)與社會(huì)熱點(diǎn)問題相結(jié)合

  現(xiàn)在的學(xué)生不再是只會(huì)讀書的機(jī)器了,他們關(guān)心國(guó)家大事,關(guān)注社會(huì)的焦點(diǎn)問題。對(duì)一些公眾現(xiàn)象,他們有自己獨(dú)特的見解。他們渴望被大人們認(rèn)同,希望得到和大人們一樣的成就。我們把社會(huì)熱點(diǎn)問題引入校園,指導(dǎo)他們采用具有個(gè)性化的方式展開嘗試探究,從而獲得自己獨(dú)創(chuàng)性的理解。這是綜合實(shí)踐活動(dòng)的主旨所在。如通過對(duì)自然界觀察、參觀、飼養(yǎng)、調(diào)查等多種形式,使學(xué)生懂得人與自然要和諧相處、珍愛生命,讓學(xué)生從人文景觀、自然景觀中獲得美的體驗(yàn)。

 。4)與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合

  我國(guó)是一個(gè)有著五千年文化傳統(tǒng)的泱泱大國(guó),在歷史長(zhǎng)河中積淀下來的文化精髓是學(xué)生學(xué)習(xí)的極佳資源,為了讓學(xué)生記住我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),我們結(jié)合傳統(tǒng)的節(jié)日開展綜合實(shí)踐活動(dòng),如由中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)目引申開來的以敬老愛老為主題系列活動(dòng)。

 。5)與學(xué)校工作相結(jié)合

  綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門課程,雖然沒有固定的教材,但并不是沒有目標(biāo)。而這些目標(biāo)和要求往往也是學(xué)校德育工作要達(dá)到的。因此,我們將綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題與學(xué)校德育、少先隊(duì)活動(dòng)和校本課程的開發(fā)結(jié)合起來,互相借鑒、互相滲透更有利于學(xué)生的發(fā)展,如可結(jié)合國(guó)旗下講話內(nèi)容、紅領(lǐng)巾廣播欄目,開展行為習(xí)慣系列、文明道德系列、時(shí)事熱點(diǎn)系列、自主管理系列等主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

  四、活動(dòng)方式:

  一般根據(jù)實(shí)際情況可以采取以下三種組織形式:

  1.個(gè)人活動(dòng)

  個(gè)人活動(dòng)是在個(gè)別學(xué)生對(duì)某一問題有特別的興趣,并且對(duì)該問題已有一定程度的了解,能在教師指導(dǎo)下獨(dú)立完成的活動(dòng)。個(gè)人活動(dòng)的組織形式能夠有利于發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考能力和獨(dú)立解決問題的能力。部分學(xué)生已經(jīng)具備了一定的社會(huì)活動(dòng)能力,在綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過程中,應(yīng)允許學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行活動(dòng),并完成活動(dòng)任務(wù)。在學(xué)生個(gè)人完成活動(dòng)后,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極與他人進(jìn)行交流與分享。學(xué)生在探究活動(dòng)中也需要與他人交流。在小學(xué)階段,特別提倡家長(zhǎng)支持和參與孩子的探究活動(dòng),但家長(zhǎng)不要包辦代替。

  2.小組活動(dòng)

  小組活動(dòng)是綜合實(shí)踐活動(dòng)最基本的組織形式。鼓勵(lì)學(xué)生以小組合作的形式,開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。小組的構(gòu)成由學(xué)生自己協(xié)商后確定,教師不過多介入他們的選擇。小組成員的組成不限于班級(jí)內(nèi),為使實(shí)踐與探究走向深入,允許并鼓勵(lì)各班之間、不同年級(jí)之間、甚至不同學(xué)校、不同地域之間學(xué)生的組合。研究小組一般由3-5人組成,學(xué)生自己推選組長(zhǎng),聘請(qǐng)具有一定專長(zhǎng)的成人(如本校教師、學(xué)生家長(zhǎng)、校外人士等)為指導(dǎo)教師。研究過程中,課題組成員要學(xué)會(huì)相互合作、相互支持,共同完成任務(wù).

  3.集體活動(dòng)。

  集體活動(dòng)是以班級(jí)、年級(jí)或?qū)W校為活動(dòng)單位共同完成一項(xiàng)主題活動(dòng)的組織形式。通過分工合作、共同探究、集體討論,以求對(duì)某一主題的全面和深入的理解。

  在綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過程中,可以多種形式交融使用。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)要求學(xué)生走出校園,走近自然,走入社區(qū),走向社會(huì),在開放的時(shí)空中開展實(shí)踐性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因而教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全意識(shí)教育,培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)能力。教師要精心規(guī)劃和組織學(xué)生校外活動(dòng),要對(duì)校外活動(dòng)的空間范圍、活動(dòng)情境進(jìn)行事先考察和推想并作出合理的規(guī)劃,盡可能采取小組協(xié)作的方式來進(jìn)行。學(xué)校和教師要盡可能地爭(zhēng)取社會(huì)有關(guān)部門和學(xué)生家長(zhǎng)的支持,鼓勵(lì)一部分學(xué)生家長(zhǎng)在可能的前提下,參與學(xué)生的校外活動(dòng)。

  班級(jí)集體探究需要全班學(xué)生圍繞同一個(gè)研究主題,各自搜集資料、開展探究活動(dòng)。再通過全班集體討論,交流大家搜集到的信息和形成的想法,進(jìn)行思維碰撞,由此推動(dòng)同學(xué)們?cè)诟髯栽谢A(chǔ)上深入探究。此后,可以進(jìn)入第二輪研討,也可以就此完成各自的“作品”。

  小組研究、班級(jí)研究或其他各種合作研究形式要強(qiáng)調(diào)集體中每個(gè)人的積極參與,要以個(gè)人的獨(dú)立思考和認(rèn)真鉆研為基礎(chǔ),避兔出現(xiàn)一部分人忙、其他人閑,少數(shù)人做、多數(shù)人看的現(xiàn)象。同時(shí),也要防止學(xué)生之間的不合作現(xiàn)象。個(gè)人研究并不排斥交流與合作,要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地與他人交流,學(xué)會(huì)分享資源。

  五、工作措施:

  (一)課程落實(shí)

  綜合實(shí)踐活動(dòng)是《九年制義務(wù)教育課程計(jì)劃》所規(guī)定的小學(xué)3-6年級(jí)的一門必修課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本課時(shí)為3-4年級(jí)每周2課時(shí),5-6年級(jí)每周3課時(shí)。根據(jù)現(xiàn)階段的實(shí)際情況,建立彈性課時(shí)制度。

  (二)制度制訂

  制度政策是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程走向“規(guī)范化”、“常態(tài)化”的根本,也是的必備條件。要使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程成為“常態(tài)課”,必須建立必要的管理制度或激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校要制定相應(yīng)的制度,如學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案、級(jí)段綜合實(shí)踐

  活動(dòng)課程實(shí)施方案、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施管理制度、教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)制度以及相應(yīng)的管理制度等。

 。ㄈ⿴熧Y建設(shè)

  1.全面參加培訓(xùn),促使指導(dǎo)教師認(rèn)識(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的價(jià)值,把握課程的特點(diǎn),掌握課程實(shí)施的方法。

  2.加強(qiáng)校本培訓(xùn),促進(jìn)指導(dǎo)教師快速成長(zhǎng)。

  培訓(xùn)要求:

  ①參加培訓(xùn)的教師相對(duì)固定。

  ②培訓(xùn)時(shí)間要保證有教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

  ③培訓(xùn)的內(nèi)容系統(tǒng)全面,專題設(shè)計(jì)合理,有助于骨干教師把握綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念,同時(shí)掌握實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

 、芘嘤(xùn)的形式要靈活多樣,既有理論學(xué)習(xí),又有自主實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)個(gè)人自學(xué)與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合,本校實(shí)踐探索與經(jīng)驗(yàn)交流分享相結(jié)合,學(xué)校整體現(xiàn)場(chǎng)觀摩與個(gè)人提交研修成果相結(jié)合。

 。ㄋ模┱n程開發(fā)

  課程資源開發(fā)成為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程常態(tài)化實(shí)施的核心問題。

 。1)利用校本開發(fā)的理念編寫綜合實(shí)踐活動(dòng)資源包;

  (2)建設(shè)實(shí)踐基地,如語(yǔ)文學(xué)科基地,英語(yǔ)學(xué)科基地等;

 。3)建立人才資源庫(kù),加強(qiáng)校內(nèi)外指導(dǎo)教師隊(duì)伍;

 。4)繼續(xù)開發(fā)、落實(shí)非指定性領(lǐng)域的課程內(nèi)容,如體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育競(jìng)賽、大課間操、班干部輪換等。

  六、評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì):

  綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持發(fā)展性原則、客觀性原則和激勵(lì)性原則。評(píng)價(jià)的方式主要有測(cè)試、觀察、匯報(bào)表演、成果展示、答辯、競(jìng)賽等。

  (一)評(píng)價(jià)內(nèi)容:

  1.參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的課時(shí)量與態(tài)度。

  2.活動(dòng)中所獲得的體驗(yàn)情況。

  3.知識(shí)、方法、技能的掌握情況。

  4.創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況。

  (二)評(píng)價(jià)方式:

  1、自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià),個(gè)別評(píng)價(jià)與集體評(píng)價(jià),形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

  2、建議建立《學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)檔案》,將學(xué)生參與每一項(xiàng)活動(dòng)的過程及評(píng)價(jià)裝入成長(zhǎng)檔案袋,期末進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

  3、提倡協(xié)商研討式評(píng)價(jià),即教師和學(xué)生共同協(xié)商評(píng)價(jià)的方式和標(biāo)準(zhǔn),并根據(jù)協(xié)商的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  4、恰當(dāng)運(yùn)用量化評(píng)價(jià)和質(zhì)性評(píng)價(jià)。

  5、評(píng)價(jià)要客觀、公正、合理,要從促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的角度恰當(dāng)?shù)亟忉屧u(píng)價(jià)數(shù)據(jù),以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,提高學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

  6、教師在評(píng)價(jià)過程中要注重方法、態(tài)度和體驗(yàn)的評(píng)價(jià),重視用文字說明學(xué)生活動(dòng)令人滿意或需要改進(jìn)的地方。

  (三)獎(jiǎng)勵(lì)措施:

  每學(xué)期開展“四個(gè)一”活動(dòng),即一次公開課活動(dòng),一次論文撰寫活動(dòng),一次綜合實(shí)踐活動(dòng)案例評(píng)比,一次學(xué)生研究小

  論文評(píng)比。每學(xué)期末,學(xué)校擬表彰實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的優(yōu)秀指導(dǎo)教師和學(xué)生。

  七、操作措施:

  1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組。確保每周每班的信息課、勞技課、研究性學(xué)習(xí)課安排。

  2、在教師中廣泛開展有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的學(xué)習(xí)和理論培訓(xùn),了解其內(nèi)涵理念、目標(biāo)、操作的基本原則,不斷提高教師對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的規(guī)劃和設(shè)計(jì)能力,收集和處理信息的能力。一方面學(xué)校將派出骨干教師外出培訓(xùn);另一方面充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的作用,開展校內(nèi)培訓(xùn),并將培訓(xùn)計(jì)劃納入學(xué)校整體工作之中。

  3、學(xué)校加大宣傳力度,開好家長(zhǎng)會(huì),積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)、社會(huì)等各方面對(duì)學(xué)校開展綜合實(shí)踐活動(dòng)工作的支持。聯(lián)系社區(qū),與周邊居委加強(qiáng)合作,資源共享,擴(kuò)大學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)范圍。

  4、做好經(jīng)費(fèi)保障和后勤保障工作。加強(qiáng)后勤管理,落實(shí)責(zé)任制,并制訂好安全工作方案,確保綜合實(shí)踐活動(dòng)順利開展,保障活動(dòng)全過程安全順利進(jìn)行。

  5、根據(jù)我校的實(shí)際情況,我們采取三步走,第一階段為模仿階段,模仿其他學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng),采用走出去,請(qǐng)進(jìn)來的方法,使我校的教師感悟綜合實(shí)踐活動(dòng);第二階段為摸索創(chuàng)新階段根據(jù)前階段的模仿感悟,結(jié)合我校的特點(diǎn)提出切合我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題并予以實(shí)施;第三階段為總結(jié)模式,根據(jù)操作的結(jié)果確定符合我校特點(diǎn)的綜合實(shí)踐活動(dòng)系列方案。

綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)11

  無錫市勝利門中學(xué)自20xx年實(shí)施課改以來,積極開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,使學(xué)生關(guān)注自然,體驗(yàn)生活,走向社會(huì)的能力得到空前提高。學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心地球、關(guān)心自身的可持續(xù)發(fā)展能力,促進(jìn)了學(xué)生愛自然、愛生活、愛家鄉(xiāng),進(jìn)而愛社會(huì)、愛祖國(guó)等方面的思想素質(zhì),激勵(lì)其情感、態(tài)度和價(jià)值觀的正確形成,號(hào)召推動(dòng)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐、勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任和義務(wù),培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識(shí)。

  根據(jù)學(xué)校、教師、學(xué)生三個(gè)層面確立的課程目標(biāo),為體現(xiàn)校本化的觀念,在七至九年有分別確立了人與自然、人與生活、人與社會(huì)三個(gè)分目標(biāo),同時(shí)在課程內(nèi)容、組織形式和評(píng)價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試,從而取得了豐碩的成果。

  以下就我校20xx年綜合實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)情況作一匯報(bào),希各位領(lǐng)導(dǎo)和專家不吝指責(zé)。

  一、貫徹新課改精神,結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),開展多元化綜合實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量。

  新課改方案把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程定為必修課程,這是教學(xué)改革的重大舉措。通過設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式,培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)心國(guó)家命運(yùn)、積極參加社會(huì)實(shí)踐的愛國(guó)主義精神,提升了全面培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力,以適應(yīng)每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的要求。在此基礎(chǔ)上,我校把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與各門文化課程緊密結(jié)合,不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

  如在與語(yǔ)文學(xué)科的密切配合中,組建由學(xué)生為主體的春蕾文學(xué)社和小記者班,利用節(jié)假日及學(xué)校大型活動(dòng)期間,進(jìn)行采訪及組稿,編輯學(xué)生自己的報(bào)紙、文集,在校內(nèi)外發(fā)行,展示學(xué)生的才智,取得了可喜的成績(jī)。通過這些活動(dòng),使學(xué)生更喜愛文學(xué)知識(shí),重視語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)施,為提高語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量、構(gòu)建校園文化、熏陶文學(xué)人才起了事半功倍的作用。

  如在與理、化、生學(xué)科的緊密配合中,通過對(duì)理、化、生知識(shí)的系統(tǒng)了解,自行設(shè)計(jì)相關(guān)有益的實(shí)驗(yàn)觀摩活動(dòng)方案及趣味知識(shí)競(jìng)猜等活動(dòng),幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)難點(diǎn)、重點(diǎn)的理解,促進(jìn)了理、化、生學(xué)科的健康發(fā)展,并大幅度提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問題,開展深層次的討論和探究,提出了自己的觀點(diǎn)及設(shè)想,從現(xiàn)實(shí)生活需要出發(fā),確立了“主動(dòng)探究,主動(dòng)展現(xiàn),主動(dòng)構(gòu)建”的課程目標(biāo),奠定了學(xué)好理、化、生知識(shí)為全社會(huì)服務(wù)的基礎(chǔ),使勝利門中學(xué)的理、化中考成績(jī)一直領(lǐng)先于市內(nèi)同類學(xué)校。

  二、關(guān)注社會(huì)生活熱點(diǎn),貼近學(xué)生生活實(shí)際,進(jìn)行有益的社會(huì)調(diào)查活動(dòng),使文化課知識(shí)得到有益的應(yīng)用。

  學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)世界中,存在于他人之中,世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感、生活感。這種現(xiàn)實(shí)感、生活感的獲得與體驗(yàn),是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會(huì)關(guān)系的進(jìn)程中,逐步認(rèn)識(shí)自己存在的價(jià)值和意義,這就需要學(xué)生自己去研究生活、研究世界。為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個(gè)期望,我校在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,注意引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)踐中挖掘素材,提出有實(shí)際社會(huì)意義的研究性課題,來探索和解決一些具體問題。

  如對(duì)八、九年級(jí)的學(xué)生,開設(shè)對(duì)家鄉(xiāng)水資源綜合調(diào)查的研究性課題。讓學(xué)生在日常生活中注意觀察家鄉(xiāng)水源質(zhì)量的變化和追蹤調(diào)查污染源,結(jié)合理、化、生、地理等學(xué)科的知識(shí)和具體要求,提出自己的見解,探究防止水源進(jìn)一步惡化的方案和措施,設(shè)計(jì)未來處理的嶄新設(shè)想,使學(xué)生的想象力、探究問題的能力得到了提升。學(xué)生還利用上網(wǎng)的機(jī)會(huì)獲取最新的信息,對(duì)家鄉(xiāng)水源的綜合利用作出了科學(xué)的、探究性的研究,描繪了未來清潔水源的藍(lán)圖,頗有新意。而后又帶領(lǐng)學(xué)生去市蘆村水處理廠參觀學(xué)習(xí),進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)目前水資源的現(xiàn)狀和處理后達(dá)到的效果,親眼目睹了處理生活污水的各個(gè)過程,增進(jìn)了理性知識(shí),為探究性課題注入了具有現(xiàn)實(shí)性、科學(xué)性的活力。通過參觀活動(dòng),學(xué)生還對(duì)廠方交與一項(xiàng)任務(wù)大感興趣,又一次激發(fā)了他們的探究欲望:這就是水處理后留下的固體污泥如何進(jìn)行綜合利用?回來以后,學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了不少的方案,進(jìn)一步加以論證,準(zhǔn)備將這些原來只能放到桃花山垃圾填埋場(chǎng)處理的污泥用于種花、用作某些植物生長(zhǎng)的基肥等,又一次為學(xué)生對(duì)新課題的探究開拓了新視野,引發(fā)了他們美好的遐想。

  如歷史學(xué)科教師根據(jù)自身的特點(diǎn),組織學(xué)生學(xué)習(xí)東林先賢的愛國(guó)精神,親臨東林書院舊址進(jìn)行實(shí)地采訪和參觀,對(duì)進(jìn)一步理解東林精神增添了不少新的材料和內(nèi)容。并在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上,對(duì)當(dāng)時(shí)東林先哲們提出的名言“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳,家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”得到了深刻理解和深層次的探究,激發(fā)了學(xué)生認(rèn)真讀書,長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)的積極性。以史為鏡,以史為鑒,古為今用,體現(xiàn)了新課改的特點(diǎn),取得了良好的效果。

  如利用秋游之際,在綜合活動(dòng)基地開設(shè)親近大自然的活動(dòng),通過各類趣味性、科學(xué)性強(qiáng)的活動(dòng),學(xué)生集體主義精神和勞動(dòng)光榮觀念得到了不同程度的發(fā)揚(yáng)和提高,使教育寓于活動(dòng)之中的理念得以進(jìn)一步的證實(shí),受到了學(xué)生們的歡迎。

  三、重視活動(dòng)課程的引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng)新能力,使實(shí)踐與理論緊密結(jié)合,指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式。

  綜合實(shí)踐活動(dòng)的精髓在于“實(shí)踐”二字。學(xué)生在校期間,大量時(shí)間用于課堂師生的交流活動(dòng),而自主動(dòng)手的機(jī)會(huì)偏少。隨著綜合實(shí)踐活動(dòng)廣泛的開展,拓寬了學(xué)生動(dòng)手的空間,為學(xué)生自主動(dòng)手、獨(dú)立制作、體現(xiàn)個(gè)性化特征的設(shè)計(jì)提供了時(shí)間的保障。本著為全社會(huì)培養(yǎng)有知識(shí)、有能力、有理想的建設(shè)人材的目標(biāo),開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)置,很有必要。

  我校在七至九年級(jí)全體學(xué)生中分層次開設(shè)了手工制作、手工編織的勞動(dòng)技術(shù)培訓(xùn)。利用有限的工具、場(chǎng)地、時(shí)間,使學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)得以落實(shí),使學(xué)生能在課堂規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成簡(jiǎn)單的作品設(shè)計(jì)和制作過程,精心制成了許多與其幼稚年齡不相符合的精致作品,展示了新一代學(xué)生的風(fēng)貌,使執(zhí)教的教師們欣喜地看到祖國(guó)花朵的聰穎和才智。學(xué)校每年開展的校園藝術(shù)節(jié)活動(dòng)期間,總有許多學(xué)生踴躍參與,呈送大量有學(xué)生自己動(dòng)手制成的作品,吸引著眾多師生的眼球,展示了學(xué)生們動(dòng)手的才華。今天在勝利門中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)展示板上的各類作品僅是許多優(yōu)秀作品中的一角。數(shù)量雖少,但它確實(shí)充分體現(xiàn)了勝利門中學(xué)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,也顯示了勝利門中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)邁上了一個(gè)更高更新的臺(tái)階。

  我校開設(shè)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,還僅僅是實(shí)施新課程改的開始,培養(yǎng)創(chuàng)新人才提高教育質(zhì)量任重道遠(yuǎn)。但我校的廣大師生深信:有上級(jí)主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo);有各兄弟學(xué)校專家、同仁的悉心指教;有全體師生的共同探索和緊密合作,在新的一手中,必將使我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,綻放出更加絢麗多彩的花朵,愿綜合實(shí)踐活動(dòng)永遠(yuǎn)充滿著綠色的生命力。

綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)12

  緊張繁忙的一學(xué)期又將過去了,回顧這學(xué)期來的綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)驗(yàn)過程,有喜悅也有困惑,現(xiàn)就從以下幾方面進(jìn)行總結(jié):

  (一)活動(dòng)開展情況

  本學(xué)期我繼續(xù)承擔(dān)綜合實(shí)踐活動(dòng)課。一學(xué)期來,與班級(jí)的實(shí)際結(jié)合來開發(fā)活動(dòng)主題,主要開展以下活動(dòng):

  針對(duì)上學(xué)期學(xué)生在整理過程性材料中存在的問題(學(xué)生對(duì)自己成長(zhǎng)袋的材料整理、收集不重視,材料零散、質(zhì)量不高……),本學(xué)期開學(xué)第一個(gè)活動(dòng)我就確定為,指導(dǎo)學(xué)生制作“小組成長(zhǎng)手冊(cè)”(包括封面、小隊(duì)聯(lián)系卡、小隊(duì)大名片、小隊(duì)積星榜等內(nèi)容),充分發(fā)揮小組的合作能力和集體榮譽(yù)感,讓學(xué)生整理、收集過程性材料,記錄各組學(xué)生在本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)中的成長(zhǎng)經(jīng)歷。記得在討論“小組成長(zhǎng)手冊(cè)”的設(shè)計(jì)構(gòu)想時(shí),大家都能踴躍發(fā)言,提出了很多自己的創(chuàng)新設(shè)想。在“小組成長(zhǎng)手冊(cè)”展示會(huì)上,我也欣慰地看到了孩子們的出色表現(xiàn),如有的在“積星榜”上設(shè)計(jì)一個(gè)“登擂臺(tái)”,把小組中得星較多的同學(xué)的大頭照(名字)貼在擂臺(tái)上;有的想在“小隊(duì)大名片”上貼上小組的集體照、畫上每個(gè)隊(duì)員的個(gè)性自畫像……;在版面的構(gòu)思、題目的設(shè)計(jì)和書寫上也有很大的進(jìn)步,充分體現(xiàn)了孩子們的創(chuàng)新精神和設(shè)計(jì)能力以及美工水平。在展示交流中,大家的點(diǎn)評(píng)能力也有一定的進(jìn)步,能欣賞別人的優(yōu)點(diǎn),提出自己的建議,并能用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言來點(diǎn)評(píng),使受點(diǎn)評(píng)小組能虛心接受意見。有的小組還能根據(jù)別人的意見不辭辛苦地進(jìn)行修改。在制作過程中,同學(xué)們進(jìn)一步學(xué)會(huì)了如何合理的分工,如何充分發(fā)揮小組同學(xué)的特長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)合作,共同完成任務(wù),增強(qiáng)了小組的凝聚力。自從有了這本成長(zhǎng)手冊(cè),孩子們?cè)僖膊粫?huì)把活動(dòng)資料亂放了,活動(dòng)記錄表、活動(dòng)資料、活動(dòng)心語(yǔ)等活動(dòng)過程性材料都有“家”可歸了。同時(shí)我不定期地組織各小組展示交流“小組成長(zhǎng)手冊(cè)”,通過交流互評(píng),取長(zhǎng)補(bǔ)短,互相促進(jìn),F(xiàn)在,“你們小組有什么寶貝了?”成為了孩子們關(guān)注的話題。

  在上學(xué)期主題活動(dòng)中孩子們認(rèn)識(shí)到了安全的重要性,可如何進(jìn)行安全自護(hù)呢?這是一個(gè)值得繼續(xù)探討的課題,因此,這學(xué)期我們將上學(xué)期的活動(dòng)延伸,由于孩子對(duì)這次活動(dòng)的目的明確,因此參與積極性挺高,都希望通過這次活動(dòng)掌握更多的自護(hù)知識(shí)。大家分小組從不同的方面通過上網(wǎng)、查閱書籍、采訪等形式了解到了許多自護(hù)知識(shí),并在小組內(nèi)將各自收集到的資料進(jìn)行整理,確定小組要匯報(bào)的材料。接著大家就投入了匯報(bào)排練階段。在匯報(bào)排練階段我留足了時(shí)間讓各小組充分準(zhǔn)備,從匯報(bào)內(nèi)容的確定、匯報(bào)方式的選擇、匯報(bào)人的確定等各組都進(jìn)行了詳細(xì)的計(jì)劃,教師也給予必要的方法指導(dǎo)。在排練中各組都遇到了一些困難,比如有的在角色的確定上老決定不下來,有的小組組員不團(tuán)結(jié)、有的小組匯報(bào)內(nèi)容沒突出重點(diǎn),有的小組原來計(jì)劃的匯報(bào)形式不合理等等,我通過深入各小組了解情況,及時(shí)地給予教育和幫助,也通過在班上進(jìn)行排練交流會(huì),進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生如何選擇合適的方式進(jìn)行匯報(bào),小組中如何團(tuán)結(jié)分工等。此次匯報(bào)會(huì),大家的信心更足了,參與面更廣了,匯報(bào)形式更多樣了,匯報(bào)能力也有了提高,這是大家互評(píng)中提出的,當(dāng)然在互評(píng)中大家在欣賞亮點(diǎn)的同時(shí)也大膽地提出了自己的建議。同學(xué)們?cè)谌沼浿卸紝懙竭@次活動(dòng)讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中掌握了安全自護(hù)方法,真好!也表示將吸取經(jīng)驗(yàn)和建議,相信下次活動(dòng)一定會(huì)更精彩。

  (二)評(píng)價(jià)方法

  1、本學(xué)期在活動(dòng)開展中我繼續(xù)探索“確定主題(定章)——實(shí)踐活動(dòng)(爭(zhēng)章)——匯報(bào)交流(考章)——總結(jié)評(píng)價(jià)(頒章)的活動(dòng)模式,繼續(xù)嘗試“星星+獎(jiǎng)?wù)隆钡脑u(píng)價(jià)方法,繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)“我的爭(zhēng)章卡。如在“安全自護(hù)我能行”主題活動(dòng),設(shè)置了“自護(hù)章”;在“奧運(yùn)游戲?qū)?duì)碰”活動(dòng)中設(shè)置了“奧運(yùn)游戲章”;在“福娃變變變”活動(dòng)中設(shè)置了“福娃章”。

  活動(dòng)前通過師生討論共同確定爭(zhēng)奪的獎(jiǎng)?wù)潞蛫Z章要求,給孩子們參與活動(dòng)指出了努力目標(biāo),活動(dòng)結(jié)束后再通過組織孩子們考章(自評(píng)、小組評(píng)、老師評(píng)),為獲章同學(xué)蓋章。從考章結(jié)果來看,大部分同學(xué)通過努力都能獲得獎(jiǎng)?wù)拢尯⒆觽凅w驗(yàn)到了成功的喜悅,激發(fā)了孩子們的參與熱情和積極性。同時(shí),我繼續(xù)延續(xù)以前的做法,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)獎(jiǎng)給各種激勵(lì)星,記錄在“小組積星榜”上,并實(shí)行“五星換一級(jí)”的制度,在班里營(yíng)造了“爭(zhēng)星奪章”的競(jìng)爭(zhēng)氛圍,

  2、期末我根據(jù)學(xué)生一學(xué)期來所得的星星、獎(jiǎng)?wù)潞统砷L(zhǎng)袋進(jìn)行綜合考評(píng),算出總星數(shù),定出本學(xué)期該生的綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)等級(jí)。

  (1)在選擇活動(dòng)主題時(shí)可以是學(xué)校少先隊(duì)活動(dòng)大主題下的小主題,也可是以前活動(dòng)的延伸,也可在當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問題、國(guó)家政治時(shí)事下產(chǎn)生的活動(dòng)主題。

 。2)在活動(dòng)的各個(gè)階段教師都應(yīng)深入學(xué)生當(dāng)中,及時(shí)了解情況給予必要的指導(dǎo),同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)、填寫“學(xué)習(xí)單”對(duì)活動(dòng)的有序進(jìn)行、對(duì)活動(dòng)的總結(jié)、反思都可以起到很好的作用,體現(xiàn)了教師的有效性指導(dǎo)。

 。3)指導(dǎo)學(xué)生建立小組成長(zhǎng)手冊(cè)可以提高小組合作能力,增強(qiáng)集體榮譽(yù)感,更有利于活動(dòng)過程性資料的整理、歸檔。

  (4)活動(dòng)不一定都以小組為單位來開展,不適合進(jìn)行小組合作的就不要小組合作,應(yīng)以充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性,讓每個(gè)學(xué)生都得到鍛煉為主要目的。

  (5)在“獎(jiǎng)?wù)略u(píng)價(jià)法”中總結(jié)出了一些新的經(jīng)驗(yàn),如短周期的活動(dòng)可在活動(dòng)主題確定后就把所有的爭(zhēng)章要求全部確定下來,活動(dòng)結(jié)束后再進(jìn)行考章,長(zhǎng)周期的活動(dòng)最好分階段提出、分階段考章;達(dá)章要求要注意體現(xiàn)“三維目標(biāo)”,要清晰明了,讓學(xué)生看得懂,做得到,易于考章操作。

  3、學(xué)生成果

 。1)有形成果:小組成長(zhǎng)手冊(cè)19本(內(nèi)含小隊(duì)封面、聯(lián)系卡、小隊(duì)名片、小隊(duì)積星榜、活動(dòng)記錄表、學(xué)習(xí)單、福娃變身方案、游戲卡、收集的資料、匯報(bào)稿、學(xué)生日記等)、作品(福娃產(chǎn)品40份、游戲棋4份))、爭(zhēng)章卡150份、學(xué)期綜合評(píng)價(jià)表1份……

 。2)無形成果95%的學(xué)生喜歡這門課程;80%的學(xué)生能按時(shí)完成老師布置的任務(wù);學(xué)生膽量變大了,表演能力和創(chuàng)新能力有了較大的進(jìn)步,組長(zhǎng)的組織能力和小組合作能力也有了一定的提高;孩子們搜集信息、整理信息的能力得到了進(jìn)一步的鍛煉;設(shè)計(jì)、制作能力也增強(qiáng)了;逐步能傾聽他人的發(fā)言,對(duì)別人進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),課堂變得更有序了……

  (三)存在的困惑

  1、為了較好地保證學(xué)生活動(dòng)過程性材料的質(zhì)和量,最好是讓學(xué)生在課堂上完成;還有為了保證學(xué)生成果匯報(bào)會(huì)的有效進(jìn)行,最好也讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行排練準(zhǔn)備,這些都會(huì)影響活動(dòng)的進(jìn)程,可如果布置作業(yè)后任其自由完成,特別是有涉及到小組合作去完成的,孩子們總不能很好地完成任務(wù),這之間的矛盾該如何處理更好呢?

  2、由于班生數(shù)較多,造成:

 。1)分的小組較多,老師一節(jié)課要指導(dǎo)這么多組忙不過來;

  (2)每組的人數(shù)也較多(每組有10幾個(gè)),由于大部分任務(wù)都被積極的同學(xué)領(lǐng)走了,以致有的組員無從插話,無事可做……

  老師該如何分身更合理?該如何調(diào)動(dòng)這些無事做的同學(xué)的積極性呢?

  3、小組成長(zhǎng)手冊(cè)有它的優(yōu)勢(shì)也有不足,如活動(dòng)材料不好以活動(dòng)主題為單位整理;有些同學(xué)對(duì)小組活動(dòng)資料的整理較被動(dòng),認(rèn)為不關(guān)自己的事,在蓋星方面也落實(shí)不到位,下學(xué)期是否繼續(xù)建立“小組成長(zhǎng)手冊(cè)”呢?

  (四)今后設(shè)想

  1、應(yīng)多關(guān)注活動(dòng)進(jìn)程,避免活動(dòng)周期過長(zhǎng)。

  2、下學(xué)期還是計(jì)劃每個(gè)學(xué)生自己建立“成長(zhǎng)手冊(cè)”,這樣更能讓學(xué)生更清楚地看到自己的表現(xiàn)和活動(dòng)成果,更好地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思,同時(shí)也有利于張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。

  3、繼續(xù)探索“星星+獎(jiǎng)?wù)隆痹u(píng)價(jià)法,創(chuàng)新思路,發(fā)揮優(yōu)勢(shì),改進(jìn)不足,更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。俗語(yǔ)說“要給學(xué)生一杯水,自己首先要有一桶水”,在參與綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中,我越實(shí)踐越發(fā)覺得自己知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的不足,今后我一定要多擠出時(shí)間多“充電”,不斷地豐富自己的理論知識(shí),提升自己的綜合素質(zhì),以更好地勝任這項(xiàng)工作;要和孩子一起參與研究,共同成長(zhǎng)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)13

  20xx--20xx學(xué)年學(xué)期九年級(jí)物理綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)我在綜合實(shí)踐活動(dòng)中采取的策略是:邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實(shí)踐。我們?cè)趨⑴c中學(xué)到了許多新的理念及教學(xué)方式,現(xiàn)將綜合實(shí)踐活動(dòng)工作總結(jié)如下。

  開展綜合實(shí)踐活動(dòng)旨在讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)際,通過親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí),積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng),增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí),學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法,發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

  綜合實(shí)踐課注重社會(huì)要求與學(xué)生發(fā)展相統(tǒng)一,更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的變革,在幫助學(xué)生開展有效的接受性學(xué)習(xí)的同時(shí),將學(xué)生置于一種主動(dòng)探究并注重解決實(shí)際問題的學(xué)習(xí)狀態(tài),讓學(xué)生通過自己的親身體驗(yàn)來了解知識(shí)的形成和發(fā)展過程,豐富他們的學(xué)歷;改變學(xué)校教育始終圍著考試轉(zhuǎn)的局面,真正把教育的重心放在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力上!熬C合實(shí)踐活動(dòng)”課程順應(yīng)了世界課程改革的整體走勢(shì),體現(xiàn)了我國(guó)課程改革的現(xiàn)實(shí)需要。開展與物理新課程相適應(yīng)的學(xué)科性綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要過程

  第一、提出問題。學(xué)生從生活、物理、社會(huì)的相關(guān)聯(lián)系中提出自己感興趣的問題,形成學(xué)生的問題意識(shí)。例如:圍繞噪聲污染、水污染、大氣污染、光污染等提出問題,運(yùn)用所學(xué)的聲、熱、光、力、電、能量等學(xué)科知識(shí),結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際提出問題。例如:怎樣設(shè)計(jì)組合機(jī)械、怎樣設(shè)計(jì)報(bào)警電路、怎樣設(shè)計(jì)呼叫電路和強(qiáng)答器電路等。

  第二、確定主題。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)主要有研究性學(xué)習(xí)為主和以技術(shù)實(shí)踐為主的主題實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生從提出的問題中根據(jù)自己的興趣和實(shí)際需要確定主題,也可以是教師提示大的范圍,學(xué)生從中加以選擇。

  第三、探究與實(shí)踐。學(xué)生通過個(gè)人獨(dú)立探究、小組合作探究、班級(jí)合作探究、跨班級(jí)和跨年級(jí)合作探究等方式展開課題研究。倡導(dǎo)親身體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己感興趣的問題持續(xù)、深入地開展探究?傊C合實(shí)踐活動(dòng)所重視的不是問題解決的結(jié)果,而是學(xué)生探究問題、解決問題的過程以及過程中所產(chǎn)生的豐富多彩的、活生生的體驗(yàn)。

  在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,教師不是單一的知識(shí)傳授者,而是學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者、參與者、領(lǐng)導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和評(píng)價(jià)者。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施,注重突出學(xué)生主體,強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,同時(shí)也要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)。教師的有效指導(dǎo)是防止綜合實(shí)踐活動(dòng)流于形式的基本保障。應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。

  1.教師與學(xué)生一道參與綜合實(shí)踐活動(dòng),能夠?qū)W(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、思想狀況、社會(huì)背景有更深入的了解和把握。教師參與學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),有利于塑造民

  主、合作、平等的師生關(guān)系。2.教師的指導(dǎo)任務(wù)貫穿學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過程,包括對(duì)學(xué)生活動(dòng)主題、項(xiàng)目或課題確定的指導(dǎo)、活動(dòng)過程中的指導(dǎo)、總結(jié)和交流階段的指導(dǎo)。

  綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的選擇過程中,如果完全由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好而獨(dú)立自主地選擇并確定研究主題,則會(huì)影響課程實(shí)施與管理的有序性,影響學(xué)生研究的深度和教師指導(dǎo)的有效性;如果是教師為學(xué)生預(yù)先選擇并設(shè)定研究主題,則又將遏制學(xué)生自主能動(dòng)性的充分發(fā)揮,從而影響學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。如何使兩者有機(jī)融合,相得益彰,值得我們?cè)诮窈蟮膶?shí)踐中進(jìn)一步探索。對(duì)于課程的管理與評(píng)價(jià),如何做到科學(xué)、有效、持續(xù),需要我們的思考和實(shí)踐,逐步建立并完善關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理與評(píng)價(jià)體系。

綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)14

  近幾年來,我校抓住新課程改革的契機(jī),深入貫徹落實(shí)《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》的精神,著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,增進(jìn)學(xué)校與家庭、社會(huì)的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)和自然的責(zé)任感,努力進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)與探索,真正做到讓綜合實(shí)踐活動(dòng)在學(xué)生中“活”起來。

  一、從實(shí)際出發(fā),開發(fā)與探索富有本校特色的主題式綜合實(shí)踐活動(dòng)

  我校地處林東鎮(zhèn)內(nèi),實(shí)際情況決定了我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)、內(nèi)容、形式的多樣性、多層次性。在仔細(xì)研究學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》及綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的有關(guān)理論、要求,認(rèn)真分析本校課程資源的基礎(chǔ)上,結(jié)合社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的具體情況,提出了我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)的總體思路:以得天獨(dú)厚的人文與自然資源為支撐,以“陣地建設(shè)、參與活動(dòng)”為突破口,以“熱愛家鄉(xiāng)、走進(jìn)自然”為主題,多層次、多角度地進(jìn)行主題式綜合實(shí)踐活動(dòng)。針對(duì)這一總體思路,學(xué)校制定了切實(shí)可行的綜合實(shí)踐活動(dòng)方案,根據(jù)方案的設(shè)計(jì),我們充分挖掘校內(nèi)外課程資源,進(jìn)行富有本地區(qū)、本校特色的主題式綜合實(shí)踐活動(dòng)。從20xx年以來我校分別開展了“留給未來的回憶”、“春日紙鳶飛滿天”、“學(xué)會(huì)感恩,做孝敬父母的孩子”、“我們是大自然的朋友”、“學(xué)校,我可愛的家”、“校園舞臺(tái),我最精彩”等系列主題式綜合實(shí)踐活動(dòng)。

  “留給未來的回憶”這一系列主題活動(dòng)是綜合實(shí)踐活動(dòng)中的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),它包括兩個(gè)系列,分別是“大遼歷史知多少”和“左旗的支柱企業(yè)與我們的生活”。這兩個(gè)系列活動(dòng)是根據(jù)左旗歷史上遼代特殊的史實(shí),豐厚的遼文化資源和左旗支柱企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀開展的,它對(duì)于開發(fā)利用鄉(xiāng)土教育資源和校本課程資源具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。其中,在20xx年10月份我們開展了“留給未來的回憶”系列活動(dòng)一:“大遼歷史知多少”。我校三至五年級(jí)1000多名學(xué)生走出學(xué)校、走進(jìn)社會(huì),通過調(diào)查了解,搜集資料,實(shí)地參觀,聽講座等形式,對(duì)遼代歷史詳細(xì)地進(jìn)行了解,從左旗的遼文化資源中汲取營(yíng)養(yǎng)。這一活動(dòng)歷時(shí)一個(gè)半月,分四個(gè)系列完成:

 。ㄒ唬┧鸭|代歷史資料

  三至五年級(jí)學(xué)生利用一周的時(shí)間自己動(dòng)手搜集了有關(guān)遼代的歷史資料,有遼代的大事記、民風(fēng)民俗、經(jīng)濟(jì)情況、文物古跡、建筑格局、人物軼事等等。有許多班級(jí)的學(xué)生利用課余時(shí)間和星期天紛紛走向社會(huì)、走進(jìn)圖書館、書店,走進(jìn)博物館,搜集自己需要的材料;有些學(xué)生通過上網(wǎng)查尋,找到了國(guó)內(nèi)外介紹遼史的資料,將材料、圖片下載后詳細(xì)研究;還有的學(xué)生將搜集的材料做成手抄報(bào),設(shè)計(jì)的內(nèi)容豐富,版面新穎,增強(qiáng)了對(duì)遼史的了解。通過搜集了解這些遼史資料,初步培養(yǎng)了學(xué)生搜集、整理、運(yùn)用信息的能力。

 。ǘ┱(qǐng)本地遼史專家講座

  在搜集了解遼史的基礎(chǔ)上,同學(xué)們又根據(jù)學(xué)校印發(fā)的“遼代歷史知識(shí)講座提綱”聽取了博物館館長(zhǎng)王未想為全體師生講的遼都簡(jiǎn)介、遼上京、遼朝在祖國(guó)歷史中的位置、遼代皇陵知多少、“全國(guó)之最”的遼上京文物、遼太祖耶律阿保機(jī)。師生聽得認(rèn)真且興趣濃厚。通過聽講座,師生對(duì)遼史有了概要的了解。

  (三)深入實(shí)地參觀調(diào)查

  對(duì)遼史有了初步的了解后,學(xué)校又利用一周的時(shí)間,帶領(lǐng)同學(xué)們到博物館去參觀調(diào)查文物。學(xué)生根據(jù)印發(fā)的“遼代文物調(diào)查表”,深入博物館參觀調(diào)查,聽遼博人員詳細(xì)講解,認(rèn)真填寫“遼代文物調(diào)查表”,提出不懂得問題。在參觀調(diào)查時(shí),學(xué)生個(gè)個(gè)看得認(rèn)真,聽得詳細(xì),填得仔細(xì),嫣然是一個(gè)個(gè)“小考古學(xué)家”。

  通過參觀博物館,研究文物,學(xué)生對(duì)遼代歷史有了進(jìn)一步的了解,而且對(duì)家鄉(xiāng)的這段特殊史事興趣與日俱增。都迫切地想到遼上京遺址去考察一番。于是三至五年級(jí)的學(xué)生在全校教師的帶領(lǐng)下來到了遼上京遺址,認(rèn)真聽取了三位遼博人員講解遼上京當(dāng)年的建筑格局以及發(fā)生在這里的重大事件,重點(diǎn)參觀了解了石人、石龜?shù)、城墻、城口的“遼上京遺址”石碑、古城開發(fā)挖掘的地方。這些都讓同學(xué)們感覺到了歷史的深遂與久遠(yuǎn)。

  參觀完以后,學(xué)生感慨頗多,分別寫下了參觀日記,作文、感想,字里行間透出了熱愛家鄉(xiāng)的情感,也抒發(fā)了內(nèi)心的歷史自豪感,有的同學(xué)感慨地寫道:“我們的家鄉(xiāng)歷史如此久遠(yuǎn)輝煌,長(zhǎng)大后我一定為家鄉(xiāng)的建設(shè)貢獻(xiàn)出一份力量!”

  在參觀、考察的過程中,經(jīng)過師生的共同努力還編寫了《遼代歷史知識(shí)簡(jiǎn)介》。學(xué)生通過實(shí)地參觀,詳讀這本材料,對(duì)遼史有了詳細(xì)的了解。

 。ㄋ模╅_展主題匯報(bào)會(huì)

  活動(dòng)結(jié)束后,各中隊(duì)紛紛開展了“熱愛家鄉(xiāng),了解家鄉(xiāng)的遼史”、“我所知道的遼史”、“遼代歷史知識(shí)日記作文宣講會(huì)”、“知遼史,愛家鄉(xiāng)”、“遼史知識(shí)競(jìng)賽”等形式不同的“大遼歷史知多少”主題匯報(bào)會(huì)。其中,主題大隊(duì)會(huì)“走近大遼史,心系我家鄉(xiāng)”在全市德育工作會(huì)議上進(jìn)行展示,受到了市委、旗委、教育局等各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度贊賞。

  在這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生走出校園,走向社會(huì),根據(jù)自己的興趣和需要,積極主動(dòng)地參與,認(rèn)真調(diào)查、搜集、探究,獲得了基本的社會(huì)實(shí)踐知識(shí)與技能,培養(yǎng)了熱愛家鄉(xiāng)的情感和歷史自豪感。

  學(xué)校在帶領(lǐng)學(xué)生走近遼史,了解家鄉(xiāng)后,又在20xx年10月,組織開展了“留給未來的回憶”系列活動(dòng)二:“左旗的支柱企業(yè)與我們的生活”。這一實(shí)踐活動(dòng)的開展,通過搜集家鄉(xiāng)的歷史及改革開放后的變化材料,使學(xué)生了解到左旗不僅是遼文化的發(fā)祥地,也是中國(guó)改革開放的一個(gè)窗口。透過左旗,可以看到二十多年來農(nóng)村發(fā)生的翻天覆地的變化,感受改革開放給人民的生活帶來的巨大變化。同學(xué)們通過今昔對(duì)比,從左旗的點(diǎn)滴變化中,描繪著自己的家鄉(xiāng),了解著歷史的變遷。并且,通過參觀左旗的支柱企業(yè),真實(shí)地看到了林東這座小城鎮(zhèn)正煥發(fā)著新的活力,以蓬勃的精神向前發(fā)展。

  走進(jìn)遼都酒業(yè):

  酒業(yè)是左旗的支柱企業(yè)之一,對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起著重大的作用,而且也給人們的生活增添了許多情趣。因此,本次參觀的企業(yè)首選為酒業(yè)。為了了解酒業(yè),體驗(yàn)生活,同學(xué)們走進(jìn)左旗遼都酒業(yè),參觀白酒制酒車間的原料加工粉碎,清蒸入窖出酒,貯酒勾兌化驗(yàn),工人洗瓶、裝瓶。整個(gè)工藝流程同學(xué)們歷歷在目,無不感嘆工人的工作態(tài)度與艱辛。

  研究酒文化:

  循著遼都四溢的酒香,同學(xué)們開始研究酒的歷史,酒的發(fā)明,酒的故事,酒詩(shī)酒聯(lián),工藝規(guī)程,酒器酒具,酒歌酒舞等酒文化。尤其對(duì)裝酒器具的研究,同學(xué)們每人搜集了獨(dú)具特色的酒瓶酒器,進(jìn)行了大型酒瓶展。通過展覽、觀察、研究,同學(xué)們從中體味著酒文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

  論酒之利弊:

  酒是生活中的調(diào)味品,適量則增添情趣,過量則有失健康。同學(xué)們對(duì)酒文化的淵源博大興趣頗濃,而對(duì)酒在生活中的作用則持懷疑。孩子們通過走訪、觀察,把自己看到、聽到的記錄下來,在“酒與我們的生活”、“酒對(duì)人們生活的利與弊”等主題班會(huì)上充分探討!丁熬莆幕笔傲恪芬粫褪峭瑢W(xué)們?cè)凇熬婆c我們的生活”的研究中整理出的一本有關(guān)酒文化的文集。

  《左旗支柱企業(yè)與我們的生活》、《大遼歷史知多少》這些系列的豐富的社會(huì)實(shí)踐引導(dǎo)孩子們走進(jìn)社會(huì),學(xué)習(xí)、探索、感受、研究社會(huì),使他們的實(shí)踐能力逐步提高,愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)、愛生活的情感油然而生。

  “留給未來的回憶”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展,不僅讓隊(duì)員們逐漸把握了左旗的歷史,體會(huì)到了家鄉(xiāng)的變化。而且,也使林東實(shí)驗(yàn)小學(xué)充分利用本地文化資源,挖掘教育資源,初步創(chuàng)建了富有地方特色的校本課程。

  二、著眼于發(fā)展,著力于素質(zhì),讓綜合實(shí)踐活動(dòng)融入家庭、走向社會(huì)、走進(jìn)大自然。

  本著“為孩子的幸福人生奠基”的理念,我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開發(fā),充分以學(xué)生的發(fā)展為本,讓每一個(gè)學(xué)生都從學(xué)校走進(jìn)家庭、社會(huì)、大自然等更為生動(dòng)、廣闊的課堂中,邊實(shí)踐,邊學(xué)習(xí),并整合學(xué)科知識(shí)和德育、智育、體育、藝術(shù)等方面的活動(dòng),綜合運(yùn)用課內(nèi)外知識(shí)進(jìn)行探究、實(shí)踐。因此,為了給孩子提供充分實(shí)踐和發(fā)展自我的空間,我校在堅(jiān)持了十幾年的第二課堂活動(dòng)的基礎(chǔ)上積極拓展領(lǐng)域,增設(shè)科目,保證時(shí)間、場(chǎng)地,并由學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好自由選擇,自愿參加,現(xiàn)在校級(jí)的二課已有繪畫、書法、樂器、演講、英語(yǔ)、舞蹈、田徑、制作、剪貼、足球、乒乓球等十項(xiàng),今年又增設(shè)了科技小發(fā)明、版畫、合唱三項(xiàng),并連續(xù)五年堅(jiān)持開展“小十家”評(píng)選活動(dòng),從班級(jí)、校級(jí)的第二課堂活動(dòng)中評(píng)選出“小作家”、“小數(shù)學(xué)家”、“小演說家”、“小書法家”、“體育小明星”、“小畫家”、“小音樂家”、“小翻譯家”、“小制作家”、“小發(fā)明家”,每年六百多人。“校園舞臺(tái),我最精彩”校園文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng),已歷時(shí)十三屆,每一屆都設(shè)有繪畫、書法、樂器、演講、英語(yǔ)、舞蹈、制作、剪貼、卡拉ok等十幾個(gè)賽項(xiàng),并組織隆重的閉幕式,將精彩的節(jié)目展示給全體同學(xué),為特長(zhǎng)突出的學(xué)生提供展示才藝的平臺(tái)。活躍的第二課堂,全面開發(fā)了學(xué)生的潛能,引導(dǎo)學(xué)生向“全面+特長(zhǎng)”的方向發(fā)展,由于學(xué)校堅(jiān)持“為學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的辦學(xué)思想,使得我校第二課堂活動(dòng)生機(jī)勃勃,碩果累累,學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面培養(yǎng),個(gè)性特長(zhǎng)得到了長(zhǎng)足發(fā)展。

  校內(nèi)的第二課堂活動(dòng)豐富多彩,學(xué)生興趣盎然,步入家庭、走進(jìn)社會(huì)、走向自然的實(shí)踐活動(dòng)更是深深地吸引著孩子們,他們利用課內(nèi)外時(shí)間,圍繞活動(dòng)主題,以個(gè)人或小組合作的方式積極參與各項(xiàng)活動(dòng)。

  在20xx年3月份,同學(xué)們圍繞著“學(xué)會(huì)感恩,做孝敬父母的孩子”這一主題,深入家庭,細(xì)心觀察父母每天的辛勤勞作,篇篇觀察日記自然而然地流露出對(duì)父母的尊敬和摯愛。為了用行動(dòng)表愛心,孩子們?cè)趧诩颊n、綜合實(shí)踐課和品德與生活課上,認(rèn)真學(xué)習(xí)縫紐扣、洗衣服、疊衣服、整理房間等基本勞動(dòng)技能,在家里學(xué)做簡(jiǎn)單飯菜,禮貌待客等方法。在三·八婦女節(jié)那天,當(dāng)孩子向媽媽送上一杯熱茶,端上熱騰騰的飯菜,遞上一封真情家書,唱出一首歌頌媽媽的歌曲時(shí),家長(zhǎng)們個(gè)個(gè)激動(dòng)不已;在母親節(jié)里,當(dāng)孩子向母親獻(xiàn)上一份親手制作的禮物,給媽媽洗一次腳時(shí),家長(zhǎng)們都情不自禁地夸獎(jiǎng)自己的孩子會(huì)孝敬父母了。有一部分家長(zhǎng)在激動(dòng)之余,還給學(xué)校寫來了感謝信,四年四班馮洋的媽媽在信上說:“以前孩子生活自理能力差,任性,懶散,令他們憂心忡忡。這學(xué)期,學(xué)校開展“學(xué)會(huì)感恩,做孝敬父母的孩子”這項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng),注重了孩子綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng),孩子知道收拾整理房間了,還給下班回來較晚的媽媽做飯,學(xué)會(huì)了尊重父母。希望學(xué)校以后多開展這樣的實(shí)踐活動(dòng)。

  目睹孩子們一學(xué)期來參加綜合實(shí)踐活動(dòng)取得的成效,聽到家長(zhǎng)感激的話語(yǔ),讓我們深深地體會(huì)到綜合實(shí)踐活動(dòng)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力,更能教育孩子怎樣做人,培養(yǎng)他們的家庭、社會(huì)責(zé)任感。

  風(fēng)箏節(jié)活動(dòng)是我校每年一次的傳統(tǒng)活動(dòng)。近三年來,我校將這項(xiàng)傳統(tǒng)的活動(dòng)拓展為綜合實(shí)踐活動(dòng),分階段指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)研究。如,20xx年的“春日紙鳶飛滿天”風(fēng)箏節(jié)活動(dòng),分四個(gè)階段讓孩子們?nèi)?dòng)手動(dòng)腦實(shí)踐。第一階段:奇思妙想,畫風(fēng)箏。孩子們根據(jù)自己的想象和平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn),搜集有關(guān)風(fēng)箏的材料,畫出了許多創(chuàng)意獨(dú)特的風(fēng)箏,四年三班的全體學(xué)生還將想象的風(fēng)箏用布藝的形式做出來,并用文字表達(dá)出自己的創(chuàng)意。第二階段:心靈手巧,做風(fēng)箏。學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)作出自己喜歡的風(fēng)箏,再對(duì)風(fēng)箏的扎制方法進(jìn)行研究并親自動(dòng)手扎制。在扎制過程中,有的班級(jí)是同學(xué)們分組合作扎制,有的是教師統(tǒng)一指導(dǎo)扎制,還有的班級(jí)聘請(qǐng)會(huì)扎制風(fēng)箏的家長(zhǎng)來校指導(dǎo)。不少孩子的風(fēng)箏扎制得精美、牢固,而且涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀合作小組;第三階段:春風(fēng)和煦,放風(fēng)箏。三月末、四月初學(xué)校組織全校師生到古城去放風(fēng)箏,遼上京故都春風(fēng)習(xí)習(xí)、歡聲笑語(yǔ),“紙鳶”滿天飛舞,孩子們?nèi)硇牡赝度氲酱笞匀坏膽驯,感受著春日的明媚,體驗(yàn)著成功的快樂;第四階段:放飛理想,寫風(fēng)箏。孩子們實(shí)踐經(jīng)歷的每一個(gè)階段,都有許多感想、體會(huì),也積累了許多關(guān)于風(fēng)箏的實(shí)踐素材,這正是有感而發(fā),表達(dá)情感的最佳時(shí)機(jī),因此孩子們寫出了許多語(yǔ)言生動(dòng)、感情真實(shí)、人物鮮活的活動(dòng)作文,充分表達(dá)出了對(duì)風(fēng)箏的情思。

  幾年來的風(fēng)箏節(jié)活動(dòng),我校將其賦予新意,既培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)作設(shè)計(jì)能力,動(dòng)手操作能力,合作探究意識(shí)和寫作技能,又鍛煉了孩子的意志,豐富了孩子們的想象力,讓孩子在自己動(dòng)腦創(chuàng)作,動(dòng)手操作和探究中體驗(yàn)快樂與成功,從而全方位培養(yǎng)了孩子們的綜合實(shí)踐能力。

  三、實(shí)踐—反思—提高,穩(wěn)步有序地進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)與探究。

  在幾年的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)與探究中,我們邊研究、邊實(shí)踐、邊總結(jié)反思,根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)的性質(zhì)及各年齡段學(xué)生特點(diǎn),進(jìn)一步優(yōu)化方案,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,尊重學(xué)生的興趣、愛好、鼓勵(lì)學(xué)生自主、積極實(shí)踐。充分發(fā)揮各學(xué)科教師的智慧,集思廣益,以保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)工作在今后繼續(xù)圍繞主題分年級(jí)、分班級(jí)、分小組,有層次地穩(wěn)步開展。在20xx年“我與大自然交朋友”的夏令營(yíng)活動(dòng)中,我們就打破了往年學(xué)校統(tǒng)一安排活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式的做法,而是在這一主題下鼓勵(lì)學(xué)生分年級(jí)、分班級(jí)、分小組自主選擇其中的小課題,通過小組合作或全班合作的方式,設(shè)計(jì)活動(dòng)計(jì)劃,選取活動(dòng)內(nèi)容,進(jìn)行具體的活動(dòng)、研究,教師只給予學(xué)生必要的、適度的指導(dǎo),成為活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者。因此,在“我與大自然交朋友”夏令營(yíng)活動(dòng)中,有許多班級(jí)的學(xué)生成功的研究了“沙里河的歷史”、“沙里河中的水生物”、“古城的歷史”、“沙里河岸上的樹種”“采集野花標(biāo)本”等課題。孩子們到沙里河邊一日游那天,分班分組展示匯報(bào)了小課題研究的成果,有的展示了用照相機(jī)拍下的沙里河和古城夏日景色的照片,有的展示用彩筆畫出大自然美麗景色的圖畫,有的展示本組采集的野花標(biāo)本,有的用詩(shī)來贊頌古城和沙里河的歷史,還有的用歌聲歌唱祖國(guó)、大自然和美好的生活。

  此外,在進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課的課程開發(fā)與探究中,為了更好地發(fā)揮學(xué)生的自主性,學(xué)校除了整體組織主題式活動(dòng)外,還進(jìn)一步根據(jù)孩子們的興趣愛好及實(shí)踐活動(dòng)課程的開放性,利用平時(shí)的綜合實(shí)踐課指導(dǎo)學(xué)生自主選擇小課題,設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單活動(dòng)計(jì)劃,利用假期進(jìn)行實(shí)踐。在假期,孩子們走進(jìn)社會(huì)、走向大自然。調(diào)查家鄉(xiāng)的變化、研究環(huán)境污染問題、自然災(zāi)害————地震的發(fā)生、春聯(lián)的賞析、我鎮(zhèn)的新區(qū)建設(shè)、春節(jié)習(xí)俗的由來、走進(jìn)貧困家庭、五顏六色的水果、網(wǎng)吧的危害、左旗境內(nèi)的樹種等等。通過對(duì)這些小課題的親身實(shí)踐,學(xué)生對(duì)大自然更加了解,更加親近,對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的熱愛溢于言表。

  悉心的指導(dǎo),自主的選擇,開放的活動(dòng),不拘一格的形式,都充分的調(diào)動(dòng)了孩子的積極性、自主性,為學(xué)生提供了個(gè)性發(fā)展空間,使學(xué)生能夠在親身經(jīng)歷實(shí)踐過程,體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展綜合能力與素質(zhì)。

  總之,我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)與探索,不僅使孩子們的綜合素質(zhì)得到了提高,而且有力地推動(dòng)了學(xué);A(chǔ)教育課程改革全面深入的發(fā)展。經(jīng)過幾年來腳踏實(shí)地的不斷努力、實(shí)踐,取得了可喜的成績(jī)。20xx年和20xx年分別被旗教育局評(píng)為“藝術(shù)教育先進(jìn)集體”;20xx年獲旗教育局“基礎(chǔ)教育課程改革先進(jìn)集體”、“教育科研工作先進(jìn)集體”、“德育工作先進(jìn)集體”;20xx年榮獲“全國(guó)第三屆小公民道德實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)先進(jìn)集體”;20xx年被評(píng)為“市級(jí)雙合格家庭教育實(shí)踐活動(dòng)先進(jìn)集體”、“市級(jí)名學(xué)!、“旗級(jí)先進(jìn)學(xué)!保磺疫B續(xù)幾年均被評(píng)為教育局年度目標(biāo)管理一等獎(jiǎng)。

  尊敬的領(lǐng)導(dǎo),各位同行,我們雖然取得了點(diǎn)滴成績(jī),但在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)與探索中還存在著一定的問題,有待于今后繼續(xù)研究。

  1、教師需要進(jìn)一步培訓(xùn)。還有一部分教師對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程沒有深入的理解,為了進(jìn)一步對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的研究,達(dá)到全體教師對(duì)綜合實(shí)踐課程開發(fā)的支持和各學(xué)科的有效整合,以及對(duì)學(xué)生長(zhǎng)足的發(fā)展著想,必須對(duì)教師進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn),轉(zhuǎn)變教師的教育理念,從思想到行動(dòng),給予綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)的高度重視。

  2、綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為一門課程,怎樣在課堂上體現(xiàn)出它的課程特點(diǎn)、學(xué)科性質(zhì),這一門課怎樣上才更具有實(shí)效性。這也是困擾著我們的問題之一。

  3、綜合實(shí)踐活動(dòng)課,具有實(shí)踐性和開放性,因此,在活動(dòng)中,家長(zhǎng)的支持也是很重要的,但家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育認(rèn)識(shí)不同,所以,對(duì)活動(dòng)的支持程度也不同。怎樣在實(shí)踐活動(dòng)中得到家長(zhǎng)的支持,這還需要我們通過各種方式、渠道進(jìn)一步去轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念。在課程的開發(fā)中做到家庭、社會(huì)、學(xué)校緊密結(jié)合,真正著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

  4、加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課任課典型教師的培養(yǎng),力爭(zhēng)能從理論和實(shí)踐兩方面進(jìn)行引領(lǐng)和指導(dǎo)。通過典型引路的形式帶動(dòng)全校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究的提高。

  5、對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)怎樣真正做到多元化。

  我們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)課程的研究中需要研究解決的問題還很多,希望各位領(lǐng)導(dǎo)、同行,在今后能通過各種渠道多給予指導(dǎo)、幫助,多與我校進(jìn)行交流、溝通。在研討、交流、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題中,讓我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)課開展、開發(fā)的更具有實(shí)效,更豐富,更有特色。

綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)15

  (1)實(shí)踐性綜合實(shí)踐活動(dòng)具有實(shí)踐性。

  綜合實(shí)踐活動(dòng)以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)開發(fā)與利用課程資源,而非在學(xué)科知識(shí)的邏輯序列中構(gòu)建課程和實(shí)施課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要形式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷,要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去,在"做"、"考察"、"實(shí)驗(yàn)"、"探究"等一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題、體驗(yàn)和感受生活,發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)體現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)的自主性、實(shí)踐性,引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多樣的實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng),幫助學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)探究,學(xué)會(huì)實(shí)踐,超越單一的書本知識(shí)的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生自覺地把直接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)和間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)相結(jié)合。

  與綜合實(shí)踐活動(dòng)相適應(yīng)的基本學(xué)習(xí)方式是實(shí)踐性學(xué)習(xí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)、社會(huì)參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和操作性學(xué)習(xí)等多種實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng),對(duì)課堂教學(xué)空間和教材加以拓展,改變學(xué)生在教育中的學(xué)習(xí)方式和生活方式,把學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)、大膽質(zhì)疑、調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)論證、合作交流、社會(huì)參與、社區(qū)服務(wù)以及勞動(dòng)和技術(shù)實(shí)踐等作為重要的發(fā)展性教育活動(dòng)。與各門學(xué)科課程相比較,綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)方式不是以掌握系統(tǒng)化的書本知識(shí)為主要目的,而是以發(fā)展創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力為主要目的。在學(xué)科課程中,練習(xí)、操作,甚至實(shí)踐,都難以真正超越特定的學(xué)科固有的知識(shí)體系,都在一定程度上是為了學(xué)生更好地理解和把握學(xué)科課程的知識(shí),形成基本技能。但綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)是為了密切學(xué)生與生活的聯(lián)系、學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力本身。我校在開發(fā)和實(shí)施以“圍棋”為主的校本課程中,正是從學(xué)生的興趣愛好、生活基礎(chǔ)等方面考慮,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的空間。培養(yǎng)了興趣,鍛煉了能力。

  (2)開放性綜合實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)開放的課程領(lǐng)域,它具有開放性。

  綜合實(shí)踐活動(dòng)面向每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,尊重每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的特殊需要,其課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、活動(dòng)方式等方面都具有開放性特點(diǎn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)考慮學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活的需要和社會(huì)需要,立足于時(shí)代對(duì)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的挑戰(zhàn)和需要,以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展為總的目的。在內(nèi)容上,綜合實(shí)踐活動(dòng)面向?qū)W生的整個(gè)生活世界,它隨著學(xué)生生活的變化而變化,其課程內(nèi)容具有開放性。只要是與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián),只要是學(xué)生自主地提出或自主選擇的活動(dòng)主題,都可以作為學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容。這種在內(nèi)容上的開放性特點(diǎn),是其它任何課程的內(nèi)容所不具備的。綜合實(shí)踐活動(dòng)關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過程中所產(chǎn)生的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn),其活動(dòng)過程與結(jié)果均具有開放性。在學(xué)習(xí)活動(dòng)方式和活動(dòng)過程上,學(xué)生可以根據(jù)現(xiàn)有的課程資源、自身已有的經(jīng)驗(yàn),采取不同的方式。通過這種開放的活動(dòng)過程,鼓勵(lì)學(xué)生親身體驗(yàn),發(fā)展創(chuàng)新精神。我校的圍棋活動(dòng)由來已久,而且多次在縣級(jí)正式競(jìng)賽中奪取名次,因此,廣泛而深厚的氛圍自然地形成了。

  (3)生成性綜合實(shí)踐活動(dòng)具有生成性。

  這是由綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程取向和該課程的開發(fā)所決定的。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過程強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷,并獲得實(shí)際的發(fā)展性的體驗(yàn),因而,綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程價(jià)值就是在該課程的實(shí)施過程之中。學(xué)生參與了活動(dòng)過程本身,也就在過程中獲得逐步的發(fā)展,并且學(xué)生通過對(duì)過程中的體驗(yàn)進(jìn)行反思,有利于覺醒他們的自我意識(shí)和能力。如果學(xué)生游離于活動(dòng)過程,那么學(xué)生的創(chuàng)新精神、探究能力、社會(huì)責(zé)任感,以及綜合實(shí)踐能力是難以通過綜合實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展起來的。因此,綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程價(jià)值就在于學(xué)生在活動(dòng)過程中不斷地形成良好的行為意識(shí)、情感、態(tài)度和價(jià)值觀,并不斷地建構(gòu)自我的整個(gè)精神世界,發(fā)展實(shí)踐能力;學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程,就是學(xué)生自我生成的過程,是綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程價(jià)值動(dòng)態(tài)體現(xiàn)的過程。從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施來看,綜合實(shí)踐活動(dòng)成為一種對(duì)學(xué)生發(fā)展具有價(jià)值的課程,本身就是不斷生成的,是教師和學(xué)生一道創(chuàng)生的課程。

  每一個(gè)活動(dòng)都是一個(gè)有機(jī)整體,而非根據(jù)預(yù)定模式的機(jī)械裝配過程。綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題、活動(dòng)方式、活動(dòng)過程,都是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,從他們的現(xiàn)實(shí)生活情景中發(fā)現(xiàn)問題,提出活動(dòng)的主題,從而自主確定或選擇的。在活動(dòng)的展開過程中,學(xué)生又從他所能接觸的情境和資源中收集解決問題的資料,并自主地制定活動(dòng)方案或活動(dòng)計(jì)劃。正是在自主制定活動(dòng)方案的過程中,學(xué)生獲得了實(shí)際的體驗(yàn)和發(fā)展。新的主題不斷生成,興趣盎然的過程,學(xué)生在其中對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的認(rèn)識(shí)不斷深化,體驗(yàn)不斷豐富,這是綜合實(shí)踐活動(dòng)生成性的集中表現(xiàn)。對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的整體規(guī)劃和周密設(shè)計(jì)不是限制其生成性,而是為了使其生成性發(fā)揮得更具有方向感、更富有成效。因而,在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施中,要充分發(fā)揮學(xué)生和教師的主體性,促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的動(dòng)態(tài)生成和發(fā)展。五年級(jí)語(yǔ)文第九冊(cè)第一單元的實(shí)踐活動(dòng):以手抄報(bào)的方式舉辦一期有關(guān)中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)、教師節(jié)的板報(bào)展覽。這其實(shí)就是學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、生活的環(huán)境等生成的,很自然的內(nèi)容。學(xué)生也極有興趣和動(dòng)力。學(xué)生在進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)的過程中,充分地進(jìn)行研究和體驗(yàn),能說他們沒有收獲嗎?

  (4)自主性綜合實(shí)踐活動(dòng)充分尊重學(xué)生的興趣、愛好,為學(xué)生的自主性的充分發(fā)揮開辟了廣闊的空間。

  他們自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容及方式及指導(dǎo)教師,自己決定活動(dòng)方案和活動(dòng)結(jié)果呈現(xiàn)的形式,指導(dǎo)教師只對(duì)其進(jìn)行必要的指導(dǎo),不包攬學(xué)生的工作。綜合實(shí)踐活動(dòng)開放的活動(dòng)領(lǐng)域或活動(dòng)內(nèi)容、開放的活動(dòng)方式和活動(dòng)過程,為發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性創(chuàng)造了條件。同樣,在上例的活動(dòng)中教師只是布置了一下內(nèi)容,確定了一個(gè)負(fù)責(zé)人,告訴學(xué)生自愿參與。但學(xué)生卻幾乎全部都參加了。他們有自己的理解,有自己的認(rèn)識(shí),雖然一開始七嘴八舌,但最終的結(jié)果是喜人的。收獲最多的還是孩子們。

  (5)綜合性校本課程的開設(shè)目標(biāo)及內(nèi)容和形式之間應(yīng)有機(jī)結(jié)合,以求最大限度的開發(fā)利用學(xué)校的教育資源。

  因此將學(xué)生置于真實(shí)的生活情境中,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種器官協(xié)同參與,促進(jìn)各種素質(zhì)的和諧發(fā)展。首先活動(dòng)目標(biāo)的綜合,不僅有社會(huì)意識(shí)、科學(xué)精神等情感目標(biāo),也有搜集信息、處理問題等能力目標(biāo),還有各種知識(shí)性目標(biāo);其次,活動(dòng)內(nèi)容綜合,圍繞活動(dòng)主題,包含社會(huì)、環(huán)境、自然、農(nóng)業(yè)、科技等各種知識(shí);再次,活動(dòng)方式也是綜合的。根據(jù)主題需要,采用參觀、調(diào)查、討論、設(shè)計(jì)等多種活動(dòng)形式,自主探究,積極建構(gòu)。我校的綜合實(shí)踐課和以圍棋、信息技術(shù)、興趣體育、電子琴、研究性學(xué)習(xí)、少先隊(duì)活動(dòng)、以及各學(xué)科課程等都參與到了其中,極大地豐富和完善了學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展。

  當(dāng)然,如果能開發(fā)出具有學(xué)校特色的校本課程,將更加科學(xué)地促進(jìn)學(xué)校對(duì)人才的建設(shè)和培養(yǎng)。這將是我們下一階段繼續(xù)努力的方向和目標(biāo)。

  陽(yáng)邑學(xué)校

  20xx年9月

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