老師的手作文【熱】
無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都接觸過作文吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編精心整理的老師的手作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
老師的手作文1
可見人人一雙手，做為演變所能釋放出來的前肢，便是我們必不可少的生存工具，不少人也用它們譜寫輝煌的人生篇章。
怎么也不能忘卻李老師的手，從我一年級起，他就是我的書法老師了。雖說當(dāng)時仍是在學(xué)校大課堂教的書，但覺特有質(zhì)樸之風(fēng)，書卷之香在其中。后來在家里開了個小學(xué)堂，就有寥寥幾個學(xué)生每周來訪。
當(dāng)我們認(rèn)真練習(xí)的時候，李老師則在黑板上有力地寫上幾個范字，每次都攥（粉筆）得很緊，一絲不茍地寫下來，從不會因我們沒什么鑒賞能力就敷衍我們的。
一整板板書，倒也醞釀良久的，可盡管李老師那指紋縫間刻滿白灰，下面的學(xué)生始終不能全明白也不會十分認(rèn)真的，于是悠悠走下來，用他的手裹著我們白嫩小手，間接地使筆在紙上抑揚(yáng)頓挫來。在那短短的幾分鐘，我手上的每個微小觸覺神經(jīng)似乎皆被觸動，那種時而剛勁有力，時而蕭條伶俐的筆法讓我投入了一場盛宴，不僅是視覺上的，更為激動人心的應(yīng)是那種烙于記憶中無以泯滅的觸覺體驗(yàn)，就如同大書法家附于身上，控制了筆法，更滲入了靈魂！
想起那個時候，每每練起字來手背就一陣虛無之癢，那是一種空虛，一種寂寞，折射出的是我對李老師那已有些粗糙但剛勁的手的不舍和依戀！這種“執(zhí)生之手”的教育，讓我從骨子里得到了升華，越寫越是找到所謂的感覺。
閑時，又用他得利的手刻起了小章子來，也是精雕細(xì)刻，毫不馬虎。一個是寫著“彭”字的，不過是反過來的篆書寫法，另一個是“書香”二字，外圍一葫蘆狀，讓我似乎真聞到其泛出的淡淡書香。讓我著實(shí)詫異的是，如此細(xì)的線條，如此（有）力道的筋骨，若不是一雙靈巧又耐得人心的手，何以完成這般讓人欽佩之章？
李老師的手，雖被歲月磨得略顯粗糙，而那帶筋骨的字和那精美的章滲出對題學(xué)生的濃濃愛意。而那“執(zhí)生之手”的諄諄教導(dǎo)，則讓學(xué)生在書法這塊記憶中閃爍著耀眼的光芒！
一個平凡樸實(shí)之手，雖一生平平，卻為別人留下斑斕印記！
老師的手作文2
手的形狀有千千萬萬種，大小不一，形態(tài)各異。而每個人的手也有著不同一能力。有一個人的手小巧又玲瓏，而這雙小小的手里卻蘊(yùn)藏著驚人的能力，這個人就是我們敬愛的——趙老師。
趙老師的手非常能干，可以說是沒有什么做不到的事。記的那次校長說學(xué)校要有人來參觀，讓我們五年級的一些女生來搞一個大型的球操表演。于是趙老師就苦苦思索著要怎樣排好這個節(jié)目。那天下午，趙老師和另外幾名老師把我們集中到操場上去學(xué)動作，老師做一個我們就跟著學(xué)一個，終于在我們的努力學(xué)習(xí)和老師們的汗水下得到了校長的認(rèn)可。表演的時刻到了，我們的心里都很害怕出什么差錯，趙老師好像看出了我們的心里在想什么，平靜地說出給大家加油的話，聽了老師的話我們的心也慢慢平靜了下來。開始表演了，老師的手勢一直指揮著我們，我一想到這些整齊的動作是由老師苦思冥想，用汗水換來的，就更加努力的去做好每一個動作。
趙老師不僅會用那一雙小小的手指揮我們表演節(jié)目，還寫一手好字也是出了名的。從一年級的時候，趙老師就教我們怎樣寫一手好字，因?yàn)槔蠋熆傉f一個人的字代表著她的臉面，想要有一張好的臉面就必須有一手好字。
趙老師的那雙手也時刻給予我們溫暖，運(yùn)動會上自己的一個失誤摔了一跤，是趙老師把我扶回了教室，那雙手是那樣的溫暖！還在低年級的時候，升國旗的隊(duì)伍里經(jīng)常會有趙老師為我們系紅領(lǐng)巾翻衣領(lǐng)的身影，趙老師不會因?yàn)槲覀円轮徽逃?xùn)我們，而是用她那雙樸實(shí)又勤勞的手去幫我們整理好衣服。
這雙手既樸實(shí)又華貴，有了這雙手，我們才能更好的學(xué)習(xí)，更好的成長！我愛這雙手，因?yàn)檫@雙手陪伴著我們走過了小學(xué)路上的風(fēng)風(fēng)雨雨。我多么想讓這雙手陪我們到初中、到大學(xué)��！最后，祝愿趙老師健健康康，笑口常開！
老師的手作文3
夜深無人時，那雙蒼勁有力的手，時常浮現(xiàn)在我的腦海中，揮之不散……
那是物理老師的手，物理老師姓尚，身材微胖。物理老師的教學(xué)水平在省里數(shù)一數(shù)二，據(jù)說成名原因有二：一是他的那張嘴，講起課來聲情并茂；二則是他的那雙手，這個說法使我興奮不已，像盼望放假一樣期盼著周三第一節(jié)物理課的來臨。
盼星星盼月亮，終于盼到了物理老師閃亮登場，我終于看清了那雙手--那是一雙中年男人的手，整雙手比一般人的手要寬厚許多，指甲不長，一看就是被精心修剪過了，手指上沾滿了各色的粉筆灰，指肚微微分布著細(xì)密的裂紋，但拇指與食指內(nèi)側(cè)和虎口十分光滑，一看就明白這是由于長期使用教鞭所致。中指與食指關(guān)節(jié)處的黃色應(yīng)該是被香煙熏的，指骨很粗，這應(yīng)該是因?yàn)榻?jīng)常握筆……我在內(nèi)心為老師定了個第一印象--煙鬼。我想，他的雙手應(yīng)該并不會特別靈活吧，誰知接下來事情的發(fā)展完全顛覆了我的三觀。
老師左手三指握粉筆，指尖稍稍發(fā)力，在黑板上畫了條筆直的線，手腕輕抖，一個標(biāo)準(zhǔn)漂亮的圓出現(xiàn)在了黑板上。“同學(xué)們請注意，現(xiàn)在我們假設(shè)這是一個光滑的斜面，分析一下它的運(yùn)動狀態(tài)……”老師渾厚的帶有中年磁性的嗓音，讓我迅速進(jìn)入了狀態(tài)，在物理的海洋中遨游起來。牛頓第一定律、浮力、壓強(qiáng)……我興奮地汲取著知識，內(nèi)心對尚老師的印象也有所改變，這“煙鬼”老師真有一套！
下課了，我仍然有個問題不太懂，物理老師知道后，直接在本子上為我演草，老師手中的筆如同聽話的鳥兒，在我的紙上上下翻飛，譜寫著知識的華章。一道題目推演完畢，老師的手背也變得汗涔涔了。“懂了嗎？”“懂了，謝謝老師！”我對老師的感激之情油然而生。
教師節(jié)那天，我將對老師的感謝之情表露在賀卡上：“老師，您的雙手為我推開了物理的大門，給我插上了翱翔的翅膀，謝謝您！”
老師的手作文4
我的語文老師有雙美麗的手！它不但白皙、纖細(xì)，而且忙碌、暖和又帶點(diǎn)調(diào)皮。
你瞧——老師的手在忙碌中變得美麗！課堂上，老師的手可忙了！它時而在黑板上寫字，一筆一畫，工工整整；時而在空中比畫著，幫助我們理解課文的內(nèi)容；特別是我們在背誦課文時，那雙手更是忙碌，它為了提醒我們下個句子是什么，不停地做著動作，在它的提示下，我們一句一句地往下背，即使是很長的課文，我們都能很快地背出來。下課后，老師的手也沒閑著，它得忙著批改作業(yè)呀！一點(diǎn)一提就是個鉤，畫個圓圈的字是錯別字……老師的手寫100分的時候最美了，寫個1再把兩個0連著寫，太帥了，我喜歡！
老師的手因暖和而美麗！每次老師要跟我說話時，總是會牽著我的手，告訴我該做的事，當(dāng)她拉著我的手時，我覺得又溫暖又幸福。記得有一次，老師帶我去參加演講比賽，當(dāng)我看到那么多選手時，嚇得手都涼了。老師握握我的雙手，來回搓動著，說：“來，暖和暖和，別緊張，老師相信你是最棒的，你也要相信自己呀！”啊，老師的手真溫暖，頓時，一股暖流流入我的心田，我真想讓自己的小手一直縮在那只暖和的手心里！
老師的手有時也挺調(diào)皮的！記得那是一節(jié)作文課，寫的是我們喜歡的一種小動物。我寫的是我家的小狗，可在寫它的外形時，突然忘了“鼻子”應(yīng)該用“一只”、“一口”還是別的量詞。剛好老師從我身邊經(jīng)過，我抬頭一問，老師笑了，抬起手在我頭上摸了摸，說：“怎么變‘傻’了？”隨后，舉起一只手指，點(diǎn)了一下我的鼻子，說：“這個是什么呀？”哦，原來是“一個鼻子”呀，我恍然大悟，真奇怪，這么簡單怎么就沒想到呢？我有點(diǎn)不好意思了。老師又拍拍我的肩膀，說：“沒關(guān)系，接著寫吧！”我摸了摸自己的`小鼻子，心里感到暖暖的！
我喜歡老師的手，它在帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)知識的同時，給予我們更多的是無盡的關(guān)愛。我覺得世界上最美的東西，莫過于我們老師的手了！
老師的手作文5
記得小學(xué)三年級的時候，我們班從外地轉(zhuǎn)來一個小學(xué)生，他的名字叫姜海。
時間過得真快，轉(zhuǎn)眼就過了半個學(xué)期。一個陽光明媚的春日下午，我們的語文老師孫老師給我們布置一道作文題后，為了活躍氣氛，叫我們在一張白紙上畫一樣自己喜歡的東西，他要知道我們最愛什么。
有的同學(xué)畫了一本書，有的同學(xué)畫了一個玩具，還有的同學(xué)居然畫了一只小狗。
當(dāng)孫老師走到姜海的身邊，看到他的畫時，驚訝不已：上面畫了一只手!
旁邊的同學(xué)看了都興致勃勃地開始猜測，一個說：“一定是上帝的手，因?yàn)樗侨f能的，想要什么就有什么�！币粋�說：“可能是他媽媽的手，總是給他做好吃的�！币粫r間議論紛紛。
孫老師叫同學(xué)們安靜下來，彎下腰親切地問姜海：“告訴老師，這是誰的手?”
“這是你的手，老師!”
姜海個頭矮小，樣子不討人喜歡，學(xué)習(xí)成績更是一般，但孫老師在下課時總會過去牽牽他的手。他常這樣牽學(xué)生的手，但對姜海而言，意義格外重大。
世界上每個人的手都不一樣，但我最喜歡的要數(shù)幼兒園彭老師的那雙溫柔可親的手了。
我第一天上幼兒園的時候，媽媽把我送到教室門口，向我揮揮手說：要聽老師的話，就走了。見媽媽離我越來越遠(yuǎn)，我很驚慌，大哭起來。這時，彭老師走了過來，用她那神奇的手幫我插干了眼淚，用母親才會有的溫和的語氣對我說：“今天對你來說可是一個重要的日子——上幼兒園的第一天。要勇敢一點(diǎn)，下午媽媽就會來接你回家了�！蔽已銎痤^，帶著哭腔問道：“真的嗎?”老師用她柔軟的手拍了拍我的肩，回答：“當(dāng)然，你還能交到很多好朋友的，在這里你會非�？鞓返�。”聽了老師的話，我立刻破涕為笑，彭老師那柔軟，光滑的手牽著我的小手走進(jìn)了教室。
有一次，一個小朋友生病了，彭老師摸了摸他的額頭：“天吶，怎么會這么燙呢?”她立刻抱起那個生病的小朋友，向醫(yī)務(wù)室跑去，那個小朋友死死的抓住她的手，把她的手抓出了血，但彭老師忍著疼，把他抱到醫(yī)務(wù)室的小床上，然后用她那溫暖的手摸著他的頭，一直到燒退了才注意到自己的傷口。
彭老師真?zhèn)ゴ螅蚁矚g她的手，更愛彭老師。
老師的手作文6
她是一個小鎮(zhèn)里的一名普通教師，大家都很尊重她。這位老師和藹可親，學(xué)生們都愛圍在她身邊。老師經(jīng)常會伸出雙手拍拍學(xué)生們的肩，有時甚至抱一抱，但這大部分是對病號的特許。于是，只要是老師的學(xué)生，都很想被那雙手拍一拍，抱一抱。
她，也是老師的一名學(xué)生，和其他同學(xué)一樣，她也希望能被老師拍一拍，抱一抱，可她只是一個不引人注目的小不點(diǎn)兒，成績雖還好，可也達(dá)不到前三名。于是她發(fā)奮，她不想以一個病號的身份得到自己渴望的東西。
那一天，來了。那天，她感冒發(fā)起了燒，她父親認(rèn)為只是燒了一點(diǎn)，沒問題，硬是讓她去上課。碰巧，那天測試，她頭疼，不愿說出來，硬是撐著，但畢竟生病是撐不住的，在第二節(jié)課時，她睡著了，老師有事出去了。那次測試卷的一大半，都是空白的，也包括她最拿手的作文。
第二天，老師把她叫上了講臺，狠狠地把測試卷往她臉上一扔，發(fā)了有生以來最大的一次火：“你到底怎么回事？不想學(xué)了是吧？全班就你50分以下，你給我找個理由！”淚，無聲無息地從她眼角落下。她發(fā)誓，下一次一定要考95分以上。下午，她的體溫一下升了上去，連她爸爸都讓她別去上課了，她依然咬著牙說：“沒事！我能行！”可她支撐不住了。就在上老師的課時，她趴在課桌上又睡了起來。老師對她失望透了，正要去把她推醒，卻無意間碰到了她的額頭――是那樣燙。老師慌了，連忙把她抱起來，直奔醫(yī)院。老師輕輕拍了拍她打著點(diǎn)滴的手，問：“告訴老師，昨天也是這樣嗎？”她微微點(diǎn)了點(diǎn)頭。“老師錯怪你了，老師向你道歉。”淚，再一次從她眼中涌出，不過，不同的是，這是感動的淚。
后來，老師當(dāng)這著全班同學(xué)的面把她抱了起來，并鄭重地向她道歉。那雙手終于不再以病號的條件抱起了她。她笑了，開心地笑了。
那個女孩就是我，那位老師就是我的啟蒙老師。
現(xiàn)在，我多么渴望那雙手，那雙溫暖的手，再次把我抱起��！
老師的手作文7
有人說老師是辛勤的園丁，為我們這些小樹修枝剪葉；有人說老師是引領(lǐng)我們登向知識殿堂的階梯；我最忘不的就是老師那雙有魔力的手。
剛?cè)雽W(xué)時，我像只害羞的小松鼠，用毛茸茸的、厚厚的、大大的尾巴把自己遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，不露出一絲縫隙，在學(xué)校里，我絕對屬于默默無聞的類型。這一切，就在一節(jié)語文課上發(fā)生了變化。
那節(jié)語文課，我還是沒有回答問題。其實(shí)，我并不是不會，只是因?yàn)槲液芎π�，也很�?dān)心，怕回答錯，成為學(xué)生的笑柄。就在快下課時，老師突然提了一個很難的問題，大家你看看我，我看看你，都相互地?fù)u搖頭。連平時發(fā)言積極的同學(xué)都沒舉手。我也在冥思苦想，突然，靈光一閃，想到了，我差點(diǎn)叫出聲來。我興奮地舉起手，可我又猶豫了，手伸出去了一半，就又收了回來，把頭埋得低低的，像個犯了錯的孩子。老師看見了，仿佛猜透了我的心思：“李雪瑩同學(xué)，請你回答�！蓖瑢W(xué)們都驚訝地看著我，我更害羞了，這時，老師把手伸向了我，示意我站起來。此時，我發(fā)現(xiàn)老師的手又白又嫩，由于握粉筆，中指的側(cè)面染著粉筆灰，指尖處還沾著紅默水�？粗@雙親切、溫柔的手，我竟情不自禁地站了起來，流利地說出了答案，老師又伸出了那雙親切的手示意我坐下，看著老師的手，我感到自信極了，從此發(fā)言做事都積極了。
當(dāng)我們在賽場上弛騁的時候，老師的手像一面揮動的旗幟，激勵我們奮進(jìn)，向勝利沖刺；當(dāng)我們犯了一些小錯誤時，老師手像一把大掃帚，毫不留情地掃去我們心中的灰塵；當(dāng)我們失敗、失意、灰心時，老師的手像一只滾燙的熨斗，熨平了我們心中的皺紋。
辦公室里，老師手仍不停息，萬籟俱寂的深夜，老師還在批改那一堆堆的作業(yè)。星星眨著惺松的睡眼，好奇地看著這位深夜不眠的人，拿筆有時輕松愉快，筆尖凝聚了無限希望、贊賞；有時又遲疑、凝重，評語中含著批評，不過更多的是鼓勵。
��！老師，等我長大以后，我希望也擁有一雙跟您一樣的手，去描繪一片藍(lán)天，去耕耘一方沃土。
老師的手作文8
世界上每個四肢健全的人都有一雙手，有的手大，有的手小，有的豐滿，有的瘦削，有的粗壯，有的靈巧……我喜歡媽媽溫暖的手，也喜歡爸爸粗壯的手，更喜歡班主任趙老師那雙小巧漂亮的手。
趙老師的手雖然不大，但是很漂亮，能寫一手很漂亮的粉筆字和鋼筆字。她常說：“字是人的第二張臉，一手好字會讓人受益一生�！鄙险Z文課時，趙老師在黑板上寫的課文內(nèi)容和知識點(diǎn)都工工整整、剛勁有力，讓我們羨慕不已，決心向她學(xué)習(xí)。
趙老師的手是有靈性的。她的一篇篇文章生動新穎，獲得許多“XXT薦”，很多文章登在報(bào)刊雜志上，還出版了《讓博客成就未來》系列叢書，令人佩服。
趙老師的手是溫暖的。有一次我生病，上課時沒有精神，趙老師過來用手摸了摸我的額頭，關(guān)切地說：“琪琪，不舒服嗎？多喝點(diǎn)熱水，如果不能堅(jiān)持我就給你媽媽打電話來接你回去�！蔽翌D時感到心里暖洋洋的，立刻有了精神。在課堂上只要我們表現(xiàn)、學(xué)習(xí)有進(jìn)步或者是幫助了同學(xué)，趙老師就會豎起大拇指表揚(yáng)，讓我們感到溫暖。
趙老師的手是勤勞的。每天不知疲倦的為我們批改作業(yè)、隨堂檢測和試卷；晚上給我們點(diǎn)評博客、寫鼓勵的語言；大掃除時她拿著掃把跟我們一起干……趙老師這雙勤勞的手還經(jīng)常加班制作幻燈片，給外校來參觀的老師做報(bào)告、演講。
趙老師的手是神奇的。每次期中、期末考試前她都會用手摸摸每個同學(xué)的頭，鼓勵好好考試，并預(yù)測大家的分?jǐn)?shù)。同學(xué)們在老師這雙神奇手的魔力下，紛紛考出或超出預(yù)測的分?jǐn)?shù)。這學(xué)期第一次月考因粗心，語文才考了92分，心情很差，趙老師看出來了，給我指出了不足，并摸著我的頭說：“下次認(rèn)真讀題，好好考，爭取考95分以上！”結(jié)果老師的撫摸讓我振作起來，給了我力量，讓我充滿自信，在5單元測驗(yàn)時出乎意料考了100分，讓媽媽大吃一驚。
趙老師的手是戒尺，聽課不專心時會讓我們清醒；寫作業(yè)不認(rèn)真、出錯多，老師的手會讓同學(xué)認(rèn)真改正；做間操時追逐打鬧，老師的手會讓同學(xué)安分、守紀(jì)……
趙老師的手是漂亮的、是溫暖的、是勤勞的、是神奇的，為我指明學(xué)習(xí)方向，讓我每天快樂成長。她的手雖小，但在我的心里卻很大很大，永遠(yuǎn)難忘！
老師的手作文9
當(dāng)你第一天走進(jìn)校門，是誰手把手教你學(xué)習(xí)？當(dāng)你學(xué)習(xí)取得好成績時，是誰摸摸你的小腦袋來稱贊你？當(dāng)你有困難時，是誰拍拍你的肩膀，讓勇敢去應(yīng)對？是教師！
教師都有一雙有魔力的手。今日我要說一說語文馬教師的手。
記得有一次考試的時候，收卷的馬教師距我僅有一步之遙，而我的最終一道題還在奮斗中，抓緊時間，爭分奪秒，可越急越添亂，本來很有邏輯的思緒，此刻卻一片混亂，我的筆在卷子上空猶豫不定，寫不出只言片語�！敖處�，再給半分鐘，就半分鐘！”我在心里向教師暗暗乞討，渾身冒汗，臉漲紅得發(fā)燙。這時，教師來到我身邊，用手摸摸我的頭，沒有說什么往我身后走了，我很奇怪地鎮(zhèn)定下來，思路也清晰了，很快就寫完了，一抬頭，看見教師正笑瞇瞇地看著我，我把試卷交上去之后，如釋重負(fù)。
我想：必須是馬教師用她那雙有魔力的手，給了我智慧的力量。
還有一次，我生病了。在語文課上不知怎樣回事就迷迷糊糊地睡著了，教師看到我的臉發(fā)紅，她用手輕輕地摸摸我的額頭，趕緊對我旁邊的同學(xué)說：“呀！不好，燒得很厲害，趕快送醫(yī)務(wù)室�！闭f完，她就和這位同學(xué)陪護(hù)著我去了醫(yī)務(wù)室。一路上，她一向拉著我的手，說：“沒事，沒事，吃點(diǎn)藥就好了……”教師的手暖暖的，我瞬間感覺清醒了不少，在教師的關(guān)心下，我的感冒很快便痊愈了。
我想：馬教師的手必須有著能治愈病痛的魔力。
還記得有一次，我上課說話，影響了語文教師的上課，教師把我叫起來，隨后，她快步走向我的位置，說：“你為什么不聽講？”說著便舉起手好像要打我，可是，她的手離我還有一厘米的地方，停下了，只輕輕地說了一句：“下課后到我辦公室來一下�！痹谵k公室里，我低著頭不敢看教師的臉，這時教師微笑著走到我身邊，對我說：“我明白你不是故意說話的，只要你汲取教訓(xùn)，教師相信你下一次會認(rèn)真聽課�！彼呎f邊握著我的手，這時一種溫暖從心底里涌上來，感覺是媽媽的手拉著我的手，我的眼淚不自覺地流下來，從那以后，我上課再也沒說過話。
沒有太多的說教，是教師那輕輕地握手，給了我鼓勵和信任。
教師的手不像畫家的手那么靈巧，更不像音樂家的手那么柔美�？墒�，在我心中，她的手是最有魔力的。
老師的手作文10
又是一年的雨季。我舉著黑乎乎的大傘一深一淺地走在泥濘的山間小道，似乎又深切地體會到老師小楊的那雙大手的溫暖……
在家鄉(xiāng)，一彎又一彎的是崎嶇的山路，一片又一片的是蔥綠的樹林，一次又一次的是小楊的身影。在春雨綿綿的季節(jié)，在我和小伙伴們走過一道道的山巒的時候，就會在那說遠(yuǎn)不遠(yuǎn)，說寬不寬的溝口對岸看見小楊老師的身影。他總是在看見我們的一剎那咧開嘴笑得像朵黑牡丹，然后便站在那座搖搖欲墜的獨(dú)木橋上，跨開步子，用他那寬厚的大手把我們一個個地從溝的這邊抱向?qū)W堂那邊……
學(xué)堂遇上春雨，也非常倒霉。外面春雨綿綿，里面小雨不斷。小楊每次講了一會課，就得去潑掉盆里的水。下課，我們圍著小揚(yáng)聽故事，聽他說老楊的故事，就是我們這個學(xué)堂的建筑師、校長、上一任教師，他已經(jīng)不在了，留下這座學(xué)堂，學(xué)堂外面的一棵蘋果樹，和他的兒子小楊。小楊說學(xué)堂的每一片瓦都是老楊親手碼的，每張課桌都是老楊親手敲出來的，蘋果樹也是他親手種的……我很好奇老楊長什么模樣，就問小楊是不是和他一樣，小楊笑著說當(dāng)然啦！于是我又接著問是不是和小楊一樣有著很厚很粗的手掌呢？小楊又笑得像朵黑牡丹了。
小楊的手真的很粗，小楊說那是因?yàn)槭纸?jīng)常做活兒生繭了。我的小腦袋里就天真地以為生蟲蟲了，告訴小楊后他笑個不停，用他那很粗的手掌磨得我的小臉生疼。后來，小楊給蘋果樹剪枝，爬上房頂擺瓦片，給同學(xué)的課桌修理時都帶上我，做完活就向我攤開手說繭又變厚了喲！于是我便在寫給蘋果樹的日記中寫道：蘋果樹你要好好開花，好好結(jié)果子，我要好好讀書。你不要再讓小楊給你扯枝條，讓小楊的手生蟲蟲，我也不要小楊很辛苦……
小楊一直一直待在山上的學(xué)堂，他說老楊也是這么希望的，他說他還要送我們的弟弟妹妹走出去……
我走出去后，時常會想念學(xué)堂。想念那有些破的課桌，有些心悸的溝口，和小楊的長蟲蟲的手。那棵蘋果樹是否乖乖地沒要小楊你再修剪了呢？小楊，我有沒有告訴過你，我相信真的有天堂，那是你用手創(chuàng)造出來的地方……
老師的手作文11
又是一年的雨季。我舉著黑乎乎的大傘一深一淺地走在泥濘的山間小道，似乎又深切地體會到老師小楊那雙大手的溫暖……在家鄉(xiāng)，一彎又一彎的是崎嶇的山路，一片又一片的是蔥綠的樹林，一次又一次的是小楊的身影。在春雨綿綿的季節(jié)，在我和小伙伴們走過一道道的山巒的時候，就會在那說遠(yuǎn)不遠(yuǎn)，說寬不寬的溝口對岸看見小楊老師的身影。他總是在看見我們的一剎那咧開嘴笑得像朵黑牡丹，然后便站在那座搖搖欲墜的獨(dú)木橋上，跨開步子，用他那寬厚的大手把我們一個個地從溝的這邊抱向?qū)W堂那邊……
學(xué)堂遇上春雨，也非常倒霉。外面春雨綿綿，里面小雨不斷。小楊每次講了一會兒課，就得去潑掉盆罩的水。下課，我們圍著小楊聽故事，聽他說老楊的故事。
老楊就是我們這個學(xué)堂的建筑師、校長、上一任教師，他已經(jīng)不在了，留下這座學(xué)堂，學(xué)堂外面的一棵蘋果樹和他的兒子小楊。小楊說學(xué)堂的每一片瓦都是老楊親手碼的，每張課桌都是老楊親手敲出來的，蘋果樹也是他親手種的……我很好奇老楊是不是和小楊一個模樣，就問小楊是不是和他爹爹一樣，小楊笑著說當(dāng)然啦！于是我又接著問是不是和小楊一樣有著很厚很粗的手掌呢？小楊又笑得像朵黑牡丹了。
小楊的手真的很粗，小楊說那是因?yàn)槭殖Ｗ龌顑荷O了。我的小腦袋里就天真地以為生蟲蟲了，告訴小楊后他笑個不停，用他那很粗糙的手掌磨得我的小臉生疼。后來，小楊給蘋果樹剪枝，爬上房頂擺瓦片，給同學(xué)的課桌修理時都帶上我，做完活就向我攤開手說繭又變厚了喲！于是我便在寫給蘋果樹的日記中寫道：蘋果樹你要好好開花，好好結(jié)果子，我要好好讀書。你不要再讓小楊給你扯枝條，讓小楊的手生蟲蟲，我也不要小楊很辛苦……
小楊一直待在山上的學(xué)堂，他說老楊也是這么希望的，他說他還要送我們的弟弟妹妹走出去……
我走出去后，時常會想念學(xué)堂。想念那有些破的課桌，有些心悸的溝口，和小楊的長蟲蟲的手。那棵蘋果樹是否最乖地沒要小楊你再修剪了呢？小楊，我有沒有告訴過你，我相信真的有天意，蘋果樹會開出最美的花朵，因?yàn)槟鞘悄阌檬謩?chuàng)造出來的地方……
老師的手作文12
在我的記憶深處，我永遠(yuǎn)忘不了的是我的班主任李潤奪老師，她那雙手溫暖過我幼小的心靈。
知識的手溫暖著我
第一次見到李老師的手，是在剛開學(xué)的那堂數(shù)學(xué)課上。老師講得十分投入，她一邊講解，一邊拿粉筆在黑板上為我們示范如何書寫。這時，我忽然注意到老師的手。這雙手雖然還算飽滿，但是從粗糙的皮膚中，不難看出它們經(jīng)歷了多年粉筆沫的洗禮。那時我體會到了老師的辛苦，卻不知道這雙平凡的人民教師的手給了我多大的溫暖。
關(guān)心的手支持著我
記得初一軍訓(xùn)的第一天，我們頂著烈日站著筆直的軍姿。天空中沒有一絲云彩，太陽毫無遮攔地放射著刺眼的光芒和難耐的熱度。突然間，我感到眼前一黑，腿軟弱無力，就要癱倒在地上，李老師急忙伸出雙手?jǐn)v住我。頭暈?zāi)垦５奈腋械綔喩頍o力，十分難受，老師扶著我坐了下來，關(guān)切地說：“歇會兒，喝點(diǎn)水兒！”在一陣天旋地轉(zhuǎn)之后，我慢慢清醒了，肚子卻翻江倒海似的難受。李老師看見了，又伸手幫我揉肚子，一邊揉一邊安慰我說：“沒事沒事，一會兒就好了�！蹦菚r，我的名字，老師可能都不清楚。
至今想起，仍覺得眼角濕潤。當(dāng)時我只是一名與她不熟識的學(xué)生，可是她卻盡自己所能幫助我。哪怕只是揉一揉肚子，說幾句安慰的話，對一個生病的學(xué)生來說，都是一份堅(jiān)持下去的勇氣。當(dāng)然，老師伸手鼓勵我的事情不止這一件。
溫暖的手鼓勵著我
開學(xué)后，在理科方面不精通的我，幾次考試都不理想。我拿著練習(xí)冊去辦公室問題，李老師看見我進(jìn)來，立刻停下手中判作業(yè)的紅筆，用雙手拉住我，微笑著說：“怎么了？”我立刻感覺到了老師對我那份真切的關(guān)懷。
我露出了微笑，向老師說明了來由，李老師耐心給我講解。之后，老師又拍了拍我的肩膀，對我表示鼓勵。從此，我去老師辦公室問題的次數(shù)多了，成績也提高了。
我時常在想，老師的手不僅傳授著知識，還傳播著愛。這世間最珍貴的就是老師對學(xué)生的愛。
李老師，謝謝您，我永遠(yuǎn)忘不了您，忘不了您那雙溫暖的手。
老師的手作文13
在我的成長之路上，有很多值得感謝，帶給我溫暖的人，他們就像一棵棵大樹，為我這只越飛越遠(yuǎn)的小鳥提供了納涼之處，讓我在無數(shù)次的慌亂中感到心安。在我印象中正是鋼琴老師那溫暖的手給了我力量，讓我在第一次鋼琴比賽中獲得成功。
那是二三年級時，我即將上場參加第一場鋼琴比賽，可一向落落大方的我，在后臺看見評委們嚴(yán)厲的目光，卻感到?jīng)]來由的慌張，我怯場了……雖然為了這次比賽，我已經(jīng)把曲子練得滾瓜爛熟，臺下慢練，快彈都能保證曲子完整性的我，此刻卻沒有突然沒有底氣害怕起來。站在樓梯邊，旁邊只有工作人員在整理著名單，我緊張地搓著雙手，到處張望著媽媽的身影，可媽媽卻像消失了一樣，這更增添了我的慌張。我無助地看著四周，希望能找到個熟悉的身影——哪怕是同行的小伙伴也行啊。耳邊聽著臺上選手近乎完美的演奏，我緊張地心跳加倍。
忽然，身后一只溫暖的手搭在了我的肩上，我回頭一看，映入眼簾的是鋼琴老師那熟悉的臉，那關(guān)心的目光，那親切的笑容瞬間安撫了我這顆緊張的心。霎時間，我感覺有一股暖流自肩膀貫穿全身。給予我力量的也許是老師那溫暖的手，也許是老師溫暖的話語。我鼓起勇氣，向鋼琴邊走去，深深地鞠了一躬，便開始彈奏。我的手剛一碰到琴鍵，壓迫我很久的緊張感便消失的無影無蹤，取而代之的是自信，我的內(nèi)心感到無比的快樂、舒坦。我的手在琴鍵上靈巧的彈奏著，心也在歡快的跳動著，因?yàn)槲腋械搅藴嘏�，那溫暖就是老師給我的無聲的鼓勵與愛！一想起肩頭那溫暖的手，我的眼睛里就不禁蕩起盈盈笑意。比賽中我完全發(fā)揮出了自己的水平，當(dāng)然也取得了很好的成績。
自此以后，只要一緊張，我的肩頭就會感到一陣溫暖，就似乎聽到了那溫暖的話語，內(nèi)心就會變的堅(jiān)定，就會無比自信。感謝您，老師！是您在我飛累時給予我棲息之地，是您在我迷途時給我指點(diǎn)方向。小鳥想要飛遠(yuǎn)，離不開大樹的鼓勵，我想要成才，更離不開您的教導(dǎo)！
老師的手作文14
手，人人都有，再也平常不過了�？稍谖矣洃浀纳钐幋娣胖浑p手，那雙手就是老師您的手。
記得那天太陽高照，烤得大地嗞嗞冒煙，可這也阻止不了熱愛足球的我們。我們踢了一節(jié)課的足球，早已累得滿頭大汗，回到教室里個個都像拉風(fēng)箱似的喘著氣，不停地用衣袖擦著汗。您改完了作業(yè)，正準(zhǔn)備離開時，無意間您那雙美麗的大眼睛停留在了我的身上，我一驚，看看自己空空的雙手，又望望您，心里像打鼓似的咚咚地亂跳，慌張的想：莫非是我沒有按時回到教室？沒有讀課外書？還是家庭作業(yè)質(zhì)量太差？心里似乎有數(shù)不清的疑惑油然而生。
“奉熙焱，跟我來”，您叫住了我。帶著一臉茫然跟在您的身后走，您走得很慢，我盡量保持同樣的速度與您并肩走著，用余光偷瞄著您那并不嚴(yán)肅的面孔，我心里稍微松了松。
不知不覺的我與您越來越近，忽然您的手像磁鐵一般拉住了我的手，我才發(fā)現(xiàn)您的手又白又干凈，而我的手卻是汗?jié)n漬的，您卻不在意拉著我的手繼續(xù)向前走。在那一瞬間，我感覺腦子里一陣發(fā)熱，在那一刻我忽然覺得我一下子變小了，仿佛您就是我媽媽，我就是您兒子。我只感覺一股強(qiáng)大的力量把我幼稚愚蠢的想法撕地粉碎，我只感覺我體內(nèi)的熱細(xì)胞都冷靜了下來，我忘掉了炎熱。
您拉著我的手進(jìn)了辦公室，輕輕地坐下對我說：“奉熙焱，你看你熱成那樣，你受得了嗎？來！過來！”您一邊說一邊把辦公桌上的卷紙撕下一圈先擦了我額頭上的汗珠，然后再伸進(jìn)我衣服里擦著我背心的汗水，您那么用心那么認(rèn)真，仿佛是在擦拭一件稀有的科考文物，瞬間感覺有一種無法形容的溫暖傳遍我全身，使我頓時措手不及，感覺自己像是一根細(xì)細(xì)的小草，被這一陣魔力的春風(fēng)吹綠；感覺自己像是一片干涸的土地，被一陣久違的春雨滋潤；感覺自己更像一朵枯萎的花兒，見到一束陽光讓我重現(xiàn)光彩！這才知道，原來您叫住我，并不是我誤以為的體現(xiàn)作為老師的權(quán)威或者嚴(yán)厲，而是讓我感受到國賓級的呵護(hù)……
在那一瞬間，仿佛一個大曝光讓您在我腦海里就深深地定格，慢慢地烙入我記憶深處。我愛您，老師！我愛您的那雙愛意濃濃的手，因?yàn)橛心�，盛夏也似春天�?/p>
老師的手作文15
記得小學(xué)三年級的時候，我們班從外地轉(zhuǎn)來一個小學(xué)生，他的名字叫姜海。
時間過得真快，轉(zhuǎn)眼就過了半個學(xué)期。一個陽光明媚的春日午時，我們的語文教師孫教師給我們布置一道作文題后，為了活躍氣氛，叫我們在一張白紙上畫一樣自我喜歡的東西，他要明白我們最愛什么。
有的同學(xué)畫了一本書，有的同學(xué)畫了一個玩具，還有的同學(xué)居然畫了一只小狗。
當(dāng)孫教師走到姜海的身邊，看到他的畫時，驚訝不已：上頭畫了一只手！
旁邊的同學(xué)看了都興致勃勃地開始猜測，一個說：“必須是上帝的手，因?yàn)樗侨f能的，想要什么就有什么�！币粋�說：“可能是他媽媽的手，總是給他做好吃的。”一時間議論紛紛。
孫教師叫同學(xué)們安靜下來，彎下腰親切地問姜海：“告訴教師，這是誰的手？”
“這是你的手，教師！”
姜海個頭矮小，樣貌不討人喜歡，學(xué)習(xí)成績更是一般，但孫教師在下課時總會過去牽牽他的手。他常這樣牽學(xué)生的手，但對姜海而言，意義格外重大。
世界上每個人的手都不一樣，但我最喜歡的要數(shù)幼兒園彭教師的那雙溫柔可親的手了。
我第一天上幼兒園的時候，媽媽把我送到教室門口，向我揮揮手說：要聽教師的話，就走了。見媽媽離我越來越遠(yuǎn)，我很驚慌，大哭起來。這時，彭教師走了過來，用她那神奇的手幫我插干了眼淚，用母親才會有的溫和的語氣對我說：“今日對你來說可是一個重要的日子——上幼兒園的第一天。要勇敢一點(diǎn)，午時媽媽就會來接你回家了�！蔽已銎痤^，帶著哭腔問道：“真的嗎？”教師用她柔軟的手拍了拍我的肩，回答：“當(dāng)然，你還能交到很多好朋友的，在那里你會十分歡樂的�！甭犃私處煹脑挘伊⒖唐铺闉樾�，彭教師那柔軟，光滑的手牽著我的小手走進(jìn)了教室。
有一次，一個小朋友生病了，彭教師摸了摸他的額頭：“天吶，怎樣會這么燙呢？”她立刻抱起那個生病的小朋友，向醫(yī)務(wù)室跑去，那個小朋友死死的抓住她的手，把她的手抓出了血，但彭教師忍著疼，把他抱到醫(yī)務(wù)室的小床上，然后用她那溫暖的手摸著他的頭，一向到燒退了才注意到自我的傷口。
彭教師真?zhèn)ゴ�，我喜歡她的手，更愛彭教師。
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