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個(gè)人課題階段性小結(jié)

時(shí)間:2024-04-02 22:50:54 金磊 小結(jié) 我要投稿
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個(gè)人課題階段性小結(jié)(通用20篇)

  時(shí)間總在不經(jīng)意間匆匆溜走,我們的工作又告一段落了,相信你一定有很多值得分享的經(jīng)驗(yàn),理應(yīng)有個(gè)小結(jié)來總結(jié)一下自己的所得與所失。那么如何把小結(jié)寫出新花樣呢?下面是小編整理的個(gè)人課題階段性小結(jié),歡迎閱讀與收藏。

  個(gè)人課題階段性小結(jié) 1

  輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境對于激發(fā)學(xué)生的興趣極其重要。因此,本課題本著不斷創(chuàng)造生動(dòng)活潑、有趣的政治課堂,能達(dá)到寓教于樂的教學(xué)效果的原則,對此展開了研究。為此,教師以滿腔的熱情,全身心地投入到課堂教學(xué)中,傾心以課題研究為主線,實(shí)施政治游戲輔助教學(xué)工作,第一階段研究已告一段落,現(xiàn)將本階段內(nèi)研究心得總結(jié)如下:

  一、學(xué)習(xí)理論,收集資料。

  在課題實(shí)施之前,作為課題負(fù)責(zé)人,我和課題組成員一起學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論與思想,希望通過學(xué)習(xí),讓理論來指導(dǎo)實(shí)踐,融政治教育教學(xué)理論研究于政治教學(xué)實(shí)踐之中,使得課題研究獲得質(zhì)的躍升。同時(shí),我們還有所分工,收集有關(guān)課題的資料,為課題框架構(gòu)建完整、充分、飽滿的軀體,保證課題的質(zhì)的完美和量的統(tǒng)一。

  二、樹立終身學(xué)習(xí)理念,不斷更新專業(yè)知識。

  自我發(fā)展的終身化就要求知識必須不斷更新,這就意味著要求教師的每一堂課都要上出新意,都要推陳出新。因?yàn)闊o論一個(gè)教學(xué)過程多么好,都可以改進(jìn)或改革以更好的滿足學(xué)生的需要。而作為一名教師,要不斷分析,評析自己的教育質(zhì)量,強(qiáng)化教學(xué)效果。為更新自我知識,還要積極的與其他學(xué)科教師進(jìn)行有效地互相交流和學(xué)習(xí),積極尋求同事的幫助,以教師和學(xué)習(xí)者的'身份繼續(xù)發(fā)展自己,在向?qū)W生展示自己的語言能力的同時(shí),讓他們效仿或超越自己,并終身致力于提高自己的政治語言的技能。

  三、轉(zhuǎn)變舊觀念,樹立以人為本的思想,學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式。

  首先,新課程要求我們從以知識為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念。

  其次,教師要是樹立新的學(xué)生觀,過去我們教師把自己作為中心,要學(xué)生圍著自己轉(zhuǎn),而本課題的精神要求我們以學(xué)生為主體,自己只是組織者,學(xué)生才是真正的參與者。要用游戲把老師和學(xué)生聯(lián)系在一起,從而尊重學(xué)生的情感、個(gè)性、需要與發(fā)展的愿望。

  第三,要在整體教學(xué)計(jì)劃與日常教學(xué)中貫徹“游戲教育于政治教學(xué)之中”的思想。學(xué)習(xí)政治不容易,遇到困難是不可避免的。我們在學(xué)習(xí)中注意培養(yǎng)學(xué)生克服困難的信心和決心,在游戲中放松又能學(xué)到知識,以及有效地學(xué)習(xí)策略和方法。要使學(xué)生通過愛游戲從而愛上政治要,并且知道學(xué)是為了用。

  四、總結(jié)成效。

  游戲教學(xué)法便于創(chuàng)設(shè)充滿趣味的教學(xué)氛圍。因?yàn)榛A(chǔ)差的同學(xué)學(xué)習(xí)起來時(shí)望而生畏,甚至喪失信心。所以要在政治中營造充滿快樂和趣味的教學(xué)氛圍,不但能滿足學(xué)生的好奇心與游戲欲,而且能讓學(xué)生在生動(dòng)而又緊張活躍的氣氛中領(lǐng)略政治課的魅力,在輕松愉快的氣氛中接受新知識,記得牢,學(xué)的活。

  利用游戲輔助政治教學(xué)有助于學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率。目前相當(dāng)一部分學(xué)生有厭學(xué)情緒,究其原因是學(xué)習(xí)缺乏興趣,學(xué)習(xí)方法不良。但通過這一階段課題的實(shí)施,在課堂中增加趣味性來。

  創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,正確引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法。

  當(dāng)然,游戲只是輔助教學(xué),能夠運(yùn)用地恰到好處,就會(huì)提高了學(xué)生,反之,如果死搬教條,每上一節(jié)課非有游戲不可,45分鐘的課堂只做了游戲,或者說一兩個(gè)游戲反復(fù)做,天天熱剩飯,那么,久而久之,不但不會(huì)引起學(xué)生的注意,提高不了教學(xué)成效,還會(huì)失去游戲特有的作用,再無新鮮感,只能適得其反。所以,做游戲也需量體裁衣,教師能否把握它的度才是重要的。

  經(jīng)過教學(xué)嘗試,我深深的感到:開展游戲教學(xué),需要教師精心設(shè)計(jì),要突出政治的真實(shí)性和交際性,從而提高學(xué)生的政治水平。不言而喻,游戲教學(xué)能使政治生動(dòng)、活潑,使學(xué)生產(chǎn)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望,課堂教學(xué)達(dá)到了事半功倍的效果。

  政治課堂教學(xué)本身就是一門藝術(shù),而營造一個(gè)充滿“磁性”的英語課堂環(huán)境正是這門藝術(shù)的魅力所在,也體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念。作為教師,我們只有用與時(shí)俱進(jìn)的教育理念指導(dǎo)自己,用一顆火熱的愛心激情燃燒自己,就一定能讓政治課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

  個(gè)人課題階段性小結(jié) 2

  我校的《初中班級管理典型問題分析和策略》的研究課題自立題以來,通過課題組全體成員的積極努力,目前已經(jīng)順利進(jìn)入課題實(shí)驗(yàn)階段。校監(jiān)督課題組通過科學(xué)管理,認(rèn)真實(shí)踐,使課題研究的各項(xiàng)目標(biāo)逐一達(dá)到預(yù)定要求,下面就課題研究的工作做分類匯報(bào):

  一、建立管理機(jī)制,確保研究工作順利開展

  1、成立了以教務(wù)主任為組長的學(xué)校監(jiān)督課題組,建立了科研室,設(shè)置專職的科研室主任及課題組組長的三級管理網(wǎng)絡(luò),制訂了《研究教師案例》、《學(xué)校信息技術(shù)研究管理細(xì)則》等制度、創(chuàng)建了規(guī)范的科研管理機(jī)制。

  2、制定了《教育科研課題管理辦法》,由科研室對各級課題研究進(jìn)行統(tǒng)一管理,特別重視研究的過程管理,記錄、檢測及資料積累,提高研究效率。

  3、制定了《實(shí)驗(yàn)研究教師工作考核制度》和《教師科研成果獎(jiǎng)勵(lì)條例》等激勵(lì)機(jī)制,有效激發(fā)了教師開展課題研究和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積極性。

  二、實(shí)行“四定”要求,提升研究工作的效度

  1、定內(nèi)容:本階段制定具體的課題實(shí)施計(jì)劃,詳細(xì)列出課題組活動(dòng)內(nèi)容和日程安排,內(nèi)容有學(xué)生調(diào)查問卷、學(xué)生優(yōu)秀作文、教師論文,交流合作和研究課題,聽評主題班會(huì)等多種形式。通過課題組會(huì)議明確研究目標(biāo)、研究重點(diǎn),落實(shí)所有實(shí)踐課內(nèi)容,制訂研究課進(jìn)度表,落實(shí)實(shí)驗(yàn)教師。實(shí)驗(yàn)教師嚴(yán)格按課題研究計(jì)劃,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課方案。

  2、定時(shí)間:每周一為課題組活動(dòng)時(shí)間,下午全體成員聽主題班會(huì),周二下午第四節(jié)課題組成員共同反思評價(jià),然后由執(zhí)教教師修改教學(xué)設(shè)計(jì)后在教研組內(nèi)再實(shí)踐。

  3、定交流:課題組成員都有機(jī)會(huì)參加校外各級交流。包括論文評選或發(fā)表;優(yōu)質(zhì)班會(huì)實(shí)錄評選;優(yōu)秀管理者個(gè)案評選。人人都有機(jī)會(huì)參加市、區(qū)及全國各級各類征稿競賽和有關(guān)書刊發(fā)表。

  4、定歸檔:每節(jié)實(shí)踐課后,調(diào)查活動(dòng),教師都要收集、整理、分析相關(guān)的.研究資料。學(xué)校通過建立“信息技術(shù)教育文字管理資料目錄”,將各類文字資料科學(xué)分類,使每一份資料都有相應(yīng)的編號與位置,并使資料的歸類目錄具備開放性,能滿足同類資料在研究過程中需不斷添加完善的特性,使資料的管理細(xì)致而有條理。

  三、強(qiáng)調(diào)反思實(shí)踐,保證研究工作質(zhì)量

  我們的課題研究以行動(dòng)研究法為主,積極推行以“三階段、兩反思、行為跟進(jìn)”為主要方式的新一輪校本教研活動(dòng)。一年來,我們始終堅(jiān)持每周二下午第

  四節(jié)研究一至二節(jié)實(shí)踐課,每節(jié)課按行動(dòng)研究法進(jìn)行二至三輪的實(shí)驗(yàn)研究,組內(nèi)的每一節(jié)研究課的每個(gè)操作環(huán)節(jié)都有明確的細(xì)則。主題班會(huì)前要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課題方案和研究目標(biāo),選題備課,確立研究重點(diǎn),關(guān)注新理念的貫徹。上課時(shí),組織教師聽課評價(jià)。課后,聽課教師和執(zhí)教老師要針對課堂觀察及數(shù)據(jù)檢測情況,及時(shí)進(jìn)行討論,結(jié)合學(xué)生作業(yè)的加權(quán)達(dá)標(biāo)統(tǒng)計(jì)結(jié)果,分析研究課效度,尋找設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)的差距。反思教學(xué)過程,提出改進(jìn)方案。另一方面,執(zhí)教教師要負(fù)責(zé)收集、整理、分析相關(guān)的研究原始資料,修改教學(xué)過程,進(jìn)行課堂教學(xué)再設(shè)計(jì)。組織再次實(shí)踐。最后將較成功的案例推廣到面上。學(xué)期結(jié)束時(shí),還組織課題組教師進(jìn)行階段總結(jié),從操作過程、研究突破兩方面開展研討,為下一學(xué)期的選題、定目標(biāo)做好準(zhǔn)備。這種以課例為載體的研究活動(dòng)模式,為教師與研究者提供了理念學(xué)習(xí),情境設(shè)計(jì)和行為反省的合作平臺(tái),有效提高本課題的研究質(zhì)量,同時(shí)也促進(jìn)了教師專業(yè)化水平的提升。四、細(xì)致整理分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)在實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上,我們結(jié)合實(shí)驗(yàn)評估指標(biāo)體系對課堂教學(xué)中的各個(gè)方面進(jìn)行觀察與檢測,從而采集了多方面的實(shí)驗(yàn)原始數(shù)據(jù)。如:課堂管理評價(jià)數(shù)據(jù),學(xué)生品德素養(yǎng)表現(xiàn)評價(jià)數(shù)據(jù),學(xué)生學(xué)習(xí)效果質(zhì)量評價(jià)數(shù)據(jù)等。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中,我們嚴(yán)格按照既定的數(shù)據(jù)分析要求對每一組數(shù)據(jù)進(jìn)行嚴(yán)格的統(tǒng)計(jì)與整理,然后對各類數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)的分析,形成各類匯總數(shù)據(jù),使這些數(shù)據(jù)能多角度地反映實(shí)驗(yàn)的效果。通過科研實(shí)驗(yàn),教師的管理意識與學(xué)生的品德素養(yǎng)有了長足的進(jìn)步,并在活動(dòng)中涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀作文。

  個(gè)人課題階段性小結(jié) 3

  在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)和支持下,我校各教研組,各教師具體深入地開展教學(xué)研究活動(dòng),在一次次學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研討、交流、改進(jìn)、調(diào)整等實(shí)實(shí)在在的工作中,我們真實(shí)地感到自己成長的腳步聲。

  結(jié)果這一階段的研究實(shí)踐,結(jié)合新課程教學(xué)理念,以更多方式深入地進(jìn)行課題研究,從多方面具體地體現(xiàn)和展示各課題的情況和效果,是我們這一階段課題研究的的工作重點(diǎn)。我們工作雖緊張,可卻感覺充實(shí),雖然忙碌,可我們卻在不斷成長,成功的喜悅與研究的困惑并存著,F(xiàn)對后期階段課題組的工作進(jìn)展及活動(dòng)成果以及做法匯報(bào)如下:

  理論是實(shí)踐的航標(biāo)。進(jìn)行理論學(xué)習(xí)一直是我們學(xué)校堅(jiān)持執(zhí)行的工作重點(diǎn)之一,因?yàn)槲覀兩钪,沒有豐富的理念知識,我們的課改是無法進(jìn)行下去的,因此,本學(xué)期我們將理論學(xué)習(xí)滲透在平時(shí)的`學(xué)習(xí)生活中,培養(yǎng)課題組成員做學(xué)習(xí)型教師,養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這個(gè)習(xí)慣從課題開始一直延續(xù)至今。我們課題教師長期堅(jiān)持進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí),并在組內(nèi)實(shí)現(xiàn)知識共享。

  在課題前階段,我們確立了各教研組小課題研究計(jì)劃,幾個(gè)人小課題研究方向,并通過學(xué)校有目的有計(jì)劃地安排操作方法方式,及各位教師平時(shí)的研究學(xué)習(xí)取得了一定的收獲。我們的老師和學(xué)生都不同程度地的獲得了收益。

  一是成立小組,成立了小課題研究小組,保證各組個(gè)人小課題研究的順利進(jìn)行。

  二是確立可操作性實(shí)踐活動(dòng),根據(jù)實(shí)際情況對各個(gè)研究成員創(chuàng)造良好地學(xué)習(xí)研究氛圍,并通過全體師生的共同參與互相提高,達(dá)到預(yù)期目的。

  通過全體人員的共同努力,每位教師的能力得到了充分的鍛煉。為了更大限度的促進(jìn)老師們的成長,提高教師的教研學(xué)習(xí)能力,追求高效課堂,我們利用一切可利用資源,“鏈接、拓展、延伸”等,任務(wù)設(shè)計(jì)有梯度,拓展與延伸巧妙結(jié)合,課堂生成有層次,我們在真實(shí)的課改中,追求真實(shí)的卓越課堂。

  目前,我校的小課題研究模式已形成良性循環(huán)。并在一定程度上取得了不蜚的成績。在縣教科所教學(xué)隨筆教學(xué)論文中,有多位教師的論文獲得認(rèn)可,并發(fā)表。

  我們的課題進(jìn)入了盤點(diǎn)和整理資料的階段。老師們一份份的學(xué)習(xí)筆記、聽課記錄、案例評析、精品課教案、教學(xué)反思、學(xué)期總結(jié)等等,就是我們成長的印記。凝聚著我們的智慧和汗水,同時(shí)盛載著我們豐收的喜悅。

  個(gè)人課題階段性小結(jié) 4

  《小學(xué)數(shù)學(xué)指導(dǎo)學(xué)生有效自學(xué)》課題在于通過調(diào)查研究和教學(xué)實(shí)踐,構(gòu)建出提高有效教學(xué)的實(shí)施程序、方法和技巧,通過教師教學(xué)行為的改變,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生科學(xué)探究的意愿,進(jìn)而轉(zhuǎn)變學(xué)的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué),并逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識,本課題自確立以來,第一學(xué)期的工作已順利完成。現(xiàn)總結(jié)如下:

  一、階段研究目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)有關(guān)理論,明確課題研究目標(biāo)

  2、調(diào)查分析當(dāng)前學(xué)生自學(xué)的現(xiàn)狀和成因

  3、初步形成學(xué)指學(xué)有效自學(xué)的策略

  二、具體工作

  圍繞這些目標(biāo)我主要開展了以下研究工作

  1、調(diào)查分析、現(xiàn)狀成因

  為了有效開展課題研究,我首先從問題入手,通過問卷調(diào)查,分析學(xué)生在數(shù)學(xué)中自學(xué)的各種情況,找到了學(xué)生自學(xué)低放的成因。

  成因一:學(xué)生對課前自學(xué)有畏難情緒。學(xué)生往往覺得自學(xué)要比直接聽老師講費(fèi)力、費(fèi)時(shí)間,再加上以往養(yǎng)成了老師講的習(xí)慣,由此產(chǎn)生畏難情緒。

  成因二:家長對學(xué)生自學(xué)不能提供有效指導(dǎo),甚至有排斥態(tài)度,家長受自己傳統(tǒng)教育觀念的影響,認(rèn)為學(xué)習(xí)就應(yīng)該老師講學(xué)生聽,然后再多練習(xí),忽略了孩子有效自學(xué)對思維的發(fā)展,對學(xué)習(xí)效率的提高,沒有家長支持,使學(xué)生的積極性受影響。

  成因三:自學(xué)活動(dòng)缺少評價(jià)機(jī)制,多數(shù)教師只是要求學(xué)生自學(xué),而自學(xué)效果如何,缺乏一定的檢查監(jiān)督和適當(dāng)評價(jià)。導(dǎo)致有效自學(xué)成為一句空話。

  2、初步形成指導(dǎo)學(xué)生有效自學(xué)的策略

  策略一:巧設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望

  學(xué)生切身體驗(yàn)“數(shù)學(xué)”就在身邊,進(jìn)而形成主動(dòng)探索的欲望。用置疑的方法引入,激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。并滲透了數(shù)學(xué)知識源于生活的思想,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生能夠靈活的選擇適當(dāng)方法來解決生活中的問題的`意識。

  現(xiàn)實(shí)化的情境亦或童話故事,有利于調(diào)節(jié)學(xué)生的心理狀態(tài),讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心,躍躍欲試,急于探索。并使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值與魅力,如數(shù)學(xué)是生活的一部分,數(shù)學(xué)充滿趣味。進(jìn)而,留給學(xué)生廣闊的思維空間問題自己提,規(guī)律自己找,結(jié)論自己總結(jié)。盡管數(shù)學(xué)內(nèi)容是抽象的,然而大都可以在生活中找到適合小學(xué)生接受的原型。

  策略二:互動(dòng)學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)自主探索的空間

  課堂中的師生、生生互動(dòng)能充分利用學(xué)生個(gè)體間不斷碰撞的智慧火花和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的差異,在學(xué)習(xí)過程中以學(xué)生的思考、討論代替不必要的分析、講解,集思廣益,通過各種意見的交鋒,促進(jìn)思維靈感的產(chǎn)生。

  老師提出問題,為學(xué)生預(yù)留自主探索的空間,啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考,在生生互動(dòng),互相啟發(fā)的基礎(chǔ)上,解決了問題,發(fā)展了學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力。往往由于解法的多樣性,不同的學(xué)生就有了不同的思考方向,促進(jìn)了思維的發(fā)散。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程就是不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程。小學(xué)數(shù)學(xué)知識的編排往往是從生活實(shí)際出發(fā)引出新知識,或者是原有知識的引申發(fā)展。許多學(xué)生可以根據(jù)已有的知識和學(xué)習(xí)水平,自己去自學(xué)、去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造。安排觀察與思考的環(huán)節(jié),充分挖掘知識間的聯(lián)系與矛盾,可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和初步的分析綜合能力,讓學(xué)生感受到數(shù)量之間的相互聯(lián)系,體味數(shù)學(xué)之間的鏈接關(guān)系,以激起學(xué)生自主探索規(guī)律的熱情。

  策略三:合作交流,促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的形成

  小組討論的形式深化了師生,生生之間的合作交流。在課堂教學(xué)中,適時(shí)引用小組合作學(xué)習(xí)模式,讓小組成員在組內(nèi)合作操作,解決問題,交流各自思考成果,使師生、生生之間相互補(bǔ)充,相互啟發(fā),相互評議,以達(dá)到訓(xùn)練思維品質(zhì),發(fā)展學(xué)生智力的目地。促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)能力的不斷提高,鍛煉了學(xué)生的多向思維能力與創(chuàng)新精神。

  小組合作交流學(xué)習(xí)需要選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容、時(shí)機(jī)和方式。要給學(xué)生充分的思考時(shí)間,能讓學(xué)生操作的、發(fā)現(xiàn)的,決不由教師越皰代俎。經(jīng)過獨(dú)立思考,學(xué)生對問題的理解和解決有了自己的見解,看到的不僅僅是問題的表面現(xiàn)象。于是他就有話可說,并且有助于把問題討論深刻,提高討論的效率,形成自習(xí)的能力。

  個(gè)人課題階段性小結(jié) 5

  本課題旨在把朗讀體驗(yàn)、比較閱讀、口語交際、語文實(shí)踐等新型課堂教學(xué)方式運(yùn)用于初中語文課堂訓(xùn)練中,從而在初中語文課堂訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、集體凝聚力和“自覺、自學(xué)、自理、自強(qiáng)”的能力,進(jìn)而有效提高語文課堂訓(xùn)練的效果,提高整個(gè)初中語文課堂教學(xué)的效率。

  一、課題所需解決的問題

  (1)語文課堂教學(xué)過程中的預(yù)設(shè)與生成。

 。2)語文課堂教學(xué)過程中的各環(huán)節(jié)有效設(shè)計(jì)和合理安排。

 。3)語文課堂教學(xué)過程中的“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式如何真正有效落實(shí)。

 。4)對語文的工具性重視不夠,沒有做到語文的工具性與人文性的統(tǒng)一。

  二、課題研究的目標(biāo)

  農(nóng)村初中語文教學(xué)資源不足、教學(xué)手段落后,通過研究,優(yōu)化教學(xué)過程,合理、科學(xué)調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生最大限度地參與到學(xué)習(xí)的'全過程中,提高課堂教學(xué)效率。努力探索教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化,提高課堂有效學(xué)習(xí)的策略;構(gòu)建一種以自主創(chuàng)新為核心的課堂教學(xué)模式;構(gòu)建師生雙邊互動(dòng)式語文教學(xué)模式。

  三、研究內(nèi)容

  (1)語文工具性和人文性的統(tǒng)一策略研究。

  (2)精心設(shè)計(jì)課堂激趣點(diǎn),把握學(xué)生課堂關(guān)注度研究。

 。3)注意課堂互動(dòng)的建立和把握課堂預(yù)設(shè)與生成問題的研究。

 。4)語文課堂教學(xué)過程中“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式策略研究。

 。5)營造寬松、愉悅、和諧的課堂氛圍,加強(qiáng)課堂各環(huán)節(jié)之間的科學(xué)運(yùn)作的研究。

  四、研究對象

  教學(xué)過程:語文教學(xué)過程是指語文學(xué)科課程的實(shí)施過程,是師生根據(jù)語文教學(xué)的具體目標(biāo)、任務(wù)和所確定的教學(xué)內(nèi)容,以平等對話、合作互動(dòng)的方式,有計(jì)劃、有組織、有步驟地

  開展教學(xué)活動(dòng)的過程。語文教學(xué)過程是培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文素養(yǎng),促進(jìn)其身心發(fā)展地基本途經(jīng)。

  五、研究方法

  本課題研究我們采用行動(dòng)研究法,完成總結(jié)法、文獻(xiàn)法和案例分析法的研究方法。

 。1)行動(dòng)研究法:組織課題組成員有計(jì)劃,有步驟地對課題內(nèi)容邊研究邊調(diào)整,要先了解我校目前語文課堂教學(xué)過程模式,有針對性地進(jìn)行分析研究,形成有指導(dǎo)性的策略,在行動(dòng)中不斷推進(jìn)課題進(jìn)展。

 。2)完成總結(jié)法:在語文課堂教學(xué)過程研究中,邊學(xué)習(xí),邊實(shí)踐,邊研究,邊交流,及時(shí)總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)與失敗的教訓(xùn),再研究上升到理性的認(rèn)識。

 。3)文獻(xiàn)法:查閱相關(guān)語文課堂教學(xué)過程的優(yōu)化策略方法的文獻(xiàn)資料,了解國內(nèi)相關(guān)本課題的研究現(xiàn)狀,確定本課題的切入點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn),為課題研究提供理論指導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn),少走彎路,提高研究效率。

 。4)案例分析法:每周組織教師上一節(jié)教研課,針對如何優(yōu)化語文課堂教學(xué)過程進(jìn)行分析研究,這樣研究,實(shí)踐,再研究,再實(shí)踐,以達(dá)到語文課堂教學(xué)過程最優(yōu)化,并寫出案例分析報(bào)告。

  六、理論依據(jù)

 。1)“教學(xué)過程最優(yōu)化”理論:學(xué)生享受學(xué)校教育資源的權(quán)利是平等的,受教育的權(quán)利更是平等的。教學(xué)應(yīng)遵循素質(zhì)教育全體發(fā)展、全面發(fā)展和主體發(fā)展的根本原則,優(yōu)化教學(xué)過程,合理、科學(xué)調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)行為,讓學(xué)生最大限度地參與到學(xué)習(xí)的全過程中,提高課堂教學(xué)效率。

 。2)有效教學(xué)理論:課堂教學(xué)是教學(xué)生學(xué)習(xí),教學(xué)過程中學(xué)生是“主角”,教師是“導(dǎo)演”,教學(xué)活動(dòng)圍繞學(xué)習(xí)活動(dòng)、教學(xué)進(jìn)程、進(jìn)度、節(jié)奏等一切以學(xué)生的學(xué)習(xí)情境為轉(zhuǎn)移,教學(xué)評價(jià)以學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果為標(biāo)準(zhǔn),不是看教師講得如何,而是看教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的教學(xué)條件是否適宜,是否有效,是否能使學(xué)生有所收獲,從而發(fā)展自己。

 。3)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論:開發(fā)學(xué)生探索和創(chuàng)新的潛能,尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去搜集并分析有關(guān)的信息和資料,對所學(xué)習(xí)的問題要提出各種假設(shè)并努力加以驗(yàn)證。具體做法是:提出適當(dāng)?shù)膯栴}以引起學(xué)生的思考和討論;在討論中設(shè)法把問題一步步引向深入以加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解;要啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、自己去糾正錯(cuò)誤的或片面的認(rèn)識。

 。4)系統(tǒng)理論:從語文教學(xué)的角度來看,構(gòu)成教學(xué)系統(tǒng)的知識、能力和思維三種因素是相互作用的,教材體系、教學(xué)方法、教學(xué)模式、教師水平和學(xué)生水平之間也是相互作用有機(jī)關(guān)聯(lián)的,是隨著教學(xué)進(jìn)程和時(shí)間而變化的。因此,在教學(xué)或研究中,要注意系統(tǒng)安排和系統(tǒng)調(diào)控。

  七、研究成果形式

  20xx年暑假期間組織教師觀看了新課改的通識培訓(xùn)錄像,并組織討論,分學(xué)科認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),組織教師學(xué)習(xí)《教師教育》、《人民教育》等報(bào)刊雜志,切實(shí)更新教學(xué)理念

  20xx年10月,開展公開課活動(dòng),邀請馬玉鏡校長、王月中副校長及全體語文教師分別聽了由楊煥青老師主講的《天上的街市》和侯海靜老師主講的《白雪歌送武判官歸京》,并有針對性的開展了評課活動(dòng)。(詳見活動(dòng)記錄)

  20xx年11月,徐鳳偉老師發(fā)表論文《寬容師生和諧的升華》20xx年12月,徐鳳偉老師參加優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng),并榮獲二等獎(jiǎng)。

  個(gè)人課題階段性小結(jié) 6

  20xx年12月,我校的寫字課題《小學(xué)生良好書寫習(xí)慣培養(yǎng)研究》參與聊城市課題的申報(bào),課題立項(xiàng)后,我校課題組嚴(yán)格按照課題研究方案進(jìn)行了實(shí)際操作,開展了扎實(shí)的研究。在20xx年12月課題順利開題。現(xiàn)在,我們把課題研究的情況,從以下幾方面作簡要介紹,懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、專家指教。

  一、課題研究的目的

  寫好漢字,不僅是弘揚(yáng)民族文化的一種表現(xiàn),也是一個(gè)人文化修養(yǎng)的一種體現(xiàn)。讓學(xué)生從寫字的初始階段就寫好字,將使他終生受益。我們認(rèn)為:寫字教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的整體思維能力,鍛煉學(xué)生手眼的協(xié)調(diào)能力。它還是未來社會(huì)一個(gè)不可缺少的素質(zhì);是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)的一個(gè)重要方面;是發(fā)揚(yáng)民族文化的精髓的一個(gè)起點(diǎn)。無論是從實(shí)用的角度,還是從培養(yǎng)綜合素質(zhì)考慮,寫好字都大有裨益。寫字教育的關(guān)鍵時(shí)期是中小學(xué)。寫字教育也是素質(zhì)教育,小學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

  自我校課題組申報(bào)《小學(xué)生良好書寫習(xí)慣培養(yǎng)研究》課題,其目標(biāo)是:

  1、在寫字教學(xué)中,進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)生寫字的興趣,努力形成本校的寫字特色,提升我校小學(xué)生的寫字能力。

  2、提升學(xué)校寫字特色的整體水平,利于校園文化的建設(shè),營造良好的校園文化藝術(shù)氛圍。

  3、在提升學(xué)生寫字能力的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為品質(zhì)和道德情愫,讓學(xué)生在書法藝術(shù)中學(xué)會(huì)謙讓、包容……

  二、課題研究的相關(guān)措施

 。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生興趣

  興趣是最好的老師。一旦對某一事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。興趣就會(huì)不斷激勵(lì)著學(xué)生總能懷著“好奇”的心情,主動(dòng)去做,去思,去想,去獲得更多、更豐富的知識、技能……然而,在寫字教學(xué)中,由于教學(xué)內(nèi)容的單調(diào),看著字帖臨摹、描紅、雙鉤、練字……這些都是要求學(xué)生長時(shí)間的觀察、練習(xí)。學(xué)生對寫字課感到枯燥無味,只是被動(dòng)地接受老師的傳授。因此,培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣對提升小學(xué)生的寫字能力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣是非常重要的。

 。ǘ┙處熓痉吨笇(dǎo)

  學(xué)生對寫字有了濃厚的興趣,為學(xué)生寫好字打開了一扇大門。要想讓學(xué)生真正走進(jìn)這扇大門,讓學(xué)生在寫字中切實(shí)提高寫字能力,還得需要教師的示范和指導(dǎo)。有了教師的示范指導(dǎo),才能更好地提高學(xué)生的寫字能力。

  俗話說“打鐵還需自身硬”。我校參與課題研究的老師自身寫字能力很強(qiáng),有了這樣一批很強(qiáng)的師資隊(duì)伍,對于學(xué)生的寫字示范指導(dǎo)有了保障。學(xué)生在這些專業(yè)教師的指引下,能切實(shí)提高寫字能力。

  1、教師示范,引領(lǐng)學(xué)生快速掌握寫字的要領(lǐng)。在學(xué)生寫字過程中,教師的示范作用非常重要。

  教師通過正確、專業(yè)的示范,為學(xué)生正確、規(guī)范的寫字作了良好的開端。我們要求教師寫規(guī)范字,能用鉛筆、鋼筆、毛筆、粉筆等進(jìn)行范寫。不僅是寫字課上的例字范寫,還有課堂板書、批改作業(yè)等,都要做到字跡清楚、正確、工整。只有這樣,才能起到示范作用!捌渖碚,不令而行,其身不正,雖令不從!苯處熞陨碜鲃t,對于學(xué)生來說是無聲的引導(dǎo)。在課堂上,教師的字寫得怎樣,必然會(huì)影響學(xué)生的態(tài)度和熱情。教師寫字的姿勢正確與否,也勢必對學(xué)生起到榜樣的作用。要讓學(xué)生有正確的寫字姿勢,首先自己就要注重姿勢。平時(shí)的課堂板書,批改作業(yè),教師展示給學(xué)生的都是一個(gè)個(gè)端端正正、十分標(biāo)準(zhǔn)的寫字姿勢,經(jīng)常提醒學(xué)生:“請你像我這樣做!睂W(xué)生都具有很強(qiáng)的“向師性”和“模仿性”等心理特征,教師的一舉一動(dòng),一言一行,都將成為學(xué)生模仿的對象。無形之中教師又把自己變成了一面鏡子。這樣,不僅能提高自己的寫字水平,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,對于學(xué)生來說更使他們看到了一個(gè)活生生的“榜樣”,使學(xué)生受到了潛移默化的教育。

  2、教師指導(dǎo),帶領(lǐng)學(xué)生迅速提高寫字能力。

  有了教師的示范,學(xué)生可以模仿著寫字。但要想將這些無意識的模仿變成學(xué)生有意識的寫字能力,還要重視教師指導(dǎo)的作用。小學(xué)生在寫字,尤其是一年級的學(xué)生一定要“有師指導(dǎo)”。要結(jié)合范字,講清要領(lǐng)指導(dǎo)學(xué)生掌握每一個(gè)字的筆畫、筆順和間架結(jié)構(gòu)以及字的各個(gè)組成部分。對于寫字的姿勢、執(zhí)筆的方法、運(yùn)筆的要領(lǐng)、書寫的格式、每個(gè)部件的高矮胖瘦,部件、筆畫之間的穿插挪讓等都要交代清楚。在掌握了寫字的要領(lǐng)以后,需要反復(fù)的練習(xí),練中學(xué),學(xué)中練,逐步掌握書寫的規(guī)律,力求使每個(gè)學(xué)生不僅把字寫對,而且規(guī)范、端正,進(jìn)而達(dá)到整潔、美觀。通過教師細(xì)致而耐心的指導(dǎo),學(xué)生能掌握寫字的方法,從而提高了寫字能力,養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣。

 。ㄈ┮再惔賹

  在課題研究中,通過各種活動(dòng),能激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣。這些舉措的開展,為學(xué)生寫字能力的提高打造了一個(gè)溫馨的軟環(huán)境。要想真正提高學(xué)生的寫字能力,還得通過各種寫字競賽活動(dòng)。在制定課題研究計(jì)劃中,將書法競賽、寫字展納入計(jì)劃中。

  借助這些比賽活動(dòng)的開展,一方面檢驗(yàn)了學(xué)生寫字的效果,另一方面又提高學(xué)生的寫字能力。學(xué)生在這些“寫字舞臺(tái)”上,向全校師生展示自己的寫字能力,展示寫字成果,激發(fā)全校學(xué)生的寫字熱情,促進(jìn)學(xué)生以“榜樣”為力量,努力寫字,刻苦練字,人人都寫一手好字。

  在這些現(xiàn)場書法比賽中,師生同臺(tái)競技。師生之間比的是能力,比的.是提高,促進(jìn)師生的寫字能力一起提高。教師的現(xiàn)場書寫,增進(jìn)學(xué)生對教師的敬仰和敬佩,讓學(xué)生以教師為榜樣,努力朝著教師的寫字水平去努力、去學(xué)習(xí)、去提高……終有一天,這些學(xué)生中就會(huì)有“書法家”誕生的。這就是我校寫字課題最大的成果。學(xué)生在競賽中,提高了寫字能力,達(dá)到了“以賽促寫”的奇效。

  三、課題研究的初步成果

  為了全面了解學(xué)生的寫字能力,進(jìn)行有針對性的開展研究。在課題開題后,就對我校實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生寫字能力進(jìn)行了一次問卷調(diào)查。從收集的調(diào)查問卷中,進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理和分析,得出以下結(jié)論:

  學(xué)生喜歡寫字。漢字雖然難寫,但大多數(shù)學(xué)生還是喜歡寫字,并愿意通過自己的努力把字寫好。

  學(xué)生、教師都認(rèn)為學(xué)生寫一手好字非常有必要。抓好寫字教學(xué)很有必要。不論是教師,還是學(xué)生都認(rèn)為目前有必要認(rèn)真抓好寫字教學(xué)。

  通過分析,發(fā)現(xiàn)存在的問題:

  寫字認(rèn)識不到位,學(xué)生的姿勢不正確。教師對學(xué)段寫字目標(biāo)不明確,指導(dǎo)不得力。專門指導(dǎo)學(xué)生寫字的師資力量不足。寫字氛圍不夠濃郁。寫字教學(xué)是學(xué)校的薄弱環(huán)節(jié)。

  針對以上分析之后,課題組開展了行之有效的研究,取得了一些成績。

 。ㄒ唬⿲W(xué)生方面

  在課題研究中,激發(fā)了學(xué)生寫字興趣之后,學(xué)生都“樂寫、愛寫”。學(xué)生在寫字的過程中,既培養(yǎng)了寫字能力,端正了寫字姿勢,又達(dá)到了育人的效果。在寫字中,鍛煉了他們的觀察力、培養(yǎng)了較強(qiáng)的耐心和韌性,養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣和“認(rèn)認(rèn)真真寫字,端端正正做人”的美好品德。

  為了進(jìn)一步在學(xué)校營造寫字的氛圍,于20xx年春季組織部分學(xué)生參加了“經(jīng)典古詩文書寫大賽”并將優(yōu)秀作品在校櫥窗展出,供師生一起參觀、學(xué)習(xí)、評價(jià)……

  通過這些小學(xué)生硬筆書法比賽活動(dòng),既豐富了學(xué)生的文化生活,培養(yǎng)了學(xué)生的書法興趣和愛好,同時(shí)也提高了大家的審美意識,養(yǎng)成了良好書寫習(xí)慣。對于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)有特長的學(xué)生,并指導(dǎo)其更好地發(fā)揮特長起到了一定的積極作用。同時(shí),也為課題《小學(xué)生良好書寫習(xí)慣培養(yǎng)研究》提供了實(shí)踐基礎(chǔ),夯實(shí)了課題研究的進(jìn)程。

 。ǘ┙處煼矫

  進(jìn)行了課題研究后,教師不僅重視自身寫字水平的提高,更重視對學(xué)生寫字的指導(dǎo)。教師認(rèn)真?zhèn)浜脤懽终n,扎實(shí)上好每一節(jié)寫字課。從學(xué)生的基本筆畫抓起。在學(xué)校的教學(xué)檢查中,非常重視寫字課的教學(xué),每學(xué)期的教研月里,均開設(shè)寫字公開課。在這樣教學(xué)大比武的平臺(tái)上,教師通過寫字公開課的展示,提高教師的寫字教學(xué)水平,讓更多的教師在教學(xué)觀摩中,學(xué)習(xí)寫字教學(xué)的精髓,促進(jìn)每位教師重視對學(xué)生寫字的指導(dǎo)。

  四、問題與思考

  在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持、指導(dǎo)下,在課題組實(shí)驗(yàn)教師的共同努力下,課題研究取得了一定成果,同時(shí)我們也感到存在以下問題:

  1、通過課題的研究,有大部分學(xué)生的寫字能力已經(jīng)得到提高,但如何使全校的學(xué)生寫字能力得到一個(gè)整體的提升呢?

  2、目前對學(xué)生寫字能力的研究僅限于語文學(xué)科,如何向數(shù)學(xué)、英語等其他學(xué)科延伸?又如何向家庭、社會(huì)延伸呢?

  3、如何提高廣大教師的理論素養(yǎng),在實(shí)踐與反思的過程中,實(shí)現(xiàn)教師與課題的共同成長?

  祖國的書法藝術(shù)博大而精深,憑著對教育事業(yè)的熱愛和對教育科研的不懈求索,我們將再接再厲,加強(qiáng)教師書寫的培訓(xùn),加強(qiáng)寫字教學(xué)的理論學(xué)習(xí),提高課題組教師的書法藝術(shù)欣賞水平,勇于實(shí)踐,善于總結(jié),不斷地改進(jìn)寫字教學(xué)方法,用自己良好的書寫習(xí)慣影響學(xué)生,用一手整潔漂亮的字熏陶學(xué)生,使我們的課題研究開出更燦爛的花,結(jié)出更豐碩的果實(shí)。培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生“從小寫好中國字,長大做好中國人”這一宗旨永遠(yuǎn)是我們不懈的追求。五、下一步計(jì)劃及預(yù)期成果在以后的課題研究中,課題組將深入開展扎實(shí)的研究,夯實(shí)課題研究的過程。在課題組組長的帶領(lǐng)下,根據(jù)課題研究計(jì)劃,隨時(shí)檢查、督促課題研究,做到查工作、查效果、查材料,并隨時(shí)提出指導(dǎo)性意見,必要時(shí)組織召開研討會(huì)、專題講座等。具體完成:

 。1)繼續(xù)收集、完善研究的各種資料和素材。

 。2)對研究進(jìn)行全面的終結(jié)性評估,并撰寫研究報(bào)告。

 。3)組織鑒定課題成果。

 。4)繼續(xù)做好該課題成果的推廣轉(zhuǎn)化工作。

  我們希望在后期的課題研究中,課題研究能結(jié)出更加豐實(shí)的碩果,課題順利結(jié)題。

  個(gè)人課題階段性小結(jié) 7

  本月我們語文課題組繼續(xù)圍繞小學(xué)語文課堂“教學(xué)小結(jié)”課題進(jìn)行研究,取得了一定成績也遇到一些問題。為保證以后的課題研究能順利進(jìn)行,現(xiàn)將本組本月研究情況總結(jié)如下:

  一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)總結(jié),提高課題研究質(zhì)量

  1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

  采取多種渠道如網(wǎng)上查找、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、集中學(xué)習(xí)等方式,了解、學(xué)習(xí)、認(rèn)識課題的內(nèi)涵,要求教師做讀書筆記,寫讀書心得,做到真正理解教學(xué)小結(jié)的含義和相關(guān)理論知識,為在實(shí)際教學(xué)工作中真正運(yùn)用教學(xué)小結(jié)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。從而積累了課題研究資料。

  2、加強(qiáng)理論對實(shí)際的指導(dǎo)

  全體語文教師尤其是課題組核心成員,積極將學(xué)習(xí)的理論知識與自己課堂教學(xué)的實(shí)際緊密結(jié)合起來,努力探求在課堂教學(xué)中如何更好的進(jìn)行教學(xué)小結(jié),追求高效的40分鐘力求在課上達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力,提高學(xué)習(xí)效果。我們的課題組成員經(jīng);ハ嗦犝n,然后進(jìn)行交流,取長補(bǔ)短,共同探尋好的方法。

  3、加強(qiáng)對年輕教師的培養(yǎng)。

  學(xué)校抓好一支課題研究骨干隊(duì)伍,做好課題領(lǐng)頭示范工作,首先從青年骨干教師抓起,著力提高他們的理論水平,培養(yǎng)他們運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論與駕馭課堂的能力,提高自身素質(zhì),讓他們迅速成長起來,并對全校的教學(xué)課題研究工作發(fā)揮示范作用。

  二、取得成績

  1、積極開展課題研究活動(dòng),在本課題組內(nèi)執(zhí)教的示范課《白鵝》注重教學(xué)小結(jié)在教學(xué)過程中的運(yùn)用,教師對本課的知識進(jìn)行總結(jié),并且有意識的培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力,能很好的使教學(xué)小結(jié)在課堂中發(fā)揮重要的作用,并且取得了較好的效果。

  2、課題組圍繞“在教學(xué)小結(jié)中怎樣做到系統(tǒng)歸納?”展開討論,總結(jié)出在教學(xué)過程中如何更好的培養(yǎng)孩子的總結(jié)歸納能力:

 。1)閱讀對孩子的成長起著非常重要的作用,它不僅可以拓展孩子的視野,擴(kuò)大孩子的知識面,而且有助于鍛煉孩子的思維能力,激發(fā)孩子的想象力,從而培養(yǎng)孩子的'總結(jié)歸納能力。

 。2)引導(dǎo)孩子留意觀察周圍新事物,以及了解即時(shí)的新聞事件,從而擴(kuò)大知識面達(dá)到有話可說。

  (3)對于那些有獨(dú)特想法、有新穎思路的孩子要重點(diǎn)鼓勵(lì),表揚(yáng)總結(jié)歸納的好之處。從而使他們愿意說、敢于總結(jié)自己內(nèi)心所學(xué)的知識。

  3、課題組成員注重教學(xué)反思,對于教學(xué)小結(jié)在教學(xué)過程中運(yùn)用時(shí)出現(xiàn)的問題進(jìn)行反思,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

  三、存在問題

  1、學(xué)生自己積極總結(jié)歸納、樂于總結(jié)、敢于總結(jié)的能力方面有待培養(yǎng)。

  2、教師在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納的過程中忽視孩子們總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。

  3、教師在更新觀念、緊跟時(shí)代方面還需努力。

  4、在教學(xué)過程中要多注重培養(yǎng)學(xué)生自信心的樹立,不要忽視情感教育。

  四、采取措施

  1、教師在做好自己對所教知識進(jìn)行總結(jié)的同時(shí)要有意識的培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力。

  我們把自己置身于參與者的位置,服務(wù)者的地位。熱情鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生,實(shí)實(shí)在在營造出平等、尊重、和諧的學(xué)習(xí)氣氛,努力創(chuàng)設(shè)讓作為主體的學(xué)生親自去思考、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新的氛圍,使學(xué)生在課上想說、敢說、愛說、樂說,積極參與課堂教學(xué)活動(dòng),真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  2、教師要多采取賞識教育鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行總結(jié),營造自主學(xué)習(xí)總結(jié)歸納的氛圍。

  我們尊重學(xué)生的個(gè)性選擇,滿足學(xué)生的好奇心、求知欲,使教學(xué)過程變成學(xué)生自覺自愿的探索過程,并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作探究,在學(xué)習(xí)中大膽提出問題、異議甚至批評、反駁,正確看待學(xué)生的插嘴和錯(cuò)答現(xiàn)象,多寬容、多鼓勵(lì)、少指責(zé),使教學(xué)過程成為一個(gè)源源不斷的激勵(lì)過程。這樣,學(xué)生在老師的熱愛、尊重、期待和鼓勵(lì)中,就能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和創(chuàng)造欲望,使孩子們敢于總結(jié)、樂于總結(jié)。

  3、進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與積累,更好的將理論與實(shí)踐結(jié)合一體;關(guān)注過程,認(rèn)真的上好每一堂課;

  4、反思再反思,及時(shí)作好教學(xué)反思與總結(jié);敢于表現(xiàn)自我,在教研活動(dòng)中多開口,多思考;

  個(gè)人課題階段性小結(jié) 8

  為了進(jìn)一步深化甘南民族地區(qū)暨合作一中教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,在學(xué)!白フn堂、建隊(duì)伍、促科研”的契機(jī)下,我校于20xx年5月申報(bào)立項(xiàng)了《研究性學(xué)習(xí)與民族地區(qū)自然學(xué)科教學(xué)整合研究》為黑龍江省基礎(chǔ)教育課程改革專項(xiàng)研究課題,并納入黑龍江省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題。在學(xué)校的統(tǒng)一布署下,近一年來課題組成員按課題研究計(jì)劃,積極開展探索、研究工作,取得了一定的成績。到目前已經(jīng)有三個(gè)子課題結(jié)題,一個(gè)基本上結(jié)題,另有四個(gè)子課題正處于實(shí)施階段,也有了不同程度的收獲,預(yù)期20xx年4月可以結(jié)題,F(xiàn)將課題活動(dòng)及研究情況匯報(bào)如下:

  一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,把課題研究及研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)作為學(xué)校的重點(diǎn)工作來抓

  課題研究及研究性學(xué)習(xí)對于我們比較陌生,針對我校實(shí)際情況,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)宏觀管理、協(xié)調(diào)、分工,職責(zé)分明,明確將課題研究工作及研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)納入學(xué)校工作計(jì)劃,擺到學(xué)校重要議事日程,并有分管副校長專職負(fù)責(zé),為開展研究性學(xué)習(xí)和課題實(shí)施提供各方面的支持,學(xué)校年級組、班主任也能夠積極配合課題工作,討論通過了《合作一中課題成果獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《合作一中課題結(jié)題獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《合作一中課題實(shí)施過程獎(jiǎng)勵(lì)辦法》,充分調(diào)動(dòng)了全體教師參與課題研究的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

  二、教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)是研究性學(xué)習(xí)有效實(shí)施的關(guān)鍵

  我校所處地區(qū),地方經(jīng)濟(jì)落后,信息觀念陳舊,辦學(xué)條件差,教師整體素質(zhì)相對較低,新課程理念及研究性學(xué)習(xí)的理論薄弱,我校目前的研究與實(shí)驗(yàn)明顯存在著不足,甚至空白,但無疑開展教育教學(xué)課題研究是方向。搞好教育科研,落實(shí)素質(zhì)教育,必須轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育觀念,改革教學(xué)方法。研究性學(xué)習(xí)課程、教學(xué)活動(dòng)在省內(nèi)外已有不少學(xué)校在試驗(yàn)、研究、推進(jìn),已取得了一定的研究成果,值得我們借鑒學(xué)習(xí)。教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)是課題研究及開展研究性學(xué)習(xí)的重要措施,近年來,校領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》,研究教育部頒布的新課程標(biāo)準(zhǔn)和《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施指南(試行)》,教師之間相互學(xué)習(xí)、討論,不斷提高老師們對我校及民族地區(qū)實(shí)施研究性學(xué)習(xí)課題重大意義的認(rèn)識,轉(zhuǎn)變課程觀念,明確課改的緊迫性和重要性,了解熟悉課改的實(shí)施方案、步驟、規(guī)范要求。在本學(xué)期較長的時(shí)間里課題組成員通過報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)、媒體等多種渠道,廣泛收集各方面的資料,學(xué)校也投入了較多的資金購買了《研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)》等研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)書籍,復(fù)印了大量的研究性學(xué)習(xí)的參考資料,收集了國內(nèi)較多的研究性學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)資源,初步建立起了較為全面的研究性學(xué)習(xí)課程資源庫,為合作一中暨甘南民族地區(qū)開展研究性學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

  三、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)研究品質(zhì),努力實(shí)現(xiàn)課題目標(biāo)

  研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下,從學(xué)生生活中選擇和確定研究專題,用類似科學(xué)研究的方式,主動(dòng)獲取知識、應(yīng)用知識和解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓學(xué)生主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)、親身體驗(yàn),是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的一種必要補(bǔ)充。研究性學(xué)習(xí)通過學(xué)生親身體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生捕捉問題,提出問題,分析、解決問題;需要運(yùn)用綜合、統(tǒng)計(jì)、選擇等多種方法培養(yǎng)學(xué)生信息收集和處理的能力;培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、追求進(jìn)取、互相合作、克服困難的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)品質(zhì)。針對我校學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,部分學(xué)生來自牧區(qū)、基層,科學(xué)探究能力或習(xí)慣較差的特點(diǎn),我們對高一、高二年級學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn),邀請甘南州農(nóng)科所專家,學(xué)校教研能力較強(qiáng)的物理、化學(xué)、生物、地理等學(xué)科的高級老師對高一、高二年級學(xué)生利用專題講座等形式介紹科學(xué)實(shí)驗(yàn)、研究性學(xué)習(xí)等有關(guān)知識;組織部分任課教師印發(fā)研究性學(xué)習(xí)的資料,提供給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí);與此同時(shí)我們還篩選了一部分同學(xué)作為研究性學(xué)習(xí)的骨干,由相關(guān)課任老師進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn),對研究性學(xué)習(xí)每個(gè)階段的具體操作過程進(jìn)行指導(dǎo)培訓(xùn),通過信息技術(shù)老師進(jìn)行信息技術(shù)與研究性課程的整合方面進(jìn)行培訓(xùn)與實(shí)踐,以便他們盡可能地熟悉研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施步驟和方法,培養(yǎng)較好的科學(xué)探究能力,為下一階段在較大范圍內(nèi)實(shí)施研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。

  四、存在的問題

  1、我校教師的'科研意識和能力總體上還不高。相當(dāng)多的教師思想準(zhǔn)備不足,對教育科研、課題研究、研究性學(xué)習(xí)缺乏正確的認(rèn)識,未能及時(shí)轉(zhuǎn)變角色,不能很好地適應(yīng)研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo),影響了研究性學(xué)習(xí)的效果。具有獨(dú)立開展教研能力的教師更是有限,教師必須加強(qiáng)知識儲(chǔ)備,不斷提高科研能力。在本課題的接受與理解、推廣方面也存在一定的困難。

  2、高考仍是中學(xué)教學(xué)實(shí)實(shí)在在的“指揮棒”,它的導(dǎo)向作用無可替代。研究性學(xué)習(xí)與高考關(guān)系是人們普遍關(guān)心的問題。一般來說,通過研究性學(xué)習(xí),學(xué)生培養(yǎng)了獨(dú)立探究學(xué)習(xí)的能力,實(shí)踐能力,增加了與社會(huì)接觸的機(jī)會(huì),擴(kuò)大了視野,這一切,對于在高考中取勝,當(dāng)會(huì)有所助益。但是,研究性學(xué)習(xí)要占用一定的時(shí)間,它所探究的內(nèi)容,似乎與高考命題沒有直接關(guān)系,加之它難調(diào)控,費(fèi)時(shí)費(fèi)勁,不少教師和學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)持質(zhì)疑、觀望態(tài)度,參加熱情不高。

  3、如何將研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式滲透到學(xué)科教學(xué)中去,與課堂教學(xué)相結(jié)合。各學(xué)科要結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn),布置一些小型的研究性課題,逐步培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的思想和方法。只有在課堂教學(xué)中采用研究性學(xué)習(xí)的模式,真正體現(xiàn)學(xué)生的研究性,才能從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。這也是我們在下一階段重點(diǎn)要作的工作。

  4、學(xué)校對課題研究及研究性學(xué)習(xí)的管理機(jī)制還不夠完善,特別是其中的評估機(jī)制在發(fā)揮其激勵(lì)和導(dǎo)向上還不夠突出,亟待進(jìn)一步改進(jìn)。由于管理機(jī)制的問題,有些教師和學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)在思想上缺乏足夠的重視,甚至于部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),抱無所謂的態(tài)度,這種情況一定程度影響了我校研究性學(xué)習(xí)的進(jìn)一步的開展。同時(shí)也折射民族地區(qū)教學(xué)、管理理念與外地區(qū)的較大的落后和差異。

  5、研究性學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)者需要豐富的資源支持,這些資源包括圖書館、實(shí)驗(yàn)室、社會(huì)實(shí)踐場所等等方面的學(xué)習(xí)環(huán)境組成部分。但是自治州的經(jīng)濟(jì)環(huán)境條件落后,學(xué)校教學(xué)條件比較薄弱,不利于課題活動(dòng)及資源的充分挖掘,經(jīng)費(fèi)計(jì)劃中尚無明確可資研究性學(xué)習(xí)運(yùn)行的項(xiàng)目,本身教育課題經(jīng)費(fèi)欠缺。

  6、大多數(shù)家長對課題研究及研究性學(xué)習(xí)認(rèn)識上是茫然的。地方教育行政的宣傳、普及、支持較弱,課題研究的環(huán)境急待完善規(guī)范。

  個(gè)人課題階段性小結(jié) 9

  一、課題研究目的

  童年是充滿幻想的歲月,兒童并不像成年人那樣現(xiàn)實(shí),他們更多地生活在物我一體、精神現(xiàn)實(shí)不分的狀態(tài)。而現(xiàn)行的小學(xué)作文教學(xué)的核心思想、其出題所依據(jù)的“現(xiàn)實(shí)主義”文學(xué)觀念,卻是違背兒童思維規(guī)律的。童話是一種帶有濃厚幻想色彩的故事,它打破了日常生活的局限和羈絆,使孩子們從平常狀態(tài)中超越出來,在理想世界里暢游。是兒童感到特別親切的文學(xué)形式。小學(xué)生的想象能力發(fā)展較早,他們常常借助幻想的方式來觀察理解和解釋他們生活世界中的事物。童話作文可以用其所長,把學(xué)生潛在的想象力激發(fā)出來。因此,指導(dǎo)學(xué)生寫童話,既符合當(dāng)前落實(shí)新課標(biāo)的形勢,也順應(yīng)了他們心理發(fā)展的規(guī)律,對提高學(xué)生的作文能力大有幫助。學(xué)生們將探究的觸腳伸向了廣闊童話空間,可以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)自學(xué)能力,為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的機(jī)會(huì),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如何拓展學(xué)生的空間,包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)策略是我們研究的課題。

  二、課題研究的原則

  在新課程改革的浪潮中,我校秉承一貫的“創(chuàng)新、求實(shí)”的教育理念,教學(xué)的角度提出了以趣促學(xué)、以動(dòng)激思、活化教材、整體發(fā)展的教學(xué)原則,因此我校在教學(xué)中將兩種教學(xué)方法進(jìn)行整合,以激趣、促動(dòng)為載體,確立了課堂教學(xué)向縱深拓展、由課內(nèi)向課外拓展,由教師講授向自主探究拓展教學(xué)理念,滲透于課堂、學(xué)科、綜合實(shí)踐、實(shí)踐作業(yè)的多元化的教學(xué)模式。

  三、課題研究的實(shí)施

  (一)準(zhǔn)備階段

  1、制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

  每個(gè)教師針對各年級學(xué)情,在總體實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的指導(dǎo)下制定子課題。

  2、加大教科研力度

  結(jié)合我校教材的特點(diǎn),我們在實(shí)驗(yàn)中開展示范課、反思交流、案例點(diǎn)評、資料展示、優(yōu)秀教法推薦等活動(dòng),及時(shí)反饋實(shí)驗(yàn)信息,達(dá)到資源共享,并且多種教材取長補(bǔ)短,為創(chuàng)造性的使用教材提供空間。

 。ǘ⿲(shí)踐階段

  1、在課堂教學(xué)中深化教學(xué)內(nèi)容,達(dá)到課堂教學(xué)與課外知識的有機(jī)結(jié)合。

  在平常的教學(xué)中,我們就注重深入挖掘教材,通過開放性情景、問題、任的設(shè)置,給學(xué)生提供發(fā)散思維的空間,并注重與學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系。例如:在一課中,老師不僅讓學(xué)生通過多種形式談?wù)撛诠珗@不該做的事,還引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際觀察指出在其他地點(diǎn)的一些不文明行為,同時(shí)開展“文明小使者”活動(dòng),讓學(xué)生通過編童謠、演小品、寫標(biāo)語、辦報(bào)紙等活動(dòng)深化教學(xué)內(nèi)容。開放的課堂是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的源泉。如:在學(xué)介紹一課,老師引導(dǎo)學(xué)生就<展開辯論。學(xué)生各抒己見,使新舊知識、課內(nèi)外知識、小組合作能力等多方面得到鍛煉和提高。在教學(xué)的同時(shí)教師還引導(dǎo)學(xué)生搜集與課堂內(nèi)容的相關(guān)材料,豐富學(xué)生課外知識,培養(yǎng)自學(xué)能力,如:在學(xué)完《小紅帽》、《嫦蛾奔月》等故事后,學(xué)生搜集了原版的故事材料,老師和同學(xué)一起欣賞,并且自編短劇表演。通過這些方式學(xué)習(xí)已經(jīng)滲透到了學(xué)生生活的每個(gè)角落,大大的拓寬了學(xué)習(xí)范圍,提高了學(xué)生的.綜合能力和學(xué)習(xí)能力。

  2、在學(xué)科活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生能力,拓展學(xué)習(xí)空間。

  生動(dòng)的課堂教學(xué)激發(fā)了學(xué)生無限的創(chuàng)作熱情和表演欲望,因此,我們將這一活動(dòng)向課外延伸,與校園活動(dòng)這一大課堂有機(jī)結(jié)合。我們針對學(xué)生知識水平和年齡特點(diǎn),在低年級開展了“童話歌曲大家唱”,中年級開展了“精彩童話劇”比賽,高年級開展了“故事比賽”“原創(chuàng)短劇”比賽等活動(dòng)。同時(shí),我們盡可能的為學(xué)生開辟更闊的展示空間,學(xué)生可以自薦自己作品,學(xué)校利用廣播站、對優(yōu)秀作品進(jìn)行展播,大大激發(fā)了學(xué)生的積極性。

  3、在實(shí)踐作業(yè)和特色作業(yè)中鞏固學(xué)習(xí)成果,張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。

  實(shí)踐作業(yè)主要是對課本知識的擴(kuò)展和延伸,需要學(xué)生通過實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、操作來完成,在實(shí)踐作業(yè)中我們將學(xué)科活動(dòng)和綜合實(shí)踐活動(dòng)的部分知識融合進(jìn)來,讓學(xué)生將自己的故事、想法、感受畫一畫、寫一寫,充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如:給朋友寫一封信介紹一下自己的家庭;給老師發(fā)一封電子郵件;調(diào)查一下班中同學(xué)養(yǎng)寵物的情況;故事續(xù)編等創(chuàng)造性強(qiáng)的作業(yè),在實(shí)踐作業(yè)中還有單詞積累卡、名言積累卡、句妙語等信息集成類作業(yè),使學(xué)生在積累中運(yùn)用和創(chuàng)新。

  四、課題實(shí)施效果

  通過實(shí)踐,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式、策略等方面都得到整體發(fā)展。綜合語言運(yùn)用能力也得到提高,學(xué)生學(xué)習(xí)不再僅僅局限于書本的知識,而是將學(xué)習(xí)滲透到了生活的每個(gè)角落。

  1、學(xué)生的創(chuàng)造性得到發(fā)展和提高。

  在“童話育人”課題的實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容得到擴(kuò)展,這為學(xué)生的創(chuàng)造性的使用語言和發(fā)散思維的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。如:在談到水果的時(shí)候,學(xué)生搜集了數(shù)十種水果的名稱,在談?wù)摳杏X的時(shí)候?qū)W生能說出人體的基本感覺,在談?wù)撔螤顣r(shí)學(xué)生掌握了基本形狀的詞匯,以此類推,在每一單項(xiàng)知識擴(kuò)展中,學(xué)生的綜合能力也在不斷的提高,當(dāng)他們在描述水果時(shí),他們會(huì)從顏色、感覺、形狀、味道等多方面進(jìn)行表述。

  同時(shí)學(xué)生的個(gè)性得到保護(hù),探究和質(zhì)疑能力大大提高。如:當(dāng)老師提問“這個(gè)問題時(shí),引導(dǎo)學(xué)生在回答之后說一說為什么,這樣學(xué)生會(huì)大膽的發(fā)表自己的見解,說明原因,知識得到更加靈活的運(yùn)用,達(dá)到創(chuàng)新和提高。

  2、養(yǎng)成了合作與共享的個(gè)性品質(zhì)

  在實(shí)驗(yàn)中鼓勵(lì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí),通過小組學(xué)習(xí),促使學(xué)生在與他人共同學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗(yàn)的過程中形成合作與共享的個(gè)性品質(zhì),如:學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開討論、辯論、表演等活動(dòng),在這些活動(dòng)中學(xué)生之間有競爭也有合作,他們除了分享別人的成果外,也為別人提供幫助。學(xué)生在學(xué)習(xí)中也體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的樂趣,在合作學(xué)習(xí)中取長補(bǔ)短,學(xué)習(xí)空間更加開闊。

  3、學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力得到提高

  在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的聽說讀寫技能都得到提高,學(xué)生能夠表達(dá)自己的見解,并且闡述原因,保護(hù)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。同時(shí)通過大量課外知識的積累,學(xué)生的閱讀和寫作能力得到很大提高,開拓了眼界,能夠發(fā)現(xiàn)問題并且通過自己的實(shí)踐解決問題,將學(xué)到的知識加以綜合和實(shí)踐,充分開發(fā)學(xué)習(xí)潛力,為以后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

  總之,在實(shí)踐中我們還是初探者,還有許多問題等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),但我們相信通過不斷的努力和實(shí)踐,我們會(huì)從中收獲累累碩果。

  個(gè)人課題階段性小結(jié) 10

  時(shí)間過得很快,一轉(zhuǎn)眼,一個(gè)學(xué)期過去了。為了讓我在下半學(xué)期的工作更有成效,現(xiàn)對本學(xué)期進(jìn)行工作小結(jié)。

  一、按照語文組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

  1、從第二周開始,本組就按照學(xué)習(xí)計(jì)劃,主持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。從低年級到高年級輪流主持學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容是我們這個(gè)學(xué)期所承擔(dān)的兩個(gè)課題相關(guān)的內(nèi)容。兩個(gè)課題分別是“關(guān)于學(xué)生惰性的研究”和“學(xué)生生態(tài)作文的研究”組織學(xué)習(xí)的老師精心選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,并結(jié)合自己工作實(shí)際和學(xué)習(xí)體會(huì)說出自己在某一方面的做法。其他成員也根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容展開討論,提出自己的建議或者看法。林曉老師組織學(xué)習(xí)的《如何對待雙差生》闡述了老師在任何時(shí)候,任何狀況都不能歧視差生,要用慈母般的愛心關(guān)心差生,愛護(hù)差生,樹立差生的自信心,讓他們揚(yáng)帆前進(jìn)。還討論了他們班的懶惰生余程亮同學(xué)是如何進(jìn)行教育的。羅曼香老師組織學(xué)習(xí)的《引導(dǎo)學(xué)生樂于作文》此文章講述了根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的生活實(shí)際,進(jìn)行了創(chuàng)新作文教學(xué)模式的嘗試。一是先觀察后作文;二是先演說后作文;三是先體驗(yàn)后作文;四是先了解后作文等。還有幾個(gè)老師的發(fā)言,我不一一地介紹了。通過這樣的`形式,共同學(xué)習(xí),互相探討,共同進(jìn)步。個(gè)人單獨(dú)學(xué)習(xí)是一個(gè)人的進(jìn)步,但這種進(jìn)步是小進(jìn)步,只有大家一起學(xué)習(xí),才能取得更大的進(jìn)步。我組在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)過程中,充分發(fā)揮集體的力量,大家群策群力,同心同德,共同探討,雖然在短短的半個(gè)學(xué)期,但是在識字教學(xué)模式、學(xué)生惰性問題、真態(tài)作文方面的研究取得了不錯(cuò)的效果,這,就是集體智慧的結(jié)晶,共同努力的見證!

  2、發(fā)揮校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)的作用,做好教學(xué)資料交流。每位成員在看教學(xué)方面的資料時(shí),都有自己覺得值得讓大家推薦的文章。在網(wǎng)絡(luò)硬盤中建立“摘錄”文件夾,讓同志們把自己見到的好文摘錄下來與大家共享,也可以把文章發(fā)送到“語文組公用郵箱”中,大家在家也可以看到好文。

  3、圍繞計(jì)劃布置相關(guān)工作,并及時(shí)進(jìn)行工作小結(jié),避免工作的盲目性和無效。

  二、創(chuàng)設(shè)文化校園

  1、布置辦公室,創(chuàng)建辦公室文化。

  環(huán)境可以育人!布置辦公環(huán)境,既可美化辦公室,又能讓教師能在辦公室中愉悅工作,也可體現(xiàn)辦公室文化!皩W(xué)習(xí)園地”布置,體現(xiàn)出組內(nèi)團(tuán)結(jié)、向上的精神;花盆的選擇,體現(xiàn)了本組成員的審美觀和價(jià)值取向;懸掛的字畫,詮釋了教師精神,也詮釋了本組辦公室文化。

  2、布置教室,創(chuàng)設(shè)積極向上氛圍教室里有班訓(xùn)、班規(guī)、展示臺(tái)、表揚(yáng)臺(tái),教室的門口旁有自己選擇的座右銘。展示臺(tái)上展示了同學(xué)們在各個(gè)方面出類拔萃的人才。表揚(yáng)臺(tái)招致榜樣,讓學(xué)生辨明好壞對錯(cuò)。有了班級文化,學(xué)生的凝聚力就自然而然地起來了,班級里形成了你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛。

  3、美化校園,讓每一面墻會(huì)說話

  在教室辦公室的走廊上,在教學(xué)樓的樓梯拐彎處,在走道兩邊,球場邊都有學(xué)生的美術(shù)作品畫,老師美術(shù)作品畫,宣傳畫,壁畫等。我們的周圍都是美,我們生活在美好的環(huán)境中,也是美的享受,美的熏陶,讓我們更愛學(xué)校,更愛生活。

  三、開展活動(dòng)、提高素質(zhì)

  提高素質(zhì)是時(shí)代對我們的要求。作為教育工作者更應(yīng)為此作出努力。本學(xué)期老師進(jìn)行了語文素質(zhì)方面的知識競賽;學(xué)生進(jìn)行了寫字比賽、朗讀比賽、閱讀與作文比賽,還進(jìn)行了六一文藝表演,游園活動(dòng),安全演練活動(dòng)等提高了師生的各方面的素質(zhì)。

  四、不足與建議

  1、老師要教到老學(xué)到老,不斷地學(xué)習(xí)文化知識和專業(yè)知識,提升自己的品味,提高教學(xué)水平。

  2、本組教研活動(dòng)應(yīng)圍繞課題開展。我們老師平時(shí)工作就十分緊湊,開展教研活動(dòng)的時(shí)間有限,盡可能在有限的時(shí)間里做更多的工作。

  3、學(xué)校的工作要有一個(gè)統(tǒng)一的規(guī)劃,不要出現(xiàn)各部門搶時(shí)間的現(xiàn)象。

  4、教學(xué)研究是一項(xiàng)艱辛而長期的工作,在工作中要善于觀察善于總結(jié)才會(huì)有所收獲。在工作中應(yīng)得到更多的指導(dǎo)。

  我們只有在不斷的學(xué)習(xí)中,不斷的實(shí)踐中,不斷的總結(jié)中,如此往復(fù),我們的學(xué)習(xí)就能達(dá)到我們的目的:一名合格的小學(xué)語文教師!

  個(gè)人課題階段性小結(jié) 11

  在局領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,我科室工作平穩(wěn)有序,較為圓滿的履行了工作職責(zé),完成了工作任務(wù),現(xiàn)向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)如下:

  一、復(fù)查復(fù)核工作。

  復(fù)查復(fù)核辦公室目前共受理xxx件復(fù)查案件,全部辦結(jié),無超期案件。復(fù)查復(fù)核工作中嚴(yán)格執(zhí)行四把關(guān),做到四個(gè)到位:

  一是由科室工作人員把關(guān),訴求案情了解到位。

  二是復(fù)查辦公室主任把關(guān),案件脈絡(luò)梳理到位。

  三是分管局長把關(guān),案件處理合理到位。

  四是區(qū)級包案領(lǐng)導(dǎo)把關(guān),領(lǐng)導(dǎo)接訪解釋到位。市局對我區(qū)復(fù)查復(fù)核工作尤其是登統(tǒng)錄入工作給予充分肯定,并于xxx日在我局召開全市復(fù)查復(fù)核及登統(tǒng)錄入工作現(xiàn)場會(huì),由我區(qū)向兄弟縣區(qū)介紹復(fù)查復(fù)核及登統(tǒng)錄入工作的四把關(guān)、四確保工作程序:

  (一)嚴(yán)把技術(shù)關(guān),確保不遺漏不出錯(cuò)。我區(qū)對復(fù)查登記系統(tǒng)錄入堅(jiān)持技術(shù)嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn),在錄入過程中多名領(lǐng)導(dǎo)把關(guān),確保不出錯(cuò)。

 。ǘ﹪(yán)把時(shí)效關(guān),確保按期辦理不超期。嚴(yán)格按照時(shí)限回復(fù)上訪群眾,嚴(yán)格按照《信訪條例》規(guī)定時(shí)限辦結(jié)。

 。ㄈ﹪(yán)把案情關(guān),確保依法依規(guī)合理辦理。完全依照政策法規(guī)辦事,不出圈,做到有法可依、有據(jù)可查。

 。ㄋ模﹪(yán)把解釋關(guān),確保信訪群眾理解滿意。對復(fù)查結(jié)果做好對信訪群眾解釋說明,明確依據(jù),信訪人不服答復(fù)意見的可以安排其進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)接訪或向市級部門進(jìn)行復(fù)核,引導(dǎo)其走合理的信訪渠道。

  二、信電網(wǎng)工作。

  (一)信電網(wǎng)辦公室目前共受理信訪案件xxx件,已辦結(jié)xxxxxx件,正在辦理xxx件,無超期案件,辦結(jié)率95%;其中包含國家、省級交辦案件xxx件,全部辦結(jié),無超期案件,辦結(jié)率100%;處理網(wǎng)絡(luò)輿情xxxxxx件xxx人次。

  (二)中央巡視組交辦案件共xxx件,已辦結(jié)xxx件,正在辦理中xxx件,辦結(jié)率91.5%。下一步工作,要加大督辦、溝通力度,確保圓滿完成工作任務(wù)。

  三、人民建議征集工作。

  目前共上報(bào)xxx篇人民建議,超額完成全年任務(wù)。其中市級采納并發(fā)表xxx篇,上報(bào)省里xxx篇。下一步工作充分發(fā)動(dòng)基層和區(qū)直部門廣泛征集意見,創(chuàng)新思路多渠道、多方法主動(dòng)征集人民建議,在量的.基礎(chǔ)上確保質(zhì)的提高。

  個(gè)人課題階段性小結(jié) 12

  根據(jù)學(xué)校的策略研究計(jì)劃,結(jié)合科研室的任務(wù)要求,我們組下學(xué)期在優(yōu)化教學(xué)過程,提高課堂教學(xué)的教學(xué)策略研究方面進(jìn)行了一系列的實(shí)踐研究,主要是針對《地理學(xué)案練習(xí)冊》的可行性,可操作性以及提高課堂的有效性進(jìn)行了跟蹤調(diào)研,確保“一二一教學(xué)法”對課堂教學(xué)有效性的有力支持。

  一、在學(xué)案設(shè)計(jì)上體現(xiàn)出對學(xué)生學(xué)習(xí)方法及內(nèi)容的指導(dǎo)。

  第一:學(xué)生自學(xué)為主。自學(xué)10分鐘左右,學(xué)生結(jié)合教材完成知識梳理部分,這主要是指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),理論上要求學(xué)生課前完成。而我們組結(jié)合九中實(shí)際,變成課上完成。根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn),高一學(xué)生不愿記筆記已成為地理課堂上的普遍現(xiàn)象,那么忘掉的東西學(xué)生能否重新在自學(xué)的'情況下還能學(xué)會(huì)呢?在這種情況下,我們將本學(xué)案練習(xí)冊設(shè)置了知識梳理一欄,學(xué)生可以通過自學(xué)達(dá)到知識掌握的目的,節(jié)省了時(shí)間;另外每節(jié)的知識都被保留下來,知識完整,詳略得當(dāng),重點(diǎn)突出,利于學(xué)生復(fù)習(xí),以達(dá)能學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)。

  第二:對“一二一教學(xué)”策略的膚淺嘗試。教學(xué)質(zhì)量的好與壞,教學(xué)效率的高與低,很大程度上是受教學(xué)方法的科學(xué)性決定的。新的課程理念特別注重學(xué)生的學(xué),特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)在教學(xué)過程中的重要性。所以我們在編輯本學(xué)案練習(xí)冊時(shí)增加了學(xué)生自學(xué)部分及課堂用時(shí),將正課用時(shí)加以分割,即“直擊考點(diǎn)”、“知識梳理”自學(xué)用時(shí)10分鐘,教師點(diǎn)評、合作學(xué)習(xí)用時(shí)20分鐘,“隨堂檢測”講練部分用時(shí)10分鐘,這樣安排保證了學(xué)生的自學(xué)用時(shí)、自學(xué)效果及學(xué)生的合作探究、師生探究的廣度、深度,以保證課堂教學(xué)的有效性。

  第三:課堂測試。課堂測試題目要有梯度,多變化,精選題型。對于所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行當(dāng)堂檢測,學(xué)生及時(shí)了解自己掌握知識的情況。我們精選了一些有助于提高學(xué)生能力的基礎(chǔ)題、會(huì)考題、高考變形題。

  二、在教學(xué)過程中,突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),利用小組合作提高學(xué)習(xí)效率。

  地理教學(xué)中無論是新授課還是復(fù)習(xí)課,我們注重知識的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)不要面面俱到,而應(yīng)突出重點(diǎn),利用小組合作反復(fù)練習(xí),掌握重點(diǎn)。對于難點(diǎn)知識應(yīng)依據(jù)學(xué)生的能力,老師適當(dāng)點(diǎn)撥,然后再進(jìn)行小組合作。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力,也節(jié)約了時(shí)間,避免了時(shí)間的浪費(fèi)。

  由于教無定法,任何方法、策略都有優(yōu)點(diǎn),都有其不足之處,我們下一步?jīng)Q定總結(jié)這學(xué)期的一些優(yōu)點(diǎn)和不足,尤其是存在問題,進(jìn)一步完善學(xué)案練習(xí)冊,在為九中教學(xué)貢獻(xiàn)新的力量。

  個(gè)人課題階段性小結(jié) 13

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:低年級識字教學(xué)的目標(biāo),是要讓學(xué)生"喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識字的愿望。"有了這種喜歡和愿望,才可以使學(xué)習(xí)漢字變得更輕松、更主動(dòng)。那么,如何變枯燥乏味的識字教學(xué)為學(xué)生樂于參與的識字過程呢?在一年級上學(xué)期教學(xué)中,我利用課堂這個(gè)主陣地,充分利用兒童形象思維的優(yōu)勢,采用學(xué)生喜聞樂見的方法,激發(fā)學(xué)生的識字興趣,使學(xué)生能在課外閱讀中自主識字。

  1、編字謎識字。

  識字教學(xué)的機(jī)械化、枯燥乏味,容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。我們可以根據(jù)生字的形狀或意義編成字謎,讓學(xué)生去猜、去讀,使他們在活躍的氣氛中變"無意注意"為"有意注意",提高識字的興趣。比如教"風(fēng)"字時(shí),可以編成這樣的迷面:"樹兒見它把頭搖,苗兒見它就彎腰,云兒見它快快跑。"再如"手"字謎:"兩棵小樹十個(gè)杈,不長葉子不開花,能寫會(huì)算還會(huì)畫,天天干活不說話。""雨"字迷:"千條線,萬條線,落到水里看不見。"教師還可以啟發(fā)、引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生自編字謎,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高識字效率。

  2、編兒歌識字。

  兒歌,內(nèi)容簡單,讀起來瑯瑯上口,為低齡兒童喜聞樂見。教師可以抓住學(xué)生的特點(diǎn)編制一些通俗易懂的兒歌。如教"問"字:"一個(gè)小朋友,進(jìn)門瞧一瞧,見人就張嘴,等待結(jié)果到。"又如教"清"字時(shí),因"青"的構(gòu)字率較高,所以可以編成這樣一首兒歌:"山青青,水清清,心頭有事情?礀|西用眼睛,出太陽天氣晴,說話嘴邊常帶請。"這樣就把"青、清、情、睛、晴、請"都編了進(jìn)去,使學(xué)生不僅記住了"清"字,復(fù)習(xí)了"情"字,還滲透學(xué)習(xí)了"睛、青、晴、請"等字。如此一編,易學(xué)易記,妙趣橫生。

  3、游戲識字法。

  心理學(xué)研究表明,兒童的有意注意時(shí)間短,無意注意占優(yōu)勢。要想在40分鐘的課堂教學(xué)活動(dòng)中保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師就要根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn),找準(zhǔn)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容開展游戲,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生真正"動(dòng)"起來,做到在玩中學(xué)習(xí),在玩中思考,在玩中創(chuàng)新,使識字教學(xué)步入"教師樂教,學(xué)生樂學(xué)"的思想境地。

  (1)開火車。

  學(xué)生學(xué)火車開動(dòng)發(fā)出的"嗚——咔嚓、咔嚓"的聲音,教師出示生字,問:哪組火車開起來?學(xué)生答:這組火車開起來!讓一組學(xué)生按順序讀字音及分析字形。有人說錯(cuò)了,火車就停下來。然后選其他組的'修理員"修理"(重讀字音),"修理"好了繼續(xù)開。

 。2)找朋友。

  一年級學(xué)生比較愛動(dòng),對游戲情有獨(dú)鐘。根據(jù)這一特點(diǎn),我們可以把識字與游戲結(jié)合在一起,使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。如拼音、圖畫與生字對號的"找朋友"游戲:先把學(xué)生分成兩組,站在教室的兩邊,一組拿著寫有拼音或畫有圖畫的卡片,另一組拿著相對應(yīng)的生字卡片,一邊唱著《找朋友》的歌曲,一邊向中間靠攏,找對后兩名同學(xué)分別讀一讀所拿的生字。再如添筆畫組字游戲"排火車":教師出示基礎(chǔ)字"十",讓第一個(gè)學(xué)生加一筆,就可以組成"士"或"千";第二個(gè)學(xué)生再加一筆,就可以組成"王";第三個(gè)學(xué)生再加一筆,就可以組成"主"或"玉"等字。這樣,學(xué)生在游戲中享受到識字的樂趣,也達(dá)到了識字的目的。

  4、部首識字法。

  識字的方法有很多種,利用部首幫助學(xué)生識字,也是行之有效的方法之一。如教"打"字,告訴學(xué)生,它的部首是提手旁,"打"和手的動(dòng)作有關(guān)系:用手打人或抓住物體,都跟手有關(guān)系。在不同的時(shí)間教"提、抓、扔、托、扶、拾"等字,我們可以提醒學(xué)生,這些字都跟手的動(dòng)作有關(guān)系,所以用了提手旁作部首。再如教"踢、跨、跳、跑"這幾個(gè)部首是足字旁的字,告訴學(xué)生,在古文里,"足"是"腳"的意思。這幾個(gè)字的意思都跟腳的動(dòng)作有關(guān)系,所以用了足字旁作部首。學(xué)生掌握了方法,就容易理解字義,就能較好地組詞造句、閱讀課文。

  5、生活識字法。

  課堂教學(xué)是識字的主陣地,但是許多生字的認(rèn)識可以來源于生活,我們在教學(xué)中就要注意和社會(huì)生活相溝通,使學(xué)生盡快從"我"的世界跨入更廣闊的世界,吸取各種信息,拓寬想象的空間。我們可以利用與小學(xué)生生活密切相關(guān)的電視、廣告、招牌以及商標(biāo)等為媒體,引導(dǎo)學(xué)生識字;可以利用校園壞境、學(xué)生姓名,引導(dǎo)學(xué)生識字。如:學(xué)了"點(diǎn)"字后,引導(dǎo)學(xué)生思考:在什么地方見到過?學(xué)生一下子想起來了:這是"好吃點(diǎn)"的"點(diǎn)"。又如,"聯(lián)"是"華聯(lián)超市"的"聯(lián)";"張"是"張偉"的"張"等。

  這樣的例子還有許許多多,簡直是不勝枚舉。這樣的學(xué)習(xí),不僅提高了學(xué)生的識字量,還能發(fā)展學(xué)生的觀察能力,讓他們明白"時(shí)時(shí)處處皆語文",從而學(xué)會(huì)在生活中學(xué)語文。

  總之,小小漢字,奧妙無窮。教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,使學(xué)生積極地參與識字教學(xué),處處從學(xué)生主體的實(shí)際出發(fā),鼓勵(lì)學(xué)生多多實(shí)踐,學(xué)生就能獲得成功的喜悅,從而使枯燥的識字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。

  個(gè)人課題階段性小結(jié) 14

  總結(jié)本階段的課題研究工作,雖然取得了一定的成效,但由于不論是學(xué)校還是教師都是第一次進(jìn)行課題研究,在研究的方法、過程以及具體措施上還存在很多不足,同時(shí)也反映出一些問題。具體表現(xiàn)如下:

  一、學(xué)校在搭建各種平臺(tái)時(shí),缺乏對教師研究工作的指導(dǎo)和要求,使得參與課題研究的教師怎么入手進(jìn)行課題的研究,也忽視了對研究資料的整理和收集。

  二、平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)交流流于形式,發(fā)言簡單且不積極,經(jīng)驗(yàn)材料沒有形成較正式的文檔,不利于學(xué)校課題組對資料的整理和收集。

  三、教師個(gè)人研究的材料和實(shí)際做法不一致,有為完成材料而寫材料,甚至編材料或網(wǎng)絡(luò)下載的情況,沒有按自己實(shí)際的`研究工作撰寫材料。

  四、教師在研究過程中方法單一、老套,心思投入的較少,缺乏深度的挖掘和思考,導(dǎo)致撰寫的個(gè)案分析淺顯、簡單。

  五、學(xué)校教導(dǎo)處業(yè)務(wù)培訓(xùn)和教師個(gè)人的.學(xué)習(xí)力度不夠,教師在做家訪工作前缺乏必要的準(zhǔn)備,家訪的針對性不強(qiáng)。

  六、學(xué)校和教師對課題研究的重視程度不夠,存在一定的應(yīng)付心理。

  以上問題,有客觀的因素也有但更多的是我們自身的問題。針對以上不足,我們在下階段的課題研究工作中,將采取以下措施:

  1、學(xué)校繼續(xù)盡最大努力搭建各種平臺(tái),為教師開展活動(dòng)提供便利。

  2、督促參與課題研究的各教師完善留守兒童檔案的建立,并做到規(guī)范。

  3、加大對教師的校本培訓(xùn),重點(diǎn)是課題研究的方法、相關(guān)材料的撰寫、整理和收集。

  4、部分活動(dòng)沒有實(shí)實(shí)在在地落到實(shí)處,也是教師在撰寫材料時(shí)覺得無話可寫的原因之一。

  5、端正態(tài)度,提高認(rèn)識,把課題研究當(dāng)做提高教育教學(xué)水平的契機(jī),用心做好課題研究工作。

  總之,下一階段的課題研究工作要從實(shí)處做起,從細(xì)處著手,爭取取得有實(shí)質(zhì)性的成效。

  個(gè)人課題階段性小結(jié) 15

  20xx年3月我校教學(xué)處確定“如何提高課堂教學(xué)效率研究課題”。本組承擔(dān)“如何提高課堂教學(xué)效率研究課題”子課題研究實(shí)驗(yàn)工作。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷支持下,經(jīng)過課題組全體老師的潛心研究,經(jīng)過指導(dǎo)教師的正確指導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)教師大膽實(shí)踐,初步實(shí)現(xiàn)了課題組預(yù)設(shè)的階段目標(biāo)。

  一、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí),提高科研水平

  課題組組織實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)課改和課題的理論。首先,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)是課題研究過程不可或缺的一部分。在課題研究過程中,我們深刻地感受到在教育教學(xué)理論上存在的巨大差距,因此,我積極查找和學(xué)習(xí)了與研究課題相關(guān)的書籍、論文,并對那些感觸頗深、印象深刻的段落進(jìn)行摘錄。尤其通過對《反思教育習(xí)慣》、《新課程教學(xué)策略》、“多元智力理論”、“建構(gòu)主義理論”、“后現(xiàn)代主義理論”的學(xué)習(xí),其中鮮活的實(shí)例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新和洗禮,教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華,課堂教學(xué)藝術(shù)研究獲得了新的感悟。

  在學(xué)習(xí)過程中,我深刻地感受到,要提高教育教學(xué)水平,一定要掌握新一輪課改理念,吃透精神,掌握實(shí)質(zhì),內(nèi)化成自己的教育理念,只有用內(nèi)化后的理念來指導(dǎo)教學(xué)才是最有效的。在這次課題研究中,我之所以能順利展開,并在教學(xué)實(shí)踐中有所提升,便是得益于有了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。我們將在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中,不斷用正確的`理論指導(dǎo)實(shí)踐,用實(shí)踐來驗(yàn)證你所掌握的理論,這樣循環(huán)往復(fù),就會(huì)從中悟出屬于自己的東西,不斷提升教學(xué)境界。

  二、加強(qiáng)課題管理,保證研究質(zhì)量

  1、領(lǐng)導(dǎo)重視,學(xué)校教學(xué)處領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)與參與。

  在新一輪課改的背景下,我校建機(jī)立制,為課改保駕護(hù)航,大力開展教育科學(xué)研究,轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,明確了“課題帶教研,以教研促發(fā)展”的思路,學(xué)校教學(xué)處對研究活動(dòng)目標(biāo)、方法和研究實(shí)施細(xì)則提供了可行性的指導(dǎo)。與此同時(shí),我校教學(xué)處也為課題的研究做了大量的工作,給課題組提出了具體的操作要求。

  2、精心組織研究力量,形成多維結(jié)合的研究隊(duì)伍。

  首先,落實(shí)好課題組人員。經(jīng)過研究,作為課題組成員必須具備以下三個(gè)條件:

  第一,必須有一定的教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),只有這樣,才能在教育教學(xué)中有更多的時(shí)間和精力進(jìn)行研究。

  第二,必須在日常的教育教學(xué)工作中善于研究,只有經(jīng)常發(fā)現(xiàn)日常教育教學(xué)工作中的問題并且將這些問題作為課題進(jìn)行研究,才能深入地探究和思考。

  第三,必須具有勤奮學(xué)習(xí),勇于實(shí)踐的精神,具有團(tuán)隊(duì)合作的意識。在研究過程中,會(huì)出現(xiàn)諸多困難和問題,會(huì)遇到挫折和失敗,所以要求課題組成員應(yīng)該具備不斷探索,不斷創(chuàng)新的毅力。

  3、加強(qiáng)對課題組的管理,進(jìn)一步發(fā)揮課題組的作用。

  課題組成立之后,我們制定課題研究計(jì)劃,對組內(nèi)教師合理分工,并嚴(yán)格按計(jì)劃實(shí)施研究,把任務(wù)落到實(shí)處。與此同時(shí),我們還不斷完善課題組的學(xué)習(xí),積極開展學(xué)習(xí)研究活動(dòng),每次理論學(xué)習(xí),組長提前發(fā)放學(xué)習(xí)材料,教師認(rèn)真自學(xué)內(nèi)化,并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐形成自己的觀點(diǎn),每位教師應(yīng)充分利用每兩周教研組活動(dòng)時(shí)間,帶著觀點(diǎn)和問題在集體學(xué)習(xí)時(shí)討論。

  4、重視公開課活動(dòng),并將之作為對自己課題研究的水平的檢驗(yàn)標(biāo)尺。

  進(jìn)一步深化教學(xué)水平。為配合課題研究,我們還開展了大型的參研教師的公開課活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)為參研教師搭建了一個(gè)展示、交流、相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)。從選課、備課、上課、評課、到撰寫案例積累資料,這一系列的'活動(dòng)所帶給我們的收獲是實(shí)實(shí)在在的。而課后的評課、撰寫案例,則更促使了我們實(shí)施策略研究以來,對自己的教學(xué)理念、教學(xué)行為以及學(xué)生呈現(xiàn)出的變化做一個(gè)全面的反思,讓我們進(jìn)一步把握教研動(dòng)態(tài),優(yōu)化教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)評價(jià),明確了努力的方向。

  5、改進(jìn)聽課制度,促進(jìn)課題實(shí)驗(yàn)。

  學(xué)校教學(xué)處規(guī)定,課題組成員每月聽課不少于五節(jié),課題負(fù)責(zé)人指導(dǎo)性的聽課和課題組成員的交流聽課有利于及時(shí)、靈活地掌握課題實(shí)施情況和課堂教學(xué)情況,從而真正地把課題理念落實(shí)到每一節(jié)課堂教學(xué)之中;同時(shí),課題組還要求聽課者帶著一定的目的從多個(gè)角度進(jìn)行聽課,并對收集到的事實(shí)材料進(jìn)行多角度詮釋、解讀和分析,有針對性地提出討論的問題和改進(jìn)的建議。聽課制度的改進(jìn)有效地避免形式主義的聽課評課活動(dòng),對促進(jìn)課題研究和實(shí)驗(yàn)起到了很大的作用。

  三、課題研究的成效

  1、提高認(rèn)識、更新觀念。

  提高對課題研究意義的認(rèn)識。課堂教學(xué)的有效性評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是否科學(xué),關(guān)系到史地政課教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn),關(guān)系到新課程改革能否取得成功。只有形成了科學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),才能發(fā)現(xiàn)目前政治課教學(xué)中存在的弊端,并有針對性地提出解決問題的辦法,從而推動(dòng)新課程的實(shí)施,推動(dòng)史地政課教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

  2、從教師對“一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)”的認(rèn)識看。

  教師的課堂教學(xué)觀已經(jīng)擺脫了傳統(tǒng)課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)“書本知識傳授”、強(qiáng)調(diào)“教師主導(dǎo)”、強(qiáng)調(diào)“秩序和紀(jì)律”、強(qiáng)調(diào)“基礎(chǔ)知識扎實(shí)”的傾向。對教材的使用,教師已經(jīng)突破了原有的視教材為圣經(jīng)、原封不動(dòng)地按照教材來教的做法。課題的研究和實(shí)驗(yàn)不僅帶來了教師教和學(xué)生學(xué)的方式的轉(zhuǎn)變,而且推動(dòng)了教師構(gòu)建新的教師觀、學(xué)生觀以及新的師生關(guān)系。

  3、學(xué)生學(xué)習(xí)方式開始發(fā)生變化。

  新課程改革要求改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,這是新課程改革的核心。雖然學(xué)生學(xué)習(xí)還是以聽教師講課為主,但是小組合作學(xué)習(xí)和社會(huì)調(diào)查與課外的資料閱讀已經(jīng)成為重要的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生們認(rèn)為,探究學(xué)習(xí)給他們帶來的收獲很多:不僅學(xué)到知識,提高了能力,也學(xué)會(huì)了交流合作,學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法,學(xué)會(huì)搜集、分析、處理、運(yùn)用信息,更喜歡學(xué)習(xí)。

  四、存在的問題

  由于該課題剛實(shí)施,加上教師經(jīng)驗(yàn)的缺乏,實(shí)驗(yàn)過程中也出現(xiàn)了一些不成熟的地方。如:課題研究與課堂教學(xué)有時(shí)有脫離現(xiàn)象,如何開展課堂有效教學(xué)評價(jià)活動(dòng),并真正發(fā)揮實(shí)效,從而達(dá)到不僅僅停留在認(rèn)識上,讓教師和學(xué)生真正感覺到有效性與必須性,這個(gè)問題還有待于解決。

  課題研究方向還不太明確,由于課型很多,因此評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也不能是單一的,一般新課與復(fù)習(xí)課,探究課與活動(dòng)課之間存在明顯區(qū)別,因此評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)該有所不同。今后我校課題組將側(cè)重從探究課評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上深入進(jìn)行研究,總結(jié)出探究課的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

  個(gè)人課題階段性小結(jié) 16

  我校數(shù)學(xué)科組組織并承擔(dān)了區(qū)級課題《初中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”錯(cuò)題成因分析與解決對策研究》的研究。本課題將為期三年,主要是通過提取數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的作業(yè),練習(xí)或測驗(yàn)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)心理,認(rèn)知結(jié)構(gòu)等方面入手進(jìn)行診斷及提出相應(yīng)的解決策略,并在此基礎(chǔ)上對“學(xué)困生”進(jìn)行有針對性的個(gè)別輔導(dǎo),從而及時(shí)清除其學(xué)習(xí)上的障礙,使其后續(xù)的學(xué)習(xí)得以較順利的開展。具體操作流程:

  一、學(xué)困生的界定

  主要研究有上進(jìn)心,肯學(xué),但由于知識結(jié)構(gòu)缺陷或?qū)W習(xí)習(xí)慣不好,思維策略不足等原因引起學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。

  我數(shù)學(xué)課題組要求每個(gè)老師在所帶的教學(xué)班中挑選出5~10名“學(xué)困生”,成績一般在40~60分左右作為研究對象。同時(shí)還分別選擇2名中上生和一名尖子生作為參考對象。

  二、“學(xué)困生”課題研究的出發(fā)點(diǎn)與期望成果

  很多老師在日常的教學(xué)過程中可能經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況:不少的學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤總會(huì)在后面的學(xué)習(xí)中不斷重復(fù),得不到及時(shí)的克服。從教師教的角度來分析,很大原因是我們的老師缺乏對學(xué)生在該知識點(diǎn)上有可能會(huì)產(chǎn)生的各種思維誤區(qū)的預(yù)見性,不能把問題消滅在課堂上,另一方面錯(cuò)誤出現(xiàn)后,老師們也缺乏對學(xué)生的錯(cuò)題的收集與分析,從而也不能在后面的教學(xué)過程中給予及時(shí)有針對性的輔導(dǎo)。如此不斷的知識盲點(diǎn)堆積,學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)受到影響。正是考慮到這一點(diǎn),所以我校課題組成員都覺得進(jìn)行學(xué)困生的錯(cuò)題收集與診斷非常有意義,并把它作為我校轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的重要途徑之一。

  通過本課題的開展,利用三年的時(shí)間完成以下幾項(xiàng)目標(biāo):

  1、前兩年主要是進(jìn)行錯(cuò)題的收集,根據(jù)區(qū)教研員對初中數(shù)學(xué)各知識點(diǎn)的編碼對錯(cuò)題進(jìn)行歸類整理,建立錯(cuò)題資源庫,并對錯(cuò)題進(jìn)行初步的診斷與解決策略探討。(主要是從學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)方面進(jìn)行診斷)

  2、利用與華師大認(rèn)知與技術(shù)研究室xxx的研究生的合作關(guān)系,尋求他們在學(xué)生認(rèn)知方面的理論與技術(shù)方面的支持,進(jìn)一步完善錯(cuò)題資源庫。

  3、通過課題組老師三年堅(jiān)持搞錯(cuò)題研究,使教師們在后期的教學(xué)過程中能對每一個(gè)初中數(shù)學(xué)知識點(diǎn)學(xué)生有可能會(huì)出現(xiàn)的各種思維錯(cuò)誤有預(yù)見性,從而能在教學(xué)設(shè)計(jì),課堂教學(xué)中加以重視,提高教學(xué)的有效性。并且能對學(xué)生出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤進(jìn)行診斷,根據(jù)診斷提取相應(yīng)的解決策略加以糾正。所以,做好學(xué)困生課題,對科組教師的專業(yè)化技能有很大的促進(jìn)作用。

  三、課題開展情況

  (一)學(xué)校及區(qū)教研室有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對本課題開展給予高度重視與支持

  在課題開展初始階段,因?yàn)楹芏鄬?shí)驗(yàn)教師都比較年輕,沒有課題研究經(jīng)驗(yàn),所以出現(xiàn)了信心不足,思想壓力很大,害怕做不好的`思想,從而課題開展開始不久后有一段時(shí)間曾陷入過低谷。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和區(qū)教研室張偉春主任給我們做了大量的思想工作,為課題的開展指明了方向,讓我們放下了思想包袱,扎扎實(shí)實(shí)搞課題。同時(shí)在張主任的幫助下,我!皩W(xué)困生”課題組與華師大認(rèn)知與技術(shù)研究室xxx的研究生建立了合作關(guān)系,他們將在學(xué)生的認(rèn)知心理方面的診斷給予理論與技術(shù)上的支持,解決了我們的燃眉之急。

  (二)加強(qiáng)了相關(guān)理論學(xué)習(xí)和定期組織課題研討交流會(huì)

  進(jìn)行學(xué)困生的`錯(cuò)因診斷,需要我們要學(xué)習(xí)相關(guān)的一些教育教學(xué)理論:如教育心理學(xué),學(xué)習(xí)論,教學(xué)策略等理論知識。為此,課題組購買了一批相關(guān)的理論書籍,鼓勵(lì)老師們多進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)還能定期召開課題交流會(huì),做好及時(shí)的總結(jié)與反思。

  (三)錯(cuò)題的收集與整理過程方法

  (1)錯(cuò)題的選取方法:錯(cuò)題大部分來自所研究對象的同一知識點(diǎn)的不同錯(cuò)誤,小部分來自教學(xué)過程中所發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的典型錯(cuò)誤。有的老師嘗試通過研究對象的錯(cuò)題本(含錯(cuò)題,更正及錯(cuò)因的自我分析)收集錯(cuò)題;有的老師則通過每天學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)掃描。

  (2)錯(cuò)題的整理與分類:

  如何進(jìn)行錯(cuò)題的整理及及時(shí)上傳到區(qū)天河部落交流平臺(tái),課題組的老師進(jìn)行了不斷的摸索與反思。從一開始是按章,后來確定為按每知識點(diǎn)進(jìn)行錯(cuò)題分類。也可以設(shè)一些專題:如證明題常見錯(cuò)誤等。有關(guān)的編輯格式仍有待進(jìn)一步探討。

  (3)分工合作:

  “學(xué)困生”課題組分三個(gè)年級同時(shí)開展課題,各備課組還把所負(fù)責(zé)年級的錯(cuò)題分塊分任務(wù)進(jìn)行掃描,上傳到科組錯(cuò)題資源庫及天河部落學(xué)困生專題。其他老師則做好分內(nèi)錯(cuò)題掃描與上傳工作的同時(shí),對同年級老師上傳的錯(cuò)題根據(jù)自己收集的情況進(jìn)行補(bǔ)充與回復(fù)。

  (4)他山之玉:

  通過把錯(cuò)題上傳,一方面可以與兄弟學(xué)校做到資源共享。同時(shí)也希望能得到數(shù)學(xué)同行老師們的“跟貼”回復(fù),給予寶貴的意見與建議。

  四、課題開展存在的困惑及努力方向

  困惑一:

  課題主攻方向是錯(cuò)題收集與診斷,所以所選的錯(cuò)題是否不只局限于幾個(gè)研究對象,而可以是所有所教班級中符合界定的學(xué)困生中收集?

  困惑二:

  對知識點(diǎn)所收集的錯(cuò)題應(yīng)該是具有一定的普遍性與代表性,那么所研究對象中出現(xiàn)的不典型的錯(cuò)誤是否不予以收集?

  困惑三:

  代數(shù)方面的錯(cuò)題較容易進(jìn)行知識結(jié)構(gòu)方面的錯(cuò)因診斷,但有關(guān)幾何部分的錯(cuò)題卻較難以判斷,診斷上有點(diǎn)吃力。

  困惑四:

  對錯(cuò)題的診斷分析應(yīng)抓住那些細(xì)節(jié),那種格式比較好。我校四個(gè)學(xué)困生課題組的老師所上傳到天河部落上的錯(cuò)題分析形式各有不同。從數(shù)學(xué)角度去寫錯(cuò)題診斷,是否要注意補(bǔ)充一些什么方面的內(nèi)容?

  總之,對于一線的教師,教學(xué)任務(wù)重,課題研究過程會(huì)比較辛苦的,而且其效果也不可能立竿見影,學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)困難問題是問題長期積累的結(jié)果,它的克服需要較長的過程,所以,沒有一種良方能使學(xué)生長期形成的落后在短期改觀,所以課題實(shí)驗(yàn)教師要克服急功近利思想,同時(shí)要有追求“學(xué)困生”課題研究內(nèi)在價(jià)值的態(tài)度,要有吃苦精神。

  個(gè)人課題階段性小結(jié) 17

  通過收集調(diào)查教師在作業(yè)批改中出現(xiàn)的問題,我們發(fā)現(xiàn)問題主要表現(xiàn)在:

  一、批改符號單一,鼓勵(lì)性批語較少且單調(diào)。從調(diào)查結(jié)果來看,學(xué)生只要做錯(cuò)了很多是“×”,但并沒有指出具體出錯(cuò)的地方。這樣的批改不利于學(xué)生進(jìn)行針對性的修改,也不利于教師在教學(xué)中有的放矢、因材施教。有的老師針對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行了鼓勵(lì)性的批語,但批語單調(diào)無新意,不太容易起到激勵(lì)學(xué)生的目的。

  二、寫作批改中存在只打分?jǐn)?shù)或分出等級、而沒有批語的現(xiàn)象,甚至只有批號的現(xiàn)象。這樣的'評價(jià),學(xué)生看后根本不知道自己的作業(yè)存在什么問題,當(dāng)然也就不知如何努力了。寫作缺乏必要的.指導(dǎo),有的教師雖然已經(jīng)意識到要讓學(xué)生自改,卻沒有給學(xué)生必要的指導(dǎo),只是對學(xué)生提了自己修改的要求。學(xué)生不知道改什么、怎么改和為什么要改,結(jié)果當(dāng)然是改了也白改。

  三、部分學(xué)生不改正錯(cuò)題。從檢查來看,部分學(xué)生沒有養(yǎng)成改錯(cuò)題的習(xí)慣。而改錯(cuò)題可以對疏漏的知識點(diǎn)重新深刻理解,可以由果索因,把錯(cuò)誤原因弄個(gè)水落石出,以便對癥下藥,長期堅(jiān)持,可在學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、習(xí)慣等方面有良好改觀。

  隨著教學(xué)理念的更新,英語作業(yè)的批改不應(yīng)該再是簡單的等級和對或錯(cuò)了,對學(xué)生的作業(yè)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)。為此進(jìn)行英語作業(yè)評價(jià)的課題方案。

  個(gè)人課題階段性小結(jié) 18

  為拓寬語文學(xué)習(xí)空間,提高語文學(xué)習(xí)效率,本學(xué)期我以《小學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)》為課題進(jìn)行研究。現(xiàn)將第一階段的研究成果小結(jié)如下:

  一、讀書方面

 。ㄒ唬┱n內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生讀好課文

  在學(xué)習(xí)教材中的課文時(shí),我們要求學(xué)生按三個(gè)層次來讀:

 。1)讀得正確;

  (2)讀得流利;

  (3)讀得有感情。

  教學(xué)中,我們?yōu)榱吮苊鈱W(xué)生唱讀、拖讀、搶讀、用嚷來代替朗讀等現(xiàn)象,關(guān)鍵時(shí)候?qū)嶒?yàn)教師一句一句地為孩子做示范,理解一句朗讀一句,讓孩子學(xué)會(huì)聽,學(xué)會(huì)讀,引導(dǎo)孩子根據(jù)文章的內(nèi)容,恰如其分地把握好語調(diào)的高低,語氣的輕重,語速的快慢,把文章所要表達(dá)的思想感情讀出來。從目前學(xué)生反應(yīng)出來的情況看,大部分學(xué)生已初步掌握了讀好文章的技巧和方法。

 。ǘ┙柚n外書拓展知識面,提高了學(xué)生閱讀能力。

  根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,小學(xué)高年級的課外閱讀量不少于100萬字。為增大孩子的閱讀量,拓寬知識面,我們對學(xué)生嚴(yán)格要求,從孩子所表現(xiàn)出來的情況看,大部分孩子能利用好課余時(shí)間大量閱讀。近一年中主要采取的措施有:

  1、要求學(xué)生利用早晨和中午早到時(shí)間和課間在教室內(nèi)閱讀老師推薦的或自己喜歡的好書。

  2、每天都布置適量的讀書作業(yè)。為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,每天我們都布置適量的讀書作業(yè),并要求“吃不飽”的同學(xué)可繼續(xù)增加“營養(yǎng)”,閱讀更多的好書。習(xí)慣成自然,現(xiàn)在大部分學(xué)生都從書中找到了樂趣,并愛上了書這位好朋友。

  3、充分利用每周的閱讀課。學(xué)生非常喜歡每周的閱讀課,因?yàn)閷W(xué)生可以相互交流讀的好文章,并且能把好書相互推薦,極大地提高了學(xué)生的閱讀興趣。

  4、為提高學(xué)生的說話能力,我們要求學(xué)生在讀完書后把自己感興趣的故事講給家長聽,讓家長評價(jià),讓學(xué)生從中體會(huì)讀書的樂趣。剛開始,家長反映孩子講起來很費(fèi)力。但是沒過一個(gè)月,家長就高興地告訴我們孩子的進(jìn)步很快。通過這樣的訓(xùn)練,一學(xué)年快結(jié)束了,在我們班學(xué)生的讀書筆記中經(jīng)常會(huì)讀到一些有血有肉豐滿的語句,他們還能恰到好處地運(yùn)用一些詞語來表達(dá)自己的意思。其次,我們班學(xué)生的口語表達(dá)能力也上了一個(gè)臺(tái)階。

  5、開展多種活動(dòng),培養(yǎng)閱讀興趣。班級有計(jì)劃地舉行讀書故事會(huì)、佳作鑒賞會(huì)、人物評論會(huì)、讀書看報(bào)心得交流會(huì)、優(yōu)秀詩文朗誦賽、讀書辯論賽、讀書筆記展評等課外閱讀活動(dòng),讓學(xué)生在閱讀中感受到快樂與幸福。舉辦“讀書月”,征文比賽、朗誦比賽等讀書交流活動(dòng)。

  (三)讀書方面采取的必要的鼓勵(lì)措施。

  為了有效地監(jiān)督學(xué)生讀書活動(dòng)的落實(shí),我們要求家長將學(xué)生每天讀的課外書中的文章名稱及所讀頁數(shù)填到每月的“讀書記錄表”中,這既是對孩子的督促,更重要是對家長配合積極性的調(diào)動(dòng)。為了激勵(lì)孩子開心地投入到讀書活動(dòng)中來,每月我們會(huì)根據(jù)孩子“讀書記錄表”中的記錄情況,評選出“閱讀大王”、“紅花少年“,并頒發(fā)獎(jiǎng)品(學(xué)習(xí)用品:如鉛筆、橡皮、練習(xí)本等)。這樣,得獎(jiǎng)的孩子很激動(dòng),聽家長說回家看課外書的盡頭十足,;沒有得獎(jiǎng)的孩子為能在下月評上“讀書大王”也更加努力地讀書,來汲取“營養(yǎng)”。

  二、寫話方面

 。ㄒ唬┳x中學(xué)寫,提高寫話水平

  隨著孩子識字量的增大及閱讀數(shù)量的增加,我們適當(dāng)增加了習(xí)作練習(xí),主要包括:

  1、每周進(jìn)行一次寫話訓(xùn)練。

  為了擴(kuò)大學(xué)生作文題材范圍,豐富作文內(nèi)容,開拓思路,培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,我們把寫話練習(xí)由課內(nèi)延伸至課外,有計(jì)劃地進(jìn)行了寫話的訓(xùn)練。每次寫話我們都會(huì)確定一個(gè)重點(diǎn),要求不高,使學(xué)生每次都有長進(jìn)。

  為了逐步提高學(xué)生能連貫地、有次序地寫清楚一個(gè)片段的能力,我們特別注意三點(diǎn):

  一是主題堅(jiān)持從學(xué)生的.生活實(shí)際出發(fā)。

  二是根據(jù)學(xué)生完成寫話的情況,堅(jiān)持進(jìn)行想象寫話的綜合訓(xùn)練。

  三是堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷訓(xùn)練過程,訓(xùn)練要求逐步提高,每次練習(xí)都要讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)循序漸進(jìn),螺旋上升的訓(xùn)練過程。

  2、每周寫四篇日記和兩篇讀書筆記。

  有的學(xué)生問:“老師,寫什么呢?”我們告訴他:“想寫什么就寫什么,一句話、兩句話都行。”交上來的日記中,很多同學(xué)都只寫了三、四句話。針對這一點(diǎn),我們硬性的規(guī)定了他們每天寫話的內(nèi)容,當(dāng)然內(nèi)容是豐富的,系統(tǒng)性的,要有一定的程序計(jì)劃,又要與學(xué)生生活緊密聯(lián)系,具有很強(qiáng)的機(jī)動(dòng)性、靈活性。

  在學(xué)生漸漸地入軌以后,我們開始征求他們的意見,看看該寫些什么,學(xué)生也樂于表達(dá)心中的想法。每次批改完日記,我們都會(huì)對寫得好的和有進(jìn)步的孩子進(jìn)行一番表揚(yáng)和鼓勵(lì),當(dāng)學(xué)生們聽到我們在一字一句地讀他們的日記時(shí),孩子們的臉上洋溢著笑容,從孩子們興奮的笑臉上,我們看到了希望。

  (二)正確的評價(jià)增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

  自信心對于一個(gè)人來說是至關(guān)重要的。為樹立學(xué)生的自信心,在作文和日記的批改方面,孩子總會(huì)看到我們批改的紅紅的批語,如

  “老師為你的進(jìn)步感到高興,繼續(xù)努力!”“期待著下次你能帶給老師一份驚喜!”“你的作業(yè)本可真整潔!”等。為進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生多寫,寫出更好的習(xí)作,我們還把班里優(yōu)秀的作文作為范文抓住時(shí)機(jī)地讀給全班學(xué)生聽,被讀到的同學(xué)每次總是那么自豪,沒有讀到的同學(xué)眼睛里流露出羨慕的眼神。我們想他們一定暗下決心下次寫好,爭取把自己的作文也被老師讀給同學(xué)聽,事實(shí)證明我們的猜想是對的,原來害怕寫作的同學(xué)也能寫出讓人驚喜的小作文。當(dāng)然,由于個(gè)體差異,有幾個(gè)孩子還不能寫出讓人滿意的文章,但我們不會(huì)放棄。

  三、存在的問題

 。ㄒ唬┳x書方面

  1、借讀生讀書量整體上大大少于在籍生。

  由于我們班住宿較多,周一到周五的學(xué)習(xí)任務(wù)比較中,雙休日回家‘這部分學(xué)生缺少家長的監(jiān)督管理,導(dǎo)致學(xué)生沒有太多時(shí)間來讀書,讀書效果也不是很好,在以后的學(xué)習(xí)過程中需對他們做硬性的要求,并要求任課老師及家長做好配合工作。

  2、有少部分同學(xué)沒有養(yǎng)成每天讀書的好習(xí)慣。

  由于學(xué)生的個(gè)體差異及家庭環(huán)境的不同,有少數(shù)學(xué)生到現(xiàn)在為止都是老師、家長逼著讀,沒有養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣。我們想這是學(xué)生還沒有體會(huì)到讀書的樂趣,在以后的教學(xué)中應(yīng)在班內(nèi)多開展一些讀書活動(dòng),讓孩子知道開卷有益,爭取讓每個(gè)學(xué)生都成為愛讀書的孩子。

 。ǘ⿲懺挿矫

  1、學(xué)生的詞匯量太少,作文中優(yōu)美詞句太少。

  下學(xué)期要求學(xué)生進(jìn)一步提高讀書筆記及好詞好句摘錄本的質(zhì)量。

  2、很多同學(xué)還不能正確地使用標(biāo)點(diǎn)符號。

  大部分學(xué)生能正確運(yùn)用逗號、句號和問號,可對于冒號、雙引號還不怎么會(huì)用,在以后的教學(xué)中需要經(jīng)常性地向?qū)W生介紹它們的用法。

  總之,一學(xué)年下來,有收獲,有失誤,爭取在下一階段的研究中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)本學(xué)年中好的做法,想方設(shè)法克服困難,讓孩子每天都有進(jìn)步,每天都能給老師驚喜。

  個(gè)人課題階段性小結(jié) 19

  自20xx年9月起,我校語文組對《語文課堂有效性教學(xué)研究》課題進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期的研究與實(shí)踐,總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)。下面對課題研究的進(jìn)展情況和課題研究的一些工作進(jìn)行回顧。

  一、高度重視,提高課題研究意識

  自立項(xiàng)后,我們把課題研究工作列入重要工作議事日程。認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文獻(xiàn)資料,重點(diǎn)細(xì)化課題實(shí)施方案,進(jìn)一步加強(qiáng)對開展課題研究的重要性和必要性認(rèn)識,提高課題研究意識。多次組織老師參加市、區(qū)組織的各種教學(xué)教研活動(dòng),將學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)消化理解,真正達(dá)到以課題促教研的作用。

  二、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高課題研究水平

  加強(qiáng)理論學(xué)習(xí):采取多種渠道如網(wǎng)上查找、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、研讀資料等方式,了解、學(xué)習(xí)、認(rèn)識相關(guān)資料,做讀書筆記,寫讀書心得,做到真正理解有效教學(xué)的含義和相關(guān)理論知識,為在實(shí)際教學(xué)工作中真正實(shí)施有效教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

  三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn),提升課題研究能力

  為了提高課題研究能力,進(jìn)一步深入理論學(xué)習(xí),將理論與自己的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,做到學(xué)有體會(huì)和感想,并且勤于梳理,將體會(huì)和感想進(jìn)行總結(jié)。加強(qiáng)了課題研究的資料建設(shè)。

  本學(xué)期,我語文組還開展了將有效教學(xué)理論與課堂教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的的公開課教學(xué)。在課前課深入解讀教材,對教材作出合理、適度的加工與改造。真正有效的課堂,需要對教材有一個(gè)深度、全面、系統(tǒng)的解讀。只有“深入淺出”,把教材鉆研得越深,課上起來就越簡單、越得心應(yīng)手。只有真正把握教材的編寫意圖,才能吃透教材的精神,也才能實(shí)現(xiàn)對教材的必要超越,有效教學(xué)才有了源頭活水。

  切實(shí)把握學(xué)生、解讀教材固然重要,但解讀學(xué)生同樣也不容忽視。認(rèn)識學(xué)生,把握學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景是有效的課前準(zhǔn)備必須完成的`前提。把握學(xué)生主要從學(xué)習(xí)心理、心理品質(zhì)、認(rèn)知風(fēng)格以及學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)等方面對學(xué)生進(jìn)行了解。

  明確樹立目標(biāo)、有效的課前準(zhǔn)備還包括樹立良好的目標(biāo)意識,在課前備課過程中有明確的目標(biāo)意識是有效教學(xué)取得成功的.一個(gè)重要因素。

  積極參與公開課評課,評課時(shí)大家暢所欲言,共同探討如何在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),實(shí)施高效率的工作。每次活動(dòng)過后,認(rèn)真思考如何恰到好處地把學(xué)到的東西與自己的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來。

  幾個(gè)月來,完成了第一階段的課題研究任務(wù),為做好下一步課題研究工作做好充分的準(zhǔn)備。

  個(gè)人課題階段性小結(jié) 20

  體育活動(dòng)和其他教育活動(dòng)是一樣的,是多種形式并存、共同發(fā)揮作用的教學(xué)過程。為了更好的激發(fā)幼兒參與體育活動(dòng)的積極性,豐富幼兒的生活,更好的促進(jìn)幼兒身體和心里的健康發(fā)展,我園于20xx年秋進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課題——《戶外體育活動(dòng)促進(jìn)幼兒體能有效發(fā)展》的研究。有幸的是我們班也參加了這個(gè)課題的研究,經(jīng)過一年半的時(shí)間,我們總結(jié)了許多關(guān)于這方面的經(jīng)驗(yàn),但是也從中看到了自己許多不足,現(xiàn)將本學(xué)期的工作進(jìn)行一個(gè)小結(jié):

  本學(xué)期初我們兩位老師為我們班量身制定了一個(gè)計(jì)劃來培養(yǎng)我班孩子體能的發(fā)展:在活動(dòng)中我們努力提高幼兒參加活動(dòng)的積極性,使每一位幼兒都參與到活動(dòng)中來,讓每一位幼兒體驗(yàn)參與活動(dòng)的快樂;在活動(dòng)形式上設(shè)計(jì)得多種多樣,均衡培養(yǎng)孩子走、跑、跳、爬等方面的能力,同時(shí)也讓孩子自由選擇自己愛玩的、感興趣的活動(dòng),充分尊重孩子自己的選擇;在設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容上也盡量做到新穎,利舊利廢,充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造,把身邊可利用的各種廢舊物品制成孩子們活動(dòng)的器械,如汽車輪胎、拖布把、飲料瓶、易拉罐等。

  實(shí)踐證明,戶外活動(dòng)對我班幼兒身心發(fā)育起到了顯著的效果。從本期進(jìn)行活動(dòng)的情況來看,我班幼兒的體質(zhì)明顯得到了增強(qiáng),幼兒動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性、耐力和速度上都有著很大的進(jìn)步。我覺得最重要的是促進(jìn)了每個(gè)幼兒個(gè)性和潛在能力的發(fā)展,培養(yǎng)了幼兒勇敢、活潑、愉快開朗的,性格,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的主體能動(dòng)作用,發(fā)展了智力和感知能力。同時(shí)在各種體育活動(dòng)中我們老師潛移默化的培養(yǎng)幼兒各種良好的習(xí)慣和規(guī)則意識,使幼兒從小得到這方面的培養(yǎng)。

  當(dāng)然在這個(gè)研究當(dāng)中我們也看到了自己不足的地方:

  第一是有時(shí)候我們老師怕麻煩,沒有積極為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)環(huán)境,鑒于幼兒園戶外活動(dòng)形式多樣的'特點(diǎn),決定戶外活動(dòng)的設(shè)備、器材、玩具材料必須多樣化,這樣才能激發(fā)孩子的興趣,滿足孩子的實(shí)際需要。

  第二是沒有很好的注意活動(dòng)中的科學(xué)化、興趣化,平時(shí)我們在組織活動(dòng)時(shí)不夠科學(xué),只是憑著自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)去組織孩子的活動(dòng),孩子的對于活動(dòng)的興趣我們激發(fā)得不夠。

  第三是關(guān)注個(gè)體差異不夠,有時(shí)候我們教師沒有盡力站在孩子的立場上,透過孩子的行動(dòng)去把握孩子內(nèi)心的想法,理解孩子獨(dú)特的感受方式。同時(shí)在整個(gè)游戲活動(dòng)中,大部分時(shí)間我們扮演的角色都是孩子的引導(dǎo)者而不是富有童心的游戲伙伴。

  第四是給予孩子的自由不夠,因?yàn)槲覀兣潞⒆觼y,認(rèn)為活動(dòng)的時(shí)候孩子亂了就不好開展活動(dòng)了,沒有讓孩子真正成為活動(dòng)的主人。

  第五是給與孩子的安全意識不夠,孩子們?nèi)鄙僮晕冶Wo(hù)的能力,這些都是我們在下學(xué)期需要改進(jìn)的地方。

  鑒于以上不足我覺得我們應(yīng)該做個(gè)有心人,使孩子從狹小的空間走出來,充分發(fā)揮戶外體育活動(dòng)相對自由、自主、輕松愉快等優(yōu)勢,讓每個(gè)孩子真正的喜歡體育活動(dòng),陳鶴琴先生說過:“小孩是生來好動(dòng)的,是以游戲?yàn)樯摹⒆觼碚f,游戲就是工作,工作就是游戲。”他主張給孩子游戲的機(jī)會(huì),通過游戲使孩子的身心得到健康的發(fā)展。每一個(gè)孩子都有無限發(fā)展的可能性,我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)符合幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)的戶外活動(dòng),讓他們玩中樂、樂中學(xué)、玩中有得、玩中有創(chuàng),更好的促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

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