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落實(shí)評(píng)價(jià)改革要求建設(shè)高質(zhì)量教育體系的心得體會(huì)（通用16篇）
當(dāng)我們有一些感想時(shí)，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì)，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。到底應(yīng)如何寫(xiě)心得體會(huì)呢？以下是小編為大家收集的落實(shí)評(píng)價(jià)改革要求建設(shè)高質(zhì)量教育體系的心得體會(huì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
落實(shí)評(píng)價(jià)改革要求建設(shè)高質(zhì)量教育體系的心得體會(huì) 1
一、備課要“新”
在這近幾年的教學(xué)中，我深刻感受到做練習(xí)時(shí)不要一題接著一題地指導(dǎo)學(xué)生去做，這樣會(huì)讓學(xué)生缺乏對(duì)習(xí)題的認(rèn)識(shí)，即使題目做對(duì)了也不能完全掌握，更談不上舉一反三。因此，新課改下的語(yǔ)文練習(xí)課應(yīng)推陳出新，提倡有新意、有創(chuàng)意的備課，認(rèn)真研讀教材，做到以人為本。
二、訓(xùn)練要“活”
練習(xí)不能走簡(jiǎn)單化的路子。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，讓訓(xùn)練內(nèi)容活起來(lái)，讓訓(xùn)練方法多起來(lái)。
1、活用教材資源
在練習(xí)課教學(xué)中，教師要善于對(duì)教材資源進(jìn)行拓展和創(chuàng)新，在多樣化的訓(xùn)練中激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，提高練習(xí)效率。例如，教學(xué)園地5的“讀讀背背”時(shí)，在學(xué)生理解、記憶的基礎(chǔ)上，我巧妙利用成語(yǔ)和名言這兩項(xiàng)看似沒(méi)有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練。學(xué)生興致很高，思維的火花瞬間被點(diǎn)燃：“我敬佩萬(wàn)分地對(duì)魯迅先生說(shuō)：‘您學(xué)貫中西，博古通今，真是一位難得的天才呀！’魯迅先生文質(zhì)彬彬地回答說(shuō)：‘哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的。”……這樣的整合訓(xùn)練，學(xué)生不僅提高了語(yǔ)言技能，還感受到了文雅的人文氣息。
2、巧用生活素材
語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。練習(xí)課上，教師如能聯(lián)系生活，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活閱歷、情感體驗(yàn)來(lái)完成練習(xí)，會(huì)收到事半功倍的效果。
例如，教學(xué)“觀察中的發(fā)現(xiàn)”這一單元課文時(shí)，課前我布置學(xué)生開(kāi)展“處處留心學(xué)語(yǔ)文，細(xì)心觀察有發(fā)現(xiàn)”的活動(dòng)，課上我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單匯報(bào)，與學(xué)生共享他們?cè)谏钪杏^察得到的`小發(fā)現(xiàn)。這樣，不僅增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，提高了他們的語(yǔ)言技能，還培養(yǎng)了他們留心觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、創(chuàng)編趣味習(xí)題
練習(xí)課上，單一重復(fù)的習(xí)題訓(xùn)練會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味。
因此，教師可嘗試創(chuàng)編一些形式新穎、內(nèi)容豐富的趣味習(xí)題。如我在教學(xué)中常根據(jù)習(xí)題的結(jié)構(gòu)特征和學(xué)生的認(rèn)知水平，創(chuàng)編“智力大沖浪”、“芝麻開(kāi)門”、“挑戰(zhàn)極限”等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的充滿趣味性和挑戰(zhàn)性的習(xí)題。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，自主創(chuàng)編習(xí)題，再集體挑選出富有創(chuàng)意和價(jià)值的習(xí)題讓學(xué)生操練。事實(shí)證明，靈活多樣的練習(xí)方式，更能激發(fā)學(xué)生練習(xí)的欲望，提高練習(xí)的.效率。
三、評(píng)價(jià)要“實(shí)”
1、多元互動(dòng)式評(píng)價(jià)
新課標(biāo)指出，實(shí)施評(píng)價(jià)應(yīng)注意將教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間的互相評(píng)價(jià)相結(jié)合。練習(xí)課的教學(xué)評(píng)價(jià)也要求師生共同參與，注重發(fā)展學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。
例如，學(xué)生完成一道練習(xí)題后，教師可暫不進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是先請(qǐng)這位學(xué)生說(shuō)說(shuō)本次練習(xí)題的類型和自己在做題過(guò)程中的一些想法，然后請(qǐng)其他同學(xué)交流意見(jiàn)，最后教師再作出評(píng)價(jià)。這樣不僅便于教師根據(jù)學(xué)生的思維狀況及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，而且也可促進(jìn)學(xué)生評(píng)價(jià)能力的發(fā)展。對(duì)于學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)，教師要引導(dǎo)學(xué)生做到“賞識(shí)”和“挑刺”相結(jié)合。
2、目標(biāo)導(dǎo)向式評(píng)價(jià)
與新課標(biāo)所倡導(dǎo)的三維目標(biāo)相對(duì)應(yīng)，練習(xí)課上，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也可從三個(gè)方面入手：
�。�1）知識(shí)與技能方面，主要指對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)；
�。�2）過(guò)程與方法方面，包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的評(píng)價(jià)；
�。�3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面。教師要善于把握評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)，從學(xué)生的表現(xiàn)和語(yǔ)言中挖掘出評(píng)價(jià)因素，予以具體的導(dǎo)向性評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)不足，明確努力的方向。
3、縱向?qū)Ρ仁皆u(píng)價(jià)
教師要學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，對(duì)學(xué)生實(shí)施縱向?qū)Ρ仁皆u(píng)價(jià)。對(duì)于不同層次的學(xué)生，教師應(yīng)善于從不同階段的回顧對(duì)比，有交效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
落實(shí)評(píng)價(jià)改革要求建設(shè)高質(zhì)量教育體系的心得體會(huì) 2
今年是區(qū)教育局管理質(zhì)量年，因此質(zhì)量效益推進(jìn)也成為我們今年教育工作的重點(diǎn)，也就是三主：主題、主線、主調(diào)。質(zhì)量效益推進(jìn)，質(zhì)量是主題，效益是關(guān)鍵，推進(jìn)是手段。推進(jìn)質(zhì)量效益的基本方略和操作要領(lǐng)就是要追求有效，推進(jìn)有力，提質(zhì)有根。
作為教師應(yīng)該做什么呢？我的心得體會(huì)是：最基本，最直接的就是認(rèn)真上好每一節(jié)課，向課堂要效益，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益是推進(jìn)質(zhì)量的最有效的方法。在當(dāng)前形勢(shì)下，減負(fù)是大方針，其中最重要的一條就是減輕學(xué)生不必要的課業(yè)負(fù)擔(dān)，減少學(xué)生額外的輔導(dǎo)課。那么對(duì)于我們普通教師而言，壓力大了，時(shí)間少了，效益要進(jìn)，最行之有效的方法就是提高課堂效益，認(rèn)真打造好每一節(jié)課，將每一節(jié)課的效益最大化，這樣才能在減負(fù)的前提下實(shí)現(xiàn)增效，質(zhì)量才可能突破式前進(jìn)。
也許有人要說(shuō)那么質(zhì)量推進(jìn)就成了教師的任務(wù)了，認(rèn)真上好每一節(jié)課就是要我們認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)課，課上一分鐘、課后十年功，教師苦一點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)湔n就行了。我要說(shuō)那只是一部分，并不能保證效益推進(jìn)。作為工作多年的教師我覺(jué)得，質(zhì)量效益推進(jìn)的關(guān)鍵還是在學(xué)生，教師準(zhǔn)備再充分，工作再認(rèn)真，如果學(xué)生學(xué)習(xí)目的性不明、態(tài)度不端正，那么其效果仍然不可能高，不是嗎？
所以說(shuō)踏實(shí)上好每一課不僅僅是每位教師的事，更是每一個(gè)學(xué)生的責(zé)任，唯有學(xué)生全身心的`投入到每一節(jié)課中，效益才可能提高，唯有學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一節(jié)課的學(xué)習(xí)才可能實(shí)現(xiàn)課堂效益最大化，所以說(shuō)，這需要，家、校以及社會(huì)的和諧一致才能做到，設(shè)想之如果每一位教師都非常認(rèn)真上好每一節(jié)課，每一位學(xué)生都很勤奮認(rèn)真的上好每一節(jié)課……
當(dāng)學(xué)習(xí)成為一個(gè)人的責(zé)任、一項(xiàng)使命時(shí)，何需社會(huì)辦學(xué)，開(kāi)辦興趣班補(bǔ)課呢，所以說(shuō)質(zhì)量效益的推進(jìn)不僅僅是教者的事，也是學(xué)者的事，更是社會(huì)每一位公民的事，大家協(xié)手共進(jìn)，形成一鼓正氣，激勵(lì)每一個(gè)孩子向上，增效無(wú)需要再談，減負(fù)也不需要掛念！
落實(shí)評(píng)價(jià)改革要求建設(shè)高質(zhì)量教育體系的心得體會(huì) 3
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，自己總結(jié)了不少的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。同時(shí)，通過(guò)聽(tīng)一些老師的課和經(jīng)驗(yàn)介紹，也有不少收獲。現(xiàn)在就將這些零碎的體會(huì)稍加整理，寫(xiě)一篇心得。
首先要談的是課堂管理方面的體會(huì)。自己在管理低段這一方面的經(jīng)驗(yàn)可以說(shuō)是一片空白，許多東西都是從一些有經(jīng)驗(yàn)的教師那里學(xué)來(lái)的。比如說(shuō)，課前可說(shuō)些題外話，調(diào)動(dòng)一下學(xué)生的情緒；當(dāng)觀察到學(xué)生有疲勞的表現(xiàn)時(shí)，可說(shuō)些輕松話緩解他們的疲勞。在課堂管理方面，我個(gè)人總結(jié)出來(lái)的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)就是可以在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)各種方式讓學(xué)生積極參與你的課堂，這是一種避免學(xué)生因?yàn)闊o(wú)所事事而講話，趴睡的有效方法。比如說(shuō)，可以在課堂上多提問(wèn)、多采用啟發(fā)式語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題。
再比如說(shuō)，我在教思品課的過(guò)程中難免要穿插一些與有關(guān)的小故事，在這種情況下，我就盡量同學(xué)去講自己的事，而不是我自己去講，給學(xué)生多一些參與教學(xué)的機(jī)會(huì)。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)在正常情況下，這些方法還是很有效的。
在課堂教學(xué)方面我也有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
1、針對(duì)學(xué)生班額大這一實(shí)際情況，在整個(gè)學(xué)期甚至一學(xué)年的教學(xué)安排上，可采取由易到難的做法。比如一開(kāi)始對(duì)他們的課堂提問(wèn)或課后作業(yè)，可以出一些比較簡(jiǎn)單的題目。這樣做既照顧到了學(xué)生的實(shí)際情況，又?jǐn)[脫了一味遷就學(xué)生的尷尬局面。
2、可以在教學(xué)過(guò)程中教會(huì)學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，而且讓他們掌握這些方法的方式也是多種多樣的。比如有一次在講到什么是分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，老師可以先做示范，學(xué)生再模仿。他說(shuō)得不是很完整，于是我讓學(xué)生注意聽(tīng)我是怎樣去介紹的，介紹完后，我還特別給他們強(qiáng)調(diào)了一下怎樣歸納概念內(nèi)容的方法。后來(lái)學(xué)生概括得就全面多了。有時(shí)還可以將一些思維方法融于你的板書(shū)和授課過(guò)程中，那么學(xué)生聽(tīng)多了你的.課后，在不知不覺(jué)中就形成了這樣思路，也就掌握了這種思維方法。
3、在課堂上，要多留意學(xué)生的反應(yīng)，如果能夠發(fā)現(xiàn)那些能回答出你問(wèn)題的學(xué)生，并把他們叫起來(lái)回答問(wèn)題，那么受到關(guān)注的喜悅感和答對(duì)問(wèn)題的成功感，將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的鼓舞作用。我覺(jué)得這也算是一種和學(xué)生進(jìn)行交流的方法。
4、我覺(jué)得一個(gè)老師要講好一堂課除了認(rèn)真?zhèn)湔n外，還應(yīng)該多閱讀，以擴(kuò)大自己的知識(shí)面，進(jìn)而提高課堂上自由發(fā)揮的能力。在教學(xué)過(guò)程中，我有這樣的經(jīng)歷，就是許多在備課時(shí)設(shè)想到的內(nèi)容，在講課的過(guò)程中突然想到了，并且講出來(lái)后對(duì)整節(jié)課具有要求自己去擴(kuò)大知識(shí)面，以提高自己臨場(chǎng)發(fā)揮的能力。
5、要大膽嘗試：老師因?yàn)閷?duì)新教材經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)許多事情該不該做，該怎么做，沒(méi)有十足的把握，在這種情況下，我覺(jué)得除了多問(wèn)別人請(qǐng)教以外，還應(yīng)大膽嘗試，不應(yīng)該因?yàn)楹ε率《悴磺啊?/p>
6、一個(gè)人在做任何事情的過(guò)程中，都會(huì)形成各種各樣的思維定勢(shì)，教學(xué)也不例外。對(duì)一個(gè)新老師來(lái)說(shuō)，當(dāng)他想出了一個(gè)教學(xué)的好方法，并且實(shí)施起來(lái)非常有效后，他就有可能一直采用這個(gè)方法。我個(gè)人認(rèn)為任何方法都是有利又有弊的，教學(xué)模式化不一定就時(shí)時(shí)有效。所以我認(rèn)為老師該發(fā)揮自己干勁，思維活躍點(diǎn)，克服人類共有的惰性，經(jīng)常打破自己的思維定勢(shì)，多想新方法。
以上是就課堂管理和課堂教學(xué)這兩方面所談的幾點(diǎn)體會(huì)，下面我想談一下自己對(duì)于德育工作的一些想法。
落實(shí)評(píng)價(jià)改革要求建設(shè)高質(zhì)量教育體系的心得體會(huì) 4
如何提升教育教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)教育教學(xué)質(zhì)量提升活動(dòng)的開(kāi)展，我對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量提升，有以下幾點(diǎn)看法：
一、通過(guò)抓學(xué)習(xí)，提高廣大教職工的思想認(rèn)識(shí)
為促進(jìn)教師提高思想理論水平，學(xué)校要通過(guò)組織自學(xué)、專家講座、論壇等活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)促進(jìn)廣大教職工對(duì)教育教學(xué)中存在的相關(guān)問(wèn)題的進(jìn)行思考。
二、通過(guò)抓課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量
學(xué)校建立了合理的教研組織網(wǎng)絡(luò)，定期組織教研小組進(jìn)行專題研究活動(dòng)，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)行為，提高了廣大教師的教學(xué)能力、提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
三、通過(guò)抓隊(duì)伍，提高隊(duì)伍素質(zhì)
為進(jìn)一步提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì)，學(xué)校要不斷地調(diào)整師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。加強(qiáng)教師的研訓(xùn)，實(shí)施師資隊(duì)伍動(dòng)態(tài)管理，執(zhí)行全員業(yè)績(jī)考核評(píng)價(jià)，不斷地為學(xué)校教育質(zhì)量的持續(xù)提高提供了強(qiáng)勁的人力資源支持。
四、通過(guò)抓管理、強(qiáng)化制度建設(shè)，建立教育質(zhì)量保障體系
學(xué)校為了強(qiáng)化質(zhì)量改進(jìn)意識(shí)；建立教育視導(dǎo)機(jī)構(gòu)：成立由校長(zhǎng)統(tǒng)領(lǐng)、教務(wù)處牽頭、定期在校開(kāi)展針對(duì)性的`學(xué)科教學(xué)督導(dǎo)，收集教育質(zhì)量波動(dòng)的有關(guān)信息，及時(shí)糾改，確保教育質(zhì)量的穩(wěn)定發(fā)展。嚴(yán)格教育質(zhì)量檢查：集中檢查與日常檢查相結(jié)合；普遍檢查與隨機(jī)抽查相結(jié)合；檢查與指導(dǎo)相結(jié)合；自檢與互查相結(jié)合。
抓實(shí)教育質(zhì)量反饋：通過(guò)日常的教育教學(xué)秩序檢查以及期中、期末教學(xué)檢測(cè)，通過(guò)教學(xué)信息反饋和學(xué)生學(xué)習(xí)信息反饋等常規(guī)教育教學(xué)信息收集渠道，及時(shí)了解和掌握教育教學(xué)中的動(dòng)態(tài)問(wèn)題；通過(guò)對(duì)所有教育教學(xué)活動(dòng)、各個(gè)教育環(huán)節(jié)、各種教育管理制度、教學(xué)改革方案等進(jìn)行經(jīng)常性的督導(dǎo)來(lái)健全教育質(zhì)量監(jiān)控的制度體系。
落實(shí)評(píng)價(jià)改革要求建設(shè)高質(zhì)量教育體系的心得體會(huì) 5
在當(dāng)今減負(fù)的浪潮中，如何保證教學(xué)質(zhì)量呢？那就是要落實(shí)高效課堂，提高課堂教學(xué)的有效性。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果學(xué)生在掌握知識(shí)的道路上，沒(méi)有邁出哪怕是小小的一步，那對(duì)他來(lái)說(shuō)，這是一堂無(wú)益的課。無(wú)效的勞動(dòng)是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險(xiǎn)”。課堂是我們教學(xué)的主陣地，在課堂教學(xué)中如何以最少的時(shí)間和精力，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量、獲取最佳的課堂教學(xué)效果，這是每位教師的一直以來(lái)的追求。那么，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何使自己的課堂煥發(fā)出青春活力與誘人的魅力呢？我在不斷地實(shí)踐探索，不斷地思考反思中尋求答案，下面我就談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
一、教師能力是高效課堂的保障
教師課前都能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真鉆研教材，但很少做到根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)的要求、教學(xué)對(duì)象的年齡、知識(shí)、認(rèn)知能力等，去精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程與方法，也沒(méi)能深挖教材和超越教材，更沒(méi)能預(yù)想到在課堂上有可能遇到學(xué)生提出的問(wèn)題，或突發(fā)事件而隨機(jī)應(yīng)變的教育機(jī)智。所以，教師整合教材的能力，調(diào)控課堂的能力是高效課堂的法寶。
1、“要給學(xué)生一碗水，自己必須有一片海洋”。豐富的知識(shí)是征服學(xué)生的法寶，有了豐富的知識(shí)才能駕馭學(xué)生，才能高效的引領(lǐng)課堂。教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。
2、靈活的掌控課堂的能力才能保障課堂教學(xué)的順利實(shí)施。例如：在教學(xué)物體體積的時(shí)候，學(xué)生會(huì)把物體的占地面積理解為求體積，這時(shí)，教師應(yīng)抓住錯(cuò)誤的契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生之間展開(kāi)討論，在交流中學(xué)生不但加深對(duì)體積的認(rèn)識(shí)，而且區(qū)分了體積和面積。
二、學(xué)生主體地位是高效課堂的關(guān)鍵
新課標(biāo)明確指出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”，學(xué)生回歸課堂的主體地位，參與課堂教學(xué)，積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，已經(jīng)成為高效課堂的共識(shí)。教師要多給學(xué)生一定的時(shí)間與空間，盡量讓他們多想、多說(shuō)、多做，重視學(xué)生的“自主探究，合作交流、動(dòng)手實(shí)踐”教師不應(yīng)直接教給學(xué)生解決問(wèn)題的方法，而是給學(xué)生一把在知識(shí)海洋中航行的槳，讓學(xué)生積極思考，大膽嘗試，在主動(dòng)探索中獲取新知，并體驗(yàn)成功的喜悅，從而張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
1、注重激勵(lì)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生自主探究。
由于傳統(tǒng)教育長(zhǎng)期單純通過(guò)書(shū)面測(cè)驗(yàn)、考試來(lái)檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)技能掌握的`程度，長(zhǎng)此以往，在有意無(wú)意間泯滅了學(xué)生的好奇心，壓抑和扼殺了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造性。
隨著課程改革的深入，我們?cè)絹?lái)越多地運(yùn)用多種方式，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生在知識(shí)與技能、創(chuàng)新和實(shí)踐、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的變化和進(jìn)步。教學(xué)中，我們要從多方面進(jìn)行正確、肯定的評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生獲得“在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷成功”的感受，從而嘗到“成功是成功之母”的樂(lè)趣。例如，教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，學(xué)生積極地動(dòng)腦、動(dòng)手，探索出圓周長(zhǎng)與圓直徑的關(guān)系，為計(jì)算圓的周長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。教師激勵(lì)道：“早在一千多年前我國(guó)數(shù)學(xué)家祖沖之就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)關(guān)系并計(jì)算出圓周率。同學(xué)們經(jīng)過(guò)研究也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律，你們真是當(dāng)代的小祖沖之。”這樣的積極評(píng)價(jià)，如同助燃劑，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生了強(qiáng)勁的推動(dòng)作用。
2、注重合作學(xué)習(xí)，提升課堂效率。
“小組合作學(xué)習(xí)”，充分賦予了課堂的思維空間、活動(dòng)空間。在小組學(xué)習(xí)中，教師僅僅是導(dǎo)演，學(xué)生真正走到前臺(tái)來(lái)表演，體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。使學(xué)生的合作意識(shí)和能力得到培養(yǎng)，從面減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)自信心，增加動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，有利于教學(xué)的多邊互動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都能獲得平等參與的機(jī)會(huì)，進(jìn)而有效地培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究能力和創(chuàng)新精神。
例如，在“圓的面積”教學(xué)中，教師再讓學(xué)生分組合作把圓形圖片間拼成近似的長(zhǎng)方形、近似的平行四邊形、近似的三角形、推導(dǎo)出面積公式之后，拋出一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)；能把圓拼成近似的正方形來(lái)推導(dǎo)面積公式嗎，為什么？一石激起千層浪，學(xué)生一邊猜測(cè)“也許能，也許不能”，一邊動(dòng)手剪拼。通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的感知，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：不能把圓剪拼近似的正方形”，因?yàn)椤叭魏我粋�(gè)圓的半徑不可能與該圓周長(zhǎng)達(dá)一半相等”。
三、興趣是高效課堂的前提
美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)，乃是對(duì)教材本身的興趣。”充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，被動(dòng)變主動(dòng)，何愁不實(shí)現(xiàn)課堂的高效呢？主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生，課堂知識(shí)能記住90％，而被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生只能記住知識(shí)的50％左右。針對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)該采用興趣化教學(xué)法，讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。
1、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)是一個(gè)抽象性、邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科。為了增強(qiáng)數(shù)學(xué)的趣味性，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提供給學(xué)生主動(dòng)參與的條件，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，以收到良好的課堂教學(xué)效果。例如，在教學(xué)長(zhǎng)方體的表面積時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了為母親買禮物的情景：母親節(jié)到了，小明為媽媽買了一份禮物，（課件演示長(zhǎng)方體盒子，并展示長(zhǎng)、寬、高），他想用包裝紙把禮物包起來(lái)，需要多大的包裝紙，怎樣計(jì)算呢？你能幫幫他嗎？問(wèn)題提出后，學(xué)生們十分感興趣，學(xué)生們學(xué)習(xí)的主體性很好地被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，在不知不覺(jué)中投入了數(shù)學(xué)課堂的思維活動(dòng)之中。創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的渴望，主動(dòng)去探究數(shù)學(xué)，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
2、力求語(yǔ)言形象生動(dòng)，有趣味性。教學(xué)是一門藝術(shù)，教師生動(dòng)、有趣的語(yǔ)言，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興起著重要的作用。課堂上教師包含濃郁情感的語(yǔ)言，往往會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極強(qiáng)的感染力，教師要善于用語(yǔ)言把抽象的概念具體化，把深?yuàn)W的道理形象化，使枯燥的知識(shí)趣味化，以加深學(xué)員對(duì)理論知識(shí)的理解和記憶。在教學(xué)中采用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言能撥動(dòng)學(xué)生心弦，激發(fā)他們的求知欲例如：在數(shù)學(xué)教學(xué)中適時(shí)地使用比喻和形象化的語(yǔ)言，取得了非常不錯(cuò)的效果。在教學(xué)長(zhǎng)方體和正方體時(shí)，學(xué)生對(duì)單初學(xué)時(shí)求它們的棱長(zhǎng)、表面積、體積時(shí)掌握得還不錯(cuò)。待這些知識(shí)綜合起來(lái)，就混淆區(qū)分不開(kāi)了。我根據(jù)長(zhǎng)度單位、面積單位、體積單位字母表示的不同。把它們比喻成一條腿、兩條腿、三條腿，一條腿找線，兩條腿找面，三條腿找方，收到了意想不到的效果。這種形象化的手法使枯燥無(wú)味的課堂頓時(shí)變得生動(dòng)有趣，學(xué)生覺(jué)得非常有意思，在趣味中問(wèn)題迎刃而解。
四、運(yùn)用多媒體化靜為動(dòng)，提高學(xué)生主動(dòng)探究信息技術(shù)的能力。
在教學(xué)中有著巨大的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)樗鼒D文并茂，可以化靜為動(dòng)，化難為易，化抽象為具體，加深理解知識(shí)的過(guò)程。因此在教學(xué)過(guò)程中，我充分利用多媒體計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，把圖片情境由靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，把知識(shí)形成的全過(guò)程淋漓盡致的呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。例如：在教學(xué)“時(shí)、分、秒”一課時(shí)，我利用多媒體課件設(shè)計(jì)了一個(gè)動(dòng)態(tài)的鐘面，學(xué)生可以根據(jù)鐘面上的指針變化，清晰地看到時(shí)針走一個(gè)大格，分針正好走一圈，從而學(xué)生可以自主地發(fā)現(xiàn)整時(shí)的特征，“分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，有效地提高了學(xué)生通過(guò)自主探究認(rèn)識(shí)整時(shí)的能力�？傊�，作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，教師在課堂教學(xué)中，充分利用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于一種動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手嘗試、探求、發(fā)現(xiàn)的境界之中，保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，學(xué)生的主體作用就能得到充分、有效地發(fā)揮，整體教學(xué)效果提高，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。
總之，“有效的課堂”是我們教育實(shí)踐者的不懈追求。要切實(shí)的提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐。只有真正實(shí)現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)，學(xué)生才會(huì)受益，教師才能教得輕松，學(xué)生才能學(xué)得有趣。
落實(shí)評(píng)價(jià)改革要求建設(shè)高質(zhì)量教育體系的心得體會(huì) 6
新年伊始，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，我們?nèi)w教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了中共營(yíng)山縣委、營(yíng)山縣人民政府關(guān)于全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的意見(jiàn)的文件，深刻的領(lǐng)會(huì)到質(zhì)量是教育改革發(fā)展的主旋律，是教育事業(yè)的生命線，學(xué)校的重點(diǎn)和中心工作是提高教育教學(xué)質(zhì)量，作為教育教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，我認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾方面的工作：
一、不斷提升教師專業(yè)水平
提升教師專業(yè)水平是提高教學(xué)質(zhì)量的前提，每位學(xué)生的家長(zhǎng)都希望自己的孩子是一位敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、有較高的教學(xué)能力的.教師來(lái)教。那么如何才能成為高質(zhì)量、高效率的教師呢我認(rèn)為只有不斷提升自己的專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)能力才能做到。陶行知說(shuō)過(guò)：惟有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。教師必須密切關(guān)注自己專業(yè)的發(fā)展，一定要跟上自己所教學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)。只有通曉專業(yè)知識(shí)，才能選擇、計(jì)劃并實(shí)施最有效的教學(xué)。通曉教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)，教師才可能依據(jù)教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律實(shí)施教學(xué)，以取得高質(zhì)、高效的教學(xué)效果。
二、建立良好的師生關(guān)系
良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量基礎(chǔ)。“親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行”，這是教育的古訓(xùn)。我一直深信：在教師的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力都具備的情況下，教師熱愛(ài)學(xué)生是教育好學(xué)生提高教學(xué)質(zhì)量的先決條件之一，尊師愛(ài)生是師生對(duì)話的感情基礎(chǔ)，二者是相輔相成的。
三、認(rèn)真上好每一堂課
上好每一堂課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而上好每節(jié)課的前提是：不備不教，是課就要備，而且要做到精心備課。每堂課都有重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)鍵在于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，重點(diǎn)處教師要進(jìn)行強(qiáng)化、加深對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解和記憶，使教學(xué)內(nèi)容得到提升。
四、要求學(xué)生按時(shí)保質(zhì)保量地完成每次作業(yè)
按時(shí)保質(zhì)保量地完成每次作業(yè)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證那么如何才能做到呢我認(rèn)為做到布置必做、做好必批、批完必講評(píng)，講評(píng)完必清，清完方罷休。一旦這個(gè)作業(yè)布置下去了就一定要求保質(zhì)、保量的完成。一定要讓學(xué)生感受到你對(duì)這個(gè)作業(yè)是很重視的，這個(gè)作業(yè)也是很重要的，是一定要完成的。
五、做好培優(yōu)扶差的工作
培優(yōu)扶差是提高教學(xué)質(zhì)量的重頭戲。要提高教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)扶差這項(xiàng)工作是必不可少的。我們老師要時(shí)時(shí)刻刻做到關(guān)注優(yōu)生和學(xué)困生的成長(zhǎng)狀況。
六、要有健康的身體、良好的心態(tài)
健康的身體、良好的心態(tài)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障教學(xué)的過(guò)程是教師的教和學(xué)生的學(xué)的共同活動(dòng)的過(guò)程。這其中包括教師和學(xué)生兩個(gè)主體，要提高教學(xué)質(zhì)量，需要教師和學(xué)生雙方擁有非常健康的身體，師生雙方只有擁有了健康的身體，教師的教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程才能得到強(qiáng)而有力的保障。
當(dāng)然，提高教育教學(xué)質(zhì)量需要多方面的支持和保障，方法也有很多很多種，方式也不盡相同，但不論何種方式、方法都需要我們傾心傾力去完成、去實(shí)踐，這樣才能取得成效。正所謂“一份耕耘一份收獲”。最重要的是用心地去做教育，才能教育好學(xué)生，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。
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一、不斷提高自身的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)水平
作為一名老師，只有在工作中永無(wú)休止地學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)知識(shí)，改變觀念，才能儲(chǔ)備一桶新鮮的“活水”，服務(wù)于學(xué)生，澆開(kāi)每一朵小花。所以，要想提高教學(xué)質(zhì)量，作為老師的我首先必須不斷提高自身的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中不斷積累，勤思考，�？偨Y(jié)，苦練基本功，不斷提高教學(xué)水平。
二、精巧設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)
首先要抓住導(dǎo)入環(huán)節(jié)，設(shè)下懸念和情趣，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，點(diǎn)燃思維的火花。導(dǎo)入語(yǔ)是開(kāi)啟新課，引導(dǎo)學(xué)生登堂入室的鑰匙；是承前啟后的橋梁，能使學(xué)生“循”故而知新；精彩的導(dǎo)入語(yǔ)能“激活”課堂，使教學(xué)氛圍更加優(yōu)化，教學(xué)活動(dòng)更加順暢。第二要抓過(guò)程環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)過(guò)程中要投入情感，積極點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生把這種情感轉(zhuǎn)化為理性思考，使學(xué)生在激情中明理，在明理的基礎(chǔ)上激情，從而產(chǎn)生理想的教學(xué)效果。第三是抓住結(jié)束環(huán)節(jié)。
三、注重課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的參與度
我認(rèn)為要從教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)自己所教學(xué)的`內(nèi)容：第一步先要自己明白；第二步我覺(jué)得要講得清楚；第三步要學(xué)生聽(tīng)懂；第四步要讓學(xué)生實(shí)踐。這樣才能達(dá)到一個(gè)良好的教學(xué)效果。
四、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
在我的日常教學(xué)工作中，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生產(chǎn)生討厭、紀(jì)律散亂、不注意聽(tīng)講等不良行為。我也曾采用種種措施，有時(shí)甚至使用強(qiáng)制性手段，力求解決這些問(wèn)題，結(jié)果往往不盡人意。利用興趣調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，已達(dá)到預(yù)定的教育目標(biāo)。
五、重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
我認(rèn)為要提高教學(xué)質(zhì)量，就要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗語(yǔ)說(shuō)：“習(xí)慣成自然”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生從內(nèi)心出發(fā)，不走彎路而達(dá)到目標(biāo)；不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)給學(xué)生的成功增加困難。因此，七年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從細(xì)節(jié)開(kāi)始，比如說(shuō)：坐的姿勢(shì)、讀書(shū)的姿勢(shì)、回答問(wèn)題的聲音要響亮等等。教師必須注意從一點(diǎn)一滴的小事抓起，經(jīng)過(guò)重復(fù)或練習(xí)形成自動(dòng)的行為動(dòng)作，要不斷強(qiáng)化，持之以恒地滲透。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生就會(huì)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，懂得怎樣合理去安排自己的學(xué)習(xí)生活，會(huì)受益終身。
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“一個(gè)人不可能完美，但團(tuán)隊(duì)可以”，昌樂(lè)一中是成就我們完美的大團(tuán)隊(duì)，我們每位教師都是團(tuán)隊(duì)的建設(shè)者。打造一個(gè)高績(jī)效的團(tuán)隊(duì)是每個(gè)企業(yè)都想要的，同樣也是我們昌樂(lè)一中這個(gè)大團(tuán)隊(duì)所需要的，只有每位教師都明白了高績(jī)效團(tuán)隊(duì)是如何打造的，是如何管理和運(yùn)作的，這樣我們才知道自己應(yīng)該干什么，應(yīng)該怎么做，才能各司其職，更好的完成本職工作。讀罷此書(shū)，我有兩點(diǎn)收獲：
一、個(gè)人要有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)
“工作就意味著責(zé)任，責(zé)任成就人生”，讓我明白學(xué)習(xí)不是為了知道而是為了做到。無(wú)論自己所做的是什么樣的工作，只要盡職盡責(zé)地去把它做好，所做的事情就是充滿意義的'，人生也如此。
小到一個(gè)部門，大到一個(gè)企業(yè)，都是一個(gè)團(tuán)隊(duì)或大或小的縮影，任何一個(gè)團(tuán)隊(duì)都應(yīng)該有自己的精神，正因?yàn)橛辛诉@種精神才能夠激勵(lì)員工忘我工作；才能引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)從一個(gè)臺(tái)階上升到另一個(gè)臺(tái)階；才能引領(lǐng)我們的學(xué)�？朔鞣N困難，不斷發(fā)展壯大。
經(jīng)常聽(tīng)大家說(shuō)：“今天工作不努力，明天努力找工作”，當(dāng)時(shí)聽(tīng)了只是笑笑而已。其實(shí)，這句話里面，是存在一個(gè)負(fù)責(zé)任和不負(fù)責(zé)任的因果關(guān)系。只有辛辛苦苦的工作，才能舒舒服服的生活，同樣也在告訴我，要對(duì)你的工作負(fù)責(zé)，就是對(duì)你的人生負(fù)責(zé)。對(duì)于本職工作，要做一個(gè)有責(zé)任感的老師。
二、一個(gè)團(tuán)隊(duì)要有自主性
團(tuán)隊(duì)里的每個(gè)人要有自動(dòng)自發(fā)的精神，變“要我做”為“我要做”。
如果每名教師都能把自己份內(nèi)的工作看成是自己的事情，每個(gè)人對(duì)待工作都追求一個(gè)最好的效果，那么就沒(méi)有做不好的工作，就沒(méi)有解決不了的問(wèn)題，也就沒(méi)有那么多隨處可見(jiàn)的浪費(fèi)與低效率。
團(tuán)隊(duì)的自主性體現(xiàn)在與組內(nèi)成員之間的主動(dòng)反饋、主動(dòng)溝通、主動(dòng)關(guān)切。我們除了每周兩次固定的集體備課活動(dòng)溝通外，平日里還不定時(shí)地溝通交流備課。如果大家都能做到這一點(diǎn)，工作就不會(huì)有盲區(qū)和疏忽，就不會(huì)有溝通不了的問(wèn)題，更不會(huì)有那么多需要上級(jí)主管來(lái)出面解決的矛盾。俗話說(shuō)：三個(gè)臭皮匠，抵個(gè)諸葛亮。一個(gè)人的能力、精力是有限的，而大家共同的智慧則是無(wú)窮的，主動(dòng)反饋、互相溝通可以避免延誤解決問(wèn)題的最佳時(shí)機(jī)，團(tuán)隊(duì)是每個(gè)個(gè)體的總和，需要發(fā)揮集體中每個(gè)個(gè)體的智慧和長(zhǎng)處，發(fā)展壯大團(tuán)隊(duì)的力量，個(gè)體通過(guò)團(tuán)隊(duì)校正自己的行為，提高工作能力，二者協(xié)調(diào)發(fā)展，相得益彰。如果將團(tuán)隊(duì)比作一顆大樹(shù)的樹(shù)干，個(gè)體是大樹(shù)的枝葉，只有樹(shù)干營(yíng)養(yǎng)充沛，生命力旺盛，枝葉才能有所依托，茁壯成長(zhǎng)。
通過(guò)學(xué)習(xí)《打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)》使我深刻認(rèn)識(shí)到每個(gè)人只有銳意進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，把自己融入團(tuán)隊(duì)，奉獻(xiàn)自己，才能展現(xiàn)出自己的才華與精神風(fēng)貌，從而為昌樂(lè)一中的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
落實(shí)評(píng)價(jià)改革要求建設(shè)高質(zhì)量教育體系的心得體會(huì) 9
新修訂的職業(yè)教育法已經(jīng)實(shí)施，新法的貫徹實(shí)施對(duì)于推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展具有十分重要的意義。作為教研組長(zhǎng)，本人認(rèn)真研讀了新版《職業(yè)教育法》，也對(duì)于新法有所感悟。
一、在新版《職業(yè)教育法》中刪除了原法中關(guān)于普職“分流”的表述，改為在“義務(wù)教育后的`不同階段因地制宜、統(tǒng)籌推進(jìn)職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展”。國(guó)家明確發(fā)展多層次和多形式的職業(yè)教育，著力提升職業(yè)教育認(rèn)可度。作為中職專業(yè)課教研組，迎來(lái)了最好的發(fā)展機(jī)遇，我們將竭力抓住機(jī)會(huì)，不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)、研究，形成自己的本專業(yè)的教學(xué)特色，努力實(shí)現(xiàn)教育科研有突破。
二、在新版《職業(yè)教育法》下，明確職業(yè)教育的目的是為了培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，使受教育者具備從事某種職業(yè)或者實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展所需要的職業(yè)道德、科學(xué)文化與專業(yè)知識(shí)、技術(shù)技能等職業(yè)綜合素質(zhì)和行動(dòng)能力而實(shí)施的教育。因此在教研工作中需要講究科學(xué)、連貫、縱深，不斷推進(jìn)教育教學(xué)研究。學(xué)生的培養(yǎng)當(dāng)中，也更要重視學(xué)生學(xué)業(yè)、職業(yè)和德育全方位的培養(yǎng)。
三、認(rèn)真落實(shí)新版《職業(yè)教育法》，需要有力推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作。社會(huì)力量參與職業(yè)教育發(fā)展，突破固有的發(fā)展瓶頸，教研組需要根據(jù)教師的實(shí)際情況，支持多種形式的校企協(xié)作業(yè)務(wù)進(jìn)修，提高教師業(yè)務(wù)水平，有效銜接教育、人才和產(chǎn)業(yè)鏈，提高職業(yè)教育對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)度，為社會(huì)提供更多更優(yōu)秀的技術(shù)人才。
最后，我也會(huì)加強(qiáng)自身各方面的學(xué)習(xí)，特別是教育教學(xué)能力，對(duì)以“樹(shù)師表、正師風(fēng)、鑄師魂、揚(yáng)師德”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。
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深刻領(lǐng)會(huì)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》的指導(dǎo)思想、主要原則、改革目標(biāo)、重點(diǎn)任務(wù)、組織實(shí)施等的具體要求和深刻內(nèi)涵，堅(jiān)持以立德樹(shù)人為主線，樹(shù)立科學(xué)的教育發(fā)展觀、人才成長(zhǎng)觀。
提高辦學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量的把控需要從教育評(píng)價(jià)改革開(kāi)始，需要對(duì)教師隊(duì)伍、學(xué)員學(xué)習(xí)質(zhì)量、開(kāi)設(shè)專業(yè)等評(píng)價(jià)要素、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方式的系統(tǒng)性改革，也是對(duì)教學(xué)、管理、服務(wù)等各方面工作的評(píng)價(jià)機(jī)制的改革。改革是為了樹(shù)立科學(xué)的高等教育質(zhì)量觀、建立科學(xué)的質(zhì)量體系，最終目的是提高辦學(xué)質(zhì)量和水平。
遵循辦學(xué)規(guī)律。在教學(xué)教務(wù)方面，遵循辦學(xué)規(guī)律，改變那些違背規(guī)律的.思路和做法，使學(xué)院工作更符合辦學(xué)規(guī)律，符合成人繼續(xù)教育學(xué)習(xí)規(guī)律。
堅(jiān)持學(xué)員需要。堅(jiān)持以學(xué)員為中心的思想，把聘請(qǐng)教師質(zhì)量作為教育評(píng)價(jià)改革的出發(fā)點(diǎn)，充分聽(tīng)取學(xué)員的意見(jiàn)和建議，科學(xué)的制定教學(xué)評(píng)價(jià)方法。
結(jié)合我院情況，我覺(jué)得特別要堅(jiān)持三性并重，不斷凸顯大學(xué)繼續(xù)教育的延展性、社會(huì)性、應(yīng)用性的特點(diǎn)，從重?cái)?shù)量規(guī)模向注重學(xué)生質(zhì)量轉(zhuǎn)變、向質(zhì)量轉(zhuǎn)型。
首先，堅(jiān)持延展性，從終身學(xué)習(xí)的視角，繼續(xù)教育與學(xué)校教育的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是一體的、整合的，兩者共同構(gòu)成終身教育知識(shí)體系；從學(xué)員角度，只有堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容的延續(xù)、銜接性，才能保障學(xué)員個(gè)體構(gòu)建自身完整的知識(shí)體系。
二是堅(jiān)持社會(huì)性，緊扣社會(huì)需求，轉(zhuǎn)變辦學(xué)模式。加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、課程與職業(yè)、教學(xué)與生產(chǎn)聯(lián)系，形成教育與產(chǎn)業(yè)相互滲透、相互支持、共同育人的產(chǎn)教融合模式。
三是堅(jiān)持應(yīng)用性，注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。培養(yǎng)大批高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
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今天我參加了學(xué)校組織的“職業(yè)教育課程改革”的專題講座，專家精彩的講解，讓我對(duì)職業(yè)教育有了新的認(rèn)識(shí)。
首先我先回憶一下專家講解的主要內(nèi)容。第一，專家主要講解了課程改革思路與實(shí)踐，第二是課程體系建設(shè)的內(nèi)容。
其次我就這次講座談?wù)勛约旱母惺芎腕w會(huì)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到技能人才培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)是人才觀、評(píng)價(jià)觀、能力觀、教學(xué)觀。了解了新的職業(yè)教育課程設(shè)計(jì)遵循六大原則：一是以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，而不是以知識(shí)系統(tǒng)為導(dǎo)向；二是以能力為目標(biāo)，而不是以知識(shí)為目標(biāo)；三是以素質(zhì)為基礎(chǔ)，而不是以應(yīng)試為基礎(chǔ)；四是以學(xué)生為主體，而不是以教師為主體；五是以項(xiàng)目為載體，而不是以邏輯為載體；六是以實(shí)訓(xùn)為手段，設(shè)計(jì)出知識(shí)、理論、實(shí)踐一體化的課程，而不是知識(shí)、理論、實(shí)踐分離的課程設(shè)計(jì)。
鑒于以上幾點(diǎn)，我覺(jué)得在今后的教學(xué)中，要注意：
�。�1）將課程按照實(shí)施的時(shí)間劃分為單元。確定每單元課程目標(biāo)，首先要準(zhǔn)確敘述課程的能力目標(biāo)，然后確定相應(yīng)的知識(shí)目標(biāo)、情感目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)等。
�。�2）課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和課程所有的活動(dòng)，必須以學(xué)生為主體。
�。�3）選定每單元課程訓(xùn)練單項(xiàng)能力的任務(wù)。強(qiáng)化課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備大量訓(xùn)練任務(wù)，進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。用各種方法鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課程實(shí)踐，提高學(xué)生的感受能力和操作能力。
�。�4）設(shè)計(jì)“能力的實(shí)訓(xùn)過(guò)程”，確定演示、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)的.內(nèi)容，做好實(shí)踐教學(xué)的各項(xiàng)準(zhǔn)備。整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程要以學(xué)生為主體，以專業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向。以學(xué)生能力的提高為目標(biāo)，安排訓(xùn)練的項(xiàng)目任務(wù)，不是僅著眼于具體的拆平和任務(wù)。
�。�5）做好有關(guān)的知識(shí)準(zhǔn)備。但首先不是“系統(tǒng)的理論知識(shí)”，而應(yīng)盡可能是“系統(tǒng)的應(yīng)用知識(shí)”，教師應(yīng)當(dāng)從使用出發(fā)，對(duì)原有的知識(shí)體系應(yīng)用的角度進(jìn)行新的系統(tǒng)的改造。以課程任務(wù)的需求為主要依據(jù)，確定課程涉及的知識(shí)內(nèi)容。于是，“知識(shí)理論夠用為度“就有了實(shí)際可行的依據(jù)——以課程的項(xiàng)目任務(wù)為衡量基準(zhǔn)。系統(tǒng)的知識(shí)不是不要，而是通常在完成任務(wù)之后，歸納總結(jié)出來(lái)。
�。�6）涉及課程內(nèi)容的引入、驅(qū)動(dòng)、示范、歸納、展開(kāi)、討論、解決、提高、實(shí)訓(xùn)等過(guò)程。教師要學(xué)會(huì)使用行動(dòng)引導(dǎo)教學(xué)法。從直觀實(shí)例開(kāi)始，按照初學(xué)者的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生興趣，提高學(xué)生能力。在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能增加信息量，選擇合適的臺(tái)階，小步快進(jìn)，力爭(zhēng)提高課堂效率。
�。�7）做好板書(shū)、演示、展示、示范操作設(shè)計(jì)和實(shí)物準(zhǔn)備。
同時(shí)，在課程的建設(shè)中，專業(yè)教師應(yīng)注意一下幾點(diǎn)：
�。�1）要教“課”，不要“書(shū)”�！罢n”的內(nèi)容是根據(jù)畢業(yè)生職業(yè)崗位要求制定的，“書(shū)”的內(nèi)容是按照知識(shí)體系或敘述體系設(shè)計(jì)的。課程教學(xué)必須以課程目標(biāo)為準(zhǔn)，不能以課本為準(zhǔn)。
�。�2）要設(shè)計(jì)，不要照本宣科。對(duì)于課程教學(xué)而言，沒(méi)有一本是可以照本宣科的，自己寫(xiě)的課本也不行。因?yàn)闀?shū)寫(xiě)的邏輯和講課的邏輯是不同的，從課本到課堂需要一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程。
�。�3）要應(yīng)用，不要單純知識(shí)。職業(yè)教育要求打破單純傳授知識(shí)，盲目積累知識(shí)的教學(xué)方式。突出能力目標(biāo)就是要讓知識(shí)為做事服務(wù)。
�。�4）要能力，不要單純理論。在做事的過(guò)程中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，這是高效學(xué)習(xí)的必有之路。
�。�5）要一精多能，不要泛泛應(yīng)付。教師要有精品意識(shí)，要把自己有興趣的課做好、做精。以這個(gè)課為中心，逐步提高自己的授課水平和教學(xué)水平。
�。�6）教無(wú)定法。要認(rèn)定原則，但固執(zhí)堅(jiān)守某種具體的模式和方法。課程評(píng)價(jià)則最終目標(biāo)是效果，要鼓勵(lì)創(chuàng)新。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到：職業(yè)院校改革的核心，是在學(xué)校創(chuàng)造企業(yè)換進(jìn)和企業(yè)氛圍，以企業(yè)理念、企業(yè)文化要求師生；以企業(yè)理念、企業(yè)威化改革課程和教學(xué)；以企業(yè)理念、企業(yè)文化改革學(xué)校管理。
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本周我們?nèi)w教師重新學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育和發(fā)展規(guī)劃綱要》。這份綱要是國(guó)家“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)”的戰(zhàn)略部署，是為了促進(jìn)教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展，國(guó)民素質(zhì)的全面提高，盡快達(dá)到社會(huì)主義現(xiàn)代化的加速發(fā)展。
任何一位教育行業(yè)的普通從業(yè)者，都能從綱要中體味到深深的責(zé)任感和使命感。百年大計(jì)，教育為本。教育是振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬(wàn)家庭對(duì)美好生活的期盼。強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教。這不僅是時(shí)代發(fā)展的需要，更是人類進(jìn)步的彰顯。從再窮不能窮教育到教育要擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，我們要按照面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的要求，堅(jiān)持教育發(fā)展要立足現(xiàn)實(shí)，要化，要個(gè)性化，遵循教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的規(guī)律，將教育和生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的接班人和建設(shè)者。
綱要中反復(fù)提及要堅(jiān)持以人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育是發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的'教育方針的時(shí)代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問(wèn)題。我們學(xué)校堅(jiān)持“把智育與德育結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)與責(zé)任的教育”的辦學(xué)理念，致力于將學(xué)生培養(yǎng)成具備陽(yáng)光心態(tài)、健康和良好道德品質(zhì)的現(xiàn)代人，這些思想正是與綱要中提到的以人為本、以德育人等主題不謀而合、相得益彰。我所擔(dān)任的心理健康教育不正是新課改中的亮點(diǎn)和重點(diǎn)，是在新課改的指導(dǎo)下誕生的一門基于學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和個(gè)性成長(zhǎng)特點(diǎn)的活動(dòng)性、輔導(dǎo)性課程。它所倡導(dǎo)的就是在遵循各年齡段學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，在活動(dòng)中、在互動(dòng)中、在自我的探索中、在心與心的溝通中，找到自己的特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、甚至人生方向。
心理健康教育作為一門全新的課程，它無(wú)固定教材、無(wú)既定教法，它為學(xué)生開(kāi)辟了一個(gè)嶄新的放松身心、了解自我、捕捉興趣、增長(zhǎng)能力、探索知識(shí)的天地，為教師提供了相對(duì)自由的教授空間，也為學(xué)校帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)！我熱愛(ài)著這門課程，也樂(lè)于將孩子們帶進(jìn)這門課程，于是身后有了一串串腳踏實(shí)地的腳印，有了孩子們一路路的歡聲笑語(yǔ)，更多了一雙雙充滿興致的眼睛。從最開(kāi)始的認(rèn)識(shí)自己、樹(shù)立自信，到認(rèn)識(shí)自己的興趣、追逐自己的夢(mèng)想，再到經(jīng)營(yíng)自己的人際圈，找到學(xué)習(xí)路上志同道合的朋友，用適當(dāng)?shù)挠洃浄椒ê头�(wěn)定的注意力投入到每一件小事中，每一節(jié)課雖然不如正規(guī)課堂那樣有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)流程，但是卻充盈著孩子們真實(shí)的感受和傾聽(tīng)。
最初一年開(kāi)始我的教育生涯時(shí)，每次課后我都忍不住思考：怎樣才能讓孩子們的心理課堂更加有序、有深度的開(kāi)展？怎樣才能更有效的讓這門課程真實(shí)、簡(jiǎn)單的走進(jìn)每一位孩子的心里？怎樣才能將這門課程和學(xué)校的特色發(fā)展緊密結(jié)合？怎樣才能更好的提升孩子們?cè)谡n上的感受和反饋？這些困惑在學(xué)校提供的幾次專業(yè)學(xué)習(xí)中得到了啟發(fā)，學(xué)科教學(xué)是一門專業(yè)人員從事的工作，和任何一項(xiàng)技術(shù)一樣都不能閉門造車，尤其是為人師表的教育者，你有著明確的教育發(fā)展目標(biāo)和強(qiáng)勢(shì)的專業(yè)發(fā)展知識(shí)，才能散發(fā)出獨(dú)特的教育教學(xué)魅力。
有的時(shí)候，我們不需要言語(yǔ)上對(duì)孩子提出過(guò)高的期待，我們的交流要真正走入他們的心靈世界，了解他們每周的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)，才能讓他們打開(kāi)心扉，還有什么比孩子們自發(fā)的適時(shí)的釋放自己的天性、自由的探索自己、發(fā)揮他們自身的主動(dòng)性更有意義、更貼近教育的本質(zhì)呢？正如教育和規(guī)劃綱要中所說(shuō)：“要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)孩子提供適合的教育�！�
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中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》是經(jīng)中央全面深化改革委員會(huì)第十九次會(huì)議審議通過(guò)的，義務(wù)教育是國(guó)民教育的重中之重，要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)校教書(shū)育人主體功能。當(dāng)前，義務(wù)教育最突出的問(wèn)題，是中小學(xué)生負(fù)擔(dān)太重。首先影響學(xué)生的身體健康、思想品德。學(xué)生整天埋頭于作業(yè)，睡眠不足，又缺乏鍛煉，體力下降。國(guó)民體質(zhì)下降，令人擔(dān)憂。
教學(xué)20多年來(lái)，深刻體會(huì)到學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)太重，不僅影響到身體，而且影響到學(xué)生心理健康。學(xué)習(xí)缺乏興趣，被動(dòng)學(xué)習(xí)，不僅效率不高，而且會(huì)形成扭曲的心理，把學(xué)習(xí)作為競(jìng)爭(zhēng)的手段，把同學(xué)作為競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)手，缺乏抗挫折的能力。學(xué)生負(fù)擔(dān)太重，沒(méi)有時(shí)間走向大自然、走向社會(huì)，不了解世界、不了解社會(huì)，缺乏寬廣的視野、豐富的知識(shí)、創(chuàng)新思維和能力，對(duì)他們將來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展都很不利。
所以“雙減”政策透露的信號(hào)就是要求老師需要改變傳統(tǒng)教育觀念了，只有學(xué)校教育限度滿足學(xué)生的需求，讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好，家長(zhǎng)才能不給孩子報(bào)班培訓(xùn)。所以根本之策在于全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，設(shè)計(jì)好各類作業(yè)，把握作業(yè)用途，才能保證減量不減質(zhì)。
當(dāng)然，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)并不代表沒(méi)有負(fù)擔(dān)，任何學(xué)習(xí)活動(dòng)與成就取得都需要有適當(dāng)?shù)?壓力;減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，也并不代表沒(méi)有作業(yè)，適量的基礎(chǔ)性訓(xùn)練與實(shí)踐性活動(dòng)等都是檢驗(yàn)知識(shí)理解與知識(shí)運(yùn)用的重要手段。只是如何用練習(xí)來(lái)輔助教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成是需要我們思考。在減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)時(shí)如何分類作業(yè)的用途，改變傳統(tǒng)為寫(xiě)作業(yè)而布置作業(yè)的觀念為發(fā)揮作業(yè)評(píng)價(jià)發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力的功能。
學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)，可以是知識(shí)的遷移，可以是解決問(wèn)題過(guò)程的體驗(yàn)，也可以是興趣、習(xí)慣、品性、情操等的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己完成的。根據(jù)參與過(guò)程中的自我鑒定功能，引導(dǎo)學(xué)生自我改進(jìn)，自我提升，使學(xué)生們都能得到具有持久性、連續(xù)性的發(fā)展，真正做到讓學(xué)生受益一生。
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通過(guò)學(xué)習(xí)，我感覺(jué)《綱要》的每一條都是針對(duì)一些相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題有的放矢地制定的，脈絡(luò)很清晰，應(yīng)該說(shuō)把握住了我國(guó)教育還不適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求的脈搏。感觸最深的地方就是《綱要》中提及的“育人為本，改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量”的工作方針。國(guó)家把教育擺在了優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。這種高度是體現(xiàn)了教育在新時(shí)期的重要地位。通過(guò)綱要的學(xué)習(xí)，收獲是非常豐富的，它引發(fā)了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識(shí)。這些思考和理論需要我在今后的工作中不斷的去嘗試和運(yùn)用，我將在以后的工作中逐步完善自己。
一、領(lǐng)會(huì)綱要精神，明確教育改革和發(fā)展的內(nèi)涵
把育人為本作為教育工作的根本要求。是以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的'主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展。
把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。教育要發(fā)展，根本靠改革。知識(shí)社會(huì)，信息時(shí)代，人們對(duì)于創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新能力前所未有的重視，教師自身創(chuàng)新能力的提高是育人理念的關(guān)鍵因素。
把促進(jìn)公平作為國(guó)家基本教育政策。教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。促進(jìn)公平更是我們義不容辭的職責(zé)。對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)就是要平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，不歧視學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展和進(jìn)步。
把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。要求我們教師樹(shù)立正確的質(zhì)量觀念，強(qiáng)化課堂教學(xué)，提高資源建設(shè)質(zhì)量，確保教學(xué)質(zhì)量及育人質(zhì)量。
二、結(jié)合我校實(shí)際，大力發(fā)展繼續(xù)教育
這次綱要將構(gòu)建“終身教育立交橋”作為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的主要任務(wù)之一，將努力形成“學(xué)習(xí)型社會(huì)”作為三個(gè)戰(zhàn)略目標(biāo)之一，突顯了黨和國(guó)家高瞻遠(yuǎn)矚，與時(shí)俱進(jìn)的戰(zhàn)略眼光，對(duì)于我國(guó)實(shí)施科教強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略有著無(wú)比重要的意義。
當(dāng)今的社會(huì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，產(chǎn)業(yè)、職業(yè)、行業(yè)在不斷進(jìn)步的同時(shí)對(duì)勞動(dòng)者的素質(zhì)有著越來(lái)越高的要求。面對(duì)迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，空前激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技術(shù)，及時(shí)了解當(dāng)今世界科技發(fā)展的前沿和趨勢(shì)，并將其運(yùn)用于生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活中以不斷地提高和創(chuàng)新，是時(shí)代進(jìn)步的要求、是國(guó)家強(qiáng)盛的動(dòng)力，也是個(gè)人發(fā)展的必需。21世紀(jì)的教育應(yīng)當(dāng)是不斷造就人、不斷培養(yǎng)人、不斷發(fā)展人全部潛能的過(guò)程。作為指導(dǎo)未來(lái)十余年我國(guó)教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件，“終身教育立交橋”的提出和實(shí)施將使各種教育形式銜接、各種培訓(xùn)方式并舉、各類學(xué)習(xí)資源互相融通，為全民終身教育提供更多的機(jī)會(huì)和方便。作為一所現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放大學(xué)，我們要抓住這個(gè)機(jī)遇，立足滿足群眾教育需求，促進(jìn)教育事業(yè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，要加快發(fā)展繼續(xù)教育，搭建終身學(xué)習(xí)的“立交橋”，為建設(shè)人人皆學(xué)、處處可學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)的學(xué)習(xí)型社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。
三、落實(shí)綱要精神，不斷提升自身整體素質(zhì).
國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要指出：要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹(shù)立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。制定教育質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，建立教育質(zhì)量保障體系。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)。
“師者，傳道授業(yè)解惑也”，要傳道必須精于道，要授業(yè)必須精于業(yè)，要解惑必須先自知。作為一名教師應(yīng)時(shí)刻不忘記學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，具有學(xué)習(xí)意識(shí)，努力提升自己的素質(zhì)。
教師是一個(gè)引領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的海洋中獲得真知的人，教師應(yīng)當(dāng)不斷地提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，并不斷的完善自我，充實(shí)自我�！皩W(xué)高為師，身正為范”，當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)更新日新月異，因此教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，更新觀念，鉆研業(yè)務(wù)，成為有良知、有新知、有真知的合格教師。要講究教育策略和方法，做到教學(xué)相長(zhǎng)。
作為教師我們應(yīng)該了解到理解的教育才是成功的教育。尊重人、理解人，是教育人的前提。尊重信任與嚴(yán)格要求是相輔相承的教育原則，既要堅(jiān)持原則，公正無(wú)私，又要耐心細(xì)致，循循善誘。在教學(xué)上教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)該創(chuàng)造平等、和諧、寬松的教學(xué)氛圍，強(qiáng)化支持服務(wù)意識(shí)。
總之，學(xué)習(xí)《綱要》，就是要把綱要精神植根于具體的工作中，在教育教學(xué)的實(shí)踐中，不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，努力提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，為學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的微薄之力。
落實(shí)評(píng)價(jià)改革要求建設(shè)高質(zhì)量教育體系的心得體會(huì) 15
xx月二十五日下午，我們?nèi)⒂^xxxx區(qū)民族小學(xué)。xx區(qū)民族小學(xué)歷史悠久，自1890年辦學(xué)至今，已有120年的歷史。學(xué)校占地面積23000平方米，環(huán)境幽雅，教學(xué)設(shè)施先進(jìn)，是一所公辦的高質(zhì)量、現(xiàn)代化、具有民族特色的學(xué)校。
一進(jìn)校園，我就被學(xué)校的文化氛圍給吸引住了，該校在學(xué)校的文化氛圍上很動(dòng)了一番心思。馬校長(zhǎng)帶領(lǐng)下，以文化建設(shè)為主線，努力打造學(xué)校的辦學(xué)特色。以“高質(zhì)量、現(xiàn)代化、民族特色、人民滿意”為目標(biāo)，提出了“和而不同，快樂(lè)成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念以及“做最好的我”的校訓(xùn)，得到了師生、家長(zhǎng)的一至認(rèn)同。
此外，進(jìn)一步挖掘民族教育的文化內(nèi)涵，提出了“學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化，蘊(yùn)底氣；知曉少數(shù)民族文化，鑄和氣；了解世界多元文化，成大氣”的“三氣精神”，成為了學(xué)校開(kāi)展民族教育的指導(dǎo)思想。樹(shù)立了學(xué)校的育人目標(biāo)：“培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)的合格公民，為幸福人生奠基�！睂⒂四繕�(biāo)分解為“健康之體、規(guī)范之行、關(guān)愛(ài)之心、聰慧之腦、多才之身”五項(xiàng)指標(biāo)，并構(gòu)建了學(xué)校的“幸福公民”課程體系，一方面對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改革，另一方面加大校本課程的實(shí)施，同時(shí)將學(xué)生活動(dòng)經(jīng)典化、課程化，成立了多個(gè)學(xué)生社團(tuán)。一系列的課程體現(xiàn)出了全面育人、為學(xué)生成長(zhǎng)服務(wù)的教育觀。
在師資方面，馬校長(zhǎng)認(rèn)為，合格教師是在學(xué)校培養(yǎng)的，不是師范院校培養(yǎng)的。學(xué)校擁有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。教師中碩士研究生學(xué)歷占4%，大學(xué)本科學(xué)歷為xx%，大學(xué)�？茖W(xué)歷為4%。并擁有xx市優(yōu)秀教師3人，xx市紫禁杯班主任2人，xx區(qū)學(xué)科帶頭人、骨干教師7人，學(xué)區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人5人。教師團(tuán)隊(duì)愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、業(yè)務(wù)精湛、勇于創(chuàng)新，人人爭(zhēng)當(dāng)“學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)滿意、同行佩服、自我認(rèn)同、領(lǐng)導(dǎo)賞識(shí)”的明星教師。
然而，在我們學(xué)校，雖然學(xué)校規(guī)模不大，但是，我應(yīng)著手去思考象馬校長(zhǎng)那樣去用心思為學(xué)校經(jīng)營(yíng)；象民族小學(xué)那樣把學(xué)校所有能利用物體、空間哪怕是學(xué)生的走道也去想辦法給用起來(lái)；在自己的腦海中，追求卓越的思想。
通過(guò)參觀xxx小學(xué)，使我認(rèn)識(shí)到：學(xué)校的管理一要實(shí)，二要新；要做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵是要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的執(zhí)行力，校長(zhǎng)要努力地去經(jīng)營(yíng)好學(xué)校。
通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)如何提高有效教學(xué)受益匪。下面談?wù)剮c(diǎn)自己的感悟：
首先，通過(guò)有效教學(xué)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，我明白了提升課堂教學(xué)的'有效性是當(dāng)前深化課堂改革的關(guān)鍵和根本要求�！扒楦袘B(tài)度和價(jià)值觀”才是有效課堂教學(xué)的核心，“知識(shí)與技能”是有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，只有“過(guò)程與方法”才是作為我們老師需要改革整頓、反思總結(jié)的部分。每節(jié)課我們教師都應(yīng)該讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的收獲，它表現(xiàn)為從不懂到懂，從少知到多知，從不能到能的變化上。學(xué)習(xí)結(jié)果不僅表現(xiàn)在雙基上，而且表現(xiàn)在智能上，特別是學(xué)習(xí)方法的掌握以及思維方式的發(fā)展。
其次，教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。有效課堂應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生有體驗(yàn)科學(xué)的機(jī)會(huì)�？茖W(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的一種體驗(yàn)性活動(dòng)的過(guò)程，它應(yīng)當(dāng)包含豐富的過(guò)程性目標(biāo)。我們老師在教學(xué)中，著重是引導(dǎo)學(xué)生在思考、交流和實(shí)踐等探究活動(dòng)中感悟方法，進(jìn)而有序而且有條理地思考，用心去體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程，要相對(duì)重體驗(yàn)輕結(jié)果，以利于學(xué)生掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。
再次，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要注重實(shí)用性。一堂高質(zhì)量教學(xué)課，各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是非常重要的：導(dǎo)入環(huán)節(jié)、問(wèn)題與問(wèn)題的過(guò)度環(huán)節(jié)、活動(dòng)環(huán)節(jié)、總結(jié)環(huán)節(jié)、練習(xí)環(huán)節(jié)、作業(yè)環(huán)節(jié)等等。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不能流于形式，要落到實(shí)處。因此老師在備課的時(shí)候要做到有的放矢:備課本，掌握重點(diǎn)難點(diǎn)，注意詳略得當(dāng)；備學(xué)生，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、在作業(yè)、練習(xí)環(huán)節(jié)中可能會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤等等。
總之有效課堂教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，我們要不斷更新自己的教育教學(xué)理念，我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過(guò)程是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程，需要我們有一份持久的熱情，以及一份對(duì)教育、對(duì)孩子的熱愛(ài)。
落實(shí)評(píng)價(jià)改革要求建設(shè)高質(zhì)量教育體系的心得體會(huì) 16
英國(guó)教育家洛克說(shuō)：“事實(shí)上，一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成幼兒的良好習(xí)慣，往往自己的幸福都?xì)w結(jié)于自己的習(xí)慣�！边@句話足以體現(xiàn)出德育工作在幼兒時(shí)期的重要地位。幼兒時(shí)期具有極強(qiáng)的可塑性，抓好幼兒時(shí)期的思想教育是必要的，可以為幼兒的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。幼兒是我國(guó)的花朵，是我國(guó)未來(lái)的希望，從小對(duì)幼兒進(jìn)行道德啟蒙教育，有利于幼兒在成長(zhǎng)的過(guò)程中明白事理、明辨善惡。使其喜歡參加各種有益的活動(dòng)，樂(lè)意與人交往，禮貌大方，對(duì)人友好，知道對(duì)錯(cuò)，能按基本的社會(huì)行為規(guī)則運(yùn)動(dòng)，愛(ài)父母 ，愛(ài)老師，愛(ài)同伴，愛(ài)祖國(guó)，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，為“中華之崛起而奮斗”。作為一名幼兒教師，必須重視德育教育。
一、新時(shí)期德育發(fā)展的新主題
新課程改革不僅強(qiáng)調(diào)了幼兒德育的重要性，還擴(kuò)充了德育的主題，包括生命教育、生活教育、生存教育、安全教育等。為了貫徹新時(shí)期的新主題，我們必須要改革幼兒德育的內(nèi)容，克服脫離社會(huì)實(shí)際、背離幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的情況，重視幼兒德育知識(shí)與道德行為之間的一致。我們選擇教育方法時(shí)要注意理想性和現(xiàn)實(shí)性的統(tǒng)一，使之既能引起幼兒對(duì)美好理想世界的追求，又能讓幼兒學(xué)會(huì)處理現(xiàn)實(shí)生活中的種種道德問(wèn)題，要根幼兒思想品德和行為發(fā)展特點(diǎn)，做到在不同年齡段有不同的側(cè)重點(diǎn)。
二、關(guān)于幼教德育教育的方法
1、要有新穎的滲透教育的方法
作為一名幼教工作者，我們就該樹(shù)立這樣的觀念：幼兒園的一日活動(dòng)以及各個(gè)環(huán)節(jié)都需滲透著德育的因素。幼兒園中時(shí)時(shí)有德育、處處有德育。教師在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，應(yīng)充分利用空間、活動(dòng)材料等引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)幼兒的探索欲望。教師可以利用教室或走廊的空白墻，布置“祖國(guó)山河”、“愛(ài)護(hù)環(huán)境”等主題環(huán)境墻。通過(guò)圖片的收集與展覽，不僅使幼兒培養(yǎng)了動(dòng)手交流能力，同時(shí)還激發(fā)了幼兒愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體的真實(shí)情感，使他們?cè)跐撘颇惺艿角楦械膯⒚山逃�；在幼兒園舉行升旗儀式后，幼兒對(duì)國(guó)旗產(chǎn)生了濃厚的興趣。教師就可以跟他們講有關(guān)愛(ài)國(guó)旗方面的知識(shí)，并讓幼兒去觀察紅旗的顏色，以及星星的數(shù)目方向和設(shè)計(jì)意義。
2、要有良好的.道德情感
陶行之曾說(shuō)：“德高為范，學(xué)高為師”。教師的道德情感與幼兒的道德情感有著密切的關(guān)系，教師的接人待物、說(shuō)話方式、行為舉止、穿著打扮都在有意無(wú)意的對(duì)幼兒產(chǎn)生深刻的影響。幼兒教師只有自身具有良好的素質(zhì)，才能創(chuàng)造良好的環(huán)境，并對(duì)幼兒施加良好的教育影響。
3、要重視用藝術(shù)美來(lái)陶冶熏陶
3—6歲的幼兒，其道德意識(shí)正處于一種他律階段，他們時(shí)時(shí)刻刻都是模仿行為，而且幼兒的思維具體形象簡(jiǎn)單，對(duì)抽象的道理會(huì)不容易理解，所以我們?cè)诮逃锌衫糜變合矚g的故事、歌曲中的藝術(shù)形象來(lái)教育孩子。如給孩子們聽(tīng)歌曲《尊老愛(ài)幼歌》，教育幼兒要尊老愛(ài)幼；領(lǐng)孩子們做體育游戲《送衣服》，教育孩子關(guān)心他人，分享幫助別人后的快樂(lè)；給孩子們講故事《孔融讓梨》，讓孩子懂得謙讓和尊重長(zhǎng)輩；當(dāng)然也可以利用生活的具體的事實(shí)來(lái)教育孩子。例如組織全班幼兒去摘豆角，教育孩子不浪費(fèi)糧食，尊重農(nóng)民的勞動(dòng)成果，帶領(lǐng)學(xué)生打掃衛(wèi)生，教育孩子講究衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)衛(wèi)生。總之，教師應(yīng)充分利用生動(dòng)活潑的形式，讓幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中受到良好的品德教育。
4、家長(zhǎng)和幼兒園要同步做好德育工作
現(xiàn)今的家長(zhǎng)為幼兒提供了豐富的物質(zhì)條件，給孩子創(chuàng)造了良好的教育環(huán)境，但卻往往忽視了對(duì)幼兒的品德教育部分。他們對(duì)幼兒的行為過(guò)度的遷就和放任，致使孩子們并沒(méi)有擁有良好的道德意識(shí)。因此，家長(zhǎng)首先要有良好的道德情感，用自己的行為讓孩子受到潛移默化的影響。其次，家長(zhǎng)應(yīng)為幼兒提供養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的機(jī)會(huì)。如：孩子的玩具亂了，鼓勵(lì)他自己去收拾，鍛煉他們的生活本能；孩子做錯(cuò)了事要讓他明辨是非，知道錯(cuò)在哪里，以后該怎么改正。家長(zhǎng)要本著對(duì)家庭教育的重視態(tài)度，重視培養(yǎng)幼兒的思想品德教育。幼兒園的日常生活是平常的、瑣碎的。幼兒的思想品德便是在活動(dòng)和交往的過(guò)程中，接受外界教育影響，逐漸形成和發(fā)展，并通過(guò)日常生活所表現(xiàn)出來(lái)的。老師應(yīng)該用細(xì)心、耐心、虛心和愛(ài)心去竭力培育，認(rèn)真負(fù)責(zé)，愛(ài)崗敬業(yè)，同時(shí)也需要家庭、社會(huì)一起協(xié)助，逐步培養(yǎng)幼兒良好思想品德。
三、要注意的問(wèn)題
首先必須堅(jiān)持尊重個(gè)人合法權(quán)益與承擔(dān)社會(huì)責(zé)任相統(tǒng)一。學(xué)前教育德育工作的一個(gè)根本任務(wù)，是要使道德在調(diào)節(jié)社會(huì)利益關(guān)系，特別是在調(diào)節(jié)個(gè)人利益與社會(huì)利益的關(guān)系中發(fā)揮特殊的作用，使學(xué)前教育機(jī)構(gòu)正確處理享受個(gè)人正當(dāng)權(quán)利與承擔(dān)和履行社會(huì)義務(wù)的關(guān)系。其次要在評(píng)價(jià)方法上講求創(chuàng)新性。學(xué)前教育群體是一個(gè)具有特殊內(nèi)涵的群體，他們受教育多，知識(shí)面廣，接觸當(dāng)今科學(xué)技術(shù)前沿，對(duì)德育評(píng)價(jià)方法的科學(xué)性和手段的技術(shù)化程度都有著極高的感知度，對(duì)德育評(píng)價(jià)方法和指標(biāo)體系的科學(xué)性要求也高。因此幼兒德育工作必須與時(shí)俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新，適應(yīng)時(shí)代的要求。最后要堅(jiān)持品德教育家校社合一。家長(zhǎng)是幼兒的直接教育人，教師是引領(lǐng)人，而社會(huì)教育對(duì)幼兒有潛移默化的作用，有效地發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育整合作用，來(lái)完成育人的任務(wù)。
綜上所以，幼兒是一種對(duì)外界事物懵懂的狀態(tài)，各種觀念能力才開(kāi)始發(fā)育，是塑造其人生觀、價(jià)值觀、世界觀的重要時(shí)刻�？梢哉f(shuō)幼兒教師教學(xué)是一項(xiàng)十分“操心”的工作，需要操心學(xué)生的學(xué)習(xí)，操心孩子的生活，操心子的身體健康，操心孩子的心理健康，操心孩子的人際交往等等。每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們有思想，有不同的想法。教師要管理好每一個(gè)孩子，必須在平日里做個(gè)有心人，觀察學(xué)生行為，用愛(ài)來(lái)溫暖他們，用愛(ài)來(lái)感化他們，用愛(ài)來(lái)打動(dòng)他們，要做到動(dòng)之以情，曉之以理。
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