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攝影課程小結(jié)（通用10篇）
時(shí)光飛逝，伴隨著比較緊湊又略顯緊張的工作節(jié)奏，我們的工作又將告一段落了，我們一定積累了不少感想吧，立即行動起來寫一份小結(jié)吧。那么什么樣的小結(jié)才是好的小結(jié)呢？以下是小編幫大家整理的攝影課程小結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
攝影課程小結(jié) 篇1
經(jīng)過了幾周的攝影課的學(xué)習(xí)，我不得不說我真的真的學(xué)到了很多，也收獲了
從書本上無法得到的快樂親身體驗(yàn)的快樂。
由于是這學(xué)期的第一期課程，在寒假的時(shí)候輔導(dǎo)員就開始催著我們準(zhǔn)備數(shù)碼單發(fā)，老實(shí)說，這一下子把我難住了，僅僅是為了學(xué)一個(gè)月的攝影課程，就要白白投資進(jìn)去幾千上萬，但是總體還是懷著期盼的感覺，也恰好滿足了自己長久以來浮夸的愿望接觸攝影，接近單反世界。
總算是弄到單反了，課程也開始了，每天都有不一樣的任務(wù)要去完成，老師更是搬出了微博來檢查每個(gè)人完成作業(yè)的情況，我不禁有些感動了，這算是大學(xué)以來我遇到的第一個(gè)這么負(fù)責(zé)的老師了，真的很難得。原本就對攝影有學(xué)習(xí)的熱情，再遇上這樣的老師，我學(xué)習(xí)攝影的勁頭就更加足了。從對單反的一無所知到現(xiàn)在能熟練調(diào)出拍攝條件對應(yīng)的數(shù)值，卻只用了短短一個(gè)月。也慢慢培養(yǎng)起對圖片的感知敏銳度，這是從前無論如何都不曾感受到的喜悅的。
攝影課程經(jīng)歷了外拍、棚拍，在內(nèi)容上由單純的黑白光影到成熟的.廣告作品，老師也時(shí)刻督促我們?nèi)ビ眯耐瓿桑@使我度過了第一個(gè)無比充實(shí)的課程。棚拍的時(shí)候掌握不好光線就要前后調(diào)整好多次，為了一張滿意的照片，整個(gè)小組的人都得不間斷的忙上一個(gè)下午，甚至一個(gè)下午也不夠，有些攝影上造成的圖片的缺憾，總想著用ps去完善，但是真正開始去完善是才發(fā)現(xiàn)，一點(diǎn)點(diǎn)小小的失誤需要在ps上很多花費(fèi)很多精力，又加上我們自身ps水平實(shí)在有待提高，所以在攝影上不得不嚴(yán)格要求，力求完美。也明白出好的照片是基于質(zhì)量和數(shù)量。
以上就是我學(xué)習(xí)攝影的真實(shí)感受，至今對此唯一的遺憾就是當(dāng)時(shí)還不夠用心。感謝老師，對學(xué)習(xí)的熱情高漲！
攝影課程小結(jié) 篇2
《攝影與圖像處理初步》是針對工科高等院校本科各專業(yè)開設(shè)的一門素質(zhì)培養(yǎng)與基本技能的提高課程，以啟迪智慧、培養(yǎng)富于人格健全、品性高尚、具有藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣的、能夠全面和諧發(fā)展的人為培養(yǎng)目標(biāo)。通過該學(xué)科的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們了解圖像時(shí)代的文化意義并掌握基本的攝影與圖像處理理論與實(shí)踐技能，同時(shí)，通過對攝影藝術(shù)作品的鑒賞品鑒，以因領(lǐng)悟人類對美追求的智慧為契機(jī)而開拓自己的生命視野，理解個(gè)體人的價(jià)值意義，從而豐富自己的生活趣味。
課程內(nèi)容分?jǐn)z影與圖像處理兩部分，其中攝影注重鑒賞與基本的攝影理論、相機(jī)原理同技法方面知識的介紹，課堂采用圖像展示、師生共同討論、實(shí)景拍攝等豐富形式，重在對圖像文化意義的欣賞與批評能力的提高；圖像處理就如滿賽哥同學(xué)所說的，作為對攝影作品精神的重塑和意境的整合改造，其重要性當(dāng)在藝術(shù)趣味的驅(qū)使下進(jìn)行。課程重在介紹最簡單的三款圖像與視頻工具（Acdsee，AdobePhotoshop，會聲會影）的原理與基本的工具用途。
攝影與圖像之于教育
教育的至高境界理應(yīng)是提升人的敏覺，使其銳利而深入，當(dāng)所有的知識都為著開拓人的生命境界，使之豐富與靈動時(shí)，知識才是真正有用而可愛的。也只有這樣，才能啟動生命中潛藏的靈性與穎悟。對圖像作為視覺的直接的識讀是人與生俱來的認(rèn)識與表達(dá)，你決不陌生只會哭喊與純粹地吟笑的嬰兒是怎樣獲得快樂與表達(dá)他（她）的憤怒的，他們又是怎樣用涂鴉的方式來抒寫大人們難以理解的詩意呢？表達(dá)的沖動與記錄的渴望源于人心靈的深處，是潛藏著的，也是一個(gè)人與生俱來的對美的珍惜與愛戀，這是人活著的表征與自我尊嚴(yán)本源性的需要。事實(shí)上，視覺是人通向自然與世界奧秘最為便利、最為直接而廉價(jià)的窗口，視覺的魅悟最易牽動潛意識思維，其邏輯有時(shí)來得極為縝密。
科技的發(fā)展足以為我們提供豐富的手段，數(shù)碼時(shí)代鋪天蓋地的來勢與更新?lián)Q代，改變了人類識讀與記錄的傳統(tǒng)方式，圖像與影像已然方便地侵入我們的生活。美國學(xué)者阿爾溫托夫勒在他的成名作《第三次浪潮》中預(yù)言巋然成為現(xiàn)實(shí)。（隨著社會的演進(jìn)和科技的發(fā)展，人類將產(chǎn)生“文字文化文盲、計(jì)算機(jī)文化文盲和影像文化文盲”。）21世紀(jì)被稱之為“讀圖時(shí)代”。圖像的原生性特征便于記錄更為真實(shí)的現(xiàn)實(shí)場景，使文化的敘事變得更精微，更動人更便捷。親近圖像，就是親近我們自身的表達(dá)。
攝影的獨(dú)到之處，除了構(gòu)圖、用光等圖像本身積聚著的、人類視覺的基本經(jīng)驗(yàn)，而其作為必要的硬件要求之外，觀其藝術(shù)水平高低的，其最為精微之處許是攝影者獨(dú)到的視角了，而這視角是其綜合素質(zhì)的亦然展現(xiàn)。攝影者對所攝對象的趣味來自心靈深處瞬間所生發(fā)的靈感，或者說是具有詩性的直覺傾向而激發(fā)的記錄需要的沖動，這是個(gè)人內(nèi)在的審美情節(jié)、價(jià)值指向、愛恨沖突等的綜合釋放。視覺作為工具性有其易疲勞與“懶惰”性，疲勞是其用之廣、正因其廣視覺才以最高的效率應(yīng)對大腦所指使的關(guān)注對象，因時(shí)空的重復(fù)而麻木，也就造就了其“懶惰”，作為攝影者所培養(yǎng)的是一雙藝術(shù)的視覺，不斷使其超越工具的用途進(jìn)而傳達(dá)心靈與自然的交流所生發(fā)的動人之“境”，這也就是俗話說的要拍出“看不見”的景致。這“看不見”實(shí)非無視，而是能夠激活麻木了的視覺慣性，使熟視無睹的東西煥發(fā)出其本來的生命力，恢復(fù)其靈性。發(fā)現(xiàn)的過程以豐富人作為“人”的榮譽(yù)與尊嚴(yán)而使人產(chǎn)生巨大的快感。
因之，攝影不單是一個(gè)時(shí)代里人們方便使用的工具性結(jié)果，更應(yīng)據(jù)其無限的可能性而發(fā)現(xiàn)與表達(dá)自己、豐富自己，明證存在的歡欣。
如果你有足夠的興趣，就在攝影的名義下來與我們共歷一次心靈的視像吧。
作品與作者
對于課程，我依據(jù)的原則是只將攝影與做圖軟件的原理作以講解，讓同學(xué)們學(xué)會在最短的時(shí)間里琢磨相機(jī)與軟件能夠被自己控制的可能性，同時(shí)將歷史名作、當(dāng)代青年的創(chuàng)意作品與同學(xué)作品深入細(xì)致的分析與討論，以提高視覺鑒賞力與對藝術(shù)作品的批評能力；在對于同學(xué)的創(chuàng)作作品，只是大體提出主題創(chuàng)作的方向，這樣更易于使課堂具有開放性的特點(diǎn)，使同學(xué)們的創(chuàng)造力與創(chuàng)作效率得以開發(fā)與提高。根據(jù)同學(xué)的作品，可以說這樣的目標(biāo)與方法的行之有效。可以看作是一次對同學(xué)綜合素質(zhì)的測評，從創(chuàng)作作品中，可以從以下幾個(gè)方面去去認(rèn)識這些素質(zhì)與能力。
首先，藝術(shù)氣質(zhì)與獨(dú)具創(chuàng)意使我們相信因年輕所滿溢的激情與豐富的想象力。請看李兆丹與張倩同學(xué)作品《如果我們哭泣，我們就會生銹》的創(chuàng)作說明：
我們想在作品中表現(xiàn)的是一個(gè)叛逆的少年。
她被定義為一個(gè)少年。
她非常自我，不在乎世人的眼光。她的行為異常成熟，但仍然是一個(gè)小孩。她抽很烈的煙，她的生活是由許多她不停的穿梭于其中的場景交織而成的，她的記憶是有關(guān)于她或許多其他的蒼白情節(jié)。突然有一天她發(fā)現(xiàn)交流讓人失望，于是她不再與人交流。她放縱自己，讓許多東西變成了各種疼痛，于是她終于麻木了。很多時(shí)候，她是冰冷的，卻有著黑洞般深不可測的魔幻般的魅力。
她的形成隱藏著許多故事。她的絕望讓她的眼淚干枯，她不再哭泣，因?yàn)樗呀?jīng)漸漸生銹，失去了所有感知。
開始我們打算做的是朋克主題
主體的東西，后來又打算加以{LOLITA}的形象來完成作品，表現(xiàn)出一種叛逆和絕望，為了表現(xiàn)人物更深層次的內(nèi)心的糾結(jié)和刺入匕首般的痛，又加入了點(diǎn)歌特的`東西�？傊覀儽憩F(xiàn)的是人物本身的個(gè)體性以及其更多內(nèi)心的東西。
毫無疑問，他們所透露的藝術(shù)氣質(zhì)并不需要過多的剖析，憂傷而凄美。在鮑遠(yuǎn)的作品《季節(jié)》、劉旭的《記憶的櫥窗》里，透視出作者對時(shí)間意義的深刻洞察力與圖像表達(dá)的駕馭能力，他的攝影技巧恰如其分地詮釋了主題，作品純凈而清醇；我們雖然不打算重復(fù)解釋那句“人人都是藝術(shù)家”的老掉牙的訓(xùn)示，但在同學(xué)們的作品中，我確實(shí)真切地體會到這種藝術(shù)氣質(zhì)的熱烈與真誠。這種潛藏在每個(gè)人內(nèi)心深處的潛能
只要在合適的土壤里，他就會展示其強(qiáng)大的生命力。這是促使我改變單純的科類觀念而進(jìn)入尊重個(gè)人內(nèi)心經(jīng)驗(yàn)與探索無差別的、更為開放、更為豐富與更加人性的藝術(shù)教育的信心，這是起點(diǎn)也是方向。藝術(shù)氣質(zhì)總是隱含在同學(xué)們恰切的主題設(shè)計(jì)與嫻熟的技術(shù)制作中，與鮑遠(yuǎn)一樣，很多同學(xué)對季節(jié)的流徙有著深刻地敏感，尤其是絢麗的秋色似乎更能誘惑心靈，這是自然的時(shí)序以最為輝煌的的色彩獻(xiàn)給生命的禮物，我們充滿著樸素的感恩。杜秀的《盛夏光年我的20xx》、胡偉偉的《葉落秋痕》、錢惠增的《昌平公園》、趙超的《九寨》、宋健（地質(zhì)）的《戀之風(fēng)景秋思》楊俊的《醉人深秋》、袁朝暉《絢爛的秋》等一大批同學(xué)的作品都在這樣的境遇里統(tǒng)感了心物幽游的快樂；當(dāng)然，大學(xué)生活以為最為切近的生活體驗(yàn)而成為很多同學(xué)的攝影主題，王玉萍與孫齊合作的《小蜜蜂和大黃蜂》、黃雯的《記憶》在更大的可能性上追求生活的私密世界里活躍著的童話情趣，作品生動而制作精良，陸騁和唐曉倩合作的《我們的宿舍》溫馨而浪漫，吉妹的《茉莉花開》、范方超的《家鄉(xiāng)大學(xué)》、王聰《我的大學(xué)生活》、劉璐瑋《那些生命中溫暖而美好的事情》、肖露莎的《大學(xué)生活點(diǎn)滴》等等，傾向于這兩個(gè)主題的同學(xué)占到百分之九十多，這些作品因生活的細(xì)節(jié)精微、內(nèi)容生動而感人；另一部分同學(xué)則對文化、文明等主題情有獨(dú)鐘，或者是對文化現(xiàn)象的宏觀表達(dá)，或是對日新月異的城市變遷中漸失的記憶的追尋，亦或?qū)π戮跋蟮拿舾邪盐眨玺旉柕摹?98藝術(shù)工廠》、刑慧敏《古老的文明人與自然》、段測的《古鎮(zhèn)》、卜蔚達(dá)《我的攝影》等。很遺憾地，我不能一一例舉每個(gè)同學(xué)的作品，上面只是為了分類的方便，粗略地以一些同學(xué)的作品舉例。就如同學(xué)自己所說的，所感的，當(dāng)你們被自己的創(chuàng)作作品所震驚所歡悅的時(shí)候，我依然能夠幸運(yùn)地和你們共享快樂，我如此真切地體味你們的創(chuàng)造力與掌握技能的高效。三個(gè)班一百多人的作品我反復(fù)地欣賞，每每有一種沖動，能夠讓這些作品與全校同學(xué)見面，讓他們也能與我們共同體驗(yàn)創(chuàng)作的歡暢。如果這不是個(gè)人一廂情愿的矮情訴說，在現(xiàn)實(shí)的條件里，我準(zhǔn)備先把作品拷貝到學(xué)校FTP資源庫，請有興趣的朋友們和這些年輕的心靈去歷一次圖像的漫步。
誠然，就如大多數(shù)同學(xué)的建議所以反映的遺憾一樣，鑒于現(xiàn)實(shí)的難度，未能在短短的32課時(shí)里有更多的時(shí)間安排室外風(fēng)景實(shí)拍與藝術(shù)館展覽的參觀。這兩項(xiàng)內(nèi)容是提高鑒賞力與增進(jìn)技能的重要環(huán)節(jié)，是我在課程中努力完善的重點(diǎn)，在以后的課程里我會協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，努力營造更為有趣而高效的課堂環(huán)境，也非常歡迎興趣既往的同學(xué)參加新課程的活動。
結(jié)語
享受生命的歡愉是人固有而高尚的責(zé)任與權(quán)利，我們不能因?yàn)閷?shí)用的便利而順暢地變?yōu)榭少Y利用的工具，它常常被某種貌似合理但實(shí)質(zhì)上對我們美麗的生命毫無幫助的堂皇設(shè)計(jì)所誘惑而被削蝕，以致于我們美麗的眼睛因?yàn)槎钁卸辉偕a(chǎn)神圣的光、溫婉的淚珠，當(dāng)那澀漫的月光搖曳在我們憂郁的面頰時(shí)仍然需要聽從別人的訓(xùn)示才得以矮情地訴說詩意。從更為實(shí)際的角度去理解純正的圖像趣味對生活、工作與學(xué)習(xí)的意義，對創(chuàng)造的邏輯所扮演的媒約。
最后，我想以同學(xué)劉佳的幾句話結(jié)束和同學(xué)們度過的快樂的日子，謹(jǐn)表以最真誠的謝意。
“攝影是無聲的語言，他總是在神秘的告訴你一些道理，總是讓你猜，就象上帝讓人難以知道他下一秒會將誰拉下地獄一樣�！薄皭蹟z影的人，總是會生活的人�！�
注：
1、作品經(jīng)征得同學(xué)同意上傳至中國石油大學(xué)（北京）網(wǎng)站FTP資源庫（/）；
2、版權(quán)屬作者每個(gè)創(chuàng)作者所有，在你下載后請保護(hù)版權(quán)；
3、如果您有興趣，請登陸我們的課程網(wǎng)站“鳳山攝影”（/ozhxh）共同探討、共同學(xué)習(xí)，并請你下寶貴的意見。
攝影課程小結(jié) 篇3
２０xx年10月，有幸參加網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)專題攝影。在課上有幸聆聽了廣播電影電視干部管理學(xué)院專家的講座，使我對攝影藝術(shù)有了更進(jìn)一步的了解。通過老師的精彩講授，同時(shí)自行欣賞了一些老師的成名作品和世界上攝影大家的傳世之作，我對如何去欣賞一幅優(yōu)秀的作品，如何去拍出一幅好的作品，如何去體現(xiàn)攝影作品的價(jià)值等等一些平時(shí)幾乎無從得知的問題有了一定的認(rèn)識，閑暇之余，我會常常生出一些思考，不僅來自于對照片的構(gòu)想，更有對社會和人生的思索。
攝影術(shù)誕生于公元前400多年，中國哲學(xué)家墨子觀察到小孔成像的現(xiàn)象，并記錄在他的著作《墨子？經(jīng)下》中，成為有史以來對小孔成像最早的研究和論著，為攝影的發(fā)明奠定了理論基礎(chǔ)。
攝影的本質(zhì)就是對實(shí)現(xiàn)的記錄和再現(xiàn)歷史，它的主體是相機(jī)的功能。而攝影的目的則是因人而異，它的主體是人的思維，不同的思維就會產(chǎn)生不同的目的。
攝影本身無意義，意義在于你用攝影這種表現(xiàn)形式，展示了你所表達(dá)的什么思想和情緒，包含了多少你的內(nèi)涵和你的發(fā)現(xiàn)。它可以是思想展示，可以是情緒發(fā)泄，可以是科教，也可以是無厘頭……也正如有人寫東西空泛無內(nèi)容一樣，攝影者也可能拍出無內(nèi)涵的，無意義的片子，或者如同華麗辭藻堆砌但沒有思想的文章一樣的片子。最典型的`應(yīng)該就是張藝謀拍最近幾年拍的商業(yè)片那樣的，看起來很美，但沒有回味，枯燥無物。而相反，張藝謀拍的一些獲獎片子，演員不美，場景不華麗，但內(nèi)涵豐富。所以，攝影不是美的藝術(shù)，應(yīng)該說是思想的藝術(shù)。
攝影是一種無以倫比的形象文化。攝影是一種無聲的語言，僅僅一個(gè)凝固了的瞬間，一個(gè)靜止不動的畫面，便使我們讀懂了它所要表達(dá)的意思，甚至領(lǐng)會出照片所隱含的更深層的含義，這就是攝影的魅力所在。
攝影要有執(zhí)著、探索的精神。攝影是一個(gè)瞬間就可完成的過程，但同是一瞬間，有的人得到的只是普通的、看后即忘的照片，而有的人卻擁有了最為精典、最為傳神的永久記錄，這就是功夫所在。普通人看攝影的人，也許是最為悠閑、輕松的職業(yè)了，一部相機(jī)，走南闖北，游山玩水。然而從那些優(yōu)秀的照片中，我們不難看出，一部好的作品出現(xiàn)是要經(jīng)歷多么艱難的磨練。那張聞名全國的《大眼睛》，作者要不是深入到最貧窮的山區(qū)，不去體味在貧困線上掙扎的人們的生存環(huán)境，不去用一片赤誠和執(zhí)著的心態(tài)搞創(chuàng)作，如何能捕捉得到那發(fā)人沉思的眼神。駱飛老師還講到了他冬天到黃河壺口拍攝的經(jīng)歷，為了拍到一個(gè)最佳的角度，尋找一個(gè)無人看得到的意境，駱老師請別人用繩子捆住他，送到一個(gè)極其危險(xiǎn)的位置，終于拍到讓人們驚奇感嘆的畫面，這些攝影家們的執(zhí)著精神和勇于探索的氣概也為我們所深深地敬佩。這也使我認(rèn)識到，要拍到一幅有價(jià)值有意義的作品，很難靠巧合和機(jī)遇就可以達(dá)到，唯有經(jīng)歷千百次的嘗試和不怕失敗的探索積累才能讓自己有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
攝影者要不斷提高自身的綜合素質(zhì)。攝影看似簡單，只是對客觀事物的瞬間再現(xiàn)，但卻飽含了一個(gè)攝影者的主觀意圖、精神提煉和對社會、人類的思考。因此對攝影者來說，自身素質(zhì)是第一重要的，這其中包括了科學(xué)技能、人文素質(zhì)、藝術(shù)品味，而首當(dāng)其沖的是自身的人性素質(zhì)。人品不佳的攝影者，他怎么能表現(xiàn)出人性的真諦，正確的人生價(jià)值取向，怎么能拍出那種大氣豪放的天地之美，他的鏡頭會被他的思想所左右，觀看者會被那種狹隘、偏激的照片所困惑。其次我想攝影者的人文素質(zhì)很重要，學(xué)問藝術(shù)都能融會貫通的，面對同一個(gè)背景，有的人看到了它的面，有的人卻看到了它的內(nèi)涵，縱深下去，他已經(jīng)想到了很遠(yuǎn)，那么照片所帶給別人的則不僅僅是一幅簡單的事物，而是有著生命、有著思考，有著開始和結(jié)局的故事。我在課上曾聽到這樣幾句話，攝影要捕捉生活的新穎，要發(fā)掘事物的深刻，要拍出生命的感動。要達(dá)到這個(gè)層次，我想必須要有深厚的人文修養(yǎng)和生活歷練為基礎(chǔ)，才可以使鏡頭在對準(zhǔn)目標(biāo)的一剎那，達(dá)到思想的最后升華。
通過這次攝影學(xué)習(xí)使我更熱愛這個(gè)世界，熱愛美好的生活，我也正如熱愛生活那樣熱愛著自己的工作，我已很是努力。在工作中創(chuàng)意分外的罕有，有種想進(jìn)步卻找不到起點(diǎn)的悲觀，但我相信有付出一定會有回報(bào)。
我會把攝影當(dāng)作自己生活工作中的一種愛好，我依然會追求視覺上的沖擊力，依然搜索屬于自己的風(fēng)格，依然努力立足于這個(gè)社會，依然用我手中的相機(jī)去留住生活中最美妙的時(shí)刻，在簡單里凝聚內(nèi)在的神韻。
攝影課程小結(jié) 篇4
我拍攝的時(shí)候，做到了平、穩(wěn)、清。不過我沒有照相機(jī)，只能用手機(jī)，道理應(yīng)該是一樣的吧。
老師講的挺好的，就是有些專業(yè)詞匯不明白啊，但也懂得了一些東西，什么拍攝速度啊，和光線什么的。只可惜時(shí)間太短了，老師本來要給看相片的但是沒有。
我這有兩張照片試著說一下。
人像： 在這張“耐人尋味的坐姿”作品中，由于拍攝，角度的合理選擇，坐著的人像和呈半剪影狀的樹木求得了畫面的均衡，又由于樹木是呈半剪影狀的，并且在人像后方，使得被攝主體（人）很自然的體現(xiàn)出來。
景像：在這張“開枝散葉”作品中，由于被攝主體外觀比較均勻，所以將其放置在畫面的中央，然后再通過調(diào)整焦距，準(zhǔn)確地?cái)z取一定的景物范圍，達(dá)到通過畫面構(gòu)圖準(zhǔn)確地向觀眾表達(dá)出所要闡述的內(nèi)容的效果。被攝主體前面的花叢畫面有一定程度上的不清晰，被攝主體后面的景象一片翠綠，都是沒有規(guī)則的畫面，也正是由于產(chǎn)生這種不規(guī)則的畫面才體現(xiàn)得到外觀比較均勻的被攝主體的不同之處。
很感謝老師能夠安排我們進(jìn)行這兩節(jié)實(shí)驗(yàn)操作課，使得我們能夠根據(jù)理論結(jié)合實(shí)際，在一定程度上親自體會到了攝影的趣味，在此同時(shí)，通過作品的反饋?zhàn)饔�，我們進(jìn)一步地提高了攝影的技術(shù)與更好地鞏固了攝像的操作要領(lǐng)。在此過程中，手握著沉甸甸的照相機(jī)，對準(zhǔn)了每一個(gè)耐人尋味的鏡頭，“咔嚓”一下，留下了永恒的`瞬間。還能欣賞到其他同學(xué)精彩的作品，又開闊了視野，真是一舉數(shù)得的好事！！
我愛上了攝像，真的��！
從對攝像知識的不熟悉到愛上了攝像活動，這是我經(jīng)過攝像實(shí)驗(yàn)課后最大的體會。在攝像活動之前，老師曾把攝像機(jī)拿到教室讓我們觀摩，接觸，但由于人數(shù)過多，那時(shí)并不能滿足每位同學(xué)都可以實(shí)際地操作一下，其中也包括我。
對一個(gè)從未碰過攝像機(jī)的人，像我，非常了解自己的攝像水平，所以在實(shí)驗(yàn)課之前，我很詳細(xì)地看了教材中有關(guān)的攝像技術(shù)講解，希望到時(shí)能在實(shí)踐中快速地學(xué)習(xí)與掌握。
我選取的拍攝題材是：籃球課的師生互動。
通過拍攝教師如何授課，學(xué)生如何模范，師生如何交流等鏡頭體現(xiàn)在籃球課上師生互動的內(nèi)容。
由于準(zhǔn)備工夫比較充足，所以在拍攝的過程中我很快就熟悉了攝像的一些簡單技術(shù)，并且逐漸地得到提升，也正因?yàn)槿绱�，我漸漸地對攝像活動產(chǎn)生了興趣。在拍攝過程中，我通過攝像機(jī)機(jī)位的移動、鏡頭的焦距變換、取景的范圍與聲音的采取等一些比較簡單的攝影技術(shù)按時(shí)完成了我的作品。我在運(yùn)動畫面拍攝所用到的鏡頭運(yùn)動技巧有推鏡頭、拉鏡頭、搖鏡頭和移鏡頭，并且運(yùn)用得也比較規(guī)范。
經(jīng)過攝像活動，我有些感觸，在生活中有許多微妙的細(xì)節(jié)，我們要抓住時(shí)機(jī)，盡量去捕獲。在拍攝的同時(shí)，盡量增加對其他作品的觀摩學(xué)習(xí)，有的時(shí)候就是一個(gè)很好的啟發(fā)，再結(jié)合自己的體會和感受，會拍出好的作品來只是早晚的事情。
攝影課程小結(jié) 篇5
選課的時(shí)候本來不想選攝影技藝這門課程的，主要因?yàn)槲覜]有相機(jī)，連普通的數(shù)碼相機(jī)都沒有。但是由于我個(gè)人對攝影的喜愛與對拍出好照片的向往，最后我選擇了這門課。幸運(yùn)的是，這門課不但教會我許多拍攝的技巧，更讓我知道不是只有高檔的相機(jī)才能拍出好照片。
學(xué)完這門課，我個(gè)人將攝影分為兩塊，一是拍攝的內(nèi)容主題，二是技巧，兩者同樣重要，正因?yàn)榇�，不一定好照片都是出自好相機(jī)，即便用手機(jī)同樣能拍出好照片。
攝影的內(nèi)容主題主要有寄情于景，表現(xiàn)哲理，暗喻所思，反映社會等等。我們課上老師曾經(jīng)講過他在河南少林寺拍的一張照片，內(nèi)容是一個(gè)喇嘛的小兒子（八九歲差不多）熟練的從他爸爸的懷里掏出手機(jī)拍正在拍他們的游客。這張照片沒有加入任何拍攝技巧，但任然是一張好照片，既體現(xiàn)了孩子的可愛，也反映了通訊時(shí)代發(fā)展迅猛與社會的飛速進(jìn)步。老師還講過一張獲獎?wù)掌�，關(guān)于兩個(gè)練雜技的孩子的，兩個(gè)孩子成對稱裝站在獨(dú)輪自行車上，她們頭頂?shù)谋P子突然掉了下來。我相信這張照片用手機(jī)完全可以拍出，但是它或了大獎。為什么？因?yàn)樗从沉擞羞@么群受苦的孩子存在于中國的現(xiàn)狀（心酸�。�，也表現(xiàn)出紅編世界的雜技練來是多么辛苦（心酸且敬佩），其中還有一個(gè)細(xì)節(jié)，她們頭頂?shù)谋P子掉了下來，這一刻讓人有無限的想像，盤子掉下來后她們會挨打嗎，一想到這里，心里又不禁一酸（心酸又加擔(dān)憂）。這正是這張獲獎?wù)掌母腥玖λ�。所以照片選材很重要，要多關(guān)注生活的細(xì)節(jié)，善于捕捉，很多美麗的心酸的，和所謂能獲獎的題材就在我們身邊。即便只有手機(jī)，只有200萬像素，也要敢于拿出來定格精彩的瞬間，在自己這里，它永遠(yuǎn)是特等獎。這是每一個(gè)攝影愛好者都應(yīng)該具備的素質(zhì)。
攝影的技巧就像萬花筒里的星星，稍微調(diào)一下，意味無窮。上完這門課，我不敢妄談攝影技巧了，有些拍出來的照片我用ps都做不出那種感覺。但在技巧方面有幾個(gè)應(yīng)該注意的小常識。如快門在不同天氣下的不同調(diào)節(jié)，當(dāng)出現(xiàn)快門不夠快的時(shí)候，就要看一下現(xiàn)在的光線是否強(qiáng)，如果不夠強(qiáng)請調(diào)下你的ISO感光度，越高快門速度越快，當(dāng)然也有他的弊端，那是什么了，這也就意味著圖片的噪點(diǎn)越多，所以并不是什么都是最高的就好，根據(jù)你的需求來調(diào)節(jié)，天色有些暗用400左右，如果太黑就用800－1600，不過這樣的照片就要后期降噪處下（我個(gè)人不愿將單反拍出的照片做后期）。還有光圈方面，這樣來理解，大光圈進(jìn)光量多，快門速度快，虛化的背景漂亮，多用與人物特寫，小光圈進(jìn)光量少，快門速度慢，拍攝時(shí)間長，適合夜間拍攝風(fēng)景照片，一定要用三角架，如果你感覺你能拿著相機(jī)一分鐘站在那不會動的話，可以不用，這樣就意味著照片特別清楚，沒有虛化的背景效果，色彩飽滿，這樣你就知道在什么時(shí)候使用什么樣的`光圈大小，根據(jù)你想要的效果來調(diào)節(jié)。記得課上一個(gè)同學(xué)講他的照片，是關(guān)于蘆葦?shù)模{(diào)大光圈，虛化背景，拍出的蘆葦真的很漂亮，而且他的光線用的也非常到位，真想有機(jī)會和他pk一下（等我有單反再說吧），不過他的構(gòu)思才是讓我最欽佩的地方，多種蘆葦姿態(tài)，發(fā)人深思的解釋，一個(gè)字，“�！�。
對于我這一個(gè)拍攝愛好者來說，在以后的攝影生活中，是需要培養(yǎng)耐心去觀察周圍的事物的，這樣才能拍到好的主題并能更好地將拍攝出來的事物形象生動地展現(xiàn)出來。這個(gè)學(xué)期我學(xué)到了許多的攝影知識，讓我在以后的拍攝生活中給予我提供了許多的基礎(chǔ)知識，不像以前那么的盲目拍攝，至少我知道了自己拍攝這個(gè)東西是出于什么目的。這已經(jīng)是讓我受益匪淺，在這次的拍攝過程中，我覺得對我來說記憶深刻，或者說讓我對攝影有了一個(gè)新的認(rèn)識、新的了解。并且可以讓我有去捕捉生活中的美。還可以提高我的攝影水平、提高攝影的基本功，還可以學(xué)會從多個(gè)角度分析每幅作品的優(yōu)點(diǎn)與不足，開拓視野，豐富了想象力、提高了自己的創(chuàng)造力，轉(zhuǎn)眼間這個(gè)假期即將過去了，希望能在以后的學(xué)習(xí)和生活中能夠拍到好的作品，同時(shí)以此來豐富自己的生活。
攝影課程小結(jié) 篇6
沒接觸這門課程之前，基于這個(gè)時(shí)代發(fā)展變化考慮，我對它的理解僅限于用數(shù)碼相機(jī)的創(chuàng)作，但當(dāng)上了第一節(jié)課之后我明白，這才是對攝影及創(chuàng)作的回歸，對原始和基礎(chǔ)的探求。相機(jī)的構(gòu)造和工作原理大同小異，社會在進(jìn)步，但是這種傳統(tǒng)機(jī)械式相機(jī)還是有無可替代的功用，也遠(yuǎn)未退出歷史的舞臺。要想在以后運(yùn)用起數(shù)碼相機(jī)此類衍生品游刃有余，學(xué)習(xí)這門課程是很有必要的。
有一句話說 “美來自內(nèi)心”講得很有道理，看到老師在課上給我們展示的一組組風(fēng)光旖旎的照片，我覺得在具備專業(yè)知識的`背后，更是用心在創(chuàng)作，快門之下的靈機(jī)閃現(xiàn)，表達(dá)得如此淋漓盡致。每個(gè)人都有創(chuàng)作的欲望，照片不僅是簡單的風(fēng)景靜物寫實(shí)，而且是一個(gè)人思維想法最惟妙惟肖地傳達(dá)。
可光靠老師介紹，自己操作是另一回事。裝膠卷、調(diào)焦距、選擇快門速度和光圈……我慢慢實(shí)踐和摸索，漸漸懂得了如何運(yùn)用相機(jī)來拍照。我和小組的其他成員先在大禮堂取景，根據(jù)老師提供的數(shù)據(jù)拍攝，“2.8光圈，快門速度1/250s，拍攝時(shí)間……”我詳細(xì)記錄每次拍照的數(shù)據(jù)。大家相互交流相互指導(dǎo)，完成作業(yè)后，又利用剩下的膠卷搞“自由創(chuàng)作”——情景劇，在快樂的氛圍中鞏固了攝影知識。
幾百分之一秒的快門速度，恰恰定格某一刻，是件“說來容易做不容易”的事。拍照的時(shí)候也會遇到很多不確定的因素，但到底自己學(xué)好并用心創(chuàng)作，好的作品如同囊中取物，召之即來，正所謂以不變應(yīng)萬變。
這是滲透想法和表現(xiàn)創(chuàng)意的一門學(xué)問、一種美學(xué)。“學(xué)以致用”，我相信，通過本學(xué)期對《攝影技術(shù)》的學(xué)習(xí)，是創(chuàng)作的一個(gè)起步，今后要不斷運(yùn)用這門知識，去提高自己的創(chuàng)作水平。在此，特別感謝老師在本學(xué)期給予我的指導(dǎo)！
攝影課程小結(jié) 篇7
校本課程是我國課程改革的重大措施，它對進(jìn)一步挖掘和利用教育資源，培養(yǎng)有個(gè)性的學(xué)生具有深遠(yuǎn)的意義，校本課程的開發(fā)是對國家課程和地方課程的補(bǔ)充，是根據(jù)學(xué)生愛好、興趣與需求而開發(fā)的課程，以學(xué)校和教師為主體，旨在發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性與特長。
《少兒攝影藝術(shù)》課開展一學(xué)期以來，在校本課程開發(fā)工作上邁出了堅(jiān)實(shí)的一步，在曲折的道路上有成功的喜悅，有失敗的教訓(xùn)，但只有認(rèn)真經(jīng)歷了才有深刻的感受，下面就對這一學(xué)期的工作做一個(gè)簡單的總結(jié)。
1、發(fā)展了學(xué)生愛好，提高了學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力和創(chuàng)作能力“讓鏡頭留住瞬間，用藝術(shù)裝點(diǎn)生活�！�
這是我們《少兒攝影藝術(shù)》課的教學(xué)宗旨。我們的學(xué)生來自四個(gè)級部，孩子們的年齡段不同，知識水平不同，生活閱歷不同，接受能力不同。給教學(xué)和管理帶來了很多不便，但孩子們的學(xué)習(xí)熱情是一樣的，都很高漲。鑒于此我按年級對學(xué)生們進(jìn)行了分組，并對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了完善，使之能夠適合大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。一學(xué)期以來，我們從最基本的攝影知識入手，先后學(xué)習(xí)了照相機(jī)的種類、各自的特點(diǎn)以及它們的結(jié)構(gòu)合主要部件的功能；了解了什么是攝影藝術(shù)，讓孩子們在今后的學(xué)習(xí)和生活中要用藝術(shù)的眼光去看待我們的攝影；分別學(xué)習(xí)了鏡頭的種類及其應(yīng)用，攝影構(gòu)圖的分類及其法則，景別的概念、分類、運(yùn)用等攝影藝術(shù)的基本內(nèi)容。同時(shí)我們還學(xué)習(xí)了各種攝影的拍攝技法，如人物攝影、花卉攝影、風(fēng)光攝影、運(yùn)動攝影等。為了讓孩子們在學(xué)習(xí)理論的'同時(shí)也能夠熟練的運(yùn)用這些理論，我們把每周兩節(jié)的校本課程進(jìn)行了嚴(yán)格的劃分，第一節(jié)講解理論知識，第二節(jié)進(jìn)行實(shí)踐聯(lián)系。這樣幾培養(yǎng)了學(xué)生們的藝術(shù)情操，又提高了他們的動手創(chuàng)作能力。
2、提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
校本課程的實(shí)施豐富了學(xué)生的知識，開闊了學(xué)生的視野，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情空前高漲。因?yàn)樾１菊n程中的內(nèi)容大都是選自生活密切相關(guān)的事情來做，學(xué)生對知識的構(gòu)建有一定的實(shí)踐基礎(chǔ)，同時(shí)老師的點(diǎn)撥、同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步促使學(xué)生探討。如人物攝譯這一課題，參加攝影課的同學(xué)大多都有過拍攝人物照的親身經(jīng)歷，但拍攝效果都不令人滿意，偶有一張佳作還不知道怎么拍出來的。通過對校本課程的學(xué)習(xí)，加之以前的拍攝經(jīng)驗(yàn)，輔以實(shí)習(xí)課的重點(diǎn)練習(xí)，相信大多數(shù)同學(xué)都會在今后的生活中拍出滿意的照片的。因此校本課的實(shí)施充分鍛煉了學(xué)生的思考能力、實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3、提高了教師的教學(xué)能力和理論水平
校本課程的實(shí)施提高了對教師素質(zhì)的要求，教師不能只會講課，而且還要會編教材，通曉課程理論知識，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。以前花很多時(shí)間在備課上，目的是讓學(xué)生更好地掌握課本知識。如今參與到了制作課件，讓教者更能把握教學(xué)的重難點(diǎn)，同時(shí)在教學(xué)中反思課件的制作，如此良性循環(huán)，充分調(diào)動了教師的積極性，加強(qiáng)了教學(xué)責(zé)任感，提高了教學(xué)能力和理論水平。如攝影構(gòu)圖這一課題，如果單純的口頭講述給以文字材料，那對于十幾歲的孩子來說就好比在聽天書。如何才能既把知識講出去又讓孩子聽明白并且會應(yīng)用呢？這就是教師應(yīng)著力思考和提高的地方。后來我選擇了制作多媒體課件，他能夠圖文并茂，形神兼?zhèn)涞谋憩F(xiàn)出主體內(nèi)容，是老師講授的好助手。因此如何使教學(xué)更近于實(shí)際運(yùn)用讓我們想到改變教學(xué)結(jié)構(gòu)，充實(shí)大量形象的實(shí)例，讓教學(xué)易聽易懂，同時(shí)重視學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、思維的訓(xùn)練。
4、改變了課程單一的現(xiàn)狀，豐富了課程內(nèi)容和形式。
校本課的實(shí)施改變了我校長期以來單一執(zhí)行國家和地方課程的現(xiàn)狀，豐富了學(xué)校課程內(nèi)容。在日新月異的今天，陳舊的課本追不上時(shí)代的變化，同時(shí)統(tǒng)一的全國教材也摸殺了地方特色，隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)的特色，培養(yǎng)本地人才就呼喚出了校本課程。它函蓋的知識面廣，適合學(xué)生的各種口味。校本教材既包括文字教材，又有電子文本教材。探究式多媒體教材是一種平臺化的電子教材，它不是由課程專家或?qū)W科專家按照一定的序列和結(jié)構(gòu)編制的某一特定范疇的課程綱要，而是將大量的信息資料包括文字、圖形、動畫、視頻等資料形成一個(gè)龐大的信息庫為基礎(chǔ)的教材平臺學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)包括了信息的檢索、篩選、整理和分析，從而使學(xué)生獲得知識、發(fā)展能力。多媒體電子教材的開發(fā)為教材的平臺化做出有益的嘗試，豐富了教材的形式，使新的課程理念即“強(qiáng)調(diào)課程知識的多樣性、非系統(tǒng)性、文化性與開放性”貫徹到課程實(shí)施的過程中。
攝影課程小結(jié) 篇8
《現(xiàn)代攝影技術(shù)》這門程已然結(jié)束，留下的是不舍，是快樂，是回憶，以及各種實(shí)用的攝影技術(shù)、竅門。
由于家庭經(jīng)濟(jì)條件不允許，在這門課程之前我并沒有接觸過單反相機(jī)。印象中的單反相機(jī)是昂貴的、有錢人的玩意，所以在上這門課之前，我心里想：完全沒有攝影基礎(chǔ)，會不會很難？相機(jī)那么貴，玩意弄壞了怎么辦？
雖然心里在期待這門課中又相當(dāng)忐忑，不過既然安排了課程，始終都要上的，而且也目睹了同窗領(lǐng)到一個(gè)充電不足的相機(jī)，用不了，以為是損壞的驚魂事件。不過老師有句話很對，就是“只要正常操作下，按照了要求來做，你不故意去摔它，相機(jī)也不會無緣無故自己壞�！蔽覍Υ松钚挪灰�，也不再那么害怕會弄壞相機(jī)了。
通過這門課程的學(xué)習(xí)，我首先認(rèn)識到的是，攝影也是一門很有學(xué)問的研究，攝影不只是為人們留下了一片回憶，更是一門帶給人們美的感受的藝術(shù)�？梢哉f，通過攝影技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，給了我更多發(fā)現(xiàn)生活中美的嗅覺，對我日后做設(shè)計(jì)工作帶來了有益的幫助。
其次，通過攝影技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，使我對單反相機(jī)有了初步的大體上的認(rèn)識，從認(rèn)識單反相機(jī)的各種參數(shù)的含義，CCD和Coms的區(qū)別，這些知識都有利于當(dāng)日后有條件購買單反相機(jī)時(shí)，進(jìn)行正確合理的選購，避免了被奸商蒙騙或者買到不適用的。
同時(shí)，通過這些學(xué)習(xí)，讓我了解了以后在面對各種拍攝場景時(shí)，應(yīng)該如何設(shè)置單反相機(jī)的參數(shù)，以便能夠獲得更好的拍攝效果。
其實(shí)，在學(xué)習(xí)單反相機(jī)各類參數(shù)的含義、作用，以及面對各種拍攝場景應(yīng)該如何正確設(shè)置相機(jī)拍攝參數(shù)的時(shí)候，我明白了一個(gè)道理，那就是：機(jī)器為人所造，即便如此，我們要利用好我們?nèi)俗约涸斐鰜淼墓ぞ撸紫任覀兙鸵私馑�，才能讓它更好地為我們服�?wù)。及其如此，做人也是如此，我們只有正確認(rèn)識自己，明白自己的價(jià)值，我們?nèi)蘸蟪錾鐣蟛拍芨玫厝谌肷鐣�，發(fā)揮自己的作用，為社會的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
最后，通過攝影技術(shù)課程的.學(xué)習(xí)，不僅使同學(xué)們在課堂上通過討論相機(jī)的使用問題而促進(jìn)了同窗間的交流，增進(jìn)了彼此的友誼。而且分組實(shí)踐拍攝的舉措更是增強(qiáng)了同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)合作意識和團(tuán)隊(duì)合作能力，這點(diǎn)對日后走出社會，走上工作崗位有很大的幫助。
攝影技術(shù)課程已然結(jié)課，但是我知道日后我又多了一個(gè)有益的業(yè)余愛好那就是攝影。愛上攝影，能夠讓人的眼睛更善于發(fā)現(xiàn)生活的美，痛惡生活中的丑陋。擁有一雙喜歡美的眼睛的人，心靈里又怎么會容得下一絲丑陋？
一個(gè)心靈美好的人，也許并不一定能大富大貴，不一定在物質(zhì)生活上有太多的斬獲，但是那必定是一個(gè)有著樂觀積極的生活態(tài)度的人。熱愛生活，生活就不會讓人失望。
攝影技術(shù)課程，讓我體會到了攝影的樂趣，在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)了它的不平凡之處。而攝影，則留住了人們美好的回憶，給我們帶來了美麗人生。
攝影課程小結(jié) 篇9
時(shí)光如流水，在匆匆忙忙中，又一學(xué)期結(jié)束了。半年來，本人在教研室的正確領(lǐng)導(dǎo)、全體教師的大力協(xié)作下，順利完成了學(xué)期初的預(yù)定目標(biāo)，取得了較為令人滿意的成績。為使今后的工作更收一層樓，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、作為實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)而開發(fā)的攝影校本課程，是學(xué)校藝術(shù)教育的有機(jī)組成部分。
攝影校本課程在增強(qiáng)學(xué)生的審美意識，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造美的能力方面具有其獨(dú)特的作用。本學(xué)期平面設(shè)計(jì)課程共教授3個(gè)班級，各24課時(shí)。
學(xué)習(xí)攝影藝術(shù)理論，打造基本藝術(shù)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)必要的藝術(shù)理論知識，形成基本的審美能力，不僅為學(xué)生的藝術(shù)活動奠定了基礎(chǔ)，而且有利于學(xué)生人文精神的培養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)的形成。舉起照相機(jī)，用取景器對準(zhǔn)被攝對象，按下快門，看起來多么簡單的動作。但就攝影而言，許多藝術(shù)的涵養(yǎng)都是蘊(yùn)含在這一簡單的動作之中。因此，在攝影課中有針對性地讓學(xué)生學(xué)一些必要的攝影藝術(shù)理論，有意識地提高他們的藝術(shù)涵養(yǎng)，成為組織攝影課教學(xué)的一塊重要內(nèi)容。比如在“攝影用光”教學(xué)中，利用典型實(shí)例讓學(xué)生充分認(rèn)識到光線是攝影者的畫筆，是攝影的靈魂。讓學(xué)生正確認(rèn)識光線，掌握它的變化規(guī)律。學(xué)生在掌握了光的藝術(shù)造型理論之后，創(chuàng)作出了不少有著優(yōu)美光影效果的的攝影藝術(shù)作品。
對攝影家來說，藝術(shù)的生命在于獨(dú)到的審美和敏銳的發(fā)現(xiàn)。為了讓學(xué)生達(dá)到如此境界，我們結(jié)合自己所拍攝的校園生活攝影作品，系統(tǒng)地講了諸如線條、影調(diào)、景深等各種攝影藝術(shù)造型理論，以此培養(yǎng)學(xué)生對千變?nèi)f化的美的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的鑒賞、識別技能，從而形成敏感而細(xì)膩的審美能力，以及對千變?nèi)f化事物的瞬間完美把握。比如，我們在進(jìn)行花卉專題攝影教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生觀賞校園中的各種花卉，分析攝影藝術(shù)造型手段在花卉拍攝中的運(yùn)用，用特寫及小景深來突出花卉這個(gè)主體，同時(shí)運(yùn)用側(cè)逆光使花卉更富有質(zhì)感和立體感。學(xué)生掌握這些理論后，拍攝出的花栩栩如生。正如學(xué)生程強(qiáng)在拍攝活動中所說的：攝影讓我漸漸學(xué)會了用美的視角去看待周圍的`一切事物，并用攝影鏡頭來記錄心目中美好的東西�！�
可見，攝影藝術(shù)的熏陶，使學(xué)生學(xué)會了從人們司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的美質(zhì)，他們把從外在獲得的知識積聚于內(nèi)心，從而升華成穩(wěn)定的藝術(shù)素養(yǎng)。
二、開展攝影創(chuàng)作實(shí)踐，提高創(chuàng)造美的能力。
藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐可有效地讓學(xué)生將審美理念轉(zhuǎn)化為藝術(shù)成果，學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐中，使創(chuàng)造美的能力得到提高。攝影藝術(shù)如同其他造型藝術(shù)，操作性強(qiáng)是是其基本特點(diǎn)，攝影創(chuàng)作活動在攝影藝術(shù)活動中理應(yīng)占有相當(dāng)大的比例。因此，我上攝影藝術(shù)課一直主張創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會讓學(xué)生接觸社會，走進(jìn)大自然，一方面可讓學(xué)生為千姿百態(tài)的世界所陶醉，主動地去發(fā)現(xiàn)美、捕捉美、表現(xiàn)美；同時(shí)又能引發(fā)創(chuàng)造美的欲望、興趣。學(xué)生張瑩運(yùn)用自己制作的針孔相機(jī)，通過觀察和選擇，拍下了許多身邊的建筑，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的所見所聞所感，構(gòu)筑出一幅幅美的畫面。
一幅好的攝影藝術(shù)作品，不但要表現(xiàn)自然美，更重要的是要表現(xiàn)出人對社會美的感受，表現(xiàn)作者強(qiáng)烈的感情色彩和審美情趣。在風(fēng)光花卉、校園生活、體育運(yùn)動、小城風(fēng)采等一系列攝影專題創(chuàng)作中，學(xué)生們創(chuàng)作出了不少自己對自然美和社會美深有感觸的攝影作品。攝影活動不僅發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力和藝術(shù)實(shí)踐能力，逐漸形成了其基本的藝術(shù)素養(yǎng)和高尚情操。
三、全面組織攝影評論，發(fā)展審美評價(jià)能力。
只有提高了美的分辨能力，才有可能提高創(chuàng)造美的能力，因此，開展攝影評論，提高學(xué)生審美評價(jià)能力，是攝影教學(xué)不可或缺的重要內(nèi)容之一。
一幅優(yōu)秀的攝影藝術(shù)作品，總是內(nèi)容與形式完美的統(tǒng)一。通過對佳作的欣賞，可以體驗(yàn)到原作者的思想和創(chuàng)作意圖，從而能夠與作者共享作品的美。為此我在組織教材上的“佳作賞析”教學(xué)時(shí)，除了讓學(xué)生仔細(xì)品味教材中對攝影作品的點(diǎn)評外，還讓學(xué)生充分發(fā)表自己對該作品的看法，讓學(xué)生分析作者從構(gòu)思到各種造型因素的成功運(yùn)用，分析作者對作品的感情投入，充分領(lǐng)會攝影作品在思想性與藝術(shù)性的完美結(jié)合，以及作品中其他值得自己借鑒的地方。此外，攝影作品欣賞課中我們還展示一些諸如布勒松等名家的名作讓學(xué)生欣賞，并從中了解常見的一些攝影流派、攝影風(fēng)格，通過對攝影藝術(shù)作品的欣賞與分析，逐步形成自身健康的審美情趣，提高藝術(shù)素養(yǎng)。
除了通過欣賞佳作獲得審美感受外，我們還讓學(xué)生對攝影藝術(shù)作品進(jìn)行系統(tǒng)的分析，用語言文字表達(dá)自己對作品的感受，認(rèn)識與理解，寫出簡短的攝影評論，也可以是學(xué)生攝影作品的自評與互評。我將學(xué)生書面攝影評論作為攝影課學(xué)習(xí)評價(jià)的內(nèi)容之一，要求每位學(xué)生都要參與攝影評論寫作活動，并將學(xué)生的部分優(yōu)秀攝影評論以“一影一評”的方式在櫥窗里展示出來，以便同學(xué)之間相互借鑒、交流。
總之，攝影藝術(shù)教學(xué)讓學(xué)生在對自然美、藝術(shù)美和社會美的體驗(yàn)中，提高了審美情趣，培養(yǎng)了審美能力和創(chuàng)造美的能力。攝影藝術(shù)課不失為對學(xué)生進(jìn)行美育的重要渠道，值得我們?yōu)橹龈钊氲乃伎己蛯?shí)踐。
攝影課程小結(jié) 篇10
攝影的概念：
一切事物都是物質(zhì)的存在，存在決定意識，事物是發(fā)展變化的，而人對事物的認(rèn)識也不斷完善，而所有的概念是人對事物存在的客觀認(rèn)識。因此，在不同的歷史階段，人們對同一事物會有不同的認(rèn)識，或者在同一歷史時(shí)期，不同的人對同一事物會有不同的認(rèn)識。
照相機(jī)的拍攝技術(shù)：
對焦方法：對焦分自動對焦與手動對焦；自動對焦也分幾種模式，單次自動對焦模式、連續(xù)自動對焦模式、焦點(diǎn)預(yù)測自動對焦模式、智能化自動對焦模式、鏡后自動對焦和動態(tài)自動對焦模式。 自動對焦的方式主要有兩種，手啟動自動對焦和眼啟動自動對焦
手動對焦方法：在拍攝時(shí)，人工操作鏡頭上的對焦環(huán)或機(jī)身上的對焦鈕，是被攝主體在取景對焦屏上結(jié)成清晰的影像。手動對焦操作是攝影者必須具備的基本技能，要求快速、準(zhǔn)確、一步到位。 精深控制
影響精深的因素：光圈、焦距和拍攝的距離
曝光控制
影響曝光的因素：感光度、光照度、景物亮度、還有其他的因素等 。
攝影用光
光在攝影造型中的作用：表現(xiàn)被攝體的形態(tài)和色彩、表現(xiàn)被攝體的空間位置、表現(xiàn)被攝體的質(zhì)感。 常見可見光的運(yùn)用分自然光的運(yùn)用、人工光的運(yùn)用和現(xiàn)有光的運(yùn)用
自然光有室內(nèi)光和室外光，
影調(diào)的控制：在攝影中控制好影調(diào)，不僅關(guān)系到攝影作品所表現(xiàn)的被攝體的形態(tài)特征、立體感、質(zhì)感、空間透視感和整體的氣氛，而且對畫面結(jié)構(gòu)的均衡與對比、和諧與統(tǒng)一起著重要的作用。同時(shí)，還體現(xiàn)出拍攝者的創(chuàng)作意圖和感情寄托。
影調(diào)的'形成：在攝影中，通過對不同亮度，不同色彩的物體進(jìn)行攝影曝光和后期加工處理后，在畫面上形成不同的密度，并以黑、灰、白等多層次的調(diào)子表現(xiàn)出來，這就是影調(diào)形成的過程。 畫面的主調(diào)攝影作品畫面中的主調(diào)是指占有主導(dǎo)地位的影調(diào)，如高調(diào)、低調(diào)和中間調(diào)等
影調(diào)的處理：
1、按照創(chuàng)作意圖來處理影調(diào)；
2、根據(jù)拍攝環(huán)境的特點(diǎn)來吃力影調(diào)；
3、根據(jù)被攝體的特征來處理影調(diào)；
4、根據(jù)氣候條件來處理影調(diào)。
色彩攝影
色彩與色彩攝影的原理
傳統(tǒng)的色彩攝影是使用色彩感光片對客觀世界中的景物進(jìn)行拍攝，并通過色彩沖洗加工處理，使之形成與被攝體的明暗、色彩相同的色彩影像。
攝影構(gòu)圖
攝影構(gòu)圖的原則：從廣義上來講，攝影構(gòu)圖貫穿從現(xiàn)場拍攝至終剪裁的全過程；從狹義地說，攝影構(gòu)圖就是對畫面景物進(jìn)行取舍、布局而形成的畫面結(jié)構(gòu)。
攝影構(gòu)圖的要求
1、簡潔。
2、完整。
3、生動。
4、穩(wěn)定。
END
我的感受
自從我上攝影課的那一天起，我就喜歡上了它，上攝影課帶給我很多的收獲，教會我如何去看待事物，從哪一個(gè)角度去對物體進(jìn)行審美，我的審美觀也有了一些不同，我想這是好的發(fā)展，雖然我很笨拙，不過我也很努力去做了，攝影給我最大的收獲除了審美觀的改變還有就是心境的平和，讓我在平靜中很好的思考，讓我學(xué)會發(fā)現(xiàn)美，這就是我的追打收獲了，當(dāng)然還有很多難忘的回憶。
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