課程學習心得（精選24篇）
我們有一些啟發(fā)后，馬上將其記錄下來，這樣有利于我們不斷提升自我。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編為大家整理的課程學習心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課程學習心得 1
摘要
管理研究方法課程主要探討管理研究工作過程的規(guī)范和結(jié)構(gòu)，也即研究邏輯問題，旨在提高研究和論文撰寫工作的效率和質(zhì)量。使學生能夠了解管理研究的一般程序和通用結(jié)構(gòu)，掌握管理研究的基本原則、途徑和過程、研究規(guī)范以及研究報告或論文的撰寫等各個環(huán)節(jié)的規(guī)范，進而提高研究論文撰寫的效率和質(zhì)量。
教學內(nèi)容由課程學習、課堂研討和課后大作業(yè)組成，從而幫助學生理論聯(lián)系實際，掌握管理研究的基本原理和方法，探索管理研究的內(nèi)在規(guī)律和規(guī)則，學會如何規(guī)范地去做研究、寫論文以及如何評價一項研究成果和論文的方法，力圖把管理研究工作過程和論文寫作過程及其各個環(huán)節(jié)規(guī)范化、結(jié)構(gòu)化、清晰化，在研究中少走彎路，提高效率。
引言
我們專業(yè)該課程開在第8周，若僅從課時數(shù)來說，什么時候開設(shè)并無多大影響，但若從該課程的教學要求來看，課程開設(shè)時間太遲，造成最后一次的大作業(yè)不能沒能很好的完成，這無疑是一個遺憾，當然在這里面學生也有相當大的責任。
本期共做了兩次應(yīng)該運用到資料獲取方法知識的實踐課，但作為第七組的一員，我深感第二次作業(yè)完成的不足之處，沒有做到全面深刻對問題進行調(diào)研與分析，但兩次作業(yè)都給了我許多感觸，特別是第一次實踐作業(yè)——了解校信管專業(yè)學生對本專業(yè)的認知情況，下面我將從那次作業(yè)的初級資料獲取上進行總結(jié)并就自己感受談?wù)勛约旱乃谩?/p>
初級資料并非原始資料，它是經(jīng)過對原始數(shù)據(jù)進行整理，使其呈有規(guī)律排列的狀態(tài)，乃至從中提取出概要性的文字描述或數(shù)據(jù)描述，可以直接為研究所利用的資料，而此次最大的收獲就來源于在收集原始數(shù)據(jù)時，所采用的問卷自填法的實施過程中。
問題分析
由于是在本校進行實地調(diào)查，所以在調(diào)查的方法上我們進行了仔細的斟酌與篩選，最終選擇了結(jié)構(gòu)化交流法中的問卷自填法，以下是我在進行問卷調(diào)查過程中的所感與所得：
一．關(guān)于問卷設(shè)計
對于試卷的設(shè)計工作，最初我們設(shè)想的是針對我校信管專業(yè)設(shè)計一份試卷，但在問題的設(shè)計中發(fā)現(xiàn)很多問題的調(diào)查對課題結(jié)論的得出很重要，但不具有通用性，即對某個年級的學生有調(diào)查的必要性，而對其他年級學生來說，這些問題沒有價值，比如，如果可能，是否會轉(zhuǎn)專業(yè)，比如對自己所上的專業(yè)課的看法。這兩個問題涉及到信管專業(yè)學生對信管專業(yè)本身的認識和所設(shè)課程的認識兩個重要方面，與調(diào)研的主題有緊密聯(lián)系，但卻不具備通用性，所以我們組最終決定采用針對不同的年級，設(shè)計不同的試卷這種問卷設(shè)計方法。
二．關(guān)于問卷的發(fā)放與回收
考慮到我們專業(yè)的特殊性（大多數(shù)學生有電腦），以及經(jīng)費有限，我們打算采用問卷郵寄法，即使用電子郵件，向每個信管班級發(fā)送試卷，請他們在回答后，將試卷發(fā)回，但發(fā)現(xiàn)大多數(shù)人基本都不給予理會，最后我們小組決定發(fā)送問卷的方法，將試卷交給各個大二，大三的'熟人，在他們上課前發(fā)放試卷，當場回收，而大一按照同樣的方法有我們組員自己負責試卷的發(fā)放，但在整理試卷時發(fā)現(xiàn)，部分試卷未能收回來。
三．關(guān)于問卷的整理與分析
在整理問卷時發(fā)現(xiàn)，數(shù)據(jù)的結(jié)果只是對結(jié)果的反應(yīng)，但試卷設(shè)計卻很大程度的影響了調(diào)查的結(jié)果。由于我們小組對相關(guān)知識的掌握程度不夠，首先在選擇題選項的設(shè)置上界限不明確，選項內(nèi)容不夠全面，影響了被調(diào)查者的選擇，從而導致結(jié)果出現(xiàn)一定的偏差，再則由于我們小組的疏忽，忘了對問卷進行核對，導致錯別字的出現(xiàn)，在給調(diào)查者造成造成理解某些問題時，造成一定的困擾，也給被調(diào)查者留下不好的影響。而在對試卷進行分析時，由于我們對所要調(diào)研的問題的相關(guān)知識的了解有限，所以并不能很好的對結(jié)果所暴露的現(xiàn)象進行深層次的剖析與研究，導致不能很好的對調(diào)查結(jié)果進行顯示。
結(jié)論
資料的獲取途徑有很多，在對不同的類型的資料進行采集時，我們需要學會靈活變通，采用不同的方法，保證所得數(shù)據(jù)的完整性和準確性，同時資料的獲得需要一個過程，需要我們在采集資料前，對各種相關(guān)資料認真準備；采集過程中，對問卷的發(fā)放和回收認真負責；采集后，對所得數(shù)據(jù)進行仔細整理，認真分析。這寫工作要做好，需要我們對與所調(diào)研問題的各方面的知識有很好的掌握程度和一顆嚴謹認真的心。采用問卷發(fā)放收集對數(shù)據(jù)進行收集的工作是一個比較繁瑣的工作，它需要小組成員間的能夠很好的配合，也需要一個很好的領(lǐng)導者來對小組人員與任務(wù)進行分配。不允許有以自我為中心的現(xiàn)象和有損團隊合作的行為出現(xiàn)，充分展現(xiàn)團隊合作的1+1>2 現(xiàn)象。
課程學習心得 2
一個月的腫瘤學研究常用實驗技術(shù)課程終于結(jié)束了，周一到周五，每天晚上6點都要趕回醫(yī)院上課，真是有些累，還好堅持了下來。開始的時候我覺得可能者可課程會沒什么意思，因為其他同學都是在進入實驗室前就學了這門課程，而我卻是已經(jīng)進了實驗室以后，接觸了一些實驗方法以后再學這門課程。真正上完這門課程以后我才發(fā)現(xiàn)，這個課程真的非常適合我，下面我就寫一下我上這門課程的一些心得體會吧。
1、實驗設(shè)計是最重要的。我自己的實驗半年前就開始了，開題的時候我因為比較著急，還沒有把實驗設(shè)計的很嚴謹就開始了作了，我當時想著免疫組化，只要把片子染出來了就好了，到時候參考其他人的做法，把染色結(jié)果和預(yù)后作統(tǒng)計，就出成績了。直到我上了壽成超老師講的“實驗中的對照設(shè)計和實驗可重復性”后，我才在我的實驗設(shè)計中發(fā)現(xiàn)了許多的實驗漏洞，比如缺乏一些陽性對照、陰性對照，有些實驗條件不嚴謹，只是憑感覺，比如顯色時間，以前我都是感覺染得差不多了，就放到水中終止染色，這樣實驗條件就不是固定的，有些主觀因素可能加大實驗誤差，上了這門課以后我把染色時間固定為五分鐘，這樣就嚴謹多了。
實驗設(shè)計其實是實驗最重要的一步，多花點時間在這個上面完全值得，否則可能出現(xiàn)做好幾個月的無用功的現(xiàn)象，反而耽誤時間。
2、理論和實際結(jié)合效果最好。以前我也上過類似的實驗課，但是從來都是聽起來很有意思，但是聽完了以后也不知道重點在哪里，不知道以后實驗中的難點。但是如果做了一些實驗，有了基本的感性認識以后，再來聽這個課，就輕松多了，也有用多了。就拿細胞培養(yǎng)這第一節(jié)課來說吧，大家都覺得細胞培養(yǎng)是最簡單的，是別的實驗的基礎(chǔ)。但是這里面的學問也很多。我開始的時候養(yǎng)了hep11、hep12這兩種細胞，這兩種細胞不好養(yǎng)，細胞很脆弱，開始的時候我的細胞經(jīng)常死，又污染了幾回。養(yǎng)了一個月都沒有湊夠做實驗的細胞。非常著急。聽了“細胞、細菌培養(yǎng)技術(shù)”這節(jié)課以后我才恍然大悟，原來我的細胞是細胞狀態(tài)不好，有一種污染是支原體污染，常規(guī)觀察細胞，看不到病原體，只是細胞生長變慢，細胞形態(tài)變化，但是細胞還能生長，但是這種細胞狀態(tài)不好，做實驗結(jié)果也會不對。
后來我把我的.細胞重新復活，培養(yǎng)了一段時間以后生長過慢的問題就解決了。實驗結(jié)果也和原來不一樣了。如果不是有了養(yǎng)細胞的一些經(jīng)驗和體會，對課程的內(nèi)容的理解就不會這么深刻，也很難找到課程的重點和難點。
3、最好帶著問題去學習。在學習“聚合酶鏈式反應(yīng)技術(shù)”這節(jié)課時，我是帶著問題去學習的，我感覺印象特別深，學習效果最好。在我的實驗中，做RT-PCR時，我擴增了好幾次都不成功，跑膠以后發(fā)現(xiàn)是引物二聚體。我當時就在想這個問題在哪里。上了這個課以后，我開始找問題的所在，后來我弄明白了，因為我照搬protocol，把退火溫度設(shè)置較高，但是我引物之間的片段比較短，所以每次實驗都不成功，后來我把實驗條件改動以后就成功了。
帶著問題去學習，不但可以解決問題，更可以加深印象，更好的掌握知識，這樣的知識才會真正變成自己的知識。
4、要清楚實驗原理才能做好實驗。不但要知其然，還要知其所以然。在上這個課程之前，我已經(jīng)做了幾個月的實驗，因為沒有合適的書，有些問題也不好意思問別人，所以做實驗的時候就照著實驗室的protocol，生搬硬套，結(jié)果出了很多笑話，有很多結(jié)果都沒有辦法解釋清楚。就拿最簡單的蛋白電泳來說，我以前一直不知道那些緩沖液里面的成分是起到什么作用的，經(jīng)常加錯，有一次還忘了加甲醛。上了這個課才知道，那個甲醛是電泳時提共陽離子的。
腫瘤學研究常用實驗技術(shù)課已經(jīng)結(jié)束了，我感覺我的收獲很大，不但學到了很多實驗技術(shù)，對我的科研思路也有很大的拓展。我感覺這門課就像及時雨，對臨床型的學生來說，難易度也非常合適。臨床型學生常年在臨床一線，以前學到的分子生物學等知識也遺忘了不少，也缺少正規(guī)的科研訓練，非常需要這樣一門課。
課程學習心得 3
通過參加語文課程標準的培訓學習，使我對過去的教學思想和行為進行了反思，對教研活動的開展也有了更多的思考。用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視，這給我在小學語文教研教學上帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇�！墩Z文新課程標準》注重了學生自主、合作、探究能力的培養(yǎng)，要求培養(yǎng)孩子對祖國語言文字的熱愛，語文教學應(yīng)是人文性與工具性的統(tǒng)一。新課程強調(diào)學生學習的過程和學習的方式。新的語文教材將努力貫徹新課程的指導思想，引導他們自主學習。指導他們逐步形成適合自己的學習特點的學習策略，并能根據(jù)自己的學習需要來不斷地調(diào)整學習策略。語文教學中不只是單純的就課本而講課本，而應(yīng)引導孩子們自主學習。指導他們逐步形成適合自己的學習特點的學習策略，并能根據(jù)自己的學習需要來不斷地調(diào)整學習策略。
《語文課程標準》體現(xiàn)了語文教學改革的一大前進。它的推廣適應(yīng)了時代發(fā)展的需要。教師是這場改革的核心因素，教師在教學過程中的作用和身份的轉(zhuǎn)變是變化的重心。教師作為唯一知識來源和傳授者的傳統(tǒng)地位已經(jīng)動搖。而作為學生學習的促進者才是教師諸多角色中最明顯、最具時代性的核心特征。教師要從傳統(tǒng)教學中的“傳授者”解放出來，進行角色轉(zhuǎn)換，成為課堂教學的“促進者”。
一、加強學習，轉(zhuǎn)變理念。
新課程確立之后，如何才能達到“理念轉(zhuǎn)變成實踐”，教師自身的
素質(zhì)、能力是一個重要的因素。教師教學理念的轉(zhuǎn)變，素養(yǎng)的提高，是課改成功的關(guān)鍵。所以，教師必須對《新課程標準》有個系統(tǒng)的認識。加強理論學習，更新教育觀念。要積極參加各級教育主管部門和學校舉辦的各種培訓，認真學習新課標，鉆研新教材，使之對課改有個明確的目標。
新課程中，課堂開放程度更大了，孩子們的視野更廣了，孩子們在平等、自主的氛圍中愛思考，愛提問了。教師如果想做一個合格的教學引導者，組織者，那么就必須有深厚的文化底蘊，要不斷的加強學習，自我提高。
二、建立新型的師生關(guān)系，營造學生積極參與的課堂氛圍。
強調(diào)師生交往，構(gòu)建互動的師生關(guān)系、教學關(guān)系，是教學改革的首要任務(wù)。當教師把平等、自由、民主、尊重、信任、理解、寬容、關(guān)愛等人文因素注入課堂時，就會不斷領(lǐng)略到全新的體驗：學生“動”起來了，生命活力煥發(fā)出來了，良好的課堂氛圍使課堂教學出現(xiàn)了嶄新的變化，師生之間的心拉近了，老師成了學生的知心朋友。在課堂中，經(jīng)常看到學生競相表現(xiàn)自我，展示自我；學生可以自由地發(fā)表自己的見解，他們會大膽地站起來“考”老師，經(jīng)�？梢钥吹綄W生在課堂上對老師的“范讀”、“范寫”，或?qū)虒W中的各種內(nèi)容提出反對或補充的意見；甚至會勇敢地來質(zhì)疑、挑戰(zhàn)老師。有時，他們還會為自己戰(zhàn)勝老師而激動得歡呼蹦跳。這樣的課堂組織有別于以前的“規(guī)矩課堂”。教師由管理者轉(zhuǎn)化為引導者，由傳授者轉(zhuǎn)化為促進者；學生則由接受者轉(zhuǎn)化為主體者。角色的轉(zhuǎn)變使課堂雙邊活動活躍起來，教學也定然收到良好的效果。
三、創(chuàng)設(shè)豐富的教育情景，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。
新課標要求教學的'目的能夠促進不同水平的學生能得到不同層次的發(fā)展。要面向每個學生，顧及個體差異。因此，教師的教學方式應(yīng)服務(wù)于學生的學習方式。在教學過程中要改變“灌輸—接受”這種傳統(tǒng)教學方式。教師應(yīng)有意識地積極倡導自主學習，合作學習，探究學習，研究性學習等學習方法。比如教學語文課《畫楊桃》，我通過創(chuàng)設(shè)情景，出示實物，引導學生說出楊桃在不同角度的形狀以及它的大小，然后通過學習課文，讓學生明白不能總是想當然，要相信自己的眼睛，楊桃是從什么角度看是什么樣的就應(yīng)該畫成什么樣的，并且教育學生，凡事應(yīng)該從不同角度去考慮。在學習過程中，讓學生與小組成員交流暢自己的發(fā)現(xiàn)和感受，培養(yǎng)了學生與他人合作、交往的能力。從教學課文轉(zhuǎn)變成學生自我學習課文，探究和發(fā)現(xiàn)，解決問題。
四、注意正確的評價，給學生積極的心理以支持。
正確的評價應(yīng)以激勵性評價為核心。從知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀等方面進行評價。好的課堂，打動人的往往不是它新穎的設(shè)計，而是教師的個性化價值引導喚起學生的學習激情，給課堂帶來了積極的熱烈的氣氛。德國的教育家第斯高芬說：“教學藝術(shù)的本質(zhì)不存在于傳授，而在于激勵、鼓舞和喚醒。”因此，課堂評價時，可直接肯定學生：你讀得很有感情。你真會思考。你回答得真有創(chuàng)意……以贊賞的語氣評價學生。注意保護學生的自尊心和自信心。在評價主體上采取師生共同參與的交互活動，充分發(fā)揮學生的個性，呵護童真童趣，做到教學相長。
綜上所述，教師在課改中的角色轉(zhuǎn)換，必須做到：一是從知識的傳授者這一傳統(tǒng)角色中解放出來，成為學生學習能力的培養(yǎng)者；二是教師必須從“教書匠”、“說教者”的傳統(tǒng)角色中解放出來，成為學生的引路人，成為學生個性健康發(fā)展的促進者。
課程學習心得 4
有人說：“數(shù)學來源于生活，應(yīng)用于生活。數(shù)學是有信息的，信息是可以提取的，而信息又是為人們服務(wù)的�！蹦敲锤怕士隙ㄊ瞧渲凶顬橹匾囊徊糠�。巴特勒主教說，對我們未來說，可能性就是我們生活最好的指南，而概率即可能。
概率論與數(shù)理統(tǒng)計是現(xiàn)代數(shù)學的一個重要分支。近二十年來，隨著計算機的發(fā)展以及各種統(tǒng)計軟件的開發(fā)，概率統(tǒng)計方法在金融、保險、生物、醫(yī)學、經(jīng)濟、運籌管理和工程技術(shù)等領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。主要包括：極限理論、隨機過程論、數(shù)理統(tǒng)計學、概率論方法應(yīng)用、應(yīng)用統(tǒng)計學等。極限理論包括強極限理論及弱極限理論；隨機過程論包括馬氏過程論、鞅論、隨機微積分、平穩(wěn)過程等有關(guān)理論。概率論方法應(yīng)用是一個涉及面十分廣泛的領(lǐng)域，包括隨機力學、統(tǒng)計物理學、保險學、隨機網(wǎng)絡(luò)、排隊論、可靠性理論、隨機信號處理等有關(guān)方面。應(yīng)用統(tǒng)計學方法的產(chǎn)生主要來源于實質(zhì)性學科的研究活動中，例如，最小二乘法與正態(tài)分布理論源于天文觀察誤差分析，相關(guān)與回歸分析源于生物學研究，主成分分析與因子分析源于教育學與心理學的研究，抽樣調(diào)查方法源于政府統(tǒng)計調(diào)查資料的搜集等等。本研究方向在學習概率論、統(tǒng)計學、隨機過程論等基本理論的基礎(chǔ)上，致力于概率統(tǒng)計理論和方法同其它學科交叉領(lǐng)域的研究，以及統(tǒng)計學同計算機科學相結(jié)合而產(chǎn)生的數(shù)據(jù)挖掘的研究。此外,金融數(shù)學也是本專業(yè)的一個主要研究方向。它主要是通過數(shù)學建模，理論分析、推導，數(shù)值計算以及計算機模擬等理論分析、統(tǒng)計分析和模擬分析，以求研究和分析所涉及的理論問題和實際問題。
生活中會遇到這樣的事例：有四張彩 票供三個人抽取，其中只有一張彩 票有獎。第一個人去抽，他的中獎概率是25％，結(jié)果沒抽到。第二個人看了，心里有些踏實了，他中獎的概率是33％，結(jié)果他也沒抽到。第三個人心里此時樂開了花，其他的人都失敗了，覺得自己很幸運，中獎的機率高達50％，可結(jié)果他同樣沒中獎。由此看來，概率的大小只是在效果上有所不同，很大的概率給人的安慰感更為強烈。但在實質(zhì)上卻沒有區(qū)別，每個人中獎的概率都是50％，即中獎與不中獎。
同樣的道理，對于個人而言，在生活中要成功做好一件事的概率是沒有大小之分的，只有成功或失敗之分。但這概率的大小卻很能影響人做事的心態(tài)。
如果說概率有大小之分，那應(yīng)該不是針對個體而言，而是從一個群體出發(fā)，因為不同的人有不同的信念，有不同的做事方法。把地球給撬起來，這在大多數(shù)人眼里是絕對不可能的。但在牛人亞里士多德眼里，他覺得成功做這事的概率那是100％——絕對沒問題，只要你給他一個支點和足夠長的杠桿。就像前面提到的抽獎一樣，25％、33％和50％這些概率只不過是外界針對這個群體給出的。25％的機率同樣能中獎，50％的機率也會不中獎，對于抽獎?wù)邆�人而言，沒有概率大小之分，只有中與不中之分。別人說做這件事相當容易，切莫掉以輕心，也許你做這件事會相當困難。大家都說做這件事相當困難，切莫心灰意冷，也許你做這件事能如魚得水。成功與否，不在概率大小，而在于自己能否清楚地認識自己：容易的事自己是否具有做這件事必備的素質(zhì)，困難的事自己是否有克服這個困難的潛質(zhì)。
人們常說：“希望越大，失望越大”，此話并不無道理。希望越大，成功的概率就越大，由此而麻痹了人的.心態(tài)——以為如此大的概率也是自己能夠成功的籌碼，這樣在思想和行為上就會有所懈怠。自以為十拿九穩(wěn)的事，到頭來卻把事情弄砸了。這并不奇怪，因為所謂的“概率大”已逐漸由“希望”轉(zhuǎn)移到“失望”上面了。一說到把這件事做好的概率微乎其微，做事的人難免心灰意冷，因為覺得機會渺茫。因此而喪失了克服困難的意志，覺得事情做不好那是理所當然。
學好《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》這門課程，其實有很大的作用，它會對你日常生活中一些涉及概率方面的問題有更加深刻的體會，其他方面也有很多應(yīng)用，比如現(xiàn)實生活中的彩 票問題，可以利用概率的知識來建立數(shù)學模型，通過現(xiàn)在電腦的仿真來模擬實際的抽獎，當然這方面需要更加專業(yè)的知識了，如果要想得到更加精確的結(jié)果，建立的模型就會更加復雜！
課程學習心得 5
《小學體育與健康》課程是一門以身體練習為主要手段、以增進學生的健康為主要目的必修課程，是學校課程體系的重要組成部分，也是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面、和諧發(fā)展的人才不可缺少的重要途徑。它對原有的體育課程進行了深化改革，確立了“健康第一”的指導思想，構(gòu)建了新的目標體系。它是體育教育教學理論的發(fā)展，是中國學校體育現(xiàn)代化進程中的里程碑。在假期的培訓中，通過聽華東師大幾位教授的講座，使我對新課改有了更深刻的認識，主要體現(xiàn)在：
一、教育教學觀念的'轉(zhuǎn)變。
堅持“健康第一”的指導思想，已逐漸被廣大體育教師所認同，無論在教學內(nèi)容的選擇上，還是在教學方法的采用上，都充分關(guān)注學生的身心健康發(fā)展。傳統(tǒng)教學過分關(guān)注學生的運動量，重視機械地練，忽視對學生興趣的培養(yǎng)，這樣做將有損于學生身心健康。“興趣是學習的初始動機，也是有效學習的保障。學生有興趣參與的活動，一定要給予熱情地支持和指導；反之，如果學生沒有興趣任何活動都會讓他們覺得乏味。只有激發(fā)和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、主動、積極地進行體育課程的學習。
二、教學過程的轉(zhuǎn)變。
在新課程改革實施中，使我真正體會到體育教師不再是消極地扮演教學大綱和教材執(zhí)行者的角色，而是一個新課程的設(shè)計者；體育教師由教學的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生發(fā)展的引導者、合作者，不應(yīng)是一個只懂得教人如何運動的教練員，更應(yīng)該是一個具備現(xiàn)代觀念和教育素養(yǎng)的，知道如何進行課程建設(shè)以及如何運用體育教學方法去促進學生全面發(fā)展的教育專業(yè)人員。新課標的實施，使傳統(tǒng)意義上的教師的“教”與學生的“學”將不斷讓位于師生互教互學、教學相長，彼此將形成一個“學習共同體”，教學過程不只是忠實地執(zhí)行課程計劃的過程，也是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程。在體育課堂教學中，師生間的互動，學生可以上來做小老師，喊口令，做示范；教師可以到學生中間，充當他們的一員。學生的主體地位正在凸現(xiàn)，成為課堂學習的主人。當然，重視學生的主體地位，并不意味著“放羊”，并不放棄教師的主導作用。關(guān)鍵的動作和要領(lǐng)需要教師的講解、示范，當然可不必過分強調(diào)，盡可能給學生自主、合作、探究的時間和空間。
三、教學評價的轉(zhuǎn)變。
傳統(tǒng)教學對學生的評價重視認知的評價，忽視非認知的評價。在這種傳統(tǒng)評價觀所指導下的學習成功主要是學生智力的發(fā)展和進步，而忽視了學生其他方面的發(fā)展。尤其是情感和意志的發(fā)展。了對學生學習態(tài)度、情感意志、習慣養(yǎng)成等方面的教育。因此，作為教師，我們對學生的評價可以是多方面的，可以是一個微笑，一句表揚，掌聲和鼓勵等，使學生有成就感，滿足感，提高了自信，也使學生體驗到成功帶來的快樂。
新課程帶來了新變化，使我們看到了體育課程改革的美好前景和希望，更加堅定了深化體育課程改革的信心和決心。我要更加努力，以飽滿的熱情，高度的社會責任感和使命感，為體育與健康新課改盡一份力。
課程學習心得 6
在大學時代進入尾聲的時候，我有幸學習了市場營銷這么課程。雖然說算不上是我們行政管理的主修課程，但是我卻覺得這是一門很有價值和意義的課程。在當今這個到處充斥著商品經(jīng)濟的時代，要想在社會大洪流中生存下去，跟經(jīng)濟有關(guān)聯(lián)的知識還是要多少汲取點的。市場營銷，在我看來是一門綜合了管理學和經(jīng)濟學的課程。在沒有學習這門課程之前，我淺顯地認為市場營銷就是教人們?nèi)绾武N售東西的。然而，當經(jīng)過老師系統(tǒng)而專業(yè)的講授之后，我發(fā)現(xiàn)，市場營銷是一門很有內(nèi)涵和深度的學問，不僅僅是如何銷售商品，它是創(chuàng)造、溝通與傳送價值給顧客，及經(jīng)營顧客關(guān)系以便讓組織與其利益關(guān)系人受益的一種組織功能與程序。包括市場機會分析，市場細分，目標市場選擇，市場定位，營銷組合，確定營銷計劃，產(chǎn)品生產(chǎn)，營銷活動管理以及售后服務(wù)，信息反饋，還有營銷的各種策略分析等方方面面的知識。
通過一個學期的市場營銷的學習，我感覺自己對市場營銷的興趣更濃了。自己平時就喜歡看一些品牌營銷的案例，再加之老師總是會在課程講授過程中穿插一些我們未曾聽說或是不了解的各行各業(yè)品牌營銷的案例，更是激起了我想要深入研究的求知心。本來還感覺干巴巴很是枯燥的理論知識，輔之案例分析后，生動不少，也就深入了解和吸收了知識。
32學時的學習，雖然不能說把市場營銷的知識都學透徹，或是全部掌握，但是，卻是實實在在的讓我們這些學習行政管理的學生們跟市場營銷有了非常親密的接觸，對于市場營銷有了全新的理性認識，還有更加深入和透徹的系統(tǒng)了解。市場營銷，可以說是跟我們的生活最貼近的一門課程，不論是超級賣場的讓利促銷或是大街上隨處可見的傳單派發(fā)，處處都包含著市場營銷的學問，就連集市上買菜的'大爺大媽們也懂得吆喝幾聲來推銷自己家的東西好。這不也是市場營銷么？
我們所學的市場營銷學通理主要包括市場分析、市場戰(zhàn)略選擇、市場營銷組合策略等。這是一門非常成體系的課程。我注意到，我們所學的《市場營銷學通理》這本書，跟其他市場營銷學的書籍有一些小小的不同。課本中的案例都是我們當代大學生熟知的一些品牌或是電商企業(yè)，像是麥包包、凡客、小米等；還有一部分案例是非常具有地域特色的，像是張裕、欣和食品等。這些案例或是貼合我們的消費市場，或是貼合我們的生活區(qū)域，讓我倍感親切，自然也有動力和興趣去學習和了解。這是它的一個獨特之處。
市場營銷學是一門以經(jīng)濟科學、行為科學、管理理論和現(xiàn)代科技為基礎(chǔ)，研究以滿足消費者需求為中心的企業(yè)營銷活動及其規(guī)律性的綜合性應(yīng)用科學。市場有三要素：人口、購買愿望、購買力。市場營銷不等于銷售或促銷。市場營銷觀念注重買方需要，考慮如何通過制造、傳送產(chǎn)品以及與最終消費產(chǎn)品的所有事物，來滿足顧客的需要。推銷觀念注重賣方需要，以賣主需要為出發(fā)點，考慮如何把產(chǎn)品變成現(xiàn)金�，F(xiàn)代企業(yè)市場營銷活動包括市場研究、市場需求預(yù)測、新產(chǎn)品開發(fā)、定價、分銷、物流、廣告、人員推銷、銷售促進、售后服務(wù)等，而銷售僅僅是現(xiàn)代企業(yè)市場營銷活動的一部分。在市場經(jīng)濟時代，買方占據(jù)主體。市場不存在價值創(chuàng)造，先有市場后有企業(yè)，企業(yè)是完全為了創(chuàng)造價值，其目的是創(chuàng)造顧客。而企業(yè)創(chuàng)造顧客的目的，必須通過營銷實現(xiàn)。當代營銷大師菲利普科特勒說過的一樣：“市場營銷是個人和群體通過創(chuàng)造提供并同他人自由交換產(chǎn)品和價值，來滿足需求和欲望的社會過程和管理過程”。
說到市場營銷學，就不得不提到美國學者杰羅姆麥肯錫的“4P”，即product（產(chǎn)品）、price（價格）、place（渠道）和promotion（促銷）四類基本變量。4P組合理論提出后，很多學者從兩個方面對它進行了改進和發(fā)展，即在4P營銷組合的基礎(chǔ)之上推出了4C、4R和4V等理論。使得市場營銷學在社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展之下，也在與時俱進。
在我們這學期的學習中，我們著重學習了市場商機把握能力培養(yǎng)，市場細分、選擇、定位能力培養(yǎng)，營銷組合能力培養(yǎng)，營銷戰(zhàn)略與整合營銷能力培養(yǎng)。通過這一學期的學習，通過老師的講解，通過案例的分析，我發(fā)現(xiàn)市場營銷這門課程是很有意思的，發(fā)現(xiàn)了我們?nèi)粘Ｉ钪袧B透了很多營銷的道理，也知道了我們很多品牌是怎么廣為熟知的，在這門課程里，我學習到了很多系統(tǒng)的專業(yè)知識，很多專業(yè)術(shù)語，其中有很多策略和能力的培養(yǎng)使我獲益匪淺，有產(chǎn)品策略，品牌策略，定價策略，分銷渠道策略，以及推銷能力，公關(guān)能力，廣告能力和銷售促進能力，這些知識讓我了解到怎樣發(fā)現(xiàn)市場，分析市場，怎樣對產(chǎn)品進行定位，定價，怎樣為產(chǎn)品介紹，怎樣讓產(chǎn)品為廣大顧客所熟知，怎樣進行有效的銷售方式。
市場營銷的知識面之廣，遠遠不止我以上我所說的這些。有些人終其一生都在研究的學問，我自然是不可能一步登天的全部掌握。我只是由衷地想說，市場營銷學真的是一門非常實用的學問。多多少少的了解一些，可能在以后的生活中就會起到不小的影響。它源自于生活，又應(yīng)用于生活之中。經(jīng)過這段時間的學習之后，再看那些產(chǎn)品廣告時，不光是一種看熱鬧的心情，而更多了一份對于廣告背后品牌營銷手段和策略的思考。我想，這應(yīng)該是我學習《市場營銷學通理》這門課程最大的收獲吧。
課程學習心得 7
適逢20xx版新修訂課程標準被印發(fā)執(zhí)行，利用課余時間，我認真對本學科語文課標展開了研讀。近兩年對于部編版新教材的教學使用，新老教材的差異，對教學目標與教學方法的新要求，在實踐過程中給我留下了深刻的感受，這也是研讀學習新課程標準的一大動力。下面我將從以下幾個方面談?wù)勛约旱膶W習收獲：
首先，要從整體上把握新教材，弄清其編寫意圖、體系特點，明確教材與《課程標準》間的內(nèi)在聯(lián)系，具體的設(shè)計的意圖和著力點，以此確立教學的重點，從而把學科教學落到實處。語文是一門人文性學科，除了單純地傳授知識以外，還要弘揚人文精神。語文教學內(nèi)容上要堅持知識傳授，技能訓練和智力開發(fā)的整體教育。語文教學方法上要堅持讀寫聽說的綜合訓練，處理好教與學，講與練，學與用的辯證關(guān)系。語文教學過程中要堅持學用結(jié)合，知行統(tǒng)一，實現(xiàn)知識能力的不斷遷移�！皩W生是學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者�！币陨鸀楸镜慕逃^，不僅要求教師扮演好教育教學活動“伴奏者”的角色，同樣要求教師從課程的執(zhí)行者向研究者、建設(shè)者和開發(fā)者轉(zhuǎn)變。
其次，研讀分析教學內(nèi)容，靈活運用教學方法激發(fā)學生學習興趣。“興趣是最好的老師”，有了興趣，學生才會產(chǎn)生強烈的求知欲，主動地進行學習，才能在學習中發(fā)揮主體作用。為此，教師必須認真研讀教材選擇教法、分析學情，根據(jù)學生的特點，以教材為載體，更好地為學服務(wù)為目的，激發(fā)學生的學習興趣。根據(jù)小學生好動的.特點，教師利用教材提供的信息，進行動態(tài)處理。讓學生畫一畫、做一做、聽一聽、看一看、演一演、想一想等，積極參與，主動地獲得知識。
新課標倡導課堂教學應(yīng)建立自主合作探究的學習方式，這就對教師的職能定位提出了新的挑戰(zhàn)。陶行知說：“真教在新課程中傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學生的學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的學習共同體，建立起教師和學生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營造和諧的教與學的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生對話的情境，使學生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度�！边@就要求教師除了傳遞、訓導與教育，還需要激勵與幫助。以情感為紐帶，除了填滿倉庫，更應(yīng)該點燃火炬。重視課堂上學生的表達，參與感不僅可以保持學生的注意力，也有利于激活學生的思維，提高學習興趣。教學過程中鼓勵、引導學生在感性材料的基礎(chǔ)上，從生活經(jīng)驗出發(fā)，調(diào)動各種感官來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，分享學習感受。調(diào)動課堂學習氛圍，提升課堂教學效果，讓學生真正感受到語文學習的快樂。
關(guān)注情境教學，積極創(chuàng)設(shè)情境。低段學生的課堂注意力集中時間較短，且容易分散。教學過程中不妨把學習內(nèi)容與學生感興趣的一些故事、口訣、兒歌聯(lián)系起來，提高課堂學習的趣味性，使學生更加積極主動地投入到課堂學習過程中來。積極創(chuàng)設(shè)貼近學生生活的情境，從熟悉的事物入手，激發(fā)學生對所學知識的興趣。
最后，關(guān)注“語用”訓練。“學生的識字、閱讀、寫作、口語交際能力的培養(yǎng)要為解決他們的實際需要服務(wù)�！崩鐚懽魇侵懈邔W段的教學重點與難點。課標中提出“懂得寫作是為了自我表達和與人交流�！薄梆B(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。”“能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)內(nèi)容表達的需要，分段表述。學寫讀書筆記，學寫常見應(yīng)用文�！钡�，這些目標告訴了我們學以致用的道理。要靈活地運用教材，服務(wù)于學生的實際需要，解決學生日常生活中的各類問題與需求。只有把握好本學段的教學目標，從客觀實際出發(fā)，才能更好地完成教學任務(wù)。
學然后知不足。今天的社會發(fā)展日新月異，我們在不斷的提出新課程、新理念的教育改革，而事實上教育的一些本質(zhì)內(nèi)容是沒有變化的，冷靜地反思自己的教育教學行為，考核與目標也許很多，但終究要回歸教育的初衷，對自己的工作負起責任，對每一個孩子的成長與發(fā)展，負起責任。我將繼續(xù)研讀教材、學習課標，不斷充實、豐富自己的教學技能，為學生帶來更有價值的課堂教學。
課程學習心得 8
在初中物理教學過程中，教師要根據(jù)教學的內(nèi)容、方法、場所不失時機地滲透美育，激發(fā)學生對物理知識學習的興趣和求知欲望，使他們在愉悅的情境之中輕松、全面地認識物理規(guī)律，掌握并正確地應(yīng)用知識解決問題，提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，如此對提高物理教學質(zhì)量將起到事半功倍的效果。
一、創(chuàng)設(shè)美育情境，降壓減負，使學生在認識過程中感受美
課堂美育環(huán)境創(chuàng)設(shè)，需要通過看、做、想、用等一系列活動，讓學生感受物理知識學得有趣有用，從而喜愛物理學，操作方法有以下幾種：
1、實驗教學。物理教學以物理實驗為根基，每個測量、測定中研究型實驗、教師演示實驗、課外興趣實驗，無不給學生留下真實感。尤其是演示實驗選用的簡單易操作的器材，越貼近學生學習生活的用具，教學效果越顯著。
2、直觀教學。對于實驗室無法完成的實驗，可采用掛圖、放映幻燈片來加強直觀教學，加深學直觀感。
3、激趣設(shè)疑。物理是融知識性、科學性、趣味性于一體的一門自然學科，在教學過程中，根據(jù)學生求知好奇的心理，開展有趣的實驗，尤其是用玩具做的實驗，更能激起學生學習的興趣。如用彈弓研究動、勢能轉(zhuǎn)化，用青霉素瓶做大氣壓存在等實驗。根據(jù)這些實驗現(xiàn)象提出設(shè)問，讓學生思考，隨著教學展開而揭示謎底，學生能夠知道物理知識來源于人類社會生產(chǎn)實踐和生活之中。
4、反差之比。對于易混淆的物理概念采取反差對比教學方法，加深學生了解它們之間的共性與個性的印象，正確區(qū)分不同物理量的內(nèi)涵，從而達到認識物理規(guī)律的本質(zhì)。如歌曲與嘈雜聲對照，區(qū)分樂間與噪聲；拿出凹面鏡與凸面鏡對太陽照，請學生觀察聚光點，再讓學生用這兩面鏡給自己照像，對比兩面鏡的作用與功能。
5、生動、新奇、真實的舉例。物理來源人類社會生產(chǎn)和生活實踐，幫助學生對物理概念的理解、物理知識的應(yīng)用離不開舉例說明或驗證。用生動、新奇、真實的事例予以補證，能夠培養(yǎng)學生觀察能力，這些引例包括：社會新聞、消息、歌詞、詩句、格言、寓言故事等。
二、挖掘課本美育素材，展現(xiàn)美
初中物理課本教材作為學生學習物理知識的工具，它不僅注重傳授本學科的功能，而且在編寫的思想、體系、內(nèi)容上融知識性、科學性、思想性、趣味性于一體，蘊含大量美育素材，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、形象感染美。課本將思想品德教育放在前位，能以其美的形象影響學生思想品德。如介紹居里夫人、法拉第等科學家的刻苦鉆研的精神，啟迪學生樹立積極探索、勇于求真、追求進步的信念；以辯證唯物主義思想指導學生認識客觀事物，用具體的事例和大量的圖示描述我國勞動人民、科學工作者對物理學發(fā)展的貢獻，如墨翟的小孔成像、漢代磚刻圖片、滑輪使用記載、明代發(fā)明的.火龍、現(xiàn)代超導的研究、和平利用原子能等。
2、圖像畫面的直觀美。人的視聽感官是感知美的主要感官。要引導學生觀賞圖像畫面，直接感受物理現(xiàn)象和規(guī)律的真實美。課本配置的圖有：演示實驗圖、有趣的物理現(xiàn)象圖、實驗工具圖、物理知識在生活和生產(chǎn)中應(yīng)用事例圖、自然景觀圖、科學家肖像圖，看過這些生動而直觀的畫面，給人以觀形如聞聲之快感，對學生認知識意識由感性認識上升到理性認識，有一定的助動作用。
3、內(nèi)容新穎美。新編教編寫的又一特征是在思想內(nèi)容上有新穎的美感。新增內(nèi)容有必學內(nèi)容，如聲學、無線電通訊常識等篇章；有常識性了解知識，如磁懸浮列車假設(shè)理論、放射性元素等；有閱讀性新知識，如火箭、激光知識等，這些新知識不僅給學生新感覺，還拓寬了學生認識視野，感受到物理學富有新穎的創(chuàng)造性和現(xiàn)代新氣息。
三、發(fā)揮想象，拓寬認識領(lǐng)域，激勵學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美
1、編制習題。根據(jù)人類生產(chǎn)實踐和社會生活、物理實驗的數(shù)據(jù)編制習題是個有趣的活動。學生樂于參加這項活動，學會從簡單的已知、求條件對換、補充條件到自編習題，從不同的角度展開想象，進行再創(chuàng)造。由此認識到物理習題編制并不神秘，都是人的意識的產(chǎn)物。教師再順勢抽幾道習題加評比，看誰編題較好，更符合實際，予以鼓勵和表揚，使學生感受成功的喜悅。
2、一題多解與一題多為。習題課教學不是簡單的分式中數(shù)字的演算教學，而是圍繞題目給定的條件指導學生明確習題考察的知識點，挖掘習題中的隱含條件和等量關(guān)系，學會用公式解題，思索習題解法的可行性，聯(lián)想習題的可變性、延伸性，使學生能熟練地從不同方面學會一題多解。對可變性習題可采取增補或變換條件、結(jié)論等方法進行，使學生學會解答模型題，達到觸類旁通，提高應(yīng)變能力。
3、摹擬實驗故障。實驗出現(xiàn)故障是常見的，具有可能性和偶然性。參與實驗操作的每個學生會遇到不同的故障，要排除可能出現(xiàn)的故障，教師應(yīng)事先在課堂上通過設(shè)置故障，并加以摹擬，增強學生的分辨能力和識別能力，提高認識的操作能力。
4、探究物理量可能性測定方法。教材中有些物理量可以用不同器材進行測定。如物質(zhì)的密度、導體的電阻等，由于選擇測量的器材的不同，方法就不會一致，但結(jié)果相同。以此引導學生加以想象，選擇較合適的測量方法，達到理想的測量效果。
課程學習心得 9
參加這次培訓的老師們都很珍惜這次難得的學習機會，在最短的時間內(nèi)完成了認真、虛心、誠懇地接受培訓，態(tài)度端正、學習專注，從領(lǐng)導到學校老師都能專心致志，全神貫注，認真的聆聽和記錄。如饑似渴地接受著新鮮的理念。大家都覺得機會是如此的難得，學習氣氛十分濃厚，仿佛回到了學生時代。
楊老師的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。楊老師通過精彩的講解把自己在學習和工作中的經(jīng)驗?zāi)贸鰜砼c大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。首先是通過對發(fā)展指南的講解，先讀懂學習指南才能有針對性的對幼兒實施教育。了解幼兒園課程目標的整合，領(lǐng)域之間的互相滲。在理解目標之間的聯(lián)系和領(lǐng)域之間的關(guān)系。楊老師利用實例講解讓我們更好深入的學習指南。楊老師通過對教材的講解，為我們廣大的.老師指導。首先拿到教材的我們老師要全部將教材的內(nèi)容認認真真的看完。向幼兒介紹時要從封面開始介紹。備課的同時要觀看目錄那里，整個教材的活動是有聯(lián)系的。了解教材的內(nèi)容后做好應(yīng)有的充分準備，為教學活動做好準備。教材的后面還有一副名畫欣賞。培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。接著楊老師介紹了整合課程，理解各領(lǐng)域間的內(nèi)容有時是有機結(jié)合起來的，互相滲透，教育者在教學中要改變教學觀念，針對現(xiàn)有的教材實施教育。教材的分析透徹讓教師們知道在以后的備課過程中知道應(yīng)注意哪些問題。楊老師在對教餐的分析一樣到位，教餐中的各個部分一一講解，使老師們在使用教材的同時能更好的利用教餐輔助更好的完成教學活動。還有教餐部分重要的組成部分進行詳細的講解，如：主題墻的制作過程，教餐中中都有詳細的指導，溫馨提示的內(nèi)容都是可以參考的。培訓學習雖然已經(jīng)結(jié)束了，但我知道有更重的學習和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行!路雖遠，行則將至;事雖難，做則必成。讓我們借這次培訓的收獲，好好改變觀念。為做一名合格的教育工作者努力學習。
課程學習心得 10
昨天，聆聽了滕春友老師關(guān)于新版語文課程標準的專題講座。滕老師針對新舊兩個版本的課標，整理出了六點主要變化，細細為我們講述修改的原因以及新版課標的特點，讓我獲益良多。
一、語文教學堅持“以生為本”。
新版課程標準指出：學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點。教師課堂上的所有教學都應(yīng)堅持以生為本，全面提高學生的語文素養(yǎng)。
孩子是學習的主人，教學時還應(yīng)順應(yīng)孩子的天性，愛護兒童的好奇心、求知欲，鼓勵孩子自主閱讀、自由表達;尊重孩子的創(chuàng)造，充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神。同時要關(guān)注孩子的個體差異和不同的學習需求。教師對于教學方法的選擇，評價方式的設(shè)計，都應(yīng)堅持以生為本。
反觀自己的課堂，我認識到自己的生本意識還有待加強，有時對于教學的預(yù)設(shè)過多，導致對學生的牽引教多。再看昨天兩位老師的課堂，教學時都十分關(guān)注學生，課堂上所有的一切都源于學生，把時間充分的交給孩子們自己去讀、去學習、去感悟，這樣的教學，才是學生真正需要的，才是真正有實效的。
二、語文教學注重“多認少寫”。
新版課程標準集中指向于語言文字的學習與運用，重視漢字的教學，并且再次重申了“識寫分離、多認少寫”的教學原則，尤其是一、二年級的孩子，在教學時尤其要注重“多認少寫”，識字量由原先的兩千多字，減少為一千六百多字，要求會寫的僅八百個字，這減輕了孩子們的識字寫字負擔，但這并不影響識字教學的重要性。
滕老師的講座中提到：一二年級的教學應(yīng)緊抓識字這一主要內(nèi)容。課堂上注重生字教學的有效性，教師在教學中需多關(guān)注孩子的寫字態(tài)度、重在培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，寫字時要做到“一寸一尺和一拳”，提高孩子們的書寫質(zhì)量。
三、語文教學加強“閱讀積累”。
新版課程標準提出要堅持文化傳承，加強閱讀積累�！案戒洝敝袃�(yōu)秀詩文背誦推薦篇目略有調(diào)整，整體數(shù)量增多了15篇，課外閱讀著力于社會主義核心價值體系的滲透，增加了革命烈士詩抄，紅巖等，宣揚革命傳統(tǒng)的書目。
新課標還提倡讓孩子少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。教師應(yīng)增強閱讀方法的指導，重在教給學生方法，教師還應(yīng)關(guān)注學生個性情感體驗，提高學生對作者感情的'體會，發(fā)展學生個性�！皶x百遍，其意自現(xiàn)�！钡拇_，閱讀是語文教學的一種不可或缺的教育方式。讓學生在多讀多悟中掌握課文內(nèi)容，增強學生學習興趣，加強學生情感體驗感受遠比“填鴨”學得更有價值，知識掌握得更加牢固!
四、語文教學增強“實踐創(chuàng)新”。
新版課程標準指出：語文課程是實踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。而語文課程實踐的機會無處不在，教師應(yīng)讓學生多讀多寫，日積月累，多中途徑積累和運用語言文字，并且在大量的實踐和運用中體會感悟語言文字的規(guī)律。
語文課程還應(yīng)鼓勵學生多創(chuàng)新，讓學生能進行探究、創(chuàng)造性的學習，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，開展綜合性學習，培養(yǎng)學生主動學習的態(tài)度，養(yǎng)成大膽質(zhì)疑、獨立思考的習慣。
滕老師的講座，讓我對于新版課程標準也有了新的理解。在以后的教學中，我會時時反思我的課堂，不斷提升、充實自己，將課標中的理念運用到自己的課堂之上，使自己的教學更有實效。
俞慧慧
課程學習心得 11
課程資源的開放與利用
積極開發(fā)和合理利用課程資源是英語課程實施的重要組成部分。英語課程資源包括英語教材以及有利于發(fā)展學生綜合語言運用能力的其他所有學習材料和輔助設(shè)施。英語教學的特點之一是要使學生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學習英語。親身感受和直接體驗語言及語言運用。因此，在英語教學中，除了合理有效地使用教科書以外，還應(yīng)該積極利用其他課程資源，特別是廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、直觀教具和實物、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報刊雜志等等。
英語教材是英語課程資源的核心部分。教育行政部門和學校要保證向?qū)W生提供必要的教材。作為學校英語教學的核心材料，英語教材除了包括學生課堂用書以外，還應(yīng)該配有教師用書、練習冊、活動冊、掛圖、卡片、音像帶、多媒體光盤、配套讀物等。學校應(yīng)在教育主管部門的指導下，在與教師代表、學生代表和家長代表共同協(xié)商的基礎(chǔ)上，選擇經(jīng)教育部門審定或?qū)彶榈慕滩�。所選用的教材應(yīng)該具有發(fā)展性和拓展性、科學性、思想性、趣味性、靈活性和開放性，應(yīng)該符合學生年齡特征、特征和認知發(fā)展水平。教材應(yīng)該做到語言真實、內(nèi)容廣泛、題材多樣。教材應(yīng)能激發(fā)學生學習興趣、開闊學生視野、拓展學生思維方式。根據(jù)英語教學的特點，學�？梢赃m當?shù)剡x用國外的教學資料，以補充和豐富課堂教學內(nèi)容。
除英語教材以外，學校和教師還應(yīng)積極開發(fā)和利用其他課程資源，如廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、網(wǎng)絡(luò)資源、報刊雜志等等。
為了提供豐富的課程資源，開拓教和學的渠道，更新教和學的方式，增強英語教學的開放性和靈活性，英語課程要充分利用圖書館、語言實驗室、音像設(shè)備等基本的和常規(guī)的教學設(shè)施。教育行政部門和學校要盡可能創(chuàng)造條件，為英語課程提供這些教學設(shè)施。條件較好的學校還應(yīng)該為英語教學配備電視機、錄像機、計算機、VCD、DVD等多媒體設(shè)備。應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件，設(shè)置視聽室，向?qū)W生開放，為學生的自主學習創(chuàng)造條件。
在開發(fā)英語課程資源時，要充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)上的各種媒體資源以及專門為英語教學服務(wù)的網(wǎng)站為各個層次的英語教學提供了豐富的`資源。另外，計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)又為個性化學習和自主學習創(chuàng)造了條件。通過計算機和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，學生可以根據(jù)自己的需要選擇學習內(nèi)容和學習方式。具有交互功能的計算機和網(wǎng)絡(luò)學習資源還能及時為學生提供反饋信息。再有，計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使學生之間相互幫助、分享學習資源成為可能。因此，各級教育行政部門、學校和教師要積極創(chuàng)造條件，使學生能夠充分利用計算機和網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)自己的需要進行學習。有條件的學校還可以建立自己的英語教學網(wǎng)站，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，進一步增加學習的開放性和靈活性。
學校應(yīng)該鼓勵和支持學生參與課程資源的開發(fā)。可以組織學生建立班級圖書角或圖書柜。鼓勵學生制作班級小報、墻報；鼓勵學生交流學習資源。
課程資源的開發(fā)和利用要考慮當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展水平以及學生和家長的經(jīng)濟承受能力。要注意開發(fā)多層次、多類型的英語課程資源，滿足不同層次的需求。不能一味追求課程資源的多樣性而增加學生的經(jīng)濟負擔，更不能造成課程資源的浪費。學校要建立有效的課程資源管理體系。已經(jīng)具備的課程資源要充分利用，要杜絕課程資源閑置的現(xiàn)象。要不斷地對課程資源進行更新和補充。
在開發(fā)和利用課程資源過程中，要堅決制止編寫、銷售和使用粗制濫造的教輔材料。嚴格禁止學校和教師購買或向?qū)W生推薦非法出版印刷的模擬試題、同步練習等材料。
教材的編寫和使用建議
英語教材是指英語教學中使用的教科書以及與之配套使用的練習冊、活動冊、故事書、自學手冊、錄音帶、錄像帶、掛圖、卡片、教學實物、計算機軟件等等�；A(chǔ)教育階段英語課程使用的教材是學生學習和教師教學的重要內(nèi)容和手段。英語教材要以英語課程標準規(guī)定的課程目標和教學要求為編寫指導思想。在滿足課程標準基本要求的前提下，教材應(yīng)盡可能靈活多樣，滿足不同學生的需要。
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1、發(fā)展性和拓展性原則
英語教材的內(nèi)容和活動形式要有利于學生的全面發(fā)展和長遠發(fā)展。學生應(yīng)該能夠通過學習和使用教材獲得獨立學習和自主學習的能力，從而為終身學習創(chuàng)造條件。為此，教材應(yīng)該盡可能采用探究式、發(fā)現(xiàn)式的學習方式，促使學生拓展思維，開闊視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。教材內(nèi)容的編排方式要有利于學生自己進行歸納總結(jié)、舉一反三，并有利于他們在語言運用中發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律。
2、科學性原則
英語教材的編寫要依據(jù)語言學習的客觀規(guī)律，充分體現(xiàn)不同年齡段和不同語言水平學生的學習特點和學習需要。教學內(nèi)容和教學要求要體現(xiàn)循序漸進的原則，應(yīng)該由易到難、從簡單到復雜逐步過渡。低齡階段或初級階段的教材要重視語音基礎(chǔ)和聽說能力的培養(yǎng)，高級階段要側(cè)重培養(yǎng)學生的讀寫能力。教材應(yīng)根據(jù)不同階段學習的特點，在教學內(nèi)容和要求等方面各有側(cè)重。
教材在內(nèi)容、目標和要求等方面應(yīng)該有完整的體系。語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略、跨文化交際意識等內(nèi)容和目標要相互結(jié)合、相互滲透、相互支持。語言學習對語言材料的再現(xiàn)率有較高的要求，因此，教材的編寫應(yīng)該保證重要語言現(xiàn)象有足夠的再現(xiàn)率。教材應(yīng)盡可能選擇真實、地道和典型的語言素材。
3、思想性原則
英語教材應(yīng)滲透思想品德教育，應(yīng)有利于學生形成正確的人生觀和價值觀。語言是文化的載體。外國文化對學生的人生觀、世界觀和價值觀都會產(chǎn)生一定的影響。因此，教材既要反映中國的傳統(tǒng)文化，又要有利于學生了解外國文化的精華，同時也應(yīng)該引導學生提高鑒別能力。
4、趣味性原則
教材不僅要符合學生的知識水平、認知水平和發(fā)展水平，還要盡可能通過提供趣味性較強的內(nèi)容和活動，激發(fā)學生的學習興趣和學習動機。為此，教材應(yīng)緊密聯(lián)系學生的實際生活，提供具有時代氣息的語言材料，設(shè)置盡量真實的語言運用情景，組織具有交際意義的語言實踐活動。教材內(nèi)容的選擇和安排應(yīng)充分考慮不同年齡段學生的興趣、愛好、愿望等學習需求和需求。
5、靈活性和開放性原則
教材內(nèi)容、教學活動和教學方法應(yīng)具有較大的靈活性和開放性。在不違背科學性原則的前提下，教材應(yīng)該具有一定的彈性和伸縮性，究許使用者根據(jù)自己的實際需要，對教材內(nèi)容進行適當?shù)娜∩岷脱a充。教材除了包含課程標準規(guī)定要求掌握的內(nèi)容以外，還應(yīng)該提供一定量的額外內(nèi)容，供有能力的學生選擇學習。
課程學習心得 12
沙盤課程已經(jīng)結(jié)束了，回想起來還覺得有萬般感慨。
通過這一次的學習，實踐，我認識到了很多，主要包括以下方面：
1.團隊合作最重要。一 個人無論你有多能干，始終不可能面面具到。一個團隊的領(lǐng)導者最重要的能力就是要協(xié)調(diào)，協(xié)調(diào)并有效的利用資源，調(diào)動團隊的積極性和隊友的熱情。整個ERP沙盤訓練的組織中，整個4個角色是環(huán)環(huán)相扣的，缺一不可的，只有一起為了共同的戰(zhàn)略目標而努力，才能達到最大的效用。而如何才能達到效用的最大，就必須做好各個角色之間的溝通和信任。需要溝通彼此的計劃，溝通彼此的決策，溝通彼此的看法。一旦出現(xiàn)問題，首先想到的是如何解決目前面臨的困境，盡快的從惡性循環(huán)中解脫出來，為確保以后能夠良好運行贏得寶貴的時間，然后是都要從自身找原因，敢于承認自己的錯誤，確保在以后工作中盡量不出現(xiàn)犯過的錯誤。其它成員也要以一顆寬容的心去對待同伴，也要考慮到別人出現(xiàn)錯誤自己也有責任，因為他的工作與自己密切相關(guān)，在他出現(xiàn)錯誤之前自己沒有及時提醒。
2.勝不驕敗不餒。因為經(jīng)營這樣一個“企業(yè)”要有一種堅忍不拔的毅力，保證企業(yè)財務(wù)處于一種最佳狀態(tài)。資金的過多剩余，說明資金沒有運轉(zhuǎn)，沒有得到最充分的利用;資金不夠用時，將會出現(xiàn)大量的貼現(xiàn)，而影響權(quán)益。最為關(guān)鍵的是只要貼現(xiàn)，必會掉進一個惡性循環(huán)的漩渦，而擺脫這個困境跳出這個漩渦非常困難并且需要時間，而時間價值與機會成本又是一個“企業(yè)”發(fā)展最不可估量的損失。所以每制定一套方案必須綜合考慮各方面的因素，大家最主要的感受就是財務(wù)總是緊張、錢不夠用。要想有錢必須多賣出產(chǎn)品，要多賣出產(chǎn)品就要多上生產(chǎn)線、多上原料，要多上生產(chǎn)線多上原料又必須有錢，所以它就是這樣的一個環(huán)形結(jié)構(gòu)。要擴大這個環(huán)，關(guān)鍵就要看從哪兒打開這個環(huán)，而又不至于使整個環(huán)碎裂�？紤]周密是必要的、時刻保持一個清醒的頭腦是重要的，不被勝利沖昏、不被困難嚇倒，勝不驕敗不餒。
3.在犯錯誤中不斷學習。“一將功成萬骨枯”，這句話除了批判戰(zhàn)爭的殘酷性外，還揭示了一個更加深刻的管理學問題——那就是完全依靠管理實踐在實戰(zhàn)中培養(yǎng)管理者，其代價是極其慘重的。任何組織和個人都難以承受如此巨大的培養(yǎng)成本。戰(zhàn)場上的歷練，固然可以培養(yǎng)攻無不克的將軍，大范圍的崗位輪換也是培養(yǎng)經(jīng)營型管理人才的有效方法，但這些方法同樣會使組織付出高昂的培養(yǎng)成本，承受極大的失敗風險。但是在沙盤模擬訓練中，我卻認為多犯錯誤收獲更大。不管犯了多少低級可笑的錯誤，暴露了多少自身存在的缺點，有多少決策和執(zhí)行的失誤，都不會造成任何實際的經(jīng)濟損失。但是模擬經(jīng)營中那些痛苦的教訓和失敗的經(jīng)歷卻能令我們在特定的競爭環(huán)境下，與實戰(zhàn)相比更深切并且具體的體會。
4.構(gòu)建戰(zhàn)略思維。原以為戰(zhàn)略思維只是一個企業(yè)的`領(lǐng)導者制定的企業(yè)發(fā)展方向，是一個很概括、不好度量的概念。通過學習，我看到戰(zhàn)略思維是從始至終都應(yīng)該在組織成員的意識和行動上有所把握，即要從整體上來思考問題，而不僅僅是只考慮自身部門的問題。另外，如何建立一個企業(yè)的戰(zhàn)略也是一個相當重要的問題，不可以被無視企業(yè)長期發(fā)展的“當期”意識制約管理者戰(zhàn)略縱深思維的形成，對企業(yè)持續(xù)發(fā)展和長期利益構(gòu)成直接傷害。現(xiàn)代的職業(yè)經(jīng)理人必須樹立基于現(xiàn)實的未來意識，因為只有這樣中國的管理者才能走出勢利與卑微，才能回歸責任與誠信，管理者的價值才能得以體現(xiàn)，中國的企業(yè)才能持續(xù)發(fā)展、走向未來。沙盤模擬培訓的設(shè)計思路充分體現(xiàn)了企業(yè)發(fā)展必然遵循的歷史與邏輯的關(guān)系，從企業(yè)的誕生到企業(yè)的發(fā)展壯大都取決于戰(zhàn)略的設(shè)定。要求管理團隊必須在謀求當期的現(xiàn)實利益基礎(chǔ)之上做出為將來發(fā)展負責的決策。通過模擬，讓我深刻體會到了現(xiàn)實與未來的因果關(guān)系，管理者必須要承擔的歷史責任。學習運用長期的戰(zhàn)略思想制定和評價企業(yè)決策。
5.受用于群體決策。一個組織是否成熟，明顯的標志就是看她有沒有能力形成并運用組織的智慧。溝通、協(xié)作和群體意識在未來企業(yè)競爭中的作用越來越被有遠見的組織所關(guān)注。中國企業(yè)更是迫切需要走出獨斷決策的傳統(tǒng)誤區(qū)，因為我們聆聽過太多能人的成功史，感染了過分濃重的企業(yè)英雄主義情結(jié)。在昔日的英雄們一次一次地上演著同一出悲壯的霸王別姬和愚蠢的承諾升級的今天，結(jié)論已經(jīng)顯而易見：僅僅依靠特殊資源構(gòu)建競爭優(yōu)勢的老路已經(jīng)走到了盡頭，企業(yè)的競爭越來越趨向于組織集體智慧的較量。在巨大的競爭壓力和時間壓力下，要想取勝就必須快速建設(shè)能力超群的高效團隊，形成團隊個體之間的優(yōu)勢互補，運用團隊智慧，對環(huán)境變化做出準確的判斷和正確的決策。在沒有經(jīng)驗的一群人中，如果就按照自己分內(nèi)的職責做事，不情愿別人插手的做法，無疑很狹隘并且是沒有發(fā)展的。在這點上，我們組成員犯下了一個比較大的錯誤，更多的時候是各部門內(nèi)部商議一個決定，然后等待CEO的決策。慢慢的我們發(fā)現(xiàn)了這個問題，在后期的模擬經(jīng)營中，除了各守其職外，還可以在其他部門的問題上也可以提出自己的很多意見，以使這個團隊更好發(fā)展。
雖然在這次沙盤模擬中我們最終以破產(chǎn)告終，但在成功與失敗的體驗中，我們學到了管理知識，掌握了管理技巧，感受到了管理真諦，加強了同學之間的溝通與理解，體驗了團隊協(xié)作精神。我想有了這些就夠了。
課程學習心得 13
一、新版英語課程標準的新特點
通過學習我認識到，新課程標準在教學理念、課程目標、教學過程與方法、策略與評價等方面都有了新的改革與創(chuàng)新。它體現(xiàn)了當前教育教學與時代發(fā)展的新趨勢。它以實現(xiàn)各個學科的課程整合為首要任務(wù)，超越了學科壁壘，并首次提出了外語課程具有“工具性和人文性”的雙重性質(zhì)，構(gòu)建了“綜合語言運用能力”為核心的課程目標體系，解決了課程理念和目標設(shè)置的一致性問題，宣告了“知識+技能”時期的終結(jié)，倡導了新的學習方式和教學方式。
二、新版英語課程標準更具學科特點
修訂后的課程標準的基本理念是：注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學習對學生發(fā)展的價值；面向全體學生，關(guān)注語言學習者的不同特點和個體差異；整體設(shè)計目標，充分考慮語言學習的漸進性和持續(xù)性；強調(diào)學習過程，重視語言學習的實踐性和應(yīng)用性；優(yōu)化評價方式，著重評價學生的綜合語言運用能力；豐富課程資源，拓展英語學習渠道。新舊課標中教育教學理念的對比，改變了原來課程理念也適用于其他學科的普適性問題，使理念更加具體，更加具有針對性。有利于教師在教學工作中把握、理解和落實。
三、新版英語課程標準對教師提出了新要求
課程標準倡導體驗、參與、實踐、交流與合作的學習方式，以描述學生“能做什么”為主線，強調(diào)學生用所學的英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力和交流與合作能力。新課程標準的實施對教師提出了新要求，教師在教學中應(yīng)充分考慮如何將學習內(nèi)容融入到學生的.生活之中；應(yīng)更加關(guān)注如何為學生提供最有利于語言學習的環(huán)境和盡量真實的語境；同時必須關(guān)注學校的整體課程設(shè)置與實施在行為養(yǎng)成上做了什么，是怎么做的。
四、新版英語課程標準更加需要創(chuàng)新型教師
新的課程標準要求教師以創(chuàng)新的精神尋求優(yōu)良的教學方法來開展教育教學工作。我想，要做一個創(chuàng)新型教師，至少要做到以下幾個方面：
1、在使用教材上要創(chuàng)新。我們要根據(jù)學生的認知、心理特點和學習的情況，對教材的順序做出適當?shù)恼{(diào)整，將教學內(nèi)容重新組合和不斷補充擴展。我們要依靠教材但又不能拘泥于教材。
2、教法上要不斷創(chuàng)新。在積極進行課改的過程中，我們要增強教學的開放性和靈活性，使靜態(tài)的文字變成生動活潑的語言實踐活動，積極創(chuàng)設(shè)情境教學，使學生在情境中用，在運用中不斷學習。
3、要有新型的師生關(guān)系。我們在整個教育教學中要始終關(guān)注學生的情感，創(chuàng)建民主、融洽的師生交流渠道，當好學生的良師益友。師生之間要有互動，既互相幫助又互相鼓勵，形成一個共同探討教學方法和學習方法，促進師生教學相長的新局面。
總之，通過這次培訓，讓我更加認清教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，在新的理念指導下進行教學，在教學過程中切切實實地以新的角色和學生相處，使學生成為課堂教學的主角，教育的主體和獲得知識的主動者，讓學生享受到學習的快樂，讓學生學會學習英語的方法，通過英語學習了解世界，為培養(yǎng)學生開放、包容的性格，發(fā)展跨文化交流的意識與能力盡一份力，為學生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)盡一份心。認真學習課程標準，熟悉課程標準，才能真正地實施課程標準，才能讓課程標準對一線教師起到真正的引領(lǐng)作用。在此過程中，我認為最權(quán)威的解讀者就是我們一線教師自身。我會在看似平凡、瑣碎的教育教學工作中找到突破口，挖掘出自身職業(yè)的生命動力。相信在經(jīng)過無數(shù)細節(jié)的精打細磨之后，自己必定會有意想不到的收獲！
課程學習心得 14
一、 學習VB程序設(shè)計的方法
（一）保持良好的學習心態(tài)
1、要有自信，自強，積極主動學習。
2、克服畏難情緒，樹立學好程序設(shè)計的信心
（二）要有良好的學習習慣
1、課前預(yù)習，認真聽課并適當做些筆記，課后要認真復習消化所學內(nèi)容，完成作業(yè)。
2、VB程序設(shè)計的入門學習并不難，但卻是一個十分重要的過程，因為程序設(shè)計思想就在這時形成的，良好的程序設(shè)計習慣也在這個階段養(yǎng)成。
�。ㄈ⿲W習程序設(shè)計要注重理解一些重要的概念。
VB程序設(shè)計本身并不復雜，翻開一本程序設(shè)計學習的.書籍，看到的無非就是變量，函數(shù)，條件語句，循環(huán)語句等概念。但要真正能進行程序設(shè)計，需要深入理解這些概念。因此，在 程序入門階段還是應(yīng)該重視概念的學習。
�。ㄋ模┳约簞邮志帉懗绦�
程序設(shè)計入門階段要經(jīng)常自己動手抄寫或編寫一些小程序，親自動手進行程序設(shè)計是創(chuàng)造性思維應(yīng)用的體現(xiàn)，是培養(yǎng)邏輯思維的好方法。因此一定要多動手編寫程序，而且要從小程序開發(fā)開始，逐漸提高寫程序的能力。
�。ㄎ澹╅喿x，借簽別人設(shè)計的好程序
多看別人設(shè)計好的程序代碼，包括教材上的例題程序。在讀懂別人程序后，要想他為什么這么設(shè)計能不能將程序修改完成更多的功能 則可以學到別人優(yōu)秀的東西，幫助自己 提高自身水平。
（六） VB程序設(shè)計學習的重點
1、程序設(shè)計課是高強度的腦力勞動，不是聽會的，也不是看會的，而是練會的。
2、只有自己動手，編寫一些程序，才會有成就感，進而對課程產(chǎn)生興趣，學起來才比較從容。等你在編寫大量程序之后，我想過二級肯定沒問題，不過能不能做到真知灼見，運用自如我就不敢說了。
3、動手能力的培養(yǎng)是這門課和以往課程最大的不同之處。重點放在思路，算法，編程構(gòu)思和程序?qū)崿F(xiàn)上。語句只是表達工具，要求堂上積極思考，盡量當堂學懂，并做到靈活應(yīng)用。
�。ㄆ撸┥蠙C調(diào)試程序應(yīng)注意的幾點：
1、上機前應(yīng)認真把實驗題在用紙上做一做（包括窗體界面設(shè)計，事件代碼的編寫等）
2、每次上機后應(yīng)總結(jié)，把沒有搞清楚的問題記錄下來，請教老師或同學。
3、平時應(yīng)多抽課余時間多上機調(diào)試程序。注意系統(tǒng)的提示信息，遇到問題多問幾次為什么。
二、復習過程簡單的說就是細看書，勤做題，最后練上機。
細看書，就是在考試前的一個月內(nèi)，以看書為主，越細越好（如果你時間緊的話可只重點看些考點涉及的東西），把書上的知識點（最好看幾份歷年試題，讓自己明白考什么。）看懂看透，暫時不明白的或者不理解的先用筆記本記下。這樣你的筆記本就有每章你不懂的知識點和題目了，之后可以問同學，問老師……如此反復，半個月下來你的筆試水平考試應(yīng)該沒問題了；下半個月的時間可以一邊練習題目，一邊練習上機。切不可前一段時間做題，后一段時間上機，那樣的話會有很多忘記的知識點。
課程學習心得 15
通過新課程改革通識培訓網(wǎng)上一段時間的學習，感覺受益匪淺，在知識、經(jīng)濟高度發(fā)展的今天，沒有知識和能力是不夠的，那么如何推動社會不斷進步，應(yīng)叢基礎(chǔ)作起，從學生的教育做起，從課改作起。
得到了老師們的高度評價：學習過程中不斷提出問題，分析問題，教學反思，用新課程理念及要求自己評價過去的教學活動實踐，感悟點頗多，目的是提高自己以后的教學實踐能力，使自己的教學活動符合新課程改革的要求標準，使自己的教學更高效。
新課程新在哪？關(guān)在"新"上，新課程理念，新課程內(nèi)容，新教學組織安排，新評價等，知道新課程的特點，更好理解新課程改革。
新課程的特點：
（1）教育應(yīng)為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
�。�2）新課改革目標：
精選終身學習必備的基礎(chǔ)內(nèi)容，增強與社會進步、科技發(fā)展、學生經(jīng)驗的聯(lián)系，拓展視野，引導創(chuàng)新與實踐。培養(yǎng)學生具有強健的體魄、頑強的意志，形成積極健康的生活方式和審美情趣，初步具有獨立生活的能力、職業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力；正確認識自己，尊重他人，學會交流與合作，具有團隊精神，理解文化的多樣性，初步面向世界的視野和與其他國家、民族交往的能力。
�。�3）結(jié)構(gòu)創(chuàng)新：
課程中所有學生在同樣的時間內(nèi)，同樣的進度、學習同樣的內(nèi)容，還要求達到同樣的標準的做法，為限度地促進學生個性發(fā)展，滿足學生多樣化的需求。
（4）新課程的實施：
立足的角度，具體落實新課標，借鑒的經(jīng)驗，在新課改的實施過程中，要注意學生的知、情、意的全面發(fā)展；不僅要關(guān)注學生的知識技能的發(fā)展，同時要兼顧其情感、態(tài)度、價值觀等方面的培養(yǎng)。在學與教的關(guān)系上，強調(diào)學的核心地位，教師的教是為促進學生的學，教服務(wù)于學。在教育教學活動中應(yīng)當尊重學生的差異，強調(diào)教學中要根據(jù)學生的`不同特點進行針對性的教育。新課改教學實施中要體現(xiàn)出尊重和滿足不同學生的需要，運用多種教學方式和手段，引導學生積極主動地學習，掌握最基本的知識和技能，形成積極的情感態(tài)度和正確的價值觀，為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
�。�5）新課程的評價：
結(jié)合教師與學生評價及學生間相互評價，結(jié)合書面考試、口頭表達、課堂提問、平時作業(yè)等評價形式，使學生能及時了解到自己的進步程度。完善的評價方式的運用就能促進學生自覺開展自主學習，與其他學生進行心靈的溝通，學習上進行朋友式的合作交流，有利于學生對生活充滿樂趣，對學習的充滿興趣。
我通過學習獲得的認識和具體方面的體會，新課程為學生提供了自主學習，合作學習，探究學習的平臺，更有助于學生大眾全面學習，終身學習。通過新課程的通識培訓學習，使我對新課程的性質(zhì)、基本理念、設(shè)計思路、課程目標有了全面的了解，明確了新課程改革的目標和方向。但要完全適應(yīng)新課程的教學，不論是從知識上還是技能上都需要不斷地學習完善，我們在新課程的實驗之路上任重而道遠。
課程學習心得 16
如今的世界越來越“微”型化。從最古老的微型計算機到時下最流行的微博，從微電影到微信微雜志等等一系列的“微”樣式如雨后春筍般地涌現(xiàn)出來。隨著科學技術(shù)的快速發(fā)展和社會的進步，學習不再只是學生的任務(wù)，已成為每個人必須終身從事的事情，成為一種生活方式。為了提升教師素質(zhì)，促進教師專業(yè)發(fā)展我校邀請了李玉平老師為大家進行了《微課程--做有想法的人》的專題講座。李玉平老師根據(jù)自己的研究，在講座中理論聯(lián)系實際，從什么是微課程、微課程的作用、微課程的分類、微課程的制作這四個方面深入淺出的闡述了微課程，真正讓老師們領(lǐng)會到了微課程“微而精，小而奇，內(nèi)容少，蘊意深，從小處入手，解決一個問題”的獨特魅力，同時也給如何做一個研究型老師指明了方向。為了提高大家對微課程的深入認識和積極投入研究創(chuàng)作，科研處高玉英主任在校本培訓中又再次簡要的介紹了微課程的制作方法，使各位教師受益匪淺同時也積極的投入到了微課程的研究中，相信我校將迎來一個學習的`新時代! 我們的教學一直是老師與學生面對面教學，之后出現(xiàn)了在線教學，但單純的面對面教學是最低效的，在線學習會比面對面教學更有效，怎樣能達到最有效的教育模式呢?那就將這兩種模式結(jié)合在一起形成混合學習模式。我們傳統(tǒng)的課堂教學是學校上新課，家里做作業(yè)，所有內(nèi)容齊步走，只照顧到三分之一的學生，也沒有做到因材施教，學生課后遇到問題怎么辦呢?沒辦法解決就會到課外輔導班。而現(xiàn)在所推行的翻轉(zhuǎn)課堂則是在家里看視頻上新課，到學校來做作業(yè)參加討論，家中他們可以按照自己的步調(diào)學習，隨時在線與同學互動，回到課堂老師可以對有疑惑的同學進行個別講解，也可對某知識點重點講解。由此在課堂中可以解決學生出現(xiàn)的問題，學生也可回到家中再次觀看視頻進行學習。
此次培訓中我還學到了微課設(shè)計與制作的環(huán)節(jié)，包括選題設(shè)計、撰寫教案、準備教學素材與練習測試、制作課件、教學實施與拍攝、視頻后期編輯以及教學反思。制作微課的方法，我們可以用錄屏軟件、攝像工具、錄播教室、智能筆、IPAD和專用軟件等。其中的一些方法對于我們是很適用的，而且所用工具我們也可以找到，我們現(xiàn)在缺乏的應(yīng)該是技術(shù)。
以后當我們學會了微課并能很好制作的時候，我們會不會為微課而微課呢?會不會用微課代替課堂的新知識教學呢?微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”，它用于不受時間空間限制的網(wǎng)絡(luò)在線課后輔導，并不能完全代替課堂的新知識教學。微課是為教學模式的創(chuàng)新準備的，其存在的理由就是讓教師教得更輕松，學生學得更快樂、更高效。
用焦建利教授的話來說：“今天，我們?nèi)魏稳耍伎梢越柚W(wǎng)絡(luò)，向其他任何人學習我們想要學習的幾乎任何東西，只要你愿意，你就和這個世界緊密聯(lián)系在一起”，這就是借助了網(wǎng)絡(luò)，借助了微課。通過這一載體讓我們學習到更多的知識，也看到了微課的發(fā)展趨勢。今后，要努力鉆研，讓微課在教學中得到實踐。
課程學習心得 17
通過這次的培訓，使我受益匪淺，以下是我的一些培訓。 興趣是學習美術(shù)的根本動力，在課堂上應(yīng)該充分發(fā)揮美術(shù)教學的特有魅力，努力使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣，并將這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)歷嚴密聯(lián)系在一起，強調(diào)知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值，用真心真情去教美術(shù)。在教學中，教師要有好奇心，專業(yè)精神，同時要注重師生互動，肢體語言和優(yōu)美語言互相結(jié)合，充分調(diào)動孩子的積極性。還有嚴格按照美術(shù)新課程標準，在新課改理念的`指導下，精心組織、準備，上最有效的課。在教書過程中特別注重育人教育，要做到既教書又育人。
在教學中，盡可能讓學生主動參與自主學習，教學以學生為主體，通過欣賞、體驗感受、探索、想象、創(chuàng)作、評價的過程，引導學生深入理解感受美術(shù)作品的美，使學生的創(chuàng)作欲望倍增。盡可能給學生創(chuàng)造一個寬松的學習空間，使整節(jié)課沉浸在藝術(shù)的氣氛中。同時，要突出美術(shù)學科的特點，學生運用多種形式，設(shè)計出精巧、主題豐富的作品。新教材的編寫表達了以學生為本的思想，是把活動作為顯線，而知識作為隱線。在美術(shù)教學中，注重面向全體學生，以學生開展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們?nèi)骈_展奠定良好的根底。在美術(shù)課上，要有美術(shù)元素在里面，情感態(tài)度價值觀也要自然表達。不光要教學生技巧，還要教他們思維。在上欣賞課時，不僅要學會欣賞，還要學會評述。要讓學生多使用美術(shù)語言，尤其是欣賞評述課中，讓他們把自己的感覺說出來。總之，合作的精神，解決問題的能力，搜集素材的能力，創(chuàng)造力的培養(yǎng)在美術(shù)課中很重要。
教學中強調(diào)綜合性評價的鼓勵功能，在評價方式上以自評、互評為主，結(jié)合老師的評價，是評價進一步民主化、多樣化，充分表達了評價的多元功能，讓學生體驗到成功的樂趣。在教學之余，還要注重教師自身開展進步，積極參加課內(nèi)外聽評課、教研活動及專業(yè)培訓。多向老教師學習教學經(jīng)歷，努力提高自身素養(yǎng)。
通過本次培訓，在今后工作中，我將會不斷學習，多體會感受所學的知識，并用于實踐中，全面提高自身的綜合素質(zhì)，為學生提供更好更優(yōu)質(zhì)的效勞。
課程學習心得 18
課程的總目標是按照三個維度表述的，即知識與技能；過程與方法；情感、態(tài)度和價值觀。在知識與技能方面，學生要學習美術(shù)欣賞和評述的方法，了解根本美術(shù)語言的表達方式和方法，努力形成根本的美術(shù)素養(yǎng)。在過程和方法方面，學生要以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，體驗美術(shù)活動的樂趣，嘗試各種工具、材料和制作過程，開展美術(shù)實踐能力。在情感、態(tài)度和價值觀方面，學生要努力獲得對美術(shù)學習的持久興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
在一個學習化的社會中，學習是每一個社會成員終身的事情，培養(yǎng)一個人的學習興趣和學習能力是教育不容無視的任務(wù)。因此，美術(shù)課程不僅要教給學生知識與技能，更重要的是要教會學生學習。就像葉圣陶所說“教是為了不教”。
學生情感、態(tài)度和價值觀的養(yǎng)成，是任何教育門類和形式都必須重視的工作。教育活動中需要開展的情感、態(tài)度和價值觀中包括兩個方面，一是對社會的穩(wěn)定和開展具有積極意義；二是對個體的成長和幸福具有積極意義。這兩種情感、態(tài)度和價值觀同樣是我們美術(shù)課程應(yīng)該關(guān)注的，因此，在我們的總目標中也提出了相應(yīng)的任務(wù)和要求。
我體會到：三個維度之間的關(guān)系應(yīng)該是這樣的，通過一定的學習過程，使學生掌握一定的知識與技能，逐漸體會和掌握學習方法，形成正確的情感、態(tài)度和價值觀。所以，學習過程是一個實實在在的根底，沒有這一根底，侈談其他的任何東西都是無意義的。
在《美術(shù)課程標準》說明：它不僅是內(nèi)容的改革，也是教學過程和教學方法的改革。重視教學過程或教學方法的改革，是本次課程改革的一個重要特點。因為課程改革的核心是課程實施，而課程實施的根本途徑是教學，所以課程內(nèi)容方案一旦確定，教學過程與方法的改革就成了課程改革的重頭戲。
如果教學觀念不更新，教學過程與方法不改革，課程改革就將流于形式，事倍功半甚至勞而無功。因此，我們不僅要重視課程內(nèi)容的改革，還要重視教學過程與方法的改革。詳細表現(xiàn)為將單一的、被動的學習方式轉(zhuǎn)化為自主探索、合作交流、操作實踐等多樣化的學習方式。教師在教學過程中應(yīng)與學生積極互動、共同開展，處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習；尊重學生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性。
8月28日-29日我參加了教育局和學校組織的新課程改革培訓，通過緊張的學習、交流、研討、評論等對這次的課程培訓有了全新的認識。兩天的培訓時間很短，但很充實。講師從不同的角度進展的分析和介紹，并提供優(yōu)秀教學視頻讓我們觀看。讓原本茫然的課改理清了些思路。
1、把握鑒賞課的性質(zhì)，更新教師觀念。
將人文性確定為美術(shù)課程的根本性質(zhì)具有十分重要的意義，情感是一種智力，是現(xiàn)代教育觀念。很長時間，舊的傳統(tǒng)教育只重視理性智力，無視情感智力。如今，學校美術(shù)教將人文性確定為美術(shù)課程的根本性質(zhì)具有十分重要的意義，情感是一種智力，是現(xiàn)代教育觀念。很長時間，舊的傳統(tǒng)教育只重視理性智力，無視情感智力。如今，學校美術(shù)教育是培養(yǎng)情感智力的有效途徑。學生通過美術(shù)鑒賞課來參與文化傳承和交流，提高自己的'審美文化素質(zhì)又利于情感智力的培養(yǎng)。課程改革要求的是我們教師觀念的提升，教師作為課改的執(zhí)行者，決定著這場教育變革的成敗。因此學校組織我們廣闊教師參與各級培訓，優(yōu)化校本教研，自覺開展專業(yè)素養(yǎng)和教學藝術(shù)，力求以課程改革的新理念標準優(yōu)化教學行為。
2、多學科相結(jié)合，讓學生主動參與，實現(xiàn)師生互動。 美術(shù)新課程標準，強調(diào)美術(shù)課程性質(zhì)的人文性、愉悅性和創(chuàng)造性，強調(diào)藝術(shù)教育的個性化，強調(diào)學生綜合能力的培養(yǎng)，強調(diào)美術(shù)人文精神和審美能力等等。這就要求美術(shù)教師構(gòu)建超越學科的生態(tài)型知識構(gòu)造，學習與美術(shù)相關(guān)的其它新技術(shù)、新知識，學習促進學生思維和人格開展的教育方法。所以學科間的整合或統(tǒng)整，是現(xiàn)代教育理念，亦是現(xiàn)代美術(shù)教學趨勢之一。我們教師除了應(yīng)具備根本的美術(shù)知識，同時還需要了解相關(guān)的“姐妹藝術(shù)”。例如：文學、音樂、電影、舞蹈等等，從學生熟悉的或已經(jīng)掌握的知識切入，讓學生隨老師設(shè)計的思維潛移默化地進入美術(shù)欣賞的學科知識，順理成章逐漸深入。
新課程要求教師確立新的教學觀，克服教育生涯中的慣性，使教學方式顯現(xiàn)多樣化的格局。在很多教師的概念中，教學就是講課，就是把書本知識傳遞給學生，把學生作為知識的“容器”進展灌輸，“填鴨式”教學是某些教師慣用的教學方法。在新的課程與教學改革中，教師要充分相信學生的能力，把自己定位于學生學習的組織者、引導者，而不是知識的化身，以權(quán)威自居。教師在學生學習過程中是起輔導、幫助、引導作用的人，而不是支配學生的控制者，學生是學習的主體，學習的主人。教學的目的是幫助每一個學生進展有效的學習，使每個學生都得到充分開展。教學過程是師生交往共同開展的互動的過程，教師在教學過程中，要充分激發(fā)學生的學習興趣和潛能，要通過討論、實驗、探究等多種教學組織形式，引導學生積極主動地學習。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導學生自主、合作、探究性學習的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力。
小學美術(shù)教育，應(yīng)該面向全體學生，面向?qū)W生的各個方面，通過繪畫這一活動形式來開掘孩子們自身的潛能，培養(yǎng)孩子們敢于追求美、勇于創(chuàng)造美的精神。
轟轟烈烈的新課程改革為老師創(chuàng)造了一個新的機遇，“一切為了學生”，這將是老師心中為之奮斗的目標；賦予學生自由，也將是老師教學中的唯一標準。愉快教學，將令老師與學生在教學共同成長，并使學生在學習中既獲得知識又得到個性的培養(yǎng)與健康發(fā)展。
課程學習心得 19
通過對于微課的學習和體驗，我認為微課作為一種新興教學方式，有很多重要意義：
1、微課是一種濃縮型課程，時間簡短，知識點明確，可以為學生提供一種“自助餐”式的學習體驗。無論是學習新知識，還是課后復習，學生都可以根據(jù)自己的詳細情況，選擇性地學習某些知識難點或者技能，并且可以反復學習，針對性強，靈活性強，充電時刻充足，可以有效提高學習效率。
2、因為微課時間十分簡短，在10分鐘以內(nèi)，并且主題明確，只有一個，可以使學生在這段時間里把注意力全部集中起來，不易分神。
3、互聯(lián)網(wǎng)開展是大趨勢，尤其是移動終端的快速崛起，網(wǎng)上學習、手機學習或許會成為日后的主流學習方式，而微課正是適應(yīng)了這種改革趨勢，走在開展前沿。
4、微課程可以促成一種自主學習模式，學生們可以自定學習方案，按照自己的步調(diào)來安排學習內(nèi)容，自己搜索，自主檢測，培養(yǎng)學生對于學習的元認知能力。
6月26日上午我們在學校的教室聽了一節(jié)培訓課，有關(guān)微課的培訓，主講人是杜白老師。
微課，這個名詞對于我來說一直不陌生，但到底什么是微課，我卻一知半解。通過今天的學習，我終于對微課有了一定的了解。沒想到，微課就在我們的身邊，與我們的生活息息相關(guān)。
微課，作為一種新型的教學手段隨著現(xiàn)代信息技術(shù)開展進入教育領(lǐng)域，微課有兩個顯著特征：一是以視頻為呈現(xiàn)方式，二是凸顯微課的“微”，時間一般在5分鐘左右。由于微課時間短，形式生動活潑，能在短時間內(nèi)吸引學生的注意力。而且教學內(nèi)容含量小，每集只針對一個知識點或一個詳細問題，利于學生針對自身的缺乏反復地觀看、學習。在語文教學中，微課的運用范圍很廣。如：生字的筆順的書寫、多音字區(qū)分、同音字的歸納總結(jié)?可以是課堂內(nèi)容的釋疑解惑，還可以是課外學習的拓展，以滿足不同學生的需求。 微信、微博、微電影……這是一個“微時代”，微課是技術(shù)進步與教學開展的完美結(jié)合，它解放了老師的智慧，促進了語文教學的新一輪改革與開展。
受學校的委派，我參加了20xx年12月20-22日，北京師范大學繼續(xù)教育與教師培訓學院，在四川省教育學術(shù)交流中心，舉行的《第三屆翻轉(zhuǎn)課堂與微課程教學名師培養(yǎng)大會》。 現(xiàn)就將微課程培訓的學習心得與大家交流。
微課程的開發(fā)和應(yīng)用，通過教育技術(shù)與學科教學的.深度融合，推動教學方式從以教為主向以學為主的轉(zhuǎn)變，不但較好地滿足了師生的個性化教學需求，而且激發(fā)了教師參與校本研修的積極性，專業(yè)水平迅速提高。
微課創(chuàng)始人，廣東教育學會網(wǎng)絡(luò)教育專業(yè)委員會秘書長，華南師大教育信息技術(shù)學院碩士生導師胡鐵生就《微課程設(shè)計與教學應(yīng)用》從微課制作中常見的問題是什么，如何破解?微課制作的技術(shù)潛力在哪，如何提升制作質(zhì)量?兩年來各地在微課制作和教學的主要經(jīng)歷是什么?如何做到少走彎路?等方面為我們進展了講解。
現(xiàn)將本人的一些收獲匯報如下，如有不當之處，敬請各位諒解。
一、 什么是微課
翻轉(zhuǎn)課堂中，最關(guān)鍵的教學資源是微型教學視頻。
由于翻轉(zhuǎn)課堂在我們國家剛剛起步，對于微型視頻的說法和定義也眾說紛紜，有的把它叫做微課，有的把它叫做微課程，有的把它叫做短視頻或微視頻，它們的含義也不盡相同。 用于教育教學的視頻歸納起來有以下三種： 可汗學院的微課程：面向?qū)W生，有一定的教學目標，解決一個教學問題，以講授為主。
李玉平的微課程：面向老師或?qū)W生，表達一個教育故事。
佛山微課程：以教學研究為目的，主要是課堂教學的一個片斷。 但它們共同的特點是與教育有關(guān)，并且內(nèi)容短小。
微課是由教師設(shè)計制作的，有一定的教學目標，內(nèi)容不超過10分鐘，用于向?qū)W生集中講授或解決一個問題的微型視頻。
在這里，把微課的長短定義為不超過10分鐘，是有心理學依據(jù)的：人的主意力尤其學生的注意力集中時間最長10分鐘。 這樣做，可以讓學生在學習過程中不感到疲勞。
二、什么是微課程
微課程應(yīng)該是為了滿足翻轉(zhuǎn)課堂和微課程教學法的需要，由學校統(tǒng)或?qū)W科組統(tǒng)一規(guī)劃，由老師設(shè)計和實施并由老師和學校共同參與平價的課程系統(tǒng)。
而微課是這個課程系統(tǒng)中的一種教學資源。
三、微課程教學程序
微課程教學法包括三個模塊：學生學習任務(wù)單、配套學習資源（含微課）、課堂教學方式。
�。ㄒ唬� 學習任務(wù)單
學習任務(wù)單的作用有兩個：引導學生一步步達成學習目標;激發(fā)學生學習性趣。
自主學習任務(wù)單給學生的學習任務(wù)目的就是通過完成這些任務(wù)，來獲取知識，達成學習目標，所以給學生的學習任務(wù)要求要明確，任務(wù)要詳細。
每個學生完成這些任務(wù)所需的時間和付出的努力可能不同，但它們只要能夠按照要求去做，那么他們都會到達規(guī)定的學習目標。 所以自主學習任務(wù)單一個重要功能在于“導”。
學生的自主學習是在沒有老師的情況下進展的，所以我們有必要提出這樣的問題，就是學生能否主動的看微課等資源進展有效的學習。
這就是自主學習任務(wù)單的另一個重要功能“激趣”。
根據(jù)任務(wù)驅(qū)動原理，學生在沒有目標任務(wù)的情況下，有可能不去學習教學資源，而當我們給了他們明確的學習任務(wù)，并讓他們明白在課堂教學中老師不再講授，還要進展展示、檢測、作業(yè)等，那么他們就會因為任務(wù)的驅(qū)動而產(chǎn)生學習的需求，從而對教學資源產(chǎn)生興趣。
�。ǘ� 配套學習資源
要讓學生進展有效的學習，為學生提供必要的與自主學習任務(wù)單配套的且足夠的學習資源是很重要的。
這些資源，可能是一個網(wǎng)址，也可能是一些文本、聲音或視頻。 作為微課程教學法的的教學資源，未必全部是微課，一定包含微課。
配套學習資源通過學習終端展現(xiàn)給學生，學生通過學習終端自主進展學習。
學習終端，可以是移動終端或是網(wǎng)絡(luò)終端，這離不開移動網(wǎng)絡(luò)或是互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。 （三） 課堂教學方式
課堂教學方式包括檢測、展示、作業(yè)、交流、創(chuàng)新。 通過檢測、展示、作業(yè)，了解學生的學習狀況，過程中讓學生所學的知識得以內(nèi)化。
檢測的難度以自主學習任務(wù)單中的要求為限，以表達自主學習任務(wù)單的指導作用;展示主要用于展示學習任務(wù)單中要求的、學生完成的學習結(jié)果。
通過檢測、展示要讓學生獲得成功的體驗，培養(yǎng)學生的學習積極性。
由于所有學生，無論是學習快的還是慢的，自主學習階段，都完成了學習任務(wù)，而且是通過自己的努力完成的，所以這些活動應(yīng)當讓所有學生都獲得成功的體驗，這不是傳統(tǒng)課堂所能實現(xiàn)的。 通過作業(yè)、交流實現(xiàn)對學生一對一的輔導，解決學生還沒有解決的問題。
創(chuàng)新是讓微課程教學法的課堂教學具有生命力的靈魂。 由于學生已經(jīng)學習了應(yīng)當學習的相應(yīng)知識，所以重復教學內(nèi)容是沒有意義的，學生也不會感興趣。
創(chuàng)新包括學生的創(chuàng)新思維（最可貴的創(chuàng)新）及對教學內(nèi)容的適當拓展。
四、培訓后重在行動
幾天的學習培訓，讓我比擬全面的認識了微課程教學法。 那么，我們應(yīng)當如何做?
我們首先要思考的一個問題是：要進展這樣的教學實踐，我們已經(jīng)具備了那些有利條件，那些是我們還缺乏的?應(yīng)該以怎樣的態(tài)度去做?應(yīng)該如何操作?
現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)到了學校，我市各中小學也已經(jīng)根本實現(xiàn)了班班通，老師辦公也有了電腦，在農(nóng)村中小學，學生的家庭有多數(shù)已經(jīng)有了電腦，并且接入了互聯(lián)網(wǎng)。
所以從硬件設(shè)備上看，老師自己錄制微課已經(jīng)有了條件，并且也有條件把老師錄制的微課通過互聯(lián)網(wǎng)推送到學生的家中。
我們?nèi)鄙俚闹皇墙Y(jié)合我們學校實際進展改革實踐經(jīng)歷和改革的信心、決心，不會錄制微課，可以學習;缺少經(jīng)歷可以在實踐中摸索、積累;最要命的是缺少改革的信心和決心。
一些地方改革的先行者們的教學實踐，充分證明了，微課程教學法在提高教學成績，開展學生能力方面是有效的，我們有什么理由回絕。
翻轉(zhuǎn)課堂在我國剛剛興起，卻形成了一股宏大浪潮，因此改革勢在必行，只有改革，才能使我們的學校教育具有生命力。
教學改革，不是跟風，也不是兒戲，我們應(yīng)該采取科學的態(tài)度，在小范圍內(nèi)進展教學實驗，取得成功經(jīng)歷后再普及推廣。
1. 實驗學科的選擇
根據(jù)我的理解，翻轉(zhuǎn)課堂在理科實施比擬容易，效果也比擬好，如果要在小學進展改革實驗，可以先在數(shù)學學科內(nèi)，進展實踐實驗。
2. 實驗班級的選擇
考慮到小學低年級學段，學生的理解力和自制力比擬低，而高年級學段面臨畢業(yè)升學的壓力，也考慮到改革實驗需要一定的時間的檢驗，建議選擇小學中年級學段的班級進展改革實驗。
3. 積極培訓老師
我們大局部老師對翻轉(zhuǎn)課堂了解很少，也不會錄制微課。
所以要對老師進展必要的信息技術(shù)培訓，以滿足老師的需要。
4. 自主學習的形式
考慮到農(nóng)村小學的學生，在家的時間比擬長，并且課堂翻轉(zhuǎn)后，學生的作業(yè)一般在學校完成，并且硬件方面學校沒有條件組織在校自主學習的條件，所以，可以把學生的自主學習放到家庭進展。
5. 爭取家長配合
現(xiàn)在許多家長，有為學生請家庭老師的愿望，因此有條件爭取家長的配合，催促自己的孩子進展學習。
另外，中年級學生學生的自制能力還不夠，也必需爭取家長的配合，為孩子們提供學習的時間、空間、計算機等條件，才能使學生的自主學習落到實處。
課程學習心得 20
案例教學作為一種重要的教學手段和教學思想，在高校教學質(zhì)量提高及素質(zhì)人才培養(yǎng)等方面發(fā)揮著重要的作用。通過案例教學視頻課程學習，了解了案例教學大致可分為案例引入、案例討論、概括總結(jié)3個基本環(huán)節(jié)，下面就這3個基本環(huán)節(jié)結(jié)合教學實際，我對其理解做下簡單總結(jié)。
一、案例引入環(huán)節(jié)
在深入了解課程教學目的及內(nèi)容的基礎(chǔ)上，搜索國內(nèi)外相關(guān)案例，并注重前沿性及時效性，通過引入案例，讓學生理解教學內(nèi)容并掌握課程的基本知識點，覺得比較好的做法是學校能組建團隊真正的從事某一領(lǐng)域行業(yè)工作從而積累相關(guān)的案例數(shù)據(jù)，譬如我們可以組建測量團隊，通過外部接的工程活作為課程生動的案例教材；在譬如如果學校開設(shè)造價專業(yè)，可以成立一個造價咨詢公司，申請到一定等級的資質(zhì)進行外部接活，把做過的項目以真實的案例帶進課堂，從而可以帶動學生的學習積極性，也能讓學生將來更快的走入工作角色。
二、案例討論
討論環(huán)境要創(chuàng)造良好的自由討論的氣氛和環(huán)境，讓學生成為討論的主體，并注意掌握討論的方向，讓學生僅僅圍繞主題進行討論，教師在此過程中不做表態(tài)，只有在關(guān)鍵點上進行相關(guān)引導，即使學生錯誤了，老師也不要進行糾正，當然，討論也不是盲目的進行的，要圍繞著老師給的相關(guān)主題進行。
三、案例的總結(jié)
這個階段就是通過案例的討論引申出課程相關(guān)知識點，可以讓學生自己進行總結(jié)，也可以是教師直接給予，揭示出案例里所包含的相關(guān)理論，強化前續(xù)的學生討論，并要求學生在老師總結(jié)后進行二次自我總結(jié)學習相關(guān)知識點。
綜合來說，最重要的是如何尋找到讓學生感覺有意思的`案例，能引起孩子的興趣并且能在實際中應(yīng)用到的活生生的例子，這就要求教師具有一定的基本實力。在案例的問題設(shè)置上，要遵循分析問題所在，如何解決問題，用什么樣的知識辦法解決，去尋找方法的的順序進行引導孩子進行討論學習，最后在總結(jié)中對孩子的優(yōu)點進行褒揚。
課程學習心得 21
通過大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這門課程，我們主要學習了三個主要內(nèi)容：創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)、創(chuàng)業(yè)的歷程、體會與建議。創(chuàng)業(yè)團隊的歷程包括市場，發(fā)展趨勢，營銷策略，這讓我對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這個課題有了更深刻的戲劇化認識和理解。
科技創(chuàng)新就是一個運用先進新知識和新技術(shù)、新工藝，采用新的生產(chǎn)方式和經(jīng)營管理模式，開發(fā)新產(chǎn)品，提高產(chǎn)品質(zhì)量，提供新提供服務(wù)的過程。作為21世紀當代大學生，我覺得我們每一位大學生都應(yīng)該具備有創(chuàng)新精神，創(chuàng)新是一個民族進步的靈性，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，在市場競爭激烈、產(chǎn)品生命周期短、技術(shù)突飛猛進的今天，不創(chuàng)新，就會滅亡。創(chuàng)新是企業(yè)生存的根本，是發(fā)展的動力，是成功的保障。在今天，創(chuàng)新能力已成了國家的核心競爭力，也是企業(yè)生存和發(fā)展的關(guān)鍵，是企業(yè)實現(xiàn)跨越式發(fā)展的第一步。同時也讓我們在校期間讓自己得到了鍛煉，為以后自己在就業(yè)、粘冠創(chuàng)業(yè)的路途上鋪上了墊腳石。
在我看來，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不等同于賺錢，我認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一種創(chuàng)業(yè)團隊新體驗，是一種學習的整個過程，是一個鍛煉能力，獲取經(jīng)驗的過程。創(chuàng)新并不一定是轟轟烈烈的，有時一個小細節(jié)、一個小想法就可以改變一個企業(yè)的命運。創(chuàng)業(yè)絕不能有自我意識自我滿足的時候，要時時有危機感，不能有一次失誤，哪怕是出三次事故，那你辛辛苦苦建立起來的名聲起來就沒有了，科技型并不是一帆風順的，要讓自己接受你的產(chǎn)品，靠嘴巴則表示是沒有用的。創(chuàng)業(yè)不能盲目，在創(chuàng)業(yè)前一定要進行全面展開細致的市場進行調(diào)查，是從事自己熟悉的領(lǐng)域。
一個成功的創(chuàng)業(yè)者所謂的“天分”，主要是靠在創(chuàng)業(yè)的實踐中培養(yǎng)出來的。不僅包括思想原理、知識和智慧、經(jīng)驗和技能、品格和氣質(zhì)、風度，更重要的是做人的情操、人格、心態(tài)和為人的心胸。第一，必須具有影響他人的.能力，就是須要讓合伙人、周邊員工心甘情愿地跟隨自己去為理想而奮斗。第二，創(chuàng)業(yè)家應(yīng)具有激勵他人的能力。一個可以調(diào)動團隊潛能研發(fā)人員的領(lǐng)軍人物，總算可以煥發(fā)團隊每個人的事業(yè)激情，才可以振奮人心。只有這樣的團隊才有生命力和活力。第三，必須有非常清晰的使命感和遠景目標。一個沒有思路的創(chuàng)業(yè)者是沒有辦法成功的，所以目標使命和目標是成功的第一項。也就是說，應(yīng)有一個路線圖清晰的企業(yè)發(fā)展和成長的藍圖，同時要有能力制定實現(xiàn)目標的戰(zhàn)略和途徑。第四，反觀激烈的市場競爭，需要有較好的決策能力。因為，光把事情做好或是把企業(yè)管理好看是
遠遠不夠的，考驗成敗的關(guān)鍵是能否做正確的事情，也就是必須做正確的決策。外面的_很多，機會也太多，而一不小心就可能掉入可能出現(xiàn)盲目決策的怪物。第五，必須有業(yè)務(wù)整合資源的能力。企業(yè)的資源不僅是人因、財、物，還包括知識、時間、智慧組合、公共關(guān)系等無形的要素。如果沒有把資源整合的一起的能力就會失去競爭在優(yōu)勢和先機。第六，必須具備應(yīng)付變革的戰(zhàn)斗能力。創(chuàng)業(yè)者是否可以在激烈的市場競爭環(huán)境搶占市場下，突破自己固有的思維局限，挑戰(zhàn)自己以往的成功模式和戰(zhàn)略方向手段，是創(chuàng)業(yè)者心理素質(zhì)和魄力的重要環(huán)節(jié)。不斷否定自己，突破自己，戰(zhàn)勝自己，向自己挑戰(zhàn)，向明天挑戰(zhàn)，才有機會成為展望未來數(shù)一數(shù)二的佼佼者。
創(chuàng)業(yè)是艱辛的，要有思想準備，目標不要太高，大部分人不成功不為穆伊縣因為選錯行業(yè)而是因為中途放棄。雖說跌倒了可以睡著，但更多的人是躺臥更為了再也爬不起來。一位哲人曾說：“走好每一步，這就是你的人生�！逼鋵�，我們每個人心中都有著第一座山峰，雕刻著理想、信念、追求、抱負；在前進的道路中，我們要懂得真誠、寬容、信任、責任，尊重自己，尊重別人，保持尊嚴，對自己的暴力行為負責。
課程學習心得 22
周末參加了在實驗小學舉行的，新教育“兒童課程”的培訓。分別從晨誦、讀寫繪、童書共讀三個方面對兒童課程進行了全面介紹�，F(xiàn)將心得簡單記錄，以做備忘。
一、關(guān)于晨誦，引起我重視的幾個觀點：
（1）晨誦，是一種儀式，開啟式加復習詩加新詩。
開啟詩，也可以是開啟歌。我的感想：上學期，我的晨誦課程還太不成熟，形式上很單一，每天就是讀新詩。豐盈孩子們生命的，除了詩歌文字，優(yōu)美的圖畫，還有音樂。新學期的晨誦，準備固定時間，固定形式，將音樂的元素融合其中。讓晨誦更具有詩意和美感，盡最大努力豐富孩子們當下的生命。
�。�2）將晨誦與孩子生命相連接。
我的感想：我的晨誦，一直側(cè)重了孩子們對詩歌的感受，而對于將詩歌與孩子們的生活實際相連接，則相對忽視，或者說做得還不夠到位。就像沒有根的花朵，剎那間開得再艷麗，也會慢慢凋謝，可是，我想要的，是在孩子們心中埋下種子，歷盡歲月后，開出伴隨一生的心靈之花。以后的晨誦，首先要注意選取詩歌，按專題來做，再是晨誦過程中，適當點撥，設(shè)計簡單而準確的問題，用一次次詩歌填充孩子生命。
�。�3）變換方式來讀。
我的感想：老師范讀、自由讀、指名讀、男孩讀、女孩讀、轉(zhuǎn)換角色來讀。將齊讀放在最后。記住，新詩出現(xiàn)時自由讀很重要，因為不同的孩子會有不同的感受，不要求整齊劃一。
�。�4）生日詩是獨一無二的。
我的感想：我們的生日詩不夠隆重，針對性也不夠。那是最重要的'日子，詩歌，繪本故事都可以當做生日禮物，時間也可以在中午或下午。這樣生日詩的范圍和時間限制寬松一些，應(yīng)該會做得更好。
二、關(guān)于讀寫繪，引起我重視的觀點：
�。�1）要重視孩子與家長的交流。
我的感想：閱讀，寫繪，不僅僅是在學校完成的任務(wù)，家長的參與和配合，會對孩子的進步起著神奇的作用。我要好好想想，怎樣將家長也吸引進來。（思考中。）
（2）將繪本與孩子當下的生命相編織。
我的感想：這是一個永恒的話題，原來我做的就不錯，以后更加注重這方面的探索。
�。�3）生日時，可以讓孩子自己選擇一個喜歡的故事，老師為他（她）閱讀。
我的感想：這真是個好辦法，孩子們在尋找自己喜歡的故事時，就是一種激勵閱讀的過程。
�。�4）讀寫繪，用油畫棒，代替彩筆。
我的感想：一直以來，讀寫繪占用時間太多，是很難解決的問題。史老師給了我們答案。她說：讀寫繪是用圖畫來講故事，不是培養(yǎng)畫家。讀寫繪可以隨意去畫，不能過于精細，更不必打草稿。用油畫棒，大面積的勾勒、涂色。表達出自己的故事就好。說得真好！
�。�5）周五讀繪本，周末讀寫繪。
我的感想：千萬不要再周一到周五晚上布置讀寫繪，孩子們太累覺得是負擔就壞了。以前沒有注意這一點失誤。
三、關(guān)于童書共讀，引起我重視的幾點：
�。�1）新教育兒童書包里有三十六本書。
我的感想：三十六本基礎(chǔ)書目，為我們選擇書目起到了很好的引導。我要去找找看看。
�。�2）童書共讀的流程。
我的感想：我從來沒想到過，書的扉頁，導讀等有這樣神奇的妙處。記住這些共讀的流程，以備高年級時使用
1、情節(jié)的梳理（線路圖）。
2、形象分析。
3、主題探討研究。（讀到心靈深處）。
4、想像推測題。
5、生活對照題。
6、語言欣賞題。
7、繪畫再現(xiàn)題。
8、質(zhì)疑辨析。
老師講的很精彩，我選取對我來說最有用的幾點來記錄，希望在做兒童課程時，少走些彎路。
課程學習心得 23
20xx年5月15日到17日，我很有幸參加了《實驗心理學》國家精品課程的高校師資培訓，聽實驗心理學界專家郭秀艷教授的講授，感觸很深，收獲頗豐。郭系主任創(chuàng)業(yè)團隊及其團隊淵博的知識、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、先進的教學理念和教學內(nèi)容以及經(jīng)營理念實驗教學與理論教學相結(jié)合的教學方則法對我啟發(fā)很大。雖然還沒有系統(tǒng)內(nèi)的講授過《實驗心理學》這門課，但是通過這短暫的三天的鉆研，使我對精品課程的建設(shè)有了更具體的、感性的認識，開闊了視野，對研究性教學有了更加深入的認識;同時網(wǎng)培中心精心組織的討論交流活動也使我受益匪淺，通過交流使我了解到各高校實驗心理學開設(shè)以及教學情況，學到了很多成功的教學案例和寶貴教學經(jīng)驗。下面結(jié)合我在大專院校的教學工作談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
一、精品課程的建設(shè)是幾項“立體工程”。
通過郭教授的介紹我深深體會到，精品課程的建設(shè)不僅僅是編好一部教材、上好幾節(jié)課、做好幾個實驗，它是一項系統(tǒng)、立體工程，要需要教學團隊長期不懈的努力，它包括課程特色、隊伍建設(shè)、教材編寫、教案、輔助資料、教學錄像等諸方面的要素，而重要的是要具有先進的教學教學以及較高水平的理念團隊。先進的教學理念是課程建設(shè)的生命靈魂，這是課程建設(shè)的目標，為了實現(xiàn)這個目標需要有一個教學團隊，現(xiàn)代社會任何成功都不是靠個人單打獨斗的，而是靠一個團隊的意念，必須要依靠團隊成員的沃蘇什卡智慧，發(fā)揮各自的特長，密切合作實現(xiàn)目標。比如《實驗心理學》國家精品課程的建設(shè)就具有一支知識、年齡結(jié)構(gòu)合理師資隊伍的高水平的師資，每個人的社會分工有所不同，發(fā)揮自己的特長，專業(yè)課程如課程負責人是楊治良教授，郭秀艷教授、莊錦英副教授和葉斌副教授是具有豐富教學經(jīng)驗的中青年，是培訓課程的主講教師;李林則是基本理論功底扎實的新生代假說年輕教學人員，課程組還聘請了黃希庭教授、游旭群教授作為教學顧問。課后輔導工作由郝興昌博士與唐菁華博士負責，課后輔導工作，一方面減輕了骨干客座教授教授的教學稅賦，另一方面給學生提供了更為便利的教學輔導。張波臨床實驗指導工作由王新法老師與朱磊博士負責。對師生實驗的指導工作，十分有利于提高學生的實踐能力。
二、實驗心理學的'教學須重視學生的動手實踐的能力。
“實驗心理學”一直是公認的“難講”課程，對學生而言，“實驗心理學”是他們頭痛的一門專業(yè)課，在學習過程中很容易產(chǎn)生畏懼和厭煩心理;對老師而言，“實驗心理學”是學生不愛聽的枯燥的一門課，因此，這個教師弊病一直困擾著授課教師和學生。通過郭教授的講授以及朱磊老師的實驗示范課，通過與同行教師們的交流，我發(fā)現(xiàn)“實驗心理學”并不是難在課程教學內(nèi)容，而是教師的教學方法和學生的學習方法存在一定的風險問題。因此，需要教師改變傳統(tǒng)的教學教員形式。郭教授讀書的教學方法很值得我們學習，她把教師講課講授與指導相結(jié)合，引導學生自己發(fā)現(xiàn)風險問題，對學生發(fā)現(xiàn)的問題缺陷不直接給以答案，而是大力鼓勵他們自己動手做實驗，自己分析調(diào)查，學生注重引導學生主動學
心理學實驗計算機化已經(jīng)成為心理學實驗教學的發(fā)展趨勢，比如傳統(tǒng)心理物理學方法（具體包括最小變化法、恒定刺激法、平均差誤法、等級排列法和對偶比較法），信號檢測論（包括有無法、迫選法和評價法），反應(yīng)時方法（包括簡單反應(yīng)時、選擇反應(yīng)時和辨別反應(yīng)時），信息加工實驗（包括刺激編碼方式、信息加工模式、句子理解、記憶搜索方式、表象旋轉(zhuǎn)、刺激的聽覺編碼方面和視覺編碼等方面的試驗），學習和記憶各方面的實驗（包括學習遷移、前攝抑制和倒攝抑制、系列位置效應(yīng)、瞬時記憶、短時記憶、長時記憶、記憶的保持和遺忘規(guī)律等方面的實驗都可以通過計算機完成。這就對實驗心理學的老師提出了更高的神經(jīng)科學要求，同時也提高了實驗老師建筑設(shè)計實驗便利性的靈活性、主動性和創(chuàng)造性。
最后，衷心感謝教育部全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓中心為我們提供學習機會，感謝郭秀艷朱磊博士以及朱磊老師的講授，工作人員感謝網(wǎng)絡(luò)培訓中心的值班人員。
課程學習心得 24
經(jīng)過一個學期（或一段時間）對《計算機科學》的學習，我深感收獲頗豐，同時也對自身在理論知識、實踐技能以及思維方式等方面有了全新的認識和提升。
首先，從知識積累的角度來看，《計算機科學》使我系統(tǒng)地掌握了該領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識架構(gòu)，如理論概念、方法論、實際應(yīng)用等。課程內(nèi)容的深度和廣度讓我眼界大開，對專業(yè)知識的理解不再停留在表面，而是深入骨髓，形成了較為完整的知識網(wǎng)絡(luò)。
其次，實踐能力方面，通過課程設(shè)計、實驗操作、案例分析等環(huán)節(jié)，我得以將理論知識應(yīng)用于實際問題的解決，真正實現(xiàn)了從理論到實踐的轉(zhuǎn)化。尤其是在解決實際問題的.過程中，我深刻體會到了理論指導實踐、實踐驗證理論的重要性。
再者，思維模式的轉(zhuǎn)變也是我在學習《計算機科學》過程中的重要收獲。課程的教學方式激發(fā)了我對問題的獨立思考和批判性思維，讓我明白了解決問題不能僅僅依靠書本知識，更要善于運用創(chuàng)新思維和辯證視角。
然而，我也認識到自身的不足之處。例如，在某些復雜的理論理解上，我仍需要進一步深入鉆研；在實踐操作環(huán)節(jié)，有時過于依賴教材，獨立解決問題的能力還需提高。針對這些問題，我計劃在未來的學習中，加強對難點理論的反復研讀和理解，同時積極參與各類實踐活動，鍛煉和提升自身的動手能力和創(chuàng)新能力。
總的來說，《計算機科學》不僅充實了我的知識庫，提升了我的實踐能力，更重要的是塑造了我更為成熟和獨立的學術(shù)思維。在接下來的學習生涯中，我會繼續(xù)保持這份熱情和專注，力求在更多課程中取得更大的進步。
以上就是我對《計算機科學》學習的心得體會，這段經(jīng)歷將成為我人生道路上一筆寶貴的財富，激勵我在未來的學習和工作中勇攀高峰，不斷前行。
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