教研主題活動(dòng)總結(jié)15篇
總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益，因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧。我們?cè)撛趺磳懣偨Y(jié)呢？以下是小編整理的教研主題活動(dòng)總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教研主題活動(dòng)總結(jié)1
一學(xué)期以來(lái)，本著“在教研中促教師專業(yè)發(fā)展、在教研中助學(xué)生成長(zhǎng)”的思想，力求走出教育教學(xué)務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的特色之路。這學(xué)期我們中年級(jí)組全體班主任教師在領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，踏踏實(shí)實(shí)開展了系列教研活動(dòng)，現(xiàn)將本學(xué)期活動(dòng)情況作如下總結(jié)：
三月份我們中年級(jí)組全體教師坐在一起商討并確立了我們中年級(jí)組校本教研子課題——《在閱讀積累中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣》，并由本人撰寫了課題實(shí)施方案。結(jié)合三月份學(xué)校開展的教學(xué)開放活動(dòng)，我們中年級(jí)組研究的小主題是《運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決問題》。我們每一位中年級(jí)教師精心準(zhǔn)備了一節(jié)數(shù)學(xué)課，在這里我要首推
1。李蘭有老師的《乘法分配律和結(jié)合律》這節(jié)課。多媒體課件的運(yùn)用體現(xiàn)了這位老師運(yùn)用信息技術(shù)的實(shí)踐能力大幅提升，從自制課件的內(nèi)容看切合教學(xué)實(shí)際，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，李老師不僅用現(xiàn)代化的教學(xué)手段吸引學(xué)生的眼球，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，更用巧妙的設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，在強(qiáng)烈求知欲的驅(qū)使下自主解決問題，整堂課氣氛伴隨發(fā)現(xiàn)問題，亟待解決問題，時(shí)而緊張；解決問題后師生欣慰、愉快的情愫，時(shí)而輕松。教師姣好的容貌，優(yōu)美的語(yǔ)言及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)魅力吸引著在場(chǎng)的學(xué)生和教師。
2。雷秀英老師是我們組，不，是全校年齡最大的班主任教師，堪稱是我們年輕教師的榜樣，雷老師老師年齡50多歲，但精神抖擻，活躍在教學(xué)第一線上，每天工作兢兢業(yè)業(yè)，笑容永遠(yuǎn)掛在臉上，教學(xué)中活潑而不失嚴(yán)謹(jǐn)，課上課下都是學(xué)生的良師益友。
3。李蘭有老師講里一節(jié)《加法交換律》，秉承了一貫的干練的教學(xué)風(fēng)格，課上言簡(jiǎn)意賅和同學(xué)配合默契，讓聽課的同人們領(lǐng)略了資身老教師的“專家”風(fēng)采。
4。趙玉紅老師執(zhí)教的一節(jié)語(yǔ)文課—古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書》，教學(xué)設(shè)計(jì)僅是一個(gè)“妙”字難以形容，新課伊始教師與學(xué)生談話導(dǎo)入：“今天的課堂上來(lái)了許多客人”，“古詩(shī)中也有一位客人”初讀古詩(shī)從文眼“客”切入教學(xué)重點(diǎn)；“他是真的客人嗎”引導(dǎo)學(xué)生從讀中感悟古詩(shī)含義及詩(shī)人所表達(dá)的情感；精彩之處不在這里，而是老師根據(jù)學(xué)情，教師利用多媒體課件再現(xiàn)了學(xué)生昔日的校園，操場(chǎng)，那里的一草一木？？童年學(xué)習(xí)、生活的記憶，對(duì)母校的留戀之情被老師潸情的配樂朗誦喚醒，此時(shí)此刻學(xué)生離別母校，思念母校的情感達(dá)到共鳴，教師抓住這一時(shí)機(jī)，課外拓展小練筆<對(duì)母校想說(shuō)的話>，學(xué)生有感而發(fā)，文思泉涌，一改往日語(yǔ)文教師習(xí)作或小練筆中學(xué)生無(wú)話可說(shuō)的境遇，翟老師的`課堂與學(xué)識(shí)同樣令人折服。
4月份我組開展了“閱讀教學(xué)”同課異構(gòu)活動(dòng)，四年組兩位教師就同一節(jié)語(yǔ)文閱讀課，不同的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施教學(xué)，對(duì)比反思，收到很好的教學(xué)效果。
5月份集體備課由戈翠娥老師主講《如何上好作文課》，使組內(nèi)教師明確習(xí)作教學(xué)的方法。
6月份我組開展“作文教學(xué)”小主題教研活動(dòng)。我是區(qū)里“開放式習(xí)作”課題組成員，期末教研中心領(lǐng)導(dǎo)來(lái)我校對(duì)課題實(shí)施工作檢查，我講了一節(jié)習(xí)作課《印象最深刻的人》，套用校長(zhǎng)評(píng)課時(shí)講的一句話“勝利的完成任務(wù)。”
本學(xué)期我們中年級(jí)教研活動(dòng)轟轟烈烈、踏踏實(shí)實(shí)的開展，閱讀課同課異構(gòu)。習(xí)作小主題開放系列活動(dòng)為教師專業(yè)成長(zhǎng)搭建了平臺(tái)，使學(xué)生在古詩(shī)文誦讀活動(dòng)。作文競(jìng)賽。閱讀積累等活動(dòng)中開拓視野。豐富積累。受益終生。
我們組本學(xué)期的教研活動(dòng)在全體教師的努力下取得點(diǎn)滴成績(jī)是大家有目共睹的，不足之處也有待今后改進(jìn)，我們的校本教研在教師的思想中任務(wù)性很強(qiáng)，下學(xué)期我們要熱心的投入到校本教研活動(dòng)中，要把它視為教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)理想的通道，滋潤(rùn)學(xué)生幸福成長(zhǎng)的雨露。最后讓我們用這句話共勉：我工作著，我成長(zhǎng)著，我幸福著！
教研主題活動(dòng)總結(jié)2
一、課題產(chǎn)生的背景
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，實(shí)現(xiàn)寫作的個(gè)性化�！蔽倚Ｊ且凰胀ǖ霓r(nóng)村校，生源素質(zhì)較差，家庭所營(yíng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍也較差。作文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件無(wú)比頭疼的事。學(xué)生習(xí)作時(shí)有的抄作文選，有的東拼西湊，有的三言兩語(yǔ)。作文內(nèi)容千篇一律的現(xiàn)象普遍存在，根本談不上創(chuàng)新與個(gè)性表達(dá)。而《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中對(duì)寫作提出要求“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。”這些要求一方面強(qiáng)調(diào)了學(xué)生習(xí)作的自我表達(dá)，發(fā)展個(gè)性；另一方面強(qiáng)調(diào)了學(xué)生習(xí)作要適應(yīng)社會(huì)，注重交流。而我校學(xué)生習(xí)作現(xiàn)狀與課標(biāo)要求相去甚遠(yuǎn)。因此，改進(jìn)和加強(qiáng)我校的習(xí)作教學(xué)顯得十分重要和緊迫。在這樣的背景下如何上好習(xí)作指導(dǎo)課成為習(xí)作教學(xué)的重中之重。然而，如何激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，如何在課內(nèi)讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫具體，如何在習(xí)作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，讓學(xué)生個(gè)性化表達(dá)。這些問題時(shí)常困擾著我們。為了讓我校教師上好習(xí)作指導(dǎo)課，提高學(xué)生的習(xí)作水平，我校開展了“體驗(yàn)生活，勇于創(chuàng)新，個(gè)性表達(dá)”為主題的習(xí)作教研活動(dòng)，并邀請(qǐng)了縣教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)教研室部分教研員及本部外其他小學(xué)中青年語(yǔ)文教師參與教研。
二、案例描述
教研主題：體驗(yàn)生活勇于創(chuàng)新個(gè)性表達(dá)
教研時(shí)間：20xx.5.15
教研地點(diǎn)：中心小學(xué)多媒體教室
教研主持單位：中心小學(xué)
教研主持人：侯麗微
參加人員：全體語(yǔ)文教師
教研過(guò)程：
1、聽課活動(dòng)————“體驗(yàn)生活勇于創(chuàng)新樂于表達(dá)”指導(dǎo)示范課。郭金榮老師執(zhí)教《課堂體驗(yàn)游戲作文》第一課時(shí)。
2、課后教師互動(dòng)，探究焦點(diǎn)問題
話題一：如何調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的興趣？
主持人：如何讓學(xué)生樂于習(xí)作？這一直是個(gè)難題�，F(xiàn)在，請(qǐng)大家各抒己見，暢所欲言。
教師1：習(xí)作教學(xué)應(yīng)貼近生活實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。
教師2：首先要讓學(xué)生有體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生有了自己心里想說(shuō)的話，有了對(duì)周圍事物的觀察，有了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注與熱愛，才能夠提高習(xí)作的興趣，才會(huì)樂于表達(dá)。
教師3：努力創(chuàng)造一種和諧、融洽、歡快的課堂氣氛十分重要。這堂習(xí)作課，學(xué)生興致高漲，思維活躍，不少學(xué)生平時(shí)習(xí)作時(shí)的畏懼、為難情緒不見了。
教師4：引導(dǎo)學(xué)生走出家門，去看看清山秀水；引導(dǎo)學(xué)生把目光投向身邊的凡人小事；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)內(nèi)外大事。想方設(shè)法開放學(xué)生感受
系統(tǒng)，感悟生活情趣。
話題二：如何指導(dǎo)學(xué)生把習(xí)作寫具體？
主持人：學(xué)生有了材料，往往寫不具體，如何利用課堂解決這個(gè)問題？這也是我們值得探討的一個(gè)問題。
教師1：習(xí)作教學(xué)要和閱讀教學(xué)結(jié)合起來(lái)，不能單純依賴一兩節(jié)作文課。習(xí)作時(shí)所需要的遣詞造句、布局謀篇以及觀察事物和分析事物的能力，在很大程度上依賴于閱讀。
教師2：郭老師把生活中的情景搬進(jìn)課堂，活動(dòng)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察人物的神態(tài)、動(dòng)作，為寫具體打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教師3：郭老師創(chuàng)設(shè)投紙的游戲，組織學(xué)生全員參與，學(xué)生興趣高漲，感受體驗(yàn)各不相同，想一吐為快，學(xué)生想不寫具體都不行。教師4：郭老師課前讓學(xué)生收集比賽中緊張激烈的好詞佳句，豐富學(xué)生語(yǔ)言內(nèi)存，在習(xí)作時(shí)學(xué)生遷移運(yùn)用，學(xué)生把投紙時(shí)的緊張心里寫得具體生動(dòng)，值得借鑒。
教師5：教師與學(xué)生一塊寫作，給學(xué)生及我耳目一新之感。教師的下水文在條理，具體方面為學(xué)生起到了很好的示范作用。今后的作文教學(xué)中我打算借鑒
話題三：如何在習(xí)作教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維，讓學(xué)生個(gè)性化表達(dá)？主持人：長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生受習(xí)慣思維的影響，思維變得僵化，習(xí)作千篇一律的現(xiàn)象普遍存在，如何在習(xí)作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生個(gè)性化表達(dá)？
教師1：教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松的氛圍，淡化教師權(quán)威，用親切的眼神去
關(guān)注學(xué)生，以幽默的語(yǔ)言去激勵(lì)學(xué)生，與學(xué)生交流，使學(xué)生勤于思考，敢于發(fā)表意見，勇于探索學(xué)習(xí)。
教師2：對(duì)，只有在民主的氛圍當(dāng)中，才有學(xué)生人格的自由舒展，才有思維的活躍與激蕩，才有創(chuàng)新的思想迸發(fā)。
教師3：當(dāng)學(xué)生看到郭老師把飛機(jī)揉成團(tuán)投中后，師生對(duì)話，每個(gè)學(xué)生的話都富有個(gè)性，都是自己的真切體驗(yàn)和感悟。所以習(xí)作教學(xué)，教師要善于發(fā)掘生活中的素材，開展有趣的活動(dòng)，形成個(gè)性化的習(xí)作。
三、分析與反思
通過(guò)這次主題教研活動(dòng)，老師們對(duì)如何上好習(xí)作課有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
1、注重興趣培養(yǎng)，突出主體體驗(yàn)。誘發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)，有意識(shí)地“制造材料”，為學(xué)生制造一種場(chǎng)合、一種氛圍，使學(xué)生身臨其境，或產(chǎn)生如臨其境的感覺，從而產(chǎn)生表達(dá)的愿望、寫作的材料和作文的靈感。這就要求我們教師要想法設(shè)法聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生深刻地去體驗(yàn)。郭老師的這堂課恰恰把生活中的游戲搬進(jìn)了課堂，組織學(xué)生參與折紙飛機(jī)，投紙活動(dòng)，極大激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣。
2、創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，讓創(chuàng)新思維迸發(fā)。創(chuàng)新的前提就是心理安全和心理自主。
3、注重學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生個(gè)性化表達(dá)。在教學(xué)過(guò)程中，郭老師著力引導(dǎo)學(xué)生觀察同學(xué)的神態(tài)、表情，體驗(yàn)他們的內(nèi)心；引導(dǎo)學(xué)生去思考，如何才能把紙投中，投不中應(yīng)該怪誰(shuí)？幫助學(xué)生豐富細(xì)節(jié)描寫，引導(dǎo)學(xué)生體現(xiàn)自己獨(dú)具特點(diǎn)的思維，情感的價(jià)值取向。老師和學(xué)生對(duì)話，通過(guò)
互動(dòng)，交流，碰撞，從而建構(gòu)，生成一些新的認(rèn)識(shí)。因?yàn)閺?qiáng)調(diào)的是自我體驗(yàn)，自我建構(gòu)，所以學(xué)生有話可說(shuō)，而且學(xué)生習(xí)作千篇一律的現(xiàn)象不見了，看到是個(gè)性不同的作文。
附教案：
教學(xué)目標(biāo)：
1、組織學(xué)生積極參與折紙飛機(jī)、投紙活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生打破習(xí)慣思維的束縛，改變思維的方向去想問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)寫作熱情。
2、在活動(dòng)中觀察人物的神態(tài)、動(dòng)作、體驗(yàn)自己或他人的不同感受，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、思考能力。
3、樹立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
重難點(diǎn)：把活動(dòng)中怎樣想、怎樣做受到什么啟示寫清楚具體。課前準(zhǔn)備：要求學(xué)生積累比賽時(shí)緊張激烈的好詞佳句。教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，激發(fā)興趣。
�。ǘ┱奂堬w機(jī)體驗(yàn)緊張
�。ㄈ┩都埍荣愺w驗(yàn)樂趣感悟啟示
師：現(xiàn)在我們來(lái)開展投紙比賽的游戲。剛才折得最快的這兩個(gè)同學(xué)分別為兩隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，同學(xué)們一定要看清比賽規(guī)則。比賽規(guī)則是，請(qǐng)看屏幕：（全班同學(xué)把規(guī)則齊讀一遍）“請(qǐng)把你手中的紙投進(jìn)距你兩米遠(yuǎn)的紙簍中。分兩大組比賽，每人投一次，投進(jìn)得一分，得分多的組勝出�！�
（1）各組組長(zhǎng)上臺(tái)投紙。
師：其他同學(xué)要仔細(xì)觀察每一輪投紙同學(xué)的表情動(dòng)作。（兩位學(xué)生把手中的飛機(jī)投了出去，均未投中。）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才你看到的情景？
生1：張東快步走到比賽地點(diǎn)，瞇起眼瞄準(zhǔn)紙簍，停頓一會(huì)，手一揮，紙飛機(jī)在空中劃了一道優(yōu)美的弧，落在了王新的桌上。
生2：張東捏飛機(jī)的手微微有些顫抖，臉繃得緊緊的，大概他很緊張。
（2）兩大組的第一排同學(xué)上臺(tái)同時(shí)投紙。
師：（兩組各采訪一、兩個(gè)即將投紙的同學(xué)）此時(shí)你的心情怎樣？能用一個(gè)詞或一句話說(shuō)說(shuō)嗎？
生1：十分緊張，好像十五個(gè)吊桶打水——七上八下。生2：心中好像揣著一只小兔“怦怦”直跳。
師：（問即將投的`同學(xué)）此刻，你在想些什么？
生1：一定要投中，為小組爭(zhēng)光。
生2：這么多同學(xué)和老師看著我，如果投不中，那該多丟臉。生3：別緊張，沉住氣，你行的。
生4：盡管投中不容易，但我一定要盡力而為。
�。ㄓ捎谖磳徢孱}意，加之受定勢(shì)思維的影響，學(xué)生投紙均未投中）
�。�3）第二排同學(xué)上臺(tái)投紙。
師：同學(xué)們，你們都看到了，剛才上場(chǎng)的同學(xué)都未投中，此時(shí)你們
的心情怎樣？一定很著急是嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們分組討論：該怎樣投才能投進(jìn)紙簍？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，面對(duì)即將上場(chǎng)的同學(xué)，你想對(duì)他說(shuō)什么？
（生熱烈討論之后）
生1：別緊張，瞄準(zhǔn)再投。
生2：把飛機(jī)的頭朝下，對(duì)準(zhǔn)再投。
生3：相信你一定行。
（生投紙均未中）
�。�4）第三排同學(xué)上臺(tái)投紙也未中，比賽結(jié)束。
�。�5）老師投紙，感悟啟示
師：比賽結(jié)束了，兩隊(duì)都未中，現(xiàn)在老師想采用分身術(shù)為兩隊(duì)各投一次，大家說(shuō)好不好？
生：好。
生：我也想采訪郭老師一下，行嗎？
師：當(dāng)然可以。
生：請(qǐng)問此時(shí)此刻您在想什么？您會(huì)怎么投呢？
師：說(shuō)真的，我心理十分緊張，臺(tái)下那么多老師、同學(xué)，如果我投不中，那真是顏面盡失。我一定要投中。
生：剛才同學(xué)們都說(shuō)要投中，可卻全軍覆沒了。郭老師，難道您是神仙，能讓飛機(jī)聽您的調(diào)遣？
師：呵呵，我有特異功能。你們就拭目以待吧。
生：不可能，除非有神仙幫助您�？晌彝送@兒只有老師和同學(xué)，何況頭頂?shù)碾娚冗�在轉(zhuǎn)著呢。
師：笑而不答。把紙飛機(jī)揉成團(tuán)，瞄準(zhǔn)紙簍扔去，“啪”進(jìn)了。（全體學(xué)生目瞪口呆）
生：郭老師您錯(cuò)了，應(yīng)該是投飛機(jī)，你怎么可以把飛機(jī)揉成團(tuán)呢？師：大家再看比賽規(guī)則，比賽規(guī)則只是要求大家把手中的紙投進(jìn)紙簍，并沒有說(shuō)要把飛機(jī)投進(jìn)紙簍，再說(shuō)也沒有哪條法律規(guī)定不可以揉成團(tuán)啊？
生：恍然大悟，有的拍腦袋，有的竊竊私語(yǔ)
師：看到你們的表情，我想你們心中一定有很多感受。誰(shuí)想說(shuō)？生1：郭老師，您讓我們折紙飛機(jī)，然后讓我們投紙，給我們?cè)O(shè)了一個(gè)陷阱，而且是個(gè)很深的陷阱，我們被您給騙了。
生2：郭老師，您很狡猾，利用大多數(shù)人的思維習(xí)慣，讓我們先折紙飛機(jī)，再投紙，我們都上您的當(dāng)了。
師：在比賽前，我可是提醒你們要按規(guī)則去做啊，當(dāng)你們都投不中時(shí)，我還請(qǐng)你們各組同學(xué)討論，怎么說(shuō)我騙你們呢？沒投中，到底怪誰(shuí)呢？
生1：怪我自己沒看清規(guī)則。
生2：老師您讓我們討論，可我們只想著怎樣把飛機(jī)扔進(jìn)紙簍，就不知道換一種方式。
生3：我想起了《田忌賽馬》中的孫臏，他真聰明，善于觀察分析，勇于打破常規(guī)，而田忌真笨。今天我也和田忌一樣笨。郭老師您真厲害
啊。
生4：郭老師，您給我們寶貴的討論時(shí)間，我們就只傻傻地坐以待斃，卻不知再看題，進(jìn)行分析。
生5：這次投紙讓我難忘，同學(xué)們，我們以后做事千萬(wàn)要三思而后行，否則后果不堪設(shè)想。
師：大家都很有感受，折飛機(jī)有想法，投紙前有想法，投紙中也有想法，看老師投后可能想法更多，剛剛你們說(shuō)的都是有感而發(fā)。大家很想把它寫下來(lái)，是嗎？這就是作文，作文就是有感而發(fā)，把你看到的、聽到的，感受深的事和現(xiàn)象寫一寫，在這種情況下寫的作文，一般都有真情實(shí)感。如果你把這次投紙比賽的經(jīng)過(guò)寫下來(lái)就是記敘文；如果把這件事簡(jiǎn)單說(shuō)一下，然后寫自己的感受，那就是議論文�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起筆來(lái)，就今天這次比賽，把你最想說(shuō)的寫下來(lái)。老師和你們一起寫，好嗎？
四、師生同時(shí)寫片段。
五、交流習(xí)作
�。�1）生上臺(tái)念自己的習(xí)作，師生評(píng)議。（略）
�。�2）師展示自己的下水文，起導(dǎo)向作用。（略）
�。�3）討論文題。（略）
六、總結(jié)后布置作業(yè)：回家完成習(xí)作，修改后抄在作文紙上。
教研主題活動(dòng)總結(jié)3
在教研活動(dòng)中，課堂教學(xué)突出了三個(gè)特點(diǎn)：
1、突出課改學(xué)科的引領(lǐng)作用。在教研活動(dòng)中以二年級(jí)和五年級(jí)學(xué)洋思課堂教學(xué)為平臺(tái)，尤其是以洋思教學(xué)模式為基礎(chǔ)與常規(guī)教學(xué)有效結(jié)合給課堂教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)方式帶來(lái)的變化。
2、突出學(xué)習(xí)方式的'促進(jìn)作用。在教研活動(dòng)中，要求教師不但注重合理地選擇教學(xué)方法，重點(diǎn)在于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生能夠以自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式為主，從而達(dá)到“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，提高學(xué)習(xí)效果。
3、突出多媒體課件的輔助作用。在教學(xué)活動(dòng)中，要求教師改變以往圍繞課件設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的做法，從課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，依流程設(shè)計(jì)教學(xué)輔助手段，突出互動(dòng)性和實(shí)效性，從而有效地提高教學(xué)活動(dòng)的成效。研討發(fā)言教師能緊扣”洋思”精髓，緊緊圍繞“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，談方法，談感受，為其他教師對(duì)”洋思”教學(xué)模式的貫徹學(xué)習(xí)提供了很好的理論指導(dǎo)，受到廣大教師及學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。
今后教學(xué)工作中，前原片教師將在學(xué)區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)之下，繼續(xù)積極深入學(xué)習(xí)“洋思”教學(xué)法，以便能更好的適應(yīng)課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)成績(jī)，把我學(xué)區(qū)教育教學(xué)水平提升到更高的層次。
教研主題活動(dòng)總結(jié)4
為了深化基礎(chǔ)教育課程改革，縮小教師間差距，促進(jìn)我校教育均衡發(fā)展，發(fā)揮我校優(yōu)質(zhì)教育資源的示范、輻射和引領(lǐng)作用，在教導(dǎo)處精心組織策劃下，我校在政史地，外語(yǔ)組成功開展了教研活動(dòng)，其主旨是：以部分學(xué)科的公開教學(xué)為載體，促進(jìn)教師對(duì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的運(yùn)用，更主要的是為各組教師搭建一個(gè)集中學(xué)習(xí)、交流、研討的平臺(tái)，進(jìn)而深入研究教研主題，探求省時(shí)高效的教學(xué)方法，全方位提升任課教師的教學(xué)能力，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，最終實(shí)現(xiàn)提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
一、活動(dòng)概況
這次教研活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和教研組成員的大力支持，各教研組教師積極投身到這次教研活動(dòng)中來(lái)�；顒�(dòng)中，任課教師在新課程理念的指導(dǎo)下，充分運(yùn)用了多媒體課件等教學(xué)資源和媒體設(shè)備，對(duì)英語(yǔ)、品德、音體美等學(xué)科進(jìn)行了公開教學(xué)。課后，在教導(dǎo)處的引領(lǐng)下，所有聽課教師結(jié)合本學(xué)科教研主題進(jìn)行了分組研討。因?yàn)檫@些教研主題源于教學(xué)實(shí)踐，具有實(shí)效性和指導(dǎo)性，所以任課教師在研討中打破了教研組間的壁壘，坦誠(chéng)直言，通過(guò)相互學(xué)習(xí)、反思和領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)撥，不但解決了教學(xué)中存在的急需解決或感到困惑的一些難題，更主要的是為教師的專業(yè)化發(fā)展提供了強(qiáng)有力的理論支撐，教師的思想意識(shí)、教研理念等都得到了進(jìn)一步提升，對(duì)主題教研有了一個(gè)全新的理解。通過(guò)研討，不僅讓教師參與了教研、投身于教研，而且在濃郁的教研氛圍中，大家真正享受了教研。
在集中研討總結(jié)會(huì)上我學(xué)校的李校長(zhǎng)和和張校長(zhǎng)分別做了總結(jié)性發(fā)言，對(duì)這次教研活動(dòng)深入淺出地進(jìn)行了全方位分析評(píng)價(jià)，對(duì)整個(gè)活動(dòng)的組織過(guò)程給予了充分肯定，同時(shí)也對(duì)課堂教學(xué)的個(gè)別環(huán)節(jié)不同程度地提出改進(jìn)意見，為我校今后主題教研工作的開展起到了推波助瀾的作用。
二、課堂實(shí)踐
以課例為載體的主題研究，著眼點(diǎn)必須聚焦課堂教學(xué)，在這個(gè)主陣地上要強(qiáng)調(diào)教師的自我反思，教師的主體性，同時(shí)弘揚(yáng)團(tuán)體精神。我們要求部分教研組推出一節(jié)涉及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究課，即形成一組能反映課題思想、解決其中問題的教學(xué)探索課。最后選拔徐淑珍老師上《學(xué)會(huì)控制情緒》汪涵的《Unit6 Do you like bananas？》展示課，采用學(xué)校評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，可以克服教師的一些惰性，挖掘教研內(nèi)驅(qū)力。組員對(duì)課堂進(jìn)行定性和定量地觀察。課后全組老師參與評(píng)課，寫評(píng)課材料。每位教師聽課觀察角度不同，教師在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，無(wú)形中會(huì)對(duì)照自己的課堂，在反思中提高教學(xué)能力。
三、研討反思：
每位教師就自己的研究主題進(jìn)行反思和匯報(bào)，交流成果，資源共享。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)鼓勵(lì)教師深刻反思，積累資料，多出成果，寫好相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)，評(píng)課稿，論文或案例，及時(shí)推薦參評(píng)或發(fā)表；并建議我們加強(qiáng)科技手段，把活動(dòng)過(guò)程拍攝下來(lái)，以便反復(fù)研究。源于實(shí)際需求，解決實(shí)際問題，是非常實(shí)用有效的培訓(xùn)。 活動(dòng)后敘：以這種主題教研為平臺(tái)，通過(guò)這樣循序漸近的，持續(xù)的主題教研，老師們都認(rèn)為：“其實(shí)不是我們沒有什么可研究，而是我們對(duì)許多研究點(diǎn)視若無(wú)睹，就在我們教學(xué)中，就蘊(yùn)涵著無(wú)限豐富的研究對(duì)象，以前是我們?nèi)狈σ环N敏感性 。”相信通過(guò)我們?nèi)M老師的共同努力，我們的主題教研將會(huì)更加出彩，我們的教學(xué)質(zhì)量將會(huì)更加出色！
四、具體情況
徐淑珍：
1、教研課題合理，能夠解決教學(xué)中的實(shí)際問題，能夠圍繞教研課題設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，學(xué)生活動(dòng)積極，探究富有實(shí)效性。
2、教師有親和力，走到學(xué)生當(dāng)中，及時(shí)巡視指導(dǎo)，確保課堂活而不亂，有效掌控課堂。
3、以一個(gè)案例貫穿教學(xué)始終，課堂線索清晰，隨著案情的發(fā)展，完成教學(xué)內(nèi)務(wù)，重點(diǎn)問題有所強(qiáng)化，學(xué)生參與教學(xué)較積極，達(dá)到互助提升的目的。
4、課堂教學(xué)有時(shí)代氣息，聯(lián)系生活實(shí)際，合理拓展，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，有很好的思想教育。
王涵
1、教研課題符合學(xué)�？偟慕萄姓n題的要求，教師很精心圍繞教研課題設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，課堂氣氛活躍，教師富有激情。
2、預(yù)習(xí)交流有創(chuàng)新，便于激發(fā)學(xué)生興趣，對(duì)單詞有很好的落實(shí)。
3、小組探究時(shí)，教師課堂掌控不夠，大部分學(xué)生不能夠有效參與教學(xué)，課堂的實(shí)效性不高。
五、查找不足
雖然我們?cè)诮虒W(xué)方法、教學(xué)手段、課程資源的開發(fā)和利用方面做了一些努力，對(duì)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程做了周密部署，但是在整個(gè)教研活動(dòng)過(guò)程中還是不同程度上存在著這樣或那樣的個(gè)別問題，這些問題將會(huì)成為我們今后教研工作的課題，督促我校主題教研工作深入開展。
1、課堂教學(xué)
�。�1）教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化意識(shí)不強(qiáng)。
在教學(xué)中，有個(gè)別教師的教學(xué)環(huán)節(jié)，有冗余現(xiàn)象，可有可無(wú)的環(huán)節(jié)常常在教學(xué)中出現(xiàn)。問題設(shè)計(jì)缺乏序列化，不能很好支撐教學(xué)的結(jié)構(gòu)與程序。有時(shí)會(huì)在不必要的地方補(bǔ)充活動(dòng)要求。在學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)或是小組合作時(shí)，教師常常會(huì)把沒想到的要求，不間斷的重復(fù)并強(qiáng)調(diào)，實(shí)則學(xué)生并沒有聽清楚老師的.意圖。
�。�2）學(xué)生活動(dòng)（獨(dú)立操作與合作交流）時(shí)，教師成為“局外人”。
在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師就在前面或是在某一個(gè)位置，“眼巴巴”地站在那兒，等待學(xué)生自學(xué)成果的出現(xiàn)。即使有時(shí)會(huì)深入學(xué)生中間，也是在觀望學(xué)生的合作學(xué)習(xí)或是獨(dú)立操作的進(jìn)度，看似與自己沒有什么關(guān)系，給人留下了“局外人”的印象。
�。�3）忽視了板書功能，板書缺乏設(shè)計(jì)。
因?yàn)槭枪_研討教學(xué)，所以很多教師把注意力都轉(zhuǎn)移到媒體屏幕上，利用課件將教學(xué)中需要展示的內(nèi)容播放給學(xué)生，而將板書忽視，忘記了板書的功能與其即時(shí)的互動(dòng)性。
2、分組研討
�。�1）注重主題，忽略分題。
在研討過(guò)程中，多數(shù)教師能夠圍繞本學(xué)科的教研主題結(jié)合課例進(jìn)行研討，在分題的研究上說(shuō)得不足、不透。
�。�2）注重形式，脫離主題。
在研討過(guò)程中，個(gè)別教師對(duì)教師提供的課例評(píng)價(jià)得多，注重了課堂教學(xué)的整體教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，完全脫離了教研主題。
�。�3）個(gè)別教師的發(fā)言缺少理論支撐。
下一步工作打算
1、以常規(guī)教學(xué)工作為基礎(chǔ)，進(jìn)一步加大主題教研工作的監(jiān)控力度，把全鎮(zhèn)主題教研工作抓實(shí)、抓緊、抓嚴(yán)。
2、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善，促進(jìn)主題教研工作深入開展。
3、以主題教研活動(dòng)為載體，進(jìn)一步規(guī)范教師課堂教學(xué)行為，促進(jìn)教師對(duì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的運(yùn)用，強(qiáng)化教師教學(xué)能力的提高。
總之，這次教研活動(dòng)能夠獲得成功，離不開教研組長(zhǎng)鼎立支持和精心指導(dǎo)，更離不開全體教師的共同努力和積極參與。在以后的教研工作中，我們將在教育局、進(jìn)修領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，繼續(xù)加強(qiáng)教研組之間的教研合作，讓每一位教師在這個(gè)研究實(shí)體中都能得到鍛煉、獲得提升，讓教研工作在我們的研究中開花結(jié)果。
教研主題活動(dòng)總結(jié)5
隨著新課程改革的不斷深入，我校教育教學(xué)工作面臨著新的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也存在著一些困惑，為了有效地落實(shí)學(xué)校教研活動(dòng)，我們根據(jù)信州區(qū)教研室提出的主題教研活動(dòng)要求，結(jié)合我校實(shí)際，從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念入手，抓住課堂教學(xué)這塊主陣地，圍繞“探索高效課堂教學(xué)途徑”，按照“策劃設(shè)計(jì)——確定主題——行動(dòng)研究——研討反思”四個(gè)步驟，扎實(shí)有序地開展了主題教研活動(dòng)。
一、主要做法
（一）策劃設(shè)計(jì)
1、成立主題教研工作小組
為使我校主題教研活動(dòng)扎實(shí)有序的開展，學(xué)校建立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)、教科主任、教研組長(zhǎng)、骨干教師為成員的主題教研工作小組。
2、制定主題教研工作方案
召開研討會(huì)，專題學(xué)習(xí)《教研活動(dòng)中主題教研活動(dòng)開展的策略與活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)》，指出當(dāng)前教研活動(dòng)存在的一些問題及主題教研開展的目的，統(tǒng)一思想，明確目標(biāo)。
（二）確定主題
1、提出問題
新課程改革催生了多種多樣的教學(xué)理念和教學(xué)方法，但不可否認(rèn)的是，在多樣化的背后，透露出盲從、浮躁和形式化的傾向，學(xué)生內(nèi)在的情感和思維并沒有真正被激活，課堂教學(xué)表現(xiàn)熱熱鬧鬧，但很多有活動(dòng)卻沒有體驗(yàn)，合作有形式卻無(wú)實(shí)質(zhì)，有探究之形，卻無(wú)探究之實(shí)，整體教學(xué)效率卻不高。為扭轉(zhuǎn)以上不良做法，真正促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變和整體素質(zhì)的提高，我們確定本次教研活動(dòng)的主題為：“探索高效課堂教學(xué)途徑”，目的是想通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，使每位教師
自覺成為教研活動(dòng)的主體，調(diào)動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展的自主鉆研精神，讓教學(xué)研究和教師的日常教學(xué)實(shí)踐融為一體，有效的促進(jìn)常態(tài)教學(xué)的高效化。
2、確定主分題
通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)研和組內(nèi)教師反復(fù)研討，同時(shí)進(jìn)行圍繞主題的理論學(xué)習(xí)（參考相關(guān)的理論專著、雜志、網(wǎng)絡(luò)等，組內(nèi)資源共享），學(xué)期初召開學(xué)科教研組長(zhǎng)會(huì)，確定了各組的教研主分題。
�。ㄈ⑿袆�(dòng)研究
�。�1）、跟隨理論
為了實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性，首先從與教研主題有關(guān)的諸多學(xué)習(xí)材料中篩選出最具指導(dǎo)性和實(shí)踐性的內(nèi)容，通過(guò)集體學(xué)習(xí)、教師個(gè)人自學(xué)、學(xué)科組交流等形式展開學(xué)習(xí)。教師通過(guò)個(gè)人自學(xué)完成自學(xué)作業(yè)后以學(xué)科組為單位交流自己的學(xué)習(xí)所得。如：語(yǔ)文學(xué)科組的教師在交流“如何在學(xué)科內(nèi)實(shí)施新課標(biāo)”時(shí)，教師從自能讀書、小組學(xué)習(xí)、朗讀指導(dǎo)、多方式朗讀、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等多方面闡述交流了實(shí)施語(yǔ)文新課標(biāo)的具體做法。
�。�2）、榜樣帶動(dòng)
首先，我們?cè)诰W(wǎng)上查找全國(guó)各地優(yōu)質(zhì)觀摩課錄像、光盤，然后篩選出可供學(xué)習(xí)和借鑒的部分，以學(xué)科教研活動(dòng)的形式開展聽課觀摩活動(dòng)。活動(dòng)前讓教師帶著研討問題聽課，活動(dòng)后讓每一位聽課教師圍繞研究專題談出自己的聽課感受。在名師引領(lǐng)的基礎(chǔ)上，每個(gè)教研組推薦一名骨干教師，上示范引路課，其他教師參與聽課評(píng)課。這樣，通過(guò)外地名師的引領(lǐng)，本校骨干教師的帶動(dòng)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了全體教師學(xué)習(xí)探究的積極性，同時(shí)也使參與教研的教師感受到了研有方向，學(xué)有目標(biāo)，促使學(xué)習(xí)研討富有成效。
�。�3）學(xué)習(xí)探究
通過(guò)學(xué)習(xí)與研討，每位教師的學(xué)習(xí)目標(biāo)都有了定位。在教學(xué)實(shí)踐中立足于現(xiàn)實(shí)，并從新課程標(biāo)準(zhǔn)在課堂教學(xué)中的具體體現(xiàn)上與榜樣找差距，積極參與學(xué)習(xí)探究。這一階段，是教師的學(xué)習(xí)探究和感悟階段，學(xué)校教科主任和教研組長(zhǎng)抓住這一有利時(shí)機(jī)，深入課堂適時(shí)了解教師在學(xué)習(xí)探究過(guò)程中所遇到的各種情況，適時(shí)總結(jié)好的經(jīng)驗(yàn)和做法，發(fā)現(xiàn)存在的問題，并及時(shí)總結(jié)指導(dǎo)，做好調(diào)控。
（4）、實(shí)踐匯報(bào)
在學(xué)習(xí)觀摩、研討反思之后，我們安排一次全校性的主題集中聽評(píng)課活動(dòng)。參加主題教研的教師每人提供一節(jié)實(shí)踐匯報(bào)課，每天安排2-3節(jié)課進(jìn)行集中聽課，聽課結(jié)束后參與聽課的教師人人寫出聽課評(píng)議，要求每位評(píng)課者根據(jù)研討主題從課堂教學(xué)的優(yōu)劣兩方面進(jìn)行詳細(xì)評(píng)析。當(dāng)天下午安排一節(jié)課進(jìn)行集中評(píng)課，先由授課人談自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，再由評(píng)課人逐人發(fā)言進(jìn)行評(píng)課。
4、研討反思
這是主題教研的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。每位教師認(rèn)真反思實(shí)踐匯報(bào)課的授課過(guò)程，圍繞本次教研的主題，就自己的研究主題進(jìn)行反思和匯報(bào),交流成果，資源共享。組長(zhǎng)匯總主題的研究動(dòng)態(tài)，整理資料，就每人負(fù)責(zé)的研究部分作出自己獨(dú)特的見解和收獲，共同合作完成主題的結(jié)題或延續(xù)工作。
二、反思總結(jié)
通過(guò)這樣循序漸近的，持續(xù)的主題教研，充分調(diào)動(dòng)了全體教師參與教學(xué)研究的主動(dòng)性，從本質(zhì)上幫助教師轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)行為，促進(jìn)業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、體現(xiàn)新課程理念。課堂上基本上改變了以往“教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教法，都能體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，注重圍繞教學(xué)重點(diǎn)提出問題，組織引導(dǎo)學(xué)生合作、探究。
2、重視教法的實(shí)效性。摒棄以往教學(xué)中的一些花架子，圍繞“以生為本”選擇教法。比如數(shù)學(xué)組的鄒雯老師能夠緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，選取貼近學(xué)生生活的'鮮活例子，引導(dǎo)學(xué)生研究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生解決生活中的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)既有興趣，又能感悟到數(shù)學(xué)就在身邊，就在生活之中。
3、引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。重視讓學(xué)生采用各種方式搜集資料，在課堂上進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生個(gè)人特長(zhǎng)。
但通過(guò)本次主題教研活動(dòng)也暴露出許多不足：
1、教材的挖掘、處理不到位。表現(xiàn)在：（1）重難點(diǎn)的處理、理解不到位（2）選用例題、習(xí)題無(wú)典型性，（3）教師的點(diǎn)撥起不到畫龍點(diǎn)睛的作用等。
2、高效課堂的教學(xué)方式有待于進(jìn)一步探究。（1）教師設(shè)計(jì)的問題無(wú)靈活性，太細(xì)碎，問答式的多，缺少啟發(fā)學(xué)生思維、學(xué)生被老師一個(gè)又一個(gè)的問題牽著走；（2）教師語(yǔ)言無(wú)煽動(dòng)性，不善于啟發(fā)、誘導(dǎo)，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生參與的積極性。
3、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練不夠扎實(shí)。如：語(yǔ)文的字詞掌握（錯(cuò)別字），數(shù)學(xué)的口算、計(jì)算基本功，英語(yǔ)的單詞、口語(yǔ)表達(dá)，理化實(shí)驗(yàn)學(xué)生操作等均欠功夫。
主題教研對(duì)我校來(lái)說(shuō)還是處在初始階段，但是，全體教師只要用心準(zhǔn)備、細(xì)心思索、專心做課、精心研討、認(rèn)真反思，我們堅(jiān)信，在全體同仁的共同努力下，一定會(huì)攻克這一課題的難關(guān)，一定會(huì)取得課題研究的新成就，使我校課堂真正變成“高效課堂”，從而開啟宋宅中學(xué)教育教學(xué)的新局面，譜寫出宋宅中學(xué)的新篇章！
教研主題活動(dòng)總結(jié)6
本學(xué)期即將結(jié)束，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、指導(dǎo)下，在每一位英語(yǔ)教師的努力下，堅(jiān)持以人為本，倡導(dǎo)創(chuàng)新精神。加強(qiáng)教學(xué)管理，優(yōu)化課堂教學(xué)�？偨Y(jié)本學(xué)期外語(yǔ)教研組的工作，我們一直朝著以下幾個(gè)方面努力，并取得了一定的成績(jī)。但也有一些值得思考的、改進(jìn)的地方，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、強(qiáng)化觀念更新，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)
英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的發(fā)展提出了新的要求，這就要求我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，更新教學(xué)觀念和知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身的綜合素質(zhì)，才能符合時(shí)代潮流的發(fā)展要求。在教學(xué)中，我們要求每位教師努力做到"三創(chuàng)新"-- 創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，主要以學(xué)生的發(fā)展為本;創(chuàng)新教學(xué)方法，使教學(xué)活動(dòng)由"教"向"學(xué)"轉(zhuǎn)變，真正提高45分鐘的課堂教學(xué)效率;創(chuàng)新教學(xué)手段，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和遠(yuǎn)程教育資源是創(chuàng)新外語(yǔ)教學(xué)的重要途徑。
二、抓好教學(xué)業(yè)務(wù)工作，提高教師的專業(yè)素質(zhì)
1.團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮集體備課組的優(yōu)勢(shì)
備課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵和前提。我們采取集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合的辦法。備課做到三定(定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人)。四統(tǒng)一(學(xué)目的的、統(tǒng)一重點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、學(xué)進(jìn)度)。集體備課主要以各年級(jí)備課組為單位，由各個(gè)備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，每周四第八節(jié)課為集體備課時(shí)間。每次備課由1名教師選定一個(gè)單元并主講，明確本單元教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，基本習(xí)題，參考教法等。然后，同年級(jí)備課組教師進(jìn)行討論，最后達(dá)成共識(shí)，之后形成文字形式的教案。充分發(fā)揮備課組的力量，做到了教學(xué)資源共享。
2.抓好教研組活動(dòng)這個(gè)主陣地，向45分鐘要質(zhì)量
課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的中心，也是教研活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。教研活動(dòng)的主要方向就是提高課堂教學(xué)的水平和教學(xué)質(zhì)量。因此，英語(yǔ)課堂教學(xué)在教研活動(dòng)中占有重要的地位。本學(xué)期我們每周四下午第八節(jié)課定為組教研活動(dòng)。每周都有詳細(xì)的活動(dòng)安排，本學(xué)期共按排了六位教師的公開課和兩位教師的師范課，針對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的情況，提煉共性問題進(jìn)行研討，進(jìn)一步明確了對(duì)策建議，使廣大英語(yǔ)教師對(duì)一些問題有了清晰的認(rèn)識(shí)。為了使大家能在意識(shí)上和教學(xué)方法上有一個(gè)大幅度的提高，在11月份，在學(xué)校的大力支持下，我們到其它兄弟學(xué)校去聽課學(xué)習(xí)，大家一直反映非常好，在那里不光學(xué)到了同仁們的先進(jìn)的教學(xué)方法和理念，更重要的是看到了教研組科學(xué)的管理方法，為我們今后的工作起了一定的指導(dǎo)作用。
3.認(rèn)真落實(shí)“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)
針對(duì)英語(yǔ)教研組目前的現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)校的教研活動(dòng)，在教研組內(nèi)部廣泛開展了“結(jié)對(duì)助教”活動(dòng)，由優(yōu)秀教師指導(dǎo)年輕教師的教學(xué)，互相聽課、評(píng)課，分階段總結(jié)，開展了優(yōu)秀教師的“示范課”，青年教師的“匯報(bào)課”活動(dòng)。青年教師靳東東，劉春玲，高峰在經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的鍛煉，在指導(dǎo)老師的幫助下，所上的匯報(bào)課受到了大家的好評(píng)，新老教師共同學(xué)習(xí)，共同提高。
三、努力開展課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
課外活動(dòng)是重要的教學(xué)輔助手段，有利于增長(zhǎng)知識(shí)、開闊視野。有目的、有組織地開展各種適合學(xué)生語(yǔ)言水平和年齡特點(diǎn)的課外活動(dòng)，可使學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)興趣。本學(xué)期根據(jù)教研組的活動(dòng)安排，根據(jù)不同年級(jí)掌握的知識(shí)水平，組織一些豐富多彩的`課外活動(dòng)。全校的英語(yǔ)競(jìng)賽都圓滿的結(jié)束了，各個(gè)年級(jí)在老師的認(rèn)真輔導(dǎo)下都取得了很好的成績(jī)。
四、大力提倡搞教學(xué)研究，努力提高教學(xué)質(zhì)量
根據(jù)我校的特點(diǎn)，多數(shù)教師都能積極地進(jìn)行大膽英語(yǔ)教學(xué)研究，主動(dòng)地申報(bào)研究課題，平時(shí)多觀察、多思考，能將在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的其它問題總結(jié)歸納并用文字表達(dá)出來(lái)。聯(lián)系實(shí)際積極撰寫外語(yǔ)教育教學(xué)論文，教學(xué)反思和教學(xué)設(shè)計(jì)。部分教師所撰寫的教育教學(xué)論文，教學(xué)反思和教學(xué)設(shè)計(jì)還獲得了市級(jí)獎(jiǎng)。
不會(huì)學(xué)習(xí)的人將是21世紀(jì)的新文盲。學(xué)習(xí)方式的改革是我組所做的核心工作之一。我校英語(yǔ)組力求在教學(xué)研討過(guò)程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過(guò)程。新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。因此，我們英語(yǔ)組努力倡導(dǎo)營(yíng)造民主、平等、互動(dòng)、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動(dòng)、合作交流中，情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)師生共同發(fā)展。
總之，一學(xué)期以來(lái)，外語(yǔ)組教師注意自身素質(zhì)的提高，始終以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在教育教學(xué)工作中取得了一定的成績(jī)。但是，我們也深深知道，這些成績(jī)的取得是在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、以及學(xué)校其他學(xué)科老師的大力支持與配合下取得的。我們還知道，我們的工作還有很多需要提高改進(jìn)的地方，在今后的工作中，我們決心再接再厲，努力工作，為把學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)各方面的工作提高到一個(gè)新層次而奮斗。
教研主題活動(dòng)總結(jié)7
我們宅城中心小學(xué)現(xiàn)有6個(gè)教學(xué)班，216名學(xué)生，教師平均年齡45.7歲。幾年來(lái)，我校十分重視教學(xué)設(shè)施的投入，現(xiàn)有4座多媒體教室，裝備了電子白板設(shè)備，這些教學(xué)設(shè)施的投入，為我校的主題教研活動(dòng)的開展提供了有力的物質(zhì)保障和技術(shù)支持。
為了深化基礎(chǔ)教育課程改革，縮小校際間差距，促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展，發(fā)揮各校優(yōu)質(zhì)教育資源的示范、輻射和引領(lǐng)作用，在縣教研室和鎮(zhèn)中心教研組的精心指導(dǎo)和組織策劃下，上學(xué)期我校開展了主題教研活動(dòng)，其主旨是：以部分學(xué)科的公開教學(xué)為載體，促進(jìn)教師對(duì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的運(yùn)用，更主要的是為基地教師搭建一個(gè)集中學(xué)習(xí)、交流、研討的平臺(tái)，進(jìn)而深入研究教研主題，探求省時(shí)高效的教學(xué)方法，全方位提升任課教師的教學(xué)能力，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，最終實(shí)現(xiàn)提高教育教學(xué)質(zhì)量，以迎接省教學(xué)評(píng)估。
一、活動(dòng)概況
這次教研活動(dòng)，贏得了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持，積極投身到這次教研活動(dòng)中來(lái)�！皟蓛�(cè)”的填寫與運(yùn)用是難點(diǎn)，教研活動(dòng)前，我們組織全體教師進(jìn)行了詳細(xì)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，邊學(xué)習(xí)，邊研究，邊探索。遇到疑難問題我們就及時(shí)向鎮(zhèn)中心教研組和縣教研室請(qǐng)教�；顒�(dòng)中，任課教師在新課程理念的指導(dǎo)下，充分運(yùn)用了多媒體課件等教學(xué)資源和媒體
設(shè)備，對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科進(jìn)行了公開教學(xué)。課后,學(xué)科教研組長(zhǎng)的引領(lǐng)下，所有聽課教師結(jié)合本學(xué)科教研主題進(jìn)行了分組研討。因?yàn)檫@些教研主題源于教學(xué)實(shí)踐，具有實(shí)效性和指導(dǎo)性，所以任課教師在研討中打破了校際間的壁壘，坦誠(chéng)直言，通過(guò)相互學(xué)習(xí)、反思和教研員的點(diǎn)撥，不但解決了教學(xué)中存在的急需解決或感到困惑的一些難題，更主要的是為教師的專業(yè)化發(fā)展提供了強(qiáng)有力的理論支撐,教師的'思想意識(shí)、教研理念等都得到了進(jìn)一步提升，對(duì)主題教研有了一個(gè)全新的理解。通過(guò)研討,不僅讓教師參與了教研、投身于教研，而且在濃郁的教研氛圍中，大家真正享受了教研。 鎮(zhèn)中心教研組對(duì)這次教研活動(dòng)對(duì)整個(gè)活動(dòng)的組織過(guò)程給予了充分肯定，同時(shí)也對(duì)課堂教學(xué)的個(gè)別環(huán)節(jié)不同程度地提出改進(jìn)意見，為我校今后主題教研工作的開展起到了推波助瀾的作用。
二、查找不足
雖然我們?cè)诮虒W(xué)方法、教學(xué)手段、課程資源的開發(fā)和利用方面做了一些努力，對(duì)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程做了周密部署，但是在整個(gè)教研活動(dòng)過(guò)程中還是不同程度上存在著這樣或那樣的個(gè)別問題，這些問題將會(huì)成為我們今后教研工作的課題，督促我校主題教研工作深入開展。
1、課堂教學(xué)
�。�1）教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化意識(shí)不強(qiáng)。
在教學(xué)中，有部分教師的教學(xué)環(huán)節(jié)，有冗余現(xiàn)象，可有可無(wú)的環(huán)節(jié)常常在教學(xué)中出現(xiàn)。問題設(shè)計(jì)缺乏序列化，不能很好支撐教學(xué)的結(jié)構(gòu)與程序。有時(shí)會(huì)在不必要的地方補(bǔ)充活動(dòng)要求。在學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)或是小組合作時(shí)，教師常常會(huì)把沒想到的要求，不間斷的重復(fù)并強(qiáng)調(diào)，實(shí)則學(xué)生并沒有聽清楚老師的意圖。
�。�2）學(xué)生活動(dòng)（獨(dú)立操作與合作交流）時(shí)，教師成為“局外人”。
在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師就在前面或是在某一個(gè)位置，“眼巴巴”地站在那兒，等待學(xué)生自學(xué)成果的出現(xiàn)。即使有時(shí)會(huì)深入學(xué)生中間，也是在觀望學(xué)生的合作學(xué)習(xí)或是獨(dú)立操作的進(jìn)度，看似與自己沒有什么關(guān)系，給人留下了“局外人”的印象。
�。�3）忽視了板書功能，板書缺乏設(shè)計(jì)。
因?yàn)槭枪_研討教學(xué)，所以很多教師把注意力都轉(zhuǎn)移到媒體屏幕上，利用課件將教學(xué)中需要展示的內(nèi)容播放給學(xué)生，而將板書忽視，忘記了板書的功能與其即時(shí)的互動(dòng)性。
2、分組研討
�。�1）注重主題，忽略分題。
在研討過(guò)程中，多數(shù)教師能夠圍繞本學(xué)科的教研主題結(jié)合課例進(jìn)行研討，在分題的研究上說(shuō)得不足、不透。
�。�2）注重形式，脫離主題。
在研討過(guò)程中，個(gè)別教師對(duì)教師提供的課例評(píng)價(jià)得多，注重了課堂教學(xué)的整體教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，完全脫離了教研主題。
�。�3）個(gè)別教師的發(fā)言缺少理論支撐。
3、“兩冊(cè)”的填寫和運(yùn)用有待進(jìn)一步研究，部分內(nèi)容偏離要求，措辭欠講究。
三、下一步工作打算
1、以常規(guī)教學(xué)工作為基礎(chǔ)，進(jìn)一步加大主題教研工作的監(jiān)控力度，把全鎮(zhèn)主題教研工作抓實(shí)、抓緊、抓嚴(yán)。
2、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善，促進(jìn)主題教研工作深入開展。
3、以主題教研活動(dòng)為載體，進(jìn)一步規(guī)范教師課堂教學(xué)行為，促進(jìn)教師對(duì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的運(yùn)用，強(qiáng)化教師教學(xué)能力的提高。
4、加強(qiáng)日常理論學(xué)習(xí)是當(dāng)務(wù)之急。
總之，這次主題教研活動(dòng)能夠獲得初步成功，離不開教研室中心教研組等各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教研員的鼎立支持和精心指導(dǎo)，更離不開全體教師的共同努力和積極參與。在以后的教研工作中，我們將在教育局、進(jìn)修領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，繼續(xù)加強(qiáng)校際之間的教研合作，發(fā)揮區(qū)域教研的整體優(yōu)勢(shì)，讓每一位教師在這個(gè)研究實(shí)體中都能得到鍛煉、獲得提升，讓主題教研工作在松達(dá)菜這個(gè)研培基地上開花結(jié)果。
教研主題活動(dòng)總結(jié)8
本學(xué)期我校的美術(shù)教育工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持和全體美術(shù)教師的分工合作下，開展了以下工作：
一、積極營(yíng)造校園藝術(shù)化的人文教育環(huán)境
1、老師們團(tuán)結(jié)協(xié)作，配合做好學(xué)校各項(xiàng)中心工作中的環(huán)境布置工作。如校園櫥窗布置、演播廳的很多活動(dòng)會(huì)標(biāo)及黑板畫、各項(xiàng)學(xué)�；顒�(dòng)布置及版面展示等，在"陽(yáng)光伙伴"、"音樂伙伴"活動(dòng)中老師們積極參與創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中的藝術(shù)環(huán)境，以美育人。
2、本學(xué)期重點(diǎn)圍繞"06年秋季陶藝比賽、參觀活動(dòng)"、"06年市陶藝比賽"、"迎春書畫、手工、電腦畫比賽"、"春天的腳步"攝影冬令營(yíng)、講座等系列活動(dòng)、"繪臉譜講故事游世界""博愛小學(xué)線描教學(xué)作品展"、"七彩陽(yáng)光伴我成長(zhǎng)--20xx年大型美術(shù)作品展"系列活動(dòng)開展了書畫、手工、攝影系列活動(dòng)。在活動(dòng)中我們組織輔導(dǎo)、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與
活動(dòng)中我們組織輔導(dǎo)、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，合理策劃、認(rèn)真評(píng)選，并精心布置展版，給學(xué)生美的享受，各項(xiàng)活動(dòng)取得圓滿成功。
二、鼎力建設(shè)陶藝為主線的美術(shù)特色教學(xué)
在陶藝教室設(shè)施落后，衛(wèi)生得自己搞，作品、材料搬運(yùn)困難的前提下，我們教研組繼續(xù)想方設(shè)法節(jié)約泥料，有序開展陶藝校本課程的教學(xué)和燒制。并開展了"秋季陶藝比賽暨參觀活動(dòng)"、參加的市陶藝比賽9位同學(xué)分獲一、二、三等獎(jiǎng)，參加的全國(guó)第三屆陶藝成果展也獲得了一、二、三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。陶藝興趣小組"泥泥樂園"被推薦參加全國(guó)優(yōu)秀紅領(lǐng)巾小社團(tuán)，四位老師拍攝了陶藝錄象課參加全國(guó)比賽。本學(xué)年我校陶藝校本課程獲市首屆學(xué)校主動(dòng)發(fā)展優(yōu)秀項(xiàng)目二等獎(jiǎng)。今年暑假還將帶領(lǐng)8位同學(xué)參加第四屆全國(guó)陶藝夏令營(yíng)活動(dòng)，我們有決心將陶藝校本課程打造得更出色，使學(xué)生、學(xué)校都能獲得更強(qiáng)勁的發(fā)展。
三、努力以新課程理念改善課堂教學(xué)行為
1、以新課程標(biāo)準(zhǔn)為理念與實(shí)踐相對(duì)接，注重生活感受，以自然為師，遵循藝術(shù)規(guī)律，營(yíng)造藝術(shù)情境氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。提高學(xué)生的審美意識(shí)和能力的同時(shí)，以培養(yǎng)自主性學(xué)習(xí)為主，同時(shí)進(jìn)行合作探究，注重培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力。
2、為了把學(xué)生、家長(zhǎng)以及部分教師從應(yīng)試教育的觀念轉(zhuǎn)變到真正的素質(zhì)教育上來(lái)，我們美術(shù)教師積極參加校內(nèi)的專題講座學(xué)習(xí)，全面搜集相關(guān)資料，精心制作教師教學(xué)博客，利用教師博客、電教媒體，采用多種形式展開繪畫、手工、陶藝、電腦繪畫等豐富多彩的課堂教學(xué)，受到學(xué)生了的喜愛，提升了學(xué)生的興趣。
教研主題活動(dòng)總結(jié)9
20xx—20xx學(xué)年第二學(xué)期語(yǔ)文教研組主題教研活動(dòng)小結(jié) 我們語(yǔ)文教研組共12人，這學(xué)期我們圍繞學(xué)校主題教研探討教學(xué)的有效性，打造高效課堂”開展活動(dòng)。目的就是推進(jìn)新課程理念，以主題為活動(dòng)主線，課堂為主陣地，教師為主體，開展一系列教研活動(dòng)。實(shí)踐初步證明主題教研能較好地處理學(xué)校教學(xué)教研不協(xié)調(diào)現(xiàn)象，促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展，使教研組成為一個(gè)學(xué)習(xí)型組織，大家能持續(xù)地系統(tǒng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)造和共享資源。我們的總體目標(biāo)：在反思中提升自我，在同伴互助中發(fā)展自我。下面將本學(xué)期的教研活動(dòng)小節(jié)如下：
一、確定主題
活動(dòng)是否有效，主題的確定至關(guān)重要。于是結(jié)合教學(xué)實(shí)際，我們圍繞學(xué)校教研主題“探討教學(xué)的有效性，打造高效課堂”開展教研活動(dòng)。本學(xué)期繼續(xù)開展上學(xué)期語(yǔ)文教師制定的 校本教研課題。
孫桂娥老師的校本教研課題名稱是《快樂輕松的拼音教學(xué)》，孟慶華、王佑花老師的校本教研課題名稱是《布置創(chuàng)新型作業(yè)》，魯彩霞、任星敏老師的校本教研課題名稱是《在模仿中學(xué)習(xí)，在模仿中創(chuàng)新》，張晶、鄒允平老師的校本教研課題名稱是《在閱讀中創(chuàng)設(shè)有效情境》，湯艷、魏敏老師的校本教研課題名稱是《培養(yǎng)學(xué)生作文的創(chuàng)新能力》。通過(guò)主題教研使每位教師自覺成為教研活動(dòng)的主體，調(diào)動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展的自主鉆研精神，讓教學(xué)研究和教師的日常教學(xué)實(shí)踐融為一體，有效的促進(jìn)教學(xué)的高效化。
二、專題學(xué)習(xí)
根據(jù)主題，教師們尋找理論資料開展學(xué)習(xí)。如《快樂輕松的拼音教學(xué)》，通過(guò)創(chuàng)新教育，開啟學(xué)生創(chuàng)新的心扉，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生成為21 世紀(jì)的創(chuàng)新型人才全面地打好基礎(chǔ)。
為了訓(xùn)練學(xué)生直呼兩拼音節(jié)的速度，孫桂娥還制作了一個(gè)“快樂大轉(zhuǎn)盤”。先剪一張長(zhǎng)方形的紙板，在上面并列挖出兩個(gè)窗口。在紙板的.反面釘一兩個(gè)圓形的紙板，分別寫上下23 個(gè)聲母和24 個(gè)韻母。練習(xí)直呼時(shí)，教師轉(zhuǎn)動(dòng)兩個(gè)紙盤，聲韻隨機(jī)組合，學(xué)生快速直呼。如果要帶調(diào)訓(xùn)練，還可以在韻母的窗口上方再挖一個(gè)小窗口，在紙板的反面再釘上一個(gè)小轉(zhuǎn)盤，寫上四聲即可。這個(gè)“快樂大轉(zhuǎn)盤”制作簡(jiǎn)便，可反復(fù)使用，效果也很好。大力開展趣味教學(xué)，營(yíng)造愉快寬松和諧的課堂氣氛。處于幼童期的孩子，是十分貪玩好動(dòng)的。單靠圖片和活動(dòng)教具是遠(yuǎn)不能滿足他們的需求的。他們不僅好看、好聽、還好玩。所以上課時(shí)讓他們動(dòng)動(dòng)手，做做知識(shí)性游戲是十分必要的，也是極為有效的。
《激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造欲望》，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓各位老師明白興趣是創(chuàng)造的動(dòng)力，成功的先導(dǎo)。人類認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律是從感性到理性，從具體到抽象，學(xué)生的思維特點(diǎn)更是以具體形象思維為主要形式逐步過(guò)渡到以抽象邏輯思維為主要形式。但這種抽象邏輯思維在很大程度上，仍然是直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的，仍然具有很大成分的具體形象性。奇特聯(lián)想識(shí)字法就是通過(guò)離奇的、特別的聯(lián)想，在頭腦中呈現(xiàn)相應(yīng)的物象，在識(shí)字過(guò)程中把抽象的漢字變成具體形象的畫面，使學(xué)生在觀察、聯(lián)想中發(fā)展形象思維，在形象思維的基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象概括，對(duì)漢字的音、形、義的印象便更深刻，從而增強(qiáng)記憶。小學(xué)生的奇特想象常常將一些成人看上去毫無(wú)關(guān)系的事物連在一起，而組成奇異的形象、場(chǎng)面和情節(jié)，或者把沒有生命的東西加以擬人化。因此，小學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中通過(guò)奇特聯(lián)想法來(lái)識(shí)記是特別有效的。如“滾”字字形較繁，用一般的識(shí)字方法往往較難記，一位學(xué)生是這樣奇特聯(lián)想的：發(fā)大水了（三點(diǎn)水旁），一只大公雞（公）被大水沖到衣服里（衣），到處亂“滾”。另一位學(xué)生則另有一番“奇特聯(lián)想”：下大雨了（三點(diǎn)水旁），一位老公公（公）穿著雨衣（衣）出門，不小心摔了一跤，在地上打了個(gè)“滾”。于是全班同學(xué)在歡笑聲中，輕而易舉地記住了“滾”字
《布置創(chuàng)新型作業(yè)》通過(guò)學(xué)習(xí)，老師認(rèn)識(shí)到隨著基礎(chǔ)教育改革的逐步推進(jìn)，課堂教學(xué)中的作業(yè)布置必須進(jìn)行深刻重大的改革，即作業(yè)布置創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)教學(xué)理論的視野，重新審視學(xué)生。布置作業(yè)采取的方式，則使學(xué)生即使企圖按教科書背熟
如：學(xué)了《十里長(zhǎng)街送總理》后，教師可推薦學(xué)生課外讀《大地的兒子》；學(xué)了《賣火柴的小女孩》后，可讓學(xué)生讀《安徒生童話選》；學(xué)了《草船借箭》《赤壁之戰(zhàn)》后，引導(dǎo)學(xué)生讀《三國(guó)演義》。這些文學(xué)作品都是課文的原著或與課文內(nèi)容有聯(lián)系的優(yōu)美的散文、詩(shī)歌等，學(xué)生因?yàn)橛辛藢W(xué)習(xí)課文的經(jīng)驗(yàn)，他們的閱讀興趣也更加濃厚。學(xué)生在閱讀欣賞的過(guò)程中，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)對(duì)作品中
三、主題實(shí)踐
在5月21日至5月25日，語(yǔ)文教研組開展了主題教研講課、聽課、評(píng)課活動(dòng)，共有10位老師上課，并在教研活動(dòng)時(shí)圍繞主題教研進(jìn)行了評(píng)課。這10位老師的公開課都各有特色，老師們非常精心的備課，課前查閱資料，制作教具，整合課件，從各方面認(rèn)真準(zhǔn)備，同時(shí)，備課時(shí)精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從課題導(dǎo)入到學(xué)習(xí)新知到課外拓展延伸等環(huán)節(jié)，程序井然，循序漸進(jìn)，整體設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“激
趣導(dǎo)學(xué)”及語(yǔ)文新課標(biāo)的教學(xué)理念。
其中，任欣敏老師的《草船借箭 》在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，任欣敏老師將研讀主題“從哪些地方可以體現(xiàn)諸葛亮的神機(jī)妙算”拋給學(xué)生后，首先讓學(xué)生去找，去琢磨，然后帶著他們體會(huì)，教給他們聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文，真的不用怕學(xué)生讀不出、找不到，課堂上學(xué)生的滔滔不絕讓我們見識(shí)到了孩子們知識(shí)面之廣、思維能力之強(qiáng)。 從這節(jié)課的教學(xué)中，深深地領(lǐng)悟到，只有那種能給學(xué)生足夠自主空間的教學(xué)，只有那些倡導(dǎo)自主、合作、探究的新的學(xué)習(xí)方式的教學(xué)，才能更加有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
魏敏老師執(zhí)教的的《自己的花是讓別人看的 》，在本文的教學(xué)中，魏敏老師充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，盡量少講，把課堂的時(shí)空讓給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生自讀自悟，充分感受語(yǔ)言的美，想像文中的情境之美，進(jìn)而感悟作者的微言大義。首先是讓學(xué)生初讀課文，整體感知，初步領(lǐng)略文章大意，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究文本的欲望。接下來(lái)，組織學(xué)生通讀全篇，理清文章思路，明確文章中心，找出“人人為我，我為人人”這個(gè)中心句，借以概括全文，把握全篇。然后，再由中心句展開，讓學(xué)生瀏覽課文，思考作者是通過(guò)哪些內(nèi)容具體表達(dá)這一中心的，并找出文中精彩的詞語(yǔ)和句子，交流欣賞。重點(diǎn)理解“莞兒一笑”、“花團(tuán)錦簇”、“姹紫嫣紅”、“應(yīng)接不暇”，等詞語(yǔ)，感受文章的語(yǔ)言之美。這是對(duì)文章中心的展開，由點(diǎn)再回到面，借以對(duì)文章進(jìn)行細(xì)致的揣摩和研究。學(xué)生在個(gè)體研讀的基礎(chǔ)上，再在小組內(nèi)討論交流，加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)感受和理解“看花”一段。教師朗讀，學(xué)生想像。想像鮮花的美麗，體驗(yàn)美好的情感，加深學(xué)生的感悟。在集體討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生深入領(lǐng)悟“人人為我，我為人人”的思想境界。
在評(píng)課中，老師之間熱情高漲、相互點(diǎn)評(píng)、共同提高的氛圍在評(píng)課中，教師評(píng)課認(rèn)真，認(rèn)真到課堂的每一個(gè)細(xì)節(jié)，細(xì)致老師一句話的得體，一個(gè)字的讀音。通過(guò)主題實(shí)踐活動(dòng)，我們都認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文課堂應(yīng)重視讀和背，但不是機(jī)械地重復(fù)，而是在理解感悟的過(guò)程中讀出情感。教師要注意開闊學(xué)生的思路，培養(yǎng)思維的靈活性、廣闊性和創(chuàng)造性。
上課后，每位教師就自己的研究主題進(jìn)行反思和匯報(bào)，交流成果，深刻反思，積累資料，寫好相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)，總結(jié)和反思。在活動(dòng)中，把上課過(guò)程拍攝下來(lái)，以便反復(fù)研究。通過(guò)主題實(shí)踐，各位語(yǔ)文教師認(rèn)識(shí)到要積極努力提升自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，在反思中提升自我，在同伴互助中發(fā)展自我，在專家引領(lǐng)中完善自我。
四、不足及今后改進(jìn)措施。
存在不足：
1．語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)任務(wù)重，平時(shí)老師的精力多放在教學(xué)上，對(duì)于主題教研活動(dòng)心有余而力不足。
2.在工作的過(guò)程中，資料的積累少，要研究的頭緒較多，主題教研活動(dòng)不能形成合力。
3.相關(guān)的專題理論學(xué)習(xí)涉及的面教窄，主題學(xué)習(xí)的資料成果缺少提升空間和推廣價(jià)值，后續(xù)發(fā)展空間不大。
今后改正措施：
1．加強(qiáng)老師之間的交流，互相學(xué)習(xí)，不斷提高。
2．減輕語(yǔ)文教師的負(fù)擔(dān)，盡量一個(gè)教研組定一個(gè)主題，減少頭緒，使主題教研活動(dòng)形成合力。
3．加強(qiáng)相關(guān)的學(xué)習(xí)，主題學(xué)習(xí)的資料成果要提升空間和加強(qiáng)推廣，注重后續(xù)發(fā)展。
教研主題活動(dòng)總結(jié)10
小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)在教研活動(dòng)中，我校深入貫徹中心校的活動(dòng)精神，進(jìn)一步更新教育觀念，進(jìn)行課堂教學(xué)改革，積極參與，把聽課活動(dòng)當(dāng)成取長(zhǎng)補(bǔ)短的大好學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，聽課、評(píng)課的教師都投入了極大的熱情，認(rèn)真撰寫一次教案，評(píng)課時(shí)，本著真誠(chéng)幫助同事進(jìn)步的態(tài)度，直言課堂中的不足，回校后及時(shí)改寫第二次教案，特別是馮寶芹老師參加小學(xué)組第一次教研活動(dòng)，早早的就把一次教案寫好，聽課后，馬上又把二次教案寫好，上交教導(dǎo)處;隨后張金枝老師、孔書玲老師、陳根花老師積極參加其它學(xué)校組織的.教研活動(dòng)，并把在評(píng)課時(shí)聽到的好的建議，運(yùn)用到自己的課堂中。
按照中心校的安排，在我校舉行的教研活動(dòng)是一年級(jí)的數(shù)學(xué)，而我校的數(shù)學(xué)教師是張國(guó)明老師，已五十七歲了，當(dāng)大家聽到教研科目時(shí)，都在議論紛紛：張老師這么大年級(jí)了，他愿不愿意講呢?
怎樣跟張老師說(shuō)呢?他會(huì)不會(huì)一口回絕呢?出人意料的是，張老師二話沒說(shuō)，就答應(yīng)了，后來(lái)和張老師商量怎樣上這節(jié)課，張老師說(shuō)，他年紀(jì)大了，現(xiàn)代化教學(xué)手段用不上，還是用最傳統(tǒng)的教學(xué)方法吧，張老師積極籌備這節(jié)課，寫了長(zhǎng)達(dá)八九頁(yè)的教案，在評(píng)課前，張老師首先帶頭說(shuō)了本節(jié)課的教學(xué)思路以及這節(jié)課教后的成攻與不足之處，然后大家對(duì)這節(jié)課各抒己見，給張老師提出了中肯的寶貴意見，點(diǎn)評(píng)這節(jié)課以后，有個(gè)別老師問道，像這樣的大班，學(xué)生又這么小，整堂課紀(jì)律這么好，張老師是如何管理班級(jí)工作呢?張老師和評(píng)課教師進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)交流;隨后中心小學(xué)楊鵬超教師又問道：“像一年級(jí)上學(xué)期期中考試該不該讀題呢?”
一石激起千層浪，大家議論紛紛，爭(zhēng)持不下，中心校史校長(zhǎng)做出表示：把問題帶回中心校研究，再給大家一個(gè)滿意的答復(fù)。這種謹(jǐn)慎認(rèn)真的工作態(tài)度怎能不讓我們感動(dòng)?像這樣，我們又何愁不能把教學(xué)工作做好呢?
通過(guò)教研活動(dòng)的開展，我校教師，不管是年輕的還是年老的，聚在一起的時(shí)候，總要聊一聊，自己去聽的一節(jié)課怎么樣，優(yōu)點(diǎn)是什么，缺點(diǎn)是什么。
教研主題活動(dòng)總結(jié)11
為了深化基礎(chǔ)教育課程改革，縮小校際間差距，促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展，發(fā)揮各校優(yōu)質(zhì)教育資源的示范、輻射和引領(lǐng)作用，在進(jìn)修學(xué)校小學(xué)教研室的精心組織策劃下，達(dá)家溝研培基地于5月27日成功開展了大型主題教研活動(dòng)，其主旨是：以部分學(xué)科的公開教學(xué)為載體，促進(jìn)教師對(duì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的運(yùn)用，更主要的是為基地教師搭建一個(gè).中學(xué)習(xí)、交流、研討的平臺(tái)，進(jìn)而深入研究教研主題，探求省時(shí)高效的教學(xué)方法，全方位提升任課教師的教學(xué)能力，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，最終實(shí)現(xiàn)提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
一、活動(dòng)概況
這次教研活動(dòng)，贏得了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和基地成員校的大力支持，進(jìn)修學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教研員，松花江、菜園子小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和部分骨干教師，加上我鎮(zhèn)全部教師共計(jì)240余人都是頂著蒙蒙細(xì)雨，積極投身到這次教研活動(dòng)中來(lái)�；顒�(dòng)中，任課教師在新課程理念的指導(dǎo)下，充分運(yùn)用了遠(yuǎn)教、班班通、多媒體課件等教學(xué)資源和媒體設(shè)備，對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、品德與生活的、品德與社會(huì)、科學(xué)、音樂等學(xué)科進(jìn)行了公開教學(xué)。課后,在進(jìn)修學(xué)校學(xué)科教研員的引領(lǐng)下，所有聽課教師結(jié)合本學(xué)科教研主題進(jìn)行了分組研討。因?yàn)檫@些教研主題源于教學(xué)實(shí)踐，具有實(shí)效性和指導(dǎo)性，所以任課教師在研討中打破了校際間的壁壘，坦誠(chéng)直言，通過(guò)相互學(xué)習(xí)、反思和教研員的點(diǎn)撥，不但解決了教學(xué)中存在的急需解決或感到困惑的一些難題，更主要的是為教師的專業(yè)化發(fā)展提供了強(qiáng)有力的理論支撐,教師的思想意識(shí)、教研理念等都得到了進(jìn)一步提升，對(duì)主題教研有了一個(gè)全新的.。通過(guò)研討,不僅讓教師參與了教研、投身于教研，而且在濃郁的教研氛圍中，大家真正享受了教研。
在.中研討總結(jié)會(huì)上，進(jìn)修學(xué)校的李長(zhǎng)坤校長(zhǎng)和包片教研員孫曉光老師分別做了總結(jié)性發(fā)言，對(duì)這次教研活動(dòng)深入淺出地進(jìn)行了全方位分析評(píng)價(jià)，對(duì).個(gè)活動(dòng)的組織過(guò)程給予了充分肯定，同時(shí)也對(duì)課堂教學(xué)的個(gè)別環(huán)節(jié)不同程度地提出改進(jìn)意見，為我校今后主題教研工作的開展起到了推波助瀾的作用。
二、查找不足
雖然我們?cè)诮虒W(xué)方法、教學(xué)手段、課程資源的開發(fā)和利用方面做了一些努力，對(duì).個(gè)活動(dòng)過(guò)程做了周密部署，但是在.個(gè)教研活動(dòng)過(guò)程中還是不同程度上存在著這樣或那樣的.個(gè)別問題，這些問題將會(huì)成為我們今后教研工作的課題，督促我校主題教研工作深入開展。
1、課堂教學(xué)
�。�1）教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化意識(shí)不強(qiáng)。
在教學(xué)中，有部分教師的教學(xué)環(huán)節(jié)，有冗余現(xiàn)象，可有可無(wú)的環(huán)節(jié)常常在教學(xué)中出現(xiàn)。問題設(shè)計(jì)缺乏序列化，不能很好支撐教學(xué)的結(jié)構(gòu)與程序。有時(shí)會(huì)在不必要的地方補(bǔ)充活動(dòng)要求。在學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)或是小組合作時(shí)，教師常常會(huì)把沒想到的要求，不間斷的重復(fù)并強(qiáng)調(diào)，實(shí)則學(xué)生并沒有聽清楚老師的意圖。
�。�2）學(xué)生活的動(dòng)（獨(dú)立操作與合作交流）時(shí)，教師成為“局外人”。
在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師就在前面或是在某一個(gè)位置，“眼巴巴”地站在那兒，等待學(xué)生自學(xué)成果的出現(xiàn)。即使有時(shí)會(huì)深入學(xué)生中間，也是在觀望學(xué)生的合作學(xué)習(xí)或是獨(dú)立操作的進(jìn)度，看似與自己沒有什么關(guān)系，給人留下了“局外人”的印象。
�。�3）忽視了板書功能，板書缺乏設(shè)計(jì)。
因?yàn)槭枪_研討教學(xué)，所以很多教師把注意力都轉(zhuǎn)移到媒體屏幕上，利用課件將教學(xué)中需要展示的內(nèi)容播放給學(xué)生，而將板書忽視，忘記了板書的功能與其即時(shí)的互動(dòng)性。
2、分組研討
�。�1）注重主題，忽略分題。
在研討過(guò)程中，多數(shù)教師能夠圍繞本學(xué)科的教研主題結(jié)合課例進(jìn)行研討，在分題的研究上說(shuō)得不足、不透。
�。�2）注重形式，脫離主題。
在研討過(guò)程中，個(gè)別教師對(duì)教師提供的課例評(píng)價(jià)得多，注重了課堂教學(xué)的.體教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，完全脫離了教研主題。
�。�3）個(gè)別教師的發(fā)言缺少理論支撐。
三、下一步工作打算
1、以常規(guī)教學(xué)工作為基礎(chǔ)，進(jìn)一步加大主題教研工作的監(jiān)控力度，把全鎮(zhèn)主題教研工作抓實(shí)、抓緊、抓嚴(yán)。
2、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善，促進(jìn)主題教研工作深入開展。
3、以主題教研活動(dòng)為載體，進(jìn)一步規(guī)范教師課堂教學(xué)行為，促進(jìn)教師對(duì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的運(yùn)用，強(qiáng)化教師教學(xué)能力的提高。
總之，這次大型主題教研活動(dòng)能夠獲得成功，離不開教育局、進(jìn)修學(xué)校以及基地成員校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教研員的鼎立支持和精心指導(dǎo)，更離不開全體教師的共同努力和積極參與。在以后的教研工作中，我們將在教育局、進(jìn)修領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，繼續(xù)加強(qiáng)校際之間的教研合作，發(fā)揮區(qū)域教研的.體優(yōu)勢(shì)，讓每一位教師在這個(gè)研究實(shí)體中都能得到鍛煉、獲得提升，讓主題教研工作在松達(dá)菜這個(gè)研培基地上開花結(jié)果。
教研主題活動(dòng)總結(jié)12
一學(xué)期來(lái)，我們四年級(jí)數(shù)學(xué)教研組的全體教師以整體推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，以課程改革為中心，以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，認(rèn)真落實(shí)“科研興教、科研強(qiáng)師、科研興校”戰(zhàn)略,深入開展教學(xué)研究，并在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和幫助下，我們以課堂教學(xué)改革為切入點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)為主攻方向，努力提高課堂教學(xué)效率，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。我們堅(jiān)持開展“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)�，F(xiàn)總結(jié)如下：
1.“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，鍛煉了教師隊(duì)伍，給每個(gè)教師一個(gè)互相學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。
本次活動(dòng)對(duì)所有教師是一次考驗(yàn)，更是一次難得的鍛煉機(jī)會(huì)，同年級(jí)的老師相互聽課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，聽別人的課，思考別人的設(shè)計(jì)方式、設(shè)計(jì)意圖，看是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)、是否突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)等，促使自己不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，不斷地優(yōu)化自己的教學(xué)。每一節(jié)課后或者每一次聽課之后，要有一個(gè)交流反思的時(shí)間。這比上一堂課帶給教師的感受更多，我們?cè)谶@一點(diǎn)上做得很好，每一次活動(dòng)之后，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下各位教師各抒己見，有爭(zhēng)執(zhí)，有交流并能及時(shí)反思，寫好聽課反思，我們更為關(guān)注課堂導(dǎo)入的方法是否恰到好處，是否抓住學(xué)生的心，這樣可以更好提高自己。
2.“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，促進(jìn)科研工作的開展。
這次活動(dòng)，緊緊圍繞我校的`科研課題，以建立學(xué)習(xí)型合作競(jìng)爭(zhēng)小組為目標(biāo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的研究來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)的，教師帶著問題備課，帶著問題上課，帶著問題反思，在研究中教學(xué)，在教學(xué)中研究，打開了教學(xué)思路，改變教學(xué)方法，強(qiáng)化了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主題地位，學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高了課堂教學(xué)效率，讓課堂充滿生命活力。
3.“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，推動(dòng)了校本教研工作。
在教學(xué)中，老師們不斷優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，在本組教研時(shí)，把自己教學(xué)中遇到的問題提出來(lái)，供大家探討研究，解決了課堂教學(xué)中遇到的很多困惑。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，教研活動(dòng)中，也有不少方面值得我們反思。如：部分教師教學(xué)語(yǔ)言不夠精煉，過(guò)多的提出些無(wú)效的問題：在部分練習(xí)題的設(shè)置上，不能充分體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的差異性；學(xué)生小組活動(dòng)流于形式，缺乏一定的針對(duì)性、探究性；個(gè)別教師在上課時(shí)間的分配上，缺乏一定的科學(xué)性、合理性，使教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接顯得過(guò)于拖沓。
這次活動(dòng)雖然結(jié)束了，但我們的教學(xué)研究路遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有走完，在今后的教學(xué)中，我們鼓勵(lì)教師多互相聽課，互相探究教學(xué)方式方法，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。
教研主題活動(dòng)總結(jié)13
20xx年11月22日—11月25日，我和四位來(lái)自不同學(xué)校的數(shù)學(xué)老師一行五人去泰安參加了“山東省小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科德育優(yōu)秀課例評(píng)選”現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)，在這幾天的時(shí)間里，聆聽了來(lái)自山東省各市xx位優(yōu)秀教師的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)展示。走進(jìn)名師課堂，一睹名師風(fēng)采是每個(gè)老師的心愿。非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我提供了這樣的一次學(xué)習(xí)與提升自我的機(jī)會(huì)�；貋�(lái)后，教研室毛老師又專門召集我們?nèi)ヌ┌猜犝n的5個(gè)人開了2個(gè)多小時(shí)的座談會(huì)，并給我們布置一個(gè)任務(wù)，讓我們回各自的學(xué)校組織一次“立德樹人，融入數(shù)學(xué)課堂”的'主題教研活動(dòng)，傳達(dá)一下此次泰安之行的學(xué)習(xí)精神。
回到學(xué)校后，我把召開教研活動(dòng)的事和杜校長(zhǎng)、原主任進(jìn)行了溝通。兩位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此次教研活動(dòng)非常重視，親自和我對(duì)這次教研活動(dòng)進(jìn)行了規(guī)劃和安排。杜校長(zhǎng)讓我獨(dú)自主持這次會(huì)議，第一次擔(dān)任全校數(shù)學(xué)老師參與的教研活動(dòng)主持人，我既緊張又興奮，杜校長(zhǎng)和原主任對(duì)我進(jìn)行了細(xì)致的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，我才有信心承擔(dān)了這個(gè)任務(wù)。兩位領(lǐng)導(dǎo)先讓我準(zhǔn)備好發(fā)言稿，要求會(huì)議上所說(shuō)的每一句話都要出現(xiàn)在發(fā)言稿上，然后對(duì)我寫好的發(fā)言稿進(jìn)行把關(guān)閱讀，再次提出意見改進(jìn)。
12月21日下午，“立德樹人，融入數(shù)學(xué)課堂”的教研活動(dòng)在學(xué)校的錄播室召開，全體數(shù)學(xué)老師都參加了會(huì)議。邱校長(zhǎng)對(duì)此次會(huì)議也非常重視，本來(lái)也打算參加，但由于去外地學(xué)習(xí)而錯(cuò)過(guò)了，但臨走時(shí)提了個(gè)要求，每位參與會(huì)議的老師都要認(rèn)真撰寫心得體會(huì)，發(fā)到各自的博客上，他會(huì)關(guān)注閱讀。
教研主題活動(dòng)總結(jié)14
淄博市教研室組織了全市義務(wù)教育階段網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。此次活動(dòng)，各學(xué)科分別圍繞構(gòu)建高效課堂、改進(jìn)課堂教學(xué)方法、開展課例研究、增強(qiáng)課程開發(fā)和課程評(píng)價(jià)能力等主題展開研討，探尋解決日常教學(xué)教研難題的策略與辦法，促進(jìn)共同發(fā)展。
根據(jù)市里、區(qū)里網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)要求，積極組織本校教師參加網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。全體數(shù)學(xué)老師參加網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，10月31日，組織全體語(yǔ)文教師參加網(wǎng)絡(luò)教研內(nèi)容為：一是學(xué)習(xí)博山區(qū)“小學(xué)生實(shí)用書寫教育優(yōu)化策略的實(shí)驗(yàn)研究做法和研究成果”，二是八種基本筆畫“橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、提、折、鉤”的教學(xué)，全體語(yǔ)文老師再次參加網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。信息、思品和英語(yǔ)老師們參加了網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，并發(fā)表了評(píng)論。綜合學(xué)科以及音樂、美術(shù)教師參加了校本課程網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，通過(guò)教研活動(dòng)，使老師們?cè)谘杏懼谢ハ鄬W(xué)習(xí)、共同提高。
本學(xué)期的數(shù)學(xué)絡(luò)教研活動(dòng)的內(nèi)容主要通過(guò)觀看視頻，通過(guò)視頻，了解課程的主要內(nèi)容以及每個(gè)信息窗的主要編排，重難點(diǎn)知識(shí)怎樣講解，通過(guò)從網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)的'主題帖、跟帖情況看，我校數(shù)學(xué)教師參與網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)積極性得到增強(qiáng)。
今后，我校數(shù)學(xué)學(xué)科將加大網(wǎng)絡(luò)教研力度，引領(lǐng)教研方式轉(zhuǎn)變，學(xué)校將采取切實(shí)有效措施，積極組織數(shù)學(xué)教師參與，提高教師參與網(wǎng)絡(luò)教研的積極性，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)教師的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)素養(yǎng)。
教研主題活動(dòng)總結(jié)15
在這收獲的季節(jié)里，舉行我鎮(zhèn)的幼兒教學(xué)教研活動(dòng)。這次活動(dòng)在校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和直接領(lǐng)導(dǎo)下，在做課教師的辛勤努力與付出下，在幼兒們的密切配合下，在我們所有幼教教師的支持與幫助下，此時(shí)已圓滿的降下了帷幕�？梢哉f(shuō)，最近一段時(shí)間，由于新建校舍剛剛竣工，學(xué)校的工作都是緊鑼密鼓，做課教師一邊忙與教學(xué)一邊利用一切可以利用的時(shí)間備課、研究教材、教法、繪制教具、學(xué)具。制作課件、并虛心請(qǐng)教領(lǐng)導(dǎo)，接受大家提出的寶貴意見。為此，讓我代表校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)兩位教師的辛勤付出表示感謝�？梢哉f(shuō)，這次開放式的幼兒教學(xué)課堂，呈現(xiàn)出精彩活動(dòng)的瞬間。開放日全面展示了中心園的教學(xué)特色及最新的幼兒教育改革與創(chuàng)新，得到家長(zhǎng)們的肯定。這次開放日在內(nèi)容與形式上都有所創(chuàng)新。
在教學(xué)內(nèi)容上，展示主題活動(dòng)課程教學(xué)，大班的任老師，活動(dòng)了關(guān)于筷子的知識(shí)以及用途；小班的王玉婷老師帶領(lǐng)小朋友幫小蝌蚪一起找媽媽，讓小朋友走進(jìn)的生動(dòng)學(xué)習(xí)的生活體驗(yàn)過(guò)程。單玉鳳老師的一節(jié)幼兒英語(yǔ)課，小朋友們的口語(yǔ)流利動(dòng)聽，讓在場(chǎng)的每位家長(zhǎng)都拍手稱贊。開設(shè)幼兒英語(yǔ)課，也是平安中心園今年的一項(xiàng)改革與創(chuàng)新。三節(jié)課之后，幼兒家長(zhǎng)和自己的孩子在活動(dòng)區(qū)開展了親子活動(dòng)，“二人三足”、“夾球接力賽”、“投沙包”等游戲，讓孩子和家長(zhǎng)沉浸在幸福和快樂中。本次活動(dòng)讓家長(zhǎng)親身體會(huì)了幼兒課堂活動(dòng)氛圍，了解孩子在園的學(xué)習(xí)、生活及成長(zhǎng)情況，進(jìn)一步增進(jìn)了幼兒園和家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通。同時(shí)讓家長(zhǎng)不斷獲取新的教育理念和教育信息，改變家庭教育方式，更地支持和協(xié)助教師工作，家園配合，共同托起明天的太陽(yáng)。
此次活動(dòng)集中反映了我校幼教教研教改所取得的豐碩成果，使我們領(lǐng)略到了教師對(duì)幼兒情的`激發(fā)、美的熏陶、理的啟迪。我們還欣喜地看到：在開放的課堂思維空間，平小孩子們絢麗的個(gè)性色彩是那樣鮮亮、飛揚(yáng)�？梢哉f(shuō)，這是一次高規(guī)格、高品味的教研盛會(huì)。對(duì)于這幾節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)剛才聽課的教師已經(jīng)做了評(píng)論，為此我就不多說(shuō)了，希望各校以今天的活動(dòng)為契機(jī)，要批判地吸收，在實(shí)施教學(xué)中，揚(yáng)長(zhǎng)避短，把幾位教師教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)引進(jìn)本校的課堂教學(xué)中，按照我鎮(zhèn)的教研主題開展好本校的教學(xué)教研活動(dòng)。最后，讓我們共勉：
教書育人是一項(xiàng)觸及靈魂的工程，知識(shí)的瓊漿只有通過(guò)教法和情感等載體才能輸入學(xué)生的心田，平小的每位教師在平時(shí)的教育教學(xué)中，都要做有心人，用情、用心施教，用自己的激情和智慧使課堂有序而生動(dòng)。
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