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幼兒心理健康教育的活動(dòng)總結(jié)

時(shí)間:2024-05-27 14:16:16 秀雯 活動(dòng)總結(jié) 我要投稿

幼兒心理健康教育的活動(dòng)總結(jié)(通用19篇)

  一個(gè)精彩的活動(dòng)已經(jīng)圓滿收官,我們一定積累了不少感想吧,有了這樣的機(jī)會(huì),要好好記錄下來。一起來參考活動(dòng)總結(jié)是怎么寫的吧,以下是小編精心整理的幼兒心理健康教育的活動(dòng)總結(jié),希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒心理健康教育的活動(dòng)總結(jié)(通用19篇)

  幼兒心理健康教育的活動(dòng)總結(jié) 1

  一、關(guān)愛、尊重幼兒,建立民主和諧的師幼關(guān)系

  幼兒教育專家總結(jié)道:“諷刺中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)羞怯;羞辱中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)內(nèi)疚!边@說明民主和諧的師幼關(guān)系能使孩子樂觀向上、充滿自信。這就要求我們要以真誠(chéng)關(guān)愛對(duì)待每一個(gè)幼兒,耐心細(xì)致地觀察、分析、了解幼兒的內(nèi)心世界,盡量滿足他們的合理要求,將愛的情感傳遞給幼兒。

  我班有一位叫“朱xx”的小朋友,只要是她喜歡的玩具她就要一個(gè)人霸占,不許別人玩,小朋友都躲著她,生活習(xí)慣更是一團(tuán)糟。我經(jīng)過了解才知道,她的父母工作都很忙,長(zhǎng)期和爺爺、奶奶生活在一起。爺爺奶奶忙于生意,就任其發(fā)展,xx身上的個(gè)性缺陷,其實(shí)是長(zhǎng)期失愛所致。于是,我常常給她講道理,關(guān)心她的冷暖,引導(dǎo)她學(xué)會(huì)自己的事自己做,只要有一點(diǎn)一滴的進(jìn)步,就給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)等。漸漸地,她成了討人喜歡的孩子,不僅懂禮貌,還愿意做力所能及的事,關(guān)心同伴,形成了自己的朋友圈。

  二、建立追蹤檔案,及時(shí)了解幼兒成長(zhǎng)

  由于個(gè)體發(fā)展存在差異,常常會(huì)表現(xiàn)出不同的個(gè)性傾向。所以,我們?cè)趩柧碚{(diào)查基礎(chǔ)上,通過家訪、電話、晨間接待等形式與家長(zhǎng)進(jìn)行交流、溝通,了解每個(gè)幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平,從幼兒個(gè)人基本情況、在家表現(xiàn)、家庭輔導(dǎo)措施、家長(zhǎng)的意見建議等幾個(gè)方面,結(jié)合日常觀察,概括出各個(gè)幼兒的心理健康狀況,為每位幼兒建立了“幼兒個(gè)案追蹤檔案表”(見案例)。根據(jù)幼兒檔案,我們進(jìn)行追蹤調(diào)查、分析、總結(jié),形成具體的原因分析和教育策略,促使每位幼兒逐步朝著健康的`方向發(fā)展。同時(shí),也幫助了家長(zhǎng)重視和了解幼兒心理健康教育,使幼兒心理健康教育在家園中融會(huì)貫通,協(xié)調(diào)一致。

  三、開展形式多樣、內(nèi)容豐富的活動(dòng)

  幼兒健康心理的形成是多方面影響、多種行為綜合作用的結(jié)果。因此,我們根據(jù)幼兒的成長(zhǎng)特征、規(guī)律及幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),和孩子們一起挑戰(zhàn)自我,和孩子們一起體驗(yàn)快樂,和孩子們一起分享成功,和孩子們一起感受著在心理健康教育中的成長(zhǎng)變化,不斷激發(fā)幼兒各種優(yōu)良品質(zhì)的形成。

  幼兒心理健康教育的活動(dòng)總結(jié) 2

  良好的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的重要前提,為提高學(xué)生的心理素質(zhì),提高學(xué)生的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵,本學(xué)年通過多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo),幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),健全人格,增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;仡欉@一年來的工作,有不足也有很多收獲,現(xiàn)將本學(xué)期的工作做如下總結(jié):

  一、健康教育長(zhǎng)抓不懈

 。ㄒ唬┘訌(qiáng)健康教育課堂教學(xué)管理,建立健全課程體系課堂教學(xué)是學(xué)生健康教育的最主要手段,我根據(jù)學(xué)生及專業(yè)特點(diǎn)嚴(yán)格按照大綱要求,訂制完整的健康教育教學(xué)計(jì)劃,并做到教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容與計(jì)劃一致,平時(shí)認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,做到概念清楚、啟發(fā)式教學(xué)、語(yǔ)言生動(dòng)、理論聯(lián)系實(shí)際,充分利用好課堂的40分鐘。

  (二)以節(jié)日為切入點(diǎn),開展豐富多彩的健康教育活動(dòng)

  以衛(wèi)生節(jié)日為切入點(diǎn),我適當(dāng)選擇學(xué)校衛(wèi)生工作主題,開展豐富多彩、形式多樣的健康教育活動(dòng),使學(xué)生從小學(xué)到衛(wèi)生、保健知識(shí),養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,掌握自我保健方法。本學(xué)期主要內(nèi)容有:防治宣傳,防病愛國(guó)衛(wèi)生月宣傳、飲食衛(wèi)生,并對(duì)七年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了禁毒、防艾、心理健康等保健知識(shí)講解,使學(xué)生通過這些系列活動(dòng)了解并掌握一些常用的保健方法。學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)、電視、黑板報(bào)、宣傳窗、校園廣播、班會(huì)、講座等形式進(jìn)行健康知識(shí)宣傳,讓健康知識(shí)深入人心。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參加健康教育的積極性和主動(dòng)性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,學(xué)校組織了黑板報(bào)、手抄報(bào)、征文等比賽活動(dòng),把健康教育和學(xué)生的專業(yè)實(shí)際相結(jié)合,把課堂教學(xué)延伸到課外,充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,極大地提高了學(xué)生的健康意識(shí)。

  (三)注重培養(yǎng)學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣,提高學(xué)生衛(wèi)生意識(shí)

  新學(xué)年初,學(xué)校組織新生進(jìn)行身體檢查,建立新生身體健康檔案,做到預(yù)防疾病有據(jù)可尋,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的健康觀。知識(shí)是教育的基礎(chǔ),讓學(xué)生建立健康教育的衛(wèi)生行為是關(guān)鍵,平時(shí)班主任及任課教師時(shí)刻在督促學(xué)生注意個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成,如不隨地吐痰、不亂扔垃圾、勤洗衣物等,從點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手,使之成為學(xué)生的一種習(xí)慣和技能。此外,學(xué)校非常重視環(huán)境衛(wèi)生工作,采取班主任重點(diǎn)抓,學(xué)生每天相互督促檢查,校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、團(tuán)委組織抽查等方法,對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范。經(jīng)過這樣的規(guī)范培養(yǎng),學(xué)生的.衛(wèi)生習(xí)慣得到了很大的改善,亂丟垃圾等不文明行為在校園里越來越少。

 。ㄋ模┲匾晫W(xué)生心理健康教育,確保學(xué)生健康成長(zhǎng)

  根據(jù)本校七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際,我確立了多維的發(fā)展目標(biāo),通過心理輔導(dǎo)、咨詢和各類活動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦砀深A(yù),為學(xué)生的心理發(fā)展提供必要的服務(wù)、指導(dǎo)和幫助。同時(shí),對(duì)極個(gè)別有心理問題和成績(jī)偏差的學(xué)生進(jìn)行心理康復(fù)工作,逐步開發(fā)學(xué)生的心理潛能,塑造良好的人格,進(jìn)一步推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施。

  二、反思與展望

  本學(xué)期健康教育已進(jìn)入尾聲,回首這一學(xué)期的工作,有成績(jī)也有不足,現(xiàn)總結(jié)如下:

  1、在健康教育的具體執(zhí)行過程中,往往會(huì)忽視學(xué)生個(gè)性化的教育。在工作中過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的共性,而忽視了對(duì)學(xué)生的個(gè)性的尊重和塑造,這一點(diǎn)有違健康教育的宗旨。我們?cè)谒茉鞂W(xué)生共性的同時(shí)又很容易忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的塑造。社會(huì)迫切需要的是創(chuàng)造性的人才,健康人格不但要求學(xué)生生理、心理健康,還需要有創(chuàng)造性的個(gè)性品質(zhì)。

  2、健康教育工作發(fā)展不平衡,還離健全、完善的健康教育模式有一定的距離。我們?cè)诤芏鄷r(shí)候只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行說教,而忽視了身體力行其實(shí)對(duì)學(xué)生有著更有效的教育意義。

  相信在不久的將來,在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,在全校上下及各個(gè)老師的密切配合下,我們的健康教育工作必將上一個(gè)新的臺(tái)階。

  幼兒心理健康教育的活動(dòng)總結(jié) 3

  有關(guān)于幼兒的心理健康教育,之前并不是了解得太多,也沒有太深入的研究。不過我認(rèn)為幼兒心理健康教育是教育必不可少的一個(gè)部分,在孩子成長(zhǎng)過程中起著舉足輕重的作用,影響著幼兒一輩子的人生呢!

  這次有幸去xx幼兒園觀摩了xx市優(yōu)秀的幼兒教師開展的關(guān)于幼兒心理健康的主題活動(dòng),真是大開眼界啊,才發(fā)現(xiàn)原來心理健康的活動(dòng)內(nèi)容是這么豐富的,活動(dòng)中的切入點(diǎn)要恰當(dāng)好處,每個(gè)環(huán)節(jié)還要緊緊相扣,循序漸進(jìn)。另外還有專家點(diǎn)評(píng)和講座活動(dòng),這樣大量的信息和深刻的內(nèi)涵分析,讓我對(duì)幼兒的心理健康教育有了進(jìn)一步的了解。幼兒心理健康教育的理念之一告訴我們,心理健康教育不是專門關(guān)注“健康”與“不健康”的教育,而主要是關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)教育,是以促進(jìn)人的正常發(fā)展為其根本宗旨的教育。它教育的對(duì)象不是專指有的孩子,而是全體成長(zhǎng)中的、正常的、健康的孩子。這些理念讓我深深的'體會(huì)到幾點(diǎn):一是幼兒心理健康教育的對(duì)象是每一個(gè)發(fā)展中的孩子,不是我們腦子中想象的幾個(gè)心理有問題的孩子;二是幼兒心理健康教育其根本的宗旨是要促進(jìn)人的正常發(fā)展。三是幼兒心理健康教育是根據(jù)幼兒的心理發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律,采用心理教育的途徑和方法,來促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展并培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)的教育過程。

  總之,經(jīng)過本次的幼兒心理健康的學(xué)習(xí)活動(dòng),使我對(duì)幼兒心理健康有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解,我會(huì)盡量把我學(xué)到的專業(yè)知識(shí)用到日常教學(xué)中去,發(fā)展每一個(gè)孩子,使他們健康茁壯地成長(zhǎng)!

  幼兒心理健康教育的活動(dòng)總結(jié) 4

  學(xué)習(xí)了《幼兒教師的心理健康與心理調(diào)適》這一課程,本人受益匪淺。我覺得自己不僅學(xué)習(xí)到的是心理學(xué)的理論知識(shí),而且讓我更為自信更為坦然地接受一次次的挑戰(zhàn)!

  在這次學(xué)習(xí)中,我認(rèn)真傾聽了教授與從事心理工作一線老師的講座,他們都以實(shí)實(shí)在在的案例和具體豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述了心理健康這門學(xué)科的魅力所在,給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng),并且通過理論學(xué)習(xí)、自我剖析等讓我們意識(shí)到心理健康教育是一門提高學(xué)生心理素質(zhì)的基礎(chǔ)教育,同時(shí)也讓我們知道,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理教育,可以減少甚至杜絕學(xué)生心理問題的發(fā)生。通過學(xué)習(xí)我還意識(shí)到要實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的人格健全發(fā)展的目標(biāo),教師的作用是無可替代的,尤其是班主任。所以在這幾天的.學(xué)習(xí)中,我都認(rèn)認(rèn)真真地看教材,聽講座,做好筆記,學(xué)好心理健康方面的知識(shí),幫助學(xué)生學(xué)習(xí)得更好,生活得更好!

  教師的心理健康也影響到學(xué)生的心理健康。好的教師能為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)良好的心理成長(zhǎng)環(huán)境。人不怕做事,就怕心累。當(dāng)心累時(shí),我們要有自我控制、自我調(diào)試的能力,保持樂觀積極的教育心態(tài),不將生活中不愉快的情緒帶入教育工作中,不遷怒于孩子,克制偏愛情緒,一視同仁地對(duì)待孩子,同時(shí)不將工作中不良情緒帶入家庭。我還學(xué)會(huì)了幾種解壓的方法:控制呼吸法、自我剖析法、學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移法、投身自然法、心情放假法、肌肉放松法。這些都給了我借鑒作用,正確認(rèn)識(shí)自己通過學(xué)習(xí),我意識(shí)到在工作中要有更積極、樂觀、向上的心態(tài),并且認(rèn)識(shí)到,保持這種心態(tài)對(duì)每個(gè)人的工作、生活都是至關(guān)重要的。

  這些將深深地影響著我、激勵(lì)著我對(duì)今后工作的態(tài)度,這也將直接地影響到我的學(xué)生們,使學(xué)生們能夠在良好的心態(tài)下學(xué)習(xí)、進(jìn)步。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,每一天都能感受到思想火花的沖擊;在一次次的感悟中,頗感自己的責(zé)任重大、知識(shí)貧乏。通過這次學(xué)習(xí),我收獲頗豐、感想頗深:眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界,許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。對(duì)教育的認(rèn)識(shí)有了一個(gè)新的提高,對(duì)心理健康與心理調(diào)適的素質(zhì)也得到了一定程度的提高。

  幼兒心理健康教育的活動(dòng)總結(jié) 5

  幼兒保育工作在幼兒園工作中具有特別重要的意義,因?yàn)楣ぷ鞯膶?duì)象是正在發(fā)育和成長(zhǎng)中的幼兒。學(xué)前期兒童正處在生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,他們生長(zhǎng)發(fā)育迅速,然而身體尚未發(fā)育完善,適應(yīng)環(huán)境的能力和對(duì)疾病的抵抗力不足,容易受外界各種疾病因素的干擾,從而影響幼兒的`身體健康。所以,加強(qiáng)體格鍛煉,落實(shí)扎實(shí)有效的防病措施等,是提高幼兒健康水平的重要環(huán)節(jié),也是幼兒園工作的重點(diǎn)。

  一、管理制度規(guī)范到位

  我園對(duì)保育工作實(shí)行園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。園內(nèi)成立了由園長(zhǎng)、保健老師及全體保育員組成的衛(wèi)生保健小組。嚴(yán)格執(zhí)行人員培訓(xùn)計(jì)劃,保育員也大多具有高中學(xué)歷水平,并經(jīng)過婦幼保健院的衛(wèi)生保健知識(shí)培訓(xùn)。全園設(shè)有保健室、隔離室,保健室內(nèi)物品設(shè)施齊全,有流水洗手設(shè)施,無處方藥及過期變質(zhì)藥品,藥品標(biāo)簽明確、清楚,各種制度表格健全,各類統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)及時(shí)上墻,并能定期組織衛(wèi)生檢查,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改。

  二、幼兒的生活安排科學(xué)有序

  我園根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)指定了科學(xué)有序的生活制度和作息時(shí)間表,并要求全體保教人員嚴(yán)格執(zhí)行作息時(shí)間,規(guī)范操作程序。我們注意教育兒童養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣,頻繁教育幼兒注意個(gè)人衛(wèi)生,做到飯前便后用肥皂流水洗手,吃飯不挑食,不偏食,飯后漱口擦嘴,平時(shí)注意勤洗澡,勤剪指甲,不咬手指,在注意自身衛(wèi)生的同時(shí),還要求小朋友注意保持公共場(chǎng)所衛(wèi)生,做到不隨地吐痰,不亂扔瓜皮果殼,保持幼兒園的環(huán)境整潔美觀。

  三、把好防病治病關(guān)口

  1、嚴(yán)格把好防病治病體檢關(guān)。我們堅(jiān)持做好新生入園體檢工作,經(jīng)體檢合格方可入園,入園體檢率要求100%合格,入園后,每學(xué)期為幼兒測(cè)量身高、體重,并及時(shí)作好評(píng)價(jià)、匯總,發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)矯治。

  2、把好晨檢關(guān)。保健老師每天堅(jiān)持認(rèn)真晨檢,做到一問二看三摸四查,并作好詳細(xì)記錄,了解每位幼兒的健康狀況。在傳染病流行期間更是加大力度,發(fā)現(xiàn)患兒及時(shí)隔離,防止進(jìn)入園內(nèi)造成蔓延。

  3、把好消毒關(guān)。我們制訂了詳細(xì)的消毒要求,要求每位保育員熟練掌握,按要求嚴(yán)格規(guī)范操作,并做好記錄。

  4、把好預(yù)防接種關(guān)。我們按計(jì)劃免疫要求,積極配合有關(guān)部門做好兒童計(jì)劃免疫工作登記工作,對(duì)有缺漏的幼兒動(dòng)員他們進(jìn)行補(bǔ)種。

  四、嚴(yán)把安全關(guān)

  我們成立了安全組織機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)全園的安全工作,頻繁針對(duì)全園的大型玩具,戶外活動(dòng)器械,電器、水電管線進(jìn)行安全檢查,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)修理,杜絕事故隱患。

  五、衛(wèi)生宣教

  根據(jù)季節(jié)和發(fā)病情況,定期辦衛(wèi)生保健知識(shí)宣傳欄,宣傳育兒、護(hù)理等保健常識(shí)。各班還將健康教育內(nèi)容滲透在一日活動(dòng)之中,并在《家長(zhǎng)園地》上開辟專欄,介紹科學(xué)育兒知識(shí)。近年來,幼兒心理健康問題一直受到社會(huì)的關(guān)注,幼兒的心理是否健康直接關(guān)系到幼兒的健康成長(zhǎng)。為此,我們將幼兒心理健康問題放入日常的健康教育課程中,家園同步,共同抓好幼兒心理健康問題。同時(shí)定期向家長(zhǎng)宣傳幼兒心理健康方面的一些知識(shí)。

  六、完善各類臺(tái)帳資料的登記

  平時(shí)我們注重各類衛(wèi)生保健臺(tái)帳的登記,按要求認(rèn)真填寫,準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì),各類數(shù)據(jù)及時(shí)上墻公布。

  七、完成體格檢查并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  期初收齊新生入園體檢卡,認(rèn)真核對(duì)登記。九月份完成全園老生體重的測(cè)量,對(duì)上學(xué)期篩檢出的肥胖兒和體弱兒建立個(gè)案,每月進(jìn)行生長(zhǎng)發(fā)育指標(biāo)的測(cè)定與評(píng)價(jià),采取相關(guān)措施進(jìn)行矯治,同時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系進(jìn)行宣教。

  當(dāng)然我們?cè)诳吹匠煽?jī)的同時(shí),也清楚地意識(shí)到存在的不足之處,尤其是體弱兒、肥胖兒管理作用不太明顯,有待我們進(jìn)一步的探索,尋找原由。

  幼兒心理健康教育的活動(dòng)總結(jié) 6

  時(shí)代的發(fā)展,對(duì)人的素質(zhì)提出了更高的要求,因此擁有健康的心理是現(xiàn)代人必須具備的條件和基礎(chǔ)。從素質(zhì)教育的著眼點(diǎn)來看,健康的心理是孕育良好素質(zhì)的保障。因此,我們教師在引導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí),更應(yīng)該責(zé)無旁貸地?fù)?dān)當(dāng)起孩子的“心理健康醫(yī)生”。這次我有機(jī)會(huì)參加心理健康學(xué)習(xí),真實(shí)感受頗深!

  一、教師自己保持樂觀的心態(tài)

  我認(rèn)為,教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者,一個(gè)成功的教師,除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能,還要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的教師,能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,使學(xué)生如沐春風(fēng),輕松愉快,反之則使學(xué)生惶惑不安。所以,教師自身保持一種樂觀的'心態(tài)非常重要。通過學(xué)習(xí),我知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,了解自己,辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn):

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí),掌握心理調(diào)節(jié)的方法,學(xué)會(huì)緩解心理壓力,提高心理承受能力。

  (二)調(diào)整情緒,保持心理的平衡。

 。ㄈ┥朴谶x擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題,建立起良好的人際關(guān)系。

 。ㄋ模酚跒楣ぷ鞣瞰I(xiàn),并合理安排時(shí)間,張弛有度。

 。ㄎ澹┡囵B(yǎng)多種興趣與愛好,陶冶情操。

  只有這樣,才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。

  二、以良好的心態(tài)感染學(xué)生

  我們要以積極的情緒狀態(tài)和較強(qiáng)的感染力,要以對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱忱對(duì)工作的高度責(zé)任感、對(duì)學(xué)生的一片愛心、對(duì)所任學(xué)科的深厚感情,去感染影響學(xué)生。努力做到教態(tài)親切、熱情、和藹可親,教學(xué)語(yǔ)言要生動(dòng)活潑、富有幽默感。教學(xué)方式、方法要直觀、形象、豐富多樣,富有趣味性。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)互助、好學(xué)上進(jìn)的集體風(fēng)氣,使每一個(gè)同學(xué)在良好的集體環(huán)境里成長(zhǎng)。

  當(dāng)然,在新課程改革形勢(shì)下,我們的教育教學(xué)與應(yīng)試教育思想的碰撞,產(chǎn)生了不少問題,問題的出現(xiàn)需要我們?nèi)ニ伎肌⑷ソ鉀Q,如教師采用怎樣的教學(xué)方式;選擇怎樣教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo);學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)難以操作等,面對(duì)這些問題我們?nèi)绻苡脴酚^的心態(tài)去面對(duì),最終一定會(huì)找出解決問題的辦法。同時(shí)學(xué)生總有一些不良的現(xiàn)象,如逃學(xué)、早退、遲到、作業(yè)不按時(shí)完成、上課搞小動(dòng)作、做鬼臉等現(xiàn)象,無時(shí)不展現(xiàn)在你面前。此時(shí),你的心情又如何呢?是氣憤、激怒、傷心,非想揍他一頓,還是用樂觀的心態(tài)來教育他,我想,教育學(xué)生需要耐心和寬容,用真誠(chéng)的愛心去感化學(xué)生,以動(dòng)之以情、曉之以理的方法去對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤。讓學(xué)生靜心去尋找自己錯(cuò)誤的原因,真正體驗(yàn)到自己的錯(cuò)誤給別人帶來的傷害有多深,我想這樣的耐心和寬容教育學(xué)生會(huì)收到良好的效果。我們何償不用呢?

  幼兒心理健康教育的活動(dòng)總結(jié) 7

  1、建立正確的三觀

  一個(gè)人存在怎樣的心理,過著怎樣的生活,完全取決于個(gè)人的三觀,要讓孩子心理健康地成長(zhǎng),家長(zhǎng)很有必要及早幫助孩子建立正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀,清楚告訴他是非黑白與做人的道理,切勿讓孩子走上歪路。

  2、提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境

  孟母為了讓孟子成才曾經(jīng)三次遷家,可見成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)一個(gè)孩子成長(zhǎng)的重要性。愛孩子,你就應(yīng)為他提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境,你們的家庭要和睦,家長(zhǎng)要有好的修養(yǎng),給予孩子最好的家庭教育。

  3、學(xué)會(huì)調(diào)適孩子的情緒

  家長(zhǎng)應(yīng)學(xué)會(huì)調(diào)適孩子的各種情緒,當(dāng)孩子好動(dòng)時(shí),你要幫助孩子增強(qiáng)自控力;當(dāng)孩子焦慮時(shí),你要給予孩子安撫與心理調(diào)節(jié);當(dāng)孩子及內(nèi)向時(shí),你要幫助孩子走出個(gè)人世界,面向人群;當(dāng)孩子驕縱時(shí),你要及時(shí)調(diào)整教育方式,矯正孩子不當(dāng)?shù)男袨榱?xí)慣。

  4、幫助孩子認(rèn)識(shí)自我

  人貴有自知之明,人生最寶貴的`財(cái)富之一就是能夠正確地認(rèn)識(shí)自己了。在此,小編建議家長(zhǎng)們要幫助孩子認(rèn)識(shí)自我,這樣就能及早杜絕孩子自卑或自負(fù)的心理,讓他正視自己的不足與優(yōu)勢(shì),從容面對(duì)生活。

  5、多些陪伴

  關(guān)注孩子的心理健康,你就給予他多些陪伴,少些責(zé)罰吧!孩子的童年時(shí)光只有一次,稍縱即逝,你怎能不多些陪伴孩子學(xué)習(xí)、玩耍、說話,好好促進(jìn)你們的親子關(guān)系。

  幼兒心理健康教育的活動(dòng)總結(jié) 8

  學(xué)校心理健康教育的基本任務(wù)是提高每個(gè)學(xué)生的的心理素質(zhì),促進(jìn)其心理健康和人格健全發(fā)展。近些年來,各個(gè)中小學(xué)已經(jīng)意識(shí)到心理健康教育的重要性,因此基本配有心理咨詢師或心理咨詢員等對(duì)青少年的心理做出輔導(dǎo)。但是,對(duì)于學(xué)前兒童的心理健康教育存在著哪些問題呢,我們將如何解決這些問題。本文將針對(duì)以上的問題做以下的探討

  一、什么心理健康?學(xué)前兒童心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是什么?

  心理健康是指?jìng)(gè)人心理健康方面的良好狀態(tài)。也就是說,除了沒有心理與精神疾病的癥狀外,其個(gè)人任職能力、情感表達(dá)、行為表現(xiàn)等各方面都應(yīng)維持在一個(gè)正常且平衡的狀態(tài)下,使得個(gè)人對(duì)自己以及對(duì)環(huán)境的調(diào)適能夠達(dá)到最高且最好的效能。學(xué)前兒童心理健康的重要標(biāo)志是情緒反應(yīng)適度、自我體驗(yàn)愉悅、社會(huì)環(huán)境適應(yīng)良好、心理發(fā)展達(dá)到相應(yīng)年齡組兒童的正常水平。

  二、學(xué)前兒童心理健康教育內(nèi)容是什么?

  1、學(xué)習(xí)表達(dá)和調(diào)節(jié)自己情緒情感的方式

  2、學(xué)習(xí)鍛煉社會(huì)交往能力的能力

  3、學(xué)習(xí)鍛煉獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)的能力

  4、養(yǎng)成良好的習(xí)慣

  5、進(jìn)行合適的性教育

  6、預(yù)防心理障礙和行為異常

  三、學(xué)前兒童心理健康教育的方法:

  1、榜樣示范。幼兒年齡小,需要家長(zhǎng)和老師做到言傳身教的楷模,樹立良好的模仿對(duì)象。

  2、情景演示。教師和家長(zhǎng)更多使用情景演示的手段,使孩子在故事中受益。

  3、講解說理,無論在家或在幼兒園,家長(zhǎng)和老師都應(yīng)該蹲下來觀察孩子并試圖了解他們的內(nèi)心世界,在孩子有心理問題的時(shí)候,家長(zhǎng)和老師能及時(shí)進(jìn)行隨機(jī)教育。耐心的疏導(dǎo)孩子,為孩子講解說理。

  4、談?wù)撛u(píng)議,可將班級(jí)或家里的片段拿出來,和孩子們一起商討和評(píng)論事例中的是非觀,并隨時(shí)進(jìn)行換位思考。

  四、我國(guó)學(xué)校心理健康教育的現(xiàn)狀調(diào)查

  (一)學(xué)生、教師、家長(zhǎng)對(duì)心理健康教育的態(tài)度

  余小鳴曾在全國(guó)26省市采用2階段整群抽樣調(diào)查。在學(xué)生、教師、家長(zhǎng)對(duì)待現(xiàn)有學(xué)校健康教育的態(tài)度方面,96.8%的學(xué)生認(rèn)為有必要在學(xué)校學(xué)習(xí)健康知識(shí);大多數(shù)(超過90%)的中小學(xué)生都認(rèn)為學(xué)習(xí)健康知識(shí)很重要。99.7%的教師對(duì)心理健康教育持肯定態(tài)度;97.7%的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校/幼兒園有必要為孩子提供健康教育。

  (二)家長(zhǎng)、老師對(duì)幼兒心理健康教育思想認(rèn)識(shí)不夠

  從社會(huì)發(fā)展對(duì)人的需要來看:隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,生活節(jié)奏日益加快。面對(duì)這種高速變革的時(shí)代每個(gè)人都在快節(jié)奏的生活中追求基本的生活素求,而忘記了關(guān)心自己的心理健康,更加忽略了對(duì)學(xué)前兒童心理的培養(yǎng)。同時(shí),幼兒園教師和兒童家長(zhǎng)由于工作壓力大、生活節(jié)奏快,容易出現(xiàn)職業(yè)倦怠、焦慮等心理問題。經(jīng)過調(diào)查,我國(guó)80%以上家長(zhǎng)和教師對(duì)幼兒心理健康教育的思想認(rèn)識(shí)不到位。部分有認(rèn)識(shí)的也因?yàn)樯罟?jié)奏快,沒有真正履行教育者的身份。

  (三)受升學(xué)壓力影響,家長(zhǎng)對(duì)幼兒心理健康教育重視程度不夠

  從當(dāng)前3—6歲兒童現(xiàn)狀來看,由于他們處在心理發(fā)展人格形成的關(guān)鍵期,可塑性大,心理上極不成熟,自我調(diào)節(jié)控制水平低,極易受環(huán)境等不良因素的影響。再加上父母過分注意對(duì)孩子生活上的關(guān)懷和呵護(hù),很少細(xì)心關(guān)照孩子的心理感受,使孩子形成了膽怯、自卑、孤獨(dú)、焦慮等不健康心理。他們?cè)谕橹胁缓先,做事不自信,缺乏?zé)任感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。我國(guó)當(dāng)前因?yàn)榧彝ソY(jié)構(gòu)的問題,很多孩子和隔帶父母相處的時(shí)間較長(zhǎng),父母對(duì)孩子情感教育及素質(zhì)教育重視程度不足。

 。ㄋ模⿴熧Y問題(專業(yè)師資缺乏,教師缺乏教育教學(xué)理論指導(dǎo),專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè),似乎成了制約目前我國(guó)學(xué)校健康教育全面、有效實(shí)施的“瓶頸”。

  除了家長(zhǎng)、老師對(duì)心理健康教育思想認(rèn)識(shí)不到位,受升學(xué)壓力影響這兩個(gè)主要因素之外,學(xué)校呼喚更多的教育教學(xué)理論工作者,呼喚教育工作者的職業(yè)素養(yǎng),呼喚心理健康教育的理論體系。

  幼兒期是人生歷程中生理、心理發(fā)展速度最快的時(shí)期,在這一時(shí)期里,如果成人能積極地鼓勵(lì)兒童獨(dú)創(chuàng)性和想象力,就有助于培養(yǎng)其正視和追求有價(jià)值的`目的和勇氣。對(duì)幼兒進(jìn)行健康教育是把通往健康的鑰匙交給了他們,對(duì)他們一生有重要的影響。

  五、針對(duì)以上我國(guó)學(xué)前兒童心理健康教育的不足,建議學(xué)前兒童心理健康教育采取以下策略:

 。ㄒ唬┙ㄗh加強(qiáng)在職人員培訓(xùn),建成專業(yè)人才培養(yǎng)基地。

  教育局作為各幼兒園的直接管理部門,擁有很強(qiáng)的行政執(zhí)行力。幼兒園老師在師范學(xué)院學(xué)習(xí)的效果不明顯,如果教育部門能聘任專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì),將培訓(xùn)納入“幼兒園師訓(xùn)計(jì)劃”,我想教育部門會(huì)向幼兒園輸送更多專業(yè)的心理健康教育的人才。

  (二)不斷完善人員資格管理

  建議相關(guān)部門加強(qiáng)對(duì)從業(yè)人員資格管理的考證、認(rèn)證進(jìn)行規(guī)范化管理。借助行政手段,促進(jìn)各幼兒園對(duì)幼兒心理健康教育的重視。并設(shè)定從業(yè)人員的門檻,為提供專業(yè)的心理健康教育服務(wù)提供良好的平臺(tái)。

 。ㄈ┙ㄗh各幼兒園收集“幼兒心理健康教育”的教案、點(diǎn)子等,研發(fā)相關(guān)的教材,使其形成完整的課程。

  建議業(yè)界更多的人能開發(fā)相關(guān)的幼兒心理健康教育的教材,給更多的老師提供規(guī)范的教育課程。比如,以前我曾參與“養(yǎng)成教育”的課題研究。后來在短短的幾個(gè)月后我收到了出版的樣書,樣書里除了我設(shè)計(jì)的活動(dòng),還有很多其他老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)。這類的教材對(duì)于幼教工作者更加實(shí)用、更加便捷。

 。ㄋ模┖粲醮髮T盒i_設(shè)心理健康教育專業(yè),培養(yǎng)專業(yè)人才

  大中專院校作為人才輸出的重要基地,要加強(qiáng)“心理健康教育”的認(rèn)識(shí)及重視度。作為人才輸出的搖籃,應(yīng)該為社會(huì)培養(yǎng)更多的合格人才。大力推行“專業(yè)院!焙陀變簣@對(duì)接的工作,比如,院校應(yīng)該讓學(xué)生走出課堂,到各幼兒園實(shí)習(xí),然后返校后再根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行研討。這樣做出一個(gè)“理論、實(shí)踐、理論”的循環(huán),使學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐總結(jié)能力。以便踏入工作崗位就能很好的發(fā)揮他們的專業(yè)性

  (五)進(jìn)行課題研究,重視科研成果展示,加強(qiáng)校際之間的學(xué)術(shù)交流

  以科研帶教研,教研促科研的兩條腿走路,并找到了結(jié)合點(diǎn)。我們的心理健康教育在目標(biāo)具體化、科研課題化、管理規(guī)范化、責(zé)任指標(biāo)化四個(gè)操作層面上展開每位教師參與科研,密切地與保教實(shí)踐結(jié)合起來進(jìn)行探索、研究。如:“音樂活動(dòng)與幼兒合群性研究”、“美術(shù)活動(dòng)中的交往、合作”等課題,將教科研融合起來。同時(shí),培養(yǎng)了一批教育科研能力的教師群體。

 。┖粲跎鐣(huì)各界人士投身到學(xué)前兒童心理健康教育的行業(yè)中來,借助各行業(yè)力量為孩子出版適合他們的讀物,呼吁各位專家人士進(jìn)行各種公益講座等。

  幼兒心理健康教育的一體化是指幼兒園、家庭和社區(qū)共同關(guān)注,形成合力,開張幼兒心理健康教育。幼兒園是生態(tài)環(huán)境中學(xué)前教育子系統(tǒng)的支柱,對(duì)學(xué)齡前兒童的教育起著導(dǎo)向作用。幼兒園應(yīng)該主動(dòng)與社區(qū)溝通,優(yōu)化社區(qū)的教育環(huán)境,使幼兒從自然的、社會(huì)的、規(guī)范的環(huán)境中,心理得到健康發(fā)展。家庭是幼兒賴依生存和發(fā)展的社會(huì)組織,家庭環(huán)境的教育功能會(huì)影響兒童的健康發(fā)展。我們深知問題表現(xiàn)在兒童身上,根子在家庭。因此,我們依托社區(qū)優(yōu)化教育環(huán)境,開展心理輔導(dǎo),提高家庭的教育指導(dǎo)水平。

  1、家長(zhǎng)學(xué)校開設(shè)有關(guān)幼兒和家長(zhǎng)心理的講座

  2、開展親子活動(dòng)

  3、開設(shè)家庭心理咨詢

  4、周日串門活動(dòng)

  5、對(duì)有問題兒童的家庭上門治療、送教

  6、開展學(xué)習(xí)化家庭建設(shè)活動(dòng)

  7、開展“社會(huì)模擬活動(dòng)”,讓小區(qū)中的中小學(xué)生定期來園與孩子們一起游戲活動(dòng),或到社區(qū)中參與社會(huì)活動(dòng)。通過與不同年齡、不同性別、不同性格的人交往,可以解決獨(dú)生子女的任性、自我封閉、不和群的問題。

  8、實(shí)現(xiàn)時(shí)空開放,積極利用社區(qū)心理衛(wèi)生資源,努力形成一體化的教育網(wǎng)絡(luò),提高心理健康教育工作的綜合能力。

  綜上所述,幼兒心理健康教育的一體化是指幼兒園、家庭和社區(qū)共同關(guān)注,形成合力,開展幼兒心理健康教育。幼兒園是生態(tài)環(huán)境中學(xué)前教育子系統(tǒng)的支柱,對(duì)學(xué)齡前兒童的教育起著導(dǎo)向作用。幼兒園應(yīng)該主動(dòng)與社區(qū)溝通,優(yōu)化社區(qū)的教育環(huán)境,使幼兒從自然的、社會(huì)的、規(guī)范的環(huán)境中,心理得到健康發(fā)展。家庭是幼兒賴依生存和發(fā)展的社會(huì)組織,家庭環(huán)境的教育功能會(huì)影響兒童的健康發(fā)展。因此建議幼兒園能從實(shí)際出發(fā),培養(yǎng)更多的心理健康教育者,投身于更廣闊的教育事業(yè)平臺(tái)中!

  幼兒心理健康教育的活動(dòng)總結(jié) 9

  "知心姐姐"3月中旬在我園召開了一次心理健康教育的活動(dòng),對(duì)于我們來說獲益匪淺。他告訴我們:"健康"除了生理無病痛外,還包括心理健康,F(xiàn)在生活水平提高了,幼兒的身體健康得到重視,但卻往往忽視幼兒的心理健康問題。因此,在教學(xué)中教師要重視對(duì)幼兒進(jìn)行初步的心理健康教育。

  一、愛,心理健康的營(yíng)養(yǎng)素

  教師對(duì)幼兒的愛是心理健康中最寶貴的營(yíng)養(yǎng)素。只有沐浴在愛的甘霖下的幼兒才會(huì)有安全感,才能適應(yīng)幼兒園的環(huán)境,學(xué)會(huì)與同伴、教師交往,形成活潑開朗的性格。

  (一)走近幼兒聆聽心聲

  蒙臺(tái)梭利認(rèn)為:教育幼兒就是要了解幼兒。我認(rèn)為要了解幼兒就必須要走近幼兒,仔細(xì)傾聽幼兒的心聲。人們常用"六月的天,娃娃的臉"來形容幼兒,因?yàn)橛變旱男牡厥鞘旨冋娴,他們從不掩飾自己的?nèi)心世界,喜怒哀樂都會(huì)寫在他們的小臉上。

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  馬斯洛有一句著名論斷:"最健康的自尊是建立在當(dāng)之無愧的來自他人的尊重之上。"尊重幼兒是讓教師放棄長(zhǎng)者的身份,改變幼兒聽命于教師的現(xiàn)象,以寬容之心對(duì)待每一位幼兒。

  二、自信心,心理健康的基礎(chǔ)

  自信心是做任何事成功的基礎(chǔ)。自信心對(duì)一個(gè)孩子來說是極其重要的:一個(gè)沒有自信心的孩子在學(xué)習(xí)和生活上是不會(huì)快樂的,在與同伴和成人相處時(shí)也會(huì)有困難。

 。ㄒ唬┻\(yùn)用積極的心理暗示

  不難發(fā)現(xiàn),課堂上常常是一些優(yōu)秀生唱主角,他們踴躍發(fā)言、積極表現(xiàn),出盡了風(fēng)頭。而一些幼兒只能默默無聞、謹(jǐn)小慎微,甘當(dāng)陪襯,甚至是"反面角色"。其實(shí)每一位幼兒都希望自己被關(guān)注、被欣賞。因此,教師應(yīng)毫不吝嗇的對(duì)幼兒鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),經(jīng)常給幼兒輸入一些積極的語(yǔ)言,如:"沒關(guān)系,再試一試""你的`小手真靈巧,畫的畫真美""你的回答真棒"……讓幼兒在教師的贊美中擁有自信的力量。

 。ǘ┏晒κ浅晒χ

  在探究過程中一次次的失敗可能會(huì)獲得成功,但對(duì)于培養(yǎng)自信心來說成功才是成功之母。幼兒是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體,他們的個(gè)性、能力各不相同。為讓每一位幼兒都獲得自信,在活動(dòng)中我總針對(duì)不同個(gè)體制訂不同任務(wù)。如能力較低的幼兒,我會(huì)為他們制訂一些簡(jiǎn)單易完成的事情。簡(jiǎn)單易完成的事讓幼兒從成功中體驗(yàn)自己的力量、能力,嘗試成功的喜悅,從而不斷增強(qiáng)自己的自信心。

  三、游戲活動(dòng),無形的心理宣泄室

  我認(rèn)為對(duì)于幼兒來說,游戲活動(dòng)也就是一個(gè)無形的心理宣泄室。

 。ㄒ唬┯螒蚧顒(dòng),使幼兒善于交往

  現(xiàn)代社會(huì),獨(dú)生子女越來越多,缺乏分享和交流,一切都以自我為中心。而游戲活動(dòng)改變了這一現(xiàn)象。在活動(dòng)中他們互相給對(duì)方搭建著"腳手架",他們互相模仿著、比試著、商量著、沖突著,在這個(gè)過程中,幼兒的交往能力與日俱增。

 。ǘ┯螒蚧顒(dòng),使幼兒心情愉悅

  游戲活動(dòng)是幼兒最喜歡的活動(dòng)。因?yàn)橹挥性谟螒蛑,幼兒所做的、所忙的才是他們自己的事,而感覺不到任何的壓力。游戲活動(dòng)使幼兒有了自由活動(dòng)的場(chǎng)所,讓孩子在自己的天地里,自由快樂地活動(dòng)。

  "不怕做不好,只怕想不到",幼兒心理健康教育從實(shí)實(shí)在在的小事做起,引導(dǎo)幼兒行為、疏導(dǎo)幼兒心理,讓不良心理夭折在萌芽期,使每位幼兒都健康快樂的成長(zhǎng)。

  幼兒心理健康教育的活動(dòng)總結(jié) 10

  今天,我聽了河北師范大學(xué)教育學(xué)院心理系講師袁立壯老師關(guān)于《幼兒園教師的心理健康》的精彩演講,講課過程中袁老師列舉了大量事例和許多親身經(jīng)歷,對(duì)影響教師心理健康狀況的一些因素以及如何自我分析、調(diào)整、學(xué)會(huì)養(yǎng)成健康心理等方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述,告訴我們要熱愛自己的職業(yè),這讓我豁然開朗,受益匪淺。現(xiàn)對(duì)這次心理健康學(xué)習(xí)談一點(diǎn)自己膚淺的體會(huì)。

  通過這次學(xué)習(xí),我對(duì)“健康”有了重新認(rèn)識(shí),在日常的生活中我們往往只關(guān)注身體健康,事實(shí)上除了身體健康,更應(yīng)該關(guān)注心理的健康,幼兒教師直接面對(duì)的是一顆顆幼小的心靈,為了更好地教育幼兒,教師自己首先必須是心理健康的人,教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護(hù)。一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的.關(guān)系——既要關(guān)注幼兒的心理健康,也要重視自己的心理健康。同時(shí),在學(xué)習(xí)過程中,我進(jìn)一步明白了我們工作時(shí)保持輕松愉快的心情對(duì)幼兒園的教育、教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的意義,在以后的教學(xué)工作中我們應(yīng)該調(diào)整自己的情緒和壓力,以平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處,做一個(gè)樂觀、獨(dú)立、寬容、心態(tài)平和的幼兒老師,讓自己都盡可能地以最愉悅的心情投入到工作中去!

  總之,袁老師的課讓我深深懂得和可愛的孩子們?cè)谝黄鹉サZ是種幸福,和摯愛的幼兒教育在一起成長(zhǎng)是一種快樂。我們要做一名真正合格的的幼兒教師。

  幼兒心理健康教育的活動(dòng)總結(jié) 11

  在全面貫徹教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的過程中,各級(jí)各類幼兒園開展心理健康教育正在引起人們的重視,開展心理健康教育,既是孩子自身健康成長(zhǎng)的需要,也是社會(huì)發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)要求的需要。要加強(qiáng)幼兒的心理健康教育,培養(yǎng)孩子堅(jiān)韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神,才能增強(qiáng)孩子適應(yīng)社會(huì)的能力。在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,我園心理健康教育取得了一些成績(jī),F(xiàn)做個(gè)簡(jiǎn)要小結(jié):

  一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視,心理健康教育工作認(rèn)識(shí)到位,組織落實(shí):

  1、認(rèn)識(shí)到位:園領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到心理健康教育是全園工作的一部分,是時(shí)代教育的需要,是素質(zhì)教育的需要,是不斷提高幼兒園辦學(xué)質(zhì)量的需要,是為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境的需要,是為孩子終生不斷進(jìn)步發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)的需要。

  2、組織落實(shí):我園心理健康教育工作組織是嚴(yán)密的.。范園長(zhǎng)親自開展心理健康教育工作,書記和教導(dǎo)主任直接負(fù)責(zé)全園的健康教育,各年級(jí)組的班主任具體負(fù)責(zé)組織實(shí)施。使心理健康教育有了組織上的保證。

  3、幼兒園將心理健康教育納入園所規(guī)劃中,不論是學(xué)年還是學(xué)期工作計(jì)劃都將心理健康教育例為學(xué)校重點(diǎn)工作之一。而且,心理健康教育工作每學(xué)期要制定單獨(dú)計(jì)劃,進(jìn)行總結(jié)。

  二、培養(yǎng)師資,做到心理健康教育人員落實(shí):

  幼兒園從普及入手,重點(diǎn)培養(yǎng)骨干,先后派出2名教師參加省級(jí)心理健康教育培訓(xùn)。并在教師中開展了心理健康教育知識(shí)的普及工作。以心理教育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)為重點(diǎn),聘請(qǐng)了經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師任我園的心理教育顧問;多次請(qǐng)老教師進(jìn)園進(jìn)行心理教育知識(shí)講座和心理教育工作輔導(dǎo),促使全體教師不斷提高心理教育的水平和能力。我們還安排了全體教師收聽、收看北師大心理健康教育與研究所王文娟老師的報(bào)告《日常教學(xué)中滲透心理健康教育》、丁容老師《如何開展心理健康教育》的報(bào)告、等等。通過這些教育活動(dòng)使全體教師提高了心理教育的理論,提高了開展心理健康教育的意識(shí)和開展心理健康教育的能力。并在工作中加以應(yīng)用,有力地推進(jìn)了幼兒園的教育教學(xué)工作。

  三、利用家長(zhǎng)學(xué)校,做到家園同教育我們利用家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)開展家庭心理健康教育指導(dǎo):

  使幼兒園心理健康教育在家庭中得到延伸。孩子進(jìn)行心理測(cè)試后,我們將家長(zhǎng)請(qǐng)到幼兒園,請(qǐng)有關(guān)經(jīng)驗(yàn)多的教師向家長(zhǎng)進(jìn)行情況反饋,讓家長(zhǎng)了解孩子心理特點(diǎn),分析優(yōu)勢(shì)和不足,并和心理老師交換意見,共同制定幫助孩子完善心理品質(zhì)的'措施,提高孩子的心理素質(zhì)。舉辦家長(zhǎng)心理健康教育專題講座,如:《如何對(duì)待孩子的逆反心理》、《如何幫助孩子克服考試焦慮現(xiàn)象》、發(fā)放《家教指南》等,教給家長(zhǎng)一些常用的家庭心理健康教育的方法,使家庭教育更貼近孩子的心理,通過講座還使家長(zhǎng)了解了幼兒園心理健康教育的情況。

  心理健康教育工作正在受到人們的重視,我們?cè)谶@方面的經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富,為了不斷提高心理健康教育的水平,在今后的工作中我們將繼續(xù)帶領(lǐng)教師多學(xué)、多聽專家的心理教育報(bào)告、書籍,努力將孩子培養(yǎng)成身心健康的人。

  幼兒心理健康教育的活動(dòng)總結(jié) 12

  幼兒要入園,是幼兒從自然人向社會(huì)人過渡的第一步。他會(huì)面臨許多問題和挑戰(zhàn):沒有家人的陪伴、陌生的環(huán)境、喝水和玩玩具都需要等待,由此產(chǎn)生的恐懼、哭鬧和焦慮都會(huì)讓幼兒感覺非常的不適應(yīng)。幾周下來幼兒瘦了一大圈。家長(zhǎng)看在眼里痛在心上,那么類似的問題如何避免呢?家長(zhǎng)要注意做好幼兒和家長(zhǎng)自身的心理準(zhǔn)備。

  家長(zhǎng)心理準(zhǔn)備父母特別是祖父母可能對(duì)孩子上幼兒園不放心,并在言行中有意無意地流露出來。孩子是很敏感的,他會(huì)從大人的態(tài)度中感覺到幼兒園不是個(gè)有趣、安全的地方。爸爸媽媽應(yīng)當(dāng)堅(jiān)信:上幼兒園是孩子社會(huì)化的重要一步,對(duì)孩子的成長(zhǎng)有很多好處。孩子有很強(qiáng)的適應(yīng)能力,只要我們給予適當(dāng)?shù)膸椭,上幼兒園就會(huì)是一個(gè)快樂的.事情。

  其次,相信老師也是很重要的。幼兒園里的老師都經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn),了解幼兒的心理,其中絕大多數(shù)是很有愛心和責(zé)任心的。家長(zhǎng)的尊重、信任和配合對(duì)老師會(huì)是良好的激勵(lì)。

  幼兒心理準(zhǔn)備家長(zhǎng)要幫助幼兒做好入園的思想準(zhǔn)備,一定要讓幼兒知道為什么要去幼兒園,并向幼兒滲透,幼兒長(zhǎng)大了,所以才去幼兒園。上幼兒園可以學(xué)到很多本領(lǐng)、還可以每天和好朋友一起做游戲。向周圍已經(jīng)上了幼兒園的小朋友表示贊美和羨慕,讓幼兒對(duì)上幼兒園產(chǎn)生一種積極地的心理效應(yīng)。請(qǐng)入了園的小朋友到家來玩,聽他們講幼兒園里的生活和游戲;講述小朋友的趣事;講述老師的可親可愛;講述幼兒園里的各種各樣好玩具;從而使孩子對(duì)幼兒園產(chǎn)生好感和興趣。再者家長(zhǎng)應(yīng)該讓幼兒知道媽媽每天會(huì)去幼兒園接他,爸爸媽媽很愛他。去接的時(shí)候先給擁抱,不要讓他感覺爸爸媽媽不要他了,把他扔在幼兒園。

  幼兒心理健康教育的活動(dòng)總結(jié) 13

  心理健康是指心理發(fā)展達(dá)到相應(yīng)年齡組的幼兒的正常水平,情緒積極,性格開朗,無心理障礙,對(duì)環(huán)境有較快的適應(yīng)能力。在幼兒教育過程中一些教師和家長(zhǎng)只重視身體健康而忽視了心理健康的教育,對(duì)健康的認(rèn)識(shí)存在很大的片面性。新《綱要》明確要求“樹立正確的健康觀念”即“身心并重”,認(rèn)為身體健康是幼兒身心健全的基礎(chǔ),心理健康教育必須從小抓起。

  一、對(duì)幼兒心理健康現(xiàn)狀進(jìn)行分析

  在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)每年新入園的孩子越來越聰明可愛,可是總有一些幼兒出現(xiàn)這樣那樣的心理問題,如暴力反抗不愿上幼兒園、過分依賴個(gè)別保教老師、沖動(dòng)愛打人、持續(xù)哭泣、亂咬東西、亂發(fā)脾氣等。究其原因就是:現(xiàn)在的幼兒大多是獨(dú)生子女,家庭物質(zhì)條件優(yōu)越,長(zhǎng)輩對(duì)孩子在情感上過分溺愛,在生活上過分包辦,造成幼兒依賴性強(qiáng)、獨(dú)立性差、自理能力差、能力弱等弊;孩子平時(shí)缺少玩伴,使他們失去了很多彼此交往、協(xié)作、謙讓、友愛的機(jī)會(huì),帶之而來的是孤僻、任性、唯我獨(dú)尊、做事缺乏自信心;有的家庭在管教上過分嚴(yán)格或放縱,對(duì)子女期望過高,使孩子任性驕橫、缺乏自主、自立和自制能力,這些心理問題都會(huì)影響幼兒的正常發(fā)展。

  心理學(xué)家經(jīng)過長(zhǎng)期研究認(rèn)為,兒童時(shí)期是進(jìn)行心理健康教育,培養(yǎng)健康心理的黃金時(shí)期,各種習(xí)慣和行為模式,都在這時(shí)奠定基礎(chǔ)。如果在此時(shí)忽略了兒童心理健康教育,那么孩子成人后有健全的人格和健康的心理就比較困難。因此,幼兒園教師有必要重視幼兒心理健康這一問題,要對(duì)孩子進(jìn)行心理健康教育,讓孩子真正“健康”,我想結(jié)合自己的工作實(shí)踐,談?wù)勛约旱囊恍┫敕ê妥龇ā?/p>

  二、幼兒心理健康教育的途徑和方法

  1.為幼兒創(chuàng)造一個(gè)充滿愛心和關(guān)切的環(huán)境。環(huán)境對(duì)幼兒能否健康生活有著不可忽視的影響因素,幼兒園環(huán)境包括實(shí)物環(huán)境、心理環(huán)境、語(yǔ)言環(huán)境等多層次、多側(cè)面的內(nèi)容。年齡越小的幼兒對(duì)心理環(huán)境要求比物質(zhì)環(huán)境的要求更為重要。小班幼兒剛?cè)雸@時(shí),在生活上發(fā)生了重大的變化,從只和親人接觸的小范圍,擴(kuò)大到有更多老師、同伴的新環(huán)境,總會(huì)出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定、煩躁、哭鬧現(xiàn)象,甚至害怕到園,其最主要的原因――孩子缺少的是安全感,是能夠被愛的安全感。所以為了消除孩子剛離開家庭的恐懼心理,要想辦法讓孩子感受到老師的愛就像自己的媽媽一樣,在日;顒(dòng)中經(jīng)常抱一抱、摸一摸幼兒,幫幼兒穿好衣物、脫鞋子,拍著幼兒睡覺,以動(dòng)作、表情等各種方式向幼兒表示親近和,增強(qiáng)幼兒自身的安全感和對(duì)老師的信任感,使幼兒身心需要不斷得到滿足,這樣孩子就不會(huì)哭鬧,反而會(huì)喜歡幼兒園的生活。

  2.心理健康教育和游戲相融合。游戲是幼兒的生命,游戲有助于培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格,能促進(jìn)幼兒逐漸形成良好的個(gè)性。現(xiàn)在的孩子大多為獨(dú)生子女,他們與家長(zhǎng)接觸的機(jī)會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于和同年齡幼兒相交往的機(jī)會(huì),他們?nèi)鄙偻值芙忝靡约昂推渌∨笥岩黄鹕畹慕?jīng)驗(yàn),不懂得分享和交流,一切都以自我為中心,因此我們可將心理健康教育融入到豐富有趣的游戲活動(dòng)中,幫助幼兒互相熟悉和了解,培養(yǎng)合作、謙讓精神,體驗(yàn)與同伴交往合作的快樂。如:游戲活動(dòng)“找伙伴”“我們做個(gè)好朋友”“到娃娃家作客”等,讓幼兒掌握一些最基本的交往技能,從而引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)遵守集體活動(dòng)的規(guī)則,懂得同伴間要相互謙讓,增強(qiáng)幼兒的友好情感和共同活動(dòng)的興趣。以游戲本身所具有的自主性、興趣性和社會(huì)性,促進(jìn)幼兒社會(huì)交往能力的發(fā)展和提高。

  3.在日常生活中滲透心理健康教育。在日常生活中蘊(yùn)含著豐富的心理教育因素,因而結(jié)合日常活動(dòng)滲透心理教育是培養(yǎng)健康心理的又一重要措施。在生活管理中,向幼兒傳授自理能力的方法,放手讓孩子做一些力所能及的`事,培養(yǎng)幼兒的自主自理能力,團(tuán)結(jié)協(xié)作精神;在自由活動(dòng)中,倡導(dǎo)幼兒之間的交往,以提高幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力。在日常生活中教師要真正了解孩子的內(nèi)心,正確掌握他們的心理狀態(tài)不是一件容易的事情,這就要求教師在日常生活中對(duì)幼兒進(jìn)行了長(zhǎng)期細(xì)致的觀察,當(dāng)看到幼兒有禮貌的和同伴交談時(shí),要及時(shí)表?yè)P(yáng)?吹接變荷傺怨颜Z(yǔ)、情緒低落時(shí)要通過家訪了解情況,鼓勵(lì)他與身邊的人交往,擴(kuò)展交際范圍。對(duì)出現(xiàn)幼兒爭(zhēng)搶、打罵等現(xiàn)象時(shí),要及時(shí)引導(dǎo)幼兒討論這樣的做法對(duì)不對(duì),為什么?應(yīng)該怎樣做?以建立正確的是非觀念。日;顒(dòng)時(shí)經(jīng)常引導(dǎo)幼兒說說自己和同伴在哪些方面有進(jìn)步,對(duì)幼兒的進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。同時(shí)引導(dǎo)幼兒少與別人比,多與自己比,既指出他優(yōu)秀的地方,又要指出他的不足,使幼兒正確地評(píng)價(jià)自我,形成健康的自我意識(shí)。在一些比賽活動(dòng)時(shí),鼓勵(lì)幼兒勇于探索,引導(dǎo)幼兒正確對(duì)待輸贏,誠(chéng)實(shí)勇敢的教育,有利于幼兒健康心理的形成。

  幼兒心理健康教育的活動(dòng)總結(jié) 14

  有關(guān)于幼兒的心理健康教育,之前并不是了解得太多,也沒有太深入的研究。不過我認(rèn)為幼兒心理健康教育是教育必不可少的一個(gè)部分,在孩子成長(zhǎng)過程中起著舉足輕重的作用,影響著幼兒一輩子的人生呢!

  這次有幸去xx幼兒園觀摩了xx市優(yōu)秀的幼兒教師開展的關(guān)于幼兒心理健康的主題活動(dòng),真是大開眼界啊,才發(fā)現(xiàn)原來心理健康的活動(dòng)內(nèi)容是這么豐富的,活動(dòng)中的切入點(diǎn)要恰當(dāng)好處,每個(gè)環(huán)節(jié)還要緊緊相扣,循序漸進(jìn)。另外還有專家點(diǎn)評(píng)和講座活動(dòng),這樣大量的信息和深刻的內(nèi)涵分析,讓我對(duì)幼兒的心理健康教育有了進(jìn)一步的了解。幼兒心理健康教育的理念之一告訴我們,心理健康教育不是專門關(guān)注“健康”與“不健康”的教育,而主要是關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)教育,是以促進(jìn)人的正常發(fā)展為其根本宗旨的教育。它教育的對(duì)象不是專指有的孩子,而是全體成長(zhǎng)中的、正常的、健康的孩子。這些理念讓我深深的體會(huì)到幾點(diǎn):一是幼兒心理健康教育的對(duì)象是每一個(gè)發(fā)展中的孩子,不是我們腦子中想象的幾個(gè)心理有問題的孩子;二是幼兒心理健康教育其根本的`宗旨是要促進(jìn)人的正常發(fā)展。三是幼兒心理健康教育是根據(jù)幼兒的心理發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律,采用心理教育的途徑和方法,來促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展并培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)的教育過程。

  總之,經(jīng)過本次的幼兒心理健康的學(xué)習(xí)活動(dòng),使我對(duì)幼兒心理健康有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解,我會(huì)盡量把我學(xué)到的專業(yè)知識(shí)用到日常教學(xué)中去,發(fā)展每一個(gè)孩子,使他們健康茁壯地成長(zhǎng)!

  幼兒心理健康教育的活動(dòng)總結(jié) 15

  為了更好地配合全市開展心理健康教育月活動(dòng),宣傳心理健康知識(shí),提高學(xué)生適應(yīng)能力和增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì),幫助同學(xué)們解決生活、學(xué)習(xí)中遇到的困惑和問題,引導(dǎo)同學(xué)們樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀,多寶小學(xué)心理健康教育月活動(dòng)小組結(jié)合我校實(shí)際,在活動(dòng)月期間開展了豐富多彩的活動(dòng),現(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下:

  一、活動(dòng)動(dòng)員階段

  1、認(rèn)真組織各班學(xué)生參加活動(dòng)啟動(dòng)儀式。

  為了讓全體同學(xué)了解心理健康教育月的主題、內(nèi)容、重要性以及意義,我校安排各班心育委員參加心理健康教育月活動(dòng)啟動(dòng)儀式。

  2、輔導(dǎo)老師召集心理聯(lián)絡(luò)員及主要學(xué)生干部發(fā)動(dòng)動(dòng)員。

  心理健康教育是學(xué)生工作非常重要的一方面,在接到學(xué)校心理健康教育月活動(dòng)通知之后,各輔導(dǎo)員根據(jù)文件精神,把心理聯(lián)絡(luò)員和班級(jí)主要干部召集起來,強(qiáng)調(diào)教育活動(dòng)的重要性,要求各班根據(jù)活動(dòng)主題積極開展活動(dòng),注重活動(dòng)實(shí)效,切忌流于形式。

  3、各班級(jí)召開班會(huì)廣泛發(fā)動(dòng)。

  各班級(jí)專門召開班會(huì),由心理委員主持,傳達(dá)心理健康教育月活動(dòng)的內(nèi)容以及重要性,同時(shí)商討活動(dòng)計(jì)劃。

  二、活動(dòng)開展階段

  “心理健康教育月”期間,我校開展一系列有利于學(xué)生心理健康的活動(dòng),并取得了一定成果,F(xiàn)總結(jié)匯報(bào)如下:

  1、為引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的心理健康理念,各班級(jí)組織觀看了心理健康相關(guān)視頻講座,講座通過案例回放,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際、就業(yè)、性格等方面心理問題出現(xiàn)的原因進(jìn)行剖析,并針對(duì)問題提出一系列的解決措施。

  2、5月15日,我院在大學(xué)生活動(dòng)中心二樓成功承辦了由大學(xué)生心理咨詢中心主辦的“揚(yáng)帆起航,心系奧運(yùn),放飛理想”演講比賽,來自各學(xué)院共13名同學(xué)參加了最后的決賽,比賽邀請(qǐng)學(xué)生處副處長(zhǎng)方亨福以及各學(xué)院負(fù)責(zé)心健聯(lián)老師擔(dān)任評(píng)委。大賽取得了良好的效果,最后評(píng)出一等獎(jiǎng)兩名,二等獎(jiǎng)三名,三等獎(jiǎng)四名,優(yōu)秀獎(jiǎng)四名,我院朱曉菲同學(xué)最后獲得三等獎(jiǎng)。

  3、5月20日,學(xué)院孫躍東教授在15—136作了一場(chǎng)抗震救災(zāi)報(bào)告,各班級(jí)主要學(xué)生干部參加。孫教授向同學(xué)們講述了在四川抗震救災(zāi)的經(jīng)歷,并以圖文并茂的形式闡述了地震災(zāi)害相關(guān)知識(shí)。

  4、5月28日,值六一兒童節(jié)來臨之際,我院團(tuán)委組織相關(guān)班級(jí)舉辦“關(guān)愛兒童”志愿服務(wù)活動(dòng)。同學(xué)們來到學(xué)校C區(qū)西側(cè)的石洞門村幼兒園,與那里的小朋友提前過兒童節(jié)的同時(shí),自己的心理也受到了凈化,重溫了童年的美好記憶。

  5、6月1日,我院心健聯(lián)在學(xué)苑餐廳前成功舉辦“關(guān)愛自己,從心開始”心理健康圖片展。本次活動(dòng)以圖文并茂的方式對(duì)當(dāng)今大學(xué)生中普遍存在的各種心理問題進(jìn)行了解答。展出的.圖片內(nèi)容涉及到當(dāng)今大學(xué)生的心理現(xiàn)狀、教師心理健康對(duì)學(xué)生的影響、怎樣排除心理疲勞、大學(xué)生心理咨詢案例等,形象生動(dòng)的講述方式帶給同學(xué)們特別的心靈關(guān)懷,幫助大家了解自己、了解心理健康,正視并合理解決自身存在的問題。

  6、5月20日—6月2日,各班級(jí)舉辦“情系災(zāi)區(qū)、心系奧運(yùn)、健康你我”主題班會(huì)。各班由心理聯(lián)絡(luò)員廣泛發(fā)動(dòng),提前設(shè)計(jì)活動(dòng)方案,形式豐富多彩;顒(dòng)主題圍繞個(gè)人主題發(fā)言、集體討論、團(tuán)體游戲、心理小品排演、錄像觀看、專家講座等等,最后取得了良好的效果,廣大同學(xué)深受教育。

  7、5月21—6月2日,在組織好學(xué)校心健聯(lián)安排的主題班會(huì)之外,我院團(tuán)委還組織各班級(jí)開展“抗震救災(zāi)鑄國(guó)魂”主題班會(huì),同學(xué)們?cè)俅问艿浇逃?/p>

  8、5月19日—5月21日,我院在A區(qū)餐廳前面舉辦“心系災(zāi)區(qū),真情永在”為四川地震災(zāi)害祈;顒(dòng),激發(fā)了同學(xué)們的愛國(guó)熱情。

  9、活動(dòng)開展期間,各班級(jí)通過舉辦、參加奧運(yùn)知識(shí)競(jìng)賽、小品、相聲等活動(dòng),以實(shí)際行動(dòng)迎接北京奧運(yùn)會(huì)的到來。

  10、各班級(jí)自行組織心理健康賞析活動(dòng)。

  三、活動(dòng)總結(jié)階段

  心理健康教育月活動(dòng)結(jié)束之后,各班級(jí)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了及時(shí)總結(jié)。

  “綠色奧運(yùn),健康心靈”心理健康教育月活動(dòng)的開展,在全院范圍內(nèi)掀起了一股關(guān)注心理健康的熱潮。通過心理健康主題班會(huì)、心理健康圖片展、心理健康演講比賽等覆蓋面較廣的活動(dòng),同學(xué)們對(duì)心理健康有了更為科學(xué)、正確的認(rèn)識(shí),敢于面對(duì)自身存在的問題,并積極尋求解決問題的途徑,以做到能夠防患于未然。同時(shí),通過教育月系列活動(dòng),學(xué)生心理聯(lián)絡(luò)員、心建聯(lián)分會(huì)會(huì)員的工作能力得到了的提高,為今后更好的工作打下了良好的基礎(chǔ)。

  幼兒心理健康教育的活動(dòng)總結(jié) 16

  幼兒保育工作在幼兒園工作中擁有特別重要的意義,由于工作的對(duì)象是正在發(fā)育和成長(zhǎng)中的幼兒。學(xué)先期少兒正處在生長(zhǎng)發(fā)育的重點(diǎn)時(shí)期,他們生長(zhǎng)發(fā)育迅速,可是身體還沒有發(fā)育完滿,適應(yīng)環(huán)境的能力和對(duì)疾病的抵抗力不足,簡(jiǎn)單受外界各種疾病因素的攪亂,從而影響幼兒的身體健康。因此,加強(qiáng)體格鍛煉,落實(shí)扎實(shí)有效的'防病措施等,  一、管理制度規(guī)范到位

  我園對(duì)保育工作推行園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。園內(nèi)成立了由園長(zhǎng)、保健老師及全體保育員組成的衛(wèi)生保健小組。嚴(yán)格執(zhí)行人員培訓(xùn)計(jì)劃,保育員也大多擁有高中學(xué)歷水平,并經(jīng)過婦幼保健院的衛(wèi)生保健知識(shí)培訓(xùn)。全園設(shè)有保健室、隔斷室,保健室內(nèi)物品設(shè)施齊全,有流水洗手設(shè)施,無處方藥及過期變質(zhì)藥品,藥品標(biāo)簽明確、清楚,各種制度表格健全,各種統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)及時(shí)上墻,并能如期組織衛(wèi)生檢查,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí) 整改。

  二、幼兒的生活安排科學(xué)有序

  我園依照幼兒年齡特點(diǎn)指定了科學(xué)有序的生活制度和作息時(shí)間表,并要求全體保教人員嚴(yán)格執(zhí)行作息時(shí)間,規(guī)范操作程序。我們注意教育少兒養(yǎng)成優(yōu)異的生活衛(wèi)生習(xí)慣,頻頻教育幼兒注意個(gè)人衛(wèi)生,做到飯前便后用肥皂流水洗手,吃飯不挑食,不偏食,飯后漱口擦嘴,平時(shí)注意勤洗浴,勤剪指甲,不咬手指,在注意自己衛(wèi)生的同時(shí),還要求小朋友注意保持公共場(chǎng)所衛(wèi)生,做到不隨地吐痰,不亂扔瓜皮果殼,保持幼兒園的環(huán)境齊整雅觀。

  三、把好防病治病關(guān)口

  1、嚴(yán)格把好防病治病體檢關(guān)。我們堅(jiān)持做好再生入園體檢工作, 經(jīng)體檢合格方可入園, 入園體檢率要求 100% 合議論、匯總,發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)矯治。

  2、把好晨檢關(guān)。保健老師每天堅(jiān)持認(rèn)真晨檢,做到一問二看三摸四查,并作好詳細(xì)記錄,認(rèn)識(shí)每位幼兒的健康情況。在傳生病流行時(shí)期更是加大力度,發(fā)現(xiàn)患兒及時(shí)隔斷,防范進(jìn)入園內(nèi)造成延長(zhǎng)。

  3、把好消毒關(guān)。我們擬訂了詳細(xì)的消毒要求,要求每位保育員熟練掌握,按要求嚴(yán)格規(guī)范操作,并做好記錄。

  4、把好預(yù)防接種關(guān)。我們按計(jì)劃免疫要求,積極配合相關(guān)部門做好少兒計(jì)劃免疫工作登記工作,對(duì)出缺漏的幼兒動(dòng)員他們進(jìn)行補(bǔ) 種。

  四、嚴(yán)把安全關(guān)

  我們成立了安全組織機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)全園的安全工作,頻頻針對(duì)全園的大型玩具,戶外活動(dòng)器械,電器、水電管線進(jìn)行安全檢查,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)維修,杜絕事故隱患。

  五、衛(wèi)生宣教

  依照季節(jié)和發(fā)病情況,如期辦衛(wèi)生保健知識(shí)宣傳欄,宣傳育兒、護(hù)理等保健知識(shí)。各班還將健康教育內(nèi)容浸透在一日活動(dòng)之中,并在《家長(zhǎng)園地》上開辟專欄,介紹科學(xué)育兒知識(shí)。近來幾年來,幼兒心理健康問題素來碰到社會(huì)的關(guān)注,幼兒的心理可否健康直接關(guān)系到幼兒的健康成長(zhǎng)。 為此,我們將幼兒心理健康問題放入平時(shí)的健康教育課程中,家園同步,共同抓好幼兒心理健康問題。同時(shí)如期向家長(zhǎng)宣傳幼兒心理健康方面的一些知識(shí)。

  六、完滿各種臺(tái)帳資料的登記

  平時(shí)我們側(cè)重各種衛(wèi)生保健臺(tái)帳的登記,按要求認(rèn)真填寫,正確統(tǒng)計(jì),各種數(shù)據(jù)及時(shí)上墻宣告。

  七、完成體格檢查并進(jìn)行議論。

  期初收齊再生入園體檢卡,認(rèn)真核對(duì)登記。九月份完成全園老生體重的測(cè)量,對(duì)上學(xué)期篩檢出的肥胖兒和體弱兒成立個(gè)案,每個(gè)月進(jìn)行生長(zhǎng)發(fā)育指標(biāo)的測(cè)定與議論,采用相關(guān)措施進(jìn)行矯治,同時(shí)與家長(zhǎng)獲取聯(lián)系進(jìn)行宣教。

  自然我們?cè)诳吹匠煽?jī)的同時(shí),也清楚地意識(shí)到存在的不足之處,特別是體弱兒、肥胖兒管理作用不太明顯,有待我們進(jìn)一步的研究,搜尋原由。

  幼兒心理健康教育的活動(dòng)總結(jié) 17

  《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。在健康中它指出:健康是指人在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)!毒V要》中也指出幼兒園必須把保護(hù)幼兒生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期,也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。

  何謂健康:“健康不僅是沒有疾病的或虛弱的現(xiàn)象。而是一種個(gè)體在身體上、心理上和社會(huì)適應(yīng)方面的健全狀態(tài)。幼兒健康意味著幼兒持續(xù)的正常發(fā)展;幼兒健康意味著每個(gè)幼兒的平等的普遍發(fā)展;健康的身體是實(shí)施全面發(fā)展教育、實(shí)現(xiàn)這一要求的物質(zhì)基礎(chǔ)。

  “促進(jìn)幼兒的健康”是由幼兒健康的特有價(jià)值多決定的。17世紀(jì)英國(guó)偉大的哲學(xué)家和啟蒙思想家約翰洛克認(rèn)為:“人生幸福有一個(gè)簡(jiǎn)短而又充分的描述:健全的心智寓于健全的身體!倍凇队變簣@教育指導(dǎo)綱要(實(shí)行)》中,也明確提出,幼兒園運(yùn)動(dòng)目標(biāo):健康活潑,喜歡參加運(yùn)動(dòng),能使幼兒活動(dòng)與自身,他人和社會(huì)健康有關(guān)的知識(shí)和態(tài)度,形成良好的行為和習(xí)慣。

  健康既是幼兒身心和諧發(fā)展的結(jié)果,也是幼兒身心充分發(fā)展的前提;健康是幼兒的幸福之源,離開健康,幼兒就不可能盡情游戲,也不可能專心學(xué)習(xí),甚至無法正常生活;幼兒時(shí)代的健康不僅能夠提高幼兒期的生命質(zhì)量,而且為一生的健康贏得了時(shí)間。

  促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展既是幼兒教育的根本目的也是幼兒健康教育的終極目標(biāo),《綱要》由此提出四條總目標(biāo),即:

  (1)身體健康,在集體生活中情緒安定、愉快;

 。2)生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好,有基本的生活自理能力;

 。3)知道必要的安全保健常識(shí),學(xué)習(xí)保護(hù)自己;

 。4)喜歡參加體育游戲,動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。

  上述目標(biāo)表明了這樣的價(jià)值取向;第一,身心和諧。幼兒健康包括身體健康和心理健康兩個(gè)主要方面,幼兒的身體健朗以發(fā)育健全、具備基本的生活自理能力為主要特征;幼兒的心理健康以情緒愉快、適應(yīng)集體生活為主要特征。第二,保護(hù)與鍛煉并重。目標(biāo)既重視掌握必要的保健知識(shí)提高保護(hù)自身的能力,又強(qiáng)調(diào)通過體育活動(dòng)提高身體素質(zhì)。培養(yǎng)對(duì)體育活動(dòng)的興趣、增強(qiáng)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性是體育段倆的主要目標(biāo)。第三,注重健康行為的形成。

  健康的身體是實(shí)施全面發(fā)展教育、實(shí)現(xiàn)這一要求的物質(zhì)基礎(chǔ)。運(yùn)動(dòng)又是促進(jìn)幼兒身心健康、和藹發(fā)展的重要手段之一。運(yùn)動(dòng)與幼兒的身體和心理發(fā)展有著密切的聯(lián)系,起著積極的促進(jìn)作用。

  對(duì)于兒童來說,健康是首位重要的,運(yùn)動(dòng)更是不可少的。兒童正出于迅速的成長(zhǎng)發(fā)育其實(shí),由于身心發(fā)育和發(fā)展尚未完善,對(duì)于各種自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)力能力較差,對(duì)疾病的抵御力和心理壓力的承受力弱,不僅關(guān)系到他們現(xiàn)時(shí)代的健康成長(zhǎng),而且會(huì)對(duì)他們一生的身心健康產(chǎn)生持續(xù)的影響,而現(xiàn)在的家庭教育存在一些弊端,家長(zhǎng)總認(rèn)為孩子耐心的坐著,畫畫等都是最好的,怕出事故而束縛孩子的手腳,限制他們的行為。這與日本幼教專家森重敏就祖父母對(duì)孩子性格形成不良的不利影響的問題進(jìn)行的研究多的出的結(jié)論有相似之處:森重敏通過調(diào)查兒童的穿著,發(fā)現(xiàn)“有祖父母的'家庭比沒有祖父母的家庭的孩子穿得多”,她們“雖然汗流浹背,但是還不想脫下來”,祖父母的過度保護(hù)滋生了孫輩的依賴心理。父母,祖父母因?yàn)榕潞⒆邮軅鲆暳诉\(yùn)動(dòng),其實(shí)運(yùn)動(dòng)也是能促進(jìn)孩子身體素質(zhì)以及身體健康的發(fā)展,讓孩子在生活中,幼兒園里都能夠參加一些基本的運(yùn)動(dòng),對(duì)幼兒各方面都有很大的作用,而往往現(xiàn)在的家長(zhǎng)將孩子保護(hù)起來,孩子也試著在這樣的受寵中慢慢失去了身體本有的素質(zhì),使之成為“不健康”的幼兒。

  當(dāng)然,在注意兒童的運(yùn)動(dòng)的同時(shí),也應(yīng)注重動(dòng)作發(fā)展,在兒童健康動(dòng)作發(fā)展中也提出三大目標(biāo),即:

 。1)具有一定的平衡能力,工作協(xié)調(diào)、靈敏;

 。2)具有一定的力量和能耐;

 。3)手的工作靈活協(xié)調(diào)。

  幼兒園應(yīng)該開展豐富多樣的活動(dòng)來發(fā)展身體平衡和協(xié)調(diào)能力,在日常生活中多鼓勵(lì)幼兒多走路、少坐車;自己上下樓梯、自己背包;引導(dǎo)幼兒注意活動(dòng)安全。注意幼兒的身心狀況,使幼兒具有健康的體態(tài),安定愉快的情緒,一定的適應(yīng)能力。

  幼兒心理健康教育的活動(dòng)總結(jié) 18

  一、 從教師自身做起營(yíng)造一種溫暖的氣氛

  首先幼兒教師應(yīng)加強(qiáng)自我的心理衛(wèi)生保健,提高自身的心理素質(zhì),以健康的人格影響幼兒。例如:教師性格古怪,脾氣暴躁,性情多變,固執(zhí)偏激等,都可能造成幼兒心理上的緊張,不利于幼兒的心理健康。第二,對(duì)幼兒來說,教師尤其要注意自己的一言一行,因?yàn),一次不?jīng)意的談話,一個(gè)不小心的失誤都會(huì)對(duì)幼兒人格發(fā)展?jié)撘颇挠绊憽5谌,教師要無條件地愛孩子,不論美或丑,無論聰明或愚鈍,充分接納、尊重幼兒。

  二、 心理健康教育滲透到幼兒一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)

  教師應(yīng)該從幼兒早晨入園的那一刻開始,以飽滿的熱情迎接幼兒,對(duì)幼兒在園一天的表現(xiàn),教師應(yīng)該適時(shí)的指導(dǎo)。對(duì)愛發(fā)脾氣、稍有不順心就哭鬧的幼兒應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)、幫助并與家長(zhǎng)溝通找出更好的更利于幼兒心理健康的辦法教育幼兒。

  三、改善心理教育環(huán)境,加強(qiáng)幼兒心理健康教育

  1、為幼兒心理發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)和諧環(huán)境。

  可以說,由于在不同的家庭背景下成長(zhǎng),每個(gè)幼兒都有著不同的性格,智力潛能也不盡相同,有的幼兒先天聰慧,口齒伶俐,有的幼兒活潑開朗,愛好廣泛,有的幼兒則孤僻保守,不善言談,教師應(yīng)細(xì)心觀察記錄,了解幼兒,用心接納每一個(gè)幼兒。讓幼兒感受到愛,關(guān)心和呵護(hù),作為教師也應(yīng)將心理健康教育融入日常教育活動(dòng)當(dāng)中,以嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)膩、冷靜、寬容的態(tài)度對(duì)待幼兒,并要預(yù)防幼兒抵觸情緒的產(chǎn)生。

  2、給幼兒以尊重和必要的自由空間,為幼兒心理得到更好的發(fā)展提供一個(gè)良好的環(huán)境。

  身為教師,首先要學(xué)會(huì)尊重幼兒,教育活動(dòng)的主體是幼兒,幼兒能否身心愉悅的投入教育活動(dòng)中去,關(guān)鍵在于教師對(duì)幼兒的態(tài)度和教育方式,嚴(yán)格的限制、過分的責(zé)罵都會(huì)嚴(yán)重挫傷幼兒的積極性甚至?xí)層變簡(jiǎn)适ё孕判,充分的理解和尊重及必要的自由空間可以很好的維持師生關(guān)系,讓幼兒的心理得到更好的發(fā)展。

  3、給幼兒一個(gè)自尊、自信的心理發(fā)展環(huán)境。

  幼兒園的環(huán)境是為幼兒更好的成長(zhǎng)服務(wù)的,應(yīng)該使每個(gè)幼兒感到歡樂,感到被尊重,感到被理解,感到自尊、自信,感到獲得成功的喜悅,給幼兒一個(gè)自尊、自信的環(huán)境,幼兒才能無憂無慮的快樂成長(zhǎng)。

  四、以科研促改革,實(shí)施幼兒健康心理教育

  我園自開展“幼兒心理健康教育”這一課題以來,堅(jiān)持學(xué)一點(diǎn),用一點(diǎn),做一點(diǎn),總結(jié)一點(diǎn),不僅在幼兒心理健康方面進(jìn)行了細(xì)致、深入的研究,并且將研究思路拓寬在宏觀領(lǐng)域,在管理方式、教師心理素質(zhì)等方面進(jìn)行了完善,逐步走出了一條切合本園特色的科研改革之路,并取得了一定的成果,具體小結(jié)為:

  1、成立課題組,醞釀?wù)n題。制訂目標(biāo),目標(biāo)是實(shí)施的綱領(lǐng),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒的實(shí)際,制定切實(shí)可行的有利于幼兒心理健康的總目標(biāo),課題組成員每人制定子課題目標(biāo),并設(shè)計(jì)有目的、有計(jì)劃的指導(dǎo)步驟,以使課題組教師在實(shí)施過程中有的放矢,多出成果。

  2、加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新觀念。

  學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外心理健康教育理論和心理問題行為為矯治措施。學(xué)習(xí)了《讓幼兒心理保教走進(jìn)每個(gè)園所、家庭》、《領(lǐng)會(huì)[綱要]精神,關(guān)注幼兒心理健康》、《為孩子創(chuàng)設(shè)良好的`心理環(huán)境》等有關(guān)文章。其中重點(diǎn)學(xué)習(xí)《綱要》、《指南》等文章,轉(zhuǎn)變教育理念。向幼兒進(jìn)行心理健康教育,教師自身必須具備相應(yīng)的理論知識(shí)和一定的教育技能。比如,心理健康的含義、心理健康教育的目標(biāo)和內(nèi)容以及實(shí)施途徑和方法等問題,教師必須在理論上有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。在實(shí)施過程中如何疏導(dǎo)幼兒心理上的問題,在心理教育過程中,承認(rèn)和尊重幼兒的主體地位,讓心理教育與其他方面的教育相互結(jié)合,選擇有利于幼兒多種感官參與的教育形式和方法,通過各種活動(dòng)、游戲,促進(jìn)幼兒的心理發(fā)展,最大限度地發(fā)揮幼兒自我心理發(fā)展的積極性和主動(dòng)性。通過學(xué)習(xí)了解心理健康教育的方法,為更好的實(shí)施教育工作,奠定下良好的理論基礎(chǔ)。

  3、組織教師設(shè)計(jì)“心理健康活動(dòng)”方案,并匯編成“心理健康活動(dòng)教案集”,探索采用心理輔導(dǎo)方式糾正幼兒不健康心理,并促進(jìn)幼兒更健康地成長(zhǎng)。

  五、家園攜手,共育幼兒

  家園共育幼兒,是培養(yǎng)幼兒良好個(gè)性的最佳途徑。由于幼兒每天往返于家庭和幼兒園兩個(gè)生活場(chǎng)所中,因此,如果孩子們?cè)谟變簣@里受到的教育在家庭中得不到鞏固,幼兒良好的個(gè)性培養(yǎng)就得不到銜接,就會(huì)出現(xiàn)“事倍功半”的效果,幼兒就會(huì)出現(xiàn)“兩面性”的傾向。這不利于幼兒良好個(gè)性的形成。另外有些家長(zhǎng)過分強(qiáng)調(diào)尊重孩子的個(gè)性,一味地欣賞鼓勵(lì)孩子,造成幼兒不能正確地認(rèn)識(shí)自己,對(duì)老師糾正幼兒不良習(xí)慣的嚴(yán)格要求也當(dāng)成不尊重孩子,同樣不利于孩子的正常心理發(fā)展。為此,我們應(yīng)做到以下幾點(diǎn)工作:

  1、向家長(zhǎng)宣傳“理性”教育孩子的重要性,幫助家長(zhǎng)客服溺愛孩子的心理。

  2、真誠(chéng)的向家長(zhǎng)提供有關(guān)家教方面的書刊。

  幼兒心理健康教育的活動(dòng)總結(jié) 19

  伴隨著社會(huì)的發(fā)展,經(jīng)濟(jì)的騰飛,競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,幼兒教師面臨著極大的壓力,心理問題較多呈現(xiàn)。關(guān)注幼兒教育應(yīng)從關(guān)注幼兒教師的心理健康開始,要使孩子心理健康發(fā)展,教師必須首先擁有健康的心態(tài),幼兒教師心理健康是培養(yǎng)兒童心理健康的必要前提,心理不健康的教師只會(huì)源源不斷的“制造”出心理不健全的孩子?梢,幼兒教師的心理健康將會(huì)直接、間接影響整個(gè)社會(huì)和民族心理健康,關(guān)系到中華民族的明天。在全社會(huì)已普遍關(guān)注和重視幼兒心理健康的同時(shí),我們不禁要問:教師,為什么會(huì)有嚴(yán)重的心理問題?這些問題是如何產(chǎn)生的呢?我認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面的原因:

  第一,社會(huì)壓力

  這壓力源自教師的社會(huì)地位。尊師重教在我國(guó)已被提倡多年,但社會(huì)文化對(duì)幼兒教師的定位卻難以令人喝彩,家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)幼兒教師的普遍認(rèn)識(shí)就是“每天哄哄孩子,和孩子玩玩游戲,照顧好孩子的每一頓飯,幫助孩子穿好衣服,睡好覺就已經(jīng)很好了”提起幼兒教師很多人會(huì)產(chǎn)生一種“既簡(jiǎn)單又輕松”的感覺;而有子女正在接受幼兒教育的家長(zhǎng),又會(huì)對(duì)教師提出很多過高的要求;當(dāng)代文化對(duì)幼兒教師形象的描述,又過重的傾向無私奉獻(xiàn)的精神的塑造,忽視了現(xiàn)代幼兒教師作為現(xiàn)實(shí)中的人的多元特質(zhì)的展現(xiàn)。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈,幼兒園的各種開放、考評(píng)、驗(yàn)收、創(chuàng)建以及各個(gè)部門的檢查等經(jīng)常使教師處于高度緊張狀態(tài),因?yàn)檫@一系列的考核、活動(dòng)與檢查將與他們的前途與待遇相聯(lián)系……目前不少幼兒園進(jìn)行的改制使得很多教師不適應(yīng),整天憂心重重。在社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)幼兒教師的信任度降低的同時(shí),許多家長(zhǎng)又都希望選擇名幼兒園和好教師,這一系列的矛盾使得一些幼兒教師的自尊受到極大的.傷害,從而導(dǎo)致產(chǎn)生過大的心理壓力。

  第二,工作壓力

  在人們的眼里,幼兒教師是一群活潑美麗的姑娘,每天帶著孩子唱歌跳舞自由自在,非常開心。事實(shí)卻不然,幼兒教師辛苦的程度,外人難以想象,她們面臨的壓力主要來源:

  1、班級(jí)人數(shù)多,《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定,小班每班人數(shù)25人,中班30人,大班35人。但據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)。目前大部分幼兒班級(jí)有超標(biāo)現(xiàn)象,有些地方班級(jí)居然達(dá)70—80多人。這樣班級(jí)人數(shù)過多,必然增加教師的工作量。

  2、案頭工作多,幼兒園除了要開展園本課程的研究,要開展有特色的主題教育活動(dòng)外,教師還有一大堆“家庭作業(yè)”要完成:課件制作、技能比賽、活動(dòng)設(shè)計(jì)、寫觀察筆記、教育筆記和心得、幼兒成長(zhǎng)檔案、家園聯(lián)系冊(cè)、寫聽課筆記和活動(dòng)效果分析、寫論文、總結(jié)等等,案頭工作擠占了教師許多休息時(shí)間,是導(dǎo)致教師工作時(shí)間長(zhǎng),工作負(fù)擔(dān)重的直接原因。

  第三,心理壓力

  幼兒教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了其比較敏感周圍人的評(píng)價(jià),對(duì)自己的“一言一行,一舉一動(dòng)”,首先想到的是別人怎樣看待、有何評(píng)價(jià)?工作時(shí)往往會(huì)瞻前顧后,猶豫不決;幼兒教師還比較容易失衡于多重社會(huì)角色的適應(yīng),一方面為人師表——教師、“媽媽”,一方面又是一個(gè)普通人——妻子母親、女兒,兩者之間的沖突較難處理,極易產(chǎn)生過多的憂慮和自責(zé)。這一切使得幼兒教師的心理壓力劇增。因?yàn)楣ぷ鞯膲毫μ,許多幼兒教師身體狀況不良,聲帶疾病在幼兒教師中非常普遍,由于工作需要,聲帶得不到休息,聲帶的負(fù)擔(dān)越來越重,進(jìn)入中年之后,原先亮麗的嗓子就變得嘶啞了。與此同時(shí)發(fā)生的是聽力障礙,幼兒園里孩子的喧嘩聲極大,相距幾米遠(yuǎn)就聽不清對(duì)方說話,長(zhǎng)期在這樣的環(huán)境中工作,發(fā)生聽力障礙是在所難免的。幼兒教師最大的心理負(fù)擔(dān)就是老在擔(dān)心班上的孩子出事故,每天提心吊膽。

  總之,幼兒教師的心理問題是社會(huì)問題在幼兒教師身上的折射。關(guān)注幼兒教師的心理健康勢(shì)在必行。為此,幼兒園要突出人文環(huán)境建設(shè),要營(yíng)造平等對(duì)話的空間和溫馨的工作氛圍,對(duì)心理健康出現(xiàn)問題的幼兒教師及時(shí)給予疏導(dǎo),為其緩解壓力;引導(dǎo)教師自身要保持良好的心理狀態(tài),適時(shí)適度的調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)與情緒,要充分認(rèn)識(shí)到:市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不相信眼淚,優(yōu)勝劣汰是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì);鼓勵(lì)教師正視現(xiàn)實(shí),找準(zhǔn)位置,保持健康心態(tài),迎接挑戰(zhàn)。偉大的捷克教育家美紐斯說過:“教師應(yīng)當(dāng)具備他所要培養(yǎng)的學(xué)生那樣的品行”。所以幼兒教師呼喚心理健康,社會(huì)也需要心理健康的幼兒教師。

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