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其他心得體會

物理初中心得體會

時間:2022-12-30 09:10:08 其他心得體會 我要投稿
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物理初中心得體會

  當(dāng)我們受到啟發(fā),對學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時,應(yīng)該馬上記錄下來,寫一篇心得體會,這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編整理的物理初中心得體會,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

物理初中心得體會

物理初中心得體會1

  20xx年我有幸參加了“國培計劃”回顧培訓(xùn)期間的點點滴滴,縱觀本次培訓(xùn)活動安排,既有發(fā)人深省、啟迪智慧的專題講座、討論互動、觀摩研討、案例評析、論文撰寫的理論培訓(xùn),也有親近課堂、體驗名師風(fēng)采的實踐鍛煉。一段時間的培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論和實踐提升的機(jī)會,對我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高;既有知識上的積淀,也有教學(xué)教研技藝的增長,以下是我的體會。

  首先,通過這次研修,自己進(jìn)一步明確了教師專業(yè)化成長對教師個人成長的作用,自己在教學(xué)中多了些反思,我們很多時候考慮問題的時候都是說學(xué)生的多,很少能夠從自身出發(fā),多問問自己究竟做了些什么,那些還需要改進(jìn)等等。在教育這塊熱土中教師的職業(yè)道德對教師起著決定作用,也許態(tài)度決定一切就是如此吧。我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能,使之有效地指導(dǎo)平時的教學(xué)工作。并在課例跟進(jìn)后,用新的練習(xí)設(shè)計理念指導(dǎo)我的教學(xué),在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn),如此用心的循環(huán)往復(fù),是因為培訓(xùn)班的課例研究讓我從有力,變得更加有心。同時,我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作,在新理念的引領(lǐng)下,不斷反思、調(diào)整我的教育觀,正是這種換位思考,讓我學(xué)會了信任學(xué)生,并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。

  其次,專家們的講座,內(nèi)容既深刻獨(dú)到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動有趣。他們對小學(xué)語文的前沿引領(lǐng),讓人耳目一新、心生敬仰。讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮,享受了一頓豐盛的精神大餐,他們的講座為當(dāng)前的語文指明了方向。培訓(xùn)的內(nèi)容都是當(dāng)前所關(guān)注的熱點、難點問題如教學(xué)設(shè)計,課堂教學(xué)技能,有效的作業(yè)設(shè)計,如何評課,教師的專業(yè)成長,校本研修等等,都和課堂教學(xué)、教師的專業(yè)

  成長有緊密聯(lián)系,針對性、操作性很強(qiáng),很有實用價值。

  第三,我非常認(rèn)真的聽看專家老師的報告,認(rèn)真做讀書筆記,力爭重要的內(nèi)容記在筆記上、領(lǐng)會在心里、落實在教學(xué)實踐中。關(guān)于師德的講座,通過學(xué)習(xí),我更加認(rèn)識到新時期應(yīng)該怎樣做才能成為一個真正的好老師。我努力提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng),努力提升自己的專業(yè)素質(zhì),愛崗位、愛學(xué)生、愛教育,把教育事業(yè)作為自己畢生的追求,積極探索,勇做一名默默無聞的耕耘者。以前在教材的處理上,我發(fā)覺自己以前還僅僅停留在表層上,甚至只是在教教材,還有很多的東西沒有真正研究透。通過學(xué)習(xí),我受到了啟發(fā),今后教學(xué)時必會真正研究透教材,敢于質(zhì)疑,敢于挖掘,敢于挑戰(zhàn)常規(guī),并且教學(xué)中會教給學(xué)生思考問題的方法,讓學(xué)生學(xué)會思考,敢于挑戰(zhàn),不盲從,不迷信。

  最后,在一系列發(fā)貼、回貼、網(wǎng)上答疑的活動中,我了解到了新課程的很多新理念、新方法,對我的觸動很大。我已經(jīng)把同仁們交流的良好的經(jīng)驗運(yùn)用于平時的教育教學(xué)之中,而且隨時進(jìn)行反思和總結(jié)。同時,今后我將努力做到:

  1。將這段日子學(xué)習(xí)的教育理論投入到實踐教學(xué)中去,為做科研型老師而努力。

  2。加強(qiáng)學(xué)習(xí)。除繼續(xù)學(xué)習(xí)理解本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容外,還要多讀報刊雜志,積極撰寫教育論文、案例分析和教學(xué)反思,做終身學(xué)習(xí)的表率。爭取能在CN刊物上發(fā)表作品。

  3。認(rèn)真做好課題研究,轉(zhuǎn)變觀念,探求新課程改革中的“熱點和亮點”。

  4。充分利用好寶雞文理學(xué)院為參加培訓(xùn)學(xué)員搭建的平臺,加強(qiáng)交流,讓智慧碰撞,讓“國培”播下的“種子”生根、發(fā)芽、結(jié)果。

  總之,國培給了我一個極好的學(xué)習(xí)機(jī)會,讓我從中學(xué)到了很多,也彌補(bǔ)了我以前認(rèn)識上的不足,讓我有一次和專家老師及廣大同仁學(xué)習(xí)交流的機(jī)會,同時也促進(jìn)了我的教育教學(xué),對我的專業(yè)成長有很強(qiáng)的指引作用。國培,是一種方便而有實效的培訓(xùn)形式,給我們農(nóng)村中小學(xué)教師提供了一個特別好的學(xué)習(xí)交流平臺,我會以國培學(xué)習(xí)為契機(jī),努力完善自己,培訓(xùn)雖然短暫,但是我從國培中收獲很多,使我不斷提高,不斷充實。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情,在今后的教學(xué)中,繼續(xù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識,不斷反思自己的教學(xué)行為,更新自己的教育理念,積極轉(zhuǎn)變教育觀念。爭做一名合格的教師。

物理初中心得體會2

  物理學(xué)是自然科學(xué)領(lǐng)域研究物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、相互作用和運(yùn)動規(guī)律的一門基礎(chǔ)學(xué)科。物理學(xué)的研究促進(jìn)了人類生產(chǎn)生活方式的變革,對人類的思維方式、價值觀等都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響,為人類文明和社會進(jìn)步作出了巨大貢獻(xiàn)。義務(wù)教育物理課程旨在促進(jìn)人類科學(xué)事業(yè)的傳承與社會的發(fā)展,幫助學(xué)生從物理學(xué)視角認(rèn)識自然、解決相關(guān)實際問題,初步形成科學(xué)的自然觀;引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程,學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法,養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣,進(jìn)而學(xué)會學(xué)習(xí);引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境之間的關(guān)系,形成科學(xué)態(tài)度和正確價值觀,增強(qiáng)社會責(zé)任感、民族自豪感;激發(fā)學(xué)生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民的情感,為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。研讀完新課標(biāo)有以下體會:

  一、新課標(biāo)的修訂原則:

  1、堅持全面落實有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人培養(yǎng)要求為導(dǎo)向;

  2、堅持全面梳理課程改革的困難與問題,明確修訂重點和任務(wù),注重對實際問題的有效回應(yīng)為導(dǎo)向;

  3、堅持創(chuàng)新導(dǎo)向。強(qiáng)化課程綜合性和實踐性,推動育人方式變革,著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。凸顯學(xué)生主體地位,關(guān)注學(xué)生個性化、多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求,增強(qiáng)課程適宜性。堅持與時俱進(jìn)。

  二、對于課程標(biāo)準(zhǔn)的理解

  1、整體目標(biāo),強(qiáng)調(diào)了提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),并且強(qiáng)調(diào)要注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、探究能力、創(chuàng)新意識、科學(xué)態(tài)度等方面的培養(yǎng)。

  2、強(qiáng)調(diào)了物理學(xué)習(xí)與生產(chǎn)、生活及時代發(fā)展的聯(lián)系。

  3、進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了“科學(xué)探究”的重要性,強(qiáng)調(diào)了“科學(xué)探究”不僅是物理的教學(xué)方式,也是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  三、新課標(biāo)的變化

  1、凸顯物理文化本質(zhì)

  初中物理課程顯然是以物理文化為主要資源和內(nèi)容的課程,自然需要反映物理文化的內(nèi)在特點。簡單而言,物理文化的特點可從內(nèi)涵界定、人際關(guān)系、文化要素三個方面來看。

  2、系統(tǒng)設(shè)計課程目標(biāo)

  高質(zhì)量的課程目標(biāo)的設(shè)定需要充分地調(diào)研論證和頂層設(shè)計。20xx版《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的課程目標(biāo)與高中、小學(xué)(段科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn))課程目標(biāo)順暢銜接,包括物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和科學(xué)態(tài)度與責(zé)任四個維度。

  3、重構(gòu)課程基本生態(tài)

  物理課程是一個系統(tǒng),課程更是一個生態(tài)。良性的物理課程生態(tài)需要課程內(nèi)部內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、類型多樣、層次清晰、聯(lián)系廣泛這個課程結(jié)構(gòu)反映物理學(xué)科的本質(zhì)特征,將課程內(nèi)容按照本體知識、活動特征和科技聯(lián)系三個方面進(jìn)行了聚類,《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》的《教學(xué)建議》也對學(xué)生問題解決能力培養(yǎng)格外關(guān)注,專門、明確提出要“突出問題教學(xué)”,要“讓學(xué)生在問題情境中,探索和發(fā)現(xiàn)知識,掌握技能,發(fā)展創(chuàng)新思維,不斷增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用物理知識解決實際問題的意識和能力。

  通過學(xué)習(xí),我明白了《新課標(biāo)》的地位,物理的學(xué)習(xí)是上升的,是不斷發(fā)展的!缎抡n標(biāo)》也對我們物理老師提出了新的要求,要求我們不斷學(xué)習(xí),要有發(fā)展的意識與終生學(xué)習(xí)的意愿,才能更適應(yīng)當(dāng)前的教育教學(xué)的需要。總之,新課標(biāo)對培養(yǎng)學(xué)生能力提出了更高的要求。

物理初中心得體會3

  好運(yùn)動者健,好思考者智,好讀書者博,好追求者成。為了提升教師專業(yè)化素養(yǎng),鼓勵和引導(dǎo)教師讀書學(xué)習(xí),更新觀念,拓寬視野,增強(qiáng)理論知識水平和教書育人能力,我們物理學(xué)科的老師8月23日參加了“全市義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)”,聆聽了北京師范大學(xué)羅瑩老師《從新舊課標(biāo)比較,看初中物理教學(xué)變革》和北京教育科學(xué)研究院范佳午老師的《基于課程標(biāo)準(zhǔn)的初中物理教學(xué)及案例分析》的講座,通過學(xué)習(xí),不僅讓我對新課程、新教材增加了進(jìn)一步的認(rèn)識,知道了具體案例的分析設(shè)計,也為我們今后的教育科研工作指明了方向,F(xiàn)將學(xué)習(xí)記錄和個人感想總結(jié)如下:

  一、注重核心素養(yǎng)的提升

  新課程標(biāo)準(zhǔn)在繼承三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上提煉了物理課程核心素養(yǎng),強(qiáng)化了物理課程的育人導(dǎo)向。關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng),注重落實物理課程的育人價值,通過物理課程的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)的探究過程、學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法、養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)個人終生發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力,引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向,形成科學(xué)的態(tài)度和正確的人生價值觀。

  通過對物理自然觀、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任感等方面的培養(yǎng),提升學(xué)生探究能力、動手操作能力和解決問題能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

  二、注重物理課程與社會生活的聯(lián)系

  新課程標(biāo)準(zhǔn)繼承了“從生活走向物理,從物理走向社會”的課程理念,課程內(nèi)容中列舉了大量的樣例對三級主題進(jìn)行了舉例說明。物理學(xué)科的價值在于知識的應(yīng)用性,用知識解決問題,理論聯(lián)系實際,學(xué)以致用,是教育的目的所在。關(guān)注科技進(jìn)步和社會發(fā)展,特別是重大科技成果和科研成就,可以增加學(xué)生的社會責(zé)任感和民族自豪感,使之立志成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人。

  三、注重課程基礎(chǔ)性和綜合性

  新課程標(biāo)準(zhǔn)注重課程的基礎(chǔ)性和綜合性,為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。繼承了主題式課程結(jié)構(gòu),以主題為引領(lǐng)圍繞物理學(xué)科核心內(nèi)容,完善課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。凝練了五大主題,主體內(nèi)分級呈現(xiàn),層層遞進(jìn);每個主題間相互關(guān)聯(lián),各有側(cè)重,都對培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)具有獨(dú)特的價值。

  四、注重物理實驗的育人功能

  實驗教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分,是落實物理新課程目標(biāo)、全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深學(xué)生對物理概念和物理規(guī)律的理解,還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和綜合分析問題、解決問題的能力。新增的“實驗探究”主題,增強(qiáng)了物理實驗的整體設(shè)計,要求更加具體科學(xué),體現(xiàn)了實驗育人功能。新增的“跨學(xué)科實踐”主題,關(guān)注各學(xué)科間的滲透與關(guān)聯(lián),體現(xiàn)了課程的實踐性。同時將生命安全、健康教育等主題融入課程中,增強(qiáng)課程的思想性。

  五、注重科學(xué)探究,倡導(dǎo)教學(xué)方式的多樣化

  新課程標(biāo)準(zhǔn)注重科學(xué)探究,提倡通過創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生積極參與、樂于探究、勤于思考的學(xué)習(xí)情境,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究,形成物理觀念,養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣,提高科學(xué)探究能力。同時指出教學(xué)中要突出問題導(dǎo)向,讓學(xué)生在真實的問題情境中探索和發(fā)現(xiàn)知識,掌握技能,發(fā)展思維。要求為學(xué)生提供交流、合作、探索的平臺,促使學(xué)生在問題解決的實踐過程中學(xué)會運(yùn)用知識,從而達(dá)到“知行合一、學(xué)以致用”的作用。

  六、發(fā)揮評價的育人功能,促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

  堅持素養(yǎng)導(dǎo)向,強(qiáng)化過程性評價,改進(jìn)終結(jié)性性評價,健全綜合評價。構(gòu)建目標(biāo)明確、主題多元、方式多樣和功能全面的物理課程評價體系,發(fā)揮評價的診斷和激勵功能,以評促學(xué),以評促教。同時不僅注重學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評價,還要注重評價學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度和精神,從而幫助學(xué)生建立自信,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動機(jī),發(fā)揮評價的育人功能。

  總之,要踐行新課標(biāo),我們就必須深化課程改革理念,堅持素養(yǎng)導(dǎo)向,明確課標(biāo)要求,加強(qiáng)學(xué)科類知識的整合,推進(jìn)跨學(xué)科實踐,因材施教,讓教學(xué)成為適合每個人成長和發(fā)展的教學(xué)。以上只是學(xué)習(xí)課標(biāo)后一點所思所想。今后我會更深入的學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),以課標(biāo)指導(dǎo)教學(xué)實踐,改進(jìn)教學(xué)實踐,更好地實現(xiàn)物理學(xué)科獨(dú)特的育人目標(biāo)。

物理初中心得體會4

  初中物理新課標(biāo)跟之前的物理課程有了不一樣的要求,也有了比較多的變化。物理課程不僅應(yīng)該要注重科學(xué)知識的傳授,同樣也重視技能的訓(xùn)練,而物理新課標(biāo)則將知識傳授和技能訓(xùn)練結(jié)合了。接下來,深圳漢普森英語的輔導(dǎo)老師就來給同學(xué)們說說初中物理新課標(biāo)的學(xué)習(xí)心得體會。

  初中物理新課標(biāo)注重全體學(xué)生的發(fā)展,重視物理課程在情感、態(tài)度、價值觀方面的教育功能。深圳漢普森英語的老師指出,初中學(xué)生更初學(xué)習(xí)物理的目的就是為了掌握物理知識,沒有注重將從生活走向物理,從物理走向社會。物理其實是跟人們的生活息息相關(guān)的,而新課標(biāo)則體現(xiàn)了更加關(guān)注社會,更加貼近學(xué)生生活。這樣一來,學(xué)生學(xué)習(xí)起來也不會感覺到枯燥乏味,畢竟物理知識只有貼近生活后才顯示出它的魅力,同學(xué)們也才能夠感受得到。

  初中物理新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)過程與方法的教學(xué)。深圳漢普森英語的老師指出,之前的物理教學(xué)不管學(xué)生愿意或者不愿意學(xué),老師就一味的教,采用的是填鴨式的教育,不注重科學(xué)研究,也不關(guān)心學(xué)生是否真正掌握了知識點。而新課標(biāo)教育則注重科學(xué)研究,并且也提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化,教學(xué)方式的趣味性。物理知識的學(xué)習(xí)并不是主要的,主要是為了讓學(xué)生掌握科學(xué)探究方法,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神,這樣一來,同學(xué)們再遇到不能解決的一些物理問題,也能夠利用自己形成的學(xué)習(xí)能力極好的解決它們。

  無錫名思教育的輔導(dǎo)老師表示,初中物理新課標(biāo)注重學(xué)科滲透,關(guān)心學(xué)科發(fā)展。學(xué)科和學(xué)科之間是有著一定的聯(lián)系的,并且還相互滲透,特別是物理和數(shù)學(xué)。過去的教學(xué)都是把不同的學(xué)科孤立起來了,很少將學(xué)科相互聯(lián)系起來,所以同學(xué)們在解題的時候都不知道如何運(yùn)用所學(xué)的其它學(xué)科的知識來解答物理題目。

  以上就是無錫名思教育的輔導(dǎo)老師和同學(xué)們分享的初中物理新課標(biāo)心得體會。希望同學(xué)們能夠好好體會一番。

物理初中心得體會5

  一、基本情況:

  08級2班現(xiàn)有學(xué)生56人,3班現(xiàn)有學(xué)生54人。從上期末的物理考試成績來看,優(yōu)生人數(shù)少,差生面廣。這就給教學(xué)增加了一定的難度。然后,作為一名教師,應(yīng)該要看到學(xué)生的積極的一面,對于消極的一面要揚(yáng)長避短,采取有效措施努力提高整個班級的物理教學(xué)成績。所以本期的一個重要任務(wù)就是如何提高優(yōu)生率和及格率。

  二、指導(dǎo)思想:

  堅持以提高教學(xué)質(zhì)量為教學(xué)工作核心,以扎實開展課程改革為教學(xué)工作重點;優(yōu)化教學(xué)管理,促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展,真正做到學(xué)生在玩中學(xué),找到學(xué)習(xí)物理的樂趣。幫助學(xué)生掌握好物理基礎(chǔ)知識和基本技能,提高學(xué)生應(yīng)用物理知識的水平,使每一個學(xué)生真正能成為學(xué)科學(xué)、懂科學(xué)、用科學(xué)的一代新人。

  三、教材分析

  第11章:多彩的物質(zhì)世界。重點:質(zhì)量和密度。難點:會根據(jù)所給器材設(shè)計實驗測物質(zhì)的密度。

  第12章:運(yùn)動和力。會根據(jù)參照物判斷物體的運(yùn)動情況,會使用刻度尺測長度,能理解物體的慣性,會作力的圖示和力的示意圖,知道二力平衡條件。

  第13章:力和機(jī)械。重點:重力、彈力和摩擦力。難點:重力的作圖、計算及減小摩擦力的方法。

  第14章:壓強(qiáng)和浮力。這是這學(xué)期的重點也是難點。要能運(yùn)用壓強(qiáng)公式和浮力公式進(jìn)行計算,要知道增大壓強(qiáng)的方法和浮沉條件。只有通過知識點之間的比較,多作練習(xí),才能較好的掌握。

  第15章:功和機(jī)械。掌握功,功率,機(jī)械效率,的計算是*的重點和難點。

  四、教學(xué)目標(biāo)工作措施:

  目標(biāo):

  1、每一個學(xué)生能將教材中的所有實驗進(jìn)行熟練地操作,使他們基本上具有一般物理知識的操作能力;

  2、學(xué)生具有一定的分析問題和解決問題的能力,對各種類型的計算題目,優(yōu)生能運(yùn)用多種途徑進(jìn)行解答,其他學(xué)生對簡單的能計算解答。

  3、學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)物理知識去解答生活和生產(chǎn)中的實際問題的能力要得到提高。

  4、優(yōu)秀率:爭取擴(kuò)大優(yōu)生面和及格率。

  措施:

  1。認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,領(lǐng)會本科目在教學(xué)中的具體要求。

  2。加強(qiáng)學(xué)生的實際操作能力的培養(yǎng)。對教材中的實驗做到一個一個學(xué)生過好訓(xùn)練關(guān),凡是做不好一律重做,直到做到熟練為止。

  3.嚴(yán)格要求學(xué)生,練好學(xué)生扎實功底。在教學(xué)過程中,對學(xué)生嚴(yán)格要求,不放松任何一個細(xì)節(jié)的管理。做到課前有預(yù)習(xí),課后有復(fù)習(xí),課堂勤學(xué)習(xí);每課必有一練,杜絕學(xué)生不做作業(yè)、少做作業(yè),嚴(yán)禁學(xué)生抄襲他人作業(yè)。

  4。認(rèn)真?zhèn)湔n。要備教材教法,備學(xué)生等。

  5.抓住課堂40分鐘。嚴(yán)格按照教學(xué)計劃備課,精心設(shè)計每一節(jié)課的每一個環(huán)節(jié),爭取每節(jié)課達(dá)到教學(xué)目標(biāo),突出重點,分散難點。

  6.精選適當(dāng)?shù)木毩?xí)題、測試卷,及時批改作業(yè),發(fā)現(xiàn)問題及時給學(xué)生面對面的指出并指導(dǎo)學(xué)生搞懂弄通,不留一個疑難點,讓學(xué)生學(xué)有所獲。

  7.加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高自己的教學(xué)水平。

  五、課程安排:

  第1.2.3周:

  多彩的物質(zhì)世界

  第4.5.6周:

  運(yùn)動和力

  第7.8.9周:

  力和機(jī)械

  第10.周

  半期考試

  第11.12.13周

  壓強(qiáng)和浮力

  第14.15.16周

  功和機(jī)械能

  第17周到期末

  復(fù)習(xí)迎考

物理初中心得體會6

  20xx年xx月xx日,湖北省特級教師講學(xué)團(tuán)來黃石十六中開展了初中物理學(xué)科的講學(xué)活動,受學(xué)校委派參加了這個活動,受益匪淺。

  上午聽了三位教師三節(jié)精彩課內(nèi)教學(xué),下午聽了省教研員的主題演講,總的感想是:強(qiáng)化自主學(xué)習(xí),構(gòu)建高效課堂。

  三位教師教學(xué)風(fēng)格雖各不相同,但他們有一些共同特點:

 。1)從老師講解為主轉(zhuǎn)向引導(dǎo)學(xué)生自己領(lǐng)悟為主。

  (2)從教師發(fā)問為主轉(zhuǎn)向?qū)W生提問為主。

  (3)從題海戰(zhàn)術(shù)、重復(fù)訓(xùn)練為主轉(zhuǎn)向以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識解決實際問題為主。

  (4)從教師演示為主轉(zhuǎn)向?qū)W生獨(dú)立操作為主。

 。5)從紀(jì)律約束、強(qiáng)制管理為主轉(zhuǎn)向科學(xué)、民主管理為主。

  構(gòu)建高效課堂的核心在于充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,通過學(xué)生的自學(xué)與探究,將課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生從繁重的負(fù)擔(dān)中解脫出來,真正體驗到學(xué)習(xí)和探索的樂趣。但是在構(gòu)建高效自主學(xué)習(xí)的教學(xué)中,我們常發(fā)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力不足,目的性不強(qiáng),甚至不知道如何學(xué)習(xí),這樣就達(dá)不到我們的教學(xué)目的,使自主學(xué)習(xí)優(yōu)勢很難體現(xiàn)出來,效果得不到保證。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高自主學(xué)習(xí)的能力,我們覺得優(yōu)化每一個教學(xué)環(huán)節(jié)是很關(guān)鍵的,同時也是實現(xiàn)課堂高效的保證。在學(xué)習(xí)展示過程中離不開教師的指導(dǎo)和激勵。雖然我們倡導(dǎo)把課堂還給學(xué)生,但絕對的放手是不可能的,傳統(tǒng)的講授法也是必要的。

  通過這次活動,我們清醒地認(rèn)識到,農(nóng)村教育與城市教育的差距,不僅是教學(xué)設(shè)施,學(xué)生個體方面的差距,更是教學(xué)理念層面的差距。我們將認(rèn)真總結(jié)和反思自己的教學(xué)行為,不斷學(xué)習(xí),努力提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

物理初中心得體會7

  教學(xué)內(nèi)容指向現(xiàn)實信息技術(shù)與初中物理學(xué)科的整合,使教學(xué)內(nèi)容從封閉走向開放。信息技術(shù)為實現(xiàn)新的課程目標(biāo)提供了非常有利的工具,它與課程的整合將課程內(nèi)容革新的一個有力的推進(jìn)器,能有效地克服傳統(tǒng)物理教學(xué)內(nèi)容缺乏鮮活時代氣息、脫離現(xiàn)實生活實際的弊端。隨著信息技術(shù)的發(fā)展,學(xué)生可以很容易獲得豐富的、多樣化的教育資源。這也迫使教師拓展知識面,以更好地選擇教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計教學(xué)過程,結(jié)合教學(xué)實踐,因勢利導(dǎo)地幫助和指導(dǎo)學(xué)生了解從何處獲取以及如何有效地利用與課程相關(guān)的資源。這樣,教學(xué)內(nèi)容更具有時代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技,納米技術(shù)、非線性科學(xué)、全息圖片、光手術(shù)刀等新科技隨時可能進(jìn)入學(xué)生的視野,大量與教科書、生活、科學(xué)前沿相關(guān)的知識內(nèi)容就盡收眼前。在這一全新的教學(xué)環(huán)境中,知識內(nèi)容呈現(xiàn)開放性,不惟“綱”、不惟“本”,不以教師、課堂、書本為中心,學(xué)生能選擇不同的內(nèi)容來建構(gòu)自己的知識結(jié)構(gòu),以及個體獨(dú)特的知識體系。

  學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向自主建構(gòu)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式,是信息技術(shù)與課程整合所追求的目標(biāo)。實現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合,意味著信息技術(shù)不再僅僅是一種技術(shù)手段,而是一種學(xué)習(xí)方式的根本變革。信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究、合作交流等方面有明顯的優(yōu)勢,學(xué)習(xí)者從傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),形成一種將書本知識與社會信息相結(jié)合、教師傳授與自我探索相結(jié)合的觀念和模式。信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的整合是更多地利用光盤、網(wǎng)絡(luò)檢索,獲取大量信息資源,并通過與計算機(jī)的交互,在與教師和同學(xué)的協(xié)作交流下,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)協(xié)作,以達(dá)到建構(gòu)物理知識、提高學(xué)習(xí)能力的目的。教師的“講”更多地由學(xué)生積極參與的活動所代替,學(xué)生由“聽講”、“記筆記”的學(xué)習(xí)方式更多地變?yōu)橛^察、實驗和主動地思考。現(xiàn)代信息技術(shù)提供的大量資源構(gòu)成有利于學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方向、自主進(jìn)行意義建構(gòu)的情境。這種環(huán)境中,學(xué)生變整齊劃一的“不得不學(xué)”為主動多樣的“要求去學(xué)”,真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  學(xué)習(xí)過程走向探究新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中,學(xué)生將越來越多地參與到探究性課題的研究中,進(jìn)而意識到他們自己所學(xué)知識與科學(xué)發(fā)展、社會生活的關(guān)聯(lián)。在探索過程中,他們不是機(jī)械地記憶信息,而是根據(jù)某項“任務(wù)”,自主搜尋、檢索、分析、組合與探究課題有關(guān)的資訊,從而達(dá)到培養(yǎng)獲取信息、處理信息的能力和基本的科學(xué)素養(yǎng)的目的。信息技術(shù)為學(xué)生在學(xué)科教學(xué)中的探究學(xué)習(xí)提供了技術(shù)工具和環(huán)境氛圍。

  工具軟件是課題研究的重要輔助工具。網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗環(huán)境還可以提供一些學(xué)生在現(xiàn)實中無法體驗的情景,可以為學(xué)生就一些需要進(jìn)行實驗而缺少實驗條件和實驗環(huán)境的探究學(xué)習(xí)內(nèi)容提供幫助。信息技術(shù)是課題研究的研發(fā)工具。網(wǎng)上資源為物理課題探究提供了豐富的材料,學(xué)生不但可以看到、聽到各種信息,而且可以進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容中去,去處理信息和生成新的信息。課程教學(xué)中,可以不定期地公布一些由課本中問題轉(zhuǎn)化來的“探索研究”的課題,以激勵學(xué)生試著去設(shè)計實驗、解決特定的問題。如“生活中的杠桿”、“農(nóng)田里的熱學(xué)”、“為什么自行車只有在行駛時不跌倒”等,使課堂探究性學(xué)習(xí)得到延伸。學(xué)生圍繞選題,通過網(wǎng)絡(luò)資源,查找有關(guān)資料,整理自己的成果,寫成小論文在網(wǎng)上發(fā)布;也可以利用電子郵件、BBS等,圍繞探究的主題進(jìn)行討論交流,各自形成自己的判斷,表達(dá)自己對問題的理解以及解決問題的不同思路,相互釋疑、爭辯和評價,相互合作解決各種問題。

  課程資源傾向多媒信息技術(shù)的飛速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性和共享性,都沖擊著傳統(tǒng)的課程資源觀。課程資源的物化載體不單是教學(xué)用書、參考資料等文本印刷品,學(xué)習(xí)者可以直接從信息環(huán)境和數(shù)字化資源中獲取知識;課程資源的生命載體也不單是教師,學(xué)習(xí)者可以通過信息技術(shù)從學(xué)習(xí)化社區(qū)、其他學(xué)習(xí)者、在線專家等方面獲取課程內(nèi)容,達(dá)到最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  網(wǎng)絡(luò)資源的突出優(yōu)勢在于知識更新速度快、能夠突破教育環(huán)境的時空限制,用各種相關(guān)資源來豐富封閉的、孤立的課堂教學(xué),極大地擴(kuò)充課堂教學(xué)知識容量。信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合要求教師對初中物理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理后,使其成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源,并提供給學(xué)習(xí)者共享。一種有效的策略是依據(jù)學(xué)科教學(xué)任務(wù),組織人力收集與之相關(guān)的知識信息,尤其是最新科學(xué)發(fā)現(xiàn)、最新科技成果方面的信息,形成本校知識資源庫。其中應(yīng)包含許多不同情境的應(yīng)用實例和有關(guān)的信息資料,以方便學(xué)習(xí)者依據(jù)自己的興趣、愛好,去主動發(fā)現(xiàn)、主動探索。比如:演示型或交互型教學(xué)軟件、知識素材、學(xué)法指導(dǎo)、疑難解答、生活物理等等。若教學(xué)資源庫不能滿足要求,則可通過導(dǎo)航鏈接進(jìn)入Internet網(wǎng),以尋找更多的資源或信息。

物理初中心得體會8

  進(jìn)入初中后,有一門新的功課叫做物理。很多孩子對于物理的學(xué)習(xí)都感到很困惑,怎么學(xué)都學(xué)不會。為了幫助同學(xué)們輕松學(xué)好物理,X給出以下指導(dǎo)。

  想要克服一個困難,首先要明白問題所在。那么,怎么樣才算是學(xué)困生呢物理學(xué)困生什么表現(xiàn)是什么原因?qū)е铝藢W(xué)困生的.形成該如何才能改善這種情況呢

  一、初中物理學(xué)習(xí)中學(xué)困生的表現(xiàn)和分類

  學(xué)困生具體表現(xiàn)為:

 1、對物理知識的學(xué)習(xí)缺乏主動性,積極性。

  2、對物理知識概念不能用自己的思維去理解。

  3、對課本知識找不到重、難點,不能理解。

  4、對物理知識知其然而不知其所以然,不積極思維,學(xué)習(xí)困難,持消極態(tài)度。

  5、不能理解、掌握簡單的物理實驗操作,不能遷移舊

  知識、舊技能,去解決新問題。

  總體表現(xiàn)為缺乏自主性、自信心、目標(biāo)性、久而久之,先是厭惡后是放棄。將學(xué)困生分為以下幾種類型:

  1、學(xué)習(xí)暫時困難型;該類型學(xué)生主要是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力較好,學(xué)習(xí)中所遇問題,主要由非智力因素造成。

  2、學(xué)習(xí)能力缺乏型;這類學(xué)生主要特點為:思維能力、語言、表達(dá)能力、解題能力,都較低,但學(xué)習(xí)行為習(xí)慣較好,意志比較堅強(qiáng)。

  3、學(xué)習(xí)動力缺乏型;這類學(xué)生的能力總體水平處于中等或偏上水平,但學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意志低于上述兩類學(xué)生,主要由于自身學(xué)習(xí)動力不足而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。

  4、學(xué)習(xí)整體困難型;這類學(xué)生的思維能力、語言能力、動手能力、分析能力均較差,求知欲低,意志和好勝心不強(qiáng),所以總體能力和個性發(fā)展水平均較低。

  二、學(xué)困生形成的原因

  學(xué)困生形成的原因是多方面的,有學(xué)生自身因素、學(xué)校因素、家庭因素,還有社會因素造成,這里僅談教學(xué)過程中的失誤或缺點所致的三個原因。

 1、教學(xué)思想有偏差導(dǎo)致教不得法,學(xué)生學(xué)習(xí)情感難于建立。

  這個問題突出表現(xiàn)為片面追求升學(xué)率,不顧學(xué)生的全面發(fā)展要求,忽略多數(shù)學(xué)生實際水平,違背教育客觀規(guī)律,教

  學(xué)精力主要集中在培養(yǎng)學(xué)優(yōu)生上;師資力量主要集中在重點班級;注重統(tǒng)考學(xué)科而忽略常識科目,使學(xué)生的愛好特長得不到發(fā)展和培養(yǎng);忽略了學(xué)生的德育、體育及美育,身心得不到全面發(fā)展,精神面貌和身體素質(zhì)也受到影響,這樣一來學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望重視不夠,無法調(diào)動學(xué)生積極性而失去學(xué)科吸引力,學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心,產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)心理,學(xué)習(xí)情感無法正確建立,最終成為學(xué)困生。

  2、教學(xué)過程中缺乏適應(yīng)學(xué)生發(fā)展規(guī)律的教學(xué)手法和教學(xué)藝術(shù),從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)困方面的最終形成。

 。1)教學(xué)過程中,缺乏感性材料的鋪墊,使學(xué)生未形成或形成不完整的理體抽象物理感念或規(guī)律的情景。

  中學(xué)生抽象思維邏輯能力較弱,形象直觀思維占有相當(dāng)比例,恰當(dāng)?shù)亟o學(xué)生提供,較豐富的感性材料,主要是利用教具、課件、錄象、實物等感性材料,減緩知識坡度,逐步使學(xué)生的認(rèn)識水平與知識同步。例如:講到“慣性”內(nèi)容時,可以通過課件或錄像展示一些生活中的例子,如:汽車在高速行駛中剎車,車?yán)^續(xù)向前滑行一段距離;人坐在汽車中,車啟動人向后倒;拍打身上的灰塵等

 。2)新課教學(xué)過程中知識遷移和聯(lián)系的忽視,使學(xué)生未形成良好知識體系,也是形成學(xué)困的主要原因

  新課教學(xué)前,對學(xué)生已掌握的已有的基礎(chǔ),選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)進(jìn)行必要的知識鋪墊,有利于知識的遷移,但是如果即

  使抓不住新知識,生長點和支撐點,不能從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和事例尋求聯(lián)系點,會造成新舊知識脫節(jié),不能使知識更加系統(tǒng)化,會造成新知識的學(xué)習(xí)和接收造成困難。例如:講“電流的形成”內(nèi)容時,可以對比水流的形成,加強(qiáng)知識概念鋪墊,遷移和形成。歐姆定律公式的講解時I=U/R可以與速度公式V=S/t聯(lián)系講解。

 。3)教學(xué)節(jié)奏過快或教學(xué)要求過高,使學(xué)生學(xué)習(xí)知識興趣沖減。

  高質(zhì)量的物理課是高效率、高密度的,這并不代表節(jié)奏快則效率高,如果片面追求教學(xué)進(jìn)度,欲速則不達(dá)。使學(xué)生思維無法與教學(xué)內(nèi)容同步,學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主體地位和作用不能真正發(fā)揮,學(xué)習(xí)不求甚解,囫圇吞棗,思維受到壓抑,久而久之,喪失學(xué)習(xí)物理興趣,學(xué)困生也會隨之而生,同理,若忽略學(xué)生認(rèn)識水平,憑借教師對知識掌握程度,拔高教學(xué)要求,增大知識容量,使多數(shù)學(xué)生無法達(dá)標(biāo),結(jié)果是個別優(yōu)生表演,多數(shù)學(xué)生當(dāng)觀眾,嚴(yán)重挫傷多數(shù)學(xué)生積極性,使其喪失學(xué)習(xí)興趣,演變?yōu)閷W(xué)困生。

  3、教學(xué)中缺乏正確了解學(xué)生個體發(fā)展了解忽略學(xué)生自身因素

  (1)忽視學(xué)生知識與能力的結(jié)合

  由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,面對嚴(yán)峻的考試形勢,高密度、高難度的題海戰(zhàn)術(shù);講實驗、背實驗等單一枯燥的教

  學(xué)模式,為考試、為做題而學(xué)習(xí)、而教學(xué),禁錮了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展,使學(xué)生成為考試的工具,缺乏開拓鉆研精神。這樣既有悖于大綱培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的要求,又造成學(xué)生思想僵化,觀念淡泊,反應(yīng)遲鈍,因而成為學(xué)困生。

 。2)學(xué)生未正確樹立學(xué)生觀、知識觀,容易產(chǎn)生自卑心理

  教師對學(xué)生的不平等對待,反差強(qiáng)烈,偏愛學(xué)優(yōu)生,歧視學(xué)困生,對學(xué)困生少提問少過問,指導(dǎo)缺乏耐心,使學(xué)生對教師產(chǎn)生逆反意識,并逐步對學(xué)習(xí)物理喪失信心。缺乏克服困難勇氣,喪失學(xué)習(xí)樂趣,最后放棄對物理的學(xué)習(xí),成為學(xué)困生。

  三、學(xué)困生如何進(jìn)步

  在實際物理教學(xué)中立足教學(xué)實際,實現(xiàn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化。

 。1)激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣,抓住有利學(xué)習(xí)時機(jī),積極開展思維,提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣,要深入學(xué)生學(xué)習(xí)實際,根據(jù)學(xué)生平時、聽課、作業(yè)情況,以及學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理特征、智力水平等情況,結(jié)合測驗考試成績,分析找出學(xué)困生成績差的原因后,有針對性地幫助學(xué)生克服困難,善于捕捉學(xué)困生身上的閃光點,培養(yǎng)、激勵他們的學(xué)習(xí)興趣,并及時給予肯定和表揚(yáng),從而樹立能夠好的信心,努力搞好學(xué)習(xí),從而走上正常學(xué)習(xí)軌道

  (2)鍛煉學(xué)困生的意志,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)

  習(xí)物理的信心,學(xué)困生學(xué)習(xí)過程中,情緒波動大,意志薄弱,缺乏毅力、畏懼困難與挫折,學(xué)習(xí)本身就充滿了困難挫折與挑戰(zhàn),因而要引導(dǎo)學(xué)困生戰(zhàn)勝困難,壓倒挫折,在練習(xí)中克服重重阻力,在情景中循序漸進(jìn),不斷磨練,逐步養(yǎng)成習(xí)慣,提高自我克服困難能力,逐步提高學(xué)好物理信心。

  (3)教師要熱情關(guān)懷,嚴(yán)格要求,對待學(xué)困生要有耐心和愛心,消除學(xué)生學(xué)習(xí)上心理陰影,使他們自尊、自信,讓潛藏在內(nèi)心的熱情激發(fā)出來,興趣才會產(chǎn)生,同時鼓勵同學(xué)們親近、信任、關(guān)心、熱情幫助,要動之以情、曉之以理,突出人文關(guān)懷特點,形成教學(xué)相長的和諧發(fā)展氛圍。

  綜上所述從教學(xué)角度分析,學(xué)困生形成的主要原因是教學(xué)過程的某些失誤或不當(dāng)而造成的,而預(yù)防學(xué)困生的產(chǎn)生是一個長期而又復(fù)雜的艱巨工作,要求物理教師不斷地改進(jìn)自身的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)手段,注重教學(xué)小節(jié),才能最大限度地減小學(xué)困生形成與發(fā)展,為教育學(xué)生素質(zhì)整體提高努力做出自己的貢獻(xiàn)。

  X提醒,不僅僅是物理,各個學(xué)科都可能有學(xué)困生存在,這就是所謂的“偏科”。同學(xué)們遇到這種情況不要害怕,應(yīng)該分析原因并找出解決方法。如果自己無法解決,就要及時向家長和老師尋求幫助。

物理初中心得體會9

  20xx年9月我參加了“國培計劃(20xx)——鄉(xiāng)村初中物理特崗教師訪省內(nèi)名校培訓(xùn)項目”。經(jīng)過了為期15天的培訓(xùn),我在培訓(xùn)過程中認(rèn)真的學(xué)習(xí)了省內(nèi)外物理教學(xué)專家、省內(nèi)知名的一線物理教師關(guān)于物理教學(xué)理論、課堂教學(xué)研究、課程標(biāo)準(zhǔn)等方面的講座。并與相關(guān)一線老師進(jìn)行交流,親身體會新的教育教學(xué)理念在發(fā)達(dá)地區(qū)的實施。在理論學(xué)習(xí)期間,還參與了團(tuán)隊的意識活動,物理課件的制作實踐與實訓(xùn),文件的在師大校園網(wǎng)內(nèi)的文件檢索。這些學(xué)習(xí)都更加的有助于我在今后教育教學(xué)工作的開展。在這次學(xué)習(xí)過程中我有許多的收獲,并且有了以下幾點總結(jié):

  一、新課程理念的認(rèn)識

  在這次學(xué)習(xí)過程當(dāng)中,每位專家、教授在講座交流中都說到了新課程理念和課程標(biāo)準(zhǔn),就說明了這是很重要的。課程是關(guān)注我們實施教育中“教什么,怎么教”的問題,教學(xué)內(nèi)容大于教材內(nèi)容,我們通用的教材只不過是教學(xué)內(nèi)容的一個重要組成部分,作為教育實施者的教師,自身認(rèn)知素養(yǎng)、教育能力也是隱形的課程資源,這一點對我感觸很深,也正是我們往日教學(xué)中所忽視的問題。

  物理課程中三維目標(biāo)要求我們物理教學(xué)只有“重知識技能、重過程方法、注重生活”,才能解答難題,這樣才能最終達(dá)成教育目標(biāo)

  二、物理知識與信息技術(shù)的整合及提升

  在今年,我校每個班級都安裝上了班班通,就說明國家對教育的重視,要通過知識點與信息技術(shù)相結(jié)合,這樣來通過聲音、圖片、視頻等來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,當(dāng)然,在使用班班通的過程中,班班通是一個輔助的手段,在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生是主體,教師是主導(dǎo),物理知識是客體。要理清楚這些關(guān)系是很復(fù)雜的,在培訓(xùn)過程當(dāng)中,學(xué)到了怎么去制作課件、怎么去制作Flash,這樣學(xué)習(xí)有了很多的收獲。同時也知道了更好的去利用信息與知識點的結(jié)合。

  物理也是一種智慧,以實驗、思維和數(shù)學(xué)作為方法;物理實驗是“理論的判據(jù)”,只有經(jīng)過大量的實驗我們才能得出結(jié)論,要打破“眼睛為實,耳聽為虛”的目的,

  三、課堂的高效認(rèn)識

  其實要上好初中的每節(jié)物理里都不簡單,有些課你會覺得上得很好,覺得自己很滿足,但是有些課會覺得上了一半就上不下去,這樣感覺非常的不良好。在上課時,每位老師可能都有這樣一個問題,我要怎么去教才能上好這節(jié)課,學(xué)生們怎么樣才能聽得懂等等。

  課堂能否高效,最終還是歸結(jié)到學(xué)生的學(xué)習(xí)上來,學(xué)習(xí)興趣才是學(xué)習(xí)的動力,首先老師得讓學(xué)生學(xué)得懂,才能培養(yǎng)他們的興趣,目標(biāo)是達(dá)到熱愛的程度,能獨(dú)立思考,并且及時約束幫助興趣轉(zhuǎn)移較快的學(xué)生;基于學(xué)生成長中有自我表現(xiàn)的欲望,課堂應(yīng)利用互動來幫助學(xué)校把新知識建構(gòu)至自身的知識體系中,最終將知識提升到與生活、科技、現(xiàn)實的聯(lián)系上來。如何發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,關(guān)鍵還是在老師。如果教師可以的將一些知識拔高,學(xué)生是不能理解的,由此也會

  對學(xué)習(xí)的興趣減弱,因此,高效課堂也需要教師了解分析自己的學(xué)生,真正做到“因材施教”。

  四、培訓(xùn)生活磨煉了心智

  培訓(xùn)給我提供了一個好的成長平臺,我也用心去面對這次難得的學(xué)習(xí),研修學(xué)習(xí)過程中始終積極努力,力求更多地收獲。從開班典禮到結(jié)束,我們放下了手中的工作,去追求自身專業(yè)上的提高。通過培訓(xùn)收獲很多,同時在學(xué)習(xí)中也認(rèn)識到自身的不足。在今后的教學(xué)工作中將努力實踐新課程的理念,同時也加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研究工作,使自己的教學(xué)水平有所提高,專業(yè)向更高層次發(fā)展。

物理初中心得體會10

  近期學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(xx版)》簡稱《課標(biāo)》的課程目標(biāo)部分,有如下感悟。

  《課標(biāo)》的課程目標(biāo)發(fā)生了很大的變化,從三維目標(biāo)變成核心素養(yǎng)目標(biāo),這是基于《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》,而物理學(xué)科的核心素養(yǎng)包括物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。

  目標(biāo)要求

  物理觀念

  通過課程內(nèi)容的學(xué)習(xí),初步形成物質(zhì)觀念。運(yùn)動和相互作用觀念,能量觀念。然后將所學(xué)物理知識與實際情境聯(lián)系起來,應(yīng)用物理觀念解釋有關(guān)現(xiàn)象和解決簡單實際問題。這也是我們最近在做的,做題的時候要結(jié)合實際情境,也就是學(xué)習(xí)為了解決生活問題,而不是為了做題而做題。所以在教學(xué)過程中要多引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中有關(guān)于物理的現(xiàn)象,鼓勵學(xué)生多發(fā)現(xiàn),多跟物理聯(lián)系起來,多用物理的知識解決所發(fā)現(xiàn)的問題,認(rèn)識到生活中處處有物理。學(xué)習(xí)物理的知識是很有用的。

  科學(xué)思維

  會用所學(xué)模型分析常見的物理問題。物理中有很多的模型,之后要注重跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)用模型的問題,讓學(xué)生覺得使用模型很方便而且能反應(yīng)本質(zhì)。但是也一定要強(qiáng)調(diào)模型是理想化的,實際中一定不存在,讓學(xué)生厘清事實和模型的區(qū)別;結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行思維方法的學(xué)習(xí)。這些方法不僅適用于物理,也適用于各種自然學(xué)科,也能解決一些生活中遇到的問題;具有利用所收集的證據(jù)對所研究的問題進(jìn)行描述分析和解釋的意識。這點對我們的學(xué)生很重要,就一個描述所觀察到的現(xiàn)象就是一個需要突破的點,這都是在教學(xué)中需要培養(yǎng)學(xué)生的能力,在課堂上不斷的鍛煉,才能在生活中很好的應(yīng)用,成為真正屬于學(xué)生自己的能力;敢于質(zhì)疑,提出新的方案,具有質(zhì)疑創(chuàng)新的意識。這一點雖然很難,但是是學(xué)生以后優(yōu)越于其他人的關(guān)鍵,雖然不能常有,但是一定要保護(hù)好學(xué)生的好奇心、求知欲、新想法和敢于提出質(zhì)疑的品格。

  科學(xué)探究

  科學(xué)探究由之前的七個點簡練成現(xiàn)在的四個點:問題、證據(jù)、解釋、交流。培養(yǎng)學(xué)生提出有需要的科學(xué)的問題,能制定簡單的科學(xué)探究方案,初步具有獲取證據(jù)的能力,能分析、處理信息,得出結(jié)論,初步解釋過程和結(jié)果,能書面或口頭表述觀點,能自我反思和聽取他人意見。在之后的教學(xué)過程中需要給學(xué)生創(chuàng)造更多的環(huán)境,讓他們勇于展示自己,表達(dá)自己的看法,多給他們信任,讓他們更多的獨(dú)立或合作完成一些科學(xué)探究,盡量少的包辦代替,這樣才能是他們的能力得到真正的發(fā)展。

  科學(xué)態(tài)度與責(zé)任

  要培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué),有學(xué)物理的欲望和好奇心,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心物理科技發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀,通過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,革命文化和社會主義先進(jìn)文化的教育內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感;要培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)不迷信的科學(xué)態(tài)度。

物理初中心得體會11

  開學(xué)初,代表我們初中物理教師到西寧市參加了新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn),主要學(xué)習(xí)進(jìn)行了《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)20xx版》總體框架的解讀,下面就自己的學(xué)習(xí)體會和大家分享!

  作為一線的初中物理教師,我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。就物理學(xué)科而言,原來的教學(xué)目標(biāo)上,曾出現(xiàn)過兩種不良傾向:一是過分強(qiáng)調(diào)思想性;二是過分強(qiáng)調(diào)文學(xué)性。滔滔不絕一堂課,到頭來,學(xué)生在物理能力的培養(yǎng)上收效甚微。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的物理能力,一是主張實現(xiàn)教學(xué)上的主體性,一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性特長。

  那么,在實施新課程標(biāo)準(zhǔn)時,我們的初中物理教學(xué)應(yīng)注意些什么呢

  在新一輪的課程改革中,義務(wù)教育階段的物理教育目的是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。這不是面向少數(shù)學(xué)生的精英教育,而是面向全體學(xué)生的大眾教育,是全面的科學(xué)教育,使學(xué)生在科學(xué)知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價值觀等方面得到全面的教育。

  五個課程基本理念:

  理念一:注重全體學(xué)生的發(fā)展,改變學(xué)科本位的觀念

  義務(wù)教育階段的物理教育的目的是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),而非精英教育。過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心或?qū)W科本位,將課程設(shè)置的重點放在學(xué)科的完善上很容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容難、繁、偏、舊等,并且物理教學(xué)也容易側(cè)重于知識的灌輸,這無疑會影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,使學(xué)生對物理產(chǎn)生為難的情緒。因此在課程設(shè)置時,將更多地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求,適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知特點等。

  理念二:從生活走向物理,從物理走向社會

  自然界的神奇現(xiàn)象震撼人心,生活中的物理現(xiàn)象妙趣橫生,初中物理課程是學(xué)生在綜合科學(xué)課程的基礎(chǔ)上第一次學(xué)習(xí)物理分學(xué)科課程,因此,該課程的設(shè)置應(yīng)貼近學(xué)生的生活,讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究并認(rèn)識物理規(guī)律,同時還應(yīng)將學(xué)生認(rèn)識到的物理知識即科學(xué)研究方法與社會實踐及其應(yīng)用結(jié)合起來,讓他們體會到物理在生活與生產(chǎn)中的實際應(yīng)用。這不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,而且還將培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究的能力。

  理念三:注重科學(xué)探究,提倡學(xué)習(xí)方式多樣化

  成功的教育要使學(xué)生既能學(xué)到科學(xué)概念又能發(fā)展科學(xué)思維能力?茖W(xué)課堂中有效的學(xué)習(xí)要依靠多種不同的教學(xué)方法。如:講授式、自學(xué)式、探究式等。已有證據(jù)證明,探究式學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)科學(xué)的一個強(qiáng)有力的工具,能在課堂上保持學(xué)習(xí)者強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。新課標(biāo)從過去單純強(qiáng)調(diào)知識的傳承變?yōu)槿媛鋵嵳n程的三維目標(biāo)。于是知識本身的重要性相對下降,科學(xué)探究教學(xué)的重要性相對提高。

  理念四:注意學(xué)科滲透,關(guān)心科技發(fā)展

  科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為人類帶來福音,但同時也帶來了一些負(fù)面的影響。傳統(tǒng)科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)科學(xué)的萬能、神圣以及不可磨滅的功績。然而,也正是對科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用欠缺深思熟慮,我們的星球正面臨著如像放射性污染、溫室效應(yīng)、人口膨脹、自然資源枯竭等等問題。面對這些問題,人類開始客觀地評價科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展,理智的思考科學(xué)技術(shù)的社會功能,而肩負(fù)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)觀的科學(xué)教育應(yīng)重視及時反應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r及其對人類文明的影響,使學(xué)生在涉及科學(xué)技術(shù)問題時,能有意識地從它對社會的正反兩反面的影響去考慮,能積極地發(fā)表自己的看法。

  理念五:構(gòu)建新的評價體系

  以往的評價體系在評價內(nèi)容上過多地倚重學(xué)科知識,特別是課本上的知識,忽視對解決實際問題的能力、創(chuàng)新能力、實踐或動手能力、良好的心理素質(zhì)與科學(xué)精神、積極的學(xué)習(xí)情緒等方面綜合素質(zhì)的評定;有關(guān)評價指標(biāo)單一,忽視了個體之間的差異;評價結(jié)果則過分強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評價結(jié)果,而忽視各個時期個體的進(jìn)步狀況,因此不能起到促進(jìn)發(fā)展的作用。因此,在新一輪課改中,為實現(xiàn)課程目標(biāo),必須構(gòu)建與新課程理念相適應(yīng)的評價體系。如:1.進(jìn)行發(fā)展性評價。例如建立成長手冊(也稱檔案式評價)。2.積極探索書面考試題型的改革。

物理初中心得體會12

  兩天,我在汶上縣第二實驗中學(xué)參加了由市教研室組織的跟蹤式聽課活動,本次活動共有來自全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)20多位物理一線教師。

  本次聽課內(nèi)容為物理八年級第八章第一節(jié)《壓強(qiáng)》,為更好提高教學(xué)質(zhì)量、提升個人教學(xué)素質(zhì),特此簡要談?wù)劚敬温犝n活動的學(xué)習(xí)心得。

  1、教學(xué)模式成熟:二實中采用了“一案三性四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式,即依托《學(xué)案》,倡導(dǎo)課堂的自主性、互動性、開放性,把整個課堂分成自主預(yù)習(xí)生成、展示質(zhì)疑合成、走組互動形成、檢測反饋達(dá)成四個有效環(huán)節(jié)。通過課堂實效來看,“一案三性四環(huán)節(jié)”確實融為一體,有效實現(xiàn)了預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  2、教學(xué)過程設(shè)計新穎:在本課教學(xué)中,課堂導(dǎo)入部分盛兆靜老師是通過學(xué)生擠壓雞蛋的學(xué)生實驗引出本節(jié)內(nèi)容,通過學(xué)生實驗的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整個學(xué)習(xí)過程分為:

  【1】自主預(yù)習(xí):學(xué)生自主活動討論壓力相關(guān)問題;

  【2】質(zhì)疑生成——學(xué)生通過實驗感知壓力的作用效果的相關(guān)因素;

  【3】知識合成——?dú)w納總結(jié)出壓強(qiáng)的概念公式單位等內(nèi)容;

  【4】檢測反饋達(dá)成——對壓力壓強(qiáng)等知識反饋練習(xí)。在整個教學(xué)過程中始終是以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),由老師帶領(lǐng)學(xué)生完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

  3、選材貼近學(xué)生現(xiàn)實:在選材上盛老師充分利用現(xiàn)實生活中的事例,例如在引出壓力作用效果的相關(guān)因素的教學(xué)內(nèi)容事盛老師設(shè)計了讓學(xué)生用兩手指壓鉛筆兩端的實驗,符合物理課程標(biāo)準(zhǔn)“物理中有生活,生活中有物理”的要求。

  4、教法形式多樣:本節(jié)課盛老師充分利用板書、板圖、板畫等多種形式,做到了圖文結(jié)合、動靜結(jié)合、講練結(jié)合,較好的培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖、析圖、用圖的能力。教學(xué)有法但教無定法,本節(jié)課值得學(xué)習(xí)的地方還有很多

  5、充滿教育機(jī)智,充分運(yùn)用鼓勵作用。在課堂教學(xué)中,充滿多處鼓勵,有語言上的,有神情上的,并且利用每象限內(nèi)加分的機(jī)制增強(qiáng)了學(xué)生的凝聚力。

  6、作業(yè)布置。作業(yè)布置上采用三種套餐,呈現(xiàn)出層次性,照顧到學(xué)生之間的差異,學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況選擇適合自己的作業(yè)。

  總之,通過這兩天學(xué)習(xí),收獲很多,我將把學(xué)習(xí)到的新的有效形式,積極運(yùn)用到自己實際教學(xué)中,打造高效課堂,進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。

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  在新一輪的課程改革中,義務(wù)教育階段的物理教育目的是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。這不是面向少數(shù)學(xué)生的精英教育,而是面向全體學(xué)生的大眾教育,是全面的科學(xué)教育,使學(xué)生在科學(xué)知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價值觀等方面得到全面的教育。

  過去的培養(yǎng)目標(biāo)著重知識與技能。但由于學(xué)生不可能學(xué)會所有的知識,教師也不可能預(yù)見學(xué)生今后可能遇到的一切問題。單純的知識學(xué)習(xí)已不能滿足社會發(fā)展和人的終身發(fā)展的需要,學(xué)生必須學(xué)會學(xué)習(xí),以便能在不熟悉的環(huán)境中不斷學(xué)習(xí)新的知識,因此科學(xué)教育是一個終身的過程?茖W(xué)教育的目標(biāo)不僅關(guān)注學(xué)生對科學(xué)知識的學(xué)習(xí),而且越來越傾向于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神等。因此課程目標(biāo)由原來的一維目標(biāo)轉(zhuǎn)向三維目標(biāo)的培養(yǎng)即:知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。

  課程基本理念:

  理念一:注重全體學(xué)生的發(fā)展,改變學(xué)科本位的觀念

  義務(wù)教育階段的物理教育的目的是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),而非精英教育。過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心或?qū)W科本位,將課程設(shè)置的重點放在學(xué)科的完善上很容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容難、繁、偏、舊等,并且物理教學(xué)也容易側(cè)重于知識的灌輸,這無疑會影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,使學(xué)生對物理產(chǎn)生為難的情緒。因此在課程設(shè)置時,將更多地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求,適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知特點等。

  理念二:從生活走向物理,從物理走向社會

  自然界的神奇現(xiàn)象震撼人心,生活中的物理現(xiàn)象妙趣橫生,初中物理課程是學(xué)生在綜合科學(xué)課程的基礎(chǔ)上第一次學(xué)習(xí)物理分學(xué)科課程,因此,該課程的設(shè)置應(yīng)貼近學(xué)生的生活,讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究并認(rèn)識物理規(guī)律,同時還應(yīng)將學(xué)生認(rèn)識到的物理知識即科學(xué)研究方法與社會實踐及其應(yīng)用結(jié)合起來,讓他們體會到物理在生活與生產(chǎn)中的實際應(yīng)用。這不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,而且還將培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究的能力。

  理念三:注重科學(xué)探究,提倡學(xué)習(xí)方式多樣化

  成功的教育要使學(xué)生既能學(xué)到科學(xué)概念又能發(fā)展科學(xué)思維能力?茖W(xué)課堂中有效的學(xué)習(xí)要依靠多種不同的教學(xué)方法。如:講授式、自學(xué)式、探究式等。已有證據(jù)證明,探究式學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)科學(xué)的一個強(qiáng)有力的工具,能在課堂上保持學(xué)習(xí)者強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。新課標(biāo)從過去單純強(qiáng)調(diào)知識的傳承變?yōu)槿媛鋵嵳n程的三維目標(biāo)。于是知識本身的重要性相對下降,科學(xué)探究教學(xué)的重要性相對提高。

  理念四:注意學(xué)科滲透,關(guān)心科技發(fā)展

  科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為人類帶來福音,但同時也帶來了一些負(fù)面的影響。傳統(tǒng)科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)科學(xué)的萬能、神圣以及不可磨滅的功績。然而,也正是對科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用欠缺深思熟慮,我們的星球正面臨著如像放射性污染、溫室效應(yīng)、人口膨脹、自然資源枯竭等等問題。面對這些問題,人類開始客觀地評價科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展,理智的思考科學(xué)技術(shù)的社會功能,而肩負(fù)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)觀的科學(xué)教育應(yīng)重視及時反應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r及其對人類文明的影響,使學(xué)生在涉及科學(xué)技術(shù)問題時,能有意識地從它對社會的正反兩反面的影響去考慮,能積極地發(fā)表自己的看法。

  理念五:構(gòu)建新的評價體系

  以往的評價體系在評價內(nèi)容上過多地倚重學(xué)科知識,特別是課本上的知識,忽視對解決實際問題的能力、創(chuàng)新能力、實踐或動手能力、良好的心理素質(zhì)與科學(xué)精神、積極的學(xué)習(xí)情緒等方面綜合素質(zhì)的評定;有關(guān)評價指標(biāo)單一,忽視了個體之間的差異;評價結(jié)果則過分強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評價結(jié)果,而忽視各個時期個體的進(jìn)步狀況,因此不能起到促進(jìn)發(fā)展的作用。因此,在新一輪課改中,為實現(xiàn)課程目標(biāo),必須構(gòu)建與新課程理念相適應(yīng)的評價體系。如:1、進(jìn)行發(fā)展性評價。例如建立成長手冊(也稱檔案式評價)。2、積極探索書面考試題型的改革。

  我國是一個擁有5000年悠久歷史和光輝燦爛的文化的文明古國,但現(xiàn)在國民的整體科學(xué)素養(yǎng)需要提高。沒有全體國民科學(xué)素養(yǎng)的整體提升就不可能有21世紀(jì)中華民族的騰飛。國家的強(qiáng)弱,越來越取決于本國國民素質(zhì),尤其是本國國民科學(xué)素質(zhì)的高低。作為中學(xué)物理教師,我們應(yīng)積極應(yīng)對物理新課程帶來的挑戰(zhàn),不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì),以便適應(yīng)物理新課程的實施。

物理初中心得體會14

  《初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念主要概括為“面向全體學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng);從生活走向物理,從物理走向社會;以主題為線索,構(gòu)建課程結(jié)構(gòu);注意學(xué)科滲透,倡導(dǎo)教學(xué)方式的多樣化;發(fā)揮評價的育人功能,促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展”這對物理教師素質(zhì)提出了更高的要求,向傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教師角色定位提出新的要求,新課標(biāo)迫切呼喚教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教師角色的再定位,強(qiáng)調(diào)的教學(xué)是教師引導(dǎo)下的教與學(xué),教師要將核心素養(yǎng)培養(yǎng)落到實處,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會生活?茖W(xué)教育是一個終身的過程,科學(xué)教育的目標(biāo)不僅關(guān)注學(xué)生對科學(xué)知識的學(xué)習(xí),而且要求培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、科學(xué)探究與科學(xué)精神等。因此,作為一線物理教師,必須從以下幾個方面做好:

  一、認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn),注重繼承與發(fā)展

  從20xx年版課標(biāo)到20xx年版課標(biāo),一以貫之的課程改革目標(biāo)都是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,一直強(qiáng)調(diào)“從生活走向物理,從物理走向社會”的課程基本理念。在實施過程中,教師作為實踐者應(yīng)注意理解課程標(biāo)準(zhǔn)在這些方面的繼承與發(fā)展,更好地踐行課程理念、落實課程育人功能,以具體事實、鮮活案例、生活體驗和基本概念等,培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。

  20xx年版課標(biāo)在一級主題中新增了“實驗探究”“跨學(xué)科實踐”內(nèi)容主題,因此,在與此有關(guān)的教學(xué)中,教師要結(jié)合“物質(zhì)”“運(yùn)動和相互作用”“能量”內(nèi)容主題一并進(jìn)行,這樣既能降低課程難度,又能凸顯物理課程的實踐性與綜合性。在實驗教學(xué)中,盡可能讓學(xué)生動手實驗,發(fā)揮實驗的育人功能,促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。在進(jìn)行與“跨學(xué)科實踐”有關(guān)的教學(xué)中,注意選擇具有綜合性和實踐性的課題,制定合理的實踐方案,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科實踐,同時注意控制學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

  二、學(xué)會將學(xué)生核心素養(yǎng)的培育融入日常教學(xué)

  日常教學(xué)中的具體教學(xué)內(nèi)容(與物理概念、規(guī)律、實驗等有關(guān)),皆蘊(yùn)含有培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的育人價值。例如,在機(jī)械運(yùn)動“動與靜”的教學(xué)中,教師關(guān)注的是學(xué)生對參照物(初中階段)的學(xué)習(xí),其實,在這一內(nèi)容的教學(xué)中含有培育學(xué)生核心素養(yǎng)的契機(jī)與元素。大自然的運(yùn)動現(xiàn)象是豐富多彩的,人們可用不同的方式描述運(yùn)動:如:詩人用意境和語言的韻律描寫運(yùn)動,畫家用形態(tài)和色彩描繪運(yùn)動、音樂家用旋律和節(jié)奏表現(xiàn)運(yùn)動,那么,物理學(xué)怎樣描述“動與靜”呢?在物理學(xué)中,把一個物體相對于另一個物體位置的改變稱為機(jī)械運(yùn)動,這里說的另一個物體,即為參照物。教師要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成從物理學(xué)視角描述物體“動與靜”的物理觀念。

  教師在日常教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的物理自然觀,而且要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維習(xí)慣、科學(xué)探究能力、科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任。

  三、提倡教學(xué)方式多樣化,注重凸顯“做中學(xué)”育人價值

  《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》就提出了“注重科學(xué)探究,提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”的課程理念,并繼承至今,但要真正落實此理念仍有一定挑戰(zhàn)。在基礎(chǔ)教育課程改革20年后的今天,教學(xué)方式已明顯多樣化,但很多教師仍更擅長使用傳授式教學(xué)法。究其原因,主要在于“做中學(xué)”的育人價值還未引起教師的高度重視。教師在教學(xué)中為體現(xiàn)“做中學(xué)”的育人價值,教師在“做中學(xué)”的教學(xué)中,要有精心的教學(xué)設(shè)計,科學(xué)探究要有問題、證據(jù)、解釋、交流等要素,要關(guān)注學(xué)生“做”的過程、預(yù)期實驗現(xiàn)象的出現(xiàn)等,而且要有明確的教學(xué)目標(biāo),明晰通過這些過程和現(xiàn)象是為了培育學(xué)生哪方面的核心素養(yǎng)!白觥辈皇悄康,通過“做”培育學(xué)生的核心素養(yǎng)才是目的,這些對學(xué)生的核心素養(yǎng)培育是具有相當(dāng)意義的。

  總之,要成為一個合格的物理教師,必須幫助學(xué)生從物理學(xué)視角認(rèn)識自然、解決相關(guān)實際問題,初步形成物理自然觀;引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程,學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法,養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣,進(jìn)而學(xué)會學(xué)習(xí);引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境之間的關(guān)系,形成科學(xué)態(tài)度和正確價值觀,增強(qiáng)社會責(zé)任感、民族自豪感,為成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人奠定基礎(chǔ)。

物理初中心得體會15

  20xx版新課標(biāo)與原課標(biāo)相比,多了“學(xué)業(yè)質(zhì)量”一塊內(nèi)容。依據(jù)核心素養(yǎng)的發(fā)展水平,結(jié)合課程內(nèi)容,針對不同階段的學(xué)生學(xué)業(yè)水平的具體表現(xiàn)特征,形成的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。它是學(xué)業(yè)水平測試的依據(jù),它也為一線教師的教學(xué)方向提供了明確的目標(biāo)要求,能夠更好在指導(dǎo)后期的教學(xué)工作。對于具體的學(xué)業(yè)質(zhì)量描述,有一些詞句需要我們特別注意:認(rèn)識、解釋、運(yùn)用、分析、解決、發(fā)表見解、撰寫科學(xué)探究報告等等。都是明確而具體的要求。其中我們需要特別注意的是,對于科學(xué)探究這一個重要的物理學(xué)學(xué)習(xí)方式的要求:針對現(xiàn)象→物理問題→猜想與假設(shè)→控制變量法→方案(實驗器材、實驗操作、獲取數(shù)據(jù)、排除故障)→形成結(jié)論解釋→科學(xué)探究報告。比以往的要求有明顯地提高。

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