實(shí)用的初中作文集合八篇
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中,大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧,借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎?下面是小編為大家收集的初中作文8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
初中作文 篇1
在中午吃飯之前,我終于讀完了《綠野仙蹤》。
這個(gè)故事,講述一個(gè)小女孩被旋風(fēng)吹到奧芝國(guó),她在路上遇到了四個(gè)好朋友,先遇到一只十分膽小的獅子、沒(méi)有腦子的稻草人、沒(méi)有心臟的鐵皮人和小狗托托團(tuán)結(jié)在一起,戰(zhàn)勝邪惡,不屈不撓地和惡魔斗爭(zhēng),并最終實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。
我最喜歡書中的鐵皮人,我想:石頭的品質(zhì)是堅(jiān)硬的,而不是堅(jiān)強(qiáng)的!再堅(jiān)硬的'石頭也無(wú)法抵擋炮火的轟擊。而一顆堅(jiān)強(qiáng)的心,品質(zhì)雖是柔軟的,卻是任何一塊石頭都無(wú)法比擬的,擁有這樣的一顆心,還有什么是不可以戰(zhàn)勝的呢?
我快要升到初中了,我想:在六年級(jí)要努力向上,為自己打拼出一個(gè)優(yōu)秀的成績(jī),由于過(guò)去的幾個(gè)學(xué)期,我都會(huì)受到挫折,但我不會(huì)哭,因?yàn)槲抑酪幸活w堅(jiān)強(qiáng)的心,只有戰(zhàn)勝挫折,才會(huì)不斷進(jìn)步。為此我在這個(gè)暑假,向別人借了六年級(jí)上冊(cè)的書來(lái)預(yù)習(xí)。再進(jìn)行對(duì)上學(xué)期的總結(jié),翻看考試卷,語(yǔ)文不好,主要有兩方面,一是:詞語(yǔ)積累不夠多。二是課文內(nèi)容背不太熟;英語(yǔ)不好,則是單詞和理解能力上還有問(wèn)題。針對(duì)以上所說(shuō)的不足我要一一解決,逐漸增強(qiáng)能力。相信自己我一定行!
從古至今,有許多堅(jiān)強(qiáng)不屈,意志堅(jiān)強(qiáng)的人。比如愛(ài)迪生,他小時(shí)候被人譏笑,長(zhǎng)大了做實(shí)驗(yàn)又屢屢失敗,又常被別人笑,但他十分堅(jiān)強(qiáng),從未被困難所壓倒,最終成了偉大的發(fā)明家。還有書中幾位主人公,他們各自都為了自己的夢(mèng)想,一路走來(lái),不怕艱難險(xiǎn)阻一起消滅了西方女巫,完成了自己的夢(mèng)想,小女孩也回到了家,與爸爸媽媽幸福地生活在一起。
人生中,有了失敗,才會(huì)有成功。就像上天給了你溫暖的陽(yáng)光,也一定會(huì)有冷凍和狂風(fēng)暴雨。人生不怕失敗,就怕你沒(méi)有一顆堅(jiān)強(qiáng)的心。只要你心不敗,沒(méi)有人可以將你徹底打;只要你的心不敗,天地間處處都是你的舞臺(tái),勇敢面對(duì)吧!
初中作文 篇2
語(yǔ)句修辭
語(yǔ)句修辭的探究:
、佟捌饋(lái),不愿做奴隸的人們!” (《國(guó)歌》)
、诒绕鸨眹(guó)的秋來(lái),正象是黃酒之與白干,稀飯之與饃饃,鱸魚之與大蟹,黃犬之與駱駝。
③郴江幸自繞郴山,為誰(shuí)流下瀟湘去? —— 秦觀《踏莎行》
【答案】:①倒裝句。主謂倒裝,強(qiáng)調(diào)對(duì)人民的一種喚醒,號(hào)召大家起來(lái)反抗。②整句。既有語(yǔ)音上面的`美感,也有情感上面的強(qiáng)化,北國(guó)之秋與南國(guó)之秋的對(duì)比更加深刻。③設(shè)問(wèn)句。無(wú)疑而問(wèn),實(shí)則別有懷抱。作者面對(duì)得到難道只是一條郴江?應(yīng)該還是一位作者情感傾訴的對(duì)象。這一句式的選擇可謂神來(lái)之筆,看似荒唐,實(shí)則有情!難怪得到了蘇軾的由衷贊賞呢!
初中作文 篇3
溫暖,是一杯熱氣騰騰的咖啡,還是一件厚實(shí)的棉大衣?是一把雨中的遮傘,還是一個(gè)水中的救生圈?
那么,我可以直截了當(dāng)?shù)母嬖V你:
“都不是!”
那……它是什么呢?
我讀小學(xué)二年級(jí)的時(shí)候,班主任是一位和藹可親、臉上總帶著一絲微笑的女老師——葉老師。
記不清是何時(shí)的一日清晨了只記得那是一日雨中的清晨。這日的清晨,沒(méi)有溫暖明亮的陽(yáng)光,也沒(méi)有婉轉(zhuǎn)清脆的鳥(niǎo)啼,只有淅淅瀝瀝的雨和伸手不見(jiàn)五指的小路。
我多么想早點(diǎn)擺脫大雨的糾纏,多么想早點(diǎn)走進(jìn)溫暖的教室!于是,我奔跑起來(lái)。就像離弦之箭一樣。
眼看學(xué)校在眼前越來(lái)越清晰,卻不料腳下一打滑,“咕咚”一聲,我摔了個(gè)四腳朝天。
陰暗的.血液從膝蓋里緩緩流出,劇烈的疼痛逐漸涌上心頭。雨水打在膝蓋上,就猶如一把鹽撒在傷口上,疼痛萬(wàn)分。我的內(nèi)心頓時(shí)充滿了莫名的恐懼與不安。
我咬緊牙關(guān),每走一步都好像有把刀在刺著我。
當(dāng)我狼狽不堪地出現(xiàn)在教室里時(shí),葉老師先是嚇了一跳,接著又轉(zhuǎn)為焦急。她連忙讓我坐下,皺著眉思索了一陣,走出了教室。
葉老師再次來(lái)到教室里時(shí),手里多了一瓶紅花油。她微笑著在我旁邊坐下,將紅花油倒一點(diǎn)兒在膝蓋上,輕輕擦拭著。她的動(dòng)作是那么輕柔,宛如清風(fēng)一般拂過(guò)傷口,帶來(lái)一陣清涼,一陣舒適、愜意。葉老師的那雙手仿佛有磁性一般,只要是她撫過(guò)的地方,立刻失去了疼痛。
“你怎么可以這么不小心呢!痛不痛?唉,你急什么呢,慢慢走多好!我知道你們那邊的小路在裝修,上次去家訪的時(shí)候,幸虧你提醒我,不然我也要摔個(gè)狗啃泥了……倒是你自己呀,怎么這么不小心!”
葉老師的話像陽(yáng)光一般沐浴著我,像露珠一般滋潤(rùn)著我的心田。我的恐懼與不安,被葉老師逐漸逝去。我感到自己被溫泉包圍著,宛若有一雙溫柔輕盈的手,撫摸著我幼小的心靈。
我的鼻子一酸,淚水奪眶而出……老師是第二個(gè)再生母親,是老師給了我溫暖的感受,讓我明白了感恩。
溫暖是什么?
溫暖是一種發(fā)自內(nèi)心的感受,是人與人之間美好的心靈結(jié)晶!它不是咖啡,不是棉衣,不是雨傘,也不是救生圈。它不能用一種東西概括,因?yàn)樗巧袷サ,是無(wú)處不在的!
溫暖,是高尚的!
初中作文 篇4
青春是一棵開(kāi)滿鮮花的樹(shù)。校服、操場(chǎng)、帆布鞋,遲到、汗水、筆跡,躁動(dòng)、歡笑、矛盾、淚水,都是它的一部分。雖傷痕累累,但異常絢爛。我想借萬(wàn)里青山,大雁南飛,把我最美的瞬間留在花蕊間,卻止步不前。大人們說(shuō)前方的路鋪滿荊棘,可我覺(jué)得現(xiàn)在陽(yáng)光正好。人的青春只有一次,誰(shuí)又何嘗不想留下些值得回憶的花瓣?可是啊,我們的青春卻是被朋友的矛盾,滿天的緋聞,成績(jī)的跌宕起伏所充滿,和傳說(shuō)中的好不一樣。但是,我在我們這個(gè)時(shí)代,青春就是這樣的吧。無(wú)論好與壞,都是邂逅的一部分,所以我們應(yīng)當(dāng)珍惜身邊的`人,不要去傷害他們,讓他們盡可能的伴我們久一些。使得多年后想起,嘴邊仍是最初的肆無(wú)忌憚的笑容。青春也許是我們長(zhǎng)成參天大樹(shù)的第一步。是啊,長(zhǎng)大后你就不用自己躲在被窩里哭,不會(huì)再因?yàn)槟莿e扭的幾件小事由和人無(wú)緣無(wú)故的爭(zhēng)吵。
所以,我們只是彼此世界中的一位過(guò)客,要用自己的方式,使自己的青春更絢麗些。長(zhǎng)大后,會(huì)覺(jué)得那時(shí)的自己真可愛(ài)。因?yàn)槲覀儠?huì)抱著希望,攬著光明,踏著未來(lái)的腳步,走進(jìn)這深沉的社會(huì)。
初中作文 篇5
假使你碰到了一場(chǎng)很大的雨,最要命的是你沒(méi)有傘,你會(huì)怎么樣,是努力奔跑?還是漫步雨中?這讓我想起了一個(gè)表面上很有哲理的故事:有兩個(gè)人在街上閑逛,突然天空下起了大雨,其中一個(gè)路人甲拔腿就跑,而路人乙卻不為所動(dòng),還是堅(jiān)持原來(lái)的步調(diào)。
奔跑的路人甲意味著:沒(méi)有后悔,沒(méi)有抱怨,勇敢的面對(duì),接受挑戰(zhàn),努力爭(zhēng)取,無(wú)所畏懼,心中充滿理想,對(duì)人生充滿希望,懂得為自己創(chuàng)造機(jī)會(huì),積極主動(dòng)。漫步的路人乙意味著:消極被動(dòng),逃避挑戰(zhàn),未戰(zhàn)先輸,忍讓妥協(xié),喪失機(jī)會(huì),一眼可以望到頭的人生,逆來(lái)順受,不思進(jìn)取等。
人生之所以存在不同,是因?yàn)槲覀兊南敕ú煌且驗(yàn)槲覀儗?duì)機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)的定義不同,是選擇勇敢的面對(duì),還是選擇消極的逃避,就結(jié)果而言,我們不敢絕對(duì)的判斷,但是這兩種生活卻告訴我們一個(gè)很明白的道理,第一種人還有希望,第二種人卻只剩下失望。
在現(xiàn)實(shí)生活中,絕大多數(shù)人如你我一樣,都是沒(méi)有傘卻剛好碰到大雨的孩子。我們都很平凡,可能在人生的路上碰到的雨都會(huì)比別人大一些,而很多牛逼過(guò)來(lái)的人告訴我們說(shuō),這是老天爺在考驗(yàn)我們,叫做:“天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身……”,于是我們還很高興的去迎接每次挑戰(zhàn),去接受每一個(gè)讓我們死去活來(lái),刻骨銘心的考驗(yàn),一次又一次,成功、失敗如影相隨,淚水和汗水交織體會(huì),不是我們沒(méi)有選擇,只是我們選擇了一條更難的的路:沒(méi)有傘的孩子,我們選擇了努力奔跑
我們沒(méi)有傲人的學(xué)歷,更沒(méi)有顯赫的職業(yè)背景,就連供職過(guò)的企業(yè)也不過(guò)是不入流的小作坊,我們沒(méi)有那些動(dòng)不動(dòng)開(kāi)口就中英文都往外蹦的.得瑟,我們更沒(méi)有那些整天扛?jìng)(gè)筆記本電腦到處給別人放PPT的瞎屁,我們的每天都過(guò)得很平凡,但是我們?cè)谙蛑黄椒捕Α?/p>
有人告訴我說(shuō):人生要學(xué)會(huì)知足,但是不要輕易滿足。
知足的人生會(huì)讓我們體會(huì)到什么是幸福,什么東西才值得我們真心的去珍惜;而不滿足會(huì)告訴我們,其實(shí)我們還可以做得更好,我們還可以更進(jìn)一步,也許我們還有更大的機(jī)會(huì),一如在雨中奔跑的孩子,我們的知足是我們至少還可以奔跑,這比起很多坐輪椅的人來(lái)說(shuō),無(wú)疑是世界上最幸福的事情了,但是我們不要滿足于此,我們更希望有自己的一片晴空,我們努力的向前奔跑,奔向那片自由的天空。
奔跑不單是一種能力,更是一種態(tài)度,決定你人生高度的態(tài)度。
初中作文 篇6
我的家后是一片竹,我的童年也因此與竹結(jié)下了不解的緣。童年是一首歌,在魂?duì)繅?mèng)瑩的柔音中,我努力地尋找著留下的足印……
小的時(shí)候,我和小伙伴們經(jīng)常到竹林中去玩,因?yàn)樵谖覀冃闹校蔷褪俏覀兊奶焯!那里的景色很美,到處都是一片沁入人心的綠,微風(fēng)拂來(lái),竹葉一蕩一蕩的,接連不斷,真可謂“竹浪后浪推前浪”啊……
日中,陽(yáng)光灑向竹林,透過(guò)竹林罅隙,散落到地上,浮光躍金,更添幾分神奇色彩。
爾后,雞鳴,鳥(niǎo)鳴,竹林中又躍動(dòng)起歡快的氣息,又似乎有些安閑、自在……
愛(ài)竹,不僅僅是由于她外在的美。自古,千千萬(wàn)萬(wàn)的文人墨客都敗在了她的.石榴裙下,是的,她高潔,她一枝獨(dú)秀,她超塵脫俗,她“粉骨碎身全不怕”……自小我就對(duì)她有種崇高的敬意,好想好想再回到她身旁,吮吸她周身的靈氣。是她教會(huì)了我如何做人,如何面對(duì)生命中的種種坎坷,我就是這樣在她的引導(dǎo)下,在孤獨(dú)中絕望,在絕望中堅(jiān)強(qiáng),一邊受傷一邊長(zhǎng)大。對(duì)她,道不盡的情。
天,總是暗得這么早。雖不懂什么“人約黃昏后”,但靜靜地走在林中,聽(tīng)聽(tīng)群鳥(niǎo)歸來(lái)的嘰喳聲,遠(yuǎn)處放牛娃的蕭聲,也是美的,不是嗎?不知何時(shí),鄰居家的小狗也亮起了它汪汪的吠聲,哦,原來(lái)是它家的小主人歸來(lái)……
……
光陰荏苒,而今以往所以的美好都離我而去,一切都是過(guò)眼煙云。我也曾努力地去尋找過(guò)留下的足印,但我無(wú)能為力,一切都成為過(guò)去……
回想那離我而去的竹,我不再嘆息,因?yàn)橹辽傥以?jīng)擁有,我不再刻意挽留,就讓一切隨風(fēng)而去……
我深信:我哭過(guò),笑過(guò),走過(guò),留下一串足印也是好的!
初中作文 篇7
農(nóng)歷八月,正是桂花盛開(kāi)的季節(jié)。那一朵朵嬌小玲瓏,散發(fā)著陣陣芬芳的小花兒清新可愛(ài),為色彩明麗的秋天增添了幾分生機(jī)。
桂花的用途很多,可以做成吃的,比如桂花茶、桂花糕、桂花餅,還可以做成用的.,像桂花香包就是。桂花還有一個(gè)大用途——可以給大家?guī)?lái)歡樂(lè),帶來(lái)美好的心情。
星期六下午,我和爸爸來(lái)到小區(qū)的幾棵桂花樹(shù)下,稍微取一點(diǎn)兒桂花。桂花樹(shù)的樣子還真像課文上所描述的一樣,樣子笨笨的,而且得細(xì)細(xì)尋找,才能在一大叢一大叢的樹(shù)葉中發(fā)現(xiàn)那點(diǎn)點(diǎn)金黃。在樹(shù)的籠罩下,地上不免鋪上了一層厚厚的桂花毯。
走近樹(shù)旁,一股暗香襲來(lái),我絲毫沒(méi)有防備,一下子,柔柔的清香便充斥在鼻翼之間,我禁不住陶醉其中。輕輕撥動(dòng)一下樹(shù)枝,桂花搖了搖腦袋,輕飄飄地飛到了我的手中。我饒有興趣地欣賞著掌心中的這朵嬌羞的小桂花,只見(jiàn)它四片花瓣兒呈金黃色,中間的“小觸須”——花蕊微微顫動(dòng),可愛(ài)極了。
當(dāng)我們滿載而歸時(shí),那幾株可愛(ài)又不失幾分美麗的桂花樹(shù)仍靜靜地散發(fā)著香氣。
初中作文 篇8
【摘要】
作文教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的一大重點(diǎn),也是一大難題。如果教學(xué)方法使用不當(dāng)會(huì)使學(xué)生對(duì)作文寫作缺乏興趣,完成的作業(yè)抄襲嚴(yán)重,內(nèi)容千篇一律、沒(méi)有創(chuàng)新。為了改變這一情況,作文教學(xué)必須要實(shí)現(xiàn)從模仿到創(chuàng)新的漸變,讓初中作文教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)特色創(chuàng)新。教學(xué)是一個(gè)引導(dǎo)的過(guò)程,教師要注重方法的傳授,而不是知識(shí)的灌輸。
【關(guān)鍵詞】
初中語(yǔ)文 作文教學(xué) 創(chuàng)新
在中學(xué)階段,學(xué)生的作文學(xué)習(xí)往往停留在模仿層面,一味借鑒別人的內(nèi)容進(jìn)行模仿拼湊,使文章缺乏自己的真情實(shí)感,如何實(shí)現(xiàn)寫作的創(chuàng)新是當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)需要予以重視的一大難題。教師要在日常教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從模仿式寫作到創(chuàng)新的漸變,讓作文學(xué)習(xí)富有新的活力。
一、中學(xué)作文由模仿到創(chuàng)新的漸變
1.選材
要想讓作文出彩,材料的選擇是關(guān)鍵。由于當(dāng)代學(xué)生的生活空間較小,往往處于學(xué)校和家的兩點(diǎn)一線模式中,因此寫作的選材也較為局限。以往教學(xué)中,學(xué)生的作文選材就局限于生活區(qū)域,因此選材很容易重復(fù)雷同。為實(shí)現(xiàn)寫作的創(chuàng)新,學(xué)生在選擇寫作材料時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生選擇新鮮的材料,做到與他人不同,這樣更容易做到與眾不同。作文的選材要新穎、有趣,可以結(jié)合自己的真實(shí)經(jīng)歷,捕捉生活中的快樂(lè)鏡頭,讓作文更富有真情實(shí)感。每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體,都有自己的個(gè)性,因此對(duì)事物也會(huì)有不同的見(jiàn)解。在教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度看事物,找尋事物獨(dú)特的點(diǎn)。
2.立意
立意即確立作文的主題,是作文整體的靈魂。在立意后,作文的材料、結(jié)構(gòu)、表達(dá)都需要圍繞主題來(lái)展開(kāi)。傳統(tǒng)作文教學(xué)中學(xué)生喜歡借鑒已有文章的內(nèi)容,因此在立意上也會(huì)跟隨他人的思路,無(wú)法展開(kāi)獨(dú)特的角度。作文創(chuàng)新需要學(xué)生做到在立意時(shí)正面思考,提升主題。學(xué)生要在作文中表達(dá)積極向上的觀點(diǎn),生活態(tài)度需要樂(lè)觀,只有在正面思考才能獨(dú)具慧眼,產(chǎn)生別人沒(méi)有的見(jiàn)解,從而提升作文的高度。立意確定后要圍繞主題對(duì)材料的全方面進(jìn)行思考,選擇最巧的切入口,使作文主題能夠被更好的展現(xiàn)。行文過(guò)程中要適當(dāng)使用語(yǔ)句進(jìn)行主題升華,達(dá)到畫龍點(diǎn)睛之效。
3.結(jié)構(gòu)
模仿式的寫作結(jié)構(gòu)就是三大段,沒(méi)有細(xì)致的劃分和結(jié)構(gòu)的安排。而優(yōu)秀的作文結(jié)構(gòu)需要做到質(zhì)樸流暢,從開(kāi)頭到結(jié)尾銜接自然。文章可以應(yīng)用首尾呼應(yīng)法,讓文章主題能夠凸顯。還可以用欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)等方法,讓作文不會(huì)平談無(wú)奇、缺乏亮點(diǎn)。結(jié)構(gòu)的巧妙安排能夠使作文更加出彩,讓行文曲折,引人遐想。
4.語(yǔ)言
語(yǔ)言是作文寫作的重點(diǎn)部分,直接影響作文能否出彩。模仿式的作文往往要么語(yǔ)言平淡,要么缺乏真情實(shí)感。要實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的創(chuàng)新,就需要讓學(xué)生有雄厚的語(yǔ)言功底,在寫作時(shí)不僅要有文采、有個(gè)性,還要做到富含真情實(shí)感。適當(dāng)?shù)氖褂眯揶o手法也能讓語(yǔ)言更加出彩,達(dá)到意想不到的效果。
二、初中作文特色創(chuàng)新教學(xué)的方法
1.強(qiáng)化積累
當(dāng)代學(xué)生每天與電腦為伴,很少進(jìn)行課外閱讀,因此寫作材料極度缺乏,在寫作時(shí)無(wú)話可寫。古語(yǔ)有言“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神”.要想讓學(xué)生做到下筆生花,首先就要進(jìn)行知識(shí)的積累。課外閱讀能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面,認(rèn)識(shí)到更多的事物,同時(shí)還能提升學(xué)生的文化底蘊(yùn),強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)能力。教師可以開(kāi)展讀書交流活動(dòng),讓學(xué)生能夠相互交流自己看的.書籍,產(chǎn)生思維的碰撞,形成更多新的知識(shí)。在進(jìn)行成語(yǔ)、詩(shī)詞的積累時(shí),可以開(kāi)展猜燈謎、成語(yǔ)接龍、詩(shī)歌朗誦等活動(dòng),讓學(xué)生能夠用有趣的活動(dòng)方式學(xué)習(xí)詩(shī)詞,使記憶更加深刻,還能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,使教學(xué)效果更好。
2.鼓勵(lì)寫實(shí)
很多學(xué)生的寫作內(nèi)容脫離實(shí)際,沒(méi)有真情實(shí)感,因此作文不具有感染力。教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話寫實(shí)事,可以讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣,不僅是在鍛煉寫作能力,也是讓學(xué)生記錄生活實(shí)事。在日常生活中,教師要引導(dǎo)學(xué)生用多個(gè)角度看問(wèn)題,用心去理解和思考生活。例如:窗外下起了小雨,教師可以讓學(xué)生抒發(fā)此時(shí)的感受。學(xué)生會(huì)產(chǎn)生“我沒(méi)有帶傘怎么回家?”“天氣真涼爽!”“好久沒(méi)下雨,終于下雨啦!”等多種多樣的感受。教師還可以以此為話題讓學(xué)生展開(kāi)寫作,讓學(xué)生寫出自己最真實(shí)地感受。
3.創(chuàng)設(shè)空間
在教學(xué)中,教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作的空間和情境,引導(dǎo)學(xué)生寫作文。例如,教師可以創(chuàng)設(shè)情境“今天天氣格外晴朗,同學(xué)們相約出去游玩,在樹(shù)林中,他們發(fā)現(xiàn)了一只受傷的兔子……”.此情境較為開(kāi)放,學(xué)生可以根據(jù)自己的想象盡情發(fā)揮。在課堂上,教師可以讓學(xué)生圍繞上述情境進(jìn)行書面寫作,結(jié)合自己和他人的理解進(jìn)行內(nèi)容拓展。寫作完成后組織學(xué)生進(jìn)行口頭作文交流,將自己的作文分享給大家,從而讓學(xué)生了解大家多種角度的觀點(diǎn),以便日后看待事物也要做到多角度。
4.發(fā)揮特長(zhǎng)
每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體,其個(gè)性和特點(diǎn)都需要被尊重,在學(xué)習(xí)上也是一樣。由于每個(gè)學(xué)生的作文水平不同,因此教師在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮出自身的特長(zhǎng),在寫作過(guò)程中培養(yǎng)寫作的興趣。教師在日常作文練習(xí)中可以讓學(xué)生自己選材命題,讓學(xué)生寫自己感興趣的內(nèi)容,教師在進(jìn)行作文指導(dǎo)時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀作文,教師要及時(shí)給與肯定,讓學(xué)生能夠在肯定中獲得激勵(lì),從而更加積極的投入到語(yǔ)文寫作中來(lái)。
總之,作文教學(xué)不同于一般的知識(shí)點(diǎn)教學(xué),它是一項(xiàng)長(zhǎng)期細(xì)致的工作,需要貫穿在教學(xué)的全過(guò)程中。教師要不斷完善自己的教學(xué)方法,一改傳統(tǒng)作文教學(xué)的弊端,讓作文實(shí)現(xiàn)從模仿到創(chuàng)新的漸變。作文要敢于創(chuàng)新,獨(dú)辟蹊徑,做到與眾不同更容易脫穎而出。學(xué)生在生活中要注重知識(shí)的積累,豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備,使作文能夠有內(nèi)容可寫。
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