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詩(shī)作文

古詩(shī)文作文

時(shí)間:2023-01-09 09:24:35 詩(shī)作文 我要投稿

古詩(shī)文作文錦集五篇

  在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家對(duì)古詩(shī)都再熟悉不過(guò)了吧,古詩(shī)有固定的詩(shī)行,也會(huì)有固定的體式。你還在找尋優(yōu)秀經(jīng)典的古詩(shī)嗎?以下是小編精心整理的古詩(shī)文作文5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

古詩(shī)文作文錦集五篇

古詩(shī)文作文 篇1

  唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō),無(wú)疑是古代藝術(shù)的巔峰代表,是中華文明的瑰寶。古詩(shī)文就是中國(guó)文化史上的一道亮麗的風(fēng)景,也是博大精深的古代文化寶庫(kù)中最有意境的美文。

  愛(ài)讀古詩(shī)文,因?yàn)樗m短小但內(nèi)容豐富,寥寥幾行字卻勾勒出一幅美景,一篇寫(xiě)實(shí),一懷愁緒,一絲喜悅;愛(ài)讀古詩(shī)文因?yàn)樗嵨稛o(wú)窮,平平仄仄、仄仄平平,瑯瑯上口;愛(ài)讀古詩(shī)文,還因?yàn)樗蚯逍旅撍祝蚝婪艦⒚,或婉約動(dòng)人,千姿百態(tài),文中極品。

  還記得幼時(shí)牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí),跟大字不識(shí)幾個(gè)的“文盲”爺爺在庭院納涼,看著皎潔的月亮,爺爺便低聲吟出“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”,我便跟著溜唱,后來(lái)又跟大哥大姐學(xué)“鵝鵝鵝,曲項(xiàng)向天歌”“白日依山盡,黃河入海流”“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”……后來(lái)上小學(xué)了,學(xué)校舉行古詩(shī)文背誦比賽,那時(shí)候雖不能盡然理解詩(shī)里面的美,但“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”,自此進(jìn)入了詩(shī)的殿堂。

  喜歡李清照的婉約“莫道不銷,簾卷西風(fēng),人比黃花瘦”情真意切,思意絕美“卻道海棠依舊,知否?知否?應(yīng)是綠肥紅瘦”傷春惜花,用語(yǔ)精妙,“尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚”重疊的詞句美致!

  當(dāng)我遭遇挫折時(shí),我安慰自己“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”;當(dāng)我懈怠畏難時(shí),我激勵(lì)自己“千淘萬(wàn)漉雖辛苦,吹盡狂沙使得金”;當(dāng)我成功時(shí),我又會(huì)提醒自己“逆水行舟,不進(jìn)則退”,“欲窮千里目,更上一層樓”。

  我把王國(guó)維的治學(xué)三境界作為自己的座右銘,“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù),獨(dú)上西樓,望盡天涯路”告訴我高瞻遠(yuǎn)矚,胸懷大志!耙聨u寬終不悔,為伊消得人憔悴”告訴我艱苦奮斗,“眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處”告訴我?jiàn)^斗后終會(huì)迎來(lái)成功。

  古詩(shī)文提高了我的修養(yǎng),交給了我許多處事道理。

  “讀千古美文,做少年君子!”

古詩(shī)文作文 篇2

各位老師、同學(xué):

  早上好!

  當(dāng)五月輕柔的微風(fēng)拂過(guò)校園時(shí),也接二連三地為我們捎來(lái)了振奮人心的好消息!

  首先,在第xx屆上海市中學(xué)生古詩(shī)文閱讀大賽中,我校初一一班栗揚(yáng)清同學(xué),初二三班宋宇彤同學(xué),分別獲得市級(jí)三等獎(jiǎng),初一三班杜行成同學(xué)獲得市級(jí)一等獎(jiǎng)!這也是到目前為止,我校初中部在古詩(shī)文閱讀大賽中獲得的最好成績(jī)!當(dāng)然,這與老師們的辛勤付出是不可分割的,為此,他們各自的指導(dǎo)教師,楊林媚老師、蘇靖老師、李冰老師也均獲得了市級(jí)優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)!讓我們用最熱烈的掌聲向他們表示祝賀!

  下面,我再宣布一個(gè)好消息!在第xx屆上海市中學(xué)生作文競(jìng)賽中,我校初三二班的翁韻承同學(xué),初三一班的馮馨蘭同學(xué),分別獲得了市級(jí)三等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)!這是我校辦學(xué)多年來(lái),初中部第一次在市級(jí)作文大賽中獲此獎(jiǎng)項(xiàng)!實(shí)屬不易!同時(shí),我校還獲得了上海市教委教研室頒發(fā)的“第xx屆中學(xué)生古詩(shī)文閱讀大賽”優(yōu)秀組織獎(jiǎng),請(qǐng)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)吳金梅老師作為代表上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)!

  下面有請(qǐng)闞校長(zhǎng)為獲獎(jiǎng)的同學(xué)和老師頒獎(jiǎng)!

  當(dāng)然,這成績(jī)也不是一朝一夕間得來(lái)的,多年來(lái),我們語(yǔ)文組全體教師為了全面提高大家的寫(xiě)作水平,可謂是想盡辦法。多年來(lái),我們語(yǔ)文組的老師都默默耕耘、踏實(shí)教學(xué),特別是在作文教學(xué)這一塊,逐漸形成了自己的風(fēng)格。尤其是最近三年,我們就開(kāi)始組織了新海杯創(chuàng)新作文大賽,老師們?cè)谄綍r(shí)的作文教學(xué)中,更是不斷地精心設(shè)計(jì)有針對(duì)性的作文題目,用心對(duì)每一篇文章都進(jìn)行詳細(xì)的評(píng)價(jià),初評(píng)、復(fù)評(píng)、面批,復(fù)批,甚至是更多次的修改,那句句評(píng)語(yǔ)中,都凝結(jié)著語(yǔ)文老師深沉的愛(ài)與希望!三年來(lái),我們一如既往地堅(jiān)持著這一做法,在這過(guò)程中,我們把同學(xué)們優(yōu)秀的文章收集、整理,集結(jié)成冊(cè),也就是大家每年都會(huì)收到的那本《青春碎語(yǔ)》!

  經(jīng)過(guò)這三年來(lái)全體語(yǔ)文老師的不懈努力,終于,我們有更大的收獲,20xx年9月中旬我校初中部共有15人參加了上海市第xx屆作文大賽(楊浦賽區(qū))的比賽,共有10人獲獎(jiǎng),其中有6人獲得一等獎(jiǎng),入圍市級(jí)比賽!黃健榮教研員曾給予了我校高度評(píng)價(jià),他說(shuō):這是楊浦區(qū)40所參賽學(xué)校中獲獎(jiǎng)率最高的,特別是一等獎(jiǎng)的比例更是遠(yuǎn)超其他學(xué)校! 10月初,這6位一等獎(jiǎng)獲得者入圍市級(jí)比賽中也取得了傲人成績(jī)!特別是初三組級(jí),全楊浦區(qū)初三組只有三位同學(xué)市里獲獎(jiǎng),而我校就有兩位!他們就是由楊逸老師指導(dǎo)的喜獲市級(jí)一等獎(jiǎng)的馮馨蘭、由吳金梅老師指導(dǎo)的獲得市級(jí)三等獎(jiǎng)的翁韻承同學(xué)!真的是可喜可賀,值得驕傲!再次祝賀他們!

  同學(xué)們,荀子在《勸學(xué)》篇中,曾說(shuō)道“騏驥一躍,不如十步;駑馬十駕,功在不舍。” 意思是說(shuō),駿馬跳躍一次,也不能有十步遠(yuǎn);普通的馬拉車走十天,也能走得很遠(yuǎn),它的成功在于走個(gè)不停?梢(jiàn),成功的秘訣不在于一蹴而就,而在于你是否能夠持之以恒,今天這些同學(xué)之所以能夠脫穎而出,老師相信這一定是緣于他們已經(jīng)養(yǎng)好了良好的閱讀文言文和寫(xiě)作的習(xí)慣,平時(shí)注意多看,多思,多寫(xiě)。多看了,才會(huì)胸有成竹,信手拈來(lái);多思了,才會(huì)下筆有神,思緒萬(wàn)千;多寫(xiě)了,才會(huì)妙筆生花,洋洋灑灑!同學(xué)們,世界上一定沒(méi)有不努力就可以成功的天才,但只要我們肯做一只腳踏實(shí)地的駑馬,一步一個(gè)腳印的向著心中的目標(biāo)前進(jìn),堅(jiān)持不懈,相信就一定會(huì)走向成功!

古詩(shī)文作文 篇3

  古人常說(shuō),“腹有詩(shī)書(shū)氣自華!惫诺湓(shī)文蘊(yùn)含著深厚的文化底蘊(yùn)和情感資源,妙用古詩(shī)文可以激活語(yǔ)言表達(dá),彰顯底蘊(yùn),使散發(fā)出濃濃的書(shū)卷氣和文化氣。這無(wú)疑是高考作文“出彩”、“創(chuàng)新”的一條有效便捷的途徑。那么,怎樣借用古詩(shī)文來(lái)為你的高考作文增輝添色呢?

  1.妙引古詩(shī)文名句出彩

  這是高考作文中最常見(jiàn)的方式,可引用分為局部引用和全篇引用。

 。ㄒ唬┚植恳。就是在的局部位置引用古典詩(shī)文名句,如的標(biāo)題、題記、首段和末尾等。這些地方所處的位置比較突出、醒目,容易引發(fā)讀者的關(guān)注,給他們留下較好的印象。

  在標(biāo)題處引用古詩(shī)文名句,能讓題目顯得典雅蘊(yùn)藉,富有文學(xué)情趣,起到耀人眼目、催人卒讀之功。如福建考生的《月是故鄉(xiāng)明》,引用杜甫名句作為標(biāo)題,不僅緊扣“感情的親疏遠(yuǎn)近和對(duì)事物的認(rèn)知”這一作文話題,而且表達(dá)得更有韻味;福建考生的《一蓑風(fēng)雨任平生》,引用蘇軾《定風(fēng)波》語(yǔ)句,作為題目,既緊扣所選的歷史人物,貼切凝練,又昭示題旨,寫(xiě)出了蘇軾的豁達(dá)與超脫,可謂“一石雙鳥(niǎo)”。

  在開(kāi)頭嵌入詩(shī)詞佳句,以此領(lǐng)起全篇,則能夠使語(yǔ)言顯得凝練精辟,更能讓閱卷者立刻“窺”到作者的文化積淀和人文素養(yǎng),給他們留下較佳的第一印象。如陜西考生的《尋找快樂(lè),精彩人生》的開(kāi)頭:

  “漫步于秋日落葉徐徐的小徑上,不禁吟了一句:‘無(wú)邊落葉蕭蕭下,不盡愁緒滾滾來(lái)。’慨嘆落葉的悲哀與不幸。其實(shí),落葉的生命或許就是這樣,只求得春日繁茂,秋日落英繽紛。換個(gè)思維方式,龔自珍曾說(shuō)過(guò)‘落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花’嘛!我們應(yīng)該欣喜,享受落英繽紛的秋景!

  這個(gè)開(kāi)頭由情景入手,化用杜甫的“無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”,自然引出對(duì)落葉的聯(lián)想,然后再引用龔自珍的名句,恰當(dāng)?shù)卦忈屃恕翱鞓?lè)幸福與我們的思維方式”這一哲理話題的內(nèi)涵。這樣處理,使在開(kāi)頭便顯得意蘊(yùn)深刻,詩(shī)意靈動(dòng),從而避免了“開(kāi)門見(jiàn)山”式說(shuō)理可能會(huì)有的干巴枯燥。

  在收尾處引用古典詩(shī)文,則具有畫(huà)龍點(diǎn)睛之效,能夠啟人心智、升華主題,收到言有盡而意無(wú)窮的表達(dá)效果,令讀者掩卷沉思,回味無(wú)窮。如福建考生《照海倚天》的結(jié)尾:

  “君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回,君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā),朝如青絲暮成雪!绷髂晁扑,時(shí)光如電地過(guò)去,也許,只有歷史才能讓“無(wú)字碑頭鐫字滿”,也許也只有歷史,才能最好地詮釋曾國(guó)藩在天京城破黃袍欲加身之時(shí)寫(xiě)盡生平心境的一句話:倚天照海花無(wú)數(shù),流水高山心自知。

  三處引用貼切自然不顯斧鑿,使文采飛揚(yáng),情理交輝,意蘊(yùn)深遠(yuǎn),辨證而深刻地評(píng)價(jià)了曾國(guó)藩這一歷史人物,實(shí)在是一記漂亮有力的“豹尾”。

 。ǘ┤谩<戎刚沃畠(nèi)大量引用,又指全文各段大量引用。由于古典詩(shī)文具有的深厚的文化積淀,大量、多處的引用,將能大大提升的文化品質(zhì)和審美趣味,充實(shí)的底蘊(yùn)。整段引用的如:

  “寂寞是什么?曾幾何時(shí),有李白‘舉杯邀明月,對(duì)影成三人’,也許,寂寞便是皓月當(dāng)空,好風(fēng)如水,萬(wàn)籟俱寂時(shí)形影相吊的那種感覺(jué)吧!曾幾何時(shí),有李后主感慨‘無(wú)言獨(dú)上西樓,月如鉤,寂寞梧桐深院鎖清秋’,也許,寂寞正是深宮大院,國(guó)愁家愁人也愁的情絲糾纏吧!曾幾何時(shí),有陳子昂感嘆‘前不見(jiàn)古人,后不見(jiàn)來(lái)者,念天地之悠悠,獨(dú)愴然而涕下’,也許,寂寞就是芳草依舊,天涯依舊,物是人非的空虛心境吧!于是,我問(wèn)月亮,廣寒宮的嫦娥告訴我,寂寞是‘云母屏風(fēng)燭影深,長(zhǎng)河漸落曉星辰’的‘碧海青天夜夜心’。寂寞到底是什么?我無(wú)法回答!

  ——高考優(yōu)秀作文《寂寞的意韻》

  一段之內(nèi)五處引用詩(shī)詞名句,以此作為情感和義理的載體,讓“寂寞”具有了深刻的文化內(nèi)涵,既為增添了亮麗的色彩,也增強(qiáng)了論證的說(shuō)服力和感染力,使底蘊(yùn)厚實(shí),充滿典雅蘊(yùn)藉的詩(shī)意和豐富的人文氣息。

  而全篇引用的,四川省高考優(yōu)秀作文《只緣身在此山中》則可稱得上是典范之作了。該文以蘇軾名句作為標(biāo)題,非常恰切地暗扣作文話題“感情親疏與對(duì)事物的認(rèn)知”;緊接著引用崔護(hù)的詩(shī)句“去年今日此門中,人面桃花相映紅。人面不知何處去,桃花依舊笑春風(fēng)”,自然引出對(duì)“情感與認(rèn)知”關(guān)系的認(rèn)識(shí),確立主旨;然后緊承首段,引用了李清照的《如夢(mèng)令(昨夜雨疏風(fēng)驟)》、杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》、杜牧的《赤壁》,從幾個(gè)角度來(lái)進(jìn)一步闡述主旨,形象生動(dòng)而不乏理性;末尾再以蘇軾的“不識(shí)廬山真面目”收結(jié)全文。綜觀全文,恰到好處的引用、嵌入古典詩(shī)詞,使哲理思考和情感抒發(fā)傳達(dá)得深刻而有底蘊(yùn),讓擁有了較高的文化品位。

  2 巧套古詩(shī)文結(jié)構(gòu)出彩

  古人寫(xiě)詩(shī)做文都很講究章法,每一首(篇)詩(shī)文都有其完整的行文結(jié)構(gòu)與寫(xiě)作脈絡(luò),再加上古詩(shī)文本身言簡(jiǎn)意豐、音韻和諧,套用古詩(shī)文來(lái)鋪設(shè)的行文結(jié)構(gòu),不僅能使層次分明、結(jié)構(gòu)清晰,而且更能給人以典雅優(yōu)美的感覺(jué),能夠在最短時(shí)間內(nèi)打動(dòng)讀者。這一點(diǎn),湖南高考優(yōu)秀作文《琵琶行之父母有情》做出了很好的示范。白居易的《琵琶行》以琵琶女的演奏貫穿全篇,將樂(lè)曲的情調(diào)與演奏者、聽(tīng)者的情緒融為一體,又以琵琶女自敘身世和詩(shī)人傾訴郁悶相映襯,其行文結(jié)構(gòu)與情感抒發(fā)融合無(wú)間,曲盡長(zhǎng)篇歌行體詩(shī)歌之妙!杜眯兄改赣星椤愤@篇作文妙就妙在直接套用白詩(shī)的結(jié)構(gòu)形式,將《琵琶行》一詩(shī)中有關(guān)音樂(lè)描寫(xiě)的詩(shī)句,直接抽取出來(lái)、編織出全文的行文結(jié)構(gòu):“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲,未成曲調(diào)先有情”,“間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑”,“大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈,大珠小珠落玉盤”,“冰泉冷澀弦凝絕,凝絕不通聲漸歇。別有憂愁暗恨生,此時(shí)無(wú)聲勝有聲”,“曲終收撥當(dāng)心畫(huà),四弦一聲如裂帛”,“座中泣下誰(shuí)最多,掌上明珠雙眸濕(原詩(shī)為‘江州司馬青衫濕’)”。這些詩(shī)句在《琵琶行》中本身就是串連詩(shī)歌內(nèi)容、編織抒情脈絡(luò)的關(guān)鍵詩(shī)句,被引用為行文轉(zhuǎn)換的語(yǔ)言標(biāo)志,不僅巧妙地串起從小到大父母對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)與教育的一些生活細(xì)節(jié),而且使的行文結(jié)構(gòu)放得開(kāi)又收得攏,讀來(lái)自有別樣的韻味。

  3、模仿古詩(shī)文語(yǔ)言出彩

  語(yǔ)言是的第--關(guān)口,高考作文的語(yǔ)言除了要能夠根據(jù)需要盡可能得體準(zhǔn)確之外,還應(yīng)該盡量地體現(xiàn)出個(gè)性的色彩。如果你的文言功底比較扎實(shí)的話,不妨模仿古典詩(shī)文的語(yǔ)言,用文言的筆法來(lái)表達(dá)現(xiàn)代的感悟,這無(wú)疑也是高考作文“出彩”的一記妙招,歷年高考作文中都有這方面的成功例子,如南京考生蔣昕捷的《赤兔之死》,江蘇考生的《諫屈原書(shū)》,四川考生的《愚者傳》和北京考生的《轉(zhuǎn)折》等。值得一提的還有江蘇考生寫(xiě)的五言敘事詩(shī)《孔雀東南飛》,其 語(yǔ)言脫胎于古樂(lè)府名篇《孔雀東南飛》,以一位才華橫溢有志投身西部大開(kāi)發(fā)的青年作為敘事的中心人物,寫(xiě)得像模像樣。請(qǐng)看其開(kāi)頭:

  “孔雀東南飛,五里一徘徊。

  ‘五歲進(jìn)小學(xué),九歲入省中,十五游南大,二十研究生。此生條件好,工作不愁找。東家婆也夸,西家嬸也贊。姐弟笑盈盈,父母樂(lè)呵呵!’好事人相承,傳遍南京城。”

  這些高考優(yōu)秀作文在古典詩(shī)文語(yǔ)言的借鑒上,顯示出了作者個(gè)性的寫(xiě)作才華和較為深厚的古文修養(yǎng),以及較好的駕駛語(yǔ)言的功力。當(dāng)然,文言文畢竟是舊時(shí)代的產(chǎn)物,這種語(yǔ)言表達(dá)方式本身是不值得提倡和鼓勵(lì),本節(jié)內(nèi)容只是為考生提供一種參考。要知道,這些優(yōu)秀作文的成功靠得是“故事新奇”、“立意高遠(yuǎn)”、“語(yǔ)言老到”、“內(nèi)容充實(shí)”,這些才是它們獲得成功的關(guān)鍵,而非僅僅是淺易的文言。

  4、改寫(xiě)古詩(shī)文內(nèi)容出彩

  好的古典詩(shī)文都是富于啟示性的,言簡(jiǎn)而意豐,能夠通過(guò)鮮明的形象和富有張力的表達(dá)喚起讀者無(wú)盡的聯(lián)想和想象。通過(guò)對(duì)古詩(shī)文的改寫(xiě),來(lái)傳達(dá)自己對(duì)生活的感悟,也能讓自己的高考作文呈現(xiàn)出迷人的色彩,平添些許的詩(shī)意。當(dāng)然,改寫(xiě)不是對(duì)古詩(shī)文的純機(jī)械翻譯,而是對(duì)古詩(shī)文的一種再創(chuàng)作、再提高和個(gè)性化鑒賞。例如屈原的名句“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,我們可以聯(lián)系自己對(duì)屈原的理解來(lái)改寫(xiě),表達(dá)出自己的個(gè)性化感悟。下面是筆者在作文課上為學(xué)生所作的示范:

  “漫漫長(zhǎng)路,我能追尋到什么呢,我又能拾掇起什么呢?屈子的腳步聲清晰地在耳畔回響著,披發(fā)行吟形容枯槁的身影似乎總在眼前晃動(dòng),詮釋出了一種精神的內(nèi)涵。

  精神路上的`追尋本身就是一種痛苦,也許我們從來(lái)就無(wú)法擺脫這種宿命的折磨。難以寧?kù)o的汨羅江啊,一朵漣漪撥弄起無(wú)盡的思緒,在跋涉的途中牽引著你我的方向。

  漫漫長(zhǎng)路,終極的目標(biāo)始于腳下。

  生的價(jià)值,死的分量,讓腳印去求索,讓過(guò)程去評(píng)判。”

  這種寫(xiě)法既能忠實(shí)于原詩(shī)(文)的內(nèi)涵,也能閃現(xiàn)出個(gè)性創(chuàng)造的光輝,不失為作文“出彩”的一種途徑,語(yǔ)文素養(yǎng)較好的學(xué)生完全可以做到。例如筆者學(xué)生王詩(shī)紅所寫(xiě)的《千古心情》:

  “千古心情,是慈母手中的針線,是游子身上的衣裳。夕陽(yáng)西下,枯藤老樹(shù)殘陽(yáng)斜掛,小橋流水,風(fēng)兒吹散屋頂?shù)目|縷炊煙。鳥(niǎo)兒都?xì)w了家,而腳下的路卻依舊連著天之涯。無(wú)邊無(wú)際的遠(yuǎn)方呀,今晚我將會(huì)魂歸何處?孤獨(dú)的旅人,守望著滿月的寧寂與蒼涼:遙遠(yuǎn)的家鄉(xiāng),母親是否依然佇立門前等候,溫馨甜蜜的家是否也已燃起了炊煙?千古心情,是臨行前母親密密麻麻的一針一線,是臨走時(shí)念念叨叨的叮嚀囑托;千古心情,是離別后游子聲聲深切的呼喚,是內(nèi)心深處無(wú)數(shù)次的魂?duì)繅?mèng)繞。千古心情,是母親斑白的鬢角,是等待孩兒歸來(lái)的瘦小的身影,是游子留戀的步伐,是頻頻顧首的期盼……

  千古的心情啊,這千年不變的永恒!

  這個(gè)片段化用了孟郊《游子吟》和馬致遠(yuǎn)《天靜沙·秋思》的意境,將游子對(duì)故土和親情的思念表達(dá)得細(xì)膩深婉,典雅蘊(yùn)藉。江蘇考生的《東坡的選擇》也是采用這種寫(xiě)法獲得成功的。這篇高考作文化用蘇軾《前赤壁賦》和《念奴嬌·赤壁懷古》的意境,將蘇軾一生的遭遇聚焦于一個(gè)感傷而又曠達(dá)的赤壁之夜,寫(xiě)出了蘇軾的“心靈的選擇”,既攝取了原作的神韻,又出之以新的情調(diào)。

  改寫(xiě)可以是化用意境,再現(xiàn)古詩(shī)文的情景,也可以從古典名篇中尋找“空隙”,對(duì)內(nèi)容加以創(chuàng)造性的改造,例如天津考生的《新六國(guó)論》和江蘇考生的《〈孔雀東南飛〉新傳》!缎铝鶉(guó)論》從蘇洵《六國(guó)論》“六國(guó)破滅,非兵不利,戰(zhàn)不善,弊在賂秦”中找到立意的突破口,提出六國(guó)破滅是“由于六國(guó)國(guó)君缺乏誠(chéng)信”的觀點(diǎn);然后緊扣“誠(chéng)信”剖析史實(shí),論證觀點(diǎn);最后化用杜牧《阿房宮賦》中的名句,以“前人之鑒,后世之師。后人哀哀而不鑒之豈不更讓人悲哀”收尾;立意深刻,分析獨(dú)到,閃耀著個(gè)性的光芒。而《〈孔雀東南飛〉新傳》則是“活用”古典文學(xué)資源,根據(jù)話題“山的沉穩(wěn),水的靈動(dòng)”對(duì)《孔雀東南飛》大膽改造而成的“故事新編”,在生動(dòng)而頗具情韻的敘事中,講述了劉蘭芝和焦仲卿的“中國(guó)式離婚”,體現(xiàn)出了考生獨(dú)到的創(chuàng)新精神,和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注與洞察。

  實(shí)際上,以上四法并非是截然分開(kāi)的,而妙用古詩(shī)文“出彩”的方法也不止是這四種。在備考階段,如果能將古詩(shī)文的備考和作文備考結(jié)合起來(lái),注重積累并將之內(nèi)化為自己的積淀,也許你能找到更多更好的方法,寫(xiě)出一篇“出彩”的高考作文來(lái)。

古詩(shī)文作文 篇4

  “書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”,自從我認(rèn)識(shí)了《中華經(jīng)典誦讀》后,就像推開(kāi)了一扇神奇的大門,讓我穿越在中華民族幾千年來(lái)的燦爛文化之中,盡情地去領(lǐng)略那些文人墨客們帶給我的種種意境和美景。并被那豐富的文化底蘊(yùn)所影響想著。

  當(dāng)我激情高昂地讀著《訴衷情》時(shí),仿佛感受到了作者那滿腔的愛(ài)國(guó)熱情;當(dāng)我委婉低吟《詠懷詩(shī)》時(shí),總被那濃濃的憂郁和悲傷所包圍著。而《望月懷遠(yuǎn)》雖然語(yǔ)言樸素,卻讓我看到了張九齡那寄托深遠(yuǎn)的人生慷慨……

  你更讓我徜徉在詩(shī)情畫(huà)意的情境中。每次朗朗誦讀時(shí),猶如身臨其境般奇妙。看——?jiǎng)倧哪恰按荷珴M園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)”的籬笆旁走過(guò),又來(lái)到了秋日傍晚雨后的山林中,來(lái)感受那“明月松間照,清泉石上流”的幽靜美景。既從“故燒高燭照紅妝”的美麗中感覺(jué)到了詩(shī)人愉悅的心情;也從“壁破風(fēng)生屋,梁頹月墜床”中看到了當(dāng)時(shí)農(nóng)村破落的凄涼景象……

  我從你那里不但懂得了“少壯不努力,老大徒傷悲”警言,還知道了“知之為知之,不知為不知,是知也”的真理,更從“溫故而知新,可以為師也”中找到了學(xué)習(xí)的方法。你讓我提高了閱讀理解和寫(xiě)作的能力,更讓我體會(huì)到了中華經(jīng)典文化的情趣和神韻。你成了我的良師益友。

古詩(shī)文作文 篇5

  古詩(shī)文大賽

  吃著清涼爽口的西瓜,享受著陽(yáng)光的照耀,享受著微風(fēng)的撫慰,它們正微笑著對(duì)我說(shuō):“你看,夏天是多么美好,夏姑娘是多么美麗呀!”我們是剛發(fā)芽的小苗,正在著燦爛的陽(yáng)光下茁壯成長(zhǎng)。

  今天,我們學(xué)校檢查每個(gè)班級(jí)的古詩(shī)文背誦情況。上午,老師利用一節(jié)語(yǔ)文課的時(shí)間,看著我們練習(xí)了兩三遍。后來(lái)老師聽(tīng)說(shuō)別的班都排了隊(duì)伍,效果比較好,就慌慌忙忙地給我們也排了隊(duì)。啊,領(lǐng)導(dǎo)到我們班來(lái)了,同學(xué)們?nèi)缜嗨砂愎P直地站立著。在兩位主持人的帶領(lǐng)下,我們用響亮高昂的聲音背誦著。會(huì)背的同學(xué)都抬著頭挺著胸,深情的微笑著背誦著;而其他一些不會(huì)背或背的不熟的同學(xué),也小聲地跟著對(duì)嘴形。我們用了七八分鐘的時(shí)間,完成了這次誦讀比賽。領(lǐng)導(dǎo)笑了,那是對(duì)我們的夸贊;老師笑了,那是對(duì)我們表現(xiàn)的滿意;累得氣喘吁吁的我們也笑了,是因?yàn)槲覀冋J(rèn)真努力的做好了一件事。

  努力就會(huì)有勝利,相信我們的成績(jī)不會(huì)差的。我們不再是嬌嫩的幼苗,我們已在陽(yáng)光雨露中長(zhǎng)大,努力讓自己變?yōu)橐豢蒙n天大樹(shù)!

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