市名教師先進事跡

　　在平平淡淡的日常中，大家最不陌生的就是事跡了吧，根據(jù)事跡的性質(zhì)，可分為正面典型材料和反面典型材料。擬事跡需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的市名教師先進事跡，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

市名教師先進事跡1

　　樂x，女，1971年12月出生，大學本科文化程度，中學高級職稱�，F(xiàn)為x區(qū)教育局教研室中小學綜合實踐活動教研員，寧波市教育學會綜合實踐活動教育分會副秘書長。

　　從事教育工作以來，樂x老師注重教育教學研究，特別自基礎(chǔ)教育課程改革以來，她更是全身心投入到新課程研究中，成果論文曾獲x省首屆課改巡禮一等獎并作現(xiàn)場論壇演講；“區(qū)域推進綜合實踐活動的教研智慧”在寧波市第二屆課改展示中作專題報告；多篇論文在省、市級獲獎，并在《中國教育學刊》、《基礎(chǔ)教育課程》、《課程研究》、《江蘇教育》、《新課程》等刊物中發(fā)表。

　　她指導并執(zhí)筆撰寫的省規(guī)劃課題《高中研究性學習有效實施的研究與實踐》獲市教育科學優(yōu)秀成果二等獎；目前主持《區(qū)域推進綜合實踐活動的研究與實踐》和《構(gòu)建區(qū)域綜合實踐活動有效實施機制的研究》的課題研究，取得了階段性成果。

　　樂x老師重視對青年教師的指導和培養(yǎng)，近年來指導多名中小學青年教師在省、市優(yōu)質(zhì)課、教壇新秀評比中獲一、二等獎。她本人也曾獲得過省、市課改實驗先進個人、全國綜合實踐活動先進工作者等榮譽；20xx年，被評為x區(qū)名教師。

市名教師先進事跡2

　　翁x，女，xxx小學校長。中學高級教師。1993年參加工作，先后獲得x省教壇新秀，x市優(yōu)秀教師，人教社實驗工作優(yōu)秀教師，x區(qū)名師等榮譽稱號。

　　積極探索課堂的有效教學策略，架起通向本色語文的橋梁。02年10月，在x省教育廳主辦的基礎(chǔ)教育課程改革培訓會上執(zhí)教《操場上》，受到省、市專家一致好評。 05年3月，在全國新課程培訓會上執(zhí)教《一幅名揚中外的畫》，受到全國小語會會長崔巒和與會教師的充分肯定，并在人教網(wǎng)上展播。07年，獲得x市語文優(yōu)質(zhì)課一等獎。09年參加x省“西湖之秋”智慧課堂，同時作為省派名師，參加“百人千場”名師送教等活動。

　　多次在省、市、區(qū)作培訓講座，有十余篇文章在《小學語文教學》、《中小學教材教學》等各級各類雜志發(fā)表或獲獎。參與編寫《新課程教學資源庫》、《素質(zhì)教育新學案》等教案和習題的編寫工作。

　　教育感言：知之者不如好之者，好之者不如樂知者。

市名教師先進事跡3

　　王xx，男，1977年9月出生，中共黨員，小學高級教師。1996年畢業(yè)于xxxx教師進修學校，分別任教于xx區(qū)xx小學、xx區(qū)xx實驗學校，現(xiàn)任xx實驗學校副校長。他先后獲得過xx市學科骨干教師、xx區(qū)優(yōu)秀教師、xx區(qū)名教師等榮譽稱號。在全國首屆小學語文教師素養(yǎng)大賽中榮獲特等獎，xx市優(yōu)質(zhì)課一等獎，被教育部課程教材研究所授予實驗教科書六年實驗工作優(yōu)秀教師。

　　王xx老師熱愛小學語文教學工作，忠誠他的教育事業(yè)。課堂上，他追求民主、和諧的教學氛圍，倡導師生間平等對話，學生自主學習，情感熏陶，努力提高學生語文素養(yǎng)。

　　幾年來，王xx老師有多篇論文在各級各類刊物發(fā)表或獲獎，其中《培養(yǎng)個性，競現(xiàn)“導”的魅力》、《培養(yǎng)人格錘煉語言》發(fā)表在西南師范大學出版社20xx年10月出版的《小學作文名師情趣課堂創(chuàng)設(shè)藝術(shù)》一書中；《談單元內(nèi)部版塊間的.有機整合》20xx年5月發(fā)表在《新課程研究．基礎(chǔ)教育》刊物；《追求和諧自然的語文課堂》獲浙江省創(chuàng)新教育研究會20xx年優(yōu)秀科研成果二等獎；《入情入境悟情悟理》發(fā)表在20xx年3月《課改與教研》刊物；《自然天成——課堂教學新境界》20xx年3月發(fā)表在《中國教育學刊》；《讓課堂教學煥發(fā)生命光彩》獲浙江省創(chuàng)新教育研究會20xx年優(yōu)秀科研成果三等獎。

市名教師先進事跡4

　　姓名：

　　林xx

　　出生年月：

　　1961年11月

　　現(xiàn)任職務：

　　xx市xx中學校長

　　職稱：

　　中學高級教師

　　政治面貌：

　　中共黨員

　　簡歷：

　　1978年9月—1982年7月杭州大學生物系生物專業(yè)

　　1982年8月—19xxx7月xx市xx中學任教

　　19xxx8月—1990年7月xx市xx區(qū)柴橋中學任教

　　1990年8月—至今xx市xx中學

　　20xx年8月—20xx年5月華東師范大學教育管理專業(yè)研究生課程進修班學習

　　林xx，男，xx中學高級教師。1982年大學本科畢業(yè)。在生物教學中，特別重視對學生能力及自主學習的培養(yǎng)，使學生們在輕松、愉快的課堂環(huán)境中主動地構(gòu)建知識。在多年的教學實踐與探索中，形成了體現(xiàn)本人教學風格和學科教學特點的探究教學模式，其基本框架是發(fā)現(xiàn)問題→提出假設(shè)→設(shè)計實驗→結(jié)果分析→得出結(jié)論。這一教學模式不僅激發(fā)了學生學習的積極性，更重要的是教給了學生解決問題的基本方法，培養(yǎng)了學生的探究精神。

　　所帶班級學生在高考、會考、競賽中均取得優(yōu)異成績。他曾參加全國教育科學“八五”規(guī)劃教委重點課題《理科教育中的STS研究》課題組工作，該課題1996年結(jié)題后經(jīng)全國教育科學規(guī)劃辦組織專家鑒定通過，并獲xx市教育研究成果三等獎；1999年還主持學校的省現(xiàn)代化教育技術(shù)實驗學校立項課題《信息技術(shù)與課程整合的實施與探索》課題組工作。

　　有多篇論文在省級以上刊物發(fā)表。培養(yǎng)、指導的多名青年教師成為學校教學骨干。他曾先后被評為“區(qū)學生物科帶頭人”、“區(qū)十大創(chuàng)新教師”、“區(qū)首屆名教師”、“市“教壇新秀”、“市首批中小學學科骨干教師”、“市名教師”。現(xiàn)任xx市生物學會副理事長、xx市中學生物教育研究分會會長、浙江省生物教育研究會常務理事。

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