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李吉林老師事跡學(xué)習(xí)心得（通用7篇）
當(dāng)我們備受啟迪時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，這樣可以記錄我們的思想活動。你想好怎么寫心得體會了嗎？下面是小編幫大家整理的李吉林老師事跡學(xué)習(xí)心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
李吉林老師事跡學(xué)習(xí)心得 1
陶行知先生曾說過：“學(xué)高為師，德高為范。”作為一名人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。教師該如何培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德哪？正如有人說的那樣“要人敬的必先自敬，重師重在自重。”教師要自敬自重，必先提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。通過此次學(xué)校組織“三愛”教育學(xué)習(xí)，我對新時期的教書育人工作有了新的認識，我認為作為一名新時期的合格的人民教師必須要具備以下素質(zhì)：
一、更新教育觀念
當(dāng)今時代，科學(xué)發(fā)展高度分化又高度綜合，人類社會越來越清晰地呈現(xiàn)出整體性、綜合化的發(fā)展趨勢，要求教育全方位地開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)具有綜合文化素養(yǎng)與創(chuàng)新精神的人才，促進人的全面發(fā)展。新一輪的課程改變在全國范圍內(nèi)轟轟烈烈的地進行著，要求我們每一位教師盡快轉(zhuǎn)變教育觀念，“以學(xué)生的發(fā)展為主”、“培養(yǎng)創(chuàng)新型的學(xué)生”、“學(xué)生對生活有用的知識”、“轉(zhuǎn)變師生關(guān)系”等等，這些都是新課程下的教育觀念。所以在教學(xué)中我們以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。改變以往的“應(yīng)試教育”，實施“素質(zhì)教育”，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的能力和思維能力。努力使自己成為與時代共同進步的學(xué)者。
二、愛崗敬業(yè)
有人說：“教師的職業(yè)是神圣的，它把野蠻變成文明，把無知變成淵博。”當(dāng)今社會，有些人把名譽、金錢、權(quán)利看成是衡量一個人價值高低的法碼，這些人朝思暮想，夢寐以求，想得到這些東西。而這些東西，只不過是身外之物，過眼煙云。為黨的教育事業(yè)無私奉獻，才是我人生最有價值的，最可寶貴的。要熱愛教育事業(yè)，要對教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。
三、熱愛學(xué)生
愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。在學(xué)習(xí)了李吉林老師的先進事跡后，讓我更懂得了“沒有愛就沒有教育”、“師愛是師德的靈魂”、“用心去愛每一位孩子”。也更得了對教育事業(yè)的無怨無悔的責(zé)任感和奉獻精神，對所有孩子的真誠無私的愛。同時更讓我感動的是：無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，老師時時刻刻關(guān)愛學(xué)生，特別對那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的愛給特別的你�！鼻屑梢着妆孕羞^激，對學(xué)生要有耐心，對學(xué)生細微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
四、孜孜不倦，積極進取
有句話說的好，沒有學(xué)不會的學(xué)生，只有不會教的老師。學(xué)生們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、心理特點、興趣愛好、家庭背景各有不同，學(xué)習(xí)上存在差異是客觀現(xiàn)象，作為老師，我們要做的'首先是不要把學(xué)生分為三六九等，不要歧視成績差的學(xué)生，要充分的尊重學(xué)生。從學(xué)生實際出發(fā)，研究教育對象，把榮譽給每一個孩子。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生，不放棄每一名學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢？這就要求我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時時刻刻準備著用“一眼泉的水”來供給學(xué)生“一碗水”。
五、以身作則、率先垂范
“學(xué)高為師，身正是范。”學(xué)識與品德永無止境，致真、致善是教師一生的追求。古往今來，從教人員無論社會上稱之為“先生”還是呼之為“教師”；無論眾人評定他們社會地位是高，還是低；無論領(lǐng)到的薪水是多，還是少；在人們的眼里，教師的職業(yè)是崇高的，是倍受世人尊重的。教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學(xué)生都喜歡模仿，將會給學(xué)生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友。
總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)�？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。用赤誠的忠心培育人，高尚的人格影響人，精湛的業(yè)務(wù)塑造人，為學(xué)生的發(fā)展奉獻一生。
李吉林老師事跡學(xué)習(xí)心得 2
之前我根本不知道有李吉林這個人，今天看了她的事跡我感覺頗深。我覺得像她這樣才是我們作為同行的教師所要去做到的，教書就是為了育人，而不是僅僅為了傳授知識。
和李吉林教師比起來我們是顯得那么渺小，我們之間的差距是那么的大。但同為教師的我們應(yīng)該有著共同的理想和目標，那就是培養(yǎng)好學(xué)生，而不僅僅局限于讓學(xué)生取得較好的成績。
我們學(xué)校的`校訓(xùn)是“千教萬教教人就真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。”這句話我上中學(xué)時就看到，但是估計被很多人遺忘和忽略了。從作為一名學(xué)生開始到現(xiàn)在，我感覺我所遇到的教師不少都只是認為學(xué)生的成績好才是最重要的，認為讓學(xué)生取得好成績就是成功，就是一個好教師，就是一個對學(xué)生負責(zé)任的教師，其實這遠遠不夠。一位教育學(xué)教說過，德育、智育、體育都要抓好，一樣也不能忽視。倘若智育沒抓好，就要出“次品”；體育沒抓好就要出“廢品”；德育沒抓好就要出“危險品”。作為一名教師我們不能認為學(xué)生成績好就什么都好，成績差就什么都差，有些人就因為教師表現(xiàn)的這種思想而受到傷害。所以請尊重學(xué)生，不能以成績的好壞來論斷學(xué)生的一切，成績好但是道德很差的學(xué)生和成績很差但道德品質(zhì)卻很少的學(xué)生也很多。在教師眼中一名學(xué)生能否值得我們尊重不是取決于他的成績而是他的道德品質(zhì)，每個人成績不一樣，但是道德品質(zhì)都不應(yīng)該差。
我們要信任學(xué)生尊重學(xué)生，以一種平等的地位進行教育和交流，這樣我們才值得他們的信任和尊重。解決學(xué)生問題，首先應(yīng)該想到的是鼓勵教育、賞識教育，而不是單單的以武力解決問題。一個一解決問題就首先想到使用武力的人是最沒用的人，即便他解決了問題也不能說明他的成功，也不能從根本上解決問題。有這樣一句話我非常的喜歡：“就課堂上上上課，課后不布置很多的作業(yè)，也不去占用學(xué)生的時間卻能把成績搞好的教師才是真正的厲害。”所以我希望大家都能盡量朝著這方面去努力。
教師要愉快的工作，學(xué)生當(dāng)然要愉快的學(xué)習(xí)。所以每天請帶著微笑去上課，一種很自然很情切的微笑。有時我們感覺學(xué)生不懂事，其實現(xiàn)在初中生還是蠻懂事的，就是自控能力這方面需要加強。如果你對學(xué)生好學(xué)生也會對你好，遇過你讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)確實是一件快樂的事。那么學(xué)生學(xué)習(xí)你這門功課的效率就會很好的。
李吉林老師事跡學(xué)習(xí)心得 3
李吉林老師是全國著名特級教師，是新中國培養(yǎng)起來的兒童教育家。她是情境教育創(chuàng)始人，是我國素質(zhì)教育的一面旗幟。通過學(xué)習(xí)李老師的先進事跡，看到她的幾十年來扎根教育，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)化情景法教學(xué)�？吹剿呱械膸煹�，對黨和人民教育事業(yè)的忠誠，看到她境界高遠，稀之年仍孜孜以求，為我國實施素質(zhì)教育探索出一條具有普遍意義的途徑。我談以下體會與大家共勉。
一、忠誠教育事業(yè)，為人師表，關(guān)心愛護每一位學(xué)生
作為一名老師教師，首先要培養(yǎng)自己高尚的師德，陶行知曾經(jīng)說過德高為師，身正為范。著名教育家霍夫姆林斯基說過：“人的各個方面特征的和諧都是由某種主導(dǎo)首先的東西決定的，這個主導(dǎo)首先性的.東西是道德，道德是照亮一切方面的光源�！庇辛烁呱械膸煹拢磺薪逃虒W(xué)行為就有了指導(dǎo)。李老師自1956年開始走上講臺后，就一直秉承為教育事業(yè)奮斗終身的思想，她曾經(jīng)說過：“我一輩子都不退休，兒童才是我心靈的寄托�！闭怯辛诉@樣一個高尚的職業(yè)道德作為李老師的行動指導(dǎo)，李老師才能夠在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績。我們要向李老師學(xué)習(xí)，首先就是要學(xué)習(xí)建立個人高尚的師德標準。
二、學(xué)以致用，積極投身教育改革
李老師創(chuàng)設(shè)了優(yōu)化情景教學(xué)法，是她看到封閉式的傳統(tǒng)語文教學(xué)影響兒童發(fā)展的弊端，開始了小學(xué)語文情境教學(xué)的探索。為此，她如饑似渴地學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，做了大量的讀書筆記和卡片。更難能可貴的是，她刻苦學(xué)習(xí)古代文論的經(jīng)典，從“意境說”中敏銳地發(fā)現(xiàn)兒童教育所需的“真、美、情、思”，創(chuàng)造性地用于小學(xué)教育中�，F(xiàn)在我們通過學(xué)校、社會、網(wǎng)絡(luò)等方式可以更容易更方便的接觸到新的教學(xué)理論。如果能夠象李老師一樣做大量的筆記，在實際教學(xué)中將所學(xué)理論融入我們的課堂，積極投身教育改革，相信我們的義務(wù)水平定會不斷提高，我們能夠更好地為社會主義教育事業(yè)奉獻。
三、關(guān)心愛護每一名學(xué)生，不拘一格培養(yǎng)學(xué)生
對學(xué)生的關(guān)愛始終一以貫之。尤其在尊重貧困生的自尊，悉心幫助后進生進步方面，有著許多令人感動的個案。注重兒童個體的發(fā)展。陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生�！敝挥袑W(xué)生充滿真正的親愛，才能發(fā)現(xiàn)他的才能，才能教育出優(yōu)秀的人才。
四、終身學(xué)習(xí)，做有心人，及時歸納小結(jié)自己的教學(xué)思想。
李老師說過“即便把教師比作‘春蠶’，也絕不是‘春蠶到死絲方盡’，而是絲雖盡，身不死。蠶化蛹，蛹變蛾，蛾孕蠶寶寶，無窮無盡……”幾十年間，李老師從不間斷地用筆記錄思想的軌跡，先后共寫下200余篇教育論文、隨筆，出版十余本專著，多次蟬聯(lián)教育部全國教育圖書一等獎。正是李老師這種終身學(xué)習(xí)，不斷探索的思想造就了李老師的成就。我們在日常教育教學(xué)中也有向李老師學(xué)習(xí)寫好教學(xué)反思。努力提高自己的理論水平。
建師德、求教改、愛學(xué)生、終身學(xué)習(xí)。認真地學(xué)習(xí)，扎實地工作，無愧于教師這一光榮稱號。用愛心、真心、誠心去答復(fù)學(xué)生們的“老師好”！
李吉林老師事跡學(xué)習(xí)心得 4
一天放學(xué)，天淅淅瀝瀝的下著雨，我偶然走進后排教學(xué)樓的辦公室，只見三四個同學(xué)圍在一張辦公桌前，像是在看書。我趕忙問道：“放學(xué)這么長時間，天還下著雨，你們怎么還不回家呢？快，趕快，爸爸媽媽會著急的......”沒等我說完，小辮子學(xué)生輕輕的拉著我的手，把我拽到一旁，湊在耳邊說：“別出聲好嗎？讓我們的老師睡一會兒吧，連續(xù)幾天的生病，她實在太辛苦了......”
走近，才發(fā)現(xiàn)，一個蓋著學(xué)生校服、扎著長辮子的老師正伏在桌上——睡著了。
后來我才知道，那位老師一連多日的生病，可心里卻一直放不下她的學(xué)生。那天，剛從醫(yī)院掛完水，趕在放學(xué)時間，忙著來給學(xué)生批改作業(yè)，實在支撐不下，日夜的疲勞讓她靜靜的伏在課桌上，睡著了，是學(xué)生，把他們的校服脫下，蓋在了老師的身上，并圍成一圈，生怕老師著涼......
都說“可憐天下父母心”，孩子睡著了，媽媽都會靜靜的守候在身旁，可是，今天，是什么竟能讓我們懵懂的孩子，在老師睡著的時候，也能靜悄悄的守候在身邊！是師德——崇高的師德，深深地感染了他們幼小卻純潔的心靈！
恐怕有人要會笑，呵呵，在今天，在現(xiàn)實的今天，在物欲橫流的今天，竟然又有人提出這樣一個令人忍俊不禁的師德話題！
不錯，就是要提，而且我要一直永遠的提下去。因為，在我們的身邊，確確實實有著讓你足夠感動的事跡，縈繞著你，影響著你，感動著你......
永遠不能忘記，汶川地震的那一刻，人民教師譚千秋用自己瘦弱的身軀挽救了4位學(xué)生的生命，而他瘦弱的身體卻被樓板重重的砸變了形，在場的搜救官兵無不聲淚俱下......
2005年3月31日中午，面對一輛飛馳而來的轎車，52歲的女教師殷雪梅毅然張開雙臂，奮力將走在馬路中央的6名學(xué)生推到路邊，而自己卻被車子撞飛到25米之外......
追悼會那天，一個不到20萬人口的金壇城區(qū)，竟有10萬人前來為她送行。相識的，不相識的，都為她感天動地的愛心而熱淚滾滾......
殷雪梅的兒子潘斐曾經(jīng)問媽媽：“爸爸是黨員，姐姐是黨員，你為什么不是黨員呢？”殷雪梅回答：“媽媽只是一個平凡的小學(xué)老師，沒做過什么大事情，還沒有資格當(dāng)這個黨員�！�
就是這樣一位普通的小學(xué)教師，她用愛心教書育人，以真情關(guān)愛學(xué)生，更在危急關(guān)頭用生命鑄就了一座不朽的師德豐碑。
近日，教育局組織開展學(xué)習(xí)著名教師李吉林的事跡的活動，我仔細拜讀了有關(guān)她的相關(guān)資料和著作，感悟頗深。
“多少年來，人們總習(xí)慣把老師美喻為“園丁”。其實，我以為農(nóng)民的播種對教師有更深一層的啟發(fā)。農(nóng)民，首先是一個播種者，為了種子的發(fā)芽，早已把土地深耕細作，施好底肥；為了種子發(fā)芽，培育好土壤�！崩罴职牙蠋煴茸鬓r(nóng)民，把學(xué)生當(dāng)成芽兒，要想種子發(fā)芽、開花、結(jié)果，并且碩果累累，這其間靠的就是崇高的師德靈魂。
30年來，李吉林老師走教育科研之路如同農(nóng)民“深耕細作”，把“行”與“思”結(jié)合作為自我發(fā)展的第一要訣，持之以恒地“用筆寫下思想的軌跡”，忘我地學(xué)習(xí)如同農(nóng)民辛勤耕耘，她說這是教師自我發(fā)展的第一要素。李吉林老師為了孩子的發(fā)展成為執(zhí)著的探索者，不倦的學(xué)習(xí)者，崇高師德的播種者，是一位名副其實的師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、教書育人的人民教師的楷模。
在他們的身上，到處都沸騰著一種高尚的'師德血液——奉獻。奉獻是偉大的，但奉獻也是平凡的，在有些人的心目中，奉獻是英雄和模范們的事，不是普通人所能做到的，奉獻就是只講犧牲，高不可攀，可敬不可為，可羨不可行。這是對奉獻的一種誤解。奉獻既是一種高尚的情操，也是一種平凡的精神。
教書育人，是教師的神圣職責(zé)，教書者必先學(xué)為人師，育人者，必先行為世范。作為“人類靈魂工程師”的人民教師，不僅要有豐富的知識傳授給學(xué)生，能夠為學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”，更重要的是要有高尚的道德品行，以良好的言行舉止，崇高的道德情操去影響、去感染學(xué)生。
在物欲橫流的今天，我們的教師之所以不低頭不彎腰，能以掛一身粉塵為榮，勤于辛勞，安于清貧，樂于兢兢業(yè)業(yè)地做一塊托起高樓大廈的基石，就是因為他們師德崇高，情懷博大。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”“落紅不是無情物，化作春泥更護花”已經(jīng)遠遠不足以贊美他們的崇高師德！
為人師表，愛撒人間，是他們用雷鋒的精神、奉獻的精神鑄造人民教師崇高而偉大的道德師魂！
李吉林老師事跡學(xué)習(xí)心得 5
近日，在李校長的組織下，我校掀起了學(xué)習(xí)李吉林老師先進事跡的熱潮。我被李吉林老師熱愛教育事業(yè)、愛生如子、精心育人，特別是克服困難、樂觀向上、勇于奉獻的精神深深感動。
通過學(xué)習(xí)李老師的動人事跡，使我重新領(lǐng)悟了“教師”兩個字的真正含義:“教師”就是一種責(zé)任，一種樂于奉獻、勇于承擔(dān)的精神，如同一支蠟燭，燃燒自己，照亮別人。
人們常說，教師是人類靈魂的工程師，是燃燒自己照亮別人的蠟燭。我們自己是如何看待教師這個崗位、這種職業(yè)的呢？
不錯，近年來，教師的待遇改善了，成為令人羨慕的職業(yè)，愿意當(dāng)教師的人也多了。然而，清醒認識教師職責(zé)，還是個沒有完全解決的問題。
教師是一個崗位、一種職業(yè)，但更是一種責(zé)任。教師必須有高尚的品德，教師職業(yè)的最大特點是培養(yǎng)、塑造一代新人，自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長。
在教育教學(xué)過程中，教師既要把豐富的科學(xué)文化知識傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的.身心健康地成長發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。
在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻，克服困難，矢志不移。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實踐中去，正如著名教育家陶行知所說的“捧
李吉林老師事跡學(xué)習(xí)心得 6
學(xué)校組織學(xué)習(xí)李吉林老師的先進事跡，她在自己的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)、無私無悔地把愛奉獻給了學(xué)生、把生命奉獻給了祖國未來希望之所在的教育事業(yè)。使我深受感動，她在這平凡的崗位上做出了不平凡的事跡，是我學(xué)習(xí)的楷模。我將在李吉林老師先進事跡啟鼓舞下，樹立正確榮辱觀，努力增強“學(xué)高為師，身正為范，教書育人”的教師使命感，不斷強化作為一名教師的責(zé)任心。
課堂這個舞臺對我來說，教書育人的分量更重一些。但與李吉林老師相比，深感差距很大。教師崗位——特殊的崗位責(zé)任人們常說，教師是人類靈魂的工程師，是燃燒自己照亮別人的蠟燭。我們自己如何看待教師這個崗位、這種職業(yè)呢？不錯，近年來，教師的待遇改善了，成為令人羨慕的職業(yè)，愿意當(dāng)教師的人也多了。然而，清醒認識教師職責(zé)，還是個沒有完全解決的問題。教師是一個崗位、一種職業(yè)，但更是一種責(zé)任。李吉林老師從教多年，卻從未要求過什么。她不計個人得失，一心只為教育。燃燒自己，照亮別人，靠的是什么？是一種清醒的責(zé)任意識。教師可以在不同的教學(xué)實踐中形成不同的教學(xué)風(fēng)格，表現(xiàn)出不同的教學(xué)藝術(shù)，構(gòu)建不同的教學(xué)模式，但是清醒的責(zé)任意識和在此基礎(chǔ)上持久的內(nèi)在動力，是教師完成卓有成效工作的必備條件。結(jié)合學(xué)習(xí)有感而發(fā)，談幾點體會。
一、立足本質(zhì)，擁有一顆真誠的愛心
優(yōu)秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻精神，感人至深，催人奮進。通過學(xué)習(xí)，我深刻體會到，作為一名教師，對于任何學(xué)生就是一個“愛”字。以無限的真情去關(guān)愛，用愛去感化每一個學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，不厭其煩的耐心指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生做錯了事的時候，指導(dǎo)分析讓學(xué)生知道做錯事的原因。用溫馨的語言教育學(xué)生，用母親般的愛感化學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的愛猶如父母，甚至勝于父母。感受到能在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長�！皩Υ齽e人的孩子要像對待自己的孩子一樣”，我們都應(yīng)該學(xué)會換位思考，當(dāng)我們希望別人怎么教自己的孩子時，就一定得怎么教別人的孩子。當(dāng)家長把孩子送到我們手上的時候，他們對我們寄予很大的希望，所以，我得要把他們都看成是自己的孩子，要像愛自己的孩子一樣真誠的愛他們，用積極的情感去感染他們，扣擊他們的心扉，激起他們感情的波瀾，這是一種責(zé)任。我們要像慈母一樣關(guān)心愛護每一個孩子，比如：孩子身體不適時，我們應(yīng)該噓寒問暖；孩子有缺點或不足時，不歧視，不挖苦，不嘲笑，應(yīng)該有顆包容之心，要想到：他們是孩子，擁有犯錯誤的權(quán)利；當(dāng)孩子的優(yōu)點或進步時，要及時表揚，加以肯定和鼓勵，總而言之，作為教師，我們要用自己的愛心、細心和關(guān)心讓孩子真正能健康快樂地成長，那才是我們最大的幸福。
二、對工作必須有強烈的事業(yè)心、責(zé)任感。
我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)李吉林老師以學(xué)生為動力，以育人為首的精神。老師必須具有足夠的耐心和責(zé)任心，不僅要規(guī)范學(xué)生的行為，更要了解學(xué)生的思想動態(tài)，對每一個學(xué)生都要進行有針對性地教育。時時處處觀察學(xué)生，了解學(xué)生，對出現(xiàn)的問題及時指導(dǎo)解決。從自己身邊的小事做起，要求別人做到的，自己必須努力做到。時時以“愛心、耐心、細心”，去關(guān)心每一位學(xué)生，熱愛每一個學(xué)生是我們的責(zé)任，教育學(xué)生是我們的神圣事業(yè)。對學(xué)生我們既要愛又要嚴，時刻把學(xué)生放在第一位，是作為一名老師必需承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。
三、教師必須做到尊重、理解、信任、鼓勵學(xué)生。
通過學(xué)習(xí)李吉林老師的事跡，我進一步體會到，在教育教學(xué)中，尊重學(xué)生，是我們老師必備的道德要求，尊重學(xué)生的.人格，友好的對待他們，理解和信任他們，調(diào)動他們的積極性，多和他們交流，多鼓勵和表揚他們，要尊重他們，寬容他們的過失，當(dāng)學(xué)生有不足時，多給予激勵和贊美，對學(xué)生精心呵護，尊重學(xué)生人格，善待、寬容、理解每一個學(xué)生，讓他們感覺到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多，感受到學(xué)校生活的開心和幸福。
四、與時俱進，開拓創(chuàng)新
都說人是要活到老學(xué)到老的。時代在進步，孩子在成長，對老師的要求也就有所提高，所以，我們要不斷加強學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一些先進的教育教學(xué)理念，用學(xué)到的理論知識指導(dǎo)自己的實際工作，大膽創(chuàng)新，積極尋找適合學(xué)生的教育教學(xué)方法，讓自己的腳步跟上時代的步伐，這樣才不會被時代所淘汰。教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點是培養(yǎng)、塑造新一代，自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學(xué)文化知識傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實踐中去，正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。
學(xué)習(xí)李吉林老師使我更加認識到，踏踏實實地教書育人是我對一名優(yōu)秀教師的理解，做像李吉林老師那樣的合格的人民教師，是我考慮問題的特定視角和對自己的基本定位。教師崗位——特定的育人理念教師既要教書又要育人，兩者是不可分割的統(tǒng)一體，教書是育人的載體，育人是教書的目的。
李吉林老師的事跡，感染人，鞭策人，激勵人。他的事跡使我更感覺到，教師崗位是一種辛勞、一種付出，也是一種收獲、一種享受。既然我選擇了教師這一行，我就要用我的激情，用我的愛心把這份光和熱永遠延續(xù)下去。
李吉林老師事跡學(xué)習(xí)心得 7
武進區(qū)廟橋小學(xué)沈建文這幾天，學(xué)習(xí)了人民教育家李吉林老師的事跡，我收獲頗大。情境教育是我們教學(xué)中常用的方法之一，俗話說，不怕百招會，就怕一招精。李吉林老師把情景教學(xué)法運用的淋漓盡致，取得了很好的教學(xué)效果。雖然我一輩子也成不了李吉林老師，但我一定會以李吉林老師為榜樣，樹立“終身學(xué)習(xí)”觀念，做李吉林老師情景教育的受用者、繼承者、實踐者和創(chuàng)新者。
李老師給我的最大的啟示是：她不僅用力去做教育，而是用心做教育。不僅是讓學(xué)生成長，而是與學(xué)生教學(xué)相長，共成長。
我深切的感受到李老師的這顆心里首先包含的是對學(xué)生濃濃的師愛。這種愛與父母的疼愛是不同的，是“要對孩子們一生發(fā)展和幸福負責(zé)的愛”，這種愛基于對學(xué)生的悉心觀察。當(dāng)學(xué)生需要溫暖時，我們最先想到的是給學(xué)生溫暖，而李老師卻說不要直接給他溫暖，而是給他一把柴刀，對他說“你可以去打柴，不會打我教你怎么打�！蹦憧梢越o他作示范，絕對不要代替他去做應(yīng)由他自己去做的事�！皩W(xué)生一輩子負責(zé)的愛”才是師愛的最高境界。我恍然覺得我過去對學(xué)生的愛與李老師師愛比層次太低了�！皩W(xué)生一輩子負責(zé)的愛”才是師愛的最高境界。
李老師從事情境教育探索，沒有刻意追求成名成家；她做這件事的時候，沒想到會形成一個學(xué)術(shù)體系，但是她創(chuàng)立了；開始并不是一心要做一個什么家，但是最后她成為一個了不起的教育家。李老師之所以成為大家，主要是因為長期扎根校園，扎根課堂，堅持操守，忍耐寂寞，對教育、對孩子表現(xiàn)出了一種特別的愛。她堅持每天閱讀、背誦中外名家的詩篇、著作，摘抄就做了厚厚的幾大本。為了搞教育科研，她又如饑似渴地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)，邊學(xué)習(xí)邊思考，做了不少卡片。用她自己的話來說就是“我的大學(xué)在小學(xué)”。她把教
育當(dāng)做天職和內(nèi)在需求，當(dāng)做一種事業(yè)，而不僅僅是一種職業(yè)。她在長期教改實驗中逐步形成、發(fā)展、完善起來的一個在國內(nèi)教育界有較大影響的'教育模式，同時，也是一個取得較好教育效果并且頗具特色的教育模式。作為教師，要想讓學(xué)生真正地走進知識，愿意學(xué)習(xí)，還需要教師先走進學(xué)生的心靈，讓心與心交流與碰撞。愛是師德的最高境界，作為一名光榮的人民教師，我們不能光給學(xué)生知識，還要對學(xué)生的人格成長發(fā)生影響，從李老師身上我體會到了許多，這些影響會潛移默化的融入我的教育教學(xué)生活，把愛傳遞給學(xué)生。
穿越李老師70多年走過的不平凡的歲月，我感受到了她對教育事業(yè)的不懈追求，感受到了她的人格魅力和詩意人生。她勤于學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新，“情境教育”理論如一盞明燈指引著老師們在教學(xué)的道路上前行;她寬厚仁愛、甘為人梯，熱忱關(guān)心青年教師的成長，培養(yǎng)出了一批又一批教育事業(yè)中的中流砥柱;她摯愛兒童，稱呼自己是“長大的兒童”。“一切為了兒童”的思想和實踐是對“師愛”最好的詮釋，她和孩子們一起在校園里嬉戲玩耍，一起去野外踏青，校園內(nèi)外，到處留下了她和孩子們的身影。
李吉林老師境界高遠，行為感人，她在大量實踐中不斷提出問題，不斷超越自己。她堅持走教育創(chuàng)新之路，艱難程度可想而知。30多年來，她從不間斷地用筆寫下思想的軌跡，將她的實踐與思考提升到理論的高度。李老師是教育戰(zhàn)線上的一顆星，一個家，也是我們作為名師的一盞燈，指引我們前行。
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