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詩作文

遇見古詩作文

時間:2023-01-23 10:19:53 詩作文 我要投稿

【推薦】遇見古詩作文合集7篇

  在平時的學習、工作或生活中,大家都收藏過令自己印象深刻的古詩吧,古詩言簡意豐,具有凝煉和跳躍的特點。那么什么樣的古詩才更具感染力呢?下面是小編整理的遇見古詩作文7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【推薦】遇見古詩作文合集7篇

遇見古詩作文 篇1

  氤氳之間,華夏五千年的風雨飄搖,華麗的詞藻,激揚的文字,清新的韻點……一切的一切盡在釋放搖籃里的古典情懷。

  南唐后主李煜的命運多舛,是“恰是一江春水向東流”的苦愁;

  晉朝陶潛的田園隱居,是“復得返自然”的久違;

  清朝李清照的凄美動人,是“怎一個愁字了得”的嘆惋。

  把自己的`人生壓縮成一首首古典之作。讓自己在花前月下倚坐片刻,邀一縷清風,舉一杯佳酒,裁一片白云,釋放古典情懷。

  誰言無用是書生?正當書生意氣時,歷代歷朝無數(shù)事跡從字里行間折射出來。素有屈子洞中潛心著作《九歌》,王羲之揮毫而成《蘭亭集序》,王維隱居安逸著作《積雨輞川莊作》,李白漂泊于四海創(chuàng)《將進酒》,似曾相識?一字一詞都散發(fā)出沁香,一首首詩詞都釋放內心深處的古典情懷。

  逢金戈鐵馬時,又聞世俗的車馬喧。逢獨坐幽篁里時,又聞對飲成三人。

  逢直掛云帆濟滄海,又聞白云愁色滿蒼梧。逢把酒問青天時,又聞唯恐天上人。

  歷史的余音,凝固的詩,一份嘆惋,一份感慨,一份激揚,一份釋懷。一切的一切盡在釋放搖籃里的古典情懷。

  試問項將奈何不過江東?試問蒼生帝王者不欲主宰九洲?歌罷,詠罷,嘆罷,惜罷。江東弟子多才華唯俟項將渡江,只可惜項將自刎時的鮮血染滿江流,人已亡心猶存,已然縱有“死亦為鬼雄”的號稱。蒼茫世俗,帝王者無不聚義群雄俯首天下,秦皇朝的結局卻是一個失敗的寫照。問蒼茫大地,誰主沉浮?

  古典情懷,是愁與苦。古典情懷,是喜與樂。

  古典情懷,亦是思與悲。“誰言寸草心,報得三春暉”孟浩然的思親之緒是動人。“了卻君王天下事, 可憐白發(fā)生”蘇軾的悲傷之情是泣人。

  “浪淘金千古風流人物”的氣勢,“鷹擊長空”的浩然,“留取丹心照汗青”的忠義。一切的一切盡在搖籃中的古典情懷。

  氤氳之間,千古連綿絕唱,奏響一曲曲撼世之作。

  氤氳之間,春秋戰(zhàn)火連連,響徹一片片鏗鏘之音。

  古典情懷,是也。

遇見古詩作文 篇2

  “千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅.孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪……”這是我小學時,朗朗上口的詩句.每當我情不自禁的朗誦出來時,那一望無際、白茫茫的雪好想就出現(xiàn)在我眼前,所有的山上,鳥兒們都飛走了,一只都看不到了.所有的路上,沒有行人的蹤跡.唯有老翁披蓑戴笠在船上,獨自釣魚,不怕冰雪的`襲擊.我隱隱約約的感覺我的眼鏡好像蒙上了一層霧,望向遠方,老翁拿著魚竿在默默的垂釣……

  這時,我恍然間走進了古詩之中,那雪!那山!那水!還有那位不畏寒冷的老翁!這是一幅多美的江鄉(xiāng)雪景圖啊!但是我最欣賞的還是那老翁身上的某種精神.詩中,我站在岸邊,望向遠方的老翁,小船破破的在江上安安靜靜的……老翁一動也不懂,蓑衣上面早已染上白茫茫的雪花,斗笠上也是一片雪白.我慢慢的走進他,他離我不遠,我清楚的看到他歲月留下皺紋,一條一條的,胡子短而花白,不知是雪染還是……只見他動也不動,而這就是我所欣賞的!那種堅持不懈、獨來獨往、不拘一格的精神.我猜想老翁是這樣的一個人吧……

  我慢慢的從幻想中走了出來,我才發(fā)現(xiàn)我原來一直在夢中,夢醒了,雪停了,風也安靜了,老翁也該回家了.

遇見古詩作文 篇3

  “床前——明月光,疑是——地上霜。舉頭——望明月,低頭——思——故——鄉(xiāng)!别嵲鹿庀,在一個透著微微亮光的小小窗口前,一個小女孩在咿咿呀呀地用著稚嫩的聲音在讀著一首詩。淡粉色溫馨房間里,兒童玩物放滿在床上,木偶鬧鐘擺放在床頭邊,房間整整齊齊,干干凈凈。一個扎著雙尾辮不過十歲的小女孩在拿著本兒童讀物,用那雙胖乎乎的小手,指著讀物上的一個古人,奶聲奶氣地問道:“媽媽,他是誰。俊薄八,是唐代的詩人李白!薄袄畎?好奇怪的名字!跟洗衣粉立白一樣”……額,他的名字已經(jīng)早是家喻戶曉啦。而且,他還被稱為詩仙呢!“”詩仙?哇,作詩都作成仙人了,好厲害!”“額……”

  李白?立白?小女孩的腦海中從此便出現(xiàn)了這古怪名字的人,也許是因為他的名字跟立白有諧音吧,也許是因為今后的教材書上很多次出現(xiàn)這個人的名字,使小女孩更加印象深刻。她看過他的資料,是一個漂泊流浪的詩人,希望能得到他人的推薦和賞識而得官,卻每次令他失望!罢鎱柡Γ粋漂泊四方的詩人,卻能得到這個‘詩仙’的稱號,真是個人才!“小女孩這樣想道。隨著年齡的增長,小女孩懂得他的詩就更多了,他寫的詩有很多種,山水景的,思鄉(xiāng)的,還有送別朋友的,許許多多。漸漸地,小女孩喜歡上了古詩,并且時時會朗讀于口。而這個小女孩,就是我。

  偶然的一次,小女孩又在書上看到了李白的一首送別詩:《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》,這時的她,已經(jīng)是初一的學生了。她反復朗讀了幾遍,大概的了解了意思后。便問媽媽:“媽媽,這個‘龍標’是在哪里?”“這個啊!‘龍標’是唐朝縣名,是在湖南,現(xiàn)名叫黔陽!薄芭丁蔽一腥淮笪,“那……‘楊花落盡子規(guī)啼’中的‘子規(guī)’是什么?是植物嗎?”“這個啊,‘子規(guī)’指的是一種動物,即杜鵑鳥,又稱布谷鳥!薄澳敲础逑傅氖鞘裁矗渴俏鍡l溪流嗎?”“沒錯,的確是五條溪流。它們是湖南西部五條溪流的總稱,分別是酉水、辰水、溆水、舞水和渠水,統(tǒng)稱‘五溪’!薄拔疫有一個地方不懂,那就是‘夜郎’是什么東西?”“‘夜郎’啊,指的是古代少數(shù)民族國名,轄境主要在現(xiàn)在貴州西部!薄芭丁蔽医K于弄明白了!扒В阒,這是一首什么詩嗎?”“我知道,這是一首送別詩!薄皬哪男┑胤娇闯鰜恚俊薄拔覀兛梢詮淖詈笠痪淦肺冻鰜;‘我寄愁心與明月,隨風直到夜郎西’。其中,‘我寄愁心與明月’最為明顯,當作者知道好朋友王昌齡被貶湖南黔陽后,為他同情,也為他擔憂,‘我寄愁心與明月’的意思是我把我憂愁的心思寄托給明月,而‘隨風直到夜郎西’的意思則是希望能隨著風一直陪著你到夜郎以西。全詩選擇了楊花、子規(guī)、明月、風等意象,以擬人和奇特的.想象力編織出一個朦朧的夢境,表達了作者對王昌齡懷才不遇的惋惜與同情之意!安诲e不錯,看來,你的古詩知識又提升了!”“嘻嘻……”

  又一個夜晚,風溫柔的戲弄著柳樹的細辮,楊花開得艷美,卻又是那么的凄涼。皎潔的月光照進屋子里,像是披了一層朦朧地霧霜。蟬兒終于停止了他高昂的歌聲,轉為了永眠的沉睡。波光粼粼的小湖上,銀光閃閃,倒映著寂靜的夜空。朦朦朧霧中,似是一位穿著青玉白褂衣竹葉服的詩人站在湖邊,雙手背后,抬頭望月,默默碎念著:“家鄉(xiāng)可好……家鄉(xiāng)可好……”夜光照在他身上,顯得一片凄涼。我不禁又念起五年前那一首思鄉(xiāng)的《靜夜思》:床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。思起了家鄉(xiāng),也思起了人。李白當時的心,也許就是這樣的吧。人間情源可有,卻又無緣相見。問夢知多少,似是故鄉(xiāng)來。

遇見古詩作文 篇4

  古詩詞是中華民族的精髓,也是世界文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。誦讀古詩詞已列為一項重要內容:要求小學階段的學生能夠熟練背誦一定篇目的古代詩詞。古人云:為文之道在于厚積而薄發(fā)。小學生只有背誦大量的古詩文,實現(xiàn)“量”的積累,才能充分汲取古詩文的精華,得到古文化的浸潤,從而豐富自己的語言。

  學校一直就非常重視學生古詩文的背誦與積累,開闊了學生的視野,提高了學生的人文修養(yǎng),取得了良好的效果。為了更好的推動與傳承悠久燦爛文化。本學期,我校對六年級學生的積累背誦情況進行了綜合素質競賽,本次競賽學校要求我們六年級采取全員參與、活動展示的方法,這實施過程中我作為校本老師有幾點感受:

  1、從積累的數(shù)量上就要求我們校本老師需要抓在平時,練在日常,真是:不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香。

  2、學校開展的中華經(jīng)典誦讀活動意義深遠。而最能代表中華民族五千年文化精髓的經(jīng)典有《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《千字文》、《大學》、《中庸》、《論語》、《老子》、《中華古詩詞經(jīng)典》等重要著作。在每個年段分別體現(xiàn)出來,可想而知,經(jīng)過六年的學習積累,我想學生的收獲將是極大的。小學是學生記憶的黃金時期,孩子們能將經(jīng)典詩文爛記于心,用一生的時間去感悟,去踐行,定會終生受用的。在實施校本課程的時候,學校要求學生試著作詩和改詩呢!班中有一學生在自己的作文中寫到:“我喜歡中華經(jīng)典誦讀,它讓我學會了許多知識,懂得了許多道理!钡拇_,在活動中,我們看到了孩子的`進步。

  3、在老師和學生的努力下,古詩文誦讀逐步走向深入。古詩文誦讀最大受益者是學生。誦讀大量可以振奮精神,溫潤生命的詩文,將使學生受益終身。師生情感誦讀,字字句句,抑揚頓挫,入情入境,令人陶醉。那一首首工整優(yōu)美,寓意深刻的詩詞,宛如一只短笛,吹奏出誘人的曲調,使人遐想,讓人感嘆,給人振奮,催人奮進。

  4、古詩文的誦讀要常抓不懈。開展古詩文誦讀是一項長期的工作,要長期堅持下去,不能流于表面化、表演化。我班利用晨讀、課前三分鐘說話、語文大課活動等多種方式,采用靈活多樣的評價方式,向家庭延伸,喚起學生背誦古詩的熱情,并使這種熱情經(jīng)久不衰。

  5、我個人覺得古詩文誦讀要和讀書結合起來,班級要有自己的計劃,不要面面俱到,但要有班級的特色。

  6、古詩文背誦要求四、五、六年級在背的基礎上要落實到筆上,要求會背的古詩要會默寫,這就要求教師要幫助學生歸歸類,從季節(jié)、花草樹木、帶有數(shù)字的、描寫邊塞或軍旅生活的、描寫友情送別的、珍惜時間的古詩等積累背誦。這一點上,因為正逢畢業(yè),學生相對掌握的較好。

  中華經(jīng)典誦讀,好似一根無形的教鞭,鞭策著我們教師在工作之余,勿忘“充電”。

  學生們朗朗的誦讀聲至今縈繞于耳,通過開展古詩文的誦讀活動,不僅使中華民族的文化遺產(chǎn)得以廣泛傳播,而且使學生在此活動中,提高了誦讀的興趣,同時,學生的綜合素質也得到了提高。我們將在以后的教育教學工作中,繼續(xù)深入地開展這項活動,讓“古詩文”這一華夏精髓真正沁入每個孩子的心田。

遇見古詩作文 篇5

  風疏雨細,夜已寂靜,昏黃的燈光將雨絲染得微亮。檐端尺許歪樹盤根錯節(jié),枝葉著雨正紅。一杯香茗,一卷在手,孤燈之下,聽你悠悠訴說……

  都道是詩詞鑄就,卻也曾風雨浸透。穿越一千年的輪回,來到那片曾經(jīng)金戈鐵馬的疆域。你高唱道:“靖康恥,猶未雪,臣子恨,何時滅?”“壯志饑餐胡虜肉,笑談渴飲匈奴血。”你讓軒轅古藤又綻新枝。刀劍鋒銳是你的形象,馬革裹尸是你的氣魄,龍吟虎嘯,狼吼馬嘶是你的傲氣,泱泱華夏有了你的繁華而耀眼榮光。

  歷史靜靜奏彈著興衰更替的曲調,你和而起舞,展現(xiàn)另一份妖嬈,宛若嬌羞女子。你低吟道:“十年生死兩茫茫,不思量,自難忘!被颉皰M寒枝不肯棲,寂寞沙洲冷。”又或“雪似故人人似雪,雖有可愛有人嫌。”此時的你鉛華洗盡,而憂郁散盡長空。

  “世情薄人情惡,雨送黃昏花易落!笔悄闫嗤竦脑V說!按喝缗f,人空瘦,淚痕紅悒鮫綃透!笔悄慊诤薜臏I水,你用一杯愁緒演繹唐陸決絕之愛,你用一腔郁憤流傳千古佳話。

  “紅藕香殘玉簟秋,輕解羅裳獨上蘭舟”是你閨怨的相思,“知否知否,應是綠肥紅瘦”是你憐香的`悲憫“柳眼梅腮已覺春心動,酒意詩情誰與共?”是你形單影只而無處傾訴的寂寞。

  薄霧冥冥,茶館酒肆仍然喧鬧如昨。宋朝的繁榮依然驕奢浮華。你記錄了那一段歌舞升平的盛世,你傳唱了文人墨客壯志難酬的失意情懷!包S金榜上,偶失龍頭望。明代暫遺賢,何處向!薄爸煜仪,知音少,天若有情天亦老!

  朵朵落紅,陣陣破碎的心扉,嘆不盡人間滄桑與炎涼。“教坊猶奏別離歌,垂淚對宮娥”是你的無奈,“無言獨上西樓,月如鉤,寂寞梧桐深院鎖清秋!笔悄愕莫毎,“風又飄飄,雨又瀟瀟,流光容易把人拋,紅了櫻桃綠了芭蕉”是你多愁的感悟,你的凄美也若西樓淡月,鴻影素紗。

  “一聲梧葉一聲秋,一點芭蕉一點愁”,你的婉約令人癡醉,你的雋永刻苦銘心,你的胸懷時而灑脫豪邁,時而憂愁婉約,時而慷慨激昂如舞霹靂,時而抑郁悲憤如彈素琴。

  “衣濕桐陰露冷,采涼花時賦秋雪。嘆輕別,一襟幽事砌蛩能說!蹦愕钠鄾鐾鹑羲卦碌鳌D愕挠脑谷绺吡謿堈,銀床飄葉,是無聲勝有聲的鏗鏘是只意會不言談的嘆息。

  你就是宋詞,令我魂牽夢繞,會意忘言!

遇見古詩作文 篇6

  風吹、草低、牛羊,寥寥數(shù)語,一幅壯麗的草原風光盡展眼前,還帶著靈動的氣息,高而藍的天,無垠的草原,風吹過,青草翻起波浪,仿佛可以感受到風吹在臉上的爽意,心胸也豁然開朗。 可見古人對漢字的運用已經(jīng)到了爐火純青的程度,比如“春風又綠江南岸”中的“綠”,一個字讓整首詩頓時有了生命的色彩,船行江里,兩岸一片蔥蘢。而其中的“又”字,可以看出詩人對家鄉(xiāng)的強烈思念,在明月初升的渡口,群峰在月色中襯托著一個落寞的背影。

  “勸君更盡一杯酒”的“更”字,道出了送別友人的不舍,出了陽關,你在沒有往日的好友了,再喝一杯吧!隱隱地我感到作者的`惋惜和祝福。 一個字,就像一把鑰匙,打開你心中的門,門外是11歲女孩的懵懂無知,門內是知識的草徑深幽,吸引著我一探究竟。 有一些詩詞寫出了我們兒童的神態(tài)和心理,可愛極了!“兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶”,真的,我就是這樣的,回到家一放下書包就急急忙忙地拿起書來看,共鳴!共鳴!還有“ 意欲捕鳴蟬 ,忽然閉口立”,小孩子的活潑俏皮一下子就躍然紙上,我想詩人應該也有一顆童心,不然怎么能寫出這樣可愛的詩句呢! “大江東去,浪淘盡,千古風流人物—蘇軾·赤壁懷古”、“七八個星天外,兩三點雨山前—辛棄疾·西江月”……這些詩句,語言直白,往往沒有華麗的辭藻,似乎是在不經(jīng)意中產(chǎn)生的文字,讀起來有一種蕩氣回腸的痛快勁兒,是我最喜歡的。詩人們用自己的滿懷激來熱愛生活,仿佛可以看到他們懷著無限的希望,在高山之巔,朝著大海,向著遠方,大聲地喊出自己心里的聲音。 古人對文字的運用可謂出神入化。詩詞的美感和韻律,讓我更加喜歡漢語言。

  古詩詞就像一塊美玉,歲月掩蓋不了它的美好,愛它的人會在心里將它打磨得日益美潤。 “江山如畫,一時多少豪杰!痹娙藗儾攀俏倚哪恐姓嬲挠⑿酆澜!

遇見古詩作文 篇7

  美到極致的事物,恍惚有些不真實,感動卻依舊自心而過。

  ——題記

  置身于舊舊的看瓜棚 ,夏末的一抹殘陽輕聲烙下,將瓜棚沐浴在陽光當中。透過樹梢,又碎碎地鋪滿雪白的書頁。然后,給予一種最為溫暖的感覺。

  手捧《詩經(jīng)》,貪婪地汲取這份美好,恍然隔世。我是偏愛《詩經(jīng)》的,它太美,神圣得不容任何一點兒的玷污。所以,只當與它一起,心靈便回歸了最純真的本質。稍許,帶著一份無畏的敬佩。

  看向窗外,美景宜人,眸子靈動,性情甚好,微微笑道,輕起紅唇……

  蒹葭蒼蒼,白露為霜。所謂伊人,在水一方。

  愛情,特別是相思之愛常會讓人迷茫而感傷。男子無法克制對心上人的思念,明明看見了,卻又抓不住那魂牽夢縈的曼妙身影。只好徘徊在岸邊,明知道或許沒有結果,卻一樣傻傻的朝對岸遙望,等待。見不到心中的女子,只好在腦海中去想象她的模樣。于是伊人在男子心中開始被逐漸神化,變得越發(fā)可愛、高雅、單純、美麗、善良,就宛若天仙一般美妙,一般不可及。塵世間所有的`一切在男子心中變得不堪,似乎沒有什么再配得上對岸的伊人。只是望一眼那朦朧在水霧中的身姿,便以心醉。

  死生契闊,與子成說。執(zhí)子之手,與子偕老。

  很喜歡這句話。不,應稱之為愛情誓約。它不單單的一句話語,更是一個被迫參戰(zhàn)的戰(zhàn)士對遠方妻子的承諾,是愛情言語的極致。在千年之后依然直達戀人心中最柔軟的角落,同樣是男男女女們最期待的誓言。遇上它,其余所有的綿綿情話都變得暗淡無光、不堪一擊,黯然在一位丈夫對妻子最樸實、最純凈的愛里。于是《關雎》中的“關關雎鳩,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。”便變得輕浮了!渡闲啊分械摹吧綗o棱,江水為竭,冬雷震震,夏雨雪,天地合,乃敢與君絕”便顯得不切實際。滾滾紅塵中,重要的并不是如何開始,卻是如何結束。世間一切都有盡頭,相聚離開都有時候,并沒有什么會永垂不朽。但那份溫柔牽手,平安到老的感情卻足以抵擋所有的考驗與遺憾,是人世間最平淡亦是最不易的幸福。

  輕輕地放下《詩經(jīng)》,緩緩地閉上朱唇。似乎還沉浸在其中,有些不能自拔。我想是戀上了它,戀上了兩千多年前的故事,戀上了潛藏于其中的美好。

  初識《詩經(jīng)》,就醉了。從第一眼看到這些快樂、不受束縛的文字便被深深吸引,一直一直。《詩經(jīng)》中的男女是幸運的,他們有快樂,有憂傷,有希望,有牽掛,有自由。他們行走于自然,感受著鳥語花香,將生活中的點點滴滴化作純美的歌聲,吟出最純粹的曲調。呼吸著略微清香的空氣,奔跑于花香小草間,感受著屬于他們的一切美好。

  倚窗而立,夕陽西下,心情大好,源于詩經(jīng),心中一動,點點笑意……

  最美不過詩經(jīng),詩經(jīng)美至極致……

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