學(xué)困生轉(zhuǎn)化學(xué)期小結(jié)優(yōu)秀（通用16篇）
時間過得真快，一段時間的工作已經(jīng)告一段落了，我們一定都積累了不少寶貴的經(jīng)歷，讓我們好好捋捋，寫一份小結(jié)吧。那么一般小結(jié)是怎么寫的呢？下面是小編為大家整理的學(xué)困生轉(zhuǎn)化學(xué)期小結(jié)優(yōu)秀，希望能夠幫助到大家。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化學(xué)期小結(jié)優(yōu)秀 篇1
對于五年級學(xué)困生，我首先進(jìn)行摸底排查，根據(jù)平時的學(xué)習(xí)情況以單元檢測為依據(jù)，確定了5名學(xué)困生。為了使其有更多的進(jìn)步，我主要有以下做法：
1、課堂上教師重點關(guān)注。
對于這5名學(xué)困生，我在課堂上對其進(jìn)行重點關(guān)注與培養(yǎng)。平時上課時，隨時進(jìn)行觀察看其是否認(rèn)真聽講，對于一些簡單的問題首先是讓他們回答，以樹立其自信心，對于比較難的問題先讓好同學(xué)回答之后再讓其回答一遍，看其聽懂了沒有，如果沒有聽懂就再進(jìn)一步進(jìn)行講解。當(dāng)堂練習(xí)的時候，我們首先給這一部分同學(xué)進(jìn)行批閱，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正，提高其課堂學(xué)習(xí)的效率。
2、課外教學(xué)，兵教兵。
對于這5名學(xué)生，除了在課堂上進(jìn)行關(guān)注以外，還給他們配備了小老師。一般一個學(xué)困生我們都給配一個學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的好學(xué)生作為他的同桌，協(xié)助老師在課下幫助學(xué)困生解難答疑進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種兵教兵的做法也收到了很好的效果。
3、確定目標(biāo)，抓牢基礎(chǔ)。
這些學(xué)困生大多學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，所以我每節(jié)課都會給這些學(xué)生一些小目標(biāo)，比如這一節(jié)課其他學(xué)生要學(xué)習(xí)十個知識點，而這一部分同學(xué)我們就給他定6個知識點的目標(biāo)，通過確定小目標(biāo)降低學(xué)習(xí)難度。給這一部分同學(xué)出的小測題我們都是以基礎(chǔ)知識為主，讓其充分的練習(xí)，再進(jìn)行測試。這樣給這一部同學(xué)測查的時候讓其考一個好成績，樹立其學(xué)習(xí)的信心，逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。
4、樹立競爭伙伴。
這5名學(xué)困生，程度也有所不同，我們讓其找一個成績差不多的同學(xué)作為競爭伙伴，每次小測結(jié)束都進(jìn)行總結(jié)，超過競爭對手時及時給予獎勵。
5、獎勵評價
充分利用團(tuán)隊評價，給這一部分同學(xué)實行優(yōu)惠，只要稍有進(jìn)步就給予平時同學(xué)雙倍的加分，用團(tuán)隊的力量促其進(jìn)步。
對于學(xué)困生我都比較關(guān)愛，他們的`自尊心更容易受到傷害，所以在我會經(jīng)常與學(xué)困生談心，幫助其樹立自信，讓孩子們更愛學(xué)習(xí)語文。
6、轉(zhuǎn)化成果：
通過近階段五年級全體師生的努力，在最近幾周的幾次測查中，我們五年級語數(shù)差距正在逐步縮小，在今后的期末復(fù)習(xí)中我們還將一如既往地做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，爭取取得更大進(jìn)步。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化學(xué)期小結(jié)優(yōu)秀 篇2
20xx--20xx學(xué)年上學(xué)期即將結(jié)束，回顧一學(xué)期來的班級工作，我首先想起的是學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。因為我明白要全面提高一個班級全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，很重要的一條是要盡力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。為此，我根據(jù)本班后進(jìn)生的特點，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取切實可行的措施提高他們的學(xué)習(xí)成績，在這方面取得了必須的成績，元月6日，奎洋中心統(tǒng)一進(jìn)行期末教學(xué)質(zhì)量測試，7日，組織各學(xué)科老師進(jìn)行封名式評卷，本班學(xué)生各學(xué)科成績都有明顯提高，個性是學(xué)困生提高的幅度比較大，如語文科平均分72.3，及格率82%，優(yōu)生率54%，按中心平均進(jìn)步率計算，進(jìn)步了7%，學(xué)困生人數(shù)減少了。雖然目前成績還不理想，但給我很大的鼓舞。為了今后更好地開展轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作，現(xiàn)對本學(xué)期轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作總結(jié)如下:
一、深入細(xì)致了解學(xué)困生特點:
本學(xué)期，我新接班的六年級，知情的老師都會說這個班不好接，因為學(xué)困生多。期初，我到班級上了幾節(jié)課就發(fā)現(xiàn)存在的毛病多多:學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正，思想分散；上課規(guī)矩很差，做小動作，偷吃零食，伏在桌上亂七八糟；聽說讀寫欠規(guī)范；作業(yè)拖拖拉拉，上交不及時，書寫雜亂等。我開始深入了解原因，走近學(xué)生，從交談起步，讓學(xué)生有話敢向老師說；走近低年級教師，了解本班的發(fā)展經(jīng)過；走近家庭訪問，聽聽家長的.聲音。經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)存在以下三個特點:
�。�1）父母外出打工，監(jiān)控不到，爺爺奶奶無能為力。
�。�2）子女少，從小父母過分溺愛，任其所以，養(yǎng)成好逸惡勞的習(xí)慣。
�。�3）教師一年一變動，沒有持之以恒的養(yǎng)成教育，缺乏上進(jìn)心。
二、有的放矢，因人而異地采取措施:掌握學(xué)困生的思想特點，用愛心和耐心來做好思想鼓動工作。
1、與學(xué)困生建立和諧融洽的關(guān)系。
關(guān)心和愛護(hù)后進(jìn)的學(xué)生。這是做好學(xué)困生思想工作的重要的前提，愛護(hù)學(xué)困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生需要溫暖，更需要信任和關(guān)愛，所以教育要講究藝術(shù)，做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，耐心幫忙他們提高思想認(rèn)識，不能把他們當(dāng)作無藥可治的病人，任何一個后進(jìn)生都能夠找到閃光點，對他們的缺點，要樹立本性可移的信念，，用熾熱的愛，去點燃他們心靈中的火把:自信心、自尊心、上進(jìn)心。
2、用愛的心與學(xué)困生的情感交流。
有個故事能夠啟發(fā)我們:一把堅實的大鎖掛在鐵門上，一根鐵桿費(fèi)了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，它瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，那大鎖就啪地一聲打開了。鐵桿奇怪地問:為什么我費(fèi)了那么大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它打開了呢鑰匙說:因為我最了解他的心。進(jìn)入心靈的頻道！人際溝通的金鑰匙。
平時我注意觀察學(xué)生的動態(tài)，根據(jù)學(xué)生不同的性格特點，采用不同的疏導(dǎo)方法與學(xué)生進(jìn)行交流。如好動好玩者，課間跟他們一齊玩，在玩中講道理，規(guī)范課堂秩序；愛偷吃零食者，有備請吃糖果，說說吃零食應(yīng)注意時間、空間、數(shù)量等，讓其意識到課上吃零食是很壞的影響；對作業(yè)不按時交和書寫潦草的，先減少作業(yè)量，要求及時完成，書寫工整，以示老師的扶貧關(guān)愛，按老師要求做到的，及時表揚(yáng)鼓勵，使其樹立信心慢慢與其他同學(xué)齊步前進(jìn)。
3、提高課堂藝術(shù)，激發(fā)興趣。
采用生動靈活的教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)中樂，學(xué)中仿，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣。學(xué)習(xí)能動性培養(yǎng)起來，建立起主動性，效率自然得以提高。差生由于心理上怕說不好而不敢開口，我盡量將比較簡單的問題讓他們回答；這樣學(xué)困生開口的習(xí)慣就會慢慢的養(yǎng)成。時間長了，學(xué)困生的參與意識大大地加強(qiáng)，習(xí)慣成自然，消除了畏懼心理，就能在和諧簡單的氣氛中學(xué)習(xí)。
4、幫忙學(xué)困生列計劃定目標(biāo)。
學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，得幫忙他們列出學(xué)習(xí)計劃。由于他們基礎(chǔ)較差，課后還應(yīng)及時的督促，鼓勵他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)困生主要是沒有奮斗目標(biāo)才對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，我在對每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)和長期性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們?yōu)榈竭_(dá)自己的目標(biāo)而努力，如果有一點點成功，老師給予肯定，分享成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。
5、增進(jìn)家校配合，共同督促。
對于學(xué)困生來說，要想較快進(jìn)步自然要付出的更多，多利用家訪、電訪、信訪等手段，經(jīng)常與家長聯(lián)系，多找些學(xué)生的進(jìn)步方面和家長共勉，增進(jìn)家長與學(xué)生的信心。提出在校期間由老師督促，在家庭的學(xué)習(xí)作業(yè)靠家長督促。只有學(xué)校與家長能夠配合緊密，共同的努力，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果。
6、發(fā)揮小老師的作用，幫忙學(xué)困生提高。
讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對子，互相幫忙促進(jìn)，既取得好的學(xué)習(xí)效果，又密切了同學(xué)間的關(guān)系。這樣，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。
總之，教學(xué)是一門學(xué)問，上課是一門藝術(shù)。我們作為教師，有職責(zé)教好每一個學(xué)生，幫忙每一個學(xué)生實現(xiàn)自己的人生價值。對于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作勢在必行，我們要從每個學(xué)困生的實際出發(fā)，采取生動活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，因勢利導(dǎo)，使他們健康成長。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化學(xué)期小結(jié)優(yōu)秀 篇3
實踐證明上一階段的幫扶計劃是有效的。班級中個別學(xué)習(xí)、紀(jì)律等各方面都相當(dāng)差的學(xué)生，現(xiàn)在不僅自己學(xué)習(xí)進(jìn)步了，還經(jīng)常幫助老師干一些班級工作，而且還能以自身的體會幫助別人。
例如孫長磊、烏中強(qiáng)，現(xiàn)在上課、自習(xí)基本發(fā)現(xiàn)不了轉(zhuǎn)筆、走神等現(xiàn)象，學(xué)習(xí)的注意力也集中了很多，但注意力仍需加強(qiáng)，還得學(xué)會如何聽課更高效，下一步在如何聽課方面在給與指導(dǎo)，繼續(xù)監(jiān)督他們的其他壞毛病。
高傳國在校期間沒再上過網(wǎng)，自己的愛好也轉(zhuǎn)移到足球上一些，學(xué)習(xí)也有了很大進(jìn)步，但在家里多少還會玩一會電腦，學(xué)習(xí)的動力仍有待提高。下一步繼續(xù)做他父母的工作，力爭讓他們對孩子要求嚴(yán)些，以及再做高傳國的思想工作，力爭讓他自己克服網(wǎng)癮，練就自制力，并尋找學(xué)習(xí)目標(biāo)。每周三晚談心繼續(xù)實施。
賈勉、劉凱沒有再吸煙，最近也沒聽說在處對象，學(xué)習(xí)進(jìn)步非常大，看來把精力集中在學(xué)習(xí)上后，對學(xué)習(xí)確實有很大幫助。每周談話取消，但以后仍需觀察他們的動態(tài)，不讓吸煙、早戀再次發(fā)生。
張恒、王如意最近學(xué)習(xí)比以前積極多了，經(jīng)過幾次談話，明顯發(fā)現(xiàn)改變不小，每人都有了自己的學(xué)習(xí)動機(jī)，也有了學(xué)習(xí)目標(biāo)。但英語仍然進(jìn)步不大。原因，該學(xué)科短時間進(jìn)步不易發(fā)現(xiàn)，再有他們對英語還是很反感，投入時間仍然很少。下一步，讓他們學(xué)著制定英語學(xué)習(xí)計劃，每周五仍給予指導(dǎo)。讓他們英語趕上來，這兩個同學(xué)趕上本科就很有希望了。
總體來說，上一階段的學(xué)困生轉(zhuǎn)化還是效果不錯的，下一步要再接再厲。
在轉(zhuǎn)化的過程中，雖然付出了很多，但是見到收獲時，心中的樂趣也是任何物質(zhì)財富都不可比的。下一步我對學(xué)困生進(jìn)行理想和紀(jì)律教育時，仍要堅持做到以下幾點：
1、動以真情，真正從內(nèi)心關(guān)心愛護(hù)他們，使他們確實感到愛的'溫暖，與你心心相印。
2、解除、忘掉不良情緒的情景，用有意義的事情填補(bǔ)心理空曠。
3、用語言暗示，消釋消極盛怒情緒。
4、激勵法，使其振作精神，相信自己，理智的克服困難。
總之，作為一名教師，我一定要做到在教育教學(xué)中真正關(guān)注到每一位學(xué)生的發(fā)展，讓他們感受集體的溫暖，師愛的溫暖，讓他們不斷地向真正的優(yōu)秀生邁進(jìn)。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化學(xué)期小結(jié)優(yōu)秀 篇4
抓好學(xué)困生要做好三件事：一是端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，二是傳授學(xué)習(xí)方法，三是個別輔導(dǎo)。多數(shù)學(xué)困生有個通病——學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。他們沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而缺乏上進(jìn)心。我針對其具體情況，提供幫助。我知道這是一項復(fù)雜而艱巨的工程。僅憑一、二次或數(shù)次談話是辦不到的，需要做大量的、細(xì)致的、有針對性的思想工作，而且必須與家長取得聯(lián)系，同抓共管。學(xué)困生中還有很少的一部分，成績不好，是因為學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。針對這一少部分學(xué)困生，我盡心盡力幫助他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。授之以漁，將事半功倍。無論是端正了態(tài)度的學(xué)困生，還是已掌握了科學(xué)方法的學(xué)困生，他們的知識層面離教學(xué)要求仍有一段距離，他們對新知識的接受仍會有一定的困難。這就需要我們的幫助。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高；現(xiàn)對這項工作總結(jié)如下：
一、本班學(xué)生分析：
此班共有學(xué)生35名，有6名學(xué)困生。一部分的學(xué)困生差在基本知識上，有汪子淅、楊小楊、壽星鑰；另一部分知識掌握較好但學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，有胡戈嘉、茹凡十、張舜欽。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及基礎(chǔ)知識上。
二、具體轉(zhuǎn)化方法
1、理解、尊重、寬容，善待差生教學(xué)成功與否。不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學(xué)習(xí)動力等，因此教師在任何時候要注意控制自己的情緒，不遷、怒、不急燥，切忌使用訓(xùn)斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言；切忌向家長及班主任告狀。這些差生在班級中常被學(xué)生鄙視，有些教師也指定他們是班級的.“敗類”，“包袱”。在社會上受到冷眼，在家也受到家長的訓(xùn)斥。心里有一種壓抑感，在厭學(xué)情緒。自信心不強(qiáng)我主動采取適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄儭?/p>
2、具體問題具體分析
在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個學(xué)生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個最低點上。
3、對癥下藥，開發(fā)非智力因素
差生同樣具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步。但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師對具體學(xué)生要作具體分析，各個突破，比如父母離異的學(xué)生，大多數(shù)較內(nèi)向，自卑，性格孤僻，我主動給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關(guān)心。我還注意了解每位差生的情況。決不把他們當(dāng)作包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他們特長，愛好，尋找他們身上的“閃光點”，多表揚(yáng)鼓勵增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。
4、爭取差生家長的配合：學(xué)困生的家長對于此次幫扶活動大力支持，積極配合，監(jiān)督學(xué)生在家認(rèn)真完成家庭作業(yè)，及時反饋給老師學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。一些家長還通過此次幫扶活動對孩子有了更進(jìn)一步的了解，對于怎樣在家教育孩子也有了一個全新的認(rèn)識。
5、給差生指出切實可行的目標(biāo)
一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動力的源泉，差生之所以差，沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因，我在對每位差生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)長期學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo)，及時修改目標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化學(xué)期小結(jié)優(yōu)秀 篇5
一、對學(xué)困生要理解、尊重、寬容，善待
首先要了解他們的學(xué)習(xí)情況包括他們的學(xué)習(xí)目的和態(tài)度等，已經(jīng)知道了他們的情況以后對他們要有一種尊重，寬容，善待的態(tài)度來進(jìn)行教育他們，給學(xué)生講清對我們的母語——蒙語文的特點和用途入手，我就這學(xué)期開始教最基本的知識就是語法知識進(jìn)行了教學(xué)效果非常好。
二、具體問題具體分析
教學(xué)過程中能個體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個學(xué)生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看他們，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個最低點上。
三、鼓勵他們而且對癥下藥
學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生同樣具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步。但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師對具體學(xué)生要作具體分析，各個突破，比如父母離異的學(xué)生，大多數(shù)較內(nèi)向，自卑，性格孤僻，我主動給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關(guān)心。我還注意了解每位差生的情況。決不把他們當(dāng)作包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他們特長，愛好，尋找他們身上的“閃光點”，多表揚(yáng)鼓勵增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。
四、經(jīng)常跟他們的家長聯(lián)系
讓學(xué)困生的家長大力支持，積極配合，監(jiān)督學(xué)生在家認(rèn)真完成家庭作業(yè)，及時反饋給老師學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。對于怎樣在家教育孩子也有了一個全新的認(rèn)識。
五、引導(dǎo)他們要有一個明確的學(xué)習(xí)目的
一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動力的源泉，差生之所以差，沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因，我在對每位差生全面了解的`基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)長期學(xué)習(xí)目標(biāo)（一學(xué)期），而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo)，及時修改目標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。幫扶學(xué)困生的活動暫時告一段落，但這項活動還要總結(jié)優(yōu)缺，持之以恒。
經(jīng)過一學(xué)年的師生、家長共同努力，加之開學(xué)初制定了切實可行的工作計劃，一學(xué)年來總體達(dá)到了開學(xué)初的既定目標(biāo)，順利完成了班級部分學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，使他們學(xué)習(xí)習(xí)慣、對學(xué)習(xí)的認(rèn)識、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等有了一個大的提高，轉(zhuǎn)化工作卓有成效。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化學(xué)期小結(jié)優(yōu)秀 篇6
本學(xué)期，我承擔(dān)的是五年級語文教學(xué)任務(wù)，這個班共有學(xué)生17名，其中女生9名。本學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，下面，我把自己的學(xué)困生工作作一總結(jié)：
一、以全新的眼光觀察認(rèn)識學(xué)困生
學(xué)困生的產(chǎn)生，是有著種種客觀原因的。所以，要真正做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，必須以全新的眼光觀察認(rèn)識每一個學(xué)困生，觀察他們的言行，舉止，認(rèn)識他們的心靈深處。為此，在本學(xué)期中，我積極與學(xué)困生溝通交流，與他們的家長建立良好的聯(lián)系，翻閱資料，上網(wǎng)查詢，請教他人，為學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作進(jìn)一步奠定了理論基礎(chǔ)，準(zhǔn)備了必要的信息。
二、從學(xué)困生身上分析原因，針對具體情況開展工作
根據(jù)我上學(xué)期對本班學(xué)生的了解，我發(fā)現(xiàn)，在這65名學(xué)困生當(dāng)中，陳X、李X兩名同學(xué)的情況基本類似，他們頭腦靈活，就是不注意聽講，不按時完成作業(yè)，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，每次都只做得很少，且錯誤較多。經(jīng)過我的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，這兩名學(xué)生之所以會出現(xiàn)這樣的情況，是因為他們的父母每天都很忙，盧X的父母忙于農(nóng)活，閆X的父母忙于生意，在家里，很少花時間去過問子女的學(xué)習(xí)，也很少有時間來學(xué)校與任課教師溝通交流。久而久之，導(dǎo)致了這兩名同學(xué)在學(xué)習(xí)上的不負(fù)責(zé)任。另外幾名學(xué)生，如何X、吳X等，他們雖然學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，但由于缺乏學(xué)習(xí)的技巧和學(xué)習(xí)的伙伴，總是事倍功半，收效頗微。為此，我從以下幾方面開展了轉(zhuǎn)化工作：
1、認(rèn)真開導(dǎo)，積極教育，幫助他們建立自信心。
“自信是成功的開始”，為了使這幾位學(xué)困生建立起良好的自信心，我從以下兩方面入手：一是在課堂上，設(shè)計一些他們能夠完全回答的問題，鼓勵他們大膽回答，踴躍發(fā)言，在回答正確后，及時給予表揚(yáng)和肯定；二是在課后，給他們推薦一些相關(guān)的課外書，引導(dǎo)他們在閱讀中認(rèn)識自己是最棒的，相信自己是一定能夠成功的。通過這些措施，幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心，為學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)，準(zhǔn)備了精神動力。
2、充分調(diào)動家庭教育的積極性，發(fā)揮家庭教育的潛力。
對于學(xué)生的教育，學(xué)校作用固然重要，家庭作用也不容忽視。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一，良好配合，我一方面利用課余時間進(jìn)行家訪，與他們的家長溝通交流，在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我經(jīng)常與他們的家長進(jìn)行電話聯(lián)系。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時，我便及時地告知他們的家長，一同分享其中的快樂，當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時，就盡快地詢問他們的家長，了解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見。果然，在教學(xué)教育和家庭教育的`配合下，這六位學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變。
3、成立“一幫一”的的幫扶小組，促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助對于學(xué)困生的幫助，作為老師的我畢竟能力和時間是有限的。為了彌補(bǔ)這一點，為了延伸和繼續(xù)幫助學(xué)困生的工作，在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生，給他們給予知識上的補(bǔ)充。如李X和陳X，何X和吳X，通過“一幫一”活動，使他們在學(xué)習(xí)上有了互補(bǔ)，更實現(xiàn)了品質(zhì)上的互補(bǔ)。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化學(xué)期小結(jié)優(yōu)秀 篇7
我根據(jù)自己幾年的教學(xué)實踐，就體育教學(xué)中常見“學(xué)困生”的不良行為廣泛聽取了同行與學(xué)生們意見。并就此分析體育教師提高職業(yè)能力的重要性，以期尋求合乎學(xué)生心理規(guī)律并有利于矯正其不良行為的方法，進(jìn)而加強(qiáng)課堂管理。提高教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)民主。
一、體育教學(xué)中學(xué)生常見的不良行為
�。ㄒ唬皩W(xué)困生”對體育課的認(rèn)識意識，存在的不良行為
在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天，體育的作用日趨重要。但在現(xiàn)實中，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為體育課是玩耍課，因而上課敷衍了事，有的上課聊天，有的只愿意參加自己喜歡的一項或幾項體育活動，特別是初、高中生，愿意隨自己意愿玩，而對教師的的教學(xué)內(nèi)容與組織卻沒有興趣等。
�。ǘ皩W(xué)困生”在課堂組織紀(jì)律方面，存在的'不良行為1.上課中愛打鬧，接嘴，注意力不集中，上課時想其他的事情。2.不服從指揮與安排，有的內(nèi)容不參加或不按要求完成，遲到等。
（三）體育課中學(xué)生意志品質(zhì)方面，存在的不良行為
在體育課練習(xí)中偷懶，有點小傷小病就請假。對于難度較大、較辛苦的教材（如：雙杠、耐久跑等），怕經(jīng)受挫折，沒有勇氣去努力嘗試，對于對抗性項目，競爭意識差，缺乏拼博精神和吃苦耐勞的意志品質(zhì)。
�。ㄋ模w育課中“學(xué)困生”思想品行方面，存在的不良行為
學(xué)生在體育練習(xí)中，集體主義觀念不強(qiáng)，較為自私，只想個人活動，而不愿參加集體的活動，以強(qiáng)凌弱，霸用活動器材等；不愛勞動，（如只想用卻不想搬運(yùn)、還器材）不愛護(hù)公物，（如不正確使用或遺失器材等）歧視"暫時后進(jìn)生"或家庭條件較差的學(xué)生等。
（五）由于“學(xué)困生”體育能力差而破罐子破摔，不理會老師的教育教學(xué)指導(dǎo)。
二、體育教學(xué)中“學(xué)困生”常見的不良行為處理方法
(一)提高認(rèn)識、弄清原因、全面發(fā)展學(xué)生對體育課認(rèn)識意識的不足，原因是多方面的，應(yīng)該讓學(xué)生了解體育課的重要性，提高其對體育課的認(rèn)識，教師要理解人人都有自己的愛好，不能簡單地責(zé)備學(xué)生，要增強(qiáng)體育教學(xué)的生動性，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇一些項目，因人而異，讓學(xué)生在自己喜歡的運(yùn)動中發(fā)揮特長。
�。ǘ﹪�(yán)格考勤、因人引處、加強(qiáng)合作
由于體育教學(xué)空間相對寬闊，故學(xué)生課堂組織紀(jì)律方面尤為重要。我的課堂也經(jīng)常出現(xiàn)遲到、接嘴、練習(xí)不認(rèn)真等不良行為，我首先問明原因，然后，給予引處，上課有問題，先舉手示意，然后再說。在教學(xué)活動中用一個“引”字，充分體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用。加強(qiáng)同學(xué)們合作練習(xí)意識，從學(xué)生的需要和興趣出發(fā)，精心創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，減少學(xué)生的背離性，避免課堂秩序混亂。給屢教不改者以適當(dāng)?shù)膽土P，將有助學(xué)生規(guī)范自己的行為。
�。ㄈ┒嗉�、多表揚(yáng)、多趣味
學(xué)生的意志品質(zhì)對衡量其在體育鍛煉的表現(xiàn)十分重要。我在課堂中常對學(xué)生說：“態(tài)度決定一切”，沒有好的意志品質(zhì)，就沒有好的學(xué)習(xí)態(tài)度，二者相輔相成。課堂上多鼓動大家的情緒，多采用一些培養(yǎng)意志品質(zhì)的練習(xí)，又一點嘗試就給予表揚(yáng)，讓其體驗成功的喜悅。盡可能把教學(xué)內(nèi)容安排有一定趣味性，因人而異，循序漸進(jìn)培養(yǎng)同學(xué)們的吃苦耐勞等意志品質(zhì)，切忌用懲罰為法寶強(qiáng)制培養(yǎng)意志品質(zhì)。
�。ㄋ模┱f服教育為主，懲罰為輔
對于有不良行為的學(xué)生，他們中的大多數(shù)并非不清楚自己的行為是否正確，只不過在集體、社會要求與自身需求相沖突時，選擇了利己的作法。也就是說主要是道德價值觀與價值取向的問題。學(xué)生既然是班級的一分子，就一定有他對集體的作用。多安排一些相互合作的練習(xí)，讓他們的價值得以體現(xiàn)，獲取成功喜悅�；蛘咦屩幌氲絺�人的同學(xué)品嘗一下孤獨的滋味。對不愛勞動，不愛護(hù)公物的，必須對其作嚴(yán)肅的批評，進(jìn)行說服教育，促進(jìn)轉(zhuǎn)變，必要時可進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P�？傊�，在正面教育、嚴(yán)格要求的同時，要注意以情動人，以愛育人，切忌簡單粗暴。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化學(xué)期小結(jié)優(yōu)秀 篇8
一學(xué)期的時光轉(zhuǎn)眼即逝。在長期的教育教學(xué)中，我深知學(xué)困生轉(zhuǎn)化的重要性。因此，為了在以后能更全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)工作搞上去，特將本學(xué)期的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下：
一、指導(dǎo)思想
堅持黨的基本路線，全面貫徹黨的教育方針，以培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰槟繕?biāo)，以教材為依據(jù)，以學(xué)生的實際為出發(fā)點，深入貫徹課程改革，把學(xué)習(xí)理論知識和實踐能力結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和運(yùn)用所學(xué)的知識解答實際問題的能力，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、基本情況
我班大部分學(xué)生基本學(xué)會學(xué)習(xí)，方法教為靈活，并能積極主動的學(xué)習(xí)。但仍有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性差，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，記憶能力和動手操作能力差，成績相差很遠(yuǎn)。
三、用愛心融化差生的心靈，課堂采取優(yōu)先提問，作業(yè)優(yōu)先批改原則
愛，對學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。由于學(xué)困生往往有一種疑懼心理和對立情緒，對老師時時戒備、處處設(shè)防。在這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都會付之東流。有言道：親其師，才能信其道。只有達(dá)到心理相容，學(xué)困生那緊閉的心扉才能向老師敞開，才能達(dá)到教育的良好效果。要做到這一點，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的愛，更多的真情，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山，達(dá)到“精神所至，金石為開”的奇特效應(yīng)。
課堂提問是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實際教學(xué)中，讓優(yōu)生“包場”，學(xué)困生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。久而久之，學(xué)困生聽課的注意力就會分散，身在課堂、心在窗外。我覺得教學(xué)過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個很好途徑。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差，所以教師設(shè)計問題時要講究層次性，讓學(xué)困生也能跟著老師的提問而積極思維，做到學(xué)困生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予學(xué)困生自我表現(xiàn)的`機(jī)會，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，逐步達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
四、及時表揚(yáng)法
學(xué)困生雖然缺點多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚(yáng)，如果這種期待總得不到滿足，他們酒會自暴自棄，破罐子破摔。所以我們教師應(yīng)該在他們?nèi)〉眠M(jìn)步或是成功時，及時肯定，誠摯表揚(yáng)。學(xué)困生和其他學(xué)生做了同樣的好事，取得了同樣的進(jìn)步，教師應(yīng)優(yōu)先表揚(yáng)學(xué)困生，借此機(jī)會增加其自尊心，確立其自信心，強(qiáng)化其正確行為，并且將這方面的優(yōu)勢或進(jìn)步遷移到其他方面。對學(xué)困生的要求要一步一步提出。開始要求要低，讓他們沒前進(jìn)一步都得到及時表揚(yáng)，產(chǎn)生成功的情緒體驗，從而使他們更加信心十足地實現(xiàn)老師提出的更高要求，這樣利用及時表揚(yáng)，喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進(jìn)為先進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力。取得良好的效果。
總之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，任重而道遠(yuǎn)，但是只要我們教師更新教育觀念，用發(fā)展的觀點去看待學(xué)困生，一步一個腳印地將學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作做到實處。這樣才能全面落實素質(zhì)教育，為之交上一份滿意的答卷。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化學(xué)期小結(jié)優(yōu)秀 篇9
期我擔(dān)任四年級(1)班的數(shù)學(xué)教學(xué)，由于學(xué)生的來源以及所受各方面環(huán)境的影響，學(xué)生的成績參差不齊，其中基礎(chǔ)極差的有4人，學(xué)習(xí)成績易波動的有15人，根據(jù)學(xué)生的特點以及學(xué)生成績差的原因，我因人制宜采取了不同的輔導(dǎo)方法對學(xué)困生進(jìn)行了輔導(dǎo)。
要有一顆熱愛學(xué)生的赤誠之心，與學(xué)困生建立融洽的關(guān)系。我覺得愛學(xué)生，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)和首要條件。學(xué)困生會受到周圍人的訓(xùn)斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無所依靠，他們也需要溫暖、需要愛。作為班主任和語文教師的我，平時讓學(xué)生深深感到老師是始終如一地愛護(hù)著自己，為自己操碎了心，費(fèi)盡了心血，再不努力學(xué)習(xí)實在對不起老師，從而使這一小部分學(xué)生慢慢在學(xué)習(xí)自尊心，尊重和信任他們。作為教師的我，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的用心因素，長善救失激勵上進(jìn)。對于學(xué)習(xí)品行均落后的學(xué)生，除了加強(qiáng)對他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的求知欲，找時間給他們補(bǔ)課，指導(dǎo)他們改善學(xué)習(xí)方法，幫忙他們提高學(xué)習(xí)成績，增強(qiáng)他上有所上進(jìn)。
1、發(fā)掘特困生的閃光點，激發(fā)們學(xué)好功課的信心。
2、堅持依靠群眾的力量。為了實現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，我把學(xué)困生的教育置于班群眾中，以群眾的力量去轉(zhuǎn)化個人。
3、主動與家庭、社會有關(guān)方面密切配合，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識，統(tǒng)一不調(diào)。
4、嚴(yán)格要求，持之以恒。學(xué)困生在進(jìn)步過程中容易出現(xiàn)反復(fù)。作為班主任的我，我是正確認(rèn)識和對待學(xué)生的反復(fù)。我是抓反復(fù)，反復(fù)抓，耐心細(xì)致地、堅持不懈地做好差生的轉(zhuǎn)化工作。通過努力，我班的特困生，如:張海鵬、唐飛鵬、有了很大進(jìn)步。
通過一學(xué)期的輔導(dǎo)工作，學(xué)困生的學(xué)習(xí)有了明顯的起色。我堅信，只要不斷地給予誘導(dǎo)幫忙，樹立起他們學(xué)習(xí)的信心，發(fā)掘他們的閃光點，激發(fā)他們的自尊心，尊重和信任他們，加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的求知欲，找時間給他們補(bǔ)課，指導(dǎo)他們改善學(xué)習(xí)方法，他們的學(xué)習(xí)必須會更上一層樓
學(xué)困生作為學(xué)生中的一個“特殊”群體，是每一個老師需要關(guān)注的問題。要想讓轉(zhuǎn)化工作取得成效，我認(rèn)為我們就應(yīng)做到以下幾點:
一、問題原因分析
要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，務(wù)必對學(xué)困生進(jìn)行歸因分析，只有充分了解學(xué)困生的構(gòu)成原因，才能采用正確的方法與途徑，起到事半功倍的效果。這樣我們就需要去了解學(xué)生的周圍環(huán)境，包括家庭、交友、小學(xué)的學(xué)習(xí)狀況等，這樣我們能夠根據(jù)學(xué)困生資料建立了學(xué)生檔案，詳細(xì)記錄了每位學(xué)困生的家庭背景、學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)成因歸類，大致劃分成態(tài)度類、行為類、習(xí)慣類、基礎(chǔ)類等幾類。對不同類型的學(xué)困生施以相應(yīng)的教育教學(xué)措施，幫忙他們進(jìn)步。
二、方法措施
(1)給學(xué)困生體驗成功的平臺
在教學(xué)過程中，堅持正面教育為主，多表揚(yáng)，少批評做好教育轉(zhuǎn)化工作。要善于克服以點代面，正確評價，消除偏見。比如在課堂上，我們做練習(xí)時，在基礎(chǔ)題方面多給學(xué)困生回答問題的機(jī)會。不管是回答對還是錯，我們都要給他們必須的表揚(yáng)。這樣他們的信心就會倍增。這樣多次后，以后學(xué)生就會主動回答問題了。在課外，我們能夠利用學(xué)校的“五點工程”機(jī)會，給學(xué)生展示自我的機(jī)會。
(2)利用好學(xué)優(yōu)生
要使學(xué)困生這項工作及時有效，單靠老師一個人是不可能辦到的。我們還務(wù)必發(fā)動全班參與，學(xué)生幫忙學(xué)生。比如我們能夠分組，組內(nèi)施行“一幫一”的對策，互相促進(jìn)，共同提高。課后布置彈性作業(yè)，如學(xué)優(yōu)生做基本練習(xí)和拓展練習(xí)，而學(xué)困生只做基本練習(xí)，并及時在課堂上檢測，查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)問題，并及時糾正。課后，利用自習(xí)課、中午和下午放學(xué)后的.時間，給學(xué)困生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，針對各人不同狀況設(shè)置不同程度的練習(xí)。
(3)給學(xué)困生定好目標(biāo)
任課教師針對學(xué)生實際，提出不同的要求與期望。在學(xué)生中實行“結(jié)對子”活動，學(xué)習(xí)上進(jìn)行PK賽，互相競爭，互相學(xué)習(xí)，在短時間內(nèi)進(jìn)行比較，確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以目標(biāo)促學(xué)習(xí)，促使學(xué)習(xí)的進(jìn)步。
(4)轉(zhuǎn)化學(xué)困生的思想
有些學(xué)困生總認(rèn)為自已天生不是讀書的料，因此放棄學(xué)習(xí)。所以我們要糾正他們的錯誤思想。讓他們懂得人人都能夠轉(zhuǎn)化，懂得轉(zhuǎn)化不僅僅要靠老師、同學(xué)的幫忙，更需要自身的努力與毅力。比如能夠利用升旗儀式、年級會等，給成功轉(zhuǎn)化的同學(xué)講自已成功的經(jīng)驗。通過宣傳學(xué)困生轉(zhuǎn)化的成功案例，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)的熱情，當(dāng)困難學(xué)生看到原先與自己相仿的同學(xué)受到表揚(yáng)時，心靈就會產(chǎn)生震動，激起自尊、自重、自強(qiáng)的欲望，從而走上不斷爭取成功的奮斗之路。
三、持之以恒，勤抓不懈
轉(zhuǎn)化學(xué)困生不是一蹴而就的，是一項長期而艱苦的工作，務(wù)必遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使其始終維持不斷前進(jìn)的勢頭。此刻，這項工作雖然有了一點進(jìn)步，但是進(jìn)步不大，以后我要堅持不懈的做好這項工作。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化學(xué)期小結(jié)優(yōu)秀 篇10
在本學(xué)期初，根據(jù)本班的實際狀況，我初步擬定了一份學(xué)困生工作計劃，現(xiàn)已接近期末，為了更好地鞏固轉(zhuǎn)化成果，為下個學(xué)期的學(xué)困生工作帶給基礎(chǔ)，現(xiàn)特將本學(xué)期的學(xué)困生工作作如下總結(jié):
一、摸清班級學(xué)生狀況，制定工作計劃
要想取得良好的轉(zhuǎn)化效果，首先得摸清班級學(xué)生狀況，列出學(xué)困生名單，探找學(xué)困生的構(gòu)成原因，方能做到有針對性、有目的性地進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。
在開學(xué)伊始，我通過詢問學(xué)生、家長和科任教師及認(rèn)真觀察，摸清班級學(xué)困生的狀況，確定學(xué)困生名單，再與學(xué)困生進(jìn)行談話，了解他們的思想狀況，以便于做到心中有數(shù)。
在了解了學(xué)困生的基本狀況之后，我開始著手制定相關(guān)的轉(zhuǎn)化計劃，根據(jù)學(xué)困生的不同性質(zhì)，采取不同的方法。
二、工作中的問題思索
所謂學(xué)困生，追根究底，就是有著學(xué)習(xí)障礙的各類學(xué)生。要進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作，光有計劃是不夠的，還需要老師及各種力量的有效輔導(dǎo)及督促，方能有實效，也避免流于形式化。然而，說起來容易，做起來難。
首先，班主任老師的工作量大，這就需要家長的配合。但是在計劃的實施過程當(dāng)中，我卻發(fā)現(xiàn)，有的家長，平時忙著工作，對于孩子是疏于管教，以至于只有孩子出了問題，才會與老師聯(lián)系;有的家長文化程度較低，對于六年級的學(xué)生難以起到輔導(dǎo)作用，這也是造成學(xué)困生不能進(jìn)步的一個重要原因。
發(fā)動優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生結(jié)對子，剛開始的時候效果還不錯;但是時間一久，有的學(xué)困生就構(gòu)成了依靠性，以至于學(xué)優(yōu)生產(chǎn)生不良情緒。有的'學(xué)優(yōu)生有時忙著自己的學(xué)習(xí)，時間一久，也就照顧不上學(xué)困生，導(dǎo)致稍有進(jìn)步的學(xué)困生又開始慢慢地落后，重回學(xué)困生的行列;這也是擺在老師面前的一個大難題。三、探索有效方法，加強(qiáng)轉(zhuǎn)化效果
所有的工作都需要我們的持之以恒;尤其是育人的工作。我認(rèn)為，要進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，首先得轉(zhuǎn)正他們的思想，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，方能做到有實效。學(xué)生是一個獨立的個體，我們當(dāng)老師的，最大的作用在于引導(dǎo)，正是所謂之的“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個人”。一旦學(xué)困生構(gòu)成依靠性，要是哪一天沒有督促，他們又會開始慢慢地退步，所以還是就應(yīng)探索行之有效的方法，讓學(xué)困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為，構(gòu)成正確的思想及行為。
學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項長久的工作，不是三天兩天就能做好的事情，在今后的教學(xué)工作中，我將不會放棄任何一名學(xué)困生，仍會孜孜不倦地進(jìn)行探索，讓更多的學(xué)困生脫離學(xué)困行列。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化學(xué)期小結(jié)優(yōu)秀 篇11
轉(zhuǎn)化學(xué)困生是全面提高教學(xué)質(zhì)量，落實課改精神，實施課程標(biāo)準(zhǔn)的重要手段。讓每個學(xué)生都全面地發(fā)展，是時代賦予教育工作者的職責(zé)。而學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，考驗著我們教育的職責(zé)心和潛力。那里，我結(jié)合自己轉(zhuǎn)化學(xué)困生的教學(xué)實踐談幾點淺見。
一、學(xué)困生需要教師在情感態(tài)度上給予關(guān)照
作為學(xué)困生，由于成績欠佳，因而備受外界的冷落、薄待甚至岐視，內(nèi)心十分缺乏自信，有的還出現(xiàn)自卑和逆反心理。在這種陰影下，學(xué)困生體驗不到成功的滿足和進(jìn)步的喜悅，無法對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，厭學(xué)情緒始終強(qiáng)烈，最終導(dǎo)致惡性循環(huán)，學(xué)習(xí)成績進(jìn)而受到影響
學(xué)困生需要教師在情感態(tài)度上給予關(guān)照�！坝H其師，信其教�！比伺c人之間的情感態(tài)度是相互作用的，教師對學(xué)困生關(guān)心和照顧，必然受到學(xué)困生的親近和信任，從而構(gòu)成融洽的`師生關(guān)系，為轉(zhuǎn)化工作打好基礎(chǔ)。
二、學(xué)困生需要教師在教學(xué)要求上降低標(biāo)準(zhǔn)
教師在教學(xué)要求上以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每位學(xué)生，不利于學(xué)生潛能的開發(fā)，不適合學(xué)生的全面發(fā)展。畢竟學(xué)困生的理解潛力較差，要求他們同優(yōu)等生一樣學(xué)習(xí)以及到達(dá)成績優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)，既不可能實現(xiàn)，又加深他們的`“挫折感”。因此，對于學(xué)困生的教學(xué)要求，要適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，實行分層教學(xué)的策略，采取因材施教的教學(xué)方法。
學(xué)困生重在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么，教師在作業(yè)練習(xí)的設(shè)計上要善于顧及學(xué)困生的理解潛力，降低學(xué)困生作業(yè)練習(xí)的難度，讓他們做簡易的習(xí)題。如在作文教學(xué)中，我要求優(yōu)等生的日記100字以上，周記400字以上，而學(xué)困生的日記50字以上，周記200字以上。當(dāng)學(xué)困生完成布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們就會獲得成功的滿足感，對學(xué)習(xí)更有興趣了。
“一分耕耘，一分收獲�！敝灰W(xué)習(xí)，就會有所進(jìn)步。衡量學(xué)困生的進(jìn)步，教師不能采取優(yōu)等生的評價標(biāo)準(zhǔn)，要認(rèn)識到他們學(xué)習(xí)成績的提高是循序漸進(jìn)的，且會有反復(fù)進(jìn)退的現(xiàn)象。教師要讓學(xué)困生自己與自己比，過去與此刻比，只要他們有一點進(jìn)步，就要及時地鼓勵。如一個學(xué)困生上次考30分，這次考40分，這時教師不能批評這都是低分，而要表揚(yáng)他經(jīng)過努力進(jìn)步了10分�？梢�，教師要客觀地看待學(xué)困生與優(yōu)等生存在的差距，區(qū)別對待。以促使學(xué)困生取得新的進(jìn)步為預(yù)期目的。
三、學(xué)困生需要教師在課外輔導(dǎo)上多下功夫
課堂教學(xué)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的主陣地，改善課堂教學(xué)策略能夠有利于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。然而，學(xué)困生的理解潛力較低，反應(yīng)速度較慢，僅僅依靠課堂上教師的教授和講解，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能讓學(xué)困生掌握和鞏固所學(xué)的資料知識。這就需要教師在課外時間里加以輔導(dǎo)。
應(yīng)對學(xué)困生的課外輔導(dǎo)，教師“重在耐心，貴在堅持”。對于他們在學(xué)習(xí)的過程中遇到的疑難，教師要耐心細(xì)致地幫忙解決，并且持之以恒。教師還要講究輔導(dǎo)策略，不僅僅要注重基礎(chǔ)知識的輔導(dǎo)鞏固，還要注重學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)運(yùn)用。但是，教師的時間和精力畢竟有限，不可能時時顧及，面面俱到。這時，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生來教學(xué)生，充分借助優(yōu)等生的潛力輔導(dǎo)學(xué)困生。
為此，我在班里長期開展“結(jié)對子”輔導(dǎo)活動，讓一個優(yōu)等生輔導(dǎo)一個或兩個學(xué)困生，幫忙解決學(xué)習(xí)中的疑難。另外，我成立了五個“學(xué)習(xí)興趣小組”，每組組長由組織管理潛力突出的優(yōu)等生擔(dān)任，他們負(fù)責(zé)督促、檢查和評價本組組員的學(xué)習(xí)狀況，布置課外作業(yè)或練習(xí)讓組員來做，然后收上來批改。到必須時期，我就會對各組組長的輔導(dǎo)狀況進(jìn)行總結(jié)和評比，獎勵表現(xiàn)出色的。實踐證明，讓學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生的做法具有顯著的“雙羸”效果，不僅僅促使學(xué)困生獲得明顯進(jìn)步，而且促使優(yōu)等生不斷提高。更重要的是，他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性在互相學(xué)習(xí)中被充分地激發(fā)起來。
總之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項艱難、復(fù)雜和長期的工作，需要教師、學(xué)生、家長多方面力量密切配合才能夠取得必須的成效。只要我們對學(xué)困生始終付出愛心、耐心和恒心，學(xué)困生轉(zhuǎn)化就必將走向成功。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化學(xué)期小結(jié)優(yōu)秀 篇12
在初中，學(xué)困生是一個客觀存在群體。學(xué)校中總有一部分學(xué)生，他們行為懶散、精神頹喪、成績不好，這就是我們所說的學(xué)困生。學(xué)困生是相對的、變化發(fā)展的，學(xué)校沒有一成不變的學(xué)困生。
根據(jù)我十多年的教育實踐和對學(xué)困生的觀察、交流，我覺得學(xué)困生并不是智力上有嚴(yán)重障礙，也不是無法教育的，學(xué)困生并不是不想學(xué)好，也并不是沒有理想或完美愿望，只是他們的自我感覺太差，沒有信心，沒有干勁，缺少士氣。只要我們教育工作者行動起來，關(guān)注學(xué)困生，針對學(xué)困生的實際采取切實有力的措施，經(jīng)過長期的、艱苦細(xì)致的努力工作，學(xué)困生必須會轉(zhuǎn)化為好學(xué)生。轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作是一個復(fù)雜的、艱巨的工作，做好這個工作需要從許多方面去努力，需要全社會的支持與幫忙。眾多方面中，我認(rèn)為以下這幾個方面的努力在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程中顯得更為重要。要引起我們的高度重視，并在教育實踐中體現(xiàn)出來。學(xué)困生是有思想、有自尊、有主見、相對獨立的人，學(xué)困生渴望受人尊重，被人理解，被人關(guān)心，渴望能融入群眾之中。如果我們滿足他們的這種需求，讓他們感受到關(guān)心和溫暖，他們就會產(chǎn)生一種積極向上的動力，樂于理解教育。為此，作為一名稱職的教師，我們務(wù)必想方設(shè)法去滿足他們的正當(dāng)需要，觸動他們的心靈，喚起他們的共鳴，激發(fā)他們內(nèi)心深處的矛盾和斗爭，使他們由“我是學(xué)困生”的心理轉(zhuǎn)變到“我并不差，我也有好多沒有被老師、同學(xué)發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點”，從而對自己有信心，不再消極地應(yīng)對人生。
眾所周知，學(xué)困生分三種，一種是學(xué)習(xí)成績差的，此類學(xué)困生大多是學(xué)習(xí)上有障礙，諸如基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)觀念淡薄、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、缺乏上進(jìn)心，學(xué)習(xí)方法欠缺；一種是紀(jì)律差，成績時好時壞的、有點小聰明的調(diào)皮學(xué)生；另一種是成績差、紀(jì)律也差的雙學(xué)困生。無論是哪種學(xué)困生，他們的校園生活都是暗淡的，生活在老師的冷眼、家長的呵斥、同學(xué)的戲謔、群眾的排斥之中，缺乏應(yīng)有的關(guān)愛、尊重和信任，最終是破罐子破摔，繼續(xù)差下去，一步步走向錯誤的人生，浪費(fèi)了大好的學(xué)習(xí)時光，老師可惜、家長疼心、自己長大懂事后悲哀。
做了多年的班主任和語文教師，日常的工作實踐使我明白了轉(zhuǎn)變學(xué)困生的思想、態(tài)度、作風(fēng)的重要性。因為后進(jìn)學(xué)生首先成績大都是中下的，紀(jì)律差的通常也是成績差的。應(yīng)對一些單差或雙差的學(xué)生，要把教學(xué)成績搞上去，不砸破學(xué)生心中“我是學(xué)困生”的堅冰是不行的。因此，我采取以下方式破冰曖學(xué)生的心。
首先是拉近師生距離，親近學(xué)困生，少指責(zé)，多鼓勵，少埋怨，多理解，少冷漠，多關(guān)心，少否定，多肯定，融洽同學(xué)關(guān)系，使他們感到老師并沒有拋棄他們，同學(xué)沒有拒絕他們，班群眾歡迎他們，從而喚起他們的自尊自愛、自強(qiáng)。這樣學(xué)困生就會漸漸向班主任打開心靈之門，轉(zhuǎn)化也就水到渠成。我班的李世權(quán)、孫金亮、王仁祥等同學(xué)，文化基礎(chǔ)差，作文寫不出，最起碼的拼音識字背誦古詩文都困難。這樣的學(xué)困生很容易使老師對他不理不睬，任其自生自滅。由于他基礎(chǔ)差聽都不懂，上課難免不睡覺、玩別的，找人聊天。我理解他這種無奈。為了使他上課有所作為，我每堂課都給他布置一些他力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)，如抄生字、背記注釋等。當(dāng)他有所進(jìn)步時，不忘在全班表揚(yáng)他。由于我沒有放松對他的學(xué)習(xí)要求，漸漸地，他在上課時也會聽一些課了，成績也由開學(xué)初的30分、49、57分慢慢地升到60多分了。
其次是委以重任，讓學(xué)困生體驗成功。學(xué)困生雖然毛病較多，但他們身上不是沒有優(yōu)點和長處，只要細(xì)心洞察也不難發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。學(xué)困生在學(xué)習(xí)上有必須的難度，但若委以他們一些非學(xué)習(xí)上的事給他們做，他們會覺得老師是信任他們的。如我對上例中成績差的學(xué)困生，征詢他意見安排他午休值日，有清潔衛(wèi)生的勞動讓他去做，讓他當(dāng)勞動委員、值日組長，他都欣然理解。由于老師經(jīng)常委托他參與班級管理事務(wù)，不把他當(dāng)學(xué)困生孤立看待，使他覺得自己是班集一分子，在班里有價值，能夠為班群眾服務(wù)，從而消除自卑心理，覺得“我能行，我是老師的好幫手，是老師的得力助手，”學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上、思想上不甘落后，不斷上進(jìn)，嚴(yán)格要求自己，慢慢地趕上前面的同學(xué)，對癥下藥，有的放矢。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作如同良醫(yī)用藥：要對癥下藥，做到藥到病除，也就是要找到“差“的'病根。因此，首先要著手于“診斷”，對學(xué)困生進(jìn)行全面了解，全面分析，從中找到學(xué)困生的根源及主要因素，了解學(xué)困生的性格愛好，主要優(yōu)缺點及落后的原因，學(xué)校、家庭、社會對他們的影響如何？然后有的放矢，幫忙他改正。曉之以理，施之以情。工作中，我深刻地體會到學(xué)困生更需要群眾的溫暖與師生的愛和信任。因此師生關(guān)系融洽是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一個重要方面
。為此，要正確地對待學(xué)困生，做到“四不”，“三會”。即不歧視，不排斥，不粗暴，不揭舊病。要與優(yōu)生一視同仁；會批評，會談心，會表揚(yáng)。然后曉之以理，施之以情，利用全班同學(xué)及家庭、好友巧妙地使之密切與老師們結(jié)合，到達(dá)交流、融洽感情的目的。
趁熱打鐵，持這以恒�！皩W(xué)困生“一旦有思想上的轉(zhuǎn)化，就要趁熱打鐵，圍繞這一點，要抓住時機(jī)，激發(fā)學(xué)生對知識的渴望，變厭學(xué)為樂學(xué)，夸美細(xì)斯認(rèn)為：“求知和求學(xué)的欲望就應(yīng)采用一切可能的方式在孩子身上激發(fā)起來”。一旦激發(fā)起來，就要防止逆向轉(zhuǎn)化，所以務(wù)必持之以恒，對于出現(xiàn)的漏洞給予堅決的堵死，毫不松懈，長期以來，學(xué)困生的潛力得以發(fā)揮，興趣愈來愈高，成績就不斷提高。
幫忙學(xué)困生樹立信心，把握成功。在學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程中，深知成功是學(xué)困生最感喜悅的事，因此在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程中，我十分重視學(xué)困生的“成功”。在班上，每一次班會，我都要把學(xué)困生的事跡向全體同學(xué)介紹，盡量使有進(jìn)步或有進(jìn)步傾向的學(xué)困生評為進(jìn)步生，使之體會到成功的喜悅，強(qiáng)化他們的意識，樹立成功的信心，同時經(jīng)常督促、激勵其前進(jìn)，總之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項復(fù)雜而有辛勤的勞動，也是一項艱難而長期的工作，決非一蹴而就的事情，需要不斷的開拓探索前進(jìn)，不斷完善，提高，唯有此，才能全面抓好素質(zhì)教育，提高國民素質(zhì)。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化學(xué)期小結(jié)優(yōu)秀 篇13
一、與學(xué)困生建立融洽的關(guān)系。
在教學(xué)實踐中，教師們有一個共識：就是一提到學(xué)困生，無不搖頭嘆息，說他們是“孺子不可教”，“朽木不可雕”。其實，金無足赤，人無完人。如果教師們換個角度，放下門縫里看人的偏見，就會欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)困生并非不可救藥，這就要求教師深入學(xué)生、全面了解學(xué)困生的心態(tài)，對學(xué)困生學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、興趣、愛好、志向、心理變化和生理特點、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查、深入研究，并采取分類教育的方式，隨時比較和修正教育方式，讓學(xué)生在教師的熏陶下潛移默化地克制不良心態(tài)的滋生，用教師完美的心靈、理智來塑造學(xué)生完美純潔的心靈，使學(xué)困生領(lǐng)悟到身邊的同學(xué)、老師都對“我”的進(jìn)步寄予很大的期望，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中使后進(jìn)生轉(zhuǎn)變思想，鼓足勇氣，直面現(xiàn)實，積極向上，鼓勵他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養(yǎng)學(xué)困生樂觀向上的生活態(tài)度，使教師的情感理智融入他們的'心田。
二、多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會，增強(qiáng)他們的自信心。
明白了這些學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的原因之后，首先從他們的聽講習(xí)慣抓起。課堂上隨時注意他們的舉動，稍有不正確我會輕輕的走到他們身邊，用不同的體態(tài)語言去提醒他們，使他們從心理上感覺到老師在時時刻刻的注意著我，我務(wù)必認(rèn)真聽。其次在課堂上我還會為他們專門設(shè)計一些學(xué)習(xí)方法。這樣目標(biāo)定低一些，步子放小一些使他們立刻體會到成功的喜悅，從而一點點地對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣并在一次次小小的收獲中增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。教育方式上本著多鼓勵表揚(yáng)、少指責(zé)批判的原則，引導(dǎo)學(xué)困生向優(yōu)等生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中多動腦、多練習(xí)、多復(fù)習(xí)運(yùn)用，使學(xué)困生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。
三、通過談心的方式找準(zhǔn)轉(zhuǎn)化的突破口，愛學(xué)生，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)和首要條件。
學(xué)困生會受到周圍人的訓(xùn)斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無所依靠，他們也需要溫暖、需要愛。做英語教師，對學(xué)困生在活動中要多留意、多觀察、多關(guān)心、多鼓勵，努力溝通師生情感，搭起相互信任的友愛橋梁，建立起和諧平等、融洽純真的師生關(guān)系。從他們的一言一行中善于發(fā)現(xiàn)閃光點，挖掘他們內(nèi)在的潛力，鼓勵他們培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度。幫忙他們樹立追求目標(biāo)、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在人格上與優(yōu)等生平等相待，發(fā)現(xiàn)他們身上的不良習(xí)慣和不良行為，要找準(zhǔn)切合點，正面啟發(fā)誘導(dǎo)，耐心說服教育。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化學(xué)期小結(jié)優(yōu)秀 篇14
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生這項工作，自我任教以來，我覺得必須要報有“精誠所至，金石為開”的信心去做。下面是本學(xué)期以來對后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教育工作的一些總結(jié)：
一、適時教育
學(xué)困生有一個契機(jī)問題，這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉(zhuǎn)折點以適時教育。在學(xué)困生煩惱時，渴望得到人們的理解和尉籍，班主任要用師愛和群眾的溫暖，去幫忙他；在學(xué)困生困難時，班主任應(yīng)及時鼓勵并給以具體援助；在學(xué)困生激動時，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看到光明從錯誤中吸取教訓(xùn)；在學(xué)困生激動時，班主任要抓住這種情感潑動，把他從行為過錯中轉(zhuǎn)化過來。我在學(xué)習(xí)中，多方面激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其用心獨立思維潛力和合作意識。
二、捕捉閃光點
能不能看到學(xué)困生的閃光點，這是班主任能否積極主動做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的一個根本性問題。做學(xué)困生轉(zhuǎn)化應(yīng)堅持一分為二的辨證觀點，要細(xì)心捕捉學(xué)困生的閃光點，以此為起點，不斷激勵。讓其感受到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。如我班一位學(xué)生成績較差，但他很喜歡亂發(fā)言，我就抓住這一點，上課經(jīng)常提問他，回答錯了，也從不批評他幫他及時糾正，要他說完整話，并教育他寫作文就是很多句完整話連起來的。經(jīng)過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，他的語文成績大大的提高了。
三、抓反復(fù)，反復(fù)抓
學(xué)困生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶慢慢濃。盡管學(xué)困生轉(zhuǎn)化中有進(jìn)步，但由于其思想品德素質(zhì)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個過程，有時在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒潑動而出現(xiàn)反復(fù)時，也不應(yīng)心灰意冷，要及時找到復(fù)病原因。這樣循序漸進(jìn)，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才有成效。
學(xué)困生的心理活動是十分復(fù)雜而又充滿矛盾的`，所以，轉(zhuǎn)化工作并非一次就能夠完成，轉(zhuǎn)化的過程是有反復(fù)的，這就要求我們抓住反復(fù)點，促進(jìn)其飛躍。如我班鵬飛同學(xué)，喜歡欺負(fù)弱小同學(xué)，一切以自己為中心，有“霸王”習(xí)氣，通過教育本來已經(jīng)好轉(zhuǎn)，但過了一段時間，他又故態(tài)復(fù)萌。我抓住他的這一次反復(fù)，多次跟他談心，鼓勵他多參加有益的課外活動，以使他的精神集中到有益的活動上來，減少他調(diào)皮搗蛋的機(jī)會。在學(xué)校舉行的拔河比賽中，我有意地重用他，發(fā)揮他的特長，班級或得勝利，我有意表揚(yáng)他。從此，他慢慢地把那些壞行為改正了。正是由于抓住了他的特點，采取心理功戰(zhàn)為他尋找回自信，令他在思想上有了很大的轉(zhuǎn)變。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化學(xué)期小結(jié)優(yōu)秀 篇15
為了總結(jié)經(jīng)驗，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對本學(xué)期工作總結(jié)如下：
一、深入學(xué)生，全面了解學(xué)生的心態(tài)
在教學(xué)實踐中，深入學(xué)生、全面了解學(xué)困生的心態(tài)，對學(xué)困生學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、興趣、愛好、志向、心理變化和生理特點、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查、深入研究，并采取分類教育的方式，隨時比較和修正教育方式，讓學(xué)生在教師的熏陶下潛移默化地克制約束不良心態(tài)的滋生發(fā)展，用教師完美的靈悟、理智來塑造學(xué)生完美純潔的心靈，使學(xué)困生領(lǐng)悟到身邊的同學(xué)、老師都對“我”的進(jìn)步寄予很大的期望，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中使后進(jìn)生轉(zhuǎn)變思想，鼓足勇氣，直面現(xiàn)實，積極向上，鼓勵他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養(yǎng)學(xué)困生樂觀向上的生活態(tài)度，使教師的情感理智融入他們的心田，并能扎根、發(fā)芽、開花和結(jié)果。
二、尊重需要特殊關(guān)愛的學(xué)生。幫忙他們找回自尊和自信。
第一，和需要幫忙的學(xué)生交朋友，多做他們的思想工作，幫忙他們分析自己的優(yōu)勢與不足，指出前進(jìn)的方向。告訴他們生活中都會遇到困難和挫折，能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強(qiáng)者，鼓勵他們敢于正視現(xiàn)實，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，發(fā)揮自身潛能，戰(zhàn)勝困難和挫折，找回自尊和自信，做一個快樂的人，一個自強(qiáng)不息的人。
第二，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予表揚(yáng)和鼓勵。讓他們也能享受成功的快樂，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣，力爭上游。
第三，多寬容需要幫忙的學(xué)生，允許他們有失誤、有反復(fù)。學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事情，需要幫忙的學(xué)生由于基礎(chǔ)差、潛力弱等原因，學(xué)習(xí)好就更不容易。他們對于較淺顯的、比較容易掌握的知識，學(xué)習(xí)興趣更濃一點，學(xué)習(xí)效果也搞好一點。反之就會又產(chǎn)生畏難情緒，導(dǎo)致作業(yè)錯誤多，或者停滯不前。這時，最需要老師真誠的關(guān)心和體貼，實踐證明，誰能在需要幫忙的學(xué)生心田上種下自尊、自信的種子，誰就能找到開啟需要幫忙的學(xué)生心靈的鑰匙，誰就能為他們鋪設(shè)一條通向成功的道路。
三、改善教法，指導(dǎo)學(xué)法，提高需要幫忙的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、聯(lián)系實際，講述知識在實際生活中的應(yīng)用，講課時注意增強(qiáng)趣味性，重視課堂練習(xí)的教學(xué)。
2、借用有關(guān)生活實例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)資料有關(guān)的意境，提出有關(guān)的問題，以引起學(xué)生的好奇與思考。
3、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的化學(xué)問題，既可積累化學(xué)知識，更是培養(yǎng)需要幫忙的學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的、最佳途徑。
4、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，充分吸引需要幫忙的學(xué)生的注意力，注意運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言，用順口溜、故事等引導(dǎo)需要幫忙的學(xué)生進(jìn)入用心思維狀態(tài)。
5、教學(xué)中貫徹“因材施教”的原則，對需要幫忙的'學(xué)生合理定標(biāo)，分層分組，加強(qiáng)輔導(dǎo)。平時布置作業(yè)、考查區(qū)別對待，平時布置作業(yè)、考查區(qū)別對待。
6、許多需要幫忙的學(xué)生不愿動腦思考，一遇問題就問老師和同學(xué)。例如我班的成羽戀同學(xué)，意志力較差，平時做題在學(xué)習(xí)上遇到難題總不能認(rèn)真思考，只想從老師和學(xué)生或家長那里尋求幫忙。為培養(yǎng)該生良好的意志力，我平時就注重對該生單獨進(jìn)行訓(xùn)練，例如，出兩道難題，即比平時學(xué)的知識稍難一點的題，給該生必須的時間，讓他攻克。在給題的同時首先給他講出題的目的和鍛煉要求，讓該生能獨立地克服困難完成。通過訓(xùn)練不僅僅激發(fā)了該生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生體驗到克服困難取勝的喜悅。
總之，通過自己的努力，我班的需要幫忙的學(xué)生都有了很大的進(jìn)步。雖然取得了必須的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改善。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不喪失信心，相信需要幫忙的學(xué)生會越少。我會繼續(xù)努力，爭取把工作做得更好。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化學(xué)期小結(jié)優(yōu)秀 篇16
學(xué)困生作為素質(zhì)教育實施以來對學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的一種稱謂，越來越被教育者所理解和理解，這一方面代表著教育思想的進(jìn)步，也標(biāo)識著教師對于學(xué)生差異的多層次劃分。近年來，關(guān)于如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生的研究已成為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理的重要組成部分。進(jìn)入初三以后，隨著教材難度的加深，學(xué)生兩級分化狀況日趨嚴(yán)重，學(xué)校若不直面學(xué)困生的問題，采取有效措施，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，必將造成學(xué)困生厭學(xué)情緒的滋生及隊伍的龐大！因此，關(guān)注學(xué)困生、轉(zhuǎn)化學(xué)困生成了初三畢業(yè)班工作的重中之重。為了使素質(zhì)教育落到實處，使每個學(xué)生都能全面、主動地發(fā)展，我校在轉(zhuǎn)化學(xué)困生方面采取了多種措施，有效地控制了學(xué)困生的數(shù)量，為全面提高教學(xué)質(zhì)量，落實課改精神做了必須的努力，現(xiàn)將我校學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下：
一、歸因分析——轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的前提
我們認(rèn)為，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，務(wù)必對學(xué)困生進(jìn)行歸因分析，只有充分了解學(xué)困生的構(gòu)成原因，才能采用正確的方法與途徑，起到事半功倍的效果。為了了解學(xué)困生、轉(zhuǎn)化學(xué)困生，學(xué)校教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)生成績列出學(xué)困生推薦名單，并發(fā)至各班各任課教師。各班教師根據(jù)推薦名單選取一些具備必須的學(xué)習(xí)潛力而又學(xué)得差強(qiáng)人意的這部分學(xué)生作為學(xué)困生轉(zhuǎn)化對象。教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)困生資料建立了初三學(xué)生電子檔案包，詳細(xì)記錄了每位學(xué)困生的家庭背景、學(xué)習(xí)狀況及綜合評價，同時以班級為單位進(jìn)行了分類分析，根據(jù)成因歸類，大致劃分成態(tài)度類、行為類、習(xí)慣類、基礎(chǔ)類等幾類。對不同類型的學(xué)困生班主任和任課教師施以相應(yīng)的教育教學(xué)措施，幫忙他們進(jìn)步。教導(dǎo)處則積極配合各班級，開展了每周一次座談會，了解學(xué)困生一周來的思想動態(tài)、學(xué)習(xí)狀況與存在困難，及時表揚(yáng)和挖掘“學(xué)困生”的先進(jìn)事跡、介紹良好的學(xué)習(xí)方法，相互交流探討，做好學(xué)困生的思想教育工作。
二、興趣保護(hù)——轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的基石
在學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化中，我們個性重視他們好的方面和不斷放大他們“閃光點”，注重對他們學(xué)習(xí)興趣的保護(hù)。堅持以正面教育為主，表揚(yáng)與批評相結(jié)合的原則，但由于“光環(huán)效應(yīng)”的作用，學(xué)困生身上的那些微小的閃光點常被超多的消極因素所掩蓋，因此，我們要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘、放大他們身上的閃光點，如大力開展成功教育，舉行分層次的學(xué)科競賽，增加學(xué)生成功的機(jī)會，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時，堅持履行減負(fù)承諾，嚴(yán)格執(zhí)行課后作業(yè)總量預(yù)初年級不超過1小時、初一初二年級不超過１。5小時、初三年級不超過2。5小時的規(guī)定，班主任與年級組長做好了作業(yè)總量的協(xié)調(diào)工作。為了探索學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的途徑，學(xué)校召開了初中教學(xué)工作會議，將學(xué)困生的轉(zhuǎn)化作為了重要資料，開設(shè)了轉(zhuǎn)化學(xué)困生研討課，在各教研組進(jìn)行了以轉(zhuǎn)化學(xué)困生為主題的交流研討，民間組織華實研習(xí)社也舉行了論壇交流，學(xué)校在此基礎(chǔ)上，提出了關(guān)于保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的若干意見，本次教學(xué)工作會議，統(tǒng)一了全校教師的思想，讓學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣得到了保護(hù)，為學(xué)生的樂學(xué)愛學(xué)鋪平了道路。
三、典型引路——轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的途徑
一個人只要體驗到一次成功的歡樂，就會激起無數(shù)次追求成功的努力，對于學(xué)困生來說也是如此，獲得成功的愉悅是他們轉(zhuǎn)化的動力。兩年以前的一次升旗儀式上，我們以畢波的案例為典型，樹立了學(xué)困生成功學(xué)習(xí)的榜樣�！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”，我們抓住了她的事例，重點突破，起到了“解剖麻雀”、“以點帶面”的作用。畢波同學(xué)剛轉(zhuǎn)入我校時，在第一次英語測驗中，只考了3分，經(jīng)過一年的努力，畢波同學(xué)的英語學(xué)習(xí)獲得了很大的進(jìn)步，在期末考試中考了91分的好成績。升旗儀式上她生動地講述了自己的不懈努力與追求，使同學(xué)們懂得人人都能夠轉(zhuǎn)化，懂得轉(zhuǎn)化不僅僅要靠老師、同學(xué)的幫忙，更需要自身的努力與毅力。在此后的升旗儀式上，我們定期宣傳學(xué)困生轉(zhuǎn)化的成功案例，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)的熱情，當(dāng)困難學(xué)生看到原先與自己相仿的同學(xué)受到表揚(yáng)時，心靈就會產(chǎn)生震動，激起自尊、自重、自強(qiáng)的欲望，從而走上不斷爭取成功的奮斗之路。幾年來，我校堅持將塑造人格、培養(yǎng)潛力、啟迪智慧作為轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)困難學(xué)生的重要使命，取得了明顯的成效。
四、學(xué)法指導(dǎo)——轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的重心
大部分學(xué)困生在學(xué)習(xí)上思維有嚴(yán)重的惰性，缺乏學(xué)習(xí)的主動性，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此使學(xué)困生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣十分必要。學(xué)校要求教師關(guān)注學(xué)困生在課堂上的聽課習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度，督促教師檢查學(xué)困生作業(yè)完成狀況，課后及時幫忙輔導(dǎo)，抓住閃光點及時鼓勵，給與肯定。同時，為了帶給學(xué)困生較為科學(xué)的、適合學(xué)困生的學(xué)習(xí)方法，教導(dǎo)處加強(qiáng)了對學(xué)困生的學(xué)法調(diào)研，進(jìn)行電子檔案的跟蹤記載，組織了各班編撰了初三學(xué)法指導(dǎo)快報，多途徑地進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流。召開各班分層次的學(xué)生會議，任課教師針對學(xué)生實際，提出不同的要求與期望。同時向?qū)W生發(fā)放階段目標(biāo)職責(zé)書，讓學(xué)生能結(jié)合學(xué)習(xí)實際，確立不同階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以目標(biāo)促任務(wù)，促使學(xué)習(xí)的進(jìn)步。教導(dǎo)處堅持對學(xué)困生進(jìn)行每周一次的學(xué)法指導(dǎo)活動，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
五、分層活動——轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的抓手
分層活動能夠更有效地實現(xiàn)讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展的理念。如果說讓每一個學(xué)生都能得到發(fā)展是一個理念化的終極目標(biāo)，那么試圖讓每一類學(xué)生都得到發(fā)展無疑是我們首先就應(yīng)邁出的第一步。分層活動的實踐，讓我們更深刻地體會到：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動力與學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得的成功有密切的關(guān)系，而分層活動是幫忙學(xué)生體驗成功的一個重要途徑。學(xué)校充分拓展分層活動的途徑，開展了分層次的學(xué)生會議（學(xué)校層面、年級層面、班級層面），根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，開展了分層次的學(xué)科競賽，它鼓勵了各層次學(xué)生的公平競爭，它的參加對象不再局限于優(yōu)等生，中差生都能夠參與競賽，而且是同層次之間的競爭，人人都有獲得成功的機(jī)會，從而到達(dá)人人都有發(fā)展的目的。在作業(yè)方面，各科老師根據(jù)學(xué)生實際，設(shè)計了基礎(chǔ)作業(yè)和分層作業(yè)，以作業(yè)分層布置、分層達(dá)成為突破口，提高了作業(yè)的針對性和實效性。對于學(xué)困生，增加了基礎(chǔ)題的比例，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高及格率，保證學(xué)習(xí)興趣與熱情。
六、過程評價——轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的保障
傳統(tǒng)的教學(xué)評價觀是以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，以分?jǐn)?shù)的高低或等第論好壞。如果用這樣的尺度來衡量，一部分學(xué)困生永遠(yuǎn)無法到達(dá)成績優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)。這種評價方法不利于開發(fā)學(xué)生的潛能，提高其生理、心理素質(zhì)，不適合學(xué)生全面發(fā)展，教師在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的同時，也在轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀，衡量學(xué)困生的進(jìn)步，要讓他們自己與自己比，這天與昨日比。允許學(xué)生出現(xiàn)反復(fù)，充分相信他們的智力和潛力，在評價學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績時，注意將其此刻的成績與自己原先的.成績比，如果他上次測試得了53分，這次得了58分，就就應(yīng)加以鼓勵，讓他明白這5分是努力的結(jié)果，通過努力就能提高，就會成功。實踐證明，教師適時的正面評價，會構(gòu)成一種無形的力量，有利于學(xué)困生心理的健康發(fā)展，促進(jìn)他們盡快轉(zhuǎn)化，取得新的進(jìn)步。學(xué)校在每學(xué)期的期中、期末，利用升旗儀式、宣傳欄、廣播，隆重表彰學(xué)習(xí)進(jìn)步的同學(xué)，給予他們鼓勵性的評價，學(xué)校還用心推行“BMSA”評價量表，充分運(yùn)用學(xué)生成長手冊和“BMSA”校本學(xué)生綜合素質(zhì)評定量表的評價功能，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展差異，適時地恰如其分地進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)評價，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。過程評價徹底改變以考試分?jǐn)?shù)評價學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步程度及時地肯定和鼓勵，中肯地批評和期望，用發(fā)展的
眼光看待學(xué)困生，放大他們每一微小的進(jìn)步，使他們產(chǎn)生向上的動力。
幾年來，在保護(hù)并激發(fā)我校學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性方面，我們還做了一些其它的探索，如學(xué)校定期舉辦讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、英語節(jié)、科普節(jié)等節(jié)慶活動，豐富和充實學(xué)生的精神生活；在每學(xué)期末召開了學(xué)生座談會，傾聽學(xué)生的感受；開展以教師如何保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為重要資料的問卷調(diào)查；落實了一個教師幫忙一個學(xué)困生的制度；對學(xué)困生進(jìn)行跟蹤的分析與管理；每次重大考試后對各學(xué)科低分段的分布進(jìn)行了詳盡的分析，我們的嘗試取得了一些成績與進(jìn)步，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)校短期要實現(xiàn)跨越式發(fā)展的需要，學(xué)校發(fā)展呼喚師生關(guān)系得到進(jìn)一步改善，呼喚校園能持續(xù)長久的和諧。我們的身邊還有很多急需我們幫忙的學(xué)困生，我校的初中教學(xué)還面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，讓我們走進(jìn)學(xué)生，走進(jìn)他們的家庭，走進(jìn)他們的心靈；關(guān)注學(xué)生，關(guān)注他們的品德，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)；尊重學(xué)生，尊重他們的人格，尊重他們的差異；激勵學(xué)生，激勵他們的改變，激勵他們的成功。我相信，我們的努力定能讓學(xué)生更快發(fā)展，讓學(xué)�？焖侔l(fā)展！
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