教師培訓(xùn)心得【薦】
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？下面是小編收集整理的教師培訓(xùn)心得，歡迎閱讀與收藏。
教師培訓(xùn)心得1
這是一場(chǎng)精神的洗禮，這是一次人生的感悟，這是一次思想的進(jìn)步，這是一次不同反響的培訓(xùn)。
他是我們職業(yè)生涯的“明星”------趙謙祥。xx年4月26日星期六是個(gè)平凡而不尋常的日子，平凡是和往常沒有任何區(qū)別，不尋常是來了一位鶴發(fā)老者，他雖然年紀(jì)已高，但精神矍鑠，他就是本次會(huì)議的主講人-------趙謙祥。
本次培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)3個(gè)多小時(shí)，中間沒有任何休息，但感覺時(shí)間過的太快了，一個(gè)詞語稍縱即逝。因?yàn)橛哪L(fēng)趣是他的主旋律，會(huì)議開始前主持人講了很多有關(guān)趙老師的頭銜，“全國十大杰出教師”“北京清華大學(xué)附中教師”……太多了記不住，反正有一點(diǎn)我肯定他很有能力，是個(gè)名人。
敬業(yè)是基本線，創(chuàng)業(yè)是生命線，樂業(yè)是幸福線。
是他真實(shí)的寫照，他用自己的.話說是幸運(yùn)從教，竭誠敬業(yè)，刻苦自勵(lì)，立足語壇。
他面對(duì)困境時(shí)，那種打不爛，壓不垮的精神感染了我。我同樣也是人師，我由此想到自己面對(duì)困難時(shí)是怎么樣的，是怎樣面對(duì)的，面對(duì)學(xué)生的成績(jī)不盡人意時(shí)，自己的良苦用心不被認(rèn)可時(shí)等等。這在趙老師這，我這些困難又有什么呢，顯得微不足道了。我更堅(jiān)定了自己的從教信念，我也要有那種打不爛，壓不垮精神去面對(duì)所有一切。于是我想起了網(wǎng)絡(luò)流行語，天上飄來五個(gè)字-------那都不是事。
他對(duì)知識(shí)的渴望，育人成才的精神激勵(lì)著我。作為老師我們更應(yīng)該有不斷充實(shí)自己，不斷求知上進(jìn)，與時(shí)俱進(jìn)的精神。所以我從今后要多讀書，讀好書，同時(shí)也引領(lǐng)學(xué)生要多閱讀，好閱讀，肯閱讀。把我們遇到的精神食糧共同探討，共同學(xué)習(xí)。抓住一切學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，更好的提高自己的業(yè)務(wù)水平，爭(zhēng)做合格的業(yè)務(wù)素質(zhì)高的能力強(qiáng)的老師。
他從教一生，面對(duì)語文教學(xué)能找到自己的特色教學(xué)--------“綠色語文”。教語文中教做人，教做人中學(xué)語文。這正真體現(xiàn)了人文關(guān)懷，大的語文教學(xué)觀點(diǎn)，練就了正真的素質(zhì)教育。學(xué)生正真能拿起筆，寫出自己的真情實(shí)感，吐出自己的錦繡情懷。
他發(fā)現(xiàn)自我，堅(jiān)守自我，面對(duì)各種誘惑時(shí)，能抵得住，克制住，學(xué)會(huì)放棄。這種精神感染了我。
他面對(duì)事業(yè)的巔峰，卻是生活的低谷時(shí)，依然如故的選擇了自己的事業(yè)。這種崇高的敬業(yè)精神鼓舞著我。
最后，做好自己教學(xué)生涯的xx年規(guī)劃，鍛造自己的教學(xué)個(gè)性，做母語的孝子。
讓我們努力踐行自己的諾言。
教師培訓(xùn)心得2
�。ㄒ唬╅喿x+習(xí)作
8月19日至22日，“20xx縣直小學(xué)暑期教師培訓(xùn)班”邀請(qǐng)8位中原名師、專家走進(jìn)育才小學(xué)，為我們傳經(jīng)送寶。其中就有我們敬仰的韓素靜老師。
韓老師的講解精準(zhǔn)到位接地氣。何以如此？是因?yàn)樗闹杏姓n標(biāo)，各學(xué)段的目標(biāo)清晰明朗，所以對(duì)于文本的解讀能游刃有余。
如果用兩個(gè)關(guān)鍵詞來總結(jié)新教材帶給我的強(qiáng)烈感受，那就非“讀”和“寫”莫屬了。然而，讀與寫卻并非是兩條平行線互不交集，而是你中有我，我中有你的互融互潤。基于此，我對(duì)于習(xí)作有幾點(diǎn)想法：1.習(xí)作在教該單元之前，提前布置，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地學(xué)習(xí)、吸納閱讀文本的方法，尤其是表達(dá)方式。2.寫的能力是訓(xùn)練思維的能力。只有思維的清晰有序，才可迎來表達(dá)的清楚明朗。3.創(chuàng)設(shè)習(xí)作的場(chǎng)。為什么要寫？寫的目的是什么？寫什么？怎么寫？激趣在先，情境創(chuàng)設(shè)同步，指導(dǎo)到位，評(píng)價(jià)展示跟進(jìn)。4.對(duì)于評(píng)價(jià)展示這一塊，得細(xì)思量，作文周報(bào)要辦起來，美篇要做起來，為孩子提供的舞臺(tái)得大起來，孩子習(xí)作得自信有序起來。不能著急，一切慢慢來。
總之，要做到心中有課標(biāo)、教材解讀有方向、目標(biāo)定位要精準(zhǔn)、達(dá)成目標(biāo)要有方。
（二）發(fā)現(xiàn)語言密碼
“會(huì)讀書的人，一只眼睛看文字，另一只眼睛看到文字背后的內(nèi)涵�！本昃昀蠋熣悄俏弧皶�(huì)讀書的人”，她不僅看到了文字所承載的外在內(nèi)容，更發(fā)現(xiàn)了藏在文字背后的語言密碼。她用自己的故事詮釋著作為一名小學(xué)語文教師當(dāng)有的真正的不可替代的專業(yè)尊嚴(yán)。
娟娟老師深諳語言文字的規(guī)律，對(duì)于語言文字的敏銳度，讓她找到了適合孩子的范例，發(fā)現(xiàn)了語言的密碼，一點(diǎn)點(diǎn)、一步步引領(lǐng)孩子去思考，去表達(dá)。她說：“教師要點(diǎn)撥在學(xué)生的思維組織處�！薄八季S”一詞，常常出現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)科中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力似乎一直是數(shù)學(xué)教師的責(zé)任，殊不知，我們的語文教學(xué)也是需要培養(yǎng)思維的。正如習(xí)作，學(xué)生只有思維清晰了，表達(dá)才能夠清楚。
所以，娟娟老師的課堂是真正的語文學(xué)科教學(xué)，她的閱讀教學(xué)是真正的指向習(xí)作、指向表達(dá)的閱讀教學(xué)，她的習(xí)作教學(xué)是真正基于文字基于語言規(guī)律的有效表達(dá)。
�。ㄈ┳鲆幻坝泄适隆钡陌嘀魅�
毫無疑問，她是一名會(huì)講故事的班主任。因?yàn)樗泄适�。故事從何而來？一切源自她的用心與慧心。有人說“教育需要愛”。她說：“愛不僅僅是一種態(tài)度，更是一種能力�！苯處煹膼坌枰腔�，要用孩子需要的方式去愛。
孩子需要什么？孩子需要的是他們成長(zhǎng)路上的引航者，需要的是他們知識(shí)前行中的'專業(yè)引領(lǐng)者。而我，是一名班主任，亦是一名小學(xué)語文教師，我所當(dāng)做的便是：努力打造屬于自己專業(yè)尊嚴(yán)的課堂，引領(lǐng)孩子們?cè)谡Z文的天空感受文字的魅力并在運(yùn)用中前行。
感謝她——漯河市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的陳靜老師。
�。ㄋ模﹫�(jiān)持力
徐艷霞，河南省實(shí)驗(yàn)小學(xué)，中原名師。她溫文而雅，理性干練。這一切，皆因了豐富的經(jīng)歷，不棄的堅(jiān)持。她說：“走過的路一定要有沉淀�！�
反思自己，需要做的太多太多，需要提高的亦是。我知道，沉淀的不只是心態(tài)的心平氣和、內(nèi)斂沉穩(wěn)，還有那平和的并不張揚(yáng)的聲音，沒有激情四逸、聲嘶力竭，有的只是那份波瀾不驚、親切自然。在我們大談詩和遠(yuǎn)方的時(shí)代，她卻用背后的勤勉與堅(jiān)持充實(shí)自己，成全了自己的詩和遠(yuǎn)方。
（五）做
楊玉民老師說：“知道的叫‘知識(shí)’，唯其運(yùn)用，才能轉(zhuǎn)化為能力。”是的，這些所謂的“知道”，僅僅是知識(shí)層面上的外在，是膚淺的，是表面的，它還需要更進(jìn)一步去運(yùn)用，只有在不斷地運(yùn)用中，外在的知識(shí)才能轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的能力。
閱讀教學(xué)，是基于語言文字運(yùn)用的指向表達(dá)的語文教學(xué)。課標(biāo)指出：語文是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程�；谡Z文要素的教學(xué)設(shè)計(jì)，這是楊玉民工作室的老師們正在做的一件事。這件事何其重要。
我驚嘆于每一個(gè)在課堂上，在專業(yè)上走得遠(yuǎn)而精的專家、教師，課堂就是一種尊嚴(yán)。走向省級(jí)優(yōu)質(zhì)課的舞臺(tái)，楊玉民做到了。
（六）行動(dòng)力
原來，每個(gè)人都是有故事的。
閆學(xué)老師說：“閱讀像呼吸一樣自然。”趙娜老師說：“寫作，是抵達(dá)安靜與豐富的最佳方式�！�
其實(shí)專家講座中總有很多點(diǎn)，也許是其間一個(gè)小小的點(diǎn)，突然間點(diǎn)亮你，讓你一下子豁然開朗。其實(shí)，一個(gè)點(diǎn)就夠了，重要的是你要把這個(gè)點(diǎn)做下去。
你的“行動(dòng)力”準(zhǔn)備好了嗎？
教師培訓(xùn)心得3
我有幸參加了xx農(nóng)村小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，形式多樣，既有專家先進(jìn)教育理念的講座，又有課堂的觀摩與研討。與交流，使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求。短短幾天的培訓(xùn)，歷程雖短，卻像催化劑一樣，促進(jìn)我們成長(zhǎng)，推進(jìn)我們向前發(fā)展。這次培訓(xùn)讓我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、不斷閱讀積淀，努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
成長(zhǎng)的經(jīng)歷讓我深深地認(rèn)識(shí)到一位優(yōu)秀的語文教師應(yīng)是永不枯竭的河海，應(yīng)有廣闊的知識(shí)，深厚的底蘊(yùn)，橫溢的才華。教師要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽群書，要堅(jiān)持閱讀名著，閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典啟迪我們的智慧，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。
二、不斷創(chuàng)新實(shí)踐，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
聆聽了xx老師的“情理語文”，xx的“審美入境”，xx校長(zhǎng)的“生命語文”……他們都在自己的`教學(xué)中不斷地實(shí)踐、創(chuàng)新、反思、總結(jié)，形成自己的教學(xué)理念、風(fēng)格。我們要把先進(jìn)的教學(xué)模式引入到自己的課堂，改進(jìn)、柔和、消化，最終形成自己的風(fēng)格。
通過這次培訓(xùn)，豐富了我的教育思想，提升了教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好語文的熱情和信心。
教師培訓(xùn)心得4
永春師范展開了泉州市小學(xué)教師見習(xí)期第二期的培訓(xùn)，本次的培訓(xùn)資料豐富、形式多樣，在培訓(xùn)的過程中我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，使我站在更高的層次上重新審視了自我面前的這份工作，更嚴(yán)肅地思考此刻所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地思考未來的路如何去走�，F(xiàn)將自我的心得體會(huì)簡(jiǎn)要的闡述如下：
首先，主角的轉(zhuǎn)變。
至20xx年9月起，我已經(jīng)從一名學(xué)生的主角轉(zhuǎn)到教師的主角來，不再是坐在位置上理解知識(shí)的學(xué)生，而是站在三尺講臺(tái)上傳授知識(shí)的教師，必須更好的了解教師的主角所應(yīng)具備的基本素質(zhì)和思想層次，對(duì)于學(xué)生這一主角也必須改變以前自我狹隘的認(rèn)識(shí)。“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不一樣的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和積極精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。學(xué)生不再是單純的吸收知識(shí)，而是要發(fā)揮自我的主觀能動(dòng)性，進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。教師也不能再進(jìn)行“填鴨式”的教學(xué)，不能再像以前老教師一樣：一本教案，一根粉筆，一節(jié)課。不能像念經(jīng)似的一味地把知識(shí)點(diǎn)念給學(xué)生。新課改強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，教師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。作為一名剛從事教育工作的新教師來說，應(yīng)盡快地轉(zhuǎn)換自我的主角，站在一個(gè)真正的有助于學(xué)生更好學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的教師的主角上，和孩子們共同成長(zhǎng)。
其次，新教師要敢于表達(dá)自我的真實(shí)感悟，要富有個(gè)性。
在參加了德化進(jìn)修校和永春師范的二次培訓(xùn)中，我發(fā)現(xiàn)擔(dān)任講座的各位教師均是有自我特色有獨(dú)特思考，并且敢于把自我的思考表達(dá)出來，這點(diǎn)讓我從中感受到，每一位教師都應(yīng)當(dāng)敢于表達(dá)自我的想法，即使作為一名新教師，沒有經(jīng)驗(yàn)，但也不能一味地“抄襲”老教師的經(jīng)驗(yàn)，而是在前輩的基礎(chǔ)上進(jìn)行融合、完善，創(chuàng)造出屬于自我的教學(xué)個(gè)性。當(dāng)然，這一切工作都必須有這樣一個(gè)基礎(chǔ)，那就是對(duì)職業(yè)的熱愛，對(duì)學(xué)生的喜愛。記得在一節(jié)課中，給我們上課的教師問我們：“把教師當(dāng)成什么事業(yè)職業(yè)飯碗”教師讓我們起來發(fā)言，我果斷地站了起來，并回答：“事業(yè)！原因很簡(jiǎn)單：第一，我喜歡孩子;第二，我期望我的孩子們也喜歡我;第三，成為一名學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)尊敬、社會(huì)認(rèn)可的教師是我一向努力的方向。”真正成為一名教師后，我更深刻的認(rèn)識(shí)到，教師并不象人們口中的是“太陽底下最光輝的事業(yè)”，也沒有“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的悲壯，而是憑自我良心教學(xué)教育的工作者。有人說教師很閑，一天就上那么幾節(jié)課，一節(jié)課就那么四十分鐘;有人說教師很忙，忙的顧及不到自我的家庭和孩子，把所有的`時(shí)間和精力都放在那幾十個(gè)與你無關(guān)的孩子......我想忙或不忙全取決與你自我，取決你的那顆良心，以及你的價(jià)值取向。每一天早晨，當(dāng)我步入教室看到孩子們認(rèn)真地朗讀著，我是幸福的;當(dāng)課堂上看到孩子們高高舉起的小手，我是幸福的;當(dāng)課后孩子們排好路隊(duì)一個(gè)個(gè)親切地跟我說：“教師，再見！”我是幸福的;當(dāng)看到這個(gè)孩子提高了，我是幸福的;當(dāng)看到那個(gè)孩子變得勇敢了，我是幸福的.....正是這些個(gè)幸福的時(shí)刻讓我更堅(jiān)信：我的選擇是對(duì)的，我的付出是值得的！我明白，我離這個(gè)目標(biāo)還很遠(yuǎn)，可是就像我跟孩子們說的：“世上無難事，只怕有心人！”只要我有這份心，并為此努力，哪怕道路是曲折的，前途也是光明的！
再次，培訓(xùn)讓新教師更加充實(shí)。
在上學(xué)期的工作中我自覺活力萬丈、干勁十足，然而卻沒有到達(dá)滿意的效果，我一度灰心，一度置疑：自我是不是真的適合當(dāng)一名教師這似乎也影響到了我的工作，然而這次的培訓(xùn)，又重新端正了自我的想法，去了之后，讓我重新對(duì)于課堂有了十足的興趣，不一樣的名師對(duì)于不一樣的文本有著不一樣的解讀方式，可是課課如此精彩，真的不禁要感嘆語文課也能夠這么上。每個(gè)教師都有著自我的特長(zhǎng)并能將其在課堂中發(fā)揮到極致，有的教師善于用幽默的語言活躍課堂，用幽默的語言四兩撥千斤，把深?yuàn)W不易理解的詞語用個(gè)幽默的例子解釋，讓學(xué)生一下子就明白了，有的教師善于與學(xué)生交流，善于解剖學(xué)生的內(nèi)心，一言一語就能直達(dá)學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生很容易就專注于課堂，專注于在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行思考，而有的教師則善于創(chuàng)設(shè)情境解讀文本，讓課文中每一段的枯燥學(xué)習(xí)頓時(shí)妙趣橫生，我從幾次培訓(xùn)中學(xué)到的教學(xué)技巧也讓我一步步的學(xué)會(huì)把握課堂，慢慢的把課堂變得精彩、藝術(shù)并富有自我的特色。
培訓(xùn)的活動(dòng)，對(duì)于教師、異常是新教師來說意義非凡，每一次的學(xué)習(xí)都能讓我有喜出望外的感受，每一次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)后都能讓自我覺得渾身充滿了電量干勁十足，每一次的學(xué)習(xí)都能讓我感受到大師們思維的敏捷，語言的風(fēng)趣豐滿，獨(dú)特的教育視角，樂觀的人生觀，豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，不管哪一個(gè)方面都是我們這些新教師要學(xué)習(xí)的，期望自我能夠經(jīng)過一次次的培訓(xùn)，讓自我拾級(jí)而上。
教師培訓(xùn)心得5
作為學(xué)校的教師隊(duì)伍中的一員，開始了自己人生的新征程。廈門市教育局為了使我們新教師盡快適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)工作，8月19-23日，特地對(duì)我們進(jìn)行了為期5天的崗前培訓(xùn)。這次新教師培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，包括對(duì)規(guī)范教育收費(fèi)，課程改革，教師法，教育法，校園安全教育，優(yōu)秀教師的特質(zhì)，教師心理健康及維護(hù)等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。通過培訓(xùn)，我得到了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：
首先，培訓(xùn)使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更加清楚的認(rèn)識(shí)。
在培訓(xùn)中，市教育局長(zhǎng)對(duì)我們講了許多讓我對(duì)未來充滿希望的話，談到了當(dāng)代教師身肩重任、角色特別這一問題，這似乎是一個(gè)比較陳舊的話題，但細(xì)細(xì)體會(huì)、琢磨他們的話語，覺得很有分量。這也使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更深的思考和認(rèn)識(shí)：首先，教師是文化的傳遞者�！皫熣撸詡鞯�、授業(yè)、解惑也”，這是從知識(shí)傳遞的角度來反映教師的重要性。其次，教師是榜樣。學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感;同時(shí)學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者。教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是父母。作為一名教師，要富有愛心，教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對(duì)待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第五，教師是朋友。所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。
其次，培訓(xùn)為我即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。
在培訓(xùn)中，幾位從事教育多年、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師根據(jù)自己的`實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了一些當(dāng)好教師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問題上，幾位老師都強(qiáng)調(diào)了適時(shí)調(diào)整和更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法，教育，要保持精神的豐盈;在談到面對(duì)困難如何克服的問題上，各位老師們還提出了如何加強(qiáng)教師之間團(tuán)結(jié)合作的方法;另外，眾多培訓(xùn)指導(dǎo)老師一再強(qiáng)調(diào)，在新課程改革的背景下，各位老師一定要認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。我即將任教學(xué)校所有揚(yáng)琴學(xué)生的專業(yè)課，如何使自己能夠有質(zhì)量有效率有能力地教好這門課，使學(xué)生能夠持續(xù)地從心靈深處接受我的教學(xué)，這就需要我努力地備課、努力地鍛煉、努力地學(xué)習(xí)……當(dāng)然這其中一個(gè)必不可少的條件就是多學(xué)習(xí)其他老師的教學(xué)方法。在這次培訓(xùn)中，各位領(lǐng)導(dǎo)和老師所講述的一些方法，實(shí)際上就為我們新老師起到了“揚(yáng)帆導(dǎo)航”的作用，我覺得包括我在內(nèi)的所有新老師必須好好地吸收和采納。
再次，培訓(xùn)使我對(duì)未來的工作充滿了信心和動(dòng)力。
對(duì)于剛剛從大學(xué)校門踏出的我們，對(duì)新的生活、新的責(zé)任、新的角色多少有些怯懦，而本次培訓(xùn)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和培訓(xùn)指導(dǎo)老師也十分注意我們的這種心理的變化，他們的講話，從頭到尾始終貫穿一個(gè)中心，那就是充滿對(duì)新教師的鼓勵(lì)。其一是鼓勵(lì)我們要趕快適應(yīng)廈門音樂學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境等，其二是鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己的角色，改變以往學(xué)生時(shí)期那種趨向“感性”或者說是“浪漫”的生活態(tài)度。其三是鼓勵(lì)我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問題新環(huán)境的老師。其四是鼓勵(lì)我們要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭(zhēng)做教學(xué)發(fā)展的弄潮兒.這些鼓勵(lì)，使我對(duì)未來的工作充滿了信心和動(dòng)力。任勇副局長(zhǎng)說：“認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自我;完善自我，戰(zhàn)勝自我;實(shí)現(xiàn)自我，超越自我�！币苍S，對(duì)于我們新教師來說，只要有克服困難的信心，才能取得好的開端，而好的開端，便是成功的一半。
新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，學(xué)校組織這次崗前培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。一切工作都需要實(shí)踐來證明，成功=艱苦的勞動(dòng)+正確的方法+少談空話，在今后的工作中，我將以本次培訓(xùn)精神作為指導(dǎo)，以自己的實(shí)際行動(dòng)來為文中做貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。
而在接下來的一系列學(xué)習(xí)中，我將保持高度認(rèn)真的狀態(tài)，爭(zhēng)取早日走向正軌。
教師培訓(xùn)心得6
——適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展，做研究型教師
重慶市第十一中
十年樹木，百年樹人，踏上了三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。怎樣才能從一名年輕教師成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀教師呢？透過這次培訓(xùn)，我收獲良多。
還記得20xx年7月5日至7月9日，我在南岸區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院參加重慶市南岸區(qū)中學(xué)教師全員培訓(xùn)。那短短幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，令我的情緒久久不能平靜。對(duì)于我這個(gè)才走進(jìn)教育行業(yè)的年輕老師來說，能夠聽到各位優(yōu)秀專家和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的一線老師的講座，并對(duì)部編教材進(jìn)行深入解讀是一次中受益匪淺的學(xué)習(xí)交流，百聽不厭，百學(xué)不倦。
這次培訓(xùn)資料豐富、形式多樣、注重實(shí)踐，充溢著對(duì)新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。有集中培訓(xùn)、分小組培訓(xùn)、有學(xué)員間的互動(dòng)交流，有優(yōu)秀教師的展示探討，還有專家進(jìn)行講座。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講資料深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、發(fā)人深省。這次聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，更增添了我努力成為成熟型教師的信心，給了我們強(qiáng)烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。
�。ㄒ唬┠贻p教師務(wù)必要更新教育觀念
透過全員培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到作為年輕教師務(wù)必更新教育觀念。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，教書匠式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了。所以新時(shí)代的年輕教師務(wù)必要具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運(yùn)用于我們的教育工作實(shí)踐中，不斷思考、摸索，朝著科學(xué)教育、素質(zhì)教育的方向努力。新時(shí)代以人為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主要地位。在教學(xué)觀念上我們必須緊跟時(shí)代步伐，以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，讓教師成為主導(dǎo)，教學(xué)相長(zhǎng)，互相促進(jìn)。
作為教師，不能為了教書而教書，要明確教書的方向。葉圣陶先生說過：“教是為了最終到達(dá)不需要教�！睘榱诉_(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，要重在教學(xué)生掌握方法——學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。除了學(xué)習(xí)，教師還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)光，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。不能只讓學(xué)生學(xué)到什么，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，能夠獨(dú)立思考，自我獲取知識(shí)，將終身受用。
�。ǘ﹫�(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平
透過在此培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，用心進(jìn)行知識(shí)的更新。隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn)，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識(shí)突破了原有書本的限制，不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的.以教師為中心，靠教師主講的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新課程主動(dòng)、探究、合作學(xué)習(xí)方式；傳統(tǒng)觀念下的師者傳道、授業(yè)、解惑聞道有先后的觀點(diǎn)，也將被基于新課程教學(xué)提出來的教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)創(chuàng)新的理念所代替。
教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，做好自我的主角定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。新時(shí)代教師應(yīng)以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，積極提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平。作為一名教師，我們要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐，堅(jiān)持不懈；要以自覺的精神對(duì)待學(xué)習(xí)，不必急功近利，心浮氣躁；要以務(wù)實(shí)的心態(tài)思考問題，力求兼收并蓄，博采眾長(zhǎng)；要以獨(dú)特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨(dú)運(yùn)；要不斷完善自我多元而合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，持續(xù)用心而健康的心理品質(zhì)，逐步構(gòu)成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自我的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自我的生命處于不斷探索與追求的過程之中。
�。ㄈ┘訌�(qiáng)課程改革，做課程改革的實(shí)踐者
透過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到務(wù)必用心加強(qiáng)課程改革，做課程改革的實(shí)踐者。課程改革雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過這培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)用心參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的用心實(shí)施者。隨著課程教學(xué)改革，新推出的部編教材也對(duì)我們教師提出全新的教學(xué)要求。這就要求教師既不能脫離現(xiàn)在的教學(xué)實(shí)際，又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)的研究。作為一線教師，我們的教學(xué)絕不是在書齋進(jìn)行的閉門造車式的研究，而是在具體的教學(xué)活動(dòng)中隨著各種問題的探討以及解決的研究。
身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律。我會(huì)時(shí)時(shí)處處都要注重自我的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自我的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)。
時(shí)光總是喜歡帶走難忘的記憶，留下的是閃爍在記憶中的點(diǎn)點(diǎn)星光。走過這幾天培訓(xùn)，我們作為新時(shí)代的年輕教師找到了今后前進(jìn)的方向。今后我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自我的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過程中去；我會(huì)結(jié)合我校的實(shí)際狀況，及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策；我會(huì)加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、不停的充電，努力向經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師們認(rèn)真學(xué)習(xí)。他山之石，能夠攻玉，我必須將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。
教師培訓(xùn)心得7
xxxx年9月，我有幸成為晉中學(xué)院的一名教師。作為一名剛剛邁出大學(xué)校門踏上工作崗位的新老師，四年大學(xué)學(xué)習(xí)生活使我儲(chǔ)備了一定的專業(yè)知識(shí)，但在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面卻還是一片空白。面對(duì)即將邁上的講臺(tái)，不免有些擔(dān)心，擔(dān)心自己能否勝任這個(gè)工作，擔(dān)心自己能否贏得學(xué)生的認(rèn)可，值得慶幸的是，學(xué)校精心安排了這次新教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，以此來提高我們新教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，使我們?cè)诮虒W(xué)上盡快成熟起來。
這次新教師培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，包括對(duì)學(xué)�；厩闆r、未來發(fā)展、教學(xué)規(guī)章制度、師德師風(fēng)建設(shè)、大學(xué)教育的常識(shí)和特點(diǎn)等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，還包括觀摩有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師的教學(xué)示范課和新教師的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)示范課。通過這次培訓(xùn)，我的收獲頗豐，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：
一、對(duì)學(xué)校的前景充滿信心，也對(duì)自己的選擇無怨無悔
在培訓(xùn)動(dòng)員會(huì)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做了熱情洋溢的講話，對(duì)我們加入到學(xué)校表示了熱烈的歡迎，也介紹了學(xué)校的現(xiàn)狀和未來的美好藍(lán)圖，并且勉勵(lì)我們努力學(xué)習(xí)、認(rèn)真工作，在平凡的工作崗位上作出不平凡的成績(jī)。這些都使我們對(duì)學(xué)校的前途充滿了信心，也堅(jiān)定了自己從事教育事業(yè)的信念。
二、認(rèn)真學(xué)習(xí)，盡快提高業(yè)務(wù)能力，做一名合格的高校教師
在此之前，我沒有任何的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)。作為一名教師，尤其是一名高校教師，盡快熟悉自己的業(yè)務(wù)領(lǐng)域，提高教學(xué)能力是勝任這項(xiàng)工作的前提。同時(shí)，作為高校教師，還要有強(qiáng)烈的工作責(zé)任心，要以教書育人為己任，要將傳授知識(shí)和思想教育有機(jī)結(jié)合起來，寓思想教育于教學(xué)之中。同時(shí)，要嚴(yán)格遵守學(xué)校的各種教學(xué)規(guī)章制度，防止教學(xué)事故的發(fā)生，從而確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。
三、認(rèn)識(shí)到高校教學(xué)不僅是一項(xiàng)工作，更是一門藝術(shù)，需要長(zhǎng)時(shí)間的積累和摸索
從前雖然對(duì)教師這項(xiàng)工作一直十分崇敬，但是對(duì)如何才能夠成為一名合格的教師缺乏清晰的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)示范課上，老教師以他們豐富的'教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為我們做了一次生動(dòng)的報(bào)告。他們深入淺出的講法，使我對(duì)高校教學(xué)的認(rèn)識(shí)以及大學(xué)課程內(nèi)容和教學(xué)過程的基本特點(diǎn)有了新的、全面的和深刻的認(rèn)識(shí);使我對(duì)高校教師的認(rèn)識(shí)從模糊到清晰、從茫然到豁然開朗，受益匪淺。高校的教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生共同參與的活動(dòng)，教學(xué)并非只是教師簡(jiǎn)單的講授，而是一個(gè)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的能動(dòng)作用的有機(jī)統(tǒng)一。此外，教學(xué)也是一門藝術(shù)，它不僅需要教師有專業(yè)的知識(shí)，還需要有高超的教學(xué)技巧來調(diào)動(dòng)學(xué)生思考和研究的興趣。我想，要成為一名真正合格的高校教師確實(shí)是需要付出自己艱苦的努力和辛勤的勞動(dòng)。
四、觀摩新教師課堂教學(xué)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，找到了差距，也找到了改進(jìn)的方向
這次培訓(xùn)安排了新教師課堂教學(xué)觀摩。雖然是不同的專業(yè)，但是教學(xué)方法是相通的。在觀摩教學(xué)中，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，我找到了自己的差距，認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中有許多需要改進(jìn)和提高的地方。特別是評(píng)選出的新教師優(yōu)秀教學(xué)課，對(duì)我在改進(jìn)教學(xué)方法方面有很大的啟示。
新教師的培訓(xùn)現(xiàn)在已經(jīng)結(jié)束，但它對(duì)我們的影響仍在延續(xù)。通過學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)自身的不足，明確了自身努力的方向，使我的實(shí)踐有了理論的指導(dǎo)，為我進(jìn)一步的學(xué)習(xí)開創(chuàng)了一個(gè)嶄新的開端。作為一名新教師，要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了，不過我有信心通過自己的不懈努力，盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，盡快地勝任自己本職教學(xué)工作，真正成為一名合格的高校教師。
教師培訓(xùn)心得8
周末，我參加了小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)，這不僅是一次知識(shí)的培訓(xùn)，也是一次思想的交流。在這里學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，培訓(xùn)活動(dòng)安排合理，內(nèi)容豐富。在這里，讓我感受了名師的風(fēng)采，聆聽了精彩的講座，也更新了教學(xué)觀念。使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：
本次培訓(xùn)，安排了多位名師、數(shù)學(xué)專家等，給我們做精彩的講座。各位專家的講座，闡述了他們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見解，對(duì)新課程的各種看法，對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的探討。在這些專家的引領(lǐng)下，我的思想深深受到震撼：作為一個(gè)普通小學(xué)的數(shù)學(xué)教師，我們思考地太少。平常我們?cè)趯W(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展考慮地并不多，甚至于忽視這一方面。聽了各位專家的`講座，我覺得在今后的教學(xué)生涯中，我們不應(yīng)僅僅著眼于一些短期利益，而應(yīng)把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些；課堂教學(xué)中應(yīng)重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，而不局限于單一解答方法的教學(xué)。
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備自來水。輔導(dǎo)教師講的課就充分印證了這句話，他們用淵博的知識(shí)旁征博引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。各個(gè)方面的學(xué)習(xí)，讓我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。
反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學(xué)有效嗎？”“我的教學(xué)能更有效嗎？”，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認(rèn)識(shí)，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長(zhǎng)。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展；教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識(shí)和實(shí)踐智慧，只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。方式有很多，如撰寫教學(xué)隨筆就是一種行之有效的反思方式；還有教育博客不僅僅是一個(gè)知識(shí)管理器，它更是一個(gè)個(gè)人反思工具，是一個(gè)多向人際互動(dòng)的裝置，它為促進(jìn)教師 的專業(yè)化發(fā)展?fàn)I造了良好的氛圍。
教師培訓(xùn)心得9
通過去年的考試，我很榮幸地成為白銀市教師隊(duì)伍中的一員，開始了自己人生新的開始。教育局為了讓我們非師范類畢業(yè)的新教師盡快適應(yīng)教學(xué)工作，特地對(duì)我們進(jìn)行為期一學(xué)期的崗前培訓(xùn)。這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，包括：師德師風(fēng)教育、教育理論、課堂管理、教育法規(guī)、教育策略、教育技能等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。通過培訓(xùn)，我得到了很大的收獲，現(xiàn)將培訓(xùn)的一些體會(huì)總結(jié)如下：
一、培訓(xùn)使我對(duì)教育教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)
記得剛被錄為教師時(shí)，我滿腔熱情，信心百倍，認(rèn)為自己的文化基礎(chǔ)非常扎實(shí)，只要通過自己的努力，對(duì)于當(dāng)一名初中教師應(yīng)該很快可以勝任。但參加了這次培訓(xùn)后，我認(rèn)識(shí)到，教師作為一種專門職業(yè)，他是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培育社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。教師的專業(yè)成長(zhǎng)是連續(xù)的專業(yè)發(fā)展過程，也是終身教育的過程。作為一名新教師，即如《教師成長(zhǎng)與發(fā)展》一書中界定的：“缺乏良好的教學(xué)效能感和教學(xué)監(jiān)控能力,在教學(xué)中存在較多的無效行為，低效行為或無關(guān)行為，不能根據(jù)教學(xué)情境的變化靈活的采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為的教師�！蔽覍槌砷L(zhǎng)為一名合格教師制定自主發(fā)展策略。
1 實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展，做一名“科研型”教師。
實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展主要通過學(xué)習(xí)與反思。
首先要把自己看作是一個(gè)學(xué)習(xí)者。向書本學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向他人學(xué)習(xí)，確立終身學(xué)習(xí)的理念�，F(xiàn)代社會(huì)科技飛速發(fā)展。因此我們必須與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)最先進(jìn)的文化知識(shí)，不斷更新已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以便使所教知識(shí)建立在更寬廣的知識(shí)背景之上，適應(yīng)學(xué)生的整體發(fā)展需要。
“反思“對(duì)于教師專業(yè)發(fā)展的重要意義已深刻公認(rèn)。因此如何進(jìn)行反思成了我們研究的課題。我認(rèn)為反思應(yīng)該就是一種自我存在的彰顯，一種思維的訓(xùn)練，一種個(gè)人知識(shí)的管理、一種習(xí)慣的養(yǎng)成。而教師個(gè)人工作實(shí)踐中的生活體驗(yàn)寫作就是最好的一種反思方式。
通過教師生活體驗(yàn)寫作進(jìn)行的反思，其指向性是非常明確的，它是教育學(xué)反思，這種反思是更多地強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的關(guān)系中，教師所傳授知識(shí)、解決問題的方式、對(duì)學(xué)生所說的每一句話、對(duì)學(xué)生的態(tài)度等對(duì)學(xué)生而言到底意味著什么，是有利于他們的成長(zhǎng)，還是不利于他們的發(fā)展。生活體驗(yàn)寫作將使我們教師養(yǎng)成教學(xué)反思的意識(shí)與態(tài)度，從而使我們對(duì)自己的專業(yè)生活更加敏感，對(duì)專業(yè)發(fā)展更加有效。
那么，在繁忙的工作生活中，我們中小學(xué)教師應(yīng)如何進(jìn)行生活體驗(yàn)寫作呢？我認(rèn)為，生活體驗(yàn)寫作可以看作是一種隨機(jī)寫作，沒有特殊的文體要求，它可以是一小段純粹的體驗(yàn)描述，也可以是一篇突出“我”的生活體驗(yàn)的教育小故事，也可以是一篇體驗(yàn)故事加理論反省的哲理小文，可以是教學(xué)和學(xué)校管理，也可以是個(gè)人對(duì)生活的感受、休驗(yàn)、雜感等。
博客的產(chǎn)生為我們教師寫作提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，博客具有不丟失信息，成員相對(duì)固定等特點(diǎn)，某種程度上更適合教育事業(yè)�，F(xiàn)在許多教師把教育博客作為展示自我、相互交流、學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上，處于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，成員們可以大膽地表現(xiàn)自我，抒發(fā)已見，對(duì)個(gè)人素質(zhì)和專業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展大有裨益，我感到隨著博客成為自身生活的一部分，相伴而來的，是心態(tài)變得更加積極，我比以往更加留意教育教學(xué)中的細(xì)節(jié)，日常感悟?qū)懗鰜�，與同行交流，向?qū)＜艺?qǐng)教，即以積極健康的心態(tài)面對(duì)生活和工作。
2 做一名有激情的老師。
聽劉良華老師的講座，其中《死亡詩社》中的'基延老師對(duì)我的印象深刻。他讓一個(gè)死氣沉沉的教會(huì)學(xué)校學(xué)生變成一個(gè)充滿激情活力的班級(jí)。究其原因是基延老師有激情，學(xué)生被他感染，充分發(fā)揮出自己的潛能。我們的新課改不正要求要使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展嗎？我認(rèn)為我們就需要熱情上進(jìn)、充滿激情的教師。在工作中，我們要努力上好每一堂課。
3 作到即時(shí)反饋與矯正
劉良華老師講到現(xiàn)在學(xué)生普遍癡迷的網(wǎng)游中蘊(yùn)含了學(xué)習(xí)的秘密，即揭示的及時(shí)反饋與矯正對(duì)學(xué)習(xí)積極性的重要性。在培訓(xùn)中我對(duì)靖師舉辦的球類運(yùn)動(dòng)會(huì)，各班辦的《靖師壁報(bào)》等活動(dòng)感覺都挺好，但認(rèn)為其中有些不足就是沒有即時(shí)反饋，球類運(yùn)動(dòng)會(huì)過程很好，但最終結(jié)果卻是悄悄進(jìn)行。如果能比賽結(jié)束時(shí)開一個(gè)頒獎(jiǎng)儀式，頒發(fā)一個(gè)獎(jiǎng)狀，掛在教室會(huì)讓學(xué)員們有榮譽(yù)感。我參與了《靖師壁報(bào)》的創(chuàng)辦，但當(dāng)你辛苦了幾天辦好，而結(jié)果只是在那墻上匆匆?guī)讉�(gè)小時(shí)，就不了了知了。讓我們辦的越來越?jīng)]有動(dòng)力。因此從中我感受到及時(shí)反饋的重要性。因此，我認(rèn)為教師在教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生以及時(shí)反饋與矯正，這樣能讓學(xué)生不斷感覺到成就感，從而不斷進(jìn)步。
4 樹立新的學(xué)生觀
新課改中提出要堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本。這里的發(fā)展是指：⑴學(xué)生的全面發(fā)展，即使學(xué)生在德、智、體、美諸方面得到主動(dòng)全面和諧的發(fā)展；⑵學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，即發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，發(fā)展其個(gè)性，發(fā)展其特點(diǎn)，同時(shí)根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和程度，使其分層發(fā)展；（3）學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，即為學(xué)生終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。我們要改變以前唯學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，不以有色眼鏡看世界。要無私的、平等的，就像父母對(duì)待孩子；要和學(xué)生交心，做到師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣；要學(xué)會(huì)管理，學(xué)習(xí)魏書生老師，信任學(xué)生，給學(xué)生以充分的自主管理權(quán)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性；改變?cè)u(píng)價(jià)方式，正如李澤林博士說的：“多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生�！�
二、 對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)
通過這次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課改有了較全面的認(rèn)識(shí)，我是從以下來理解的：
實(shí)施新課改首先要轉(zhuǎn)變固有的教育觀念。新課程標(biāo)準(zhǔn)充分考慮到全體學(xué)生，及學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定具有很強(qiáng)的可操作性，并且起點(diǎn)考慮到每一個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、掌握程度的不同，起點(diǎn)科學(xué)合理，既考慮到要使每個(gè)學(xué)生都能完成課業(yè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)，使每個(gè)學(xué)生都能掌握所學(xué)知識(shí)，又充分考慮到對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生開放式培養(yǎng)，使每個(gè)學(xué)生特長(zhǎng)得以發(fā)揮，學(xué)困生有成就感，學(xué)優(yōu)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行更加深入的掌握，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，得到充分發(fā)展。
實(shí)施新課改必須改變固有的教學(xué)模式。新課改要求教師在授課時(shí)，要注意對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，充分、合理的創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要鼓勵(lì)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，進(jìn)行合作型學(xué)習(xí)，充分培養(yǎng)學(xué)生的探求能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，自主學(xué)習(xí)能力。
實(shí)施新課改必須改變固有的評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)方式要科學(xué)、全面、客觀，要有利于學(xué)生的發(fā)展。
課改在教學(xué)中存在以下問題：
1． 對(duì)教學(xué)目標(biāo)的誤解：對(duì)知識(shí)與技能的削弱。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的確立，情感態(tài)度價(jià)值觀大多屬于隱含的經(jīng)驗(yàn)類知識(shí)。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，很難準(zhǔn)確地將情感態(tài)度和價(jià)值觀作為教學(xué)目標(biāo)的一維，如果硬性要求每一節(jié)課都要寫出達(dá)到的情感態(tài)度的價(jià)值觀，通常就只能是形式主義的“貼標(biāo)簽”。情感態(tài)度和價(jià)值觀是教學(xué)的長(zhǎng)期目標(biāo)，而不是一節(jié)課的短期目標(biāo)。
2．重教學(xué)手段變化，輕實(shí)際效能。
3．考試體制將制約新課改的實(shí)施。在以考試決定學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)命運(yùn)的今天，考試的“指揮棒”作用將在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)存在�，F(xiàn)在一提中美學(xué)生對(duì)比，大家都知道，中國學(xué)生在文化考試中占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，而美國學(xué)生實(shí)踐能力強(qiáng)，我認(rèn)為新課改的結(jié)果肯定會(huì)使考試成績(jī)下降，學(xué)生能力提高。而考試成績(jī)下降對(duì)現(xiàn)在的老師、家長(zhǎng)都是不能接受的。
三、 我們的任務(wù)艱巨
在培訓(xùn)中聽了教育局吳局長(zhǎng)做的報(bào)告，較全面了解了白銀教育的現(xiàn)狀，白銀教育存在的問題主要在農(nóng)村：
1. 農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施落后。
2. 城鄉(xiāng)教育差距沒有縮小，局部還有擴(kuò)大。
3. 農(nóng)村孩子涌向城市，為城市教育帶來壓力，為農(nóng)民增加了負(fù)擔(dān)。
我作為一名農(nóng)村教師，深感責(zé)任重大。任務(wù)艱巨，基礎(chǔ)設(shè)施政府正在努力加強(qiáng)，而教育教學(xué)質(zhì)量的提高就在于我們教師，只有我們把教學(xué)質(zhì)量提上來，城鄉(xiāng)差距才能縮小，農(nóng)村孩子也才能有留在農(nóng)村學(xué)校，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，減小城市壓力。
四、對(duì)培訓(xùn)的一點(diǎn)建議
對(duì)我們這些新教師，“教學(xué)關(guān)”是我們最怵的一關(guān)，我們最想學(xué)習(xí)提高的是教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)。因此，我認(rèn)為對(duì)新教師的培訓(xùn)不應(yīng)與老教師放在一起培訓(xùn)，老教師對(duì)培訓(xùn)有一種惰性，而新教師的教育教學(xué)技能應(yīng)為新教師入職培訓(xùn)的重點(diǎn)所在，而微格培訓(xùn)有如下特點(diǎn)：1、微格培訓(xùn)突出教育教學(xué)技能的訓(xùn)練，注重理論聯(lián)系實(shí)際。它克服了重理論輕技巧的傾向，改革了技能的訓(xùn)練方法，突出了被培訓(xùn)者的需要，適應(yīng)了新教師在教育教學(xué)實(shí)踐中對(duì)教育教學(xué)技能與技巧的渴求，提高了培訓(xùn)的實(shí)效。2、微格培訓(xùn)過程中的現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)，將培訓(xùn)過程與評(píng)價(jià)過程融為一體，保證了參加培訓(xùn)的新教師能及時(shí)掌握有關(guān)的反饋信息，有利于新教師及時(shí)反思自己教學(xué)行為，并在專家建議的基礎(chǔ)上揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷優(yōu)化自己的教育教學(xué)技能技巧，從而促進(jìn)其教學(xué)專長(zhǎng)的發(fā)展。
教師培訓(xùn)心得10
我有幸參加了景東教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的“縣級(jí)小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，8月8日至9月7日的集中學(xué)習(xí)是本次培訓(xùn)全程的第一階段。我非常珍惜這次來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在集中培訓(xùn)的日子里，我始終以骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，積極參加培訓(xùn)班的每一次活動(dòng)。雖然第一階段培訓(xùn)的時(shí)間非常有限，但這次培訓(xùn)活動(dòng)給我的收獲卻是無限的。
一、專家培訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)
1、對(duì)骨干教師的概念認(rèn)識(shí)
十年之前，我被分配到了現(xiàn)在所任教的學(xué)校，在這所學(xué)校里，我是年齡最小的，剛回來時(shí)，憑著年輕和學(xué)校里的豪情壯志，我把在學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)和技能充分運(yùn)用于教學(xué)中，那時(shí)的工作算得上是得心應(yīng)手。工作了幾年之后，當(dāng)初的豪情壯志隨著時(shí)間的推移慢慢消失，人也漸漸被老教師的行為潛移默化，教學(xué)方法也在不知不覺中和應(yīng)試教育接上了軌。當(dāng)面對(duì)學(xué)生渺茫的目光，我才認(rèn)識(shí)到了轉(zhuǎn)變自我勢(shì)在必行，從哪里入手呢?幸虧參加了這次培訓(xùn)，專家們的講座為我打開了一扇窗，使我在一次次的迷茫中豁然開朗。沒來學(xué)習(xí)之前，聽習(xí)慣了別人說自己是骨干教師，自己在不知不覺中也誤認(rèn)為自己真的是骨干教師，進(jìn)入了骨干班之后，我才發(fā)現(xiàn)自己哪是什么骨干教師，比起在座的同行，自己跟他們簡(jiǎn)直是相差千里，無論在知識(shí)上還是在技能上，自己都低人一等。為了追趕那些真正的骨干教師，在集中學(xué)習(xí)期間我按時(shí)到校，專心聽課，認(rèn)真做筆記，積極參與討論，努力完成老師布置的各項(xiàng)作業(yè)。在校培訓(xùn)的時(shí)間是緊張而有序的，每天除了吃飯和睡覺就是學(xué)習(xí)，時(shí)間安排得擠擠的，有時(shí)甚至晚上，我們都要加班做老師布置的作業(yè)。時(shí)間雖然過得匆忙，但每天的感覺都是充實(shí)而興奮的，因?yàn)槊刻斓拿β刀冀o我?guī)砹瞬煌潭鹊氖斋@。以前我總認(rèn)為無論是運(yùn)用什么手段，只要讓所教學(xué)生成績(jī)名列前茅就是骨干教師，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)原來是那么的膚淺，一名真正的骨干教師那是全方位的，職業(yè)道德、教育思想觀念、專業(yè)知識(shí)與能力、教育能力、個(gè)性心理品質(zhì)等方面都是在一般教師水平以上的，審視自己，里面的許多條件都是我所欠缺的。聽了專家的講座我對(duì)自己進(jìn)行了深刻的反思，以后我將重新看待職業(yè)倦怠，關(guān)注孩子的性格特征，注重和孩子進(jìn)行心靈的溝通，明確要改善的方向，努力向骨干教師行列靠近。
2、對(duì)人文精神的認(rèn)識(shí)
通過小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，讓我清楚地認(rèn)識(shí)到什么是人文素養(yǎng)，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。人文精神不能靠強(qiáng)行說教傳給學(xué)生，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)適得其反，人文精神灌輸重在熏陶，感染。作為語文教師，不是只懂一些語文理論知識(shí)就行，我們要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上。教師要培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，要在以下兩方面加強(qiáng)自身修養(yǎng)。首先是情感上要豐富而真誠，“感人心者莫乎先情�！闭Z文教學(xué)是情感教學(xué)，它主要體現(xiàn)在學(xué)生與作者，學(xué)生與教師，教師與作者及學(xué)生與學(xué)生的情感交流上，通過交流來感受對(duì)方情感上的美，以使學(xué)生受到熏陶，從而內(nèi)化為自己的思想情感。其次是言傳身教，“學(xué)高為師，身正為范”，作為學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣，教師的行為在很大程度上會(huì)影響孩子一生，如果我們有不良行，那么它將直接會(huì)給孩子的心靈留下深遠(yuǎn)影響，甚至是心靈的扭曲，人生的改變。教師必須做到以身作則，這樣才能讓學(xué)生親其師而信其道。
3、對(duì)學(xué)生課外閱讀的認(rèn)識(shí)
以前我總會(huì)給學(xué)生提供一些課外讀物，后來有同事告訴我：“學(xué)生根本不用去增加什么課外知識(shí)，現(xiàn)在的學(xué)生只要把課本上的知識(shí)掌握牢固就不錯(cuò)了。你看看我們班，一本課外書都沒有，可學(xué)生每年的成績(jī)都不賴，讓學(xué)生看課外書是很一種耗時(shí)的活計(jì)�！甭犞碌暮眯膭窀�，再看看她們班每年的統(tǒng)考成績(jī)，我開始困惑了——繼續(xù)還是停止呢?幸好參加了這次培訓(xùn)，它讓我認(rèn)識(shí)到了學(xué)生讀課外書的`重要性，課外書不僅要讀，而且還要加大力度讀。教材的知識(shí)是有限的，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，學(xué)生光學(xué)教材上的知識(shí)，已經(jīng)不能滿足日后自身發(fā)展的需要，這就要求我們語文教師要不斷拓展課外閱讀，開拓學(xué)生的閱讀視野，不能整天圍著課本轉(zhuǎn)，要給學(xué)生創(chuàng)造良好的課外閱讀環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和良好閱讀習(xí)慣，拓展學(xué)生的閱讀內(nèi)容，除了那些不健康的書籍之外不管是歷史、哲學(xué)，還是科技讀物、人物傳記都可以讀。讓學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)中走向課外學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。課外閱讀不僅對(duì)課堂教學(xué)有幫助，而且對(duì)學(xué)生自身發(fā)展也是一種促進(jìn)，隨著課改的進(jìn)一步深入，語文教師這個(gè)引導(dǎo)者的角色地位顯得越來越重要。
4、對(duì)新課程教學(xué)理念的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)
專家們的精彩講座讓我對(duì)新課程有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，。
新課程的知識(shí)觀：學(xué)生不僅要掌握陳述性知識(shí)，更要掌握程序性知識(shí)和策略性知識(shí);
新課程的的人才觀：自覺地圍繞新課程的培養(yǎng)目標(biāo)開展教學(xué)活動(dòng)，著眼于促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展和學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望與能力的培養(yǎng)，尊重學(xué)生的個(gè)性與差異，發(fā)展學(xué)生的潛能;
新課程的教學(xué)觀：自覺地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，建立新型的教與學(xué)的關(guān)系。
新課程的學(xué)生觀：要使每一位學(xué)生都能全面和諧地發(fā)展，都能使個(gè)性得到充分發(fā)展，學(xué)生是發(fā)展的人、學(xué)生是獨(dú)特的人、學(xué)生是獨(dú)立的人新課程的的評(píng)價(jià)觀：自覺地發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和不斷改進(jìn)教學(xué)的作用。
從講座中我知道了所謂的理念是一個(gè)人所具有的準(zhǔn)備付諸行動(dòng)的信念，它既是一種觀念，也是一種行動(dòng)。觀念是改革的先導(dǎo)，不同的教學(xué)理念，將會(huì)帶來不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，取得不同的學(xué)習(xí)效果。教師的教育觀念決定著教師的行為，教師教育觀念的轉(zhuǎn)變是有效地進(jìn)行課堂教學(xué)的關(guān)鍵。通過培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到了新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下的教育要培養(yǎng)的是創(chuàng)新型人才，還知道了要在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上創(chuàng)新的教學(xué)模式才是新的教學(xué)模式、以及怎樣的課是一節(jié)好課、怎樣寫優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例、怎樣對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)才是有效、
二、電腦培訓(xùn)、提升能力
二十一世紀(jì)是信息飛速發(fā)展的時(shí)代，中國加入“wto”，與國際接軌。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)將成為今后人們獲取知識(shí)、從事工作、了解世界和與人交往的主要途徑。不懂電腦，將是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的“新文盲”。在教學(xué)領(lǐng)域利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)已勢(shì)在必行。作為小學(xué)語文骨干教師，應(yīng)該具有一定的現(xiàn)代教育理論并掌握一定的操作技術(shù)。電腦培訓(xùn)雖然只是短短的一天時(shí)間，但是老師的講解，學(xué)員們的交流讓我認(rèn)識(shí)到了運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的好處，它能較好地處理好大與小，遠(yuǎn)與近，動(dòng)與靜，快與慢，局部與整體的關(guān)系，能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生形成鮮明的表象，啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增大教學(xué)信息，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，它的使用為教學(xué)方法的改革發(fā)展開辟了廣闊的天地。
三、課堂觀摩、汲取精華
第一階段培訓(xùn)接近尾聲時(shí)，輔導(dǎo)老師帶我們走進(jìn)了縣小和民小的實(shí)戰(zhàn)課堂，每聽完一節(jié)課，指導(dǎo)教師都組織我們認(rèn)真進(jìn)行評(píng)課，自我反思，找出課堂中的閃光點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。評(píng)課活動(dòng)中，我們小組的成員團(tuán)結(jié)互助，積極發(fā)言，一起討論教學(xué)中的困惑，交流聽課中體驗(yàn)到的精髓，每一次討論、交流，仿佛都是彼此心與心之間的交流，一次次的評(píng)課活動(dòng)不僅提升了我們的教育教學(xué)技能，同時(shí)也增長(zhǎng)了學(xué)員之間的感情。在為期一個(gè)星期的教學(xué)觀摩中我的收獲頗多，特別是縣小楊成金老師的那節(jié)課讓我感觸甚深，在楊老師的課堂中，我不僅領(lǐng)略了他高超的教學(xué)藝術(shù)，同時(shí)還被他的那種獨(dú)特的教學(xué)方法所折服。參加培訓(xùn)之前，為了節(jié)約時(shí)間，課堂上一貫都是我先提問題，學(xué)生根據(jù)問題尋找答案，從中掌握知識(shí)。課堂雖然勉強(qiáng)突破了教學(xué)中的重難點(diǎn)，但是學(xué)生的創(chuàng)新思維卻絲毫沒有得到發(fā)展。通過觀摩楊老師的課堂，我發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生自己質(zhì)疑不僅不浪費(fèi)時(shí)間，而且還可以在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自主性，使學(xué)生充分的在問中學(xué)，學(xué)中疑。短短的一周教學(xué)觀摩，不僅更新了我的教育思想與觀念，探索了新的教學(xué)模式，同時(shí)也提升了我的評(píng)課和教育教學(xué)能力。
四、分散學(xué)習(xí)，完善自我
20xx年9月7日至20xx年8月8日，是培訓(xùn)的第二階段，這階段主要是把所學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)踐。在工作中，我不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，把所學(xué)的教學(xué)理念和別人新進(jìn)的教學(xué)方法進(jìn)行咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。有空就多看一些關(guān)于教育教學(xué)的書籍，抽時(shí)間走進(jìn)同事們的教學(xué)課堂，以此來增長(zhǎng)自己的專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)水平。上課時(shí)為學(xué)生營造和諧、寬松、民主的教學(xué)氛圍，同時(shí)想盡辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡量做到導(dǎo)入新課時(shí)引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，講授新課時(shí)保持學(xué)習(xí)興趣，鞏固練習(xí)時(shí)提高學(xué)習(xí)興趣。課后經(jīng)常寫簡(jiǎn)短的教學(xué)反思，對(duì)該堂課的得失有所記載。記得有人說過，“教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)”，的確如此，任何一堂課，當(dāng)你課后反思的時(shí)候，總會(huì)覺得有一些不足和遺憾。寫教學(xué)反思，可以使自己的教學(xué)水平在不斷的解決不足和彌補(bǔ)遺憾的過程中得到提升，以便今后上課時(shí)做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。
將近一年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，在此，我要感謝進(jìn)修學(xué)校的老師和給我們講課的老師們，是你們的講解和幫助讓我對(duì)曾經(jīng)的困惑撥云見日，以后，我將盡最大努力鞏固和應(yīng)用培訓(xùn)成果，不斷完善自我，為國家新一輪基礎(chǔ)教育改革盡微薄之力。
教師培訓(xùn)心得11
我們迎來了新入職教師的培訓(xùn)，從考上的那一刻起就聽說我們要培訓(xùn)，等了好久也沒有，就在以為不會(huì)進(jìn)行培訓(xùn)的時(shí)候，領(lǐng)導(dǎo)告訴我們星期六進(jìn)行新教師培訓(xùn)。于是我?guī)е闷娑制诖男那閬淼搅私處煱l(fā)展中心。雖然培訓(xùn)的時(shí)間只有短暫的一天，但這短暫的一天培訓(xùn)，讓我得到了相當(dāng)大的收獲。
在本次培訓(xùn)中，聽了幾位老師的講座后，使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更加明確的認(rèn)識(shí)。首先是岳進(jìn)明副局長(zhǎng)，他給了我們?nèi)c(diǎn)建議：
第一要立德修身，要求我們要有愛心、有責(zé)任心和使命感，要用愛來支撐課堂教育。
第二要勤學(xué)善思，學(xué)習(xí)是終身的，通過課本、專家、名師進(jìn)行學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)思考、反思。
第三要多做慎行，多參與、多鍛煉，老師說的每句話、每一個(gè)表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的都是影響深遠(yuǎn)的。
最美鄉(xiāng)村教師柏紀(jì)榮老師，跟我們進(jìn)行了師德交流——做一個(gè)有故事的老師。讓我知道每一位老師都是一個(gè)有故事的`老師。柏紀(jì)榮老師的故事，讓我在想，到底是什么促使一個(gè)人甘于平凡、甘受寂寞，在艱苦的環(huán)境下拋灑汗水、奉獻(xiàn)生命？我認(rèn)為支撐這一切行為的是關(guān)愛孩子的愛心，是奉獻(xiàn)社會(huì)的決心，是忠于教育事業(yè)的熱心，歸納為一點(diǎn)就是做人的責(zé)任心。
海頭中心小學(xué)李其進(jìn)校長(zhǎng)的心在哪兒智慧就在哪兒這一課，讓我印象深刻。他用“冰山一角”和“打破雞蛋”的事例讓我明白，看事物不能一看到一面，也要看到另外一面。打破雞蛋，從外面打破是一個(gè)食物，從里面打破是一個(gè)生命，讓我知道壓力和成長(zhǎng)可以改變一個(gè)人的人生。
城頭高中的宋揚(yáng)校長(zhǎng)，腳踏實(shí)地，仰望星空—我的成長(zhǎng)之路，讓我懂得不怕崗位小，就怕志向小。只有拼出來的美麗，沒有等出來的輝煌。
黃海路小學(xué)的吳凌艷老師的像樹一樣成長(zhǎng)。告訴我們仰望大樹，如水而行。讓我們做一個(gè)有心的人，學(xué)說課、學(xué)演課、學(xué)評(píng)課、聽自己的課，通過這幾點(diǎn)去提高自己。還告訴了我們鉆研教材的五個(gè)抓手：了解教材的結(jié)構(gòu)及前后聯(lián)系；明確例題的地位和作用；理清知識(shí)點(diǎn)的層次；揣摩插圖的安排意圖；鉆研提示語和旁注。
作為一名新教師，要做到為人師表，我還有許多地方要學(xué)習(xí)，我將以老教師們?yōu)榘駱樱∈亟處煹穆殬I(yè)道德，刻苦鉆研。在教學(xué)中，我會(huì)努力去工作，豐富自己，讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，而在生活中成為他們的朋友，爭(zhēng)取早日成為一名合格的人民教師。
教師培訓(xùn)心得12
觀看了徐健老師的講座，其中有一段話我感觸頗深，徐老師講到教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程，有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者。也就是說，教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)展能力，這就要求我們?nèi)粘＝虒W(xué)，必須以學(xué)生為中心，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
那么我們?cè)诮虒W(xué)中如何充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位呢？我簡(jiǎn)單的談一下自己的幾點(diǎn)做法：
一、營造寬松的課堂氣氛
一個(gè)良好的課堂氣氛能促進(jìn)師生雙方交往互動(dòng)，分享彼此的思考，見解和知識(shí)交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W(xué)習(xí)的主人。
二、學(xué)生做課堂的主人
要讓學(xué)生做課堂的主人，動(dòng)口、動(dòng)手、又動(dòng)腦，親身參與課堂和實(shí)踐，包括知識(shí)的獲取，新舊知識(shí)的聯(lián)系，知識(shí)的鞏固和應(yīng)用的全過程。要強(qiáng)調(diào)，凡能由學(xué)生提出的問題，不要由教師提出，凡能由學(xué)生解的'例題，不要由教師解答，凡能由學(xué)生表述的，不要由教師寫出。
三、讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)
首先，教師要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。讓學(xué)生大膽提出問題，又要保護(hù)學(xué)生的積極性。要鼓勵(lì)學(xué)生講自己的東西，鼓勵(lì)講別人沒有講過的東西。錯(cuò)誤和失敗是再正常不過的現(xiàn)象，是學(xué)生學(xué)習(xí)的自然過程，沒有人一生下來就有偉大的發(fā)現(xiàn)。其次，要教給學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的方法，使學(xué)生有問題可問。所以教師平時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生多角度的觀察問題，引發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想。在教學(xué)過程中，教師要展示概念的形成過程，使學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考。在例題教學(xué)中，教師要讓學(xué)生思考為什么要這樣去推導(dǎo)、證明、求解、思路、方法是怎樣得到的？這樣學(xué)生在這些經(jīng)歷中會(huì)逐漸學(xué)會(huì)如何思考，如何發(fā)現(xiàn)。
總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體，因此我們的教學(xué)必須以學(xué)生為中心，必須體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
教師培訓(xùn)心得13
今年4月，我榮幸地參加縣里舉辦的新幼兒教師培訓(xùn)，在培訓(xùn)期間，學(xué)習(xí)幼兒保育、幼兒管理、幼兒教育等多方面的內(nèi)容，感受頗深。作為新教師我深感榮幸，也感到教育理念的學(xué)習(xí)必要性和迫切性。想要跟上教育時(shí)代的步伐，就要不斷的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身素質(zhì)提高。作為一民教師，必須隨著時(shí)代發(fā)展的需求更新教育理念，提高師德師養(yǎng)。在培訓(xùn)期間，有很多的心得。
一、教育理念方面
1、新課堂的學(xué)習(xí)方式交叉融合運(yùn)用
新課程倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)。最常用的是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。以我自己的解，以前幼兒園里是可以用像小學(xué)一樣的方式來教學(xué)的，但當(dāng)我來到縣示范幼兒園，才發(fā)現(xiàn)，在這里，幼兒和教師之間的互動(dòng)是幼兒是主體，教師是主導(dǎo)。幼兒自主的學(xué)習(xí)，與教師合作、研究學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的改革的理解。
新課程提出學(xué)生評(píng)價(jià)改革的重點(diǎn)：建立評(píng)價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的指標(biāo)體系，重視采用靈活多樣、具有開放性的'質(zhì)性評(píng)價(jià)方法。評(píng)價(jià)要做到：給孩子更多的微笑，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子沖我們微笑；給孩子更多的寬容，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子變得自信，表現(xiàn)出責(zé)任感；給孩子更多的贊賞，孩子變得自尊，不再故意搗亂；給孩子更多的鼓勵(lì)，孩子變得更積極，學(xué)習(xí)更加努力；給孩子更多理解和關(guān)懷，孩子變得寬容，師生、生生更加和諧。這是每一位教師都可以做到的。作為老師，你的學(xué)生喜歡什么樣的評(píng)價(jià)？你的學(xué)生喜歡什么樣的評(píng)價(jià)？如何評(píng)價(jià)才能激勵(lì)學(xué)生的發(fā)展？我們都得去思考：一個(gè)班學(xué)生有優(yōu)有差，要發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，是否只用表揚(yáng)方式不用其他方式，將來學(xué)生是不是經(jīng)不起一點(diǎn)兒批評(píng)和挫折？所以，評(píng)價(jià)要針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，客觀、公正地對(duì)不同學(xué)生給予不同的評(píng)價(jià)。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)要關(guān)注新課程的基本理念和主要特征，破除“以教為主，以學(xué)為教服務(wù)”的觀念，樹立“以學(xué)論教，教為促進(jìn)學(xué)”的觀念。
二、教育改革方面
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想和觀念。這是一個(gè)不可忽視的問題。我們現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，要求學(xué)生實(shí)質(zhì)性地參與教學(xué)過程，自主地進(jìn)行反思與總結(jié)，而不是被動(dòng)的，要把育人放在第一位，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。教育是培養(yǎng)人的，是要培養(yǎng)社會(huì)需要的人的。
2、調(diào)整自己的角色， 改變傳統(tǒng)的教育方式。我們的教育工作者就要充當(dāng)提供適合學(xué)生教育環(huán)境的角色。因此，我們必須用心記�。何覀円�?jiǎng)?chuàng)造的是適合學(xué)生的教育，而不是要選擇適合教育的學(xué)生。我們要轉(zhuǎn)變角色，走進(jìn)新角色。我們教師就要由傳統(tǒng)意義上的知識(shí)的傳授者和學(xué)生的管理者變?yōu)閷W(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者和領(lǐng)路人，由教學(xué)活動(dòng)中的主角變?yōu)閷W(xué)生自主性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和拓荒人。在教學(xué)方式上，要體現(xiàn)出以人為本，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人而不被知識(shí)牽著鼻子走。在課堂教學(xué)中，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生不斷反思自我，營造維持他們學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍。
3、努力提高教師的素質(zhì)是關(guān)鍵。教師的水平，直接影響甚至制約課改的進(jìn)行，今天的學(xué)生不再是幾年前的學(xué)生，他們思維活躍，興趣廣泛。獲取信息的渠道多，對(duì)新事物的追求與敏感往往超越我們成年人。這就要求我們廣大教師要勤于學(xué)習(xí)，不斷提高自身的基本素養(yǎng)，以滿足新課標(biāo)的課堂教學(xué)要求，課程改革的教學(xué)模式突出的是“探究”，要讓學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)當(dāng)中，要讓學(xué)生去想、去做，從而在這個(gè)過程中去感悟知識(shí)。因此，這不僅要求教師要善于捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能，維系學(xué)生思維的積極性，還要有靈活的課堂應(yīng)變能力，以保證雙方的協(xié)調(diào)發(fā)展。
總的來說，在這次的培訓(xùn)中，通過導(dǎo)師和同伴們的指導(dǎo)和幫助，我不斷的完善自己，超越自己。在學(xué)習(xí)的道路上，我將繼續(xù)努力，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷的充實(shí)自己。做一個(gè)合格的教育人！
教師培訓(xùn)心得14
xx月19日到xx月31日，我有幸參加了“國培計(jì)劃(xx)”中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目，我要特別感謝馬校長(zhǎng)給我這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也要感謝顏校長(zhǎng)對(duì)我們年輕教師的幫助與支持。經(jīng)過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我收獲很多。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到了更新，真是受益匪淺。在千萬教師中,能參加這樣的培訓(xùn)，我想我是幸運(yùn)的、是幸福的，在這里，我很樂意和各位同仁共同分享此次培訓(xùn)。可能感悟很膚淺，不夠深刻，希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給予批評(píng)指導(dǎo)。
現(xiàn)在我從以下幾個(gè)方面對(duì)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)作小結(jié)：
一、新課程改革理念的新視角
培訓(xùn)的第一天，我們非常幸運(yùn)的邀請(qǐng)到人教版初中物理教材的主編彭前程教授為我們作指導(dǎo)，并且他還是我們地地道道的內(nèi)蒙古人，因此我們激動(dòng)的心情瞬間更加濃厚。彭教授給我們作的報(bào)告的主題為“新課程理念下的初中物理教材設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施”。新課程觀要求物理教學(xué)要注重過程，教育要有寬胸懷，大視野，同時(shí)還要適應(yīng)時(shí)代要求。
1、新課程理念下的初中物理教材分析
2、新課程理念下的教學(xué)實(shí)施
楊振寧說過這樣一句話：現(xiàn)象是物理學(xué)的根源。我們?cè)谖锢斫虒W(xué)過程中，通常秉承著兩種物理教學(xué)起點(diǎn)：第一種，從中間教起——教的是結(jié)論，學(xué)到的是技巧;第二種，從開頭教起——教的是思維，收獲的是智慧。比如說浮力，就可以通過煮餃子、煮元宵引入浮力，提問學(xué)生餃子開始不浮起來后來浮起來的原因。學(xué)生可能會(huì)提出很多想法：質(zhì)量變小了?密度變小了?體積變小了等等。這一過程教師要讓學(xué)生多說自己的想法，即使錯(cuò)誤也要大膽的說出來。對(duì)于物理，我們是怎樣知道的至少和我們知道什么一樣重要。
告知的教學(xué)方式對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生來說是一種無效的教學(xué)方式。學(xué)生必須通過智力才能促進(jìn)對(duì)物理概念的根本理解。比如說運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系：學(xué)生總會(huì)覺得運(yùn)動(dòng)需要力來維持，這樣的前概念會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很深的印象，而我們可以舉踢足球的例子，讓學(xué)生自己去思考足球繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng)是否需要力?足球最后停下來的原因?總結(jié)出力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。這樣總比直接糾正力不是維持物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因而是改變物體運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因好的多，學(xué)生要理解得更加透徹。
二、教育現(xiàn)狀
1、教師現(xiàn)狀
課程改革已進(jìn)行了十多年，可許多教育弊端反而愈演愈烈�？梢姡淖兘逃F(xiàn)狀絕非一個(gè)課程變化了得。課改之初有人擔(dān)憂：別把課程改革變成僅換了教材。此話被不幸言中。目前我國的'中小學(xué)基本上采取的是班級(jí)授課制，因此課堂教學(xué)必然是實(shí)現(xiàn)新課程理念的主戰(zhàn)場(chǎng)。學(xué)校必須嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，每學(xué)期教師必須在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)，完成所有規(guī)定知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)。而總教學(xué)時(shí)數(shù)與教學(xué)內(nèi)容總量相比，時(shí)間偏緊。教材仍是實(shí)施新課程的基本教育資源，對(duì)于絕大多數(shù)普通教師而言，能對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新、重組，改變“教教材”的狀況，達(dá)到用教材教的層面有較大的難度。
2、學(xué)生現(xiàn)狀
以一個(gè)例題為例：學(xué)過速度知識(shí)后，要求學(xué)生通過實(shí)際估算：摩托車在行進(jìn)中的速度，學(xué)生束手無策。而讓學(xué)生改做下題：一輛摩托車在0.5s內(nèi)沿直線行駛5m,求摩托車的速度，學(xué)生輕而易舉的解出來。想想，我們學(xué)生到底缺的是什么?學(xué)生缺的不是物理知識(shí)，他們?nèi)钡氖菍?shí)踐意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。多讓學(xué)生接觸原始物理問題。
三、教學(xué)上的收獲
1、實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)過程中的放與收
物理是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，課改以來，要求學(xué)生實(shí)現(xiàn)我國中小學(xué)課程從學(xué)科本位、知識(shí)本位向關(guān)注每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的歷史性轉(zhuǎn)變，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式改變教師的教學(xué)方式的核心理念。這就要求教師要實(shí)現(xiàn)物理課堂教學(xué)中的放與收。把握好度，實(shí)現(xiàn)收放自如，展現(xiàn)學(xué)生的主體作用和教師的引導(dǎo)作用。在教學(xué)過程中，很多老師放不開，覺得自己放了，卻是假放。放，不能缺失教師的引導(dǎo)作用;收，不能忽略學(xué)生的主題作用。比如平面鏡成像特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)的探究，教師可以讓學(xué)生自由猜想，提出疑問，不告訴學(xué)生如何做，自己探索，但是在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后總結(jié)結(jié)論要及時(shí)收住，及時(shí)給與引導(dǎo)和改正。
2、姚志恒老師的專利啟示
姚志恒是哈爾濱第36中學(xué)的一名物理老師，但是他的能力讓我們震驚。由于初中物理實(shí)驗(yàn)，每個(gè)演示實(shí)驗(yàn)均有一套獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)器材，造成實(shí)驗(yàn)室存放需較大空間，實(shí)驗(yàn)員整理實(shí)驗(yàn)器材增加難度，教師每學(xué)期頻繁搬運(yùn)實(shí)驗(yàn)器材，部分實(shí)驗(yàn)裝置為木質(zhì)，長(zhǎng)期存放導(dǎo)致變形，影響實(shí)驗(yàn)效果，如牛頓第一定律演示裝置，由于木質(zhì)受潮變形，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)無法演示;部分實(shí)驗(yàn)組裝困難，如滑輪相關(guān)實(shí)驗(yàn)，刻度尺的安裝沒有相應(yīng)的固定件。針對(duì)這樣的問題，他設(shè)計(jì)了三個(gè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，大量整合基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)。力學(xué)平臺(tái)整合力學(xué)實(shí)驗(yàn)23個(gè)，光學(xué)實(shí)驗(yàn)1個(gè);光學(xué)平臺(tái)整合光學(xué)實(shí)驗(yàn)13個(gè);聲學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)整合聲學(xué)實(shí)驗(yàn)7個(gè)。將電學(xué)連電路實(shí)驗(yàn)直接貼到黑板上做，效果非常明顯。他的這些實(shí)驗(yàn)平臺(tái)成功申請(qǐng)了國家專利。這樣的老師值得我們敬佩和學(xué)習(xí)。
3、教師在教學(xué)中要經(jīng)常學(xué)會(huì)“示弱”(教師可以適當(dāng)?shù)姆稿e(cuò)誤)
教師有時(shí)候適當(dāng)?shù)姆稿e(cuò)誤讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)去改正，這樣可以鍛煉學(xué)生的能力，同時(shí)可以讓學(xué)生集中注意力，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，尋找成功感。
四、外面的世界很精彩
1、翻轉(zhuǎn)課堂
“翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式”是指學(xué)生在家完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，而課堂變成了老師學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的場(chǎng)所，包括答疑解惑、知識(shí)的運(yùn)用等，從而達(dá)到更好的教育效果。通常情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程由兩個(gè)階段組成：第一階段是“信息傳遞”，是通過教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的;第二個(gè)階段是“吸收內(nèi)化”，是在課后由學(xué)生自己來完成的。由于缺少教師的支持和同伴的幫助，“吸收內(nèi)化”階段常常會(huì)讓學(xué)生感到挫敗，喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和成就感�！胺D(zhuǎn)課堂”對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行了重構(gòu)。“信息傳遞”是學(xué)生在課前進(jìn)行的，老師不僅提供了視頻，還可以提供在線的輔導(dǎo);“吸收內(nèi)化”是在課堂上通過互動(dòng)來完成的，教師能夠提前了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，在課堂上給予有效的輔導(dǎo)，同學(xué)之間的相互交流更有助于促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的吸收內(nèi)化過程。
2、慕課
慕課，是新近涌現(xiàn)出來的一種在線課程開發(fā)模式，它發(fā)展于過去的那種發(fā)布資源、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)以及將學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)與更多的開放網(wǎng)絡(luò)資源綜合起來的新的課程開發(fā)模式。
這次國培讓我收獲很多，由于我的經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)問題的理解比較淺，所以希望各位老師多多包涵，希望和各位老師能夠慢慢的學(xué)到更多的東西。
教師培訓(xùn)心得15
9月8日至9月22日，白銀市教育局組織我市中小學(xué)骨干教師赴北師大學(xué)習(xí),我榮幸參加了本次高級(jí)研修班的培訓(xùn)。
非常感謝有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),使我有如此珍貴的機(jī)會(huì)從各方面提升自己。
在有限的時(shí)間里，我們聆聽了15位北京教育專家、教授及校長(zhǎng)的精彩講座。
他們以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)、幽默的語言、獨(dú)到的教育觀念及精湛的理論闡述，深深地吸引著我們、感染著我們、引領(lǐng)著我們。
讓我們?cè)诮庾x自己的同時(shí)，深刻感悟新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，進(jìn)一步反思以往的教育教學(xué)工作，不斷拓寬視野、更新教育觀念。
同時(shí)，我們還相繼考察參觀了崇文小學(xué)、潤豐學(xué)校、第八十中學(xué)三所知名學(xué)校的硬軟件建設(shè)，觀摩了五節(jié)展示課，參加了三次學(xué)員研討會(huì)。
對(duì)我來說，感受頗深，受益匪淺。
與名師、專家面對(duì)面交流并聆聽他們的教誨，實(shí)在是千載難逢的機(jī)會(huì)，他們給了我一個(gè)共同的信念：那就是把教育當(dāng)成自己的信仰，做一名勤于讀書、善于思考的教師。
在與名師專家近距離的接觸中，感受到他們靈魂的高尚，掌握了許多做人成事的道理，實(shí)實(shí)在在感到自己的淺薄，使我重新看待自己的工作，審視自己的個(gè)人價(jià)值。
下面就從幾個(gè)方面來談?wù)勛约旱捏w會(huì)與心得：
一、樂觀對(duì)待教育事業(yè);靜心教書，潛心育人
鮑傳友教授的《教師專業(yè)發(fā)展及其生涯規(guī)劃》專題講座，讓我心生感慨，使我懂得從平常的工作中去體驗(yàn)幸福。
每天從事的是緊張而冗雜的教育工作，背負(fù)的是沉重的責(zé)任，有時(shí)簡(jiǎn)直喘不過氣來。
教育是激情與智慧并重的事業(yè)，我們必須時(shí)刻永葆激情，每天以無比愉快的心情面對(duì)學(xué)生，咀嚼幸福，體會(huì)快樂。
面對(duì)如此重大的壓力，我們必須先學(xué)會(huì)愛自己，要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。
因?yàn)橐粋�(gè)人的心理因素不僅影響到人的健康和壽命，還關(guān)系到人的成敗。
在反思的過程中，我為自己日后的工作做了一個(gè)簡(jiǎn)單的規(guī)劃：第一，調(diào)整與學(xué)生相處的方式，遇到問題，首先從學(xué)生的需要出發(fā)去考慮問題，而不是從教師的感情角度去求得心理平衡。
第二，擁有積極良好的心態(tài)，寬容別人，善待自己，超脫自己，少與學(xué)生斗氣，把自己從疲憊與勞累中解放出來，做一名幸福的老師。
高金英教授的“靜下心來教書，潛下心來育人”。
就班主任工作給我們做了精彩的報(bào)告----班主任工作要有陽光的味道。
我們需要的是有價(jià)值的教師，教師的工作任務(wù)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)由“教書”向”育人”的轉(zhuǎn)變，從“教會(huì)知識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)槭箤W(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，使學(xué)生從“接受”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)造”、這就決定了教師需要明確自身的任務(wù)轉(zhuǎn)變，明確自身的價(jià)值定位。
高教授指出:“今天的教師需要的是一股靜氣：靜下心來備每一堂課，靜下心來批每一本作業(yè)，靜下心來與每個(gè)孩子對(duì)話，靜下心來研究學(xué)問，靜下心來讀幾本書，靜下心來總結(jié)規(guī)律，靜下心來反思，靜下心來細(xì)細(xì)地品味。
靜下心來收益的是學(xué)生，而最終收益的是教師自己、
二、樹立終生學(xué)習(xí)的觀念
教學(xué)需要教師不斷刷新,而不是復(fù)制。
特別是現(xiàn)在的新教材新理念，為教師提供了更寬廣的舞臺(tái)，同時(shí)也對(duì)每位教師提出了更高的要求，我們更需要有創(chuàng)新的思想。
其中王建宗教授的話，依然在我耳畔回響：“你永遠(yuǎn)不能休息，否則你就永遠(yuǎn)休息。
”新時(shí)代、新知識(shí)、新課程都要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。
學(xué)習(xí)不只是專業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。
首先，必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。
其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。
再次，在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。
最后，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。
要想讓自己的課講得更好，吸引學(xué)生，就必須提高個(gè)人素質(zhì)。
“什么是教育?教育首先就是愛。
愛他的學(xué)生，沒有愛的教育不是真正的教育，培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的愛就是要幫助他，幫助學(xué)生克服成長(zhǎng)的障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力。
”趙德成教授獨(dú)特的觀點(diǎn)引起了我深深的思考，我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生的時(shí)候，過多的關(guān)注的是學(xué)生的成績(jī)，不研究學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下似乎也變得麻木，沒有動(dòng)力，只有課堂上的生動(dòng)語言和有深度的提問才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
只有我們提高了自己的文化素質(zhì)，才能講出生動(dòng)的一課。
如何成為一名優(yōu)秀的教師，必須要多讀書，讀好書，豐富自己的知識(shí)，提高自己各方面的素質(zhì)。
三、重視教學(xué)藝術(shù)
鮑傳友教授在講座中特別提到北師大教授于丹在百家講壇的火爆。
他說，于丹教授本身也一般，但她能用非常藝術(shù)又生活化的手法，將論語呈現(xiàn)出來，這就是她的成功之處。
另外，高金英教授講課，抑揚(yáng)頓挫，又像相聲，又像快板，簡(jiǎn)直是一種享受。
豐富的表情和夸張的肢體動(dòng)作表達(dá)觀點(diǎn)，活潑如孩童;而且不乏中學(xué)教師的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真：大量的攝影資料和精美豐富的文件讓我們感嘆教授對(duì)生活的熱愛和對(duì)工作的嚴(yán)謹(jǐn)，為每一次講座精心準(zhǔn)備、嘔心瀝血可見一斑;最可貴的是，高教授不僅如所有大學(xué)教授一樣對(duì)學(xué)術(shù)研究深刻而獨(dú)到的見解，而且還像中小學(xué)教師那樣關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，與每一位傾聽著眼神交流、表情會(huì)意、俯身對(duì)話如果我們的每一節(jié)課也能這樣，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了教學(xué)效率。
教師必須在各個(gè)方面提高自己，其是在教學(xué)方面，要有多種多樣的課堂方式。
只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上課,從而在各個(gè)方面提高自己的水平。
一堂課下來，教師一定要明白給學(xué)生教了什么，學(xué)生發(fā)展了沒有，改變了沒有，學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無變化?這就要求教師在備課的時(shí)候不僅備教材，更要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì)什么，是否發(fā)展了。
同時(shí)，要求教學(xué)要面向全體學(xué)生，采用更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法，使課堂變成思維的舞蹈者。
好的課堂是有生成感，推進(jìn)感的課堂，教師不僅要給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn)，更要看學(xué)生能提升什么，突破什么?實(shí)踐證明，嘗試多種教學(xué)方法,創(chuàng)造多彩課堂勢(shì)在必行。
四、要做創(chuàng)新型、研究型的教師
通過此次培訓(xùn),進(jìn)行自我反思,尋找自己與“名師”之間的距離。
怎樣做才能算是一位好老師?怎樣才能成為學(xué)生的好引導(dǎo)者?平時(shí)我們疲于應(yīng)付日常教學(xué)，很多問題都沒有認(rèn)真去探究和思考。
細(xì)想起來，我覺得自己還有很多不足：
1、角色定位不準(zhǔn)。
此次培訓(xùn)真正使我認(rèn)識(shí)到了準(zhǔn)確定位教師角色的重要性。
在以后的教學(xué)中一定要準(zhǔn)確定位自己，轉(zhuǎn)變教師角色。
高萍教授反復(fù)強(qiáng)調(diào)：教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。
學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)。
因此，作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
這樣一來，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我，教學(xué)效果自然良好。
2、教與研分離。
李方教授的《文化底蘊(yùn)與教師專業(yè)成長(zhǎng)》專題講座中指出：“教師在行動(dòng)研究中成長(zhǎng)”，要想成為一名教育科研專長(zhǎng)的骨干教師，光會(huì)教還不行，還得研。
要朝著教育特長(zhǎng)型發(fā)展，在一定行為規(guī)范的基礎(chǔ)上，要將自身調(diào)節(jié)機(jī)制放在教育活動(dòng)的控制執(zhí)行環(huán)節(jié)上，在平時(shí)的`教學(xué)活動(dòng)中要多做創(chuàng)新嘗試，要多研究教育教學(xué)理論,以堆積、沉淀并吸收經(jīng)驗(yàn)。
通過本次培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到一個(gè)教師不僅要具有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)該從經(jīng)驗(yàn)型逐步向研究型轉(zhuǎn)變，教育科研是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，也是教育發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)。
3、缺乏激情和創(chuàng)新。
通過聆聽各位專家的精彩講座、觀摩學(xué)校課堂教學(xué)、與各學(xué)員的相互交流,使我感覺到自己有許多不足：安于現(xiàn)狀、自滿自足多;緊迫感、危機(jī)感少;被俗念束縛、惰性大、闖勁少;課堂上展示自己才華多、給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)少。
通過培訓(xùn)，使我更清醒地認(rèn)識(shí)到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。
五、要學(xué)會(huì)欣賞與寬容。
一是要學(xué)會(huì)欣賞。
如果學(xué)生老是遭受打擊，久而久之就失去了興趣與熱情。
相反，你能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤中的閃光點(diǎn)，學(xué)生看到了希望，會(huì)投之更多的熱情，直至成功。
給我們的啟示是要學(xué)會(huì)欣賞每一個(gè)學(xué)生，努力挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，不要戴著“有色眼鏡”看人，要把每一名學(xué)生都看成“折翅的天使”。
正如陶行之先生說的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。
”特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、紀(jì)律松散的學(xué)生更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并把這閃光點(diǎn)放大，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才華的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都在成就感中獲得自信。
當(dāng)我們面對(duì)“恨鐵不成鋼”的學(xué)生時(shí)、面對(duì)家庭和社會(huì)的煩惱時(shí)，一定要冷靜。
如果我們把指責(zé)、批評(píng)、抱怨，換成啟發(fā)、表揚(yáng)、激勵(lì)會(huì)是另一種情景。
二是要學(xué)會(huì)寬容。
王曉春教授說:“教育光有愛是不夠的，還需要寬容”。
莎士比亞說過：“假如他沒有一種德行，就假裝他有吧!”教育就是有時(shí)要昧著良心說好話，把花環(huán)帶在學(xué)生頭上。
每一位教師都要懷著善心，不以懲罰為目的。
應(yīng)當(dāng)允許所有的孩子偷偷地改正自己獨(dú)自一個(gè)人犯的錯(cuò)誤。
用寬容的方法，比任何東西都有力量。
六、多讀些雜書
李春山教授說“只有為數(shù)不多的國家就包括中國，存在師范院校，絕大多數(shù)的國家，老師來源于綜合性大學(xué)”。
這說明一個(gè)什么問題?時(shí)常在思考，教育家和教書匠根本區(qū)別在何處?李教授的講座讓我豁然開朗，不要把教育家看得多么神秘，每個(gè)教師都有可能成為在中國有影響力的教育家，關(guān)鍵在于是否做到一個(gè)有心人，是否執(zhí)著，是否有恒心。
一個(gè)想成為教育家的教師必須從最基礎(chǔ)的做起，生命不止，學(xué)習(xí)不息。
除了參加培訓(xùn)，互相聽課等學(xué)習(xí)形式外，教師最重要的學(xué)習(xí)方式就是讀書。
(1)多讀各類雜書。
老師必須不斷的充實(shí)自已，讓自已的知識(shí)不斷更新，必須要有“源頭活水”，而這源頭活水從哪來呢?惟一的辦法就是多讀書了，中外名著、天文地理、百科全書都應(yīng)該涉獵，這樣站在講臺(tái)上才能底氣十足，真正成為孩子心中的“百科全書”。
(2)應(yīng)該讀教育教學(xué)專著。
讀陶行知，讀杜威，讀蘇霍姆林斯基，與大師進(jìn)行對(duì)話，找到理論上的支柱和共鳴。
(3)讀教育教學(xué)雜志。
領(lǐng)略專家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，站在理論的前沿，把握教改的脈搏，不斷更新教育教學(xué)觀念，更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)。
總之，教師的成長(zhǎng)離不開自身的素養(yǎng)、人格的魅力、廣博的知識(shí)、先進(jìn)的現(xiàn)代教育教學(xué)理論和教育教學(xué)技術(shù)。
通過學(xué)習(xí)，我的思想有了極大的轉(zhuǎn)變，教育教學(xué)理論掌握的更為系統(tǒng)。
本次專家的講座可謂：深刻獨(dú)到，發(fā)人深省。
作為教師，必須有淵博的學(xué)科知識(shí)，良好的思想品質(zhì)，特別是骨干教師，更應(yīng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論和教育教學(xué)技術(shù)、在以后的教學(xué)中我要將次此培訓(xùn)學(xué)到的新理念，新方法，運(yùn)用到教學(xué)中去。
要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。
要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)。
【教師培訓(xùn)心得】相關(guān)文章：
教師培訓(xùn)心得09-30
教師個(gè)人培訓(xùn)心得11-25
新進(jìn)教師培訓(xùn)心得11-24
高中教師培訓(xùn)心得11-24
音樂教師培訓(xùn)心得11-24
教師暑期培訓(xùn)心得11-24
教師教育培訓(xùn)心得11-20
英語教師培訓(xùn)心得09-28
師德培訓(xùn)教師心得09-28