愛(ài)與責(zé)任師德演講稿(通用24篇)
演講稿以發(fā)表意見(jiàn),表達(dá)觀點(diǎn)為主,是為演講而事先準(zhǔn)備好的文稿。在當(dāng)今社會(huì)生活中,我們都可能會(huì)用到演講稿,為了讓您在寫(xiě)演講稿時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,以下是小編整理的愛(ài)與責(zé)任師德演講稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
愛(ài)與責(zé)任師德演講稿 篇1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),教師,親愛(ài)的同學(xué)們:
童心是一泓清泉,晶瑩剔透;童心是一朵花蕾,欲放美麗。在我眼中,每一顆童心都是一個(gè)新世界,多彩斑斕、各有千秋,它需要我們細(xì)心的呵護(hù)全心的對(duì)待。
我在托幼一班擔(dān)任班主任的時(shí)候,一件小事給我留下了深刻的印象,它促使我在以后的教育教學(xué)中不斷地反思自己的言行是否一致。記得那是一次午餐以后,在飯前我答應(yīng)孩子們午餐后去樓上大班走廊散步,之后,由于忙著指導(dǎo)吃飯慢的孩子,便忘了自己與孩子們的這一承諾。當(dāng)我組織孩子們午睡時(shí),我感到封文清情緒有了異樣的波動(dòng),不愿意睡覺(jué)。她可是個(gè)乖娃娃,今日怎樣了!這時(shí),封文清瞪大了眼睛,走到我身邊說(shuō):“蔣教師,你不是說(shuō)吃完午飯帶我們?nèi)巧洗蟾绺缃憬隳抢锷⒉降膯嵩鯓硬蝗チ四亍焙⒆哟竽懚钟焉频脑捳Z(yǔ)令我恍然大悟:是啊,我答應(yīng)孩子們的話,怎樣能這么隨便應(yīng)付呢我豈不是成了失信的典范了嗎我連忙向所有的孩子道歉:“真對(duì)不起,我剛才幫忙幾個(gè)小朋友吃飯,耽誤了小朋友去散步的時(shí)間,明天我必須記住!鼻迩迥樕下冻隽藲g喜的笑容:“蔣教師,這次原諒你,下次可不行了!庇谑撬斐鲂∈种负臀依^,全班孩子忍不住地吶喊助威:“拉鉤上吊,一百年不許悔……”看著孩子們那股認(rèn)真的勁兒,恍然之間,我體驗(yàn)到了“真誠(chéng)”與“平等”的絕妙滋味兒,我想:孩子的感觸和我是一樣的。我為我抓住這次可貴的機(jī)會(huì)讓孩子體驗(yàn)課堂以外的東西而感到欣喜;我為我沒(méi)有逃避孩子的問(wèn)題而感到慶幸;我為我能坦誠(chéng)地向孩子們認(rèn)錯(cuò)而感到高興。
新《綱要》指出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。這一點(diǎn)的指出無(wú)疑告訴我們:在與幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,教師應(yīng)進(jìn)取地進(jìn)主角的轉(zhuǎn)換。這種轉(zhuǎn)換僅僅只是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中嗎在我們每時(shí)每刻與孩子的生活交往中,是不是就不需要了呢或者說(shuō)將師幼的主角仍舊回到原先的命令者與服從者了呢答案是否定的。教師與幼兒的.交往是“禮貌交往”,禮貌則決定了兩者的地位應(yīng)是平等的,并且是以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度展開(kāi)的。所以,我認(rèn)為教師的主角轉(zhuǎn)換應(yīng)存在于與幼兒交往的每一個(gè)瞬間,從而使進(jìn)取大膽、活潑開(kāi)朗這些良好的品質(zhì)在孩子幼小的心靈中生根發(fā)芽。
當(dāng)有一天,我們的愛(ài),讓孩子不再封閉自己的心扉;我們的愛(ài),能走進(jìn)每一顆童心,和他們一起放飛歡樂(lè)和夢(mèng)想;那時(shí)我們就能夠自豪地大喊:“我和孩子零距離!”讓我們共同走進(jìn)童心,傾聽(tīng)童聲,感悟童真吧!
我的演講完畢,多謝大家。
愛(ài)與責(zé)任師德演講稿 篇2
尊敬的各位評(píng)委,各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師們:
大家好!
今天,我演講的題目是“師愛(ài)寄水鄉(xiāng)”。
小時(shí)候,我最敬佩的人是老師。老師是知識(shí)的使者,帶著一顆顆童心領(lǐng)略“天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”的美景,領(lǐng)著一群頑皮的孩子思考“分蘋(píng)果”的數(shù)學(xué)游戲。老師更是愛(ài)的化身,記得在一次勞動(dòng)中,我不小心被石頭砸傷了腳,班主任劉老師急忙找來(lái)碘酒為我消毒,小心地給我緾上紗布,輕輕地?fù)崦业念^,說(shuō):“還疼嗎?”望著老師那慈祥面龐,望著老師那充滿心疼和愛(ài)意的眼神,我糼小的心靈分明感受到,那就是媽媽的眼神!于是,老師的眼睛、老師的眼神便深深地刻在我童年的記憶里,我想,以后我長(zhǎng)大了,也要做一個(gè)老師。
20xx年,我毅然告別繁華的都市,告別昔日的同窗,踏上那條本屬于我的生命之旅,6月8日,一個(gè)難忘的日子,我終于揚(yáng)起我人生理想的風(fēng)帆,放飛了童年的夢(mèng)想,通過(guò)了湖口縣教師招聘,成了一名光榮的人民教師。
然而,當(dāng)我背著行囊,來(lái)到我的學(xué)校,那是依偎在母親河身邊的一所村級(jí)小學(xué)——長(zhǎng)江小學(xué),我夢(mèng)想中學(xué)校的影子突然間蕩然無(wú)存,心里莫名地升起許多失落與惆悵,城市與農(nóng)村不可同日而語(yǔ)啊,一幢兩間兩層樓房,樓上早已是人去樓空布滿蛛絲了,只有32個(gè)孩子,和我搭檔的是一位50多歲快要退休的張教師。張老師神情嚴(yán)肅地告訴我:學(xué)校北面是長(zhǎng)江,西面湖口縣第二大水庫(kù)——黃茅堤,32個(gè)學(xué)生,看起來(lái)不多,管起來(lái)很難。√貏e是很多孩子的父母不在家,我們這里叫他們留守的娃,他們無(wú)人照看,其實(shí)也夠可憐的。說(shuō)話間,眼里流露出無(wú)奈與憂郁?粗鴱埨蠋煹难凵,我童年記憶的閘門(mén)一下子打開(kāi),啊,老師的眼神,那是萬(wàn)般惦記,那是無(wú)限牽掛,是對(duì)學(xué)生無(wú)窮無(wú)盡的關(guān)愛(ài),恰似一江春水,緾綿委婉,緩緩流淌。我做夢(mèng)也沒(méi)想到,這一所與貧窮落后連在一起的鄉(xiāng)村小學(xué),后來(lái)卻成了我人生中的夢(mèng)里水鄉(xiāng)。
我第一次走進(jìn)了教室,第一次登上了講臺(tái),32雙眼睛一下子齊刷刷地看著我,也許是水鄉(xiāng)的洗禮,孩子們一個(gè)個(gè)皮膚黝黑,也許是父母不在身邊,他們一個(gè)個(gè)都衣衫不整,也許是由于我的穿著,他們看著我似乎看著一位天外來(lái)客。我立刻感覺(jué)到,必須找到我們之間的共同語(yǔ)言。
不經(jīng)意間,周玲闖進(jìn)了我的生活,這是一個(gè)聰明的女孩子,學(xué)習(xí)成績(jī)是班里最好的一個(gè),可是有一段時(shí)間里,她突然沉默起來(lái),學(xué)習(xí)成績(jī)急劇下降,我和張老師都分別找她談了幾次,可她就是不說(shuō)一句話,看著蓬頭垢面的周玲,我又想起了張老師那焦急憂郁的眼神。
一次偶然的機(jī)會(huì),我看到了周玲的日記,寫(xiě)滿歪歪斜斜字跡的紙上分明留有淚水的痕跡,我的'心突然間被強(qiáng)烈的震撼著,那是一位鄉(xiāng)村小女孩內(nèi)心深處的苦水!那是一個(gè)年幼的女兒對(duì)爹娘無(wú)限的思念啊。日記寫(xiě)道:
爸爸媽媽,不是說(shuō)好了,國(guó)慶節(jié)回家嗎?好不容易盼到了國(guó)慶節(jié),怎么卻看不到你們的身影!爸爸媽媽,你們好狠心。∵^(guò)年到現(xiàn)在,孩兒只是在夢(mèng)里見(jiàn)過(guò)你們幾回,你們要知道,我才十歲啊!……媽媽,我好想你!
我的眼睛模糊了,對(duì)爸媽的思念那可是日日夜夜揮之不去的痛楚啊,我想起了童年時(shí)代的班主任劉老師,想起他那慈祥的臉,那充滿愛(ài)意的眼神,想起了老師的職責(zé),在學(xué)生的精神世界一貧如洗的時(shí)候,難道我們老師不應(yīng)該用自己愛(ài)心為他們換來(lái)心靈的一方凈土嗎?當(dāng)學(xué)生身處曉風(fēng)殘?jiān)碌臅r(shí)候,難道我們老師不應(yīng)該用自己的心血為他們鋪出一條康莊大道,讓他們穿越人生的風(fēng)風(fēng)雨雨與坎坎坷坷嗎?
第二天,我單獨(dú)找到周玲,想與她有一次心與心的溝通。
“周玲,想爸爸媽媽了吧!”我問(wèn)周玲。
“其實(shí),我也很想念自己的媽媽。”我自言自語(yǔ)地說(shuō)。
“老師,你也想念媽媽?”周玲突然間冒出一句話。這使我感到意外,同時(shí)也似乎看到了希望。
“是啊!我媽媽都六十多歲了,可依然時(shí)常惦記我的冷暖,上次天氣突然變冷,我媽媽還特意打電話給我,要我注意保暖,都那么大歲數(shù)了,還惦記著我的健康!
“哦?!”周玲似乎感到很驚訝。
“其實(shí),天下每個(gè)孩子都是爸爸媽媽的心頭肉!你的爸媽也和我媽一樣,無(wú)時(shí)無(wú)刻都在關(guān)心著你,愛(ài)著你,為了生活,他們外出打工,為了你讀書(shū),為了你的將來(lái),他們拼命地掙錢(qián),其實(shí),他們的內(nèi)心也很苦!上次你不聽(tīng)話,爺爺打了你,你媽知道了,打電話給我,哭著對(duì)我說(shuō),老師,求求你告訴她爺爺,玲玲是個(gè)聽(tīng)話的孩子,千萬(wàn)不要打她,她還小!……”
沒(méi)等到我說(shuō)完,玲玲一下站起身來(lái),撲倒在我懷里,哭著,喊著“老師,我要媽媽,我要媽媽……”我一把摟住周玲,淚水奪眶而出,在我的臉上緩緩流淌。此時(shí)此刻,我突然覺(jué)得成了天底下最幸福的人,我把學(xué)生帶出了感情的誤區(qū),此時(shí)此刻,我為我的職業(yè)驕傲不已,我深刻領(lǐng)會(huì)了“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”的深刻含義。
從此,我成了32個(gè)孩子生活中的不可缺少的一部分,32個(gè)孩子卻成了我一生中的惦記和牽掛。原來(lái),這就是愛(ài)啊!劉老師的眼神,張老師的眼神都是一種深沉而又無(wú)私的愛(ài)啊!是的,“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,他才能教育孩子!
去年12月,團(tuán)省委鐘書(shū)記一行來(lái)我校調(diào)研留守兒童工作,我和周玲都受到鐘書(shū)記的接見(jiàn),鐘書(shū)記對(duì)我們的工作給予高度的評(píng)價(jià),鐘書(shū)記興致勃勃地說(shuō):“同志們,很了不起啊,你們?cè)谄椒驳膷徫簧细沙鲎硬黄椒驳氖聵I(yè)!”
是的,我們的崗位是平凡的,但我們和孩子們?cè)谝黄,我們干的是充滿青春活力的事業(yè),我們將永遠(yuǎn)青春煥發(fā)。每天清晨,一聲聲“老師您早”那充滿童稚的問(wèn)候,給我?guī)?lái)一天的快樂(lè)和生機(jī),每天傍晚,隨著一聲聲“老師再見(jiàn)”,給我留下明天的希望之光。孩子們純潔的、圣潔的情、濃厚的意,凈化了我的心靈,激起我對(duì)教育事業(yè)更加深沉的愛(ài),我真正體會(huì)到了一個(gè)教師所有的幸福和快樂(lè)。那間教室里放飛的是希望,守巢的是自己,那塊黑板上寫(xiě)下的是真理,擦去的是功利,那根粉筆畫(huà)出的是彩虹,流下的是淚滴,奉獻(xiàn)的是自己。
愛(ài)與責(zé)任師德演講稿 篇3
尊敬的各位評(píng)委,各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師們:
大家好!
人都說(shuō):"愛(ài)是一種奉獻(xiàn),"它如一股甘泉,一股熱流,穿透人的心田。其實(shí)愛(ài)除了是一種奉獻(xiàn)以外,它還是一種責(zé)任。
人們對(duì)愛(ài)都有著很多渴望與追求,如果愛(ài)離開(kāi)了責(zé)任,那它也只能如美麗的流星閃過(guò)夜空;又如靜夜里的曇花一現(xiàn),留給人們的也許只是非一段美好的回憶,每個(gè)人都肩負(fù)著責(zé)任,對(duì)工作、對(duì)家庭、對(duì)親人、對(duì)朋友,我們都有一定的責(zé)任,正因?yàn)榇嬖谶@樣或那樣的責(zé)任,才能對(duì)自己的行為有所約束。社會(huì)學(xué)家戴維斯說(shuō):"放棄了自己對(duì)社會(huì)的責(zé)任,就意味著放棄了自身在這個(gè)社會(huì)中更好的生存機(jī)會(huì)。"
做為一名教師,師德,是教師工作的精髓?梢杂"師愛(ài)為魂,學(xué)高為師,身正為范"概括其內(nèi)涵。"師愛(ài)"是教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài),它是師德的核心。從愛(ài)學(xué)生的角度講,就是教師要做學(xué)生的良師益友。俗話說(shuō):"教學(xué)是一個(gè)良心活兒?"這句話簡(jiǎn)單明了地道出了何謂師德,那就是愛(ài)與責(zé)任,這正是師德之魂。
生活中有很多這樣的例子讓我們感動(dòng),一個(gè)個(gè)平凡而偉大的教師在生死面前展示出了師德的光輝:汶川縣張米亞老師,在地震發(fā)生時(shí)雙手死護(hù)住兩名學(xué)生,自己卻不幸遇難,救援人員不得不鋸掉他僵硬的手臂來(lái)救出孩子,這樣一個(gè)年輕的老師,在災(zāi)難面前,選擇了摘下自己的翅膀來(lái)保護(hù)孩子,用實(shí)際行動(dòng)詮釋了崇高與偉大的真正含義,在教師這個(gè)平凡的崗位上展示著師愛(ài)的偉大;譚千秋老師用自己的身體和講臺(tái)護(hù)住了四名學(xué)生,他的犧牲成就了四個(gè)家庭的團(tuán)聚和幸福以及無(wú)數(shù)的感動(dòng)。他們?cè)谏狸P(guān)頭用鮮血和生命保護(hù)學(xué)生的壯舉,猶如最后一堂無(wú)聲的課,展示了人民教師的職業(yè)操守,詮釋了愛(ài)與責(zé)任的師德師魂。
那么,做為新時(shí)代的教師我們應(yīng)該怎樣做呢?
首先,老師要愛(ài)自己的學(xué)生
記得有位教育家曾說(shuō)過(guò):愛(ài)學(xué)生是對(duì)老師最最基本的要求。老師愛(ài)學(xué)生,可以彌補(bǔ)家庭和社會(huì)教育的不足,使教師的影響長(zhǎng)久地保存在學(xué)生的內(nèi)心深處。要做一個(gè)合格的人民教師,還要愛(ài)學(xué)生,不論在生活上,還是在學(xué)習(xí)上,都要給予必要的關(guān)心和幫助。我還抽時(shí)間給學(xué)生談心、交流,和學(xué)生共同活動(dòng),縮短了師生距離。愛(ài)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,處理問(wèn)題及時(shí),方法得當(dāng),注意和學(xué)生溝通,學(xué)生就信任老師,喜歡老師,也喜歡上老師的課。熱愛(ài)學(xué)生,還表現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的尊重和信任,以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。尊重學(xué)生的.人格,了解學(xué)生的個(gè)性,相信學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,既統(tǒng)一嚴(yán)格要求,又注意學(xué)生的個(gè)體差異,區(qū)別對(duì)待。對(duì)程度、水平不同的學(xué)生,采取不同的教育方法,因材施教。關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,特別是差生,使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成社會(huì)有用的人才。一個(gè)教師能得到學(xué)生的信任,使自己的工作順利進(jìn)行,使學(xué)生能健康活潑的成長(zhǎng),是自己最大的成功和欣慰。
其次,愛(ài)自己的職業(yè)
經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這句話:"為教育事業(yè)奮斗終身的獻(xiàn)身精神",這是我們教育工作者的最高精神境界。忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè),干一行,愛(ài)一行,工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè),服從領(lǐng)導(dǎo),不打折扣,認(rèn)真、圓滿完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教給的各項(xiàng)工作任務(wù)。工作中,我嚴(yán)于律己,寬以待人。時(shí)時(shí)處處對(duì)自己嚴(yán)格要求,查找不足,及時(shí)糾正,對(duì)別人的缺點(diǎn),則盡量寬容。教書(shū)育人,為人師表,注意教師形象,在教師和學(xué)生中形成良好的形象、和諧的氛圍,才能不愧為人民教師的稱號(hào)。
另外,不斷學(xué)習(xí),努力使自己具有廣博的知識(shí)
學(xué)高為師。做一位教師,如果僅有工作熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還應(yīng)具有廣博的知識(shí)。在工作中,虛心向有老教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教,取長(zhǎng)補(bǔ)短。大膽實(shí)踐,勇于創(chuàng)新,認(rèn)真鉆研教材,探討教法,選擇靈活多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),取得了較好的教學(xué)效果。知識(shí)無(wú)止境。在我的工作中,我注意從各個(gè)方面來(lái)充實(shí)自己。如:參加教研室的課改專題培訓(xùn),參加學(xué)歷提高,絡(luò)知識(shí)等。使自己能適應(yīng)當(dāng)今教育的發(fā)展,跟上課改的步伐。
平凡中孕育著偉大,正是這無(wú)數(shù)的平凡在創(chuàng)造著無(wú)數(shù)的偉大,讓我們這無(wú)數(shù)平凡的人,在三尺講臺(tái)上去踐行教師的愛(ài)與責(zé)任;讓我們一起把我們的愛(ài)、把我們的情、把我們的德都留下來(lái),以人類靈魂工程師的身份、以人民教師的名義,走過(guò)這段無(wú)悔的苦樂(lè)年華!
愛(ài)與責(zé)任師德演講稿 篇4
尊敬的領(lǐng)導(dǎo),親愛(ài)的老師們:
大家好!
我參加工作已快兩個(gè)學(xué)期,在這段時(shí)間里,我把自己的一部分青春和激情都傾注于我的工作崗位上,在我所接觸過(guò)的每一個(gè)學(xué)生身上,我深刻體驗(yàn)到了作為一名體育教師的艱辛與快樂(lè)。在工作中,我時(shí)常會(huì)想一個(gè)問(wèn)題,我想成為一名什么樣的教師?
既然自己選擇了教師這門(mén)職業(yè),就要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)工作上心。特別是作為一名新進(jìn)教師,在工作中需要精神支柱鞭策自己,而這個(gè)精神支柱,就是師德。師德兩字看似輕實(shí)則重,在我們的生活中有多種體現(xiàn)。
在工作中,大家肯定有這種經(jīng)歷和感受。當(dāng)對(duì)做錯(cuò)事情的學(xué)生曉之以理,動(dòng)之以情,卻發(fā)現(xiàn)那些調(diào)皮個(gè)性的學(xué)生依然我行我素,讓我們教師的心一點(diǎn)點(diǎn)冷卻下去,甚至有說(shuō)不出的惱火和傷心。但是在某一時(shí)刻,這些學(xué)生又能突如其來(lái)的讓我感到欣慰與感動(dòng),又能一次次地溫暖我的心田。
記得在上一學(xué)期的一節(jié)體育課上,正在教授學(xué)生學(xué)習(xí)著“啦啦操”。學(xué)生a站在隊(duì)伍里面不僅沒(méi)有跟著我一起學(xué)習(xí)動(dòng)作,而且還和身邊的同學(xué)講話。第一次,我點(diǎn)名提醒了a一次,他稍微收斂了一下。從a的舞蹈動(dòng)作來(lái)看,明顯沒(méi)有認(rèn)真練習(xí)。接著,在這節(jié)課中,a因?yàn)樵陉?duì)伍里面隨意跑動(dòng)還帶動(dòng)其他同學(xué)大聲喧嘩吵鬧,我又以點(diǎn)名的`方式提醒他,他才回到自己的位置站好。當(dāng)學(xué)生a第三次亂跑動(dòng)大聲喧嘩時(shí),我要求a出列站在隊(duì)伍前面跟著我學(xué)習(xí),但是學(xué)習(xí)效果也不佳。三次的搗亂讓我在這節(jié)課里打亂了教學(xué)進(jìn)度,也讓我的心情很差。下課后,我單獨(dú)留下a在操場(chǎng)上,跟我一起練習(xí)上課學(xué)習(xí)的啦啦操,可是當(dāng)我做示范時(shí)他一動(dòng)不動(dòng)。我問(wèn)學(xué)生為什么不跟著好好學(xué)操,他頭扭向一邊,不屑的對(duì)我說(shuō):“我不想學(xué)”。然后我把他帶到辦公室里,他站在辦公桌前,我就看著他,什么話也沒(méi)說(shuō),并不是我不想批評(píng)他,而是不知道該給他說(shuō)些什么。因?yàn)槊恐苌险n,基本都要找他談話一次,但是這次我一句話也沒(méi)說(shuō),只是靜靜的看著他。我發(fā)現(xiàn),這次在辦公室他慢慢有了變化,從剛開(kāi)始的滿不在乎到有點(diǎn)局促不安,又過(guò)了一會(huì)兒,他低下頭,偶爾瞟一下我,我還是平靜的看著他的臉,就好像是在欣賞一幅畫(huà)。接著他的頭越來(lái)越低,也更加不安了。過(guò)了幾分鐘,我的聲音打破的他的沉默:“你可以走了!彼痤^驚訝的望著我楞了一下,然后默默地走了。第二天早上,學(xué)生a正好碰見(jiàn)我,學(xué)生a馬上說(shuō)了一句“老師好”然后我常規(guī)性的回了句“你好”,正當(dāng)我要接著走時(shí),學(xué)生a馬上叫停了我,“賀老師,昨天上課時(shí)我沒(méi)有認(rèn)真練習(xí),對(duì)不起”,我聽(tīng)完很感動(dòng),學(xué)生能夠明白自己的錯(cuò)誤,并主動(dòng)道歉,十分難得。這件事情之后,這位學(xué)生還是會(huì)時(shí)常在上課的時(shí)候搗亂,但是當(dāng)我提醒之后就會(huì)馬上按規(guī)矩站好,不在搗亂。
學(xué)生畢竟只是小孩子而已,不能把他們當(dāng)做成人來(lái)看待。學(xué)生不遵守紀(jì)律,是因?yàn)樽月尚圆粡?qiáng),如果放任不管,對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任,不關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生,將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成不良習(xí)慣,對(duì)日后的學(xué)習(xí)生活造成不良影響,將會(huì)影響學(xué)生的一生。對(duì)學(xué)生的付出,我們期待著學(xué)生的改變,也許一次兩次沒(méi)有效果,但是只要肯關(guān)愛(ài)學(xué)生,肩扛起我們對(duì)學(xué)生應(yīng)盡的責(zé)任,終有一天,學(xué)生一定能夠逐往好的方向轉(zhuǎn)變,帶給我們驚喜。
捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”,這是著名的人民教育家陶行知的名言,也是教師生涯的最好寫(xiě)照。教師的一生,愛(ài)與責(zé)任同行,責(zé)任是愛(ài)的化身,愛(ài)與責(zé)任相得益彰……愛(ài)與責(zé)任,就是師德最好的體現(xiàn)。
愛(ài)與責(zé)任師德演講稿 篇5
尊敬的各位評(píng)委,各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師們:
大家好!
兩年多前,我從事了幼教事業(yè)。不經(jīng)意間,兩年多的時(shí)光在平凡和平靜中悄然逝去,沒(méi)有留下什么驕人的成績(jī),沒(méi)有作出什么驚人的壯舉,但直到今日,我依然還堅(jiān)守在那里。我不敢說(shuō)十分熱愛(ài)這份工作,我更不敢說(shuō)為之付出了多少,可是無(wú)論是在上班的時(shí)候和下班的時(shí)候,腦子里都是這份工作,我相信在座的各位也是這樣。
說(shuō)到教師的師德,人們立刻會(huì)想到這樣一些詞兒:為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)……但我覺(jué)得要具備這些條件我還差得遠(yuǎn)呢,每一天都帶著一份好心境投入到工作中,帶著微笑迎接孩子?吹郊议L(zhǎng)放心的把孩子交給我,孩子在我的帶領(lǐng)下玩的很開(kāi)心,我覺(jué)得這就是我工作的價(jià)值和意義。幼兒園的工作繁瑣、經(jīng)常有很多的檢查,我對(duì)自己的要求是不把個(gè)人情緒帶到工作中。用平平常常的心態(tài)、高高興興的心境來(lái)干實(shí)實(shí)在在的事情。
自己知識(shí)的增長(zhǎng),小朋友的歡笑,正是我對(duì)這個(gè)工作的熱愛(ài),我才會(huì)認(rèn)真的學(xué)習(xí),忘我的工作,無(wú)私的`奉獻(xiàn)。
蘇家啟小朋友是我所帶的中班學(xué)生中最調(diào)皮的一個(gè)。在一次團(tuán)體課外活動(dòng)中,我一向在不停地叮囑他:不要亂跑。但他仍然跳上跳下,我拉住他,努力使他安靜下來(lái),一不注意,朝東涌路方向跑去,我緊緊追著,他突然跌倒在地,我急忙把他抱在懷里,發(fā)現(xiàn)他膝蓋流血了,我的心一下子揪了起來(lái),趕緊抱起他跑到教室。為他做了檢查和包扎,幸虧傷的不嚴(yán)重,蘇家啟痊愈了,家長(zhǎng)十分通情達(dá)理,沒(méi)有怪我們這件事,可是我更感到自己肩負(fù)的職責(zé),也認(rèn)識(shí)到只要我們盡心盡力地愛(ài)護(hù)和照顧每一個(gè)孩子,就會(huì)贏得孩子的愛(ài)戴,家長(zhǎng)的理解。
比起我們幼兒園的其他教師我要做的還很多,像夏淑芳教師家的濰坊,住在宿舍里,一周回去一次,我們可想而知她的辛苦,誰(shuí)不想天天回家睡個(gè)舒服覺(jué),看看電視,和家人說(shuō)說(shuō)笑笑,可夏教師就是把我們幼兒園當(dāng)成了家,放在了第一位。趙婷婷教師我們都明白,孩子和她婆婆都在宿舍住著,為了工作何止是自己全身心投入,簡(jiǎn)直全家齊上陣,都是為了我們這個(gè)家。像這樣的教師我們身邊太多了,雖然工作時(shí)間不長(zhǎng),我有的感受就是你想讓孩子們喜歡你,那你就要做到自己也要變成孩子跟他們?nèi)诤显谝黄穑嚓P(guān)心他們,多注意他們,多護(hù)理他們,多和他們一起玩,說(shuō)和做一些他們感興趣和關(guān)心的事情,多想一些新花樣吸引他們,這樣你就能讓孩子們喜歡你。
每個(gè)孩子都需要教師的愛(ài),盡管他們都有不一樣的性格,有內(nèi)向的、外向的、活潑的、大方的、老實(shí)的、頑皮的,但他們都是有感情和思想的。幼兒是一塊白板,那就要求我們要以愛(ài)為核心,細(xì)心對(duì)待每一個(gè)孩子。要花時(shí)間充分了解自己班級(jí)的孩子,學(xué)會(huì)觀察,對(duì)班內(nèi)每一個(gè)孩子的情景都了如指掌,讓孩子在我們的陽(yáng)光下健康成長(zhǎng)。
其次,做一名合格的幼兒教師,要愛(ài)崗敬業(yè),要有強(qiáng)烈的事業(yè)心與職責(zé)感,要融愛(ài)心、細(xì)心、耐心、恒心、職責(zé)心于一身。這也是我最近經(jīng)過(guò)四講一樹(shù)感受到的。
愛(ài)與責(zé)任師德演講稿 篇6
尊敬的各位評(píng)委,各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師們:
大家好!
1 微笑與歡樂(lè),感動(dòng)與幸福
我是一個(gè)容易感動(dòng)的人。別人一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,一句溫暖的問(wèn)候,一次及時(shí)的幫助……常常會(huì)激起我心中的漣漪,甚至使我眼眶潮熱。有時(shí)躺在被窩里或在桔黃的燈下,回味那些令我感動(dòng)的人與事,我的內(nèi)心便充溢著幸福和溫暖。雖然在父母眼里還是孩子的我,但在家長(zhǎng)的眼里我卻是一名教師,所以擁有這樣稱號(hào)的我,應(yīng)該不斷進(jìn)步,慢慢積累經(jīng)驗(yàn),做個(gè)孩子喜歡、領(lǐng)導(dǎo)同事信任的老師。
當(dāng)我幸運(yùn)的成為一名幼兒 園老師時(shí),我的這種愛(ài)與責(zé)任就越發(fā)強(qiáng)烈,而它的源泉就來(lái)自于我的孩子們 是他們給了我無(wú)限的愛(ài),是他們讓我重新審視自己,是他們讓我更進(jìn)一步解讀生活。陶行知先生說(shuō):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育 !睙釔(ài)孩子,不僅是一名教師人品、學(xué)識(shí)、情感與親和力的展現(xiàn),實(shí)際上更多的是傾注了我們教師對(duì)祖國(guó)、對(duì)人類、對(duì)未來(lái)的熱愛(ài)。因?yàn)橛袗?ài),我們才有耐心;因?yàn)橛袗?ài),我們才會(huì)關(guān)心;因?yàn)橛袗?ài),我們才和孩子貼心。愛(ài)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”,實(shí)際上是我們教師最大的樂(lè)趣。
為幼兒 教師,我們的責(zé)任感可以體現(xiàn)在關(guān)心和熱愛(ài)兒童。因?yàn)閻?ài)是每一個(gè)兒童健康成長(zhǎng)的最基本前提和需要。我們還要平等地對(duì)待和尊重兒童,這也是兒童的權(quán)利與成長(zhǎng)的需要。我們要將自己的愛(ài)給予班級(jí)里每一個(gè)可能招人喜愛(ài)和不招人喜愛(ài)的孩子,為每一位孩子提供均等的發(fā)展機(jī)會(huì),促進(jìn)每個(gè)孩子富有個(gè)性的、充分的發(fā)展,讓他們擁有幸福、快樂(lè)的童年生活。
一個(gè)人的生命是有限的,我們?cè)鯓幼尪虝旱纳癫屎绨憬k麗多彩呢?曾有位名人說(shuō)到:“美麗處處可見(jiàn),只是人的肉眼沒(méi)有去發(fā)現(xiàn)!庇變 園的工作繁瑣、壓力大,且我們臨時(shí)教師工資待遇低,但我都坦然的面對(duì),不以個(gè)人的得失斤斤計(jì)較,不把個(gè)人情緒帶到工作中?梢哉f(shuō)每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情緒,真誠(chéng)的對(duì)待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理,用平平常常的心態(tài)、高高興興的`心情來(lái)干實(shí)實(shí)在在的事情。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),簡(jiǎn)稱為師愛(ài),是師德的核心。幼兒 園的孩子像剛出土的嫩苗,需要“園丁”的呵護(hù)和培養(yǎng)。我在幼兒 園的每一天,看到的是童貞的天真無(wú)邪,感觸到的是童心的美麗可愛(ài),欣賞到的是童年的雛形藝術(shù),那是一般人所體會(huì)不到的真諦,我在被孩子們關(guān)愛(ài)的同時(shí),也在想,時(shí)刻被關(guān)愛(ài)所包圍的孩子,長(zhǎng)大后也一定會(huì)成為一個(gè)擁有細(xì)膩的情感世界和豐富的精神世界的高尚的人。
行走在童心的世界,我倍感驕傲與自豪,選擇幼教,我就選擇了微笑與歡樂(lè),感動(dòng)與幸福。相信對(duì)孩子的好永遠(yuǎn)都不可能是一種錯(cuò)誤!
2 愛(ài)與責(zé)任
只有“愛(ài)”才是暢想教育 唯一的主旋律,而這句話詮釋了教育 的根本。為了讓孩子紅花映的更鮮艷、更紅,我甘當(dāng)綠葉,為了讓綠色帶給人間大地,我甘愿當(dāng)小草,為了為了那無(wú)悔的選擇,為了那一片純凈的天空,奉獻(xiàn)自己,永無(wú)止境!
五年前我懷著對(duì)幼兒 的喜愛(ài),帶著對(duì)幼教的憧憬,選擇了幼教專業(yè),曾有人問(wèn)過(guò)我:“當(dāng)個(gè)幼兒 園教師好不好”,我毫不猶豫的回答道:“好,因?yàn)槲艺旌鸵蝗嚎蓯?ài)的孩子在一起,看著他們?cè)谧约旱慕逃?下一天天的快樂(lè)成長(zhǎng),自己決定特別的自豪”。直到半年前我踏進(jìn)這個(gè)行業(yè)才真正的體會(huì)到這個(gè)行業(yè)的責(zé)任和價(jià)值。不經(jīng)意間,將近一年的時(shí)光在平凡和平靜中悄然逝去,沒(méi)留下什么驕人的成績(jī),也沒(méi)做出什么驚人的舉。我只是想在這平凡和樸實(shí)中,用教師的職業(yè)道德詮釋一個(gè)普通幼兒 教師存在的價(jià)值。
愛(ài)是真誠(chéng)的奉獻(xiàn)、愛(ài)是無(wú)私的付出。當(dāng)孩子身體不舒服時(shí),我會(huì)及時(shí)來(lái)到他們身邊,詢問(wèn)病情,輕輕的撫摸他們,讓他們不再無(wú)助;當(dāng)孩子應(yīng)為問(wèn)題迷惑不解時(shí),我會(huì)給他一個(gè)小小的提示,鼓勵(lì)他你是最棒的,知道他舒展眉頭。這一切的舉動(dòng),不是因?yàn)槲乙獜暮⒆幽睦锼魅∈裁,只是因(yàn)槲沂撬麄兊睦蠋煛⑦@是我的責(zé)任。多少次,下班時(shí)間過(guò)去了,望著正在哭泣還未被接走的孩子,我為他擦干眼淚,給他講故事,唱兒歌,陪她做游戲,因?yàn)槲抑来丝涛揖褪撬膵寢尅?/p>
一位稱職的教師,首先就要對(duì)自己班上的孩子了如指掌,這是基礎(chǔ)。我經(jīng)常詫異班里的其他老是能說(shuō)出很多孩子在家里的表現(xiàn),而這些往往是孩子們不愿意讓老師知道的。后來(lái)我才知道原來(lái)這些事情都是老師們?cè)诤图议L(zhǎng)溝通、交流時(shí)得來(lái)的信息。針對(duì)孩子的這種情況,她都逐一提出不同的要求,幫助孩子改掉壞習(xí)慣。她在說(shuō)話的同時(shí),一邊還能用眼睛來(lái)幫忙,那眼神中有鼓勵(lì)、有溫柔、有提醒、也有嚴(yán)厲。別看他們年齡小,可他們的內(nèi)心是豐富和敏感的,誰(shuí)對(duì)他們好,他們都很明白。我不光要留心觀察,更要注意對(duì)他們的態(tài)度和方法。
成為一名真正的教師,每次聽(tīng)到這樣的話,我總是擔(dān)心因?yàn)樽约旱姆瞰I(xiàn)不夠而給教師這稱呼畫(huà)上不合格的一筆。轉(zhuǎn)眼半年過(guò)去了,漸漸的對(duì)幼兒 教師的工作有了更深的了解和感悟,不在是單純課本上的那些理論知識(shí)了。每當(dāng)面對(duì)天真、純潔的孩子們;看到家長(zhǎng)們把孩子交給老師時(shí)那種充滿期待和信賴的目光,我深深的意識(shí)到作為一名教師,我肩上的責(zé)任是多么的重大。我們頭上那些美譽(yù)也不僅僅是人們對(duì)我們職業(yè)的崇高評(píng)價(jià),更是對(duì)教師的殷切期望。≡谖业男闹胸(zé)任與愛(ài)同等重要。
在我的工作中,集體給予的力量是無(wú)法取代的,幸運(yùn)的是我們有一個(gè)年輕、充滿活力的、積極向上的大家庭。更有我們班里配合默契、豐富經(jīng)驗(yàn)的張老師和楊老師,是她們讓我感受到幼兒 園的溫暖,給予我那么對(duì)的理解和呵護(hù),她們是我工作中溫暖的依靠,非常高興我能在這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)中工作和生活。
責(zé)任是愛(ài)的支柱,愛(ài)是責(zé)任的幸;匚丁N覠o(wú)法說(shuō)出哪個(gè)更重要。但我知道這兩樣缺一不可。朋友開(kāi)玩笑說(shuō):“幼兒 園里的孩子是嘴容易教的。”而我卻開(kāi)玩笑的說(shuō)“幼兒 園的孩子是最難教的”。說(shuō)容易教是因?yàn)楹⒆邮裁炊疾欢痰臅r(shí)候任你發(fā)揮;說(shuō)難教,也是因?yàn)楹⒆觽兪裁炊疾欢,所以出于?zé)任心我們一定要教好他們。除此之外還要有足夠的耐心和愛(ài)心。
我慶幸自己是個(gè)很容易滿足的人,在感受了幼兒 教育 的瑣碎和忙碌之后,卻仍然喜愛(ài)我的職業(yè),總能在瑣碎里找到快了的理由。正所謂選我所愛(ài),愛(ài)我所選。既然選擇可這份當(dāng)初向往的事業(yè),就安于平凡的工作,在平凡中享受快了吧。
讓我們把責(zé)任與愛(ài)真正的形成統(tǒng)一的整體,使每一位幼兒 都沐浴在溫暖的陽(yáng)光中,健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
3 愛(ài)心與責(zé)任心
在人生的辭典里,"愛(ài)"一詞最為廣博而深?yuàn)W,但在每個(gè)人愛(ài)與被愛(ài)的生活中,它顯得又是那么單純與具體。教育 學(xué)生最好的方法是愛(ài),因此有人說(shuō),教師的職業(yè)就是一種良心的職業(yè)。
是的,只有我們真正做教師的人才能體會(huì)到,教師的工作不能用簡(jiǎn)單的時(shí)間和量來(lái)衡量,學(xué)生占據(jù)你的不只是時(shí)間,還有你的思想和靈魂。做了教師,才體會(huì)到什么是魂?duì)繅?mèng)繞,多少次半夜醒來(lái),夢(mèng)境中全是圍繞著歡聲笑語(yǔ)的孩子們。
教育 孩子,不如說(shuō)是感悟生命的起源和蓬勃。在工作中,你面對(duì)不只是一個(gè)懵懂的小孩,而是他的整個(gè)家庭,他的家庭背景,他的成長(zhǎng)環(huán)境,你要操心的不只是他們的成長(zhǎng)還有他們的人生。
有人說(shuō)老師是人類靈魂的工程師;有人說(shuō)老師是燃燒自己,照亮別人的蠟燭;有人說(shuō)老師是甘為人梯,默默耕耘;有人說(shuō)老師捧著一顆心來(lái)不帶半根草去……而我只愿做那一顆小小的鋪路石,靜靜地躺在泥土里,雖然它沒(méi)有水晶的純靜,沒(méi)有寶石的艷麗,沒(méi)有鉆石的光芒.我的目標(biāo)只有一個(gè),讓我的孩子們走在我鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向遠(yuǎn)方,觸摸幸福。
幸福是什么?也許我們記住了許多快樂(lè)的場(chǎng)面,可幸福卻是一種自己靈魂的問(wèn)答。于是,我問(wèn)我自己:你因?yàn)閻?ài)別人而幸福過(guò)嗎?
當(dāng)然,我首先應(yīng)該選擇將愛(ài)獻(xiàn)給家庭,但當(dāng)我成了一名教師的時(shí)候,就像圣潔的白衣天使向南丁格爾以誠(chéng)信起誓,我從此擁有了一份以愛(ài)為主題的職業(yè),那就去愛(ài)你身邊的孩子吧,象寬容你愛(ài)人的小脾氣,和原諒你小孩的惡作劇一樣,去接納他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)吧。
愛(ài)與責(zé)任師德演講稿 篇7
尊敬的各位評(píng)委,各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師們:
大家好!
愛(ài)源于責(zé)任,又同時(shí)產(chǎn)生責(zé)任;責(zé)任又源于愛(ài)心,其本身就是一種真愛(ài)。愛(ài),有時(shí)蘊(yùn)含一種責(zé)任;而責(zé)任閃現(xiàn)在無(wú)限的愛(ài)中。愛(ài)與責(zé)任,一樣的浪漫;一樣的真實(shí);也會(huì)一樣的沉重。如果愛(ài)與責(zé)任是并存在世界上的兩個(gè)音符,那么它們便是這世界上最和諧的樂(lè)符。愛(ài)與責(zé)任那將是伴隨一生的財(cái)富。
19xx年父母的愛(ài)讓我得以來(lái)到這個(gè)世界,我延續(xù)了他們的愛(ài)并此讓他們擔(dān)負(fù)起了更加重的責(zé)任,整整xx年頭,我沐浴于父母、長(zhǎng)輩、老師、同學(xué)的深深愛(ài)意中,成長(zhǎng)于他們用愛(ài)與責(zé)任給予我的一切:我不會(huì)忘記小時(shí)候,父母為了我這個(gè)動(dòng)不動(dòng)就容易生病的孩子,深夜用車馱著我深一腳淺一腳地走在正在修理的通往婦兒醫(yī)院路上;我不會(huì)忘記,無(wú)論我在哪里我的外婆、外公等親人們給予我的無(wú)盡關(guān)愛(ài);我不會(huì)忘記,為了能讓我的體育中考成績(jī)能夠好些,班主任老師和同學(xué)們每天早晚陪我練習(xí)鉛球的場(chǎng)景;我不會(huì)忘記,當(dāng)我第一次離開(kāi)家讀大學(xué),我的室友每次會(huì)幫我整理好床鋪、擦好自行車等我回去……是愛(ài)和責(zé)任,讓我這么一顆小小苗長(zhǎng)成了今天一棵雖不是枝繁葉茂但至少可以開(kāi)始自行擋風(fēng)遮雨的樹(shù)木了。
在之前的xx年里,我想我更多的是享受著愛(ài)和責(zé)任帶給我的一切,去年,我踏上了工作崗位,讓我的社會(huì)角色更加豐富了,我真的長(zhǎng)大了,到了我更多地付出去愛(ài)、去擔(dān)負(fù)責(zé)任的時(shí)候。人的`一生如何經(jīng)營(yíng)好自己的角色,將是一個(gè)值得深思的問(wèn)題,但是我想,在我的最重要的角色大詞典中,用簡(jiǎn)單但是意味深長(zhǎng)的“愛(ài)與責(zé)任”四個(gè)字足以。如何當(dāng)好一個(gè)女兒,像父母對(duì)待我們一樣,詮釋好血濃于水的親情,愛(ài)與責(zé)任;將來(lái)如何當(dāng)好一個(gè)妻子、一個(gè)媽媽,愛(ài)與責(zé)任;而我的事業(yè)角色——教師,更是一個(gè)需要用愛(ài)與責(zé)任支撐。
愛(ài)與責(zé)任是教師之本,沒(méi)有他,就不會(huì)有真正的教育?鬃泳桶选皩W(xué)而不厭,誨人不倦”作為當(dāng)教師的首要條件,孔子說(shuō):“教不倦,仁也!彼选叭收邜(ài)人”的精神傾注在學(xué)生身上,對(duì)學(xué)生充滿了深厚的感情,學(xué)生家中有困難,他設(shè)法給予幫助;學(xué)生有病他親自探望;學(xué)生不幸早亡,他悲痛欲絕。他時(shí)常和學(xué)生生活在一起,或討論學(xué)問(wèn),或談笑歌舞,學(xué)生敬佩孔子道德高尚,學(xué)識(shí)淵博,教人得法;孔子有病,學(xué)生焦急萬(wàn)分,服侍在旁;孔子死后,學(xué)生守喪三年,決心繼承其遺志,傳播他的學(xué)說(shuō)。他們之間的故事是中國(guó)教育的美麗史話。
是啊!如果沒(méi)有愛(ài)與責(zé)任,年過(guò)半百的殷雪梅老師怎會(huì)為救學(xué)生于危難奮不顧身?生與死的那一瞬間,殷雪梅老師的奮力一撲告訴了人們:崇高師德的力量大于求生的本能。
如果沒(méi)有愛(ài)與責(zé)任,申泮文老師怎會(huì)在三尺講臺(tái)上一站就是65個(gè)寒暑!即便77歲那年,他被診斷出胃癌,胃部切除了五分之四。出院后,本該頤養(yǎng)天年的他執(zhí)意回到講堂。
如果沒(méi)有愛(ài)與責(zé)任,深圳市元平特殊教育學(xué)校美麗的曹艷老師怎會(huì)守著一群殘障孩子放棄高薪職位和當(dāng)明星的機(jī)會(huì)?
當(dāng)然更多的老師是默默無(wú)聞的。他們不是英雄模范,他們的名字并不為人熟知。但是,他們的學(xué)生永遠(yuǎn)不會(huì)忘記:教師愛(ài)其生,盡其心,學(xué)生才能親其師,信其道。有了愛(ài),師生才能思想相通,情感交融。教師對(duì)學(xué)生的影響是巨大的,我的老師也曾帶給我平凡的震撼。我高中的數(shù)學(xué)老師王老師,有一次他的喉嚨一點(diǎn)都發(fā)不出聲音來(lái),醫(yī)生說(shuō)他再說(shuō)話可能以后就真的發(fā)不出聲音來(lái)了,我們以為王老師一定不會(huì)來(lái)上課,因?yàn)楦咭宦,畢竟不是緊要關(guān)頭,可是王老師還是來(lái)了,他說(shuō):“快考試了,換個(gè)老師同學(xué)們可能不適應(yīng)!”他依然發(fā)不出聲音,但是他任是一個(gè)字一個(gè)字的把數(shù)學(xué)的解題過(guò)程原原本本地寫(xiě)在黑板上,滿滿的一黑板一黑板,擦了寫(xiě)寫(xiě)了擦,并試圖用他發(fā)出的最大聲音告訴我們。真的很感動(dòng),我想這真的是愛(ài)與責(zé)任在行動(dòng)中的體現(xiàn),王老師的存在也是我們班包括我最后選擇文科的重要原因,因?yàn)檫x擇文科就可以留在自己班級(jí)中,數(shù)學(xué)可以仍然由王老師來(lái)教。
在我給學(xué)生做的心理檔案中,什么樣的老師你最喜歡,幾乎99%的學(xué)生把人格放在首位,人格包含太多,但我想愛(ài)的付出和責(zé)任的擔(dān)負(fù)一定少不了,俗話說(shuō)得好:醉后方知酒味濃,為師方知為師難。當(dāng)桌上永遠(yuǎn)是改不完的作業(yè),當(dāng)身邊永遠(yuǎn)是看似不懂事的學(xué)生,當(dāng)手頭永遠(yuǎn)是做不完的事情時(shí),我也困惑,也猶豫,甚至想到了放棄,是對(duì)教育的熱愛(ài),是對(duì)孩子的喜愛(ài),更是身為人師的那份責(zé)任,讓我感覺(jué)到了教師的樂(lè)趣。
我深深地認(rèn)識(shí)到:愛(ài)是教師最美麗的語(yǔ)言,責(zé)任是教師最簡(jiǎn)單的付出。當(dāng)然如果一個(gè)連自己都不愛(ài),連自己都不能為自己負(fù)責(zé)的人,那么他也一定不懂也不會(huì)很好的愛(ài)別人,更不知道如何去對(duì)他人以及對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。所以,愛(ài)自己、愛(ài)家人、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)朋友、愛(ài)工作、愛(ài)生活的每一天。去發(fā)現(xiàn)生活之美,成就心靈之約。愛(ài)與責(zé)任,一個(gè)永恒不變的主題,將是伴隨我一生的財(cái)富,我愿用一生的時(shí)間去追求,樂(lè)此不疲。用愛(ài)落實(shí)責(zé)任,用愛(ài)去延續(xù)生命的歷程。
愛(ài)與責(zé)任師德演講稿 篇8
各位老師,同學(xué):
大家好!
高爾基曾說(shuō):“愛(ài)自己的孩子是人,愛(ài)別人的孩子是神!”所以,教師是神圣的!
回顧從教十年歷程,感悟?yàn)閹熓牦w會(huì)。愛(ài)有責(zé)任成就著我從教的每一步。愛(ài)有責(zé)任詮釋著我為師的'每一天。
愛(ài)是激勵(lì)!它能撫去學(xué)生心靈的陰霾,使學(xué)生在自信、自尊、自強(qiáng)中成長(zhǎng)!
愛(ài)是理解!換位思考是人與人之間傳遞真情的最好途徑!潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,被理解的人更能理解他人!
愛(ài)是賞識(shí)!古語(yǔ)說(shuō):“數(shù)子十過(guò),不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)!”對(duì)待學(xué)生,我們還是要多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)!
愛(ài)在左,責(zé)任在右。生命之樹(shù)在兩旁!
“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”是責(zé)任!辛勤的汗水,只為澆灌出一朵朵美麗的心靈之花!
“一日為師,終身為父”是責(zé)任!如譚千秋,只為孩子們偶遇夜航時(shí)能有一抹光亮!
愛(ài)有責(zé)任鞭笞和激勵(lì)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步!
不問(wèn)收獲,但問(wèn)耕耘,未來(lái)可以開(kāi)創(chuàng)!
讓我們用慈愛(ài)呵護(hù)純真、用智慧孕育成長(zhǎng)、用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈、用希冀放飛理想!用我們的雙手共同托起明天的太陽(yáng)!
最后,我祝愿瓦埠中學(xué):
果滿枝,糧滿囤,五谷豐登每一秋!
我的演講完畢!謝謝大家!
愛(ài)與責(zé)任師德演講稿 篇9
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
大家下午好!
時(shí)間過(guò)得真快,轉(zhuǎn)眼之間,參加工作已經(jīng)有10幾個(gè)年頭了,站在講臺(tái)上,剛畢業(yè)時(shí)那種難以掩飾的青澀和靦腆仿佛就在昨天。10幾年的時(shí)間,足以改變?cè)S多事情,但對(duì)教師這一工作的責(zé)任感,卻由年輕時(shí)的火熱衍變成了今日的綿長(zhǎng)不息,俞久彌新。
常常聽(tīng)到有人說(shuō):“你是老師啊!不錯(cuò)呀!一天就那么幾節(jié)課,動(dòng)動(dòng)嘴就行了,風(fēng)吹不著,雨淋不到的,一年還有寒暑假”。每次聽(tīng)到這些,我只是一笑了之,我明白,只有從事了教師工作的人才能真正體會(huì)到這份工作的辛苦。記得剛參加工作的時(shí)候,一位老教師對(duì)我說(shuō):“老師吃得是良心飯!”這句樸實(shí)的話語(yǔ)道出了教師精神的實(shí)質(zhì)。是。≡谶@個(gè)平凡的世界里,我們需要英雄,但我們更需要千千萬(wàn)萬(wàn),實(shí)實(shí)在在,腳踏實(shí)地于平凡崗位的有責(zé)任心的人。教師,固然有著別人無(wú)法理解的艱辛,但她也同樣有著別人無(wú)法體會(huì)到的幸福!世上有很多東西,給予他人時(shí),往往是越分越少,唯有一樣?xùn)|西卻是越分越多。那就是愛(ài)!教師的愛(ài)是春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的,付出時(shí),我們沒(méi)有想到工資,沒(méi)有想到回報(bào),這就是一種責(zé)任的驅(qū)使。泰戈?duì)栒f(shuō):“花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的',讓我干葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”是啊,選擇了教師,就是選擇了葉的事業(yè),就是選擇了奉獻(xiàn)。每天面對(duì)著一群鮮活的生命,叫我們又怎么敢懈怠呢?
如今,除了教師的身份,我也是一名學(xué)生家長(zhǎng)。每天看著兒子點(diǎn)點(diǎn)滴滴的變化,聽(tīng)著他滔滔不絕的講著每位老師帶給他的或有趣、或新奇的知識(shí),心理充滿了對(duì)老師的感激。我想,每天會(huì)有多少像我一樣的母親在和她的孩子分享學(xué)校帶給他們的快樂(lè)?亦或是焦慮孩子的止步不前,孩子們周而復(fù)始的求學(xué)之路,牽動(dòng)的是多少帶著期盼的母親的心哪。當(dāng)我想敷衍時(shí),我就想:這個(gè)孩子的母親應(yīng)該也和我一樣,希望孩子的老師能夠愛(ài)他,對(duì)他負(fù)責(zé);當(dāng)他受委屈時(shí),也希望老師能夠像媽媽一樣摸著他的頭,安慰他吧。這種念頭便會(huì)驅(qū)使我盡力把學(xué)生的每件小事做細(xì)、做好。我常對(duì)我的學(xué)生說(shuō),我最看重的是他們品行的養(yǎng)成。俗話說(shuō),海寬不如心寬,地厚不如德厚,一個(gè)人,要成才,必須先成人,你的學(xué)問(wèn)再大,如果沒(méi)有德,那他也不可能成為對(duì)社會(huì)有用的人。所以通過(guò)言傳身教,讓他們明白什么事能做,什么事不能做,這才是我們育人的目的。我覺(jué)得與其說(shuō)這是我對(duì)孩子們的愛(ài),不如說(shuō)是為人師的責(zé)任,為人師的使命。
陶行知先生說(shuō)過(guò)“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”。也許清貧,也許無(wú)奈,無(wú)法割舍的是心靈深處那份沉甸甸的愛(ài)與責(zé)任。也許,我不能成為那個(gè)隨時(shí)播種便能開(kāi)花的人,但我可以做一顆流星,在孩子們孤單寂寞或是躊躇滿志時(shí),偶爾還會(huì)想起:在他們的夜空中,曾有這樣一抹光亮陪他們走過(guò)一程。教師,是人類靈魂的工程師,他們?cè)趥鬟f生命的火炬,他們?cè)诓ト鱿M姆N子,他們?cè)谕衅鹈魈斓奶?yáng)。讓我們堅(jiān)守在這個(gè)神圣的崗位上。
愛(ài)與責(zé)任師德演講稿 篇10
各位領(lǐng)導(dǎo),各位同事:
大家好!
我是來(lái)自楊召小學(xué)的于雙晴,今天我演講的題目是《愛(ài)心與責(zé)任》。
手拿三寸粉筆站在三尺講臺(tái)上,我自豪,我榮幸,因?yàn)槲覐氖铝颂?yáng)底下最光輝的職業(yè)——教師,一年多的班主任工作經(jīng)歷讓我深深懂得:責(zé)任是教師一生的堅(jiān)守,愛(ài)心是教師最美的語(yǔ)言。
關(guān)愛(ài)學(xué)生并不需要多么轟轟烈烈的舉動(dòng),它體現(xiàn)在生活的每個(gè)細(xì)節(jié)上。我曾被班里那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生氣得大動(dòng)肝火,也曾為成績(jī)差的學(xué)生而煩惱不已,怎么批評(píng)都無(wú)濟(jì)于事,因此,我試著改進(jìn)教育方法:在課堂上多了一絲微笑,多了一個(gè)溫和的眼神,多了一些鼓勵(lì)的話語(yǔ)(孩子,你真出色;孩子,勇敢的舉起你的手,我相信你,你能行……);批改作業(yè)時(shí),我在作業(yè)本上多了一顆紅星,作文本里多了一張交流的紙條;課下我和學(xué)生促膝交談(孩子,課上怎么不開(kāi)心呀?是不是老師講得不好呢?可以和我談?wù)剢幔亢⒆訒?huì)把他們的心事一一告訴我),傾聽(tīng)孩子的心聲,走進(jìn)他們的世界,漸漸地,我成了他們的知心朋友,深知學(xué)生需要教師的'關(guān)心與愛(ài)護(hù),這使我明白:要用愛(ài)去管理班級(jí)。
愛(ài)讓大家走到了一起,愛(ài)讓大家有了集體榮譽(yù)感,愛(ài)讓我們成為一家人。
今年的“六一”節(jié)目,我組織學(xué)生大合唱《團(tuán)結(jié)就是力量》在歌聲中讓學(xué)生明白團(tuán)結(jié)的重要性;每天中午我和學(xué)生一起吃飯,其樂(lè)融融像一家人一樣讓學(xué)生感受到班級(jí)的溫暖;有一次,我班的李洪達(dá)同學(xué)沒(méi)錢(qián)吃飯班長(zhǎng)軒麗霞主動(dòng)借錢(qián)給他,課上我及時(shí)表?yè)P(yáng)了軒麗霞同學(xué),讓學(xué)生明白同學(xué)之間應(yīng)該相互幫助,我們的班級(jí)是一個(gè)整體。
當(dāng)圣誕節(jié)孩子們送給我一張張賀卡的時(shí)候,當(dāng)孩子們把教師節(jié)當(dāng)作我生日為我慶祝的時(shí)候,當(dāng)假期中孩子們打電話訴說(shuō)對(duì)我的思念的時(shí)候,當(dāng)感恩教育大會(huì)那天孩子們抱著我流淚、家長(zhǎng)與我握手的時(shí)候,我覺(jué)得這是我人生中最幸福的時(shí)刻,因?yàn)槲覐氖铝俗顐ゴ、最無(wú)私的職業(yè),因?yàn)槲覔碛辛耸篱g最珍貴的禮物——愛(ài)。
愛(ài)心與責(zé)任——師德的與靈魂,就讓我們用手中的三寸粉筆書(shū)寫(xiě)好人生的責(zé)任,用腳下的三尺講臺(tái)奉獻(xiàn)出自己的愛(ài)心吧!我們的生命會(huì)因教育而精彩。
感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委給我這次演講的機(jī)會(huì),“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”在今后的工作中我會(huì)繼續(xù)努力。
謝謝大家,我的演講完畢。
愛(ài)與責(zé)任師德演講稿 篇11
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!
今天,我演講的題目是《往前走,永遠(yuǎn)是熱愛(ài)與敬業(yè)》。
有古代全才美譽(yù)的亞里士多德說(shuō):“教育的根是苦澀的,但其果實(shí)是香甜的。”把愛(ài)獻(xiàn)給教育的人不僅有付出,也有回報(bào)。當(dāng)老師們看到桃李滿天下,用心血培育的學(xué)生成為社會(huì)棟梁時(shí),他們付出的愛(ài)就得到了回報(bào),他們就會(huì)欣慰地感到自己是世界上最幸福的人,這就是愛(ài)的教育的真諦。
xx年全國(guó)優(yōu)秀教師師德報(bào)告團(tuán)的主題是“愛(ài)的教育”;繇骼蠋煆慕塘晟羁谈形虻剑骸皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育!秉S靜華老師“用心去愛(ài)每一位學(xué)生”,林崇德老師指出“嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處,愛(ài)在細(xì)微中”。他們都是把愛(ài)獻(xiàn)給教育的人,他們用自己平凡的工作鑄就了閃光的師魂,是我們學(xué)習(xí)的光輝榜樣。
是的,前輩們的告誡就是真理。我深深體會(huì)到其中的內(nèi)涵。愛(ài)心是教育的前提,沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育,老師要用心去關(guān)心、去愛(ài)每一位學(xué)生,不論他們學(xué)習(xí)的好與差,不論他們品德的高與低,我們都應(yīng)將他們看作是自己的孩子,真正做到老師就是媽媽。
三字經(jīng)中提到教不嚴(yán),師之惰。作為老師對(duì)于學(xué)生不能一味的溺愛(ài),要嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處,愛(ài)在細(xì)微處。作他們知識(shí)上的`導(dǎo)航者,生活上的引領(lǐng)者。
師愛(ài)是師德的靈魂,是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。參加工作已經(jīng)有10個(gè)年頭了,腦子里經(jīng)常會(huì)浮現(xiàn)出這樣一些畫(huà)面:在對(duì)待學(xué)生的知識(shí)上,老師要嚴(yán)格要求,不能讓他們得過(guò)且過(guò),做一天和尚撞一天鐘。要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),要嚴(yán)格要求他們,要做好監(jiān)督職責(zé)。使他們?cè)谥R(shí)上日有所獲,身心、心理上日有長(zhǎng)進(jìn)。
每當(dāng)看到學(xué)生們?nèi)沼兴@時(shí),我認(rèn)為自己便做到了稱職。
教師是立校之本,師德是教育之魂。教師的師德直接影響學(xué)生的素質(zhì),關(guān)系著教育這一偉大事業(yè)的成敗和興衰。因?yàn),教師所面?duì)的不止是幾十雙求知的眼睛,而是一個(gè)需要用愛(ài)來(lái)傾注的浩瀚的海洋;教師,猶如辛勤的農(nóng)夫,在自己所鐘愛(ài)的這片土地上,一年又一年精心耕作、無(wú)私奉獻(xiàn)。
唐太宗說(shuō)魏征是他的一面鏡子,讓他看清了自己的是與不是。我把師德標(biāo)兵作為自己的鏡子,告訴自己要知榮知辱、愛(ài)崗敬業(yè)。
記得拉薩某中學(xué)的一位師德標(biāo)兵說(shuō)過(guò):“西藏可以缺少氧氣,但不能缺少精神。”什么是“不能缺少”的“精神”呢?我認(rèn)為它應(yīng)該是一種執(zhí)著追求、奮發(fā)進(jìn)取的敬業(yè)精神。強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感是干好一切工作的動(dòng)力和源泉。榜樣的力量總是無(wú)窮大,時(shí)刻鞭策著我要牢記責(zé)任、盡心盡力、盡職盡責(zé)地完成工作。對(duì)照教師十要十禁,我會(huì)熱愛(ài)教育,禁止棄教經(jīng)商,雇人頂崗。托病請(qǐng)假,無(wú)病呻吟,要關(guān)愛(ài)學(xué)生,禁止諷刺歧視,體罰和變相體罰學(xué)生,要認(rèn)真施教,禁止隨意加減課,接打手機(jī),要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生,語(yǔ)言文明,禁止影響學(xué)生身心健康的不文明語(yǔ)言,舉止端莊,衣著得體,廉潔自律,不向?qū)W生亂收費(fèi),亂發(fā)資料,亂推銷商品,要遵紀(jì)守法。
人在成功的時(shí)候容易意氣風(fēng)發(fā),而我要選擇的是銳意進(jìn)取。因?yàn)橛袖J氣就有了披荊斬棘、勇往直前的英雄氣概;有銳氣,就能成為意志消沉、挫折失敗的克星;更重要的,我認(rèn)為銳氣就是一種執(zhí)著追求、奮發(fā)進(jìn)取的敬業(yè)精神。人一旦缺少銳氣,就會(huì)職不盡責(zé),工作應(yīng)付、作風(fēng)飄浮,成績(jī)平平。都說(shuō)青年教師是師德建設(shè)的主體,也是高尚師德的傳承者。那么,我們就應(yīng)當(dāng)摒棄那種胸?zé)o大志、不思進(jìn)取、庸庸碌碌的狀態(tài),樹(shù)立“事業(yè)高于一切、責(zé)任重于泰山”的思想,在教師崗位上干出一番成績(jī),成就一番事業(yè),造福一方學(xué)生。
屈原在《離騷》中寫(xiě)道:“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。”在前行的道路上,心懷熱愛(ài)與敬業(yè),我思想、我行動(dòng)、我堅(jiān)持!
愛(ài)與責(zé)任師德演講稿 篇12
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
我是一名普普通通的幼兒教師,工作在平凡的崗位上,我沒(méi)有轟轟烈烈的事跡,也沒(méi)有值得炫耀的成績(jī)。在這充滿機(jī)與挑戰(zhàn)的今天,我依然努力的工作,因?yàn)樗讶谌肓宋业纳,成為我生命中的一部分。有人說(shuō)我們是燃燒的紅燭,有人說(shuō)我們是高級(jí)保姆,無(wú)論別人對(duì)我們?cè)鯓釉u(píng)價(jià),我都深知自己肩負(fù)的責(zé)任有多重大。我是一名老師,所以擁有這樣稱號(hào)的我,應(yīng)該不斷進(jìn)步,慢慢積累經(jīng)驗(yàn),做個(gè)孩子喜歡、領(lǐng)導(dǎo)同事信任的老師。記得剛剛來(lái)幼兒園的時(shí)候,我和曲老師帶小班的孩子,這對(duì)我來(lái)說(shuō)無(wú)疑是個(gè)挑戰(zhàn)。這是我新的開(kāi)始,看到孩子們陌生、害怕的眼神,聽(tīng)著哇哇哭的聲音,讓我覺(jué)得孩子好可憐呀,我有責(zé)任和愛(ài)心去照顧他們。
我的這種愛(ài)與責(zé)任就越發(fā)強(qiáng)烈,而它的源泉就來(lái)自于我的孩子們是他們給了我無(wú)限的愛(ài),是他們讓我重新審視自己,是他們讓我更進(jìn)一步解讀生活。陶行知先生說(shuō):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”熱愛(ài)孩子,不僅是一名教師人品、學(xué)識(shí)、情感與親和力的展現(xiàn),實(shí)際上更多的'是傾注了我們幼兒教師對(duì)祖國(guó)、對(duì)人類、對(duì)未來(lái)的熱愛(ài)。因?yàn)橛袗?ài),我們才有耐心;因?yàn)橛袗?ài),我們才會(huì)關(guān)心;因?yàn)橛袗?ài),我們才和孩子貼心。愛(ài)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”,實(shí)際上是我們教師最大的樂(lè)趣。
做為幼兒教師,我們的責(zé)任感可以體現(xiàn)在關(guān)心和熱愛(ài)幼兒。因?yàn)閻?ài)是每一個(gè)幼兒健康成長(zhǎng)的最基本前提和需要。我們還要平等地對(duì)待和尊重幼兒,這也是幼兒的權(quán)利與成長(zhǎng)的需要。我們要將自己的愛(ài)給予班級(jí)里每一個(gè)可能招人喜愛(ài)和不招人喜愛(ài)的孩子,為每一位孩子提供均等的發(fā)展機(jī)會(huì),促進(jìn)每個(gè)孩子富有個(gè)性的、充分的發(fā)展,讓他們擁有幸福、快樂(lè)的生活。
做為幼兒教師,我們的責(zé)任感可以體現(xiàn)在支持幼兒的學(xué)習(xí),促進(jìn)每一個(gè)幼兒全面、健康的發(fā)展。幼兒是在不斷的學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)的。教師要在教育工作中努力為幼兒創(chuàng)設(shè)和提供各種豐富的學(xué)習(xí)、活動(dòng)環(huán)境和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),積極鼓勵(lì)他們操作、探索和與人交往,激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度、興趣,在促進(jìn)幼兒認(rèn)知和智力發(fā)展的同時(shí),還要關(guān)注和促進(jìn)幼兒社會(huì)性、人格的積極健康的發(fā)展,因?yàn)榇龠M(jìn)每一個(gè)幼兒全面、健康的發(fā)展是教師的重大責(zé)任。
做為教師,不僅要把幼兒作為一個(gè)年幼的個(gè)體來(lái)培養(yǎng),而且要把幼兒作為一個(gè)成長(zhǎng)中的個(gè)體、未來(lái)社會(huì)成員來(lái)培養(yǎng),對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展負(fù)責(zé),為其一生成長(zhǎng)奠基。這也是對(duì)幼兒和社會(huì)做出的承諾。
記得去年冬天的一個(gè)早上特別的冷,而我又是個(gè)最怕冷的人。做操時(shí)我感覺(jué)特別的冷于是不停的搓手。子軒跑到我的身邊問(wèn)我:“老師你很冷嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō):“是呀老師好冷,”“老師,我的手很熱,我給你暖暖手吧,”“不用…”還沒(méi)等我
說(shuō)完我的手已在他的小手中了。突然,有好多的孩子跑過(guò)來(lái),把他們那一雙雙小手伸到我手里,“李老師,我的手也很熱,不信,給你暖暖,”剎那間,一雙雙肉乎乎、暖融融的小手,給了我一股暖流,它直通心臟,然后隨血液流向全身的各個(gè)部位。此時(shí)此刻,我的眼眶濕潤(rùn)了,再也沒(méi)有任何言語(yǔ),因?yàn)樵俣嗟难哉Z(yǔ)不能準(zhǔn)確地表達(dá)我當(dāng)時(shí)的感受,她的美麗是無(wú)法用任何絢麗的詞句形容的,她們的善良在這短暫的動(dòng)作當(dāng)中表現(xiàn)得淋漓盡致有一種力量讓我用力去抱住這些可愛(ài)的孩子,許久,許久…
一個(gè)人的生命是有限的,我們?cè)鯓幼尪虝旱纳癫屎绨憬k麗多彩呢?曾有位名人說(shuō)到:“美麗處處可見(jiàn),只是人的肉眼沒(méi)有去發(fā)現(xiàn)。”幼兒園的工作繁瑣、壓力大,且我們民辦教師工資待遇低,但我都坦然的面對(duì),不以個(gè)人的得失斤斤計(jì)較,不把個(gè)人情緒帶到工作中?梢哉f(shuō)每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情緒,真誠(chéng)的對(duì)待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理,用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來(lái)干實(shí)實(shí)在在的事情。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),簡(jiǎn)稱為師愛(ài),是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗,需要“園丁”的呵護(hù)和培養(yǎng)。我在幼兒園的每一天,看到的是童貞的天真無(wú)邪,感觸到的是童心的美麗可愛(ài),欣賞到的是童年的雛形藝術(shù),那是一般人所體會(huì)不到的真諦,我在被孩子們關(guān)愛(ài)的同時(shí),也在想,時(shí)刻被關(guān)愛(ài)所包圍的孩子,長(zhǎng)大后也一定會(huì)成為一
個(gè)擁有細(xì)膩的情感世界和豐富的精神世界的高尚的人。行走在童心的世界,我倍感驕傲與自豪,選擇幼教,我就選擇了微笑與歡樂(lè),感動(dòng)與幸福。相信對(duì)孩子的好永遠(yuǎn)都不可能是一種錯(cuò)誤!
愛(ài)與責(zé)任師德演講稿 篇13
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,教育戰(zhàn)線廣大優(yōu)秀教師共同的特點(diǎn)就是熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生,師愛(ài)更多流淌在平凡的日子里。老師深刻感悟到,“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”, “是什么力量把一個(gè)人見(jiàn)人煩的孩子,變成人見(jiàn)人愛(ài)的孩子?是愛(ài)。愛(ài)是陽(yáng)光,可以把堅(jiān)冰融化;愛(ài)是春雨,能讓枯萎的小草發(fā)芽;愛(ài)是神奇,可以點(diǎn)石成金。作為一名優(yōu)秀教師從不對(duì)學(xué)生發(fā)火,從不懲罰一個(gè)學(xué)生,從不向一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)告過(guò)狀,從不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),多么偉大的師愛(ài)。用心去愛(ài)每一位學(xué)生,我們每天做的就是這一件件平凡而細(xì)小的事,而這些小事卻連著千家萬(wàn)戶,連著祖國(guó)的未來(lái)。有的老師“用大山一樣的情懷,讓愛(ài)在大瑤山中不斷延伸”;有的老師指出“師愛(ài)是嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)、只講付出不計(jì)回報(bào)的愛(ài)、無(wú)私廣泛而沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。學(xué)生“親其師”,才會(huì)“信其道”。“師愛(ài)是師德的靈魂”
愛(ài)與責(zé)任,是師德之魂,一位優(yōu)秀教師群體在突如其來(lái)的井噴事故和嚴(yán)竣的洪災(zāi)考驗(yàn)面前,舍生忘死,無(wú)私奉獻(xiàn),搶險(xiǎn)救災(zāi),保護(hù)學(xué)生,展現(xiàn)了新時(shí)期人民教師的光輝形象和崇高的思想境界,在突如其來(lái)的`井噴和洪災(zāi)考驗(yàn)面前,他們把學(xué)生的安危放在首位,臨危不懼,團(tuán)結(jié)協(xié)作,搶險(xiǎn)救災(zāi),保護(hù)學(xué)生,譜寫(xiě)了一曲新時(shí)期師德精神的頌歌。正如這位教師所說(shuō)的:“因?yàn)槲沂抢蠋,所以,在危難時(shí)刻,老師在,學(xué)生在,要把生的希望留給學(xué)生!
作為一名教師,那些優(yōu)秀教師的事跡讓我感觸很深,使我更加明白了時(shí)刻把學(xué)生放在第一位,是作為一名老師必需承擔(dān)的責(zé)任。從教20多年,平時(shí)要求自己也挺嚴(yán)格,也為教育做出了貢獻(xiàn),但和這些優(yōu)秀教師比起來(lái),還有很大的差距。在今后的工作和生活中,我要以他們?yōu)榘駱,學(xué)習(xí)他們站在時(shí)代前列,全心全意為人民服務(wù)的精神;學(xué)習(xí)他們愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民,忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)的崇高思想;學(xué)習(xí)他們關(guān)愛(ài)學(xué)生、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚師德。我要以培育優(yōu)秀人才為己任,認(rèn)真履行教書(shū)育人的神圣職責(zé),以高尚的道德情操和高超的教學(xué)技能引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展,為基礎(chǔ)教育的進(jìn)一步發(fā)展奉獻(xiàn)出自己的一切。
愛(ài)與責(zé)任師德演講稿 篇14
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),親愛(ài)的老師們:
大家下午好!
我來(lái)自“雞鳴三縣”之地的定新x。在這個(gè)邊遠(yuǎn)的農(nóng)村幼兒園里,也有八年的教學(xué)經(jīng)歷。在八年的教育教學(xué)實(shí)踐中,我深深體會(huì)到作為教師最重要的是愛(ài)與責(zé)任。今天,我就以“愛(ài)與責(zé)任”開(kāi)始我的演講話題。
在我的工作日記中,曾記下這樣一段:“沒(méi)必要埋怨不公,沒(méi)必要計(jì)較得失,既然選擇了,就應(yīng)無(wú)悔!痹趧e人眼里,我是最不實(shí)在的人,放下中午時(shí)間不休息,不圖回報(bào)呆在教室里輔導(dǎo)學(xué)生,作為x的班主任,我怎忍心放下教學(xué)點(diǎn)轉(zhuǎn)入的學(xué)生,他們連x的拼音都不會(huì)。也許有人會(huì)說(shuō),你這樣做值嗎?的確,做教師這行,清貧且辛苦,尤其是心累。有時(shí)候我也很煩躁,很不想做了。但一看到學(xué)生們那一雙雙求知的眼睛,想到他們?nèi)〉眠M(jìn)步開(kāi)心的笑容,以及和我在一起時(shí)的歡聲笑語(yǔ),我心中的煩惱就消失的一干而凈了。于是我又開(kāi)始日夜兼程,無(wú)怨無(wú)悔。
在教育這片熱土上,有許多老師他用自己的生命詮釋了愛(ài)與責(zé)任的師德靈魂。
20xx年9月的一天,在定新鄉(xiāng)大石板的辦公室里,高加能老師直到生命的最后一刻,手里還緊緊握住一支紅筆,在他面前還有一堆沒(méi)有改完的作業(yè)本。
20xx年5月12日那個(gè)充滿陰霾的下午,兩點(diǎn)二十八分,那一刻,譚千秋老師弓著身子,張開(kāi)雙臂,緊緊地趴在課桌上,雷鳴般的巨響,雪崩般的磚塊像彈片砸到他的頭上、手上、背上,熱血噴涌而出;他咬著牙,拼命地?fù)巫≌n桌,如同一只護(hù)衛(wèi)小雞的母雞,他的身下蜷伏著四個(gè)鮮活的學(xué)生,而他張開(kāi)守護(hù)翅膀的身軀卻定格為永恒。
聽(tīng),一歲半的小雯欣在不停地號(hào)哭:“救—媽媽!救—爸爸!”小女孩張大嘴巴不停地號(hào)哭,雙手死死抓住抱她的.鄰居的肩膀。她只有一歲半,說(shuō)話還不清晰。地震之后,她再也沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)爸爸媽媽的聲音,哪怕一個(gè)字。沒(méi)有人告訴她,她最愛(ài)的媽媽—映秀教師嚴(yán)蓉在救下了13個(gè)學(xué)生后,再也不會(huì)回來(lái);而爸爸,依然音訊全無(wú),小小的她已成了孤兒。
他走了,她走了,他們走了!
讓我們記住他(她)們的名字吧——敬愛(ài)的老師。
“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”,不,應(yīng)該是“春蠶到死絲難盡,蠟炬成灰淚不干”。作為一名教師,一個(gè)還健康活著的人,我們應(yīng)該做什么呢?是春蠶,就讓我們有抽不盡的絲;是蠟燭,就讓我們發(fā)出奪目的光;是人梯,就讓我們?yōu)閷W(xué)生架起人生成功的通道!
在座的同行們,在我們的教育生涯中,未來(lái)的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng),但無(wú)論我們遇到什么樣的困難,只要我們一如既往地用愛(ài)心去澆灌每一位學(xué)生的心靈,如同對(duì)待我們心愛(ài)的孩子一樣,我們沒(méi)有理由不成功!我堅(jiān)信,今天用愛(ài)心托起的太陽(yáng),必將在明天發(fā)出燦爛奪目的光芒!
愛(ài)與責(zé)任師德演講稿 篇15
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!
那首《長(zhǎng)大后,我就成了你》的歌謠,激勵(lì)了一代又一代人,歌聲也激蕩著我的青春歲月。兒時(shí)的我就仰慕于神圣的教師職業(yè),希望自己能成為歌中那美麗的角色。于是,我懷著對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱情,如愿登上了三尺講臺(tái),圓了我的教師夢(mèng)。時(shí)光飛逝,日月如梭,彈指一揮間,我已為人師二十多年了,期間不僅深深感受到為人師的艱辛和壓力,更多的還是艱辛壓力背后那無(wú)法釋?xiě)训钠椒埠头瞰I(xiàn)。正像歌里所唱,“長(zhǎng)大后,我就成了你,才知道那教室放飛的是希望,守巢的總是你;長(zhǎng)大后,我就成了你,才知道那塊黑板,寫(xiě)下的是奉獻(xiàn),擦去的是名利!
“百無(wú)聊賴何為教,一事無(wú)成怎做授。”這是當(dāng)代作家賈平凹的一幅對(duì)聯(lián),這句話時(shí)時(shí)鞭策著我。21世紀(jì),新時(shí)代教師的寄托是什么?精神支柱何在?在我看來(lái),兩字回答足矣,那便是“師德”。如果說(shuō),教育是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè),那么師德是教育的光輝;如果說(shuō)教師是塑造人類靈魂的工程師,那么師德就是教師的靈魂。如果說(shuō)師德是襯托著千萬(wàn)朵桃李之花盡情開(kāi)放的綠葉,那么愛(ài)與責(zé)任就是維持綠葉生命的.莖與脈;如果說(shuō)師德是搭送求知者駛向成功彼岸的渡船,那么愛(ài)與責(zé)任就是使渡船航行的舵與槳。愛(ài)與責(zé)任是理想之火,生命之光,是教師的人格魅力,是教育的全部生命。
有這樣一個(gè)故事:“智慧”、“成功”和“愛(ài)”三位天使來(lái)到人間。一位母親請(qǐng)他們到家中做客,天使們對(duì)那位母親說(shuō):“我們只能去一個(gè),你回家商量一下,再做選擇!蹦赣H最后決定把“愛(ài)”請(qǐng)回家。奇怪的是,另外兩位也跟著進(jìn)了屋。母親驚訝的問(wèn):“你們兩位怎么也進(jìn)來(lái)了?”答曰:“哪里有‘愛(ài)’,哪里便有‘智慧’和‘成功’!庇袗(ài)就有一切,在故事中如此,在生活中更是如此。有人說(shuō)過(guò):疼愛(ài)自己的孩子是一種本能,而熱愛(ài)別人的孩子是神圣。教師對(duì)學(xué)生就需要這樣一種神圣的愛(ài),她不求回報(bào),嚴(yán)慈相濟(jì),這種愛(ài)是學(xué)生接受教育的感情基礎(chǔ)。因?yàn)椋坏⿲W(xué)生體會(huì)到這種愛(ài)的情感,就會(huì)“親其師,信其道”。我們班的江明一度迷戀網(wǎng)吧,不思學(xué)習(xí),經(jīng)常逃課,經(jīng)過(guò)我耐心地說(shuō)服教育,他返回了課堂。后來(lái)他的成績(jī)大幅度提高,任課教師也對(duì)他的表現(xiàn)嘖嘖稱贊;子楠性格孤僻,不善于與同學(xué)交往,由于家庭貧困,一度有退學(xué)念頭。學(xué)期初,我多次努力向?qū)W校申請(qǐng)給他減免學(xué)費(fèi),幫助他樹(shù)立起戰(zhàn)勝困難的信心,同時(shí)在班內(nèi)設(shè)立救濟(jì)基金,激勵(lì)他不斷進(jìn)步,幫助他建立自信心,使他學(xué)會(huì)關(guān)心人,也能融入到班集體中。
讓我感觸最深的是原來(lái)高一美術(shù)班有位叫馬婧媛的女生,我發(fā)現(xiàn)上課似乎與她無(wú)關(guān),你講你的課,她做她的事,她的事情無(wú)外乎就是折紙鶴、說(shuō)話、拿著鏡子梳妝打扮。她從不交作業(yè),開(kāi)始我總是板起臉來(lái)訓(xùn)斥她,并且有一次將她的本子撕了,于是她用一種桀驁不馴的眼神瞪著我,并瘋狂地將自己的書(shū)本也撕了。我當(dāng)時(shí)真是懵了,她的眼神和舉措就像一盆冰水倒在了我的心頭,我無(wú)計(jì)可施。事后我深刻反思自己的做法,思量再三,決定改變教育方式和策略,抓住她的一些閃光點(diǎn)在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)她,上課及時(shí)提問(wèn)她,給她更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì),下課后與她促膝談心、拉家常。只要她堅(jiān)持寫(xiě)一次作業(yè),我便在作業(yè)的批語(yǔ)上贊賞和鼓勵(lì)她。慢慢地,我發(fā)現(xiàn)在課堂上她安靜了很多。當(dāng)我把目光投向她時(shí),總能感到她的眼神里多了許多羞澀的笑意。在一次課堂同桌間的對(duì)話中,我走到了她的身邊要求當(dāng)她的同桌,她欣然接受了我,末了還在我的臉頰上輕輕地吻了一下“老師,我喜歡你。”這一吻使我們冰釋前嫌,這一吻也融化了她冰凍已久的心,F(xiàn)在她已經(jīng)是一名大二的學(xué)生,今年的教師節(jié)我意外的收到了她寄來(lái)的一幅畫(huà)。畫(huà)中一名園丁在修理著滿院子的花草,上面寫(xiě)到“感謝恩師三年來(lái)的辛勤栽培!”那一刻我感受到一個(gè)老師的愛(ài)更重于責(zé)任,責(zé)任讓我們成為“園丁”,而愛(ài)卻是“雨露”。滿園的“花草”需要“園丁”的“修理”,更需要“雨露”的“滋潤(rùn)”。
教師無(wú)小節(jié),處處皆楷模,學(xué)高為師,身正為范。人們對(duì)教師的評(píng)價(jià)向來(lái)都很高,有人說(shuō)教師是人類靈魂的工程師;有人說(shuō)教師是燃燒自己,照亮別人的蠟燭;有人說(shuō)教師甘為人梯,默默耕耘;有人說(shuō)教師捧著一顆心來(lái)不帶半根草去當(dāng)我穿過(guò)它面前的這些光環(huán),走進(jìn)它的內(nèi)核時(shí),我漸漸地理解了它的內(nèi)涵,教師是平凡的、普通的,猶如一顆小小的鋪路石,而我只愿做那小小的鋪路石,讓我們的新一代在我鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向遠(yuǎn)方。回顧二十多年來(lái)的從教歷程,我深深地感到,要做一個(gè)學(xué)生需要并喜歡的老師,必須時(shí)刻注意修養(yǎng)師德,以自己的一言一行去影響學(xué)生。要求學(xué)生做到的,自己首先做到。要求學(xué)生不做的,自己首先遵守。面對(duì)著一張張青春洋溢的臉,一顆顆水晶般純凈的心,我想:教育事業(yè)也許擁有世界上最高利潤(rùn)的回報(bào),你播下的是一粒愛(ài)的種子,收獲的卻是整個(gè)美麗的人生。教學(xué)中,我也許不能把愛(ài)匯聚成海,但我會(huì)竭盡我的生命把愛(ài)的水滴凝聚成一條小溪,讓清澈流進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心,教育是一方充滿理性的天地,也是一片飽含情感的空間。
教師強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)讓我們愛(ài)崗敬業(yè),成為學(xué)生尊敬的老師,但溶入了愛(ài)的責(zé)任會(huì)讓我們不僅成為一個(gè)傳授知識(shí)的“經(jīng)師”,也會(huì)成為學(xué)生精神成長(zhǎng)的“人師”。高尚的師德是成為“人師”的最重要的素質(zhì),而高尚的師德要求愛(ài)與責(zé)任并重。批評(píng)和教導(dǎo)是老師的責(zé)任,而引導(dǎo)和鼓勵(lì)卻溶進(jìn)了老師的愛(ài)。相信愛(ài)與責(zé)任并重的教育定會(huì)讓每一位學(xué)生在和諧的環(huán)境中成長(zhǎng),開(kāi)花,結(jié)果。
愛(ài)與責(zé)任師德演講稿 篇16
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!
高爾基說(shuō)過(guò):“誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育孩子”。我們常說(shuō):愛(ài)自己的孩子是人,愛(ài)別人的孩子是神,教師的愛(ài)是神圣的,教師的責(zé)任是偉大的。愛(ài)護(hù)學(xué)生是教師的天職,愛(ài)為師德之本,無(wú)愛(ài)則無(wú)教育,教師必須真心誠(chéng)意地去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,能夠得到教師的關(guān)愛(ài),是每個(gè)學(xué)生最起碼的心理需求,師愛(ài)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種鞭策和激勵(lì),對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。回顧自己從教16年的歷程,感悟自己為師16年的體會(huì),愛(ài)與責(zé)任成就著我從教的每一步,愛(ài)與責(zé)任詮釋著我為師的每一天。
愛(ài)學(xué)生就要激勵(lì)你的學(xué)生。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò):“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞!焙⒆拥某砷L(zhǎng)需要激勵(lì)。激勵(lì)就如冬日的一抹暖陽(yáng),會(huì)撫去學(xué)生心靈的陰霾,促使學(xué)生在自信、自尊、自強(qiáng)中成長(zhǎng)。
對(duì)于初中生而言,中考的壓力使得學(xué)生們的心理壓力很大,他們的心理猶如易碎的花瓶十分脆弱。2009年中考前夕,我所帶的初三班的兩名成績(jī)十分優(yōu)異的女生在第二次模擬考試后顯得格外的憂郁,上課時(shí)沒(méi)有了以往的激情,家長(zhǎng)也反映在家的情況也十分讓人擔(dān)憂,有時(shí)會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事情發(fā)脾氣。于是,我找到了這兩名學(xué)生,進(jìn)行了及時(shí)的溝通,原來(lái)語(yǔ)文老師的`一句無(wú)意識(shí)的話成了他們的心病,語(yǔ)文老師在講評(píng)試卷時(shí)這樣說(shuō):你們兩個(gè)寫(xiě)得這一筆爛字,在中考中得不到高分,你看四班某同學(xué)的字跡清秀,在中考中絕對(duì)沒(méi)有問(wèn)題。對(duì)于自尊心很強(qiáng)大的兩個(gè)女孩子而言,頓時(shí)失去了中考前磨刀霍霍的銳
氣,多了些擔(dān)心與焦慮。我了解到了原因后這樣對(duì)學(xué)生們講:“中考中卷面分固然重要,但老師們?cè)诳创嚲淼挠^點(diǎn)上和我們生活中看人的觀點(diǎn)是一樣的。假如:你在選擇好朋友,你注重的是外表的美還是內(nèi)在的美呢?”孩子們異口同聲的回答:“內(nèi)在美。”“是的,老師們?cè)u(píng)卷更多的是注重文章的內(nèi)涵.”學(xué)生們釋然了。之后,她們順利的通過(guò)了中考。
我們?cè)谧约旱慕逃虒W(xué)中就要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)“揚(yáng)棄”,對(duì)于既定事實(shí)學(xué)會(huì)面對(duì),不要鉆牛角尖,對(duì)于可以通過(guò)自己的努力得到解決的事情要竭盡全力,全力以赴,無(wú)論結(jié)果如何,我們都會(huì)收獲一種滿足與積累。作為老師更應(yīng)該懂得這一點(diǎn):面對(duì)現(xiàn)實(shí)要學(xué)會(huì)有勇氣改變可以改變的事情,有胸懷接受不可改變的事情,有智慧解決一切自己可以解決的事情。
愛(ài)學(xué)生就要理解你的學(xué)生。高爾基在《與世隔絕》一書(shū)中這樣說(shuō)過(guò):如果人們不會(huì)互相理解,那么他們?cè)趺茨軐W(xué)會(huì)默默地互相尊重呢?
2008年深秋的一天,我上課時(shí)發(fā)現(xiàn)小敏同學(xué)卻郁郁寡歡,臉上掛滿了憂郁,上課時(shí),不再像以往那樣專心致志,顯然情緒極度低落。后來(lái)經(jīng)過(guò)了解得知:小敏家中竟然有三個(gè)弟妹,都在上學(xué)階段,同時(shí)還有兩位老人等待著她父母去贍養(yǎng),家中經(jīng)濟(jì)狀況不容樂(lè)觀,對(duì)于小敏學(xué)習(xí)的事情,她父母實(shí)在是囊中羞澀,得知這種情況后,我十分著急,暗思量:我應(yīng)該幫幫小敏,她的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)中一直名列前茅,我悄悄地把自己家中的200元錢(qián)借給了小敏用作學(xué)習(xí)的費(fèi)用,小敏的父親得知情況后十分激動(dòng):“齊老師,作為老師你都這樣支持孩子,做父親的感到汗顏,我借錢(qián)也要讓孩子去學(xué)習(xí)”小敏拿著我借給她的學(xué)費(fèi),眼淚簌簌而下。在隨后的學(xué)習(xí)中,小敏表現(xiàn)突出,取得了好成績(jī)。其實(shí),面對(duì)無(wú)助的學(xué)生時(shí),十幾年的教學(xué)生涯讓我更多的學(xué)會(huì)了去換位思考,首先,與學(xué)生進(jìn)行換位。我這樣想:假設(shè)我是小敏----一位面對(duì)自己的將來(lái)十分無(wú)助的學(xué)生,我也會(huì)渴望老師的理解與幫助;如果老師對(duì)此漠視而淡然,學(xué)生的未來(lái)可能會(huì)褪色與黯淡;如果老師及時(shí)的換位思考,對(duì)此付出真情與幫助,他們的前途可能會(huì)光芒四射。其次,與家長(zhǎng)進(jìn)行換位。我們每個(gè)人都會(huì)有親人,假如他們遇到困難,又是我們的能力所不能解決的,我們也會(huì)渴望有人來(lái)幫一把。換位思考可以讓人與人之間相互理解,它既是我們教師的一種責(zé)任,也是人與人之間傳遞真情與親情的一種有效地途徑。
愛(ài)學(xué)生就要賞識(shí)你的學(xué)生。清朝教育家顏元說(shuō)過(guò):“數(shù)子十過(guò),不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。”美國(guó)心理學(xué)家威廉詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)。”其實(shí)很多學(xué)生都愛(ài)“面子”,希望老師能夠表?yè)P(yáng)自己。對(duì)于老師嚴(yán)厲、不顧情面地批評(píng),他們?yōu)榱藸?zhēng)回自己的面子,有時(shí)會(huì)產(chǎn)生逆反心理,嚴(yán)重的將導(dǎo)致和老師產(chǎn)生正面沖突。心理學(xué)有關(guān)理論表明:表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)等正面評(píng)價(jià)對(duì)已有動(dòng)機(jī)有強(qiáng)化作用,批評(píng)與懲罰則對(duì)已有動(dòng)機(jī)有削弱作用。所以,對(duì)待學(xué)生,最好還是表?yè)P(yáng)多一點(diǎn)為好。 對(duì)于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生,教師應(yīng)該改變批評(píng)的方式,讓學(xué)生能夠心甘情愿地接受批評(píng),并且積極改正,恰到好處的運(yùn)用“綠色批評(píng)”有時(shí)會(huì)受到事半功倍的作用。
師愛(ài)是一種激勵(lì)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的無(wú)可取代的教育力量。愛(ài)是陽(yáng)光,能融化冰雪;愛(ài)是春雨,能滋生萬(wàn)物;愛(ài)是橋梁,能溝通師生的心靈。有了愛(ài),師生之間就能以誠(chéng)相見(jiàn),心心相印,沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有責(zé)任,就沒(méi)有真正的教育,熱愛(ài)學(xué)生又是教師獻(xiàn)身教育事業(yè),搞好教育工作的原動(dòng)力,愿每一位教育工作者都能為自己的學(xué)生奉獻(xiàn)出無(wú)私的愛(ài)。
愛(ài)與責(zé)任師德演講稿 篇17
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家下午好。今天我演講的主題是愛(ài)與責(zé)任。
愛(ài),一個(gè)永恒的話題。沒(méi)愛(ài)的生活是空虛的,沒(méi)愛(ài)的人生是虛無(wú)的,沒(méi)愛(ài)的靈魂是飄渺的。
責(zé)任,一個(gè)沉重的話題。沒(méi)有責(zé)任的生活是茫然的,沒(méi)有責(zé)任的人生是頹廢的,沒(méi)有責(zé)任的靈魂是空洞的。
說(shuō)實(shí)話,我無(wú)法給愛(ài)和責(zé)任一個(gè)確切的解釋。但我覺(jué)得愛(ài)與責(zé)任是一體的。世上沒(méi)有無(wú)愛(ài)的責(zé)任,亦沒(méi)有無(wú)責(zé)任的愛(ài)。
都說(shuō)80后是沒(méi)有責(zé)任的一代,都說(shuō)80后是沒(méi)有愛(ài)心的一代,都說(shuō)80后是沒(méi)心沒(méi)肺的一代,都說(shuō)80年后是沒(méi)有希望的一代,都說(shuō)80后是敗國(guó)敗家的一代。作為80后的一員我感到非常的憤怒,是,80后是懶散,80后是松懈,但80后決不是沒(méi)有責(zé)任與愛(ài)心的一代,也不是沒(méi)有希望的.一代,更不是敗國(guó)敗家的一代。不相信嗎?
還記得5.12汶川大地震吧!還記得那排成長(zhǎng)城一樣的獻(xiàn)血隊(duì)伍嗎?還記那排隊(duì)等待支援四川的長(zhǎng)龍嗎?還記得那捐款箱前一張張焦慮的面孔嗎?仔細(xì)想想,你就會(huì)發(fā)現(xiàn):主力軍是80 后。
如果說(shuō)80后是沒(méi)愛(ài)的一代,那么獻(xiàn)血、捐款算不算有愛(ài)心?如果說(shuō)80后是沒(méi)有責(zé)任的一代,那么在國(guó)家和人民需要的時(shí)候挺身而出,及時(shí)挑起大梁算不算有責(zé)任?如果說(shuō)80后是沒(méi)心沒(méi)肺的一代,那么在看到災(zāi)難里的人民,失聲痛哭又算什么?如果說(shuō)80后是沒(méi)希望的一代,那么給予失去親人的人們希望的又是誰(shuí)?如果說(shuō)80后是敗國(guó)敗家的一代,那么那些為國(guó)家做出貢獻(xiàn)的80后算什么,那些默默付出的人又算什么?
如果沒(méi)有愛(ài),如果沒(méi)有責(zé)任,那么我無(wú)法想象遭受地震災(zāi)害的人民會(huì)怎樣,我不敢想象現(xiàn)在的四川會(huì)是樣子,我更不敢預(yù)測(cè)未來(lái)的中國(guó)會(huì)是什么樣子。是你的話,你敢想嗎?如果只有愛(ài),沒(méi)有責(zé)任,我想他們不會(huì)去支援四川,因?yàn)樗麄冎粫?huì)同情;如果只有責(zé)任,沒(méi)有愛(ài),我想他們不會(huì)排隊(duì)獻(xiàn)血、捐錢(qián),因?yàn)槟遣皇撬麄兊呢?zé)任。你說(shuō)呢?
作為一名老師,我更能感到愛(ài)與責(zé)任的重要。師愛(ài)是一種純潔的愛(ài),是一種不只講付出不圖回報(bào)的愛(ài)。師愛(ài)的最高境界不是母愛(ài),也不是父愛(ài),而是朋友之愛(ài),愛(ài)的基礎(chǔ)則是平等,以感情贏得感情,以心靈去感受學(xué)生的心靈。所以我在想一個(gè)老師要沒(méi)了愛(ài)與責(zé)任將是多么可怕的事啊!崇高的師德更包含著責(zé)任。做為一個(gè)老師,就要用自己的光照亮別人,就要用自己的火燃燒別人。所以,良好的責(zé)任感是必須的。
“愛(ài)與責(zé)任——師德之魂”。讓我們“心藏關(guān)愛(ài),肩挑重任”的走在教育的陽(yáng)光大道上,真正為學(xué)生服務(wù),做學(xué)生滿意的老師,讓愛(ài)與責(zé)任同行。
愛(ài)與責(zé)任師德演講稿 篇18
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!
今天我演講的題目是《用愛(ài)點(diǎn)亮心燈》。
有這樣一個(gè)故事:“智慧”、“成功”和“愛(ài)”三位天使來(lái)到人間。一位母親請(qǐng)他們到家中做客,天使們對(duì)那位母親說(shuō):“我們只能去一個(gè),你回家商量一下,再做選擇!蹦赣H最后決定把“愛(ài)”請(qǐng)回家。奇怪的是,另外兩位也跟著進(jìn)了屋。母親驚訝的問(wèn):“你們兩位怎么也進(jìn)來(lái)了?”答曰:“哪里有‘愛(ài)’,哪里便有‘智慧’和‘成功’, “有愛(ài)就有一切”!在故事中如此,在生活中更是如此:以“愛(ài)滿天下”為座右銘的陶行知;“癡心不改圓南夢(mèng) ”的魏書(shū)生;用愛(ài)譜寫(xiě)生命贊歌的殷雪梅、孟二冬等等,他們無(wú)一不是用“愛(ài)”耕種著希望,品嘗著收獲。
而我們,極其平凡而普通的一名名小學(xué)教師,何鑄師魂、頌師德?我們的愛(ài)體現(xiàn)在哪里?君且看:那一個(gè)個(gè)密密的對(duì)錯(cuò)號(hào),那一句句評(píng)判或鼓勵(lì)的話語(yǔ),那一次次苦口婆心的交談,那一個(gè)個(gè)躬身打掃的身影,那一趟趟來(lái)回的接送,那一雙雙匆匆的步履。哪一件哪一樣不含著師德,不附著師魂?
時(shí)光如古木參天,在春夏秋冬中飄散,不知不覺(jué)已無(wú)法分辯,我們究竟迎來(lái)過(guò)多少日光月色, 又究竟送走了多少黎明夜晚。可是,我們沒(méi)有深思熟慮的時(shí)間,甚至來(lái)不及把心口焐熱的話語(yǔ)仔細(xì)推敲,斟酌長(zhǎng)短,真不知為什么會(huì)那么著急的把所有的情感,迫不及待地捧到那一張張面孔前?
是使命,是責(zé)任,是為人師的那一份沉甸甸的情感!
我們?nèi)v經(jīng)兩年來(lái)走過(guò)了多少磨練,在坐的每一位付出的'又是怎樣的一段段歷練?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們又是迎著怎樣的艱難,步步向前,去涂寫(xiě)這張空白的畫(huà)卷?
還能否記得2009年八月的那狼籍一片,瓦礫四散?還能否憶起大家那如雨的流汗?還有外界那么多懷疑彷徨的觀看?
我們不是先哲圣賢,我也不曾讀破書(shū)萬(wàn)卷,更不曾走遍祖國(guó)的萬(wàn)千河山,更沒(méi)有仙靈神佛賦予我創(chuàng)作的靈感。我們只是千萬(wàn)教師中的一員,就像星辰屬于夜空,草木屬于大山。我們只有用青春和熱情,去堅(jiān)持、去探索、去磨練; 在領(lǐng)導(dǎo)們的帶領(lǐng)下,去沉思、去開(kāi)拓、去吶喊。說(shuō)到這里,怎能不讓人慨嘆萬(wàn)千?
“四個(gè)一刻鐘,書(shū)香校園,午間習(xí)字,清晨誦念。”看似簡(jiǎn)單的一件件一樁樁又包含著怎樣的輾轉(zhuǎn)?
而今,我們?cè)趧?wù)實(shí)中前進(jìn);與時(shí)俱進(jìn),在創(chuàng)新中發(fā)展。多少個(gè)黎明,牽著朝霞做伴;多少個(gè)黃昏,踏著晚霞回還。滴滴汗水中,把教書(shū)育人的天職謹(jǐn)記;滿天夕陽(yáng)里,只有對(duì)學(xué)生的殷殷期盼。宇宙無(wú)邊,人生有限。今生作為一名教師,我們還有何志何愿?只希望在辛勤工作之后,能夠多有一點(diǎn)欣慰,少有一些遺憾。
最后就用詩(shī)人汪國(guó)真的一首詩(shī),結(jié)束我的演講吧:
——我不去想是否能夠成功,
—— 既然選擇了遠(yuǎn)方,
—— 便只顧風(fēng)雨兼程。
—— 我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來(lái)寒風(fēng),
—— 既然目標(biāo)是地平線,
—— 留給世界的只能是背影。
——我只有挖掘自己靈魂深處的真誠(chéng),
——把握瞬間的輝煌,
——擁抱一片火熱的激情,
——裝點(diǎn)生活的風(fēng)景
老師們,為了我們?nèi)「旄玫匕l(fā)展,讓我們一起向著明天,向著太陽(yáng),向著輝煌,一往無(wú)前!
謝謝大家!
愛(ài)與責(zé)任師德演講稿 篇19
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!
2008年12月5日到9日,我校進(jìn)行了為期四天的師德培訓(xùn),本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,其中還組織我們觀看了由中宣部、教育部聯(lián)合組織的全國(guó)優(yōu)秀教師師德報(bào)告團(tuán)五位老師的模范事跡和重慶開(kāi)縣搶險(xiǎn)救災(zāi),保護(hù)學(xué)生優(yōu)秀教師群體報(bào)告團(tuán)的先進(jìn)事跡。全體老師被深深地震撼著。他們崇高的人生追求、高尚的師德情操、強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)、無(wú)私的奉獻(xiàn)、敢于犧牲的精神,使我心情難以平靜。他們是育人的模范,做人的楷模,是當(dāng)代人民教師的優(yōu)秀代表,他們是我們學(xué)習(xí)的光輝榜樣。
全國(guó)優(yōu)秀教師師德報(bào)告團(tuán)的主題就是“愛(ài)的教育”。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,教育戰(zhàn)線廣大優(yōu)秀教師共同的特點(diǎn)是熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生,師愛(ài)更多流淌在平凡的日子里。霍懋征老師從教六十年深刻感悟到,“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”,“是什么力量把一個(gè)人見(jiàn)人煩的孩子,變成人見(jiàn)人愛(ài)的孩子?是愛(ài)。愛(ài)是陽(yáng)光,可以把堅(jiān)冰融化;愛(ài)是春雨,能讓枯萎的小草發(fā)芽;愛(ài)是神奇,可以點(diǎn)石成金。從事小學(xué)教師工作60年,他從沒(méi)有對(duì)學(xué)生發(fā)過(guò)一次火,從沒(méi)有懲罰過(guò)一個(gè)學(xué)生,從沒(méi)有向一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)告過(guò)狀,從沒(méi)有讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì);”多么偉大的師愛(ài)。鄒有云老師提出,“讓愛(ài)的陽(yáng)光照亮深山,他30年,足足走了4個(gè)二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征”;黃靜華老師“用心去愛(ài)每一位學(xué)生,我們每天做的就是這一件件平凡而細(xì)小的事,而這些小事卻連著千家萬(wàn)戶,連著祖國(guó)的未來(lái)。”;盤(pán)振玉老師“用大山一樣的情懷,讓愛(ài)在大瑤山中不斷延伸”;林崇德老師指出“師愛(ài)是嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)、只講付出不計(jì)回報(bào)的愛(ài)、無(wú)私廣泛而沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。學(xué)生“親其師”,才會(huì)“信其道”!皫煇(ài)是師德的靈魂”。 愛(ài)與責(zé)任,是師德之魂,開(kāi)縣優(yōu)秀教師群體在突如其來(lái)的井噴事故和嚴(yán)竣的洪災(zāi)考驗(yàn)面前,舍生忘死,無(wú)私奉獻(xiàn),搶險(xiǎn)救災(zāi),保護(hù)學(xué)生,展現(xiàn)了新時(shí)期人民教師的光輝形象和崇高的思想境界,在突如其來(lái)的井噴和洪災(zāi)考驗(yàn)面前,他們把學(xué)生的安危放在首位,臨危不懼,團(tuán)結(jié)協(xié)作,搶險(xiǎn)救災(zāi),保護(hù)學(xué)生,譜寫(xiě)了一曲新時(shí)期師德精神的頌歌。正如高橋初中教師陳善知所說(shuō)的:“因?yàn)槲沂抢蠋煟,在危難時(shí)刻,老師在,學(xué)生在,要把生的希望留給學(xué)生。”開(kāi)縣中學(xué)黨總支副書(shū)記傅六云激動(dòng)地說(shuō):“保護(hù)學(xué)生是教師的天職,當(dāng)災(zāi)難降臨的時(shí)候,我們首先想到的是學(xué)生,只有這樣,才能無(wú)愧于教師的光榮稱號(hào)。”譚世明老師在“井噴”那天晚上,他幫助學(xué)校一千多名師生和近百名鄉(xiāng)親安全撤離,他自己和家人卻沒(méi)能逃出毒氣的魔掌。一夜之間我失去8位親人,把對(duì)生命價(jià)值的追求永遠(yuǎn)地鐫刻在21歲的`年輪上。開(kāi)縣復(fù)興初中學(xué)生周興華含著熱淚說(shuō)道:“在那一刻,是老師給了我們勇氣,是老師給了我們信念。長(zhǎng)大后,我也要當(dāng)這樣的老師!
我和同事們聽(tīng)得很認(rèn)真,記得很仔細(xì),不時(shí)被開(kāi)縣教師的事跡感動(dòng)的熱淚盈眶。大家都認(rèn)為開(kāi)縣優(yōu)秀教師群體在生死抉擇面前表現(xiàn)出來(lái)的巨大的人格力量震撼人,崇高的思想境界感動(dòng)人,高尚的師德風(fēng)范教育人,無(wú)私的奉獻(xiàn)精神激勵(lì)人。他們不愧是全國(guó)廣大教師學(xué)習(xí)的光輝榜樣。
作為一名教師,報(bào)告會(huì)讓我感觸很深,更加明白了時(shí)刻把學(xué)生放在第一位,是作為一名老師必需承擔(dān)的責(zé)任。從教八年,平時(shí)要求自己也挺嚴(yán)格,也為教育做出了貢獻(xiàn),但聽(tīng)完報(bào)告會(huì),才發(fā)覺(jué)和開(kāi)縣這些優(yōu)秀教師比起來(lái),還有很大的差距。有時(shí)覺(jué)得壓力很大很累,現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn),當(dāng)在城里當(dāng)老師挺幸福,很少會(huì)遇到他們那樣的考驗(yàn)。在今后的工作和生活中,我要以他們?yōu)榘駱,學(xué)習(xí)他們站在時(shí)代前列,全心全意為人民服務(wù)的精神;學(xué)習(xí)他們愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民,忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)的崇高思想;學(xué)習(xí)他們關(guān)愛(ài)學(xué)生、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚師德。我 要以培育優(yōu)秀人才為己任,認(rèn)真履行教書(shū)育人的神圣職責(zé),以高尚的道德情操和高超的教學(xué)。
愛(ài)與責(zé)任師德演講稿 篇20
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
我是xxx,今天給大家演講的題目是愛(ài)與責(zé)任。
人活著,時(shí)時(shí)離不開(kāi)愛(ài)的滋潤(rùn),有愛(ài)才會(huì)有信念、有愛(ài)才會(huì)有寄托、有愛(ài)才會(huì)有目標(biāo)。但有的人把愛(ài)看偏了,一切只圍繞自己的小圈圈、私欲來(lái)放縱。尤其是對(duì)小孩,寵愛(ài)有加,我記得小時(shí)候有個(gè)同學(xué),因?yàn)榧彝l件比較優(yōu)越,從小父母對(duì)他都是言聽(tīng)計(jì)從,不管他怎么做,都由他,最后教育了一代又一代自私自利、損人利己、不負(fù)責(zé)任、沒(méi)有社會(huì)正義感的寄生蟲(chóng),這是溺愛(ài),一種自私的愛(ài)、一種不負(fù)責(zé)任的愛(ài),最終的后果是自己悔之晚矣、對(duì)社會(huì)后患無(wú)窮。
大愛(ài)無(wú)疆,做每一件事,每一個(gè)舉措,都能站在公心的角度去思考去分析,不管是大事小事、一舉一動(dòng),都以傳統(tǒng)美德為基準(zhǔn),能站在別人的角度去思考、去分析、去化解,尤其是富有社會(huì)正義感,愛(ài)出手、敢出手,讓他的親人尤其是小孩,都能耳濡目染,養(yǎng)成愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)單位、愛(ài)集體、愛(ài)家庭、有正義、助人為樂(lè)、積極上進(jìn)的好品德。正因?yàn)橛羞@樣的一個(gè)個(gè)家庭,社會(huì)主義核心價(jià)值觀才能真正得到體現(xiàn),我們的祖國(guó)和民族才會(huì)有希望,需要我們每一個(gè)社會(huì)公民、每一個(gè)家庭去傳承和弘揚(yáng)。
愛(ài)需要付出。很多人感受愛(ài)的時(shí)候,都是先得到了愛(ài),在享受著愛(ài),幸福甜甜的、感覺(jué)美美的。但有另外一種愛(ài),用自己的付出讓自己愛(ài)的人享受感覺(jué)會(huì)更甜美。小時(shí)候,我們有父母長(zhǎng)輩的悉心照顧,我們因?yàn)樾闹遣怀墒,不懂得怎么把?ài)撒播出去,所以只會(huì)享受,這無(wú)可厚非。但我們已經(jīng)成人了,如果還是老樣子,只懂得索取,那就太自私了。所以,一旦我們長(zhǎng)大,只要稍微懂事,我們就要懂得去付出。讀書(shū)的時(shí)候,我們要通過(guò)自己的勤奮刻苦來(lái)?yè)Q取自己學(xué)業(yè)上的成就,給父母長(zhǎng)輩一次次欣慰。為人父母的時(shí)候,我們要想盡一切辦法為這個(gè)家去打拼去支撐,并要用自己的一言一行把孩子教育成愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)家庭、愛(ài)集體、有正義、助人為樂(lè)、積極上進(jìn)的社會(huì)有用之才。特別值得一提的是要用心贍養(yǎng)老人,人老會(huì)孤獨(dú),需要陪伴,滿足衣食無(wú)憂只是最基本的愛(ài),還需要常回家看看(;丶铱纯矗丶铱纯,哪怕給媽媽刷刷筷子洗洗碗,老人不圖兒女為家做多大貢獻(xiàn)呀,一輩子不容易就圖個(gè)團(tuán)團(tuán)圓圓。)不要讓父母內(nèi)心寂寞,要讓他們安享晚年。人老的時(shí)候,我們要學(xué)會(huì)自尋其樂(lè),多運(yùn)動(dòng)、做做力所能及的事,保養(yǎng)好身體,為晚輩騰出更多的時(shí)間去創(chuàng)業(yè)、為社會(huì)做貢獻(xiàn)。
愛(ài)需要分享。愛(ài)是最直接的情感變化綜合體,需要互動(dòng)。我們只有時(shí)時(shí)心中充滿愛(ài),你才會(huì)發(fā)現(xiàn)萬(wàn)事萬(wàn)物都是美好的,你才不會(huì)害怕困難,才不會(huì)遇到一點(diǎn)小挫折就怨天尤人,而是勇敢地積極地去面對(duì),因?yàn)槟阒溃耗愕谋澈笥腥岁P(guān)注、有人撐腰。成功了有人為你分享喜悅,失敗了有人為你出謀劃策、同甘共苦。所以,我們不要怕失敗,要勇于創(chuàng)新,勇于嘗試,生命的潛力是無(wú)限的,今天或許我是一個(gè)落后分子,但只要用心努力,持之以恒,不久的`將來(lái),你就是贏家。當(dāng)你真正取得成就的時(shí)候,記得要分享,要懂得感恩,因?yàn)槟愕某晒Σ皇悄阋粋(gè)人努力就能得來(lái),離不開(kāi)貴人的幫扶、長(zhǎng)者的教導(dǎo)、朋友及同事的幫助,甚至是一個(gè)身份卑微的人,他可能也在暗中成就了你。
愛(ài)需要包容。人與人相處,難免有磕磕碰碰的事,不管是在學(xué)生時(shí)代的校園、成長(zhǎng)后的單位、生意場(chǎng)上、在家庭,我們都需要有一顆包容的心。人無(wú)完人,每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。只有多包容,你才不會(huì)因?yàn)橐恍┬∈绿焯旃⒐⒂趹眩悴挪粫?huì)天天不開(kāi)心。
愛(ài)需要傳承。新時(shí)代必然要有德才兼?zhèn)涞娜藖?lái)掌控全局。作為一個(gè)成年人,不僅自己要有一個(gè)良好的品德,還要用自己的一言一行去感化身邊人。如果你是一位領(lǐng)導(dǎo)或企業(yè)家,你要教育你的下屬愛(ài)社會(huì)、愛(ài)家庭、富有正義感,工作上積極努力,要把一個(gè)單位或企業(yè)經(jīng)營(yíng)成一個(gè)團(tuán)結(jié)互助、有凝聚力和正能量的文明示范單位。如果你只是一名普通干部或社會(huì)公民,你在工作上也要盡心盡職,因?yàn)槟愕膬r(jià)值就是在工作與生活中體現(xiàn),你在有生之年要為社會(huì)創(chuàng)造最大財(cái)富、最大價(jià)值,讓生命無(wú)悔、青春無(wú)悔,尤其是要感化自己的同事和家人,愛(ài)這個(gè)社會(huì)、愛(ài)自己的單位和家庭,多幫助人,讓愛(ài)傳播下去。
不管任何時(shí)候,愛(ài)都要有責(zé)任,只有負(fù)責(zé)任的愛(ài)才能愛(ài)得長(zhǎng)久、愛(ài)得坦蕩、愛(ài)得灑脫。只有人人都能獻(xiàn)出一份平凡無(wú)私而又偉大實(shí)在的愛(ài),社會(huì)才會(huì)變得更美好!
愛(ài)與責(zé)任師德演講稿 篇21
尊敬的領(lǐng)導(dǎo),同學(xué)們:
大家好!
教師作為人類靈魂的工程師,從事著太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。就應(yīng)弘揚(yáng)三平精神,注重自己的師德修養(yǎng)。一個(gè)好的教師,應(yīng)該時(shí)時(shí)處處是學(xué)生的榜樣,時(shí)時(shí)處處用自己的人格魅力去影響和教育學(xué)生,使學(xué)生在潛移默化中逐漸形成正確的人生觀和價(jià)值觀。
1、平凡之中的偉大追求
教師是辛勤工作的園丁,學(xué)校便是園丁工作的苗圃。關(guān)心學(xué)校,愛(ài)護(hù)學(xué)校,珍惜學(xué)校榮譽(yù),便是教師的責(zé)任。做人,應(yīng)清正而剛毅,樂(lè)觀且豁達(dá)。做為教師,應(yīng)癡情于講臺(tái),教書(shū)更育人,當(dāng)做學(xué)生人生道路上的航燈;質(zhì)樸的平凡中透現(xiàn)一種深刻的精神境界和人格魅力,沒(méi)有刻意去追求什么效應(yīng),但要影響著學(xué)生的心靈。傳道,授業(yè),解惑,要真正做到了為人師表、道德高尚。在普通教學(xué)崗位上,恪盡職守、嘔心瀝血、淡泊名利、執(zhí)著追求。
2、平靜之中的滿腔熱情
一個(gè)好的教師,首先應(yīng)該把自己的滿腔熱情投入到自己所熱愛(ài)自己所從事的教育事業(yè),對(duì)自己的事業(yè)充滿激情,永無(wú)止境的積極追求。俗話說(shuō)“熱愛(ài)是最好的老師”,熱愛(ài)自己的教育事業(yè),你會(huì)覺(jué)得其樂(lè)無(wú)窮;熱愛(ài)自己的事業(yè),你就會(huì)多了更多的激情,少了許多牢騷和抱怨;熱愛(ài)自己的事業(yè),你就會(huì)覺(jué)得再苦再累也無(wú)怨無(wú)悔;熱愛(ài)自己的事業(yè),你就不會(huì)去計(jì)較個(gè)人的得失。在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難和挫折時(shí),就多了戰(zhàn)勝的勇氣和希望,少了怯懦與畏縮,進(jìn)而化消極為積極,勇敢的面對(duì)困難,挑戰(zhàn)困難,努力去做生活的強(qiáng)者。
3、平常之中的極強(qiáng)烈的責(zé)任感
教師的工作始終在備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)、教研等線上圍繞。時(shí)間長(zhǎng)了,多少會(huì)有一些厭倦作為一個(gè)好的教師,不但應(yīng)該熱愛(ài)自己所從事的教育事業(yè),對(duì)自己的事業(yè)充滿激情。還應(yīng)該有一顆博大的責(zé)任心。愛(ài)教育事業(yè),最終的落腳點(diǎn)在愛(ài)學(xué)生、愛(ài)孩子。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人,才能教好孩子。學(xué)生是成長(zhǎng)中的人,他們是不斷變化發(fā)展的。對(duì)他們的愛(ài),最集中的體現(xiàn)就是對(duì)他們負(fù)責(zé)任。師愛(ài)是每個(gè)教師的精神財(cái)富,也是人類的精神財(cái)富。教師要具有無(wú)私的愛(ài),必須高度重視個(gè)人修養(yǎng),端正教學(xué)思想,以高尚的人格,淵博的知識(shí),博大無(wú)私的愛(ài)去感染學(xué)生,成為學(xué)生心中的楷模。
教師的師德要在身教中和平凡的工作體現(xiàn),教師榜樣像一面旗幟,樹(shù)立在學(xué)生面前。教師的一言一行,具有鮮明的示范性。教師的言行,學(xué)生極易照樣接受,很少去鑒別,近朱者赤,近墨者黑,不是空論。以身作則,才能為人師表。擁有健康的人格品位,才能在學(xué)生中樹(shù)立威信,得到尊敬。教師應(yīng)以良好的心理品格,道德水平,敬業(yè)精神讓學(xué)生感到可信、可親,從而才不負(fù)于人類靈魂工程師這個(gè)光榮稱號(hào)。
愛(ài),能溫暖人的心靈;愛(ài),能鼓勵(lì)人一直朝前邁進(jìn)。有人說(shuō):有愛(ài)才有追求,有對(duì)愛(ài)的追求,才有對(duì)愛(ài)的奉獻(xiàn)。世上有很多東西,給予他人時(shí),往往是越分越少,而有一樣?xùn)|西卻是越分越多。作為一名教師,所面臨的是一群天真無(wú)邪,渴求知識(shí),有著五彩斑斕般夢(mèng)想的孩子們,對(duì)他們更應(yīng)該給予無(wú)私的愛(ài)。唯有愛(ài)的雨露才能催開(kāi)最美的花朵;唯有愛(ài)的交流,才能搭起師生之間心靈的彩橋。我們的事業(yè)是愛(ài)的事業(yè),我們的教育就應(yīng)該像春風(fēng)那樣慢慢吹開(kāi)學(xué)生的心扉,就應(yīng)該像春雨那樣“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲!
一、愛(ài)學(xué)生就必須嚴(yán)格要求學(xué)生
俗話說(shuō)得好:嚴(yán)師出高徒!敖滩粐(yán),師之惰”。嚴(yán)是有標(biāo)準(zhǔn)的`嚴(yán),是在一定范圍內(nèi)的嚴(yán),是符合教育規(guī)律的嚴(yán),是有利于學(xué)生德、智、體、美等方面的全面發(fā)展的,不是摧殘學(xué)生身心健康的嚴(yán)。嚴(yán)格要求不等于懲罰學(xué)生,應(yīng)該做到嚴(yán)中有慈、嚴(yán)中有愛(ài)、嚴(yán)中有度、嚴(yán)中有方,使學(xué)生對(duì)老師敬而愛(ài)之,而不是敬而畏之。教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求是出于真誠(chéng)的愛(ài)。嚴(yán)以愛(ài)為基礎(chǔ),愛(ài)以嚴(yán)為前提,嚴(yán)愛(ài)結(jié)合,愛(ài)而不縱,嚴(yán)而不兇。嚴(yán)格之水只有滲透情愛(ài)之蜜,才能成為愛(ài)的甘露。
二、愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格
愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格,建立平等的師生關(guān)系。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的人,擁有獨(dú)立的思維,因此,教師必須努力把自己的教育和教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)規(guī)律,決不能把自己的意志強(qiáng)加于學(xué)生。尊重學(xué)生的人格,就要充分理解學(xué)生、信任學(xué)生、欣賞學(xué)生,呵護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,切勿傷害學(xué)生的自尊心和自信心。對(duì)學(xué)生多一些鼓勵(lì),少一些訓(xùn)斥;多一份肯定,少一份否定;多一點(diǎn)表?yè)P(yáng),少一點(diǎn)批評(píng)。對(duì)學(xué)生要真誠(chéng),真誠(chéng)地與學(xué)生交往,給學(xué)生以真誠(chéng)的關(guān)心和幫助,只有這樣,才能成為學(xué)生心目中真正的良師益友。
三、愛(ài)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)
任何一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn),“問(wèn)題生”也不例外,相反,對(duì)這些“問(wèn)題生”要給予更多的愛(ài),。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),千方百計(jì)讓學(xué)生的閃光點(diǎn)真正閃光,使學(xué)生的自信心和上進(jìn)心得到充分的發(fā)揮,從而激起學(xué)習(xí)的斗志。轉(zhuǎn)化“問(wèn)題生”除了多觀察外,還應(yīng)多了解、多關(guān)心、多談心、少發(fā)火、不體罰、不放棄。實(shí)踐證明,從愛(ài)出發(fā),動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行、持之以恒,“問(wèn)題生”是絕對(duì)可以轉(zhuǎn)化的。
四、對(duì)學(xué)生除了所給予的愛(ài)以外,還應(yīng)有一份責(zé)任感。
如果說(shuō)這一切都是源于愛(ài)的話,那么更確切地說(shuō)是基于一份深深的責(zé)任。我們說(shuō)愛(ài)與責(zé)任是師德的靈魂,其實(shí)責(zé)任也是一種愛(ài),正如歌德所說(shuō)的那樣:“責(zé)任就是對(duì)自己要求去做的事情有一種愛(ài)”。
我們都知道壞學(xué)生是家庭的溺愛(ài)、或歧視、漠視造成的,我們都知道壞學(xué)生是社會(huì)不良環(huán)境塑造出來(lái)的,所以教師的工作就是一種“以人為善,以人為本”的工作,是心靈塑造、價(jià)值觀與人生觀塑造的人性工作。就是以‘人性向善’為價(jià)值理念引導(dǎo)學(xué)生去營(yíng)造明麗的內(nèi)心生活,;就是“以人為本”的理念去引導(dǎo)學(xué)生追求人生的意義和價(jià)值,引導(dǎo)學(xué)生去建立正確的世界觀和人生觀。
總而言之,師愛(ài)是一種激勵(lì)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的無(wú)可取代的教育力量。愛(ài)是春雨,能滋生萬(wàn)物;愛(ài)是橋梁,能溝通師生的心靈。有了愛(ài),師生之間就能以誠(chéng)相見(jiàn),心心相印,沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有真正的教育。對(duì)學(xué)生的責(zé)任感是每個(gè)教師所必備的,熱愛(ài)學(xué)生又是教師獻(xiàn)身教育事業(yè),搞好教育工作的原動(dòng)力。對(duì)孩子多一份愛(ài)吧,因?yàn)樵诮o予的同時(shí)會(huì)多一份收獲;對(duì)孩子多一份責(zé)任感吧,因?yàn)橹挥羞@樣才不會(huì)愧對(duì)教師的這個(gè)稱號(hào)。
我們一定要把開(kāi)展“三平精神”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)擺上重要議事日程,認(rèn)真落實(shí)在工作中。我們要認(rèn)真參加主題學(xué)習(xí)會(huì)、座談會(huì)、報(bào)告會(huì)、演講會(huì)等活動(dòng),深入學(xué)習(xí)“三平精神”并深入討論,真正把“三平精神”落實(shí)到日常工作中;要充分利用各種形式,努力做“三平教師”,學(xué)習(xí)“三平精神”,要愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、無(wú)私奉獻(xiàn)、甘為人梯;學(xué)習(xí)“三平精神”,要熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)教育,以德修身、以德施教、以德育人; 學(xué)習(xí)“三平精神”,要堅(jiān)定信念、志存高遠(yuǎn),以人民教師的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力,做人民滿意的教師,辦人民滿意的教育,從而在工作中真正做“三平教師”; 學(xué)習(xí)“三平精神”, 要加強(qiáng)學(xué)習(xí),鉆研業(yè)務(wù),扎實(shí)工作,不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量水平,增強(qiáng)職業(yè)光榮感、歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感,爭(zhēng)當(dāng)師德標(biāo)兵、師德先進(jìn)個(gè)人,以微薄力量推動(dòng)教育事業(yè)又好又快發(fā)展。
謝謝大家!
愛(ài)與責(zé)任師德演講稿 篇22
尊敬的評(píng)委老師,各位朋友:
大家好!
我知道我的言辭不生動(dòng)感人,文筆不華麗優(yōu)美,今天我不回憶我的短暫的職業(yè)生涯,因?yàn)樵谧拇蠹医^大部分比我工作的時(shí)間長(zhǎng)幾倍,甚至我還沒(méi)有出生你們就從事了特殊教育,所以我沒(méi)有資格去擺老;我更不想去回憶以前所做的工作,因?yàn)槲抑牢也](méi)有做出比在座的大家更出色更有成績(jī)的工作,我也是一個(gè)普通的教師,我們大家每天做的工作目的都是一樣,為了拿那不算高的工資,說(shuō)的好聽(tīng)一點(diǎn)為了那一百多個(gè)殘疾孩子,說(shuō)的再好聽(tīng)一點(diǎn),為了祖國(guó)的希望未來(lái)!不管怎樣說(shuō)和理解我們所做的工作,我們每天都還是上班下班,做了自己應(yīng)該做的,上好課帶好學(xué)生,不出事,這就是我們責(zé)任吧!
我們經(jīng)常開(kāi)玩笑沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的愛(ài),也沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的恨,因?yàn)槲覀円郧昂蛯W(xué)生素不相識(shí),這樣看來(lái)我們和學(xué)生之間不應(yīng)該也不可能會(huì)存在后一種關(guān)系。我們與學(xué)生朝夕相處,教學(xué)相長(zhǎng),愛(ài),不就在這中間油然而生了嗎?我認(rèn)為是的,只是我們愛(ài)的形式和方法不一樣,嚴(yán)父是愛(ài),慈母也是愛(ài),教他們知識(shí)是愛(ài),給他們生活上的關(guān)心和幫助也是愛(ài)。
可是愛(ài)和責(zé)任這兩個(gè)詞在我們每個(gè)人心中的分量或是排列順序恐怕不是一樣的,說(shuō)實(shí)話我自己有時(shí)候就不是搞的'那么清楚。為了一個(gè)生病的學(xué)生,上到校長(zhǎng)下到教職工個(gè)個(gè)心急如焚,打電話送醫(yī)院,急癥病房跑前跑后,比自己家人生病還要著急,你能說(shuō)清這是愛(ài)還是責(zé)任?九年級(jí)學(xué)生畢業(yè),一部分學(xué)生復(fù)習(xí)考試,一部分學(xué)生要求工作,為幫助找一個(gè)條件好待遇高的工作,老師奔走于各個(gè)企業(yè),你能分清這是愛(ài)還是責(zé)任?
有人說(shuō)“愛(ài)”源于高尚的師德,“愛(ài)”意味著無(wú)私的奉獻(xiàn),教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),不是出自個(gè)人的恩怨,而是出自社會(huì)的需要、教育的需要,我認(rèn)為為了需要而愛(ài),這個(gè)愛(ài)太假。有人說(shuō)愛(ài)本身就是一種責(zé)任,我也不贊同,責(zé)任是別人施加的給自己的,責(zé)任是要求有相應(yīng)匯報(bào)的,真正的愛(ài)是發(fā)自內(nèi)心的,是本能的流露出來(lái)的,是不求匯報(bào)的,愛(ài)是我們做好本職工作,也就是我們完成責(zé)任的一個(gè)更高的境界。
責(zé)任是樹(shù),愛(ài)就是藤,他們是緊緊依附在一起的,愛(ài)融入在責(zé)任之中,他們是如影相隨。
愛(ài)與責(zé)任師德演講稿 篇23
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
大家好!今天我演講的題目是《有一種愛(ài)叫做責(zé)任》。
還記得,20xx年8月27日,剛畢業(yè)的我懷著一顆忐忑不安的心,走進(jìn)了友好小學(xué)的大門(mén)。
雖然,工作只有一年多的時(shí)間,還遠(yuǎn)遠(yuǎn)算不上一位合格的教師,但讓深深的體會(huì)到:作為一名教師,不但對(duì)教學(xué)工作一定要腳踏實(shí)際,一絲不茍,認(rèn)真?zhèn)浜、上好每一?jié)課,而且還要有很強(qiáng)的責(zé)任心和愛(ài)心。
教師工作的舞臺(tái)是學(xué)校,工作的對(duì)象是學(xué)生,當(dāng)家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校時(shí),他們就把信任送到了我們的心上,把責(zé)任送到了我們的肩上。
去年,我?guī)У氖俏迥昙?jí)二班的數(shù)學(xué),班上有一個(gè)名叫范國(guó)燕的女生,她的性格很內(nèi)向,平時(shí)很少說(shuō)話,總是一個(gè)人坐在位子上做著那些永遠(yuǎn)也做不完的習(xí)題。但上天似乎沒(méi)有垂青她的努力,每次考試,總是班上倒數(shù)第一。她的數(shù)學(xué)水平甚至連二年級(jí)的小朋友都不如。當(dāng)時(shí),真為她的刻苦所感動(dòng),于是我想盡一切辦法來(lái)幫助她:上課提問(wèn),課后幫她把落下的功課補(bǔ)上去……
很快,期中考試到了,我滿懷信心地想:這樣努力的幫她,成績(jī)多少也該有些起色吧?幾天后,成績(jī)出來(lái)了,但也讓我的心跌到了谷底:她的成績(jī)比以前更糟了!
當(dāng)時(shí)我真想哭,甚至也想到了放棄,各種方法我都用上了,真的不知再怎么去幫她。她也好像很內(nèi)疚,見(jiàn)到我,總是低著頭。有一天,我發(fā)現(xiàn)她偷偷的放在我辦公桌上的一張紙條:“老師,真對(duì)不起!我很笨,我不是學(xué)數(shù)學(xué)的料,您就別管我了!”看到這些字,我心里更不是滋味!我不但沒(méi)有了放棄的念頭,反而涌起一股斗志:我就不信真有這么笨的人!于是我找她談話,告訴她:“你是個(gè)勤奮好學(xué)的好孩子,老師喜歡你,我不會(huì)放棄你的,我有責(zé)任更有義務(wù)幫助你。不管怎樣,我們都不要放棄……”,我的話還沒(méi)有說(shuō)完,她飽含淚水急切的說(shuō):“老師,真的嗎?從來(lái)沒(méi)有人說(shuō)過(guò)喜歡我,更沒(méi)有人說(shuō)過(guò)我是一個(gè)好孩子,真的謝謝您!老師!”
第二天,我隨她一起去家訪,從談話中得知:她小時(shí)候不小心摔傷了腦袋,致使她的'記憶力減退。聽(tīng)了家長(zhǎng)的話,我覺(jué)得自己肩上的膽子更重了。我該怎么做呢?怎樣才能幫她呢?一連串的疑問(wèn)涌上我的心頭。不管怎樣,我都不會(huì)放棄,我要想盡一切辦法幫助她,讓她和別的孩子一樣在快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境中健康的成長(zhǎng)。
回來(lái)后,我改變了策略,從努力的補(bǔ)習(xí)到讓她放松的學(xué)習(xí),鼓勵(lì)她參加集體活動(dòng),讓她多發(fā)言,對(duì)于她取得的一點(diǎn)一滴進(jìn)步我都給與大張旗鼓的表?yè)P(yáng)……慢慢的,她越來(lái)越開(kāi)朗,越來(lái)越自信,在今年的中期考試中,雖然她的成績(jī)并不是那么理想,但也有了很大的進(jìn)步。
從那以后,她好像變了個(gè)人,每天除了刻苦的學(xué)習(xí)之外,一有時(shí)間就拿著練習(xí)本來(lái)辦公室找我,讓我給她出題做。沒(méi)想到,我一句輕輕的表?yè)P(yáng),竟讓她有這樣大的變化,真是不可思議!進(jìn)步雖來(lái)得那么艱難,但進(jìn)步的果實(shí)卻是香甜無(wú)比。
我們的責(zé)任就是付出對(duì)學(xué)生的愛(ài),只有“愛(ài)”才是暢想教育唯一的主旋律,而奏響主旋律的就是那份沉甸甸的責(zé)任。各位老師,讓我們把責(zé)任化作一盞燈,久久地燃燒;讓我們把愛(ài)變?yōu)橐皇赘,盡情地歌唱;讓我?guī)е?zé)任與關(guān)愛(ài)在教育之河順暢地遠(yuǎn)航!
我的演講完畢,謝謝大家!
愛(ài)與責(zé)任師德演講稿 篇24
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、老師們:
大家晚上好!
我演講的題目是《教師要有愛(ài)心、責(zé)任心》。
人民教師是人類靈魂的工程師,是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。教師既是一個(gè)光榮的稱號(hào),又是一個(gè)崇高的使命,更有著傳播人類文明的重要責(zé)任在里頭。有的人說(shuō)教師像蠟燭,燃燒自己,照亮別人;有的人說(shuō)教師像航燈,指明方向,照亮前程;也有的人說(shuō)教師像春蠶,吃的是綠葉,吐的是銀絲。但我認(rèn)為,教師更應(yīng)該是學(xué)生的父母,為人父者、為人母者哪有不愛(ài)自己孩子的啊?!除了那份愛(ài),沉甸甸壓在身上的還有那教育孩子的責(zé)任!所以,為人師者對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心,要有責(zé)任心。
愛(ài)與責(zé)任,二者其實(shí)是分不開(kāi)的,愛(ài)是責(zé)任的體現(xiàn),而責(zé)任是愛(ài)的化身。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,沒(méi)有責(zé)任也辦不好教育。高爾基說(shuō)過(guò):誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育孩子。愛(ài)學(xué)生是教師應(yīng)具備的美德,也是教師的天職。師愛(ài)比淵博的知識(shí)更重要。能夠得到教師的關(guān)愛(ài),是每個(gè)學(xué)生最起碼的心理需求,師愛(ài)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種鞭策和激勵(lì),對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。師愛(ài)即嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài),是只講付出,不計(jì)回報(bào)地愛(ài),是無(wú)私廣博的愛(ài),學(xué)生只有親其師才會(huì)信其道。 我們中華民族自古以來(lái)就是勇于承擔(dān)責(zé)任的民族,天下興亡,匹夫有責(zé), 國(guó)家的繁榮富強(qiáng)最根本要靠教育,要靠有愛(ài)心和責(zé)任心的教師, 愛(ài)心與責(zé)任心是優(yōu)秀教師的.首要素質(zhì)。教師的責(zé)任感源于對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)及愿意獻(xiàn)身教育事業(yè)的堅(jiān)定信念。有了強(qiáng)烈的責(zé)任感與事業(yè)心,教師才會(huì)樂(lè)業(yè)、敬業(yè),也才能一輩子學(xué)而不厭,誨人不倦。一個(gè)沒(méi)有責(zé)任心的人不論其職位高低,是無(wú)法在其所處的崗位上敬業(yè)奉獻(xiàn)的,也不可能成為一個(gè)優(yōu)秀的教師。
教育部部長(zhǎng)周濟(jì)提出:愛(ài)與責(zé)任是師德之魂。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,沒(méi)有責(zé)任就辦不好教育。愛(ài)是無(wú)形的力量,愛(ài)是師德的核心,愛(ài)是教育的靈魂,是教育的橋梁,是教育的推動(dòng)力,是教育成功的基礎(chǔ)。作為一名合格的教師,愛(ài)只是一個(gè)最淺層次的要求,而德則是一個(gè)更高層次的要求。沒(méi)有公德,社會(huì)就會(huì)淪落,沒(méi)有師德,教育就會(huì)沒(méi)落師德是愛(ài),更是一種責(zé)任!如果沒(méi)有責(zé)任,沒(méi)有責(zé)任意識(shí),就不會(huì)明確自己的職守,不會(huì)明確自己肩負(fù)的歷史重任,那就辦不好教育,育不好學(xué)生。
一日為師,終身為父是學(xué)生對(duì)老師的尊敬之言。既然做父親,就要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。古訓(xùn)說(shuō)得好:子不教,父之過(guò),教不嚴(yán),師之惰。可見(jiàn),對(duì)學(xué)生的愛(ài)也要體現(xiàn)在嚴(yán)格要求上。
教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò),你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的饑笑中有愛(ài)迪生。是的,我們的學(xué)生中將有無(wú)數(shù)的瓦特、牛頓、愛(ài)迪生,我們將以滿腔的愛(ài)心賦予我們的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生們產(chǎn)生厭學(xué)情緒,我們動(dòng)之以情,當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤,我們曉之以理。我們每天都起早貪黑,因?yàn)槲覀儺?dāng)老師的都相信,每個(gè)孩子的心靈都是一顆純凈的種子,都會(huì)在教師愛(ài)的沐浴下,長(zhǎng)成參天大樹(shù),也正因?yàn)槿绱,我們吃苦受累,甘受其?lè)。
教師個(gè)人對(duì)學(xué)生影響所產(chǎn)生的力量,無(wú)論是什么樣的教科書(shū)、什么樣的思潮、什么樣的獎(jiǎng)懲都代替不了的。在學(xué)校,教師是學(xué)生的表率,是學(xué)生的典范,是學(xué)生的楷模,其言行舉止,甚至興趣愛(ài)好等,都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。正如杜甫詩(shī)句所言:隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。藝術(shù)家常香玉在戲曲界是很有名的一個(gè)人,用現(xiàn)在的觀點(diǎn)看,她是一個(gè)有很強(qiáng)的敬業(yè)精神的人,她把她的愛(ài)、她的一生都投在了她的事業(yè)上,她常告誡她的弟子戲比天大。戲比天大放在我們教師身上就是教書(shū)育人比天大。
總之,師愛(ài)是一種激勵(lì)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的無(wú)可取代的教育力量。愛(ài)是陽(yáng)光,能融化冰雪;愛(ài)是春雨,能滋生萬(wàn)物;愛(ài)是橋梁,能溝通師生的心靈。有了愛(ài),師生之間就能以誠(chéng)相見(jiàn),心心相印,有責(zé)任心的老師熱愛(ài)學(xué)生是搞好教育工作的先決條件。愿每一位教育工作者都能把自己的愛(ài)心、責(zé)任心無(wú)私的奉獻(xiàn)給學(xué)生!用愛(ài)心、責(zé)任心換學(xué)生的心!
我的演講完了,謝謝大家!
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