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數(shù)字化教育優(yōu)秀心得(精選16篇)
當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí),可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì)中,這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么如何寫(xiě)心得體會(huì)才能更有感染力呢?下面是小編整理的數(shù)字化教育優(yōu)秀心得,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
數(shù)字化教育優(yōu)秀心得 篇1
數(shù)字化教學(xué)簡(jiǎn)單的說(shuō)就是指在教學(xué)中充分應(yīng)用和發(fā)揮現(xiàn)代數(shù)字教學(xué)載體的作用,利用多媒體設(shè)備和課堂教學(xué)軟件來(lái)展開(kāi)教學(xué)。數(shù)字化教學(xué)并不是指現(xiàn)代化數(shù)字技術(shù)在課堂教學(xué)中的形式上的簡(jiǎn)單套用,而是從根本上利用數(shù)字教學(xué)載體,改革教學(xué)思路,重新設(shè)計(jì)教學(xué)模式,通過(guò)數(shù)字化教學(xué)進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)手能力。
首先,數(shù)字化教學(xué)要打破傳統(tǒng)教學(xué)的思想,根據(jù)課程的教學(xué)內(nèi)容,知識(shí)要點(diǎn)對(duì)課程進(jìn)行重新設(shè)計(jì),采用適當(dāng)?shù)臄?shù)字教學(xué)載體開(kāi)展教學(xué),把數(shù)字化教學(xué)與課程緊密的結(jié)合起來(lái)。把幾個(gè)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合在一起,形成新的模塊,以一個(gè)數(shù)字教學(xué)載體展現(xiàn)出來(lái),既有利于學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí),也有利于教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi),既將數(shù)字教學(xué)融入課程,也提高了教學(xué)效果。
第二,數(shù)字教學(xué)要充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)。在課堂教學(xué)中,要充分利用多媒體數(shù)字技術(shù)。在課件準(zhǔn)備中,充分使用視頻,動(dòng)畫(huà),聲音等多媒體信息,豐富教學(xué)內(nèi)容,活躍課堂氣氛。在教學(xué)過(guò)程中充分利用教學(xué)軟件,并能利用數(shù)字技術(shù)開(kāi)發(fā)系列課件,開(kāi)發(fā)教學(xué)軟件等。
第三,在課外充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué),實(shí)現(xiàn)資源共享,加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流。還可以充分利用先進(jìn)的'信息化技術(shù),把例如博客,微薄等載體作為交流平臺(tái),充分使用智能移動(dòng)終端,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。數(shù)字化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)比較,最本質(zhì)的區(qū)別就是改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
在傳統(tǒng)教學(xué)模式中,一直都是教師講,學(xué)生聽(tīng),教師問(wèn),學(xué)生答,學(xué)生處在一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)中,而在數(shù)字的教學(xué)中,學(xué)生才是教學(xué)的主體,學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)才是最好的教學(xué)模式。在數(shù)字化教學(xué)中,多媒體信息的引入,使學(xué)生對(duì)問(wèn)題有了直接的認(rèn)識(shí),對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣提高了,更愿意去思考問(wèn)題的解決方法。重新設(shè)計(jì)過(guò)的教學(xué)模塊,能夠引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)軟件的引入,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。課外的數(shù)字資源平臺(tái),為學(xué)生的課后復(fù)習(xí)與課外自學(xué)提供了條件,鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。當(dāng)然,傳統(tǒng)教學(xué)方法手段中的一些優(yōu)點(diǎn),也應(yīng)該繼承下來(lái),與數(shù)字化教學(xué)結(jié)合起來(lái)更好的開(kāi)展教學(xué)。比如,在我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中使用ppt課件,動(dòng)畫(huà)視頻的時(shí)候,適當(dāng)?shù)闹v解輔助適量的板書(shū),能夠更好的幫助學(xué)生去理解問(wèn)題,解決問(wèn)題,這是需要充分結(jié)合起來(lái)的。
數(shù)字化教育優(yōu)秀心得 篇2
如今,利用計(jì)算機(jī)既提高工作效率,又可以達(dá)到資源共享。多媒體教學(xué)已成時(shí)尚。運(yùn)用多媒體,不僅給學(xué)生提供了豐富的感性認(rèn)識(shí),也使課堂教學(xué)目的完成、教學(xué)難點(diǎn)的突破更省時(shí)、更省力、更有效。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。在此談?wù)勎以陂_(kāi)放周的心得體會(huì)。
一、在多媒體教室上課,更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于多媒體教學(xué)是集圖像、聲音、圖片、文本、動(dòng)畫(huà),影視等多種媒體為一體,用圖文并茂,聲像俱佳,動(dòng)靜結(jié)合的表現(xiàn)手段向?qū)W生展示學(xué)習(xí)內(nèi)容,大大增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受,從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”,只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了深厚的興趣,在教學(xué)中,老師講得輕松,學(xué)生學(xué)得自如,在教學(xué)中遇到的很多困難也就迎刃而解了。
二、利用多媒體進(jìn)行教學(xué),在教學(xué)中很多學(xué)生難以理解的問(wèn)題可以比較直觀、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前,便于學(xué)生理解和接受。多媒體教學(xué)以一種動(dòng)態(tài)的方式向?qū)W生展示,在多種感官的刺激下,能更好地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,想象力,給學(xué)生一個(gè)更好的學(xué)習(xí)空間,在多姿多彩的.圖片展示下,學(xué)生猶如身臨其境的感覺(jué),更能體會(huì)所學(xué)內(nèi)容,這樣的新鮮感也可在一定程度下消除學(xué)生由于長(zhǎng)時(shí)間坐著上課而帶來(lái)的疲備,也能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,參與性。
三、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)有助于加快教學(xué)速度,在課堂上有充足的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)鞏固。在普通的教室里上課,老師要用粉筆板書(shū)教學(xué)內(nèi)容、習(xí)題、解題過(guò)程等,這樣浪費(fèi)了太多的時(shí)間。利用多媒體,預(yù)先制作好課件,充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學(xué)的密度;還可以即時(shí)反饋,體現(xiàn)反饋的廣度。
總之,利用多媒體進(jìn)行教學(xué),有助于提高教學(xué)效果,合理利用好課堂時(shí)間,在相同的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的知識(shí),又促進(jìn)我們老師學(xué)習(xí),提高教學(xué)能力。當(dāng)然我清醒地認(rèn)識(shí)到它也有弊端,應(yīng)該如何發(fā)揮它的用處,揚(yáng)長(zhǎng)弊短,這也是我所要思考的。
作為教師,應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化的技術(shù)再結(jié)合現(xiàn)代化的思想在教學(xué)中去勇于創(chuàng)新,探索出更好的教學(xué)方法。在日常的教學(xué)過(guò)程中,把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合,充分發(fā)揮多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的長(zhǎng)處,靈活地運(yùn)用多媒體,讓它在教學(xué)中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛,恰到好處的作用。
數(shù)字化教育優(yōu)秀心得 篇3
我們學(xué)校從開(kāi)始的教學(xué)情境搭建,到用上了系統(tǒng)平臺(tái),再到現(xiàn)在一年級(jí)四個(gè)班應(yīng)用平板電腦教學(xué),已經(jīng)成為了一種常態(tài)。和大家談?wù)勎椰F(xiàn)在的一些想法,可能對(duì)大家有幫助。
第一個(gè)想法:
很多學(xué)校都想做數(shù)字化,但到他們學(xué)校去,很少能感受到數(shù)字化。我問(wèn)為什么?他們回答:數(shù)字化是用到教學(xué)中的,你應(yīng)該到特殊的教室中看。我的感受是,信息化的學(xué)校教育應(yīng)該是一個(gè)系統(tǒng)。信息化,我們能做的第一件事就是用數(shù)字化重建管理服務(wù),F(xiàn)在很多學(xué)校的管理服務(wù)只做發(fā)布通知、課表排查,沒(méi)有為整個(gè)學(xué)校的教育做管理、做服務(wù)。
第二個(gè)想法:
如果學(xué)生或者老師的生活中沒(méi)有數(shù)字化的內(nèi)容,我們?cè)跄芟嘈爬蠋熌軌驇ьI(lǐng)孩子在教學(xué)中用好信息技術(shù)?當(dāng)我們的老師不創(chuàng)新、拒絕用先進(jìn)的技術(shù)改革我們的課堂時(shí);當(dāng)他們?cè)趹岩赡芊褡龅竭@一點(diǎn)的時(shí)候,他們可能就沒(méi)有辦法來(lái)引領(lǐng)教學(xué)。只有我們的學(xué)校教育、生活、管理服務(wù)中彌漫著這種不可替代的信息技術(shù)應(yīng)用氣氛,數(shù)字化學(xué)習(xí)才能一步步深入。這就是我們把數(shù)字化學(xué)習(xí)做成常態(tài)的原因。
第三個(gè)想法:
要想我們的孩子有創(chuàng)新,至少老師要有創(chuàng)新。如果老師沒(méi)有創(chuàng)新,至少可以做到寬容。我們對(duì)數(shù)字化的思考和做法就是基于創(chuàng)新和寬容。一所學(xué)校沒(méi)有創(chuàng)新,是做不成數(shù)字化的。一所學(xué)校沒(méi)有寬容,也是做不成數(shù)字化的.。
我們的教育生活是我們數(shù)字化的目標(biāo)之一,在我看來(lái),數(shù)字化最重要的目標(biāo)是革新我們學(xué)校的教育系統(tǒng)。
4年前我來(lái)到北郊小學(xué),現(xiàn)在學(xué)校已經(jīng)有了很多變化,但也有很多地方?jīng)]有變,這些沒(méi)有變化的卻是學(xué)校中最重要的東西,比如師生關(guān)系、學(xué)習(xí)方式、課堂教學(xué)、教師理念等。為什么這些都沒(méi)有變化呢?后來(lái),我知道了,學(xué)校教育是一個(gè)復(fù)雜的結(jié)構(gòu),這個(gè)結(jié)構(gòu)需要我們?nèi)ゴ蚱扑,讓它容納新的東西,讓它生長(zhǎng)。我們要做的事情就是認(rèn)識(shí)這個(gè)系統(tǒng),重建這個(gè)系統(tǒng)。這也可以移植到我們的課堂中去,只有解決好系統(tǒng)問(wèn)題,我們的教學(xué)才能突飛猛進(jìn)。
數(shù)字化教育優(yōu)秀心得 篇4
這一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我感覺(jué)受益匪淺,讓我得到很多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),與新老教師一起交流探討教材中的問(wèn)題以及解決辦法,通過(guò)深入的學(xué)習(xí)教材標(biāo)準(zhǔn),對(duì)進(jìn)一步理解和把握小學(xué)美術(shù)的教材內(nèi)容及重難點(diǎn)和教法設(shè)計(jì),有了更深入的理解,對(duì)指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作我感到幫助很大,通過(guò)達(dá)標(biāo)活動(dòng)真是讓我們每一位教師:"成長(zhǎng)在課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀中、成長(zhǎng)在教材教法的解讀中、成長(zhǎng)在踐行課標(biāo)的課堂中、成長(zhǎng)在相互交流的探討中、成長(zhǎng)在接受考驗(yàn)的檢測(cè)中"。我認(rèn)為教師不僅要繼續(xù)鉆研教材吃透教材,還要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材(甚至自己開(kāi)發(fā)教材);不僅要通過(guò)教學(xué)使學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)提高能力,養(yǎng)成積極的情感態(tài)度、價(jià)值觀,還要研究教學(xué)過(guò)程本身如何進(jìn)行更為有效;不僅要運(yùn)用多樣的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),還要研究怎樣才能使學(xué)生積極參與。教師要自主地對(duì)教學(xué)作決斷進(jìn)行反思。教師不僅要有課程意識(shí),還要有自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)研究的意識(shí)和能力。以下是我學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì):
一、發(fā)揮學(xué)生的主體性,誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
創(chuàng)新意識(shí)指的是一種發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、探求新方法、尋求新結(jié)論的心理取向。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生不墨守成規(guī),具有創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的心理要求。
(1)創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),教師必須轉(zhuǎn)變觀念,確立以學(xué)生為主體地位,構(gòu)建寬松和諧的教學(xué)氛圍,允許學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn),選擇學(xué)生內(nèi)容。比如給學(xué)生觀看部分與課題有關(guān)的`作品、燈片或電影片段進(jìn)行視覺(jué)刺激,以便開(kāi)闊視野擴(kuò)大知識(shí)面,獲取新的信息,在頭腦中形成自我意識(shí),讓學(xué)生講出自己的創(chuàng)作內(nèi)容,引發(fā)學(xué)生思維的多向性、變通性、直覺(jué)性進(jìn)而形成學(xué)生作構(gòu)思的求異性,繪畫(huà)語(yǔ)言形式的選擇,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)性、求異性、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí),要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,它是建立在本人的知識(shí)和興趣愛(ài)好上的區(qū)別于他人的東西。如:《影子大王》教學(xué)設(shè)計(jì)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中對(duì)人物形態(tài)及變化的關(guān)注,通過(guò)讓學(xué)生參與身體造型游戲激發(fā)他們的好奇和發(fā)現(xiàn)新事物形象的熱情。"捉影"游戲根據(jù)光照位置,既可在地上,也可在墻上進(jìn)行,再動(dòng)手描一描,以激起學(xué)生對(duì)人影觀察的興趣。影子探秘借助自身造型變換及同伴組合造型的體驗(yàn)感受,使學(xué)生對(duì)影子的各種形態(tài)充分觀察,以達(dá)到對(duì)人物形態(tài)及其變化認(rèn)識(shí)的提升,也為想象創(chuàng)造新形象提供豐富的信息。想象添畫(huà)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生依形想象,可提示變換角度加以想象的變向思維方式,幫助學(xué)生獲得基本的創(chuàng)造想象的方法,促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提高。學(xué)習(xí)的展開(kāi),可考慮個(gè)性表現(xiàn)的方式,將形色想象夸張與自我情感流露相融合,避免學(xué)生不能脫離人物形象而難以創(chuàng)造新形象的機(jī)械現(xiàn)象,使學(xué)生的個(gè)性和愉悅的情感態(tài)度得到極大的張揚(yáng),有利于學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的信心建立和興趣保持。學(xué)生經(jīng)過(guò)現(xiàn)實(shí)思考,講出自己的畫(huà)法思路時(shí),教師給予鼓勵(lì),逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),提高創(chuàng)造才能。
二、訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造思維
(1)發(fā)散思維和集中思維訓(xùn)練。創(chuàng)造性思維包括發(fā)散思維和集中思維。前者求異后者求同,只有通過(guò)思維的發(fā)散,求異求新,才能從已知信息中產(chǎn)生新異獨(dú)特的新信息;但如果沒(méi)有集中思維,發(fā)散思維也將一無(wú)所獲。創(chuàng)造性思維是發(fā)散思維與集中思維的結(jié)合。進(jìn)行一畫(huà)多變,是訓(xùn)練發(fā)散思維的有效途徑。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散式思考,一般可分三步:第一步布局求變,同一個(gè)內(nèi)容,畫(huà)面布局求異。第二步,采用添加的方法,豐富與充實(shí)畫(huà)面。第三步色彩的變化,使學(xué)生繪畫(huà)變得豐富多彩。(2)直覺(jué)思維和靈感訓(xùn)練。創(chuàng)造性思維能力時(shí)也表現(xiàn)為直覺(jué)思維和靈感,教學(xué)中要注重學(xué)生大膽想象和摸索求新,如剪紙教學(xué),教師通過(guò)講演剪紙方法和過(guò)程后,學(xué)生先模仿教師的方法稱(chēng)實(shí)踐,然后教師引導(dǎo)學(xué)生試驗(yàn)新的折疊方法、新的畫(huà)稿,剪出新圖案,這種直覺(jué)思維比一教一練豐富而活躍的多。
小學(xué)生是祖國(guó)的花朵,是未來(lái)的建設(shè)者、創(chuàng)造者。他們不僅要有豐富的知識(shí)和熟練的技術(shù),還要有革新精神和創(chuàng)造本領(lǐng)。因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神就越來(lái)越受到人們的重視。小學(xué)美術(shù)教育有利于培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力,因而在小學(xué)美術(shù)教育中兒童的創(chuàng)新精神的培養(yǎng),成了現(xiàn)代小學(xué)美術(shù)教育的一個(gè)重要課題。
通過(guò)這次培訓(xùn),一定會(huì)讓我們廣大老師對(duì)教材有新的了解,會(huì)更好的把握教材的重難點(diǎn),更好的做好課堂教學(xué)工作。
數(shù)字化教育優(yōu)秀心得 篇5
當(dāng)今的教育改革中,計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)正逐步走進(jìn)學(xué)校,走進(jìn)課堂,以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn),豐富的教學(xué)內(nèi)容,形象生動(dòng)的教學(xué)情況,促進(jìn)教育技術(shù)的信息化,并逐步打破‘一塊黑板、一板粉筆、一張嘴巴眾人聽(tīng)“的教師灌輸為主的傳統(tǒng)教法,構(gòu)建起新型的教學(xué)模式,F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性,通過(guò)情境創(chuàng)設(shè),協(xié)作學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、發(fā)展聯(lián)想思維,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正成為信息加工的主體和知識(shí)意義的主動(dòng)構(gòu)建者。作為一名數(shù)學(xué)教師,在教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),抓住最佳時(shí)機(jī),選擇最佳的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。
教學(xué)方式形象生動(dòng),能較好地培養(yǎng)學(xué)生的思維,想象和創(chuàng)造能力。在傳統(tǒng)方法教學(xué)一些抽象難懂的知識(shí)教學(xué)配以模型掛圖和死板的教學(xué)道具,花費(fèi)大量的精力和時(shí)間講解說(shuō)明,也難以達(dá)到良好的效果,而用現(xiàn)代教育技術(shù)中的.多面體手段教學(xué),集聲象字畫(huà)動(dòng)態(tài)顯示,圖文并茂,形象生動(dòng),達(dá)到了抽象概念具體化,微觀概念宏觀化的良好效果,理解接受,讓學(xué)生親臨其境,親歷其中,得到體驗(yàn),單純的死記硬背上升為理解應(yīng)用,提高了學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力。計(jì)算機(jī)多媒體能模擬仿真,化抽象為形象。將學(xué)生帶進(jìn)形象、生動(dòng)、色彩繽紛的教學(xué)情境之中,使學(xué)生感官接受刺激,發(fā)展思維能力,拓展學(xué)生的空間概念,加深對(duì)事物的理解,大大減輕了學(xué)生認(rèn)識(shí)的難度,變難為易。
我在教學(xué)還中發(fā)現(xiàn),動(dòng)態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生的注意,更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。計(jì)算機(jī)多媒體能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境,化無(wú)聲為有聲,化靜為動(dòng),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)教學(xué)中,學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課本和板書(shū),難免枯燥乏味。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)克服了這一缺陷,靜止的文本可以按指定的軌跡運(yùn)動(dòng),靜態(tài)的圖可以像動(dòng)畫(huà)一樣移動(dòng),可以像流水般呈現(xiàn)一幅幅變幻的圖象,色彩可以變化,速度可以控制。學(xué)生在動(dòng)畫(huà)的刺激下,始終保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,收到了良好的效果。 實(shí)踐證明,計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn),能打破時(shí)間和空間的限制,延伸和拓寬教學(xué)時(shí)空,通過(guò)圖像、聲音、色彩和動(dòng)畫(huà),傳遞教學(xué)信息,解決了由于時(shí)間和空間的限制所造成的教學(xué)難點(diǎn),使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得容易被理解和掌握,培養(yǎng)并發(fā)展了學(xué)生獲得信息、分析信息和處理信息的能力。它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,因此,這對(duì)深化課堂教學(xué)改革,大面積提高教學(xué)質(zhì)量,全面提高學(xué)生素質(zhì)具有相當(dāng)重要的作用。
數(shù)字化教育優(yōu)秀心得 篇6
多媒體教學(xué)的實(shí)施無(wú)疑給課堂帶來(lái)了活力。 優(yōu)質(zhì)的遠(yuǎn)程教育 資源為教師們加大課堂容量,豐富教學(xué)內(nèi)容,提高課堂效率,提 供了不竭的源泉和足以撬動(dòng)“地球”的支點(diǎn)。但是,正如所有世間 的萬(wàn)物一樣,每種事物都是一把雙刃劍,用的好,舉一反三,事 半功倍。用的不好,就會(huì)畫(huà)蛇添足,弄巧成拙。近段時(shí)間在觀摩 和運(yùn)用多媒體教學(xué)的過(guò)程中,我有一下兩點(diǎn)看法。
一、遠(yuǎn)程教育優(yōu)質(zhì)資源的應(yīng)用只是輔助手段,而不能完全照 搬。
當(dāng)素質(zhì)教育改革的春風(fēng)吹遍神州大地,一個(gè)新的名詞“遠(yuǎn)程 教育”又出現(xiàn)在我們的面前。剛剛聽(tīng)到這個(gè)代名詞時(shí),我的確感 到很興奮,農(nóng)村學(xué)校也可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)這樣先進(jìn)的媒體上課了, 而且還是把微機(jī)打開(kāi)一放,學(xué)生通過(guò)看電視,聽(tīng)全國(guó)優(yōu)秀教師講課,知識(shí)就學(xué)會(huì)了。我們教師只要在課堂上輔導(dǎo)一下就行了。
當(dāng)我在接受遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)時(shí),我對(duì)它又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),遠(yuǎn)程教 育資源包含的內(nèi)容很多,一節(jié)課除了有優(yōu)秀的課例外,還有很多 相關(guān)的.動(dòng)畫(huà)課件、練習(xí)題、課外擴(kuò)展知識(shí)。優(yōu)秀課例也并不能完 全應(yīng)用到課堂上,因?yàn)槲覀兪寝r(nóng)村學(xué)校,學(xué)生的個(gè)體差異有別, 他們接受不了高頻率的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如果一味地完全應(yīng)用優(yōu)秀課 例,學(xué)生學(xué)習(xí)跟不上,只會(huì)適得其反。那么,在我一開(kāi)始想象中 的“拿來(lái)主義”是行不通的。恰當(dāng)、合理的選擇和使用遠(yuǎn)程教育資 源是我們教師面臨的一個(gè)新的課題。
二、遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用是為提高效率而不是裝點(diǎn)門(mén)面。
多媒體的運(yùn)用可以渲染氣氛,可以簡(jiǎn)化課堂。許多傳統(tǒng)課堂無(wú)法 達(dá)到的境界,多媒體可以幫助我們。但是我們要明白,這是語(yǔ)文 課而不是藝術(shù)課。音樂(lè)、畫(huà)面、視頻等需要起到的作用是:激發(fā) 興趣,渲染氣氛,而不是藝術(shù)欣賞。因此,一定要使它發(fā)揮應(yīng)有 的作用。如果為多媒體運(yùn)用而運(yùn)用,大量堆疊遠(yuǎn)教素材,則有喧 賓奪主之嫌,并且也不能提高課堂效率。以上所講,
簡(jiǎn)而言之, 就是要讓資源服務(wù)于學(xué)生,學(xué)生方便運(yùn)用資源。這樣才會(huì)起到事 半功倍的效果。 運(yùn)用遠(yuǎn)教資源要處理好“多”與“少”的問(wèn)題!岸唷笔侵阜⻊(wù)于學(xué) 生學(xué)習(xí)的方法要多, 或者說(shuō)為學(xué)生搭建的通往知識(shí)彼岸的路橋要 多,而不是單純地指知識(shí)要多!吧佟笔侵高h(yuǎn)教素材少而精。多媒體是現(xiàn)代教學(xué)的路,是橋,是學(xué)習(xí)的磁場(chǎng),它既五彩斑斕,又科 學(xué)高效。
數(shù)字化教育優(yōu)秀心得 篇7
三年前我校開(kāi)始使用暢言進(jìn)行教學(xué),通過(guò)使用暢言多媒體教學(xué)系統(tǒng)教學(xué),我的感受很深,下面我就談?wù)剬?duì)使用暢言多媒體教學(xué)系統(tǒng)教學(xué)的一些心得體會(huì)。
一、暢言交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)功能多,作用大。
暢言交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)中有書(shū)架、目錄、隨寫(xiě)版、橡皮擦、圖片,生字教學(xué)中包括拼音、筆順、部首、結(jié)構(gòu)。還有放大,縮小,單頁(yè)雙頁(yè)切換,聚焦,顯示全屏等功能。例如:我在上《歡慶》這一課時(shí),先點(diǎn)擊書(shū)架,找到這一冊(cè)書(shū),然后打開(kāi)電子課本。在進(jìn)行生字教學(xué)時(shí),我會(huì)先在資源庫(kù)中找到這個(gè)字的動(dòng)畫(huà)演示。在教學(xué)時(shí),就很方便,而且它讀音很準(zhǔn)確,在擺筆順時(shí),它形象直觀,能讓學(xué)生跟著筆順去做,有利于糾正孩子們的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤。這樣學(xué)習(xí)學(xué)生的積極性很高。連學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也學(xué)會(huì)了生字,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃厚。
二、上課教學(xué)氣氛活躍,教學(xué)方式多樣多媒體教學(xué)資源使用心得
以前我們用黑板上課,主要是老師在前面講,學(xué)生在下面聽(tīng)。課堂氣氛沉悶,講的時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生也就沒(méi)有什么興趣,教學(xué)效果很不好。而暢言多媒體教學(xué)系統(tǒng)可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況調(diào)用需要的素材,而且資源庫(kù)中的資源非常多,可以根據(jù)需要靈活地進(jìn)行編輯、組織、展示與控制,使教學(xué)的靈活性增加,學(xué)生有了更多的展示、表現(xiàn)、練習(xí)和合作的機(jī)會(huì),參與的積極性提高了,參與的方式更加多樣化了,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極探索、主動(dòng)建構(gòu)的能力和意識(shí),也有利于回歸富有活力的課堂。電子白板的視覺(jué)效果還有利于吸引學(xué)生注意力,提高學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。這些特點(diǎn)都為課堂上的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)上的便利,促進(jìn)了以學(xué)生為主體的課堂的形成。
三、教學(xué)方便,豐富了教學(xué)內(nèi)容和信息
以前上課,教師只是把課文內(nèi)容展示給學(xué)生,學(xué)生不能積極主動(dòng)參與到教師精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)環(huán)節(jié)中去,課堂教學(xué)失去活力。而用交互式電子白板授課,教師只需在白板上點(diǎn)擊需要的工具或圖標(biāo),即可實(shí)現(xiàn)所需要的操作,且暢言交互式教學(xué)系統(tǒng)自身的界面為教師提供了一個(gè)書(shū)寫(xiě)板書(shū)的空白區(qū)域,教師可以當(dāng)黑板使用,順應(yīng)了教師的講課習(xí)慣,隨時(shí)就可以批注、保存,使得授課自如。又由于暢言電子白板教學(xué)系統(tǒng)與各種軟件能很好地兼容,其自帶資源庫(kù)中存放有各學(xué)科的文本、圖片、音頻、課件設(shè)計(jì)等等,教師可以靈活方便地引用所需的信息資源和教學(xué)軟件,輕松的打開(kāi)PPT、word等教學(xué)文檔,豐富了教學(xué)信息。例如:我在上《紙船和風(fēng)箏》一課時(shí),利用電子課本中設(shè)計(jì)好的資源,打開(kāi)《紙船和風(fēng)箏》的課文動(dòng)畫(huà),通過(guò)看動(dòng)畫(huà)片,學(xué)生就把課文內(nèi)容掌握住了,并且學(xué)生還很有興趣。電子課本中還有圖片,課件,音頻,和其他資源,我都進(jìn)行了展示,所以,教學(xué)很方便,教學(xué)能達(dá)到預(yù)期效果。
四、及時(shí)反饋,有利于教師調(diào)控教學(xué)
暢言交互式教學(xué)系統(tǒng)中的練習(xí)題,可用于課堂上組織學(xué)生回答做題,生字,詞語(yǔ),詩(shī)詞可以用暢言交互式教學(xué)系統(tǒng)評(píng)測(cè),檢查學(xué)生的朗讀情況,計(jì)算機(jī)系統(tǒng)能迅速統(tǒng)計(jì)讀音準(zhǔn)確度情況,教師根據(jù)學(xué)生讀音的準(zhǔn)確度,調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容。例如:這學(xué)期我班學(xué)生經(jīng)常這樣對(duì)生字,詞語(yǔ),詩(shī)詞進(jìn)行測(cè)試,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正,現(xiàn)在孩子們的語(yǔ)音和普通話水平都有很大提高。
總之,暢言交互式教學(xué)系統(tǒng)在教學(xué)中發(fā)揮的作用是非常巨大的,大大提高了教學(xué)效果!
數(shù)字化教育優(yōu)秀心得 篇8
多媒體技術(shù)好啊!它給我們帶來(lái)圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式,以跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力,大大增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受,從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。然而在具體的教學(xué)中,不少教師在認(rèn)識(shí)與實(shí)踐上還存在著一些誤區(qū)。下面就談?wù)剬?duì)多媒體教學(xué)活動(dòng)的一些膚淺的認(rèn)識(shí)和感受。
一、多更新觀念,與時(shí)俱進(jìn)
在我們身邊不少人認(rèn)為運(yùn)用多媒體教書(shū)是年輕人的事,自身已達(dá)到了一定的年齡,也就不需要學(xué)習(xí)了,或懶得去學(xué)習(xí)研究。殊不知,在基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、通訊技術(shù)的教學(xué)環(huán)境中,教師的角色已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變,從傳統(tǒng)的知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭摺⒋龠M(jìn)者、啟發(fā)者,而學(xué)生的學(xué)習(xí)更注重對(duì)信息的獲取、加工、管理、利用評(píng)價(jià),學(xué)習(xí)興趣也是教育產(chǎn)出之一,學(xué)生不再是傳統(tǒng)的積累型學(xué)生,而是現(xiàn)代的創(chuàng)新型學(xué)生,那么作為教師,每一個(gè)人都要責(zé)無(wú)旁貸的跟上時(shí)代要求,嚴(yán)格要求自己,克服困難,作出表率,與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、研究、創(chuàng)新,以終身學(xué)習(xí)者精神來(lái)鼓舞帶動(dòng)學(xué)生。
二、多媒體教學(xué),不獨(dú)用之
計(jì)算機(jī)是功能十分強(qiáng)大的工具,傳統(tǒng)的教學(xué)手段似乎都可以由它來(lái)代替。于是有人覺(jué)得有了計(jì)算機(jī),黑板、粉筆也可以不要了,投影儀也可以不要了,幻燈機(jī)、錄音機(jī)、錄像機(jī)也都可以不要了。在不少人的眼里計(jì)算機(jī)就等于是多媒體的同義詞,多媒體課就是用計(jì)算機(jī)上的課,多媒體課成了獨(dú)媒體課。有的課例甚至只有計(jì)算機(jī)在從頭到尾地唱戲,連老師的聲音都見(jiàn)不到了。
計(jì)算機(jī)確實(shí)擁有傳統(tǒng)教學(xué)工具的一切功能。但有必要讓計(jì)算機(jī)來(lái)代替一切嗎?錄像機(jī)、放錄像也很方便,把帶子往機(jī)子里一塞就好了,干嗎非要把錄像資料轉(zhuǎn)到計(jì)算機(jī)中去呢?計(jì)算機(jī)轉(zhuǎn)存影視文件要花很多時(shí)間,考慮到效率和效益,這時(shí)間花得不值得。也有不少人喜歡把圖片轉(zhuǎn)存到計(jì)算機(jī)中去。多媒體室有實(shí)物投影儀的話,這樣的轉(zhuǎn)存也是在浪費(fèi)時(shí)間。
舉個(gè)例子:某人要向快餐店訂快餐,打個(gè)電話,說(shuō)一聲,電話放下,事情就辦妥了。如果那人是個(gè)電腦瘋子,他非選擇上網(wǎng)來(lái)訂購(gòu)他的快餐。他得開(kāi)機(jī),移動(dòng)鼠標(biāo),點(diǎn)鼠標(biāo),一步步進(jìn)入特定的網(wǎng)站,再鍵入他要的物品名稱(chēng),然后確定,他這快餐才算是訂好了。從這例子我們學(xué)到什么?電腦是什么都能做,但不是什么都非得讓電腦來(lái)做。當(dāng)我們?cè)谠O(shè)計(jì)課件的時(shí)候,一心想著什么環(huán)節(jié)可以用計(jì)算機(jī),那很容易覺(jué)得每個(gè)環(huán)節(jié)都可以用計(jì)算機(jī)。筆者的意見(jiàn)是,我們的`思路應(yīng)該反過(guò)來(lái),應(yīng)該想著什么地方可以不用計(jì)算機(jī),首先把沒(méi)必要使用計(jì)算機(jī)的地方確定好,剩下的就是可使用計(jì)算機(jī)的地方。能用別的工具達(dá)到預(yù)想的效果,就用別的工具。多媒體不等于獨(dú)媒體,能把計(jì)算機(jī)跟其它傳統(tǒng)媒體結(jié)合得好的課,才是真正好的多媒體課。如果只是把教材、教案、圖片簡(jiǎn)單地‘搬’到電腦上,和放幻燈片有什么區(qū)別?重形式而輕內(nèi)容,用電腦玩花樣,使多媒體課件看上去像一塊塊美觀漂亮卻內(nèi)容貧乏的黑板報(bào)。
三、多增強(qiáng)互動(dòng),服務(wù)教學(xué)
在使用多媒體課件的教師中,常有一些人怕操作失誤,為圖方便,就讓計(jì)算機(jī)教師將課件設(shè)計(jì)成順序式結(jié)構(gòu),上課時(shí)只需按一個(gè)鍵,課件便按順序“播放”下去。這樣上出的課便是“流水課”,教師總要想方設(shè)法將學(xué)生的思路引到電腦的既定流程上來(lái)。更有趣的是,筆者曾多次看到,由于教師在操作電腦時(shí)多按一次鍵,電腦便頓演“蒙太奇”手法,執(zhí)教者尷尬不已。此類(lèi)現(xiàn)象實(shí)在是多媒體教學(xué)的悲哀。究其根源,這實(shí)質(zhì)上是“以教師為中心”的教學(xué)思想演變成了“以電腦為中心”的教學(xué)思想,不過(guò)更強(qiáng)化了教師的主動(dòng)性和學(xué)生的被動(dòng)性,束縛了學(xué)生的思維。課堂教學(xué)過(guò)程是由教和學(xué)兩方面構(gòu)成的有機(jī)的、活動(dòng)的過(guò)程。在這一過(guò)程中,教師需要根據(jù)各種不同的情況甚至是一些事前難以預(yù)料的情況適時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。因此在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí),必須體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的思想,充分考慮各層次學(xué)生的接受能力和反饋情況。在課件結(jié)構(gòu)上,可采用模塊化思想,變“線性結(jié)構(gòu)”為“非線性結(jié)構(gòu)”,同時(shí)注意增強(qiáng)課件的交互性及其界面的人性化,使課件流向能根據(jù)教學(xué)需要而隨意調(diào)度,還可適當(dāng)增強(qiáng)課件的智能化。這樣才能真正發(fā)揮多媒體的作用。
四、多恰當(dāng)運(yùn)用,提高效率
多媒體豐富多彩的視聽(tīng)效果,可以增強(qiáng)教學(xué)直觀性和生動(dòng)性,在課堂設(shè)計(jì)和使用時(shí),一些教師在追求豐富多彩的視聽(tīng)和動(dòng)畫(huà)效果時(shí),容易忽略心理學(xué)中的有意注意與無(wú)意注意規(guī)律。在課件中過(guò)度采用與教學(xué)內(nèi)容無(wú)直接關(guān)系的圖像、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)等,只會(huì)使學(xué)生把更多的無(wú)意注意放在精彩的畫(huà)面和悅耳的音樂(lè)上,而無(wú)法專(zhuān)心于這些畫(huà)面和音樂(lè)所蘊(yùn)含的教學(xué)內(nèi)容,效果往往適得其反。因此,在設(shè)計(jì)課件時(shí),要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律適當(dāng)選用多媒體效果,適時(shí)、適度地把聲音、動(dòng)畫(huà)效果穿插于課堂教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛。同時(shí)應(yīng)把精力集中花在每堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破上,每一堂課突破一、二個(gè)難點(diǎn),解決一、二重點(diǎn)足矣,不要總想面面俱到,只要真正能把教師感到難以講清楚的問(wèn)題用多媒體特有的優(yōu)勢(shì)講清楚就可以了。比如四年級(jí)數(shù)學(xué)怎樣量角一教學(xué)環(huán)節(jié),難點(diǎn)就是兩對(duì)齊,即量角器的零刻度線與角的一條邊對(duì)齊,量角器的中心與角的中心對(duì)齊。如果教師用正常的量角器在黑板上進(jìn)行演示,將有很多的學(xué)生弄不明白或一知半解,若換上動(dòng)畫(huà)演示,形象、生動(dòng)地再現(xiàn)量的過(guò)程,很容易引起學(xué)生的注意,幫助學(xué)生理解,那么這個(gè)難點(diǎn)就解決了。
眾所周知,多媒體以其暢通的信息渠道,集光、影、信息處理、傳遞、文字輸送等功能于一身,直面五彩繽紛的世界,為教學(xué)開(kāi)拓了更廣闊的空間。正確地使用多媒體輔助教學(xué),能起到事半功倍的效果;使用不當(dāng),就得不償失。從這個(gè)意義上說(shuō),多媒體就像一把“雙刃劍”。面對(duì)多媒體,我們不能“甘為他人作嫁衣”。廣大教師要做多媒體的真正主人,不要成為多媒體的套中人。
數(shù)字化教育優(yōu)秀心得 篇9
通過(guò)這五天的學(xué)習(xí),使我受益匪淺真正的在使用多媒體教學(xué)的領(lǐng)域中獲得了不少的知識(shí),在這個(gè)以學(xué)習(xí)為主題的時(shí)代發(fā)展中,基于如何構(gòu)建教師自身教育意識(shí)結(jié)構(gòu)為目的,探討怎樣才能讓受教育的新一代,在面對(duì)未來(lái)時(shí),擁有更多的自信與和諧。通過(guò)反思,結(jié)合教育實(shí)踐,明確了教育的方向,目的,找到了實(shí)現(xiàn)目的的方法技巧。
通過(guò)對(duì)這幾日多媒體教學(xué)的學(xué)習(xí),我首先是更新了觀念:對(duì)教師來(lái)說(shuō),研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞,與專(zhuān)業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。通過(guò)學(xué)習(xí),從“過(guò)去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話交流,是努力擺脫“已成的我”,為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己,其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,老師給我們講解了幾個(gè)課件的使用,使我感受到原來(lái)可以這樣。”热缯f(shuō)以前的課件總要一個(gè)人在那里操作,現(xiàn)在我就可以利用數(shù)碼講述來(lái)向?qū)W生展示啦,還有還可以將自己的照片利用數(shù)碼講述進(jìn)行編輯,把去游玩的故事利用圖片展示給大家,這樣既漂亮還一目了然,真是棒極啦!還有就是想到了自己的婚紗照,不就是這樣的嗎!
教育無(wú)小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的.一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦,開(kāi)掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體,是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說(shuō),“教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué),在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。”
如此種種,我在做“好學(xué)生”的基礎(chǔ)上,也在努力的做好教師。做“好學(xué)生”是磨練我的重要?dú)v程;而做一名好教師是我的終極目標(biāo)。同時(shí)也祝愿每位教師都在此次的學(xué)習(xí)中獲得更多的知識(shí),獲取到對(duì)自己價(jià)值高的有力智慧,使我們能成為能夠歷經(jīng)風(fēng)雨的參天大樹(shù),在教育教學(xué)這片肥沃的大地上茁壯成長(zhǎng)。
為了達(dá)到這一目標(biāo),我始終在做著一個(gè)“好學(xué)生”。多年來(lái),在教學(xué)工作的同時(shí),我積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念。新課程改革這股春風(fēng)吹來(lái)之后,我更感覺(jué)到如魚(yú)得水,反復(fù)翻閱新課標(biāo),領(lǐng)會(huì)其中的真諦,在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思。學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),我都積極參加。
除了更新自己的教育教學(xué)理念之外,我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們,這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程,除了需要不斷客觀的看待“過(guò)去的我”,我們更需要一份持久的熱情,一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求!
數(shù)字化教育優(yōu)秀心得 篇10
本學(xué)期學(xué)校組織全體教師學(xué)習(xí)多媒體設(shè)備使用,通過(guò)培訓(xùn)使我收獲良多,作為教師,首先就是要學(xué)習(xí)好多媒體的使用方法和技巧,才能學(xué)以致用,真正地發(fā)揮它強(qiáng)大的功能。以下是我的培訓(xùn)體會(huì):
一、多媒體設(shè)備的主要組成:投影儀、電子白板、推拉黑板、電腦、中央控制器、功放音箱、無(wú)線麥、實(shí)物展臺(tái)等。
二、利用投影儀來(lái)輔助數(shù)學(xué)教學(xué),可以省去許多傳統(tǒng)的教學(xué)工具,如粉筆、刻度尺、三角板,圓規(guī)等,連以往講《全等三角形》一課時(shí)要制作的三角形道具也可以省了。
三、恰當(dāng)?shù)剡x用投影儀來(lái)輔助教學(xué),以逼真、生動(dòng)的畫(huà)面來(lái)創(chuàng)造教學(xué)的豐富情景,使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化、清晰化,使數(shù)學(xué)知識(shí)由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播,一方面可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情;另一方面可以使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主,從而提高教學(xué)質(zhì)量,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,增強(qiáng)教學(xué)效果。
四、在課堂中我們可以投影儀完成課堂練習(xí),定時(shí)自動(dòng)收繳學(xué)生作業(yè),并能當(dāng)堂對(duì)學(xué)生完成情況進(jìn)行總結(jié),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,以便及時(shí)解決課堂上新生成的問(wèn)題。
當(dāng)今時(shí)代,信息技術(shù)迅猛發(fā)展。它不但普及廣大社會(huì)生活、工作的各個(gè)環(huán)節(jié),還走進(jìn)了校園,無(wú)聲地改變著傳統(tǒng)教育教
學(xué)模式、教學(xué)方式、和教學(xué)手段等。由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,知識(shí)更新速度明顯加快。學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)也明顯增多,而學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間畢竟有限。實(shí)行多媒體輔助教學(xué),可以縮短教師的板書(shū)時(shí)間,擴(kuò)展課堂容量。利用多媒體教學(xué)資源,預(yù)先制作好課件,充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學(xué)的密度;還可以即時(shí)反饋,體現(xiàn)反饋的廣度。并可調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力,擴(kuò)大學(xué)習(xí)容量,保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。
教學(xué)是為了實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)所進(jìn)行的課堂活動(dòng)。教師在課堂上所采用的'任何教學(xué)手段都是為了能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我們必須針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),精心篩選和運(yùn)用適合的教學(xué)手段,如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段如板書(shū)、直觀教具的演示或類(lèi)比等直接或間接方法能夠達(dá)到良好教學(xué)效果的,就沒(méi)必要花大量的精力去設(shè)計(jì)課件。例如數(shù)學(xué)這一課程涉及很多公式的推導(dǎo),采用多媒體的方式反而不如以黑板書(shū)寫(xiě)的方式,更能夠讓學(xué)生清楚推導(dǎo)的過(guò)程,增強(qiáng)印象。
總之,在今后的工作中,我一定會(huì)更加努力,將所學(xué)到的知識(shí)充分應(yīng)用于教育教學(xué)的實(shí)踐中,不斷探索,不斷實(shí)踐,為學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)水平的提高,為在多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用的進(jìn)一步發(fā)展,作出自己的貢獻(xiàn)。
數(shù)字化教育優(yōu)秀心得 篇11
與現(xiàn)代媒體日益頻繁接觸的學(xué)生們已不滿足于“黑板+粉筆+書(shū)本”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,隨著創(chuàng)新教育的全面展開(kāi)和現(xiàn)代教育技術(shù)在各科教學(xué)中的廣泛應(yīng)用,多媒體輔助教學(xué)逐漸以直觀生動(dòng)的特點(diǎn)和強(qiáng)大的交互功能,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)手段表現(xiàn)單一的缺陷,利用多媒體教學(xué)打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,教師飽含激情地帶領(lǐng)學(xué)生暢游在知識(shí)的海洋里“品有字書(shū)之美味,捂無(wú)字書(shū)之人生”,那一派暢然,那一種淋漓會(huì)令所有人陶醉,在緊張的學(xué)習(xí)生活中多了一份樂(lè)趣,一份光彩,而能力也潛移默化地增長(zhǎng)如飛。
一、借助錄像片,對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育
語(yǔ)文是重要的文化載體,它反映了人類(lèi)社會(huì)的事理、情感等豐富多彩的文化,基于這樣認(rèn)識(shí),語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)弘揚(yáng)人文精神,這樣要比空洞的說(shuō)教好得多,最佳做法是:借助影片,激發(fā)興趣,弘揚(yáng)人文精神。例如,在教學(xué)《最后一課》時(shí),利用影片,放一個(gè)反映普法戰(zhàn)爭(zhēng)的專(zhuān)題片,讓學(xué)生通過(guò)直觀來(lái)了解當(dāng)時(shí)的歷史背景。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,又加深了對(duì)課文主人公愛(ài)國(guó)主義精神的理解。如講《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》這則新聞時(shí),先播放反映人民解放軍渡江作戰(zhàn)的記錄片《開(kāi)國(guó)大典》,讓學(xué)生目睹當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)情景,他們的心靈被震撼了,一種對(duì)人民解放軍的敬佩之情油然而生。一種強(qiáng)
烈的愛(ài)國(guó)之情和刻骨的對(duì)敵之恨溢于言表。實(shí)踐證明,利用影片、幻燈片能增強(qiáng)學(xué)生的形象思維,而且對(duì)學(xué)生進(jìn)行了人文精神的教育。
二、借助電腦,促進(jìn)學(xué)生形成形象思維
語(yǔ)文教材里,文學(xué)作品的比重較大,文學(xué)作品的基本特征是形象性。文學(xué)作品之所以扣人心弦,就是寓形象、意境于模糊集合之中,模糊觀念帶有意義的不確定性和意義的空白,比明晰的觀念更有表現(xiàn)力,它的表現(xiàn)力體現(xiàn)在不同讀者可以通過(guò)不同的創(chuàng)造性思維和多向思維來(lái)完成對(duì)作品的理解。因此,閱讀絕不能拘泥于文字。還必須激發(fā)學(xué)生的形象思維,加深對(duì)課文內(nèi)容的形象理解。如在教學(xué)《春》這篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文時(shí),可借助電腦播放一個(gè)Flash。這樣,文章中的春草圖、春花圖、春雨圖、迎春圖展現(xiàn)在學(xué)生面前,能使學(xué)生有一種身臨其
境、置身其中的美感。所以,這時(shí)學(xué)生在理解和背誦課文時(shí)也就輕而易舉了。又如在教學(xué)《蘇州園林》時(shí),我們同樣可以使用電腦讓學(xué)生瀏覽蘇州園林的.四大名園:滄海亭、獅子林、拙政園、留園的美景,接著配樂(lè)朗誦欣賞,圖文并貌,感受蘇州園林的共同點(diǎn)——?jiǎng)?wù)必是游覽者無(wú)論站在哪,眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。
實(shí)踐證明,借助電腦,能促進(jìn)學(xué)生形成思維,從而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。
三、借助音樂(lè),對(duì)學(xué)生進(jìn)行美感教育
葉圣陶說(shuō)過(guò):“我們鑒賞文藝,最大的目的是接受美的經(jīng)驗(yàn),得到人生的受用。音樂(lè)為我們開(kāi)辟了新領(lǐng)域,它使課文能摒棄一切繁文縟節(jié),直抵學(xué)生心靈!闭n文《黃河頌》的語(yǔ)言本身就具有音樂(lè)美,播放激昂的樂(lè)曲讓人體會(huì)黃河壯闊奔騰的美,博大而浩瀚,吐納天地之靈氣。如在教學(xué)朱自請(qǐng)《背影》后,我們播放《懂你》這首歌曲并用多媒體展示《懂你》畫(huà)面結(jié)束全文,能讓學(xué)生置身于濃濃親情之中,再次品味親情,讀懂親情。
實(shí)踐證明,音樂(lè)能讓學(xué)生置身于優(yōu)美的文化氛圍,濃郁的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)到課文充滿激情、意蘊(yùn)深刻、聲情并茂的情感美。
總而言之,利用多媒體教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展中,逐步提高實(shí)踐能力,潛移默化地學(xué)習(xí)了現(xiàn)代的發(fā)散性思維方法,從而改變了傳統(tǒng)性思維固有的死板和狹隘。 但在使用多媒體教學(xué)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
。1)在課堂教學(xué)中使用的次數(shù)不要太多,時(shí)間不要太長(zhǎng),俗話說(shuō)“兵不在多,而在精”。這句話用在多媒體教學(xué)上最為恰當(dāng),因此在選材上應(yīng)適時(shí)、適量、適度,切忌過(guò)多過(guò)濫。
。2)在教學(xué)中不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)多媒體的作用而使之成為程式化,認(rèn)為教師是一個(gè)機(jī)器的操作者,任何先進(jìn)的教學(xué)手段都是通過(guò)人類(lèi)操作控制的,都是處于輔助地位,教師的講解在過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)都是教學(xué)的靈魂,是任何教學(xué)手段都不能替代的。教師可以利用多媒體充分引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維,組織以學(xué)生為主體的主動(dòng)式課堂教學(xué)模式,避免多媒體的廣泛應(yīng)用使教學(xué)過(guò)程表現(xiàn)為程式化。
一名合格的教師,不僅要掌握現(xiàn)代教育的技術(shù)理論,更要不斷提高自身的綜合素質(zhì)和教學(xué)基本功水平,從而把課堂教學(xué)優(yōu)化到最佳程度。
數(shù)字化教育優(yōu)秀心得 篇12
一、直觀形象的分析演示,助“知識(shí)的理解”
教師運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),可提供事實(shí)、可顯示過(guò)程、可舉例驗(yàn)證、可提供示范,亦可設(shè)難置疑,這對(duì)理解重點(diǎn)知識(shí),突破難點(diǎn)能起到事半功倍的效果。同時(shí)現(xiàn)代教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)了能激發(fā)學(xué)習(xí)情緒的學(xué)習(xí)情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使那些潛在的、膚淺的需要變?yōu)檎凇盎顒?dòng)”的、實(shí)實(shí)在在的需求,從而更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
二、靈活多樣的交互練習(xí),輔“知識(shí)的鞏固”
經(jīng)過(guò)理解與領(lǐng)會(huì),知識(shí)就進(jìn)入記憶階段,通過(guò)記憶,鞏固知識(shí),保持知識(shí),并架設(shè)由知識(shí)理解到應(yīng)用的“橋梁”。由于現(xiàn)代教學(xué)媒體具有靈活性、生動(dòng)性、交互性、高效性等特點(diǎn),這使我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中可設(shè)計(jì)靈活多樣的練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生積極參與。在課堂教學(xué)中,學(xué)生應(yīng)始終處于主體地位,任何教學(xué)手段都必須使學(xué)生積極參與。而多媒體的交互練習(xí),使學(xué)生參與更積極,反饋更準(zhǔn)確、及時(shí),能有效地幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。
三、生動(dòng)廣泛的拓寬延伸,促“知識(shí)的應(yīng)用”
教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“知識(shí)——這就意味著能夠應(yīng)
用”。的確,知識(shí)應(yīng)用是知識(shí)學(xué)習(xí)的根本目的。這一環(huán)節(jié)是掌握知識(shí)的重要環(huán)節(jié),在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。多媒體以信息量大,不受時(shí)空限制的顯著特性,為我們的'教學(xué)開(kāi)拓更廣闊的領(lǐng)域,從而讓學(xué)生靈活地應(yīng)用知識(shí)。
現(xiàn)代教學(xué)媒體較多傳統(tǒng)媒體有著它顯著的優(yōu)勢(shì)和獨(dú)特的魅力,在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)知識(shí)的掌握規(guī)律巧妙有效地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),讓學(xué)生走進(jìn)“形象”,并從形象中提煉出“理性”的認(rèn)識(shí),同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓學(xué)生在全面地理解知識(shí),深刻地鞏固知識(shí),靈活地運(yùn)用知識(shí),從而真正掌握知識(shí),培養(yǎng)能力。
數(shù)字化教育優(yōu)秀心得 篇13
我校十分重視教學(xué)法的改進(jìn)和研究,并建了多媒體教室。這些多媒體教室的功能是將現(xiàn)代化的電子通信等設(shè)施運(yùn)用于教學(xué),它包括網(wǎng)絡(luò)、電腦、音像設(shè)備(錄音機(jī)、DVD機(jī)、音箱等)和實(shí)物投影儀等。利用多媒體進(jìn)行教學(xué),它能以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式,以跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力,大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受,給課堂教學(xué)注入了新的活力,優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),活躍了課堂氣氛,激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起到了重要的作用。同時(shí)它使大量的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段優(yōu)化組合,教學(xué)內(nèi)容更充實(shí),課時(shí)容量更大,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。本人通過(guò)將多媒體運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐,體會(huì)到多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì),也認(rèn)識(shí)到多媒體在教學(xué)運(yùn)用中的局限以及應(yīng)注意的問(wèn)題。下面就從這些方面來(lái)談一點(diǎn)本人的看法。
一、要正確靈活處理好教師、學(xué)生;教材、媒體之間的關(guān)系
使用多媒體于教學(xué),主要是為了增加教學(xué)的生動(dòng)性、形象性和直觀性,利用電腦設(shè)計(jì)好板書(shū),可以使板書(shū)更加工整清晰,條理分明,邏輯性強(qiáng),可以節(jié)省書(shū)寫(xiě)的時(shí)間,使一堂課里增大信息量,學(xué)到更多的東西,記得更透徹,理解更深刻。這是使用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn),也是目的。
現(xiàn)代化課堂教學(xué)過(guò)程中主要飲食四個(gè)要素:教師、學(xué)生、教材、媒體。四要素彼此聯(lián)系,相互作用,形成一個(gè)有機(jī)的整體。運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué),必須要正確處理好四要素之間關(guān)系。
教師——教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者、知識(shí)意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者,而不是主動(dòng)施教的知識(shí)灌輸者;學(xué)生|知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者,而不是外界刺激的被動(dòng)接受者及知識(shí)的灌輸?shù)膶?duì)象;教材——所提供的知識(shí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的對(duì)象,而不是教師向?qū)W生灌輸?shù)膬?nèi)容;媒體——是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作、控索、完成知識(shí)意義建構(gòu)的認(rèn)識(shí)工具而不是教師向?qū)W生灌輸所使用的手段、方法?梢(jiàn)多媒體輔助課堂教學(xué)仍然要充分體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,還要突出多媒體的輔助功能。不能讓多媒體來(lái)簡(jiǎn)單地代替教師的授課。
運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì),只要我們正確處理好課堂四要素之間的關(guān)系,科學(xué)地開(kāi)發(fā)多媒體軟件,就是一定能抓住教學(xué)重點(diǎn),突破難點(diǎn),達(dá)到運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)的目的。
二、利用多媒體輔助教學(xué)后更需要備好課
隨著多媒體課堂教學(xué)的深入開(kāi)展,多媒體教學(xué)課件的制作變得虎來(lái)越迫切,教師通常喜歡用自己開(kāi)發(fā)的課件,應(yīng)用時(shí)會(huì)更加得心應(yīng)手,但在開(kāi)發(fā)過(guò)程中必須注意課件的必要性和科學(xué)性,防止課件的“文字化”、“過(guò)量化”、“單一化”、“雜亂化”及課件的不可操作性。教學(xué)軟件制作與開(kāi)發(fā),其所花費(fèi)時(shí)間往往是一堂課的幾倍及至幾十倍。因此,教學(xué)中多媒體應(yīng)用不僅涉及到教育觀念轉(zhuǎn)變,也是良好師德的體現(xiàn)。實(shí)踐已表明,課堂教學(xué)中的多媒體應(yīng)用,制作好教學(xué)課件是關(guān)鍵。我認(rèn)為:
1、精編教案。運(yùn)用多媒體教學(xué),這不僅是單純的教學(xué)形式、教學(xué)手段的變化,還應(yīng)從教學(xué)的整體來(lái)考慮。因此,教學(xué)形式、手段必須服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容,同樣教案編寫(xiě)須符合多媒體應(yīng)用,這就要求教師更認(rèn)真深入鉆研教學(xué)大綱,把握教材要求,分析教學(xué)對(duì)象。
2、精選素材。課件的制作需要的教學(xué)資源往往比較零散,不成系統(tǒng),這就需要我們對(duì)包括文本、視圖、音像等教學(xué)媒體資源的合理組合設(shè)計(jì),使其成為一個(gè)完整的課堂教學(xué)系統(tǒng),儲(chǔ)
存到資源庫(kù)中,以備教學(xué)時(shí)調(diào)用。對(duì)教學(xué)資源的搜集、整合,自始至終應(yīng)從教學(xué)需要出發(fā),融合我們的教學(xué)思想、教學(xué)風(fēng)格和方法。在確定教案前提下,須編寫(xiě)制作課件的腳本,教學(xué)流程圖,根據(jù)方案精心選擇恰當(dāng)?shù)乃夭,如各種圖形、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)等。
3、精心制作。有了好的教案,恰當(dāng)?shù)乃夭模目紤]制作方案,使教案與多媒體教學(xué)的文字、圖象、聲音等方面同步協(xié)調(diào),力求優(yōu)化組合,取得最佳效果。
4、精于操作。在課件制作完畢后,課前需多次練習(xí)操作,才能在課堂教學(xué)中操作得當(dāng),應(yīng)用自如。
三、教學(xué)實(shí)施中的注意事項(xiàng)
多媒體教學(xué)容易使教學(xué)模式雷同,因此我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)注意幾點(diǎn):
1、在教學(xué)中,以教師的人格魅力和富有情趣的講解感染學(xué)生。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),教師既是導(dǎo)演,又是演員。通過(guò)師生間的情緒相互感染,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)。良好的教學(xué)效果及對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生的正面效應(yīng),是任何形式的電子媒體所不能替代的。因此,切忌整個(gè)教學(xué)過(guò)程都在計(jì)算機(jī)位置,單純地操縱機(jī)器。應(yīng)攜帶隨身麥克風(fēng)、電子教鞭,適當(dāng)走動(dòng),盡量用身體語(yǔ)言來(lái)提示、交流教學(xué)信息,調(diào)動(dòng)課堂氣氛。教學(xué)網(wǎng)絡(luò)只是你手中的一種教學(xué)工具人的要素是第一位的,教師才是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)。
2、需要利用心理學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中,融合體現(xiàn)個(gè)性風(fēng)格的教學(xué)方法、教學(xué)技巧,使教學(xué)生動(dòng)活潑,富有特色。防止教學(xué)思路被多媒體所左右,讓原來(lái)的好的教學(xué)風(fēng)格被流水線的程序湮沒(méi),從而影響自己的教學(xué)風(fēng)格及隨課堂應(yīng)變的能動(dòng)性,使多媒體教學(xué)媒體制約師生的思維空間,影響教學(xué)效果,最終失去多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。
3、教學(xué)操作的設(shè)計(jì),也就是教學(xué)流程的規(guī)劃。應(yīng)從實(shí)際出發(fā),遵循教學(xué)原則,合理分配時(shí)間,以提高教學(xué)效益,提高教學(xué)質(zhì)量為原則,對(duì)各教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行周密安排,精心設(shè)計(jì)。
在此階段,應(yīng)考慮到在教學(xué)中應(yīng)使用網(wǎng)絡(luò)的.哪些功能,它們應(yīng)該在教學(xué)的哪個(gè)環(huán)節(jié)使用;以及調(diào)配網(wǎng)絡(luò)資源信息庫(kù)中哪些教學(xué)資源等等問(wèn)題。同時(shí),理清教學(xué)思路,設(shè)計(jì)好教學(xué)流程。對(duì)整堂課的教學(xué)流程的設(shè)計(jì),課件運(yùn)行、測(cè)試、提問(wèn)等在哪個(gè)環(huán)節(jié)插入為最佳方案,都要有事先安排,避免教學(xué)雙方受制于教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)功能應(yīng)圍繞教學(xué)需要,有所取舍,一切以服務(wù)教學(xué)為出發(fā)點(diǎn),防止為使用而使用,追求表面的華麗。
4、應(yīng)注意使用多媒體所取得的實(shí)際效果
我們知道,不管使用什么手段,采取什么方式進(jìn)行教學(xué),最終目的是要提高教學(xué)質(zhì)量,取得更佳的教學(xué)效果。如果違背了這一原則,即使使用了再先進(jìn)、再豐富的媒體也是沒(méi)有多大意義的。一堂課,如果什么樣的媒體都用上了,比如電腦、錄音、投影等等,但是講課的主題沒(méi)有突出,邏輯性不強(qiáng),難點(diǎn)沒(méi)有解決,也不能算是一堂優(yōu)質(zhì)課。因此,我們必須主交分明,必須明確一切媒體都只是為了教學(xué)而服務(wù)的,并不是說(shuō)只要用了多媒體教學(xué)就能取得好的教學(xué)效果。因此,媒體的使用本身不可能代替教學(xué)的全部,它僅僅為教學(xué)服務(wù)的。
在多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,我體會(huì)到隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),網(wǎng)絡(luò)通信的前景。應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)是現(xiàn)代教育的趨勢(shì)和需要,作為新世紀(jì)的教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,應(yīng)認(rèn)識(shí)到它的必要性各重要性,積極投身到現(xiàn)代教育改革中,不斷加強(qiáng)應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)進(jìn)行工作。
數(shù)字化教育優(yōu)秀心得 篇14
如今,多媒體教學(xué)已成時(shí)尚。運(yùn)用多媒體,不僅給學(xué)生提供了豐富的感性認(rèn)識(shí),也使課堂教學(xué)目的完成、教學(xué)難點(diǎn)的突破更省時(shí)、更省力、更有效。但多媒體教學(xué)也不是萬(wàn)能的,它既有它的優(yōu)點(diǎn)也有它的缺點(diǎn)。首先,由于多媒體教學(xué)是集圖像、聲音、圖片、文本、動(dòng)畫(huà),影視等多種媒體為一體,用圖文并茂,聲像俱佳,動(dòng)靜結(jié)合的表現(xiàn)手段向?qū)W生展示學(xué)習(xí)內(nèi)容,大大增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受,從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。
這比以往單靠粉筆黑板的傳統(tǒng)教學(xué)來(lái)說(shuō),明顯會(huì)增強(qiáng)教學(xué)效果;其次是多媒體教學(xué)以一種動(dòng)態(tài)的方式向?qū)W生展示,在多種感官的刺激下,能更好地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,想象力,給學(xué)生一個(gè)更好的學(xué)習(xí)空間,在多姿多彩的圖片展示下,學(xué)生猶如身臨其境的感覺(jué),更能體會(huì)所學(xué)內(nèi)容,這樣的新鮮感也可在一定程度下消除學(xué)生由于長(zhǎng)時(shí)間坐著上課而帶來(lái)的疲備,也能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的'主動(dòng)性,參與性。多媒體教學(xué)中所體現(xiàn)的藝術(shù)性同時(shí)也能給學(xué)生帶來(lái)豐富的知識(shí),因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)是綜合多種教學(xué)手段的,那么它所傳遞的內(nèi)容就不是單一的,除了它所反映的教學(xué)內(nèi)容,還有其它的方面,比如音樂(lè)的欣賞,色彩的視覺(jué)效果等方面,都能傳遞信息,給學(xué)生一個(gè)美的享受,從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
再就是多媒體教學(xué)能提高學(xué)習(xí)的自學(xué)能力,也能增強(qiáng)師生的交流:由于多媒體教學(xué)比以往的課堂教學(xué)所花費(fèi)的時(shí)間較短,那么多出的時(shí)間就可以讓學(xué)生來(lái)發(fā)揮,開(kāi)展課堂活動(dòng),根據(jù)教學(xué)目的和學(xué)生的實(shí)際,構(gòu)建問(wèn)題情境,設(shè)計(jì)符合學(xué)生自學(xué)規(guī)律的教學(xué)過(guò)程,安排必要的練習(xí),指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行探索,以逐步提高他們的自學(xué)能力,從而可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性、啟迪學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的思維性,在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的同時(shí)也提高了學(xué)生處理實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)變能力。而且也能利用多媒體的交互性讓學(xué)生與老師之間產(chǎn)生互動(dòng),交流,這樣也能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況,作為一種教學(xué)反饋,讓老師了解這點(diǎn)是很重要的,才能更好的安排教學(xué)內(nèi)容。
這樣一來(lái),似乎多媒體教學(xué)就成了萬(wàn)能的教學(xué)法了?其實(shí)不是這樣的。用多媒體進(jìn)行教學(xué)也有它的不足,特別是當(dāng)我們所做的課件如果把握不好尺度,把課件做得花里胡哨的,其結(jié)果反而會(huì)在上課的時(shí)候分散學(xué)生的注意力。再就是并不是所有的學(xué)科或者是每堂課都適合用多媒體來(lái)教學(xué),我們給學(xué)生上課的目的是通過(guò)老師的幫助,通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng),讓學(xué)生學(xué)到知道,開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維,如果我們使用不好多媒體教學(xué),就會(huì)出現(xiàn)使用多媒體教學(xué)只不過(guò)是強(qiáng)化了教師的主動(dòng)性和學(xué)生的被動(dòng)性,這就與我們的教學(xué)目的背道而馳了。
作為教師,身處這個(gè)物質(zhì)文明和科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的社會(huì),應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化的技術(shù)再結(jié)合現(xiàn)代化的思想在教學(xué)中去勇于創(chuàng)新,探索出更好的教學(xué)方法。在日常的教學(xué)過(guò)程中,把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合,充分發(fā)揮多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的長(zhǎng)處,靈活地運(yùn)用多媒體,讓它在教學(xué)中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛,恰到好處的作用。
數(shù)字化教育優(yōu)秀心得 篇15
隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展,電腦多媒體也進(jìn)入了小學(xué)教學(xué)領(lǐng)域。不少老師在教學(xué)之余,制作多媒體課件,并應(yīng)用于課堂教學(xué)中,收到了良好的教學(xué)效果。應(yīng)用多媒體教學(xué)的觀摩課,課件展示和評(píng)比等活動(dòng)也產(chǎn)生了。最近,我校也舉行了此類(lèi)活動(dòng),老師們各顯其能,制作的課件各有特色,表現(xiàn)出較高的水平。但在具體課堂的應(yīng)用中,與學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的吻合程度看,還存在著一些不盡人意的地方,那么該如何來(lái)充分運(yùn)用好媒體,如何恰當(dāng)?shù)挠煤妹襟w,真正發(fā)揮媒體的功能,起好輔助教學(xué)的作用呢?
一、從實(shí)際出發(fā),避免追求表面,處處濫用
多媒體計(jì)算機(jī)雖然具有多媒體、超媒體的功能,但在教學(xué)過(guò)程中它僅僅是一種媒體的作用?捎械睦蠋熣`認(rèn)為是一種“全能媒體”。他們沒(méi)有從媒體的角度來(lái)看待多媒體電腦,整堂課不任是課題、例題,還是課文中的字、詞、句等等,一切由電腦來(lái)完成,一堂課上下來(lái),黑板上不留一點(diǎn)痕跡。電腦成了另一本供學(xué)生觀看的“課本”,我們知道,多媒體功能的發(fā)揮是有賴于一定的條件的,并不是說(shuō)在教學(xué)中采用了多媒體就一定能改善教學(xué),更不是說(shuō)多媒體用得越多越好,還需多考慮在什么條件下用,如何使用,而不是處處濫用。
既然多媒體是為課堂教學(xué)服務(wù)的',所以課件的好壞應(yīng)該體現(xiàn)在其使用效果上,使用課件時(shí),必須從實(shí)際出發(fā),注重實(shí)效。那種為了趕時(shí)髦,為運(yùn)用而運(yùn)用的做法將會(huì)造成教學(xué)的失誤。有一位教師在一堂課里,僅使用了5分鐘的多媒體手段,然而, 聽(tīng)課的老師幾乎都認(rèn)為那是一節(jié)最成功的多媒體教學(xué)課。可見(jiàn)媒體使用不再于多而在于精。如“圓的認(rèn)識(shí)”的一堂課上,為讓學(xué)生建立圓的概念,先呈現(xiàn)出幾個(gè)實(shí)物,再把實(shí)物慢慢抽象化,這樣使學(xué)生通過(guò)實(shí)物展示和逐步抽象的過(guò)程中正確建立了圓的概念。因此,恰當(dāng)運(yùn)用多媒體手段還需鉆透教材,找準(zhǔn)最佳作用點(diǎn)進(jìn)行有的放矢,起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
二、緊扣教材重點(diǎn),避免隨意呈現(xiàn),喧賓奪主
課堂教學(xué)過(guò)程中,多媒體的運(yùn)用能夠把被感知的對(duì)象形象直觀地呈現(xiàn)出來(lái),通過(guò)音響、色彩、動(dòng)態(tài)畫(huà)等刺激學(xué)生的多種感官,不斷激發(fā)學(xué)生的興趣,使他們的注意力更為集中、穩(wěn)定、持久,思維更為積極活躍,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。但在許多課堂實(shí)踐中,有些課件卻或多或少地偏離了教學(xué)目標(biāo)。如:在一堂教學(xué)課上,一位教師想讓學(xué)生計(jì)算幾道進(jìn)位加法題,呈現(xiàn)出一副迷宮內(nèi)寫(xiě)著算式的畫(huà)面,然后問(wèn):“你能計(jì)算這些題嗎?”沒(méi)幾個(gè)學(xué)生回答。原因是大部分學(xué)生被那迷宮吸引住了,根本沒(méi)看到那幾道算式。再如有些語(yǔ)文課件在介紹與課文有關(guān)的背景資料時(shí),大量調(diào)用一些音像圖片資料。某些歷史題材的影片剪輯,人物講話錄音、圖片文字資料等。適當(dāng)?shù)匾檬潜匾模绻眠^(guò)多就會(huì)沖淡教學(xué)主題。在不失時(shí)機(jī)發(fā)揮媒體作用的同時(shí),還需考慮展示媒體的最佳時(shí)機(jī),以最佳的方式呈現(xiàn),從而幫助學(xué)生解決問(wèn)題,切不可隨意呈現(xiàn),喧賓奪主。
合理使用電腦多媒體,能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足,化抽象為具體,把難以理解的內(nèi)容或不容易觀察到的事物用媒體充分顯示出來(lái),調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)直觀功能,為突破難點(diǎn)創(chuàng)造出良好的氛圍。在數(shù)學(xué)課上,數(shù)學(xué)知識(shí)都比較抽象,往往使學(xué)生感到枯燥乏味,而計(jì)算機(jī)則能將靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)動(dòng)態(tài)化,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。如:數(shù)學(xué)課上教學(xué)“相遇應(yīng)用題”時(shí),運(yùn)用了兩輛車(chē)同時(shí)從兩地出發(fā)的直觀動(dòng)態(tài)演示,顯現(xiàn)兩車(chē)相遇的全過(guò)程。通過(guò)幾次演示后給學(xué)生留下深刻印象。弄清了速度和相遇時(shí)間、相距路程之間的關(guān)系。再如小學(xué)低段教學(xué)數(shù)“一堆方塊有幾塊”時(shí),由于孩子空間觀念較差,很難數(shù)出幾塊,這時(shí)運(yùn)用多媒體動(dòng)態(tài)演示疊方塊和移方塊的過(guò)程,學(xué)生掌握起來(lái)就容易多了。這樣使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化,而動(dòng)態(tài)的畫(huà)面與學(xué)生的思維活動(dòng)緊密相聯(lián),學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到發(fā)揮,思維能力和空間想象力得到發(fā)展。
三、精心制作,避免粗制濫造,無(wú)的放矢
運(yùn)用多媒體,就是希望在聲、光、色、圖的配合下,來(lái)營(yíng)造一種賞欣悅目的氛圍,激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。但有的課件就不能盡如人意,反而影響了課堂效果。如有一堂語(yǔ)文課,為了展示春天的美麗景色,競(jìng)跳出了一幅水粉畫(huà),色彩黯淡,模糊不清,真是大煞風(fēng)景,還是不畫(huà)蛇添足的好。有的課件,由于制作時(shí)未能找到合適的音樂(lè),便湊合著找一段用上與課文本身的感情基調(diào)不相吻合,甚至相互抵觸。如忽視了課文的感情基調(diào),只為“湊”點(diǎn)音響,不僅無(wú)助于學(xué)生準(zhǔn)確把握作品的思想情感,反會(huì)“以音害人”。所以說(shuō)在多媒體課件制作中,千萬(wàn)不可粗制濫造,不然的話效果會(huì)適得其反。
在制作課件過(guò)程中,既要講究科學(xué)性,還要講究美學(xué)性。如我在教學(xué)“年、月、日”時(shí)為了讓學(xué)生感知“年、月、日”各是怎樣產(chǎn)生的。我運(yùn)用這三維做了一個(gè)動(dòng)態(tài)圖。這時(shí)太陽(yáng)、地球、月亮都動(dòng)起來(lái)了,可是色彩很差,球是光禿禿的,而且畫(huà)面是一次呈現(xiàn)較難觀察,于是我就給它們粘貼上符合太陽(yáng)、地球、月亮的顏色,改變了呈現(xiàn)方法,又配上了具有神秘色彩的音響,其效果就好多了。運(yùn)用電腦媒體創(chuàng)設(shè)出優(yōu)美的情境,能營(yíng)造出一種求知氛圍,激發(fā)學(xué)生興趣,還能吸引學(xué)生注意力。
多媒體教學(xué)作為一種重要的教學(xué)手段已越來(lái)越體現(xiàn)它的優(yōu)越性了。但如何真正運(yùn)用好媒體,發(fā)揮它的真正的輔助教學(xué)功能,還有待于繼續(xù)探索、研究。
數(shù)字化教育優(yōu)秀心得 篇16
“問(wèn)題”是教學(xué)互動(dòng)得以開(kāi)展的條件和基礎(chǔ)。為確;(dòng)式教學(xué)的實(shí)施,課前必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),立足教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)互動(dòng)問(wèn)題。
一是“動(dòng)”在教學(xué)熱點(diǎn)上。選擇大部分學(xué)生熟悉,關(guān)注度比較高的問(wèn)題進(jìn)行互動(dòng),有利于學(xué)生大膽提出自己的觀點(diǎn);(dòng)問(wèn)題還可以提前告訴學(xué)生,讓學(xué)學(xué)生提前準(zhǔn)備。
二是“動(dòng)”在教學(xué)重點(diǎn)上。教學(xué)重難點(diǎn)關(guān)乎學(xué)生素質(zhì)能力的生成。教師必須吃透大綱和教材,把握重點(diǎn)、難點(diǎn),使選擇的互動(dòng)問(wèn)題具有重點(diǎn)價(jià)值,同時(shí)采用多種教學(xué)手段激發(fā)不同層次學(xué)學(xué)生的興趣,使學(xué)生在思維的碰撞中生成知識(shí),培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。
三是“動(dòng)”在教學(xué)疑點(diǎn)上!耙墒撬贾,學(xué)之端!彼季S是從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始的。愛(ài)因斯坦指出:“提出一個(gè)問(wèn)題,往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”所以,教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生容易生疑的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)互動(dòng)問(wèn)題。對(duì)于疑點(diǎn),學(xué)生往往比較敏感,圍繞疑點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展互動(dòng),可以激發(fā)學(xué)生探索欲望,換來(lái)學(xué)生心態(tài)的開(kāi)放和創(chuàng)造力的激活。
讓學(xué)生的主體地位在課堂上得到落實(shí)和凸現(xiàn),既是互動(dòng)式教學(xué)的內(nèi)在要求,也是學(xué)生能力發(fā)展的需要。只有讓學(xué)生真正成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人,互動(dòng)式教學(xué)才能有效開(kāi)展。所以,營(yíng)造民主的課堂氛圍,建立和諧、平等的師生關(guān)系,是開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)的基本前提和條件。必須突出多邊互動(dòng)。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)全息的過(guò)程,要促使每個(gè)學(xué)生積極參與其中,對(duì)于不主動(dòng)發(fā)言的學(xué)員,教師可以采取“拋繡球”的方式,觸動(dòng)其思考回答問(wèn)題,也可點(diǎn)名回答。
互動(dòng)式教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)而言的,其主要特征在于教學(xué)過(guò)程中的“溝通”與“對(duì)話”。在教學(xué)理念上,傳統(tǒng)教學(xué)看重的是經(jīng)過(guò)教學(xué)后學(xué)生的成績(jī),而互動(dòng)式教學(xué)則著重于教學(xué)過(guò)程中“教了什么”和“學(xué)會(huì)了什么”,是一種提倡師生交流的教學(xué)指導(dǎo)思想;在教學(xué)方式上,傳統(tǒng)教學(xué)往往是教師“一言堂”、“滿堂灌”,而互動(dòng)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)師生及學(xué)生互相之間開(kāi)展討論、交流和溝通;在師生關(guān)系上,互動(dòng)式教學(xué)也區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)方式,師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系,不再是單向的',而是多向的、互動(dòng)的;學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中從單純接受者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)過(guò)程的主體,從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”,從接受式學(xué)習(xí)改變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新欲望,提升學(xué)生的創(chuàng)新興趣,培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生新認(rèn)識(shí)、新思想和創(chuàng)新事物的創(chuàng)新能力。
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