幼兒園學(xué)年工作總結(jié)【薦】
總結(jié)就是對一個時期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，不如我們來制定一份總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的幼兒園學(xué)年工作總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
幼兒園學(xué)年工作總結(jié)1
在20xx年6月我班上的孩子們結(jié)束了中班的學(xué)習(xí)，而我本人也在幼教道路上不知不覺走過了三年的歷程，這是學(xué)習(xí)的三年更是成長的三年；從踏出校園的大門我就邁入這個大家庭中，這里的每一位同事既是我的朋友更是值得我學(xué)習(xí)的老師；猶記得剛進(jìn)園時我的搭檔是林崇老師，那時候我是一個一無所知的小丫頭，我以林老師為師為友，通過看、聽、聞、學(xué)、問、做，漸漸的開始在教學(xué)道路上一步一步的成長，一點(diǎn)一點(diǎn)的累積經(jīng)驗(yàn)；感謝林老師猶如我的媽媽一樣一把手一把手的教我；送走了第一屆大班畢業(yè)生，迎來一群剛上幼兒園的孩子們；而我也踏上幼教道路的第二個小階梯，小班的一年我的搭檔是鄭麗萍老師，鄭老師就像我的姐姐一樣，給我很大的影響，讓我在各方面又學(xué)到了很多很多。而今中班的這一學(xué)期，我真的要感謝我的兩個搭檔，劉俊雨老師和劉貴花老師，我們?nèi)齻�就像花園里的三只蝴蝶相親相愛，不分彼此，在我們?nèi)齻�人的共同努力之下完成了中班這一學(xué)年的'工作；打從心里真的很感謝劉貴花老師，在這一年的工作中有些不懂或不明白的地方，我和俊雨老師視貴花老師為大姐姐，我們有商有量，共同面對解決；完成班集體的各方面工作。
在園長們的領(lǐng)導(dǎo)下，在我們班三個老師的團(tuán)結(jié)友愛下，中班下學(xué)期我們共同完成了這些工作如下：在開學(xué)初二月份進(jìn)行了家訪工作，了解孩子在家的情況及孩子的發(fā)展變化，了解孩子的生活環(huán)境等等。制定班級工作計(jì)劃、課題計(jì)劃，詳細(xì)制定班級精細(xì)化管理計(jì)劃，三月份完成年段主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)“大樹和小草”，完善班集體區(qū)域區(qū)角環(huán)境。召開了家長會，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)安全工作、介紹幼兒園一日作息制度，明確加強(qiáng)晨檢和接送卡制度的重要性；介紹本階段幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展目標(biāo)等等。在三月八號開展了“三八節(jié)”愛媽媽親子活動。三月二十九號參加全園性的早操比賽。四月份完成年段主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)“美麗的春天”，組織家委參加年段拔河比賽，組織幼兒參加“危險來了趕快撤離”安全疏散演習(xí)活動。四月十九號組織孩子們參加了“我運(yùn)動、我健康、我快樂”春季親子運(yùn)動會”。為迎接五月二號全市校長園長“拉鏈?zhǔn)健钡臋z查工作，在園長的帶領(lǐng)下勞動節(jié)期間我們完成了區(qū)域的場地劃分、材料調(diào)整、區(qū)域環(huán)境的豐富；建構(gòu)游戲材料準(zhǔn)備、閱讀區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)；年段主題環(huán)境，走廊墻面、走廊吊飾的完善；班級環(huán)境，班級吊飾、班級主題墻、分割櫥、班級墻面、作業(yè)袋、班級閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等等；五月八號進(jìn)行了對下半?yún)^(qū)的開放觀摩學(xué)習(xí)活動；五月十九日參加了林菁教授《3到6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的培訓(xùn)。籌備“六一”節(jié)活動事宜；六月份開展了慶祝“六一”系列活動，邀請家長與幼兒共同參加“慶六一”匯演活動。期末完成了檔案收集整理和財產(chǎn)清點(diǎn)工作。同時本學(xué)期我們還完成了每周一筆記，一隨筆，一班會，每月一心得，兩月一分享，及每日晨午檢記錄，交接班記錄，一日活動組織實(shí)錄，區(qū)域活動記錄等各項(xiàng)工作。回顧這學(xué)期，真是忙碌而又愉快呀！
總之，這學(xué)期來，我努力做好各項(xiàng)工作。但在工作中也難免存在不足，特別是在教學(xué)創(chuàng)新方面有待提高和加強(qiáng)，在今后的教學(xué)過程中要靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，加強(qiáng)教態(tài)，活動設(shè)計(jì)以及與幼兒的溝通等方面的技能，努力提高自身的教學(xué)水平。我會在今后的工作中加以改進(jìn)，揚(yáng)長避短，繼續(xù)努力，把工作做的更好。
幼兒園學(xué)年工作總結(jié)2
一、班級情況分析
學(xué)期末，本班共有幼兒22名，其中男孩14名，女孩8名，其中新生1名。經(jīng)由一個學(xué)期，幼兒已能基本能做到情緒不亂，常規(guī)良好，自理能力強(qiáng)。孩子們渡過了一個學(xué)期痛快而充實(shí)的集體糊口。大部門家長也較為正視早期幼兒的教育和成長，信任老師、幼兒園，并積極配合預(yù)備教玩具。我們兩位老師和一位阿姨也覺得辛勤的汗水沒有白費(fèi)。所謂一份耕耘一份收成，當(dāng)我們看到孩子的提高，我們從心底感到無比欣慰。經(jīng)由了一學(xué)期的教育，多數(shù)幼兒已初步適應(yīng)集體糊口，并發(fā)展了初步交往能力、自理能力。但是因?yàn)橛變旱拇呵铩⒑谛袨榱?xí)慣各不相同，大多數(shù)孩子在家受家人寵愛，以自己為中央，對父母或祖輩的依靠性較強(qiáng)。所以仍舊存在很多不足之處：如：個別幼兒與其他幼兒在自理能力和行為習(xí)慣方面穿在著一些差距，如：有的不會脫衣褲；有的還不會自己吃飯；有的個性較強(qiáng)，時常與同伴之間爭奪玩具發(fā)生攻擊行為；有的分歧群，嬌氣率性；有的說話不清晰……為了使這些孩子們盡快不亂情緒，適應(yīng)幼兒園集體糊口，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成良好的常規(guī)意識，也為了今后更好的工作，下學(xué)期我們將會結(jié)合本班實(shí)際，從保教工作，家長工作和較研入手，對幼兒予以加強(qiáng)與指導(dǎo)。
二、班級工作任務(wù)及目標(biāo)依據(jù)幼兒發(fā)展目標(biāo)，以《綱要》精神為指針，根據(jù)園務(wù)工作計(jì)劃，扎扎實(shí)實(shí)，作好保教工作和家長工作，主要抓好幼兒的一日常規(guī)教育及品德教育，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，發(fā)展幼兒語言能力，留意智力的開發(fā)，使幼兒在體、智、德、美諸方面得到全面的發(fā)展。幼兒發(fā)展目標(biāo)根據(jù)小班 幼兒的特點(diǎn)，小班上學(xué)期工作任務(wù)及以上情況，制定如下發(fā)展目標(biāo)：
科學(xué)：
1．對附近事物有愛好，會用感觀直接感知和觀察附近常見的事物和現(xiàn)象，有初步的形象思維能力；
2．觀察動物、植物和無生命物質(zhì)的特征。了解日常糊口中各種物品的作用。
3．喜歡參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)流動。學(xué)習(xí)初步的按什物的一個特征進(jìn)行分類。
4．學(xué)習(xí)4以內(nèi)的排序能力。學(xué)習(xí)按照數(shù)目和什物匹配
5．區(qū)分1和很多，并理解它們的關(guān)系。學(xué)習(xí)用逐一對應(yīng)的方法比較兩組物體。進(jìn)行分類流動。學(xué)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)的什物。
6．熟悉三角形、圓形、正方形。
糊口、衛(wèi)生習(xí)慣：
1．在成人的匡助下學(xué)會飯前洗手，飯后漱口，學(xué)會使用手巾、 當(dāng)真洗手不玩水。
2．會使用小勺吃飯，吃完自己的一份食品。培養(yǎng)幼兒不挑食，不偏食，不剩飯菜，不弄臟桌面等好習(xí)慣，知道飲食和健康的簡樸關(guān)系，懂得健康的重要性。
3．安靜就寢，在成人的匡助下有次序地穿脫衣物、鞋子、并把它們放在固定地方。
4．學(xué)習(xí)自己的事情自己做，學(xué)習(xí)獨(dú)立地穿脫衣服、鞋子，使用自己的杯子，學(xué)習(xí)簡樸收拾整頓自己的床鋪。學(xué)習(xí)分類收放玩具和用品，放在指定的地方。
5、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的洗手方法，知道飯前便后要洗手；學(xué)習(xí)飯后漱口的準(zhǔn)確方法，懂得保護(hù)牙齒健康的重要性，養(yǎng)成好習(xí)慣。
6．愛護(hù)五官，不要挖鼻孔、耳孔，不吃手、飾物�？镏變罕３謨x表整齊。
7．知道穩(wěn)定拿他人的物品和玩具，也不能使用他人的物品。
8．建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒體驗(yàn)到幼兒園糊口的痛快，形成安全感、依靠感。
健康：
1．能較好地適應(yīng)環(huán)境、天氣和糊口前提的變化。懂得一些健康、衛(wèi)生知識，有較好的糊口、衛(wèi)生習(xí)慣，有初步的糊口自理能力；
2．能積極參加多種體育流動，能使用運(yùn)動器械進(jìn)行流動并留意安全。
3．熟悉人體的主要器官，了解其功能�？镏變毫私獬Ｒ姴〉暮啒阒R，樂于接受預(yù)防接種的好習(xí)慣。
4．了解興奮的情緒對身體的好處。學(xué)習(xí)走、跑、跳、投擲、鉆爬、攀登等基本動作，培養(yǎng)幼兒動作的靈活性、協(xié)調(diào)性，姿勢準(zhǔn)確。
5．培養(yǎng)幼兒在體育流動中團(tuán)結(jié)合作、遵守紀(jì)律、寬容謙讓、勇敢的好品質(zhì)。
語言：
1．學(xué)習(xí)能聽別人講話，不隨便插嘴。喜歡與同伴和老師說話，愿意在集體眼前表達(dá)自己的意愿。
2．會說普通話。能有愛好運(yùn)用各種感官，按照要求感知講述的內(nèi)容。理解簡樸的故事、圖片、情景的內(nèi)容。
3．能主動介入聽、說、回答，學(xué)習(xí)用較為清晰連貫的語言大膽勇敢表達(dá)自己的愿望和哀求。
社會：
1．能感慨感染附近成人的關(guān)心和愛護(hù)。愛父母，愛老師，會使用一些禮貌用語。
2．能和同伴共同游戲，愿意和同伴交往。知道自己是幼兒園的小朋友，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性和最基本的控制能力。
3．認(rèn)識幼兒園的環(huán)境，熟悉同伴和成人，了解自己和他們的關(guān)系，能很快適應(yīng)幼兒園的糊口。
4．幼兒保持痛快的情緒，愿意與他人交往，鼓勵幼兒積極介入集體流動。了解基本的衛(wèi)生要求，養(yǎng)成初步的衛(wèi)生習(xí)慣。懂得一些交通安全常識。引導(dǎo)幼兒遵守基本的學(xué)習(xí)流動規(guī)則。
藝術(shù)：
1．興奮愿意參加美術(shù)流動，體會繪畫的樂趣，培養(yǎng)對繪畫的愛好。
2．學(xué)習(xí)握筆的' 姿勢，熟悉繪畫的簡樸工具。培養(yǎng)幼兒大膽勇敢繪畫。
3．熟悉一些顏色，并學(xué)習(xí)選擇自己喜歡的顏色畫畫。喜歡手工流動。
4．能用天然的聲音演唱歌曲，初步理解歌曲的內(nèi)容。
5．學(xué)習(xí)按照節(jié)奏做簡樸的動作。興奮愿意參加音樂流動，喜歡做音樂游戲，體會音樂流動帶來的快樂。
三、家園聯(lián)系的橋梁 家長的支持對我們的教育工作至關(guān)重要，我們將充分挖掘家長的資源，做好家長工作。
1、"家園共育"是我們溝通的一個橋梁。本學(xué)期，我們按期的向家長宣布幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，先容一些育兒的經(jīng)驗(yàn)和一些提高前輩的信息，也請家長來談?wù)勛约旱慕?jīng)驗(yàn)，摘取幼兒糊口中的點(diǎn)滴。它是我們互通訊息的紐帶，只要我們教授教養(yǎng)需要，我們會請家長配合。
2、個別訪談（電話訪談、家訪）。個別的交流、談話不僅能增進(jìn)相互之間的了解，也使家長和老師更輕易溝通，更能清楚的了解自己孩子的長處和不足之處，從而對癥下藥。本學(xué)期共家訪幼兒10名，取得了良好效果，看到了幼兒顯著的提高。
3、"家園聯(lián)系冊"每周一次向家長匯報孩子的提高和存在的題目，家長也及時地反饋幼兒在家的表現(xiàn)，使我們彼此更加地了解，能更好地教育好孩子。 這三者相互溝通，才能使我們本學(xué)期的家長工作開展得很順利，這樣也更好的體現(xiàn)了我們的教育教授教養(yǎng)服務(wù)。我們兩位老師和一位阿姨將齊心合力，團(tuán)結(jié)合作，把更多的精力投入到工作中去使每位 幼兒都能痛快的糊口，取得可喜的提高。在今后的學(xué)習(xí)工作中，我們將更加留意班級環(huán)境及各流動區(qū)的創(chuàng)設(shè)，讓每個幼兒在健康、快樂的環(huán)境中成長！
幼兒園學(xué)年工作總結(jié)3
一學(xué)年又匆匆而過。這一學(xué)年里，在園領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在我段教師的共同努力配合下，在新頒布的《指南》指引下，繼續(xù)堅(jiān)持以學(xué)習(xí)指導(dǎo)實(shí)踐，以實(shí)踐促進(jìn)學(xué)習(xí)，全方位、扎實(shí)地做好班級保教工作，圓滿地完成了各項(xiàng)任務(wù)。在全體保教人員齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的努力工作下，我園順利通過“福建省示范性幼兒園”的評估驗(yàn)收，得到了專家的一致好評。下面將從五個方面對本學(xué)年主要開展的工作進(jìn)行總結(jié)：
一、加強(qiáng)教師專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，更新教育教學(xué)理念。
1. 加強(qiáng)對幼兒一日常規(guī)的細(xì)則學(xué)習(xí)，保證一日活動有序地進(jìn)行。
為了提高幼兒一日活動各環(huán)節(jié)質(zhì)量，學(xué)園依據(jù)《福建省幼兒園保育教育活動常規(guī)》，結(jié)合本園實(shí)際調(diào)整了本園一日作息時間和活動常規(guī)，重新修訂了各段一日作息時間和幼兒、教師、保育員一日活動常規(guī)。我段組織老師和保育員認(rèn)真學(xué)習(xí)修訂后的細(xì)則及操作方法，了解了什么時間應(yīng)該做什么事，應(yīng)該如何指導(dǎo)孩子，通過交流科學(xué)合理地規(guī)范了中班幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)，我段還通過班級間的互相觀摩學(xué)習(xí)分享做法，提高細(xì)則的操作性，增強(qiáng)了教師和保育員的規(guī)范意識，確保班級幼兒一日常規(guī)條不紊地進(jìn)行。
2.組織教師學(xué)習(xí)新精神，優(yōu)化教師教育教學(xué)質(zhì)量。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的頒布，標(biāo)志著我國學(xué)前教育進(jìn)入了一個新的發(fā)展階段，也為一線教師教育教學(xué)工作指明了新的方向。我們年段組教師根據(jù)新精神，圍繞《指南》各個領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時也通過學(xué)習(xí)了全國幼教專家對《指南》各領(lǐng)域的解讀，進(jìn)一步明確了《指南》對幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的要求。我段教師還根據(jù)本段幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐，暢談對《指南》發(fā)展目標(biāo)的理解，進(jìn)一步探討如何將《指南》精神與日常教育教學(xué)工作有機(jī)地結(jié)合，進(jìn)一步優(yōu)化教師的教育教學(xué)質(zhì)量。
二、創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境，提升幼兒角色游戲水平。
我段教師在園本特色的引領(lǐng)下，結(jié)合本段幼兒的興趣和需要為幼兒預(yù)設(shè)了本學(xué)年角色游戲的主題：上學(xué)期為娃娃家、快餐店、醫(yī)院、美容院、安海特色糕點(diǎn)店、小吃一條街;下學(xué)期預(yù)設(shè)游戲主題是幼兒園、超市、銀行等。我們將安海特色糕點(diǎn)店、小吃一條街作為特色主題貫穿游戲開展的始終。為了讓孩子在游戲中扮演角色，體驗(yàn)“工作”的樂趣，年段組教師利用休息時間創(chuàng)設(shè)了各主題的環(huán)境，結(jié)合孩子、老師、家長的力量，搜集和制作了孩子們需要的游戲材料，真正落實(shí)角色游戲的開展，老師也加大了游戲的指導(dǎo)力度，在研討中不斷地推進(jìn)幼兒游戲情節(jié)的發(fā)展，幼兒的游戲水平的提升取得了較大的成效。
年段教師還在每個階段新主題開展前進(jìn)行研討，了解、分析孩子上階段的游戲情況，及時地在下階段調(diào)整游戲策略或更換游戲主題。如上學(xué)期第二階段幼兒在“醫(yī)院”主題中的興趣不大，經(jīng)分析可能與幼兒實(shí)際經(jīng)驗(yàn)不符，年段教師研討后決定更換主題，選擇與幼兒生活相關(guān)的“花店”主題，更換后的主題得到孩子們的歡迎，我們還在下學(xué)期通過創(chuàng)設(shè)適宜的“醫(yī)院”主題環(huán)境、豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)等方法繼續(xù)開展“醫(yī)院”游戲。孩子們在角色游戲中能選擇喜歡的游戲主題內(nèi)容，形象地模仿成人工作的情況，跨年段地與小朋友交往與合作，促進(jìn)游戲水平的進(jìn)一步發(fā)展。
三、注重年段教研活動的開展，提高教師教學(xué)實(shí)效。
本學(xué)年我段逐步改變年段組學(xué)習(xí)只是事務(wù)性工作安排的意識，注重進(jìn)行教育教學(xué)研究的年段教研活動。一年來，我們組織了學(xué)習(xí)新編《福建省幼兒園教師教育用書》、學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、話題研討《班級幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成》、主題研討《區(qū)域活動與主題活動的整合》、主題交流《如何做好游戲活動及區(qū)域活動的觀察與反思》、《如何讓班級主題環(huán)境與幼兒進(jìn)行對話》、課題的階段研討活動、年段活動的研討等，研討改變了以往教師以“聽”為主的形式，而是讓每位老師都有策劃和組織發(fā)言的機(jī)會，使老師們都得到了鍛煉。
我園將學(xué)園的區(qū)域觀摩研討依托在各年段中開展，我段教師認(rèn)真地參與此次的觀摩研討活動，為全園教師提供了可借鑒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我段教師還圍繞“區(qū)域活動中教師的指導(dǎo)”展開深入的`研討。一學(xué)年，通過專題學(xué)習(xí)和各種主題的研討，教師們及時地領(lǐng)會《新教材》、《指南》的精神，更新了理念，進(jìn)一步增強(qiáng)了教育教學(xué)工作水平，提高了教學(xué)實(shí)效。
四、開展豐富多彩的年段活動，促使幼兒健康和諧的發(fā)展。
為促使幼兒健康和諧的發(fā)展，我段教師根據(jù)中班幼兒的實(shí)際能力，在每個月制訂了相應(yīng)的年段活動，精心策劃活動形式，并有機(jī)地把年段活動與學(xué)園活動及班級活動有機(jī)地整合。九月份開學(xué)開展“推普周”活動：“開心過暑假”;十月份開展“慶中秋”“慶國慶”主題活動，通過親子博餅等活動了解閩南節(jié)日民俗的趣味性;十一月份開展了“重陽節(jié)——走進(jìn)老干部活動中心”讓孩子懂得孝敬老人，從我做起的道理;結(jié)合 “元宵節(jié)”、“婦女節(jié)”等節(jié)日開展多形式的主題活動;四月份組織幼兒到書展公園春游，感受春天美麗的景色;五月份開展“中班幼兒親子環(huán)保創(chuàng)意作品展”既體現(xiàn)親子的創(chuàng)意，也讓親子明白綠色環(huán)保的重要性。豐富的年段活動為孩子們在幼兒園的生活增添了樂趣，也促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。
五、圍繞以孩子為主體的教育理念，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
在園目標(biāo)“以人為本，和諧發(fā)展”的指導(dǎo)下，我段教師在本學(xué)期的各項(xiàng)工作中始終圍繞著以孩子為主體，注重促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
1.班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)中體現(xiàn)以孩子為主體的風(fēng)格。在各班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中一改以往老師的布置痕跡，到處都有孩子們參與的作品，真正體現(xiàn)孩子是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人。從班級外面走廊到活動室，充分利用每處的小角落，結(jié)合各班的主題與課題巧妙地創(chuàng)設(shè)孩子學(xué)習(xí)互動的情境，突顯班級特色。
2.各班主題活動的開展更切合孩子的生活實(shí)際。年段各班根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和水平選擇了適合開展的主題，把主題的開展融入到幼兒的一日活動中，通過幼兒的觀察、實(shí)驗(yàn)、探究、調(diào)查、游戲等實(shí)踐活動使幼兒獲得多種知識和經(jīng)驗(yàn)。
3.區(qū)域材料的提供更符合中班幼兒的操作能力。在以年段為依托開展的區(qū)域觀摩活動中，我段教師從材料的創(chuàng)設(shè)、材料的調(diào)整等進(jìn)行了深入的研討，有機(jī)地把區(qū)域活動與主題進(jìn)行整合，提高區(qū)域材料的操作性，使區(qū)域活動真正成為幼兒能力的基石。
4. 班級組織的活動注重全體性，體現(xiàn)了人人參與。本學(xué)期各班圍繞各個主題開展了相關(guān)的活動，活動能面向全體，多創(chuàng)設(shè)和提供幼兒嘗試、參與的機(jī)會，活動中教師逐漸退位，幼兒在活動中主動的學(xué)，幼兒的作品有創(chuàng)意，充分體現(xiàn)了幼兒的主體性。
六、探索家園聯(lián)系的途徑，促進(jìn)家園同步成長。
1.針對不同家長，作好及時溝通工作。年段組組織教師學(xué)習(xí)家教文章如《如何與家長溝通》等，對教師做好家長工作有一定的啟發(fā)性，讓教師能根據(jù)班級家長不同性格和特點(diǎn)進(jìn)行有效的溝通。
2.通過多形式的家園聯(lián)系，促進(jìn)家園交流。年段組通過研討共同探索多種形式的家園聯(lián)系途徑，增強(qiáng)家長的參與意識，促進(jìn)家園交流。如開展中班家長學(xué)校、通過家教園地欄目、創(chuàng)設(shè)班級QQ、認(rèn)真填寫家園聯(lián)系冊等
3.在主題活動中充分利用家長資源。班級開展主題活動時如能得到家長們的支持和配合可以使主題活動更豐富。因此，年段組教師能注重家長資源的利用，充分挖掘家長的教育資源，在主題活動開展過程中與家長共同搜集材料，請家長配合做好孩子的知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備工作，甚至請家長來園助教等，讓家長了解班級主題活動開展的進(jìn)程，共同走進(jìn)幼兒園的課堂，為班級深入地開展主題活動共同助力。
一學(xué)年來，在中班組全體老師的共同努力下順利完成各項(xiàng)工作任務(wù)。工作中，老師們從不計(jì)較個人得失，相互關(guān)心，相互幫助，配合默契，共同提高。在今后的工作中，我們將繼續(xù)努力，學(xué)會反思、尋找不足、積極研討、進(jìn)一步做好家長工作，把我們年段的工作做得更好。
幼兒園學(xué)年工作總結(jié)4
在局、署領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心下，在管理中心指導(dǎo)下，我園以xx教育思想為理論支撐,以中心活教育經(jīng)驗(yàn)為抓手，積極推進(jìn)各項(xiàng)工作正常開展，保證幼兒園的辦園質(zhì)量持續(xù)健康發(fā)展。現(xiàn)將本學(xué)期的各項(xiàng)工作總結(jié)如下：
一、主要工作與經(jīng)驗(yàn)
（一）規(guī)范管理，建立健全各項(xiàng)制度
1. 健全管理制度
托管辦園讓xx的發(fā)展立足于較高的起點(diǎn)，中心主任沈建芳任上海市示范園園長的二十多年里，一直帶領(lǐng)教師研究陳鶴琴活教育思想與實(shí)踐，積累了大量的活教育研究、管理和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過遷移這些經(jīng)驗(yàn)我們明確了xx的辦園思想、理念與文化。
本學(xué)期，為確保園務(wù)管理工作的規(guī)范性、科學(xué)性，xx對《中心活教育工作指南》進(jìn)行園本化的移植，我們開展了《天虹幼兒園管理工作指南》項(xiàng)目研究與實(shí)踐，初步確立了保教、課程、研訓(xùn)、家教、人事、財務(wù)、后勤和信息化等子項(xiàng)目研究的工作理念、 組織架構(gòu)、工作制度、工作內(nèi)容、工作流程與操作細(xì)則、工作評價等框架結(jié)構(gòu)和具體內(nèi)容。保證了教職工在實(shí)踐中時有據(jù)可依，工作過程有跡可尋，工作成績有物可證，各條線管理工作得以規(guī)范有序開展。
在各條線工作指南的基礎(chǔ)上，我們進(jìn)一步明確了幼兒園整體協(xié)同管理的各項(xiàng)制度。我們形成了由園長、保教主任、后勤主任、師訓(xùn)主任、教研組長等組成的幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子隊(duì)伍，領(lǐng)導(dǎo)班子隊(duì)伍目標(biāo)一致、責(zé)任明確、分工負(fù)責(zé)、上傳下達(dá)、團(tuán)結(jié)協(xié)作。如在園務(wù)管理中，我們建立了“三個凡是”的管理制度：凡是幼兒園園級的活動方案、活動反饋或其他相關(guān)資料，都務(wù)必要及時發(fā)給園長審核；凡是幼兒園要交出去的材料或資料，都務(wù)必要事先經(jīng)過園長審核通過；凡是園長與班子成員研究確立的工作要求或任務(wù)，都要有完成的時間節(jié)點(diǎn)，保證工作理念或要求能即時、高效的付諸實(shí)施�！叭齻�凡是”很好的保證了我們園務(wù)管理的高效率。另外，我們研究制定了《xx幼兒園民主管理教代會制度》、《xx幼兒園現(xiàn)代學(xué)校制度匯編》、《xx幼兒園反腐倡廉十大制度》、《xx幼兒園家委會工作章程》等相關(guān)制度，保障了園務(wù)管理的規(guī)范和科學(xué)。
2.建立管理機(jī)制
我們依托中心力量研究出臺了園務(wù)管理運(yùn)行標(biāo)準(zhǔn)化機(jī)制――“管理內(nèi)容文本化、管理形式多元化、管理運(yùn)作信息化、管理活動流程化”的“四化”管理機(jī)制。管理內(nèi)容的文本化，即我們在管理及保教實(shí)踐中注重提煉、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并形成規(guī)范化文本。同時，我們在管理活動、保教實(shí)踐、師資培訓(xùn)發(fā)展、課題研究等各項(xiàng)活動過程中，不僅制定規(guī)范的活動計(jì)劃和流程安排，及時將活動內(nèi)容和過程進(jìn)行記錄，進(jìn)行反饋和小結(jié)，提高活動效果的同時，不斷提煉、總結(jié)、提升新經(jīng)驗(yàn)，形成規(guī)范化文本。管理內(nèi)容的文本化讓管理的內(nèi)容看得見；管理形式多元化，即因?qū)ο蠖藢?shí)施有靈活性、針對性的管理，如幼兒園監(jiān)測管理和自我管理相結(jié)合，統(tǒng)一管理與分層負(fù)責(zé)相得益彰。管理活動流程化，即我們通過《xx幼兒園管理工作指南》的'研究與實(shí)踐，建立了課程、保教、研訓(xùn)、后勤等各項(xiàng)園務(wù)管理工作流程、基本要求及操作細(xì)則，明確了管理的常規(guī)步驟。同時，我園制定出師徒帶教、中心視導(dǎo)、園際交流等各項(xiàng)專項(xiàng)活動的開展周期、活動流程、參與制度、注意事項(xiàng)以及記錄表格等，并歸檔與保存。管理過程流程化讓管理的過程有參照，使得管理活動在一定程度上實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化、常規(guī)化與可復(fù)制化；管理運(yùn)作信息化：我們一方面進(jìn)行了《xx信息化管理工作指南》的研究與實(shí)踐，規(guī)范幼兒園信息化管理工作。另一方面，我們建立了幼兒園、360云盤、微信群、QQ群、郵件等校園信息平臺，充分網(wǎng)絡(luò)平臺實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上標(biāo)準(zhǔn)化辦公，創(chuàng)新幼兒園管理模式。我們利用園所發(fā)布各類活動簡訊，為社會、家長提供更多教育資訊。并且我們充分利用班版配置的一體機(jī)開展電子白板學(xué)習(xí)研究與實(shí)踐，通過電子白板的運(yùn)用，不斷實(shí)現(xiàn)教育模式的信息化轉(zhuǎn)變。
（二）課程建設(shè)，移植演繹課程資源
我園課程建構(gòu)以教育管理中心“活教育”的先進(jìn)理念與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為藍(lán)本，利用成熟的課程資源通過移植、演繹，確立活教育課程發(fā)展理念，在實(shí)踐與研究的過程中探索特色課程建構(gòu)的方法。
1.探索xx活教育課程建構(gòu)方法
在課程建構(gòu)的過程中，我們總結(jié)了課程研究“五步曲”、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的“三合一”以及通過教師常規(guī)教育提高教師課程建構(gòu)能力等課程建構(gòu)方法。
�。�1）環(huán)境創(chuàng)設(shè)“三合一”
環(huán)境作為課程實(shí)施的重要途徑，既承載了我們的活動目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求，同時更記錄了孩子們探索學(xué)習(xí)的過程和軌跡。我們研究探索了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的“三合一”，即主題環(huán)境、角色游戲環(huán)境與區(qū)域環(huán)境三者有機(jī)融合，讓幼兒在主題學(xué)習(xí)中發(fā)展綜合能力，在一日活動中豐富主題經(jīng)驗(yàn)；我們研究了主題墻呈現(xiàn)的“三步驟”（要研究什么？怎樣探索研究？研究發(fā)現(xiàn)或?qū)W會了什么？）和“兩關(guān)注”（關(guān)注孩子探索的過程，關(guān)注孩子們與主題墻的互動），且將主題?script>s("content_relate");
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