三年級培優(yōu)補差方案

　　為了確保工作或事情有序地進行，常常需要預先制定方案，方案的內容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達到預期的效果和意義。那么應當如何制定方案呢？以下是小編精心整理的三年級培優(yōu)補差方案，歡迎大家分享。

三年級培優(yōu)補差方案1

　　本班學生45人，從半學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，作業(yè)能按時按量完成，班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有部分學生基礎知識薄弱，學習態(tài)度欠佳，書寫較潦草，作業(yè)不能及時完成，因此本學期除了在教學過程中要注重學生的個體差異外，還應從提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使學生得到發(fā)展，潛能生得到較大進步。

　　一、培優(yōu)輔差對象

　　培優(yōu)對象：....等

　　輔差對象：....等

　　二、制定目標

　　在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定在95分左右，并協助老師實施輔差工作，幫助后進生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文的閱讀和寫作這一基本的能力。

　　培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導，以其在寫作中能靈活運用，提高寫作層次，同時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。

　　輔差的內容是把好基礎關，安排比較基礎的內容讓他們掌握，逐步提高后進生的寫作水平，可先布置他們摘抄、仿寫，后獨立完成，保證每個后進生有話可說，有文可寫。幫助他們樹立自信心，教會他們正確的.學習方法，訓練后進生的口頭表達能力，課堂上創(chuàng)造情境，堅持不懈地關愛后進生，讓后進生嘗試說、敢于說，進而爭取善于說。

　　三、主要措施

　　1．利用課余時間，進行課外輔導。

　　2．采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動。

　　3．充分了解后進生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證后進生改善目前學習差的狀況，必要時候采取強制手段幫助完成每課練習，提高學習成績。

　　4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習方法來影響后進生。

　　5．對后進生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

　　6．采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

　　7．及時與家長聯系，協助解決后進生的學習問題。

三年級培優(yōu)補差方案2

　　走進高三，蘇州中學高考備考工作穩(wěn)步推進。高三改變學生命運，高考決定學生未來，高三學生正處在發(fā)展、提高階段，因此，高三年級組根據教學和學生實際情況 ，選出理科80名學生，文科80名學生作為培優(yōu)補差對象，落實到任科教師和班主任。雙重培優(yōu)補差，讓尖子生沖出重點，讓更多學生實現升本的目標，以保證完成20xx年高考升本率，實現教學質量穩(wěn)步提升的目的。為此，特制定方案如下。

　　一、建規(guī)立制，加強過程管理

　　1、班主任建立檔案，積累資料。

　　由年級組牽頭，各班主任對各班優(yōu)秀生及學困生進行梳理，選出本班10名學生作為培優(yōu)補差對象，整理資料，建立檔案。

　　2、制定計劃，明確任務。

　　任課教師制訂學科培優(yōu)補差計劃，任課教師在學期初制訂工作計劃，學校鼓勵任課教師加強兩類學生的個別輔導，縮短學生間的個體差異。

　　3、關注過程，保證實效。

　　為了搞好培優(yōu)補差工作，年級組關注培優(yōu)補差工作的進展情況，重視檢查、積累，認真開展調查研究，及時表彰培優(yōu)補差先進個人，推動教學質量穩(wěn)步向前發(fā)展。

　　二、培優(yōu)補差的具體措施

　　1、完善教師聯系學生制度。

　　每班語數外至少聯系2名優(yōu)生，2名差生，政史地、理化生老師要聯系至少1名優(yōu)生和1名差生，教師要了解學生在知識技能、習慣和心理等方面存在問題，每周至少與學生談話交流一次，了解學生的過失與困惑，滿懷耐心地不斷激勵他們積極奮進，行政領導和教師要幫助學生排憂解難，教師重點抓知識技能指導，學習方法指點，校領導重點，在生活心理，物質方面給予幫助。

　　2、加強學法指導，養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　興趣是一種動力，要使學生真正具有自主學習的能力，關鍵在于學困生的.學習方法的指導和學習習慣的培養(yǎng)。

　　3、每位教師根據學生情況，制定個人的培優(yōu)補差目標與措施，老師與學生家長交流、溝通，可以家訪，及時解決問題做到人性化、個性化、日�；�。

　　4、對優(yōu)秀生中偏科的學生，要實行“導生制”，盡量做到一對一，結對子，加強針對性的指導，補缺、補差，跟蹤到位。

　　5、年級組對培優(yōu)補差工作統一管理，對優(yōu)生、差生不定期進行抽查，了解培優(yōu)補差情況，及時發(fā)現問題，提出建議與措施。

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