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初一數(shù)學(xué)備課組工作小結(jié)
時(shí)光如流水般匆匆流動(dòng)，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結(jié)束了，相信大家這段時(shí)間以來的收獲肯定不少吧，不如讓我們小結(jié)經(jīng)驗(yàn)，展望未來。那么要如何寫呢？以下是小編為大家收集的初一數(shù)學(xué)備課組工作小結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
初一備數(shù)學(xué)課組是一個(gè)團(tuán)結(jié)的、和諧的集體。我們備課組有四位成員，分別是經(jīng)驗(yàn)豐富的陳愛華，幽默風(fēng)趣的盧沉、聰明伶俐的周冬妮、活潑可愛的宋立。這個(gè)可愛的集體給我們帶來智慧、力量、也帶來溫暖。盤點(diǎn)一學(xué)期所做過的工作，竟然發(fā)現(xiàn)有這么多內(nèi)容可圈可點(diǎn)。
一、備課組特色：
我們備課組在每周的周三上午第二節(jié)課上按時(shí)備課，從不間斷。我們4位數(shù)學(xué)教師平時(shí)有很強(qiáng)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，在備課活動(dòng)中大家經(jīng)常把教學(xué)中遇到的疑難問題拿出來一起討論解決，許多問題都得到了非常滿意的結(jié)果;針對(duì)我校的生源特點(diǎn)，大家群策群力，提出應(yīng)針對(duì)不同水平的學(xué)生提出難度不同的問題，布置不同的要求的作業(yè)，對(duì)特色班和平行班分層要求體現(xiàn)因材施教、因人施教的教學(xué)方針。在平時(shí)教學(xué)中我們以基礎(chǔ)為本，狠抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，力求使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到“有用的數(shù)學(xué)”和“讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上都得到應(yīng)有的發(fā)展”。
我們的具體做法有：
1、建立融洽的師生關(guān)系。
教師對(duì)學(xué)生給予充分的尊重、理解、關(guān)懷、幫助，通過這些感情的投入就能給學(xué)生以鼓舞和啟迪，學(xué)生就會(huì)喜歡上教師所教的學(xué)科。在這種融洽的感情基礎(chǔ)上建立起來的師生關(guān)系就能極大地提高教與學(xué)之間的信息交流，從而收到良好的教學(xué)效果。
2、進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。
啟發(fā)式教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的好奇心。教師要抓住教材的中心，提出相關(guān)的問題，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，進(jìn)行啟發(fā)式授課;或組織課堂討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)，使課堂氣氛活躍起來。激發(fā)他們的求知欲。
3、當(dāng)堂訓(xùn)練，及時(shí)反饋。
為了充分提高課堂教學(xué)效率，我們備課組要求每個(gè)組員在每節(jié)數(shù)學(xué)課上至少要留出10分鐘左右的時(shí)間對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，這樣做不僅可以讓學(xué)生把剛剛學(xué)習(xí)的新知識(shí)立即加以鞏固，而且可以讓我們數(shù)學(xué)教師馬上發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中存在的問題或者學(xué)生難以掌握的知識(shí)點(diǎn)，這樣經(jīng)過反饋就可以做到當(dāng)天的問題當(dāng)天解決而不把問題遺留到第二天。
4、幫助學(xué)生獲得成功。
教師應(yīng)針對(duì)不同水平的學(xué)生提出難度不同的問題，布置不同的要求的作業(yè)。在課堂提問中，應(yīng)讓各個(gè)層次的學(xué)生都能得到表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，獲得心理上的平衡。那么學(xué)生在教師的幫助下享受被賞識(shí)的快樂，得到了教師的認(rèn)可，他們的學(xué)習(xí)信心就會(huì)被激發(fā)，學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)越來越濃。
5、在不同的學(xué)習(xí)階段采用不同的教學(xué)形式。
我們?cè)跀?shù)學(xué)課上會(huì)根據(jù)知識(shí)的特點(diǎn)采用不同的教學(xué)形式和手段。例如，在講解《圖形運(yùn)動(dòng)》這一章節(jié)時(shí)，為了展現(xiàn)圖形運(yùn)動(dòng)的過程，我們利用幾何畫板制作課件，輔助教學(xué)。不僅增加了課堂容量，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果是出現(xiàn)大信息量的文字或圖形時(shí)，例如在學(xué)習(xí)列分式方程解應(yīng)用題課的教學(xué)時(shí)，我們就會(huì)采用ppt進(jìn)行教學(xué)，以節(jié)省抄題的時(shí)間，把時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練;而復(fù)習(xí)課上，我們會(huì)出小試卷的形式，把基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)題型等在小試卷上列出，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，本學(xué)期我們?cè)谄谥袕?fù)習(xí)和期末總復(fù)習(xí)時(shí)就是采用這種形式，也確實(shí)收到了良好的效果。
我們求真務(wù)實(shí)地開展集體備課活動(dòng)研究，實(shí)踐新課程的理念，確保備課質(zhì)量的穩(wěn)步提高，并依此促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。我們提倡教學(xué)相長(zhǎng)，平時(shí)多開展個(gè)人間的合作研討，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，討論教學(xué)問題，努力提高備課質(zhì)量。也就是說我們備課組團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神不僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)上，而且體現(xiàn)在課后的教研活動(dòng)上
二、具體工作回顧
1、合作摘取桂冠
我們組的周冬妮老師是教學(xué)評(píng)比能手。她雖然年輕，但謙虛好學(xué)且悟性很高。經(jīng)常揣摩教學(xué)方法，吸收有價(jià)值的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)能力不斷提高。她參加了今年11月份進(jìn)行的全區(qū)青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，開課的題目是《圖形的平移》。她寫好初稿定好以后，在初一(2)班進(jìn)行試講，陳愛華與盧沉老師和她一起分析討論，提出改進(jìn)意見。周冬妮老師第二次修改后在初一(1)開課，我們就本節(jié)課是否安排講解平移圖形的畫法而爭(zhēng)論，最后決定為了突顯本節(jié)課的主題，留給學(xué)生更多思考的空間，我們決定放棄畫法，講完性質(zhì)之后，直接補(bǔ)充圖形平移性質(zhì)的運(yùn)用，為初二學(xué)習(xí)三角形全等性質(zhì)打下基礎(chǔ)。周冬妮老師對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，每句串聯(lián)詞的銜接是否合理而反復(fù)推敲斟酌，反復(fù)揣摩，達(dá)到通順流暢(我們特邀了呂東書記和高波校長(zhǎng)一起參加聽課提意見)。為了貫徹二期課改的新理念，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)，周老師特別設(shè)計(jì)了生動(dòng)有趣的生活場(chǎng)景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。功夫不負(fù)有心人，周冬妮老師不僅通過了初賽，而且過關(guān)斬將捧回優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)杯，這是對(duì)她辛苦努力的回報(bào)，也是我們?nèi)M的驕傲。
2、熱心帶來溫暖
周冬妮老師由于工作太疲勞中途生病了，我們大家去看望她。她是一個(gè)極其敬業(yè)的老師，擔(dān)心自己的兩個(gè)教學(xué)班的教學(xué)任務(wù)受影響。我們安慰她不要著急，大家替她想辦法。我們的教研組長(zhǎng)陳愛華老師二話沒說，不顧自己兩個(gè)班的教學(xué)工作的疲勞，毅然給周冬妮老師代課，盡管(3)班同學(xué)頑皮好動(dòng)，陳愛華老師以她多年積累的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，用鼓勵(lì)性語言將學(xué)生吸引到自己的課堂中來，不僅圓滿的完成了代課任務(wù)，而且與學(xué)生建立了深厚的感情。由于周冬妮生病，本該她負(fù)責(zé)出其他年級(jí)的月考卷，盧沉老師自然也接了下來，宋立老師接下了出本組月考卷的重任。周老師病愈后順利接班，教學(xué)成績(jī)沒有受到影響。真是一人有事，大家相助，她真切地感受到備課組集體的溫暖。
3、鉆研獲得佳績(jī)
宋立老師雖然是全組最小的一個(gè)，她對(duì)工作的熱情值得我們學(xué)習(xí)。她精心備課上課以她獨(dú)特的親和力吸引了她的學(xué)生。在�！靶滦仟�(jiǎng)”評(píng)比活動(dòng)啟動(dòng)以后，她精心準(zhǔn)備，先通過了說課比賽，并獲得“一等獎(jiǎng)”。接下來公開課比賽順利過關(guān)展示，最后一輪是評(píng)課，每一個(gè)環(huán)節(jié)，她都認(rèn)真對(duì)待，精心準(zhǔn)備。她從容大方，以敏銳的眼光、精練的語言，獨(dú)到的視角對(duì)視頻公開課《銳角三角函數(shù)》作出了精辟的分析，評(píng)委們一致伸出大拇指，對(duì)于教齡只有四年的宋立老師能有這樣的評(píng)課水平真是不簡(jiǎn)單，后生可畏。中年教師和青年教師互幫互學(xué)，中年教師學(xué)習(xí)青年教師的熱情、好學(xué)、創(chuàng)新。青年教師學(xué)習(xí)中年教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析問題的方法和解決問題的思路。例如宋立老師找到《圖形運(yùn)動(dòng)》課件給全組分享，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也減輕了大家的負(fù)擔(dān)。青年教師勤奮進(jìn)取中年教師也不甘示弱。盧沉老師所帶的初一(5)班是年級(jí)中成績(jī)最差的班，與其他班級(jí)有較大的差距。面對(duì)這樣的讓人頭痛的班級(jí)，盧沉老師沒有放棄，而是首先鼓舞士氣，讓他們放下包袱，看到希望，制定奮斗目標(biāo)。用合理的教學(xué)方法使優(yōu)秀生保持前行的熱情，使后進(jìn)生充滿追趕的勇氣。經(jīng)過兩個(gè)月的努力，初一(5)班在第一次月考中縮小差距，在第二次月考中與同類班級(jí)持平，在期中考試中打了個(gè)翻身仗，這一滿意的結(jié)果讓人振奮，讓每一個(gè)(5)班的同學(xué)都看到了希望，獲得前進(jìn)的動(dòng)力。盧沉老師還堅(jiān)持個(gè)人進(jìn)修，進(jìn)入名師班學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平。還參加了今年的校育人獎(jiǎng)和耕耘獎(jiǎng)評(píng)比。
期末考試本次是區(qū)監(jiān)控考，我們更是慎重對(duì)待，又到了奮斗的日子。盧沉老師作為備課組長(zhǎng)義不容辭的責(zé)任制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，撰寫考試綱要，分配出卷任務(wù)，根據(jù)教材內(nèi)容確定了每人出卷任務(wù)。統(tǒng)一要求：小練習(xí)3張，綜合卷1張，讓每節(jié)課統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一要求，在復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，配以小練習(xí)鞏固。小練習(xí)形式新穎靈活，題量不多，但針對(duì)性強(qiáng)。基礎(chǔ)題針對(duì)的是中偏下的學(xué)生，操作訂正方便，學(xué)生也有興趣。打好基礎(chǔ)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)過關(guān)后，再加以綜合卷練習(xí)，考察綜合應(yīng)用知識(shí)的能力，最后以20xx、20xx期中卷加以檢驗(yàn)，查漏補(bǔ)缺。這樣有了明確的目標(biāo)，詳實(shí)的計(jì)劃，可操作的手段，綜合的鞏固使復(fù)習(xí)有針對(duì)性、目的性、有效性。每個(gè)老師以自己獨(dú)特的視角編制綜合題，共同交流分享，使所考的知識(shí)點(diǎn)以不同方式呈現(xiàn)，緩解了學(xué)生的視角疲勞，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的效果。我衷心祝愿在我們?nèi)M老師共同努力下，為期末考試畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)，向?qū)W校交上一份滿意的答卷。
三、工作中的不足及改進(jìn)措施：
在平時(shí)的教學(xué)中，我們較多注重學(xué)生所學(xué)知識(shí)是否落實(shí)和作業(yè)訂正是否到位，分?jǐn)?shù)是否可觀，很少考慮學(xué)生是否在原有的基礎(chǔ)上有了進(jìn)步，對(duì)學(xué)生的情感關(guān)懷不夠，對(duì)后進(jìn)生有恨鐵不成鋼的心里。
根據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)原理，要進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，挖掘?qū)W生的潛力，關(guān)鍵要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此我們準(zhǔn)備以后改變?cè)u(píng)價(jià)方式，不單純以分?jǐn)?shù)高低論成敗，而配合使用語言評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的作業(yè)、考卷及時(shí)做出評(píng)價(jià)，并且這種評(píng)價(jià)一定要客觀、公正、全面，既要讓學(xué)生知道錯(cuò)在哪里，又要讓學(xué)生明確努力的方向，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，也讓家長(zhǎng)看到孩子的進(jìn)步以及改進(jìn)方向，協(xié)助老師提高教育效果。只要客觀實(shí)際地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，就一定能收到良好的教學(xué)效。我們對(duì)教育前景充滿期待。
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