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是你，為我們春風(fēng)化雨作文（精選30篇）
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編整理的是你，為我們春風(fēng)化雨作文，歡迎大家分享。
是你，為我們春風(fēng)化雨作文 篇1
在這個(gè)世界上，有一種無(wú)私無(wú)悔的職業(yè)，無(wú)論春夏秋冬，無(wú)論風(fēng)霜雨雪，都阻擋不了他們無(wú)私的愛(ài)，他們帶給孩子的是知識(shí)，是未來(lái)。＂隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。＂每當(dāng)我讀起這兩句詩(shī)的時(shí)候，我，就想起了我們的老師。
嘀嗒，嘀嗒……時(shí)間在流逝，老師還沒(méi)有進(jìn)入教室，同學(xué)們開(kāi)始討論自己感興趣的話題……
哐，門(mén)突然被推開(kāi)了，一臉冰霜的她緩緩的走上講臺(tái)，腋下夾著一沓厚厚的'紙，那是什么呢？哦，原來(lái)是我們昨天專心致志默寫(xiě)的聽(tīng)寫(xiě)單。而此時(shí)，一群人在墻角瑟瑟發(fā)抖，一群?jiǎn)卧~錯(cuò)多的同學(xué)，老師在昨晚已經(jīng)說(shuō)明單詞錯(cuò)一個(gè)打二個(gè)手板。啪，啪……寧?kù)o的教室里響起清脆的手板聲，看著同學(xué)們通紅的手，我的心就像這尺子一樣一起一落，終于點(diǎn)到了我的名字，我錯(cuò)了一個(gè)！我悄悄看了老師一眼，猛然一愣，又趕緊低下頭，表情凝重的老師眼圈怎么有些發(fā)紅，想起媽媽?xiě)土P我時(shí)常說(shuō)的一句話：打在你身上疼在我心里……也許在此時(shí)有人會(huì)厭惡老師吧，而在我心里卻產(chǎn)生了一股暖流。
＂只有經(jīng)歷過(guò)地獄般的磨礪，才能練就創(chuàng)造天堂的力量；只有流過(guò)血的手指，才能彈出世間的絕響。＂軍訓(xùn)的時(shí)候，毒辣太陽(yáng)正好照在我們的頭頂，仿佛要把我們曬化，休息了，許多同學(xué)沒(méi)有買水，渴的喉嚨都冒煙了。是老師過(guò)街去小賣部買了一提水，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的跑過(guò)去搶水，沒(méi)有一句謝謝，而老師也沒(méi)有一句怨言，她看著我們把水喝下去，心里一定比吃了蜜還甜。撲通，小鵬和同學(xué)鬧的時(shí)候摔倒了，褲子破了，鮮紅的肉露了出來(lái)，他呆呆的坐在原地，老師看到了，并沒(méi)有責(zé)怪他，而是詢問(wèn)原因，小鵬害怕了，因?yàn)槔蠋熢偃龔?qiáng)調(diào)不許追逐打鬧，他沒(méi)有說(shuō)！老師并沒(méi)有繼續(xù)問(wèn)下去，而是讓幾個(gè)同學(xué)攙扶著他去醫(yī)務(wù)室……小鵬就是我啊。相信這時(shí)的老師才是同學(xué)們心目中的老師，我們的心里又產(chǎn)生了一股暖流……
�。⒈逃駣y成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。＂老師是春風(fēng)，帶給我們蓬勃的生機(jī)。老師是剪刀，為我們修枝剪葉……是你，為我們春風(fēng)化雨。
親愛(ài)的老師，如詩(shī)的歲月里，愿您一切安好！
是你，為我們春風(fēng)化雨作文 篇2
進(jìn)入初中，我們都逃脫不了分班的痛苦。走進(jìn)新教室，陌生的學(xué)生，陌生的老師，陌生的環(huán)境，一切都讓我感到失落�！班剜剜亍币魂嚹_步聲傳來(lái)，我還沒(méi)來(lái)得及從陣陣悲傷中跳出來(lái)，一個(gè)影子映入我的眼簾。一張蒼老的臉勾勒出歲月的痕跡，幾根白發(fā)在黑發(fā)間閃閃發(fā)光，顯得蒼老憔悴。我以為我會(huì)是一個(gè)有青春活力的漂亮老師，但是“她”讓我很驚訝。是的，她對(duì)我的第一印象不太好。
剛?cè)雽W(xué)，我們有數(shù)學(xué)考試。對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好的我來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)很大的考驗(yàn)�？荚嚦煽�(jī)出來(lái)了，冰冷的60分像一把鋒利的刀，深深的`刺痛了我的心，讓我對(duì)新的學(xué)習(xí)失去了信心。一個(gè)人走在熟悉又陌生的校園路上，心里不知所措，不知何去何從。突然，一張蒼老憔悴的臉閃過(guò)我的眼簾。是她，我們的班主任。她揮揮手，示意我在：坐下�！霸趺戳�，心情不好？”我沒(méi)有回答。老師微微一笑：“你知道嗎？從第一次見(jiàn)到你，我就知道你是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的心，努力的小女孩，骨子里不服輸。記住，打敗你沒(méi)有困難，你能行！”我和老師談了很久，但是我記不清談話的內(nèi)容了。也許我對(duì)她的印象開(kāi)始改變了。我會(huì)認(rèn)真聽(tīng)她講，但上課不會(huì)躲在課本后面。我開(kāi)始慢慢舉手回答問(wèn)題，接受這個(gè)老師。要說(shuō)我真的很愛(ài)這個(gè)老師，只能從期中考試后的一件事說(shuō)起。
期中考試結(jié)束后，我們就像出獄的小鳥(niǎo)，改變了過(guò)去的緊張氣氛，整個(gè)校園充滿了自由的味道�？赡芫瓦@樣吧。我們班和165班打了一架，我們班很多男生都受傷了。我早就應(yīng)該注意到這一點(diǎn)了，神奇的念頭在我心里滋長(zhǎng)。作為班長(zhǎng)，我沒(méi)有告訴老師，但這一切都在老師的掌控之中。很快，老師找到了我。她沒(méi)有直接告訴我，只說(shuō)了一句：“我相信你愛(ài)這個(gè)班，你不會(huì)讓老師失望的。”可能這就是老師的隱形教育吧！但正因?yàn)槿绱�，她沒(méi)有像其他老師那樣罵你，也沒(méi)有像其他老師那樣發(fā)火。我愛(ài)上了她。
花需要綠葉來(lái)使它們更加多彩。藍(lán)天需要白云來(lái)展示它的廣闊，而我們需要陽(yáng)光來(lái)茁壯成長(zhǎng)。余老師，你是陽(yáng)光，驅(qū)散我心中的黑暗；你是陽(yáng)光，驅(qū)走我內(nèi)心的猶豫。
��！余老師，我要大聲表?yè)P(yáng)你！
是你，為我們春風(fēng)化雨作文 篇3
當(dāng)春風(fēng)吹來(lái)綠意，萬(wàn)物都顯生機(jī)，當(dāng)暖陽(yáng)灑落溫?zé)�，世界仿佛溫�?rùn)如玉。第一場(chǎng)雨滋潤(rùn)著土地，第二場(chǎng)雨帶來(lái)了濕意，第三場(chǎng)雨使得百花綠草遍地所有的美麗都是于平凡中逐漸探出腦袋，于某一刻綻放出她獨(dú)有的色彩。
曾經(jīng)有一位老師，她有一封辭職信，轟動(dòng)于網(wǎng)絡(luò)，信的內(nèi)容是——世界那么大，我想去看看。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。某些鈴聲的律動(dòng)催促著學(xué)生們的心，而某些鐘聲的響起則帶動(dòng)老師們的心。說(shuō)老師是學(xué)生們的第二位父母，我想這話自然也說(shuō)明了老師的重要，同時(shí)代表著對(duì)老師耳朵信任。三尺講臺(tái)又怎能遮得住他們那獨(dú)特的風(fēng)采？簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一封信啊，帶動(dòng)了多少人沉寂的.心。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話，訴出了多少人的心中所想。
平凡的力量往往就在此，或許沒(méi)有九鼎千鈞之力，卻能用簡(jiǎn)單的詞匯，帶動(dòng)大眾的心�，F(xiàn)在有一位宿管阿姨，她有一封離別信，也在網(wǎng)絡(luò)上留下了波動(dòng)，內(nèi)容是——山高水長(zhǎng)，我心永遠(yuǎn)。
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。人生的路往往很長(zhǎng)很長(zhǎng)，而在路途中我們總要學(xué)著長(zhǎng)得經(jīng)歷離別�；蛟S，宿管阿姨也是為了教會(huì)孩子們這些成長(zhǎng)的道理才特意留下了這封離別信。雖然內(nèi)容很短，但是情感很長(zhǎng)，有關(guān)心，有不舍，有對(duì)未來(lái)的期盼，有對(duì)孩子們的殷切希望這是一位長(zhǎng)輩的慈愛(ài)，是一位員工的盡責(zé)，是最后一次離別前的禮貌問(wèn)候。
平凡的力量往往如此，或許沒(méi)有驚濤駭浪般的力量，卻能用平靜的言語(yǔ)，把人內(nèi)心中的波濤掀起萬(wàn)丈高，無(wú)法平息。
學(xué)校是學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，同時(shí)也是我們的第二個(gè)家庭，在這個(gè)家庭里，有打罵、有爭(zhēng)吵、有歡笑、有美好、有離別、有淚水萬(wàn)般情感薈萃，成為了眾多故事的開(kāi)端。我想，在老師的心中也如此，看著學(xué)生們遠(yuǎn)航，陪伴著又一屆新生的成長(zhǎng)，都是心中不曾平息的律動(dòng)，一直在內(nèi)心翻涌。
這些便是成長(zhǎng)，而平凡的意義也在此。不一定要色彩斑斕，萬(wàn)般美好，有的時(shí)候波折迭起，困難重重也是美好。畢竟大浪淘沙方顯真金本色，暴雨沖過(guò)更顯輕松巍峨。
當(dāng)寒冬過(guò)去，春風(fēng)便會(huì)再一次吹拂于耳畔，就如燒不盡的野草，而即將來(lái)襲的自然也就是濕潤(rùn)萬(wàn)物的雨水了
是你，為我們春風(fēng)化雨作文 篇4
在我們生命的旅程中，中學(xué)時(shí)期是個(gè)關(guān)鍵階段，深深地影響著我們終生的基本生活態(tài)度和思想情操的主脈。我已年近七旬，愈老愈對(duì)上述一點(diǎn)認(rèn)識(shí)越明晰，并且愈老愈感幸運(yùn)，我的六年中學(xué)生活是在師大附中度過(guò)的。還需說(shuō)清的是，從1939年到1945年這六年也是我一生中最不幸的時(shí)期，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的北平正處在日本軍國(guó)主義的殘酷統(tǒng)治下，人民過(guò)著亡國(guó)奴的生活，隨時(shí)會(huì)被日本憲兵抓走，精神十分壓抑而且食不果腹。但是就在這種國(guó)難當(dāng)頭，忍辱負(fù)重的情況下，師大附中的優(yōu)良校風(fēng)和傳統(tǒng)沒(méi)有丟失，而是在艱難的環(huán)境中依然煥發(fā)出堅(jiān)毅的`、茁壯的生命力。
我認(rèn)為附中的優(yōu)良校風(fēng)和傳統(tǒng)主要有兩點(diǎn)，一是對(duì)于學(xué)業(yè)的勤奮和嚴(yán)謹(jǐn)，二是尊師愛(ài)生、熱愛(ài)附中。
怎樣對(duì)待學(xué)業(yè)，一方面是教師的授課態(tài)度，另一方面是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。這六年里教過(guò)我的教師沒(méi)有一位不是備課認(rèn)真、批改作業(yè)及時(shí)并細(xì)致，上下課分秒不差地遵守時(shí)間的。記得英語(yǔ)教師閻伯銘先生有一句口頭禪，“沒(méi)錯(cuò)兒”。他的講解、翻譯以及發(fā)音確實(shí)是沒(méi)有一點(diǎn)毛病，而且簡(jiǎn)練、生動(dòng)。這足以代表教師們對(duì)備課、講課的認(rèn)真和嚴(yán)謹(jǐn)。也有過(guò)兩位教師對(duì)待課程不夠認(rèn)真，但一學(xué)期下來(lái)，就不見(jiàn)了。也許和其他絕大多數(shù)教師相比，他們自覺(jué)慚愧，也許被校方解聘。另外教師們從來(lái)不為私事請(qǐng)假，偶爾某位教師生病請(qǐng)次假，我們學(xué)生們則感喜出望外，可以輕松兩小時(shí)。當(dāng)時(shí)的情況是，不少中學(xué)，教師請(qǐng)假或?qū)W校停課是常有的事，那時(shí)人民饑寒交迫，尤其在1942年左右要吃以米糠、鼓子、豆餅等為主的混合面，這樣也就不宜深責(zé)這些學(xué)校和教師。從學(xué)生方面說(shuō)，都能上課專心聽(tīng)講，及時(shí)交作業(yè)，考試遵守紀(jì)律，對(duì)待功課每個(gè)學(xué)生都是嚴(yán)肅認(rèn)真的。也有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真，但一學(xué)期或一年下來(lái)就都轉(zhuǎn)到其他學(xué)校了，混在附中是行不通的。記得我班的惟一的一次違犯考試紀(jì)律的事。一位同學(xué)在考地理前，在手心上繪了全國(guó)省份圖，考試時(shí)被查出，第二天便在全校布告牌上，公布了姓名并給予記大過(guò)一次的處分。
老師們授課育人的認(rèn)真精神，時(shí)時(shí)刻刻感動(dòng)著每個(gè)學(xué)生，學(xué)生們見(jiàn)到老師遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就畢恭畢敬地鞠個(gè)大躬。有的學(xué)生得了病，家貧，老師給介紹
是你，為我們春風(fēng)化雨作文 篇5
多年后的今天，我才真正意識(shí)到，原來(lái)我們口中所說(shuō)的愛(ài)，并不只是一個(gè)虛晃的名頭，我們所說(shuō)的愛(ài)，他是有著偉大的頭銜的，他是有著深沉而深刻的力量的，它甚至可以改變一個(gè)人的一生，或者是拯救以及救贖一個(gè)人。
這幾天看電視的時(shí)候我才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)已經(jīng)沒(méi)有什么好看的電視劇可以追了，像之前的那些經(jīng)典電視劇，我總是會(huì)反復(fù)拿出來(lái)觀看，欣賞，觀摩或者是寫(xiě)一些觀后感，但是現(xiàn)在的一些電視劇我不知道為什么通通都朝向談戀愛(ài)的故事去發(fā)展，好像不管是做什么事情？最后都要有男女主兩個(gè)人去相愛(ài)。這樣單一而又統(tǒng)一套路化的審美，讓我感覺(jué)非常疲憊且反感，所以漸漸的我已經(jīng)不再去看現(xiàn)在所流行的電視劇了。
然后我又去看各種各樣的經(jīng)典名著小說(shuō)，我發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)，就是現(xiàn)在有很多，我們稱之為名著的東西，他們之前之所以能夠流傳下來(lái)，或許也是因?yàn)橛幸恍┲黝}和思想在里面的，當(dāng)然我可能解讀的并不是特別準(zhǔn)確，但是我想說(shuō)愛(ài)這個(gè)字眼好像確實(shí)能夠貫穿其中。
但是這個(gè)愛(ài)是一種大愛(ài)，它可以是父母之間的愛(ài)情，也可以是父母與孩子之間的愛(ài)，或者是子女之間的愛(ài)，總而言之，他的.愛(ài)可以方方面面海納百川，但是卻并不能僅僅局限于男女之愛(ài)，這種方面上更不能將一些惡俗營(yíng)營(yíng)茍茍的事情冠之以愛(ài)的名義。
一些真正的愛(ài)，或者說(shuō)是好的愛(ài)，她可以像一種解藥，能救贖一個(gè)快要死掉的人。當(dāng)然，這種情況是在精神上。
或許原本一個(gè)人已經(jīng)深陷孤獨(dú)當(dāng)中，他已經(jīng)關(guān)掉了自己的內(nèi)心，屏蔽掉世界上所有的人走進(jìn)，但是如果說(shuō)這時(shí)候出現(xiàn)了一種愛(ài)，當(dāng)然是真正發(fā)自內(nèi)心的去愛(ài)她以及關(guān)心她，這種東西是可以改變的。前段時(shí)間我一直在研究心理學(xué)，我在想有很多心理疾病到底是怎么發(fā)生的？到底是怎么產(chǎn)生的？從一開(kāi)始的傾向變成最后的障礙，直到影響一個(gè)人的生命。后來(lái)才恍然，很多事情都是來(lái)源于這個(gè)世界上的惡意，他們可能是不經(jīng)意的，但是卻對(duì)一個(gè)敏感的心造成巨大的傷害。
但是不管什么時(shí)候，愛(ài)這種東西都像春風(fēng)化雨一般，能夠救贖一個(gè)人的心。
是你，為我們春風(fēng)化雨作文 篇6
古人對(duì)于家庭教育尤為重視，家規(guī)、家風(fēng)、家書(shū)等等，皆是一個(gè)家族巨大的財(cái)富，而父母的言傳身教更是無(wú)比重要，現(xiàn)代社會(huì)亦是如此，家長(zhǎng)的種種言行，哪怕是極為細(xì)微之處，仍會(huì)不經(jīng)意地影響孩子，許多不甚在意的行為，可能就會(huì)在幼小的心靈中留下不可磨滅的痕跡。
小時(shí)候，跟隨父母做生意，常常是母親招呼顧客，而父親雖然不善言辭，看似木訥，但卻從一直默默踐行著自己的原則，比如會(huì)在下雨天挽留一下顧客，以防淋濕、會(huì)主動(dòng)搭把手，幫顧客把重的貨物搬上車，并關(guān)好車門(mén)、會(huì)有時(shí)送一些水果給殘疾的老爺爺和老婆婆……這些不經(jīng)意的善舉，如今我都銘記在心，并時(shí)時(shí)提醒自己，要懂得世間的溫暖是相互作用的.。
還記得《追風(fēng)箏的人》里有這樣一個(gè)片段，當(dāng)主人公的父親結(jié)束了用救濟(jì)金購(gòu)買食物的日子，走出福利辦公室之后，好像大病初愈一般。我想這位父親一定是自尊并且自愛(ài)的，而主人公在多年以后仍然能記起這件事，說(shuō)明父親自尊與自愛(ài)的行為深深地影響了他，幫助他克服人生路上一個(gè)又一個(gè)艱難險(xiǎn)阻。
在生活中，我們也可以做到一些讓孩子學(xué)習(xí)和敬佩的事情，比如每天練練字、看看書(shū)、做一些細(xì)微的善事、不急躁、不抱怨、懷有希望積極樂(lè)觀地看待生活。
愿孩子們?nèi)缂t日初生一般，朝氣蓬勃；愿家長(zhǎng)們皆能言傳身教，得償所愿；愿歲月靜好，你我共賞。
是你，為我們春風(fēng)化雨作文 篇7
老師，有人說(shuō)，您是辛勤的園��；也有人說(shuō)您是人類靈魂的工程師。但我卻認(rèn)為——
老師，您是雨……
您是“春雨”，在小苗發(fā)芽、長(zhǎng)個(gè)的時(shí)候，溫柔的澆灌著我們。您看，從一年級(jí)的小不點(diǎn)到四年級(jí)的小學(xué)生。我們學(xué)會(huì)了那么多的字，背會(huì)了那么多的詩(shī)，會(huì)解了那么難的題，您領(lǐng)我們認(rèn)識(shí)了世界，賞了黃山，還讀了桂林。您教會(huì)了我們做事，看，我們能用自己的雙手把教室打掃得干干凈凈了，我們不再丟三落四了，我們學(xué)會(huì)自己組織隊(duì)會(huì)了。您一定是驕傲的吧——小芽已經(jīng)長(zhǎng)成了小苗了。
您是“無(wú)聲雨”，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。您嚴(yán)厲的眼神飛來(lái)，犯錯(cuò)誤的同學(xué)就會(huì)慚愧的低下頭，您一個(gè)大大的笑容加上豎起的大拇指，就會(huì)讓我們高興個(gè)好幾天呢。您知道嗎？您在作業(yè)本上的每一個(gè)批語(yǔ)，我都會(huì)看了又看。您記得嗎？那次課上，您哭了，因?yàn)檎n文的內(nèi)容c讓您想念剛剛?cè)ナ赖臓敔敚臏I水比課文更動(dòng)人，讓我們懂得了親情的珍貴。
您是“太陽(yáng)雨”。那次您叫我和天一去辦公室，我心里七上八下、打著小鼓，以為會(huì)雷電交加�？墒前�，看著您嚴(yán)肅卻溫和的.臉，聽(tīng)到您語(yǔ)重心長(zhǎng)的話，我知道您不會(huì)因?yàn)槲覀兎噶隋e(cuò)誤就不愛(ài)我們。走出辦公室時(shí)，您又露出了燦爛的笑臉，您知道嗎？那一天，我更愛(ài)您了！
您是“及時(shí)雨”，總是出現(xiàn)在我們最需要的時(shí)候，有人不小心摔倒了，急匆匆跑來(lái)的是您；有人吵架了，溫和的給他們講道理勸架的還是您。
有時(shí)候，您也會(huì)是“雷霆大雨”，可是我們也不怕，因?yàn)椋覀冎�，那也是春風(fēng)化成的，我們知道，我們?cè)谀男睦铩?/p>
是你，為我們春風(fēng)化雨作文 篇8
小草感謝雨露，是因?yàn)橛曷蹲虧?rùn)它生長(zhǎng)；魚(yú)兒感謝河流，是因?yàn)楹恿鹘o予它生活；而我要感謝老師，感謝他們孜孜不倦的教育，使我成長(zhǎng)。
“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”這是你總掛在嘴邊的話。上課時(shí)，您總是目光如炬，向我們“掃射”過(guò)來(lái)，嚴(yán)厲中夾雜著一絲疼愛(ài)。您總是聲音洪亮，即使在教室最邊角落的學(xué)生也能清楚地聽(tīng)到你講課的內(nèi)容。您寫(xiě)得一手好字，上課時(shí)，那雙靈巧的手在黑板上有節(jié)奏的轉(zhuǎn)動(dòng)著，留下了一串串優(yōu)美的字符。一支粉筆、一張嘴巴、一根教棒，就化為那點(diǎn)點(diǎn)滴滴的知識(shí)灑向我們。你的嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)收獲了家長(zhǎng)和學(xué)生們的心，每年9月10日，你的辦公桌上總是熱鬧的，鮮花、糖果、賀卡擺得滿滿當(dāng)當(dāng)。您，迎來(lái)了多少喜愛(ài)�。�
您還記得嗎？那堂英語(yǔ)課，聽(tīng)著聽(tīng)著我就不由自主的轉(zhuǎn)起筆來(lái)，邊轉(zhuǎn)邊聽(tīng)，完全忘了這是課堂上。一不小心，只聽(tīng)“啪”地一聲，筆掉了，我的臉“唰”地一下子紅了。那支筆滾啊滾，一直滾到了講臺(tái)邊，我感受到周圍投來(lái)火辣辣的同學(xué)們的目光，頓時(shí)脊背僵硬發(fā)冷，心里暗暗懊惱，整個(gè)人陷入了尷尬的境地。這時(shí)，您發(fā)現(xiàn)了，說(shuō)了一句：“同學(xué)們，認(rèn)真聽(tīng)講！我們來(lái)看這題”僅此一句，我卻羞愧萬(wàn)分，不知不覺(jué)低下了頭，忽然，只聽(tīng)到一陣輕微的`腳步聲，您向我走過(guò)來(lái)了，我的心跳加速，不安地在凳子上挪移，擔(dān)心下一秒但，不是我想得那樣，您只是把我落到講臺(tái)邊的筆輕輕地放在我的課桌上，然后又轉(zhuǎn)身走向了講臺(tái)。此時(shí)無(wú)聲勝有聲，至此之后，我再也沒(méi)有轉(zhuǎn)過(guò)筆。
三尺講臺(tái)三寸舌三尺筆三千桃李，十年樹(shù)木十載風(fēng)十載雨十萬(wàn)棟梁。多年來(lái)，您用語(yǔ)言傳播，用粉筆耕耘，用心血滋潤(rùn)。您的一舉一動(dòng)，一言一語(yǔ)我都會(huì)記在心間。
尊敬的老師，我已經(jīng)升入初中，更加懂事了，一定不辜負(fù)您的希望好好努力，用優(yōu)秀的成績(jī)回報(bào)您。請(qǐng)?jiān)试S我在教師節(jié)來(lái)臨之際對(duì)您鄭重的說(shuō)一聲：“老師，您辛苦了，我愛(ài)您！”
是你，為我們春風(fēng)化雨作文 篇9
“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲�！比藗兂３Ｓ眠@句詩(shī)贊美老師，贊美老師春風(fēng)化雨般的教育。在我心目中戴老師就是一位潤(rùn)物無(wú)聲的好老師。
戴老師披著一頭金棕色的長(zhǎng)發(fā)，一雙水汪汪的大眼睛上長(zhǎng)眉入鬢，小小的鼻子，紅潤(rùn)潤(rùn)的嘴巴，一張瓜子臉白里透紅，真像娃娃般，可愛(ài)極了。
戴老師教我們數(shù)學(xué)，課堂上她溫柔親切，風(fēng)趣幽默。有位同學(xué)上課總往外看，戴老師喊：“咦？有位同學(xué)怎么往外看，窗外有飛碟嗎？有外星人入侵？還是窗外有懸浮在空中的黑板？”說(shuō)完，還踮起腳往窗外看看說(shuō)：“沒(méi)有呀！那就轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)看看美麗動(dòng)人的我吧！”我們一聽(tīng)笑了：“老師好肉麻�！贝骼蠋焻s眨眨眼睛裝作一個(gè)害羞的小姑娘：“是嗎？我不覺(jué)得�！闭f(shuō)著又用手輕輕放在下巴下，作荷花仙子狀�！肮贝蠹液逄么笮Γ芸焱瑢W(xué)們的'注意力都集中到數(shù)學(xué)課堂中來(lái)了。
戴老師教育方法很特別，她總是教完一道題目后說(shuō)一個(gè)冷笑話，讓我們快樂(lè)一下，順便也加深印象。一次，我們學(xué)習(xí)一道應(yīng)用題：求小明和小紅路程問(wèn)題。學(xué)習(xí)完，戴老師托著下巴問(wèn)：“小明家離學(xué)校這么遠(yuǎn)，為什么不坐火箭或航天飛機(jī)？小紅家離學(xué)校這么近，還用走嗎？爬去算了！”我們大笑不止。戴老師看了看我們，笑著說(shuō)：“玩笑，玩笑，你們可不能爬著上學(xué)呀！”我們?cè)僖淮魏逄么笮ΑｋS后戴老師正色道：“其實(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)在我們的日常生活中經(jīng)常運(yùn)用，我們要多留心身邊的數(shù)學(xué)小問(wèn)題，并將它引入課堂中來(lái)哦！”同學(xué)們聽(tīng)了直點(diǎn)頭。戴老師的教育方法有趣極了。
雖然戴老師現(xiàn)在已經(jīng)不教我們了，但我仍把她銘記在心。這就是我心中最可愛(ài)的老師——戴老師。
是你，為我們春風(fēng)化雨作文 篇10
我們班里出了一個(gè)小天使，不僅長(zhǎng)的漂亮，而且樂(lè)于助人，就如同她的名字一樣，這就是胡慧茹同學(xué)。
下課了老師回辦公室了，我正為一道題而發(fā)愁，這時(shí)胡慧茹看見(jiàn)了，她連忙跑過(guò)來(lái)問(wèn)到：“你哪道題不理解?”我慢慢的伸出手，指向了那道題。那你聽(tīng)好了，他說(shuō)道。那一刻我的心仿佛是堅(jiān)硬的寒冰被一陣春風(fēng)拂過(guò)，她眉頭微皺，不緊不慢的講著，那清脆的話語(yǔ)，細(xì)長(zhǎng)的細(xì)長(zhǎng)的.手指著那道題，她就像一位小老師，不僅如此，她的表情好像給我暗示著好好聽(tīng)講，她也可以像我一樣。不過(guò)有一題我一直不理解，可她始終不厭煩，還是一字一句的給我講。
講完之后，她回到自己座位上，我也要給老師講。這時(shí)我手瑟瑟發(fā)抖，手心出汗，腳也不聽(tīng)使喚，身體也開(kāi)始顫抖了，難道說(shuō)我有癲癇病?
這時(shí)，胡慧茹看見(jiàn)我的情況，她又跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“加油，李家銘你可以的，你理解能力很強(qiáng)，你一定能講好，去吧!”這句話猶如雪中送炭一般舒服。上課了我勇敢的跑到老師面前一字一句地講解，奇跡出現(xiàn)了，老師說(shuō)我講的很完美，我大吃一驚，如釋重負(fù)，心里美滋滋的，胡慧茹聽(tīng)了，長(zhǎng)長(zhǎng)地出了一口氣，略有緊張的臉上露出一絲笑容。
春風(fēng)化雨的使者就是胡慧茹，這一個(gè)樂(lè)于助人的小姑娘，不僅如此，在生活方面樂(lè)于助人，如有同學(xué)遇到麻煩，她都不假思索地區(qū)幫助，她帶給同學(xué)們?cè)S多溫暖、快樂(lè)，像一個(gè)快樂(lè)天使，大家都很喜歡她，我為她點(diǎn)贊。
是你，為我們春風(fēng)化雨作文 篇11
一個(gè)問(wèn)題一直困擾著我，就是她對(duì)教育的理解�？赐旰诵慕逃医K于明白，教育其實(shí)是一個(gè)春風(fēng)和雨的過(guò)程，自然無(wú)為。
暑假的時(shí)候，我有時(shí)間走進(jìn)一戶人家，在那里住了三天三夜。我從未與家人分離。主人不在家，家里只有三代人。最小的是一個(gè)9歲的大二學(xué)生，這個(gè)家的孫子。媳婦35歲，是準(zhǔn)媽媽。她已經(jīng)懷孕6個(gè)月了。然后就是這個(gè)家的60歲老人。老人負(fù)責(zé)家里的伙食，從購(gòu)物到倒垃圾。
孕婦負(fù)責(zé)家庭衛(wèi)生和兒童教育。起床后打掃衛(wèi)生，洗衣服，陪孩子，社交都是她的.事。孩子是家庭的寵兒，一切問(wèn)題都圍繞著這個(gè)寵兒。家里社交也是針對(duì)心愛(ài)的人。媽媽如果不能陪孩子，就邀請(qǐng)朋友和同齡的孩子一起玩，大人可以放松。
心愛(ài)的人，喜歡電子游戲，可以自學(xué)電腦上的小游戲，電視也喜歡看兒童節(jié)目。因?yàn)閷?duì)屏幕感興趣，9歲小孩近視。好處是孩子還是有很好的輕松做事的習(xí)慣。家里的玩具都是拆開(kāi)，再拆開(kāi)，就是以前沒(méi)玩過(guò)的玩具，也可以打包成圖紙。一個(gè)非常聰明的孩子。
母親的教育基本上就是讓它自由發(fā)展，給孩子尊重和自由，不強(qiáng)迫，不設(shè)立，接受孩子的可能性，讓孩子最大的壓力只來(lái)自于自己，找到他的愛(ài)好，自然滿足他的愛(ài)好所產(chǎn)生的要求，欣賞他的特點(diǎn)。因?yàn)楹⒆雍媚茫梢苑判�，孩子可以�?dú)立實(shí)驗(yàn)安裝和充氣游泳池�？爝f送游泳池的時(shí)候，媽媽簽收后給了9歲的孩子。孩子自己裝的。但是，他的力氣不足以充氣，媽媽也沒(méi)有幫他，就讓孩子自己做了。孩子自己做了一身汗?jié)竦囊路�，繼續(xù)在那里充氣。最后孩子獨(dú)立完成了。雖然汗水從他的頭發(fā)上滾落下來(lái)，但他還有另一種成功的快樂(lè)。
我在想，這樣的父母養(yǎng)育的孩子，即使不成功，也一定會(huì)成功。即使你沒(méi)有天賦，你也必須是個(gè)成年人。即使不出名，也一定會(huì)成就自己的人生氣候。
什么是教育？教育應(yīng)該是一個(gè)自然無(wú)為的過(guò)程，而不是無(wú)休止的勸說(shuō)，更不是勞動(dòng)代替它。
是你，為我們春風(fēng)化雨作文 篇12
寒假即將結(jié)束，一天，媽媽對(duì)我說(shuō)：“兒子，寒假快過(guò)去了，老師布置的寫(xiě)好家風(fēng)的作文寫(xiě)了嗎？”我苦惱地說(shuō)：“還沒(méi)呢，我不知道我們的好家風(fēng)是什么？”媽媽笑著說(shuō)：“正好，那你找找我們家的好家風(fēng)是什么呢？”媽媽的話讓我思索起來(lái)……
瞧，我的爺爺他已經(jīng)八十多歲了卻仍愛(ài)讀書(shū)、看報(bào)、寫(xiě)毛筆字。我的爺爺寫(xiě)了詩(shī)歌集還出了書(shū)呢！他年輕時(shí)靠勤奮苦讀，考上了名牌大學(xué)，成為村里的驕傲。作為教師的他，培養(yǎng)了許多高材生。爺爺常對(duì)我說(shuō)：“仔仔，我們客家人講的是耕讀傳家，爺爺就是靠讀書(shū)改變了我這個(gè)窮山伢仔的命運(yùn)。你也要努力讀書(shū)呀！長(zhǎng)大才有出息！”我看著爺爺寫(xiě)的對(duì)聯(lián)“簡(jiǎn)馨牘香溢樓室，桃芬李芳飄神州”若有所悟……
春風(fēng)拂來(lái)，飄來(lái)了滿園的瓜果香味，把我的思緒帶到菜園里。看，奶奶正在菜園里辛勤勞作。奶奶起早貪黑的干活，喂雞鴨、鋤地、澆菜。在夏天的時(shí)候，人們待在陰影下都嫌熱，奶奶卻在陽(yáng)光烈日下挑水，澆菜，干得汗淋淋的。正因?yàn)橛心棠踢@樣勤勞地干活，所以我們才有四季鮮蔬不斷，有綠油油的青菜、紅通通的辣椒、紫盈盈的茄子……爸爸媽媽勸奶奶不要那么辛苦了，奶奶卻說(shuō)：“不累呢，越干越精神，人呀就得勞動(dòng)才有收獲！”
“鄒老師，我家的電燈不會(huì)亮了，快來(lái)幫我修修。”“好咧，我拿上工具就來(lái)�！卑职终媸莻�(gè)義務(wù)維修工！鄰居家的電器呀、線路呀有小問(wèn)題，一準(zhǔn)來(lái)找爸爸，爸爸總是愉快的答應(yīng)了；還有媽媽，白天媽媽在學(xué)校認(rèn)真工作，中午一回來(lái)又在廚房忙碌午飯，到了晚上有時(shí)我都寫(xiě)完作業(yè)了，還看見(jiàn)媽媽在認(rèn)真地改試卷、寫(xiě)文章……
此時(shí)，電視里傳出優(yōu)美的歌聲“家是最小國(guó)，國(guó)是千萬(wàn)家……我愛(ài)我的`國(guó)，我愛(ài)我的家……”
我豁然開(kāi)朗，是��！家風(fēng)就是中華文化的縮影，文明的延續(xù)；家風(fēng)是一縷清風(fēng)，遍布著人生的每一個(gè)角落；家風(fēng)更像潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的春雨滋潤(rùn)著我的成長(zhǎng)。爺爺?shù)陌l(fā)奮苦讀、奶奶的勤勞能干、爸爸的樂(lè)于助人、媽媽的認(rèn)真工作，這些不正是我家的好家風(fēng)嗎？
我歡快地跑去找媽媽說(shuō)：“媽媽，媽媽，我找到啦！我找到我們家的好家風(fēng)啦！”
是你，為我們春風(fēng)化雨作文 篇13
一切都過(guò)去了，不是嗎？但走在喧鬧的大街上，走在綠蔭環(huán)繞的校園旁，走在陌生的城市上，不會(huì)再一個(gè)人失神地回憶著與你過(guò)去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴時(shí)，我可以坦誠(chéng)地告訴自己：“是的，一切都過(guò)去了，沒(méi)有任何的留戀，無(wú)需要再去追究誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)了�！碑吘�，在學(xué)習(xí)生涯中，為已經(jīng)成為過(guò)去式的愛(ài)而痛苦似乎對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都已經(jīng)沒(méi)有多大的意義了。
為了能得到老師的贊揚(yáng)，為了父母的`期望，你成為了我最強(qiáng)大的敵人。后來(lái)漸漸長(zhǎng)大，我靜下心要努力學(xué)習(xí)，要跟上你的步伐，和你站在同一起跑線上，只為了不想拖累你。但是結(jié)果總是不如我愿，你走得太快了，而我根本追不上。面對(duì)如此優(yōu)秀的你，我顯得很弱小，但我還是倔強(qiáng)地說(shuō)服自己：也許你也如我一樣在世界的另一邊默默地傻傻地祝福著對(duì)方。
走在那熟悉的街道上，我會(huì)想：“會(huì)碰到你嗎？“然而不經(jīng)意地抬起頭向前看，你那熟悉的身影卻使我毫不猶豫地低下頭與你行同陌路般擦神而過(guò)。我知道愛(ài)神已經(jīng)開(kāi)始遠(yuǎn)離我們了。我一直以為談戀愛(ài)就像挑鞋子一樣，只有合適就行了，現(xiàn)在才明白原來(lái)單單合適是不夠的，還要看彼此之間是否存在緣分，還要看那萬(wàn)能所有的上帝。
許多年過(guò)去了，歌還是原來(lái)的歌，街道還是原來(lái)的街道，而你已由一個(gè)意氣風(fēng)發(fā)的小男孩轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋�(gè)寬容成熟的青年了，但我希望你的轉(zhuǎn)變不是因我而變。我也不再是以前的我了，雖然還不夠溫柔幽雅，但起碼比以前懂事了，我現(xiàn)在只想問(wèn)一問(wèn)：“現(xiàn)在的你，還好嗎？”但愿在街道上碰見(jiàn)時(shí)，彼此之間沒(méi)有埋怨，悔恨和不知所措，有的只有永恒的回憶和一剎那間的微笑。
愛(ài)要有所收獲，但更多的是付出，和承擔(dān)責(zé)任，當(dāng)我們還年輕時(shí)，何苦不多給點(diǎn)時(shí)間自己再考慮一下呢？或者說(shuō)多給點(diǎn)時(shí)間去考驗(yàn)彼此之間的感情是否真的如我們所說(shuō)的那么完美無(wú)暇呢？當(dāng)彼此之間的愛(ài)情已釀成渾厚的酒時(shí)，當(dāng)彼此之間已有足夠能力去承擔(dān)一切后果時(shí)，再向?qū)Ψ秸f(shuō)出全世界最動(dòng)人的三個(gè)字也不遲吧！
能告訴我你向那個(gè)幸運(yùn)的女孩說(shuō)了嗎？你幸福嗎？
是你，為我們春風(fēng)化雨作文 篇14
“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。”正是陽(yáng)春三月氣候，大地回春，花草樹(shù)木已漸漸地蘇醒，小草從泥土中探出了嫩綠的新芽，樹(shù)木在枝丫間發(fā)出了新枝，還山川一片綠色，給大地一片春光。梅花開(kāi)盡桃花紅，梨花似雪柳飛揚(yáng)。當(dāng)行于田野間，站在山坡上，晨露沾在嫩綠的枝葉，和熙的陽(yáng)光斜照在碧綠的大地，顆顆水珠映照出五彩霞光，道道眩光透射出萬(wàn)千景象。和風(fēng)拂面，露水清涼，田埂上驚起蟲(chóng)兒跳躍，曠野里喚起雀兒歡唱。若輕碰道旁榆樹(shù)，一場(chǎng)春雨即刻從枝葉間瀟瀟而下，雖濕衣襟，亦覺(jué)涼爽直透心脾。醉在于心，而非在于酒，若遇一陣春雨霏霏而下，似煙若霧，籠罩田野，斜風(fēng)吹過(guò)輕紗幔起，輕輕的摩挲在發(fā)際亦如少女之手，柔軟而又光滑，雖有傘卻不忍打開(kāi)，任憑細(xì)雨拂面，和風(fēng)吹過(guò)，禁不住手舞之足蹈之，偶發(fā)癲狂之態(tài)豈是醉酒所能比擬乎？
“吹面不寒楊柳風(fēng)，沾衣不濕杏花雨。”當(dāng)漫步在小河邊，觀溪水清流，蔓草滋生隨波斜，看河堤楊柳，倒掛青絲迎風(fēng)揚(yáng)。俯下身捋一瓢涼水，灑在臉上，一股甘冽的清涼頃刻滋潤(rùn)在心田。脫去鞋襪，踩在河邊雜草，水珠濺在腳板，涼涼的、癢癢的愜意之極。俯身細(xì)看，小魚(yú)兒在蔓草間穿梭，時(shí)而探出水面，點(diǎn)點(diǎn)漣漪恰如雨落水面，徐徐暈開(kāi)在平靜的河面。“春江水暖鴨先知”，幾只鴨子正歡快的'在河面打挺，一會(huì)兒鉆入水下，一會(huì)兒跳躍嬉耍追逐，“嘎嘎”的叫喚不停，真是有鴨子的地方必定熱鬧。
“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)�！贝呵樘幪幵�，景色怡人神，誰(shuí)家院子早已是春光外泄；翠竹搖搖，玉樹(shù)臨風(fēng)，村外山坡卻道是綠野仙蹤。登高眺望，田野搭起青紗帳，若是一陣春風(fēng)過(guò)，田野綠浪層層，湖面水波成文。鄉(xiāng)村炊煙裊裊，河堤柳絮飛揚(yáng)，田間輕紗起舞，山坡杜鵑盛開(kāi)。春回大地，春歸人間，春色不失四時(shí)之約，順應(yīng)自然之期而使萬(wàn)物生長(zhǎng)；春雨瀟瀟，春風(fēng)蕩漾，雨露應(yīng)時(shí)甘霖普灑，滋潤(rùn)萬(wàn)物而使五谷豐登。清泉一杯勝過(guò)陳年醇酒，醉在春風(fēng)，臥在草原，不知日暮將至，殘陽(yáng)西沉。當(dāng)月色初上，正好是帶回了一輪月光。
“不到園林，怎知春色如許，卻原來(lái)姹紫嫣紅開(kāi)遍，似這般都付與斷井頹垣。良辰美景奈何天，賞心樂(lè)事誰(shuí)家院。朝飛暮卷，云霞翠軒，雨絲風(fēng)片，煙波畫(huà)船，錦屏人忒看的這韶光賤�！贝禾烊缙诙粒l(shuí)家院子不都是百花爭(zhēng)艷，姹紫嫣紅開(kāi)遍，若不去觀賞豈不都付與了斷井頹垣。這良辰美景亦如人生之初，應(yīng)當(dāng)珍惜，別辜負(fù)了一派大好春光。秦淮河上煙波畫(huà)船，二十四橋簫聲幽遠(yuǎn)。雖處深院，心已向往之，朝飛暮卷云舒揚(yáng)，紅霞翠軒韶光黯。如何能錯(cuò)失這美好的光陰。
“有時(shí)三點(diǎn)二點(diǎn)雨，到處十枝五枝花。”一朝春雨，翠濃花艷，幾點(diǎn)春雨如神筆點(diǎn)開(kāi)蓓蕾初展，山坡上，田野邊，小河旁幾桿疏鐘妝點(diǎn)了錦繡河山，數(shù)枝春花催生了人間萬(wàn)象。風(fēng)過(guò)處，翠綠搖搖，煙波浩渺。一襲彩云飄過(guò)，日光黯淡，綠柳輕飏。一陣輕雷，驚醒生靈復(fù)蘇，沐浴在春光下，跳躍在田壟上，花叢綠葉間五彩繽紛，合奏出一曲“春之圓舞曲”。
“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)”。早晨的陽(yáng)光自窗戶透入，搖曳的疏竹日影曈曈，鳥(niǎo)兒跳躍在枝頭，飛舞在空中，鶯歌燕語(yǔ)，歡唱不絕。已是日上竿頭，怎錯(cuò)過(guò)這無(wú)限春色，人生雖好，春光短暫，可別在繁華落盡，韶華已逝時(shí)，空嘆息春歸何處？人生行樂(lè)需縱酒，醉在春風(fēng)化雨時(shí)。一年三百六十日，春色此去無(wú)復(fù)還。
是你，為我們春風(fēng)化雨作文 篇15
書(shū)架上一本鮮紅的書(shū)吸引了我的視線——《老師，您好》，我小心翼翼地取下，饒有興趣地翻閱，不知不覺(jué)被書(shū)中的故事深深地感動(dòng)了。林俊德老爺爺在去世前，還念念不忘“我要工作”，使我深受震撼；“背篼教師”黃宗全用自己的背篼背出了四川宜賓彝族鄉(xiāng)村孩子們的美好未來(lái)，讓我贊嘆不已；一代名師朱劍凡沖破重重阻力為女性置辦學(xué)堂，讓中國(guó)女性與男性平等地接受知識(shí)的熏陶，令我心生敬佩……
我們的身邊也有許多這樣的好老師，他們可能沒(méi)有什么驚天動(dòng)地的偉大事跡，只是在自己平凡的崗位上勤勤懇懇地工作著，默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)著。我的小學(xué)啟蒙老師李老師就是其中的一員。
記得那是三年級(jí)的一次語(yǔ)文單元測(cè)驗(yàn)，我發(fā)揮失常，破天荒只考了94分。要知道，每次考試我都是前五名，這次卻連前十都挨不上邊兒！拿到卷子的我如遭一盆冷水從頭澆下，不禁心灰意冷，趴在桌子上默默流淚，我似乎聽(tīng)到了同學(xué)們尖酸的耳語(yǔ)和媽媽嚴(yán)厲的責(zé)罵。接連幾天，我都沉默寡言、悶悶不樂(lè)，如同泄氣的皮球，怎么也提不起勁。李老師看在眼里、急在心上，放學(xué)后把我叫到辦公室談心。她語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“人的一生不可能一帆風(fēng)順，有成功的喜悅，也會(huì)有失敗的淚水。失敗并不可怕，你應(yīng)該總結(jié)教訓(xùn)，從哪里跌倒就從哪里站起來(lái)吧！老師相信你！”老師的話像一股暖流使我感動(dòng)不已。我擦干眼淚，重重地點(diǎn)點(diǎn)頭，向李老師也向自己保證：“我一定好好反思，查找自己的不足。今后也要加倍努力，做到勝不驕、敗不餒！”李老師拍拍我的'肩膀，仿佛給我注入了無(wú)窮的力量。
從那以后，我逐漸走出了失敗的陰影，享受著快樂(lè)的陽(yáng)光。課堂上，我專心聽(tīng)講，積極思考，高興的小手讓老師頻頻點(diǎn)頭；課間，我和伙伴們談笑風(fēng)生，有時(shí)因?yàn)橐粋�(gè)問(wèn)題爭(zhēng)得面紅耳赤，但這并不妨礙同學(xué)之間的友誼；課后作業(yè)我毫不懈怠，工整書(shū)寫(xiě)并仔細(xì)檢查；游戲、雜志我都敬而遠(yuǎn)之，床頭上伴我入眠的是冰心奶奶、季羨林爺爺?shù)募炎髅牢摹肮Ψ虿回?fù)有心人”，開(kāi)朗的笑容回到了我的臉上，學(xué)習(xí)成績(jī)也穩(wěn)步提升了。李老師對(duì)我露出了滿意的微笑。
老師就像柔柔的春風(fēng)，撫慰著我們幼小的心靈；就像綿綿的春雨，滋潤(rùn)著我們干涸的心田。在老師的關(guān)懷與呵護(hù)下，一棵棵小樹(shù)苗正迎著風(fēng)雨茁壯成長(zhǎng)。正是這千千萬(wàn)萬(wàn)的好老師，培育了祖國(guó)的棟梁，也支撐起了民族的脊梁。讓我們深情地說(shuō)一聲：“謝謝您，老師！”
是你，為我們春風(fēng)化雨作文 篇16
《春風(fēng)化雨》是一部反映以退休老師張校長(zhǎng)為代表的關(guān)心農(nóng)村留守兒童為題材的純粹的教育電影，但它帶給了我的思考和體會(huì)，還讓我想到了生活的方方面面。
縱觀全國(guó)形勢(shì)大好，人們的生活水平正如芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高。但是三農(nóng)問(wèn)題仍然沒(méi)有得到徹底解決，絕大部分富裕起來(lái)的農(nóng)民是靠常年在外打工掙錢才過(guò)上好生活的。大批農(nóng)民在外打工，自然就出現(xiàn)了留守兒童問(wèn)題，而且數(shù)量驚人，全國(guó)有5800萬(wàn)留守兒童。
以張校長(zhǎng)為代表的好心人為了下一代的健康成長(zhǎng)，不辭勞苦、不計(jì)報(bào)酬，默默無(wú)聞，自發(fā)組建了留守兒童中心。他們不僅照料著留守兒童的生活起居，還教育并影響著孩子們?nèi)绾巫鋈�。更有甚者是影響了孩子的父母及全社�?huì)都來(lái)關(guān)心留守兒童問(wèn)題。
創(chuàng)辦留守兒童中心，并非易事。有人說(shuō)他是為了賺錢，孩子犯錯(cuò)別人也怪他，有的家長(zhǎng)把孩子丟下連電話都不打，留守兒童中心場(chǎng)地得不到保障等等。面臨這樣的困境，辦留守兒童中心需要勇氣，需要信心，需要能力。而張校長(zhǎng)則問(wèn)心無(wú)愧：錢！錢！錢！我教書(shū)沒(méi)有發(fā)財(cái)，要有錢，我給祠堂10萬(wàn)，好讓孩子們都留下來(lái)��！我都是活一天少一天的人了，還能有什么呀。真是春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。一位退休教師，能有這么高的思想境界，品質(zhì)多么的高貴��！
我們也是教師，而且是在崗教師，我們更應(yīng)該向張校長(zhǎng)學(xué)習(xí)，在教好書(shū)的同時(shí)多關(guān)心一下留守兒童，讓他們的.父母安心在外打工 掙錢，改善孩子的生活和學(xué)習(xí)條件。要了解留守兒童的苦衷，他們也不愿爸爸媽媽不在身邊，但他們是環(huán)境所迫，無(wú)可奈何啊。九年級(jí)學(xué)生馮玲、華周琴等留守兒童看到影片里金悅寫(xiě)給媽媽的信，以及藍(lán)金宇受到壞人欺辱后，多次淚流滿面�？上攵羰貎和嗝葱枰改傅暮亲o(hù)啊。我對(duì)他們（她們）的處境非常同情，并表示：以后你們有什么困難就找我好了。
留守兒童也是非常懂事的。張研同學(xué)在作文中寫(xiě)道：我也是留守兒童，可我比她幸福，我擁有好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還擁有多不勝數(shù)的關(guān)愛(ài)。雖然我的父母也不在我身邊時(shí)時(shí)照顧我，刻刻監(jiān)督我，但當(dāng)我一次次接到父母的電話，聽(tīng)到的不僅僅是關(guān)懷，還有思念假如你不曾養(yǎng)育我，給我溫暖的生活，假如你不曾保護(hù)我，我的命運(yùn)將會(huì)是什么，是你對(duì)我說(shuō)的第一句話，是你給我一個(gè)家，讓我與你共同擁有它。多么懂事的孩子啊，她們深知爸媽常年在外打工是為了讓他們生活地更好，爸爸媽媽越不在身邊，她們?cè)揭詮?qiáng)自立，自強(qiáng)不息，拿出更好的成績(jī)來(lái)回報(bào)父母辛苦的工作。
影片不僅教育了老師和學(xué)生，同時(shí)也喚起了全社會(huì)對(duì)留守兒童的關(guān)注。欣慰的是影片中留守兒童引起了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視，限期解決問(wèn)題。我們一個(gè)人的智慧有限，解決留守兒童問(wèn)題必須集思廣益。我堅(jiān)信有黨的好政策，有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)，有無(wú)數(shù)的張校長(zhǎng)的出現(xiàn)，留守兒童的問(wèn)題最終一定能得到圓滿的解決。
是你，為我們春風(fēng)化雨作文 篇17
清晨醒來(lái)，窗外的春雨淅淅瀝瀝下個(gè)不停，我心里怦然響起抑揚(yáng)頓挫的樂(lè)聲�！耙荒曛�(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”我的思緒始于晨鐘暮鼓，始于一場(chǎng)春雨，始于義無(wú)反顧踏雨而行。
春雨是從天上來(lái)，您是從地上來(lái)，我是從春雨的樂(lè)曲呼喚中來(lái)。呀！春雨精心澆灌大地。于是——柳樹(shù)綠了，桃花開(kāi)了，小鳥(niǎo)歡唱了。萬(wàn)物在春風(fēng)的撫摸下睡醒了，在春雨的滋潤(rùn)下生長(zhǎng)了。正如古詩(shī)所頌：天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。最少一年春好處，絕色煙柳滿皇都。
啊，細(xì)細(xì)春雨后：山青了，水綠了，山下那淳淳流水更美了。綿綿春雨把大地染綠了，軟軟春風(fēng)將河水吹暖了。
呦，雨又下起來(lái)了。雨像絹絲、游絲般輕而細(xì)。聽(tīng)？可是又聽(tīng)不見(jiàn)那淅淅瀝瀝的歌聲，也感覺(jué)不到雨澆的淋漓。站在藍(lán)天下，我靜靜地享受那春雨帶來(lái)的禮物——似一種濕漉漉的煙霧。呵，楊樹(shù)、柳樹(shù)、菜花正貪婪地吮吸著清甜的雨水呢。
春雨，它像牛毛，像雨絲，密密地斜織著送給大地媽媽的輕衣。雨，悄無(wú)聲息、無(wú)影無(wú)蹤。望著這番美景，令我不禁想起杜甫的《春夜喜雨》。啊，好一句“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，正是人們常說(shuō)的：春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。大地中的.樹(shù)之綠、花之紅艷欲滴，生機(jī)盎然不就是無(wú)聲細(xì)雨潛移默化，滋潤(rùn)洗禮的結(jié)果么？
春天的雨好比我尊敬的老師。老師說(shuō)那辛勤耕耘的園丁，她用自己的心血和汗水澆灌著我們這些祖國(guó)的花朵。我心中的崎藍(lán)老師說(shuō)那樣和藹可親、知識(shí)淵博、活潑可愛(ài)。她給予了我許多知識(shí)，使我在知識(shí)的海洋中歡樂(lè)地遨游；她給予了我許多關(guān)懷，讓我感到六（4）班這個(gè)集體的溫暖；她給予了我許多鼓勵(lì)，讓我在前進(jìn)的道路碰到困難時(shí)心情冷靜。她，是一位優(yōu)秀的語(yǔ)文教師！
老師們，我堅(jiān)信——你們播下的種子一定會(huì)在你們自己學(xué)生的身上開(kāi)花結(jié)果的！
是你，為我們春風(fēng)化雨作文 篇18
今天下午我們五年級(jí)全體同學(xué)觀看了一部有關(guān)留守兒童的電影，影片的名字是《春風(fēng)化雨》。
故事發(fā)生在一個(gè)小鎮(zhèn)上，一個(gè)古老的祠堂里，一位老人和一位年輕的教師收下了一批留守兒童。在這些兒童里，有一個(gè)小女孩非常孤獨(dú)，卻又恨她的媽媽離她出去打工，后來(lái)她的同學(xué)安慰她、鼓勵(lì)她。不久這個(gè)小女孩媽媽突然回來(lái)了，可小女孩不肯原諒媽媽，但是，在老人和同學(xué)們的勸說(shuō)下最終和媽媽抱在了一起，她媽媽準(zhǔn)備把她的女兒帶到城里去讀書(shū)，可這個(gè)女孩舍不得這些朝夕相處的.同伴。
在這個(gè)小鎮(zhèn)上有兩個(gè)專門(mén)偷雞摸狗的壞人，他們把學(xué)校的一個(gè)小男孩經(jīng)常拉去干壞事，可這個(gè)小孩不怕他們。一天晚上，這個(gè)小男孩被拉去當(dāng)人質(zhì)偷了一輛摩托車，小男孩乘他們倆不備，告訴了別人，最終，這兩個(gè)壞人被民警抓住了�？珊镁安婚L(zhǎng)，這個(gè)祠堂被旅游局開(kāi)發(fā)成景點(diǎn)，所有的孩子又沒(méi)有了教室和課堂了。最后這所學(xué)校在大家的幫助下，重建了教室，來(lái)添置了許多新的教學(xué)設(shè)備，他們又能快樂(lè)的學(xué)習(xí)和生活了。
這部影片告訴我們，對(duì)這些留守兒童，我們應(yīng)該伸出援助之手幫助他們，讓他們能和城里的孩子一樣，坐在明亮的教室里，快樂(lè)的學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)。
是你，為我們春風(fēng)化雨作文 篇19
一幅漫畫(huà)，畫(huà)中有人，人中帶情，情中含理。唇印與巴掌的交相映襯，不免讓人思考，首當(dāng)其沖的是當(dāng)下的教育。
誠(chéng)然，完美的100分令人愉悅，它代表著榮譽(yù)，書(shū)寫(xiě)著輝煌。追求完美乃人之常態(tài)，這好比戰(zhàn)場(chǎng)上的征服，成王敗寇，歷史終由勝利者書(shū)寫(xiě)；亦如考場(chǎng)上的拼搏，排名錄取，出類拔萃者方顯英雄本色。但靜己思慮，在物欲橫流中野性拼搶，并以成敗來(lái)論英雄的論調(diào)是否有失偏頗？“唯結(jié)果論”“唯分?jǐn)?shù)論”的教育問(wèn)題是不是應(yīng)該直面正視了？其實(shí)，一個(gè)成功的教育，是不應(yīng)該以結(jié)果為直接導(dǎo)向的，它應(yīng)該更多的懷抱溫暖，關(guān)注成長(zhǎng)。
教育的對(duì)象是人，教育對(duì)每一個(gè)個(gè)體生命而言都是極為個(gè)性化的行為，有風(fēng)格之異，卻無(wú)好壞之分，但因?yàn)槿诵牡乃茉欤抛尳逃男Ч图妓囉辛烁呦轮L(fēng)。55分之與61分，進(jìn)步不大，也雖僅及格，但加諸于的是一份重過(guò)程的鼓勵(lì)，對(duì)人格的尊重和成長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)，它體現(xiàn)了施教者成熟的智慧，那個(gè)唇印，顯得美麗且富有詩(shī)意，因?yàn)樗|動(dòng)了人心最希望被肯定的渴望，從而會(huì)努力修正個(gè)體的不足，不斷進(jìn)步。
今天的中國(guó)教育，家長(zhǎng)和學(xué)校常常用悄悄搶跑和拔苗助長(zhǎng)的方式，批量生產(chǎn)出一一個(gè)個(gè)望之儼然的“成功人士”，他們只能在“鷹爸虎媽”的嚴(yán)厲苛刻中寒窗苦讀，沉重機(jī)械的學(xué)習(xí)和唯分?jǐn)?shù)論的應(yīng)試機(jī)制下一次次感受心理的無(wú)力和挫敗，他們丟失了對(duì)精神世界最美麗的追求，他們務(wù)實(shí)功利，少年老成，贏盡同學(xué)老師家長(zhǎng)學(xué)校和社會(huì)的盛贊，然而他們的內(nèi)心總印著那一個(gè)現(xiàn)實(shí)世界中清醒的巴掌，
只要沒(méi)有100分，他們的人生便會(huì)在98分，這個(gè)是現(xiàn)實(shí)領(lǐng)域的不分低分中漸漸失色。
又想起那個(gè)北風(fēng)和南風(fēng)比威力的'故事。凌冽的北風(fēng)看似威力無(wú)窮，但它卻讓行人把衣服裹得更緊，溫暖的南風(fēng)徐徐吹動(dòng)，卻讓行人心悅誠(chéng)服。教育，應(yīng)如南風(fēng)，絲絲入扣且多一份溫情，這樣便能夠潤(rùn)物無(wú)聲般的化為力量，無(wú)論是進(jìn)步中的60分，還是努力后的98分，都應(yīng)該贏得的是唇印，而不是巴掌。
物質(zhì)豐盈，精神蒼白，結(jié)果導(dǎo)向，缺乏溫情是這一代教育的硬傷，當(dāng)我們的教育過(guò)度的關(guān)注結(jié)果而沒(méi)有給予精神世界發(fā)育、建設(shè)及關(guān)懷的時(shí)候，那時(shí)的100分，不是肯定，而是嘲諷。
是你，為我們春風(fēng)化雨作文 篇20
我是一名普通的農(nóng)村教師，1999年畢業(yè)，中師學(xué)歷，從事初中語(yǔ)文教學(xué)已15年�？紝W(xué)時(shí)父母一致同意考取離家較近的萊蕪師范，一是可以擺脫農(nóng)民身份吃上國(guó)庫(kù)糧，二是不拿學(xué)費(fèi)每月還有50元補(bǔ)貼，比起考取高中大學(xué)的成本要低得低。我那時(shí)十五六歲，隱約從父母的眼神中感受到生活的壓力，順從地報(bào)了名。之后在師范，跟隨陳業(yè)穎老師學(xué)了三年文選，粗略讀了幾本名著，朦朧知道了司馬遷、李白、杜甫、李清照。文學(xué)功底寥寥無(wú)幾，語(yǔ)文教學(xué)方面的知識(shí)少之又少。
畢業(yè)后，初次登上講臺(tái)的我緊張又慌亂，記得第一節(jié)教的是《藤野先生》，面對(duì)臺(tái)下齊刷刷的眼神，我臉漲得通紅，嘴里不停地講，生怕教室里靜下來(lái)，學(xué)生則慢慢把頭埋進(jìn)了書(shū)墻，我的語(yǔ)文課就這樣開(kāi)始了。那時(shí)，沒(méi)有太多的教研活動(dòng)和培訓(xùn)機(jī)會(huì)，我就像個(gè)剛學(xué)走路的孩子，跌跌撞撞地行進(jìn)在語(yǔ)文教學(xué)的路上，又像是走進(jìn)了茫茫大海，找不到船行的方向。手足無(wú)措時(shí)，齊洪斌老師推薦我讀一讀《山東教育》。饑不擇食，我虔誠(chéng)地拜讀，一遍又一遍。那散發(fā)著墨香的文字，那一個(gè)個(gè)動(dòng)人的教學(xué)故事，那一篇篇詳實(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)深深地吸引了我。我比著葫蘆畫(huà)瓢，一點(diǎn)一點(diǎn)地嘗試。記得有一次課堂展示活動(dòng)，我借鑒2001年《山東教育》第8期李紅老師《營(yíng)造溫情意境——重讀老舍《濟(jì)南的冬天》》里的方法，通過(guò)反復(fù)吟詠品讀感受老舍先生用語(yǔ)言營(yíng)造的溫情意境，體會(huì)其意境的鮮明深遠(yuǎn)、情感的蘊(yùn)藉深厚和文氣的生動(dòng)，課堂彌漫著濃濃的語(yǔ)文味。課后領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的'表現(xiàn)充分肯定，我第一次深切體會(huì)到《山東教育》給我?guī)?lái)的實(shí)實(shí)在在的幫助。我這個(gè)偏僻農(nóng)村的中學(xué)教師在最無(wú)助時(shí)找到了一位真摯的良師益友。
慢慢的我的教學(xué)生活有了新的色彩，我開(kāi)始大膽嘗試一些教研教改。讀了《一雨催綠千竿竹──高密市學(xué)生作業(yè)改革述評(píng)》后，我借鑒高密市先進(jìn)做法，設(shè)置分層作業(yè)，主動(dòng)改革作業(yè)形式，有學(xué)生自主選擇作業(yè)，既減輕了學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又極大地促進(jìn)了學(xué)生的作業(yè)興趣。讀了李希貴和他的《為了自由呼吸的教育》之后，我也在自己教學(xué)的兩個(gè)班開(kāi)展了語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃，開(kāi)展讀書(shū)報(bào)告會(huì)、詩(shī)歌賞析、名著閱讀、小小口才家、寫(xiě)字比賽等活動(dòng)。山里孩子的語(yǔ)文課有了別樣的風(fēng)采，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力有了大幅度提高。《山東教育》像一位默默的師長(zhǎng)引領(lǐng)我們成長(zhǎng)，為我們插上了理想的翅膀，點(diǎn)燃放飛的激情。
女兒的文筆不錯(cuò)，我鼓勵(lì)她向《當(dāng)代小學(xué)生》投稿，過(guò)程是曲折的，幾次投稿未中，她有些氣餒。我讓她邊學(xué)習(xí)上面的優(yōu)秀作文，邊積極自改。終于功夫不負(fù)有心人，女兒的習(xí)作發(fā)表了，小臉蛋笑成了一朵花。我們受恩于這位摯友，又回報(bào)與它，我們已與它緊密相連，不能分離。
每次與這位摯友會(huì)面，心里充實(shí)而安靜，她微笑著在你身邊，默默相守�！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，《山東教育》春雨般滋潤(rùn)我們的心靈�？�，那滿山的翠，那碧綠的波，映著山里師生燦爛的笑臉，不正是一幅最美的畫(huà)嗎？
是你，為我們春風(fēng)化雨作文 篇21
世上媽媽是我最親近的人，媽媽的愛(ài)也是最偉大的。
我四歲學(xué)習(xí)書(shū)法，無(wú)論烈日炎炎的夏天，還是寒風(fēng)刺骨的冬天，媽媽都不辭辛苦的陪伴著我，媽媽的堅(jiān)持使我在學(xué)習(xí)書(shū)法中得到很多榮譽(yù)，媽媽的堅(jiān)持讓我懂得了什么叫堅(jiān)持不懈、什么叫持之以恒、鍥而不舍。
媽媽愛(ài)我，但媽媽對(duì)我也很嚴(yán)厲，在書(shū)法學(xué)習(xí)上不會(huì)有一絲松動(dòng)，一件小事感悟“嚴(yán)厲”媽媽的愛(ài)。
一次書(shū)法課上，老師宣布有四項(xiàng)比賽自愿參加，“自愿”兩個(gè)字對(duì)我來(lái)說(shuō)有種“解脫”的`感覺(jué)。課后與媽媽說(shuō)起此事，媽媽好像一下覺(jué)察到了我想偷懶的意思，頓時(shí)說(shuō)道：“別說(shuō)四項(xiàng)了，再多幾項(xiàng)女兒也能完成！
媽媽回家?guī)湍惘B紙做好你的‘書(shū)童’�！�
我說(shuō)“：媽媽，我參加兩個(gè)已經(jīng)可以了吧，放學(xué)還要寫(xiě)作業(yè)呢，一周時(shí)間太緊了。”同時(shí)，我在心里掐算了一下每天一幅作品，哪里還有時(shí)間玩？不行，我要說(shuō)服媽媽！
可媽媽邊開(kāi)著車邊說(shuō)：“媽媽覺(jué)得你每天很辛苦，放學(xué)還有課外班，但你學(xué)習(xí)書(shū)法已有六年，經(jīng)歷過(guò)很多次比賽，也贏得過(guò)很多榮譽(yù)，每次看到你把自己的獎(jiǎng)狀貼在學(xué)期評(píng)價(jià)手冊(cè)那一刻，媽媽覺(jué)得你是最幸福的，也是最棒的。”
接下來(lái)的一周便是忙碌的一周，媽媽為我準(zhǔn)備參賽作品紙，特意跑了幾家書(shū)法用品店，挑選了漂亮的紙，每天寫(xiě)作品前媽媽為我疊紙練習(xí)，每一個(gè)字都是在媽媽的陪伴下完成的。其實(shí)書(shū)法看似簡(jiǎn)單寫(xiě)起來(lái)真的很累，在我疲倦的時(shí)候媽媽會(huì)給我送上我喜歡的水果給我加油鼓勁。
功夫不負(fù)有心人，我的四幅作品得都到了老師的夸獎(jiǎng)，幾周后拿到了四本獲獎(jiǎng)證書(shū)，這一刻，我體會(huì)到了媽媽的良苦用心，她用一言一行影響著我，讓我在學(xué)習(xí)書(shū)法的道路中不斷堅(jiān)持。
媽媽對(duì)我的愛(ài)如春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)著我的心。我覺(jué)得我是世界上最幸福的孩子……
是你，為我們春風(fēng)化雨作文 篇22
“家風(fēng)”、“家訓(xùn)”這兩個(gè)詞匯之前在我的腦海中是比較陌生與模糊的。趕緊狠補(bǔ)上一課后，我驚訝地發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含著許多中華民族五千年的文化精髓，很值得我們重新審視自己的周圍，保留和傳承的還有多少？
家風(fēng)家訓(xùn)：是一個(gè)家庭或家族長(zhǎng)期以來(lái)形成的，能影響家庭成員精神、品德及行為的一種傳統(tǒng)風(fēng)尚及道德規(guī)范。好的家風(fēng)家訓(xùn)是家族振興、繁榮安定的保障，是由家庭這個(gè)小小細(xì)胞延伸至廣大社會(huì)的正能量，最終形成我們整個(gè)華夏民族的精神靈魂。而放眼當(dāng)今以經(jīng)濟(jì)為本高速發(fā)展的現(xiàn)代中國(guó)，它們猶如老舊的物件，似乎處于被冷落和被擱置的地位。我唯有從自身開(kāi)始，上溯源頭，找尋并總結(jié)屬于我家的“傅雷家書(shū)”。
我的爺爺奶奶，給予我最大的教育就是勤儉節(jié)約、善良本分。爺爺說(shuō)過(guò)：“天道酬勤，懶人終將一事無(wú)成�！闭勂鹪谠�(jīng)的“苦日子”里，他們是怎樣靠“勤”來(lái)養(yǎng)大三個(gè)孩子�？墒俏矣钟行┟Ｈ贿t疑，我來(lái)自再普通不過(guò)的工薪家庭，能談得上有什么好的家風(fēng)家訓(xùn)呢？而它們似乎都來(lái)自富貴顯赫的名門(mén)望族，亦或者是博才高深的學(xué)者大家。我追溯著記憶的河流，回顧我十四年來(lái)的成長(zhǎng)片段，�。∥彝蝗话l(fā)現(xiàn)，原來(lái)它們就隱藏在平凡生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)當(dāng)中！
在我小的時(shí)候，我的父親母親盡可能地教我認(rèn)字，如“人”字就好像一個(gè)人站在天地之間，所以做人要頂天立地，有所擔(dān)當(dāng)�！靶拧弊志褪且粋�(gè)人要對(duì)自己說(shuō)出來(lái)的話負(fù)責(zé)任別人才相信你。他們教我讀朗朗上口的《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《誡子書(shū)》，給我講許多關(guān)于美德智慧的小故事，如《孔融讓梨》、《司馬光砸缸》等。閑暇之余，我們仨經(jīng)常一起到圖書(shū)館，通過(guò)閱讀來(lái)度過(guò)美好的時(shí)光。我們仨還養(yǎng)成了雷打不動(dòng)的“睡前閱讀半小時(shí)”家庭習(xí)慣。我的父親母親喜歡音樂(lè)，在不影響我學(xué)習(xí)的情況下，我的家里經(jīng)常會(huì)洋溢著動(dòng)人的歌聲，可以是通俗的，民族的，美聲的，也可以是英文歌，粵語(yǔ)歌，國(guó)語(yǔ)歌，有肯尼基的薩克斯風(fēng)，也有理查德克萊德曼的鋼琴曲。它們可以陶冶我的情操，讓我從詞曲中領(lǐng)略音樂(lè)之美。我從小體弱多病，母親總想方設(shè)法讓我鍛煉身體，告訴我身心都要健康的重要性，我天性比較膽小靦腆，父親鼓勵(lì)我做人要坦坦蕩蕩面對(duì)一切，培養(yǎng)我要有淡定從容的氣質(zhì)。小學(xué)的時(shí)候，有一次我無(wú)意拿了同學(xué)的一支筆回來(lái)，母親發(fā)現(xiàn)了，鄭重地詢問(wèn)緣故，然后說(shuō)：“從今往后，任何情況下都不能拿別人的東西�！痹趯W(xué)校里我若和同學(xué)有了矛盾，父母總問(wèn)我是否先惹事，然后說(shuō)你一定不能欺負(fù)別人，但也請(qǐng)你一定要學(xué)會(huì)保護(hù)自己！父親用他的樂(lè)觀豁達(dá)，幽默風(fēng)趣陪伴我，母親則以物盡其用，環(huán)�？沙掷m(xù)的理念灌輸我。平等交流是我們之間不成文的契約，母親常說(shuō)，人無(wú)完人，父母有錯(cuò)的時(shí)候，希望我也批評(píng)指正。成長(zhǎng)的路上，總有磕碰挫折，每當(dāng)我的.弱點(diǎn)缺點(diǎn)顯露出來(lái)，父母看在眼里，總是“曉之以理，動(dòng)之以情”，從思想的源頭上來(lái)做我的工作，告訴我“人才”是先要成為人，才能成其才。從不用打罵的方式來(lái)粗暴對(duì)待。春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。父母以身作則，潛移默化的力量對(duì)我的影響是長(zhǎng)遠(yuǎn)而深刻的。我的家庭，猶如海面上行駛著的一葉小舟，每個(gè)人都要同心同德，平衡地發(fā)力，才能安全抵達(dá)一個(gè)個(gè)目的地。
由此，我總結(jié)出了我家的家風(fēng)家訓(xùn)：要熱愛(ài)讀書(shū)，從而了解世界；要身心健康，才能生活順當(dāng)；要自立自強(qiáng)，那是人之根本；要刻苦努力，以便接近目標(biāo)。家風(fēng)家訓(xùn)是我一生都要做的功課，我會(huì)在未來(lái)的日子里，與時(shí)俱進(jìn)地加入新的更好的內(nèi)容，我既是傳承人，又是創(chuàng)造者。有了這些，我相信我前行的腳步，會(huì)走得更穩(wěn)更踏實(shí)！
是你，為我們春風(fēng)化雨作文 篇23
冬日的晨光將溫暖灑向這片熱土，枯黃的小草葉片上閃耀著晶瑩的露珠，陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)林，朦朧中散發(fā)出詩(shī)意。漫步在校園中通向廣場(chǎng)的路上，望著五星紅旗深沉的飄揚(yáng)，帶著那久久揮之不去的感動(dòng)，想要搜尋他們的身影。
他，個(gè)子不高，頭發(fā)梳得一根不亂，腿不長(zhǎng)卻十分矯健，一步一步踏在石板路上，鏗鏘有力，他手里拿著課本，正朝著教室的方向走去。校園里人來(lái)人往，這應(yīng)是吃早飯的時(shí)間。突然，有幾個(gè)同學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)這身影，慌忙似狼般吞掉手中的面包，搶先一步向教室沖刺。他似乎總是在別人還處在睡夢(mèng)中的時(shí)候吃飯，在別人吃飯的時(shí)候已開(kāi)始工作，因?yàn)樗乱蛩硪徊蕉鴼Я四硞�(gè)學(xué)生的前途。
她，年紀(jì)輕輕，神采奕奕，架著眼鏡，溫文爾雅。透過(guò)教室的'窗戶，只見(jiàn)她時(shí)而低頭，時(shí)而觀望，眼神里充滿著熱愛(ài)，言語(yǔ)里總帶著溫柔。忽而她指著黑板強(qiáng)調(diào)某一問(wèn)題，可同學(xué)們皺緊了雙眉，真難看！而她，莞而一笑，溫情的語(yǔ)調(diào)熨平了張張褶皺的小臉。她總是引導(dǎo)著大家快樂(lè)地學(xué)習(xí)，她總能自信地走進(jìn)教室，滿意地完成每堂課。
他，厚實(shí)沉穩(wěn)，成熟堅(jiān)毅，歲月在他的額頭留下了道道痕跡，年華已逐漸從他斑白的頭發(fā)中消逝。夜晚昏黃的燈光下，他伏案工作的身姿那么令人崇敬。夜微寒，他埋頭揮筆，一絲不茍。冷不丁的一個(gè)寒顫令他微微轉(zhuǎn)換了一下姿勢(shì)，緊接著又是埋頭、揮筆，重復(fù)地工作……這樣不知要到怎樣的夜深人靜？也許他站上講臺(tái)就是桃李芬芳，而一埋頭便是一生。
……
他，她，他們，他們有一個(gè)共同的名字叫“老師”。他是春蠶，到死絲方盡；他們是蠟燭，成灰淚始干，他們是人類靈魂的工程師，他們是引導(dǎo)我們一生的恩人！
人生區(qū)區(qū)幾十載，而其中的四分之一都有老師的陪伴，他們把愛(ài)全給了我們，把世界都給了我們，教導(dǎo)我們海闊天空，有志者高飛！
漫步在夜晚的路燈下，依稀可見(jiàn)，紅旗仍在飛揚(yáng)，那份感動(dòng)再次涌向心頭，突然有種沖動(dòng)，好想跑到老師的身邊，對(duì)他們說(shuō)一聲：老師，您辛苦了！老師，我愛(ài)您！
我知道，每個(gè)老師都是愛(ài)學(xué)生的，每個(gè)學(xué)生也都會(huì)愛(ài)老師。感謝您春風(fēng)化雨般的教誨，愛(ài)將會(huì)在學(xué)生心中生根、發(fā)芽，開(kāi)出芬芳的花朵！
是你，為我們春風(fēng)化雨作文 篇24
陽(yáng)春三月，百花盛開(kāi)，眼前一派明媚的景象。是春風(fēng)春雨的滋潤(rùn)，才使桃李之花開(kāi)得那么嬌艷。對(duì)此，我頗有感悟。
我班有一個(gè)叫佟闖闖的學(xué)生，他的個(gè)子很高，年齡較大，膽子更大。有一次語(yǔ)文上，他起來(lái)出風(fēng)頭，幾個(gè)學(xué)生跟著起哄，面對(duì)這種情景，老師該怎么辦？一般情況下，老師肯定是要發(fā)火的，至少也得說(shuō)幾句諷刺的話。而我望了望同學(xué)們，心平氣和地說(shuō)：“佟闖闖同學(xué)的敢于發(fā)言，并且表達(dá)了他對(duì)老師的看法和要求，我呢，對(duì)每一位同學(xué)都是向前看的，就是說(shuō)，看他們的發(fā)展。落后是相對(duì)的，可變的，只要自己努力，是可以進(jìn)步的�！币幌鋈艘饬系脑�，引起學(xué)生們深深的`思考。
我知道：凡是調(diào)皮的學(xué)生，頭腦都不笨。于是，我決定從狠抓學(xué)習(xí)入手，激勵(lì)他，轉(zhuǎn)化他。
有一次早讀，我檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，要求朗讀課文，輪到他時(shí)，他吧頭一低，小聲地說(shuō)：“我不會(huì)�！蔽倚α诵φf(shuō)：“我看你不是不會(huì)，而是不敢。”他顯出不服氣的樣子。接著，我給他單獨(dú)指導(dǎo)，直到他基本掌握朗讀方法，然后要求他：“多練習(xí)練習(xí)，明天上課時(shí)，由你給大家作示范朗讀�！�
第二天上課，我一見(jiàn)佟闖闖穿著整潔，目光專注，一副作好準(zhǔn)備的樣子，心里很高興。我首先明確了教學(xué)目標(biāo)，然后進(jìn)入第一環(huán)節(jié)：示范朗讀。前幾位學(xué)生讀的不錯(cuò)，接著我說(shuō)：“現(xiàn)在由佟闖闖同學(xué)給大家朗讀下一段。”話音未落，全班哄堂大笑。
佟闖闖面對(duì)這突如其來(lái)的打擊，首先是一怔，接著轉(zhuǎn)身吼叫起來(lái)：“太看不起人了，娘的！……”
等教室安靜下來(lái)之后，我說(shuō)：“今天大家笑佟闖闖同學(xué)是不對(duì)的，因?yàn)槟銈儾恢�，佟闖闖對(duì)今天的朗讀做了充分的準(zhǔn)備，他會(huì)讀得很好�！�
同學(xué)們安靜了，佟闖闖竟傷心的哭了。我先安慰他，然后叫其他學(xué)生繼續(xù)朗讀，下課后叫佟闖闖來(lái)到辦公室。
“你覺(jué)得你今天的表現(xiàn)怎么樣？”我問(wèn)。
“我罵人不對(duì)，但他們也太看不起人了，我不能輕饒他們！”他理直氣壯地說(shuō)。
“老師認(rèn)為你今天罵人和平常不同，是有志氣的表現(xiàn)�！彼幌伦鱼蹲×�，瞪大眼睛望著我。我進(jìn)一步激勵(lì)他說(shuō)：“你罵人是怪同學(xué)們沒(méi)有看到你的進(jìn)步，你想大聲說(shuō)明我已經(jīng)進(jìn)步了，是一種不甘落后的表白和聲明，只不過(guò)方式錯(cuò)了�！币幌�，使他激動(dòng)不已。我又進(jìn)一步說(shuō)：“你冷靜想過(guò)沒(méi)有，同學(xué)們?yōu)槭裁葱δ悖克麄兪切δ莻�(gè)不求上進(jìn)的佟闖闖，難道上課愛(ài)出風(fēng)頭，念課文磕磕巴巴的佟闖闖不該笑嗎？但是他們不知道，那是過(guò)去的佟闖闖。你再想想，不愿意被人笑，靠罵人行嗎？”佟闖闖陷入了沉思。
“你應(yīng)該用自己的行動(dòng)，自己的進(jìn)步，來(lái)同過(guò)去的佟闖闖決裂，而不是用謾罵。你有這個(gè)勇氣嗎？”
“有！”
“那好，下一節(jié)課你就用實(shí)際行動(dòng)表明自己，同學(xué)們一定會(huì)認(rèn)可你的�！�
再輪到他讀課文時(shí)，他朗讀得很好。同學(xué)們報(bào)以熱烈的掌聲，他流下了感動(dòng)的淚水。
從此，佟闖闖轉(zhuǎn)變了，并且?guī)?dòng)了其他同學(xué)。
無(wú)論什么人，受激勵(lì)而改過(guò)，是容易的；受責(zé)罵而改過(guò)，是困難的。小孩子尤其喜歡聽(tīng)好話，而不喜歡聽(tīng)壞話。從心理學(xué)上講，兒童普遍具有一種“期望心理”，希望自己的行為得到夸贊，希望自己的努力獲得成功，當(dāng)他們的這種心理得到滿足時(shí)，就會(huì)加倍努力，更進(jìn)一步，許多學(xué)生以打鬧、以天不怕地不怕的樣式表現(xiàn)自己的與眾不同，其實(shí)是他們內(nèi)心極度自卑心理的扭曲表現(xiàn)，內(nèi)心的不平衡，往往表現(xiàn)為行為的失常。如果對(duì)他們采取批評(píng)、挖苦、處分、打擊的態(tài)度，結(jié)果只能讓孩子們跌入“自卑”的深淵；相反，如果對(duì)他們采取表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、尊重、期待的態(tài)度，就會(huì)使孩子們進(jìn)入“自尊”的行列，從而不斷“自信”、“自強(qiáng)”。
由此可見(jiàn)，對(duì)學(xué)生的教育要以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，使他們樹(shù)立信心，不斷進(jìn)步，這就像“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”春雨，在它們的滋潤(rùn)之下，桃李之花豈不開(kāi)得更艷？
是你，為我們春風(fēng)化雨作文 篇25
“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生，隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”望著窗外那淅淅瀝瀝的春雨，我的思緒隨之飛舞，不由地想起了我的老師…...
四年級(jí)，我們重新分了班，換了班主任。我心里忐忑不安，不知道新老師怎么樣？開(kāi)學(xué)第一天，我見(jiàn)到了她——陳老師。她那黑亮的眼睛如一汪秋水；光滑、柔軟的黑發(fā)似綢緞一般。望著她和藹可親的笑容，我懸著的`心逐漸放了下來(lái)。
因?yàn)閾Q了個(gè)比較陌生的環(huán)境，本來(lái)就不太大膽的我更加不愿意舉手發(fā)言。很快，到了家訪時(shí)間。陳老師柔聲細(xì)語(yǔ)地問(wèn)：“你上課為什么不愿意舉手呢？”我低下了頭，紅著臉小聲說(shuō)道：“我怕說(shuō)錯(cuò)了同學(xué)們會(huì)笑我�！标惱蠋熭p聲說(shuō)道：“不會(huì)的，說(shuō)錯(cuò)了大家也不會(huì)笑你的，誰(shuí)沒(méi)有說(shuō)錯(cuò)的時(shí)候呢？勇敢一點(diǎn)，以后上課的時(shí)候積極發(fā)言，好嗎？”我輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
盡管如此，第二天上課時(shí)我還是猶豫不決，心想：“到底要不要舉手呢？”我的心里像是有一只小兔子似的“嘭嘭”直跳。有的問(wèn)題明明我會(huì)回答，可手上卻像吊了一桶水一樣，怎么也舉不起來(lái)。這時(shí)，我看到了陳老師那溫柔的眼神，充滿了期待。她對(duì)我微微頜首，露出了甜美而親切的笑容。這微笑猶如燦爛的陽(yáng)光，照亮了我的心靈深處，給予我勇氣，賜予我力量。終于，我下定決心，舉起了手�！皩O洋函希來(lái)說(shuō)�！崩蠋燑c(diǎn)到了我。我頓時(shí)感到所有的視線都像箭一樣向我射來(lái)，臉“唰”的一下就紅了。我慢慢站起身，小聲地答出了老師的問(wèn)題。陳老師說(shuō)：“回答得很好，請(qǐng)坐�！蔽易聛�(lái)，長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了口氣，看到了老師那贊許的目光。
就這樣，在陳老師不斷地引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，我發(fā)言的次數(shù)越來(lái)越多，逐漸又擔(dān)任了班級(jí)主辯手，校會(huì)主持人，從一個(gè)不愛(ài)表現(xiàn)的小姑娘變成了一個(gè)陽(yáng)光、自信的女孩。我想真誠(chéng)地對(duì)陳老師說(shuō)一句：“謝謝您！”
雨，仍在飄灑。春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，老師的循循善誘、殷殷關(guān)愛(ài)多像這絲絲春雨,滋潤(rùn)著我們的心靈，伴隨著我們成長(zhǎng)。
是你，為我們春風(fēng)化雨作文 篇26
影片《春風(fēng)化雨》講述了在一個(gè)束縛、桎梏的教育環(huán)境中，教師基廷引導(dǎo)學(xué)生追求激情、自由、夢(mèng)想的曲折故事�；⒆罱K以他的人格魅力感染了那一群在禁錮里壓抑太久的年輕人，讓他們恢復(fù)了飛翔的勇氣和向往飛翔的激情。但是，屬于基廷自己的結(jié)局卻是被校方以“毒害”學(xué)生思想為名趕走了。
“當(dāng)我步入?yún)擦郑驗(yàn)槲蚁Ｍ钣幸饬x，我希望活得深刻，吸取生命中的所有精華，把非生命的一切都擊潰，以免當(dāng)我生命終結(jié)，卻發(fā)現(xiàn)自己從未活過(guò)。”這是一句令人激動(dòng)的臺(tái)詞，在多年的填鴨式教育的影響下，學(xué)生是否能清晰明了的明白生活的意義?
我們做事都需要理由，孩子們從小學(xué)到初中再到高中，支撐他們一步步走來(lái)的理由是什么?是為了老師的贊許、家長(zhǎng)的高興，還是為了學(xué)不好將來(lái)就養(yǎng)活不了自己，而這對(duì)現(xiàn)代孩子來(lái)說(shuō)，已顯得蒼白無(wú)力。對(duì)于一個(gè)心智才剛剛開(kāi)始發(fā)育的初中孩子，未來(lái)是什么，對(duì)他們似乎顯得那么遙遠(yuǎn)。如何能讓孩子找到努力學(xué)習(xí)的動(dòng)因?如何能讓學(xué)習(xí)這種有實(shí)在意義的事情不再成為學(xué)生叛逆的對(duì)象?如何能讓孩子在成長(zhǎng)的道路上自主探索而不是驅(qū)趕著他們?我覺(jué)得這是教育應(yīng)該做的，也是我需要做的。當(dāng)然，我不反對(duì)美玉需要雕琢，但我希望在鍛煉他們的同時(shí)，不磨滅他們自由的心性。
我希望教育能有靈魂。所謂十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，老師在灌輸知識(shí)的同時(shí)，不能忽略對(duì)學(xué)生心智的培養(yǎng)。教育的本質(zhì)是愛(ài)與責(zé)任，如何能讓學(xué)生的心靈通過(guò)教育變得不斷強(qiáng)大，如何能讓他們更深刻全面的思考問(wèn)題，如何讓他們養(yǎng)成屬于自己的精神和核心競(jìng)爭(zhēng)力才是教育的主要目的。一只獅子也可以在馴獸員的馴養(yǎng)下安靜的坐在椅子上，但這是訓(xùn)練不是教育，我不希望我們培養(yǎng)的孩子成為一個(gè)個(gè)的“學(xué)習(xí)機(jī)”，我希望他們能夠始終知道自己想要什么并能為自己的目標(biāo)努力奮斗。
不得不老老實(shí)實(shí)地承認(rèn)，如今的素質(zhì)教育多多少少也存在著應(yīng)試教育。當(dāng)我看到學(xué)生為一個(gè)個(gè)專業(yè)術(shù)語(yǔ)背得焦頭爛額的時(shí)候，當(dāng)我看到學(xué)生被“唐朝的凳子、明朝的桌子”弄得暈頭轉(zhuǎn)向的時(shí)候，當(dāng)我看到學(xué)生為了幾個(gè)必考的題型反反復(fù)復(fù)、沒(méi)完沒(méi)了的`時(shí)候，我不禁想問(wèn)，學(xué)這些東西到底有什么用?社會(huì)需要的是能力，教育應(yīng)該使他們獲得學(xué)習(xí)、思考的能力，在未來(lái)他們可以為自己做出正確的價(jià)值判斷，他們需要的不是那些拗口的語(yǔ)言和反復(fù)的數(shù)字。
美國(guó)當(dāng)代杰出的教育家托馬斯利科納博士在所著的《人格教育》一書(shū)中指出：“有史以來(lái)，教育所追求的目標(biāo)都是雙重的，一是幫助年輕人開(kāi)啟智慧，二是幫助他們發(fā)展良好的品性�！边@應(yīng)是我們不斷追求和要走的路。
是你，為我們春風(fēng)化雨作文 篇27
“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”這說(shuō)的就是我五年級(jí)的語(yǔ)文老師陳老師。她就像春雨細(xì)雨一般，默默無(wú)聞地幫助我們攀登知識(shí)的高峰，辛勤地培育我們。
陳老師有一頭漂亮的頭發(fā)，烏黑油亮，又濃又密，像瀑布一樣披在肩上。她濃濃的眉毛下有一雙炯炯有神的`眼睛，像兩顆黑色的寶石鑲嵌在臉上。她總是笑吟吟的，是那么的和善親切。
陳老師是一盞明燈，照亮我們夜行的路；是一艘帆船，引領(lǐng)我們前往知識(shí)的彼岸；是一位辛勤園丁，把我們澆灌成參天大樹(shù)……
有一次，我生病了，大約一個(gè)星期沒(méi)有到學(xué)校讀書(shū)，落下很多功課。等我回校時(shí)，眼看同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了好多，而我還在原地踏步，不禁有點(diǎn)難過(guò)。這時(shí)，一個(gè)溫和的聲音從我耳邊響起：“傻孩子，別難過(guò)，老師會(huì)幫你補(bǔ)習(xí)落下的功課的。”之后，陳老師總是犧牲休息時(shí)間就給我補(bǔ)習(xí)功課，給我指導(dǎo)習(xí)題。每當(dāng)遇到我不懂的地方，陳老師講解得更詳細(xì)，生怕我聽(tīng)不懂。
陳老師就像春風(fēng)細(xì)雨默默奉獻(xiàn)，為我們著想，為我們付出。當(dāng)我們放學(xué)回宿舍，她還在辦公桌旁批改作業(yè)；當(dāng)我們進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，她還在備課、做課件�！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！标惱蠋熅拖翊盒Q，為我們吐出最后一根絲，為學(xué)生嘔心瀝血；陳老師就像蠟燭，為我們留下最后一滴淚，照亮了學(xué)生，燃燒了自己。
陳老師就是春風(fēng)細(xì)雨，無(wú)私地為我們默默付出，用關(guān)愛(ài)滋潤(rùn)我們這些小樹(shù)苗，用知識(shí)指引我們這些小花朵，讓我們健康快樂(lè)成長(zhǎng)，讓祖國(guó)的小樹(shù)苗更茁壯，讓祖國(guó)的花朵更鮮艷！
是你，為我們春風(fēng)化雨作文 篇28
這次北京游學(xué)首先非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們新教師提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我們開(kāi)闊視野吸取經(jīng)驗(yàn)提升自己。這次課程培訓(xùn)雖然時(shí)間安排緊湊，但是我們甘之如飴。在走進(jìn)名校、聆聽(tīng)名師講座、觀摩名師課堂中，我受益良多，感觸頗深。
此次游學(xué)給我印象最深刻的是北京景山學(xué)校的名師課堂展示。作為最早課程改革師范學(xué)校，他們的課堂生動(dòng)形象的為我們闡述了什么是“情景創(chuàng)設(shè)”。講授《皇帝的新裝》的老師通過(guò)分角色朗讀，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有角色的代入感。其實(shí)分角色朗讀在我們語(yǔ)文課堂上很常見(jiàn)，因?yàn)槭钦n程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，但是劉老師又加入了角色采訪環(huán)節(jié)，讓其他孩子向角色朗讀的孩子提問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生之間的互問(wèn)、老師的提問(wèn)，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)出“說(shuō)真話不容易”的觀點(diǎn)，并由此引申到我們的現(xiàn)實(shí)生活中敢于說(shuō)真話卻付出沉重代價(jià)的案例，通過(guò)這些真實(shí)的案例讓學(xué)生真正地感受到說(shuō)真話不容易，就算自己和家人都會(huì)為此付出生的代價(jià)，但責(zé)任感與正義感需要我們說(shuō)真話！特別是總結(jié)時(shí)劉老師慷慨激昂的陳述了自己的觀點(diǎn)讓整堂課有了進(jìn)一步的升華，讓我覺(jué)得一節(jié)課瞬間有了塑造品格的力量，深深的震撼到我。孩子們?cè)谶@堂課里不僅習(xí)得了技能，并且真正實(shí)現(xiàn)了“情感態(tài)度價(jià)值觀”的培養(yǎng)。另一堂講《一件小事》的課就更有意思了，老師干脆讓孩子們演一演，因?yàn)槭侵袑W(xué)生，編劇、道具、表演、等等都由學(xué)生自己來(lái)完成，整個(gè)課堂老師說(shuō)的話還沒(méi)有學(xué)生說(shuō)得多。雖然老師沒(méi)有講課，但是在演的過(guò)程中，學(xué)生自然對(duì)文本有了自己的理解和思考。
另一個(gè)給我印象深刻的是芳草地國(guó)際學(xué)校（日壇校區(qū)）老師講的《寫(xiě)留言條》，這是我們二年級(jí)的內(nèi)容，我沒(méi)想到原來(lái)干巴巴的內(nèi)容能這樣講的.有聲有色。老師以繪本故事《留下一點(diǎn)冬天》貫穿整堂課，告訴孩子們?cè)谏钪袑?xiě)留言條的必要性，并且設(shè)計(jì)巧妙，讓孩子們當(dāng)評(píng)委，給小刺猬寫(xiě)的留言條提建議，強(qiáng)調(diào)從格式、內(nèi)容、禮貌用語(yǔ)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，很巧妙的鞏固了留言條的寫(xiě)法。這種將教學(xué)環(huán)節(jié)和繪本閱讀完美結(jié)合，在課堂上滲透閱讀的教學(xué)理念，不但讓我大開(kāi)眼界，也讓我深刻反思自己的課堂教學(xué)。
還有中關(guān)村二小處處體現(xiàn)愛(ài)與責(zé)任的校園文化，走廊里隨處可見(jiàn)的溫馨提示標(biāo)語(yǔ)是學(xué)生素質(zhì)的體現(xiàn)。我覺(jué)得他們的標(biāo)語(yǔ)和提示我們可以借鑒一下。學(xué)生上下樓梯總要低頭看，小腳丫比老師一直耳提面命監(jiān)督的好。雖然這些都是細(xì)節(jié)，但是小細(xì)節(jié)大文明，能感受到他們的教育就像春風(fēng)細(xì)雨一樣潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
無(wú)論是課堂教學(xué)還是校園文化他們都是以一種自然和諧的方式實(shí)施教育，讓孩子在不知不覺(jué)中獲取真知，學(xué)會(huì)做人。雖然會(huì)因?yàn)榈赜虿煌�、學(xué)生綜合素質(zhì)不同，我們的教學(xué)沒(méi)有像他們一樣呈現(xiàn)那么好，但是我們可以因地制宜，找到適合我們學(xué)生的教學(xué)方法。也希望我們的語(yǔ)文能在今后教學(xué)中做快樂(lè)語(yǔ)文教快樂(lè)學(xué)生。
是你，為我們春風(fēng)化雨作文 篇29
清明來(lái)臨，春風(fēng)細(xì)雨杏花歸。
古往今來(lái)，關(guān)于清明的文字大多飽含著淚水與哀思，從杜牧的“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”，到白居易的“烏啼鵲噪昏喬木，清明寒食誰(shuí)家哭。風(fēng)吹曠野紙錢飛，古墓壘壘春草綠”。她更像是一株株青柳，隨風(fēng)搖曳著纖細(xì)的枝條，召喚著游子歸鄉(xiāng)的腳步。
年少時(shí)感知的清明，總與烈士紀(jì)念碑分不開(kāi)。每到此時(shí)，我都要和老師同學(xué)一起去烈士紀(jì)念碑前掃墓。浩浩蕩蕩，將各樣的紙花獻(xiàn)給不畏犧牲的烈士。但如今所感知的清明，是親人腮邊那滴眼淚，是故人墳前那縷青煙，隔著空間和時(shí)間的距離，連著天堂與人間的祝愿，用凄苦纏綿的雨絲，訴說(shuō)著剪不斷的離愁別緒。
陵園和公園相隔不遠(yuǎn)，掃完墓后，大家會(huì)騰出時(shí)間在山丘上踏青，我分明看到地上的草，正從枯根中擠出一絲綠，雖不旺盛，卻透著春的生機(jī)。幾株不畏寒的無(wú)名花，悄然地開(kāi)著。所以，清明不僅有祭掃墳冢生死離別的悲酸淚，也有踏青賞綠生機(jī)盎然的覓春行。
既如此，到底何謂清明？古人眼里，清明是佳節(jié)，親朋相約出門(mén)旅游，蕩秋千、蹴鞠、插柳;老人眼里，清明是祭祀，墓前培土哀思如潮，有素花、眼淚、紙灰;孩童眼里，清明是一朵小白花，是長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，沿途春苗青蔥、彩蝶紛飛;詩(shī)人眼里，清明是景象，是催生麗辭佳句的意境，杏花、春雨、斷魂……日歷里，清明是節(jié)氣，陽(yáng)光露水、細(xì)雨和風(fēng)，是點(diǎn)瓜種豆、植樹(shù)造林的好時(shí)節(jié);歷史里，清明是一幅風(fēng)俗畫(huà)，彰顯一個(gè)時(shí)代的氣質(zhì);政治里，清明是一種作風(fēng)，高風(fēng)亮節(jié)，道明公正。
然而，在我年輕的心里，清明是一種味道，是青草、葉子的'嫩香，是香燭、紙錢的青煙，是雨水打濕泥土的氣味，是遠(yuǎn)處飄來(lái)的酒香。清明是一種心情，祭祀沒(méi)有悲傷，是看望，是想念;踏青沒(méi)有縱樂(lè)，是清閑，是明朗。清明是一種文字，下筆沒(méi)有濃艷綺麗，飄逸豪放，有的只是新芽吐芬芳，綠草映春意。清明讓春天悄悄到來(lái)，讓生命感受“一年之計(jì)在于春”的美妙，感悟“一日之計(jì)在于晨”的可貴。
春風(fēng)細(xì)雨里，你看河堤上，柳條舒軟展新姿，隨風(fēng)飄舞春之秀，一切都那么清新明凈、生機(jī)勃勃，透著春的氣息。清明是哀思的季節(jié)，春天是播種的季節(jié)，我們?cè)诎贾袝诚胛磥?lái)，因?yàn)榇号臅r(shí)候，花總會(huì)開(kāi)的……
是你，為我們春風(fēng)化雨作文 篇30
春風(fēng)細(xì)雨種“肉肉”周日上午在細(xì)雨中，媽媽帶我來(lái)到牛通社大本營(yíng)——青年時(shí)報(bào)報(bào)社，第二次參加活動(dòng)。這次活動(dòng)的主題是“迎接春天，來(lái)動(dòng)手種一盆多肉”。
我們一群小孩子先在報(bào)社二樓一間教室集中，多肉達(dá)人——張安潁老師為我們講解有關(guān)多肉的知識(shí)。張老師先給我們介紹了幾種常見(jiàn)的'多肉植物，有火祭、桃美人和黑王子。我知道了每種多肉的外形不同，喜好也不同。接著張老師講解了種植多肉的要領(lǐng)和小竅門(mén)，原來(lái)多肉也需要細(xì)心的照顧。
學(xué)完種植多肉的方法后，我們跟著老師來(lái)到三樓牛通社的大廳，準(zhǔn)備種植多肉了。報(bào)社的叔叔擺出幾張桌子，然后把工具和材料放在桌上。我們這些小朋友分成幾組圍著桌子站好，開(kāi)始種植多肉。我先在小花盆里裝滿了花土，老師說(shuō)我裝得太多了，我就倒出一半的花土。然后老師分給我們每人一株多肉，其中“黑王子”數(shù)量最少很稀罕，大家都想要。很幸運(yùn)，我領(lǐng)到了一株“黑王子”。我把這株“黑王子”放進(jìn)裝著花土的花盆里，再蓋上一層花土，然后鋪上裝飾土，少澆點(diǎn)水，最后插上一些裝飾物，我的多肉就種好了。
我把這盆“黑王子”帶回家，放在陽(yáng)臺(tái)能曬到太陽(yáng)的寫(xiě)字臺(tái)上，希望它能茁壯成長(zhǎng)，以后就能分植出更多的多肉來(lái)。我會(huì)像照顧小朋友那樣去照顧這盆多肉，讓它快快長(zhǎng)大。
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