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數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)

時(shí)間:2023-03-25 16:46:35 其他心得體會(huì) 我要投稿

數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)通用15篇

  我們有一些啟發(fā)后,可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中,這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么要如何寫呢?以下是小編幫大家整理的數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì),僅供參考,大家一起來看看吧。

數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)通用15篇

數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)1

  一、大膽質(zhì)疑

  創(chuàng)設(shè)問題情景,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。“學(xué)起于思”,思考是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的核心。而獨(dú)立思考的能力首先表現(xiàn)在懷疑的精神上,質(zhì)疑是對習(xí)以為常的看似沒有問題的地方產(chǎn)生疑問。初中學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,為了保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲,教師要有意識(shí)的以問題為起點(diǎn),以思維訓(xùn)練為核心來組織教學(xué),把精力放在創(chuàng)設(shè)問題情景、設(shè)計(jì)啟發(fā)性問題上,讓學(xué)生在教師的啟發(fā)下尋找疑點(diǎn),敢于質(zhì)疑。為此,教師要盡力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放性的課堂氣氛。南宋教育家陸九淵告誡說:“學(xué)貴質(zhì)疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn),疑者覺悟之機(jī),一番覺悟,一番長進(jìn)!币墒菍W(xué)習(xí)的需要,學(xué)生有了學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要,學(xué)習(xí)起來就有事半功倍的效果,而學(xué)生的內(nèi)在需要一方面表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣,有了學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)活動(dòng)對他來說就不是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受,一種愉快的體驗(yàn),學(xué)生會(huì)越學(xué)越想學(xué)越愛學(xué)。另一方面表現(xiàn)為學(xué)習(xí)責(zé)任,學(xué)習(xí)責(zé)任應(yīng)由教師身上轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上。教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,幫助他們探索未知,從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和合作交流意識(shí),使學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)富有個(gè)性的過程。

  二、自主學(xué)習(xí)

  長期以來,教學(xué)設(shè)計(jì)都是以教師的如何“教”如入手,而忽略了學(xué)生的如何“學(xué)”,新時(shí)代要求學(xué)生不僅僅是“學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)”,更重要的`是“會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)”。因此,作為教師要把教學(xué)的中心轉(zhuǎn)移到學(xué)生,尊重學(xué)生的個(gè)性,讓學(xué)生以探索者、研究者的身份投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去,自己去領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)、探求、歸納和創(chuàng)新。從認(rèn)識(shí)心理學(xué)的角度來說,學(xué)生理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)不是取決于教師的反復(fù)講解,而是取決于學(xué)生思維的展開程度和學(xué)生自主求知的活動(dòng)質(zhì)量。數(shù)學(xué)知識(shí)必須經(jīng)過學(xué)生的認(rèn)識(shí)、加工、思維、消化,通過自身的“再創(chuàng)造”活動(dòng),才能被學(xué)生所接受,并納入其知識(shí)結(jié)構(gòu)中。學(xué)生自主求知活動(dòng)應(yīng)是中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的主體。因此, 課堂上要樹立以學(xué)生自主發(fā)展為目的的教育觀,提倡學(xué)習(xí)自主化,鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我獲取知識(shí)。教師要盡量為學(xué)生提供動(dòng)手、動(dòng)腦、施展才華的舞臺(tái),讓學(xué)生成為自主探索問題的人。

  三、參與活動(dòng)

  鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種數(shù)學(xué)活動(dòng)。數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出:學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng),了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡單應(yīng)用,初步學(xué)會(huì)與他人交流合作,從而獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。數(shù)學(xué)課的教學(xué)應(yīng)將知識(shí)的學(xué)習(xí)和學(xué)生的操作實(shí)踐結(jié)合起來,以提高學(xué)生的整體數(shù)學(xué)素質(zhì),例如:八年級(jí)數(shù)學(xué)《平行四邊形的判定》一章中“折紙中的平行四邊形”我要求學(xué)生親手試一試,感受平行四邊形的豐富性;在《中心對稱》一章中,讓學(xué)生搜集或制作盡可能多的中心對稱圖形,以感受中心對稱圖形在生活中應(yīng)用的廣泛性。通過大量的實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)、推理能力的發(fā)展,對圖形美的感受都逐漸得到了體現(xiàn)。

  四、展開聯(lián)想

  聯(lián)想是指由于一個(gè)事物而想起與它相關(guān)的事物。聯(lián)想可分為相似聯(lián)想、接近聯(lián)想和類比聯(lián)想。聯(lián)想學(xué)習(xí)能力是一種創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力,如果運(yùn)用得當(dāng),可以達(dá)到他山之石可以攻玉的目的。為培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想學(xué)習(xí)能力,教師在講解一道典型例題后,可以選幾道與之類似的題目供學(xué)生訓(xùn)練,這樣既可以提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的積極性,又可以鍛煉學(xué)生的思維,溫故知新。聯(lián)想學(xué)習(xí)法使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,觸類旁通,舉一反三,對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分有效。

  五、互動(dòng)創(chuàng)新

  教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。在教學(xué)過程中,要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生置疑、調(diào)查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個(gè)體差異,滿足不同需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。

  總之,對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法相結(jié)合,課上與課下相結(jié)合,學(xué)法與教法相結(jié)合,教師指導(dǎo)與學(xué)生探求相結(jié)合,統(tǒng)一指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合,建立縱橫交錯(cuò)的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò),促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)2

  通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)實(shí)踐,我感觸非常深。我感覺我的課堂離高效還是有一定的距離。我的課堂笑聲與輕松太少,壓抑與壓力太多,所以需要改,需要進(jìn)步。在此談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。

  一.從觀念入手,進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。

  構(gòu)建“高效課堂”,我們要注重教師的引導(dǎo)和主導(dǎo)作用。教師要有先進(jìn)實(shí)用的觀念,樹立平等、民主的觀念,不再唱獨(dú)臺(tái)戲,做知識(shí)的裁判、課堂的主宰者,而應(yīng)放下架子,關(guān)注學(xué)生,努力做學(xué)生學(xué)習(xí)的朋友,在課堂上更多的給予學(xué)生贊賞、鼓勵(lì)、寬容、理解,成為出色的課堂教學(xué)組織者、指導(dǎo)者與合作者。

  注重教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)用高效,情境創(chuàng)設(shè)要合理有吸引性,教學(xué)方法既要靈活多樣又要講求實(shí)用,避免流于形式,熱鬧但缺乏實(shí)效性。

  二.學(xué)生自主性的培養(yǎng)

  “高效課堂”是以學(xué)生為主體的課堂,教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)的作用,大膽放手,將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生。

  創(chuàng)設(shè)合理情境,善于啟發(fā)質(zhì)疑。并使這種情境具有鮮明的`時(shí)代性、情感性、生活性、參與性,要投石激浪,因勢利導(dǎo),從而激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知渴求,引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,喚醒學(xué)生的質(zhì)疑思維,教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑,使其樂于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。

  充分發(fā)揮小組合作的作用,首先要?jiǎng)澐趾侠淼男〗M。小組成員的劃分要兼顧性別搭配、性格特點(diǎn)的互補(bǔ)性,各項(xiàng)特長的搭配性,學(xué)習(xí)成績的層次性,組織能力的平衡性設(shè)計(jì)最佳小組。第二要做好小組培訓(xùn)工作:確定小組成員的職責(zé),使之明確任務(wù),各司其職。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)合作,并建立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度,進(jìn)行督促和激勵(lì)。

  三、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

  1、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

  預(yù)習(xí)不止是把書本看看,還要思考一些基本的問題:是什么?為什么?這樣行嗎?跟以前的知識(shí)有什么聯(lián)系?等等。這樣,聽課就有的放矢,會(huì)抓重點(diǎn),攻難點(diǎn),課堂自然就有效了。

  2、課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣

  上課要做到“聲聲入耳,字字入目,動(dòng)手動(dòng)腦、用心學(xué)習(xí)”。要端坐在凳子上,起立時(shí)要站直;聽課時(shí)目視老師,重點(diǎn)內(nèi)容課本上有的要勾畫,沒有的要記在課本的空白處或筆記本上;老師板書是要目視黑板;老師提問題時(shí)積極思考,敢于發(fā)表自己的見解,不明白的問題要及時(shí)問老師;回答課本上的問題時(shí)將書捧在胸前,聲音要洪亮;書寫時(shí)執(zhí)筆要正確,要認(rèn)真,書寫解答過程要規(guī)范,寫在規(guī)定的位置,不屑錯(cuò)字、別字,要獨(dú)立完成老師布置的作業(yè);討論問題時(shí)要主動(dòng)參與,積極發(fā)言。要集中精力僅僅圍繞老師的講課思路用心學(xué)習(xí)。

  3、課后鞏固習(xí)慣

  堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題,復(fù)習(xí)時(shí)鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié),把所學(xué)知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍,該記憶的記住了,該理解的理解了,然后再做作業(yè),假如每次作業(yè)都能夠做到先復(fù)習(xí),然后像對待考試一樣對待作業(yè)的話,那就等于一天幾次考試,就不會(huì)出現(xiàn)平時(shí)作業(yè)得A,正式考試不及格的情況了。

  改革教師的教學(xué)方法,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,追求課堂的優(yōu)質(zhì)高效是基礎(chǔ)教育改革的首要任務(wù)。全面實(shí)施素質(zhì)教育,深入推進(jìn)課程改革,不斷加快教育均衡發(fā)展,提升教育教學(xué)質(zhì)量是我們的重要任務(wù)。四、用愛感化一切孩子。

  教育的真諦就是一個(gè)字“愛”。在教學(xué)過程中,一般情況下,老師對差生的期望值都很低。其實(shí),想一想,影響我們教學(xué)成績的就是所謂的“差生“,很多老師都認(rèn)為,差生什么都差!甚至對他們失去了希望。靜下心來想一想,差生為什么會(huì)差?為什么會(huì)破壞紀(jì)律?有句話說得好“閑而生非”,所以我們有必要做到不放棄、不拋棄、不離棄。那就要我們用正確的眼光去看待他們。就需要我們多去關(guān)注他們,在課堂上也逼使我們實(shí)行“分層教學(xué)”,課堂練習(xí)分層設(shè)計(jì),課后作業(yè)分層設(shè)計(jì),比如:優(yōu)生作5道題,差生做3道題,優(yōu)生在拔高,可以讓差生做鞏固雙基練習(xí),時(shí)間長了,也就成習(xí)慣了,這樣優(yōu)生能吃飽,差生能提高。同時(shí)也要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的自信、成功感。總之,“防差”要強(qiáng)于“補(bǔ)差”。為了提高課堂教學(xué)效率,我們就要做到“防患于未然”。

  著名教育家夏乞尊也曾說:教育上的水是什么,就是情,就是愛。教育沒有了情愛,就成了無水的池,任你四方形也罷,圓形也罷,總逃不出一個(gè)空虛。因此,“愛學(xué)生”是教師的一項(xiàng)光榮而神圣的職責(zé),也是教師教書育人的一個(gè)重要一環(huán)。點(diǎn)亮學(xué)生的心,建立平等的對話關(guān)系,使師生又方在融洽的關(guān)系中交流和溝通,就能收到事伴功倍的教育效果。

  很多人認(rèn)為老師在學(xué)生面前必須板著臉,這樣才能威信。其實(shí)微笑的力量才是無窮的。小學(xué)生比較容易受情緒影響,老師沖他一瞪眼,他就會(huì)不知所措,反過來老師的一個(gè)微笑,會(huì)讓他身心愉悅,信心倍增。小學(xué)生天真無邪,他們就像嬌嫩的花朵需要陽光雨露一樣需要真誠的關(guān)心和愛護(hù)。因此,我們要主動(dòng)接近學(xué)生,了解學(xué)生,關(guān)愛學(xué)生,做學(xué)生的貼心人和朋友,幫助學(xué)生排憂解難,讓學(xué)生感受關(guān)愛。為學(xué)生“搭橋”是愛,微笑是愛,寬容也是愛,愛的力量是神奇的,老師的愛可以感化學(xué)生,讓我們一起用愛感化更多學(xué)生。

數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)3

  經(jīng)過近一年來高效課堂的實(shí)施,我深感在教學(xué)的理念上、教師與學(xué)生在教與學(xué)的角色上、教學(xué)的方式方法上、師生的評(píng)價(jià)體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變。

  下面我就說說自己的感受:教學(xué)是否有效,并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲,即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。這就要求教師注重課堂這個(gè)沖鋒陷陣的主陣地,它不只是看你備課、上課的認(rèn)真程度,更關(guān)注一個(gè)教師對課堂結(jié)構(gòu)的把握,節(jié)奏的安排,時(shí)間的掌控以及對學(xué)生學(xué)習(xí)方法等等多方面的考慮。以下是我的一點(diǎn)體會(huì):

  (一)課堂教學(xué)模式應(yīng)簡單實(shí)用

  教學(xué)中都是采用的“合作-探究”的教學(xué)模式。在教學(xué)中,老師引導(dǎo),小組合作,共同探究,然后再做全班展示匯報(bào)。做匯報(bào)的學(xué)生要講出思路、講出方法、講步驟,匯報(bào)展示之后,臺(tái)下的學(xué)生如果誰有疑問,誰就可以隨時(shí)站起來進(jìn)行質(zhì)疑,主講學(xué)生能釋疑的就進(jìn)行講解。而老師則適時(shí)作出補(bǔ)充。這樣的課很有效率,師講得很少,真正把課堂還給了學(xué)生,把時(shí)間還給了學(xué)生,把教師的“一言堂”變成了“群言堂”,達(dá)到了“低耗時(shí)高效率”的教學(xué)目的,老師教得不累、教得輕松,學(xué)生學(xué)得快樂、學(xué)得扎實(shí),并且效果相當(dāng)好。同時(shí)也體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。

  (二)其次教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的方式。

  要注重學(xué)生實(shí)際,從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際出發(fā),從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、生活樂趣著手。新的課堂是不可能單純地依靠知識(shí)的傳承、講授、灌輸來形成的,必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,把學(xué)什么變成怎么學(xué),把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué)。

  (三)、在課堂教學(xué)上突出了精講巧練,做到堂上批改輔導(dǎo)和及時(shí)的反饋。

  由于人數(shù)較多,新學(xué)生的數(shù)學(xué)層次參差,有針對性的輔導(dǎo)還不完善。另學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度還可以提高,體現(xiàn)在小組討論、新知識(shí)的舉例交流等合作學(xué)習(xí),七年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)方法比較單一,可加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)。

  (四)、改變單純以成績高低評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)手段,逐步實(shí)施多樣化的評(píng)價(jià)手段與形式

  既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解與掌握,又關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的.形成與發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,又關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展。我所教班的學(xué)生生性好動(dòng)任性,自制的能力比較差,容易形成雙差生,為此,我在反復(fù)教育的基礎(chǔ)上,注意發(fā)掘他們的閃光點(diǎn),并給予及時(shí)的表揚(yáng)與激勵(lì),增強(qiáng)他們的自信心。如鄭亞來同學(xué)平時(shí)不太安份,但數(shù)學(xué)測評(píng)做得比較多,我及時(shí)班中表揚(yáng)了他,使其感到不小的驚喜,并在之后的學(xué)習(xí)更加積極。有好幾個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)較差,接受能力較弱,我反復(fù)強(qiáng)調(diào)會(huì)與不會(huì)只是遲與早的問題,只要你肯學(xué)。

  同時(shí),我加強(qiáng)課外的輔導(dǎo),想辦法讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。只有在教學(xué)的實(shí)施中,不斷地總結(jié)與反思,才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢的發(fā)展。事實(shí)證明,小組互助學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時(shí),調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性。不僅有助于學(xué)生的交流,而且對于差生的轉(zhuǎn)化,尖子生的培養(yǎng)都是一種有利的形式。通過發(fā)揮小組優(yōu)勢,我校的各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量有了大幅度提高。

數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)4

  為了繼續(xù)開展 “三公開”活動(dòng),抓實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué),切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。西豐縣教師進(jìn)修學(xué)校小教部于4月1日在西豐縣陶然小學(xué)召開“打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂”教學(xué)研討會(huì)。

  本次活動(dòng)受到西豐縣教師進(jìn)修學(xué)校及全縣各小學(xué)的高度重視。參加本次活動(dòng)的有西豐縣教師進(jìn)修學(xué)校小教部主任王法琴及小教部全體教研員,全縣各小學(xué)一名主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、2名數(shù)學(xué)教師共70余人。研討會(huì)由縣教師進(jìn)修學(xué)校小教部數(shù)學(xué)教研員董杰主持。

  大會(huì)安排兩節(jié)示范課,一節(jié)常規(guī)課。會(huì)議首先抽簽產(chǎn)生第三節(jié)授課教師(因?yàn)橐恢芮熬鸵笈c會(huì)教師做好準(zhǔn)備)。第一節(jié)是陶然小學(xué)曾光上的五年級(jí)“分?jǐn)?shù)的意義”;第二節(jié)是德興小學(xué)王慶云的'四年級(jí)“三角形的分類”;第三節(jié)是柏榆小學(xué)崔佳的二年級(jí)的“數(shù)學(xué)廣角---推理”。前兩節(jié)示范課上的特別成功,教師教材理解透徹,授課條理清晰,教法靈活,學(xué)生樂學(xué),課堂氣氛非常活躍,教學(xué)效果很好?梢哉f這兩節(jié)課真正體現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂,確實(shí)是兩節(jié)標(biāo)準(zhǔn)的示范課。值得一提的是第三節(jié)授課教師,由于參會(huì)前有準(zhǔn)備,所以這節(jié)課也是一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課,教師素質(zhì)非常好,特別是與學(xué)生配合很融洽?傊(jié)課都很好的達(dá)到了預(yù)期效果。

  授課結(jié)束后,與會(huì)教師互動(dòng)研討。這個(gè)環(huán)節(jié)教師積極發(fā)言,各抒己見,氣氛活躍。數(shù)學(xué)教研員董杰老師做了“打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂”的專業(yè)引領(lǐng)。與會(huì)者對于如何打造高效課堂的思路更加明晰。

  最后,王法琴主任做了總結(jié)講話。對本次活動(dòng)給予高度評(píng)價(jià),特別肯定了第三節(jié)抽簽上課的可取之處,體現(xiàn)了真正的教研。

  本次活動(dòng)圓滿成功,與會(huì)者都感到受益匪淺,基層教師與領(lǐng)導(dǎo)滿意而歸。

數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)5

  我個(gè)人認(rèn)為高效課堂就是要求在課堂教學(xué)中把以往的“鴉雀無聲”變成“暢所欲言”,“紋絲不動(dòng)”變成“自由活動(dòng)”,“注入式教學(xué)”變成了“自主探索”。要求我們不但要教給孩子們知識(shí),更要教給孩子們掌握知識(shí)的方法。這一點(diǎn)在我們的課堂上落實(shí)的不是很好,這里折射出一個(gè)令人深思的問題——如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,打造適合自己的高效課堂,讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力? 我的體會(huì)是:

  一、 了解學(xué)生,做到因材施教是高效課堂的前提

  了解學(xué)生個(gè)性。大多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中高興得到老師的夸獎(jiǎng),因此,我在教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常 開展一些小型競賽活動(dòng),我們班有六個(gè)學(xué)習(xí)小組,每節(jié)課通過小組討論,小組展示,質(zhì)疑,紀(jì)律,其它等環(huán)節(jié)評(píng)出每節(jié)課的優(yōu)勝組, 評(píng)出這節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)秀的個(gè)人獎(jiǎng)。這樣可激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)其競爭意識(shí),讓學(xué)生在競爭中國共產(chǎn)黨同前行。 2 課前導(dǎo)入,出示目標(biāo)。引人入勝的導(dǎo)入,可以喚醒學(xué)生的求知欲,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此,教師一進(jìn)課堂就可以或讓學(xué)生聽聽與課文有關(guān)的錄音或音樂,或講一個(gè)與課文有關(guān)的小故事,或展開一段與課文有關(guān)的精彩對話,或利用視頻短片導(dǎo)入等等,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),從而提高課堂效率。 在《三角形的特性》 這一課中,我就是讓學(xué)生找生活中的三角形入手,并課件出示了生活中一些設(shè)施和物體中的三角形,讓學(xué)生感受三角形在生活中的廣泛運(yùn)用。并提出質(zhì)疑:為什么這些地方要用到三角形?三角形有什么作用呢?學(xué)生在猜測說的過程中興趣高漲,從而達(dá)到了理想的效果,激發(fā)了學(xué)生對新知的渴望。

  二、要樹立起明確的教學(xué)目標(biāo)。

  在課堂教學(xué)最優(yōu)化的設(shè)計(jì)中,將教學(xué)目標(biāo)列為首位,認(rèn)真地加以研究。 數(shù)學(xué)課以往常常給人以枯燥、乏味的感覺,使我們在實(shí)際教學(xué)中缺少足夠的興趣與動(dòng)力來認(rèn)真組織、實(shí)施。但近年來隨著新課程改革的逐步推進(jìn)。原有的教學(xué)觀念、方式、方法已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了新課程改革的深入發(fā)展,也與時(shí)代的要求相距甚遠(yuǎn)。為此,我們必須根據(jù)教學(xué)形勢的實(shí)際需要,認(rèn)真鉆研教材,組織教學(xué),同樣可以使數(shù)學(xué)課上得生動(dòng)活潑、精彩紛呈。

  三、在課堂教學(xué)上突出了精講巧練,做到堂上批改輔導(dǎo)和 及時(shí)的反饋。

  由于人數(shù)較多,新學(xué)生的數(shù)學(xué)層次參差,有針對性的輔導(dǎo)還不完善。另學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度還可以提高,體現(xiàn)在小組討論、新知識(shí)的舉例交流等合作學(xué)習(xí),()四年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)方法比較單一,可加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)。

  四、改變單純以成績高低評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)手段,逐步實(shí)施多樣化的評(píng)價(jià)手段與形式。

  既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解與掌握,又關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的形成與發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生的'學(xué)習(xí)結(jié)果,又關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展。我所教班的學(xué)生生性好動(dòng)任性,自制的能力比較差,容易形成雙差生,為此,我在反復(fù)教育的基礎(chǔ)上,注意發(fā)掘他們的閃光點(diǎn),并給予及時(shí)的表揚(yáng)與激勵(lì),增強(qiáng)他們的自信心。如張毅同學(xué)平時(shí)不太安份,但字寫得好,我及時(shí)班中表揚(yáng)了他,使其感到不小的驚喜,并在之后的學(xué)習(xí)更加積極。有好幾個(gè)學(xué)生如祝文俊同學(xué)基礎(chǔ)較差,接受能力較弱,我反復(fù)強(qiáng)調(diào)會(huì)與不會(huì)只是遲與早的問題,只要你肯學(xué)。同時(shí),我加強(qiáng)課外的輔導(dǎo),想辦法讓他體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅,F(xiàn)在他上數(shù)學(xué)課也能積極回答問題了,成績也提高了。 經(jīng)過近一年來的新課程與新課標(biāo)的實(shí)施,我深感在教學(xué)的理念上、教師與學(xué)生在教與學(xué)的角色上、教學(xué)的方式方法上、師生的評(píng)價(jià)體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變,這都給教師提出了新的挑戰(zhàn),因此,只有在教學(xué)的實(shí)施中,不斷地總結(jié)與反思,才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢的發(fā)展。事實(shí)證明,小組互助學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時(shí),調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性。不僅有助于學(xué)生的交流,而且對于差生的轉(zhuǎn)化,尖子生的培養(yǎng)都是一種有利的形式。

  總之,在今后的教學(xué)中我要努力鉆研教材,教法,結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際,形成自己獨(dú)特的高效課堂特色。

數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)6

  高效課堂是在教師的指導(dǎo)下,以學(xué)生為主體,以探索為核心的課堂,是在寬松、民主、和諧競爭的氛圍中學(xué)生用心活躍,40分鐘內(nèi)知識(shí)得到充分內(nèi)化,潛力得到充分提高的課堂。那么,如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂呢下面,我結(jié)合近年來響應(yīng)校園打造高效課堂號(hào)召所做的工作,談?wù)勛约旱淖龇ㄅc體會(huì)。

  一、優(yōu)化師生關(guān)系,營造和諧學(xué)習(xí)氛圍

  我堅(jiān)信,學(xué)生只有“親其師”,才能“信其道”。對學(xué)生生活上的關(guān)心,心理上的關(guān)注,精神上的關(guān)愛,學(xué)習(xí)上的幫忙,拉近了我們之間的距離。經(jīng)常與學(xué)生交流教與學(xué)的意見,及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)策略,來努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧、競爭的教學(xué)氛圍,以利于激勵(lì)學(xué)生的自主意識(shí),活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維,激發(fā)學(xué)生的想象力,利于不同觀點(diǎn)的相互碰撞和交流。這是構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的前提。

  二、優(yōu)化學(xué)生組合,合理劃分學(xué)生學(xué)習(xí)小組

  1、科學(xué)分組。這學(xué)期開學(xué),我把學(xué)生按好中差相結(jié)合,3人一小組,前后兩排6人一大組,每一小組中間一人,成績優(yōu)秀的擔(dān)任組長,遵循“組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)”的原則,簡單問題小組內(nèi)討論解決,小組不能確定的同一大組內(nèi)解決,確實(shí)解決不了的再請教老師共同解決,課堂靈活安排大小組的`活動(dòng)。

  2、加強(qiáng)小組管理。為了發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能,至關(guān)重要的是對小組加強(qiáng)管理。合作學(xué)習(xí)開始前,教師要使學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)任務(wù),對操作程序說明,并對學(xué)生進(jìn)行群眾合作精神的教育。同時(shí)給予小組長必須的權(quán)力和職責(zé),組織本組成員在課內(nèi)外開展學(xué)習(xí)活動(dòng),教師隨時(shí)指導(dǎo)小組長的工作,培養(yǎng)小組長的管理潛力,保證小組合作學(xué)習(xí)有序的進(jìn)行。

  三、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問題

  1、教師有效幫忙。在合作學(xué)習(xí)過程中,教師要為學(xué)生帶給及時(shí)有效的指導(dǎo)和幫忙。在學(xué)生討論過程中,教師要深入到各個(gè)小組中,了解學(xué)生合作的效果、討論的焦點(diǎn)、認(rèn)知的過程,并在必要時(shí)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)和總結(jié),好的加以表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)。

  2、及時(shí)性激勵(lì)與評(píng)價(jià)

  為了充分調(diào)動(dòng)組員的用心性,培養(yǎng)小組的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí),發(fā)揮小組的群體作用,小組評(píng)價(jià)采取加分制,讓每個(gè)孩子都有體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì),享受成功的快樂!這樣真正做到小組內(nèi)幫優(yōu)扶差,共同促進(jìn);小組間相互競爭,共同提高。

  四、進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)慣

  葉圣陶先生說:“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將對學(xué)生終生受益,一群有著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、會(huì)學(xué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生,自然是高效課堂的最有力的保證。

  但是,我們要明白,學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成,與教師平時(shí)的嚴(yán)格要求密不可分。因此,在小組合作學(xué)習(xí)時(shí),應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生以下習(xí)慣。

  1、獨(dú)立思考的習(xí)慣。在組織合作學(xué)習(xí)之前,老師要留給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間與空間。學(xué)生只有透過對問題的獨(dú)立思考,才能主動(dòng)為新知的構(gòu)建帶給心理與物質(zhì)的準(zhǔn)備,才能培養(yǎng)不盲從,有自己獨(dú)特見解的學(xué)生。

  2、表達(dá)交流的習(xí)慣。教學(xué)中老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景,把說的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生,讓他們在小組里能大膽陳述自己的觀點(diǎn)與見解,甚至于能與同學(xué)進(jìn)行辯論。比如,在學(xué)習(xí)《有理數(shù)的乘方》時(shí),我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)問題:“若一張紙的厚度為0.1毫米,對折27次后,它的厚度大約是多少將這個(gè)高度與珠穆朗瑪峰的高度比較,哪個(gè)更高”,各小組成員熱情高漲,有折紙的,有測量的,有估算的,各抒己見!最后,將小組意見匯總,大部分無法想象一張紙對折后的總高度會(huì)超過珠穆朗瑪峰,這時(shí),老師拋磚引玉,順勢導(dǎo)入《有理數(shù)的乘方》這節(jié)新課。學(xué)生懷著極大的好奇心和求知欲用心投入新課,在自學(xué)、討論、練習(xí)的基礎(chǔ)上,有效的理解和掌握本節(jié)知識(shí),最后自行解決上述問題,在組內(nèi)、組間交流看法體會(huì),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對乘方的興趣,感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

  3、善于傾聽的習(xí)慣。教學(xué)中,讓學(xué)生說,許多教師能做到,但讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽可能大多會(huì)忽略。學(xué)會(huì)傾聽,這既是對別人的尊重,同時(shí)可在聽的過程中,明晰他人與自己思維的異同,領(lǐng)會(huì)別人發(fā)言的中心思想,進(jìn)而提高自己。學(xué)會(huì)傾聽、善于傾聽的方法與習(xí)慣,是達(dá)成小組合作學(xué)習(xí)目的不可缺少的重要一環(huán)。

  4、動(dòng)手實(shí)踐的習(xí)慣。課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式”。教學(xué)中要把做的過程讓給學(xué)生,屬于學(xué)生的教師絕不占有,能讓學(xué)生實(shí)踐的教師絕不代替,讓學(xué)生養(yǎng)成敢于動(dòng)手、善于動(dòng)手的習(xí)慣。如《多姿多彩的圖形》章節(jié),必須要充分發(fā)揮小組的合作效用,在做中觀察,在觀察中發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中思考,在思考中總結(jié)規(guī)律,從而把對知識(shí)的理解和掌握由感性上升到理性!

  五、選取適宜的學(xué)習(xí)形式

  1、討論自學(xué)。對于適合學(xué)生自學(xué)的資料,上課一開始就布置給各小組,并將學(xué)習(xí)目標(biāo)告訴他們,然后在小組長的帶領(lǐng)下開展學(xué)習(xí)活動(dòng),而且根據(jù)小組合作的不同狀況,可選取不同的形式進(jìn)行,如中心發(fā)言式、指定發(fā)言式、兩兩組合式、接力循環(huán)式、自由發(fā)言式、分工合作式。在學(xué)生自學(xué)交流的過程中,教師要巡視指導(dǎo),必要時(shí)進(jìn)行講解,隨時(shí)對自學(xué)進(jìn)展好的小組給予表揚(yáng),給進(jìn)展較慢的小組予以鼓勵(lì)。確保真正發(fā)揮每個(gè)小組成員的用心性,構(gòu)成群眾的智慧。

  2、測試競賽。當(dāng)學(xué)完某個(gè)單元后,由各小組自己進(jìn)行相互檢測。各小組成員按知識(shí)點(diǎn)共命一份測試題,抄寫幾份,上課時(shí)組與組之間互換試題,并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成,然后交對方批改。老師根據(jù)每組試題的質(zhì)量、互測學(xué)生對知識(shí)的掌握狀況,出示課前準(zhǔn)備的競賽,評(píng)出名次,最后按名次給出該小組課堂活動(dòng)成績。

  六、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

  多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,能夠充分發(fā)揮聲像直觀、省時(shí)間大容量的特點(diǎn),一激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如,對幾何立體圖形的理解教學(xué),我們選取3DS三維動(dòng)畫制作,演示中把任何幾何圖形與立體幾何圖形以形象的三維形式再現(xiàn),使各類幾何體能在靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的狀況下展現(xiàn)給學(xué)生。這樣,既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也大大加快學(xué)生的理解速度。這樣能夠提高學(xué)生的用心性和好奇心,使他們自愿地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),從而提高了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

  在今后的教學(xué)實(shí)踐中,我將加強(qiáng)自身對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,不斷總結(jié),不斷改善,爭取在構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂工作中,做得更加出色。

數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)7

  何謂“高效課堂”?我認(rèn)為高效課堂是在教師的指導(dǎo)下,以學(xué)生為主體,以探索為核心的課堂,是在寬松、民主、和諧競爭的氛圍中學(xué)生積極活躍,40分鐘內(nèi)知識(shí)得到充分內(nèi)化,能力得到充分提高的課堂。那么,如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂呢?下面,我結(jié)合近年來響應(yīng)學(xué)校打造高效課堂號(hào)召所做的工作,談?wù)勛约旱淖龇ㄅc體會(huì)。

  一、優(yōu)化師生關(guān)系,營造和諧學(xué)習(xí)氛圍

  我堅(jiān)信,學(xué)生只有“親其師”,才能“信其道”。對學(xué)生生活上的關(guān)心,心理上的關(guān)注,精神上的關(guān)愛,學(xué)習(xí)上的幫助,拉近了我們之間的距離。經(jīng)常與學(xué)生交流教與學(xué)的意見,及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)策略,來努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧、競爭的教學(xué)氛圍,以利于激勵(lì)學(xué)生的自主意識(shí),活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維,激發(fā)學(xué)生的想象力,利于不同觀點(diǎn)的相互碰撞和交流。這是構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的前提。

  二、優(yōu)化學(xué)生組合,合理劃分學(xué)生學(xué)習(xí)小組

  1、科學(xué)分組。這學(xué)期開學(xué),我把學(xué)生按好中差相結(jié)合,3人一小組,前后兩排6人一大組,每一小組中間一人,成績優(yōu)秀的擔(dān)任組長,遵循“組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)”的原則,簡單問題小組內(nèi)討論解決,小組不能確定的同一大組內(nèi)解決,確實(shí)解決不了的再請教老師共同解決,課堂靈活安排大小組的活動(dòng)。

  2、加強(qiáng)小組管理。為了發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能,至關(guān)重要的是對小組加強(qiáng)管理。合作學(xué)習(xí)開始前,教師要使學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)任務(wù),對操作程序說明,并對學(xué)生進(jìn)行集體合作精神的教育。同時(shí)給予小組長一定的權(quán)力和責(zé)任,組織本組成員在課內(nèi)外開展學(xué)習(xí)活動(dòng),教師隨時(shí)指導(dǎo)小組長的工作,培養(yǎng)小組長的管理能力,保證小組合作學(xué)習(xí)有序的進(jìn)行。

  三、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問題

  1、教師有效幫助。在合作學(xué)習(xí)過程中,教師要為學(xué)生提供及時(shí)有效的指導(dǎo)和幫助。在學(xué)生討論過程中,教師要深入到各個(gè)小組中,了解學(xué)生合作的效果、討論的焦點(diǎn)、認(rèn)知的'過程,并在必要時(shí)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)和總結(jié),好的加以表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)。

  2、及時(shí)性激勵(lì)與評(píng)價(jià)

  為了充分調(diào)動(dòng)組員的積極性,培養(yǎng)小組的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí),發(fā)揮小組的群體作用,小組評(píng)價(jià)采取加分制,讓每個(gè)孩子都有體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì),享受成功的快樂!這樣真正做到小組內(nèi)幫優(yōu)扶差,共同促進(jìn);小組間相互競爭,共同提高。

  四、進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)慣

  葉圣陶先生說:“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將對學(xué)生終生受益,一群有著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、會(huì)學(xué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生,自然是高效課堂的最有力的保證。

  但是,我們要知道,學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成,與教師平時(shí)的嚴(yán)格要求密不可分。因此,在小組合作學(xué)習(xí)時(shí),應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生以下習(xí)慣。

  1、獨(dú)立思考的習(xí)慣。在組織合作學(xué)習(xí)之前,老師要留給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間與空間。學(xué)生只有通過對問題的獨(dú)立思考,才能主動(dòng)為新知的構(gòu)建提供心理與物質(zhì)的準(zhǔn)備,才能培養(yǎng)不盲從,有自己獨(dú)特見解的學(xué)生。

  2、表達(dá)交流的習(xí)慣。教學(xué)中老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景,把說的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生,讓他們在小組里能大膽陳述自己的觀點(diǎn)與見解,甚至于能與同學(xué)進(jìn)行辯論。比如,在學(xué)習(xí) 《有理數(shù)的乘方》時(shí),我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)問題:“若一張紙的厚度為0。1毫米,對折27次后,它的厚度大約是多少?將這個(gè)高度與珠穆朗瑪峰的高度比較,哪個(gè)更高?”,各小組成員熱情高漲,有折紙的,有測量的,有估算的,各抒己見!最后,將小組意見匯總,大部分無法想象一張紙對折后的總高度會(huì)超過珠穆朗瑪峰,這時(shí),老師拋磚引玉,順勢導(dǎo)入《有理數(shù)的乘方》這節(jié)新課。學(xué)生懷著極大的好奇心和求知欲積極投入新課,在自學(xué)、討論、練習(xí)的基礎(chǔ)上,有效的理解和掌握本節(jié)知識(shí),最后自行解決上述問題,在組內(nèi)、組間交流看法體會(huì),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對乘方的興趣,感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

  3、善于傾聽的習(xí)慣。教學(xué)中,讓學(xué)生說,許多教師能做到,但讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽可能大多會(huì)忽略。學(xué)會(huì)傾聽,這既是對別人的尊重,同時(shí)可在聽的過程中,明晰他人與自己思維的異同,領(lǐng)會(huì)別人發(fā)言的中心思想,進(jìn)而提高自己。學(xué)會(huì)傾聽、善于傾聽的方法與習(xí)慣,是達(dá)成小組合作學(xué)習(xí)目的不可缺少的重要一環(huán)。

  4、動(dòng)手實(shí)踐的習(xí)慣。 課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式”。教學(xué)中要把做的過程讓給學(xué)生,屬于學(xué)生的教師絕不占有,能讓學(xué)生實(shí)踐的教師絕不代替,讓學(xué)生養(yǎng)成敢于動(dòng)手、善于動(dòng)手的習(xí)慣。如《多姿多彩的圖形》章節(jié),一定要充分發(fā)揮小組的合作效用,在做中觀察,在觀察中發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中思考,在思考中總結(jié)規(guī)律,從而把對知識(shí)的理解和掌握由感性上升到理性!

  五、選擇合適的學(xué)習(xí)形式

  1、討論自學(xué) 。對于適合學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容,上課一開始就布置給各小組,并將學(xué)習(xí)目標(biāo)告訴他們,然后在小組長的帶領(lǐng)下開展學(xué)習(xí)活動(dòng),而且根據(jù)小組合作的不同情況,可選擇不同的形式進(jìn)行,如中心發(fā)言式、指定發(fā)言式、兩兩組合式、接力循環(huán)式 、自由發(fā)言式、分工合作式。 在學(xué)生自學(xué)交流的過程中,教師要巡視指導(dǎo),必要時(shí)進(jìn)行講解,隨時(shí)對自學(xué)進(jìn)展好的小組給予表揚(yáng),給進(jìn)展較慢的小組予以鼓勵(lì)。確保真正發(fā)揮每個(gè)小組成員的積極性,形成集體的智慧。

  2、測試競賽。當(dāng)學(xué)完某個(gè)單元后,由各小組自己進(jìn)行相互檢測。各小組成員按知識(shí)點(diǎn)共命一份測試題,抄寫幾份,上課時(shí)組與組之間互換試題,并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成,然后交對方批改。老師根據(jù)每組試題的質(zhì)量、互測學(xué)生對知識(shí)的掌握情況,出示課前準(zhǔn)備的競賽,評(píng)出名次,最后按名次給出該小組課堂活動(dòng)成績。

  六、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

  多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,可以充分發(fā)揮聲像直觀、省時(shí)間大容量的特點(diǎn),一激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如,對幾何立體圖形的理解教學(xué),我們選擇3DS三維動(dòng)畫制作, 演示中把任何幾何圖形與立體幾何圖形以形象的三維形式再現(xiàn),使各類幾何體能在靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的狀況下展現(xiàn)給學(xué)生。這樣,既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也大大加快學(xué)生的理解速度。這樣可以提高學(xué)生的積極性和好奇心,使他們自愿地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),從而提高了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

  總之,在近幾年中,我在構(gòu)建高效課堂”的工作中,雖然做了一定的探索,但認(rèn)識(shí)難免粗淺,感覺自己做的還不夠好。可是,在今后的教學(xué)實(shí)踐中,我將加強(qiáng)自身對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,不斷總結(jié),不斷改進(jìn),爭取在構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂工作中,做得更加出色。

數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)8

  所謂高效課堂教學(xué)就是“深化教學(xué)方法改革,建立高效、優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)模式”。其目的是“在課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi),充分發(fā)揮教師潛能,激活學(xué)生思維,使學(xué)生以盡可能少的時(shí)間和心力,學(xué)到最多的知識(shí),培養(yǎng)更強(qiáng)的能力”,但對于“高效”這個(gè)問題似乎沒有認(rèn)真思考過,為了提高成績,我們加班加點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)生。仔細(xì)想,我們犧牲了很多時(shí)間課下補(bǔ),剝奪了學(xué)生很多玩耍、休息的時(shí)間,其實(shí)收效不大。課堂低效,老師累,學(xué)生作業(yè)量大,一直是教師頭疼的問題。課堂的低效導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué),教師厭教。如果能達(dá)到高效課堂,能使師生都能從低效耗時(shí)的教學(xué)中解脫出來,當(dāng)然是求之不得的事。剛開始進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐時(shí),課堂上我無法很快做到角色的轉(zhuǎn)換,盡管我做好了充分的思想準(zhǔn)備?稍谡n堂上,新老教法交替出現(xiàn),自己都覺得很可笑,更別提什么高效了。想過退縮,但有點(diǎn)心不甘,再加上大環(huán)境的影響,終于還是堅(jiān)持下來。在一個(gè)月的不斷磨合中,在與學(xué)生的交流中,在每節(jié)課后不斷的反思中,我都在問自己:我上的這一節(jié)課有效嗎?應(yīng)如何改進(jìn)?怎樣上才能真正提高課堂教學(xué)的有效性?我以后的課堂應(yīng)該怎樣的呢?我思索著自己的課堂,同時(shí)我也對“先學(xué)后教,構(gòu)建高效課堂”有了更多的理解。真正的課堂不僅僅需要活躍的氣氛,更需要的是安靜的思考,需要學(xué)生心靈上的理解與感悟。

  那么,如何構(gòu)建高效課堂呢?通過一個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐,我有了以下體會(huì):

  一、課前“精心準(zhǔn)備”,是打造“高效課堂”的前提

  常言說得好:“不打無準(zhǔn)備之仗!蔽蚁耄虒W(xué)也不例外。一節(jié)高效課,它是由教師和學(xué)生合力打造而成的,這其中教師的作用當(dāng)然不容忽視。盡管教師不再是教學(xué)中的主角,但他畢竟是“平等中的首席”,因此,教師的課前準(zhǔn)備“決定”著一節(jié)課質(zhì)量的高低。課上精彩一刻鐘,課下就要幾天功。老師在課前都對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行精心的準(zhǔn)備,一堂課要學(xué)習(xí)哪些知識(shí),形成哪些技能,進(jìn)行什么樣的情感教育,采用什么樣的教學(xué)手段,選用哪些好的訓(xùn)練題目,在課堂上如何指導(dǎo)學(xué)生在課下有效地學(xué)習(xí),用多長時(shí)間解決各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)問題,以及整個(gè)教學(xué)流程細(xì)節(jié)的精彩設(shè)計(jì),都要在課前進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)與研究。通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí),我覺得首先我們的教案備得有問題,思考一下,自己的教案我們一直在備怎樣講,一節(jié)課的內(nèi)容如何在40分鐘完成。往往是學(xué)生跟著老師的思路走。有三分之一的學(xué)生不動(dòng)腦,不思考。久而久之,舉手的永遠(yuǎn)是幾個(gè)優(yōu)等生,中等生和學(xué)困生學(xué)習(xí)非常被動(dòng)。我們總說學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)。我想,這與老師的教案有關(guān)。我們在備課時(shí),只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容,而忽視備學(xué)生。如果不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況,不去研究學(xué)生的個(gè)體差異,課堂教學(xué)的高效就無從談起。課前要根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行“有效預(yù)設(shè)”、“有效準(zhǔn)備”。優(yōu)等生,中等生,學(xué)困生預(yù)設(shè)問題準(zhǔn)備練習(xí)要有差異。老師事先把備課組集體研討完成的導(dǎo)讀單發(fā)到學(xué)生手中,做到課堂前置,作業(yè)前移,回收批閱,發(fā)現(xiàn)問題后及時(shí)反饋。課堂上圍繞教學(xué)目標(biāo),靈活處理,形式多樣地展示學(xué)習(xí)成果。“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”,課前個(gè)人的精心教研和備課,再加上集體備課的智慧,課堂才有高效精彩的可能。

  二、課堂上教師要少講精講,做到三講三不講

  高效課堂教學(xué)要求充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,自主、合作、探究,課堂上不是看教師講了多少,而是看學(xué)生讀了多少、思維了多少、活動(dòng)了多少,看學(xué)生收獲了多少。這樣教師就要敢于少講精講。精講要講清,不啰嗦、條理清晰、邏輯性強(qiáng)、表達(dá)準(zhǔn)確,講準(zhǔn)講到位;該放則放,學(xué)生能自學(xué)的可略講或不講,不能包辦代替。要針對學(xué)生有疑問的或重點(diǎn)去講,講解透徹,切中要害,盡量把有限的時(shí)間讓給學(xué)生,真正落實(shí)學(xué)生的主體地位。

  做到三講三不講:“三講”是指:新重點(diǎn);講難點(diǎn);講易錯(cuò)點(diǎn),易混點(diǎn),易漏點(diǎn)。第一個(gè)“講”,其中的重點(diǎn)指的是對今后學(xué)習(xí)乃至終生發(fā)展有基礎(chǔ)性作用的內(nèi)容;從來沒有接觸過的,與以前聯(lián)系不大的內(nèi)容。這一部分內(nèi)容在新授課中體現(xiàn)得較多,但我們不要理解成,只要是新授課,就一講到底。在練習(xí)鞏固時(shí),也應(yīng)該給予學(xué)生充分的時(shí)間,以形成認(rèn)知結(jié)構(gòu),或者在講課過程中,設(shè)計(jì)有關(guān)問題,給予學(xué)生時(shí)間,積極探索,認(rèn)真研究。第二個(gè)“講”,對于大部分同學(xué)不會(huì)的問題,就是難點(diǎn)。在習(xí)題課和復(fù)習(xí)課上較常見,由于不會(huì)的同學(xué)很多,教師不可能一一給予解答,這就應(yīng)該在課堂上集體講解,通過知識(shí)傳授形成技能,節(jié)約時(shí)間,提高效率。第三個(gè)“講”。易錯(cuò)、易混、易漏點(diǎn)都是在學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)問題的內(nèi)容,往往三令五申也得不到有效解決的問題,往往在測試檢測時(shí),容易暴露出來,應(yīng)該引起我們足夠的重視。

  “三不講”是指:學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了的不講;學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)能夠?qū)W會(huì)的不講;講了也不會(huì)的不講。第一個(gè)“不講”,好理解,學(xué)生已經(jīng)會(huì)了,再講也引不起學(xué)生的注意,再說也是浪費(fèi)時(shí)間。第二個(gè)“不講”,教師充分相信學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的主體地位,把學(xué)習(xí)內(nèi)容經(jīng)過教師的加工,轉(zhuǎn)化為“導(dǎo)學(xué)案”,學(xué)生按照“導(dǎo)學(xué)案”這樣的“線索”自己閱讀、思考、探究、討論,基本上能夠掌握知識(shí)的大部分,這樣通過“先學(xué)”已經(jīng)掌握了的內(nèi)容,再講只能是“費(fèi)力不討好”。第三個(gè)“不講”,有一些內(nèi)容,雖然沒有超綱,但是由于太偏,或者由于對學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和今后發(fā)展沒有太大的作用,講了沒有用,甚至易產(chǎn)生誤導(dǎo),還不如干脆刪除不講。

  做到了“三講三不講”,講得時(shí)間少了,給學(xué)生的支配的時(shí)間多了,就給了學(xué)生主動(dòng)性,再加上教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),加強(qiáng)雙邊活動(dòng),也容易使學(xué)生真正成為課堂的主人。

  三、教師在課堂中要善于傾聽

  我們經(jīng)常要求學(xué)生上課專心聽講,致力培養(yǎng)學(xué)生傾聽的良好習(xí)慣。其實(shí),我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵。要提高課堂教學(xué)行為的有效性,教師更應(yīng)成為學(xué)生的忠實(shí)聽眾,在課堂中善于傾聽。教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論、交流問題時(shí),要善于傾聽、關(guān)注學(xué)生涌現(xiàn)出來的各種各類信息,對信息進(jìn)行篩選和組合,不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去思考,推進(jìn)教學(xué)過程。有了教師的傾聽,才有師生、生生間有效的互動(dòng),才有學(xué)生新知識(shí)的建構(gòu)、能力的提高。

  四、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段要必要、恰當(dāng)、有效

  多媒體手段能優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效益,因而為許多教師所接受和實(shí)施。 多媒體課件盡可能地適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的需要,在課堂教學(xué)中,對于板演量大的內(nèi)容,如一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字量較多應(yīng)用題,復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于投影儀來完成。另外教師還必須熟悉其特性,熟練掌握,揚(yáng)長避短,才能達(dá)到完美境界。

  五、注重課堂效果

  數(shù)學(xué)本身是一種非常有魅力的學(xué)科,但是如果教師引導(dǎo)不利,教學(xué)方法不得當(dāng),會(huì)嚴(yán)重的挫傷孩子們的學(xué)習(xí)積極性,導(dǎo)致他們失去了對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的興趣。傳統(tǒng)課堂是“地心說”,高效課堂是“日心說”。學(xué)生是“太陽”,課堂教學(xué)教師要繞著“太陽轉(zhuǎn)”轉(zhuǎn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師要圍繞著學(xué)生展開教學(xué),在教學(xué)過程中,自始至終讓學(xué)生唱主角,使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。

  高效課堂的“先學(xué)”,要求學(xué)生一定得先看書自學(xué)。我對此有點(diǎn)自己的理解:在教學(xué)中,如果知識(shí)較簡單,如五年級(jí)的《粉刷墻壁》《百分?jǐn)?shù)的意義》等內(nèi)容,我先讓學(xué)生從生活中去查找有關(guān)的信息。在他們有了一定的了解,也可能產(chǎn)生了一些疑問時(shí),讓學(xué)生自行看書,然后小組討論;而對于一些較難理解的內(nèi)容,如《解決問題的策略》《分?jǐn)?shù)的除法》等則一般先激發(fā)興趣,再引出問題,讓學(xué)生獨(dú)立思考與小組討論相結(jié)合。這時(shí)學(xué)生往往不需要拿書。每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表自己主張和見解的權(quán)利和機(jī)會(huì)。在課堂上組內(nèi)通過先合作討論的方法,達(dá)成統(tǒng)一的意見,然后再安排各組到黑板前展示答案,其他小組參與評(píng)定、打分。課堂討論氣氛熱烈,有的意見統(tǒng)一,有的則有爭議,有爭議的內(nèi)容則由教者稍加點(diǎn)撥,課堂上師生、組內(nèi)、組外生生溝通和合作的濃厚氛圍逐漸形成。在有效進(jìn)行教學(xué)后,更多地把關(guān)注留給了課堂上的學(xué)習(xí)小組,留給了課堂上的每一個(gè)學(xué)生,充分地給予了盡可能多的學(xué)生展現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的.機(jī)會(huì)。無論課前還是課堂上學(xué)生的主體性也得到前所未有的體現(xiàn)。原則上,怎么讓學(xué)生更快的投入到課堂,更主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí),便采用哪種方式。我們離高效可能還較遠(yuǎn),但至少應(yīng)該做到和諧、民主,學(xué)生敢問、敢說、敢爬黑板、敢下桌討論,形成一種積極主動(dòng),爭先恐后,緊張活潑的學(xué)習(xí)氛圍,讀、說、議、評(píng)、寫貫穿始終;拓展、挖掘、提高,重視能力培養(yǎng);學(xué)生活動(dòng)人次多,密度大,人人參與;課堂效率高,效果好。使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度從等待到期待。從等待聽老師講,趨向于期待講給老師聽。使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從被動(dòng)接受到自主合作。從接受老師的知識(shí)到自覺獲取知識(shí),合作解決問題?傊行дn堂要求師生和諧對話,一堂課結(jié)束,給學(xué)生留下思維、留下探索的興趣、留下解決問題的能力,變被動(dòng)為主動(dòng),變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué),既傳授知識(shí),又培養(yǎng)能力,從而提高課堂的教學(xué)效果。

  六、注重課后反思

  要提高課堂教學(xué)的有效性,老師課下要不斷總結(jié)反思,多反思才能不斷提高課堂教學(xué)的有效性。

  一是反思教師的“教”。它包括:

  (1)總結(jié)本課“亮點(diǎn)”、積累成功經(jīng)驗(yàn)。一節(jié)課下來,教師回味課中的成功之處,并且對成功的原因進(jìn)行分析,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),這樣會(huì)使自身的教法越來越活,教師水平大大提高。

 。2)查找不足的病因,探索對應(yīng)策略。不是每節(jié)課都一帆風(fēng)順,盡如人意,教師面對自己失敗的課(即課堂教學(xué)效益低下的課),更應(yīng)該及時(shí)查找失敗原因,找準(zhǔn)不足之處,并進(jìn)行分析,找到應(yīng)對的策略,記錄下這些策略,對以后的教學(xué)幫助會(huì)更大。

  二是反思學(xué)生的“學(xué)”。我們的教學(xué)始終是為學(xué)生服務(wù)的,教師在反思時(shí),應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度,審視學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中的困惑與問題,或在某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的奇思妙想、創(chuàng)新見解,記錄下這樣的教學(xué)資源,有利于我在今后的教學(xué)中更加貼近學(xué)生的實(shí)際,進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提高。

  教師的反思是否真實(shí)有效,還離不開學(xué)生的參與。為了真實(shí)全面的了解課堂教學(xué)的情況,教師在課后,應(yīng)多傾聽他們的心聲,如“你最大的收獲是什么”,“你希望老師做出哪些改進(jìn)”等等。這樣,不但有利于發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)契機(jī),更重要的是生成一種教學(xué)相長的優(yōu)良品格。

  通過這次的活動(dòng),我深有感觸,要想提高教學(xué)質(zhì)量,就要夯實(shí)自己的平時(shí)課堂,利用每一次平時(shí)課的機(jī)會(huì)磨煉自己,努力使自己成長為具有數(shù)學(xué)氣質(zhì)的老師,從而讓自己今后的數(shù)學(xué)課堂更加吸引我的學(xué)生們,使師生共同成長。使自己成為一個(gè)受學(xué)生喜愛,教學(xué)水平一流的、健康的、幸福的教師。

數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)9

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識(shí),有實(shí)用性的知識(shí),促使學(xué)生的發(fā)展,提高課堂教學(xué)的有效性。高效課堂就是老師教學(xué)理念必須高效;學(xué)生所獲必須高效;教學(xué)投入產(chǎn)出必須高效。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意哪些問題呢?下面我談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。

  一、為學(xué)生營造有利于自主學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境

  著名教育家陶行知先生談到兒童教育時(shí),提出“六個(gè)解放”:

  (1)解放兒童的頭腦使他們能想;

  (2)解放兒童的雙手使他們能干;

 。3)解放兒童的眼睛使他們能看;

 。4)解放兒童的嘴使他們能說;

 。5)解放兒童的空間使他們能擴(kuò)大認(rèn)識(shí)的眼界;

 。6)解放兒童的時(shí)間,使他們有空閑消化學(xué)習(xí),干一點(diǎn)他們高興的干的事情。陶行知先生的深刻見解,為我們的課堂教學(xué)指明了方向,那就是要構(gòu)建民主、寬松、和諧的課堂,尊重學(xué)生的人格,信任學(xué)生的能力,傾聽學(xué)生的心聲,讓學(xué)生敢想、敢說,為學(xué)生營造有利于他們學(xué)習(xí)、發(fā)展的課堂環(huán)境。

  二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)具體、生動(dòng)有趣的問題情景

  新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境,其目的就是讓學(xué)生從自己熟悉的`現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué),增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí),問題的選擇非常重要,首先要做到有趣。因?yàn)閯?chuàng)設(shè)問題情境目的就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情趣,若問題不能引起學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,這樣的問題不可取。其次是問題有數(shù)學(xué)味。若問題中數(shù)學(xué)含量很少或根本不含數(shù)學(xué)問題,這樣的問題也不可取。最后還要注意問題有挑戰(zhàn)性。要有挑戰(zhàn)學(xué)生思維的功能使學(xué)生在數(shù)學(xué)思維得到極大的開發(fā)與發(fā)展,但是在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境中要注意,不能為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境,更要注意創(chuàng)設(shè)問題情境所占時(shí)間不宜過長。

  三、讓學(xué)生在課堂上“活動(dòng)”起來,參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中去

  新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生參與,讓學(xué)生活動(dòng),特別是思維活動(dòng),強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探索,合作交流,動(dòng)手實(shí)踐。而給教師的定位與原來數(shù)學(xué)大綱相比發(fā)生了根本性的變化,教師是知識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。這就是說整個(gè)教學(xué)的課堂應(yīng)成為學(xué)生活動(dòng)的場所,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,去解決問題,去動(dòng)腦、動(dòng)手,去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果才會(huì)好。

  總之,科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。我們要在新課程理念指導(dǎo)下,在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下,改革課堂教學(xué)模式,提高課堂效率。

數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)10

  一、問題的提出

  課堂練習(xí)是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,檢查自己教學(xué)效果及時(shí)調(diào)控教學(xué)的有效手段。具有鞏固、強(qiáng)化、反饋、提升、發(fā)展等重要作用,對我們提高教學(xué)質(zhì)量來說起著至關(guān)重要的作用。然而應(yīng)對校園的實(shí)際,學(xué)生學(xué)習(xí)的科目多,開展的各項(xiàng)活動(dòng)多,在校,數(shù)學(xué)老師根本找不到額外的時(shí)間,也根本“抓不著”學(xué)生。怎樣解決提高質(zhì)量又沒有足夠的練習(xí)時(shí)間這一矛盾問題呢沒有別的辦法,只有向課堂40分鐘要效益。讓課堂練習(xí)(包括復(fù)習(xí)練習(xí)、對新知的針對性練習(xí)、鞏固性練習(xí)、綜合性練習(xí)、拓展性練習(xí)等。)貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)之中,優(yōu)化課堂練習(xí),提高課堂練習(xí)的有效性。

  當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)存在的問題主要有以下幾方面:

  1、盲目的多練。

  2、側(cè)重書面練習(xí)。

  3、局限于封閉性的練習(xí)。

  4、多是“一刀切”的練習(xí),

  5、側(cè)重技能訓(xùn)練,忽視思維潛力的培養(yǎng)。

  有效練習(xí)的問題基于從形式到資料缺乏整體思考而產(chǎn)生的低效或無效練習(xí)的現(xiàn)狀提出的。我們提出此課題,擬探索課堂有效練習(xí)的設(shè)計(jì)的策略、練習(xí)的結(jié)構(gòu)與層次性、練習(xí)的形式、練習(xí)的教育價(jià)值及教師在練習(xí)中的地位等問題。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)練習(xí)中既要掌握知識(shí)又要發(fā)展思維潛力,更要讓對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生用心的良好情感,從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的育人目標(biāo)。

  二、研究的好處

  課堂練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)在實(shí)踐中加以運(yùn)用,檢驗(yàn)自己對所學(xué)知識(shí)的理解程度,從而促進(jìn)有效的反思同時(shí)教師能夠獲得反饋信息,及時(shí)進(jìn)行糾錯(cuò)和指導(dǎo)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教學(xué)的成效與練習(xí)因素有很大的關(guān)聯(lián):練習(xí)能夠出質(zhì)量,但練習(xí)也有可能加重負(fù)擔(dān)。長期以來,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提倡“精講多練”、“以練代講”,所以在練習(xí)中存在著多、繁、雜的現(xiàn)象,而在我們教師的觀念中又有“不加強(qiáng)練習(xí),不進(jìn)行重復(fù)的練習(xí)不能使學(xué)生掌握知識(shí)”的認(rèn)識(shí),以致于我們很少反思哪些練習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)是有效的,哪些是無效甚至是有負(fù)面影響的。

  三、研究的理論依據(jù)

 。ㄒ唬┯行Ы虒W(xué)理論認(rèn)為,教學(xué)就其本體功能而言,是有目的地挖掘人的潛能、促使人身心發(fā)展的一種有效的實(shí)踐活動(dòng)。它強(qiáng)調(diào)效果,認(rèn)為沒有效果的教學(xué)是沒有價(jià)值的教學(xué),甚至是有害的教學(xué)。有效教學(xué)的理念主要體此刻以下三個(gè):

  1、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是有效的根本目的,也是衡量教學(xué)有效性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

  2、激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、用心性和自覺性是有效教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和基礎(chǔ)。

  3、帶給和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)條件,促使學(xué)生構(gòu)成有效的學(xué)習(xí)是有效教學(xué)的`實(shí)質(zhì)和核心。

  (二)建構(gòu)主義認(rèn)知理論

  建構(gòu)主義認(rèn)知理論認(rèn)為,學(xué)生對于所學(xué)的知識(shí),務(wù)必要經(jīng)過自己親身探索、體驗(yàn)、認(rèn)知,自己去建構(gòu)對知識(shí)的認(rèn)知,建構(gòu)知識(shí)的框架和知識(shí)體系,才能完全轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí),并構(gòu)成技能。這就要求我們在教學(xué)中務(wù)必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)靈活多樣、富有激情的課堂練習(xí),誘發(fā)學(xué)生自己主動(dòng)進(jìn)行練習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生自主地思考問題,巧妙地啟發(fā)學(xué)生解決問題。從而讓學(xué)生自己去建構(gòu)對知識(shí)的認(rèn)識(shí),建構(gòu)知識(shí)的框架和知識(shí)體系,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)生問題和解決問題的潛力。

 。ㄈ┯泻锰帉W(xué)習(xí)理論

  有好處學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)的過程即新舊知識(shí)相互聯(lián)系、相互作用的過程。有好處學(xué)習(xí)是一種以思維為核心的理解性的學(xué)習(xí),其特點(diǎn)是學(xué)生全身心的投入,包括身與心、認(rèn)知與情感、邏輯與直覺等都和諧統(tǒng)一齊來,其結(jié)果既是認(rèn)識(shí)和潛力的發(fā)展,又是情感和人格的完善。同時(shí)有好處學(xué)習(xí)的結(jié)果能得到自我確認(rèn),所以有效的學(xué)習(xí)就應(yīng)是有好處的學(xué)習(xí),而機(jī)械的學(xué)習(xí)雖然在必須程度上也能到達(dá)掌握知識(shí)的目的,但學(xué)習(xí)的結(jié)果常常不得不受到來自外部因素的強(qiáng)化,所以我們認(rèn)為這是一種低效的學(xué)習(xí)。

  四、課題的實(shí)施原則

  1、針對性和層次性原則

  課堂練習(xí)設(shè)計(jì)就應(yīng)從教學(xué)資料和學(xué)生兩方面的實(shí)際出發(fā)。首先,就是務(wù)必根據(jù)教學(xué)資料和提出的教學(xué)目標(biāo),準(zhǔn)確地把握住各部分知識(shí)結(jié)構(gòu)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。其次,練習(xí)的設(shè)計(jì)要遵循由易到難,由簡到繁,由基本到變式,由低級(jí)到高級(jí)的發(fā)展順序,使不同層次的學(xué)生都有經(jīng)過刻苦學(xué)習(xí)之后獲得成功的快樂的、愉快的體驗(yàn),使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加用心主動(dòng)。

  2、多樣性和趣味性原則

  課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)追求題型的多樣化和練習(xí)方式的多樣化,能夠使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得靈活。題型能夠有口算練習(xí)、應(yīng)用練習(xí)、操作練習(xí)等,在練習(xí)時(shí)既能夠讓學(xué)生群眾練習(xí),還能夠有獨(dú)立練習(xí),當(dāng)然也能夠是小組合作練習(xí),既能減輕學(xué)生練習(xí)的心理負(fù)擔(dān),又能擴(kuò)大學(xué)生的參與面,使學(xué)生興趣盎然,提高練習(xí)的效率。

  3、拓展性和開放性原則

  拓展性習(xí)題,思考容量大,使學(xué)生務(wù)必“跳一跳,才能摘到果子”。這樣,學(xué)有余力的學(xué)生就會(huì)在解題過程中出現(xiàn)強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。條件不完備、問題不完備、答案不唯一、解題方法不統(tǒng)一的練習(xí),具有發(fā)散性、探究性、發(fā)展性和創(chuàng)新性的特點(diǎn)。有利于促進(jìn)學(xué)生用心思考,激活思路,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生內(nèi)部的智力活動(dòng),能從不同方向去尋求最佳解題策略。透過練習(xí)要使學(xué)生變得越來越聰明思維越來越靈活,應(yīng)變潛力越來越強(qiáng),而不被模式化的定勢所禁錮、所束縛。

數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)11

  教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。真正實(shí)現(xiàn)高效課堂以下是我就如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)的一些心得。

  一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

  創(chuàng)設(shè)富有興趣的故事情景的問題情境,來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的情趣,點(diǎn)燃探索的欲望,自然而然就會(huì)促使學(xué)生帶著問題樂意、自覺地參與學(xué)習(xí)過程,從而收到事半功倍的效果。

  例如,在講授“軸對稱”時(shí),我是這樣導(dǎo)入的,首先提出幾何引言中的問題四:“要在河邊修建水泵站,分別向張村、李莊送水,水泵站修在什么地方可使所用的水管最短?”同學(xué)們對這一早已期待解決的實(shí)際問題產(chǎn)生了極大的興趣,都積極思考,互相商討并嘗試解決。在此基礎(chǔ)上,我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將這一實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題,從而順利地引入了新課。通過這樣引入,使學(xué)生對數(shù)學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

  又如,在講相似三角形一章前,老師可這樣問:“你能夠用一桿直尺,不爬樹測樹高嗎?不過河測河寬嗎?只要我們認(rèn)真學(xué)好相似三角形這一章,就能輕而易舉地做到。”這樣,容易抓住學(xué)生的好奇心,激起他們的求知欲,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  二、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和合作探究精神。

  在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中,教師要改變以例題、講解、示范為主的教學(xué)方式,以開放、寬容的態(tài)度,以期待、信任的眼光引導(dǎo)學(xué)生投入到充滿著探索性和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,讓學(xué)生自主探究是高效課堂的重要保證。

  例如在進(jìn)行《幾何》中垂徑定理的教學(xué)時(shí),我是這樣進(jìn)行的:

  1、讓學(xué)生動(dòng)手。發(fā)給學(xué)生每人一張白紙,要求學(xué)生自己畫一個(gè)圓,然后任畫一條直徑,再作這條直徑的垂線。并把畫好以后的圖形剪下來,再把圖形沿著所畫的直徑對折。

  2、思考討論:

 、佟A是一個(gè)什么圖形?有幾條對稱軸?

 、凇膶φ酆蟮膱D形中你發(fā)現(xiàn)有相等的線段和弧嗎?并把你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果寫下來。

 、邸媹D時(shí),知道什么條件?你得出的結(jié)論又是什么?

  3、檢查學(xué)生動(dòng)手討論的結(jié)果。(讓學(xué)生根據(jù)自己的結(jié)果回答問題)

  4、讓學(xué)生總結(jié)出垂徑定理的內(nèi)容。教師再作簡要的補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)。通過學(xué)生的.動(dòng)手實(shí)踐,認(rèn)真討論,大家學(xué)習(xí)積極性很高,在輕松、愉快的活動(dòng)中很容易的掌握了垂徑定理。這樣,通過自學(xué)讓學(xué)生感知教學(xué)內(nèi)容,逐步掌握閱讀數(shù)學(xué)課本的方法和技巧,培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和獨(dú)立思考的習(xí)慣。從而有效促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。

  三、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí),強(qiáng)化教學(xué)效率。

  練習(xí)是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,它不僅有助于學(xué)生對知識(shí)的理解,鞏固形成熟練的技能、技巧,而且對學(xué)生智力發(fā)展和能力提高起著重要作用。鞏固練習(xí)要遵循以下幾點(diǎn):

  (1)練習(xí)要有目的性,要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。

 。2)練習(xí)要及時(shí),使學(xué)生對當(dāng)堂所獲得信息反復(fù)循環(huán),實(shí)現(xiàn)記憶層次的轉(zhuǎn)化(瞬時(shí)記憶——短時(shí)記憶——長時(shí)記憶)。

 。3)練習(xí)要有層次性。它有兩個(gè)含義:一是教師要根據(jù)教材本身的邏輯性,以及學(xué)生的認(rèn)知的有序性選擇練習(xí)題,做到由易到難、以簡馭繁,既有坡度又有跨度;二是教師對練習(xí)題的設(shè)計(jì)要考慮不同層次學(xué)生的需要,即要使中下生“吃得消”,又要使優(yōu)秀生“吃得飽”

  (4)練習(xí)要多樣化,為鞏固概念,選編基礎(chǔ)變式題;為糾正差錯(cuò)選編判斷、選擇題;為拓寬思路,選編多變、多解題等等。同時(shí),練習(xí)時(shí)教師應(yīng)習(xí)中要有反饋,教師要根據(jù)當(dāng)堂練習(xí)的反饋及時(shí)給與激勵(lì)性的評(píng)價(jià),對出現(xiàn)的問題,要及時(shí)解決,予以糾正。

數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)12

  xx月15、16日,全縣三十名小學(xué)數(shù)學(xué)教師參加了陜西省教育學(xué)會(huì)課程研究專業(yè)委員會(huì)舉辦的“相約名師、聚焦課堂”小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)技能提升培訓(xùn)會(huì),和全省近千名教師共聚xx文理學(xué)院,觀了八節(jié)觀摩課,聆聽了三場專家講座。觀摩課授課教師既有全國特級(jí)教師、知名專家,也有教學(xué)思想、教學(xué)藝術(shù)已經(jīng)比較成熟的青年骨干,還有年輕的教學(xué)新秀,他們的`課也就各有特色:或者樸實(shí)而韻味悠長,或者匠心獨(dú)運(yùn)、點(diǎn)撥巧妙,或者活潑生動(dòng)、新穎明快。三位專家報(bào)告也深入淺出、引人深思:徐老師的“解決問題教學(xué)研究”用大量生動(dòng)案例為老師們答了疑解了惑,孫老師的“提高教學(xué)質(zhì)量從研究學(xué)生開始”獲得老師們的認(rèn)同。

  培訓(xùn)期間,我縣參訓(xùn)教師都能按時(shí)參加,特別是xx小學(xué)、xx中小等教師還能積極交流討論,認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神可貴。

  培訓(xùn)會(huì)后,xx中小、xx中小等學(xué)校參訓(xùn)教師按要求上交了心得體會(huì)或教學(xué)設(shè)計(jì),共計(jì)16篇,部分學(xué)校還組織參訓(xùn)教師上了匯報(bào)課。這些學(xué)校及參訓(xùn)教師重視二次培訓(xùn),重視反思與總結(jié)的做法值得提倡與表揚(yáng)。

  總之,本次培訓(xùn)會(huì),我感到老師們不論是在觀課、聽講座過程中,還是回校反思實(shí)踐過程中,總有一點(diǎn)、兩點(diǎn)被打動(dòng)、被點(diǎn)亮的地方。培訓(xùn)會(huì)對老師們的影響正如徐斌老師追求的“無痕教育”那樣,“在不知不覺中開始,在不露痕跡中理解”,相信老師們會(huì)“在潛移默化中掌握,在春風(fēng)化雨中提升”。

數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)13

  高效講堂是在教師的輔導(dǎo)下,以學(xué)生為主體,以探究為中心的講堂,是在寬松、民主、調(diào)和比賽的空氣中學(xué)生用心活躍,40分鐘內(nèi)常識(shí)得到充分內(nèi)化,潛力得到充分進(jìn)步的講堂。那么,如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效講堂呢下面,我結(jié)合近年來響應(yīng)學(xué)校打造高效講堂召喚所做的作業(yè),談?wù)勛约旱淖龇ㄅc體會(huì)。

  一、優(yōu)化師生關(guān)系,營造調(diào)和學(xué)習(xí)空氣

  我深信,學(xué)生只有“親其師”,才干“信其道”。對學(xué)生生活上的關(guān)懷,心思上的重視,精神上的關(guān)愛,學(xué)習(xí)上的幫助,拉近了咱們之間的間隔。常常與學(xué)生溝通教與學(xué)的定見,及時(shí)地調(diào)整自己的教育策略,來盡力創(chuàng)設(shè)民主、寬松、調(diào)和、比賽的教育空氣,以利于激勵(lì)學(xué)生的自主認(rèn)識(shí),活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維,激起學(xué)生的想象力,利于不同觀念的彼此碰撞和溝通。這是構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效講堂的條件。

  二、優(yōu)化學(xué)生組合,合理區(qū)分學(xué)生學(xué)習(xí)小組

  1、科學(xué)分組。這學(xué)期開學(xué),我把學(xué)生按好中差相結(jié)合,3人一小組,前后兩排6人一大組,每一小組中間一人,成果優(yōu)秀的擔(dān)任組長,遵從“組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)”的準(zhǔn)則,簡單問題小組內(nèi)評(píng)論處理,小組不能斷定的同一大組內(nèi)處理,的確處理不了的再請教教師一起處理,講堂靈敏安排大小組的活動(dòng)。

  2、加強(qiáng)小組管理。為了發(fā)揮小組協(xié)作學(xué)習(xí)的功用,至關(guān)重要的是對小組加強(qiáng)管理。協(xié)作學(xué)習(xí)開始前,教師要使學(xué)生清晰協(xié)作學(xué)習(xí)任務(wù),對操作程序闡明,并對學(xué)生進(jìn)行大眾協(xié)作精神的教育。一起給予小組長有必要的權(quán)力和職責(zé),安排本組成員在課內(nèi)外展開學(xué)習(xí)活動(dòng),教師隨時(shí)輔導(dǎo)小組長的作業(yè),培育小組長的管理潛力,保證小組協(xié)作學(xué)習(xí)有序的進(jìn)行。

  三、學(xué)生小組協(xié)作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問題

  1、教師有用幫助。在協(xié)作學(xué)習(xí)進(jìn)程中,教師要為學(xué)生帶給及時(shí)有用的輔導(dǎo)和幫助。在學(xué)生評(píng)論進(jìn)程中,教師要深化到各個(gè)小組中,了解學(xué)生協(xié)作的效果、評(píng)論的焦點(diǎn)、認(rèn)知的進(jìn)程,并在必要時(shí)給予及時(shí)的點(diǎn)評(píng)和總結(jié),好的加以表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)。

  2、及時(shí)性激勵(lì)與點(diǎn)評(píng)

  為了充分調(diào)動(dòng)組員的`用心性,培育小組的聯(lián)合協(xié)作認(rèn)識(shí),發(fā)揮小組的集體效果,小組點(diǎn)評(píng)采納加分制,讓每個(gè)孩子都有體驗(yàn)成功的時(shí)機(jī),享用成功的高興!這樣真正做到小組內(nèi)幫優(yōu)扶差,一起促進(jìn);小組間彼此比賽,一起進(jìn)步。

  四、進(jìn)行學(xué)法輔導(dǎo),培育學(xué)生良好學(xué)習(xí)氣

  葉圣陶先生說:“教育就是培育習(xí)氣”。良好的學(xué)習(xí)習(xí)氣將對學(xué)生畢生獲益,一群有著良好學(xué)習(xí)習(xí)氣、會(huì)學(xué)、自動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生,自然是高效講堂的最有力的保證。

  但是,咱們要明白,學(xué)生良好習(xí)氣的養(yǎng)成,與教師平時(shí)的嚴(yán)格要求密不行分。因此,在小組協(xié)作學(xué)習(xí)時(shí),應(yīng)注重培育學(xué)生以下習(xí)氣。

  1、獨(dú)立考慮的習(xí)氣。在安排協(xié)作學(xué)習(xí)之前,教師要留給學(xué)生獨(dú)立考慮的時(shí)刻與空間。學(xué)生只有透過對問題的獨(dú)立考慮,才干自動(dòng)為新知的構(gòu)建帶給心思與物質(zhì)的準(zhǔn)備,才干培育不盲從,有自己獨(dú)特見地的學(xué)生。

  2、表達(dá)溝通的習(xí)氣。教育中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景,把說的時(shí)機(jī)讓給學(xué)生,讓他們在小組里能斗膽陳述自己的觀念與見地,甚至于能與同學(xué)進(jìn)行辯論。比如,在學(xué)習(xí)《有理數(shù)的乘方》時(shí),我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)問題:“若一張紙的厚度為0.1毫米,半數(shù)27次后,它的厚度大約是多少將這個(gè)高度與珠穆朗瑪峰的高度比較,哪個(gè)更高”,各小組成員熱情高漲,有折紙的,有測量的,有預(yù)算的,各抒己見!最終,將小組定見匯總,大部分無法想象一張紙半數(shù)后的總高度會(huì)超過珠穆朗瑪峰,這時(shí),教師拋磚引玉,順勢導(dǎo)入《有理數(shù)的乘方》這節(jié)新課。學(xué)生懷著極大的好奇心和求知欲用心投入新課,在自學(xué)、評(píng)論、操練的基礎(chǔ)上,有用的了解和掌握本節(jié)常識(shí),最終自行處理上述問題,在組內(nèi)、組間溝通觀點(diǎn)體會(huì),進(jìn)一步激起學(xué)生對乘方的愛好,感受數(shù)學(xué)的使用價(jià)值。

  3、善于傾聽的習(xí)氣。教育中,讓學(xué)生說,許多教師能做到,但讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽可能大多會(huì)疏忽。學(xué)會(huì)傾聽,這既是對別人的尊重,一起可在聽的進(jìn)程中,明晰別人與自己思維的異同,體會(huì)別人講話的中心思想,進(jìn)而進(jìn)步自己。學(xué)會(huì)傾聽、善于傾聽的方法與習(xí)氣,是達(dá)成小組協(xié)作學(xué)習(xí)意圖不行缺少的重要一環(huán)。

  4、著手實(shí)踐的習(xí)氣。課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“著手實(shí)踐、自主探究、協(xié)作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式”。教育中要把做的進(jìn)程讓給學(xué)生,歸于學(xué)生的教師絕不占有,能讓學(xué)生實(shí)踐的教師絕不代替,讓學(xué)生養(yǎng)成勇于著手、善于著手的習(xí)氣。如《多姿多彩的圖形》章節(jié),有必要要充分發(fā)揮小組的協(xié)作效用,在做中調(diào)查,在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中考慮,在考慮中總結(jié)規(guī)則,從而把對常識(shí)的了解和掌握由感性上升到理性!

  五、選取合適的學(xué)習(xí)方式

  1、評(píng)論自學(xué)。對于合適學(xué)生自學(xué)的資料,上課一開始就安置給各小組,并將學(xué)習(xí)目標(biāo)通知他們,然后在小組長的帶領(lǐng)下展開學(xué)習(xí)活動(dòng),而且根據(jù)小組協(xié)作的不同情況,可選取不同的方式進(jìn)行,如中心講話式、指定講話式、兩兩組合式、接力循環(huán)式、自由講話式、分工協(xié)作式。在學(xué)生自學(xué)溝通的進(jìn)程中,教師要巡視輔導(dǎo),必要時(shí)進(jìn)行講解,隨時(shí)對自學(xué)發(fā)展好的小組給予表揚(yáng),給發(fā)展較慢的小組予以鼓舞。確保真正發(fā)揮每個(gè)小組成員的用心性,構(gòu)成大眾的智慧。

  2、測試比賽。當(dāng)學(xué)完某個(gè)單元后,由各小組自己進(jìn)行彼此檢測。各小組成員按常識(shí)點(diǎn)共命一份測試題,謄寫幾份,上課時(shí)組與組之間交換試題,并在規(guī)定時(shí)刻內(nèi)完結(jié),然后交對方修改。教師根據(jù)每組試題的質(zhì)量、互測學(xué)生對常識(shí)的掌握情況,出示課前準(zhǔn)備的比賽,評(píng)出名次,最終按名次給出該小組講堂活動(dòng)成果。

  六、運(yùn)用多媒體輔佐教育手段激起學(xué)生學(xué)習(xí)愛好

  多媒體在數(shù)學(xué)教育中的使用,可以充分發(fā)揮聲像直觀、省時(shí)刻大容量的特點(diǎn),一激起學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。例如,對幾何立體圖形的了解教育,咱們選取3DS三維動(dòng)畫制作,演示中把任何幾何圖形與立體幾何圖形以形象的三維方式再現(xiàn),使各類幾何體能在靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的情況下展示給學(xué)生。這樣,既激起學(xué)生學(xué)習(xí)愛好,一起也大大加快學(xué)生的了解速度。這樣可以進(jìn)步學(xué)生的用心性和好奇心,使他們自愿地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),從而進(jìn)步了初中數(shù)學(xué)講堂教育效率。

  在往后的教育實(shí)踐中,我將加強(qiáng)自身對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的掌握,進(jìn)一步培育學(xué)生的自學(xué)潛力和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,不斷總結(jié),不斷改進(jìn),爭取在構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效講堂作業(yè)中,做得更加超卓。

數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)14

  20xx年4月21日—23日,我很榮幸的參加了在Z區(qū)舉辦的,農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“關(guān)注常態(tài)、聚焦高效”課堂教學(xué)研討會(huì),在會(huì)上13位教師采用“同課異構(gòu)”的形式為我們展示了身邊的計(jì)算課的常態(tài)課堂。農(nóng)村聯(lián)小、村小的教師能走上全市的課堂和省市教學(xué)能手同上一節(jié)課,近距離的感悟有名教師的指點(diǎn),史無前例。

  與會(huì)教師之“多”,實(shí)為罕見,整個(gè)會(huì)場,擠得水泄不通,坐兩人的位子都臨時(shí)安排了3個(gè)座位,走道處都擠滿了聽課的教師。聽課教師幾乎都提前1個(gè)小時(shí)到達(dá)會(huì)場,詳細(xì)記錄,仔細(xì)聆聽,認(rèn)真思考,會(huì)場秩序之“好”。

  在這樣激情高漲的會(huì)場里,我能欣賞到每一位獻(xiàn)課教師的執(zhí)教藝術(shù),能為課堂中出現(xiàn)的每個(gè)問題質(zhì)疑思考,能領(lǐng)略獻(xiàn)課教師們的課前構(gòu)思及課后反思,更能聆聽教研專家高屋建瓴的評(píng)課,能夠和教研專家們、聯(lián)小、村小老師們一起關(guān)注、反思常態(tài)課中的計(jì)算課教學(xué),我有以下感悟:

  一、課前要備“教什么?”

  從執(zhí)教老師的課前思考可以感受到他們是如何利用教參、把握教材的。特別是Z老師、Z老師談的課前思考,給我印象最深刻。他們既思考了學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了哪些知識(shí),找準(zhǔn)學(xué)生的實(shí)際的知識(shí)起點(diǎn),又站在學(xué)生的位置思考教材是不是適合學(xué)生生活實(shí)際,如Z老師在執(zhí)教《同分母分?jǐn)?shù)加減法》時(shí),因?yàn)榻滩闹小鞍朔种龔堬灥恼f法不符合生活實(shí)際,不是生活中的自然狀態(tài),加之一塊餅與八分之一張餅?zāi):,難以區(qū)分,就站在學(xué)生的角度思考學(xué)生需要什么,大膽取舍了教學(xué)情境。正所謂:情境是知識(shí)的外衣,算理是算法的拐棍。

  二、備課還要備“怎么教?”

  計(jì)算課教學(xué)本身就乏味,教師不樂意上,學(xué)生不喜歡學(xué)。Z老師為我們指明了上計(jì)算課的方向:“有情、有趣、有法、有效。”用數(shù)的組成、直觀圖形,當(dāng)拐棍,理解算理;用分層練習(xí)、小組競賽、容易溝通的語言,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  三、計(jì)算課要有“總路子”,體現(xiàn)算法多樣化的同時(shí)優(yōu)化算法。

  1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,重視口算;

  2、嘗試解決問題,加強(qiáng)估算,探索交流歸納過程、理解算理;

  3、鞏固應(yīng)用,分層練習(xí)。

  四、數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題,盡量讓學(xué)生通過自己動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決。

  教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問題,教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式,讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的`機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

  五、數(shù)學(xué)教師要錘煉課堂教學(xué)語言;要準(zhǔn)確、具體、及時(shí)的評(píng)價(jià)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。

  幾位老師的教學(xué)語言,簡潔有力,富有鼓舞性和親和力,給我們的課堂指明了方向。

  六、細(xì)節(jié)決定成敗。

  老師的課堂引領(lǐng)我們注重課堂上的每一個(gè)細(xì)節(jié),細(xì)到每個(gè)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)、學(xué)生回答問題的每一句話,老師們都用敏銳洞察力,機(jī)智的教學(xué)方法引導(dǎo)著學(xué)生去探索、理解、歸納數(shù)學(xué)知識(shí)。

  于科長的每次畫龍點(diǎn)睛般的點(diǎn)評(píng),都把會(huì)議推向熱潮,她一針見血的指出:課堂教學(xué)要找準(zhǔn)學(xué)生的起點(diǎn),把握本課的切入點(diǎn),關(guān)注知識(shí)的重點(diǎn),抓住課堂生成點(diǎn),突破知識(shí)的難點(diǎn),落實(shí)學(xué)生的終點(diǎn),不可平均用力,教師不要包辦,要引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法解決問題,用自己的方法總結(jié)歸納算理,優(yōu)化算法。

  于科長還語重心長地勸勉老師們:要總結(jié)梳理數(shù)與代數(shù)中的整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的知識(shí)體系在各冊的分布情況及規(guī)律,這正是指引教師增加深厚的知識(shí)儲(chǔ)備,在課堂的深度和寬度上下功夫,可謂用心良苦!我的心靈又一次被震撼了,王善宏老師的“學(xué)校而不叫教!钡母挥姓芾硇缘脑捳Z,令人深思;呂慎光老師的幽默機(jī)智的點(diǎn)評(píng),催我們思考;Z老師說的:“你有一種思想,我有一種思想,交換之后我們就都擁有了兩種思想!蔽以敢鈳е鴮<覀兘o我們的這些思想,踏踏實(shí)實(shí)走好教學(xué)教研之路。

數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)15

  本學(xué)期,隨學(xué)區(qū)安排我有幸到三一小學(xué)參加了數(shù)學(xué)高效課堂課改觀摩課活動(dòng),聆聽了邊強(qiáng)老師和楊冬梅老師的課。之后,聆聽了教研員對兩位位老師兩堂課的分析,收獲頗多,給我留下了深刻的印象。所謂“質(zhì)量求生存,生存求發(fā)展”。而學(xué)校質(zhì)量提高的關(guān)鍵是如何構(gòu)建有效課堂。下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì):

  1、備好課

  2、重視課前有效預(yù)習(xí)

  3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  4、教學(xué)要面向全體學(xué)生

  5、合理利用多媒體

  6、營造和諧課堂氛圍,總之,構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂的辦法還有很多,我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實(shí)踐,去總結(jié),去反思,去創(chuàng)新,才能真正提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

  一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中,通過學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo),在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言,是指學(xué)生在知識(shí)與技能,過程與方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說,高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是,學(xué)生思維活躍,語言表達(dá)正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問題與解決問題的能力強(qiáng),目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué),樂不樂學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

  二、從我們教師的角度來說,高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件:

  (一)、是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo),編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。

 。ǘ、是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

 。ㄈ、是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì),以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

  總之,課堂是我們教學(xué)的主陣地,更是現(xiàn)今我們課改的主陣地,必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多,我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué),客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題,才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外,還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少,碰到的問題也會(huì)很多,把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難,冷靜思考,勇于實(shí)踐,善于總結(jié),終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。

  我認(rèn)為要提高課堂效率主要從三個(gè)方面入手:

  一、要想課堂變得高效,教師一定要對學(xué)生有普遍的關(guān)注。

  1、要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流,這是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前提。要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注,感受到一種溫暖,獲得一種支持。

  2、用欣賞、夸獎(jiǎng)的`手段來體現(xiàn)你的關(guān)注。對學(xué)生的欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)往往表達(dá)一種積極的心理暗示? 老師器重我。要把他們每一點(diǎn)的積極性、每一點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來,讓它生長起來,壯大起來。

  3、用提問或允許回答問題來表達(dá)你的關(guān)注。不經(jīng)意的允許能滿足學(xué)生的被認(rèn)可感,滿足學(xué)生被承認(rèn)的需要。

  4、用“中斷定勢”的形式表現(xiàn)你的關(guān)注。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)得沒有積極性,否認(rèn)自己的成績的時(shí)候,教師用“中斷定勢”的方法打斷其對自己的消極認(rèn)識(shí)來表現(xiàn)對學(xué)生的認(rèn)同。 要讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己的重要,讓每一個(gè)學(xué)生都不再產(chǎn)生自我貶低,自我矮化的想法和行為。

  二、要想課堂變得高效,教師對課堂一定要有創(chuàng)新。

  1、啟發(fā)激趣,讓課堂變得生動(dòng)活潑。

  興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實(shí)的成分。有了興趣,還會(huì)萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí),而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣,又再次促進(jìn)創(chuàng)新。興趣越大,學(xué)習(xí)的效率就越高。

  2、質(zhì)疑交流,讓課堂變得有理有趣。

  教師要通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索、為他們創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、釋疑解難的機(jī)會(huì),通過師生平等交流,培養(yǎng)獨(dú)立思考,解決實(shí)際問題的能力,從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是講理的心智活動(dòng)而不是硬“灌”。學(xué)生由被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)要學(xué),學(xué)習(xí)的效果肯定也會(huì)提高。

  3、提倡“合作”,讓課堂變得融洽愉悅。

  合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要,促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在學(xué)生群體這種合作學(xué)習(xí)的過程中,教師的任務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)師,及時(shí)起點(diǎn)撥導(dǎo)向的作用。合作學(xué)習(xí)很有好處:第一,拓寬思維,深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。第二,培養(yǎng)和訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。第三,可以培養(yǎng)合作精神。

  4、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,讓課堂變得豐富直觀。

  運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué),可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深對教學(xué)內(nèi)容的理解,發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力,獲得課堂教學(xué)的高效率。

  5、體現(xiàn)現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu),讓課堂變得熱烈主動(dòng)。

  要把課上活,就必須改變傳統(tǒng)的教師獨(dú)占式和教師主講式而學(xué)生則單向靜聽式的課堂結(jié)構(gòu),代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的單向靜聽式結(jié)構(gòu)其教學(xué)方式方法是填鴨式、注入式,教師積極性高,學(xué)生主動(dòng)性差,這樣的課堂教學(xué)效率是低下的。而多向立體式結(jié)構(gòu)的教學(xué)方式方法是現(xiàn)代啟發(fā)式,學(xué)生自學(xué),老師進(jìn)行針對性精講,師生之間互相質(zhì)疑問題,探討真理。教師的主要精力放在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力上。課堂教學(xué)活而不空,實(shí)而不死。

  6、分層次教學(xué),讓課堂變得滿園花開。

  面向全體學(xué)生教學(xué),才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。而要真正做到面向全體學(xué)生,就必須徹底拋棄“一刀切”,實(shí)行分層次教學(xué)。對不同層次的學(xué)生根據(jù)他們的起點(diǎn)提出不同程度的要求,就能使他們在各自的起點(diǎn)上都有提高。如此堅(jiān)持下去,就能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

  三、要想課堂變得高效,教師要營造良好的課堂氛圍。

  1、營造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍。

  讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判。此時(shí)的學(xué)習(xí)是最有效的。

  2、營造讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。

  在這樣課堂里,學(xué)生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學(xué)生覺得自己沒有活力,甚至消沉、憂慮、緊張,高效的課堂是無從建立的。

  3、營造能夠讓學(xué)生自我管理的氛圍。

  在這樣的課堂里,每個(gè)學(xué)生都能實(shí)施自我管理,都能感到要對自己負(fù)責(zé)。如果總是覺得自己被控制著,自己對自己毫無責(zé)任,也是沒有學(xué)習(xí)效率可言的。

  4、營造讓所有學(xué)生都有歸屬感的氛圍。

  學(xué)生間彼此聆聽,彼此認(rèn)同,彼此尊重,不僅能提高其學(xué)習(xí)效果,亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)。 在提倡素質(zhì)教育的今天,社會(huì)各界都在提倡給學(xué)生減負(fù),不能占用學(xué)生的休息時(shí)間,向課堂40分鐘要效率,這就對教師提出了更高的要求,所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題,把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來,讓教師快樂地教,讓學(xué)生快樂地學(xué)。

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