關(guān)于教學(xué)方案(集錦15篇)
為了確定工作或事情順利開展，就需要我們事先制定方案，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。方案要怎么制定呢？下面是小編為大家整理的關(guān)于教學(xué)方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
關(guān)于教學(xué)方案1
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會認(rèn)８個(gè)字，會寫９個(gè)字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
�。�、認(rèn)識泉水多、清、甜、美的特點(diǎn)，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
１、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
�。�、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、部分背誦。體會奉獻(xiàn)的快感。
【教學(xué)方法】
自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)趣
我們都知道在大地媽媽的懷抱里有沉睡著的筍寶寶，當(dāng)可愛的筍芽兒掙脫了大地的懷抱，看到這明亮、美麗的世界時(shí)，它高興極了。桃花笑紅了......同學(xué)們，你可知道當(dāng)寂靜山谷奏起動聽的音樂的時(shí)候，那時(shí)泉水寶寶誕生了�。ò鍟喝┮宦飞纤謺吹绞裁茨兀�
看了課題，你想知道什么？
如：泉水從哪里來？到哪里去？在路上看見了什么？聽到了什么？
把學(xué)生的問題寫在黑板上。
二、初讀課文，整體感知
１、教師配樂范讀。
�。�、學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文：
⑴標(biāo)：標(biāo)出自然段。
�、朴洠寒嫵錾�、新詞及不認(rèn)識的'字詞，問一問，記一記。
�、钱嫞寒嫵鲎约合矚g的句子。
�、认耄合胂螬ぉぢ�(lián)想。
�。�、檢查生字情況：
�、判±蠋燁I(lǐng)讀。
�、普f偏旁猜字。
�、蔷幮蛱柌伦帧�
�、茸R記生字，說說你用什么好辦法記住生字。
�、沙鍪疚闹猩值脑~語，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。
�、蕯U(kuò)詞。
三、師生交流
�。�、抽讀：開火車認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。
�。�、齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）
�。场⒆x新詞（投影出示）：
泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結(jié)、結(jié)果、清脆、一股清泉
�。础⒅攸c(diǎn)識字：（讀不熟的字放到句子中記一記）
�。怠⑼阑プx，打五角星。
指名學(xué)生回答剛才提出的問題，教師配以簡筆畫形象描述。
四、寫字指導(dǎo)
�。�、自主觀察我會寫中的字，說發(fā)現(xiàn)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。結(jié)是多音字。
�。病⒅攸c(diǎn)范寫以下幾個(gè)字：股、脆：月字的制導(dǎo)，脆，右下不要寫成巳。鵑：左下是豎。
�。场W(xué)生練筆。（播放古箏曲，教師環(huán)視指導(dǎo)）
�。�、展示交流。
要強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開，其中然字要注意不能少點(diǎn)，塔字的右邊不要寫成答。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
聽寫生字，用結(jié)組詞。
二、朗讀感悟
�。�、精講第二自然段：
�、拍x課文，泉水來到哪里用橫線劃出，看見什么用曲線劃出，泉水是怎么說的用波浪線劃出。
�、平涣鳎�
①用簡筆畫理解山腰。
②你從泉水的話里你知道什么？理解天然水塔。
③朗讀指導(dǎo)。
④口語交際：假如我就是山里的姐姐，你是泉水，你怎么邀請我來打水？師生交際，生生交際。
�、菘偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法：劃──讀──演
�。�、劃一劃，讀一讀，演一演的方法小組合作學(xué)習(xí)第３、４、５自然段：
�、藕献鲗W(xué)習(xí)。
�、品纸M交流展示。
�、抢首x指導(dǎo)。
⑷分角色表演
３、學(xué)習(xí)第６、７段：
�、藕枚嗤橹甘裁�？他們互相問候的他們指誰與誰？
�、瓶谡Z交際：他們是怎么問候的？怎么約定的？師生交際，生生交際。
�、抢首x指導(dǎo)。
�、茸x了最后一段，你有什么發(fā)現(xiàn)？
引導(dǎo)學(xué)生說出省略號的作用。
�、认胂笳f話：丁冬，丁冬......泉水還會流到哪？一路上它還會看到什么？說些什么？（出示句子：泉水流到___________________，他看見（聽到）__________________，泉水泉水說：_______________。）
三、積累運(yùn)用積累摘抄
１、配樂誦讀（指７名學(xué)生接讀，學(xué)生邊聽邊自發(fā)掌聲表示獎(jiǎng)勵(lì)）。
�。�、分小組比賽讀。
�。�、選擇讀，自己喜歡哪一段按順序站起來讀。
�。础⒈痴b自己喜歡的段落。
５、讀了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？泉水對我們?nèi)祟悗砹耸裁春锰�？（�?.....能......能......能......說話）
四、課外拓展
丁冬，丁冬......泉水還會流到哪？一路上它還會看到什么？說些什么？（想一想，寫一寫）
泉水和他的好多同伴在大海里相見，他們會說什么呢？想一想，找跟小伙伴說一說，也可以把它寫下來。
【板書設(shè)計(jì)】
水池姐姐來打水
平地看到了火紅的杜鵑花泉水
流過果園果樹喝水山谷
聽到了畫眉鳥唱歌
【作業(yè)布置】
想想點(diǎn)滴之恩，涌泉相報(bào)的意思。
【課后反思】
這是一篇精致的美文，是訓(xùn)練學(xué)生語感的好素材，如何讓學(xué)生通過讀來領(lǐng)略清泉那無私奉獻(xiàn)、樂于助人的高尚情操？首先我從課題入手，讓學(xué)生從課題中有所發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生讀的欲望，其次以學(xué)生的問題為線索，在精講范段后，獨(dú)立合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。再次抓住重點(diǎn)詞的的品讀，來加深學(xué)生的感悟，如：來吧，來吧！感嘆號的讀法，很多很多等，最讓學(xué)生歡迎的是口語交際，通過交際互動加深了學(xué)生對無私奉獻(xiàn)的體會和感悟，使他們的心中不知不覺得涌起像清泉一樣的愛心，感受閱讀的樂趣。
關(guān)于教學(xué)方案2
(我會說：老師今天還帶來了很多神奇的食品，現(xiàn)在讓我們?nèi)タ础?/p>
小朋友們你們覺得她可愛嗎？，老師還帶來了一位更可愛的食物）
【我的設(shè)計(jì)理念：提高學(xué)生對食物造型的認(rèn)識，大膽想象創(chuàng)新�！�
一、認(rèn)識生活中食品的安全知識。( 6分鐘）
(認(rèn)識食品標(biāo)志，提問：小朋友猜猜他是誰呢？）
[ 設(shè)計(jì)理念：以學(xué)生的'現(xiàn)實(shí)活動和社會實(shí)踐為基礎(chǔ)，把美術(shù)和生活有機(jī)聯(lián)系，認(rèn)識食品安全。]
二、食品創(chuàng)新培養(yǎng)鑒賞能力，播放趣味食品。( 5分鐘）
�。ㄌ岣邔W(xué)生對形、色的造型欣賞。）
三、擴(kuò)展對百科食物的認(rèn)識。(3分鐘）
�。◣ьI(lǐng)學(xué)生認(rèn)識新的食物，激發(fā)對他們對大自然的熱愛。)
[ 設(shè)計(jì)理念：拓展學(xué)生的想象和表現(xiàn)空間，體會手能創(chuàng)造美的樂趣和創(chuàng)作熱情。]
學(xué)生作業(yè)：（ 現(xiàn)在老師的食品店要進(jìn)貨了，請小朋友們來幫忙，用你們神奇的小手畫一畫那些可愛的食品們。）( 5分鐘）
四、要求：
1.用鉛筆，水彩筆，蠟筆作畫。
2.畫一畫自己喜歡的食品，發(fā)揮想象力。
3.展示學(xué)生作品，生生互評。
小結(jié)：把生活中的感受用自己的手真實(shí)地表現(xiàn)出來。
希望小朋友們以后要更加關(guān)心生活、了解生活、做一個(gè)生活上的有心人。
關(guān)于教學(xué)方案3
為了進(jìn)一步提高我校中青年教師的教學(xué)技能，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，為教師專業(yè)成長搭建平臺，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，以此為契機(jī)，在全校開展中青年教師教學(xué)技能競賽活動，特制定本方案：
一、指導(dǎo)思想
以更新教師教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式，提高教師教學(xué)技能，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為總體目標(biāo)，積極營造"理念引領(lǐng)方向，競爭促進(jìn)高效，創(chuàng)優(yōu)打造名師，科研鑄就名校"的氛圍，為教師的成長和發(fā)展搭建交流、學(xué)習(xí)與展示的平臺，深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
二、參賽對象
1、教研組精品課評比第一名的`教師必須參賽。
2、40歲以下中青年教師自愿報(bào)名參賽。
三、競賽內(nèi)容及要求
競賽內(nèi)容依據(jù)教師本學(xué)期所代學(xué)科內(nèi)容為主，課堂教學(xué)要求"三維"目標(biāo)明確，教學(xué)方法得當(dāng)，教學(xué)思路清晰，教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，問題設(shè)計(jì)難易適中，情境創(chuàng)設(shè)切合學(xué)生實(shí)際；課堂教學(xué)能注重學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，科學(xué)整合應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，能積極有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，()體現(xiàn)高效課堂理念，強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，突出以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線、思維為核心、能力為目標(biāo)的教學(xué)方式，有較高的課堂教學(xué)效益。
四、競賽時(shí)間：
10月13日至16日
五、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：
一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)3名，其余為優(yōu)秀獎(jiǎng)。
六、組織領(lǐng)導(dǎo)
1、成立瞻榆鎮(zhèn)義慈小學(xué)中青年教師課堂教學(xué)技能競賽活動領(lǐng)導(dǎo)小組。
組 長：叢廣懷
副組長：孔繁星
成 員：羅海燕 王麗俠 梁玉秋 王曉紅 趙興 馬壯
2、成立瞻榆鎮(zhèn)義慈小學(xué)中青年教師課堂教學(xué)技能競賽活動評委組。
組 長：孔繁星
成 員：羅海燕 王麗俠 梁玉秋 王曉紅 趙興 馬壯青年教師物理教學(xué)競賽觀摩學(xué)習(xí)總結(jié)小學(xué)語文新課程課堂教學(xué)競賽總結(jié)
關(guān)于教學(xué)方案4
為貫徹落實(shí)省教育廳關(guān)于《在全省中小學(xué)開展“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動的通知》的精神，結(jié)合我園實(shí)際，特制定如下實(shí)施方案。
一、“課內(nèi)比教學(xué)”領(lǐng)導(dǎo)小組名單
組長：z
副組長：z
組員：zzz
二、活動指導(dǎo)思想
以綱要理念為指導(dǎo)，以抓好常態(tài)課教學(xué)為重點(diǎn)，以培養(yǎng)幼兒能力為目標(biāo)，以促進(jìn)教師專業(yè)成長為根本，組織教師全員參與，搭建教師自我展示、互相學(xué)習(xí)、共同提高的平臺，促進(jìn)教師刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，努力創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷提高教學(xué)能力，促使教師隊(duì)伍素質(zhì)整體提升。
三、活動主題
依托園本教研 抓實(shí)常態(tài)教學(xué) 促進(jìn)教師專業(yè)成長
四、活動內(nèi)容
“課內(nèi)比教學(xué)活動”主要由“備課、說課、講課、評課”四個(gè)環(huán)節(jié)組成，在此基礎(chǔ)上開展“幼兒園教師如何評課？”“幼兒園教師如何進(jìn)行課后反思？”的專題理論學(xué)習(xí)
1、說課。主要闡述對教材的理解，對幼兒能力發(fā)展及特點(diǎn)的'分析，介紹教學(xué)方法和手段的選用，介紹教學(xué)過程設(shè)計(jì)等�？疾旖處焸湔n與寫課的基本功。
2、講課。重點(diǎn)展示教師的基本教學(xué)素養(yǎng)，包括教學(xué)觀念與知識功底，教學(xué)語言與教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)組織實(shí)施能力和課自評和反思。
五、活動安排
1、宣傳發(fā)動階段（20xx年11月）
召開全體教師會議學(xué)習(xí)“課內(nèi)比教學(xué)”活動文件及精神，全園教職員工積極開展準(zhǔn)備工作。
2、活動實(shí)施階段（20xx年11月下旬——20xx年6月）
本學(xué)期，四課活動與每月教研活動聽課相結(jié)合，本學(xué)期主要是新進(jìn)老師的診斷課，年輕老師的磨合課，經(jīng)驗(yàn)老師的案例課。
通過內(nèi)訓(xùn)，進(jìn)行評課、反思的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
3、總結(jié)階段（20xx年6——7月）
對本學(xué)期開展的“課內(nèi)比教學(xué)”活動進(jìn)行總結(jié)，分析，評價(jià)，對優(yōu)秀老師進(jìn)行表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。對下學(xué)期“課內(nèi)比教學(xué)”活動進(jìn)行安排部署。
六、活動要求：
1、要求老師積極參與，全園老師都要參加講課說課，先講后說，所有老師都必須參加聽課活動。
2、要求老師立足于常態(tài)教學(xué)，不搞花架子、空架子，務(wù)實(shí)的開展每個(gè)教學(xué)活動，并做到課課有反思，課課有評價(jià)，課課有收獲。
關(guān)于教學(xué)方案5
尺規(guī)作圖
一、教學(xué)目標(biāo)?
1.了解尺規(guī)作圖.?
2.掌握尺規(guī)的基本作圖：畫一條線段等于已知線段，畫一個(gè)角等于已知角.
3.尺規(guī)作圖的步驟.?
4.尺規(guī)作圖的簡單應(yīng)用，解尺規(guī)作圖題，會寫已知、求作和作法.?
二、教學(xué)重點(diǎn)?
畫圖，寫出作圖的主要畫法.
三、教學(xué)難點(diǎn)?
寫出作圖的主要畫法，應(yīng)用尺規(guī)作圖.?
四、教學(xué)方法?
引導(dǎo)法，演示法.?
五、教學(xué)過程?
(一)引入?直尺、量角器、圓規(guī)都是都是大家很熟悉的工具，大家都知道用直尺可以畫線，用量角器可以畫角，用圓規(guī)可以畫圓.?
請大家畫一條長4cm的線段，畫一個(gè)48°的角，畫一個(gè)半徑為3cm的圓.?
如果只用無刻度的直尺和圓規(guī)，你還能畫出符合條件的線段、角嗎??
實(shí)際上，只用無刻度的`直尺和圓規(guī)作圖，在數(shù)學(xué)上叫做尺規(guī)作圖.?
(二)新課?
1.畫一條線段等于已知線段.?
請同學(xué)們探索用直尺和圓規(guī)準(zhǔn)確地畫一條線段等于已知的線段.?
已知線段a，用直尺和圓規(guī)準(zhǔn)確地畫一條線段等于已知線段a.
請同學(xué)們討論、探索、交流、歸納出具體的作圖方法.?
例1已知三邊作三角形.?
已知：線段a、b、c.(畫出三條線段a、b、c)?
求作：△ABC，使得三邊為線段a、b、c.?
作法：(1)畫一條線段AB，使得AB=c.?
(2)以點(diǎn)A為圓心，以線段b的長為半徑畫圓弧;再以點(diǎn)B為圓心，以線段a的長為半徑畫圓弧;兩弧交于點(diǎn)C.?
(3)連結(jié)AC，BC.?
△ABC即為所求.?
2.畫一個(gè)角等于已知角.
請同學(xué)們探索用直尺和圓規(guī)準(zhǔn)確地畫一個(gè)角等于已知角.
已知角∠MPN，用直尺和圓規(guī)準(zhǔn)確地畫一個(gè)角等于已知角∠MPN.?
請同學(xué)們討論、探索、交流、歸納出具體的作圖方法.?
作法：?(1)畫射線OA.?
(2)以角∠MPN的頂點(diǎn)P為圓心，以適當(dāng)長為半徑畫弧，交∠MPN的兩邊于E、F.?
(3)以點(diǎn)O為圓心，以PE長為半徑畫弧，交OA于點(diǎn)C.?
(4)以點(diǎn)C為圓心，以EF長為半徑畫弧，交前一條弧于點(diǎn)D.?
(5)經(jīng)過點(diǎn)D作射線OB.?
∠AOB就是所畫的角.(如圖)?
注意：幾何作圖要保留作圖痕跡.?
探索如何過直線外一點(diǎn)做已知直線的平行線;?
請同學(xué)們討論、探索、交流、歸納出具體的作圖方法.?
例2根據(jù)下列條件作三角形.?
(1)已知兩邊及夾角作三角形;?
(2)已知兩角及夾邊作三角形;?
請同學(xué)們討論、探索、交流、歸納出具體的作圖方法(順序).?
練習(xí)：
(三)小結(jié)?請同學(xué)們自己對本課內(nèi)容進(jìn)行小結(jié).?
(四)作業(yè)
關(guān)于教學(xué)方案6
目標(biāo)：
1、通過欣賞，引導(dǎo)幼兒感受音樂的結(jié)構(gòu)以及雄厚有力的旋律特點(diǎn)，感知和理解音樂內(nèi)容、形象。
2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)音樂選擇簡單的符號制作圖譜，運(yùn)用身體動作創(chuàng)造性地必表現(xiàn)作品內(nèi)容和形象，發(fā)展幼兒表征能力、想象力、創(chuàng)造能力。
3、體驗(yàn)參與、感知和合作表演的愉快，提高音樂欣賞、表現(xiàn)力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、《獅王進(jìn)行曲》 欣賞圖譜1 圖譜2
2、獅王和各種小動物頭飾
教學(xué)過程：
一激趣
利用課件《會變的'小河》幼兒自由下位表演。
師：小朋友剛才我們聽的樂曲可以分為幾段呀？
你覺得它們是歡快的還是憂傷的？
小魚在歡快的時(shí)候游的—----快一點(diǎn)，憂傷的時(shí)候游的----慢一點(diǎn)。
師：小朋友表現(xiàn)的這么棒，我們的小客人也要和小朋友一起作游戲，看是誰來了？出示獅王手偶與幼兒問候
獅王想請小朋友幫忙解決一個(gè)難題請小朋友看一看上面都有什么圖形，為小動物選擇適當(dāng)?shù)膱D形。
獅王走路聲音重而且緩慢，我們?yōu)樗x擇
小兔走路聲音輕而且快，我們?yōu)樗x擇○
獅王吼叫的時(shí)間長，我們?yōu)樗x擇大弧線
小貓叫的時(shí)間短，我們?yōu)樗x擇小弧線
歌曲中講了一個(gè)關(guān)于小動物的故事，有哪幾種小動物？
請小朋友想一下這首樂曲共有幾句，哪幾句是一樣的？我們再來唱一遍聽一聽想一想。
關(guān)于教學(xué)方案7
一、導(dǎo)入并教學(xué)“平均分”。
1、板書：“分”。這是一個(gè)什么字?“分”看到這個(gè)字，你會想到什么?(分?jǐn)?shù)、1分錢、分東西等)
2、小朋友們說了很多，用一句話概括，剛才絕大部分小朋友看到“分”字，都想到了“分東西”。今天這節(jié)課呢!我們就一起來學(xué)習(xí)一種分東西的方法。
3、中秋節(jié)快到了，小動物們也忙著分月餅?zāi)?瞧!這里有6塊月餅，要分給小山羊和小老虎，小朋友們想一想：怎樣分才最公平呢?(等分、不等分的請說明理由)(課件演示分的過程)
它們每人都分得了3塊月餅，我們就說它們兩個(gè)的月餅數(shù)怎么樣?(相同、同樣多、相等、一樣多)
4、對了，我們就把這種每份分得同樣多的分法叫作“平均分”。
5、想想：如果我們要把這6塊月餅平均分成3份，每份是幾個(gè)呢?(課件演示)我們把8個(gè)小方塊平均分成4份，每份又是幾個(gè)呢?(課件演示)
6、那你能用平均分說一句話嗎?
說得真好!當(dāng)我們把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每一份是多少的時(shí)候就要用到一種新的計(jì)算方法：——那就是除法。
二、教學(xué)除法算式的讀寫。
1、認(rèn)識除號。
請大家看：(課件：÷)這就是除法的運(yùn)算符號，我們把它叫作除號。寫的時(shí)候要注意：先寫一橫，這一橫要寫得平直，再寫上下的兩點(diǎn)，并且要注意對齊。(課件隨機(jī)演示)
現(xiàn)在就請小朋友跟著老師用手指在課桌上練習(xí)寫一個(gè)除號。
2、那除法算式怎么寫呢?我們一起來看例1。
(課件出示)把6個(gè)桃子平均分成3份，每份是幾個(gè)?
要分的桃是幾個(gè)?(6)我們把它寫在除號的前面，叫作被除數(shù)。
平均分成了幾份?(3)我們把它寫在除號的后面，叫作除數(shù)。
每份是幾個(gè)?(2個(gè))我們把它寫在等于號的后面，叫作商。
(指6/3=2)這個(gè)除法算式就表示把6個(gè)桃子平均分成3份，每份是2個(gè)。
讀作：6除以2。(指名讀、齊讀)
老師指著算式問：6、3、2各表示什么?/表示什么?6/3=2表示什么意思?
3、學(xué)得真不錯(cuò)。請小朋友們再看看這幅圖是什么意思呢?(出示課件)你能根據(jù)這幅圖列出一道除法算式嗎?
10/2=5
誰再來讀一讀這個(gè)算式，10、2、5各表示什么意思?在除法算式中各叫什么名字?那10/2=5又表示什么意思呢?
動動腦筋，你能把這個(gè)除法算式改寫成乘法算式嗎?你是怎么想的?(出示課件：啟發(fā)學(xué)生理解乘法與除法的'關(guān)系)
5*2=10 2*5=10
4、小朋友們真聰明!老師再出一道題目來考考你。
請你把12/3=4改寫成乘法算式。
通過剛才的練習(xí)，你發(fā)現(xiàn)乘法與除法之間有什么關(guān)系嗎?(它們之間是相反的。乘法是求一共是多少，而除法是求每一份是多少)
三、鞏固練習(xí)。
小朋友們真棒!接下來我們6個(gè)小組來玩一個(gè)奪寶的游戲：好嗎?
1、請聽第一輪游戲的游戲規(guī)則：這里有6個(gè)蘋果，每個(gè)蘋果后面有一道題，答對了你就會給你所在的組帶來一個(gè)意外的驚喜。(出示課件)
(1) 8筐蘋果平均分給兩個(gè)食堂，每個(gè)食堂分4筐。怎樣列除法算式?
(2) 把10只小雞關(guān)在兩個(gè)籠子里，每個(gè)籠子里關(guān)幾只?用除法計(jì)算對嗎?
(3) 20名小朋友分5組，每組人數(shù)同樣多，每組幾個(gè)人?用除法計(jì)算行嗎?如果行，怎樣列式?
(4) 18/6=3表示把18分成6份，每份是3。這句話對嗎?為什么?
(5) 15/3=5這個(gè)算式中，誰是被除數(shù)，誰是除數(shù)，誰是商?
(6) 被除數(shù)是9，除數(shù)是3，商是3。請你寫出除法算式。
2、第二輪游戲：比比誰的方法多。(出示課件)
12個(gè)圓，平均分成幾份，每份是幾?討論有幾種不同的分法?
評比規(guī)則：一種方法加10分。
3、第三輪游戲：想想想(出示課件)
看到12/3=4你會想到什么?
評比規(guī)則：只要想得好，發(fā)言者每人加10分。
4、小朋友們真不錯(cuò)，賣米的王大爺遇到了一個(gè)難題，想請小朋友們幫幫忙，你們愿意嗎?——愿意。(出示課件)
王大爺有一堆米，要平均分給4個(gè)食堂，想想這堆米最少要有多少袋?還可以是幾袋?為什么?
四、總結(jié)：
今天這節(jié)課，我們小朋友們學(xué)得非常認(rèn)真，現(xiàn)在呢?我想請個(gè)同學(xué)告訴我，這節(jié)課你學(xué)會了些什么?那你還想知道些什么呢?小朋友們真不錯(cuò)，剛才大家提出的這些問題，我們以后再來慢慢地學(xué)習(xí)。
關(guān)于教學(xué)方案8
一、專業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的要求
1.人員構(gòu)成。每個(gè)團(tuán)隊(duì)由一名團(tuán)隊(duì)帶頭人以及若干名專業(yè)骨干教師、專業(yè)課教師、公共課教師、學(xué)生管理教師組成。
2.隸屬關(guān)系。團(tuán)隊(duì)由專業(yè)所屬教學(xué)部直接領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)隊(duì)成員可以跨專業(yè)、跨部門。
3.成員數(shù)量。每個(gè)團(tuán)隊(duì)的成員數(shù)量依專業(yè)學(xué)生人數(shù)不同而異，原則上一個(gè)團(tuán)隊(duì)不少于5人，一位教師最多能參加2個(gè)團(tuán)隊(duì)。
二、專業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)的任務(wù)
(一)總目標(biāo)
通過團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制，將本專業(yè)的學(xué)生管理、專業(yè)教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、招生就業(yè)等融于一體，更好地根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)實(shí)施教育教學(xué)改革，鑄造專業(yè)特色和實(shí)力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
(二)主要任務(wù)
1.專業(yè)規(guī)劃。以人才市場需求為導(dǎo)向，以對相關(guān)行業(yè)、企業(yè)人才需求現(xiàn)狀及未來需求深入細(xì)致的社會調(diào)查為依據(jù)，結(jié)合學(xué)校和專業(yè)實(shí)際，制定專業(yè)建設(shè)規(guī)劃和實(shí)施方案，提高專業(yè)內(nèi)涵和質(zhì)量，突出專業(yè)特色，擴(kuò)大專業(yè)規(guī)模。
2.教學(xué)教改。專業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)要以突出專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)、質(zhì)量建設(shè)、特
色建設(shè)為原則，以產(chǎn)學(xué)研為途徑，從教學(xué)改革入手，推進(jìn)培養(yǎng)模式和課程體系改革，在專業(yè)教學(xué)模式、課程建設(shè)、教材開發(fā)、教學(xué)資源庫建設(shè)等方面取得突出的教改成果。
3.招生就業(yè)。建立和實(shí)施“招得進(jìn)、留得住、學(xué)得好、送得出”的招生就業(yè)工作機(jī)制，通過狠抓招生擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，通過落實(shí)就業(yè)樹立學(xué)校形象。
4.學(xué)生管理。加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生管理工作的方式方法，創(chuàng)新學(xué)生管理理念和管理機(jī)制，推動專業(yè)學(xué)生管理和德育建設(shè)工作的穩(wěn)步發(fā)展。
5.實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以校企合作共建校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地為途徑，改善實(shí)訓(xùn)環(huán)境，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)制度建設(shè)，培養(yǎng)出一批能夠擁有特色技能的“名優(yōu)”學(xué)生。
6.校企合作。以資源共享、互惠互利為原則，從校企合作機(jī)制建設(shè)入手，推進(jìn)校企合作向縱深發(fā)展，在專業(yè)課程建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、教學(xué)改革、師資培養(yǎng)和企業(yè)員工培訓(xùn)、管理咨詢、市場調(diào)研以及聯(lián)合辦學(xué)等方面取得顯著成效。
7.技能比賽。以國家和自治區(qū)中職學(xué)生技能比賽標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)，以真實(shí)企業(yè)業(yè)務(wù)流程和操作規(guī)范為藍(lán)本，規(guī)劃和組織本專業(yè)的校內(nèi)技能比賽，選拔指導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生參加自治區(qū)級、國家級技能比賽，提升專業(yè)技能教學(xué)水平和管理水平。
8.專業(yè)評估和項(xiàng)目申報(bào)。貫徹“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”的原則，定期開展專業(yè)建設(shè)自評，并按照學(xué)校及上級工作要求負(fù)責(zé)組織材料接受學(xué)校和上級部門的專業(yè)評估驗(yàn)收，或申報(bào)市級、自治區(qū)級、國家級示范專業(yè)或品牌專業(yè)等。
三、專業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理及考核
1.專業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)在教學(xué)部主任的領(lǐng)導(dǎo)下開展工作，是學(xué)校專業(yè)建設(shè)的'
基本單位，團(tuán)隊(duì)成員對本專業(yè)的教育教學(xué)過程負(fù)責(zé)。
2.專業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員在合作的基礎(chǔ)上明確分工和工作職責(zé)。每個(gè)成員須承擔(dān)一定的工作任務(wù)，而且形成團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的溝通制度、教研制度、會議制度等管理機(jī)制。
3.專業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員優(yōu)先承擔(dān)本團(tuán)隊(duì)的課程，也可推薦團(tuán)隊(duì)外成員擔(dān)任本團(tuán)隊(duì)課程或班主任，但必須報(bào)請教學(xué)部批準(zhǔn)后聘用，對聘用人員團(tuán)隊(duì)有權(quán)要求其按照專業(yè)要求實(shí)施學(xué)生管理和教學(xué)工作。
4.專業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)常規(guī)工作考核由所屬教學(xué)部負(fù)責(zé)。團(tuán)隊(duì)自身須建章立制，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部考核由團(tuán)隊(duì)帶頭人負(fù)責(zé)，團(tuán)隊(duì)帶頭人有權(quán)向教學(xué)部申請將不能履行職責(zé)的成員開除團(tuán)隊(duì)或根據(jù)工作需要增補(bǔ)新成員。
5.專業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)活動經(jīng)費(fèi)來源于教研活動經(jīng)費(fèi)和績效考核優(yōu)秀獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)金。學(xué)校每學(xué)期給予團(tuán)隊(duì)一定的活動經(jīng)費(fèi)，并對團(tuán)隊(duì)每學(xué)期工作績效獲得優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)學(xué)校將給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)(獎(jiǎng)勵(lì)方案、考核方案另訂)，獎(jiǎng)金由團(tuán)隊(duì)帶頭人支配或分配，但須接受教學(xué)部的監(jiān)督。
6.學(xué)校對新專業(yè)進(jìn)行一定的扶持，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員促進(jìn)新專業(yè)的建設(shè)。四、學(xué)校擬組建的專業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)
五、專業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)組建的工作程序(一)團(tuán)隊(duì)帶頭人選拔與認(rèn)定
團(tuán)隊(duì)帶頭人的選拔工作由各團(tuán)隊(duì)所屬教學(xué)部負(fù)責(zé)，報(bào)學(xué)校教學(xué)工作會議研討批準(zhǔn)后，由學(xué)校下達(dá)任命通知。
團(tuán)隊(duì)帶頭人應(yīng)具備的條件及其職責(zé)要求如下：
1.團(tuán)隊(duì)帶頭人應(yīng)具有講師以上任職資格，大學(xué)本科以上學(xué)歷，專業(yè)核心課程2門以上的教學(xué)經(jīng)歷，教學(xué)效果好。
2.熟悉本專業(yè)的發(fā)展前沿和相關(guān)課程改革的趨勢，有較強(qiáng)的改革意識和創(chuàng)新精神，有從事教學(xué)改革和課程建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)或強(qiáng)烈愿望。
3.具有組織和協(xié)調(diào)完成教學(xué)團(tuán)隊(duì)承擔(dān)的任務(wù)的能力，能夠采取有效、得力的措施提高相關(guān)課程的教學(xué)質(zhì)量。
4.能夠規(guī)劃、組織教學(xué)研究，在教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法和手段的改革方面起主導(dǎo)作用，能夠帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員開展優(yōu)質(zhì)課程建設(shè);有較強(qiáng)的科研能力，能夠指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員開展教改課題立項(xiàng)和撰寫高質(zhì)量的教育教學(xué)論文。
5.能夠組織相關(guān)課程的教材編寫，積極指導(dǎo)相關(guān)教學(xué)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革。
6.能夠指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)教師制定教學(xué)成長計(jì)劃，并督促、檢查該計(jì)劃的實(shí)施，促進(jìn)專業(yè)骨干教師隊(duì)伍的建設(shè)和青年教師隊(duì)伍的成長。
(二)團(tuán)隊(duì)成員的選拔與確定
團(tuán)隊(duì)成員在個(gè)人報(bào)名的基礎(chǔ)上，由團(tuán)隊(duì)帶頭人負(fù)責(zé)選拔，報(bào)請教學(xué)部批準(zhǔn)并經(jīng)學(xué)校教學(xué)工作會議統(tǒng)籌確定后，由教學(xué)部發(fā)給聘書。具體選拔程序如下：
1.有意愿加入專業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教職工，須在通知下發(fā)2日內(nèi)，填寫“專業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)報(bào)名表”(附件1)，交至團(tuán)隊(duì)所屬教學(xué)部。每人最多可報(bào)2個(gè)團(tuán)隊(duì)。
2.專業(yè)帶頭人收到報(bào)名后，在限期內(nèi)選定團(tuán)隊(duì)成員，填寫“專業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員構(gòu)成表”(附件2)，報(bào)教學(xué)部審批。
3.教學(xué)部審批后，經(jīng)學(xué)校教學(xué)工作會議統(tǒng)籌后，確定各專業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)構(gòu)成，教學(xué)部向團(tuán)隊(duì)成員發(fā)放聘書，學(xué)校辦公室同時(shí)發(fā)文公布。
六、其他
1.團(tuán)隊(duì)建設(shè)期為3年。建設(shè)期滿，學(xué)�？筛鶕�(jù)團(tuán)隊(duì)績效和學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的調(diào)整，對專業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)從整體上進(jìn)行重組、調(diào)整或解散。
2.建設(shè)期內(nèi)，學(xué)�？筛鶕�(jù)學(xué)校發(fā)展需要增加新的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
3.團(tuán)隊(duì)及團(tuán)隊(duì)成員的考核納入學(xué)校教職工考核系統(tǒng)，并與團(tuán)隊(duì)成員的年度考核、職稱評定、評優(yōu)評先掛鉤。
關(guān)于教學(xué)方案9
1.體循環(huán)始于左心室，終于右心房，肺循環(huán)開始于右心室，終于左心房。
2.肺動脈流動的是靜脈血，肺靜脈流動的是動脈血。
3.靜脈血是在肺部毛細(xì)血管變?yōu)閯用}血。課題4.4.3輸送血液的泵—心臟(二)課型綜合能力提升
1,。體循環(huán)和肺循環(huán)是()
A.交替進(jìn)行的B.同時(shí)進(jìn)行的C.無規(guī)律進(jìn)行的D.無法確定
2高血壓患者的舒張壓通常高于()
A.90千帕B.140千帕C.12千帕D.18.7千帕
3甲血管與心房相連，流動著靜脈血;乙血管與心室相連，流動著靜脈血。這兩條血管的名稱是()
A.肺靜脈和肺動脈B.肺動脈和上腔靜脈
C.主動脈和肺靜脈D.下腔靜脈和主動脈
實(shí)際應(yīng)用
某同學(xué)上肢的傷口感染，醫(yī)生在其臀部注射藥物治療，藥物到達(dá)傷口經(jīng)歷的血液循環(huán)是()
A.只有體循環(huán)B.先肺循環(huán)，接著體循環(huán)，后肺循環(huán)
C.只有肺循環(huán)D.先體循環(huán)，接著肺循環(huán)，后體循環(huán)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.描述血液循環(huán)的途徑。
2.區(qū)別動脈血和靜脈血。
重點(diǎn)：1.理解血液循環(huán)的途徑。
難點(diǎn)：2.掌握血液循環(huán)的途徑。
輕松起航
1.血液循環(huán)分為和。
2.血液循環(huán)的途徑是：(體循環(huán))左心室→→→→→→→→(肺循環(huán))右心室→→→→→左心室。
3.動脈血是指的血，靜脈血是指的血。
4.心臟本身肌肉內(nèi)的血液是通過循環(huán)獲得的。
5.血壓是指血液對的側(cè)壓力，健康成年人正常的收縮壓為千帕，舒張壓是千帕。
試試身手
1.動脈血指的是()
A.動脈中流動的`血液。
B.含氧豐富，顏色鮮紅額血。
C.含氧較少，顏色暗紅的血。
D.含養(yǎng)料較多的血。
2.經(jīng)過體循環(huán)，血液發(fā)生可變化，變化的情況為()
A.動脈血變?yōu)殪o脈血
B.靜脈血變?yōu)閯用}血
C.混合血變?yōu)閯用}血
D.混合血變?yōu)殪o脈血
3在人體的血液循環(huán)中，始終流動著動脈血的結(jié)構(gòu)是()
A.上腔靜脈B.肺動脈C.左心房D.右心室
4.在血液循環(huán)中，將動脈血變?yōu)殪o脈血的部位是()
A.肺部毛細(xì)血管B.肺C.全身毛細(xì)血管D.心臟
5.某人的血壓記錄數(shù)據(jù)為16/10千帕，這組數(shù)據(jù)表示的是()
A.舒張壓是16千帕，收縮壓是10千帕
B.收縮壓是16千帕，舒張壓是10千帕
C.血壓是26千帕
D.分子大于分母為高血壓
關(guān)于教學(xué)方案10
一、建設(shè)背景與基礎(chǔ)
《幼兒心理學(xué)》是學(xué)前教育專業(yè)的一門專業(yè)理論課，是學(xué)習(xí)其他專業(yè)課的基礎(chǔ)，是成為一名合格幼兒教師的必修課。
《幼兒心理學(xué)》主要研究幼兒期兒童（3——6、7歲）心理發(fā)生與發(fā)展變化過程及其規(guī)律，是心理學(xué)的分支學(xué)科。本課程主要闡述幼兒期兒童心理發(fā)展的基本規(guī)律和各年齡階段兒童心理發(fā)展的特征，著重介紹各年齡兒童心理的整個(gè)面貌，揭示兒童心理發(fā)展的內(nèi)部矛盾及其在各個(gè)發(fā)展階段的不同表現(xiàn)。
長春市第七中等專業(yè)學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)是長春市示范專業(yè)，學(xué)校非常重視課程建設(shè)和課程開發(fā)，學(xué)校制定了以優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)為重點(diǎn)，形成了“校級優(yōu)質(zhì)課程→校級精品課程→市級精品課程的建設(shè)思路，作為校級精品課——《幼兒心理學(xué)》的所有授課教師注重探索，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，注意學(xué)生實(shí)際能力培養(yǎng)。在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，教師在教學(xué)內(nèi)容、現(xiàn)代化教學(xué)手段，特別是在教育方法和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)方面進(jìn)行了廣泛深入的探討和研究，制訂了完整的、科學(xué)的、可行的“教學(xué)基準(zhǔn)”、“教學(xué)計(jì)劃”、“教學(xué)課件”試題庫建設(shè)等教學(xué)材料，形成了一套相對完整合理的課程建設(shè)規(guī)劃，為精品課程建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。幼兒心理學(xué)已經(jīng)建設(shè)成為市級精品課。
二、指導(dǎo)思想
根據(jù)專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)的實(shí)際情況，以“做中教、做中學(xué)”和“行為導(dǎo)向”教學(xué)法為指導(dǎo)，引導(dǎo)教師創(chuàng)新教學(xué)，突出理論與實(shí)踐相結(jié)合的特色，很好的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能。
精品課要具有先進(jìn)的教學(xué)思想與教學(xué)理念，教學(xué)內(nèi)容能充分反映學(xué)科前沿成果并不斷更新；使用特色鮮明、符合素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育要求、與應(yīng)用型專業(yè)課程特點(diǎn)相適應(yīng)的教學(xué)方法和手段；擁有較完備的立體化先進(jìn)教材以及較高水平的授課教師梯隊(duì)；教學(xué)條件與環(huán)境能夠達(dá)到市級精品課水平，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與理論教學(xué)相配套，形成完整體系。
三、建設(shè)目標(biāo)與思路
課程建設(shè)目標(biāo)：
本課程力爭建設(shè)成市級精品課程，通過3年的'發(fā)展，不斷建設(shè)，以高素質(zhì)的教師隊(duì)伍、一流的教學(xué)質(zhì)量、實(shí)踐性教學(xué)方法，為長春市學(xué)前教育的發(fā)展培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)前學(xué)前教育發(fā)展和改革需要，既有職業(yè)道德又有創(chuàng)新精神；既有文化底蘊(yùn)又有操作技能；既有理論基礎(chǔ)又有實(shí)踐能力的新型人才。
課程建設(shè)思路：
1、深化教學(xué)形式與方法改革，《幼兒心理學(xué)》課程在教學(xué)形式和方法上的改革既要充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的作用，注重多媒體教學(xué)手段的使用，又要體現(xiàn)心理學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，課堂教學(xué)既傳授知識，又塑造人格，通過多種形式的教學(xué)、輔導(dǎo)及實(shí)踐將抽象理論與生動的心理學(xué)實(shí)踐內(nèi)容結(jié)合起來。
2、加強(qiáng)教學(xué)研究工作。針對《幼兒心理學(xué)》教學(xué)工作出現(xiàn)的新情況、新問題，課程組自主開展專題教學(xué)研究，通過教學(xué)研究不斷改進(jìn)教學(xué)工作，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。及時(shí)探討教學(xué)內(nèi)容編排、教學(xué)要求的難度、教學(xué)形式、多媒體課件制作、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺使用規(guī)律、課堂教學(xué)評價(jià)方法的效度和信度等問題，積極申報(bào)和參加省級以上教學(xué)研究項(xiàng)目，進(jìn)一步提高教學(xué)科研水平。
3、完善《幼兒心理學(xué)》音像、圖書資料庫。根據(jù)教學(xué)和科研需要，有計(jì)劃地購置和收集與心理學(xué)課程相關(guān)的反映當(dāng)代幼兒心理學(xué)發(fā)展趨勢和應(yīng)用前景的專業(yè)書籍、科普讀物和心理學(xué)教學(xué)光盤，建立《幼兒心理學(xué)》圖書、音像資料庫，供教師教學(xué)和科研使用。
四、建設(shè)內(nèi)容
1、調(diào)整基礎(chǔ)理論知識和應(yīng)用知識內(nèi)容的比重，注重實(shí)用性強(qiáng)的知識。本門課程總學(xué)時(shí)64學(xué)時(shí)，其中44學(xué)時(shí)為理論課學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生通過教師在課堂上的講解，了解3-6、7歲兒童的心理發(fā)展特征與規(guī)律；20學(xué)時(shí)為實(shí)踐學(xué)習(xí)時(shí)間，通過組織學(xué)生去幼兒園實(shí)地了解幼兒的心理特點(diǎn)。理論與實(shí)踐相結(jié)合，教師講授與學(xué)生實(shí)踐相結(jié)合，課堂與幼兒園相結(jié)合，多方面促進(jìn)學(xué)生對幼兒心理的了解。
2、加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，組織全體學(xué)生到幼兒園進(jìn)行教育見習(xí)，學(xué)以致用，解決實(shí)際問題。具體實(shí)施方法：根據(jù)課程的進(jìn)度，安排學(xué)生以分組的形式深入幼兒園進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、測驗(yàn)、調(diào)查、訪談、作品分析等全面了解幼兒某一年齡的某種心理品質(zhì)，最終上交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在集體去幼兒園的過程中，學(xué)生之間還可以充分交流，互為老師，促進(jìn)學(xué)生對兒童心理的了解。
3、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，并讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。在理論學(xué)習(xí)期間，注意理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生主動思考的能力，教師每節(jié)課上課前提出一個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，逐步提高學(xué)生自學(xué)的能力。在實(shí)踐學(xué)時(shí)，要求學(xué)生自己確定研究方向、自己確定研究思路、自己確定研究方案、自己書寫研究報(bào)告，全面鍛煉學(xué)生的獨(dú)立動手能力。
五、建設(shè)計(jì)劃
1、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
本課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師的教學(xué)水平較高，主講教師是雙陽區(qū)的學(xué)科知名教師，但教師的學(xué)術(shù)水平能力還需進(jìn)一步提高，因此，要以精品課程建設(shè)為依托，積極爭取和承擔(dān)與課程內(nèi)容相結(jié)合的科研課題，爭取在各類期刊上多發(fā)表論文，并且多與同行交流，大大提升教師的學(xué)術(shù)水平。
2、加強(qiáng)教材建設(shè)
加強(qiáng)教材建設(shè)，重新梳理教材，整合教學(xué)模塊，同時(shí)加快與教材配套的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教材的建設(shè)工作，力爭在三年內(nèi)出版相應(yīng)的幼兒心理學(xué)輔助教材和相應(yīng)的電子教材。
3、實(shí)現(xiàn)課程資源上網(wǎng)
制作電子教案、電子課件、教學(xué)大綱、試卷和習(xí)題庫等相關(guān)資料并對教師授課錄像進(jìn)行整理，并放到網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)資源共享。
六、經(jīng)費(fèi)使用
1、課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)主要用于支付教學(xué)研討、課程文件資料（教學(xué)大綱、習(xí)題冊、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書等）編印、辦公用品及耗材、課程課件開發(fā)、網(wǎng)頁制作、網(wǎng)頁維護(hù)和音視頻素材制作、外聘專家評審費(fèi)及指導(dǎo)費(fèi)、課程建設(shè)組成員的各種勞務(wù)費(fèi)等，以及其它直接用于本門課程建設(shè)有關(guān)事項(xiàng)的費(fèi)用。
2、課程建設(shè)所需的參考圖書及必需的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、耗材由課程組提出，按程序報(bào)批后，由學(xué)校統(tǒng)一購買并歸檔、保管。
3、課程負(fù)責(zé)人應(yīng)嚴(yán)格按照經(jīng)費(fèi)額度和課程建設(shè)進(jìn)度需要，制定切實(shí)可行的經(jīng)費(fèi)使用計(jì)劃，不得超支。
七、保障措施
1、成立了學(xué)校精品課程領(lǐng)導(dǎo)小組
學(xué)校高度重視精品課程的建設(shè)，成立了由校長負(fù)責(zé)的精品課程領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)精品課程的建設(shè)工作。
2、學(xué)校創(chuàng)設(shè)條件支持并啟動精品課程
學(xué)校創(chuàng)設(shè)政策環(huán)境和支持條件，鼓勵(lì)本課程在建出水平的基礎(chǔ)上進(jìn)一步建出特色，從教學(xué)管理、教學(xué)條件到考試考核、課程實(shí)習(xí)等方面，保障課程教學(xué)模式的探索和實(shí)施，發(fā)揮課程建設(shè)的示范引領(lǐng)作用。
3、建立精品課程網(wǎng)站
學(xué)校派專人進(jìn)行網(wǎng)站的建設(shè)，并對教師授課進(jìn)行錄像，爭取在兩年內(nèi)教師授課全部上網(wǎng)，豐富網(wǎng)絡(luò)課程資源，建成“幼兒心理學(xué)”精品課程網(wǎng)站，形成豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。
4、規(guī)范資金管理力度
本課程作為市級精品課程下?lián)芙?jīng)費(fèi)5萬元，學(xué)校加強(qiáng)資金使用過程的管理，保證經(jīng)費(fèi)使用規(guī)范和效益。
關(guān)于教學(xué)方案11
一、教材分析：
本課是一篇非常生動有趣的童話故事。狐貍用精神勝利法迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢嘗試，他們都將錯(cuò)過一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試，不能光聽別人的話。
二、學(xué)生分析：
學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)并不為零，他們的`智慧口袋里裝滿了東西。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，尊重他們的認(rèn)知水平和獨(dú)特感受。
三、設(shè)計(jì)思路：
1.在愉悅的教學(xué)氛圍中，學(xué)生樂學(xué)，積極投入其中。
2.在自主、合作探究的過程中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
3.在朗讀指導(dǎo)、以讀為本中，讓學(xué)生感悟道理，積累語言。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析：
1.知識與能力目標(biāo)：認(rèn)識酸等九個(gè)字，會認(rèn)會寫狐等八個(gè)字，培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字的能力。
2.過程與方法目標(biāo)：通過自主、合作、游戲等方法提高學(xué)生的識字能力。通過自讀、挑戰(zhàn)讀、評價(jià)讀等方法，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。
五、學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析：
1．通過多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。
2．識字
六、學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析：
讀中感悟，明白道理。
七、課前準(zhǔn)備：
課件、頭飾猴子圖、狐貍圖、寫字卡。
八、學(xué)習(xí)過程：
1．看圖識字：（課件出示葡萄圖，認(rèn)讀葡萄）你覺得葡萄成熟了嗎？成熟的葡萄把小狐貍吸引過來了。（出示狐貍圖，認(rèn)讀狐貍。）
2．激趣導(dǎo)課：可是狐貍卻說葡萄是酸的，這是怎么回事呢？今天，讓我們學(xué)習(xí)一篇非常有趣的故事。
3．板書課題：17酸的和甜的
關(guān)于教學(xué)方案12
教材分析：
本文屬于人教版七年級下冊教材第四單元的第一篇課文。本單元屬 于文化藝術(shù)單元，安塞腰鼓作為中華民族燦爛文化藝術(shù)的重要組成部分，具有很高的藝術(shù)價(jià)值。它集舞蹈、音樂、歌曲、武術(shù)于一體，是一種獨(dú)特的民間大型舞蹈藝術(shù)形式，具有兩千年以上的歷史，氣勢磅礴，獨(dú)具魅力，是生命與力量的贊歌。學(xué)習(xí)本文，對于弘揚(yáng)民族文化，使學(xué)生接受傳統(tǒng)的藝術(shù)教育，提高審美情趣，具有深遠(yuǎn)的意義。
本文是一篇優(yōu)美的抒情散文，感情強(qiáng)烈，氣勢恢弘，表現(xiàn)出了生命掙脫束縛、沖破羈絆、撞開閉塞的雄渾粗獷的頑強(qiáng)力量。安塞腰鼓的恢宏氣勢需要通過表情朗讀課文來感受，所以表情朗讀是理解本文的基礎(chǔ)，也是解讀本文的關(guān)鍵�？梢越柚湟衾首x、教師范讀、學(xué)生朗讀、師生齊讀的方式達(dá)成。
由于地域的差異，學(xué)生對腰鼓的真實(shí)情形并不真正了解，更談不上對腰鼓所蘊(yùn)涵的思想感情的深層理解，所以，要突破這一常規(guī)教學(xué)的難點(diǎn)，就應(yīng)該借助多媒體技術(shù)，運(yùn)用圖片、音頻、視頻等手段來實(shí)現(xiàn)。
對描寫腰鼓所運(yùn)用的語言及寫作方法的感悟，是本文的難點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)本文的主要任務(wù)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，結(jié)合學(xué)以致用的原則，運(yùn)用學(xué)生品讀、小組合作探究、教師總結(jié)評論的方式達(dá)成。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識和能力
�。�1）、借助配音朗讀的引領(lǐng)，能正確流利地朗讀課文,感受安塞腰鼓恢宏的氣勢。
（2）、借助視頻的聲音、圖像等藝術(shù)效果，加深理解課文內(nèi)容，深刻體會作者借助語言文字所表達(dá)的思想感情 。
�。�3）、培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想想象和質(zhì)疑問難的能力。
過程和方法
�。�1）、引導(dǎo) 學(xué)生領(lǐng)悟抓住課文主要內(nèi)容和根據(jù)不同感受朗讀課文的方法。
�。�2）、培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識，學(xué)習(xí)作者描寫恢宏場面的寫法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
�。�1）、培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。
�。�2）、激發(fā)學(xué)生熱愛生活、贊美生命的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生品讀描繪形象、揭示生命內(nèi)涵的句子，從不同角度、側(cè)面感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，并通過聯(lián)系生活，加深對生命的思考認(rèn)識,是教學(xué)的難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生體會作者借助語言文字表達(dá)的思想內(nèi)涵，探究描繪優(yōu)美意境的方法并學(xué)習(xí)運(yùn)用，是教學(xué)的難點(diǎn)。
三、教學(xué)方法：表情朗讀法、討論法
四、課時(shí)： 一課時(shí)
五、教學(xué)用具：多媒體
六、教學(xué)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┮�
同學(xué)們，人是復(fù)雜的感情動物，生命中的喜怒哀樂需要借助多種方式來表達(dá)。你通常借助哪些方式來表達(dá)你的喜悅之情的？（歡笑、唱歌、蹦跳、高喊、手舞足蹈等）每當(dāng)逢年過節(jié)或者有重大喜慶場面的時(shí)候（比如結(jié)婚、開業(yè)），人們會借助哪些形式來助興？（放煙花鞭炮、唱歌、唱戲、小品、相聲、舞蹈、敲鑼打鼓等）
下面我們來看一下我國西北的黃土高原上，當(dāng)?shù)厝嗣袷窃鯓觼肀磉_(dá)宣泄他們的強(qiáng)烈感情的。（播放圖片，欣賞安塞腰鼓表演畫面）
�。ㄔO(shè)計(jì)目的：調(diào)動學(xué)生對生活的積累感觸，構(gòu)建學(xué)生與文本之間的橋梁，通過圖片和文字說明，使學(xué) 生對本文內(nèi)容初步形成淺層理解，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好鋪墊。）
看完之后，誰能說說自己的感受。（提示：可以借助一些詞語來描繪，如： 亢奮、驚心動魄、震憾都可以。）
教師出示有關(guān)安塞腰鼓的文字介紹，幫助學(xué)生對安塞腰鼓形成初步了解。
下面我們一起學(xué)習(xí)《安塞腰鼓》這篇課文，看看作者是怎樣用生花妙筆去描摹這種 動人心魄的表演場面的。
�。ǘ┧僮x課文，掃除文字障礙，并結(jié)合課文內(nèi)容談感受。
(三)表情朗讀，品味語言
1.教師首先播放用安塞腰鼓伴奏的其中一個(gè)片斷的朗讀錄音，要求學(xué)生帶著剛才評議的問題去聽，并根據(jù)錄音在文中作一些標(biāo)記，如節(jié)奏、重音、感情色彩 等。
對比評議：將自己的朗誦與錄音帶中的朗誦進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)他人長處。
2.各自放開聲音激情朗讀自己喜歡的段落，體會語言的節(jié)奏和氣勢。
同桌依次朗讀并互相點(diǎn)評。
3.指名朗讀，自由評議。
以打擊腰鼓的不同過程為主，穿插一些想象的畫面(落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭等)、陜北農(nóng)民的生活畫面、黃土高原與江南的對比畫面等，加深對課文的理解。
4.教師示范朗讀片斷。并配上視頻播放，進(jìn)一步加深對課文內(nèi)容的理解。
請同學(xué)們找出最喜歡的句子，說說自己喜歡的理由。
（學(xué)生發(fā)表見解，教師點(diǎn)撥。）
比如：從“但是，看……安塞腰鼓！”
參考理由：運(yùn)用短詞短句，簡潔有力，清脆響亮 ；善用排比比喻的修辭方法，一氣呵成，表現(xiàn)氣勢，渲染形象，節(jié)奏鮮明，鏗鏘有力。）
………………………………………………
5．學(xué)生齊讀課文片斷，感受暢酣淋漓的語言氣勢。
(四)合作探究， 突破難點(diǎn)
安塞腰鼓不僅帶給我們視覺形象上的刺激，更帶來思想情感上的震撼。請你找出自己還不理解的句子，小組內(nèi)交換意見，不懂得提到課堂上來共同討 論 。
預(yù)設(shè)問題：
�。�1）容不得……一股勁！
�、倥疟龋阂粴夂浅�，氣勢磅礴，表現(xiàn)安塞腰鼓沖破一切障礙的強(qiáng)大力量。
�、谇昂髮�(yīng)，掙脫、沖破、撞開力量急速遞增，使人聯(lián)想到爆發(fā)生命力、排山倒海的社會變革……
�。�2）“碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾心上”怎樣理解？
“冗雜的心”可以理解為生活的苦難艱辛，自然環(huán)境的惡劣，命運(yùn)挫折帶來的壓抑……
�。�3）“隆隆隆隆的陣痛的發(fā)生和排解……”怎樣理解？
緊承上文，寫了黃土高原人民生活中的苦難艱辛，命運(yùn)挫折帶來的壓抑都借助這腰鼓得到釋放和排解，烘托出了安塞腰鼓的偉大力量！
�。�4）你怎樣理解“它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的'軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?”
寫出了他們雖然生活貧困，但卻有著豐富多彩的精神追求和享受，這腰鼓的磅礴氣勢就是他們對無形精神的有形展現(xiàn)！
�。�5）“多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓�！边@句話包含了怎樣的意思?
這里用江南的柔媚溫婉來反襯黃土高原的粗獷雄壯！
（6）“好一個(gè)安塞腰鼓”在文中反復(fù)出現(xiàn)了幾次，有何表達(dá)作用?
反復(fù)出現(xiàn)了四次，形成了回環(huán)往復(fù)的氣勢，推動情節(jié)和情緒向高潮發(fā)展。
小結(jié)：本文運(yùn)用了多種修辭手法，借助動靜結(jié)合，正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方式，從場面節(jié)奏鼓點(diǎn) 舞姿等方面將安塞腰鼓描繪的淋漓盡致，使人如臨其境。
(五)遷移練習(xí)
從生活中選取一個(gè)場面，對本文中某一個(gè)精彩的句子進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。
個(gè)人醞釀，同桌推敲，全班交流創(chuàng)作成果。
(六)布置作業(yè)
運(yùn)用本文所學(xué)的方法，用精彩的語句描摹你熟悉的某個(gè)生活畫面。
要求：1、多角度、多側(cè)面觀察（正面、側(cè)面；動態(tài)、靜態(tài)；調(diào)動各種感覺手段……） 多角度、多側(cè)面聯(lián)想（由景生情，聯(lián)系社會，感悟人生）；適當(dāng)運(yùn)用排比句式。
2、不少于五百字。
板書設(shè)計(jì)
內(nèi)容：場面、鼓點(diǎn)、舞姿、節(jié)奏
熱愛生活贊美生命
比喻、排比、
多種修辭手法
對比、反復(fù)
多角度取材：調(diào)動各種感覺
寫法
正面、側(cè)面
多方面描寫
動態(tài)、靜態(tài)
多種聯(lián)想想象
教學(xué)反思：
《安塞腰鼓》是人教版七年級下冊中的一篇文章，是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章。濃墨大筆，抒寫飽滿的生命激情；以詩載情，使整個(gè)散文呈現(xiàn)出雄奇的詩意美；想象奇?zhèn)�，意境雄渾。既是高原生命的熱烈頌歌，也是民族魂魄的詩性禮贊。它以詩一般凝練而又富有動感的語言，譜寫了一曲慷慨昂奮，氣壯山河的時(shí)代之歌。
在組織教學(xué)中，我的設(shè)計(jì)思路是：
１、了解腰鼓，看腰鼓表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
�。�、通過朗讀課文，賞析語句，來分析課文，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢。
�。场⒍嘣斫馕谋局髦�。
在這堂課的教學(xué)中，我比較注重以下幾點(diǎn)：
�。�、注重文本意識 、人文意識：
語文是一門有著豐富人文內(nèi)涵的學(xué)科，在教學(xué)這一課時(shí)，我很注重文本。整堂課，大塊時(shí)間是朗讀課文，品味語句。緊緊圍繞課文，朗讀精彩的段落，品味自己喜歡的語句。通過朗讀品味，不僅僅是活躍課堂和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更重要的是，它讓學(xué)生充分地占有學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生得到充分的語言訓(xùn)練和技能訓(xùn)練，充分地感悟文章的魅力，領(lǐng)略文章情景交融、情理交融的藝術(shù)境界，使學(xué)生感受文章中的語言美，音樂美，人物美，情感美，從而培養(yǎng)和提升學(xué)生的審美能力。
２、注重創(chuàng)設(shè)情景，增強(qiáng)感性認(rèn)識：
播放用安塞腰鼓伴奏的朗讀錄音，要求學(xué)生帶著剛才評議的問題去聽，并根據(jù)錄音在文中作一些標(biāo)記，如節(jié)奏、重音、感情色彩等。對比評議：將自己的朗誦與錄音帶中的朗誦進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)他人長處。
�。�、注重朗讀：
放聲朗讀，尤其是朗讀比賽，是本節(jié)課最大的亮點(diǎn)。先自讀，后比賽讀，或小型集體讀，形式各樣，單讀雄深、酣暢，余味無窮；雙讀時(shí)而慷慨激昂，時(shí)而宛轉(zhuǎn)低回，聽者陶醉之際，戛然而止；集體朗讀氣勢磅礴，抑揚(yáng)頓挫，響徹耳鼓，這聲情并茂的朗讀展示了本班全體同學(xué)的朗讀實(shí)力，也充分體現(xiàn)了同學(xué)們的合作意識！
4、注 重培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力
要求學(xué)生找出自己最喜歡的句子，說說喜歡的理由。個(gè)性問題小組內(nèi)交換意見，疑難問題提到課堂上來共同討論。這種方式比較利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
在這堂課的教學(xué)中，，我也存在的一些不足之處：
�。薄⑦@節(jié)課不足的是教師在突破重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，有待于挖掘和拓寬；學(xué)生在某些環(huán)節(jié)表現(xiàn)不夠到位。
�。�、教師的板書不夠規(guī)范。
３、基礎(chǔ)知識教學(xué)還需進(jìn)一步加強(qiáng)。
關(guān)于教學(xué)方案13
愛蓮說
周敦頤
水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。
予謂菊，花之隱逸者也;牡丹，花之富貴者也;蓮，花之君子者也。噫!菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人?牡丹之愛，宜乎眾矣。
三維目標(biāo)：
1、知識與能力：積累文言實(shí)詞，能背誦課文，學(xué)習(xí)托物言志的寫法。
2、過程與方法：通過討論、探究，理解文章主旨，培養(yǎng)學(xué)生與文本對話的能力和總結(jié)概括能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解文章主旨，體會托物言志的寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解作者在文中所寄寓的思想感情。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語：自古以來，人們都喜愛花，但因?qū)徝赖牟町惡椭救さ牟煌瑢ǖ南矏鄄槐M相同。有的愛多情的玫瑰，有的愛富貴的牡丹，有的愛芳香的茉莉，有的愛傲雪的紅梅……反過來，我們從對不同的花的愛好當(dāng)中，也能品出相應(yīng)人的追求與志趣。
二、知人論世。
三、情感朗讀。
四、知識積累。
五、指導(dǎo)解讀。
一條線索：愛。
兩種陪襯：
菊花(正襯);牡丹(反襯)
三種花喻三種人，三種人三種生活態(tài)度和三種評價(jià)：
菊花——隱逸者——不與世俗同流合污——贊賞;牡丹——富貴者——追名逐利——鄙棄;蓮——君子——潔身自好，不慕名利——謳歌。
三個(gè)方面描寫蓮花：
生長環(huán)境：蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。
體態(tài)香氣：中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清。
風(fēng)度氣質(zhì)：亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。
四種表達(dá)方式：
記敘：水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。
描寫：蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植。
議論：予謂菊，花之隱逸者也;牡丹，花之富貴者也;蓮，花之君子者也。
抒情：噫!菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人?牡丹之愛，宜乎眾矣。
五次比較：⑴水陸草木之花，可愛者甚蕃。⑵晉陶淵明獨(dú)愛菊。⑶自李唐來，世人甚愛牡丹。⑷菊，花之隱逸者也;牡丹，花之富貴者也;蓮，花之君子者也。⑸噫!菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人?牡丹之愛，宜乎眾矣。
“五不”意識：
陶淵明認(rèn)為君子的.內(nèi)涵就是要有“五不”意識：
一是不“染”。要做到出淤泥而不染，必須具有頑強(qiáng)的抗干擾、拒腐蝕的能力。拒絕不良誘惑(比如偷盜、、吸毒等)的能力，堅(jiān)決說“NO”!
二是“不妖”�！板鍧i而不妖”，即使處于良好的環(huán)境，言行舉止打扮也不要趾高氣揚(yáng)、盛氣凌人，自命不凡、孤芳自賞，把自己搞得很孤立，讓別人覺得難以接近，覺得很怪異。
三是“不蔓”。蔓就是攀附，趨然附勢，敢于堅(jiān)持正義和真理，不察言觀色，不隨風(fēng)使舵。
四是“不枝”。“中通外直”是蓮不枝的特征。不節(jié)外生枝，不拐彎抹角，不拉幫結(jié)派，不劃圈子，不搞山頭，不親近疏遠(yuǎn)，都是不枝。人生不能搞小圈子。
五是“不可褻玩”。要能尊重人，也能自尊;能愛人，也能自愛;堅(jiān)守本義，不畏強(qiáng)權(quán);堅(jiān)守信念，不受屈辱;保持操守，高風(fēng)亮節(jié);堂堂正正的做人，受得起尊重和敬愛。一位正直的人，是值得信任，值得維護(hù),值得服從，不可褻玩的。被人褻玩，顯然就是有短被人掌握，有蓋子怕人揭開，無才而被人愚弄，無德而被人謾罵，當(dāng)了個(gè)占著茅坑不拉屎被人控制的混世魔王。所以，不可褻玩是衡量人品人格的重要標(biāo)志
以上“五不”，是為人、為事、為官的基本準(zhǔn)則,只有為人“不妖”，為事“不染”，為官“不蔓不枝”，才能真正造就“不可褻玩”的品行氣質(zhì)和人格魅力，造就蓮花般的高尚品格。
七種品質(zhì)：
具有了“五不”意識，就具有君子的了七種品質(zhì)：
蓮之出淤泥而不染——潔身自好，不與世俗同流合污。
濯清漣而不妖——純樸自然。
中通外直——內(nèi)心通達(dá)，行為方正。
不蔓不枝——不攀附權(quán)貴，不拉幫結(jié)派。
香遠(yuǎn)益清——美名遠(yuǎn)揚(yáng)。
亭亭凈植——獨(dú)立高潔
可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉——自尊自愛，令人尊敬。
關(guān)于托物言志的寫法：先寫物，后言志。寫物時(shí)既寫“形”，又寫“神”�！吧瘛迸c“志”統(tǒng)一。
小結(jié)：周敦頤教會了我們怎樣做文、做人。
關(guān)于教學(xué)方案14
●教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1.積累詞語，包括生字和一些常用詞，如“方、倏爾、略、逝、文、溯迎、溢目、江干”等詞語。
2.了解我國南宋時(shí)期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。
能力目標(biāo)
1.反復(fù)誦讀課文，對照注釋，借助工具書，獨(dú)立翻譯課文，逐步提高文言文閱讀能力。
2.提供同題材的不同體裁的作品，引導(dǎo)學(xué)生比較閱讀，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。
3.教給學(xué)生改寫的方法，引導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行多種形式的改寫。
德育目標(biāo)
本文描寫了錢塘江潮的奇?zhèn)邀�，展示了自然的不凡魅�?通過描寫弄潮的民俗，展示了弄潮兒的不凡風(fēng)采。學(xué)習(xí)它，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、贊美自然的豪情，爭做時(shí)代弄潮兒。
●教學(xué)重點(diǎn)
精彩的場面描寫，精巧的結(jié)構(gòu)安排。
●教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生了解南宋時(shí)的觀潮活動。
●教學(xué)方法
1.誦讀教學(xué)法。讀—講—讀，以讀代講，以講促讀。
2.討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。
3.比較拓展法。推薦潘閬的《酒泉子》，與本文比較，開闊學(xué)生視野，提高閱讀能力。
●教具準(zhǔn)備
多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、文字資料
●課時(shí)安排3課時(shí)
●教學(xué)過程
第一課時(shí)
[教學(xué)要點(diǎn)]
朗讀課文，翻譯課文，整體感知文意;引導(dǎo)學(xué)生賞析本文精彩的場面描寫和精巧的結(jié)構(gòu)安排;比較閱讀，感受不同文體相同題材的文章的區(qū)別，并學(xué)習(xí)進(jìn)行改寫。
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
同學(xué)們看過漲潮的壯觀景象嗎?下面請同學(xué)們觀看被前人稱為“壯觀天下無”的世界第一大涌潮——錢江涌潮。
多媒體顯示：錢江涌潮
教師講解：錢江涌潮從海寧角度看最為壯觀。每年的中秋節(jié)前后，海寧潮潮頭壁立，波濤洶涌，勢如萬馬奔騰;云移至岸，浪卷轟雷，卷起“千堆雪”。雙龍相撲“碰頭潮”、白練橫江“一線潮”、蛟龍脫鎖“回頭潮”和月影銀濤“夜半潮”吸引著無數(shù)來自海內(nèi)外的觀光游客。為此，海寧市在每年中秋節(jié)前后，都要舉辦規(guī)模盛大的“觀潮節(jié)”，現(xiàn)在已成為聞名于世的一大勝景。
二、背景簡介
錢塘江大潮，古人稱之為“壯觀天下無”。它的形成與其獨(dú)具的自然條件密切相關(guān)。其一，因江口呈喇叭形，寬處過百里，窄處僅十里，巨潮被狹窄的江道約束，當(dāng)然會形成波瀾壯闊的涌潮。其二，河口有巨大攔門沙坎，潮水涌進(jìn)遇到如此巨阻，當(dāng)然會掀揭天下;前浪遭阻，后浪又上，波趕波，浪疊浪，潮水就會奔騰咆哮，排山倒海般地呼嘯而來。
南宋的國都是臨安，即現(xiàn)在的杭州，觀潮地當(dāng)時(shí)在臨安城南(今由于江水改道已移至浙江海寧)，每年農(nóng)歷八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭標(biāo)的表演。當(dāng)日上到宮庭下到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。
三、朗讀課文，對照注釋，借助工具書，疏通文意。
1.教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，掌握正確的讀音，聽清節(jié)奏。
2.學(xué)生大聲讀課文，對照注釋，疏通文意。
教師分發(fā)文字資料，幫助學(xué)生理解難句，積累詞語。
資料內(nèi)容如下：
(1)讀準(zhǔn)字音：
雷霆(tínɡ) 楊誠齋(zhāi) 艨艟(ménɡchōnɡ)如履平地(lǚ)
倏爾(shū) 一舸無跡(ɡě) 善泅(qiú) 僦賃(jiùlìn)
羅綺(qǐ) 鯨波(jīnɡ)
(2)辨明詞義：
既望(望，農(nóng)歷十五;既望，農(nóng)歷十六)
方其遠(yuǎn)出海門(當(dāng)……時(shí))
則玉城雪嶺(城墻)
倏爾黃煙四起，人物略不相睹(突然;一點(diǎn)點(diǎn))
皆披發(fā)文身(畫著文彩)
江干上下十余里間(江岸)
珠翠羅綺溢目(滿眼)
溯迎而上，出沒于鯨波萬仞中(逆流迎著潮水;忽隱忽現(xiàn))
3.以小組為單位，質(zhì)疑解難，教師可酌情給予指導(dǎo)。
4.選四位同學(xué)翻譯課文，其余同學(xué)補(bǔ)充訂正，熟悉文意。
5.多媒體顯示第三段譯文，學(xué)生共同評點(diǎn)。
譯文如下：
吳中地區(qū)有幾百個(gè)善于泅水的吳中健兒，一個(gè)個(gè)披散著頭發(fā)，身上畫著文彩，手里拿著十幅大彩旗，爭先恐后，逆流而上，出沒在萬仞高的'巨浪之中，翻騰著身子變換各種姿態(tài)，而旗尾一點(diǎn)也不沾濕，以此來顯示他們的技藝。
學(xué)生評點(diǎn)：“吳兒善泅者數(shù)百”應(yīng)翻譯為“幾百個(gè)善于泅水的吳中健兒”;“旗尾略不沾濕”應(yīng)譯為“旗尾一點(diǎn)也不被水沾濕”。
教師提示：文言文翻譯應(yīng)遵守“信”“達(dá)”“雅”三字原則。在翻譯的過程中，不一定要一一對應(yīng)，可以在不改變原意的情況下適當(dāng)潤色，爭取用現(xiàn)代漢語表現(xiàn)出弄潮兒的風(fēng)采。
第二課時(shí)
四、理清文章思路，賞析精彩的場面描寫和精巧的結(jié)構(gòu)安排
1.理清文章思路
學(xué)生齊讀課文，逐段概括段意。
明確：第一段寫海潮的雄偉壯觀。第二段寫水軍演習(xí)的精彩場面。第三段寫弄潮健兒的英姿。第四段寫觀潮之盛。
2.根據(jù)文章內(nèi)容，展開想像，要求學(xué)生用自己的語言描述第一、二段，賞析其精彩的場面描寫。
選兩位同學(xué)描述，其余同學(xué)補(bǔ)充。
學(xué)生明確：第一段寫海潮的雄偉壯觀。當(dāng)潮水從浙江入�？谟科鸬臅r(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去幾乎像一條銀白色的線;隨著潮水越來越近，就像玉城雪嶺一般連天涌來，聲音大得像雷霆萬鈞，震撼天地，激揚(yáng)噴薄，吞沒宇宙，滌蕩太陽，來勢極其雄偉豪壯。
教師點(diǎn)撥：作者從形、色、聲、勢四個(gè)方面由遠(yuǎn)及近寫出了海潮的壯麗雄奇，運(yùn)用比喻、夸張的手法，僅用“如銀線”“玉城雪嶺”“如雷霆”“吞天沃日”幾句，就把海潮在遠(yuǎn)方、漸近奔涌到眼前時(shí)的形象生動地表現(xiàn)了出來。
多媒體顯示：
學(xué)生齊讀第一段，感受畫面的壯闊。
學(xué)生明確：第二段寫水軍演習(xí)的精彩場面。數(shù)百條戰(zhàn)船分列兩岸，然后演習(xí)五陣的陣勢，忽而疾駛，忽而騰起，忽而分，忽而合，極盡種種變化，同時(shí)有在水面上騎馬、舞旗、舉槍、揮刀的人，好像踩在平地上一樣。忽然黃煙四起，人和物一點(diǎn)兒也看不見了，只聽得傳來水爆的轟鳴聲，如同山崩塌一樣。待到煙霧消散，水面又恢復(fù)了平靜，看不到一條船的蹤跡，只剩下被火燒毀的“敵船”，隨著波浪流走了。
教師點(diǎn)撥：這個(gè)場面寫得扣人心弦，其精彩之處在于參加演習(xí)的船只眾多，演習(xí)中陣勢變化多樣，水兵作戰(zhàn)技藝嫻熟，演習(xí)中戰(zhàn)斗激烈，聲勢浩大，演習(xí)結(jié)束后撤退迅速，最后結(jié)束在“煙消波靜”的靜景上，動靜相襯，起勢浩蕩，轉(zhuǎn)瞬即逝，令人回味無窮。
學(xué)生齊讀第二段，感受水軍演習(xí)場面的壯觀。
3.賞析文章精巧的結(jié)構(gòu)安排。
提問：浙江潮雄偉壯觀，水上表演頭緒紛繁、場面宏大，觀潮者人涌如潮，但作者卻寫得井然有序，試分析這樣安排的好處。
學(xué)生討論，明確：全文著眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在“觀”上，用鏡頭攝像的筆法分別寫出潮來之狀，演兵之形，弄潮之勢，觀潮之盛。四幅圖畫各具情態(tài)，組成連軸畫卷，而且以前三幅為主，正面描寫，第四幅寫觀潮之盛側(cè)面烘托江潮之盛和水上表演之精彩。
學(xué)生齊讀課文，體會精巧的結(jié)構(gòu)安排。
五、課堂小結(jié)
我們領(lǐng)略了世界第一大涌潮——錢江涌潮的雄奇壯美，感受了自然的非凡魅力。最近又獲喜訊，海寧市已于2002年4月在上海舉辦的中國著名旅游景點(diǎn)及聯(lián)合國《世界遺產(chǎn)》博覽會上，向聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會提交申請報(bào)告，如果申報(bào)成功，這將是浙江省第一個(gè)“世界遺產(chǎn)”。到那時(shí)候，與錢塘江潮有關(guān)的一切藝術(shù)作品將會成為其中不可或缺的一部分“遺產(chǎn)”。江山如此多嬌。生活在這樣的國度中是自豪的。讓我們繼往開來，為祖國更加美好的明天而奮發(fā)努力吧。
關(guān)于教學(xué)方案15
教學(xué)內(nèi)容：人教版教實(shí)驗(yàn)教科書第一冊第91—92頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過多媒體創(chuàng)設(shè)的生活情境，讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)識整時(shí)。
2．知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12大格。
3．幫助學(xué)生初步建立時(shí)間概念，培養(yǎng)遵守時(shí)間的好習(xí)慣。
4．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1．小朋友們，今天老師給大家介紹一位新朋友。瞧，他來了�。ㄕn件演示，教師描述：天亮了，太陽公公早早就起來了……）
2．這就是今天我想給大家介紹的新朋友──東東。
3．東東的床頭放著什么呀（課件展示鬧鐘）？
4．今天我們和東東一起認(rèn)識鐘表（教師出示課題，學(xué)生讀課題）。
二、認(rèn)識鐘面
1、請同學(xué)們拿出鬧鐘，仔細(xì)觀察鐘面上有什么？
2、小組交流。
3、小組匯報(bào)。
4、小結(jié)：（1）鐘面上一共有12個(gè)數(shù)字。（2）分針—長。（3）時(shí)針—短。
三、認(rèn)識整時(shí)
1．認(rèn)識。
a．東東的小鬧鐘響了很長時(shí)間了，你能說說現(xiàn)在是幾時(shí)嗎？你是怎么知道的？
長長的分針指著幾？短短的時(shí)針指著幾？
教師小結(jié)：分針長長指12，時(shí)針指7就7時(shí)（學(xué)生跟著說，教師在黑板上貼7時(shí)的鐘面）
b．7時(shí)了，東東還在睡懶覺，再睡下去，他會遲到的！快告訴他現(xiàn)在幾時(shí)了。
c．（課件演示東東起床上學(xué)，上課遲到，學(xué)校教學(xué)樓上大鐘是8時(shí)。）
唉！東東遲到了，他是什么時(shí)候到學(xué)校的？你是怎么看出來的？
d．（課件演示東東遲到，老師皺眉）東東因?yàn)樗瘧杏X遲到了，老師批評了他。我們可不能學(xué)習(xí)東東，我們要做一個(gè)遵守時(shí)間的好孩子。
2．鞏固。
a．我們已經(jīng)認(rèn)識了整時(shí)，老師要考考大家。（課件出示10時(shí)、6時(shí)、2時(shí)。）
b．教師撥鐘，學(xué)生說幾時(shí)（5時(shí)、12時(shí)）。
c．教師說幾時(shí)，學(xué)生撥鐘（1時(shí)、11時(shí)）。
d．學(xué)生說幾時(shí)，學(xué)生撥鐘。
e．四人一組，說幾時(shí)，撥鐘。
3．總結(jié)。
a．認(rèn)識了這么多時(shí)間，你能說說怎樣認(rèn)識整時(shí)嗎？
b．教師小結(jié)：分針長長指12，時(shí)針指幾就幾時(shí)。
4．認(rèn)識電子鐘
a．東東現(xiàn)在改掉了不遵守時(shí)間的壞習(xí)慣，我們再去東東家看看，好嗎？
b．（課件演示早晨，東東的房間）看，桌子上放著什么？你在哪兒見過這樣的鐘？
c．電子鐘是幾時(shí)，你是怎么知道的？（教師在黑板上貼7:00）
d．小結(jié)：小圓點(diǎn)后面是兩個(gè)零，前面是幾就是幾時(shí)。
四、練習(xí)
1．練習(xí)一：找朋友。
我們在游樂場的.大草坪上做一個(gè)找朋友的游戲，好不好？（教師發(fā)鐘面頭飾，課件演示東東帶著1時(shí)的頭飾。）頭飾上時(shí)間相同的才是好朋友，可千萬不要找錯(cuò)呀。時(shí)間相同的小朋友，握握手做個(gè)好朋友吧。
2．練習(xí)二：老爺爺出難題。
a．這兒是游樂場的聰明屋，也有精彩的表演，可是老爺爺不讓東東進(jìn)去，他給東東出了道難題。
b．（課件演示：過一小時(shí)是幾時(shí)）請大家舉起小手，用手勢告訴老師。
3．老爺爺讓我們進(jìn)去看表演了。（課件演示動物表演：小狗做算術(shù)）
五、總結(jié)：互相說一說今天你學(xué)會了什么。
六、開放題
1．（教師出示缺少時(shí)針的鐘面，分針指向6）這是幾時(shí)？少了根針，你能看出是幾時(shí)嗎？
2．（教師在1和2間貼上時(shí)針）現(xiàn)在是幾時(shí)？我們下節(jié)課再來和東東一起認(rèn)識它。
七、作業(yè)：設(shè)計(jì)一個(gè)鐘面。
教學(xué)反思：
整節(jié)課的教學(xué)是一個(gè)愉快的過程，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的童話故事情境中學(xué)得饒有興趣，學(xué)得積極主動。
1．學(xué)生在完整的故事情境中學(xué)習(xí)。
本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有利于學(xué)生生動活潑、主動發(fā)展的活動氛圍。很好地強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者。課的一開始就一下子抓住了學(xué)生，采用童話故事的情節(jié)，以小豬東東一天的生活為主線，采用情境教學(xué)將做鐘面、說鐘面、學(xué)整時(shí)、說整時(shí)有機(jī)地聯(lián)系在一起，為學(xué)生提供了積極思考和操作實(shí)驗(yàn)的數(shù)學(xué)活動情境。
2．關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。
由于一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特別是要將他們?nèi)粘Ｉ畹脑S多活動規(guī)范化、常識經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，因此學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)對于他們理解數(shù)學(xué)知識是十分重要的。這些“經(jīng)驗(yàn)”是學(xué)生的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”；同時(shí)，正是通過“經(jīng)驗(yàn)”，學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)從具體到逐步抽象活動的過程。時(shí)間和刻度都是比較抽象的概念，而這節(jié)課在情境中我注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)都貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。有早晨睡懶覺7時(shí)起床而遲到，8時(shí)到校，老師批評等等。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)達(dá)到了從學(xué)生的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”出發(fā)，將生活中有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行類比、分析、歸納，加以總結(jié)，從而逐漸建立起較為規(guī)范化、系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)知識。
3、讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，世界是客觀存在的，但是對于世界的理解和賦予意義卻是由每個(gè)人自己決定的。學(xué)習(xí)者是以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以自己的方式來建構(gòu)對事物的理解，或者至少說是在解釋現(xiàn)實(shí)，即每個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)世界是用自己的頭腦創(chuàng)建的，因此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也不是單純的知識的接受，而是以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)活動，學(xué)生用自己的活動建立起對人類已有的數(shù)學(xué)知識的理解。雖然學(xué)生要學(xué)的數(shù)學(xué)都是已知的知識，但對學(xué)生來說仍是未知的，通過讓學(xué)生親自參與活動，從實(shí)踐和交流討論中獲得體驗(yàn)，理解數(shù)學(xué)知識。這節(jié)課我注意學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，教師努力成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。通過合作學(xué)習(xí)的方式，教師可以更好地了解學(xué)生，同時(shí)，學(xué)生通過合作促進(jìn)主體的自我意識與自我反省。合作學(xué)習(xí)過程中的交流與協(xié)作，能夠讓學(xué)生清楚地看到各種觀念的優(yōu)越性與不足，幫助學(xué)生對不同觀念作出比較。在教學(xué)中的制作鐘面、課后的游戲練習(xí)等都是教師有意設(shè)計(jì)的合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。
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