全國(guó)中小學(xué)教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)小結(jié)

　　時(shí)光荏苒，白駒過隙，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結(jié)束了，相信你一定有很多值得分享的經(jīng)驗(yàn)，是時(shí)候抽出時(shí)間寫寫小結(jié)了。我們?cè)撛趺慈�寫小結(jié)呢？下面是小編為大家收集的全國(guó)中小學(xué)教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)小結(jié)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

全國(guó)中小學(xué)教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)小結(jié)1

　　今年我有幸參加了全國(guó)中小學(xué)教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)，伴隨著培訓(xùn)尾聲的到來(lái)，我對(duì)這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)感慨良多。在這次培訓(xùn)過程中困難與收獲共存，汗水與喜悅同在。通過半個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我學(xué)習(xí)了很多的新教育技術(shù)，了解了以前不曾接觸的新事物，達(dá)到了良好的培訓(xùn)效果，下面就以我的培訓(xùn)實(shí)踐來(lái)談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。

　　在這次培訓(xùn)面授中，老師讓我們制定每組的宣言、logo等等，我覺得對(duì)我們每個(gè)學(xué)員都是一份收獲。通過小組合作我們重溫了學(xué)生時(shí)代的感覺，就算沒寫沒說(shuō)的學(xué)員，他們也從中也學(xué)到了很多，因?yàn)樗�也在參與、思考、學(xué)習(xí)，也在收獲。在這次培訓(xùn)期間，由于培訓(xùn)方式的特殊性，很多參與培訓(xùn)的老師都遇到了許多困難。首先，這次培訓(xùn)采用的是的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，而非以往的面對(duì)面的培訓(xùn)方式。所以在培訓(xùn)過程中，有的老師需要解決網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)的難題，沒有安裝網(wǎng)絡(luò)的老師為了能夠很好的參加培訓(xùn)都要去尋找合適的地方參加到培訓(xùn)之中。有網(wǎng)絡(luò)條件的老師，在培訓(xùn)的過程中也存在一些困難，如培訓(xùn)中網(wǎng)絡(luò)延時(shí)不能及時(shí)的回帖參與討論，甚至有的時(shí)候網(wǎng)絡(luò)不通暢無(wú)法繼續(xù)參加培訓(xùn)。這次培訓(xùn)的部分環(huán)節(jié)是通過論壇討論的方式進(jìn)行，因此有的老師還要克服論壇使用等網(wǎng)絡(luò)應(yīng)運(yùn)方面的技術(shù)難題才能參與到培訓(xùn)之中。其次，這次培訓(xùn)采取的是開放式互動(dòng)培訓(xùn)方式而非以往的封閉性集體培訓(xùn)的方式。與以往的假期集中封閉培訓(xùn)相比，雖然可以自由支配參與培訓(xùn)的時(shí)間，但是這種形式也削弱了對(duì)培訓(xùn)重視程度。比如家人可能覺得這種培訓(xùn)無(wú)關(guān)緊要可以不參加培訓(xùn)。

　　雖然在參與全國(guó)中小學(xué)教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)的過程中存在困難與挑戰(zhàn)，但是通過自己的辛勤付出，拋灑汗水，這次培訓(xùn)最終取得了豐碩的結(jié)果和滿載而歸的收獲。首先，通過這次培訓(xùn)我牢固樹立了一絲不茍，認(rèn)真對(duì)待教學(xué)工作的觀念。在教學(xué)中要愛崗敬業(yè)，要熱愛教育事業(yè)，要對(duì)教育事業(yè)盡心盡力，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。在教學(xué)工作中要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，教書育人應(yīng)是面對(duì)全體學(xué)，要對(duì)每一位學(xué)生負(fù)起責(zé)任，關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們?cè)谄返�、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。我們教師也可以作為學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)我們不懂的知識(shí)，就像這次的`培訓(xùn)，面授的學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)，無(wú)一不在充實(shí)著我們自己，也為我們以后的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，用比較適合學(xué)生發(fā)展與成長(zhǎng)的方法來(lái)教授。我們的學(xué)習(xí)也是一種改良教學(xué)的方法。我們老師的學(xué)，也好讓我們站在學(xué)生的立場(chǎng)上了解很多問題：例如為什么學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂中不愛說(shuō)話，該如何去化解，為什么教室里比較沉默？可能是我們老師的表達(dá)，學(xué)生并不是很懂什么意思，通過自己的學(xué)而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)。其次，通過這次培訓(xùn)我反思自己的教學(xué)工作，不斷進(jìn)取的進(jìn)步。通過學(xué)習(xí)，可以說(shuō)是首次接觸到了中觀教學(xué)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)理念，也可以理解為是通過單元層面的教學(xué)設(shè)計(jì)，滲透了的問題化設(shè)計(jì)和研究性學(xué)習(xí)思想的現(xiàn)代教學(xué)理念，將授導(dǎo)型課程與研究型課程有機(jī)結(jié)合起來(lái)，尤其是在大力推動(dòng)素質(zhì)教育的今天，格外具有現(xiàn)實(shí)意義。在培訓(xùn)過程中，理論學(xué)習(xí)中貫穿了大量的來(lái)自教學(xué)一線的學(xué)習(xí)素材供我們借鑒學(xué)習(xí)，使得培訓(xùn)成果可以直接用于日常教學(xué)，解決了“學(xué)習(xí)”與“工作”兩層皮的難題，能夠與現(xiàn)實(shí)教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，大大激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣。在這半個(gè)月的時(shí)間里，我認(rèn)真研讀了從模塊一到模塊七的所有學(xué)習(xí)內(nèi)容，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了信息技術(shù)與課程整合的問題、規(guī)劃主題單元、設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)建并利用主題資源、設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、實(shí)施單元教學(xué)過程等內(nèi)容，全面把握了中級(jí)培訓(xùn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和基本理念，大大提升了自己的理論素養(yǎng)以及對(duì)現(xiàn)實(shí)教學(xué)的指導(dǎo)能力。當(dāng)然，能力的提升不可能面面俱到，也不可能僅僅通過培訓(xùn)就會(huì)有質(zhì)的改變，這需要積累、需要消化吸收。面授結(jié)束后，在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)期間，我嘗試著把中觀教學(xué)設(shè)計(jì)的理念--思維導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)方法和工具軟件，運(yùn)用到教學(xué)中。有了中觀的思維導(dǎo)圖之后，似乎有了一個(gè)前進(jìn)的方面，在思維導(dǎo)圖的指引之下再來(lái)設(shè)計(jì)課時(shí)教案、學(xué)案，倍感輕松。原來(lái)我們學(xué)到的知識(shí)真的可以指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐！這更加激發(fā)了我對(duì)本次培訓(xùn)要認(rèn)真研讀、消化吸收的動(dòng)力，也激發(fā)了我要將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去的動(dòng)力，我想，隨著對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)化的加深，將會(huì)更加有效的指導(dǎo)我的教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)此充滿信心！

　　經(jīng)過這么多天的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，讓我開闊了眼界，學(xué)到了更多的知識(shí)，同時(shí)也看到了自己的缺點(diǎn)與不足。在以后的工作中，我要不斷地更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，讓英語(yǔ)課堂教學(xué)更加豐富精彩。

全國(guó)中小學(xué)教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)小結(jié)2

　　今年六月，我有幸參加了區(qū)進(jìn)修校組織的學(xué)科教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)。開始的時(shí)候自認(rèn)為學(xué)習(xí)會(huì)是枯燥乏味的，對(duì)自己信息技術(shù)能力持懷疑態(tài)度，擔(dān)心完不成任務(wù)。但是，在短短的8天培訓(xùn)中，我深深感到緊張而又充實(shí)。

　　培訓(xùn)中，主講教師依據(jù)每個(gè)單元的學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)主要問題，講解重點(diǎn)內(nèi)容，各組學(xué)員依據(jù)案例分析表中的要點(diǎn)問題自學(xué)教材、探究問題、相互討論。通過培訓(xùn)，我真正明白了“教育技術(shù)”、“信息技術(shù)與課程整合”、“教學(xué)設(shè)計(jì)”等概念。也使自己認(rèn)識(shí)到，教師必須將先進(jìn)的教育理論、學(xué)科資源與先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備有機(jī)的結(jié)合，將信息技術(shù)與學(xué)科資源進(jìn)行整合，這是每位教師必備的教育技術(shù)能力，我看到了自己的不足，也看到了未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。正是有了這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使我對(duì)教育理念的更新和教育思想的轉(zhuǎn)變帶來(lái)很大的啟發(fā)。

　　我認(rèn)為中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)，應(yīng)該包括兩個(gè)部分：一是技術(shù)，二是能力。有了技術(shù)，不等于有了能力，有了能力不等于有了技術(shù)。只有技術(shù)與能力有機(jī)結(jié)合，才能充分在教育教學(xué)中發(fā)揮巨大作用。因此在培訓(xùn)時(shí)，不管是信息技術(shù)教師還是學(xué)科教師，都要注意更新知識(shí)和理念。

　　信息技術(shù)教師有技術(shù)，重操作。學(xué)科教師有學(xué)科經(jīng)驗(yàn)和能力；信息技術(shù)教師（不是全部）缺乏對(duì)學(xué)科的深入研究，缺乏駕駛能力，能力有待加強(qiáng)；學(xué)科教師（也不是全部）缺乏技術(shù)，創(chuàng)意不能實(shí)現(xiàn)。信息技術(shù)教師要努力使信息技術(shù)在教育教學(xué)中充分發(fā)揮作用，學(xué)科教師要努力把自己的學(xué)科能力通過信息技術(shù)表現(xiàn)出來(lái)。通過培訓(xùn)，不管是信息技術(shù)教師還是學(xué)科教師要把應(yīng)用教育技術(shù)開展教育教學(xué)活動(dòng)作為中小學(xué)教師必備的一項(xiàng)重要能力。

　　同時(shí)，我們還要看到學(xué)校的具體環(huán)境，在很多學(xué)校，特別是廣大的農(nóng)村學(xué)校，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用僅為低層次的應(yīng)用，而沒有深入到教學(xué)過程、教學(xué)資源中去，沒有起到優(yōu)化教學(xué)過程的作用，缺乏與學(xué)科真正科學(xué)、有效地整合。我們看到，教師基本的信息素養(yǎng)已經(jīng)不再是主要的技術(shù)應(yīng)用障礙,問題在于怎樣將已經(jīng)掌握了的基本的技術(shù)操作應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去。特別是信息化的教學(xué)實(shí)施,更是技術(shù)整合的薄弱環(huán)節(jié)，這也是教師信息化專業(yè)發(fā)展著重解決的問題。

　　隨著中小學(xué)“校校通”工程、“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”等一系列工程的實(shí)施，學(xué)校的信息化基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)境得到了極大的改善，社會(huì)關(guān)注教育信息化的重心也由基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)轉(zhuǎn)向應(yīng)用績(jī)效。教師作為教育的實(shí)施者和教育改革的參與者和執(zhí)行者，在信息化教學(xué)環(huán)境下如何應(yīng)用教育技術(shù)開展教學(xué)，實(shí)施信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，直接影響教育質(zhì)量和效益的提高。

　　此次培訓(xùn)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線，以“模塊-活動(dòng)-步驟”的形式逐級(jí)細(xì)化來(lái)組織學(xué)習(xí)過程，依托于案例分析與理論滲透，通過對(duì)案例的解讀、分析、評(píng)價(jià)等活動(dòng)實(shí)踐和體會(huì)相關(guān)教學(xué)理論，在案例分析中學(xué)習(xí)理念，在實(shí)踐活動(dòng)中滲透技能，并注重教育技術(shù)在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用。培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)了活動(dòng)參與、理論聯(lián)系實(shí)際、案例觀摩和體驗(yàn)及過程性評(píng)價(jià)與信息反饋。在實(shí)際的培訓(xùn)教學(xué)過程中，參訓(xùn)教師不再是單純被動(dòng)的學(xué)習(xí)承受者，而是積極參與到教學(xué)過程中來(lái)，參與教學(xué)案例的分析，參與教育理論的研討，參與課程教學(xué)的設(shè)計(jì)，并走上講臺(tái)向其他學(xué)伴講解自己的課程設(shè)計(jì)和教學(xué)思路，在培訓(xùn)中既收獲了作為“學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者”的角色技能，也體會(huì)到了作為“學(xué)習(xí)的主體”的角色感受。通過培訓(xùn)，使學(xué)員對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，不僅在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到了信息技術(shù)技能應(yīng)用，同時(shí)也掌握了一定的教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施教學(xué)的方法，對(duì)今后的教學(xué)實(shí)踐起到了積極的促進(jìn)作用，為下一步全面啟動(dòng)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

　　對(duì)廣大教師而言，通過“繼續(xù)教育”等各種渠道的學(xué)習(xí)，他們對(duì)于各種先進(jìn)的教育理念并不陌生，但卻因?yàn)閷?duì)理念具體如何操作，怎樣用于實(shí)踐存在疑慮而難以轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)方法和教學(xué)手段；信息技術(shù)培訓(xùn)解決了技術(shù)層面的問題，而拋開學(xué)科規(guī)律談應(yīng)用，脫離了基礎(chǔ)教育課程改革綱要和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，就不能做到真正地有效應(yīng)用。讓教師回歸到工作本位，應(yīng)用教育技術(shù)的基本理論和基本方法，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和過程，把信息技術(shù)和學(xué)科有機(jī)地結(jié)合起來(lái)在教學(xué)中實(shí)踐，提高教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的能力，才能真正提高教學(xué)的質(zhì)量和效益。

　　教育技術(shù)能力培訓(xùn)則是解決“如何教學(xué)”的問題，以提高教師教育技術(shù)應(yīng)用能力，提高教師的專業(yè)技能為目標(biāo)，把信息技術(shù)與學(xué)科整合的理念、模式和方法具體化，改變教與學(xué)的方式，在實(shí)踐活動(dòng)中形成能力，達(dá)到意識(shí)與態(tài)度、知識(shí)與技能、應(yīng)用與創(chuàng)新、社會(huì)責(zé)任四個(gè)能力維度的全面發(fā)展。使教師掌握以教學(xué)設(shè)計(jì)為主要內(nèi)容的有效的、可操作的`策略與方法，并且學(xué)以致用，能夠針對(duì)具體的學(xué)科，運(yùn)用信息技術(shù)解決教學(xué)問題，新課程改革要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，也依賴教學(xué)設(shè)計(jì)改變教與學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)個(gè)性化的創(chuàng)新人才。

　　在中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)中，各教學(xué)模塊的活動(dòng)，從教學(xué)實(shí)踐中提煉的案例，均體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的思想和方法，并且突出了混合學(xué)習(xí)思想的教學(xué)設(shè)計(jì)，特別是授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)和探究型教學(xué)設(shè)計(jì)。被培訓(xùn)的教師通過協(xié)作、交流操作實(shí)踐信息化環(huán)境下一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，并選擇、加工或開發(fā)這個(gè)方案中所需要的媒體和資源。通過這項(xiàng)真實(shí)任務(wù)的完成，使教師們了解并初步掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的基本方法，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)、形成學(xué)習(xí)成果的過程中，體會(huì)教育技術(shù)對(duì)教學(xué)的支持作用，加深對(duì)信息技術(shù)與課程整合的認(rèn)識(shí)；在任務(wù)驅(qū)動(dòng)、師生互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)的過程中，體驗(yàn)信息化環(huán)境下新的教學(xué)理念和教學(xué)方式的變化。

　　此次培訓(xùn)，它讓我站在更高的層面看教材，也有利于我更好地把握課程要求，進(jìn)行比較完美的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　總之，在今后的工作中，我一定會(huì)更加努力，將所學(xué)到的知識(shí)充分應(yīng)用于教育教學(xué)的實(shí)踐中。而且要具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

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