課堂教學實施方案（精選20篇）
為了確保事情或工作得以順利進行，通常需要預先制定一份完整的方案，方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面計劃。那么我們該怎么去寫方案呢？下面是小編幫大家整理的課堂教學實施方案，僅供參考，大家一起來看看吧。
課堂教學實施方案 1
一、課題主要研究內(nèi)容
1、建立起新型、民主和諧融洽的師生關系。
2、探索自主、合作、探究的學習方式。
3、拓展教學資源。需要教師養(yǎng)成良好的資源拓展意識, 教學中創(chuàng)設有利于學生發(fā)展的開放式教學環(huán)境，通過教學時空的拓展，激發(fā)學生的學習熱情，使課堂教學煥發(fā)出新的活力。
二、課題研究背景、意義與價值
隨著時代的發(fā)展和新課程改革的深入，要求我們學校和教師必須跟上時代的步伐，不斷學習，提高認識，提高教育教學藝術(shù)，改進教學方法，提高課堂教學效率，與學生建立起新型、民主和諧融洽的師生關系，才能適應教育形勢發(fā)展的需要，促進教育環(huán)境的進一步優(yōu)化和學生的健康發(fā)展，促進教育教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。雖然我校經(jīng)過全體教師的不斷努力，課堂教學水平有了很大的提高。但是，還有部分教師存在著課堂效率不高，浪費教學資源、學生課堂興趣不高的現(xiàn)象。為此，進行本課題研究有著重要的現(xiàn)實意義。
三、課題的研究步驟及研究方法
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1、通過對課堂運用行動研究案例的研究和分析，引導學生建立自主、探究、合作的學習方式。
2、采用隨堂聽課、問卷調(diào)查和個別訪談相結(jié)合的方式,對建立起新型、民主和諧融洽的師生關系及教學資源的拓展情況作調(diào)查分析。
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1、學校領導及教師對課題研究工作全力支持和指導，學校教科研氛圍濃厚。
2、與學生座談，了解學生對目前課堂教學的看法。
3、進入課堂聽課，了解教師的講課和學生的聽課情況。
4、召開教師座談會，分析課堂教學。
5、與部分教師個別座談。
6、請老師們觀看優(yōu)秀課堂教學案例。
7、請本校骨干教師講觀摩課。
四、課題預期的`研究成效和成果呈現(xiàn)方式
1、與學生建立起新型、民主、和諧、融洽的師生關系，促進教學環(huán)境的進一步優(yōu)化和學生的健康發(fā)展。
2、及時撰寫日志、研究感悟、觀察日記、教學反思、教學案例。
3、能深化教師的新課標理念，轉(zhuǎn)變課堂教學方式，增強課堂教學的有效性，逐步使課堂成為學生學習的樂園，大面積提高教育教學質(zhì)量。
4、及時撰寫教學反思，研究報告。
五、課題研究成員及分工
第一階段、準備階段（20xx.10—20xx.12）成立課題組，明確研究思路，研究實施方案，制定實施計劃；鉆研教材，提升研究水平；收集可供課題研究的材料。承擔人：尹芬平
第二階段、過程研究階段（20xx.1—20xx.3）對所收集的材料進行整理，以書面的形式匯總。深入進行教學調(diào)查與課堂觀察，組織“課堂教學的有效性”研討、交流和展示活動；
承擔人：王先寶
第三階段、總結(jié)階段（20xx.4—20xx.6）將所收集和總結(jié)的內(nèi)容運用在課堂的教學中去�？偨Y(jié)、梳理、匯編“課堂教學的有效性”教學研究成果；提出課堂有效教學評價的政策建議。
課堂教學實施方案 2
為全面貫徹落實市教育局關于《進一步深化課程改革 開展課堂教學改革》（【20xx】79號）文件精神，進一步深化課堂教學改革，提高課堂教學效益，推動全市課程改革和素質(zhì)教育的深入實施，結(jié)合我市教學實際，制定如下實施方案，請各校根據(jù)本校實際情況盡快制定本�！秾嵤┓桨浮�，并在教學中貫徹執(zhí)行，關于建立“高效·興趣·思維活躍” 課堂教學的實施方案。
一、關于建立高效、興趣、思維活躍課堂教學的背景及意義
課程改革實施以來，全市各高中的廣大教師以全面提高教學質(zhì)量為目標，圍繞課堂教學效益的提高，在課改方面進行了許多有益的實踐探索，取得了初步成效。但是隨著課程改革的進一步深入，對各高中的教學質(zhì)量也有了新的更高要求，為了適應課程改革形勢發(fā)展的要求，提高教育教學質(zhì)量，減輕學生負擔，培養(yǎng)學生的多種能力，就必須在提高課堂效率上下功夫。而我們在調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)在課堂教學方面依然存在著很多問題，這些問題已成為制約著我市高中教育教學質(zhì)量提高的瓶頸，其主要表現(xiàn)為：一是新課改理念在課堂教學中得不到有效落實，很大一部分教師不能全面深刻地把握課改理念內(nèi)涵，甚至有些教師，對課程改革依然有抵觸情緒。二是教學方法得不到優(yōu)化，大部分教師仍然采用填鴨式組織教學，先進的教學方法，得不到應用。三是課堂教學結(jié)構(gòu)不合理，多數(shù)教師在組織課堂教學中，不能正確處理教師教與學生練的關系，教師講授時間過長，學生思考和感悟的時間過少，甚至有些課堂只講不練。四是不注重學生學習習慣和學習能力的培養(yǎng)，在課堂教學中只重知識傳授，輕能力培養(yǎng),缺乏在課堂教學中有計劃的對學生進行學習方法指導和學習能力訓練。五是不注重學生個體差異，教學缺乏針對性和層次性，不同層次的學生得不到相應的鍛煉與提高，簡單重復性的訓練太多。久而久之，學生失去學習興趣，出現(xiàn)厭學現(xiàn)象。
綜上所述，我們認為課堂教學是學校教育教學活動的基本組織形式。因此，深化課堂教學改革，提高課堂教學效益，對改變現(xiàn)有的缺乏生命活力的課堂教學，解決課堂教學中現(xiàn)有的一些問題；改變學生的學習方式，提高學生的學習能力；加快教師的專業(yè)成長，提高教師的整體素質(zhì)和業(yè)務水平，更好地為學生的成長服務；以及全面提高我市教學質(zhì)量，不斷擴大優(yōu)質(zhì)教育資源，加快辦好人民滿意的全面、均衡、可持續(xù)發(fā)展的學校教育,都有著深遠的意義。
二、基本概念的界定
1．“高效課堂”的含義
“高效課堂”是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務，促進學生獲得高效發(fā)展。
課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有收獲，有提高，有進步。具體表現(xiàn)在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在技能上，從不會做到會做，從不得法到得法，從不能解決問題到能解決問題；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是：學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成率在95％以上，規(guī)劃方案《關于建立“高效·興趣·思維活躍” 課堂教學的實施方案》。前提是看學生是否愿意學，會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成，立足點是面向?qū)W生的發(fā)展。
2．“教學模式"的界定
“教學模式”是開展教學活動的一套計劃或模型，是基于一定教學理論而建立起來的較穩(wěn)定的教學活動的框架和程序，也就是各種教學活動有機地連接在一起從而組成的具有動態(tài)性的過程。從微觀的教學活動的角度看，它具有變化性，但從宏觀的過程角度看，又具有比較穩(wěn)定的過程形式。 (一種)教學模式通常由幾種教學策略或教學方法實施的教學活動組成。教學模式是教學理論在某個具體教學領域的具體化，同時又直接面向和指導教學實踐，具有可操作性。它是教學理論與教學實踐之間的橋梁。
三、建立高效、興趣、思維活躍課堂教學的指導思想及目標任務
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以教學創(chuàng)新理論為指導，以全面提高課堂教學效益為目標，以創(chuàng)新課堂教學模式為重點，本著繼承與創(chuàng)新相結(jié)合，借鑒與融合相結(jié)合，提高質(zhì)量與教師專業(yè)發(fā)展同步的原則，勇于創(chuàng)新，扎實實踐，努力轉(zhuǎn)變教學方式和質(zhì)量增長方式，全面提高課堂教學效益，大幅度提高教學質(zhì)量。
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1.樹立正確的教學理念，提升教師專業(yè)水平
引導全體教師系統(tǒng)學習學科教學理論、課改理論，學習先進的教學經(jīng)驗，提高教育理論水平；深入研究課程標準和教材教法，積極創(chuàng)新課堂教學，加強教學技能和教學基本功訓練，全面提高備課上課、聽課評課、總結(jié)反思、教研科研、現(xiàn)代教育技術(shù)等各項教學技能，教師專業(yè)化水平得到明顯提升�，F(xiàn)代教育思想進一步確立，“以人為本、面向全體、合作探究、和諧發(fā)展”的新課程教學理念得到充分落實，樹立正確的教學觀和質(zhì)量觀，用正確的教學理念指導課堂教學。教師課堂教學創(chuàng)新意識、效率意識和質(zhì)量意識明顯增強。
2.優(yōu)化高效的教學模式，提高課堂教學效益
要應用靈活多樣的教學方法，提問、討論、實驗等并舉；教學技術(shù)手段要不斷創(chuàng)新。要進一步促進我市高中多媒體教學設施的建設，改變了過去教學手段單一、技術(shù)落后的'狀況，各高中要努力促進信息技術(shù)與學科課程相結(jié)合的新型教學模式的形成。教學方式要呈現(xiàn)多元。改變滿堂灌填鴨式的教學方式，實行多元學習相結(jié)合的新型教學方式，在高中教師中要成為一種自覺的探索。這里所說的“多元”指的是自主學習、合作學習、體驗學習、探究學習，當然也包括接受學習。世界上沒有獨一無二的萬能教學方式，只有注意多元學習方式的優(yōu)勢互補，才能提高教學效率。才能初步打造高效、有趣、思維活躍的課堂,力爭達到：先進教學方法的應用更加自覺，課堂教學創(chuàng)新成果得到普遍推廣，教學方法更加靈活，教學手段現(xiàn)代化水平進一步提高，教學方式和學習方式明顯轉(zhuǎn)變，課堂教學效益顯著提高。
3. 健全課堂教學評價機制，提高學生的綜合素質(zhì)
不同的教育價值觀就會有不同的課堂教學評價標準，從而作出不同的價值判斷。隨著國家基礎教育課程改革工作的發(fā)展，在基礎教育的價值取向上，重心發(fā)生了轉(zhuǎn)移，人的情感、態(tài)度與價值觀日漸上升為最重要的教育目標。課改要求必須建立新的課堂教學評價體系，發(fā)揮評價對課堂教學改革的導向與激勵功能。進一步改革課堂教學評價方式，努力構(gòu)建目標多元、形式多樣的課堂教學評價體系，提高課堂教學評價的導向功能；積極探索提高學生自主學習能力的方法策略，引導學生主動探索、積極思考，增強學生自主、合作探究的學習動力，加強學習方法指導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生綜合素質(zhì)的全面提高。
新的課堂教學評價的核心應該是促進師生交往互動、共同發(fā)展，應該是診斷性的、形成性的；要能在評價的過程中為教師的課堂教學獻言獻策，幫助教師改進教學過程，提高教學能力。課堂上學生學什么、怎么學，與之密切關聯(lián)的教師教什么、怎么教，是課堂教學評價的基本內(nèi)容。這就決定了評價的著眼點。換言之，即學生學習的狀態(tài)、接受知識的形態(tài)與教師教學的行為。其中，學生的學習狀態(tài)應當成為課堂教學評價的聚焦點，由此為出發(fā)點，去審視其他兩個方面的利弊與得失。
首先要制定好課標準的原則。堅持教學以學生發(fā)展為本。堅持教學應該為每個學生的不同發(fā)展服務的思想，重點觀察學生在教師組織下的學習活動過程。其次要有一堂好課的標準。當我們把教學活動關注的重點從教師傳遞知識轉(zhuǎn)到學生有效學習的活動以后，評價課堂教學質(zhì)量的根本標準，應是學生能否在課堂教學中進行積極有效的學習。學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的唯一標準。教學有沒有效益，并不只是指教師有沒有教完內(nèi)容，還應包括學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得很幸苦也是無效教學。同樣，如果學生學得很幸苦，但沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。
四、建立高效、興趣、思維活躍課堂教學的具體實施內(nèi)容及策略
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教師要深刻理解課堂教學模式所蘊含的教學理念，從教材處理、課堂教學結(jié)構(gòu)設計、教學方法運用等方面研究制定實施策略。構(gòu)建高效課堂教學新模式，重點做好以下幾方面的工作：
1.課堂教學應以探究問題為目的，以思維訓練為核心
沒有問題是談不上學習和研究的，教學的真正意義在于使學生發(fā)現(xiàn)問題，探討問題，研究問題，解決問題，因此，所有的教學方法都應該是為了探究問題而設計的，都要給學生機會去了解事情的基本情況，使學生去深入探討。
學生的學習不應該是促成思想固化的過程。無論從哪一個角度講，任何學科都不是限定在某一種僵化的模式中。人們對各學科知識的正確認識，需要發(fā)散式的思維、復合式的思維，需要廣闊的、全面的、客觀的、辨證的、變化的、發(fā)展的視野，學生的學習也是思維的訓練和強化，是思考的過程，是獲得思維成就的經(jīng)歷，是積累經(jīng)驗的機會。所以，任何教學方法都要以激活、調(diào)動、啟發(fā)學生的思維為主，促動學生歷史思維的活躍發(fā)展。
2.課堂教學應以學生參與為重要形式
�。�1）要讓學生主動參與
主動參與主要指的是學生在課堂教學中的學習狀態(tài)和學習方式問題。學生能主動參與，那么他對學習內(nèi)容的理解就會比較深刻，對知識的掌握就會比較牢固。
課堂教學實施方案 3
高效課堂教學是促進學生發(fā)展、提高教學質(zhì)量的最根本途徑，是決定教師教學水平的核心。為了進一步推進老店中學物理課堂教學改革，有效提高我校物理課堂教學效果，根據(jù)《巧家縣老店中學“善學八步”課堂教學模式實施方案》，結(jié)合我校學生具體情況，引領我校物理課堂教學，特制定此方案：
一、我校物理課堂教學現(xiàn)狀
我校的高效課堂建設在借鑒它校的基礎上已有雛形，如巧家縣第三中的教學六環(huán)節(jié)“一導、二標、三學、四練、五展、六收”，對課堂教學效率的提高有較好的促進作用。為深化高效課堂建設，進一步提高我校課堂教學效率，有效引領課堂改革，決定實施中學物理《“善學八步”導學案》，以點帶面，整體提高全縣的高效課堂建設。
二、《“善學八步”導學案》指導思想
中學物理《“善學八步”導學案》立足全縣物理教學實際，反思課堂教學的實踐，進一步推進課堂教學改革，力求在轉(zhuǎn)變教師觀念、改進教法學法、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、融洽師生關系、深化實驗、自主學習、當堂達標等關系課堂教學成敗的幾個關鍵點上實現(xiàn)突破，創(chuàng)建高效課堂。
三、《“善學八步”導學案》的基本理念
核心是教學的高效益——檢驗課堂教學效果的重要標準是學生學習的有效性，高效課堂要在有限時間內(nèi)使學生的發(fā)展達到最大化，做到優(yōu)質(zhì)、高效、低負、低成本。高效課堂的生命是以學生為主體——喚醒學生的主體意識，落實學生的主體地位，促進師生智慧的生成和生命的共同生長。高效課堂的價值取向是學生得到全面和諧的發(fā)展——使學生高效獲得知識與技能，關注過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。高效課堂教學實施的手段是互動——包括師生、生生互動;通過互動明確目的，發(fā)揮主動;通過互動進行交流，共享經(jīng)驗;通過互動進行探究，深化思維。高效課堂教學評價的`基本思想是以學論教——以學生的學習來評價教師的教，以學生在課堂教學中的狀態(tài)來評價課堂教學的質(zhì)量。高效課堂的發(fā)展動力是教師的不斷反思與創(chuàng)新——教師要具有主體意識，富有創(chuàng)新精神，進行反思探究，不斷生成自己的教育智慧。
四、《“善學八步”導學案》的模式框架
《“善學八步”導學案》課堂模式的八個環(huán)節(jié)是：
1、激情導入;
2、展示示目標;
3、自主學習;
4、合作探究;
5、展示演練;
6、知識梳理;
7、達標測評;
8、教學反思。
(一)教師通過故事、實驗現(xiàn)象等一系列有激情、有懸念等導入新課。
(二)揭示目標，明確重點：
教師通過對教材、教參的深入研讀，結(jié)合學情，制定出本堂課的三維目標，明確這節(jié)課的重難點，并根據(jù)教材實際和學生的認知特點，配以合理的學法指導。
(三)自主學習、完成提綱：
在這一部分，教師根據(jù)教材內(nèi)容設置預習提綱，預習提綱的題目應為基礎題，是教材知識的體現(xiàn)及簡單的延伸，應當保證大多數(shù)的同學都能會。
(四)當堂檢測
(五)合作探究、質(zhì)疑釋疑
在這一部分，教師要預設探究問題，這些問題是預習內(nèi)容的深化，必須是單個同學不能解決，需要集體商討，教師引導點撥實驗等完成的內(nèi)容。這些內(nèi)容先有學生獨立思考，然后小組內(nèi)設中心發(fā)言人，對教師預設的問題，發(fā)表自己的看法，其他同學進行補充。然后提出本小組共同的困惑，這些困惑既可以是教師預設的問題也可以是小組經(jīng)過商討后生發(fā)的問題。
(六)小組展示，強化訓練
對于合作探究中的問題，教師要讓各小組承擔一定的展示任務，其他小組的成員和老師對其展示情況共同進行評價。展示既可以展示對問題的理解，也可以展示經(jīng)過組內(nèi)探究，本組遇到的困惑，求得其他同學和老師的幫助，得到徹底解決。作與社會生活、與實際應用緊密相關的有關練習，讓學生學會運用，知道生活處處有物理。
(七)評價總結(jié)
是知識的延伸、技能的遷移，學生能夠總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，使學生養(yǎng)成良好的總結(jié)歸納習慣，對學生能力的提升大有益處。
備課老師根據(jù)本堂課的教學內(nèi)容，精選題目對學生進行當堂測試，檢查學生達標情況，為下面的教學服務。
(八)作業(yè)鞏固及教學反思
最后一部分是教學思考、師生反思，作業(yè)鞏固等;反思本節(jié)的收獲、得失、存在的問題，需提高的地方等。
五、《“善學八步”導學案》的活動目標及要求
1、加強備課環(huán)節(jié)，準確解讀教材、課標和學生，在把握學情的基礎上對教材、教學資源進行加工提煉，按導學案的模式要求，通過“教師個人初備——集體研討——專業(yè)引領——課案生成——個性設計”的基本途徑，形成目標明確、重點突出、脈絡清晰、方式靈活、學法指導切合學生實際的教學設計，力求每一份導學案都被寫成符合學生特點的“精品導學案”。
2、加強上課環(huán)節(jié)，以構(gòu)建和實現(xiàn)課堂教學中師生“雙主體”模式為核心目標，以最大限度發(fā)揮好“雙主體”課堂教與學的功能為主要任務，提高課堂教學效率，力求使每一節(jié)課都成為“精品課”。教學過程要突出學科特點---實驗教學，符合學生知識、能力、情感態(tài)度與價值觀的生成過程，要符合學生的身心需要。要關注學生參與的廣度、深度與自覺度;要關注學生的小組合作;要關注實現(xiàn)有效學習學生的數(shù)量及有效程度;教師重點引導、講解的問題符合學生需要的程度;要關注學生與教師提問、討論、作業(yè)等活動表現(xiàn)出的精神狀態(tài)與價值追求;要關注目標教學;體現(xiàn)當堂達標。
3、加強研究環(huán)節(jié)，采取以教研組為單位的觀摩課、匯報課、研討課等多種課題教研形式，深入課堂，深入教學第一現(xiàn)場，掌握改進、完善、構(gòu)建《“善學八步”導學案》教學模式的第一手資料，通過潛心研究，定期深入交流，為實現(xiàn)“精品教案”和“高效課堂”的課改任務提供理論和智力支持。
4、深化、優(yōu)化導學案，服務于一線教學。通過與一線教研組老師們的交流、研討、修改、完善導學案的細節(jié)，更好的指導教學，使課堂教學更高效。
課堂教學實施方案 4
一、切實可行的計劃是行動的第一步。
在區(qū)教文體局及區(qū)教研室提高課堂教學效益的相關文件下發(fā)后，我校行政會上由校長親自牽頭，形成專項領導班子，結(jié)合我校學初的教學工作計劃及學校教師學生等實際情況，所有行政領導共同商討制訂出合理的實施方案，用以指導本學期提高課堂教學效益活動的實施。
二、扎扎實實開展活動是行動的關鍵。
1、前期宣傳工作我們主要做了這些事：
全校教師例會上宣讀各級部門關于開展提高課堂教學效益活動的文件，結(jié)合全區(qū)形式分析我校教師、學生、教學的現(xiàn)狀。使所有教師意識到教學質(zhì)量是教師的第一追求目標，而要在減輕學生負擔的情況下追求高質(zhì)量的教學最根本的也是最關鍵的就是必須提高課堂教學效益，使全體教師意識到提高課堂教學效益不是上下各級的一句口號，而是每位教師必須思考的；不是一學期的活動，而是必須長期堅持的，是我們教師需要實實在在做的事。
各組教研會結(jié)合本組自身學科特點及組內(nèi)教師情況進行學習，通過學習知道什么是有效的課堂教學，哪些行為是無效的教學行為，通過學習知道提高課堂教學效益迫在眉睫，知道提高課堂教學效益也是促進自己的專業(yè)成長。
2、通過各種活動促進教師的自我認識：
�。�1）教導處精心設計了“教師無效教學行為自我診斷表”（表附后），全體教師反思自己的課堂，自我診斷有哪些無效的教學行為影響了課堂教學效益。
�。�2）教研組會上自我總結(jié)，談自己的思考與困惑。
�。�3）組內(nèi)骨干教師引領，就普遍反映的問題進行集中會診，以相關理論作指導，結(jié)合自身教學中的經(jīng)驗體會促進教師的自我認識。如：語文組的“如何拓寬農(nóng)村孩子的閱讀視野？”，“對習作能力差的孩子如何個別輔導？”數(shù)學組的“如何有系統(tǒng)的培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀與理解能力？”“計算粗心問題怎么辦？”英語組的“學生課外閱讀習慣如何培養(yǎng)？”等等。
�。�4）觀摩名師視頻課堂，分析名師課堂的有效教學行為，比照自己，學習好的教學方法，學習名師提問的藝術(shù)等等。
3、反思后的行動：
�。�1）常規(guī)教學檢查：語文組使用多媒體教學效果顯著，數(shù)學組與英語組開展了全組內(nèi)的課前常規(guī)活動，數(shù)學組：課前5分鐘口算。英語組：課前3分鐘教師與學生的'日常對話。
�。�2）上課與聽課：骨干教師示范課，課后談自身反思的收獲。新教師見面課，課后組內(nèi)評價，羅列其有效性與無效性。一般教師教研課，課后談自己學習后在教學中的行為改進。
行政處聽教師隨堂課，并交流意見。
三、本學期的反思：
1、各教師在組內(nèi)進行了活動總結(jié)，上交教案與案例反思。
2、各組進行了活動總結(jié)，反思沒落實的行為，為下期教研提供思考方向。
通過這次提高課堂教學效益的活動，我校認識到在教學中的明顯不足，如師徒活動執(zhí)行不力，對個別教師的跟蹤培訓不到位，致使個別班級教學成績差；對教師的教學熱情還需多形式的調(diào)動起來；
年級組的研討有待教導處進一步跟蹤指導……總之，提高課堂教學效益的活動并不是某一學期的活動，而是作為學校應該長期思考并做好的事，下期，我們會根據(jù)本學期總結(jié)情況繼續(xù)針對性的開展好提高課堂教學效益的活動，使我校的教育教學質(zhì)量上新臺階，使教師快樂迅速的成長！
課堂教學實施方案 5
課堂教學改革是基礎教育課程改革的重要組成部分，是課程改革的核心和關鍵，也是提高教學質(zhì)量的重要保證。為了進一步深入推進課堂教學改革，讓“導學案”課堂教學方式和“3012”教學模式形成我校特色，構(gòu)建“自主、合作探究、小組競賽”課堂，全面提高學校教育教學質(zhì)量，我校特制定本學年課改實施方案。
一、 指導思想
以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為綱，以《濱�？h推進初中教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展五年行動計劃》為標尺，以“溫故互查、導讀檢測、互動釋疑、鞏固訓練、拓展延伸、課堂檢測”六個環(huán)節(jié)為課堂教學的基本結(jié)構(gòu)，以本�！�3012”為基本教學模式，有效落實“自學、導學、互動、鞏固”的精髓要求，真正實現(xiàn)學生的自主學習、主體參與，從而大面積提高課堂教學質(zhì)量，實現(xiàn)師生的全面發(fā)展。
二、工作目標：
1、教學質(zhì)量走出全縣后五名的困境。
2、課堂教學合格率90%以上，優(yōu)質(zhì)課要穩(wěn)步提高。
3、通過進一步實踐與研究，確定課堂運用“導學案”教學，初步打造形成本校的“3012”教學模式。
4、加強教師隊伍建設，擴大優(yōu)秀教師隊伍。
5、創(chuàng)建有效的學生學習型小組，使學生學會學習，提高學生學習能力。
三、遵循的原則。
�。ㄒ唬┟嫦蛉w原則
面向全體學生，是全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育教學質(zhì)量的基本要求。
�。ǘw驗性原則
體驗是最好的學習方法。在體驗中掌握方法，在體驗中理解和掌握知識，在體驗中享受思維的跳躍。
�。ㄈ┡d趣性原則
興趣是最好的老師。教師要精心準備每一節(jié)課，充分利用好學習小組競賽活動，要在調(diào)動學生學習興趣上下真功夫。
�。ㄋ模┰u價激勵原則
評價是課堂教學改革一個必不可少的重要環(huán)節(jié)。建立一個合理的'評價機制，有利于調(diào)動和保護學生學習和教師教學的積極性，幫助教師改進教學，提高教學質(zhì)量。
四、“3012”教學模式闡述
本教學模式是結(jié)合我校實際情況，推進課堂教學改革，深化教改的一些嘗試，具體要求如下：
1.授課時間必須控制在30分鐘以內(nèi)，課堂至少有12人次上黑板板演；
2.每個班級依據(jù)學生學情進行分組，并且對組員進行編號。這樣的做法是為了方便課堂進行小組競賽。每節(jié)課都進行競賽，在結(jié)束時對小組得分進行總結(jié)。并且根據(jù)實際情況，階段性進行總結(jié)，提出表揚或獎勵。
3.每節(jié)課老師要帶著小黑板上課堂，黑板上的題目應該是導學案上沒有的，可以出補充性題目，也可以出提高性題目。這樣的做法也是為了避免讓學生不至于因用導學案失去聽課興趣。
五、現(xiàn)狀分析
我校在落實“3012”模式方面存在的主要問題
�。ㄒ唬┤狈ο冗M理論指導。本教學模式制定的原因是因為我校老教師多，教學方法陳舊，課堂上往往還是以教師講為主。為了改變這個現(xiàn)狀，因此進行了“3012”教學模式的強制規(guī)定。但畢竟是出發(fā)點低，缺乏科學理論依據(jù)。
�。ǘ┠繕舜_定未求正確。部分教師沒有根據(jù)所學的重點難點及學生學習實際，按照課標對所學內(nèi)容的要求制定切實可行的學習目標。再則，學習目標的出發(fā)方式不夠靈活自然，喚不起學生的學習欲望。
�。ㄈ┙M織學生學習過程不到位。在引導學生自主學習，合作探究中，學案的引領功效較差，討論的問題缺必要性，討論時缺正確的點撥引導，對學困生的關注不夠；在組織學生黑板板演時候，容易出現(xiàn)學習效率低，未板演同學未能積極參與學習情況；在組織競賽過程中，由于競賽機制不能到位，導致學生失去競賽興趣。
�。ㄋ模├蠋熃虒W理念領悟不到位�！�3012”教學模式本質(zhì)上是要確立以學生為學習為主體的學習方式，但是老師在導學過程中，往往會注重形式，而忽略了實質(zhì)的東西。因為常出現(xiàn)課堂很熱鬧，但是學習效果卻很一般。
六、主要工作與措施
根據(jù)本校在課堂教學中存在的問題，并結(jié)合縣課改新精神確定我校本學期的主要工作與措施。
�。ㄒ唬⿵娀嘤枴Ｈ＝處煻家麓罅ψφn模運用意義、操作要領、創(chuàng)新做法的定期再培訓，做到自我培訓與教研培訓有機結(jié)合，專題講座與校際交流有機結(jié)合，使用模成為每位專任教師的熟練功，并提升教師課堂教學的各項技能。
�。ǘ⿵娀痉�。通過組織課堂教學大比武教研活動，讓一些骨干教師多上課改課、示范課，來實現(xiàn)以點帶面，打造典型，帶動整體。
�。ㄈ⿵娀攸c。在教學中強化教學管理，通過推門聽課等方式督促運用“3012”教學模式。另外通過示范課、賽課等形式推廣和鞏固使用“3012”教學模式。
（四）強化教研。校本教研，貴在實效。本學期常規(guī)教研內(nèi)容要注重“三抓”，即“抓集體備課、抓教師培訓、抓教學研究”。通過集體備課，對導學案每個環(huán)節(jié)設計的有效性進行細致研究，提高教師備課的能力。堅持師能培訓為重，組織開展新知識、新技能、新手段的培訓，不斷增多優(yōu)秀教師數(shù)量，提高優(yōu)秀教師素質(zhì)，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師引領帶動作用。注重研究學校學案教學實施過程中出現(xiàn)的近、小、實的問題。研究導學案編制內(nèi)容，根據(jù)不同形式的導學案，設計不同的流程；研究學案導學應用方法，在什么時候用，怎么用，課堂上如何有效地與教學設計結(jié)合，優(yōu)化教學過程；研究使用導學案的活動評價方式，研究從哪些角度對學習效果的評價，怎么評價自主學習能力，怎么評價學案是否完成對所學知識的意義建構(gòu)等；研究導學案編制時應注意的事項，如何貫穿學習活動設計的三條線：知識線、學法線、能力線。設計學案時，怎樣把知識線、學法線和能力線進行有機的結(jié)合。在注重常規(guī)教研的同時，還要加強網(wǎng)絡教研的力度，通過網(wǎng)絡教研，來解決運用課模中的疑難問題，分享運用課模中的成功經(jīng)驗，達到共同提高的根本目的。
另外，通過教研活動研究“3012”教學模式的運用技巧、效果等，讓“3012”模式成為一種實用、有效的教學模式。
�。ㄎ澹⿵娀�。通過建立激勵機制，學期末要表彰一批在推進課改，特別是在運用“3012”課模方面成效顯著的把關領導和骨干教師，并且將課改與管理績效掛鉤，以此來推進高效課堂大面積創(chuàng)建的步伐。
（六）強化管理。進一步修訂完善教學常規(guī)管理方面的制度標準、考核細則，對導學案的編寫和“3012”教學模式要求要制定的更細致一些，特別是導學過程。做好課模達標驗收工作，哪些人可以一步到位先達標，哪些人可能逐步到位，校領導要有目標，有計劃的進行培養(yǎng)、驗收。
六、推進“3012”教學模式階段劃分
第一階段：學習培訓、初步運用階段
第二階段：實踐探索階段
第三階段：全面施行、總結(jié)反思階段
七、保障措施
1、設立推進課改領導小組。
組長：
副組長：
組員：和各教研組組長。
課堂教學改革是一項長期而艱苦的工作，也是一個滾動修改、不斷自我完善的過程，只要我們團結(jié)協(xié)助，不怕困難，自我加壓，立足現(xiàn)在，放眼未來，點滴積累，不斷努力，就一定會取得課堂教學改革的實效和成果。
2、經(jīng)費保障
學校設立專用課改資金，專款專用，在去年投入的基礎上，再加大投入，讓課改有強大的經(jīng)濟支持，讓課改成為學校最亮的風景線。
課堂教學實施方案 6
一、推行“導學式課堂教學模式”的背景
隨著基礎教育課程改革的不斷深入，人們對新課程標準也有了較為深入的解讀�！痘A教育課程改革綱要》明確確立了新課改的目標與方向。舊的教學思想、教學體制、教學方式、管理方式等等舊的教育教學行為在很大程度上與新規(guī)定、新要求相沖突或相違背。我們所秉承的陳舊的灌輸式教學，以及迫于升學壓力的苦學苦教，時間加汗水的做法已跟不上現(xiàn)代教育教學的需要，已不符合現(xiàn)在學生學習的口味。課業(yè)負擔過重，學生厭學，教育教學質(zhì)量不斷下滑等等跡象表明我們必須變革課堂教學模式，必須打造高效課堂。我個人認為“導學式課堂教學模式”的開展與推廣是一種行之有效的好方法。
二、“導學式課堂教學模式”的推廣價值
通過對“導學式課堂教學模式”的推廣應用，力求在以下幾個方面實現(xiàn)其價值：
1. 模式推廣要依附于課堂教學，又服務于課堂教學，使這一模式在教學過程中不斷完善；同時，借鑒現(xiàn)有的理論經(jīng)驗指導教學，促進教學，使二者相輔相成的'發(fā)展與完善。
2. 通過開展“導學式課堂教學模式”來轉(zhuǎn)變教師角色與教學行為，使教師從過去的知識傳授者，轉(zhuǎn)變成學生學習的促進者、幫助者、引導者，課堂教學的開發(fā)者，從而提高課堂效率，使學生真正享受素質(zhì)教育。
3. 轉(zhuǎn)變學習方式提高課堂效率。切實落實構(gòu)建高效課堂的教學理念，完善學習方式，拓展學習時空，做到生生交互、書生交互、師生交互、組內(nèi)交互、組際交互、生媒交互齊舉，倡導自主探究，使學生真正成為學習的主人。學生學習方式的轉(zhuǎn)變在當前推行素質(zhì)教育的形勢下具有特別重要的意義。
4. 打造研究型教師團隊。堅持向“四十五分鐘要質(zhì)量”的理念，教師必須優(yōu)化教學過程，減少無效或低效教學活動，實行精細化教學，力求在減輕學生課業(yè)負擔的同時提高教育教學質(zhì)量，來發(fā)揮教師的教學效能，充分發(fā)揮骨干教師的作用，促進教師專業(yè)發(fā)展和團隊水平的整體提升。
三、導學案的編寫
“導學式課堂教學模式”強調(diào)教師重在“導”，學生落實“學”，以導學案為依托，導學案是教師精心指導學生進行自主學習，自主探究，自主創(chuàng)新的材料依據(jù)，從教師備課的角度來看，編寫導學案是一種創(chuàng)造性勞動。
(一) 、導學案編寫的基本原則
主體性原則：確立學生是學習的主體，讓學生在做中學。
導學性原則：具有指導學生學習的作用，師生可共同參與。
問題性原則：知識以問題的形式呈現(xiàn), 問題要精心設計。
層次性原則：導學案所涉及的課堂內(nèi)容，要分層探究，有序引導，體現(xiàn)知識的逐步生成過程，要由低到高，螺旋狀上升, 同時關注不同層次學生的不同需求。
探究性原則：盡可能設計可供學生在研究中學習的內(nèi)容，有可供師生豐富完善的“留白”處，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
(二)、導學案編寫的具體要求
1.“導學案”應該具備明確的學習目標；
2.“導學案”應注意幫助學生梳理知識結(jié)構(gòu)體系；
3.“導學案”應為學生提供適當?shù)膶W習方法和學習策略的指導；
4.“導學案”應提供檢測學習效果的適當材料；
5. 注意“導學案”與一般教案、講義的區(qū)別，不能把“導學案”寫成類似學習輔導用書的模式, 更不能直接照搬教輔資料。
6.“導學案”的編寫一般按課時進行，與教師上課同步，適合于不同課型的教學需要。
課堂教學實施方案 7
為了貫徹落實上級主管部門關于開展高效課堂大賽活動的精神，激發(fā)我校教師樂于教育教學的熱情，盡快打造高效課堂品牌，同時遴選出優(yōu)秀教師代表我校參加更高級別的比賽，展示我校教師的風采，學校決定開展“和美”課堂教學大賽活動。為保證大賽順利開展，特制定《“和美”課堂教學大賽活動實施方案》。
一、指導思想
以新課程理論為指導，以縣教育局《關于規(guī)范辦學行為，深化教學改革，提高教學質(zhì)量的意見》為依據(jù)，以實施目標化、規(guī)范化、精細化、科學化管理為保證，以構(gòu)建“和美”課堂教學模式為手段，以促進教師專業(yè)化成長為支撐，突出重點，深化研究，切實解決影響課堂教學效益提高的`根本問題，促進我校教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
二、活動目的
1、落實教學常規(guī)，抓好備課組集體備課；
2、加強教學研究，積極變革和創(chuàng)新教學模式；
3、搭建學習、交流、競技平臺，促進教師專業(yè)成長；
三、參賽對象及形式
在抽簽課比賽基礎之上選拔優(yōu)秀者，語數(shù)外學科高三年級推薦3名，高一高二年級選拔推薦2名，物化生政史地學科分年級推薦1名，體育學科分年級推薦1名參賽。
四、時間安排及評委
1、時間安排：
第15周（12月9—15日） 周三、周四 語文 物理化學學科
第16周（12月16—22日） 周三、周四 外語 生物體育學科
第17周（12月23—29日） 周三、周四 數(shù)學 政治歷史地理學科
2、評委：
理科組：
文科組：
五、組織程序
參賽教師分為文科組和理科組進行，文科組為語文、英語、政治、歷史、地理學科，理科組為數(shù)學、物理、化學、生物、體育學科。
1、參賽課應體現(xiàn)教師貫徹學科《課程標準》、打造“和美”課堂等方面的經(jīng)驗和成果。
2、賽課內(nèi)容：課題由各教研組決定。
3、參賽的教師上課順序抽簽確定，上課班級由抽簽確定。
4、比賽當場亮分。評分采用百分制，在五個評委的賦分取平均分（保留小數(shù)點后兩位）。
5、評比和表彰獎勵：課堂教學大賽結(jié)束之后，學校將組織總結(jié)表彰大會，并對獲獎教師進行精神和物質(zhì)獎勵，在縣、市優(yōu)質(zhì)課評選等活動中優(yōu)先推薦。
六、獎勵措施
分文理科組設置獎項一等獎各2人 、二等獎各4人、 三等獎各4人。
課堂教學實施方案 8
為了落實《區(qū)一中教師素質(zhì)優(yōu)化考核方案》，提高我校課堂教學質(zhì)量，做好教師的分級評價，特進行本次課堂教學能力分級測評工作。
一、成立測評工作小組
組長：
副組長：
成員：各級部主任、教研組長
二、本次測評分為兩個階段進行，分別安排在上下學期進行。
第一階段：20xx.12.21-12.14 對九年級、八年級進行測評。
第二階段：20xx年3-4月份對六年級、七年級進行測評及八年級物理、化學、七年級生物、信息。
三、組織形式：本次測評分為三個小組同時進行。
文科組：語文、英語 16人；理科組：數(shù)學、九年級物理、化學、八年級生物14人；綜合組：政史地、音體美13人。
四、考評計分方式：按照《區(qū)一中課堂教學評價標準》對教師的課堂教學能力進行評價、賦分，去掉一個最高分和最低分取平均值，為課堂教學得分。根據(jù)課堂教學測評成績劃分為三個等級：優(yōu)秀、良好、一般（A、B、C）其中A級占教學人數(shù)的25%，考核得10分（滿分10分）；B級占教學人數(shù)的50%，考核得9分；C級占教學人數(shù)的25%，考核得8.5分。聽課完畢后公布成績。
五、評委組成：
文科組：
組長：
副組長：
成員：
理科組：
組長：
副組長：
成員：
綜合組：
組長：
副組長：
成員：
六、注意的問題：
1.本次測評對《區(qū)一中課堂教學評價標準》做了較大的'修正，希望各評委、任課教師認真研讀標準。
2.各教研組長提前一周將講課名單確定后報教科室，如果出現(xiàn)沖突，可以自行調(diào)節(jié)。
3.講課名單確定以后，需要個別調(diào)整的要先報教科室。
4.經(jīng)學校同意不參加本次測評教師的成績列最低位次，無故不參加測評的教師不計成績。
課堂教學實施方案 9
根據(jù)上級的規(guī)定，按照鎮(zhèn)中心校的工作部署，不斷深化課堂教學改革，盡快提高全體教師的授課水平，特制定本方案。
一、指導思想
1、全面貫徹黨的教育方針，推行素質(zhì)教育，使學生全面發(fā)展。
2、以學生為中心，改革教師的教學理論、教學方法、評價方法。
3、以科研促發(fā)展，提高教師的授課水平。
二、具體措施和方法
1、建立組織，加強領導。
建立以主抓教學的副校長和教導主任為組長的'課堂教學評估小組，負責領導評估工作，使課堂教學評估工作有條不紊地進行。
2、提高認識，積極參與。
在校委會的領導下，使每位教師真正認識到開展課堂教學評估工作的重要意義，自覺參與到活動中來。
3、課堂教學評估采取由教師本人申請等級，然后逐級考評的辦法。
4、對教師的課堂教學水平評估分四個等級，即：優(yōu)秀、良好、合格、不合格。
5、課堂評估劃入語數(shù)教研組。
6、本次評估按三步走：
第一步，教師個人申請等級，教研組逐人進行課堂評估。
第二步，評估小組對各教研組取得優(yōu)秀等級的教師進行復評，復評后推薦兩名教師參加教學片復評。
第三步，對評估工作進行總結(jié)，評估結(jié)果上報中心校，參加中心校復評。
7、做到評估有方案，活動有記錄，獎勵有措施，評后有總結(jié)。
8、課堂評估小組成員：
三、獎勵辦法
1、評估結(jié)果與評先、評優(yōu)、職務晉升、競爭上崗、獎金福利掛鉤。
2、評估結(jié)果與教師管理3：5：2掛鉤。
四、時間安排
語文組；9月7日---9月16日
數(shù)學組：9月19日---9月25日
全面評估：10月上旬
五、評估標準 （附后）
課堂教學實施方案 10
一、指導思想：
認真落實市教育局關于教學質(zhì)量月活動的指示精神，以科學發(fā)展觀為指導，進一步加強教學管理，打造高效課堂，提高教學質(zhì)量。突出教學中心地位，強化教學管理，全面啟動我校教學質(zhì)量月活動，扎實推進教學質(zhì)量建設，加快提升辦學水平進程，切實形成抓教學，比質(zhì)量的'濃厚氛圍，為全面提高我校教育教學質(zhì)量而努力奮斗。
二、活動主題：
打造高效課堂，提高教學質(zhì)量
三、活動時間：
XX年10月
四、活動專班：
1、領導專班
組 長：
成 員：
2、指導專班
組 長：
成 員：
1、學校、教務室研討制定教學質(zhì)量月活動實施方案。
2、活動動員。召開全體教師會，宣傳啟動教學質(zhì)量月活動。
3、組織課堂教學大練兵活動。
4、聽課、評課、議課、說課、教學反思及資料歸檔。
5、優(yōu)質(zhì)課評選。
6、活動總結(jié)。
六、活動要求：
1、加強領導職責。嚴格按本 方案開展活動，做到教學質(zhì)量月活動的有效性，較強的操作性，評選的公正性。
2、結(jié)合校本教研，確定符合本班實際的教研子課題。
3、依照《桃?guī)X小學規(guī)范教學行為工作方案》指導要求，確定教學內(nèi)容，認真開展集體備課。做到備課要“深”、上課要“實”、教學要“活”、 手段要“新”、 作業(yè)要“精”。
4、全體教師要以質(zhì)量立校、質(zhì)量興校、質(zhì)量強校為己任，樹立危機意識、品牌意識、發(fā)展意識,優(yōu)化課堂秩序、規(guī)范教學行為，創(chuàng)建優(yōu)良教風，提高教學質(zhì)量，要求在各項評比中有出色表現(xiàn)。
5、認真做好活動總結(jié)，樹立典型，推廣經(jīng)驗，整改不足。
6、執(zhí)教教師在活動結(jié)束后及時上交本次課堂教學活動全套資料。以便學校歸檔。
七、實施步驟：
1、宣傳發(fā)動階段：教務室具體負責制定活動方案，并組織全體教師認真學習，吃透精神。
2、活動開展階段：展開教學開放活動;以教研組為單位展開上課、觀課、議課活動。
3、活動展示階段：利用校內(nèi)櫥窗向社會展示質(zhì)量月活動成果。
4、總結(jié)反饋階段：全面進行總結(jié)經(jīng)驗，物化成果，表彰先進。
課堂教學實施方案 11
為了進一步深化課堂教學改革，促進老師業(yè)務水平與教學能力的提高，推進課程改革向縱深發(fā)展，同時也為老師提供相互學習交流的平臺，增強校本教研活力，提升課堂教學效率。根據(jù)《鹽城市普通高中教育教學質(zhì)量提升三年行動計劃》特制定達明中學高效課堂行動實施方案
一、加強宣傳，提高認識
課堂教學是教學工作的重心所在，是落實新課程、實施素質(zhì)教育的主渠道，也是學生實現(xiàn)自主發(fā)展的主陣地。全面提高教育教學質(zhì)量的關鍵，是大幅度地提高課堂教學效益。從目前我�，F(xiàn)狀看，課堂教學效率不高仍然是比較突出的問題，主要表現(xiàn)為：目標不清、針對性不強；觀念滯后，教法陳舊，“滿堂灌”的現(xiàn)象沒有得到根本改變；以考定教、以教定學，忽視發(fā)展，輕視學法等。效率低下的課堂教學，枯燥無味，教無樂趣，學無興趣，制約了學科教學質(zhì)量的提高，抑制了學生生動、活潑的發(fā)展。通過開展構(gòu)建“有效教學、高效課堂”活動，旨在推動我校老師積極研究新課程背景下的課堂教學特點，讓每一節(jié)課、每個教學環(huán)節(jié)都成為有效的師生活動，真正達到“輕負擔、高質(zhì)量”的目標。
二、加強領導，積極探索
各教研組要充分認識開展“有效教學、高效課堂”研究活動的重要意義，高度重視此項活動。以集體備課、課堂教研等多種形式組織老師精心研究課堂教學，積極探索符合我校實際、質(zhì)樸實用的課堂教學流程、模式、策略和方法。各處室領導深入教研組，指導活動的開展。
三、精心組織，全員參與
各教研組要在組織全體老師學習“有效教學”理論、提高對開展“有效教學、高效課堂”活動重要意義認識的基礎上，精心組織教研組的系列研究活動。全體老師都要積極主動參與研究和實踐活動，通過理論學習和課堂實踐，達到優(yōu)化教學的過程，提升教學效率、提高教學質(zhì)量、促成學生發(fā)展的最終目標。
四、活動總體安排：
（一）宣傳發(fā)動階段（20xx年3月15日～4月15日）
1.教研組通過教研活動以及召開教研組會議，加強宣傳和發(fā)動，形成濃厚的活動氛圍。
2.組織老師集中學習有效教學理論和有效教學評價標準，開展形式多樣的'教研活動，研討教學各環(huán)節(jié)的有效做法，把握有效教學的內(nèi)涵。對我校教學情況進行深層次反思，探討課堂教學的有效性。讓每一位老師都能在教學實踐中落實有效性，提高有效性。切實改進自己的教育教學行為，不斷總結(jié)反思，提高教育教學水平。
（二）組織實施階段（20xx年4月15日-20xx年7月）
1. 各組可通過舉辦以有效教學為主題的課例培訓，提高全體老師的教學理論水平和實際教學能力。
2.各教研組參照教務處制訂的我�！坝行Ы虒W、高效課堂”評價表，對各位老師的課堂實踐進行評價。要求分期分批人人都能達到有效的課堂教學目標。（按照評價項目進行達標評測，18項須實現(xiàn)14項以上為達到有效目標）
3.各組在“有效教學”目標達成的基礎上，打造一批“高效輕負”的典型課、示范課，以推進活動向縱深發(fā)展。
（三）總結(jié)推廣階段（20xx年9月-20xx年10月）
1.進行系列有效教學活動的評選
�、鸥咝дn堂作業(yè)設計評選：
⑵高效課堂教學設計評選：
�、歉咝дn堂教學案例評選：
⑷高效課堂教學比武活動：
2.對在開展“有效教學、高效課堂”研究活動中涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀老師、優(yōu)秀課例進行表彰。
3. 各學科教研組總結(jié)“有效教學、高效課堂”的典型經(jīng)驗，并選擇優(yōu)秀課例舉行我校展示活動。精心打造每人3節(jié)以上的有效教學經(jīng)典課例。
4.對“有效教學、高效課堂”的優(yōu)秀課例進行收集整理，幫助被確定為實驗教學能手的老師總結(jié)、梳理個人的教育教學經(jīng)驗和實驗成果，并通過學校網(wǎng)站進行推介、宣傳，同時全面系統(tǒng)地總結(jié)，整理研究成果，編輯《資料匯編》。
課堂教學實施方案 12
一、評估對象
在職在編45周歲(1967年7月1日以后出生)以下專任教師，獲歷屆A級優(yōu)質(zhì)課、2A級優(yōu)質(zhì)課、百節(jié)好課、示范課教師及可免于評估。
二、評估原則
課堂教學評估是基于教師在規(guī)定課時開展課堂教學活動，基于是否體現(xiàn)貫徹以學論教促進學生學習中遵循的“一個理念、兩層訴求、三大要素、四重維度、五種狀態(tài)”，在評估中貫徹如下原則：
統(tǒng)一性：課堂教學評估要著重遵循以學論教中核心要素為標準,評價尺度追求統(tǒng)一標準，評價要素確保集中統(tǒng)一，保證評價不因人而異因校而異，做到評價的客觀公正，以促進評價的持續(xù)推進。
發(fā)展性：評價突出發(fā)展功能，區(qū)別于選拔和終結(jié)評價，要通過評價挖掘教師的亮點和優(yōu)勢，促進教師的自我認知和自我評價，有利于教師專業(yè)發(fā)展。
激勵性：評價突出激勵功能，通過評價能鼓勵教師之間互相學習，取長補短，促進優(yōu)秀教師群體的壯大。實施評價中，要充分保護教師的積極性，能喚醒教師對專業(yè)發(fā)展的內(nèi)需，最大程度促進教師自我反思、自主發(fā)展。
扇橫中學開展教師課堂教學水平評估實施領導小組：
組長：
副組長：
組員：
三、評估內(nèi)容
“以學論教：促進學生學習”課堂教學評價標準中之評價指標。
(1)學習目標確立與達成 ；
(2) 學習資源使用、學習條件的創(chuàng)設；
(3)學生參與學習過程；
(4)學習狀態(tài)與效果四、評估方法。
四、評估方法
1.評估工作采用隨堂聽課，當場評分的方式進行。
2.評分采取評委評教和學生評教兩部分組成，其中評委評教占90%，學生評教占10%（小學低年級學生評教環(huán)節(jié)可以省略）。評委根據(jù)《x市中小學以學論教促進學生學習課堂教學評價表》對師生的.課堂教學進行評分，課后學生對教師的課堂教學進行評分。
3.學校成立以校級領導和學科骨干教師組成的校級課堂教學評估小組對學校所有符合條件教師展開一輪評估，評估時根據(jù)評估標準，確定教師課堂教學評估分數(shù)和等級，并完成結(jié)果匯總（見下表），統(tǒng)一在學校完成評估后上報給教研室。
五、評估結(jié)果
對教師課堂教學評估結(jié)果采用分值和等級兩類：優(yōu)秀（85～100分）、良好(75～84)、合格（60分～74分）、不合格（60分以下）四種結(jié)果。
六、評估結(jié)果應用
本次課堂教學水平評估作為局為推進以學論教教學理念，促進學校和教師提高教學業(yè)務水平，提高教研品質(zhì)活動，對教師課堂教學評估結(jié)果不作為教師獎懲依據(jù)。學�？梢詫⒃u估結(jié)果作為老師參加市級評比依據(jù)。
x市中小學教師課堂教學水平評估結(jié)果匯總表
學生評教調(diào)查表
您對這節(jié)課的評價： 分
A、滿意（90——100分）
B、較滿意（80——89分）
C、一般（60——79分）
D、不滿意（59分以下）
請您根據(jù)以上四個等級區(qū)間進行打分。
課堂教學實施方案 13
設計思路：
藝術(shù)教育的核心價值是審美情感的培養(yǎng)和自我表達、精神創(chuàng)造的滿足。大班美術(shù)《黑暗中的藝術(shù)家》來自《黑夜密語》主題活動。此次活動在原有課程預設中借助“蒙眼”的方式進行藝術(shù)創(chuàng)作，而在“蒙眼”中幼兒很難兼顧布局、色彩、線條等多種因素。
黑色“刮畫紙”在黑色的表面借助“竹筆”的刮動，呈現(xiàn)變幻莫測的色彩變化，畫面效果及創(chuàng)作過程充滿了意想不到的趣味。本次活動在欣賞、對比體驗的基礎上，借助音樂的提示進行分層次“蒙眼”創(chuàng)作，從易到難，在“玩”中層層遞進，最后睜眼進行添畫，豐富、調(diào)整畫面，讓孩子們充分享受成為“黑暗中的藝術(shù)家”新奇+挑戰(zhàn)的雙重快樂。
活動目標：
1.感受蒙眼繪畫作品的滑稽有趣。
2.模擬在黑暗中繪畫，大膽創(chuàng)作畫面。
活動準備：
幼兒每人一份刮畫紙、眼罩、竹筆;教學ppt。
活動重難點：模擬在黑暗中繪畫，感受蒙眼繪畫作品的有趣。
活動環(huán)節(jié)
活動過程
設計意圖
一、欣賞圖片，感受蒙眼繪畫作品的新奇
1.出示圖片：《高樓》，欣賞美術(shù)作品。
2.出示同一主題的蒙眼繪畫作品，讓幼兒看看說說，充分感受蒙眼狀態(tài)下完成的作品的滑稽和有趣。
3.幼兒觀看教師現(xiàn)場蒙眼繪畫。
通過一組作品的對比，積累幼兒的經(jīng)驗，豐富幼兒的感受，使他們更加敢于在蒙眼繪畫活動中表達和表現(xiàn)
二、蒙眼繪畫，初步感受蒙眼作畫的樂趣
1.幼兒嘗試蒙眼繪畫雨，作品畫完后集體欣賞各種各樣的.雨景。
2.幼兒再次蒙眼繪畫小鳥，集體欣賞蒙眼作品小鳥。
3.幼兒蒙眼繪畫小朋友，集體欣賞滑稽的人物形象。
4.教師總結(jié)蒙眼繪畫的小竅門。
以幼兒最熟悉的簡單形象切入，能夠在最短的時間里幫助幼兒找到蒙眼繪畫的感覺，分步驟畫幫助幼兒逐步掌握蒙眼畫的技巧
三、聯(lián)想創(chuàng)作，集體添畫并充實蒙眼作品
1.幼兒嘗試蒙眼添畫其他植物、人物或者動物形象。
2.再次睜眼添畫，豐富和完善畫面，教師巡回指導。
兩次添畫，采用不同的形式，既是對蒙眼作品的完善，也是對幼兒繪畫能力的提升
四、展示作品，交流蒙眼創(chuàng)作的滑稽和樂趣
1.集體欣賞個別作品，討論其中有趣的畫面。
2.帶著自己的作品回教室，欣賞剩下的同伴作品。
集體欣賞，相互交流創(chuàng)作經(jīng)驗，挖掘作品的滑稽和有趣
課堂教學實施方案 14
為了全面提高我鎮(zhèn)教師的課堂教學水平，以學習新課標、錘煉課堂教學基本功為抓手，加大教學改革力度，強力實施有效教學，根據(jù)縣局教研室關于開展小學教師課堂教學團體賽的文件精神，結(jié)合我鎮(zhèn)實際，特制訂本實施方案如下：
一、指導思想
以科學發(fā)展觀為指導，以提高教師的課堂教學水平為目標，著眼全面提升教育教學質(zhì)量，進一步推進“223工程”，促進全鎮(zhèn)教師整體素質(zhì)提高，從而達到全鎮(zhèn)教育均衡、和諧、發(fā)展。
二、領導組
組長：
副組長：
成員：
三、競賽時間
學校初賽：3月9日—20日。各學校要認真組織，精心安排，所有教師人人參加，在此基礎上推薦一人參加聯(lián)校評選。
聯(lián)校評選：3月21日—27日。聯(lián)校在各校評選推薦的基礎上組織人員對參評教師進行評選，最后確定出三名教師與縣局隨機確定的.我單位語文、數(shù)學、英語三科三名教師一起組團參加縣局舉辦的小學教師課堂教學團體賽。
四、參賽學科及組團方式
1、縣局隨機隨機確定的學科及人員：根據(jù)我鎮(zhèn)xx年拉網(wǎng)式聽課報縣局的名單由縣局隨機確定語文、數(shù)學、英語三科三位教師。
2、其余學科及人員的確定：學科：品德、科學、體育、音樂、美術(shù)、信息、綜合實踐、地方校本。各學校在全員賽講的基礎上從這些學科中確定一名參加聯(lián)校評選。聯(lián)校將從中評選出三科三位教師。
3、組團參賽的學科及人員：以上科目為聯(lián)校組團參加縣局團體賽的科目，聯(lián)校將評選出的三科三位教師和縣局隨機確定的三科三位教師一起作為聯(lián)校參加縣局團體賽的人員。
五、競賽和評分辦法
聯(lián)校將在各校推薦的基礎上實行分學科進行同課題課堂教學比賽，提前一天定課抽簽，由聯(lián)校人員和部分校長組成評委組現(xiàn)場評分、公布結(jié)果。
六、幾點要求
1、各校校長要站在為教師負責，為教師的終身發(fā)展負責的高度，認真組織本校教師進行課堂教學錘煉，錘煉出精品課，同時組織好本校的課堂教學大比武，活動結(jié)束后于3月23日前將學校課堂教學大比武結(jié)果、活動小結(jié)、推薦教師名單及課堂教學設計報聯(lián)校辦公室。
2、各教師要充分認識本次活動的重要性，要以比學趕幫的思想，勇于展現(xiàn)自我的精神風貌來對待此次活動，爭取進入聯(lián)校組團名額參加縣賽。
課堂教學實施方案 15
一、活動意義
通過開展教學大比武活動，提高我校教師專業(yè)水平和教學能力，引導教師把精力集中到改進課堂教學上，加強交流與合作，實現(xiàn)教師綜合素質(zhì)的提高和教育教學質(zhì)量的全面提升。
二、活動主題
錘煉教學基本功，促進教師專業(yè)成長
三、組織機構(gòu)
組長：
副組長：
組員：
領導小組下設辦公室，具體由徐靜負責通知的傳達，信息表的收集與攝影等工作。
四、活動目標任務
通過開展教學大比武活動，引導教師要加強理論學習，認真研究教學問題，努力尋找解決問題的方法和策略�；顒右浴胺e極參與、相互切磋、取長補短、共同進步”為導向，組織多員參與，搭建教師展示自我、互相學習、共同提高的平臺，促進教師刻苦鉆研教學業(yè)務，努力創(chuàng)新教學方式，不斷提高自身業(yè)務能力。
五、活動內(nèi)容：
教學比武。我校所有任課教師都可申報參與教學比武活動。教師教學比武活動重點是進行教學基本功比武，主要形式：現(xiàn)場講課。講課重點展示教師的基本教學素養(yǎng)，包括教學觀念與知識功底、教學設計與教學組織實施能力，特別是教學語言、教學板書、教學儀態(tài)、教學示范和實驗操作等方面。
六、活動安排
活動采取分學科講授完整課的形式，正式實施、總結(jié)表彰三個階段。
（一）組織發(fā)動階段（20xx年11月10日-11月13日）
以教研組為單位組織全體教師認真學習《教師教學大比武活動方案》，統(tǒng)一思想，提高認識，明確目標和任務，積極投入到活動中來。
（二）正式實施階段（20xx年11月15日—11月30日）
1、開展語文、數(shù)學、英語、理化生、政史地五個小組的組內(nèi)教學大比武。每位教師都參加課堂比武，課堂講授順序一旦確定，不能變更。
2、開展“師帶徒”活動。以青藍工程為依托，通過本次教學大比武活動深入扎實的開展提高青青教師的教學技藝和課堂掌控能力。
�。ㄋ模┗顒涌偨Y(jié)表彰階段（20xx年12月）
學校對于課堂教學評價結(jié)果優(yōu)秀老師進行嘉獎，并通過經(jīng)驗交流或研討會等多種形式為其他教師提供學習的平臺，以達到共同成長、共同提高的.目的。
個人獎：根據(jù)評委打分，確定第一名1位老師，第二名2名老師，第三名3名老師獲得個人獎項。
集體獎：每個教研組3名老師的得分相加為該教研組最終總分，根據(jù)分數(shù)的高低確定優(yōu)勝教研組榮獲集體獎。
七、評委名單：
各級部主任和教研組長及本學科教師
課堂教學實施方案 16
教學目標：
知識與技能：進一步體會除法的含義，并借助乘法口訣求商。
過程與方法：
讓學生能夠結(jié)合情景，發(fā)現(xiàn)信息，提出解決問題，深化學生對除法運算的認識，發(fā)展學生的應用意識。
情感、態(tài)度與價值觀：
通過創(chuàng)設情境，使學生能夠積極主動、直觀地參與到活動中來，感受到與日常生活的密切聯(lián)系。
教學重點：
讓學生能夠結(jié)合情景，發(fā)現(xiàn)信息，提出解決問題，深化學生對除法運算的認識，發(fā)展學生的應用意識。
教學難點：
深化學生對除法運算的認識，發(fā)展學生的應用意識。
課前準備：
1、引導學生運用觀察發(fā)現(xiàn)信息，提問選擇信息，思考解決問題探究學習方式，使學生在輕松，愉快中掌握知識。
2、課件。
教學過程 ：
一、情境創(chuàng)設。
小朋友們，今天老師要帶領同學們到森林中的動物學校去看一看�，F(xiàn)在那里可熱鬧了，小動物們剛剛放學，正走在回家的'路上。小朋友們想見到它們嗎？
�。ㄕn件出示：“回家路上”主題圖）
二、合作探究解決問題。
1、看一看，說一說。
�。�1） 觀察畫面。
引導學生說一說畫面上有什么，誰在干什么？把看到的情景講給大家聽。同桌互相說一說。
�。�2）組織全班匯報交流。
2、提出問題。
�。�1）小朋友們觀察得真仔細！從一幅圖中居然了解到這么多多信息，現(xiàn)在，老師請小朋友根據(jù)圖中信息提數(shù)學問題。最近我們學習了乘法，你能不能提出一些要用乘法來解決的問題呢？
（2）組織全班匯報交流。
3、解決問題。
�。�1）組織學生以小組為單位，合作解決問題，比一比，看哪個小組解決的多。
（2）匯報學習過程。
�。�3）引導學生質(zhì)疑，教師指導
三、教學效果測評。
1、比一比，算一算。
剛才在提問題解決問題的學習中，小朋友們都把乘法口訣用得很好。接下來你們能利用乘法口訣進行口算嗎？
�。�1）出示第一張卡片，指出算式，說出答案并說明用了哪句乘法口訣。
�。�2）依次出示卡片，開火車形式讀算式，說答案與口訣。
�。�3）做書中練習第一題。（讓學生直接用口訣說出答案）
2、完成書中第2題。
�。�1）了解題目要求：看圖填空。
�。�2）啟發(fā)學生從不同角度觀察，列出算式。
3、送信游戲（找新家）。
小朋友們都十分聰明，會用所學的知識解決這么多問題。下面我們就運用自己的智慧幫助小動物們找一找它們的新家，好嗎？
四、小結(jié)。
今天這節(jié)課我們學會了什么？（學生談收獲）
課堂教學實施方案 17
為深化課程改革，打造高效課堂，促進優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享，經(jīng)研究，決定開展優(yōu)秀課堂教學資源庫建設工作。方案如下：
一、總體目標
1.通過對優(yōu)秀課堂拍攝、制作、播出，展示課改成果，推廣成功經(jīng)驗，共建優(yōu)秀課堂教學資源庫，打造課改品牌。
2.優(yōu)秀課堂應達到市級公開課水平，上課教師人選和課題的確定，采用教師申請、學校選報、局教研室認定的方式進行。要深入教學第一線、走進課堂，發(fā)現(xiàn)、推薦優(yōu)秀課堂；要積極組織各類教學比賽、教研活動，在教學比賽和展示中打造優(yōu)秀課堂。
3.堅持好中選優(yōu)，將真正優(yōu)秀課堂選拔進教學資源庫，并擇優(yōu)在《教育頻道》“雉水課堂”欄目中播出。要加快各學段、學科優(yōu)秀課堂拍攝、制作工作，力爭用三年的時間建成具有課改特色的系統(tǒng)的優(yōu)秀課堂教學資源庫。
二、計劃安排
1.20xx年7月底前，完成隊伍組建、計劃制定工作。拍攝和編輯人員由專業(yè)人員與兼職人員組成，專業(yè)人員由局辦公室、電視臺《教育頻道》欄目組選派，兼職人員從學校中選派，組成三個組，每組三個人(兩個攝像一個編輯)。拍攝計劃由局辦公室和教研室共同制定，并報局領導批準后實施。
2.中小學(幼兒園)各年級、學科優(yōu)秀課堂的拍攝，從點(課例、課題)開始，逐步成線(系統(tǒng)的優(yōu)秀課堂實錄)。各學科優(yōu)秀課堂的拍攝計劃按三學年的時間跨度進行安排。自20xx年8月，每月28日在《教育網(wǎng)》“行政辦公平臺公告欄”公布下月拍攝工作安排，每季度最后一個月28日公布優(yōu)秀課堂教學資源庫建設情況。
3.對教學比賽獲市一等獎、市一二等獎以上的課堂，以及市級以上大型教(科)研活動展示的'課堂，可突破計劃予以拍攝、制作、播出，并優(yōu)先選進優(yōu)秀課堂教學資源庫。
三、工作要求
1.優(yōu)秀課堂教學資源庫建設工作由局黨委、局長室組織進行。局辦公室具體負責此項工作的組織、拍攝、制作和資源庫的建設；教研室負責計劃的制定、上課教師的人選及課題的確定和課堂教學的指導、把關；電教裝備室負責教學設備保障和網(wǎng)絡上傳、運行；電視臺《教育頻道》欄目組負責電視播出、推廣。
2.優(yōu)秀課堂教學資源庫建設工作列入教育工作綜合考核，各學校要高度重視優(yōu)秀課堂的拍攝制作工作，要在本單位選拔教學水平高、責任心強的老師參加上課，并認真做好課例優(yōu)化工作，確保選送出代表本單位最佳水平的優(yōu)秀課堂。凡選拔進教學資源庫的優(yōu)秀課堂，由市局發(fā)給市級公開課證書。
課堂教學實施方案 18
“教學模式”是在一定教學思想指導下，具有一定典型意義而又相對穩(wěn)定的課堂教學結(jié)構(gòu)。課堂教學是否高效，往往取決于課堂結(jié)構(gòu)是否優(yōu)化。
一、構(gòu)建“自主探究合作分享”為核心的新型課堂教學基本模式
根據(jù)語文教學的基本原則，以及對“三段八步”教學模式的學習、反思，我認為：不斷優(yōu)化、改進“自主探究、合作分享”的教學模式，可以有效地提高語文課堂教學的效率。具體來說，這種模式就是：學生先自學，達成自己能達成的淺層次的教學目標；再合作學習，進行交流，共同達成深層次的、高層次的教學目標。即自讀自悟、初步學習，集體探究、多向交流，資源共享、升華提高。
二、對“自主探究合作分享”課堂教學基本模式的準確把握
1、“自主探究”針對的是一節(jié)語文課的系列教學目標中，學生能夠自己達成的淺層次目標，如對課文中含義較深的句子的理解、對課文思想內(nèi)容的理解或要檢驗要求背誦的課文是否達標，不論是“自學”還是“合作學習”，都由學習目標和學生自己的能力、水平?jīng)Q定的，有些內(nèi)容適合學生自學，有些內(nèi)容需要學生合作學習。
2、在教學過程中，學生的“學”和教師的“教”都是貫穿始終的，只不過由于教學內(nèi)容和學生學習水平的不同，體現(xiàn)的方式也不相同，表現(xiàn)的頻率和質(zhì)量也不相同。
三、運用好“自主探究合作分享”這種課堂教學模式的教學策略
1、多讓學生進行以小組討論為主要形式的合作學習。小組合作學習是對班級教學形式的補充和改進。小組互助學習能培養(yǎng)學生健全的人格，養(yǎng)成優(yōu)良的道德品質(zhì)和學習習慣起到很大的作用。小組合作學習的組織形式應根據(jù)完成教學目標的需要，本著注重實效的原則來安排，人數(shù)的多與少并沒有什么過多的限制。
2、小組合作學習，尤其是小組討論必須有一定的前提準備，必須建立在學生個體學習而且有了自己的見解之后才可以進行，所以，必須合理安排學生的學習時間。
3、為學生創(chuàng)造更多的機會，讓他們質(zhì)疑問難。學生在“自學—合作學習”的`過程中一定會產(chǎn)生這樣或那樣的疑問，這就需要教師注意體現(xiàn)目標教學“反饋矯正貫穿始終”的原則，注意收集學生學習的信息，多讓學生質(zhì)疑問難，這不僅解決了學生學習中困惑的問題，同時也培養(yǎng)了學生具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的問題。
4、多鼓勵學生提出主觀感受性的問題或話題。小學語文教學要注重培養(yǎng)學生感悟語言的能力，平時除了讓學生多讀、多想之外，還應讓他們多體味語言文字內(nèi)在的東西，更多地讓學生就課文的內(nèi)容、思想、寫作等各方面談自己的感受和體會。
綜上所述，讓學生談一些以主觀感受為主的問題或話題，確實不失為一種好的教學策略，它對尊重學生的個性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，都大有益處。
課堂教學實施方案 19
根據(jù)《延邊大學20xx年關于加強本科教育教學工作的意見》（延大校發(fā)[20xx]1號）文件精神，按照教務處年度工作計劃，結(jié)合教學督導工作實際，現(xiàn)提出20xx年秋季學期教學督導組課堂教學質(zhì)量評價工作方案。
一、工作目的
通過教學督導工作，促進本科大類公共課程理論課教學、實驗課教學、教研室/課程組建設、教學文件建設；收集匯總和反饋學院、師生對學校教育教學建設的具體建議，為穩(wěn)步提升教學質(zhì)量奠定基礎。
二、工作原則
1.堅持問題導向、正向激勵原則；
2.堅持“督”與“導”并重原則；
3.堅持全面了解、及時反饋、持續(xù)改進原則。
三、工作內(nèi)容
本學期開設的大類公共課程中抽檢部分課程，通過隨堂聽課/看課、師生交流、個別座談等方式進行課堂觀察和評價：
1.理論課教學：圍繞師德師風、教學目標與內(nèi)容、教學方法、教學效果、教學技能等五個方面，重點觀察和評價教學態(tài)度、課程思政、教學方法改革、過程性評價、學習效果。
2.實驗課教學：主要觀察和評價實驗課前準備、實驗內(nèi)容與課程目標契合度、實驗效果評價方式。
3.課程梯隊：了解課程組構(gòu)成情況，教研活動情況等。
4.課程建設：了解本課程建設現(xiàn)狀、學院專業(yè)對本課程的建設計劃等。
四、工作時間
1.集中觀察：10月8日-10月18日
利用學校教室可視化多功能平臺，觀察大類公共課程課堂教學實施情況。
2.課堂教學觀察：截止12月20日，教學督導組將分組進行相關工作。
五、工作建議
1.緊密結(jié)合“兩性一度”和新時代對本科教學工作的新要求進行教學督導。
2.客觀評價課堂教學、課程建設和任課教師，及時發(fā)現(xiàn)教學過程中的不足，力促問題的`改進和教學質(zhì)量的提升。
3.收集和整理有關教風、學風和教學管理方面的意見，檢查發(fā)現(xiàn)影響教學質(zhì)量的教學環(huán)境和教學條件等問題并及時反饋和提出整改建議。
4.推薦教學效果突出的教師和有特色課程，總結(jié)推廣好課好教師。
六、工作保障
1.相關學院要保證本學期本科課堂教學正常進行，如需調(diào)課，請按《延邊大學調(diào)課管理辦法（試行）》辦理。
2.教務處、教學質(zhì)量監(jiān)控與評估中心負責提供課程的教學信息及相關資料，負責開展督導信息處理、督導意見匯總與向?qū)W校反饋等相關工作，以保證本學期教學督導工作順利開展并完成預期目標。
七、其他
工作聯(lián)系人：xx
聯(lián)系電話：教學質(zhì)量監(jiān)控與評估中心xx；教學督導辦公室：xx
課堂教學實施方案 20
課堂教學質(zhì)量評估工作是教學管理部門每學期的常規(guī)教學管理工作。為客觀、公正、科學地做好本、�？普n堂教學質(zhì)量評估，使課堂教學質(zhì)量評估工作真正成為促進教學改革、提高教學質(zhì)量的有效手段，根據(jù)《吉首大學關于加強教學工作提高教學質(zhì)量的實施意見》（吉大發(fā)[20xx]12號）精神，特修訂本評估方案。
一、評估目的
1、為學校決策提供有效的信息。
2、充分調(diào)動教師的教學積極性，為表彰和獎勵積極開展課堂教學改革、課堂教學質(zhì)量優(yōu)秀的教師（如評選教學能手、教學名師、精品課程）提供第一手資料，為教師教學質(zhì)量考核工作提供依據(jù)；
3、有效監(jiān)控課堂教學運行情況，規(guī)范課堂教學秩序，推動學校教風、學風建設，形成有利于學生綜合素質(zhì)提高的良好氛圍。
二、評估范圍
全校所有本、�？普n程的課堂教學（包括理論課、技能課教學，不包括實習、畢業(yè)設計和畢業(yè)論文撰寫的環(huán)節(jié)）。
三、評估對象
評估對象是某教師上的某門課程，是教師與課程的結(jié)合，即“教師＋課程”。不單是“教師”，也不單是“課程”。
四、評估人員
評估人員由三部分組成：一是學生；二是同行與專家；三是領導、干部。
五、評估指標體系
學生評估指標體系見附件1，附件3；領導、干部及同行專家評估指標體系見附件2，附件4。
六、評估辦法
1、學生、同行、專家與領導、干部的評估相結(jié)合，突出學生、同行與專家在評估中的主導地位。
2、任課教師的自評、他評與教務部門組織的多種座談會相結(jié)合。
3、網(wǎng)上評教、填卡評教與隨堂聽課、評課相結(jié)合。
七、評估程序
1、教務處組織召開課堂教學質(zhì)量評估工作會議，由教務處提出該學期的`教學質(zhì)量評估工作方案，并組織實施。
2、全校性學生網(wǎng)上評教、填卡評教由教務處制定方案，教學院（部）具體組織實施，教務處教研與教學質(zhì)量管理科負責數(shù)據(jù)的統(tǒng)計及評估結(jié)果意見的反饋，評估結(jié)果反饋給學院（部）及學校領導。
3、學校教學督導團及領導、干部隨堂聽課、評課由教務處制定方案并組織實施；學院（部）教學督導、教研室及行政管理人員隨堂聽課、評課由學院（部）制定方案并組織實施。學院（部）評課由院長或主管教學的副院長主持，教研室教師和學院（部）教學督導成員參加。評估結(jié)束，由院（部）負責將結(jié)果向有關教師反饋，并上報教務部門。
八、評估結(jié)果的處理
1、評估結(jié)果作為教師當年度教學評優(yōu)的依據(jù)；
2、對課堂教學質(zhì)量評估不及格者，當年不能晉升職稱，并暫時取消其教學資格，通過進修（或自修）業(yè)務并經(jīng)專家考核合格后方可重獲教學資格。
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