有關(guān)想象作文匯總七篇

　　在我們平凡的日常里，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對(duì)各類(lèi)作文都很熟悉吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？以下是小編精心整理的想象作文7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

想象作文 篇1

　　我的名字叫J，1年前跟著父母移民到了火星。

　　我們?cè)瓉?lái)住在月球上，可是這人口說(shuō)爆炸就爆炸。地球上買(mǎi)個(gè)居住權(quán)是天價(jià)，現(xiàn)在月球上也貴的嚇人。

　　沒(méi)辦法，往外搬唄！

　　起初，人們都以為這火星上寸草不生�？墒牵�火星工地上的挖掘器工作了三天后，科學(xué)家們傻眼了。這火星上不僅有生命，還有極為豐富的生物圈，它們不是在地表，而是在中空的地殼中�？障镀骄�高有五米，有的地方十分寬敞，有的地方卻十分狹窄，只容一人只身通過(guò)。在這里，想要大江大海是不可能的，只有一些又淺又小的“水池”，外加幾條干癟的“小溪”貫穿其中。植物們都趴在“天花板”上，像極了爬山虎，不過(guò)是紅色的爬山虎，真不知沒(méi)有陽(yáng)光它們是怎么生存的。

　　比較惹人眼的是一些特大號(hào)的“地鼠”，它們有將近半米高，能后腿站立，四肢十分靈活有力。起初剛見(jiàn)到它們，我還挺喜歡的，可不久我就恨死它們了。事情是這樣的……

　　幾天后科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，它們是智慧生物！這可掀起了不小的波動(dòng)。有人慶幸自己的`宇宙中并不孤獨(dú)，有人卻為自己的唯一性被打破而苦惱，可最頭痛的還是那些個(gè)語(yǔ)言學(xué)家。要知道，那些“地鼠”可是“文明人”，是有自己的語(yǔ)言的，要是語(yǔ)言不通，拿什么交流？偏偏人類(lèi)的文明等級(jí)比“地鼠”們高出不少，指望它們先學(xué)會(huì)說(shuō)“Helle”或“你們好”是不太可有能的了，只好辛苦我們的語(yǔ)言大師們了。

　　大師們稱(chēng)它們的語(yǔ)言為“斯巴克語(yǔ)”。本以為這并不復(fù)雜，可是研究了一個(gè)多月，大師們的頭皮開(kāi)始癢�！八拱涂苏Z(yǔ)”不是復(fù)雜，而是非常非常復(fù)雜。它有108個(gè)基本字符構(gòu)成，每個(gè)字符筆畫(huà)繁多；單詞中少則二三十個(gè)字符，多則上百個(gè)字符；至于語(yǔ)法和翻譯，我們的大師們正頭痛呢。你可別怪他們偷懶，也別說(shuō)他們智商低，只因?yàn)檫@“斯巴克語(yǔ)”實(shí)在是太、太、太復(fù)雜了。

　　經(jīng)過(guò)了半年多的努力，500多位大師們終于不負(fù)幾百億人的厚望，將“斯巴克語(yǔ)”的英文譯稿送進(jìn)了出版社。與此同時(shí)，火星上人類(lèi)的城市也是“拔地而起”——從地下一直建到地面以上。當(dāng)然，優(yōu)秀的建筑師們不會(huì)忘了在地面發(fā)建一個(gè)特大號(hào)的防護(hù)罩來(lái)低擋暴虐的塵暴。人類(lèi)終于在火星上定居了！可我，或者說(shuō)大部分移民到火星的人卻并不高興。因?yàn)�，我們的噩�?mèng)剛剛開(kāi)始。

　　為了便于在火星生存，移民必須學(xué)會(huì)“斯巴克語(yǔ)”。在通過(guò)“斯巴克語(yǔ)”四級(jí)考試以前，不得參與任何工作！這就是政府頒布的該死的政令！

　　在火星上共有10所“斯巴克語(yǔ)”學(xué)校，每個(gè)學(xué)校有50多位教師，就是先前那些語(yǔ)言大師們�，F(xiàn)在，他們搖身一變，成了魔鬼教練般的人物。

　　我就在學(xué)校里學(xué)了1年的時(shí)間。

　　每天，我早上6點(diǎn)起床，6點(diǎn)半就開(kāi)始了學(xué)習(xí)。一上午要上書(shū)法課、詞匯課、語(yǔ)法課、口語(yǔ)課、火星常識(shí)課五節(jié)課，一直到12點(diǎn)才結(jié)束。而下午還要進(jìn)行3個(gè)多小時(shí)的閱讀。趕上個(gè)什么大考小考，熬個(gè)通宵是常有的事。要知道，考試不及格，晚上就得參加補(bǔ)習(xí)班，慘��！在學(xué)校里見(jiàn)到“熊貓”是再常見(jiàn)不過(guò)的事了， 就是補(bǔ)習(xí)班“補(bǔ)”出來(lái)的。

　　我每天在學(xué)校與那些“斯巴克”符號(hào)鏖戰(zhàn)，戰(zhàn)得是頭暈眼花，手臂腫脹……什么？手怎么會(huì)腫，會(huì)脹呢？唉，全拜書(shū)法課所賜��！要背出那復(fù)雜的“斯巴克”詞匯已經(jīng)不容易了，還要寫(xiě)出來(lái)；要寫(xiě)出來(lái)已經(jīng)不容易了，還要寫(xiě)得好看；要寫(xiě)得好看已經(jīng)難得不能再難了，還要寫(xiě)得快！My god!當(dāng)我從每小時(shí)100詞向120詞進(jìn)發(fā)時(shí)，我寫(xiě)到了手軟。第二天我再拿起筆時(shí)，還以為自己得了帕金森綜合癥呢。

　　經(jīng)過(guò)努力，在上個(gè)月后我終于拿到了二級(jí)證書(shū)。要知道，數(shù)億移民中還只有不超過(guò)500萬(wàn)個(gè)人拿到二級(jí)或以上的證書(shū)呢！正當(dāng)我看著證書(shū)，激動(dòng)不已時(shí)，老師走了過(guò)來(lái)。他似笑非笑地說(shuō)：“小伙子，革命尚未成功，同志還需努力！”我一張笑臉頓時(shí)扭曲。

　　一天晚上，我正熬著夜，可不知不覺(jué)就睡著了。夢(mèng)中，我在地下游玩。忽然，“爬山虎”撲向我，把我死死纏住。我想求救，可是周?chē)鷧s沒(méi)有人，只有一群“斯巴克地鼠”，我正想用“斯巴克”語(yǔ)說(shuō)“救命”，可是一急，竟忘記了這一句怎么說(shuō)。我就這樣慢慢被吞噬……

　　痛苦中我驚醒了。

　　帶著150多的心跳和一身冷汗，我望向天空。這時(shí)，一顆流星劃過(guò)，我馬上許愿：上帝啊，可憐我這身處地獄的人兒吧！讓這些該死的“地鼠”全變成“聾啞鼠”！

想象作文 篇2

　　每次當(dāng)我看故事書(shū)時(shí)，故事里的魔法師，手里總是握著一根魔法棒，只要輕輕的點(diǎn)一下，就可以變出自己想要的東西，讓我也想變成那一根魔法棒，變出各式各樣稀奇古怪的物品。

　　假如我是魔法棒，我要每天幫夜晚變出燦爛的星空，星星一閃一閃的亮著，好像在祝福所有的人幸�？鞓�(lè)，看著流星劃過(guò)天際，每個(gè)人都許下了自己的愿望，我要讓大家一起享受著浪漫又美好的夜晚。

　　假如我是魔法棒，我要穿上美麗的裙子，讓大家更喜歡我，把我當(dāng)成珍貴的寶物好好的收藏，每天幫我換上可愛(ài)的裝扮，因?yàn)樗麄冎�道，只要我一開(kāi)心，魔法就會(huì)增強(qiáng)，可以變出更多獨(dú)一無(wú)二的東西，讓大家都變得很富有。

　　假如我是魔法棒，我要跟隨著善良又大方的魔法師，讓她每天準(zhǔn)時(shí)幫我洗澡，帶著我到處旅行，我們一定會(huì)是最好的搭檔，一起參觀許多國(guó)家，一起去世界的盡頭，跟著她到處去散播溫馨的魔法，實(shí)現(xiàn)人們美好的.愿望，帶給人們數(shù)不完的歡樂(lè)。

　　親愛(ài)的魔法師啊！您可不可以把我變成一根魔法棒，就算只有一天，我也會(huì)好好珍惜，因?yàn)槲蚁塍w驗(yàn)看看當(dāng)一根有魅力的魔法棒，幫大家完成愿望的滋味。

想象作文 篇3

　　小森林里有一個(gè)白山村，這里的村民們每天臉上都洋溢著笑臉，村里的笑聲更是此起彼伏，這里的村民每天都必須保持開(kāi)心和笑，只有如此才能來(lái)吸取大地的精華來(lái)轉(zhuǎn)化為供養(yǎng)自己的養(yǎng)分。

　　白山村里有一個(gè)德高望重的村長(zhǎng)，那就是卡利村長(zhǎng)，當(dāng)年十八歲的他憑借著自己的笑嚎功帶領(lǐng)他的子民擊敗了領(lǐng)地的外來(lái)侵略者，一舉成名，從此無(wú)人敢隨意冒犯白山村，白山村也因此過(guò)上了四十多年的安定日子。

　　卡利村長(zhǎng)現(xiàn)在年事以高，本是該退休的年紀(jì)了，可是卡利村長(zhǎng)的繼承人卡開(kāi)一直是卡利村長(zhǎng)最頭疼的一件事了。

　　卡開(kāi)是一個(gè)性格放蕩不羈，就像一只脫了韁的野馬，他天性聰明，樂(lè)觀灑脫，在十六歲就憑借自己所學(xué)會(huì)的笑嚎功打敗了家族的堂兄們，是白山村里長(zhǎng)得最俊氣的男孩，可他天性不喜歡被束縛，不想像父親一樣整天被村里事務(wù)所繁瑣，為村里家族操勞一輩子，他只想一個(gè)人自由地闖蕩于天地間，所以一旦父親提起要他繼承他的位子，他就離家出走，所以卡利村長(zhǎng)只能到現(xiàn)在還繼續(xù)堅(jiān)持在自己的崗位上。

　　寧?kù)o的日子終將被打破，隨著年獸的肆行，白山村也無(wú)法逃脫它的魔掌，卡利村長(zhǎng)帶領(lǐng)著自己的村民們?yōu)楸Ｐl(wèi)家園而戰(zhàn)，可是年獸的力量實(shí)在是太強(qiáng)大了，加上卡利村長(zhǎng)年事以高，為了掩護(hù)村民的迅速撤離，卡利村長(zhǎng)拼盡了自己的最后一口氣，但最終被壓在年獸的魔掌下，此景剛好讓外出游玩回來(lái)的卡開(kāi)看到了，他當(dāng)場(chǎng)震驚了，大聲喊叫：“父親。”不想讓卡開(kāi)過(guò)去送死，幾個(gè)村民強(qiáng)行將卡開(kāi)拉走，滿眼流淚的他拼命掙扎，最后掙脫了村民的手跑了過(guò)去。

　　可此時(shí)年獸已經(jīng)走了，躺在腳印下的父親遍體鱗傷，鮮血直流，卡開(kāi)抱起了父親大喊父親，此時(shí)卡利村長(zhǎng)慢慢睜開(kāi)了眼睛，有氣無(wú)力地說(shuō)：“開(kāi)兒，父親只能陪你到這里了，你該長(zhǎng)大了，家族的.重?fù)?dān)只能交給你了，你一定要振興家族，我——”說(shuō)著卡利村長(zhǎng)的眼睛慢慢地閉上了。

　　卡開(kāi)失聲痛哭，環(huán)視四周，小山村已經(jīng)嚴(yán)重被毀，到處尸橫遍野，老的傷，小的哭，已經(jīng)不再是當(dāng)初那個(gè)寧?kù)o充滿笑聲的小山村了�？ㄩ_(kāi)終于明白父親為什么愿意為家族而奮斗一輩子了，因?yàn)槟鞘羌�，那是我們都該守護(hù)的家，這就是責(zé)任�？ㄩ_(kāi)自己暗暗下定決心，一定要重建家園，為父親報(bào)仇，為家族報(bào)仇。

　　開(kāi)心果家族中的老人因?yàn)槟戢F嚇到和生病了，可是開(kāi)心果家族具有一個(gè)降血壓、軟化血管、對(duì)大腦和神經(jīng)有補(bǔ)益作用的功能，卡開(kāi)利用了自己的魔力幫村里的生病的村民都醫(yī)好了，卡開(kāi)也長(zhǎng)大了，他主動(dòng)擔(dān)起了光復(fù)家族的重?fù)?dān)，成為了開(kāi)心家族的領(lǐng)導(dǎo)人。

　　此時(shí)陛下的圣意已經(jīng)到了，要求開(kāi)心果家族派出一名最英勇的勇士出戰(zhàn)年獸，卡開(kāi)主動(dòng)報(bào)名，當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行武試，米瓦利卡法師認(rèn)真觀看了卡開(kāi)的每一場(chǎng)比賽，不斷地點(diǎn)頭，鼓掌。

　　果不其然，卡開(kāi)最終戰(zhàn)勝所有武士，贏得了出戰(zhàn)年獸的勇士之一。

　　匯果洲干貨大比拼�？此拇笥率坑聭�(zhàn)年獸。

想象作文 篇4

　　夏日的夜晚，我最喜歡倚窗望夜空，每當(dāng)流星倏地劃過(guò)，我便趕緊許下一個(gè)心愿……

　　當(dāng)我看見(jiàn)鳥(niǎo)兒時(shí)，我希望有一雙翅膀，可以自由的飛向藍(lán)天，躺在軟軟的、舒適的白云上。白云就是我的家，我可以盡情地打滾，使勁地蹦跳；渴了，我抓來(lái)一把白云扭一扭，就能喝到最純凈的雨水；餓了，我到白云肚里掏掏，就能變出各種美味的佳肴；饞了，我奔向彩虹，就能吃到妙不可言的七味果。紅色是脆脆的，咬一咬，我就聽(tīng)到百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴、泉水叮咚的聲音；橙色是軟軟的，含一含，我會(huì)感受到媽媽的愛(ài)撫、爸爸的叮嚀；黃色是香香的，聞一聞，我就渾身精神抖擻、思維敏捷，綠色是甜甜的，嘗一嘗，我就會(huì)找到知識(shí)的鑰匙，打開(kāi)智慧之門(mén)，藍(lán)色是酸酸的，摸一摸，我會(huì)體會(huì)到各種艱辛，變得堅(jiān)韌如水……我要用它款待鳥(niǎo)兒，我要把它送給風(fēng)兒，讓每個(gè)小朋友都能分享。

　　當(dāng)我看《西游記》時(shí)，我希望自己就是孫悟空，我有火眼金睛，可以看穿別人的心思，分辨出人的好壞；我能長(zhǎng)生不老，不再失去親人，祖祖輩輩都幸福美滿；我會(huì)騰云駕霧，可以駕著彩云到世界各地游玩，可以觀賞水平如鏡的.西湖，可以欣賞富饒美麗的西沙群島……

　　當(dāng)我看了希臘神話，我就希望自己是個(gè)小天神，手拿魔杖坐在月亮秋千上監(jiān)護(hù)者蕓蕓眾生。如果有壞人，我拿起魔杖一揮，壞人立刻倒下，沉睡幾百年；當(dāng)我看見(jiàn)病人受苦，我舉起魔杖一點(diǎn)，病人立刻生龍活虎，健康如初……我要把全世界的壞人變好人，把窮人變富人，把愚者變智者，這樣人們都不用擔(dān)心家里會(huì)被偷，不用擔(dān)心家里會(huì)變窮，不用擔(dān)心孩子考不好，整個(gè)世界都會(huì)變得和和美美。

　　我希望……

　　我渴望……

　　我的愿望多如牛毛，藍(lán)天當(dāng)紙竹枝當(dāng)筆也寫(xiě)不盡我的愿望。

想象作文 篇5

　　寫(xiě)給一年后的自己

　　靜數(shù)歲月流逝，一天，兩天，一周，兩周……歷經(jīng)了多少的時(shí)光，早已記不清了。從懵懂天真到青澀稚嫩，以前的我是什么樣或許早已不重要了。此刻，我正手捧一卷書(shū)，慵懶的坐在陽(yáng)臺(tái)上，看著窗外風(fēng)雨欲來(lái)的天氣，沉思著一年后的自己會(huì)怎樣呢？不知不覺(jué)，雨嘩啦啦的下了起來(lái)，伴隨著狂風(fēng)的怒號(hào)。我的目光不由得被樓下的`一株小樹(shù)所吸引。那株小樹(shù)枝干很細(xì)，柔弱的枝干在狂風(fēng)中猛烈的搖擺，仿佛想到了當(dāng)初在狂風(fēng)中搖擺的自己，那樣的無(wú)助，仿徨。失去了雨傘的保護(hù)，只能任由自己在雨中瑟瑟發(fā)抖。唉……我嘆了口氣，不知是為了自己還是那株小樹(shù)。我想，一年后的我，一定不要像當(dāng)初一樣雙手環(huán)膝，孤立無(wú)援。不由得，我握緊了手中的書(shū)，暗暗發(fā)誓：我一定會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng)，勇敢。

　　于書(shū)中所說(shuō)：嘆氣是浪費(fèi)時(shí)間的事情，哭泣是浪費(fèi)力氣的行徑。想著想著，我，笑了。對(duì)于未來(lái)，我有了新的規(guī)劃，只有變強(qiáng)，我才能不畏懼狂風(fēng)暴雨，才能無(wú)懼的站在挫折面前，對(duì)著它宣言：“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！”漸漸地，雨停了。一切都煥然一新了，雨后空氣散發(fā)著樹(shù)葉與花草的清香，我再望向那株瘦弱的小樹(shù)，嬌嫩的枝葉經(jīng)過(guò)暴雨的洗禮，愈發(fā)新亮。不知是不是我的錯(cuò)覺(jué)，那株樹(shù)似乎比以前更挺拔了……

想象作文 篇6

　　南郭先生本不會(huì)吹竽，只是因?yàn)樗土撕穸Y，走了后門(mén)，才得以進(jìn)如宣王三百人大型樂(lè)隊(duì)，每月享用著豐富的薪水。可惜好京不長(zhǎng)，宣王突然死了，繼位的溟王卻要一一聽(tīng)之，他就有些見(jiàn)不得人，于是逃之夭夭。從此他下定決心，要學(xué)上真本事。

　　在一個(gè)陽(yáng)光明媚的星期天，南郭先生來(lái)到了終南山，因?yàn)樗��?tīng)說(shuō)終南山上有一位吹竽吹得很好的先生，所以準(zhǔn)備拜那位先生為師，就在這時(shí)南郭先生聽(tīng)到了一陣悅耳的竽聲，他順著竽聲上去，來(lái)到了那位老先生的家，南郭先生拜那位老先生為師傅以后，每天都非常認(rèn)真的學(xué)習(xí)，那位先生看南郭先生很有上進(jìn)心，就把自己的所有才學(xué)都給了南郭先生，不久后那位老先生死了，男郭先生也下了山。

　　這日清晨，他來(lái)到了一個(gè)縣城，正走得疲乏，肚內(nèi)也餓了所以坐在路旁歇息。恰巧有一支樂(lè)隊(duì)，吹吹打打地從遠(yuǎn)處傳來(lái)，領(lǐng)頭的是一位青年人，走到他的面前時(shí)，那青年突然停了下來(lái)問(wèn)道：“閣下不正是皇家樂(lè)隊(duì)的'南郭先生嗎？”

　　南郭先生趕緊回答：“在下正是。先生為何來(lái)到此處？”

　　南郭先生，知道照實(shí)言說(shuō)是不行的，于是說(shuō)：“在皇家樂(lè)隊(duì)，為一人所用，不如為大眾服務(wù)，因而走出皇宮來(lái)到此地。”

　　那先生喜上眉梢，恭敬的探問(wèn)：“晚生組織了支樂(lè)隊(duì)，苦于無(wú)名家領(lǐng)，先生若不嫌，請(qǐng)到我樂(lè)隊(duì)當(dāng)首席顧問(wèn)如何？”南郭先生同意了。

　　當(dāng)日中午，只整座縣地，到處貼滿海報(bào)上寫(xiě)：“本隊(duì)重金宣王駕前皇家樂(lè)隊(duì)著名演奏藝術(shù)家南郭先生為首席顧問(wèn)，今晚將在文廟大殿公演，人間難有機(jī)不可失�！�

　　這一夜，果然聽(tīng)眾蜂擁，座無(wú)虛席，樂(lè)隊(duì)收入空前，南郭先生也得到了豐厚的紅包。

　　沒(méi)多久，南郭先生成為大大小小十幾個(gè)歌團(tuán)樂(lè)隊(duì)的顧問(wèn)，錢(qián)賺的也并不比原來(lái)在宣王那得到的少，而且知名度也高了，成了一個(gè)大名人。

想象作文 篇7

　　圖畫(huà)就是一個(gè)情境，要挖掘圖中的寫(xiě)作素材，最好的途徑就是走進(jìn)畫(huà)中，把自己融入情境中。

　　在一次試教中，當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生想象小女孩看到雛燕掉下來(lái)的一剎那，她會(huì)有什么反映？有的學(xué)生說(shuō)：：“小女孩很擔(dān)心�！庇袑W(xué)生說(shuō)：“她會(huì)跑前去�！甭�(tīng)到他的回答，我心想不夠生動(dòng)，如果“疾步向前”這類(lèi)的詞才會(huì)把當(dāng)時(shí)緊張的氣氛表達(dá)出來(lái)。于是我順勢(shì)說(shuō)：“你上前來(lái)，看到雛燕掉落下來(lái)時(shí)……”學(xué)生馬上沖向前去伸手作接的動(dòng)作。于是抓住這情境說(shuō)：“誰(shuí)來(lái)用詞形容當(dāng)時(shí)的動(dòng)作。”學(xué)生的思維被激活了。有的說(shuō)“疾步向前，伸手去接住雛燕”有的說(shuō)：“她以迅雷不及掩耳之勢(shì)沖向前去接雛燕。”

　　這一環(huán)節(jié)在課前我并沒(méi)有預(yù)設(shè)，而是在教學(xué)過(guò)程中需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，以演演的'形式創(chuàng)設(shè)圖畫(huà)中很可能出現(xiàn)的情境，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)。實(shí)踐證明，這一情境調(diào)動(dòng)了學(xué)生心中已有的素材使他們有話可說(shuō)，積極參與課堂活動(dòng)。由此學(xué)生步入了“想象之旅”。

　　課后我整理修改教學(xué)設(shè)計(jì)，我以情境創(chuàng)設(shè)作為主要的教學(xué)手段和方式。在教學(xué)中以看圖感受情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)角色替換，想象自己就是圖中的小女孩走入情境；以簡(jiǎn)單的演一演融入情境；用語(yǔ)言、音樂(lè)渲染情境。通過(guò)形式多樣的情境創(chuàng)設(shè)，是學(xué)生融入故事中，一步步地深入，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，去琢磨、想象故事的發(fā)展和結(jié)果。讓學(xué)生把生活中那一個(gè)個(gè)符合圖畫(huà)的情境對(duì)接上，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。李吉林老師這樣闡述情境教學(xué)：從教材出發(fā)，由教材內(nèi)容決定情境教學(xué)的形式。在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)或一組情境都是圍繞教材中心展現(xiàn)的，這樣才是有意義的。

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