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同學(xué)的作文

時(shí)間:2024-10-22 02:28:09 關(guān)于同學(xué)的作文 我要投稿

【推薦】同學(xué)的作文合集5篇

  在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都寫(xiě)過(guò)作文,肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧,作文根據(jù)寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢?以下是小編整理的同學(xué)的作文5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【推薦】同學(xué)的作文合集5篇

同學(xué)的作文 篇1

  大學(xué)畢業(yè)一晃三十年。在慨嘆時(shí)光如此飛逝的同時(shí),對(duì)同學(xué)大聚會(huì)有一種莫名的期待、濃濃的激動(dòng)。無(wú)數(shù)青春年少的種種往事紛至沓來(lái);叵肫饋(lái),無(wú)比美好,倍感親切。三十年來(lái),我們班依舊有各種聚會(huì)活動(dòng),只要坐到一起,同學(xué)們就宛如回到家里,沒(méi)有顧忌,盡情談笑,不同于親情卻有特殊的感情;只要聚在一塊,大家不約而同話題會(huì)轉(zhuǎn)到過(guò)往的回憶,曾經(jīng)的鮮活身影、言語(yǔ)笑貌,過(guò)去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴乃至爭(zhēng)吵、不快和“恩恩怨怨”,都沉淀升華為美好的回憶;只要向他人提及“大學(xué)同學(xué)”,都倍感自豪。其實(shí)不過(guò)是短短四年大學(xué)生活,同學(xué)們卻鑄就了深厚的特殊情誼。

  而這種具有普遍性的大學(xué)同學(xué)現(xiàn)象,并不是局部現(xiàn)象、單個(gè)現(xiàn)象。為什么?

  “大學(xué)同學(xué)”,其實(shí)是一個(gè)很有趣的特定社會(huì)關(guān)系概念。

  人一生除血親、姻親、友情之外還有許多的社會(huì)圈層關(guān)系,如同學(xué)關(guān)系、同鄉(xiāng)關(guān)系、同事關(guān)系、同業(yè)關(guān)系等,在這些社會(huì)圈層關(guān)系中,說(shuō)到同學(xué)關(guān)系,總有一種特別的純粹性和親切感,而同學(xué)關(guān)系中又唯有大學(xué)同學(xué)最具有同學(xué)概念的全部?jī)?nèi)涵。事實(shí)上,除親情、友情之外,人一生最有群體情誼的就是大學(xué)同學(xué);從最具有全部性和整體性意義上講,在所有社會(huì)圈層關(guān)系中整體圈層關(guān)系最親切、最自然、最純粹、最珍惜、最有厚度者莫過(guò)于大學(xué)同學(xué)。

  同學(xué)關(guān)系絕不是在一起讀書(shū)就能形成的簡(jiǎn)單的社會(huì)關(guān)系,而是多種因素的聚集和融合。

  同學(xué)關(guān)系要形成一種深厚的整體的社會(huì)圈層關(guān)系,要有以下因素:群體的體量性,年齡的時(shí)段性,關(guān)系的完整性,情感的純粹性,生活的密切性,以及認(rèn)知和修養(yǎng)的層次性。

  各種各樣的同學(xué)大致分為兩類,一類是基礎(chǔ)教育和學(xué)歷教育同學(xué),一類是各種各樣再教育和職業(yè)教育同學(xué)。如果說(shuō)基礎(chǔ)教育和學(xué)歷教育構(gòu)成教育的縱坐標(biāo),各種再教育和職業(yè)教育構(gòu)成教育的橫坐標(biāo),那么大學(xué)同學(xué)正好處于縱橫坐標(biāo)的交叉地帶,既是基本反映個(gè)體文化素質(zhì)的基礎(chǔ)教育,又是基本決定職業(yè)選擇的職業(yè)教育,特別在上世紀(jì)前,兼有“入第”的意味。正因?yàn)槿绱,大學(xué)常常被稱之為“第一學(xué)歷”。“第一學(xué)歷”而鑄就“第一同學(xué)”關(guān)系和第一同學(xué)“情誼”。

  擴(kuò)招以前的大學(xué)生都是從獨(dú)木橋走過(guò)來(lái)、從千軍萬(wàn)馬中脫穎而出的青年才俊的集合體,比如我們班許多同學(xué)都在當(dāng)?shù)厣儆胁琶。這樣一群年齡相仿、專業(yè)愛(ài)好相近、洋溢著無(wú)限青春活力的聰穎青年,再經(jīng)過(guò)四年同一性、同步性教育,不但知識(shí)積累、文化素養(yǎng)、認(rèn)知水平達(dá)到很大的提高,總體修養(yǎng)和素質(zhì)達(dá)到一定的層次,從此步入“知識(shí)分子”群體,有了一生都消解不掉的書(shū)卷氣,甚至“書(shū)生氣”。而且,就一個(gè)群體總體而言,情懷趣味、思維方式也趨于相近,甚至“臭氣相投”。不管個(gè)體性格、興趣有多大差異;無(wú)論從事什么職業(yè);不論以后事業(yè)發(fā)展如何、職務(wù)或職稱是高是低,由于內(nèi)在積淀的層次相同性,決定了同學(xué)之間一生交往在人格、精神世界的平等性。這是大學(xué)同學(xué)這個(gè)特殊圈層關(guān)系的堅(jiān)厚的理性基石。

  大學(xué)生活是最完整的、時(shí)間相對(duì)最長(zhǎng)全食宿學(xué)校生活,也是人一生既單純又豐富的生命狀態(tài)。同學(xué)們?cè)谝黄鹜浴⑼、同學(xué),宛如在一個(gè)特殊大家庭生活的兄弟姐妹,接觸自然最親密,相互影響自然很大,整體情感紐帶自然最堅(jiān)韌。同時(shí),這是一群帶著青春遠(yuǎn)大的理想和人生美好向往的'莘莘學(xué)子,大家如璞玉般青澀而單純,沒(méi)有什么功利性羈絆,最具有進(jìn)入成人階段的精神世界的純粹性,卻又青春躁動(dòng)、思維躍動(dòng),是人生情感和思想最活躍階段。青春之花的綻放,思想火花的碰撞,構(gòu)筑成大學(xué)同學(xué)無(wú)比精彩紛呈而又純粹的生命狀態(tài)?梢哉f(shuō),日夜相伴形影不離的世俗生活、思想純粹活力無(wú)限的精神生活共同澆筑了大學(xué)同學(xué)豐厚的生命積淀,熔鑄了一生難以割舍的特殊同學(xué)情誼。這種特殊情感無(wú)疑是全方位積淀,是任何一種其他形式、其他階段的教育難于比肩的。

同學(xué)的作文 篇2

  樊星耀是我們班最聰明的同學(xué)之一,5105宿舍的同學(xué)都知道,樊星耀經(jīng)常會(huì)做一些古怪的動(dòng)作,并發(fā)出一些奇怪的聲音,逗得全宿舍的人都捧腹大笑。

  通過(guò)一個(gè)學(xué)期的觀察,我發(fā)現(xiàn)樊星耀同學(xué)尤其對(duì)兩種東西情有獨(dú)鐘——午餐和水果。但我暫且不論午餐,先說(shuō)說(shuō)他與水果之間發(fā)生的各種故事。

  同學(xué)們有沒(méi)有十分奇怪?有時(shí)下午第一節(jié)課下課后,總有一群男生團(tuán)團(tuán)圍住水果盆。其實(shí),這是一條不成文的規(guī)定——只要一打上課鈴,盆里的水果便可以隨便拿——樊星耀發(fā)明的。因?yàn)樗偸菚?huì)多出幾個(gè)。每到這種時(shí)刻,樊星耀就會(huì)變得生龍活虎。我也有幸參加過(guò)這種活動(dòng)。

  當(dāng)時(shí),參與爭(zhēng)奪的還有謝謙、何政熹、潘奕懷等,目標(biāo)則是幾個(gè)小得可憐的芒果。由于僧多粥少,我們便圍成一圈,還相互提醒:“你的手超界了,離遠(yuǎn)點(diǎn)”;颉斑有五分鐘打鈴”等。每個(gè)人都伸出自己貪婪的小手,虎視眈眈地望著盆中的水果,生怕他人搶先一步而自己吃虧。尤其是樊星耀,仗著自己的手表準(zhǔn),上課鈴剛響,我還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái),那幾個(gè)單身十三年,手速特別快的'就已經(jīng)瓜分完水果了,其中就有樊星耀。

  還有一件事我記得特別清楚,那是學(xué)校組織的一次自助餐。正值冬天,天氣特別冷,幾乎每個(gè)人都穿著厚厚的棉衣。我和樊星耀吃著自助餐。當(dāng)我們快要吃完的時(shí)候,樊星耀卻拿來(lái)了許多橘子。我大吃一驚:“你還吃得下?”沒(méi)想到,樊星耀脫衣解帶,把橘子塞進(jìn)了身上的各個(gè)口袋,全部填得滿滿的,就跟個(gè)沙袋似的。帶回教室,后面的幾天里,樊星耀上課也吃,下課也吃,沒(méi)事就剝一個(gè)吃,有時(shí)還像個(gè)地主似的分給同學(xué),分給老師。據(jù)我推測(cè),這批橘子肯定數(shù)量驚人,少說(shuō)也得有七八十個(gè)。

  樊星耀和水果的故事就像天上的繁星,數(shù)不凈,道不完。他和水果幾乎形影不離,水果既像他的好朋友,又似他最親密的家人。他和水果為我們留下了聽(tīng)了還想聽(tīng),笑了還想笑的各種趣聞。

  樊星耀對(duì)待水果的態(tài)度如此執(zhí)著,他待學(xué)習(xí)的態(tài)度也是如此讓人佩服。他是一個(gè)上課效率極高的人,而且勤于思考,從不放過(guò)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的任何問(wèn)題。而且,他還是一個(gè)執(zhí)行能力特別強(qiáng)的人,每次老師布置的任務(wù),他都能做得近乎完美。所以每次考試,他都能品嘗到成功的果實(shí)。

同學(xué)的作文 篇3

  濃濃的眉毛,一雙明亮的大眼睛,一張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴,你猜她是誰(shuí)?她就是我最好的朋友——熊銘川。

  她是我們班的`跳繩能手,去年比賽跳繩,眼看三(6)班就要趕上我們了,我們緊張得手掌心都出汗了,圍觀的同學(xué)和我們班的啦啦隊(duì),都一個(gè)勁兒的喊加油。輪到她了,只見(jiàn)她不慌不忙地走上舞臺(tái),胸有成竹地對(duì)我們說(shuō):“我一定幫你們拿下冠軍!”她說(shuō)完,便揮動(dòng)手里的跳繩,快速地跳了起來(lái),二十個(gè)、三十個(gè)、四十個(gè)、五十個(gè)……只看她的頭上掛滿了細(xì)細(xì)的汗珠。終于在一陣歡呼聲中,以682個(gè)的好成績(jī),拿下了跳繩冠軍。

  她還有助人為樂(lè)的好品質(zhì)。有一天上體育課,我不小心摔倒了,只見(jiàn)她從口袋里拿出衛(wèi)生紙給我擦干凈傷口四周,又神奇地從口袋里拿出創(chuàng)口貼給我貼上。事后我問(wèn)她:“你怎么這么神,是不是知道我今天會(huì)受傷,袋子里盡裝些緊急藥物!”她卻說(shuō):“神什么神,上體育課難免會(huì)有碰傷,帶上東西急用嘛!”

  這就是我的同學(xué)熊銘川,她不僅是一個(gè)跳繩能手,還是一個(gè)助人為樂(lè)的人。

同學(xué)的作文 篇4

  我有位同學(xué),她今年八歲了。她有一頭像娃娃一樣的頭發(fā),一雙水汪汪的眼睛特別傳神。穿著淡綠色的棉衣,很好看,她就是桃花江小學(xué)三年級(jí)學(xué)生——尹寶儀同學(xué)。

  尹寶儀同學(xué)特別喜歡做好人好事。有一次乘車的時(shí)候,我和尹寶儀在車上看到了一位老奶奶上車了,我看見(jiàn)尹寶儀同學(xué)連忙跑過(guò)去扶著那位老奶奶,還把自己的座位讓給了那位老奶奶。我看到尹寶儀那種以實(shí)際行動(dòng)尊老愛(ài)幼的精神,很受感動(dòng)。她是一個(gè)多么了不起的人。∵有一次,學(xué)校舉行秋游活動(dòng)。我們非常開(kāi)心,晚上我在家里準(zhǔn)備了第二天的零食。第二天因?yàn)橐t到了,所以我忘記了拿書(shū)包。書(shū)包里面恰好放了水和零食。秋游的時(shí)候,我的肚子餓了,肚里嘰里咕嚕的怪叫著。突然,尹寶儀走過(guò)來(lái)把自己的.一個(gè)面包掰開(kāi)給我吃,我不好意思地說(shuō):“還是你自己吃吧!”尹寶儀說(shuō):“你吃吧,我們一人一半。”我聽(tīng)了她的話心里特別感動(dòng)。

  我想我也要做像尹寶儀一樣助人為樂(lè)的好學(xué)生。

同學(xué)的作文 篇5

  小學(xué)生活的背影漸漸遠(yuǎn)去,初中生活的身影向我走來(lái),進(jìn)入了這個(gè)初中大家庭之后,我又迎來(lái)了許多的新朋友,其中最叫我感動(dòng)的就是樂(lè)于助人的同學(xué)——胡世豪了。

  胡世豪是個(gè)樂(lè)于助人的人,每次同學(xué)有困難,他總是第一個(gè)沖上去幫助。我從前不覺(jué)得他那么好,可就是通過(guò)這件事使他成為我信賴、佩服的好哥們兒。

  新學(xué)期以來(lái),初中的科目又增加兩三門,書(shū)包里的書(shū)、資料、作業(yè)本又多又重。那天下午,生病發(fā)燒的我因?yàn)椴辉敢獾⒄`新課而堅(jiān)持上課,上著上著我就象霜打的.茄子,耷拉著腦袋,無(wú)精打采的趴在桌上,終于,熬到放學(xué)。此時(shí)的我身體癱軟無(wú)力,實(shí)在無(wú)力量背上沉重的書(shū)包回家了,我無(wú)助的趴在桌上遲遲沒(méi)走。胡世豪走來(lái),望著滿臉通紅的我急切的問(wèn)“是不是發(fā)燒了”邊說(shuō)邊把我的書(shū)包背起,兩個(gè)文件夾左手提一個(gè)、腋窩里夾一個(gè),騰出右手扶起我慢慢的走出校門口。

  在回家的路上“哼哧……哼哧……一直聽(tīng)見(jiàn)他的喘氣聲,還不時(shí)聽(tīng)到他由于干渴而輕微的咳嗽聲,我心里也有些不忍。他又累又渴,可卻堅(jiān)持送我回家。

  天漸漸黑了下來(lái),我倆的速度卻越來(lái)越慢,此時(shí)的我心頭一熱,淚水蒙住了我的雙眼。終于到了我家樓下,抬頭一看家里沒(méi)人,他咬了咬牙硬是把我一層一層的連扶帶推的上了三樓,他顧不上喝水,就匆匆的回家了。從陽(yáng)臺(tái)往樓下看,他那筋疲力盡的背影又讓我心中的熱淚涌了出來(lái)。胡世豪是多么好的一個(gè)人呀!我從心底里感激他。

  后來(lái),胡世豪樂(lè)于助人的身影,已經(jīng)成了我們班一道美麗的“風(fēng)景”。

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