實(shí)用的凝聚為題的作文3篇

　　在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家收集的凝聚為題的作文3篇，希望能夠幫助到大家。

凝聚為題的作文 篇1

　　“你有什么事都跟奶奶說(shuō)，奶奶一定幫你!”這句話里凝聚的愛(ài)是我永遠(yuǎn)難忘的。

　　午飯后，熾熱的陽(yáng)光灑在大地上，我要去上課外班，可爸爸媽媽沒(méi)時(shí)間，奶奶主動(dòng)說(shuō)：“我去吧。”我一想到奶奶的嘮叨，就忍不住要拒絕，但一看到奶奶那布滿皺紋的臉上關(guān)切的神情，就感受到那后面凝聚的愛(ài)。

　　看著自家車(chē)離銀網(wǎng)大廈越來(lái)越近，奶奶還在那低頭鼓搗著手機(jī)，不知道在干什么，我心里愈加著急。下了車(chē)，我便快步朝門(mén)口走去，而奶奶那蹣跚的步子一直追趕著我。進(jìn)了門(mén)，看著奶奶熟練的用著手機(jī)健康寶小程序，順利的通過(guò)了門(mén)口的防疫檢查崗，我驚呆了，這還是那個(gè)總也搞不明白手機(jī)各種功能的奶奶嗎?

　　課間休息，我走出門(mén)，發(fā)現(xiàn)奶奶在最偏僻的角落里坐著，她可是每天都要睡午覺(jué)的呀，我過(guò)去想讓奶奶回家，但奶奶卻一直坐在那里，推著我說(shuō)：“別浪費(fèi)時(shí)間，快回教室吧，走啊!”說(shuō)完奶奶又微閉上眼睛，但還時(shí)不時(shí)的睜開(kāi)注意著我的動(dòng)靜，這還是那個(gè)每天一到中午就要睡午覺(jué)的奶奶嗎?

　　下了語(yǔ)文課，奶奶連忙起身，陪我一起下到八樓，準(zhǔn)備上晚上的數(shù)學(xué)課。一路上，我的耳朵便沒(méi)有閑著“課聽(tīng)懂了嗎?喝沒(méi)喝水?你媽媽訂飯了嗎?你能找到教室嗎?……”我不耐煩的回應(yīng)著。我下樓去買(mǎi)吃的，奶奶還在問(wèn)，我認(rèn)不住了：“能別說(shuō)話了嗎?奶奶，都一路了，煩不煩啊?”奶奶立刻止住，再?zèng)]說(shuō)話。我挑完付款時(shí)，奶奶又說(shuō)了：“我來(lái)結(jié)賬吧，你省著點(diǎn)錢(qián)�！蔽毅蹲×耍�這還是那個(gè)不愛(ài)花錢(qián)，連一瓶水都不舍得買(mǎi)的奶奶嗎?

　　回到教室，奶奶自己一個(gè)人去找公交，“不浪費(fèi)你時(shí)間，快去學(xué)習(xí)吧!”她留下一句話走了。過(guò)了不久她回來(lái)了，滿面紅光地跟我說(shuō)：“我找到公交站了!”我心想，你沒(méi)走丟就行。她看著幾個(gè)同學(xué)回來(lái)了，便沒(méi)有說(shuō)什么話，就這樣一直持續(xù)到快上課了，“注意安全，好好上課�！闭f(shuō)完，她才依依不舍的走了，去坐公交回家。

　　我看著她那有些駝背的`矮小的身影，蹣跚地挪著步子消失在教室門(mén)外的走廊里，我突然醒悟了，感受到她給我默默的關(guān)懷，內(nèi)心不由得難受起來(lái)，奶奶的一舉一動(dòng)不都凝聚著對(duì)我的愛(ài)嗎?奶奶為我付出這么多，我還那么對(duì)奶奶，心里頓時(shí)升起了一陣懊悔�！澳阌惺裁词露几�奶奶說(shuō)，奶奶一定會(huì)幫你!”這句話又一次浮現(xiàn)在我耳邊，像一股暖流流向全身……

凝聚為題的作文 篇2

　　連飯都吃不上的人們會(huì)遇上碎片化的生活嗎?在封閉的山村里生活的人會(huì)遇上碎片化的生活嗎?因此，想要遇上碎片化的生活也并不是那么容易的吧，首先，基本生活要求要被滿足，其次，你要被足量的外界信息沖擊。

　　基本要求被滿足后，人們開(kāi)始尋求能使自己更快樂(lè)的事物;而外界信息涌入，讓人們不經(jīng)意間被巨大的信息洪流包圍。處在其中的人們興奮的發(fā)現(xiàn)，原來(lái)世界如此的豐富。

　　于是要做的事便多了起來(lái)，但時(shí)間卻是不變的，那么每一件事被分配到的'時(shí)間便越來(lái)越少，以至“碎片化�！�

　　我們可以將這一現(xiàn)象的出現(xiàn)歸咎于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，但不可以全然怪罪于它。據(jù)我了解，年級(jí)至中年一代人中很大一部分用于手機(jī)是為了做社交，發(fā)朋友圈，逛貼吧這類令人短時(shí)間很快樂(lè)的事，而又由于這些事情所需的時(shí)間并不多，顯得其“性價(jià)比”很高。人們便樂(lè)于抓住一切機(jī)會(huì)，即碎片化的時(shí)間，去用手機(jī)上網(wǎng)。然而這些事情對(duì)于人們獲取長(zhǎng)久且積累性的知識(shí)是無(wú)益的，在手機(jī)里沒(méi)人能看到完整的，可被積累的知識(shí)。不是因?yàn)闆](méi)有，而是因?yàn)闀r(shí)間被碎片化了。但對(duì)于某些老年人，如我外婆，她用手機(jī)的唯二目的是與兒女聯(lián)系，和看戲。那么對(duì)于她來(lái)說(shuō)，時(shí)間便不再是碎片化的了，她可以連續(xù)4小時(shí)上網(wǎng)看黃梅戲而不做其他事情，那么在她身上，信息，或知識(shí)便是被大段大段儲(chǔ)存下來(lái)。若換成一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的人，這類知識(shí)將成為他自身的一部分，而不是左眼進(jìn)右眼出的流動(dòng)性“碎片”了。

　　在經(jīng)歷碎片化生活的人，很多一部分都會(huì)抱怨自己，或抱怨自己的生活，“時(shí)間太緊”“事情太多”或是在不由自主消費(fèi)掉時(shí)間后發(fā)現(xiàn)，自己除了消耗了時(shí)間一事無(wú)成，除了“增進(jìn)”了虛擬友誼之外沒(méi)有實(shí)際收獲，這真的能怪時(shí)代嗎?這真的能怪互聯(lián)網(wǎng)嗎?當(dāng)我們意識(shí)到這點(diǎn)時(shí)，就應(yīng)該真的去改變一下了。

　　從今天起，把用于社交，刷圈的時(shí)間節(jié)省下來(lái)，積成一長(zhǎng)段時(shí)間，專注地做一件事。你以為你會(huì)不適應(yīng)新節(jié)奏而躁動(dòng)不安?那你更應(yīng)該去嘗試一下了，感受專注思考后無(wú)與倫比的，充實(shí)而非空虛的，快樂(lè)。

　　行動(dòng)吧，從自己身上，凝聚破碎的生活，克服這個(gè)時(shí)代。

凝聚為題的作文 篇3

　　燕子展翅，雄鷹翱翔，那是鳥(niǎo)兒凝聚著對(duì)藍(lán)天的向往，春實(shí)秋華，桃李芬芳，那是老師凝聚著對(duì)我們的期望，五十六個(gè)人，用五十六顆心凝聚著我們對(duì)母校的思念!

　　曾記否，那聳立的七彩教學(xué)樓，凝聚著我們的多少回憶。

　　七彩，那是童年的顏色。如今，六(3)班不再有我們那朗朗的讀書(shū)聲，那漫長(zhǎng)而又短暫的六年，似乎被徐徐地微風(fēng)吹進(jìn)那遙遠(yuǎn)的回憶中。

　　當(dāng)我踏進(jìn)廣埠屯小學(xué)，跨進(jìn)那一(3)班教室一瞬時(shí)，我就走進(jìn)了五十五個(gè)同學(xué)的心中。校園門(mén)口的梧桐樹(shù)好奇的注視著這五十六個(gè)陌生人的相遇，也凝望著這五十六個(gè)同窗的分離。第一次，也是在這顆梧桐樹(shù)凝望下，我戴上了鮮紅而又飄揚(yáng)的紅領(lǐng)巾，這一抹殷紅永遠(yuǎn)而又驕傲地印在我那人生的畫(huà)冊(cè)上。

　　曾記否，那平坦地教室大平臺(tái)，凝聚著我們多少的歡聲笑語(yǔ)。

　　還記得我們剛升到六年級(jí)，興奮地沖上只有六年級(jí)才會(huì)擁有的大平臺(tái)，享受秋風(fēng)帶來(lái)的一絲絲清涼，梧桐樹(shù)也開(kāi)心地舞動(dòng)著身軀，發(fā)出沙沙地響聲。

　　我們忘情地奔跑、嬉戲，秋風(fēng)襲來(lái)，漫天的火紅，承載著彼此地歡樂(lè)，笑聲飛進(jìn)我心中，飛進(jìn)那成長(zhǎng)的`日記中。

　　曾記否，那潔白的云朵，凝聚著我們的童年和純真。

　　潔白的云朵在離別之際，悄然飄過(guò)，承載著我們對(duì)母校的寄語(yǔ)和祝福，永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)，留在母�！�…

　　小溪潺潺，波浪滾滾，那凝聚著河流對(duì)大海的歌唱;稻谷飄香，碩果累累，那凝聚著大地對(duì)萬(wàn)物的暢想;七彩校園，白云朵朵，凝聚著我對(duì)六年校園生活的不舍。凝聚，我的同學(xué)!我的老師!凝聚，我的六年，我的青春!

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