課題研究方案合集9篇
為了保障事情或工作順利、圓滿進行，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的課題研究方案9篇，歡迎大家分享。
課題研究方案 篇1
一、課題研究的背景、意義
游戲是幼兒的基本活動，在游戲中，幼兒的主動性、積極性、創(chuàng)造性能得到充分發(fā)揮。而民間游戲是經(jīng)過一代又一代人的改進、創(chuàng)新的結(jié)晶，流傳著許多具有生活氣息、風采各異的游戲，它給許多人帶來了童年的歡樂。并且游戲的種類豐富，內(nèi)容廣泛，形式多樣，玩法不一，鄉(xiāng)土氣息濃厚，來源于生活，能夠為幼兒提供更好的創(chuàng)造機會和創(chuàng)造空間。
民間游戲源遠流長，一般難確定其某一個游戲形成的確切年代，也無從考證其作者。由于游戲是孩子的天性，無論什么年代，兒童總是在游戲中成長。游戲是幼兒的基本活動，也是我們幼兒園教學的主要手段。
在臨安市教研室趙素杰《幼兒園開發(fā)和綜合利用農(nóng)村自然資源的實踐研究》主課題下，昌化鎮(zhèn)中心幼兒園與玲瓏街道中心幼兒園進行合作研究，成立由園長掛帥業(yè)務主任教研組長及經(jīng)驗豐富的骨干教師為主要成員的課題組，運用科學的方法，對民間游戲進行收集、整理、改編及創(chuàng)新，使其作為一種新的教學元素滲透于幼兒園的教學之中。雖然有不少幼兒園對民間藝術活動的基本理論有過實踐和研究，但對民間體育游戲的挖掘、搜集與開發(fā)還處在較低水平，幼兒園也沒有一套比較完整的民間體育游戲可供參考使用。因此我們結(jié)合幼兒園實際情況，提出對適合幼兒發(fā)展的民間體育游戲的開發(fā)與創(chuàng)新的課題研究。
�。ㄒ唬r代發(fā)展的需要
首先，民間游戲的開發(fā)弘揚了民族傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化。民間游戲是勞動人民自發(fā)創(chuàng)編、在民間廣泛流傳的兒童喜聞樂見的活動。經(jīng)過一代又一代人的流傳和發(fā)展民間游戲已成為我國優(yōu)秀民間文化的一個組成部分，反映著中華民族共有的行為、思維、感情和交流模式。它是我國文化寶庫中的一支瑰麗奇葩，散發(fā)著永恒的味道。農(nóng)村幼兒園民間游戲的開發(fā)，使我國傳統(tǒng)文化的精髓代代相傳。
其次，民間游戲的開發(fā)符合《綱要》的精神。隨著新《綱要》的頒布，對我們幼兒園教師也提出了更高的要求。民間游戲在不斷挖掘、整理、實施的過程中使廣大教師改變對民間游戲原有的看法和態(tài)度，有利于教師教育觀、兒童觀、游戲觀的更新，從而進一步提高教師的自身素質(zhì)。通過教師與家長、孩子的共同參與、改編、創(chuàng)新和發(fā)展，以嶄新的面貌走入幼兒的生活，作為一種新的教學元素滲透于幼兒園的教學之中。
�。ǘ�、農(nóng)村幼兒園開發(fā)民間游戲的條件與優(yōu)勢
民間游戲發(fā)源于農(nóng)村，農(nóng)村幼兒園的孩子大部分都來自農(nóng)村，受長輩們的影響孩子們往往都會幾個民間小游戲如《打大麥》、《跳格子》、《老鷹捉小雞》等。就拿我們幼兒園來說，我園地處農(nóng)村，園內(nèi)活動場地較大、環(huán)境優(yōu)美、空氣新鮮、陽光充足，適合開展各類活動和游戲。
�。ㄈ�、開發(fā)農(nóng)村幼兒園民間游戲，促進幼兒身心全面發(fā)展
民間游戲蘊涵著豐富的現(xiàn)代教育價值和發(fā)展?jié)摿�，對促進幼兒各方面發(fā)展具有獨特的作用。
1、農(nóng)村幼兒園民間游戲的開發(fā)，有助于幼兒身體的發(fā)展。幼兒民間游戲可以較好的發(fā)展幼兒的基本動作，為提高幼兒運動能力奠定良好的基礎。
2、農(nóng)村幼兒園民間游戲的開發(fā)，有助于幼兒認知和社會性的發(fā)展。大多數(shù)民間游戲配有童謠和兒歌，這些童謠和兒歌中包含許多關于自然和社會的知識，還囊括了社會生活的各個方面，擴大了幼兒的知識面。幼兒民間游戲中，一般都要與若干名幼兒共同合作才能完成，如游戲《金鎖銀鎖》、《炒黃豆》、《荷花荷花幾月開》等。通過與同伴的相互模仿、相互協(xié)調(diào)提高幼兒的社會交往能力。
3、民間游戲簡單易學，趣味性強且種類繁多，對促進幼兒身心發(fā)展有著不可低估的作用。因為民間游戲自身所具有的豐富內(nèi)容和特有的形式，具有一定的思想性、教育性、隨意性和娛樂性，它可不受時間、空間、條件的限制，能隨時隨地拈來就玩。不僅符合孩子們好動、好學、好模仿、好游戲的心理特點，而且易學、易會、易傳，還能促進孩子體、智、德、美諸方面的發(fā)展。
4、開展形式多樣的民間游戲，促進幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。
�。�1）利于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造靈感。民間游戲具有取材方便、簡單易行，游戲材料沒有固定的玩法，幼兒可以根據(jù)自己的`想象，對材料進行任意加工和改造，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造。
�。�2）、民間游戲內(nèi)容和玩法的多變性為幼兒提供了創(chuàng)造的空間。
民間游戲內(nèi)容豐富，靈活多變，有時一種游戲就有多種玩法，幼兒在學會了一些游戲的方法之后，還會與小伙伴一起改變游戲玩法，重新制定游戲規(guī)則、重新設計場地布置等，表現(xiàn)出了極大的創(chuàng)造性。
許多民間游戲還配有朗朗上口的兒歌和口令，幼兒在游戲中邊吟邊玩，始終處于歡樂之中。幼兒對有些兒歌內(nèi)容已熟記，他們就嘗試改編兒歌的內(nèi)容，教師就則引導他們把時代的信息編到兒歌里去，根據(jù)兒歌內(nèi)容的改動，游戲玩法也隨之改變，賦予老游戲新玩法，使游戲更加符合現(xiàn)代幼兒的需求，使幼兒在游戲中了解到社會的進步與發(fā)展，增加了民間游戲的魅力，激發(fā)幼兒在游戲的過程中積極創(chuàng)造，盡情享受游戲的樂趣。
（四）、農(nóng)村幼兒園民間游戲的開發(fā)，有利于幼兒園的管理
1、農(nóng)村幼兒園民間游戲的開發(fā)，有利于“勤儉辦園”。目前，對于農(nóng)村幼兒園來說，“勤儉辦園”仍然是十分需要的，由于民間游戲靈活、自由度大，一般不受時間、空間條件的限制，所需要的材料也簡便，如幾顆木珠或廢舊的鈕扣串起來就可以玩跳格格游戲。開發(fā)和開展民間游戲可以為全園節(jié)約一大批經(jīng)費。
2、農(nóng)村幼兒園民間游戲的開發(fā)，有利于合理安排幼兒的一日活動�！毒V要》中指出：“要科學、合理的安排和組織一日生活”。幼兒園一日活動包括許多環(huán)節(jié)，在安排一日活動中有兩個問題需要很好的解決：一是活動內(nèi)容需要動靜交替。二是環(huán)節(jié)過度要自然，減少幼兒等待的時間。幼兒民間游戲的種類豐富，有運動量較大的《貓捉老鼠》、也有比較安靜的《拍大麥》等，可供教師選擇。使幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié)過渡自然，管而不死，放而不亂，使幼兒得到充分的自由和發(fā)展。
3、幼兒園民間游戲的開發(fā)，有利于幼兒園與家庭教育的聯(lián)系。民間游戲來源于生活，許多家長都會玩，幼兒園在開發(fā)民間游戲的過程中，可以向家長請教、征集民間游戲，使家長和幼兒園的關系變得更為密切。
二、課題研究的理論依據(jù)
1、幼兒園新《綱要》的精神。
幼兒園新《綱要》中提出的幼兒園教育內(nèi)容之一是：讓幼兒了解不同地域，不同種族的人以及他們的風俗和文化。我國是個多民族的國家，各民族有著各自的風俗和優(yōu)秀文化，而這些正是對幼兒進行教育的首要資源。因此，本課程正是依據(jù)《綱要》精神，旨在讓幼兒了解本民族的風俗和優(yōu)秀文化的同時，培養(yǎng)其愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
2、依據(jù)“格式塔”心理學理論。
格式塔心理學派認為，知覺并不是先感知到整體現(xiàn)象，而后才會注意構成整體的各個部分，而部分相加的總和又不等于整體本身，因為整體本身具有特定的質(zhì)，即“格式塔”，一幅畫總是一個格式塔，一支曲子，一首歌也是一個格式塔，每一個心理現(xiàn)象都是一個格式塔，這就使心理活動具有整體性，使知覺的表象具有了創(chuàng)造性，心與物之間產(chǎn)生了“異質(zhì)同構”，每一個心智健全的人都具有這種“異質(zhì)同構”的能力。
本課題，正是依據(jù)上述理論，創(chuàng)設民間文化藝術的氛圍，并促使幼兒在這氛圍中自覺運用異質(zhì)同構的能力接受民間文化的熏陶，同時，促進幼兒各方面能力的提高。
三、課題研究的關鍵問題與特色創(chuàng)新之處
本課題擬解決的關鍵問題：如何開發(fā)和實施民間游戲。
創(chuàng)新之處：本課題是以民間游戲為主線，在繼承當?shù)孛耖g文化的基礎上，開發(fā)、創(chuàng)新民間游戲，形成我園的園本課程內(nèi)容。從而使幼兒在民間游戲中，獲得更多的知識和信息，提高表達與表現(xiàn)的能力，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)，愛祖國的情感，進一步培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。
四、課題研究目標
1、通過研究，在繼承和發(fā)揚地方民族文化的基礎上，充分挖掘、開發(fā)課程資源，提高教育教學質(zhì)量，從教科研的高度出發(fā)，研究、制定出符合本園實際的民間游戲教學大綱、教材、課程設置等具體內(nèi)容。
2、經(jīng)過本課題的研究讓幼兒了解民間游戲的特點，激發(fā)幼兒學習的興趣，在不斷豐富、發(fā)展民間游戲，完善游戲的規(guī)則、玩法的基礎上，引導幼兒創(chuàng)新民間游戲的新玩法，從而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維能力。
3、經(jīng)過研究進一步提高教師教育教學的能力與水平，建立生活即課程的大課程教學觀。
五、課題研究的內(nèi)容
1、研究不同種類的民間游戲與幼兒發(fā)展的關系，包括民間游戲與幼兒動作發(fā)展的關系、與幼兒身體素質(zhì)發(fā)展的關系、與幼兒動手動腦能力發(fā)展的關系、與幼兒社會性發(fā)展的關系、與不同性別幼兒的關系等。
2、在不斷豐富、開發(fā)民間游戲，完善游戲的規(guī)則、玩法的基礎上，如何引導幼兒創(chuàng)新民間游戲的新玩法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維能力。
3、一日活動和主題活動中怎樣科學、合理地選用組織開展民間游戲。
4、在不同的年齡班如何組織開展民間游戲，根據(jù)不同年齡段幼兒的特點又如何培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。
5、研究如何評價各年齡段幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展及標準。
六、課題研究的步驟及方法
1、課題準備階段：（20xx年3月）
�。�1）全體教師開展課題研究的學習。
（2）收集各類民間游戲
�。�3）收集準備開展各類民間游戲的材料。
�。�4）對游戲進行分類選擇。
�。�5）確定好游戲?qū)嵤┭芯康闹饕椒ā?/p>
（6）對幼兒進行實驗前的觀察記錄和調(diào)查。
2、課題實施階段：（20xx年4月——20xx年5月）
�。�1）設計家長問卷調(diào)查表，并匯總家長對幼兒園開展民間游戲的有關意見和建議。
�。�2）研究不同種類、特點的民間游戲與幼兒動作發(fā)展、身體素質(zhì)發(fā)展、動手動腦能力發(fā)展、社會性發(fā)展的關系等。
�。�3）在一日活動中安排各類民間游戲。
（4）將各類游戲在不同的年齡班組織實施。
�。�5）課題期中匯報。
2、課題總結(jié)階段：（20xx年5月——6月）
�。�1）召開課題組會議，匯總研究情況。
�。�2）整理資料，撰寫論文。
研究方法：
1、調(diào)查法：用問卷調(diào)查法調(diào)查本園幼兒游戲活動的現(xiàn)狀以及收集適在各年齡合中班幼兒開展的民間游戲資料。
2、訪問法：走村串戶，向村里年長者收集他們幼時玩過的游戲，并認真做好記錄。
3、文獻資料研究法：由課題組成員收集查找相關文獻，了解國內(nèi)外幼兒園民間游戲的研究動態(tài)，為課題提供理論依據(jù)。
4、實驗研究法：開展適合各年齡段的民間游戲，研究游戲在幼兒發(fā)展中起到的作用。
5、觀察法：主要是隨時記錄幼兒在游戲中的表現(xiàn)，以便教師更好地知道幼兒或?qū)τ螒蜻M行改進。
6、實踐反思法：在組織幼兒開展游戲時，不斷反饋，及時調(diào)節(jié)游戲的方法，內(nèi)容，途徑，使開展的游戲活動符合各年齡段幼兒身心發(fā)展的特點，使實驗研究取得良好的效果。
七、課題組的人員分工
昌化鎮(zhèn)中心幼兒園和玲瓏街道中心幼兒園園長帶領下業(yè)務主任教研組長及經(jīng)驗豐富的骨干教師為主要成員的課題組。
呂艷芬（園長，小學高級教師，本科學歷，臨安市學科帶頭人、教科研先進個人，教壇新秀，在教科研方面成績突出）
徐群（園長，小學高級教師，）——主要負責課題的組織與全面實施。
八、課題研究的條件分析
（1）活動實施的組織保障
園長室（含教科研室）：適度調(diào)空，支持指導。
教研組：協(xié)調(diào)互動，反饋溝通。
班級：設計執(zhí)行。
�。�2）師資隊伍的保障
①我們地處農(nóng)村有豐富的農(nóng)村自然資源，課題組成員多是經(jīng)驗豐富的一線教師，有開發(fā)、利用農(nóng)村自然資源制作教玩具的實踐經(jīng)驗和時間機會。
�、谖覀兛蒲蟹諊鷿夂�，整體研究能力強，幼兒園近三年在杭州市和臨安市的教育教學論文評審中獲獎論文有50余篇，臨安市級立項課題有十多個。幼兒園研究課題組長為我們園長，具有幼教高級職稱，曾多次主持市級課題研究，成果多次獲獎一等獎，具有較高的教育科研水平和管理能力，易于對我們?nèi)肆Α⑽锪M行合理調(diào)配。
�、塾幸恢贻p、肯鉆研、實干的中層教科研隊伍。課題組成員具有很高科研熱情，且具有相當研究能力。
（3）本地區(qū)民間游戲眾多。
九、已取得的研究成果和參考文獻
l、階段性研究成果以論文、活動案例形式發(fā)表。
2、課題實施的整體推進和成果以課題研究報告形式呈示。
3、將課題研究的論文及收集的民間游戲匯編成冊。
4、已取得的研究成果：在臨安市第18屆學科論文評審中，《淺談民間體育游戲在幼兒園活動中的嘗試和應用》被評為二等獎。
課題研究方案 篇2
一、 課題的提出
在《幼兒園教育指導綱要》中明確指出“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。”第一次把幼兒閱讀教育列為幼兒語言教育的一項重要內(nèi)容，由此我們可以看出幼兒閱讀在教育中的重要性。閱讀是一個人維持可持續(xù)發(fā)展的重要條件之一，而早期閱讀的經(jīng)驗是獲得閱讀能力的關鍵。親子閱讀是實施早期閱讀的一種基本形式，也是符合學齡前幼兒年齡特點的最有效的形式。
然而現(xiàn)實生活中，在電視、電子游戲和網(wǎng)絡構筑的聲光世界里，我們的孩子與書本的距離越來越遠。相當多的家長由于各種各樣的原因不能進行親子閱讀，有部分家長試圖在家中和孩子進行親子閱讀，但由于在閱讀中存在著許多困惑也很難堅持。因此，試圖通過該課題的實踐研究，向在園幼兒家長推廣親子閱讀的理念，促使家長和幼兒老師回歸閱讀生活，重新體驗和認識閱讀的價值。以“親子教育”為紐帶，共同探討關于“親子閱讀”的家庭環(huán)境創(chuàng)設、適合各年齡段親子共讀的童書類型、親子閱讀的'方式以及有效策略等。
二、課題核心概念的界定
親子閱讀：又稱“親子共讀”讀的所指物是“圖書”，“圖書”是包含文字、圖畫、圖解、插圖等多種符號元素的整體。指在家庭中家長（父母或祖父母）和幼兒（3-6歲）共同來解讀圖書，從中提取意義，雙方獲得滿足的過程。即以書為媒介，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長共同分享的閱讀過程。
三、研究目標
1、幫助家長認識親子閱讀的重要性，樹立正確的閱讀觀。
2、幫助家長提高閱讀能力，提高親子閱讀教育的能力和水平。
3、總結(jié)親子閱讀的方式方法、策略，推廣親子閱讀模式。
四、研究內(nèi)容
1、在園幼兒家庭親子共讀的現(xiàn)狀調(diào)查和分析
2、影響家長為孩子選擇童書的因素研究
3、幼兒園指導親子閱讀的內(nèi)容與方式的研究
4、各年齡段幼兒閱讀特點以及閱讀興趣培養(yǎng)的研究
五、研究方法
1、調(diào)查法：調(diào)查了解幼兒家庭親子閱讀的情況，分析其中可能存在的問題，歸納原因并提出建議。
2、案例研究法：教師在教學實踐中對個別家庭親子閱讀情況做好案例撰寫和分析記錄。
3、文獻研究法：通過查閱教育理論文獻，廣泛收集與課題相關的素材，掌握新的研究動態(tài)和研究成果并進行整理和分析，聯(lián)系實際，不斷為課題的研究提供最新經(jīng)驗和理論依據(jù)，保證課題向縱深發(fā)展。
4、行動研究法：教師按課題研究的目標和教育理念在整個課題實施的過程中進行研究，主要包括“計劃、實施、觀察、反思與評價”等環(huán)節(jié)。
5、經(jīng)驗總結(jié)法：在大量積累研究資料的基礎上，及時總結(jié)，反思、提煉、修正自己的教育理論，貫徹《綱要》精神，逐漸從實踐上升到理性，探索并總結(jié)開展有效親子閱讀的策略。
六、研究對象
選取40名幼兒為實踐研究對象
七、研究步驟
�。ㄒ唬┱n題準備階段：20xx 年 5月——8 月
制定研究計劃，進行文獻研究，了解國內(nèi)外研究現(xiàn)狀與成果。圖書館、網(wǎng)上查詢收集文獻、學習相關理論文章。
（二）實施研究階段：20xx 年 9 月——20xx年3 月
1、對幼兒家長進行問卷調(diào)查和訪談調(diào)查，了解現(xiàn)狀。
2、提高家長對親子閱讀重要性的認識。
3、了解影響進行家庭親子閱讀的一些因素。
4、對個別家庭和幼兒進行案例追蹤和分析。
5、指導親子閱讀的內(nèi)容與方式的研究。
6、各年齡段幼兒閱讀特點以及閱讀興趣培養(yǎng)的研究。
同時，撰寫相關讀書筆記、研究論文,進行課例展示活動。
（1）、20xx年5月—20xx年1月，閱讀教育專著兩本，例如《我的圖畫書論》，《幼兒早期閱讀研究與實踐》并完成讀書筆記。
�。�2）、20xx年2月-4月，閱讀《早期教育》《學前教育》期刊，完成個案分析一篇。
�。�3）、每學期閱讀幼兒繪本或圖書多本并完成讀書筆記。
（4）、建立個人博客，及時更新相關內(nèi)容。
（三）成果總結(jié)階段：20xx 年4月——6月
收集整理課題研究的過程性資料，進行分析、歸納、提煉、總結(jié)，撰寫研究論文、結(jié)題報告，申請成果鑒定。
八、成果形式
1、課題研究報告。
2、個案追蹤記錄。
3、課題研究論文與隨筆。
4、活動實錄、多媒體課件等影視資料。
課題研究方案 篇3
課 題 名 稱
一、 目的、意義（問題提出）
1、研究的背景、現(xiàn)狀分析、碰到的問題。
2、目的、意義（為什么研究？價值是什么？解決什么問題？）。
二、 研究目標
本課題研究要解決的具體問題所要達到的目標要求。
三、 研究內(nèi)容
實現(xiàn)研究目標要研究的具體問題，實驗類課題還要有研究假設。
四、 研究范圍
1、對研究對象的總體范圍界定； 2、對研究對象的模糊概念進行界定； 3、對關鍵概念（變量）的界定。
五、 研究對象
課題研究的直接對象。
六、 研究方法
1、根據(jù)課題的.性質(zhì)、類型選擇具體的一種或幾種研究方法（例行動 研究法、調(diào)查法、實驗法等等）； 2、課題操作的策略、措施等。
七、 研究的程序設計研究步驟、時間規(guī)劃、管理措施等。
八、 研究成果形式
研究報告或論文，其他有關材料。
九、 研究組成員及分工
十、 經(jīng)費預算情況
注：以上各項可根據(jù)需要選擇，不一定全部包括。
學校（單位）：編號：
嘉興市教育科學研究課題申報匯總表（一般）
縣（市、區(qū)）：
課題研究方案 篇4
體育活動是影響幼兒生長發(fā)育不可缺少的積極因素，它不僅促進幼兒身體正常的生長發(fā)育，而且能促進幼兒的身體素質(zhì)和基本的活動能力，提高幼兒機體對外界環(huán)境的適應能力，也是培養(yǎng)幼兒優(yōu)良品德和促進幼兒社會化的重要途徑。
一、選題意義
《幼兒園教育指導綱要》指出：“培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。在實際工作中，常常偏重于專項體能活動，很少使用廢舊材料制作的器械活動，形式上是熱熱鬧鬧，而運動質(zhì)量卻不高。在幼兒園的體育活動中，由于器材不豐富，使用率低、目的性不強、器材投放不合理等，造成體育活動內(nèi)容單一，對孩子肢體和動作的訓練也缺乏針對性、系統(tǒng)性。在難以確保幼兒每天有兩個小時體育活動時間的基礎上，因地制宜、因人而異，并依據(jù)《幼兒園教育指導綱要》，通過對這一課題的研究、探索，不斷優(yōu)化我們上林苑幼兒園的戶外體育活動，增強體育活動的趣味性、多樣性，提高幼兒的創(chuàng)新意識、合作意識，讓幼兒具有強健的身體。
二、研究目的
（一）研究活動的'總目標
1.制作多種多樣的體育器材，創(chuàng)設活動環(huán)境，引導幼兒體驗活的樂趣。
2.充分發(fā)揮戶外體育活動的整體功能，使孩子德、智、體各方面能得到全面發(fā)展。
3.教師通過探索，實踐，提高教師的科研能力
（二）各年級研究活動目標
小班：以角色扮演的形式，讓幼兒在走、爬、鉆、跳、滾接等方面
中班：通過走、跑、跳、拍皮球等方面鍛煉幼兒的體能，靈活性的運用器材，體現(xiàn)器材的趣味性……
大班：通過走、跑、跨跳、匍匐爬、跳繩、拍球等方面鍛煉幼兒的體能，豐富幼兒戶外體育活動。
四、操作實踐
（一）優(yōu)化戶外體育活動的素材
為了提高幼兒的身體素質(zhì)，陶冶他們的情操。從觀察、研究幼兒入手，了解每個幼兒的發(fā)展需要，根據(jù)每個幼兒發(fā)展的不同特點，因材施教，促進幼兒在不同水平上得到充分的發(fā)展。
1.培養(yǎng)幼兒的動手能力：
我園在體育器材在配置上只有購買的和一些簡單的器材，所以我們可以因地制宜，變廢為寶，利用豐富的自然資源，如用油桶、報紙球、繩子等制作自己使用的活動器具。如我們可以將小竹棍當成接力棍、跳竹竿舞、走迷宮等等，同時我們還可以充分利用一些廢棄的飲料罐和塑料瓶，如：將粒粒橙、酸奶瓶等用松緊帶連接起來做成拉力器；還可以用各種易拉罐做成高蹺，做成梅花樁練習平衡能力等等的一些活動。
2.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力：
教師可以引導幼兒一物多玩。例如我們前面用竹子制作出來的金箍棒，我們也有很多種玩法：“鉆洞、跳格子、跳竹竿舞、扮演孫悟空玩金箍棒、走迷宮”等等。還可以用一些廢紙做成紙球，可以進行拋、扔、投等多種玩法盡量拓展幼兒的發(fā)散思維。
（二）優(yōu)化戶外體育活動的指導
為了將活動從“形式”引向“過程”，從“內(nèi)容”引向“發(fā)展”，從而增強教師的目標意識，我們課題組制定了相應的開展戶外體育活動的目標。我們遵循層次性、操作性的原則，既有長期目標，又有近期目標。我們參照各年齡段幼兒的發(fā)展水平目標，針對各班不同水平的幼兒，遵循層次性、操作性的原則，設置了不同層次的目標。
1.晨間鍛煉活動
為提高幼兒晨間鍛煉的質(zhì)量，我們在組織形式及內(nèi)容編排上盡量采用分散式，以自制的材料為主，內(nèi)容豐富，使幼兒在教師的指導下三五成群地湊在一起，選擇自己的同伴、自己喜歡的內(nèi)容，全面鍛煉身體，提高體能。
2.戶外體育活動
戶外活動我們也將以器材為主，多給幼兒一些自由的活動空間，盡可能多安排活動，讓孩子想盡辦法擴大戶外活動空間。提供簡單的材料供游戲進行，讓幼兒在想象情境中愉快地游戲，使戶外體育活動更富特色。讓幼兒擁有活動的選擇權，成為戶外活動的真正主人，使戶外體育活動達到活而不亂、有條不紊、生動活潑，從而提高幼兒的身體素質(zhì)，發(fā)展幼兒的活動能力，培養(yǎng)幼兒良好個性和養(yǎng)成自覺參加戶外體育活動的習慣。
3.體育教學活動
我們將體育教學的內(nèi)容延伸到戶外活動之中，《開展體育活動觀摩》和《開展戶外體育器械評比活動》，幫助幼兒練習鞏固，并不斷創(chuàng)新提高，使戶外體育活動與體育教學有機結(jié)合，相互滲透，相互補充。充分體現(xiàn)器材的使用的科學合理，豐富體育活動的趣味性，我們把體育教學寓于有情節(jié)、有角色、有競賽的游戲之中，使之新穎生動，而且有目的、有計劃發(fā)展幼兒的基本動作，增強體質(zhì)。并針對大、中班不同的年齡特點，采用競賽性的游戲，開展《戶外體育活動評比活動》以激發(fā)幼兒的積極性，提高練習的效果，培養(yǎng)幼兒積極進取精神的和集體責任感、榮譽感。
四、成員組成與分工
組長：肖國苗上林苑幼兒園園長，主持課題的全面工作。
成員：衛(wèi)燕上林苑幼兒園保教主任，協(xié)助做好課題研究
成員：陸續(xù)上林苑幼兒園保教主任，協(xié)助做好課題研究
成員：杜進上林苑幼兒園教師，協(xié)助做好課題研究
成員：武曉上林苑幼兒園教師，協(xié)助做好課題研究
五、研究內(nèi)容
月份
研究主題內(nèi)容
主持人
**年
7—8月
課題研究方案 篇5
時間：
20××年11月至12月
活動目標
1、營造溫馨的活動氛圍。
2、通過活動培訓幼兒良好的情緒情感。
3、引導教師與幼兒尋找生活的快樂，感受快樂的同時感受生活的快樂。
4、在教材的基礎上有所擴展，有所延伸，有所完善。
活動程序
1、選擇內(nèi)容：各年齡段的教師根據(jù)幼兒園和諧發(fā)展教材，選擇適合本班幼兒的活動內(nèi)容。
2、分班組進行教材研討：確定研討活動內(nèi)容，找出活動重難點，確定活動方案。
3、組織教師學習相關的理論培訓文章。
4、各年齡段分周進行觀摩研討，并提出各年齡段活動的'修改方案。
5、執(zhí)教老師根據(jù)修改方案，向課題組展示活動再修改。
6、最后將修改成熟的活動方案，并錄像存檔。
7、各班（大、中、�。└鶕�(jù)修改好的方案分階段在本班開展活動。
課題研討的要求
1、課題組成員積極參與到研討活動中來，尋找活動教材，想辦法，出主意。
2、活動過程中作好觀察筆記，課后寫好活動反思（教學筆記、談感悟等）。
3、活動過程中認真作好筆記，課后有的放矢地提出自己的意見與建議。
4、根據(jù)活動內(nèi)容有的放矢地搞好家長工作。
課題研究方案 篇6
為切實抓好微型課題研究，促進教師專業(yè)化發(fā)展，提升我校教育科研水平，就加強我校微型課題研究管理，規(guī)范研究過程，約束研究行為。特作如下規(guī)定：
1、“微型課題”可由教師個人申報并獨立承擔研究工作，也可2人自由組合成立研究小組，共同承擔課題研究工作。無論是教師個人單獨承擔還是小組合作研究的，課題批準立項以后，均須制定切實可行的研究計劃或研究方案，并在規(guī)定時間內(nèi)向?qū)W校提交研究計劃方案(申請表)和微型課題研究月度計劃。
2、課題組成員一般不超過2人，課題組長負責制定小組的研究計劃，并組織成員按計劃分階段實施本課題組的科研工作。課題組成員必須有明確的分工和各自的職責，做到圍繞目標、分工合作，相互交流，相互促進，共同完成課題任務。
3、課題承擔者必須按計劃組織實施研究工作，月末要填寫好研究活動情況紀錄，撰寫階段性小結(jié)或反思，裝入課題檔案袋。平時要主動向?qū)W校教科室匯報課題研究推進實施情況，適時邀請學校領導和校內(nèi)外老師參加有關本課題的研究課、學術研討、論文交流及其他形式的階段成果交流展示活動。在課題研究時間過半時，應及時撰寫課題中期總結(jié)。
4、課題研究工作完成時，應系統(tǒng)整理、準備好各種資料，向?qū)W校教科室提交課題研究方案、過程管理材料、結(jié)題報告、“成果鑒定表”等材料，提出結(jié)題鑒定申請。
5、課題承擔者要詳細記錄研究活動過程，并注意做好各種研究資料的收集、整理、歸檔工作，每個課題要建立一個專門的檔案袋，課題結(jié)題時各種研究資料要隨袋遞交教導處，由學校作為教育科研檔案保存。
6、建立以校長為首，分管教學副校長、教科室主任等骨干組成的微型課題管理小組，負責檢查督促學校各課題承擔者和課題組按計劃開展研究活動情況。
組 長：楊國民
副組長：陸建良 沈艷紅 成 瓊 楊曉莉
學校將把微型課題研究納入學校學期和兩周工作安排的范疇，在多方面為微型課題研究提供方便和資助，協(xié)助各課題承擔者和課題組召開 “微型課題”研討會，開展“微型課題”階段成果交流、研究課展示等活動，并做好階段檢查工作，在學期期末按學校制定的《虞園小學微型課題研究工作考核表》(見附表)對各承擔人和課題組的.研究工作進行專項評估，課題結(jié)題時間協(xié)助承擔者成果鑒定及資料收集等工作。
7、學校對按照計劃正常開展活動、研究成果比較突出的課題承擔人和課題組給予嘉獎：凡通過市局審核鑒定取得結(jié)題證書的;按期完成、研究成果顯著的微型課題，學校給予課題組一定金額的獎勵。
8、學校把微型課題研究列為學校教師的年度考核評先、職稱晉級以及學科帶頭人、骨干教師評選的主要內(nèi)容之一。
附：微型課題的資料收集與檔案管理
�、傥⑿驼n題的資料統(tǒng)一使用A4紙，按立項申請表、月度計劃、分月記載、研究報告、論文，過程資料等裝入微型課題檔案袋，在檔案袋封面按以上順序列出清單。
�、谖⑿驼n題的資料由個人提交，教科室統(tǒng)一收集和歸檔管理。
�、畚⑿驼n題的資料應具備真實性和實效性，反對網(wǎng)絡下載或抄襲。
三點希望：一是各課題研究人員要在學習中實踐，在實踐中探索，在探索中提高;二是各課題研究人員要在課題研究中學習如何研究，學會研究。三是各課題研究人員要在問題中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
課題研究方案 篇7
一、課題的現(xiàn)實背景及意義
小學階段開設英語課程的目的是培養(yǎng)學生學習英語的積極情感，形成初步的英語語感，為其打好語音、語調(diào)基礎，最終使學生具備初步的用所學英語進行交流的能力。按新《英語課程標準》規(guī)定，小學生在畢業(yè)前至少應該達到二級的目標要求。在二級目標中，讀的要求有：能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣;能正確朗讀所學故事或小短文。要達到這樣的目標，沒有足夠的語言輸入量是不行的。成功的英語教學要依賴大量的語言材料和語言實踐，然而我們在多年教學實踐中感到小學階段學生接觸和使用語言的時空受到一定的限制。
閱讀是語言學習的一個重要方面。閱讀教學在外語教學中起著十分重要的作用， 它可以幫助學生得到樂趣，獲取信息，培養(yǎng)學生的英語閱讀理解能力，使學生養(yǎng)成良好的英語閱讀習慣，可培養(yǎng)擁有主動學習的能力和合作的精神，為終身學習打下基礎。閱讀還是鞏固和擴大詞匯量的好方法。然而現(xiàn)行牛津小學英語教材，重視了聽說能力的培養(yǎng)，卻在一定程度上忽視了讀和寫技能的訓練。因此，有必要對小學生英語閱讀教學方面進行探討與研究。
二、國內(nèi)外關于同類課題的研究綜述
縱觀國內(nèi)，培養(yǎng)小學生的英語閱讀能力已被大家所重視，廣大教師對此做了不少探索，特別是在教學方法的改革上，已取得了較大成績， 其研究表明：
從學習語言的規(guī)律看：成功的學好一門語言要進行大量地吸收語言材料和語言實踐， 因此在英語教學中，只有讓學生 通過對語言 充分閱讀，用心感悟，不斷積累、運用，才可能真正體味到地道英語的獨特魅力，真正把語言學到手。
從小學生學習心理看： 小學生具有很好的感性思維，富有情節(jié)的故事、童話學生更感興趣;貼近自身的富有生活氣息的短文、對話更能吸引他們。英語教學已改變了以往的傳統(tǒng)的封閉、單調(diào)、劃一的就教材教教材的僵化狀態(tài)，注意培養(yǎng)學生的閱讀興趣，鼓勵學生進行課外閱讀 。
三、研究的預期目標與主要內(nèi)容：
l研究的預期目標：
鞏固和擴大詞匯量，增強語感，提高學生的閱讀速度和理解的準確度，逐步形成他們的英語閱讀習慣和能力。幫助學生善于、樂于了解異國文化，拓展實踐空間，不斷提高學生學習英語的興趣，促進英語聽說能力的提高。
研究的主要內(nèi)容
1、研究選擇教材的依據(jù)與內(nèi)容：
教師在選擇閱讀材料時，要考慮語言的難易程度，內(nèi)容是否符合兒童的年齡與興趣，是否吸引學生。同時盡量與牛津英語的主題式教學相結(jié)合，注意形式與內(nèi)容的搭配，逐步發(fā)展學生的閱讀能力。根據(jù)各年紀學生的年齡特點，并結(jié)合《牛津小學英語》教材，匯編出四套系統(tǒng)的閱讀教材。
2、研究小學英語閱讀課的課堂教學的有效方法：
閱讀課作為一門技能訓練課，其任務著重在于提高學生的閱讀理解能力。教師要引導學生去體會理解句子中的詞義，幫助他們把音、形、義結(jié)合起來。因此，使教師采取有針對性的方法，對培養(yǎng)學生閱讀技巧，提高理解能力大有幫助。
3、學生英語閱讀能力的提高與總體英語發(fā)展水平的關系。
四、研究的原則和主要方法：
l 研究的原則：
1、主體性原則：要充分體現(xiàn)學生的主體地位，發(fā)揮教師的主導作用。在教法和閱讀材料的選擇上，要發(fā)揮學生的積極性和主動性，尊重學生的個體差異，培養(yǎng)學生的自學能力。
2、實踐性原則：突出語言的實踐性，注重培養(yǎng)學生綜合運用英語的能力，擴大語言的輸入量，為學生創(chuàng)設大量語言實踐的機會。
3、整體性原則：注意英語牛津教材與閱讀教材的有機結(jié)合，實現(xiàn)課內(nèi)外的協(xié)調(diào)，拓寬學習渠道，充分利用現(xiàn)代教學媒體和技術，發(fā)揮教學的整體效益。
l 研究的方法
1、觀察法：
在教學過程中對學生的外在行為進行有計劃、有目的的觀察，從而直接感知和記錄學生對所學閱讀材料的興趣、理解程度、掌握情況等。
2、實驗法：
根據(jù)實驗目的，對小學英語閱讀課的教學模式分年級進行不同的設計、探索，并將不同課堂教學現(xiàn)象做記錄、分析，尋求最佳的教學模式。
3、案例分析法：
對比較典型的'閱讀教學的材料進行分析，或?qū)φn堂案例進行微格研究，直觀地體現(xiàn)研究情況
五、課題研究的操作措施
1、激發(fā)學生興趣，讓其始終處于主動、積極的狀態(tài)。
教師要激活學生的“內(nèi)存”，抓住他們的“憤”、“悱”之處展開教學。教師要真誠地平等地對待每個學生，激發(fā)學生閱讀的興趣，活躍課堂氣氛，師生共同積極參與，關系融洽。不僅允許他們贊同、接受，而且允許他們否定乃至拒絕;學生之間有更多的直接的交流、討論，讓理解、信任、尊重、寬容、民主、合作充滿整個課堂。 同時使學生始終處于主動、積極的狀態(tài)。
2、加大感受語言、運用語言的力度。
在學習課文的過程中，要注重學生的讀，讓學生由讀去感知語言、感受生活、豐富情感，同時積累語言。在此基礎上，更要盡可能多地給學生提供運用語言的時間和機會，以提高學生的語言表達能力。
3、讓學生在閱讀中培養(yǎng)閱讀習慣
讓學生在自主的閱讀實踐中，逐步掌握閱讀的方法、逐步豐富詞匯、積累語言養(yǎng)成良好的英語閱讀習慣，為今后的主動發(fā)展打下根基。
六、課題研究的基本進程
1、基本進程階段：
(1)準備階段(20xx年2月~20xx年4月)
課題的構思和定位，方案的撰寫和論證。
(2)實施階段(20xx年4月~20xx年4月)
A、課題的實施、研究;
B、中期論證;
C、課題的發(fā)展、完善。
(3)總結(jié)階段(20xx年5月~20xx年7月)
成果的總結(jié)，經(jīng)驗的推廣
七、課題研究的組織
組長：鄧X莉 XX市XXXXXX實驗學校小學部英語教師(常州市青年骨干教師)
成員：錢X琴 金壇市實驗學校小學部英語教研組長(常州市青年骨干教師)
王X鳳 XX市XXXXXX實驗學校小學部英語教師(常州市青年骨干教師)
溫X玲 XX市XXXXXX實驗學校小學部英語教師
王X琴 XX市XXXXXX實驗學校小學部英語教師
劉X蕓 XX市XXXXXX實驗學校小學部英語教師(金壇市骨干教師)
八、課題研究的主要成果形式
1、研究報告，包括實驗報告、調(diào)查報告、個案研究報告等。
2、教師論文、案例分析等。
3、CAI課件、研究課教案等。
4、學生作品，包括作業(yè)、學習體會等。
九、課題研究的條件分析
1、本課題有較強的可操作性，課題成功的可能性較大。
2、課題組成員有較豐富的教學經(jīng)驗，較強的科研能力，為課題研究成功提供了保證。
3、本課題得到了學校領導和本教研組的大力支持，在人力、財力、物力上會得到有力保障。
課題研究方案 篇8
一、研究思路：
從“課程材料”、“學習時間”、“學習小組”、“課堂環(huán)節(jié)”、“練習題訓練”等五個方面進行研究。
(1)優(yōu)組課程材料。結(jié)合教材，隨機索取信息材料，訓練數(shù)學知識的駕馭能力。
(2)優(yōu)組學習時間。激活課堂流程，多角度討論，從思維的不同擴散方向，獲得多種可能的結(jié)果。
(3)優(yōu)組課堂環(huán)節(jié)。課堂形式多樣，環(huán)節(jié)經(jīng)濟實效，討論點撥恰倒好處。盡可能讓學生的思維流暢、變通、獨特。
(4)優(yōu)組訓練練習題。題少而精，能真正起到知識遷移、提高思維能力的作用。
二、研究目標：
(1)轉(zhuǎn)變教師教學觀念，淡化課堂教學傳統(tǒng)的角色地位，變“主宰”為“主導”，把課堂的主動權真正還給學生。充分發(fā)揮大腦潛力，提高思維能力、創(chuàng)造能力。
(2)發(fā)揚創(chuàng)新學習精神，于探究中發(fā)展學生的發(fā)散性和創(chuàng)造性思維;在愉悅氛圍中，對學生實施情感滲透、人品塑造。使學生養(yǎng)成勤于思考、善于探究、大膽質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的良好的學習習慣。
三、研究方法：
(1)類比法：通過類比訓練，學生對解題思路做出概括，形成解題模式，并通過經(jīng)常變換題目情節(jié)，提高學生模式辨認的能力。
(2)歸納法：學生要善于歸納知識、規(guī)律，教師只起強化作用。
(3)假設法：假設思維方法的訓練，開始由老師作假設，讓學生思考回答，在各種假設的情況下，如何解決問題，使學生領會要點，直至學生能獨立假設解題為止。
(4)樂學法：根據(jù)保加利亞心理學家喬治的“樂學法”原則，充分利用多種媒體，結(jié)合多種形式，營造愉悅氛圍，產(chǎn)生樂學效果。
四、研究步驟：
根據(jù)實際，我設計了“計劃——行動——檢測——反思”四步循環(huán)的思路，分為四個時間段來實施。
第一階段(用時1個月)：
主要是確立研究的具體內(nèi)容、進行文獻研究和學習、調(diào)查現(xiàn)狀、擬定研究計劃。
1.確定內(nèi)容：通過數(shù)學教學，滲透發(fā)散性思維培養(yǎng);運用多種訓練手段，提高學生發(fā)散性思維的能力。
2.理論學習：理論是行動的指南。我暢游與學校的圖書室，查閱相關文獻資料;通過互聯(lián)網(wǎng)，學習先行者的寶貴經(jīng)驗。我閱讀了《發(fā)散性思維訓練叢書》、《思維影響認識》、《思維導圖(思維導圖系列)》[東尼·博贊]等圖書，學習了吳正憲等專家關于中小學數(shù)學教育的論著、教學方法，學習了國家教育部出臺的《全日制義務教育數(shù)學課程標準(實驗稿)》。
3.調(diào)查現(xiàn)狀：通過問卷和座談，了解學生對數(shù)學教學的需求，掌握學生學習數(shù)學的心理動態(tài)。雖然調(diào)查的結(jié)果讓我有些失望，但這卻更堅定了我進行研究的`決心。
4.擬定計劃：在學校領導的支持和有經(jīng)驗的同事的幫助下，我完成了研究計劃。
第二階段(用時5個月)：
主要是進行實驗、觀察、比較，完善教學模式，反思、修正計劃。
1.進行課堂教學方法的研究，合理安排時間，在課堂教學中對學生進行發(fā)散性思維的訓練，注意訓練過程中學生表現(xiàn)的情況記錄，以便修整訓練方法和方案。
2.邀請學校教師參與聽課并提出建議，通過教師的評課，找到自己教學中的不足。
3.加強課題研究材料、分析材料的收集、整理、歸檔、管理;4.定期與學生交流，促進研究深入。
5.針對研究中出現(xiàn)的問題，進行反思，修正研究計劃。
第三階段(用時5個月)：
主要是繼續(xù)進行試驗、觀察、檢測、比較，針對第二階段發(fā)現(xiàn)的不足，進一步完善教學模式和訓練方法，修正研究計劃
1、進一步發(fā)掘教材中的“發(fā)散”素材,培養(yǎng)發(fā)散思維的積極性。
2、充分運用“一題多解”的訓練方式，培養(yǎng)發(fā)散思維的求異性。
3、注重變式引申，培養(yǎng)發(fā)散思維的探索性。
4、重視開發(fā)創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)發(fā)散思維的創(chuàng)造性。
5. 針對研究中出現(xiàn)的問題，進行反思，進一步修正研究計劃。
第四階段(用時1個月)：
主要是進行研究行動驗證，總結(jié)研究成果，撰寫課題研究報告和研究工作總結(jié)，迎接結(jié)題驗收。
1.進一步研究、探索、總結(jié)、運用發(fā)散性思維培養(yǎng)教學模式;在校內(nèi)上研究課，進一步獲取同行們的評價和建議。
2.通過多種方式，測試學生的訓練成果。
3.收集、整理課題的研究材料，總結(jié)研究的過程，撰寫課題研究報告。
課題研究方案 篇9
時間：20xx.8
立項號
20xxXKT-SX006
課題名稱
《幾何直觀在小學低段數(shù)學中的運用研究》
負責人
張帥旗
所在單位
臨潼區(qū)任留街道辦任留小學
研究背景：
在小學低段數(shù)學教學中，我們經(jīng)常會出現(xiàn)學生在給出結(jié)果，老師在總結(jié)時用抽象的文字敘述后，學生因為年齡小，抽象思維水平不高，有些問題感到解釋不清、不知如何用語言表達，陷入了“冷場”的窘境。同時這個階段的學生分析問題、解決問題的能力也有待進一步提高，不少學生缺乏靈活、有效的分析和解決問題的工具和方法。
研究意義：
首先，幾何直觀是一種創(chuàng)造性思維，是一種很重要的科學研究方式，在科學發(fā)現(xiàn)過程中起到不可磨滅的作用。對于數(shù)學中的很多問題，靈感往往來自于幾何直觀。
其次，幾何直觀是認識論問題，是認識的基礎，有助于學生對數(shù)學的理解。
最后，幾何直觀是揭示現(xiàn)代數(shù)學本質(zhì)的有力工具，有助于形成科學正確的世界觀和方法論。借助幾何直觀，揭示研究對象的性質(zhì)和關系，使思維很容易轉(zhuǎn)向更高級更抽象的空間形式，使學生體驗數(shù)學創(chuàng)造性工作歷程，能夠開發(fā)學生的創(chuàng)造激情，形成良好的'思維品質(zhì)。
在許多情況下，借助幾何直觀可以把復雜的數(shù)學問題變得簡明、形象。幾何直觀不僅在“圖形與幾何”的學習中發(fā)揮著不可替代的作用，并且貫穿在整個數(shù)學學習中。因此在小學低段數(shù)學學習中滲透進行幾何直觀能力的培養(yǎng)，為學生分析問題、解決問題能力的發(fā)展提供了“拐杖”，也有助于學生創(chuàng)新精神的形成，提升學生數(shù)學素養(yǎng)，這也有助于更好地銜接小學高段數(shù)學教學，為孩子今后進一步的數(shù)學學習奠定基礎。因此我們選擇了《幾何直觀在小學低段數(shù)學中的運用研究》作為我們的研究課題。
課題名稱的界定和解讀
幾何直觀：(開題報告幾何直觀是指利用圖形描述幾何或者其他數(shù)學問題，探索解決問題的思路、預測結(jié)果。
小學低段的孩子們思維水平止處于具體運算階段向形式運算階段過渡，離不開具體事物的支持。幾何直觀憑借圖形的直觀性特點將抽象的數(shù)學語言與直觀的圖形語言有機地結(jié)合起來，抽象思維同形象思維結(jié)合起來，充分展現(xiàn)問題的本質(zhì)，能夠幫助學生打開思維的大門，開啟智慧的鑰匙，突破數(shù)學理解上的難點。在教學中通過對學生空間想像能力、直觀洞察能力和用“圖形語言”來思考問題等能力的培養(yǎng)，讓學生認識幾何直觀在數(shù)學學習中的意義和作用，初步學會數(shù)學的一種思考方式和學習方式。
課題研究的步驟分三個階段：
1、在“圖形與幾何”領域內(nèi)容的教學中嘗試對演示、操作、畫圖等教、學方式的研究，探索培養(yǎng)學生空間想象力的有效方法。
2、在數(shù)學課堂教學中嘗試通過對培養(yǎng)學生良好思維品質(zhì)、夯實學生圖形領域內(nèi)容基本功，發(fā)展學生圖形猜想意識等的研究，探索發(fā)展學生直觀洞察力的有效方法。
3、在數(shù)學課堂教學中嘗試通過引導學生用圖形解釋、理解、分析、記憶數(shù)學知識或現(xiàn)象的研究，探索出有效發(fā)展學生用“圖形語言”來思考問題能力的方法。
實施過程中進一步加強學習，并對研究情況進行不斷的反思和改進，并撰寫相關案例、論文。根據(jù)預設的研究方案，有計劃、有步驟地開展課題研究。
收集整理課題研究的過程性資料，進行分析、歸納、提煉、總結(jié)，撰寫研究報告和論文，申請成果鑒定。
研究方法：行動研究法、調(diào)查法、個案研究法、經(jīng)驗總結(jié)法。
課題成果的預期和呈現(xiàn)
1、調(diào)查報告。對小學低段學生將幾何直觀在數(shù)學學習中的運用現(xiàn)狀進行調(diào)查、分析，了解該課題研究的學生基礎。
2、階段性研究小結(jié)。對每階段的研究進行反思、總結(jié)，并對下階段研究的內(nèi)容、形式等進行調(diào)整，以通過不斷的反思、調(diào)整，探尋解決問題的方法。
3、案例、論文。通過對在研究過程中的一些典型個案的收集和分析，反思實踐中學生發(fā)展情況，積累鮮活的案例，形成案例分析;通過對整個研究過程的反思、總結(jié)，提煉出行之有效的發(fā)展學生在數(shù)學學習中幾何直觀的方式、方法和途徑的運用，形成論文。
4、結(jié)題報告。
綜述課題研究情況，總結(jié)在一年的研究過程和學生幾何直觀能力發(fā)展的狀況，提煉出有效的教學方法，體現(xiàn)研究成果的價值。
注：正文楷體小4號，篇幅控制在A4紙6頁的范圍內(nèi)。
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