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教師國(guó)培心得體會(huì)

時(shí)間:2023-06-12 22:40:09 其他心得體會(huì) 我要投稿

教師國(guó)培心得體會(huì)集合15篇

  有了一些收獲以后,可以記錄在心得體會(huì)中,這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢?以下是小編幫大家整理的教師國(guó)培心得體會(huì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

教師國(guó)培心得體會(huì)集合15篇

教師國(guó)培心得體會(huì)1

  20xx年9月至12月,我有幸參加了內(nèi)蒙國(guó)培培訓(xùn),通過(guò)參加國(guó)培培訓(xùn),聆聽(tīng)教授專家的講座,在與同行教師的切磋中感受頗多,受益匪淺。這次培訓(xùn)也是我們教師“充電”的好機(jī)會(huì),培訓(xùn)激勵(lì)著我們教師積極轉(zhuǎn)變教育理念,改變教學(xué)方式。在今后的工作中帶著收獲,帶著感悟,以積極的工作熱情投入到教學(xué)中去,以學(xué)生為本,為促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展而努力。

  在9月份內(nèi)師大繼續(xù)教育學(xué)院的三天的集中培訓(xùn)中,讓我感受到了一種全新的教學(xué)模式,學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)為我們安排名師講課,教學(xué)內(nèi)容涉及到中學(xué)教學(xué)的實(shí)際使我受益匪淺。在短暫的培訓(xùn)期間很多的想法在我的腦海中不斷浮現(xiàn),同時(shí)我深深地體會(huì)到培訓(xùn)是一個(gè)人反思進(jìn)步的過(guò)程。三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的,但是給我的記憶和思考卻是永恒的。

  回到學(xué)校,10月到12月是網(wǎng)上自主研修學(xué)習(xí),通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我在思想認(rèn)識(shí)方面有了提高,理清了思路,學(xué)到了新的教學(xué)理念,找到了自身的差距和不足。同時(shí)也使我更加深刻地了解了基礎(chǔ)教育課程改革的背景及教育意義,信息化的社會(huì)來(lái)臨對(duì)教育提出又一次挑戰(zhàn),課程改革為教師專業(yè)化的成長(zhǎng)提供了一個(gè)平臺(tái),特別是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑,同時(shí)也讓我明確了本次培訓(xùn)的'目標(biāo)、內(nèi)容,力求使自己由專業(yè)型、經(jīng)驗(yàn)型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變。新課程強(qiáng)調(diào),教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程,教師的教學(xué)要從重結(jié)論轉(zhuǎn)變?yōu)楦剡^(guò)程,因?yàn)檫^(guò)程比結(jié)果更重要。以人為本的教學(xué)要求教師要去關(guān)注每一位學(xué)生、尊重每一位學(xué)生,多去贊賞他們、而少去批評(píng)責(zé)罰他們,要用真愛(ài)去關(guān)心他們,還要時(shí)刻注意自己的言行并時(shí)刻留意關(guān)心學(xué)生的反應(yīng)和變化,以身作則,為學(xué)生樹(shù)立好的榜樣,使他們改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教育過(guò)程中多給學(xué)生一片屬于他們能力表現(xiàn)的天地,讓每一個(gè)孩子都充滿陽(yáng)光。在以后的教學(xué)中,我要做的是首先要自我反思。從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失,教師不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者,而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。 第二,教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新,不斷學(xué)習(xí),如今不斷創(chuàng)興的知識(shí)和信息時(shí)代的快速傳播,有些學(xué)生可說(shuō)是見(jiàn)多識(shí)廣,知識(shí)量在飛速增長(zhǎng)。學(xué)生除課堂學(xué)到的知識(shí)外,在廣闊的課外天地里,他們每時(shí)每刻都在產(chǎn)生許許多多“新的問(wèn)題。面對(duì)這種情況,我們老師也只有不斷的學(xué)習(xí)新的科學(xué)文化知識(shí)才可以應(yīng)對(duì),不斷的充電,提升自身的業(yè)務(wù)能力,不斷提升專業(yè)能力和駕馭課堂教學(xué)的能力,中有這樣才能適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)和學(xué)生的需求。第三,積極加強(qiáng)課程改革,做課程改革的實(shí)踐者課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段,許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過(guò)培訓(xùn),認(rèn)識(shí)到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去,不做旁觀者,而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展,做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。

  第四,加強(qiáng)交流,多與同行教師探討交流。多方面聽(tīng)取他人直言不諱的意見(jiàn)與建議。

  總之,作為教師,需要時(shí)刻提醒自己要不斷學(xué)習(xí),不斷探索,我們要對(duì)教育教學(xué)充滿信心和希望。雖然這次短期的學(xué)習(xí)已近尾聲,但終身學(xué)習(xí)還在繼續(xù)。在培訓(xùn)過(guò)程中我受到的思想振蕩將伴隨我以后的教學(xué)生涯。相信今后的我定能為教育事業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)。

教師國(guó)培心得體會(huì)2

  為充分發(fā)揮示范性幼兒園的輻射帶動(dòng)作用,進(jìn)一步貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(實(shí)行)》,提高農(nóng)村幼兒教師教育教學(xué)水平,改進(jìn)教學(xué)方法,全面推行素質(zhì)教育。我有幸參加了保山市幼兒教育研究會(huì)20xx年12月11日至13日在昌寧縣灣甸傣族鄉(xiāng)中心幼兒園舉行的幼兒園教學(xué)研討活動(dòng)。本次活動(dòng)主要內(nèi)容有:聽(tīng)保山市幼兒教育研究會(huì)高正梅理事長(zhǎng)作幼教專題講座、觀摩三節(jié)研討課、參觀學(xué)習(xí)灣甸傣族鄉(xiāng)三所幼兒園各項(xiàng)工作、觀賞幼兒文藝晚會(huì)。雖然這次研討活動(dòng)只是短短的三天,但是通過(guò)參觀、觀摩學(xué)習(xí),結(jié)合日常的教學(xué)活動(dòng),我在以下幾個(gè)方面感觸較深:

  一、我深深的感受到好的幼兒園都有如下特點(diǎn):

  1、一流的環(huán)境和硬件設(shè)施。

  三所幼兒園(灣甸鄉(xiāng)中心幼兒園、小街子完小附屬幼兒園、下甸村完小附屬幼兒園。)的環(huán)境都是一流的,從室外的大環(huán)境到室內(nèi)的具體區(qū)角,每一處都滲透著《綱要》中“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”的要求。他們優(yōu)美怡人的環(huán)境、現(xiàn)代化的硬件設(shè)施、豐富的操作材料、富有特色的游戲室和兒童化的環(huán)境布置等,到處彰顯著雄厚的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和辦園的理念。

  2、科學(xué)的辦園理念和教育思想。

  通過(guò)各園園長(zhǎng)的介紹,我們了解到每所幼兒園都遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律,把幼兒健康教育擺在首位,注重幼兒身心和諧發(fā)展,注重培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣、個(gè)性品質(zhì),促進(jìn)幼兒德、智、體、美全面發(fā)展,使每個(gè)幼兒在不同水平上都得到有效提高。每所幼兒園都以幼兒為主體,一切為了孩子的辦園理念表現(xiàn)的淋漓盡致。特別是他們的特色課堂(禮儀、民族舞蹈、繪畫(huà)、英語(yǔ)和早期閱讀)到處都能感受到一股濃郁的兒童化氣息,從院內(nèi)設(shè)施的擺設(shè)到孩子的班級(jí)布置,活動(dòng)室里所有的擺設(shè)都那么適合孩子,真正做到了以幼兒為主體,一切為了幼兒的發(fā)展。

  3、強(qiáng)大的師資隊(duì)伍。我們每到一處幼兒園,都會(huì)感受到,每所幼兒園都有一支充滿愛(ài)心、朝氣蓬勃的教師隊(duì)伍,她們團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、精業(yè)。幼兒園就有這樣的要求:新聘的教師一年以內(nèi)必須勝任本職工作,三年以內(nèi)成為園骨干教師,十年以內(nèi)成為傳、幫、帶的優(yōu)秀師傅。

  4、精細(xì)的工作作風(fēng)和教育態(tài)度。

  首先,是管理的精細(xì),從對(duì)整個(gè)幼兒園環(huán)境的設(shè)置和介紹可以看到管理工作的精細(xì)。其次,是老師們工作的細(xì)致。第三,從孩子們參與區(qū)角活動(dòng)的水平可以看出他們已經(jīng)是這里的主人了,孩子們之間默契的配合,是老師們長(zhǎng)期堅(jiān)持細(xì)致工作的結(jié)果。第四,體現(xiàn)他們精細(xì)的地方還有環(huán)境的布置,室內(nèi)區(qū)域活動(dòng)設(shè)置內(nèi)容非常豐富,材料充裕,所有的擺設(shè)都那么適合孩子,如玩具架的高度、物品角棱的安全等,并且從各個(gè)角度考慮,為孩子設(shè)置的環(huán)境非常全面,有鍛煉孩子自立能力的值日生工作,有培養(yǎng)孩子愛(ài)心的動(dòng)、植物角,有發(fā)展孩子動(dòng)手能力的豐富的操作材料,有培養(yǎng)孩子交往能力的各種區(qū)角,有和家長(zhǎng)交流的平臺(tái)等等,一應(yīng)俱全。

  二、在優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)方面。

  此次授課的教師都是幼教戰(zhàn)線上的名師,她們的教學(xué)構(gòu)思、方法各有所長(zhǎng),教學(xué)活動(dòng)尤如行云流水,教師教得輕松,孩子學(xué)得輕松,對(duì)于聽(tīng)課的老師們來(lái)說(shuō)更是一種享受。我在以下幾個(gè)方面有較深的感觸:

  1、教學(xué)活動(dòng)以幼兒為主體,教師為主導(dǎo)。尹紅老師在《孔雀開(kāi)屏》一課中,首先請(qǐng)出主人公――孔雀圖片,引出歌曲《孔雀開(kāi)屏》,然后一邊聽(tīng)歌曲一邊做自己喜歡的動(dòng)作,重點(diǎn)引導(dǎo)傣族舞蹈的典型手位。張?jiān)绽蠋熢凇墩切恰芬徽n中,引導(dǎo)孩子念著兒歌摘下6顆星星,教師也摘下1顆星星,問(wèn)一共摘了幾顆星星,引導(dǎo)孩子用7表示。景秀仙老師在《漂亮的.傣族服飾》一課中,讓孩子在了解傣族服飾的基礎(chǔ)上按自己的意愿裝飾服飾。幼兒充分發(fā)揮了自己的主觀能動(dòng)性,課堂氣氛活躍,教學(xué)效果非常好。因此,作為教師,要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用,但引導(dǎo)的目的主要是為了幼兒,通過(guò)這種引導(dǎo),讓幼兒學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí),去探索。

  2、教學(xué)活動(dòng)以游戲?yàn)橹饕d體,讓幼兒在玩中獲得新知。

  幼兒園教育指導(dǎo)綱要中明確指出:幼兒園教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)?墒且恍┺r(nóng)村幼兒園卻往往忽略這一點(diǎn)。在本次聽(tīng)課過(guò)程中,幾位教師都比較重視游戲教學(xué)法,引用景秀仙老師的話就是“是數(shù)學(xué)活動(dòng)更是游戲活動(dòng)”。景秀仙老師在《漂亮的傣族服飾》一課中,自始至終都以游戲?yàn)橹,幼兒在歡快的游戲氛圍中,認(rèn)知能力和邏輯思維能力都得到了提高。

  3、課程綜合,突出一條主線。在教學(xué)中,有的教師為了實(shí)現(xiàn)整合教育而將語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域的知識(shí)都融合在一節(jié)課中,結(jié)果一節(jié)課聽(tīng)下來(lái),內(nèi)容非常凌亂,反而削弱了整體效果。在這三節(jié)教學(xué)活動(dòng)中,名師們?cè)谝粋(gè)總的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下,緊密圍繞一個(gè)主題將多種教學(xué)方法、手段恰如其分的運(yùn)用,內(nèi)容豐富、清晰明朗、重點(diǎn)突出,取得了事半功倍的效果。

  4、注重課堂設(shè)計(jì),充分發(fā)揮教具的作用。

  有的老師經(jīng)常會(huì)準(zhǔn)備比較花哨的教具或課件,以此來(lái)吸引幼兒的注意,這其實(shí)是一個(gè)誤區(qū)。形式固然重要,但課好與不好最根本歸結(jié)于課堂設(shè)計(jì)和教師素質(zhì)。在這三節(jié)觀摩課中,授課名師只為孩子準(zhǔn)備了簡(jiǎn)單的圖片和操作材料,但課卻依然上得很精彩,孩子們也樂(lè)在其中。我想不管是在日常的教學(xué)中,還是公開(kāi)課,我們都應(yīng)遵循“簡(jiǎn)潔”這一原則,突出課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的作用,充分發(fā)揮教具的功能,而不是讓教具成為擺設(shè)。

  5、尊重每一個(gè)幼兒,多用鼓勵(lì)引導(dǎo)性的語(yǔ)言。

  教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自主的學(xué)習(xí)環(huán)境,并在活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行情感和品德的教育。印象最深刻的是尹紅老師的“這么好聽(tīng)的歌曲請(qǐng)小朋友們用動(dòng)作表演出來(lái)吧,大家一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊做動(dòng)作,我們來(lái)比一比誰(shuí)的動(dòng)作最美!痹偃缇靶阆衫蠋煹摹敖裉炖蠋熞獛∨笥褌?nèi)⒓訚娝駳g活動(dòng),但每個(gè)小朋友要設(shè)計(jì)一套屬于自己的傣族服飾,小朋友們就用自己畫(huà)好的漂亮圖案來(lái)裝飾自己的服飾!边@些富有哲理而又適合兒童心理的語(yǔ)言在不知不覺(jué)中教會(huì)了他們做人做事的道理,同時(shí)也讓我受益匪淺。

  這次現(xiàn)場(chǎng)觀摩教學(xué)活動(dòng),不僅向我們展示了執(zhí)教老師的教育智慧與教學(xué)水平,更是她們成熟的教育理念和正確育兒觀的體現(xiàn),讓我切實(shí)感受到了差距所在。一名優(yōu)秀教師的成長(zhǎng),沒(méi)有任何捷徑可言,需要經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、提高和歷練。

  總之,通過(guò)這次參觀、觀摩學(xué)習(xí),在今后的工作中,我將一點(diǎn)一滴的借鑒,用自己的智慧和汗水,面對(duì)充滿挑戰(zhàn)和希望的明天,不斷的創(chuàng)新、超越自我。同時(shí)希望今后能夠有更多的類似的活動(dòng)讓我參加,使自身素質(zhì)和素養(yǎng)在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

教師國(guó)培心得體會(huì)3

  通過(guò)這次“國(guó)培計(jì)劃”遠(yuǎn)程項(xiàng)目的培訓(xùn),使我提高了認(rèn)識(shí),理清了思路,學(xué)到了新的教學(xué)理念,找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習(xí)到了很多知識(shí),而且在國(guó)培計(jì)劃中有幸傾聽(tīng)了眾多專家和學(xué)者的精彩講解,使我對(duì)教學(xué)有了更多新的認(rèn)識(shí)。

  經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)令我感觸很大,下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽罕敬闻嘤?xùn)給我許多思考,深刻的體會(huì)到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣成為一個(gè)受歡迎的物理老師呢?怎樣才能在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍,建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系?怎樣才能……?我認(rèn)為要解決的問(wèn)題還很多,還需要自己不斷的積累,不斷的去學(xué)習(xí)。

  首先,教育學(xué)生,從愛(ài)出發(fā)。平等的愛(ài),理解的愛(ài),尊重的愛(ài),信任的愛(ài),這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上,還是在學(xué)習(xí)上,都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理,處理的方法得當(dāng),注意和學(xué)生溝通,學(xué)生就會(huì)信任你,喜歡你。愛(ài)學(xué)生,還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任,以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,又要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異,區(qū)別對(duì)待。對(duì)成績(jī)比較差的學(xué)生,我們老師要采用不同的教育方法,因材施教。師愛(ài)要全面、公平。

  其次,如何使我們的物理課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿著人情味,作為物理老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在物理課堂中那些只可意會(huì)、不可言傳,只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西,要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識(shí),而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情,點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法,豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),開(kāi)啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動(dòng)起來(lái),做一位有心的“烹飪師”,讓每一節(jié)物理課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養(yǎng)”的“物理大餐”!

  最后,我還認(rèn)識(shí)到:一節(jié)好的物理課,新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的物理課,要做到兩個(gè)關(guān)注:一是:關(guān)注學(xué)生,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求,關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)……是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是:關(guān)注物理:抓住物理的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué),注重物理思維方法的滲透,讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的.過(guò)程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷物理化的學(xué)習(xí)過(guò)程,使學(xué)生真正體驗(yàn)到物理,樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)物理。此外,我認(rèn)識(shí)到:一節(jié)好的物理課,不要有“做秀”情結(jié),提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格,展現(xiàn)思維力度,關(guān)注物理方法,體現(xiàn)物理課的靈魂,使物理課上出“物理味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。

  通過(guò)這些天的學(xué)習(xí),,我從中學(xué)到了很多,不僅拓寬了我的視野,還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),更讓我的思想得到了升華,使我對(duì)物理教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí),更加熱衷于教育事業(yè)。今后,我會(huì)更加努力學(xué)習(xí),為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

教師國(guó)培心得體會(huì)4

  在長(zhǎng)春參加國(guó)培計(jì)劃農(nóng)村骨干教師短期培訓(xùn)。時(shí)間長(zhǎng)約半個(gè)月,共計(jì)80學(xué)時(shí)。在這次培訓(xùn)中有十余位專家和優(yōu)秀教師為我們進(jìn)行了精彩的講座,我們還到東北師大附中明珠學(xué),F(xiàn)場(chǎng)觀摩。我們還進(jìn)行了幾次經(jīng)驗(yàn)交流,完成經(jīng)回到了了六份學(xué)習(xí)作業(yè)。整個(gè)行程安排的非常緊湊,令人感到極為充實(shí),F(xiàn)在培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束,我已自己的城市接著進(jìn)行我自己的教學(xué)任務(wù),但本次國(guó)培帶給我的那份震撼與沉重卻會(huì)長(zhǎng)時(shí)間地回蕩在我的心間。

  本次培訓(xùn)中最接地氣的專家就是李元昌教授,他在榆樹(shù)市秀水中學(xué)從教,多年來(lái)創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡。他說(shuō):那些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生尤其要關(guān)注,要關(guān)注他們走出學(xué)校后的發(fā)展。他說(shuō):我們的教育要為農(nóng)村的建設(shè)和發(fā)展服務(wù)。他是陶行知先生的門(mén)徒,在自己的土地上踐行陶行知的思想與理論。初次見(jiàn)到李元昌教授,他給我的印象就是一個(gè)穿的比較整齊的老農(nóng)民形象,很樸實(shí)。一時(shí)間不會(huì)把他和教育專家這個(gè)名詞聯(lián)系到一起。他的話語(yǔ)就像其人一樣極為樸實(shí)。但那話語(yǔ)就像綿綿細(xì)雨,悄無(wú)聲息地滋潤(rùn)我的心田。

  本次培訓(xùn)中最具親和力的專家應(yīng)是蘇立康教授。73歲了仍然精神矍鑠,活躍在講臺(tái)上。從外表來(lái)看,她老人家就像個(gè)鄰家老奶奶。她微笑著告訴我們教師要關(guān)注自身的發(fā)展,要刻苦的鉆研學(xué)科知識(shí)和學(xué)科教學(xué)!岸嗫袋c(diǎn)哲學(xué)書(shū)籍,學(xué)習(xí)一下結(jié)構(gòu)論、方法論。這樣在教學(xué)中遇到一些難題就會(huì)迎刃而解。”我想著人家多年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)之談。

  最激進(jìn)的當(dāng)屬?gòu)堄裥陆淌凇Ko人的第一印象當(dāng)然是心直口快,他坦然:“我這人實(shí)在比較順利,三十三歲進(jìn)了高級(jí),現(xiàn)在是特級(jí)教師,評(píng)了教授。這全是托了教語(yǔ)文的福!彼麑(duì)先進(jìn)語(yǔ)文教育很是不滿!敖塘藘奢喐咧,我快吐了。我和領(lǐng)導(dǎo)說(shuō),去教初中吧!薄霸诟咧,我覺(jué)得學(xué)生語(yǔ)文學(xué)不好,全市初中老師的錯(cuò);在初中,我又覺(jué)得是小學(xué)的錯(cuò)。”“我算品出來(lái)了,為啥初中學(xué)生不愛(ài)寫(xiě)作文?全是小學(xué)鬧的。你說(shuō)小學(xué)一二年級(jí)寫(xiě)啥作文啊?寫(xiě)出來(lái)也是大人語(yǔ)言的復(fù)述。”

  最儒雅的當(dāng)屬宋勝杰教授。他身材高大,但講話卻是特別的溫柔。他是心特別細(xì)的人。他不喜歡坐在講臺(tái)上照稿念,而是捧著麥克風(fēng)站在學(xué)員面前。他的講座看似信馬由韁,但細(xì)品起來(lái)卻是脈絡(luò)分明。他先講了中考作文出題的情況。又講了語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)注意的地方。語(yǔ)言幽默通俗。他的導(dǎo)入方式是從幾串葡萄開(kāi)始:“這葡萄不錯(cuò),挺甜的。我昨天買(mǎi)的時(shí)候想:這幾串葡萄,加起來(lái)有一百多粒,應(yīng)該是每人都能分到一粒。而事實(shí)上卻不是這樣。有的人吃得多,那有的人就吃不著。那我們就應(yīng)該想,我們的學(xué)生是不是每堂課都學(xué)到知識(shí)了呢?”

  ……

  “一個(gè)人能走多遠(yuǎn),看他與誰(shuí)同行,一個(gè)人有多優(yōu)秀,看他有什么人指點(diǎn),一個(gè)人有多成功,看他與什么人相伴,有幾位好同伴,將會(huì)成就你的一生。”當(dāng)我聽(tīng)了幾位專家的講座,真是受益匪淺,激起我心中的許多感想。我覺(jué)得我應(yīng)該在一下幾方面做好:

  首先是要從新審視自己的教育觀。這十分重要。幾位專家都說(shuō),我們要關(guān)注學(xué)生今后的發(fā)展。而不是僅僅關(guān)心學(xué)生的分?jǐn)?shù)。李元昌教授就說(shuō):“帶上考試嚼子的千里馬,也是只能當(dāng)驢用!比瘟崂蠋熞舱f(shuō):“當(dāng)我們的課堂被分?jǐn)?shù)綁架,一切快樂(lè)都被剝奪了!边@么多年來(lái),我一直在“分?jǐn)?shù)”與“快樂(lè)”之間徘徊,猶豫不決,分?jǐn)?shù)沒(méi)見(jiàn)提高,快樂(lè)也絲毫沒(méi)體會(huì)到。我想我應(yīng)該努力追尋教育真正的真諦,我應(yīng)該尊重教育,尊重教育規(guī)律,尊重學(xué)生的發(fā)展。尋找一條適合自己的道路。而這一切都要建立在正確的教育觀的指引下方可實(shí)現(xiàn)。

  其次是建立正確的學(xué)習(xí)觀。活到老,學(xué)到老!皢(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)。”幾位專家都提到了教師的專業(yè)發(fā)展。他們?cè)诓煌瑐?cè)面告訴我們?nèi)绾芜M(jìn)行。但最重要一條是堅(jiān)持讀書(shū)。李元昌教授就向我們推薦讀點(diǎn)哲學(xué)類的書(shū)籍,推薦我們讀陶行知的著作。省教育學(xué)院的王鵬偉教授更是專門(mén)為我們推薦了不同類型的書(shū)籍,并且一一向我們講授那些書(shū)有哪些可讀之處。非常細(xì)心。我自覺(jué)我讀的書(shū)并不少,現(xiàn)在來(lái)看,還是不夠,而且太偏了,不夠全面。

  我想,我應(yīng)該不斷地反思自己。 作為一名教師,不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者,而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。在學(xué)習(xí)中反思,在反思中成長(zhǎng)。能力不僅是在學(xué)習(xí)中來(lái),更應(yīng)該在反思中提高,我們應(yīng)該有靈活的頭腦,因地制宜,因材施教。形成自己的教學(xué)套路,形成自己的'風(fēng)格。我們必須要有開(kāi)發(fā)課程和整合課程內(nèi)容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。還應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí),不斷的增加、更新自己的知識(shí),在教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的矛盾,這樣才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無(wú)限的生活當(dāng)中去,就像李元昌老師那樣。

  我應(yīng)該不斷調(diào)整自己,去適應(yīng)不斷變化的角色。與時(shí)俱進(jìn)是當(dāng)前形式所要求。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作能力。它還注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。要使學(xué)生的學(xué)習(xí)從以要我學(xué),到我要學(xué)的這種巨大變化,在孩子們身上凸顯出來(lái),興趣是最好的老師。老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)。把價(jià)值引導(dǎo)和孩子的自由發(fā)展結(jié)合起來(lái),體現(xiàn)了價(jià)值引導(dǎo),同時(shí)又注重學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí),不強(qiáng)迫學(xué)生去被動(dòng)的接受,而是滿足學(xué)生的需求。學(xué)生不但主動(dòng)快樂(lè)的學(xué)習(xí)了知識(shí),努力創(chuàng)造一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō),并能得到積極的應(yīng)答的環(huán)境,學(xué)生在交往中,在生活中交流和表達(dá),不僅語(yǔ)言得到發(fā)展,其他各方面的能力也得到發(fā)展。為此,教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色地位,順應(yīng)課改的需求,把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,營(yíng)造寬松自由的可讓氛圍。在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生大膽去學(xué),真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。只有這樣,才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。

  我理想中的教育應(yīng)該是輕松愉快的。東北師大成教院院長(zhǎng)于偉教授現(xiàn)在就成為我的偶像。他在講《什么是教育》中,真是舉重若輕,談笑間就把教育的真諦闡釋的淋漓極致。我忽然想起《論語(yǔ)》中的《子路曾皙冉有公西華侍坐》所說(shuō):“莫春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,風(fēng)乎舞雩 ,詠而歸!惫,如果我教的學(xué)生也能這樣,那該多好。

教師國(guó)培心得體會(huì)5

  本次參加“國(guó)培計(jì)劃”的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),覺(jué)得受益匪淺,對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合的理念得到了深刻的認(rèn)識(shí)和理解,也促使了自己在以后的教育教學(xué)過(guò)程中積極運(yùn)用。以下是本次培訓(xùn)的心得體會(huì)。

  一、更新教育教學(xué)觀念

  信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合,是基礎(chǔ)教育的改革方向。怎樣將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)的整合在一起,是近年來(lái)一直在探索的課題。現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用具有深遠(yuǎn)的意義。課程改革要求教師的教育觀念和教育方式發(fā)生變革,而這種變革重要的不在于形式和手段,而在于教育過(guò)程中行為和思想的轉(zhuǎn)變,F(xiàn)代教育課程學(xué)習(xí)就是引導(dǎo)教師把先進(jìn)的教學(xué)方式和理念與現(xiàn)代信息技術(shù)緊密結(jié)合,并貫穿于學(xué)科教學(xué)的全過(guò)程。信息技術(shù)不僅是一種技術(shù)手段,更重要的是一種學(xué)習(xí)方式,信息技術(shù)既是學(xué)習(xí)的對(duì)象,更是一種學(xué)習(xí)的工具和提高教育質(zhì)量的重要手段。因此,在進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科整合設(shè)計(jì)的時(shí)候,盡可能多的為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的學(xué)習(xí)資源,以促進(jìn)學(xué)生利用資源進(jìn)行學(xué)習(xí);要為學(xué)生的積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多的條件和機(jī)會(huì)。使他們能夠通過(guò)主動(dòng)參與、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、得到發(fā)展。

  二、改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

  引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變角色,改變教學(xué)方式,從而改變學(xué)生過(guò)去單一、被動(dòng)的`學(xué)習(xí)方式,建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習(xí),使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳

  統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向主動(dòng)、探究、合作性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。 學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)寬廣的天地中自主探究,體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)地接受,不再是負(fù)擔(dān),而是一件快樂(lè)的事情,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了良好的習(xí)慣和情感基礎(chǔ)。

  在信息技術(shù)輔助教學(xué)方面的技巧和方法還需要我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)工作中不斷學(xué)習(xí),不斷積累,不斷發(fā)展。那樣才可以說(shuō)是真正發(fā)揮到了教育信息化的優(yōu)點(diǎn)。從而使信息技術(shù)更好地輔助我們的教學(xué),提高我的教學(xué)質(zhì)量。

教師國(guó)培心得體會(huì)6

  8天的國(guó)培計(jì)劃遠(yuǎn)程培訓(xùn)告一段落,幾天來(lái)的集中學(xué)習(xí)讓我留有太多的感動(dòng)和思索。

  作為一名語(yǔ)文老師,最大的夢(mèng)想就是能夠引領(lǐng)孩子們?cè)谡Z(yǔ)文天地里展開(kāi)夢(mèng)的翅膀,自由地翱翔,可受各種條件限制,在教學(xué)中一直存有許多的疑問(wèn)和遺憾,在參加了國(guó)培之后,心中頓有撥云見(jiàn)日之感,這次培訓(xùn)不但全面,而且細(xì)致,有編導(dǎo)對(duì)教材的精彩解讀和分析;有課堂實(shí)錄;還有耐人尋味的經(jīng)驗(yàn)之談。本次培訓(xùn),讓我們的教師學(xué)員得以聆聽(tīng)眾多專家、學(xué)者乃至國(guó)內(nèi)的權(quán)威人士的講座,傾聽(tīng)他們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的獨(dú)特的理解,感悟他們的語(yǔ)文思想方法等。遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用,使我們老師的視野開(kāi)闊、信息靈通,變得耳聰目明,學(xué)員之間能在網(wǎng)上互動(dòng)交流,探討心里的`感受,疑問(wèn),從而以最快的速度提高自己語(yǔ)文教學(xué)業(yè)務(wù)水平,了解到很多與新課程發(fā)展現(xiàn)狀相關(guān)的知識(shí),汲取了一些大家對(duì)新課程教材的把握與處理的方法,真是受益匪淺。

  8天的培訓(xùn)是短暫的,但是留給我的記憶與思考是永恒的,這次培訓(xùn),帶給我思想上的洗禮,心靈上的震撼、理念上的革新。通過(guò)這次培訓(xùn),使我提高了認(rèn)識(shí),理清了思路,找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在,我將以此為起點(diǎn),不斷梳理與反思自我,促使自己不斷成長(zhǎng)。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中,靜下心來(lái),采他山之玉,納百家之長(zhǎng),慢慢地走,慢慢地教,在教中學(xué),在教中研,在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩。

教師國(guó)培心得體會(huì)7

  20xx年的3月我非常榮幸的參加了省農(nóng)村幼兒園骨干教師短期集中培訓(xùn),在吉林師大的15天學(xué)習(xí)中我深深的感到了自己知識(shí)的欠缺,感受到了學(xué)習(xí)的重要性。雪艷老師的親切關(guān)懷也讓我在15天的學(xué)習(xí)中感到了無(wú)限的溫暖。

  在學(xué)習(xí)中我們聆聽(tīng)了孫英敏,吳瓊,但菲,馬琳琳等專家教授的講座,讓我在教育理論和教研方面得到了很大的啟發(fā)。他們的'精彩演講,時(shí)刻的洗刷著我的心靈,一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例讓我更深的理解了做一個(gè)科研型教師的重要性,同時(shí)對(duì)如何理解兒童,如何看待師童關(guān)系,如何做好聽(tīng)課,評(píng)課,如何進(jìn)行有效教學(xué)等方面都有了很大的啟發(fā),這些專家從專業(yè)的角度出發(fā),引領(lǐng)我重新的走進(jìn)了幼教的事業(yè)當(dāng)中。

  在這次的學(xué)習(xí)中,不只是在理論方面有了收獲,雪艷老師還幫我們安排了很多實(shí)踐和動(dòng)手的環(huán)節(jié)。比如我們?cè)隈雎?tīng)完馬琳琳老師的幼兒園一日流程后老師安排了我們做模擬的訓(xùn)練,同學(xué)們積極的參與,親自實(shí)踐提高了我們的創(chuàng)新能力,開(kāi)拓了知識(shí)視野。在幼兒園實(shí)用手工與環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,我們聆聽(tīng)了亢藍(lán)藍(lán)老師的精彩講座更使我受益匪淺,而且還動(dòng)手制作了一些精美的手工作品。 在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,老師還帶我們到親手做了環(huán)境的創(chuàng)設(shè)作品展示,在大家的互相交流合作中我們體會(huì)到了無(wú)限的快樂(lè)。 在本次活動(dòng)中我們聆聽(tīng)了師大附幼和鐵西幼兒園的公開(kāi)課,在評(píng)課中我也深深的感到了自己于他人的差距,從中學(xué)會(huì)了反思,增強(qiáng)了我不斷進(jìn)步的信心。

  此次國(guó)培,無(wú)論是專家講座,還是“園長(zhǎng)講園”,還是觀摩研討,都讓我在不斷的反思自己日常的教育、教學(xué)行為,我時(shí)刻在問(wèn)自己:我與他們的差距在哪里?怎樣使自己成為孩子、家長(zhǎng)眼里的一名優(yōu)秀老師?我認(rèn)為一名優(yōu)秀的老師應(yīng)該具備以下幾點(diǎn)吧:首先是要愛(ài)孩子、愛(ài)自己的工作,將真切的愛(ài)融入一切活動(dòng)中,為孩子終身發(fā)展奠定良好的品性基礎(chǔ)。其次是要有職業(yè)幸福感,把職業(yè)當(dāng)事業(yè),樂(lè)于其中,任勞任怨;再次是要有較高的教育教學(xué)能力和教研能力,用智慧啟迪孩子們,教師在組織活動(dòng)時(shí)應(yīng)是“疏”而不是“堵”,是“引”而不是“拽”,同時(shí)還要善于從事件和活動(dòng)中尋找規(guī)律,在把握規(guī)律中超越自我,成為一名優(yōu)秀的科研型教師。學(xué)者波斯納提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)的公式:經(jīng)驗(yàn)﹢反思=成長(zhǎng)。經(jīng)驗(yàn)是成長(zhǎng)的財(cái)富,反思是成長(zhǎng)的途徑,反思的過(guò)程,是自我錘煉的過(guò)程,更是一個(gè)提升的過(guò)程,逐步形成反思的習(xí)慣,讓自己在反思中成長(zhǎng)。

教師國(guó)培心得體會(huì)8

  20xx年11月20日,我懷著期待的心情參加了幼兒教師的“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)。在開(kāi)班典禮上,各領(lǐng)導(dǎo)作了重要講話,提出了明確的要求和希望。在這次培訓(xùn)中我聆聽(tīng)了幼教專家對(duì)幼兒發(fā)展規(guī)律,幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng),幼兒教師的角色內(nèi)涵等多方面精辟闡述,領(lǐng)略了他們以“幼兒為主體”的教育風(fēng)格,先進(jìn)的教育理論,讓我這個(gè)幼兒教師茅塞頓開(kāi),受益匪淺。在一次次的感悟中,頗感自己的責(zé)任重大、知識(shí)貧乏。通過(guò)這次國(guó)培,讓我眼界開(kāi)闊了、思考問(wèn)題能站在更高的`境界。心中的困惑、教學(xué)中的疑難、成功的經(jīng)驗(yàn)都是我們熱心交流的話題。這是一個(gè)暢所欲言、平等交流的地方,使我對(duì)教育與新課程又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),不斷完善自己,取長(zhǎng)補(bǔ)短使自己在國(guó)培中有所獲。聽(tīng)著學(xué)前的各位專家的課,從宏觀的教育政策到前沿的最新理念,讓我的思路不再局限在本地本園的小圈子里,能跳出幼兒園看幼兒園,走出孩子的包圍圈看孩子。幼兒需要什么的教育?孩子是什么?

  游戲的意義在哪里?

  班級(jí)的環(huán)境該怎樣創(chuàng)設(shè)?這么多的問(wèn)題有些是我是靠但沒(méi)弄明白的,有些是我平時(shí)忽視的,現(xiàn)在需要反思的。聽(tīng)了專家們的課,我不是全部都能深刻領(lǐng)悟,但看到了前方的明燈,有了前進(jìn)的方向,相信我一定能快步前進(jìn)的。

  這次的培訓(xùn),學(xué)習(xí)了先進(jìn)學(xué)前教育理論,我會(huì)優(yōu)化我的知識(shí)結(jié)構(gòu),提高自身文化素養(yǎng),在以后的工作中爭(zhēng)取做到終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,做終身學(xué)習(xí)的典范。

教師國(guó)培心得體會(huì)9

  十五天的國(guó)培已經(jīng)過(guò)去,但我在國(guó)培中汲取的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)將會(huì)轉(zhuǎn)化教育行為,為自己喜愛(ài)的幼教事業(yè)貢獻(xiàn)自己微薄的力量。

  本著要把握國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育發(fā)展的趨勢(shì)、了解兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的規(guī)律,學(xué)習(xí)學(xué)前教育領(lǐng)域的新知識(shí)、新理論和新方法,拓展我們的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的宗旨,非常榮幸的我與來(lái)自九個(gè)省、市的園長(zhǎng)、教研員、保教主任、骨干教師培養(yǎng)對(duì)象等聚會(huì)在一起——武漢參加國(guó)培計(jì)劃幼兒園骨干教師培訓(xùn)班。在為期10天的學(xué)習(xí)時(shí)間里,接受了來(lái)自省幼兒師范的專家團(tuán)隊(duì)專家的指導(dǎo),感受頗多,既開(kāi)闊了眼界和思維,許多疑問(wèn)也在專家、教授那里得到了解決,收獲很大。省幼兒師范為我們這次的培訓(xùn)提供了一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì),都是在不同的學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)頗有建樹(shù)的專家、學(xué)者。各位專家、教授毫無(wú)保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與大家分享,深入淺出,可謂是異彩紛呈。我佩服他們的自信,佩服他們的敏銳,佩服他們知識(shí)的淵博。

  這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,學(xué)術(shù)水平高,充溢著對(duì)新教育理念的深刻闡釋,充滿了教育智慧,使我們開(kāi)闊了眼界。不同風(fēng)格的老師講課,讓我們每一天都聽(tīng)到不同類型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的,因?yàn)槊恳惶於际敲鎸?duì)不同風(fēng)格的優(yōu)秀教師,每一天都能聽(tīng)到權(quán)威專家不同課型的講座,每一天都能感受到思想火花的碰撞。作為幼兒園教育教學(xué)管理者的我,有以下幾點(diǎn)體會(huì):

  一、審視好幼兒教育的功能,找準(zhǔn)幼兒園發(fā)展的未來(lái)之路。

  給我印象最深的是袁愛(ài)玲教授的《對(duì)幼兒園教育活動(dòng)的生態(tài)學(xué)研究》及王紅教授的《幼兒教育的功能定位及幼兒教師專業(yè)發(fā)展:國(guó)際視野》的講座。

  兩位講授都不是就題論題的,都結(jié)合了他人的舊論和新說(shuō),都借用了很多他人的間接經(jīng)驗(yàn)和案例,這些經(jīng)驗(yàn)和案例有的來(lái)自理論專著,有的來(lái)自報(bào)刊雜志,有的來(lái)自電視網(wǎng)絡(luò),這2位老師用一雙慧眼看到它們的.價(jià)值,用大腦對(duì)此加以分析,質(zhì)疑,求異,打破,重建,再與她們的自我認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)互相融合,形成了她們嶄新的理論。是“讓幼兒走得更快,還是走得更遠(yuǎn)?”、“幼兒園教育活動(dòng)生態(tài)要如何發(fā)展?”這些問(wèn)題無(wú)不引起我的深思。 縱觀整個(gè)幼教行列,近觀我園的現(xiàn)狀,意識(shí)到幼兒教育是為生命成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ),讓生命成長(zhǎng)得更為自然,不要加速,不要拔苗助長(zhǎng);進(jìn)一步接受教育的基礎(chǔ)不是知識(shí)的傳授,更為重要的是呵護(hù)激發(fā)幼兒的好奇心、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力;養(yǎng)成良好的生活與社會(huì)交往習(xí)慣。

  基于這一觀點(diǎn),那么在今后幼兒園教材的引進(jìn)、課程的設(shè)置、幼兒園教育教學(xué)管理的模式我就要找準(zhǔn)定位,不要偏失方向。雖然我只是一個(gè)人,但是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)我,將會(huì)筑起幼教新的天地。

  二、抓住園本教研的核心,找到園本教研的價(jià)值所在。

  只有立足于園情,抓準(zhǔn)幼兒園發(fā)展的瓶頸;聚焦在教師,促進(jìn)隊(duì)伍的專業(yè)成長(zhǎng)和自我發(fā)展;落實(shí)到孩子,確保孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)這一核心,園本教研的主體才會(huì)從園長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)轉(zhuǎn)為一線教師,才會(huì)成為全園教師自主學(xué)習(xí)、自覺(jué)提高的行為。教師們結(jié)合自己實(shí)踐中遇到的問(wèn)題進(jìn)行交流,提出支持性策略,教師的注意力才會(huì)從形式引向過(guò)程,從內(nèi)容引向發(fā)展,從虛幻引向自然,教師的目標(biāo)意識(shí)才能增強(qiáng),從而推動(dòng)園本教研的進(jìn)步及園內(nèi)資源的共享化,達(dá)到園本教研的目的。這樣才能創(chuàng)建“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、合作、反思”為特征的學(xué)習(xí)共同體。

  正如周燕教授在《園本教研與幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)》講學(xué)中所說(shuō)的:“幼兒教師的研究是與其日常教學(xué)完全融入的,研究和教學(xué)是一體的。當(dāng)教育教學(xué)活動(dòng)不再僅僅是知識(shí)傳遞而是由于有明確、自覺(jué)的實(shí)現(xiàn)教育意義的意識(shí)和行動(dòng)時(shí),幼兒教師的教學(xué)才會(huì)擁有教育的根本價(jià)值和終極意義。“

  三、要有多元的知識(shí)結(jié)構(gòu),有終身學(xué)習(xí)的思想。

  在聆聽(tīng)費(fèi)廣洪教授的《幼兒發(fā)展的觀察與評(píng)價(jià)》、《幼兒園教學(xué)活動(dòng)診斷》楊寧教授的《理解兒童早期發(fā)展與學(xué)習(xí)》、馮夏婷教授的《如何設(shè)計(jì)一個(gè)促進(jìn)幼兒心理健康的活動(dòng)》等等講學(xué)后,我認(rèn)識(shí)到教師要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí),不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識(shí),不斷更新和拓寬自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

  在十幾年的教學(xué)生涯里,難免產(chǎn)生職業(yè)上的倦怠感,忙碌的工作是我很少能駐足下來(lái)觀察、思考、審視,通過(guò)這次學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí),不斷地反思,不斷地研究,厚實(shí)自己的底蘊(yùn),以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,適應(yīng)教育改革的步伐。 專家們教給我的不僅是實(shí)實(shí)在在的理論知識(shí),教給我的更是一種思想、一種境界、一種努力的方向。通過(guò)這次培訓(xùn),我開(kāi)闊了視野,學(xué)到了很多新的教育理念和理論,從思想上受到了很大的鼓舞,這將對(duì)我今后的教育教學(xué)管理工作起到很大的推動(dòng)作用。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中,我將靜下心來(lái)采他山之玉,納眾人之長(zhǎng),慢慢地走,慢慢地研,在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩。

教師國(guó)培心得體會(huì)10

  此次培訓(xùn),為我們幼兒教師創(chuàng)造了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),也是我們幼兒教師學(xué)習(xí)、交流的一個(gè)很好的平臺(tái)。讓我受益匪淺,有機(jī)會(huì)聆聽(tīng)了各位專家講課的視頻。通過(guò)學(xué)習(xí)聆聽(tīng)各位專家們由淺入深、生動(dòng)詳盡的講座,不僅使我對(duì)幼兒園的教育有了全新的認(rèn)識(shí)、更重要的是使我的思想、觀念有了很大的轉(zhuǎn)變。專家們豐富的'知識(shí)內(nèi)涵以及精湛的理論闡述,給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)。同時(shí)也結(jié)識(shí)了一些優(yōu)秀的同行朋友,可以一起交流研討。同時(shí)也使我感到自己的責(zé)任重大,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)的必要性。使我更新了觀念,理清了思路。為我以后的教育教學(xué)工作指明了方向。

  我將充分利用這次國(guó)培的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),提高自己的理論知識(shí)和教學(xué)水平,讓自己受益的同時(shí),更好的將國(guó)培教育應(yīng)用到我們的教育教學(xué)活動(dòng)中。在以后的工作中,我將從實(shí)際出發(fā),把堅(jiān)持個(gè)人研修作為專業(yè)化成長(zhǎng)的必由之路,努力做到從實(shí)踐困惑出發(fā),在研修思想的引領(lǐng)下,引發(fā)幼兒的積極性,力求提高教育教學(xué)效果。感謝國(guó)培研修這個(gè)平臺(tái),給了我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓我學(xué)到了這么多的知識(shí),我會(huì)繼續(xù)努力做一名合格的幼兒教師。

教師國(guó)培心得體會(huì)11

  20xx年12月3日我縣各個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)教師在我縣梧桐中學(xué)參加了中學(xué)數(shù)學(xué)教師國(guó)培活動(dòng)。培訓(xùn)工作在新疆教育學(xué)院初中數(shù)學(xué)組負(fù)責(zé)人李新華老師、雪松中學(xué)教師乃吉米丁、原八一中學(xué)教師鄭啟明老師等人的領(lǐng)導(dǎo)和精心組織下順利開(kāi)展,并取得階段性的成功。

  本次教師培訓(xùn)的目的是構(gòu)建適合我縣研訓(xùn)一體的教師專業(yè)成長(zhǎng)模式,更好的提高我縣各學(xué)校教師教研、專業(yè)授課、課堂組織等教學(xué)水平,提高教師對(duì)數(shù)學(xué)教研的主動(dòng)性、創(chuàng)新性和執(zhí)行力,切實(shí)有效的提升我縣數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。

  在這三天的培訓(xùn)中我們聽(tīng)取了我縣各個(gè)學(xué)校教師及專家精彩的授課,課堂中各位老師都展示了自己優(yōu)良的教學(xué)能力。課后我們我們開(kāi)展了評(píng)課、磨課、二次授課等。在評(píng)課中每一位教師積極發(fā)表自己的觀點(diǎn),認(rèn)真點(diǎn)評(píng),在這次培訓(xùn)中我也對(duì)教學(xué)工作有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。首先,教學(xué)不僅是一份工作,更是一門(mén)藝術(shù)。第一、教師授課能力及課堂的應(yīng)對(duì)能力直接關(guān)系著學(xué)生的理解和掌握。教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材,尤其是像我們這樣剛剛進(jìn)入教師崗位的新教師,日常課堂教學(xué)我們往往忽視了基本知識(shí),許多知識(shí)體系沒(méi)有連貫起來(lái),因而造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不深,沒(méi)有掌握知識(shí)的重點(diǎn)。第二,教師的授課方式存在問(wèn)題,教師的授課方式直接影響著學(xué)生的興趣,好的教師能夠吸引同學(xué)們的注意力,將學(xué)生的思緒牢牢牽引在課堂和對(duì)知識(shí)的思考上。正如,乃吉米丁老師關(guān)于教學(xué)優(yōu)化課堂提問(wèn),提高教學(xué)效率我深有體會(huì)。課堂是我們與學(xué)生的交流與互動(dòng),是信息的`直接交流。我們往往重視了教的過(guò)程,往往忽視了這方面的培養(yǎng)和提高,我們應(yīng)該強(qiáng)化這些基本功,課堂上只有老師和同學(xué)的雙向配合才能真正達(dá)到每一堂課的教學(xué)效果。

  第三,教師對(duì)課堂細(xì)節(jié)的處理,從課堂知識(shí)的引入、知識(shí)講解、知識(shí)的總結(jié)歸納,無(wú)不從細(xì)節(jié)體現(xiàn),例如這三天的培訓(xùn)中,我們認(rèn)真分析了各位教師授課的細(xì)節(jié),從他們的課程設(shè)計(jì),板書(shū),提問(wèn)方式到他們對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和引導(dǎo)等等。可以說(shuō)這三天的課程給我傳授了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)。在此我針對(duì)以上的問(wèn)題及這幾天培訓(xùn)的所學(xué)的經(jīng)驗(yàn)談以下認(rèn)識(shí)。備好課是上好課的關(guān)鍵,可以說(shuō)任何一堂課的成功都是精心備課的成果。隨著新課程實(shí)踐向縱深發(fā)展,“教書(shū)”這一概念發(fā)生了深刻的變化。教師的“教”已不再是單純的傳授、講析,更應(yīng)該是引導(dǎo)、組織、參與、討論等的綜合,因此我們教師必須吃透課本中的每一個(gè)細(xì)枝末節(jié)。所以教好數(shù)的前提是必須備好一節(jié)課。在上一堂課之前,我們要深入研究,全面了解學(xué)情、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)、完成教學(xué)預(yù)設(shè)。在課堂中也要因地制宜、因情制宜、隨時(shí)調(diào)整課前的預(yù)設(shè),即時(shí)創(chuàng)造、即興修改,創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂情境。

  這次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次深層次的改造,三天的培訓(xùn)課程安排滿滿當(dāng)當(dāng),但是收獲也頗豐,這次培訓(xùn)一定會(huì)成為我教學(xué)生涯的寶貴財(cái)富,同時(shí),我也希望以后能多參加此類活動(dòng)。努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教學(xué)科研能力,而這也需要自己在今后付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,勇于到課堂中實(shí)踐,相信只要通過(guò)自己不懈的努力,一定會(huì)有所收獲,有所感悟。

教師國(guó)培心得體會(huì)12

  通過(guò)這次國(guó)培,收獲頗豐、感想頗深、眼界開(kāi)闊了、思考問(wèn)題能站在更高的境界。心中的困惑、教學(xué)中的疑難、成功的經(jīng)驗(yàn)都是我們熱心交流的話題。這是一個(gè)暢所欲言、平等交流的地方,使我對(duì)教育與新課程又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),不斷完善自己,多多吸取別人的經(jīng)驗(yàn),使自己在國(guó)培中成長(zhǎng);叵雽W(xué)習(xí)中,多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水,給我?guī)?lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓我飽享了高規(guī)格的“文化大餐”,我感受著新思潮、新理念的激蕩,他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng),每一天都能感受到思想火花的沖擊;我分享到了收獲的喜悅,接受了思想上的洗禮,受益匪淺。國(guó)培就像一朵盛開(kāi)的奇葩,宛若傲雪紅梅,分外嬌艷,為我們搭建了一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái),能和更多的同行交流,探討了疑惑。在一次次的感悟中,頗感自己的責(zé)任重大、知識(shí)貧乏。下面將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下:

  1、在學(xué)習(xí)中反思

  “一個(gè)人能走多遠(yuǎn),看他與誰(shuí)同行,一個(gè)人有多優(yōu)秀,看他有什么人指點(diǎn),一個(gè)人有多成功,看他與什么人相伴,有幾位好同伴,將會(huì)成就你的一生。”當(dāng)我聽(tīng)了幾位專家的講座,真是受益匪淺。激起我心中的許多感想,讓我樹(shù)立了新的正確的教育觀,感悟到要善待學(xué)生,尊重生命。學(xué)到了自信,學(xué)到了方法,感悟至深。作為一名教師,我認(rèn)為這種觀念的形成是很重要的。有了這個(gè)觀念的引導(dǎo),在今后課程改革中盡管可能會(huì)碰到各種各樣的問(wèn)題、挫折,堅(jiān)信我會(huì)去探索、解決!作為一名教師,不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者,而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”的地位,深深地感到教法要結(jié)合實(shí)際,就地取材,靈活機(jī)動(dòng),要因人而異、因生而異,生源不同,各有千秋,要針對(duì)學(xué)生,因材施教。教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法;形成自己的教法,形成自己的特色,形成自己的風(fēng)格,教出自己的風(fēng)采。教師必須要有開(kāi)發(fā)課程和整合課程內(nèi)容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。還應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí),不斷的增加、更新自己的知識(shí),在教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的矛盾,這樣才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無(wú)限的生活當(dāng)中去。

  2、在反思中進(jìn)步、成長(zhǎng)

  通過(guò)學(xué)習(xí),讓我清醒地認(rèn)識(shí)到,專家與名師,之所以能成為專家與名師,他們那廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。能夠“恰當(dāng)把握教學(xué)生成”,是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開(kāi)的,“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫(xiě)照。作為一名參加教育教學(xué)能力提升提升工程省級(jí)培訓(xùn)的教師,要想以高貴的姿態(tài)行走,就要在教學(xué)中學(xué)會(huì)反思,在反思中總結(jié),真正提高教學(xué)能力,做一個(gè)智慧型的老師。

  社會(huì)在發(fā)展,科技在進(jìn)步,也就要求教育的不斷更新,需要可持續(xù)性的發(fā)展。能否對(duì)學(xué)生實(shí)施高素質(zhì)的教育,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活潑、生動(dòng)地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。只有通過(guò)在教育中不斷學(xué)習(xí),在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新,才能逐漸提高教學(xué)水平。教育將更進(jìn)一步注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng),進(jìn)一步接受以人為本的理念;聽(tīng)了專家的報(bào)告,使我明白每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W習(xí),并且能夠?qū)W好,成為優(yōu)秀的學(xué)生和未來(lái)社會(huì)的成員!袄蠋煹哪苣褪亲屢粋(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子愛(ài)學(xué)習(xí)了”。因此,教師就應(yīng)著力于將經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與形式。

  專家的講座,讓我認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)由經(jīng)驗(yàn)型向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)化,傳統(tǒng)型的教師已不適合新形勢(shì)的需要。因此我們要不斷提高自身素質(zhì),不斷地用知識(shí)來(lái)充實(shí)自己,并逐步向?qū)I(yè)化教師轉(zhuǎn)化。骨干教師國(guó)培心得體會(huì)15

  這次我很榮幸的參加了“國(guó)培計(jì)劃”(20xx)小學(xué)美術(shù)骨干教師集中培訓(xùn)。在此之前,我一直工作在美術(shù)教育的一線。通過(guò)學(xué)習(xí),聆聽(tīng)專家們的由淺入深、生動(dòng)詳盡的講座,不僅使我對(duì)學(xué)校美術(shù)教育教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí),更重要的是讓我的思想、觀念、心靈都受到了一次觸動(dòng)、提升、洗禮和升華。此次培訓(xùn)雖然時(shí)間很短,但安排的緊湊有序,學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富,方式靈活多樣,講授精彩紛呈,觀摩大開(kāi)眼界。培訓(xùn)分美術(shù)學(xué)理論、美術(shù)技能和美術(shù)實(shí)踐幾大板塊,著力解決小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題。受益匪淺,不虛此行。下面,就培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的一些感悟談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí),與大家共勉。

  提升了教師素質(zhì):培訓(xùn)中非常有幸的聆聽(tīng)了教育部孔新苗博士給我們作的《從比較法入手的美術(shù)課程教學(xué)研究》報(bào)告。報(bào)告中闡述了教師是教育事業(yè)發(fā)展的第一資源,我們要學(xué)會(huì)新的教學(xué)方法和理念進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,就是從比較法入手的美術(shù)課程教學(xué)應(yīng)用到課堂實(shí)踐中去。

  鞏藝教授的《山水畫(huà)與西方風(fēng)景畫(huà)的碰撞與融合》講座,解讀了中國(guó)畫(huà)與西方畫(huà)的共同點(diǎn)及他們息息相關(guān)的地方,讓我們學(xué)會(huì)這樣去欣賞中國(guó)畫(huà)認(rèn)識(shí)中國(guó)畫(huà),咱在不同角度去欣賞,在傳達(dá)給學(xué)生同時(shí)加強(qiáng)自己的專業(yè)知識(shí)理論。

  尹少淳教授的《文化國(guó)民性美術(shù)教育》講座,從美術(shù)的基本屬性講到學(xué)校美術(shù)教育的價(jià)值與意義。闡述了美術(shù)具有直接的觀察能力,要培養(yǎng)學(xué)生把自己看到的、感受到的表現(xiàn)出來(lái),感覺(jué)作為源泉,形式至上,體現(xiàn)美術(shù)作為一門(mén)造型藝術(shù)的獨(dú)特特點(diǎn)。美術(shù)是感情的載體,美術(shù)作品不僅具有真情實(shí)感,而且對(duì)世界各物的反映,講究國(guó)民化,傳承優(yōu)良傳統(tǒng)文化既提高國(guó)民整體藝術(shù)欣賞水品,做到精專業(yè),高素質(zhì),做一個(gè)善于讀書(shū)和思考的人。魏薇教授的《教師專業(yè)化與教師職業(yè)道德》講座,解讀了新《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》及專業(yè)發(fā)展過(guò)程,教師職業(yè)呼喚高尚的職業(yè)道德,愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、理解學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生,教師需要用知識(shí)、智慧和思想品德去傳播,培養(yǎng)成社會(huì)所需要的人,“師德良、師心慈、師志堅(jiān)、師業(yè)精”已成為教師必備素質(zhì)。王始鈞教授的`《書(shū)法藝術(shù)概論》的講座,激起了我深深的反思。知道了書(shū)法的實(shí)用和藝術(shù)屬性及四大國(guó)粹,如何欣賞書(shū)法及書(shū)法的演變過(guò)程,各種書(shū)體的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)及當(dāng)代流派,當(dāng)今社會(huì)書(shū)法的傳承過(guò)程。提高了我們對(duì)書(shū)法的認(rèn)識(shí),今后更能得心應(yīng)手的施教與學(xué)生。李力加教授的《美術(shù)欣賞的理解及其教學(xué)》講座,從美術(shù)欣賞的基本屬性講到學(xué)校美術(shù)教育的價(jià)值與意義。闡述了美術(shù)欣賞具有直接的觀察能力,要培養(yǎng)學(xué)生把自己看到的、感受到的表現(xiàn)出來(lái),感覺(jué)作為源泉,形式至上,體現(xiàn)美術(shù)作為一門(mén)造型藝術(shù)的獨(dú)特特點(diǎn)。美術(shù)是感情的載體,美術(shù)作品不僅具有真情實(shí)感,而且對(duì)世界各物的反映,講究個(gè)性化,美術(shù)教育就是培養(yǎng)了學(xué)生的真情實(shí)感,反映生活存在。在教學(xué)中,要重視學(xué)生對(duì)審美主體的情感體驗(yàn),尊重學(xué)生的情感表現(xiàn),激勵(lì)學(xué)生的情感升華,使人與作品在情感上得到共鳴。

  畢詩(shī)文教授也給我們作了《心智成長(zhǎng)路徑的選擇青少年健全人格教育理念》的報(bào)告。他語(yǔ)言風(fēng)趣幽默,向我們解讀了小學(xué)生心理健康現(xiàn)狀及小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)的途徑,使我們明確了輔導(dǎo)小學(xué)生心理健康的基本方法:學(xué)科教學(xué)滲透法、活動(dòng)輔導(dǎo)法、個(gè)別心理輔導(dǎo)法、環(huán)境渲染法、家校配合法等,這也是教師要具備的一種素質(zhì),在今后的工作中,我將不斷地探索小學(xué)生心理健康教育的新方法,有效的促進(jìn)小學(xué)生的心理,并帶動(dòng)他們的全面發(fā)展。

  國(guó)培雖然很短暫,但在山東濟(jì)南齊魯師范學(xué)院學(xué)習(xí)和留給我們的思考卻是長(zhǎng)久的,學(xué)習(xí)和吸取了當(dāng)?shù)厝俏幕木杼岣吡藗(gè)人的藝術(shù)修養(yǎng),我將把我學(xué)到的知識(shí)和感受,融入到今后的工作中,以新觀念,新思路,新方法投入教學(xué),在反思中收獲,在反思中成功,積極發(fā)揮在新課程實(shí)施中的引領(lǐng)作用,使學(xué)生在新課程實(shí)施中受益。

教師國(guó)培心得體會(huì)13

  本次培訓(xùn)的內(nèi)容主要針對(duì)我們農(nóng)村教師的需求,目的是幫助我們這些農(nóng)村一線教師解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,提高幼兒教師的專業(yè)能力和水平。通過(guò)學(xué)習(xí),我深深地感遭到國(guó)家對(duì)我們農(nóng)村教育的重視,感遭到遠(yuǎn)程教育的極大優(yōu)勢(shì),感遭到教師參加培訓(xùn)、提高自身素養(yǎng)以及教育教學(xué)能力的重要性。

  在這緊張而有序的7天中,通過(guò)專家講座,觀看優(yōu)質(zhì)課,專家講課評(píng)課,我對(duì)教育教學(xué)工作,有了更深的認(rèn)識(shí),教學(xué)思路開(kāi)闊了很多,對(duì)今后的教育教學(xué)有了新的目標(biāo)和方向,可謂線人一新,受益匪淺。比如課堂上聽(tīng)專家講課,課后小組交換研討。都令我得到了很多啟示。

  我想我在今后的工作中應(yīng)當(dāng)牢牢地記。河變菏且磺薪虒W(xué)的起點(diǎn),也是一切教學(xué)的歸宿,作為新時(shí)期的教育工作者,我們應(yīng)當(dāng)做一個(gè)“大氣”的教師,不僅僅是要教給幼兒畫(huà)冊(cè)上的知識(shí),還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣,這才是我們要尋求的幼兒教育教學(xué)價(jià)值。

  通過(guò)學(xué)習(xí)和反思,我認(rèn)識(shí)到未來(lái)教育需要科研型的教師,而不再是“教書(shū)匠”。

  教師要想從“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)為科研型教師,第一要建立畢生學(xué)習(xí)的觀念,給自己不斷充電,排除職業(yè)倦怠。

  由于我們從事的教育事業(yè),面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。

  其次要明確自己今后所要研究尋求的目標(biāo):在整理中摸索——日常滲透的自覺(jué)研究;在案例中反思——基于教學(xué)事例的進(jìn)行思索;在行動(dòng)中研究——探索問(wèn)題解決的方案。

  最后在實(shí)際教學(xué)進(jìn)程中進(jìn)行實(shí)行:

  (1)加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)多積存為今后的課題研究準(zhǔn)備好科學(xué)根據(jù);(2)把每一節(jié)課或平時(shí)的教學(xué)所思所得及時(shí)記錄,進(jìn)行積存為今后的科研準(zhǔn)備實(shí)踐材料;

 。3)找準(zhǔn)自己教科研的切入點(diǎn),重視科研的.針對(duì)性、實(shí)效性。同時(shí)教師要成為研究者,還要不斷地學(xué)習(xí),不斷地總結(jié),不斷地反思,及時(shí)將自己的體會(huì)寫(xiě)成論文。

  既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究,即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。

  短暫而又緊張的7天培訓(xùn)雖然終止了,但是我明白自己前進(jìn)的道路才剛剛開(kāi)始。這次培訓(xùn)對(duì)提高農(nóng)村一線教師的素養(yǎng),推動(dòng)幼兒教育教學(xué)改革,提高教育教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用,更使我獲益很多。

  我決心以這次難得的培訓(xùn)為契機(jī),通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習(xí),盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平,與時(shí)俱進(jìn),盡職盡責(zé),使自己成為一位新時(shí)期合格乃至優(yōu)秀的教師,為我國(guó)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)出應(yīng)有的光和熱。

教師國(guó)培心得體會(huì)14

  這次我有幸參加了20xx年的國(guó)培,我們?cè)诜泵χ锌鞓?lè)著,在學(xué)習(xí)中收獲著,在交換中感動(dòng)著,培訓(xùn)不僅全面而且細(xì)致,情勢(shì)多樣,感謝名師專家的講座,使我的頭腦增加了很多的教育理論,增進(jìn)了我對(duì)教學(xué)的反思,回想這幾天,感觸頗多,現(xiàn)把我的一些體會(huì)總結(jié)以下:

  一、思想靈魂、教育理念得到了洗禮。

  近十幾年的教學(xué)歷程,日復(fù)一日平淡的教學(xué),唯獨(dú)的目標(biāo)是自己班級(jí)學(xué)科的教學(xué)成績(jī)不能教差了,使我已漸漸感到倦怠,不時(shí)抱怨現(xiàn)在的學(xué)生一屆不如一屆難教難管,卻很少反思、總結(jié)自己教學(xué)的得失?赏ㄟ^(guò)這次培訓(xùn),聽(tīng)了各位名家的故事,他們那曲折的人生歷程,不甘于落后、不屈于平淡、勇于克服磨難的精神和人生價(jià)值觀,使我的心靈遭到了震動(dòng),靈魂得到了洗禮,思想和理念得到了更新。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育教學(xué)工作,建立了更堅(jiān)定的人生觀、價(jià)值觀。

  有這樣一句話“不想當(dāng)將軍的士兵,不是好士兵!蓖ㄟ^(guò)這次培訓(xùn)我有了這樣的感悟:“不想成為名師的老師,不是好老師!辈粦(yīng)當(dāng)把教書(shū)僅僅當(dāng)成一種謀生的職業(yè),不該默默無(wú)聞,無(wú)所尋求,要以積極的心態(tài)、高漲的豪情、創(chuàng)新拼搏的精神去感染學(xué)生,去改變山區(qū)農(nóng)村孩子被動(dòng)的受教育觀和慵懶、隨便的精神態(tài)度。

  二、加強(qiáng)學(xué)習(xí),增進(jìn)個(gè)人的專業(yè)發(fā)展。

  教師要給學(xué)生一滴水,自己就必須具有一桶水。新時(shí)期的教師必須不斷更新觀念,加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷補(bǔ)充專業(yè)知識(shí),提高教育教學(xué)技能。這次培訓(xùn)的專家、教授們用淵博的學(xué)識(shí),旁征博引給我們講述深?yuàn)W的理論知識(shí),同時(shí)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,給我們談對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的感悟和獨(dú)到的見(jiàn)解,學(xué)員們個(gè)個(gè)聽(tīng)得津津有味、深受啟示、感觸頗深。

  我深深感遭到作為基礎(chǔ)教育工作者的我們決不能重復(fù)“死教書(shū)——書(shū)教死——教書(shū)死”這個(gè)進(jìn)程,除了要給學(xué)生答疑解惑,還應(yīng)創(chuàng)新其思維,培養(yǎng)其習(xí)慣,滲透其思想,教好書(shū)育好人。因此我們必須不斷地學(xué)習(xí),不斷地完善,不斷地提升,才能滿足社會(huì)的需求,才能適應(yīng)世紀(jì)的挑戰(zhàn),才能勝任教師這一行業(yè)。

  三、構(gòu)建有效的課堂。

  有效的課堂,教師要做到先學(xué)后導(dǎo),把先學(xué)后導(dǎo)貫穿于課前、課中、課末,并要以建材主義教學(xué)為基礎(chǔ),遵守學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)體會(huì)動(dòng)身,幫助學(xué)生找準(zhǔn)新舊知識(shí)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。這需要教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情形來(lái)互動(dòng),教師設(shè)問(wèn)題,學(xué)生自主提出問(wèn)題、探究、合作解決問(wèn)題,使全部課堂教學(xué)活動(dòng)充滿生氣與活力。培訓(xùn)已拉下帷幕,卻給了我一個(gè)新的起點(diǎn),這次培訓(xùn)給我補(bǔ)充了元?dú),更新了理念,建立了目?biāo),堅(jiān)定了人生觀、價(jià)值觀。真正感遭到教育是充滿智慧的事業(yè),深入意識(shí)到教師職業(yè)的責(zé)任與神圣。必須懷著崇高的責(zé)任感與使命感,服務(wù)于農(nóng)村的基礎(chǔ)教育,把課上“活”、把人育“強(qiáng)”。

  四、拓寬視野,提升理論素養(yǎng)。

  作為一位小學(xué)教師,如果只對(duì)小學(xué)階段的知識(shí)點(diǎn)掌控堅(jiān)固,就會(huì)制約自己,不能站在一個(gè)更高的層面來(lái)應(yīng)對(duì)當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中,容易只關(guān)注知識(shí)的傳授,而忽視知識(shí)原形狀產(chǎn)生發(fā)展的來(lái)龍去脈,忽視數(shù)學(xué)文化歷史和數(shù)學(xué)思想。所以要豐富自己的專業(yè)知識(shí),提升理論素養(yǎng)。五、感悟提高,首創(chuàng)教學(xué)新局面。

  風(fēng)雨中走過(guò)這么多年,有過(guò)摸索和探索,有過(guò)淚水和歡笑,但這些與名師相比,是不值一提的“小兒科”。在今后教學(xué)實(shí)踐中,我要摒棄傳統(tǒng)的一些東西,做出一些新的.探索;加強(qiáng)對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)的關(guān)注和研究,并將這些探索轉(zhuǎn)化成研究成果。

  六、讀書(shū)學(xué)習(xí),建立新型學(xué)習(xí)觀。

  一位優(yōu)秀的小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)是有思想、有理論、有素養(yǎng)、有生活。專家的觀點(diǎn)是“實(shí)踐智慧決定著教師的素養(yǎng)品味,生活處處有課程、一言一行皆教育”。教授說(shuō):把學(xué)習(xí)當(dāng)做和吃飯穿衣一樣重要。這些專家的諄諄教誨更讓我認(rèn)識(shí)到了教師讀書(shū)的重要性。不論是從提高個(gè)人素養(yǎng)方面看,還是從提高自己的理論水平看,教師都必須要不斷地讀書(shū)。

  七、換位摸索,建立新的學(xué)生觀。

  雖然新課程改革以來(lái),我們也進(jìn)行了屢次的培訓(xùn),也轉(zhuǎn)變了一些理念,也知道了教師角色的轉(zhuǎn)變,但聽(tīng)了專家的報(bào)告,我的心靈還是得到了很多的震動(dòng),我們做的還很不夠。要建立新的學(xué)生觀,尊重學(xué)生,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。由管理者變?yōu)榻M織者、由傳授者變?yōu)閰⑴c者、由控制者變?yōu)閹椭摺⒂芍髟渍咦優(yōu)橐龑?dǎo)者、由仲裁者變?yōu)樵鲞M(jìn)者、由教書(shū)匠變?yōu)檠芯空。相信“每個(gè)學(xué)生都有才,通過(guò)良好的教育和訓(xùn)練,每個(gè)學(xué)生都能成才,這是教育的本義和真諦”。

  八、披荊斬棘,落到實(shí)處。

  培訓(xùn)活動(dòng)行將終止,我在有序的繁忙中度過(guò)了今生值得永久珍愛(ài)和回味的這段時(shí)間。也是我人生的一次寶貴經(jīng)歷。我感受了專家博大與精深;我體驗(yàn)了個(gè)體成長(zhǎng)的充實(shí)與快樂(lè);也萌生著強(qiáng)烈的發(fā)展愿望和豪情。

  總之,這次培訓(xùn)我受益匪淺,在今后的教學(xué)中要把所學(xué)的教育理論不斷實(shí)踐提高,實(shí)現(xiàn)職業(yè)價(jià)值和生命價(jià)值的完善統(tǒng)一。

教師國(guó)培心得體會(huì)15

  自從參加了培訓(xùn)后,作為一位語(yǔ)文教師,我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深的想法,如下:

  一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

  語(yǔ)文是一門(mén)充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  (一)、注意新課導(dǎo)入新穎。

  “興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中我用多媒體展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì),比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。

  (二)、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。

  在語(yǔ)文教學(xué)中,閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。 我因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解,對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭(zhēng)辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。

  二、重視朗讀品評(píng)感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。

  小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語(yǔ)境描述的美妙,語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見(jiàn)解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),在品評(píng)中深化理解,升華認(rèn)識(shí),填補(bǔ)空白。如在《將軍》的閱讀教學(xué)中,我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng):“學(xué)習(xí)了這篇課文,你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)!贝藭r(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受,學(xué)生們覺(jué)的有這樣一位將軍深感驕傲!边@樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,進(jìn)行具體表述,讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。

  三、注重課內(nèi)外結(jié)合。

  在課程改革實(shí)踐中,我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀許多課外書(shū);通過(guò)這些收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

  四、培養(yǎng)適合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法

  要培養(yǎng)適合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生在研究解決其學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí),表現(xiàn)出來(lái)的具有個(gè)性特色的方式,那就要改變傳統(tǒng)教學(xué)中的過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí),但常常不好操作,流于形式,缺乏在個(gè)體獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的真正合作,在課堂中只有少部分同學(xué)能參與,其他同學(xué)仍是被動(dòng),沒(méi)有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。有的學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí),不會(huì)傾聽(tīng),不會(huì)合作。在課堂活動(dòng)前,先明確分工,再合作。這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都可以發(fā)揮自己的特長(zhǎng);也可以先獨(dú)立思考,再分別說(shuō)出自己的想法,最后形成集體的.意見(jiàn)。在合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容中,要考慮學(xué)生之間不同的認(rèn)識(shí),不同的發(fā)現(xiàn),這些內(nèi)容往往是教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn),是學(xué)生靠個(gè)體自主學(xué)習(xí)很難解決的,把學(xué)生的個(gè)體差異變成一種教學(xué)資源,學(xué)生就會(huì)積極參與合作學(xué)習(xí)中去。教師要對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo),不能袖手旁觀,要真正關(guān)注學(xué)生,深入到合作學(xué)習(xí)中去,了解他們合作的效果、討論的焦點(diǎn)、思考的疑難點(diǎn)。

  五、把教師的教學(xué)理念貫穿到行動(dòng)中去

  語(yǔ)文新課程理念要求教師的教學(xué)行為必須根本轉(zhuǎn)變,這樣才能主動(dòng)適應(yīng)并投入新課程改革,才能真正落實(shí)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的總目標(biāo),全面推進(jìn)素質(zhì)教育。然而,以學(xué)生為中心,意味著教師轉(zhuǎn)為合作者,那么一堂課,教師如何去備課,如何去引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材去主動(dòng)尋找問(wèn)題。 教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,教師由權(quán)威變成合作者,那么教師跟學(xué)生是平等關(guān)系,在學(xué)習(xí)中,備課中,可以去參與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,通過(guò)課堂的組織,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題,從而讓學(xué)生產(chǎn)生興趣與個(gè)性,這樣大大加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;我們可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展化,運(yùn)用多種教學(xué)模式,讓學(xué)生找問(wèn)題,可以同學(xué)提,老師提,再一起解決;還可以通過(guò)利用學(xué)生最感興趣的字、詞、句、畫(huà)等入手,讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并解決問(wèn)題

  六、把學(xué)生帶到更廣闊的社會(huì)實(shí)踐中

  新課改課堂教學(xué)中,要求教師要以教材帶領(lǐng)學(xué)生走向自然和社會(huì),然而就在課堂中經(jīng)常出現(xiàn)一句課堂口頭語(yǔ)“你們讀懂了什么”,從這句話中,我們就知道還是不能走出“教教材”,新課程的教材,使我們?cè)谡n堂提問(wèn)下,學(xué)生無(wú)語(yǔ)。我們是想讓學(xué)生弄懂教材,并從教材中引發(fā)到現(xiàn)在生活中去,而往往教師們還是拘謹(jǐn)于教材,不敢突破。還由于學(xué)生在現(xiàn)在生活的閱歷和社會(huì)接觸較少,讀課外圖書(shū)也有限,也很難去領(lǐng)悟教材,甚至一些關(guān)鍵詞、句難以表現(xiàn)出來(lái)。真正樹(shù)立為學(xué)生而教,根據(jù)學(xué)情而教,使學(xué)生讀有所感,思有所啟,練有所得,學(xué)有所獲,讓課堂教學(xué)真正成為思想交流、情感溝通、生命對(duì)話的場(chǎng)所。教學(xué)要沉下心來(lái)咀嚼教材,發(fā)現(xiàn)、選取典范語(yǔ)段、欣賞點(diǎn)評(píng);要開(kāi)掘出蘊(yùn)涵于母語(yǔ)中優(yōu)秀的民族文化;對(duì)課文的主體特點(diǎn)、語(yǔ)言特色應(yīng)了然于胸,還要自己準(zhǔn)備好課文的相關(guān)知識(shí)、背景資料,條件允許的情況下,學(xué)生能自己收集信息最好。這樣,在教學(xué)中才能得心應(yīng)手發(fā)揮信。

  此外,我注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識(shí),培養(yǎng)能力。今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗。

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