- 《放牛班的春天》觀(guān)后感 推薦度：
- 放牛班的春天觀(guān)后感 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《放牛班的春天》觀(guān)后感(14篇)
當(dāng)認(rèn)真看完一部影視作品后，一定有很多值得分享的心得吧，寫(xiě)一份觀(guān)后感，記錄收獲與付出。到底應(yīng)如何寫(xiě)觀(guān)后感呢？以下是小編為大家整理的《放牛班的春天》觀(guān)后感，希望對(duì)大家有所幫助。
《放牛班的春天》觀(guān)后感 篇1
法國(guó)影片《放牛班的春天》給予我的最直接的感動(dòng)：平凡的小人物克萊門(mén)特·馬修那顆博大的愛(ài)心。
這樣的一所學(xué)校，實(shí)際卻是一座教養(yǎng)院，在這所學(xué)校里聚集了眾多的問(wèn)題少年，偷盜、說(shuō)謊、抽煙、搞惡作劇對(duì)他們而言都是家常便飯；同時(shí)，這所學(xué)校里還把“犯規(guī)——處罰”看作最有效的教育手段，在這里近乎軍事化的管理使這所學(xué)校更像是一座監(jiān)獄而不是學(xué)校。
但這一切，都因?yàn)橐粋�(gè)失敗的音樂(lè)家，代課老師克萊門(mén)特·馬修的到來(lái)而改變。他從這些讓所有人都失望的孩子中培養(yǎng)出來(lái)世界著名的指揮家“皮埃爾”，并且其他的學(xué)生在幾十年后滿(mǎn)懷著敬慕和熱愛(ài)的心情來(lái)懷戀他，這本身就是作為一個(gè)教育者的最大成就。
平凡的小人物馬修之所以如此令我感動(dòng)，恰恰正在于馬修的平凡和普通。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)這群孩子有唱“歪歌”的愛(ài)好后因勢(shì)利導(dǎo)，成立了合唱團(tuán)，當(dāng)皮埃爾內(nèi)心深處對(duì)音樂(lè)的.愛(ài)好被喚起，而獨(dú)自在角落里唱歌；當(dāng)那一群散漫不羈的孩子被音樂(lè)俘虜，而馴服的聽(tīng)從了馬修的指揮，并大大減少了搗亂和惡作�。划�(dāng)皮埃爾平生第一次懂得了感激，并因?yàn)楂@得原諒而竊喜……
在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，我教過(guò)的班級(jí)中有各種各樣的學(xué)生。在這些學(xué)生中也或多或少的會(huì)存在著一些行為怪異、學(xué)習(xí)懶惰的學(xué)生，當(dāng)我在面對(duì)他們時(shí)是否也能有馬修老師的這一份寬容和愛(ài)心呢？
無(wú)論多么叛逆、任性、看起來(lái)無(wú)藥可救的孩子，其實(shí)都有一把可以打開(kāi)他們內(nèi)心之門(mén)的鑰匙，關(guān)鍵是教育者有沒(méi)有這種愿望、有沒(méi)有這種耐心來(lái)尋找這把鑰匙；在今天中國(guó)的教育現(xiàn)狀下，我聽(tīng)多了對(duì)應(yīng)試教育的不滿(mǎn)、對(duì)教育積重難返的無(wú)奈，馬修給我提供了另一個(gè)辦法：是否能找到這些特異學(xué)生正確的鑰匙。
作為一名教育者當(dāng)然需要教育教學(xué)技術(shù)上的探索和創(chuàng)新，但更需要博大的胸懷、寬廣的愛(ài)心和對(duì)任何一個(gè)受教育者永不放棄的耐心。馬修用他博大的胸懷包容所有的孩子，包容他們所有的過(guò)錯(cuò)并給他們改過(guò)的機(jī)會(huì)；馬修用他寬廣的愛(ài)心熔化了孩子內(nèi)心如冰雪般的冷漠；馬修永遠(yuǎn)對(duì)每一個(gè)孩子都深懷信心，給他們最基本的信任。
一個(gè)成功的教育者必然是一個(gè)寬容而富于愛(ài)心的人，十惡不赦的孩子是沒(méi)有的，即便墮落固執(zhí)如蒙丹的孩子，他也自有其坦率和可愛(ài)的一面。而鄙視疏遠(yuǎn)他們、對(duì)他們以暴制暴只能換來(lái)他們對(duì)社會(huì)的更猛烈瘋狂的報(bào)復(fù)，這不能不令我引以為戒。
所以，在今后的教學(xué)工作中，要多對(duì)學(xué)生以寬容、不能因?yàn)樗麄冊(cè)谀撤矫娉隽藛?wèn)題，而就此將其打入壞學(xué)生的行列，只有自己不放棄，對(duì)他充滿(mǎn)信心才能找到正確的教育方法，使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功！
《放牛班的春天》觀(guān)后感 篇2
當(dāng)光明劃破灰暗的塵埃，彩虹般旋旎的風(fēng)光綻放出偉大的樂(lè)章，來(lái)自天堂階梯的童聲沉寂在復(fù)蘇的沼澤，當(dāng)黑夜沖破所有的铚鋯，奔向蔚藍(lán)的長(zhǎng)窮，那令人人感動(dòng)的力量，回旋，飄離在人世間最溫暖的色澤中。
馬修篇：我是馬修，一個(gè)失敗的音樂(lè)家，我?guī)е矣眯膭?chuàng)作的音符，來(lái)到了這個(gè)狹小而陰冷的學(xué)校--池塘之底。那些本應(yīng)在鮮花和掌聲中成長(zhǎng)的孩子，在這里用銳利的目關(guān)，殘忍的惡作劇收拾他們所有他們要報(bào)復(fù)的人，他們?cè)谕闯馍鐣?huì)，在不滿(mǎn)生存中曲折，他們的心靈在腐化，在扭曲，這里如同一個(gè)深淵，有著讓人窒息的恐怖，這里是壞孩子的看守所，校長(zhǎng)總拿至高無(wú)尚權(quán)威去痛斥或懲罰這些孩子，當(dāng)校長(zhǎng)的憤怒爆發(fā)，每個(gè)人都可能會(huì)遭殃，包括我在內(nèi)，因?yàn)槲覐募慈掌饘⒊蔀樗麄兊睦蠋�。�?dāng)我走進(jìn)教室，我被這場(chǎng)面所震驚，他們是一個(gè)個(gè)不安分的獅子，有的在咆哮，有的在打鬧，有的則慵懶的睡覺(jué)，我一不留神，被雜物所絆倒，我的公文包在這時(shí)被孩子搶奪，哎，看得出來(lái)，這不但是幫淘氣的小鬼同時(shí)也是難以對(duì)付的，但我并不放棄，因?yàn)槲叶�，他們不是生�?lái)的胚子，他們是一群無(wú)助而寂寞的孩子，我決定教他們音樂(lè)，用動(dòng)人的音韻教會(huì)他們成長(zhǎng)，用愛(ài)的真諦去感動(dòng)他們內(nèi)心的春天。
因?yàn)槲蚁嘈牛魳?lè)是令人向往的，音樂(lè)是凈化人心的'，我發(fā)現(xiàn)了他們的好音質(zhì)，即使會(huì)走音，但我看出他們的用心是無(wú)可替代的，每一個(gè)孩子在這時(shí)刻，多么像一個(gè)精靈舞動(dòng)著那輕薄如翼的翅膀，這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了他，一個(gè)音樂(lè)的奇跡。
莫杭治篇：我是莫杭治，哈，一個(gè)壞小孩，壞到令母親絕望，壞到自己都無(wú)法承受，我偷竊搗亂，被私立學(xué)校開(kāi)除，我擁有天使的臉蛋，可是我的內(nèi)心是躁動(dòng)的，我討厭被人拋棄的感覺(jué)，就像母親把我留在這里，雖然，我知道她是不情愿的，這里的空氣令我作嘔，這里晦暗令我害怕，我希望可以逃離著懸崖，就像我希望光明會(huì)劃破黎明的面紗，這希望扎下種子，直到這個(gè)老師復(fù)蘇了我所有溫暖的記憶，馬修--這個(gè)特別的導(dǎo)師，他使我的生命散發(fā)了異彩，使我有了快樂(lè)的感覺(jué)，我加入了合唱團(tuán)，我優(yōu)質(zhì)的嗓音以我對(duì)音樂(lè)的靈感，讓我散出了奪目的芬香。 馬修篇：我的合唱團(tuán)，出現(xiàn)了靈動(dòng)的色彩。
莫行知那純凈，綿緩的聲音，感動(dòng)了我，在這里我尋求到了真實(shí)的音樂(lè)，孩子們個(gè)個(gè)都是神采奕奕，天使一般真摯的孩子，我相信，當(dāng)他們被愛(ài)所喚醒，被他人所理解珍惜時(shí)，他們會(huì)安撫生命中的魔鬼，會(huì)變?yōu)榧儩嵜篮玫乃�，就像佩皮諾一般，他是個(gè)善良的孩子，他應(yīng)該得到更多的愛(ài)，只是他是個(gè)孤兒，他不愿相信這個(gè)事實(shí)，他會(huì)單純的以為父母在星期六會(huì)來(lái)接他，佩皮諾一直在等待，等待自己的愿望實(shí)現(xiàn)，這樣一個(gè)可愛(ài)的孩子是令人憐惜的，我要保護(hù)他，如同自己的孩子一般去疼愛(ài)這里每一個(gè)小生命，因?yàn)樗麄兪侨绱说墓聠�，需要我不眠的照顧�?/p>
《放牛班的春天》觀(guān)后感 篇3
一部電影里音樂(lè)絕對(duì)是不可或缺的元素，而音樂(lè)電影“以樂(lè)生影”卻多是如《死亡詩(shī)社》，《海上鋼琴師》等悲情的基調(diào)，卻很少有一部音樂(lè)電影如同《放牛班的春天》這這樣像一股春日的暖流入人心脾，平凡的故事下卻給人以不平凡的感動(dòng)，那天籟般的童聲是一曲春日的歌，這是《放牛班的春天》帶給自已最難遺忘的回憶。
電影采用了倒敘的創(chuàng)作手法，以皮埃爾的回憶展開(kāi)了這個(gè)平凡的故事，背景的定位是二戰(zhàn)后的法國(guó)一家問(wèn)題兒童學(xué)校，學(xué)校的校長(zhǎng)對(duì)待這群?jiǎn)栴}學(xué)校的孩子們，有的只是最簡(jiǎn)單殘暴的高壓，而處于叛逆期的孩子們，也更加叛逆的私底下捉弄老師，正如電影中這所學(xué)校的名字“池塘之底”，這是一所如同死水般的學(xué)校，而那個(gè)經(jīng)常在車(chē)站等待故去父親的小男孩更讓這潭死水越發(fā)的冰冷，落魄音樂(lè)家馬修老師的到來(lái)則猶如一股清澈的活水，改變著這這一切，他對(duì)孩子的理解，包容，善良，融化著這些問(wèn)題孩子那顆或許已然被冰封的心，電影的色彩基調(diào)也由開(kāi)始的冰冷逐漸的充滿(mǎn)生機(jī)，電影中馬修將大家一起聚集起來(lái)合唱，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)現(xiàn)了極具音樂(lè)天賦性格卻異常敏感孤僻的皮埃爾，馬修總在解決著這些孩子們出現(xiàn)的各種問(wèn)題，而最后他也成功了，電影那首主題曲《LESCHORISTES》，透過(guò)這些“問(wèn)題”兒童的歌聲，變的如此圣潔和純粹，天籟般的童聲讓電影在此將觀(guān)眾真正的完全融入到這部電影里，沒(méi)有跌宕起伏的劇情，沒(méi)有眼花繚亂的特效，這個(gè)看似簡(jiǎn)單而平凡的故事，卻勝在了一份彌足珍貴的感動(dòng)。
法國(guó)電影其實(shí)不同于很多歐美電影，沒(méi)有那種因劇情需要而刻意的做作，浪漫而平凡的故事，一直是法國(guó)電影的主基調(diào)，好比如同一杯中國(guó)的“功夫茶”，平淡中帶著香濃的回甘，細(xì)細(xì)的品來(lái)，才能感悟其電影獨(dú)到的魅力所在，誠(chéng)然《放牛班的春天》并不是一部愛(ài)情電影，但電影的溫情卻如同一部心靈的頌歌，以音樂(lè)和歌聲為介質(zhì)將電影里的溫暖送入每個(gè)觀(guān)眾的的心房，絲絲入扣的電影劇情，以馬修老師與單親家庭長(zhǎng)大的學(xué)生皮埃爾為電影主線(xiàn)，馬修的愛(ài)情，學(xué)校的一幕幕為電影里的故事穿插其中，電影里的一切仿佛都是這般的'真實(shí)，馬修老師電影中與同學(xué)們由陌生，相知到最后彼此成為了互相信任的朋友，打開(kāi)了每一個(gè)孩子那扇內(nèi)心緊必的門(mén)，這不是一部驚天動(dòng)地，海枯石爛的愛(ài)情故事，但電影愛(ài)的主題卻以最平凡的視角在電影當(dāng)中得到了無(wú)線(xiàn)的放大，馬修的到來(lái)其實(shí)就是放牛班的春天，與這群放牛班的孩子們共同譜寫(xiě)了一曲春日的歌，電影結(jié)局里馬修離開(kāi)學(xué)校時(shí)天空飄滿(mǎn)的紙飛機(jī)，讓這部電影觀(guān)眾最后收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的都是感動(dòng)。
現(xiàn)實(shí)總是貧瘠的，生活中能遇到馬修這樣的老師概率萬(wàn)而無(wú)一，所以電影總在為我們編制一個(gè)個(gè)不同的夢(mèng)，一個(gè)平凡的校園故事，一曲天籟般的童聲，春日的歌，這便是最溫馨暖人的夢(mèng)。
《放牛班的春天》觀(guān)后感 篇4
電影中對(duì)于莫翰奇的描述有“天使般的面孔”、“魔鬼的心靈”、“天籟之音”，可見(jiàn)他是個(gè)不一般的孩子。他心中對(duì)母親的依賴(lài)卻不愿表露，想唱歌卻又故意逃避�！俺靥林住钡膲阂謿夥眨屗炎约壕o緊的保護(hù)起來(lái)，以桀驁做外衣。一切的叛逆只是想獲得母親更多的愛(ài)和關(guān)注。
莫翰奇發(fā)現(xiàn)自己的母親和馬修老師在一起的時(shí)候，把墨水潑灑到了馬修的臉上。
馬修老師取消了他在合唱團(tuán)中的獨(dú)唱部分，把他撂在了一邊。當(dāng)最后的真正的表演時(shí)，公爵夫人看到站在一角的孤立的莫翰奇時(shí)，馬修告訴她，“他是個(gè)特例�！被卮饹](méi)有多一個(gè)字，輕描淡寫(xiě)中，仿佛莫翰奇壓根就是一個(gè)不起眼的角色，一個(gè)可有可無(wú)的人。
這對(duì)于莫翰奇來(lái)說(shuō)，懲罰已經(jīng)很重，而他那一貫無(wú)所謂的神情所掩飾的內(nèi)心，其實(shí)是后悔的，怨恨的。他身體斜靠在柱子上，雙手插在褲子的口袋里，微低著頭，看與不看之間，希望被諒解的內(nèi)心，一直在掙扎著。
而這些，馬修是了解的，他比任何人，甚至比莫翰奇的媽媽都更了解他。這種了解是從馬修發(fā)現(xiàn)沒(méi)有參加合唱團(tuán)的莫翰奇，獨(dú)自一人在教室里盡情歌唱的那一刻開(kāi)始的，表面上平靜的馬修，依然難以抑制內(nèi)心的狂喜，他斷定，自己發(fā)現(xiàn)了一個(gè)天才，一個(gè)在音樂(lè)方面絕對(duì)有天賦的孩子。這個(gè)發(fā)現(xiàn)之后，馬修一直在幫助莫翰奇，幫助這個(gè)孩子改掉不好的習(xí)慣，幫助他往這條光明的路上引。他的努力，即便在莫翰奇把墨水潑灑到他的臉上也沒(méi)有停止。所以在這里，在回答公爵夫人“他是個(gè)特例”時(shí)，馬修這只是說(shuō)給莫翰奇聽(tīng)的，他已經(jīng)原諒這孩子了，或者說(shuō)從一開(kāi)始，馬修就壓根沒(méi)責(zé)怪過(guò)他。馬修只是想讓莫翰奇知道，自負(fù)驕傲，都是沒(méi)有意義的。所以當(dāng)馬修轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，準(zhǔn)備開(kāi)始之前，對(duì)著“樂(lè)譜架”郭邦擠了擠右眼時(shí)，我知道他是輕松的，快樂(lè)的，因?yàn)轳R修知道，莫翰奇已經(jīng)在求得諒解，這足以說(shuō)明他的進(jìn)步。
在前段演唱完之后，馬修讓孩子們安靜下來(lái)，像什么事情也沒(méi)有發(fā)生過(guò)一樣對(duì)莫翰奇發(fā)出了邀請(qǐng)，提示他，下面該是最最出彩的男聲獨(dú)唱。莫翰奇從驚訝，到直起身，手從褲袋里拿出來(lái)，到滿(mǎn)是疑惑，再到確認(rèn)輪到自己獨(dú)唱時(shí)的那種驚喜，投入，進(jìn)而微笑感激。正如馬修的畫(huà)外音所說(shuō)的那樣，“我突然讀到了很多東西，自豪、被諒解后的快樂(lè)、還有，對(duì)于他是第一次的，懂得去感激�！�
這一生動(dòng)的`情節(jié)為我們做了一次學(xué)生過(guò)激行為處理的示范，我們教學(xué)中也可能會(huì)遇到做出過(guò)激行為的學(xué)生。我們應(yīng)該學(xué)學(xué)馬修老師的處理方法，不發(fā)火，不批評(píng)；先進(jìn)行冷處理，讓學(xué)生有自己悔悟的時(shí)間；然后充分了解過(guò)激行為發(fā)生的深層原因和學(xué)生心理上的問(wèn)題；最后選擇合適的情境，表現(xiàn)出你的寬容與期待。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈�！彼�，要用寬容的心去發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點(diǎn)，用愛(ài)讓閉塞灰心的孩子們看到了美好和希望。
《放牛班的春天》觀(guān)后感 篇5
當(dāng)我一開(kāi)始聽(tīng)到“放牛班”，我還以為是農(nóng)村放牛娃的班級(jí)。看完才發(fā)現(xiàn)電影《放牛班的春天》里的“放牛班”其實(shí)是由一些難纏的問(wèn)題學(xué)生組成的班級(jí)，影片是從兩個(gè)老人看馬修老師的舊相片和日記開(kāi)始的。這個(gè)“放牛班”與真正的“放�！币稽c(diǎn)關(guān)系也沒(méi)有，所謂“放牛班”指的是一幫問(wèn)題少年，他們的性格，脾氣和他們短短的卻復(fù)雜萬(wàn)分的人生歷程，而春天，是一種希望，是一種“重新”之意，一種冬天過(guò)后又萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃的象征。
這是一部?jī)?yōu)秀的法國(guó)電影，是每一位坐在環(huán)境優(yōu)美、有著優(yōu)秀教師資源的學(xué)校讀書(shū)的同學(xué)們必須要看的一部經(jīng)典電影。這是一部讓人因?yàn)橄矏偠鴾I流滿(mǎn)面的電影，電影里的男主角——馬修，是一個(gè)失業(yè)的音樂(lè)家，一個(gè)其貌不揚(yáng)、內(nèi)心善良、有無(wú)足輕重的小小代課老師，但是，他這個(gè)不起眼的小人物卻用了獨(dú)特的所作所為，用他那與眾不同的教育方式，以他的音樂(lè)和他的善良、寬容、仁慈、大度，博得了放牛班那群已被遺棄的孩子們的喜愛(ài)。他的作為讓這些不被老師們認(rèn)可，調(diào)皮淘氣甚至還弄過(guò)一些夸張的惡作劇的孩子們，得到了尊重，感受到愛(ài)的力量，喜歡上了學(xué)習(xí)。
其實(shí)放牛班的這群孩子是幸運(yùn)的，他們遇見(jiàn)了馬修老師，他給了學(xué)生最大的寬容和保護(hù)，尊重每一位學(xué)生，不放棄每一個(gè)孩子。他讓每個(gè)孩子享受到音樂(lè)和集體合作的快樂(lè)，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，給自己的人生帶來(lái)“春天”。 俗話(huà)說(shuō)：朽木不可雕。只有你帶著寬容的心態(tài)，大度的心理，一切都會(huì)被你的寬容所感動(dòng)，所謂“精誠(chéng)所加，金石為開(kāi)”。將這群?jiǎn)栴}少年集中在這樣一個(gè)沒(méi)有愛(ài)的環(huán)境中，他們可曾知道外面的世界多么精彩，外面的“春天”是那樣充滿(mǎn)生機(jī)。他們需要的，正是我們現(xiàn)在生活中所漸漸忽略的愛(ài)與呵護(hù)啊!
看完了這部電影，我覺(jué)得一生中能夠遇到一位好老師或者一位好領(lǐng)導(dǎo)是一件幸事。他們往往給予學(xué)生和下屬的'不僅是知識(shí)和工資，還有在下屬遇到困難時(shí)時(shí)說(shuō)的那一句句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，在下屬對(duì)前途感到迷惘的時(shí)候伸出的援助之手，還有很多很多……電影往往是虛構(gòu)的，也許在真實(shí)生活中它不曾發(fā)生，但是它卻寄托了人們對(duì)生活的美好憧憬�！斗排０嗟拇禾臁肥刮艺嬲媲星械馗惺艿搅死蠋煂�(duì)學(xué)生的殷切希望和深厚的愛(ài)。我們需要的就是這么一鍋濃濃的，溫暖的心靈雞湯。
和“池塘之底”學(xué)校里的孩子相比，我們真是太幸福了!我們不僅曾經(jīng)擁有和藹可親的老師，更有環(huán)境優(yōu)美的校園和寬敞明亮的教學(xué)樓，現(xiàn)在擁有一份屬于自己的工作，作為一名昆鋼這種大企業(yè)里工作的一名員工，我感到很自豪!
《放牛班的春天》觀(guān)后感 篇6
看了《放牛班的春天》，我似乎更概括地看到了一個(gè)優(yōu)秀教師所具備的品質(zhì)。這部影片給了我這樣一些有用的啟示：
一、一切為了孩子的成長(zhǎng)著想
我想：我們的教師所做的一切，不管是表?yè)P(yáng)還 是批評(píng)，最后都應(yīng)該為了促進(jìn)孩子更健康的成長(zhǎng)。仔細(xì)想來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中，我們有時(shí)的批評(píng)只是為了更好的管理班級(jí)，讓學(xué)生聽(tīng)話(huà)，乖乖地坐著，不要鬧事。影片中的馬修老師，他能恰當(dāng)好處地處理孩子的犯錯(cuò)。他始終看到的是孩子的優(yōu)點(diǎn)，即時(shí)孩子犯了錯(cuò)，她也能寬容對(duì)待，然后用正確的方法指引孩子，如教育孩子承擔(dān)自己惹下的禍，教育孩子勇氣承擔(dān)自己的責(zé)任。甚至馬修老師的方式不被那個(gè)冷酷的校長(zhǎng)認(rèn)同，百般誤解，仍然有勇氣繼續(xù)自己的教育信仰。
二、讓孩子找到有意義的事
這部影片還 有另外一個(gè)名字：唱詩(shī)班的孩子。文中，馬修老師用神圣的歌曲來(lái)治療孩子們?cè)缫淹浀拿赖隆Ｄ且皇资讋?dòng)聽(tīng)的歌曲震撼了孩子，也深深震撼了我們每一個(gè)觀(guān)眾。其中一個(gè)孩子，已經(jīng)徹底讓老師和家長(zhǎng)失望，但是，由于其擁有音樂(lè)的天賦被老師發(fā)現(xiàn)，肯定，然后為這個(gè)孩子鋪就了一條健康、積極的人生道路。這也使我想起前一段時(shí)間看的一本書(shū)《第56號(hào)教室的.奇跡》，里面的老師讓孩子排練莎士比亞的作品獲得了極大地成功，使孩子的能力、品德都獲得了較全面的發(fā)展。我想：在我們現(xiàn)在的日常生活中，確實(shí)有必要指引一條道路，讓孩子感到讀書(shū)的意義。
三、教師的情趣和幽默
不管是大孩子還 是小孩子，都不太喜歡固執(zhí)、古板、眼里只有考試題，沒(méi)有趣味感的教師。在這部影片里，馬修老師幽默與寬容并存。例如，一個(gè)孩子在黑板上給他畫(huà)漫畫(huà)，老師進(jìn)來(lái)看了也給這個(gè)孩子畫(huà)上一幅，惹得其他孩子哈哈大笑。孩子們?cè)谒奚崂锝o馬修老師編一些小曲，自?shī)首詷?lè)，馬修老師讓他繼續(xù)唱下去，對(duì)其唱的內(nèi)容不予關(guān)注，弱化，而評(píng)價(jià)其唱功。相反，那個(gè)校長(zhǎng)確對(duì)孩子們的過(guò)錯(cuò)甚至玩笑也是耿耿于懷，顯得有些可惡可悲可笑。其實(shí)，教師是否具有幽默感是一種智慧的體現(xiàn)。
不過(guò)，整個(gè)影片看下來(lái)，我對(duì)這樣一個(gè)安排頗具想法，不知是編劇者刻意為之，而是無(wú)意的安排。這里的馬修老師是個(gè)單身又沒(méi)有小孩的無(wú)牽無(wú)掛的人。而且還 是個(gè)年紀(jì)較長(zhǎng)的人，于是，他的身上就不可能出現(xiàn)家務(wù)事，成了一個(gè)純粹的教師。但是我們真實(shí)的生活中，老師們卻都是有著很多的身份。也許，真要做個(gè)優(yōu)秀的教師確實(shí)也要犧牲掉其他的一些身份該盡的責(zé)任。馬修老師所做的一切又完全不是出于榮譽(yù)，更談不上為了工資，他白天為孩子上課，晚上為孩子們編歌，他的時(shí)間與精力也是全部奉獻(xiàn)給了孩子。他的身上有著我們現(xiàn)在反復(fù)倡導(dǎo)的教師的品格：奉獻(xiàn)、美德、公平、堅(jiān)持等是值得一學(xué)的。相信，馬修老師雖然辛苦，但是內(nèi)心也是快樂(lè)的。
《放牛班的春天》觀(guān)后感 篇7
作為一個(gè)男孩子，如果步入小學(xué)教師的行業(yè)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)狀況，想要去生存，去贍養(yǎng)父母，去養(yǎng)家糊口，應(yīng)該是一件比較困難的事情，所以從我步入小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)時(shí)起，就不得不尋找一條新的路子。不是我不喜歡教師這樣一個(gè)職業(yè)，有時(shí)候想想，與活潑天真的孩子們一同成長(zhǎng)一同進(jìn)步，何嘗不是一種幸福，但是現(xiàn)實(shí)的條件似乎不容樂(lè)觀(guān)。
然而，每每看到那些站在教師崗位上默默付出的老師們，總會(huì)觸動(dòng)我的內(nèi)心，涌現(xiàn)一陣陣感慨！
當(dāng)看到《放牛班的春天》這部片子時(shí)，腦海中不自覺(jué)得浮現(xiàn)出了另一部教師題材的影片《山那邊》。不同的國(guó)籍，不同的背境，不同的人物，而相同的卻是那教師永恒不變的魂。
懷才不遇的音樂(lè)家馬修，無(wú)奈之下只能到偏遠(yuǎn)地區(qū)的一所管教寄宿制學(xué)校做教師。而首先擺在他面前的是一群充滿(mǎn)叛逆而又似乎被整個(gè)世界所遺棄的男孩子們。他們可以用暴力手段報(bào)復(fù)老師，形式多樣的惡作劇更是接二連三。而這所學(xué)校的校長(zhǎng)哈珊則以暴力的體罰、關(guān)禁閉來(lái)懲罰這群"不聽(tīng)話(huà)"的孩子，不管他們是否無(wú)辜，只要認(rèn)定了就決不姑不息。因?yàn)樾ｉL(zhǎng)辦公室的錢(qián)被偷竊了，他便對(duì)懷疑的對(duì)象蒙丹大打出手，以至蒙丹忍無(wú)可忍地掐著他的脖子，怒目相視。更招致蒙丹放火燒學(xué)校的報(bào)復(fù)。
馬修老師的到來(lái)，給學(xué)校帶來(lái)了生機(jī)，給孩子們帶來(lái)了希望，他用音樂(lè)和愛(ài)喚醒了孩子們應(yīng)有的純真天性，孩子們?cè)谀莻�(gè)"被世界遺棄的世界"里真正感受到了樂(lè)趣和愛(ài)。馬修老師的行動(dòng)和發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)感化了那群叛逆的少年。他組織"合唱團(tuán)"，為孩子們寫(xiě)歌，用音樂(lè)積極向上的元素幫助孩子們重塑人生的信念，發(fā)現(xiàn)世界的美好，引導(dǎo)他們走向幸福生活。同時(shí)，他發(fā)現(xiàn)了莫翰奇的音樂(lè)天賦，并一直默默地幫助他，直到最后莫翰奇成功進(jìn)入里昂音樂(lè)學(xué)院。
馬修老師的到來(lái)，使這里綻放了久違的笑容，仿佛一切都從慘淡的寒冬步入了生機(jī)盎然的春天！馬修老師從孩子們純真的眼神里看出了對(duì)外界的渴望，于是在校長(zhǎng)參加伯爵夫人的授勛時(shí)，他帶著孩子們?nèi)バＭ馔嫠�。恰逢蒙丹從監(jiān)獄出來(lái)縱火燒學(xué)校報(bào)復(fù)。學(xué)校被燒，哈珊校長(zhǎng)升職的.機(jī)會(huì)夭折了，但孩子們由于集體出游，并無(wú)一人受傷。而這卻成了哈珊校長(zhǎng)要求馬修老師離開(kāi)學(xué)校的理由。
遵照校長(zhǎng)的命令，馬修老師離開(kāi)是不許讓孩子們知道。當(dāng)他提著行李箱，孤獨(dú)的一步一步踏出校園時(shí)，從學(xué)校高高的教室里傳來(lái)了孩子們天籟般的歌聲，一張張寫(xiě)滿(mǎn)祝福話(huà)語(yǔ)的紙飛機(jī)飛出窗外，一雙雙手在向老師揮別。
馬修老師離開(kāi)了，帶著一直堅(jiān)信父親在"星期六"會(huì)接他的孤獨(dú)男孩貝比諾離開(kāi)了，帶著孩子們的祝福離開(kāi)了，帶著愛(ài)、驕傲和希望離開(kāi)了…
這也讓我深深的體會(huì)到，那些脆弱的心靈，要用發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)去感化。
愛(ài)，是人世間最偉大的力量，也是教師對(duì)學(xué)生永恒不變的魂。
在此，也獻(xiàn)上我對(duì)一直為教育事業(yè)默默付出的老師們最深深的敬意！
《放牛班的春天》觀(guān)后感 篇8
今天看了這部大名的電影，開(kāi)始時(shí)，我只是感動(dòng)于這個(gè)老師的愛(ài)心，但是，認(rèn)為他在那么短的時(shí)間內(nèi)把孩子們教化好，有點(diǎn)言過(guò)其實(shí)了！但后來(lái)想一想，音樂(lè)的力量，的的確確是不可以小看的�。�
看了這部電影，我有兩點(diǎn)很深的感悟：
1、再頑皮的孩子，都不是無(wú)可救藥的，就如員所說(shuō)，沒(méi)有任何人是汕鹽不進(jìn)的，只是看，你找他的軟肋沒(méi)有！這個(gè)學(xué)監(jiān)，有愛(ài)，他當(dāng)然就有收獲！替學(xué)生們的過(guò)失掩護(hù)，替勢(shì)微的學(xué)生作強(qiáng)勢(shì)的保護(hù)，替學(xué)生們爭(zhēng)取最大的權(quán)益，甚至，在自己的利益受損的情況下，還 是先想到學(xué)生們的利益！他的愛(ài)，是真誠(chéng)的！
對(duì)他而言，愛(ài)，大過(guò)了他的面子！因?yàn)檫@份真誠(chéng)的愛(ài)，他獲得了學(xué)生們真心的擁護(hù)！
2、當(dāng)然，有了這個(gè)愛(ài)，還 不一定行！因?yàn)椋@是一群調(diào)皮的學(xué)生！那還 得，讓他們擁有一種精神力量！而這個(gè)老師的做法，真可謂是巧妙！
她先讓學(xué)生們寫(xiě)出自己的理想，出乎意料的是，大家都寫(xiě)得極認(rèn)真，可見(jiàn)，再頑劣的人心中，都是有追求的！只要碰到了他們的軟肋，那自然就好了！
再一點(diǎn)，也就是本片中最妙的便是，他巧妙地用了音樂(lè)，大量的`，不斷變化的合唱，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，增強(qiáng)學(xué)生的聚集力！是�。∮惺裁词聝�，有什么語(yǔ)言，比一起唱一首好歌更讓人有共鳴，更讓人徹底投入呢？學(xué)生們?cè)诔璧倪^(guò)程中，找到了自信，找到了共鳴，找到了精神力，找到了凝聚力！這，就是音樂(lè)的力量！
由此，我想到了幾點(diǎn)：
1、一個(gè)集體，要想成為好的集體，就一定得有凝聚力！而這個(gè)凝聚力，便是大家心中的一個(gè)可以引起共情，共鳴，共識(shí)的東西！這個(gè)事物，要么是音樂(lè)，要么是目標(biāo)，要么是愛(ài)，要么是一種班級(jí)的信念！明白了，之所以，所有的黨團(tuán)都有一個(gè)信仰，因?yàn)樾叛鲞@個(gè)東西，是最讓人聚集在一起的！是最能夠振奮的人！人�。〕３榱诵闹械男叛�，可以目空一切，也可以不顧一切！就如我，我心中的信仰便是教好書(shū)，為了教好這個(gè)書(shū)，為了取應(yīng)有的榮譽(yù)，我?guī)缀跏钳偟袅�，但還 是那么的熱愛(ài)；而一些人，他們的信仰是金錢(qián)，另一些人，他們的信仰是地位，每一種人，為了自己的信仰，為了自己的追求，都不知倦地爭(zhēng)取著！
所以，要管好一個(gè)集體，養(yǎng)成一個(gè)集體的信仰是十分的重要的！就如一個(gè)企業(yè)，要有企業(yè)文化，一個(gè)校園，要有校園文化，一個(gè)黨團(tuán)，要有共同的追求等等！
而一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)班的信仰，除了為大學(xué)而奮斗之外，更重要的，還 要有一種愛(ài)的精神！
2、沒(méi)有人是無(wú)可救藥的，只是看，你是不是找對(duì)了他的軟肋，還 有，他究竟吃的是那種方法，他究竟是一種什么性格！要想管好人，首先要熟悉人！熟悉了人，方能管得好！
看了此片，記住吧：共情的力量！信仰的力量！
《放牛班的春天》觀(guān)后感 篇9
這是電影《放牛班的春天》中的插曲，其講述一個(gè)才華橫溢的音樂(lè)家馬修，不過(guò)在1949年的法國(guó)鄉(xiāng)村，他沒(méi)有發(fā)展自己才華的機(jī)會(huì)，最終成為了一間男子寄宿學(xué)校的助理教師，這所學(xué)校有一個(gè)外號(hào)叫“水池底部“，因?yàn)檫@里的學(xué)生大部分都是難纏的問(wèn)題兒童。到任后馬修發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長(zhǎng)，以殘暴高壓的手段管治這班問(wèn)題少年，體罰在這里司空見(jiàn)慣，性格沉靜馬修的嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時(shí)他會(huì)創(chuàng)作一些合唱曲，而令他驚奇的是這所寄宿學(xué)校竟然沒(méi)有音樂(lè)課，他決定用音樂(lè)的方法來(lái)打開(kāi)學(xué)生們封閉的心靈，就組織了一支合唱團(tuán)，讓每個(gè)孩子都找到了新的有價(jià)值的自己。
男主角——馬修，他也只是一個(gè)失業(yè)的音樂(lè)家，一個(gè)其貌不揚(yáng)、內(nèi)心善良、有無(wú)足輕重的小小代課老師，但是，他這個(gè)不起眼的小人物卻用了自已獨(dú)特的所作所為，用他自已那與眾不同的教育方式，以他的音樂(lè)和他的善良、寬容、仁慈、大度，博得了放牛班那群已被遺棄的孩子們的喜愛(ài)。他的作為讓這些不被老師們認(rèn)可，調(diào)皮淘氣甚至還弄過(guò)一些夸張的惡作劇的孩子們，得到了尊重，感受到愛(ài)的力量，喜歡上了學(xué)習(xí)。
一開(kāi)始，馬修剛來(lái)到了輔助學(xué)院里，受到了同學(xué)們的惡作劇，被同學(xué)們罵成了“光頭”，可內(nèi)心寬容大度的馬修，卻從來(lái)不斤斤計(jì)較，而是一再地去鼓勵(lì)他們，表?yè)P(yáng)他們，因此，他才得到了學(xué)生們的認(rèn)可。
馬修把他的學(xué)生真正當(dāng)成人來(lái)對(duì)待，來(lái)尊重，來(lái)相處。電影中，馬修管的班上有著這么一批讓老師們頭痛不已的學(xué)生：打傷馬桑大伯的樂(lè)格克，小不點(diǎn)兒貝比諾，頑皮搗蛋的佩皮諾，古怪固執(zhí)的莫杭治……面對(duì)這樣一群幾乎沒(méi)有把老師放在眼里的學(xué)生們，一味胡鬧的孩子們，輔助學(xué)院的人都采取了體罰，緊閉。但他——馬修，一個(gè)失業(yè)的音樂(lè)教師，而且當(dāng)時(shí)他僅僅是一個(gè)小小的代課老師，選擇了教育孩子。
這個(gè)貌不驚人的老師，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生們都十分喜歡唱歌，其中，一個(gè)叫皮埃爾的男孩有一副好嗓子，這就是“黃金”，但它被埋在土里，如果沒(méi)有人把它挖掘出來(lái)，就永遠(yuǎn)無(wú)法顯示它的光芒，但馬修把它挖掘了出來(lái)。
俗話(huà)說(shuō)：朽木不可雕。只有你帶著寬容的心態(tài)，大度的.心理，一切都會(huì)被你的寬容所感動(dòng)，所謂“精誠(chéng)所加，金石為開(kāi)”。電影《放牛班的春天》經(jīng)典臺(tái)詞“每一顆心都需要愛(ài)，需要溫柔，需要寬容，需要理解。每一個(gè)孩子都來(lái)自純凈無(wú)邪酌地方，永遠(yuǎn)都應(yīng)該是人間萬(wàn)分疼惜的珍寶�！�
馬修作為一名老師，他的靈魂是高貴的。然而，偉大的靈魂往往在當(dāng)世得不到世俗的認(rèn)可。馬修沒(méi)有想過(guò)要成名，他只是做著認(rèn)為自己該做的事情，追求著自己人生的步伐。作為一名音樂(lè)家，他沒(méi)能成為鎂光燈下的焦點(diǎn)，他是不成功的，但是他創(chuàng)作出了許多唯美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)；作為一名學(xué)監(jiān)，他不懂得去討好校長(zhǎng)，最終被解雇，他也是不成功的。但是他成功拯救并成就了許許多多的靈魂！從另一方面來(lái)說(shuō)，馬修是居功至偉，為音樂(lè)史寫(xiě)下了濃墨重彩的一筆。
世俗太污濁，或許是我們自身太脆弱，帶著一顆純凈的心，繼續(xù)我們的生活…
《放牛班的春天》觀(guān)后感 篇10
我們，是池塘底的孩子。
我們有可怕的建筑，可怕的校規(guī)，可怕的校長(zhǎng)。
我們有數(shù)不盡的頑皮手段，唱不盡的歌，不想忘的代課老師。
我們，都還有夢(mèng)想。
當(dāng)孩子們開(kāi)始屏氣凝神、微張嘴角，當(dāng)他們真正開(kāi)始放聲歌唱時(shí)，每個(gè)人都在發(fā)光，每個(gè)人都是耀眼的存在。不如說(shuō)此刻，他們將自身的意義得到了升華。
他們?cè)且蝗翰涣b的男孩。睡前彌漫的煙味直沖上屋頂；滿(mǎn)足自己的惡趣味而去故意傷人；偷盜、撒謊已成常事；不在意自己的身世茍活在世上；不論被罰多重，好了傷疤忘了痛……
他們現(xiàn)在也是。
一群愛(ài)在春天里，放聲歌唱的放牛班不羈的'孩子。
馬修老師說(shuō)：“每一顆心都需要愛(ài)，需要溫柔，需要寬容，需要理解。每一個(gè)孩子都來(lái)自純凈無(wú)邪的地方，永遠(yuǎn)都應(yīng)該是人間萬(wàn)分疼惜的珍寶�！�
很多時(shí)候我們看電影看書(shū)會(huì)哭，不是在哭角色的悲慘或是情節(jié)的壯烈，我們?cè)诳拮约骸?/p>
曾幾何時(shí)，我們會(huì)碰到幾個(gè)人，多時(shí)后回憶，他們總會(huì)令人不自覺(jué)地想落淚。
她，是一名美術(shù)老師�？偸侵毖圆恢M的指出學(xué)生的缺點(diǎn)，我既怕她又愛(ài)她。在我的印象中，她對(duì)我的稱(chēng)贊多于批評(píng)，所以，那些“不堪”的片段反而記得更深。我不是一個(gè)經(jīng)不起批評(píng)的人，但我是一個(gè)經(jīng)不起表?yè)P(yáng)的人。
“你可以有傲氣，我也挺喜歡你獨(dú)特的傲氣，但請(qǐng)你好收好放，這種玩意兒一天到晚寫(xiě)臉上沒(méi)什么意思�！�
盡管如此，第二天依舊點(diǎn)評(píng)起我的作品。
因?yàn)樗龕?ài)你，所以愿意指出你的不足，直言不諱。我想這應(yīng)該不是自我安慰。
在很多場(chǎng)合，同學(xué)聚會(huì)，我們避開(kāi)不談這個(gè)人，仿佛他從來(lái)沒(méi)有存在過(guò)。我不談他是怕自己會(huì)哭。我理解他，他理解我，我們寬容彼此，又有些許距離，這是朋友最好的狀態(tài)。直到他說(shuō)他會(huì)在春天離去，我不相信，便不理睬，拿這事開(kāi)玩笑真不像他的風(fēng)格。
然后春天，再也沒(méi)他的歌聲。他去世了。
確實(shí)不像他的風(fēng)格呢。仿佛從來(lái)沒(méi)有存在過(guò)，卻在別人的人生中潑上濃墨重彩的一筆。
這是我在觀(guān)影中想到的兩件事。
我們存在在這個(gè)世上，一定有某種意義和目的，雖然不知道是什么，但活著不就是為了尋找它們嗎？
夢(mèng)想，對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，是寶物。它載著一切幻想與美好，象征著人世間最純潔的東西。隨著年齡的增長(zhǎng)，我們開(kāi)始認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解世界、建立自己破碎的世界觀(guān)，夢(mèng)想逐漸的被放置在了角落，只是閑暇之時(shí)拿來(lái)重新審視，不知該笑該哭。那些直至終老仍追尋夢(mèng)想不忘初衷的人，他們偉大，不可超越，他們的生命似一直在春天里，放聲歌唱著。
每個(gè)人的存在都是有意義的，不可忽略，不可低估，生命的意義無(wú)人能解釋清楚，只能自己體味。就像汽車(chē)駛進(jìn)林間小道，兩側(cè)的綠樹(shù)高聳又密集，道望不到盡頭，就這樣一直開(kāi)，嘴里的調(diào)一直哼，不知何時(shí)，唱出了聲。
如果可以，真希望放牛班孩子的歌聲永遠(yuǎn)在春天里回響著。
《放牛班的春天》觀(guān)后感 篇11
當(dāng)老去的皮埃爾打開(kāi)古樸的馬修日記，我們便隨影片進(jìn)入了1949的池塘之底。充滿(mǎn)灰暗色彩的斑駁墻壁;厚重陰冷的黑門(mén);幽深寂靜的禁閉室;眾多的問(wèn)題少年;再加上一個(gè)鐵血的哈森—遵循行動(dòng)即反應(yīng)原則的校長(zhǎng)，這些無(wú)不顯示軍事化管理的元素構(gòu)成了名副其實(shí)死氣沉沉的放牛班，充斥著陰霾，暗無(wú)天日的池塘之底。
馬修，一個(gè)“失敗”的音樂(lè)家，他的到來(lái)卻改變了這一切。他就像一束陽(yáng)光，透過(guò)了層層陰霾，給池塘之底帶來(lái)了光明。孤獨(dú)的派皮諾從他身上得到了父愛(ài)般的溫暖;冷酷的莫昂奇從他的教學(xué)中領(lǐng)悟了體育與音樂(lè)是國(guó)家團(tuán)結(jié)的關(guān)鍵因素;無(wú)情的哈森校長(zhǎng)因他的合唱團(tuán)改變了近乎軍事化的管理;伯爵夫人也為放牛班的60個(gè)孩子的合唱而感動(dòng)……他只是一個(gè)小小的學(xué)監(jiān)，卻帶給了人們一個(gè)放牛班的奇跡，他把一生奉獻(xiàn)給了音樂(lè)與教育，人們悼念其付出的一生。縱然他已經(jīng)逝去，但滿(mǎn)天下的桃李依然用敬慕與熱愛(ài)的心情去緬懷他，這才是一個(gè)教育者的歸宿和無(wú)上榮光。
一個(gè)平凡的馬修寫(xiě)出了一個(gè)不平凡的感動(dòng)。是從軍事化管理中探索出人性化關(guān)愛(ài)的教育方式開(kāi)始?還是從原諒孩子們的惡作劇幫助他們躲過(guò)校長(zhǎng)的懲罰走進(jìn)他們的心理世界開(kāi)始?亦或者是互動(dòng)家長(zhǎng)與家庭教育雙管齊下喚醒埋藏在孩子們心底的感恩開(kāi)始?或許又是從他不放棄音樂(lè)創(chuàng)作堅(jiān)信音樂(lè)夢(mèng)想因勢(shì)導(dǎo)利把一群散漫不羈的孩子組成合唱團(tuán)唱出幸福在前方開(kāi)始……無(wú)論是怎么開(kāi)始的，從一月的到來(lái)，二月接收蒙東，三月發(fā)現(xiàn)皮埃爾奇跡的嗓音，四月確定光明即將來(lái)臨，五月快樂(lè)的舞動(dòng)，最后的紙飛機(jī)送行。短短幾個(gè)月，馬修，讓我們領(lǐng)略音樂(lè)神奇的的同時(shí)更多引起了我們的思考：每一孩子心中都有一個(gè)夢(mèng)想，夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)隔著一道門(mén)，而每一個(gè)老師，都是夢(mèng)想的開(kāi)啟者，老師手中的鑰匙，便是打開(kāi)心門(mén)，放飛夢(mèng)想的媒介，鑰匙需要老師用耐心與寬容、關(guān)愛(ài)與體諒鑄造，只有這樣的教育才是像馬修挖掘出世界著名指揮家皮埃爾的成功教育。這對(duì)當(dāng)下的應(yīng)試教育困局未嘗不是一個(gè)啟示。
正如《哈默的夜晚》所唱：“夜幕降臨籠罩大地，神奇秘密而安靜的魔力，你讓周?chē)\罩的陰影如此甜蜜……”歌中的你，是馬修，更是奮戰(zhàn)在教育一線(xiàn)的'先驅(qū)們。任重道遠(yuǎn)的中國(guó)特色教育，肩負(fù)在每一個(gè)老師的身上，在這條漫漫求索的道路上，我們不僅要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探索，更需要的是馬修式的探索;博大胸懷接納孩子們們的叛逆;濃烈的關(guān)愛(ài)溫暖孩子們的孤寂;強(qiáng)烈的責(zé)任伴隨孩子們成長(zhǎng);基本的信任拯救迷途的羔羊······人之初，性本善，問(wèn)題是伴隨著成長(zhǎng)出現(xiàn)的;人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，問(wèn)題是可以解決的。以暴制暴之會(huì)引起扭曲的人性邪念，放棄與漠視只會(huì)引來(lái)自甘墮落!
池塘傳來(lái)信息，冬天將會(huì)過(guò)去，春天即將來(lái)臨，在灰暗的早晨，尋找彩虹的道路，絢麗的金光照耀小路的盡頭，昨天的馬修，今天的我們，用生命的熱忱，給與孩子希望之光，讓轉(zhuǎn)瞬即逝的童年，帶著幸福上路，揭開(kāi)春的序幕，淋浴在生機(jī)勃勃的春天之下。
《放牛班的春天》觀(guān)后感 篇12
寒假丁哥在博客上向我們推薦了很多部電影，媽媽幫我下了幾部，其中有一部叫做放牛班的春天。前天晚上，我坐在餐桌前觀(guān)看了這部電影。
這是一部非常有名的法國(guó)片，內(nèi)容大致是這樣的：有一所叫池塘畔底輔育院的男校，是一所非常差勁的學(xué)校。里面的學(xué)生對(duì)校長(zhǎng)做不文明手勢(shì)，惡作劇把老師弄的手部受傷，集體抽煙……等等。但是，連校長(zhǎng)都管不了他們，校長(zhǎng)只能用體罰來(lái)罰學(xué)生：今天不是罰這個(gè)拖地板就是明天把那個(gè)關(guān)進(jìn)學(xué)校的“監(jiān)獄”里。校長(zhǎng)費(fèi)盡心思地想把學(xué)生教好，可學(xué)生卻越來(lái)越過(guò)分，越來(lái)越逆反。
這時(shí)，來(lái)了位新的代課老師名叫：克來(lái)蒙馬修，馬修老師年紀(jì)大約60多歲的樣子，長(zhǎng)得非常慈祥，他是專(zhuān)門(mén)來(lái)帶音樂(lè)課的`。開(kāi)始進(jìn)學(xué)校，學(xué)生們就開(kāi)始給馬修老師取外號(hào)：光頭子彈或光頭。老師剛來(lái)，同學(xué)們總是喜歡給老師惡作劇。有一次，當(dāng)馬修老師進(jìn)來(lái)上課時(shí)，有人放了一攤水在地上，老師一滑，摔了一跤。但每當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤被院長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)時(shí)，馬修老師總是替學(xué)生掩護(hù)。但所謂地掩護(hù)并不是犯了錯(cuò)就過(guò)去了，而是在私下和犯錯(cuò)的學(xué)生談心，大部分學(xué)生漸漸轉(zhuǎn)好，馬修老師還組織了一個(gè)合唱團(tuán)，唱的曲子全部都是他自己辛辛苦苦用五線(xiàn)譜編寫(xiě)的。在他所有的學(xué)生中，有一位學(xué)生名叫莫翰奇，他的內(nèi)心十分地敏感。有一次因?yàn)槟财嬖诒涣P拖地板時(shí)，馬修老師正好在教學(xué)生們唱歌，被他聽(tīng)到了，于是下午他就自己?jiǎn)为?dú)在教室里練聲，那嗓音如天籟般優(yōu)美。
偶然一天，馬修老師在經(jīng)過(guò)教室時(shí)聽(tīng)見(jiàn)了莫翰奇的歌聲。從這以后，他把莫翰奇定為主唱。每天，教室里都會(huì)傳來(lái)孩子們美麗的歌聲，如天籟般在耳邊縈繞……
學(xué)校的那個(gè)校長(zhǎng)非常差勁，總是會(huì)不同意馬修老師帶著學(xué)生唱歌，并且還搶奪馬修老師的榮譽(yù)!后來(lái)，體育老師成了馬修老師非常好的朋友，總是在暗中幫助他。馬修老師仍然在繼續(xù)地帶著學(xué)生們唱歌，但只是暗暗地進(jìn)行。時(shí)光飛逝，學(xué)校突然著了大火。馬修老師帶著學(xué)生們從森林里回來(lái)時(shí)被校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了，校長(zhǎng)開(kāi)除了他，因?yàn)槔蠋熯`反了校規(guī)。馬修非常地難過(guò)，因?yàn)樗邥r(shí)沒(méi)有學(xué)生和他告別。但是，奇跡出現(xiàn)了————一架架紙飛機(jī)從空中緩緩落下。馬修打開(kāi)一架紙飛機(jī)，是莫翰奇寫(xiě)的，有一架是貝比諾寫(xiě)的……他拿了幾架他最熟悉的學(xué)生的飛機(jī)捧在手中，抬頭仰望，一雙雙手在向他告別。此刻，馬修老師在心里說(shuō)：“我心中充滿(mǎn)喜悅與樂(lè)觀(guān)，我真想向全世界高聲大喊，但有誰(shuí)會(huì)聽(tīng)到我的心聲?根本沒(méi)人在乎我的存在。
馬修老師走后，校長(zhǎng)也被開(kāi)除了，原因是有人揭發(fā)了他體罰學(xué)生。馬修教音樂(lè)直到他生命的盡頭，但并不刻意追求名利，他的所作所為只有他自己才知曉。只有他才知道嗎?不，應(yīng)該不止……
讓我們永遠(yuǎn)銘記這位偉大的馬修老師吧!
《放牛班的春天》觀(guān)后感 篇13
你的生命是否出現(xiàn)過(guò)這樣一個(gè)人，他似乎并未名滿(mǎn)天下，卻給過(guò)你從未有過(guò)的慰藉；他也許并非滿(mǎn)腹經(jīng)綸，卻讓你明白了從未懂得的道理；或許你與他相處的時(shí)間并不長(zhǎng)，可他對(duì)你的影響卻足以改變你的一生。電影《放牛班的春天》中的馬修便是這樣的一位老師。放牛班，即差班，是接納問(wèn)題少年的班級(jí)。
在1949年的法國(guó)鄉(xiāng)村，一位滿(mǎn)腹才華卻不得志的音樂(lè)老師馬修來(lái)到了被稱(chēng)為“池塘之底”的學(xué)校任職學(xué)監(jiān)。剛進(jìn)校門(mén)馬修便看見(jiàn)學(xué)生惡作劇使得神父眼眶受傷，險(xiǎn)些失去生命。校長(zhǎng)哈森對(duì)付這些桀驁不馴的學(xué)生就是簡(jiǎn)單粗暴的方法：關(guān)禁閉、打耳光、揪耳朵、辱罵。不管是否正確，他總是以最冷酷的.態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)生們，甚至連娛樂(lè)活動(dòng)都被禁止。這些學(xué)生或是被原來(lái)的學(xué)校開(kāi)除，或是被父母放棄，甚至有些是孤兒。正是這樣一群差生，在外人眼中無(wú)可救藥的社會(huì)渣子，馬修老師用愛(ài)細(xì)心地澆灌著他們，用音樂(lè)打開(kāi)了他們心靈的窗戶(hù)，最終使他們唱出了動(dòng)人的歌曲，也使得這群?jiǎn)栴}少年獲得了新生。
影片中存在著兩種不同的教育方式。這兩種教育方式讓我產(chǎn)生了如下感想：
校長(zhǎng)哈森因?yàn)樽ゲ坏綈鹤鲃〉膬词志妥尲w受罰，直到真正犯錯(cuò)的人主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)才肯罷休。這是典型的教育上的“連坐式”懲戒制度，支持連坐制度的人認(rèn)為連坐的懲戒制度可以讓學(xué)生因?yàn)榕聲?huì)受到譴責(zé)而不敢犯錯(cuò)，加強(qiáng)學(xué)生的組織性、紀(jì)律性，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，從而很好地防范學(xué)生錯(cuò)誤的發(fā)生。從連坐懲戒的目的出發(fā)或許可以理解，但實(shí)際收效甚微，產(chǎn)生的負(fù)面效果更大。因?yàn)檫B坐制度會(huì)極大地遏制學(xué)生的創(chuàng)造力，使得學(xué)生每天都擔(dān)心自己會(huì)犯錯(cuò)。所以綜合考慮來(lái)說(shuō)，還是利大于弊。
20xx年出臺(tái)的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》明確了教育懲戒不是懲罰，而是一種教育方式，具有育人屬性。我們?cè)趹?yīng)用教育懲戒時(shí)要十分警惕它所帶來(lái)的副作用，有些甚至不是立刻就能看到的。
愛(ài)比懲罰更有力量。當(dāng)馬修老師知道了使神父受傷的真正兇手是樂(lè)格克后，沒(méi)有直接帶他去見(jiàn)校長(zhǎng)和關(guān)禁閉，而是派他去照顧神父，并告訴神父是他主動(dòng)要求的。神父十分感動(dòng)，樂(lè)格克面露悔意，這樣一來(lái)便達(dá)到了教育的真正目的。著名教育家夏丏尊說(shuō)過(guò):“教育沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,就不能成其為池塘；沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育�！庇纱�，愛(ài)在教育學(xué)生中起著定海神針的作用。
當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)后，身為老師應(yīng)當(dāng)思考什么樣的方式更能實(shí)現(xiàn)教育的目的。愛(ài)的感化往往比冰冷的懲罰制度更能使學(xué)生明白道理，也會(huì)明白世界的溫情所在。沒(méi)有孩子天生就是惡魔，也沒(méi)有孩子天生就是問(wèn)題兒童。選擇使用暴力對(duì)待他們還是用愛(ài)去感化都在一念之間，可結(jié)果卻能改變一個(gè)孩子的一生。
如果能被善待，每個(gè)孩子都是天使；如果能得到正確引導(dǎo)，“放牛班”也有春天。希望每個(gè)孩子在成長(zhǎng)中都能被這樣平凡卻無(wú)比溫暖的光芒照耀，也希望在這涼薄的世界中，有人能與你溫暖相待。
《放牛班的春天》觀(guān)后感 篇14
一個(gè)尚未成年的孩子，他最需要什么呢？這個(gè)問(wèn)題你真的認(rèn)真思考過(guò)嗎？他需要什么呢？他最需要的不是漂亮的玩具，新潮的衣服，他最需要的是人格的肯定和尊嚴(yán)的期待，孩子最需要的是什么？。
《放牛班的春天》是一部法語(yǔ)電影，他講述了一位老師如何將一群調(diào)皮的男孩幫助他們找回信心，重新給他們希望。他心中充滿(mǎn)對(duì)這些孩子們的愛(ài)，對(duì)于孩子們犯的錯(cuò)，他也不是一味的偏袒，而是給予他們能夠改過(guò)的機(jī)會(huì)。劇中我最喜歡馬修老師。他不顧院長(zhǎng)反對(duì)，硬是要將學(xué)生組一個(gè)合唱團(tuán)，他要讓這群小天使高聲歡唱生命之歌，他還自己編譜子。另一位是不屑參加合唱團(tuán)的男高音莫翰奇，但他老是在掃地時(shí)偷偷的哼唱，有一次意外地被馬修老師聽(tīng)見(jiàn)，覺(jué)得悅耳動(dòng)聽(tīng)，于是安排一場(chǎng)獨(dú)唱，獲得全場(chǎng)觀(guān)眾的.贊賞。
這群孩子只要一犯錯(cuò)，院長(zhǎng)就以嚴(yán)酷的體罰，將小孩單獨(dú)關(guān)在禁閉室，無(wú)視這些孩子的驚恐害怕，所以養(yǎng)成了他們的調(diào)皮搗蛋的性格，但大部分孩子還是本質(zhì)是善良的。他們從一開(kāi)始不服從馬修老師，花招百出的捉弄他，每到上課時(shí)間，都吵吵鬧鬧，一會(huì)兒在黑板上亂畫(huà)，一會(huì)兒罵老師禿頭、亮光頭，老師也笑笑不當(dāng)一回事，但是當(dāng)老師被院長(zhǎng)解雇時(shí)，被關(guān)禁閉的孩子們不敢出來(lái)送行，在窗口揮動(dòng)著小手，紙飛機(jī)從窗口落下，這些都是把那些天真可愛(ài)的孩子們送給馬修老師的祝福，孩子們都舍不得這位有著父愛(ài)般的老師。馬修老師之所以能夠得到孩子們的認(rèn)可，能夠成功，是因?yàn)樗冻隽苏鎼?ài)，是愛(ài)讓孩子們快樂(lè)起來(lái)的。
非常喜歡馬修老師，感謝馬修老師沒(méi)有放棄他們，讓他們真正感受到了愛(ài)。電影里面最讓人感動(dòng)的，還是馬修老師對(duì)孩子們的愛(ài)。對(duì)于每個(gè)孩子，他都堅(jiān)持不拋棄不放棄的原則，用音樂(lè)的美重塑他們的靈魂。從這點(diǎn)也可以看出人的天性是善良單純的，孩子們不良的行為是受到了社會(huì)不良因素的誘導(dǎo)，并且，孩子的家長(zhǎng)在其中也起到了很重要的作用。。老師給予我們的鼓勵(lì)，讓我們面對(duì)困難的勇氣，以及承擔(dān)未來(lái)的力量。當(dāng)馬修老師被開(kāi)除離開(kāi)時(shí)，看到教室窗口有那么多紙飛機(jī)飄落，寫(xiě)滿(mǎn)了孩子們最真摯的祝福。付出就會(huì)有收獲，只要你對(duì)他人真心付出，你肯定會(huì)有愛(ài)的回報(bào)的。
教育的方法有很多，你可以用采用不同的方法，其受到的效果也是不同的，你可以采用自信教育，讓一個(gè)學(xué)生絕對(duì)相信自己的能力，同時(shí)你也可以采用打壓教育，比如馬修老師教育莫翰奇的方法，老師指揮全班合唱一曲。那個(gè)最具天分的男孩因?yàn)檫^(guò)錯(cuò)被晾在一邊，神情顯得格外落寞。第一節(jié)音樂(lè)結(jié)束時(shí)，老師突然轉(zhuǎn)向男孩示意他演唱，男孩很驚訝更驚喜，而后則帶著一種幸福的滿(mǎn)足感完成了演唱。
這部電影是我們教學(xué)部老師集體觀(guān)看的，相信每一位老師都能得到碰觸自己心靈最深處的東西，教育學(xué)生不能僅僅重在教書(shū)，同時(shí)也在育人，馬修老師教會(huì)了我們很多東西，這些東西需要我們慢慢感悟，以便更好的融入到我們的教學(xué)活動(dòng)中。
【《放牛班的春天》觀(guān)后感】相關(guān)文章：
放牛班的春天觀(guān)后感11-25
放牛班的春天觀(guān)后感11-25
放牛班的春天觀(guān)后感07-08
放牛班的春天的觀(guān)后感11-05
《放牛班的春天》觀(guān)后感06-04
觀(guān)后感《放牛班的春天》07-02
《放牛班的春天》觀(guān)后感08-17
《放牛班的春天》的觀(guān)后感02-16
《放牛班的春天》觀(guān)后感02-24
《放牛班的春天》觀(guān)后感06-12