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地理骨干教師培訓(xùn)心得體會
當(dāng)我們有一些感想時，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的地理骨干教師培訓(xùn)心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
地理骨干教師培訓(xùn)心得體會1
春暖花開的明媚三月，我有幸來到了省城西安，在陜西省學(xué)前師范學(xué)院參加為期九天的省級地理骨干教師的研修學(xué)習(xí)。
第一天來到學(xué)前師范學(xué)院報道，學(xué)院的接待老師服務(wù)熱情周到，很快的就辦好入住的手續(xù)，到房間里休息，學(xué)院還細(xì)心的給每位來培訓(xùn)的教師發(fā)了這九天的培訓(xùn)的課程安排表。九天的培訓(xùn)內(nèi)容很豐富，形式多樣，有地理理論學(xué)習(xí)，有CAI技能培訓(xùn)，有拓寬一線地理教師視野的世界地理課程，也有教育技術(shù)、西工大附中等名校的教學(xué)觀摩。感謝學(xué)院的各位老師們精心設(shè)置課程，作為師大畢業(yè)多年的學(xué)生，這次培訓(xùn)的第一課我就再次領(lǐng)略了陳瑛教授的學(xué)者風(fēng)采。幾年來我一直埋頭于自己的教學(xué)工作中，很多時候局限于傳授學(xué)生書本知識，對時事地理關(guān)注的很少，這次聆聽陳瑛教師的“新形勢下的世界地理”，更新了我的知識儲備，開闊了眼界，也給今后我的教學(xué)工作有很大的啟發(fā)。還有陳教授本人授課方式平等、輕松、優(yōu)雅，很值得我去學(xué)習(xí)。
陳教授講到世界地理對于地理學(xué)的重要性是不言而喻的。地理學(xué)的任何理論成果和規(guī)律，只有通過世界性的地理研究和類型區(qū)的比較分析才能得以證實。地理學(xué)的普遍規(guī)律和特殊規(guī)律，只有放在全球的尺度上，方能理清脈絡(luò)、分清層次。忽視世界地理的'研究，就會只見樹木、不見森林。這也是世界地理學(xué)科雖幾經(jīng)沉浮，但始終能夠屹立不倒的原因。進入新世紀(jì)以來，隨著中國經(jīng)濟的迅速發(fā)展和全球化程度的日益提高，復(fù)興世界地理的呼聲日益高漲。中國的和平崛起，既是其自身經(jīng)濟和政治實力不斷增長的過程，也是其不斷走向世界、融入全球的過程。從近代西方國家的發(fā)展歷史看，地理學(xué)在大國崛起的過程中發(fā)揮了十分重要的作用。在中國崛起的這一偉大的歷史時期，中國的地理學(xué)應(yīng)當(dāng)積極調(diào)整研究方向，大力加強對世界地理的研究，以服務(wù)于國家的全球戰(zhàn)略。
我想，中國復(fù)興國家戰(zhàn)略大形勢下，我們的中學(xué)地理教育也會隨之發(fā)生比較大的變化，要引領(lǐng)學(xué)生放眼世界，更好的認(rèn)識世界。給學(xué)生一瓢水，老師自己得儲備一桶水，現(xiàn)代教師要有奔流不息的知識儲備意識，這就意味著我們教師要盡快多學(xué)習(xí)多充電，以更好提升我們的教學(xué)能力，服務(wù)我們的教育工作，為國家發(fā)展做一份自己的努力。邢蘭芹博士的《“自然地理”部分》課標(biāo)與教材解讀報告，做的細(xì)致，深刻，也使我受益良多。雖然之前我自己也看過很多遍課標(biāo)、課標(biāo)解讀相關(guān)書籍，但這節(jié)課我聽的還是津津有味，因為邢老師不是大量的理論東西堆砌，而是理論聯(lián)系實際，有新意的用她自己的教學(xué)實踐和她生活實例給廣大培訓(xùn)老師講了堂生動的課標(biāo)解析課。邢老師還專門講到了地理素養(yǎng)問題。地理素養(yǎng)是指學(xué)習(xí)者經(jīng)過地理學(xué)習(xí)后所養(yǎng)成的比較穩(wěn)定的心理品格，包括地理知識、地理觀點、地理方法、地理能力、地理態(tài)度、地理情感等構(gòu)成要素。其中，地理科學(xué)品質(zhì)包括地理科學(xué)精神、地理科學(xué)態(tài)度以及對地理科學(xué)的興趣、情感和動機等。其中地理科學(xué)精神是地理科學(xué)素養(yǎng)的重要表現(xiàn)形式，它對學(xué)生從事地理科學(xué)認(rèn)識活動起著指導(dǎo)和制約的作用，力圖讓學(xué)生領(lǐng)悟與感受地理學(xué)家在科學(xué)探索和科學(xué)研究過程中所表現(xiàn)出來的思想品質(zhì)和崇高精神。地理科學(xué)精神是指在地理科學(xué)研究和交流過程中逐漸地、自然地形成的約束科學(xué)家行為的價值規(guī)范或準(zhǔn)則，即實事求是，崇尚理性，尊重實踐，不固守傳統(tǒng)，不迷信權(quán)威，勇于探索，勇于創(chuàng)新，敢于堅持真理，謙虛、謹(jǐn)慎，不怕困難和挫折，善于團結(jié)合作，樂于思想交流，遵守科學(xué)的職業(yè)道德等。歸納起來，地理科學(xué)精神包括地理科學(xué)研究中的理性精神、求實精神、合作精神、批判精神、奉獻精神和創(chuàng)新精神。地理科學(xué)態(tài)度是指個體對地理科學(xué)現(xiàn)象和本質(zhì)作出的反應(yīng)，它具有理智、情感和行為傾向三種成分。這些知識的了解，能更好的指導(dǎo)地理教師的實際教學(xué)，關(guān)注學(xué)生健康全面的發(fā)展。我相信，九天的培訓(xùn)，不僅開闊視野，啟發(fā)了思路，更能激發(fā)我的工作熱情。展望未來的工作、學(xué)習(xí)之路，將是永無止境而又艱難曲折的，而我卻更有信心在這快樂而無止境的追求中去實現(xiàn)自己的夢想！
地理骨干教師培訓(xùn)心得體會2
第一次聽到地理學(xué)科教育要踐行立德樹人，是20xx年在南昌召開的中國教育學(xué)會地理教育專業(yè)員會年會上。當(dāng)時段XX秘書長提出地理要踐行立德樹人，天津鐘XX教授宣布下一屆年會探討主題地理課程價值（立德樹人）和課程標(biāo)準(zhǔn)修訂。
接下來的兩年，在地理研討群參與群友關(guān)于地理課程標(biāo)準(zhǔn)的問卷調(diào)查，在《地理教學(xué)》、《地理教育》和《中學(xué)地理教學(xué)參考》看到多為專家關(guān)于我國教材、課程標(biāo)準(zhǔn)演變研究文章，隨后又有關(guān)于地理學(xué)科核心價值的探究。
作為一名普通地理教師，對中學(xué)地理教學(xué)自然十分關(guān)注。但是對于諸多變革的關(guān)聯(lián)并不了解和理解。對于各部分變革只是簡單的、碎片化的認(rèn)知。
今天聽朱XX司長的講座，是我對中學(xué)課改的頂層設(shè)計有了清晰的認(rèn)識。
基于我國教育現(xiàn)存問題，在黨的十八會議上，黨從全局和戰(zhàn)略高度出發(fā)，強調(diào)堅持把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。在此背景下進行《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)》的修訂工作。可見《課程標(biāo)準(zhǔn)》目的是將立德樹人的教育戰(zhàn)略目標(biāo)落到實處。這涉及的各個學(xué)科，是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。任務(wù)艱巨：提煉學(xué)科核心素養(yǎng)；研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；深化和促進高考的。從這三重任看，于修訂。
課題組比較研究國際普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)，理清我國普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的思路，包括課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的指導(dǎo)思想和基本原則。
目前課程標(biāo)準(zhǔn)修訂工作取得重要突破。
一、提煉學(xué)科核心素養(yǎng)，以核心素養(yǎng)為綱，選擇、構(gòu)建課程內(nèi)容、創(chuàng)建新的課程標(biāo)準(zhǔn)；
二、研制基于核心素養(yǎng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；
三、適應(yīng)我國高中階段教育普及，突出課程的.多樣性和選擇性。課程標(biāo)準(zhǔn)要為教學(xué)服務(wù)，為評價服務(wù)、為編寫教材服務(wù)、為高考服務(wù)。
朱教授的講座讓我對當(dāng)前的課改有了整體的系統(tǒng)的認(rèn)識，對課改的頂層設(shè)計有了一定的了解。課改的終極價值在立德樹人，以人為本，在此框架下各學(xué)科探求本學(xué)科的核心素養(yǎng)作為本學(xué)科培養(yǎng)人的目標(biāo)。當(dāng)然，要使這一目標(biāo)順利實現(xiàn)配套中高考的勢在必行。
地理骨干教師培訓(xùn)心得體會3
9月25日～27日在南京參加了為期三天的省高中地理骨干教師的培訓(xùn)，我受益匪淺，特別是對教育教學(xué)的具體實踐有了較為深刻的理解和認(rèn)識,從而有效地提高了自己的認(rèn)識水平和理論水平，進一步增強了自己在教學(xué)實踐中戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。下面我談幾點體會：
一、學(xué)習(xí)方式更新——要注重學(xué)生探究，輕教師講授。
《學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與有效教學(xué)》是南京師大譚頂良教授做的一篇報告。譚教授強調(diào)，地理不是任意創(chuàng)造出來的，它是從已有的地理對象出發(fā)，根據(jù)科學(xué)、生活、生產(chǎn)實踐的需要，經(jīng)人類自身的地理活動而形成的。雖然學(xué)生要學(xué)習(xí)的地理都是前人已經(jīng)建造好的，但對學(xué)生來說，仍是全新的、未知的，需要每個人再現(xiàn)類似的創(chuàng)造過程，即學(xué)生用自己的思維方式或活動對人類已有的地理知識建構(gòu)起自己的正確理解，而不是吸收課本上的或教師講解的現(xiàn)成的結(jié)論，應(yīng)該是學(xué)生親身參與的思維活動和組織過程。
譚教授指出在學(xué)習(xí)方式上還要注重“自主探究”的技巧。“自主探究”，既要探知識發(fā)生、發(fā)展深化的過程，又要探在認(rèn)知過程中的思維過程。對一個知識點要多問“為什么”、“下一步還有什么”、“由此可想(聯(lián)系)到什么”等;對一個實例要多思考“有什么特色”、“存在什么問題”、“如何提高和發(fā)展”等;對一個疑問要多咨詢“你是怎么想的”、“為什么這樣分析”等等。在自探過程中，學(xué)生通過討論，互相啟發(fā)，打開思路;通過實驗、觀察，反復(fù)推敲知識形成的過程，使學(xué)生的認(rèn)識結(jié)構(gòu)與教材知識結(jié)構(gòu)接軌;通過歸納，學(xué)生經(jīng)歷了知識的發(fā)生發(fā)展過程，知識內(nèi)在的發(fā)展規(guī)律與思維活動自然地形成了統(tǒng)一。學(xué)生在主動積極地建構(gòu)地理知識的過程中，體驗是積極的，只有親自體驗和感悟的東西才能為他們接受，并牢記在心。
寬松的課堂環(huán)境，是自主學(xué)習(xí)的沃土。課堂上要保證學(xué)生放言無忌，一定要清除教師與學(xué)生之間的心理距離，教師與學(xué)生要象朋友一樣，學(xué)生看到老師不應(yīng)該有壓力，說錯了什么也不應(yīng)該有顧忌，教師要學(xué)會傾聽學(xué)生、尊重學(xué)生、包容學(xué)生。要關(guān)注發(fā)現(xiàn)他們的亮點，多鼓勵少指責(zé)，要一視同仁，不要歧視差生。教師最好能走下講臺，走到同學(xué)們中間去，以消除學(xué)生心理上的緊張情緒。創(chuàng)造一種人人都能積極參與的學(xué)習(xí)氛圍，不要讓學(xué)生有壓抑感，要鼓勵學(xué)生通過自學(xué)與辯論，闡明自己的觀點。
二、實施有效教學(xué)——用教材實施教學(xué)而不是教教材。
在這個問題上，我只想給大家談一談江陰華士高中封其漢老師在金陵中學(xué)執(zhí)教的關(guān)于《產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移》公開課情況。他撇開教材提供的資料而是以南京為背景組建新的如鄉(xiāng)土地理一般的新的資料來闡釋教材中關(guān)于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的理論，如：案例一：南京夏普電子有限公司( 日資)，產(chǎn)品：液晶電視、液晶投影機、液晶模組、激光光頭機芯組件、組合音響設(shè)備等產(chǎn)品，原料來源:日本、臺灣oem商聲寶、臺灣聯(lián)合微電子公司(umc) 、臺灣奇美、臺灣新寶、臺灣冠捷、南京lg公司，產(chǎn)品市場：主要銷往日本、美國、歐洲等世界各地;案例二：南京可隆特種紡織品有限公司(韓資)，產(chǎn)品：主要生產(chǎn)和銷售hmls聚酯簾子布，sht尼龍簾子布及汽車安全汽囊，原料來源：國內(nèi)，產(chǎn)品市場：擁有國際國內(nèi)許多知名客戶，如yfk、jinheng 、jiule、huity、lianda、byd 和 autoliv、kss、trw、delphi、mobis 等;案例三：南京新華日液晶顯示技術(shù)有限公司(合資)，產(chǎn)品：生產(chǎn)彩色tft液晶顯示屏、模塊及相關(guān)產(chǎn)品，原料來源：硅膠來自東芝、道康寧等品牌，acf來自索尼、日立等品牌，ic 來自三星、聯(lián)詠科技、sitronix、solomon等，產(chǎn)品市場：主要銷往深圳、東莞、廣州、中山、香港、北京、青島、武漢、廈門、臺灣;案例四：南京寶日鋼絲制品有限公司(合資)，產(chǎn)品：生產(chǎn)多品種、多規(guī)格的緊固件及異型件用冷鐓鋼絲，原料來源：采用中國寶鋼和日本優(yōu)質(zhì)線材原料，產(chǎn)品市場：與國內(nèi)緊固件生產(chǎn)廠家建立了戰(zhàn)略伙伴關(guān)系，在國內(nèi)緊固件行業(yè)中，寶日鋼絲的產(chǎn)品質(zhì)量和信譽已經(jīng)成為第一品牌。從而提煉出，這些企業(yè)為什么會選擇南京經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)進行投資的理論性三點結(jié)論。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)地理其實更是在感受身邊生活，讓學(xué)生深切的體會是在學(xué)習(xí)生活中有用的地理。
區(qū)區(qū)一堂《產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移》公開課，卻讓我肅然起敬，也深刻認(rèn)識到，在教學(xué)理念上、在教學(xué)過程中如何充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用對學(xué)生進行有效的針對性的思考性訓(xùn)練上，差距是巨大的.!我們平常的教研活動在一些實實在在的問題上基本處于空白狀態(tài)，對教材的分析、處理與整合也基本上沒有走出教材的枷鎖!我想，這是不是我們現(xiàn)在努力的方向?
三、探究式學(xué)習(xí)讓學(xué)生成為課堂的真正主人。
我對蘇州中學(xué)園區(qū)校蔡明老師做的《探究性學(xué)習(xí)的課堂實踐》印象非常深刻，蔡老師從探究性學(xué)習(xí)的情景設(shè)計、探究性特征、對案例探究的研究三個方面的闡述，進一步指出，探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實生活的情境中，通過發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研究、動手操作、表達(dá)與交流等探究性活動，獲得知識、技能和態(tài)度的學(xué)習(xí)方式，探究性學(xué)習(xí)過程粗略地可分成提出問題、探究活動、表達(dá)交流三個環(huán)節(jié)。學(xué)生要發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、實施探究活動，首先要創(chuàng)設(shè)情境，后經(jīng)教師的引導(dǎo)和學(xué)生的觀察，繼而進行探究性學(xué)習(xí)。蔡老師還強調(diào)，以問題為中心組織教學(xué)，就是在課堂教學(xué)中設(shè)計以問題為中心，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，采用分解和鋪墊的方法，設(shè)計一系列層次性、趣味性、階梯性的問題。檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的認(rèn)識程度，然后再把這一系列問題組織起來，讓學(xué)生自己敘述大致內(nèi)容。同時又可根據(jù)學(xué)生反饋的信息，隨時調(diào)整問題的難度，從而啟迪學(xué)生思維，進而逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并在實踐中不斷優(yōu)化自主學(xué)習(xí)的方法，提高自主學(xué)習(xí)能力。最后，蔡老師說了一句 “用一生在備課” 震撼人心的卻也很實在的話，至今讓我無法釋懷。
我非常幸運的能到南京這座古老且美麗的城市參加高中地理骨干教師的培訓(xùn)，三天的學(xué)習(xí)雖然顯得短暫與匆忙，但卻讓我受益良多，碩果累累，培訓(xùn)中聽到地理專家對地理學(xué)科教學(xué)的綱舉目張居高臨下的見解與闡述和一線教師對課堂實踐的展示與交流，我的內(nèi)心無數(shù)次的受到啟發(fā)與震撼�！�
地理骨干教師培訓(xùn)心得體會4
20xx年8月26日來自全市三四十初高地理教師齊聚連云港外國語，參加為期一天的暑期中小學(xué)及學(xué)前教育骨干教師培訓(xùn)活動，一天的活動安排的滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)�，上下午各安排了兩個專題講座，這四個講座既有華師大的博導(dǎo)、南京教研室的專家，也有本地的日趨成熟的教師，四位老師的講座涵蓋了課堂教學(xué)最新的理念、教師的專業(yè)發(fā)展、微課設(shè)與翻轉(zhuǎn)課堂以及地理高考命題中能力立意的探索等等。
一天的學(xué)習(xí)，有以下幾點體會：
一是，注重教師本身的專業(yè)發(fā)展。教師自身的專業(yè)發(fā)展是課堂教學(xué)的前提，如果一名教師沒有或欠缺專業(yè)知識，自己都不能弄懂相關(guān)的專業(yè)知識，那又如何講解各學(xué)生聽呢?南京教研室的陸老師，是一位博導(dǎo)，看年紀(jì)差不多五六十了，她做了題為《聚焦課堂的教師專業(yè)發(fā)展》的講座，整個講座采用了大量的案例，不僅從我們身邊的'實例入手，還結(jié)合自身的一些經(jīng)歷，將這些活生生的案例融入到了講座里，頓時令我們眼前一亮!
二是，關(guān)注地理課堂教學(xué)的科學(xué)化。華師大的盧曉旭老師以連云港市幾位老師的投稿論文為載體，闡述了地理教學(xué)應(yīng)本著科學(xué)化的思路;以自己所授的研究生和一些實例為切口，闡述地理教學(xué)實踐性問題的研究等等。
三是，緊跟課堂教學(xué)新潮流和新思路。微課、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課……這些新的地理事物不斷躍到我們的眼前，如果還是不問不管，那就out了。來自連云港海濱中學(xué)的丁老師下午一開始就給我們做了關(guān)于微課設(shè)計與翻轉(zhuǎn)課堂的講座，丁老師，一個年輕人，好學(xué)、好鉆，有著一股不撞南墻不回頭的勁頭，著實讓我們與會的各位同仁自嘆不如。丁老師用了大量的視頻，尤其是一些微課視頻和圖片，闡述了什么是微課，如何微課制作等等問題，語言生動活潑，具有一股子喜劇的色彩。
四是，探索高考地理命題的能力立意。每年的高考試題是如何出來的?是注重知識考查多些，還是能力考查多些，來自華師大的這為老教授，為我們重重地上了一節(jié)課，雖是第四場講座了，有些疲乏，但反而越發(fā)精神了，老教授的講解以上海市這幾年的高考地理試題為例，提供對比分析、圖文轉(zhuǎn)化、熱點剖析等，探討了高考地理命題中能力立意的研究，給我們與會者以一種醍醐灌頂?shù)母杏X。
滿滿一天的舟車勞累，但收獲是滿滿的。有付出就會有收獲。
地理骨干教師培訓(xùn)心得體會5
此次有幸被推薦參加“十百千萬工程”系列項目的初中地理骨干教師培訓(xùn)，內(nèi)心倍感欣喜。培訓(xùn)持續(xù)三年，每年兩次，我決心通過此項培訓(xùn)，提高自己駕馭課堂的能力，提高上課課堂效益。
1月11—13號是第一次培訓(xùn)，此次培訓(xùn)基地校確定的培訓(xùn)主題是——思維導(dǎo)圖在地理復(fù)習(xí)中的運用，圍繞著這個主題確定了一個研討課題——《中國的河流復(fù)習(xí)課》同課異構(gòu)，培訓(xùn)開始前期，我們都做了構(gòu)思，期待培訓(xùn)時的不同思維的碰撞。
經(jīng)過11號下午一下午的集體備課，12號上午茶陵區(qū)教師代表劉云和攸縣區(qū)代表教師王焜給我們呈現(xiàn)了兩堂關(guān)于《中國的河流》不同風(fēng)格的復(fù)習(xí)課，劉云善于傾聽學(xué)生回答的品質(zhì)，王焜對于內(nèi)容復(fù)習(xí)的面面俱到，思維導(dǎo)圖的制作全面，讓我們獲益匪淺，景炎學(xué)校的王芳老師直擊中考考標(biāo)，以做題引出復(fù)習(xí)點，并在黑板上以思維導(dǎo)圖的形式板出知識點的關(guān)系，最后能力提升環(huán)節(jié)設(shè)計的'大題對培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力大有脾益。專家點評環(huán)節(jié)中李想高老師強調(diào)了信息技術(shù)多媒體和傳統(tǒng)板書之間不可替代的作用，提出老師課前備學(xué)生以及對課堂預(yù)見的重要性。羅希老師指出要加強地理核心素養(yǎng)中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，地理課堂要多用圖，課后要學(xué)生多看地圖，生活中要學(xué)會用地圖，強調(diào)地理教學(xué)中地圖的重要性。
研修環(huán)節(jié)的最后一項是專家對學(xué)員們地理教學(xué)中出現(xiàn)的問題進行答疑解惑，如何將教學(xué)難點讓學(xué)生感興趣并且聽懂？針對這個疑惑提出的解決措施是切入點要小，要盡量貼近實際，將難點簡單化，學(xué)生聽懂了才會有興趣。關(guān)于如何進行復(fù)習(xí)這個問題，建議是課堂上可以利用思維導(dǎo)圖來梳理學(xué)生所學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會畫思維導(dǎo)圖，將思維導(dǎo)圖為提高學(xué)習(xí)效率服務(wù)。專家指出，老師要承認(rèn)學(xué)生之間存在的差異，很多后進生不是只有靠課后輔導(dǎo)就能提高成績和學(xué)習(xí)興趣的，更多的是要深入了解他的心理，多進行心理輔導(dǎo)，親近其心，激發(fā)他內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機。
13號聽了幾堂景炎學(xué)校青年教師競賽課，道德與法制課，政治課導(dǎo)入新穎，為課題做伏筆，課堂現(xiàn)場以小記者身份寫報道進行現(xiàn)場采訪，體現(xiàn)了對學(xué)生政治核心素養(yǎng)的能力培養(yǎng)，課堂環(huán)環(huán)相扣，預(yù)見性強。英語課，整堂課都貫穿著強烈的愛國情感，以情促行。班會課——《遇見，真好》，通過學(xué)生模仿老師言行，引起學(xué)生在場老師情感的上揚，進而道出老師的的心聲—對學(xué)生關(guān)切和無私奉獻，引起學(xué)生第一次情感波動，通過背摔信任游戲，讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生對老師的依賴，通過視頻展現(xiàn)出身邊熟悉老師的辛苦的無私的一日日常，讓學(xué)生感恩老師，相互遇見，遇見，真好！
此次培訓(xùn)，收獲頗豐，不僅僅在教學(xué)還是在育人方法上，都讓我由新的認(rèn)識，將會指導(dǎo)我更好的開展地理教學(xué)和班主任工作。期待下一次的相聚。
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