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精神心理科規(guī)培出科小結(jié)（精選11篇）
一段時(shí)間的工作在不經(jīng)意間已經(jīng)告一段落了，想必大家都有了很深的感觸吧，理應(yīng)有個(gè)小結(jié)來總結(jié)一下自己的所得與所失。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編幫大家整理的精神心理科規(guī)培出科小結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
精神心理科規(guī)培出科小結(jié) 1
一、實(shí)習(xí)內(nèi)容及考試
精神科病房需要實(shí)習(xí)生做的并不多，中山班的同學(xué)在五病區(qū)，帶教廖老師人很好，一共有前中后三組，主治兩位（一個(gè)長得略像李代沫第一眼覺得看起來很兇，其實(shí)他很溫柔啦~~另一個(gè)看起來比較帥氣溫柔的老師反而不太和我們接觸……）。五病區(qū)的病種主要是精分（S）、精神發(fā)育遲滯（MR）、心境障礙相對比較少、偶爾還有物質(zhì)濫用的患者。五病區(qū)八點(diǎn)交班，實(shí)習(xí)生要在交班之前把一級護(hù)理病人的化驗(yàn)單貼好（可以稍微早點(diǎn)去貼，也可以前一天下午4點(diǎn)左右貼好），之后跟著查查房。需要跑腿的活也是實(shí)習(xí)生做，一般就是在兩棟樓之間穿梭，多問問就知道了。
查房的時(shí)候有些患者可能會找你說話，要求出院啊停藥啊神馬的，全部推給管床醫(yī)生就好，遇到糾纏的患者可以直接不理他。每周二有主任查房，周四有疑難病例討論，都挺有意思的，如果是自己床位的病人，可能需要寫討論記錄，對寫字速度還是略有點(diǎn)要求的。老師收病人、做精神檢查什么的一般都可以跟去，有時(shí)候需要記錄談話內(nèi)容，抓重點(diǎn)就好了，注意被害妄想關(guān)系妄想被控制感這類首級癥狀。收病人的話實(shí)習(xí)生要幫著開各種檢查單，要幫著寫長期醫(yī)囑（其實(shí)是照著抄啦~不過有些字可能不認(rèn)識，我下面會寫常用的.檢查項(xiàng)目）。精神科主要都是文字工作和貼化驗(yàn)單，不需要測血壓測血糖什么的，貼化驗(yàn)單的時(shí)候其實(shí)可以學(xué)到不少知識的，可以多和老師交流交流~~在最后一周會安排一次實(shí)習(xí)同學(xué)獨(dú)立進(jìn)行精神檢查，所以在之前的查房啊病例討論啊什么的'一定要好好聽，否則會被老師噴的，注意針對首級癥狀提問要具體一些，不能問兩三句就說他某某癥狀陽性了，一定要圍繞其癥狀多問問（其實(shí)在第一周可以纏著帶教老師找個(gè)病人來問問的，可以稍微鍛煉一下）。每周有兩次小講課，注意周三的MECT下午一點(diǎn)半就要去，我們當(dāng)時(shí)兩點(diǎn)去基本已經(jīng)結(jié)束了……
考試是50道選擇題，閉卷，題目難度嘛……雖然沒有刻意刁難但是也沒有很簡單啦~據(jù)說是題庫出的題，所以每個(gè)章節(jié)可能都有涉獵，整本書都需要好好看一下的，然后是有英文的，大家好好背單詞吧。
二、關(guān)于午飯和午睡問題
每天上午11點(diǎn)帶教老師就會催大家去吃飯，下午1點(diǎn)半上班，中午時(shí)間很長，可以回學(xué)校吃飯睡覺，不過這么熱的天我是懶得走回去的，所以給大家說說周邊吃飯的地方吧。（為什么不在醫(yī)院吃？連老師都不愿意吃醫(yī)院的飯啊，據(jù)說是相當(dāng)難吃！不過有興趣的同學(xué)可以讓老師幫忙訂一份工作餐嘗嘗看）對于有新疆同學(xué)的小組來說，去耶里夏麗吃午市套餐是不錯(cuò)的選擇，人均20不到。精總到香天下很近，所以喜歡火鍋的同學(xué)可以去吃，不過下午可能會腸胃不舒服，另外香天下真心不便宜�。【偢浇幸恍┘页Ｐ○^子，比如說東北餃子館什么的，算是物美價(jià)廉吧。零陵路上有家日本料理，在心理咨詢門診對面，那家有很多日本人去吃，有很多日文漫畫看，那里的便當(dāng)挺不錯(cuò)的，烤青花魚的汁水很豐富，就是有些貴，人均50左右。宛平南路和零陵路的那個(gè)路口有家奶茶很特別，叫港什么（我近事記憶有點(diǎn)障礙……），反正點(diǎn)評上很好搜到，那家的奶茶茶味相當(dāng)濃（雖然他們用的紅茶比較一般），基本上不甜，奶茶顏色看起來像可可一樣，挺有特點(diǎn)的，9—10元一杯。從精總走到騰飛大廈估計(jì)10分鐘左右，那里吃的東西很多啦，比如沾面啦泰國菜啦德國菜啦德克士啦神馬的。另外精總辦公室里有外賣單，同學(xué)們可以和老師一起叫外賣。五病區(qū)有時(shí)候可能會沒水喝，大家自行帶好水啊！
精神心理科規(guī)培出科小結(jié) 2
作為當(dāng)代大學(xué)生，畢業(yè)前的實(shí)習(xí)是很有道理的，而且是必不可少的。實(shí)習(xí)，一方面讓我們有機(jī)會對專業(yè)課知識進(jìn)行總結(jié)，便于查缺補(bǔ)漏，體驗(yàn)理論和實(shí)踐的區(qū)別；另一方面實(shí)習(xí)也是我們走上工作崗位前的培訓(xùn)，體驗(yàn)作為一個(gè)職工承擔(dān)的責(zé)任，幫助我們將來能盡快適應(yīng)工作崗位。個(gè)人之見，實(shí)習(xí)就是學(xué)習(xí)后的總結(jié)，走上工作崗位前的培訓(xùn)。
一、實(shí)習(xí)后的總結(jié)
第一階段的醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)地點(diǎn)是長清區(qū)人民醫(yī)院，我在內(nèi)科三病房區(qū)實(shí)習(xí)。這個(gè)階段的實(shí)習(xí)讓我們有機(jī)會接觸到西醫(yī)內(nèi)科，了解了常見內(nèi)科疾病的病因、發(fā)病機(jī)制、癥狀以及簡單的臨床用藥，這也讓我們意識到自己所掌握的西醫(yī)內(nèi)科學(xué)知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，并且書本上的記載與臨床是有出入的。
第二階段，在濟(jì)南精神衛(wèi)生中心進(jìn)行心理學(xué)實(shí)習(xí)。我在精神科三病房、心理科及門診都進(jìn)行了實(shí)習(xí)，感觸頗深。尤其是在精神科三病房區(qū)實(shí)習(xí)期，病房里有八九十個(gè)病人，病種多樣。有時(shí)候主任查房時(shí)會給我介紹病人的典型癥狀。若當(dāng)時(shí)我感覺沒有把握，查完房我趕快翻看那位病人的病歷，再看看課本，結(jié)合起來，使自己對這個(gè)疾病有更深刻的認(rèn)識。雖然我們沒有學(xué)習(xí)過精神病學(xué)，但我們學(xué)過變態(tài)心理學(xué)。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)習(xí)，我感覺自己對課本里講的癥狀部分掌握的不好，容易混淆。但在結(jié)合了典型的病例之后，加深了對疾病的認(rèn)識。我還認(rèn)識到以后無論學(xué)習(xí)什么知識，都要踏踏實(shí)實(shí)，結(jié)合實(shí)際，一步一個(gè)腳印的打牢基礎(chǔ)，不至于走上工作崗位后束手無策。
二、實(shí)習(xí)崗前的培訓(xùn)
雖然實(shí)習(xí)崗位和工作崗位可能不一致，但是我認(rèn)為很多地方都是相通的。主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
�。ㄒ唬┳袷匾�(guī)定
“沒有規(guī)矩不成方圓”。任何單位都有自己的規(guī)章制度，只有每個(gè)職工都自覺遵守規(guī)章制度，工作才能順利進(jìn)行。首先作息時(shí)間方面，兩個(gè)階段的實(shí)習(xí)都是在醫(yī)院進(jìn)行的。醫(yī)院里每天早晨都要交班，一般在八點(diǎn)，這就要求醫(yī)生和護(hù)士八點(diǎn)前到醫(yī)院，而且不能無故提前下班，擅自離崗。當(dāng)然作為實(shí)習(xí)生，我也不例外。其次服裝要求，在醫(yī)院里當(dāng)然穿隔離衣。我們專業(yè)沒有發(fā)，我借了一件很厚的.長袖。五月份，天氣很熱，但還是堅(jiān)持穿，而且?guī)?shí)習(xí)卡，因?yàn)檫@是我們的標(biāo)志。這也告訴別人，我們是新來實(shí)習(xí)的，請多包涵。
�。ǘ┳袷芈殬I(yè)道德
人有社會性，是講道德的。我們作為社會的一員，即將從事自己的職業(yè)，職業(yè)道德也是我們每個(gè)職工都應(yīng)該遵守的。在醫(yī)院里，我們要對病人負(fù)責(zé)，關(guān)心病人，不歧視病人，真誠地為病人答疑解惑。
�。ㄈ⿲W(xué)會保護(hù)自己
我們做好工作的前提是先保護(hù)好自己。不論是在精神科還是內(nèi)科，醫(yī)生都很重視病歷的書寫，因?yàn)檫@是解決醫(yī)患糾紛的證據(jù)，是保護(hù)醫(yī)生的法寶。二者不同的一點(diǎn)是在精神科，更要注意自己的人身安全。因?yàn)榫癫∪藗耸遣回?fù)法律責(zé)任的。我在精神科病房實(shí)習(xí)的第一天，盧主任就提醒我，當(dāng)病人走向你時(shí)，注意他的眼神不對就趕緊跑。曾經(jīng)就有一個(gè)實(shí)習(xí)生被精神病人打得頭破血流。其實(shí)，不只是醫(yī)生，其他職業(yè)也如此。只有在保護(hù)好自己的前提下，才能搞好工作。
�。ㄋ模└愫萌穗H關(guān)系
當(dāng)今社會，人際交往越來越重要。一個(gè)人的力量是渺小的，要完成一項(xiàng)工作，往往需要各個(gè)部門的共同努力。在醫(yī)院，醫(yī)生和護(hù)士需要配合，醫(yī)生下醫(yī)囑，護(hù)士負(fù)責(zé)執(zhí)行，當(dāng)有問題時(shí)趕緊向醫(yī)生詢問，共同為病人治療疾病。醫(yī)生和醫(yī)生之間也是需要溝通的。對一種疾病沒有把握時(shí)就要和其他醫(yī)生探討，或是請其他科室醫(yī)生會診，當(dāng)然這也是本著為病人負(fù)責(zé)的態(tài)度。除此之外，還有上下級關(guān)系，和其他單位的關(guān)系等。有一個(gè)廣泛的交際圈和良好的人
際關(guān)系，不僅是工作所需，而且是生存所需。
只有經(jīng)過實(shí)習(xí)，我們才知道前段時(shí)間的學(xué)習(xí)還有什么不足，那些地方還需要更加努力。只有經(jīng)過實(shí)習(xí)，我們才能從各個(gè)方面鍛煉自己，提高自己，為將來能順利走上工作崗位打下基礎(chǔ)。因此，我認(rèn)為，實(shí)習(xí)就是學(xué)習(xí)后的總結(jié)，崗位前的培訓(xùn)。
精神心理科規(guī)培出科小結(jié) 3
精神病院這個(gè)名字聽得多了，人們總是對這個(gè)名字有一種畏懼與排斥的心理。這個(gè)學(xué)期我們?nèi)チ司癫≡阂娏?xí)，首次接觸精神病院，其實(shí)它也并非我們想象中那樣陰深與恐懼的。我們身為未來的護(hù)士，更不需要以別樣的目光、別樣的心理去看待它。只知道，它和別的醫(yī)院一樣，都是一間醫(yī)院。
帶領(lǐng)我們小組的帶教老師把我們帶到住院部的某一層樓里，在那鐵閘里有一個(gè)可供飲食與活動的大空間，里面住著的全是女病人。
帶教老師先帶我們到示教室里，給我們重溫一下精神分裂癥與情感障礙的一些特征、表現(xiàn)和護(hù)理措施，然后再打開鐵閘讓我們和里面的一些病人聊聊天，了解她們的情況。在帶教老師講課的過程中，她教導(dǎo)了我們面對精神分裂癥的病人應(yīng)如何進(jìn)行自我保護(hù)與確保病人的安全，然而，我最為關(guān)注的仍是一些情感障礙的病人。帶教老師說一些慢性的情感障礙的病人對外界是無什么反應(yīng)的，我想這是因?yàn)樗麄兝懒嗽谒麄冏约旱膬?nèi)心世界中，他們的內(nèi)心是一層疊一層沉默的雪，最初的情緒積壓在心中，長久未能得到宣泄，然后隨著時(shí)間的推移，他們的記憶變得模糊了，甚至跌入了潛意識中，情緒的積壓找不到痕跡。所以他們不懂得去傾訴，不懂得去表述自己，他們的內(nèi)心封鎖在那重重的沉默中，解不開最初的情緒的結(jié)，而只會在那個(gè)心結(jié)上不斷地增添沉默的結(jié)，由于他們內(nèi)心積聚了太多太多的沉默，不懂訴說，所以他們的情志也漸漸變得散漫，腦子也漸漸變得空洞，思維也變得遲緩，所以他們會回避親友，回避與外界之間的接觸，慢慢的，便發(fā)展到對外界事物無反應(yīng)。而其實(shí)他們的內(nèi)心世界是非常之復(fù)雜的，復(fù)雜到完全沉默，復(fù)雜到找不出病因的痕跡。
我想：如果是一個(gè)對外界事物無反應(yīng)的病人，除了要接受藥物治療之外，還必須配合精神分析心理治療、認(rèn)知治療和支持性心理治療。心理治療的租子阻滯有太多，所以支持性心理治療為治療的最基層。治療者必須是一個(gè)優(yōu)秀的聆聽者，專心的傾聽病人的訴說，以親善誠懇的態(tài)度取得病人的信任，讓病人毫無顧慮的傾訴內(nèi)心的苦悶，鼓勵(lì)病人疏泄內(nèi)心不良的情緒，并能以同情、理解、諒解的態(tài)度對病人的訴說不加評判地接受，站在病人的角度去理解和支持，并與病人合作去治療其疾病，給予病人治療的信心與康復(fù)的希望。
在與病人的交談過程中，摸索病人的性格特點(diǎn)與思維模式，以及深入地探索其內(nèi)心的真實(shí)情感。如果病人已經(jīng)無法說出其內(nèi)心的痕跡，治療者可以問病人原本的性格、原本的生活是怎樣的？是什么時(shí)候開始變化的？為什么會有這樣的變化？支持與鼓勵(lì)病人訴說其內(nèi)心的情緒與痕跡，讓病人感覺到你是在全心全意地幫他，他也便可以開懷地與你傾訴。探尋病因是離不開問話的，也可以從問話中逐步地推出其病因與疾病的過程，幫助病人認(rèn)識自己心靈的痕跡。在談話中，要聽出病人思維上的漏洞與認(rèn)識上的偏頗和貧乏，并對病人作出理由充足、適合其心理特點(diǎn)的解釋，幫助其消除疑慮，增強(qiáng)信心。人的煩惱往往來源于思維，但你煩惱了，往往是因?yàn)槟阌缅e(cuò)了你的思維方式，引導(dǎo)病人去換一種與原來逆向的思維去分析問題，煩惱往往便會自動消失。要給予病人鼓勵(lì)和良好的心理暗示，激發(fā)病人的積極心理，讓病人更好的配合治療和更努力地去改善自身的情緒。
帶教老師給我們復(fù)習(xí)了一些相關(guān)的內(nèi)容后，便開鐵閘讓我們和里面的病人溝通交流了。我們一小組的人和帶教老師圍成一張臺，然后帶教老師陸續(xù)叫了三個(gè)病人來，她在我們面前詢問病人的情況，并介紹其病情給我們認(rèn)知。
第一個(gè)是患有精神分裂癥、常有幻聽的女士，第二個(gè)是常開心自笑的女老師，第三個(gè)我的印象有點(diǎn)模糊。
給我印象最深的還是第一個(gè)女士。她說她常聽到一個(gè)男人跟她說話，但看不到那個(gè)人。韋護(hù)長問她那個(gè)男人有沒有叫她不要吃、不要睡，她說沒有。她說她自己也不知道那個(gè)男人是誰，自己也不認(rèn)識他，只是聽到一把聲音在和她談話，什么都看不到。韋護(hù)長問她有沒有和那個(gè)男人說話，她說有。她的'聲音還帶點(diǎn)激揚(yáng)和悲亢地說：“我不是講那些話，我是講述自己的心，我是用心來和他交談的！”
然后帶教老師的問話結(jié)束了，我們接著和第二個(gè)、第三個(gè)病人交流。這時(shí)候，我看見剛才第一個(gè)病人獨(dú)坐在一張桌椅上，沉默不語，情感低落，沮喪憂慮的低著頭。我想過去跟她談?wù)勑模呐轮皇潜硎疽幌玛P(guān)心對于病人來說也是一種莫大的安慰，但我連這樣的時(shí)間都沒有，她們馬上便要開飯了。
我看著她那孤獨(dú)、沮喪、憂傷的表情，回想起她剛才的那一句“我是用心來同他交談的！”，我想她除了有精神分裂癥之外，還同時(shí)存在著抑郁癥，又或許是抑郁癥伴精神分裂癥。精神病是分神經(jīng)性和心因性的，我不知道她屬于哪一種，又或許兩種都有吧，我相信她是存在著心因性的成分的。她也不是完全沉默的那一種，我還能夠?qū)χ黄摕o的空氣來講述自己的心。我聽她那一句話激動的聲音，我想她內(nèi)心深處是很渴望去傾訴的，但為什么她不與身邊的人傾訴呢？還是她未能找到一個(gè)足夠信任、足夠關(guān)心她和支持她的聆聽者？會不會是因?yàn)樗芟朐V說自己的內(nèi)心，然而卻得不到滿足，而這種日積月累的內(nèi)心沖突致使她幻聽出身邊有一把陌生的聲音來聆聽她的心聲，與她交流呢？這只是我的推斷，我不敢確定，要探究真正的原因還得與病人多接觸才知道�；蛟S那一把聲音是她最信任的聲音吧，聽不到那一把聲音，就像是身邊沒有了可以傾訴的朋友一樣。我想如果我是她的護(hù)士，我會以關(guān)懷的心耐心地去鼓舞她向我傾訴她內(nèi)心的情感，希望以真誠的愛心來換取她對我的信任，取替她所幻聽出的那一把聲音的位置，希望這樣能夠醫(yī)治她的幻聽，然后再與她進(jìn)一步的做心理治療。
或許我接觸得太少，或許我想得過于簡單，但我仍相信有些精神病人是能夠治愈的�；蛟S有一天，當(dāng)他們恢復(fù)了正常人的心理，重新回到自己的工作崗位的時(shí)候，我希望人們能夠以平常的目光去看待他們，不要歧視和排斥她們，不要讓他們的心靈再一次受創(chuàng)！
其實(shí)患病很平常，正如我們每一個(gè)人都會犯錯(cuò)一樣，只要認(rèn)識到錯(cuò)誤，并加以改正就行了，精神康復(fù)者也一樣，只要認(rèn)識到自身的疾病，并加以控制就行了。社會與人們應(yīng)該給予他們多一點(diǎn)愛心與支持的！
精神心理科規(guī)培出科小結(jié) 4
對一般人來說，精神病是一個(gè)令人恐懼而又充滿神秘色彩的名詞，常使人聯(lián)想起一個(gè)個(gè)滿身泥圬、言行古怪、時(shí)哭時(shí)笑、呆滯冷漠，或暴跌兇殘的人。五年前，我走上精神病人管理的工作崗位，開始了與精神病人直接面對面的接觸，我們對精神病人的漠然無知、心存恐懼，到逐漸了解他們、同情他們，與他們交朋友，從而窺見了他們的喜怒哀樂，走進(jìn)了他們的精神世界。
關(guān)于精神病，醫(yī)學(xué)上是這樣界定的：精神病是指內(nèi)外各種致病因素影響下，大腦機(jī)能活動發(fā)生紊亂、導(dǎo)致認(rèn)知、情感、行為與意志等精神活動不同程度障礙的一類疾病。病人有不同程度的自知力缺陷、心理障礙、喪失判斷力、不能正常地學(xué)習(xí)、工作、生活，行為顯得古怪，與眾不同，在病態(tài)心理的支配下，往往有自殺自傷、傷害他人的動作行為，有的患者還認(rèn)為自己心理與行為是正常的而拒絕治療。
在精神科做護(hù)士，首先是安全問題，這也是院領(lǐng)導(dǎo)會上會下強(qiáng)調(diào)的重中之重。抑郁病人、自傷自殺甚至自殘的心理，對于這樣的病人，作為護(hù)理人員的我們，要多觀察、多和其進(jìn)行溝通交流。躁狂的病人對其周圍的人，包括同室病友以及周圍的醫(yī)護(hù)人員易造成傷害，當(dāng)然也包括自身的安全。在情緒嚴(yán)重不穩(wěn)定期，我們要更多的給予保護(hù)性約束。
精神科病人多是藥物控制，所以對其服藥問題就顯得至關(guān)重要。在精神科治療上一定要防止病人藏藥。如果病人藏藥不吃的話，病情得不到基本的控制；如果病人把藏起來的藥頓服，后果更嚴(yán)重，可以導(dǎo)致藥物中毒甚至危及生命。
精神病人和一般的患者不同，他們沒有自知力，連最基本的.生理需要也表述不清，這就需要我們護(hù)理人員具備基本的職業(yè)道德，真正做到以病人為中心，充分維護(hù)他們的自尊。
在精神科工作這么久，并沒有感覺到他們可怕，反而更覺得他們是最可愛的人，沒有人與人之間的勾心斗角和紛爭，我的人格跟著他們簡單起來，我會做一名合格的護(hù)士，不辜負(fù)天使的稱號。
精神心理科規(guī)培出科小結(jié) 5
在經(jīng)過精神科的理論課學(xué)習(xí)之后，我們接著來到了湘雅二醫(yī)院進(jìn)行精神科的見習(xí)。在這三次寶貴的見習(xí)經(jīng)歷后，我對精神科有了和以前不一樣的理解，增加了很多新的體會，對我的學(xué)習(xí)幫助很大。
在去精神科見習(xí)之前，我片面地認(rèn)為精神病人都是頭腦不正常的，具有攻擊性，對他們有一定的恐懼。在進(jìn)入精神科封閉病房后，我最開始也很小心翼翼，時(shí)刻防備著精神病人的攻擊行為。在經(jīng)過帶教老師的講解和與病人短暫的交談之后，我漸漸地放下了心來，試著懷著一顆平和的心去看待他們，單純地把他們當(dāng)成一個(gè)病人，站在一個(gè)護(hù)理人員的立場上去了解他們。
在封閉病房見習(xí)時(shí)，首先帶教老師給我們介紹了病房的布局設(shè)置和相關(guān)的規(guī)定，以及對病人的相關(guān)護(hù)理措施，讓我對精神科有了更多的認(rèn)識，不再只是十分片面的恐懼。接下來，老師具體地給我們分析了幾個(gè)病例，讓我們試著和幾個(gè)典型的病人交談。通過和病人的交談，我對理論課上學(xué)習(xí)的疾病癥狀有了更清晰和全面的理解，了解了一些和精神病人交談的技巧和注意事項(xiàng)。交談結(jié)束之后，老師又組織我們對病例進(jìn)行討論，發(fā)表自己的看法。對于我而言，我感受很深，其實(shí)那些病人是很可憐的，他們大多沒有身體上的障礙，只是精神上的缺陷，雖然是這樣，但他們卻不能控制自己，很多行為在我們看來都是很怪異的，但在他們的世界里卻是很正常的，他們很難得到別人的理解，特別是一些躁狂發(fā)作等一些具有攻擊性的病人，醫(yī)務(wù)人員不能不把他們強(qiáng)制安排在約束間進(jìn)行約束，這對病人的生理和心理都是很不利的。精神科病人需要我們更多的理解和愛心。
最后，我們來到了開放病房見習(xí)。在這里，各方面比起封閉病房都要放松多了。在開放病房，病人的病情大多不是很嚴(yán)重，病人能夠控制自己正常的行為。我們可以很容易地和病人交流，能夠很清楚地了解病人的`情況。經(jīng)過對幾個(gè)病人的評估，我對精神疾病有了更多的認(rèn)識，他們的診療過程大多比較曲折，大多數(shù)最開始并不知道自己患的就是精神疾病，往往要先在其他方面花費(fèi)很多時(shí)間，最后才考慮精神疾病，這對精神疾病的治療是很不利的，而精神疾病的治療療效通常不是很顯著，療程也比較長，這對病人的康復(fù)和醫(yī)務(wù)人員的工作帶來了很大的挑戰(zhàn)。
經(jīng)過精神科短暫的見習(xí)之后，我對精神科的理解不再只是局限于書本上的知識，增加了對精神科實(shí)際的認(rèn)識。我了解了精神科科室的布局設(shè)置，一些管理規(guī)定，以及護(hù)理人員的工作內(nèi)容。此外，更重要的是我對精神病人多了一份理解，有一種想要去為他們服務(wù)的沖動，想著能通過自己的工作和努力去幫助他們恢復(fù)健康，能夠順利地回歸社會。精神病人是一個(gè)特殊的群體，也許每個(gè)人背后都有不為人知的痛苦故事。因此他們需要我們更多的關(guān)愛。我真心希望每一個(gè)人都能不歧視精神病人，每一個(gè)醫(yī)護(hù)人員都可以更多地幫助他們，讓他們也可以感受到活在這個(gè)世界上的美好，盡最大可能恢復(fù)健康。
精神心理科規(guī)培出科小結(jié) 6
精神心理科的規(guī)范化培訓(xùn)，是一段深刻而富有挑戰(zhàn)的旅程，它不僅要求我們掌握專業(yè)知識與技能，更促使我們在情感、同理心以及人性理解上有了質(zhì)的飛躍。在這數(shù)月的規(guī)培期間，我經(jīng)歷了從理論到實(shí)踐的跨越，每一次與患者的深度交流，都是對我個(gè)人成長的一次洗禮。以下是對這段寶貴經(jīng)歷的小結(jié)。
知識體系的構(gòu)建與深化
初入精神心理科，面對琳瑯滿目的疾病分類、復(fù)雜的藥物機(jī)制以及深奧的心理治療理論，我曾感到既興奮又迷茫。通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)，我逐步建立了堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識基礎(chǔ)。從抑郁癥、焦慮癥的基本識別到精神分裂癥、雙相情感障礙的深入理解，每一堂理論課都像是為我打開了一扇窗，讓我得以窺見患者內(nèi)心世界的復(fù)雜與微妙。同時(shí)，對心理評估工具如MMPI、SCL-90等的熟練運(yùn)用，使我在診斷過程中更加精準(zhǔn)高效。
實(shí)踐技能的錘煉與提升
理論學(xué)習(xí)之外，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的積累尤為重要。在臨床實(shí)習(xí)中，我參與了從接診、評估到制定治療計(jì)劃的全過程，每一次與患者的直接接觸都是對溝通技巧、觀察力及應(yīng)急處理能力的考驗(yàn)。記得第一次進(jìn)行心理干預(yù)時(shí)的手足無措，到后來能夠根據(jù)患者的具體情況靈活運(yùn)用認(rèn)知行為療法、支持性療法等技巧，這一轉(zhuǎn)變見證了我的成長。尤其是在危機(jī)干預(yù)實(shí)踐中，如何迅速穩(wěn)定患者情緒，制定安全計(jì)劃，這些經(jīng)歷讓我深刻體會到作為一名精神科醫(yī)生的'責(zé)任與使命。
同理心與人文關(guān)懷的培養(yǎng)
精神科的工作不僅僅是醫(yī)學(xué)的實(shí)踐，更是對人性深刻理解的探索。在與患者的互動中，我學(xué)會了傾聽——不僅僅是聽他們說什么，更重要的是聽懂他們未說出口的情緒和需求。每一次耐心的傾聽，每一次溫暖的鼓勵(lì)，都讓我意識到，對于精神心理疾病的治療，藥物是基礎(chǔ)，但人文關(guān)懷和同理心才是促進(jìn)患者康復(fù)的關(guān)鍵。這不僅幫助患者建立了信任，也讓我在醫(yī)患關(guān)系中找到了自己的價(jià)值所在。
自我反思與持續(xù)學(xué)習(xí)
規(guī)培期間，我也遇到了不少挑戰(zhàn)，比如如何在保護(hù)患者隱私的同時(shí)有效收集信息，如何處理情緒激動或拒絕治療的患者等。這些經(jīng)歷促使我不斷反思，認(rèn)識到自己的不足，并尋找改進(jìn)的方法。我意識到，成為一名優(yōu)秀的精神科醫(yī)生，不僅需要扎實(shí)的醫(yī)學(xué)知識，更要有持續(xù)學(xué)習(xí)的心態(tài)，緊跟學(xué)科發(fā)展前沿，不斷提升自我。
總之，精神心理科的規(guī)培之旅是一段充滿挑戰(zhàn)與收獲的旅程。它不僅讓我掌握了專業(yè)技能，更重要的是，它教會了我如何以更加全面和深刻的角度去理解人性，用科學(xué)與愛心共同守護(hù)患者的心靈。未來，我將帶著這份寶貴的經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)在精神心理健康領(lǐng)域深耕細(xì)作，為更多需要幫助的人帶去希望與光明。
精神心理科規(guī)培出科小結(jié) 7
精神心理科的規(guī)范化培訓(xùn)，是一段深刻而富有挑戰(zhàn)的旅程，它不僅要求我們掌握專業(yè)知識與技能，更促使我們在情感、倫理以及對人性的理解上達(dá)到新的高度。在這為期數(shù)月的規(guī)培中，我經(jīng)歷了從理論到實(shí)踐的跨越，從旁觀者到參與者的轉(zhuǎn)變，每一次的查房、每一次的病例討論、每一次的心理干預(yù)，都是對我專業(yè)能力和人文關(guān)懷的一次次錘煉。
首先，理論知識的深化是規(guī)培的基礎(chǔ)。
在精神心理科，我系統(tǒng)學(xué)習(xí)了精神疾病的分類、診斷標(biāo)準(zhǔn)、治療原則及常用藥物等基礎(chǔ)知識�！毒窦膊≡\斷與統(tǒng)計(jì)手冊》（DSM-5）成為我的案頭常備，它不僅是診斷的依據(jù)，更是理解患者內(nèi)心世界的鑰匙。通過專家講座和文獻(xiàn)研讀，我深入理解了抑郁癥、焦慮癥、精神分裂癥等常見疾病的病理機(jī)制，為臨床實(shí)踐打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次，臨床實(shí)踐讓我將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際技能。
在帶教老師的指導(dǎo)下，我參與了患者的接診、評估、制定治療方案及隨訪工作。印象深刻的是，面對一位重度抑郁的患者，通過耐心傾聽、細(xì)致詢問，我們共同制定了藥物治療結(jié)合認(rèn)知行為療法的綜合方案。在這個(gè)過程中，我學(xué)會了如何在保持專業(yè)性的同時(shí)，用同理心去感受患者的痛苦，用積極的態(tài)度給予他們希望和力量。
此外，規(guī)培期間的心理治療技巧訓(xùn)練，讓我深刻認(rèn)識到非藥物治療的重要性。通過角色扮演、模擬咨詢等方式，我掌握了基本的'心理咨詢技巧，如建立良好的治療關(guān)系、使用開放式問題促進(jìn)溝通、運(yùn)用傾聽和反饋技巧等。這些技能在幫助患者探索內(nèi)心世界、處理情緒沖突、改善人際關(guān)系方面發(fā)揮了重要作用，讓我體會到作為精神心理健康工作者的價(jià)值所在。
尤為重要的是，這次規(guī)培經(jīng)歷讓我對醫(yī)患關(guān)系有了全新的認(rèn)識。在精神心理科，醫(yī)患之間的信任尤為重要，因?yàn)橹委熗枰颊叽蜷_心扉，分享那些最私密、最痛苦的經(jīng)歷。我學(xué)會了如何在尊重和保護(hù)患者隱私的前提下，建立一種基于理解和信任的治療關(guān)系，這不僅是技術(shù)上的要求，更是對醫(yī)生職業(yè)道德的考驗(yàn)。
最后，規(guī)培還教會了我自我反思與成長的重要性。
面對復(fù)雜多變的精神疾病和患者需求，我意識到持續(xù)學(xué)習(xí)和自我提升的必要性。無論是專業(yè)知識的更新，還是溝通技巧的優(yōu)化，亦或是自我情緒管理能力的提升，都是成為一名優(yōu)秀精神科醫(yī)生不可或缺的部分。
總之，精神心理科的規(guī)培經(jīng)歷是我職業(yè)生涯中的寶貴財(cái)富。它不僅提升了我的專業(yè)技能，更重要的是，它教會了我如何以更加全面、深刻的角度去理解人類的精神世界，如何在科學(xué)與人性之間架起橋梁。未來，我將以更加飽滿的熱情和更加專業(yè)的態(tài)度，繼續(xù)在精神心理健康領(lǐng)域探索前行，為促進(jìn)人類心靈的和諧與健康貢獻(xiàn)自己的力量。
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精神心理科的規(guī)培經(jīng)歷，對我來說，是一段深刻而獨(dú)特的旅程。在這幾個(gè)月的時(shí)間里，我從一個(gè)對精神心理健康僅有初步理論認(rèn)識的學(xué)生，成長為能夠初步獨(dú)立面對患者、進(jìn)行評估診斷和治療建議的規(guī)培生。這段經(jīng)歷不僅極大地豐富了我的專業(yè)知識，更重要的是，它讓我對“人性”、“理解”與“共情”有了更為深刻的理解。
初識與挑戰(zhàn)
初到精神心理科，我面臨著雙重挑戰(zhàn)：一是理論與實(shí)踐的巨大差異，二是如何在保持專業(yè)性的同時(shí)，給予患者充分的情感支持。精神疾病不同于身體疾病，它的癥狀往往更加隱蔽，診斷過程更依賴于細(xì)致入微的觀察和深入的交流。記得第一次參與病歷采集時(shí)，面對患者的焦慮與不安，我深感語言的'力量既脆弱又強(qiáng)大。通過導(dǎo)師的指導(dǎo)，我學(xué)會了如何運(yùn)用開放式提問，以耐心和同理心引導(dǎo)患者逐步敞開心扉，這不僅是技術(shù)的學(xué)習(xí)，更是對人性溫暖的體驗(yàn)。
知識與技能的提升
規(guī)培期間，我系統(tǒng)學(xué)習(xí)了精神障礙的分類、診斷標(biāo)準(zhǔn)及治療方法，包括藥物治療、心理治療等多種手段。特別是對于抑郁癥、焦慮癥、雙相情感障礙等常見疾病的識別與處理，我從理論走向了實(shí)踐。參與案例討論會，讓我見識到了各種復(fù)雜病例的處理策略，每一次討論都是知識與經(jīng)驗(yàn)的碰撞，激發(fā)了我對這一領(lǐng)域的無限好奇與探索欲。同時(shí)，我還掌握了精神狀況評估的基本技巧，如使用量表進(jìn)行量化評估，這對準(zhǔn)確判斷病情、制定治療計(jì)劃至關(guān)重要。
人文關(guān)懷的重要性
精神科規(guī)培讓我深刻認(rèn)識到，醫(yī)療不僅僅是科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，更是對患者個(gè)體經(jīng)歷的尊重與理解。在臨床實(shí)踐中，我遇到許多因社會偏見而飽受二次傷害的患者。他們的故事讓我明白，提供有效的治療方案固然重要，但給予患者無條件的接納、理解和鼓勵(lì)同樣不可或缺。我學(xué)會了在治療過程中融入人文關(guān)懷，幫助患者重建自信，促進(jìn)其社會功能的恢復(fù)。這種“全人”治療的理念，將成為我未來職業(yè)生涯中堅(jiān)持的原則。
自我反思與成長
回顧這段規(guī)培經(jīng)歷，我意識到自己在專業(yè)技能上的進(jìn)步，同時(shí)也看到了自我成長的軌跡。面對患者的痛苦，我學(xué)會了如何管理自己的情緒，保持專業(yè)冷靜的同時(shí)不失溫暖。在團(tuán)隊(duì)合作中，我體會到了協(xié)作的重要性，每個(gè)人的專業(yè)知識和獨(dú)特視角都是解決問題不可或缺的一部分。此外，我也意識到了自我照顧的重要性，作為一名精神科醫(yī)生，保持良好的心理狀態(tài)是為患者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的前提。
總之，精神心理科的規(guī)培是我職業(yè)生涯中一段寶貴的經(jīng)歷。它不僅教會了我如何成為一名合格的精神科醫(yī)生，更重要的是，它讓我學(xué)會了如何以更加開放和包容的心態(tài)去理解世界、理解他人。未來的路還很長，我將帶著這份收獲，繼續(xù)在精神心理健康領(lǐng)域深耕細(xì)作，為更多需要幫助的人帶去光明與希望。
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在精神心理科的規(guī)培期間，我深刻體會到了這一領(lǐng)域的獨(dú)特性和挑戰(zhàn)性。初入科室時(shí)，我對精神病院抱有畏懼與排斥的心理，但隨著時(shí)間的推移，我逐漸認(rèn)識到，這里和其他醫(yī)院一樣，都是救死扶傷的地方，只是面對的患者群體有所不同。
一、專業(yè)知識的提升
在帶教老師的悉心指導(dǎo)下，我重溫了精神分裂癥與情感障礙等精神疾病的特征、表現(xiàn)和護(hù)理措施。通過理論學(xué)習(xí)與臨床實(shí)踐的結(jié)合，我掌握了如何識別不同精神疾病的癥狀，以及如何制定個(gè)性化的護(hù)理計(jì)劃。此外，我還學(xué)習(xí)了如何與病人建立有效的溝通，了解他們的內(nèi)心世界，這對于精神心理科的工作至關(guān)重要。
二、職業(yè)道德的感悟
在精神心理科，我深刻體會到了職業(yè)道德的重要性。面對精神病人的突發(fā)沖動和暴力行為，我學(xué)會了保持冷靜、克制和同情。我意識到，作為專業(yè)的精神科護(hù)理人員，我們必須尊重患者的人格，理解他們的痛苦，以親善誠懇的態(tài)度取得他們的信任。這種職業(yè)素養(yǎng)不僅體現(xiàn)在日常護(hù)理中，更體現(xiàn)在面對困難和挑戰(zhàn)時(shí)的'堅(jiān)持與勇氣。
三、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累
在規(guī)培期間，我有幸參與了多次與病人的互動和交流。通過與病人的聊天，我更加深入地了解了他們的內(nèi)心世界和疾病帶來的困擾。我意識到，除了藥物治療外，精神分析心理治療、認(rèn)知治療和支持性心理治療同樣重要。治療者必須是一個(gè)優(yōu)秀的聆聽者，能夠?qū)Ｐ膬A聽病人的訴說，以同情、理解、諒解的態(tài)度接受他們的傾訴，并鼓勵(lì)他們疏泄內(nèi)心的不良情緒。
四、未來展望
經(jīng)過這段時(shí)間的規(guī)培，我更加堅(jiān)定了自己從事精神心理科護(hù)理工作的決心。我深知，這一領(lǐng)域的工作充滿挑戰(zhàn)，但也充滿希望和成就感。我將繼續(xù)努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和護(hù)理技能，為更多的精神病人提供優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)。同時(shí)，我也希望社會能夠給予精神病人更多的關(guān)愛和支持，讓他們能夠早日走出疾病的陰影，重新融入社會。
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在精神心理科的規(guī)培即將結(jié)束之際，我回顧這段經(jīng)歷，感慨萬千。這段時(shí)間不僅讓我在專業(yè)上有了長足的進(jìn)步，更讓我在心靈上得到了成長。
一、專業(yè)知識的深化
在規(guī)培期間，我系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了精神心理科的相關(guān)知識，包括各種精神疾病的診斷、治療和護(hù)理。通過參與臨床實(shí)踐和病例討論，我加深了對這些知識的理解，并學(xué)會了如何將其應(yīng)用于實(shí)際工作中。我認(rèn)識到，精神心理科的工作不僅需要扎實(shí)的專業(yè)知識，還需要敏銳的.觀察力和判斷力。
二、護(hù)理技能的提升
在帶教老師的指導(dǎo)下，我掌握了多種護(hù)理技能，包括如何與病人建立信任關(guān)系、如何進(jìn)行心理疏導(dǎo)、如何觀察病情變化等。這些技能不僅提高了我的工作效率，也提升了我的護(hù)理質(zhì)量。我深刻體會到，作為一名精神科護(hù)士，我們不僅是病人的治療者，更是他們的傾聽者和支持者。
三、人文關(guān)懷的強(qiáng)化
在精神心理科的工作中，我深刻感受到了人文關(guān)懷的重要性。每一個(gè)病人都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，他們有著自己的故事和痛苦。我學(xué)會了以更加包容和理解的態(tài)度去對待他們，用愛心和耐心去溫暖他們的心靈。我意識到，只有真正關(guān)心病人、理解病人，才能贏得他們的信任和尊重。
四、團(tuán)隊(duì)合作的重要性
在規(guī)培期間，我深刻體會到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。無論是與醫(yī)生、護(hù)士還是其他醫(yī)療人員的合作，都需要我們保持良好的溝通和協(xié)作。只有大家齊心協(xié)力、共同努力，才能為病人提供最好的醫(yī)療服務(wù)。這種團(tuán)隊(duì)精神不僅體現(xiàn)在工作中，也體現(xiàn)在我們的日常生活中。
總之，這段精神心理科的規(guī)培經(jīng)歷讓我受益匪淺。我將以更加飽滿的熱情和更加堅(jiān)定的信念投入到未來的工作中去，為更多的精神病人帶去希望和光明。
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精神心理科的規(guī)范化培訓(xùn)，是一段深刻而富有挑戰(zhàn)的旅程，它不僅要求我們掌握專業(yè)知識與技能，更促使我們在情感、倫理以及對人性的理解上達(dá)到新的高度。在這為期數(shù)月的規(guī)培期間，我經(jīng)歷了從理論到實(shí)踐的跨越，從旁觀者到參與者的轉(zhuǎn)變，每一次的查房、病例討論、心理咨詢和治療過程，都如同一面鏡子，讓我在反思中成長，在實(shí)踐中深化對精神醫(yī)學(xué)的理解。
首先，理論知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)為我的臨床工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
精神疾病的分類、診斷標(biāo)準(zhǔn)、治療原則等理論知識的學(xué)習(xí)，讓我能夠快速識別并理解患者癥狀背后的可能病因。通過研讀《精神疾病診斷與統(tǒng)計(jì)手冊》（DSM）、《國際疾病分類》（ICD）等相關(guān)資料，我掌握了精神障礙的最新分類體系，這為后續(xù)的臨床實(shí)踐提供了重要的指導(dǎo)框架。
其次，臨床實(shí)踐中的每一次接觸都讓我深刻體會到“醫(yī)病更要醫(yī)心”的道理。
在精神心理科，患者的病情往往與其心理狀態(tài)、社會環(huán)境緊密相關(guān)。我學(xué)會了傾聽，不僅是聽患者講述癥狀，更是要聽他們背后的故事、情緒與需求。通過參與認(rèn)知行為療法、精神分析、家庭治療等多種心理治療方法，我見證了患者從困惑、痛苦到逐漸找到自我、重獲希望的過程，這些經(jīng)歷極大地豐富了我的'人文關(guān)懷能力和治療技巧。
此外，團(tuán)隊(duì)合作的重要性在規(guī)培過程中得到了充分展現(xiàn)。
精神科醫(yī)生、護(hù)士、心理咨詢師、社工等多學(xué)科團(tuán)隊(duì)的緊密協(xié)作，是提供全面、有效治療方案的關(guān)鍵。我學(xué)會了如何在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，同時(shí)也懂得了尊重和借鑒其他成員的專業(yè)見解，這種跨學(xué)科的交流與合作，讓我們的治療計(jì)劃更加周全，也讓我體會到了團(tuán)隊(duì)力量的偉大。
規(guī)培期間，我還面臨著諸多挑戰(zhàn)，如處理復(fù)雜病例時(shí)的決策壓力、面對患者情緒爆發(fā)時(shí)的自我調(diào)節(jié)、以及在保護(hù)患者隱私與進(jìn)行學(xué)術(shù)交流之間的平衡等。這些挑戰(zhàn)促使我不斷反思和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了我解決問題的能力、情緒智力以及職業(yè)倫理觀念。
總之，精神心理科的規(guī)培經(jīng)歷是我職業(yè)生涯中寶貴的一課。它不僅教會了我專業(yè)的知識與技能，更重要的是，它讓我學(xué)會了以更加全面、深入的視角去理解和關(guān)愛每一位患者，認(rèn)識到在精神醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，專業(yè)知識與人文關(guān)懷是相輔相成的兩翼。未來，我將帶著這段規(guī)培經(jīng)歷所賦予的知識、技能和情感，繼續(xù)在精神醫(yī)學(xué)的道路上探索前行，致力于為患者帶來更多的光和希望。
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