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最后的姿勢(shì)
“寶貝兒啊，今天是教師節(jié)，你要不要給你以前的老師發(fā)個(gè)短信��？”
聽了媽媽的話，我的腦海里猛地浮現(xiàn)出一個(gè)挺拔的身影，可轉(zhuǎn)念一想，我與那個(gè)老師也只做了一年的師生，如今四年過(guò)去……“唉，算啦，想必他早把我忘了吧。”嘴里這么說(shuō)著，可我的手還是情不自禁地開始編輯短信：
周老師，教師節(jié)到了，祝您教師節(jié)快樂(lè)。
點(diǎn)下發(fā)送按紐，我閉上眼睛，腦海里那挺拔的輪廓逐漸清晰：一張標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)字臉，烏黑的頭發(fā)和濃密的眉毛，銀框眼鏡的鏡片下，一雙睿智深邃的眼睛望著三尺講臺(tái)下的學(xué)生，這就是我的語(yǔ)文老師，用一個(gè)字來(lái)形容——“正”。
班級(jí)黑板的一角，“責(zé)任”、“素質(zhì)”四個(gè)字從來(lái)沒有一個(gè)人去擦掉，時(shí)間一長(zhǎng)，好似粉筆的白色顆粒已深深地刻在了黑板中。這四個(gè)字，橫平、堅(jiān)直，每一筆都蘊(yùn)含著力量，每一劃都透著骨氣，端端正正，四四方方，那句“字如其人”，果然沒錯(cuò)，這就是周老師寫下的字，展現(xiàn)著和他一樣剛正不阿的姿態(tài)。而這幾個(gè)字，便是周老師時(shí)常提起的，“作為一個(gè)中國(guó)人，既要有責(zé)任，更要有素質(zhì)�！�
周老師時(shí)常跟我們提起，一次他帶著中國(guó)學(xué)生到日本游學(xué)，飯店里沒有一個(gè)人說(shuō)話，每個(gè)人安靜地吃著飯，即使談話也是兩人間低聲細(xì)語(yǔ)，絕不會(huì)有第三人聽到，而當(dāng)他帶著學(xué)生進(jìn)飯店后，那里便成了了喧鬧的菜市場(chǎng)，碗筷敲擊聲，談話聲絡(luò)繹不絕，周圍的人投來(lái)鄙夷的目光。每每講到這里，他總是皺著眉頭，眼睛里透著一絲悲哀，他說(shuō)：“你們來(lái)學(xué)校，不僅僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，更要學(xué)會(huì)做人�！彼脑捝钌畹赜浽诹宋业男闹校覐乃莾簩W(xué)到的不僅僅是知識(shí)，更是品德，是一個(gè)人的基本姿態(tài)。
雖然，我和周老師并沒有過(guò)多私下的交談，但我永遠(yuǎn)也忘不了他，那個(gè)挺拔、端正的姿態(tài)。
初中的一天早上，走進(jìn)教室，我發(fā)現(xiàn)了地上的一張紙，周老師的“素質(zhì)”一詞在腦中回蕩，我熟練地?fù)炱鹆说厣系募埲舆M(jìn)了垃圾桶，頓時(shí)，全班響起雷動(dòng)般的掌聲。后來(lái)我才得知，紙是班主任故意丟在地上的，而只有我一個(gè)人看到，并把它撿了起來(lái)。在周老師的教導(dǎo)下，我也具備了一個(gè)有責(zé)任、高素質(zhì)的姿態(tài)。
手機(jī)的提示音響起，我看到了周老師的短信：
謝謝你，祝你更上一層樓。
看著短短幾句話，我的眼睛模糊了。呵，原來(lái)他還記得我啊，那個(gè)端正挺拔的姿態(tài)，便是我的語(yǔ)文老師。
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