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妙筆生花作文合集8篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都寫(xiě)過(guò)作文,肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧,作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎?以下是小編收集整理的妙筆生花作文8篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
妙筆生花作文 篇1
遙遠(yuǎn)的人生路,未來(lái)的事不可預(yù)料,但如果心中有一個(gè)理想,為了那個(gè)理想而努力,而奮斗,整個(gè)人生便會(huì)嘗盡酸甜苦辣,只要努力過(guò),那便不會(huì)后悔,而我的理想,是成為一名作家。
自從上了小學(xué)后,在我的手下寫(xiě)出的作文常常會(huì)被老師當(dāng)做范文朗讀,寫(xiě)得一手好字,情商高,這已逐漸成為我的優(yōu)點(diǎn),那時(shí)起,我便下定決心,長(zhǎng)大之后要成為一名作家,寫(xiě)出更多的好文章。
每日的積累也會(huì)有收獲。在讀書(shū)時(shí)遇到的好詞好句引用到作文中去,老師會(huì)在評(píng)語(yǔ)欄中寫(xiě)到“好詞好句引用的很好,+2分”;日常生活中所悟出的.道理體會(huì)到作文里去,老師會(huì)在評(píng)語(yǔ)欄中寫(xiě)到“日常留心觀察,并把道理寫(xiě)到作文中,+2分”;生活中的小細(xì)節(jié)略加修改,放到作文里,老師會(huì)在評(píng)語(yǔ)欄中寫(xiě)到“細(xì)節(jié)描寫(xiě)很恰當(dāng),+2分”。于是,每次的加分都已成為日常,錯(cuò)誤難免是會(huì)有的,但那會(huì)化成動(dòng)力,使我向著理想努力向前。
成為作家,已深深埋在心頭,無(wú)論何時(shí),無(wú)論何地,都要為著這個(gè)理想努力,成為作家不是一天兩天的事情,更不是一年兩年就可以完成,這是從小到大都要努力,小學(xué)作文好,并不代表什么,初中、高中乃至大學(xué)都要努力,每一天寫(xiě)一篇作文,日積月累,我相信自己會(huì)完成這個(gè)理想的,在我的手下,一定會(huì)妙筆生花!
這個(gè)理想——成為作家,我會(huì)為它而努力,而奮斗!
妙筆生花作文 篇2
生活中總會(huì)有悲傷的時(shí)刻,當(dāng)你讀了法國(guó)作家維克多·雨果的大作《悲慘世界》,你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的淚珠在眼睛里打轉(zhuǎn)。這是一部傳世之作,創(chuàng)造了法國(guó)現(xiàn)代社會(huì)生活和政治的長(zhǎng)篇史話,刻畫(huà)了法國(guó)個(gè)各個(gè)階級(jí)的生活,堅(jiān)定地捍衛(wèi)了人民有幸福。自由生活的權(quán)利。這個(gè)大作的主人公冉阿讓原來(lái)是個(gè)罪大惡極的的逃犯,后來(lái)經(jīng)過(guò)卞福汝主教的洗禮,變成了一個(gè)好人。
他隱姓埋名,來(lái)到海濱蒙特勒伊,并為當(dāng)?shù)刈鞒隽藰O大的貢獻(xiàn),使這個(gè)經(jīng)濟(jì)蕭條的城市經(jīng)濟(jì)崛起。但不幸的是,他又被警探沙威逮捕。可憐的冉阿讓再次潛逃。這部書(shū)將冉阿讓輝煌的一生流芳百世,,可見(jiàn)大文豪維克多·雨果的那支“生花之筆”文筆了得。他用生動(dòng)的語(yǔ)言.曲折的情節(jié).激動(dòng)的心情編制成了這部“無(wú)韻之離騷”。你若想理解這些道理,那就要讀讀大仲馬“要感動(dòng)別人,首先要感動(dòng)自己”,的故事了。
話說(shuō)作家大仲馬正在寫(xiě)《三個(gè)火槍手》。這時(shí)他的.一位朋友找他談天,見(jiàn)他大哭不止,便問(wèn)他“朋友,你哭什么啊?”只見(jiàn)他哭哭喃喃地說(shuō):“我正在寫(xiě)的《三個(gè)炎槍手》中根據(jù)情節(jié),這須有一個(gè)火槍手死掉。”那位朋友從來(lái)沒(méi)看見(jiàn)過(guò)大仲馬這么傷心,急忙勸道:“這本書(shū)的情節(jié)是虛構(gòu)的,那么你何必這么傷心呢?”可是那位朋友的話沒(méi)有起到一點(diǎn)作用,由此可見(jiàn)作家的作品感動(dòng)了自己。每個(gè)作家都妙筆生花,但生花之筆是練出來(lái)的。
妙筆生花作文 篇3
四年級(jí)上學(xué)期期末考試,我雙科考試成績(jī)好,媽媽考試前承諾過(guò):“考試考得好,滿足你一個(gè)愿望。”我深思熟慮:“是每天玩一個(gè)小時(shí)電腦?還是出去旅游一次?還是……”各種愿望從腦海里閃過(guò),“不如去學(xué)學(xué)畫(huà)畫(huà),從小就想學(xué),媽媽沒(méi)帶我去。對(duì),就這個(gè)!”
“媽媽,我想去學(xué)畫(huà)畫(huà)嘛!蔽胰鰦蓪(duì)媽媽說(shuō)。
“好吧,我?guī)闳!”媽媽考慮了一下對(duì)我說(shuō)。
到了畫(huà)畫(huà)的地方,有很多姐姐在學(xué)素描。我的雙眼緊盯著正在畫(huà)一個(gè)立體三角體的姐姐。畫(huà)畫(huà)的小李老師似乎看透了我的心思,跑去對(duì)媽媽說(shuō):“家長(zhǎng),你好,我是素描的小李老師,桌前的`是不是你的女兒?”
“是,我?guī)齺?lái)學(xué)畫(huà)畫(huà),但不知道10歲學(xué)什么畫(huà)?”媽媽帶著疑惑地問(wèn)李老師。
“我建議她從學(xué)習(xí)素描開(kāi)始,這是一切繪畫(huà)的基礎(chǔ),而且將來(lái)長(zhǎng)大以后數(shù)學(xué)美術(shù)等很多學(xué)科都用得到。”
“好吧!”
我雖然在看著那個(gè)姐姐畫(huà)畫(huà),但也聽(tīng)到了媽媽和老師的對(duì)話。坐進(jìn)了素描班的教室,看著墻上那些栩栩如生的畫(huà),心里不禁感到佩服:“我也要像墻上這些畫(huà)的作者們一樣棒!”
自從看了這些畫(huà)以后,這就成了我?jiàn)^斗的目標(biāo)!我跟著李老師認(rèn)真地學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà),畫(huà)的是一個(gè)場(chǎng)景——
“這個(gè)小屋應(yīng)該畫(huà)上些陰影。”
“這不是動(dòng)漫,房子要畫(huà)立體!”
“……”
我被李老師的這些話語(yǔ)催促得滿頭大汗,汗水如雨滴一樣往下流。
“終于完成了。”我一邊揉著疲憊的雙眼,一邊興奮地把畫(huà)交給了老師。
“寶貝,真棒!”媽媽看了我的畫(huà),笑著夸我。得到媽媽的夸獎(jiǎng),我心里有一種說(shuō)不出的喜悅。
妙筆生花作文 篇4
在中考英語(yǔ)試卷中,最后一項(xiàng)“書(shū)面表達(dá)”題普遍失分較多,這一方面與學(xué)生的基礎(chǔ)有關(guān),另一方面與應(yīng)試的方法和策略也有很大的'關(guān)系。結(jié)合各省市近幾年“書(shū)面表達(dá)”命題特點(diǎn),我們歸納出如下答題對(duì)策。
一、給寫(xiě)作留有充分的時(shí)間
在中考英語(yǔ)題中,“書(shū)面表達(dá)”往往是最后一項(xiàng),有的學(xué)生把最后幾分鐘用在寫(xiě)作上,匆匆了事,這是很不明智的。學(xué)生用在寫(xiě)作上的時(shí)間應(yīng)不少于10分鐘,力爭(zhēng)不丟分,少丟分。
二、認(rèn)真審題,先打草稿
寫(xiě)之前一定要認(rèn)真閱讀寫(xiě)作要求,切忌見(jiàn)題就寫(xiě)。中考作文主要有兩種類型:“提示作文”和“看圖作文”!疤崾咀魑摹币话阋呀(jīng)給出要點(diǎn),而“看圖作文”則需根據(jù)圖畫(huà)及提示在很短的時(shí)間內(nèi)將要點(diǎn)列出。把要點(diǎn)列出后,在草稿紙上寫(xiě)提綱,打草稿,就可以看出大概有多少字。在正式往試卷上寫(xiě)之前,根據(jù)題目要求適當(dāng)增減內(nèi)容,保持卷面整潔。
三、正確使用標(biāo)點(diǎn)
學(xué)生在初中學(xué)習(xí)階段,對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法極不重視,因此,考試中明顯的標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤屢有發(fā)生,在一定程度上影響學(xué)生的成績(jī)。另外,大小寫(xiě)錯(cuò)誤也常有發(fā)生。有的甚至一篇文章從頭到尾沒(méi)有一個(gè)大寫(xiě)字母,再加上標(biāo)點(diǎn)不正確,讓人看了不知所云,以致直接影響考試成績(jī)。
妙筆生花作文 篇5
奶奶給我買(mǎi)了一個(gè)密碼本,同學(xué)們都一個(gè)個(gè)的想知道密碼。我告訴幾個(gè)同學(xué)到還行,但一下子告訴班里的一大部分人,那根本就不叫密碼本了!成了一個(gè)和平常一樣的本子了。
大家應(yīng)該都知道那樣大的密碼本的密碼是4個(gè)數(shù)字的,平常我只會(huì)告訴你們一個(gè)數(shù),讓你們?nèi)ゲ。如果把所有密碼都告訴你們,我就成一個(gè)不講行用的'人了!
上一年級(jí)的時(shí)候,我有一個(gè)密碼本。小時(shí)候都會(huì)把一些事都當(dāng)作無(wú)所謂的事情,大多數(shù)人問(wèn)我密碼,我就會(huì)告訴大多數(shù)人密碼。
那只是一年級(jí)了,根本就不知道什么是講信用或者什么事不講信用,做了一個(gè)無(wú)所謂的人,F(xiàn)在我們已經(jīng)做了一個(gè)中高年級(jí)的學(xué)生了,大多數(shù)事情我們現(xiàn)在已經(jīng)都知道了。再提起密碼本,現(xiàn)在我就不會(huì)告訴任何人了。(包括我妹妹)
我只是說(shuō)了說(shuō)我的秘密,你們有沒(méi)有自己的秘密?有沒(méi)有告訴別人?
妙筆生花作文 篇6
曾經(jīng)有人問(wèn)過(guò)我:“世上最神奇的筆是什么筆?”我毫不猶豫地回答:“生花妙筆!”而在我們班,就有一個(gè)人擁有這神奇的“筆”——湯欣然。
湯欣然的臉圓圓的.,但到了下巴又有些尖,看上去又像大餅又像西瓜子,她有一雙總是漾著微笑的小眼睛,不大卻很有神兒。她的頭發(fā)有些偏黃,經(jīng)常被束成一根細(xì)細(xì)的馬尾垂在腦后。可是她很高,比我高了一個(gè)頭多,但仍然很靈活,跑起來(lái)還挺快。
雖然她并不擅長(zhǎng)藝術(shù),但是她的作文總是像一幅完美的藝術(shù)品,常常是“文中有畫(huà)”,字里行間都透著靈動(dòng)。有一次,老師布置了一項(xiàng)作業(yè)是命題作文,題目是《我們七班》。我憋了半天,才像擠牙膏一樣憋出了一頁(yè),連自己看了都不禁嗤之以鼻:關(guān)鍵詞沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái),文不通字不順,結(jié)尾不好……。結(jié)果垂頭喪氣。然后,我在手機(jī)上看到了湯欣然的文章,她整整寫(xiě)了兩頁(yè)多!并且她的心理活動(dòng)也描寫(xiě)得十分細(xì)致,關(guān)鍵詞在文中體現(xiàn)的淋漓盡致,結(jié)尾更是耐人尋味。我看完后立即佩服的五體投地,不愧是妙筆生花的才女哇!
這個(gè)女孩真是厲害了!在她那里,我終于更深刻地理解到了什么叫做真正的“妙筆生花”。
妙筆生花作文 篇7
“白雪卻嫌春色晚,故穿庭樹(shù)作飛花”,這是多么奇特的視角!“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”,這是多么雄奇的想象!“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄”,這是多么豪邁的情懷!古往今來(lái),多少詩(shī)人學(xué)者,都用手中的筆書(shū)寫(xiě)著自己的內(nèi)心世界。如果我也有一枝生花妙筆,那該有多好呀!
如果我有一枝生花妙筆,我就要盡情歌頌?zāi)切┢椒驳挠⑿邸!白蠲浪緳C(jī)”吳斌,死后捐獻(xiàn)器官的小何月,他們平凡地來(lái)到這個(gè)世上,傾盡所有奉獻(xiàn)給人們,隨后便含笑離開(kāi)。他們的生命不再,但他們的精神永存!每每讀到他們的事跡,我的眼眶都會(huì)不覺(jué)濕潤(rùn),他們難道不值得我們永遠(yuǎn)銘記嗎?
如果我有一枝生花妙筆,我就要呼吁人們保護(hù)我們的地球媽媽。“君不見(jiàn),黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回”,讀到這句詩(shī),你的眼前是否會(huì)浮現(xiàn)出一幅雄壯的畫(huà)面?黃河,孕育了華夏民族的黃河,如今是否風(fēng)采依舊?答案令人痛心。干涸的河床,發(fā)黑的河水,我仿佛聽(tīng)到了黃河母親的哭泣。是誰(shuí)遮蓋了黃河母親美麗的面容?是人類!如今,保護(hù)黃河已成了刻不容緩的任務(wù)。我要用手中的生花妙筆,描寫(xiě)黃河母親悲慘的現(xiàn)狀,發(fā)出呼吁,共同保護(hù)我們唯一的.家園!
如果我有一枝生花妙筆,愛(ài)將被傳遞;如果我有一枝生花妙筆,世界上將會(huì)多一份真誠(chéng)的呼吁...... 一枝生花妙筆,寄托了我的心愿,書(shū)寫(xiě)著我的夢(mèng)想。然而這只是如果,假若我想要真的把如果變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),我就要從現(xiàn)在開(kāi)始,不懈努力。
希望有一天,我真的能有一枝生花妙筆!
妙筆生花作文 篇8
一、成功之處
1、指明方向,明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。
《妙筆生花繪美景》引導(dǎo)單首先通過(guò)“溫故知新”以及“知識(shí)定位”的環(huán)節(jié),讓學(xué)生明確環(huán)境描寫(xiě)的概念與作用,接著在 “概念識(shí)別”環(huán)節(jié),讓學(xué)生判斷哪些語(yǔ)段運(yùn)用了環(huán)境描寫(xiě),是自然環(huán)境還是社會(huì)環(huán)境,其依據(jù)是什么,進(jìn)一步讓學(xué)生在判斷中明確環(huán)境描寫(xiě)的概念。
2、注重實(shí)踐探索,尋找方法。
知其然,更要知其所以然。明白了環(huán)境描寫(xiě)起到了渲染氣氛 、襯托形象、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等作用只是導(dǎo)入,更重要的是讓學(xué)生明白為什么環(huán)境描寫(xiě)能夠達(dá)到這樣的效果,讓學(xué)生探索技巧,并學(xué)以致用。所以,關(guān)鍵環(huán)節(jié)在于“技巧探航”。在“技巧探航”這個(gè)環(huán)節(jié)中,我們課題組經(jīng)過(guò)精心篩選,找了一些學(xué)生熟悉的課文文段中的環(huán)境描寫(xiě),讓學(xué)生在比較分析中探索技巧。例如在第一次技巧探航中,摘取的是《春》一課中的關(guān)于小草的描寫(xiě),采用逐步添加法,讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。句一“小草從土里長(zhǎng)出來(lái)。”,句二“嫩綠的小草從土里長(zhǎng)出來(lái)!保淙靶〔萃低档貜耐晾镢@出來(lái),嫩嫩的,綠綠的。”,讓學(xué)生比較哪個(gè)句子用得最生動(dòng),并說(shuō)出原因。學(xué)生很快就判斷出生動(dòng)的句子與原因是用了形容詞與擬人的手法,“偷偷地”使得小草形象生動(dòng),富有生氣,“鉆”字則顯示出頑強(qiáng)的生命力,而“嫩嫩的,綠綠的.”則是從小草的質(zhì)地與色彩著手去描繪。讓學(xué)生在比較中明白了仔細(xì)觀察,抓住特征的重要性。而運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o,更是能使得所描繪的景象更加生動(dòng)形象。為了鞏固這一點(diǎn),備課組的成員精選了學(xué)生熟悉的課文關(guān)于花的描寫(xiě)片段“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù),你不讓我,我不讓你,都趕趟兒開(kāi)滿了花。紅的像火,粉的像霞,白的像雪!弊寣W(xué)生分析該句用了什么方法,歸納技巧。通過(guò)“技巧探航”,學(xué)生們自己通過(guò)實(shí)踐分析歸納,最終找到了寫(xiě)好環(huán)境描寫(xiě)達(dá)到一定效果的技巧要觀察、抓特征、用修辭、多聯(lián)想,寄情感等。 “授之魚(yú),不如授之以漁”,這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師指導(dǎo)學(xué)生思考方向,而技巧則完全由學(xué)生合作討論,分析歸納完成。只有學(xué)生啟動(dòng)思維收獲的知識(shí),才能真正成為學(xué)生的知識(shí)。這一環(huán)節(jié)真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的地位。
3、趁熱打鐵,及時(shí)鞏固。正因?yàn)橛辛恕凹记商胶健钡乃伎寂c歸納,學(xué)生們對(duì)如何運(yùn)用自然景物描寫(xiě)來(lái)達(dá)到一定的寫(xiě)作目的有了思考的方向。趁熱打鐵,“拓展實(shí)踐”環(huán)節(jié)馬上讓學(xué)生將剛剛學(xué)到的技巧學(xué)以致用,練習(xí)鞏固。“拓展實(shí)踐”環(huán)節(jié)先讓學(xué)生寫(xiě)《清晨的校園》的百字短文,并要求必須運(yùn)用一種以上的修辭和想象聯(lián)想,由于內(nèi)容是學(xué)生熟悉的生活范圍,所以學(xué)生寫(xiě)起來(lái)有話可說(shuō),在隨堂練習(xí)的8分鐘中,學(xué)生文思泉涌,大部分同學(xué)都能恰當(dāng)運(yùn)用修辭與聯(lián)想想象,生動(dòng)寫(xiě)出自己眼中熟悉的清晨的校園。
二、不足之處
1、例文欣賞所選的內(nèi)容分別是《感受長(zhǎng)城》和《神秘的錯(cuò)高湖》,兩篇例文中的環(huán)境描寫(xiě)都很精彩,但由于長(zhǎng)城與錯(cuò)高湖兩個(gè)地方并非學(xué)生所熟悉的地方,學(xué)生無(wú)法領(lǐng)略文中環(huán)境描寫(xiě)精彩,無(wú)法引發(fā)共鳴,因而也無(wú)法促發(fā)學(xué)生對(duì)其中環(huán)境描寫(xiě)技巧的感悟。這一點(diǎn),我們?cè)趥湔n組在課后討論反思?xì)w納出,以后例文選材必須從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),才能在作文教學(xué)中更好激發(fā)學(xué)生的共鳴性,從 而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與有效性。
2、作文指導(dǎo)課,必須是課堂指導(dǎo)后留足夠的時(shí)間給學(xué)生實(shí)踐寫(xiě)作,只有及時(shí)將寫(xiě)作技巧運(yùn)用于指導(dǎo)寫(xiě)作實(shí)踐,才能真正成為學(xué)生的知識(shí)。在本次的作文指導(dǎo)課中,雖然有“拓展實(shí)踐”環(huán)節(jié)及時(shí)讓學(xué)生鞏固知識(shí),但短短的8分鐘中,完成隨堂練習(xí)并得以展示的只有寥寥幾個(gè)成績(jī)比較好的學(xué)生,而大部分同學(xué)還未能很好進(jìn)行鞏固。所以,在作文指導(dǎo)課中安排好隨堂練習(xí)鞏固的時(shí)間是很重要的。只有會(huì)寫(xiě)了,那么,所學(xué)的寫(xiě)作技巧才是學(xué)生的。
古人云“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”,作文指導(dǎo)課,學(xué)生只有做到在學(xué)習(xí)中思考?xì)w納技巧,然后能及時(shí)將歸納的技巧鞏固到實(shí)踐中,才能真正學(xué)有所獲,學(xué)有所用。
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