學(xué)習(xí)作文3篇(經(jīng)典)
無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文是通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。相信許多人會(huì)覺得作文很難寫吧，下面是小編為大家整理的學(xué)習(xí)作文3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
學(xué)習(xí)作文 篇1
在上周五午的會(huì)課上，老師給我們上了一堂交通法規(guī)課。
通過學(xué)習(xí)讓我們懂得了坐公共汽車要排隊(duì)上車，上車后要主動(dòng)買票；主動(dòng)給老、弱、病、殘、孕及懷抱小孩的乘客讓座；不要在行駛中的車廂里看書、奔跑；不要把頭和手伸出窗外；不能在車廂里吃東西，尤其是棒冰或者串燒等帶小棍的食物,剎車時(shí)抓緊扶手；下車后要走人行道。
我還知道了坐出租車時(shí)要記得上車后系好安全帶；不可把頭和手伸出窗外；下車前要檢查座位，不要將貴重物品或隨身攜帶的.物品遺留在車座上；下車后應(yīng)該從車后走，那樣更安全。
另外，有私家車的小朋友要注意了，不能在車上問爸爸媽媽問題，不能唱歌，這樣會(huì)影響爸爸媽媽開車；如果坐在前排，不可亂動(dòng)方向盤或亂摁按鈕；不能把頭和手伸出窗外，以免被車夾到；轉(zhuǎn)彎時(shí)拉好扶手。
我覺得為了大家的安全，人人都應(yīng)自覺遵守交通法規(guī)。
學(xué)習(xí)作文 篇2
近日，關(guān)于某學(xué)生買“寫字機(jī)器人”來幫其完成作業(yè)的事可謂鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，但就我而言，我覺得抄作業(yè)并不是一個(gè)好習(xí)慣。
那么，抄作業(yè)有什么壞處呢?
第一，會(huì)使學(xué)生的成績(jī)更差。
同學(xué)們作業(yè)寫的不好，就抄襲他人，表面上完成了作業(yè)，但實(shí)際上只能滿足抄襲者的心理平衡，給老師交了差，成績(jī)自然會(huì)更差。
第二，對(duì)自己學(xué)習(xí)造成很大的傷害。
據(jù)我所了解，抄作業(yè)的原因有二：其一，有的同學(xué)課前不預(yù)習(xí)，課堂上不聽講，課后不鞏固，導(dǎo)致對(duì)作業(yè)“一竅不通”，被逼得走投無路，只得抄襲;其二，有的同學(xué)則是覺得作業(yè)題太簡(jiǎn)單，懶得寫，反正自己會(huì)做，為了節(jié)省時(shí)間，抄!但這樣做事百害而無一利的，盡管對(duì)這道題的第一印象是“簡(jiǎn)單，好做”，但是如此反復(fù)幾次，縱使是道簡(jiǎn)單的題，放久了還是不會(huì)做，這不僅對(duì)自己現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)有很大的傷害，而且，對(duì)未來的學(xué)習(xí)也沒有好處。
第三， 會(huì)使抄襲者失去自己的思考。
困難固然可怕，但比困難更可怕的是自己的依賴心理;困難不一定制造災(zāi)難，但自己的疏忽，一念之差便是災(zāi)難的深淵。如果長期依賴抄襲作業(yè)的話，會(huì)使自己失去了思考的習(xí)慣，甚至思考的能力!不會(huì)思考的大腦，那是多么可悲啊!
第四，會(huì)辜負(fù)老師，家長對(duì)你的'期望。
父母把我們送到學(xué)校，是希望我們能好好學(xué)習(xí)，設(shè)想一下，父母不辭辛勞的賺錢供你上學(xué)，而你卻心安理得的抄作業(yè)，這要是讓父母知道的話，他們會(huì)多么傷心啊!
子曰：“知之為知之，不知為不知，是知也”。這才是正確的對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，這才是正確的人生態(tài)度�！盁o以規(guī)矩，不成方圓”，只有遵守規(guī)則，我們才能避免錯(cuò)誤。
同學(xué)們，站在人生的岔路口，不要相信路上一個(gè)個(gè)眼花繚亂，通往捷徑的牌子，認(rèn)定目標(biāo)，腳踏實(shí)地的去實(shí)現(xiàn)人生的理想，演繹人生的精彩吧!
學(xué)習(xí)作文 篇3
記得五年級(jí)的一天，上課鈴響了，我們紛紛走向教室，老師要求我們自習(xí)。那時(shí)我們之間的關(guān)系很僵硬，互不理睬。同桌就用鉛筆畫了一根三八線，我們就因?yàn)檫@個(gè)經(jīng)常吵架。今天，他又“侵犯”了，我們就打起架來，我們都受傷了，正想打他的時(shí)候，語文老師來了，我“哼”了一聲，狠狠地踩了他一腳。他也在那里揉揉傷口，看了我一眼�！巴瑢W(xué)們今天我們寫生字，請(qǐng)大家把書拿出來翻到54頁�！蔽野褧贸鰜�，翻到了那一課�！斑�，遭了，我的書不見了�！蓖赖哪樇t了，“都是粗心，忘記帶了。”我在一旁興災(zāi)樂禍的，心想：哈哈，報(bào)應(yīng)，看你怎么辦！“把你的'書借給我看一下�！彼裰^說。憑什么呀？我把書拿過來不給他看，下午，老師批評(píng)了他，讓他回去的時(shí)候?qū)?遍生字。我鼓掌叫好，樂呵呵的。他只是看了我一眼。 第二天，上數(shù)學(xué)課，我照例把手伸進(jìn)書包里摸課本，書包里卻空蕩蕩的，什么也沒有。啊！怎么辦！我忘記帶數(shù)學(xué)書了！“同學(xué)們，今天我們做101頁的口算�！卑パ�，聽天由命，都怪我自己，他也不可能借給我看��！我瞟了一眼同桌，把頭埋下去。“你怎么了，沒有帶書嗎？我把書借給你�！彼⑿χ粗遥贿叞褧f給了我�！芭�，你……你不計(jì)較那天……我……我……還是算了吧！”我的臉紅了。“哦，我早就忘記了，其實(shí)也沒有什么大不了的，我們?nèi)朔侄紤?yīng)該學(xué)會(huì)寬容嗎，寬容是美德，思品書上不是說‘寬厚待人’嗎？”“寬容是美德，寬容是美德”。我一遍遍地念著這句話。忽然我想起來，同桌把書借給我，他用什么好呢？我看見他用本子抄寫著習(xí)題，微微地對(duì)我一笑：“我希望我們都能夠記住‘寬容’這個(gè)詞語，我們就能和睦一點(diǎn)了��！”他拿起了橡皮擦，把桌子上那條三八線輕輕擦去。我把書推過去說：“讓我們一起做吧！”于是，我們一人一道題目，開心地做了起來。
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