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讀《走進(jìn)名師》有感
當(dāng)品味完一本著作后，相信大家都增長了不少見聞，需要回過頭來寫一寫讀后感了。那么你真的懂得怎么寫讀后感嗎？以下是小編幫大家整理的讀《走進(jìn)名師》有感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
讀《走進(jìn)名師》有感1
這個(gè)世界從有了人類開始，就有了“母愛”、“友愛”、“情愛”，當(dāng)然還有了“師愛”。有人說：它如大山一般深邃，又如清泉一般甘甜。有人說：它如大山一般深邃，又如清泉一般甘甜。你一定很想知道它究竟是什么？五千年的歷史文明告訴我們：那是一種博大精深、充滿智慧的——愛！泱泱大國成千上萬的華夏兒女，我有幸成為播撒這與眾不同的愛的種子，不經(jīng)意中我成了歌里中的“參天大樹，牽著你走路，成了你生命中的紅燭，伴你成長。”一張張可愛的小臉，告訴我：為人師，任重而道遠(yuǎn)。今天，我有幸閱讀了《走進(jìn)名師》這本暑期教師學(xué)習(xí)材料，故事中的每一個(gè)片斷深深地震撼著我，一種體會油然而生：名師之所以獲得成功，是因?yàn)樗麄兂晒υ趷坌模擅趲煹隆?/p>
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，衡量教師的職業(yè)道德是否高尚，那就看一個(gè)老師對孩子的愛有多少吧！學(xué)會關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生。尊重學(xué)生的人格，平等、公正對待每一個(gè)學(xué)生，對學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。我對于這本書中一篇《愛的新泉》的文章印象最為深刻，是記上海市黃浦區(qū)尚文中學(xué)全國師德標(biāo)兵黃靜華老師的。她的教育名言是：假如我是孩子，假如是我的孩子。這是一種很可貴的換位思考。這個(gè)假設(shè)說起來很容易，但做起來卻很難，而且要在自己的教師生涯中一直堅(jiān)持下來就更難了�？牲S老師卻在自己三十多年的教育教學(xué)和班主任工作生涯中，以這種可貴的`換位思考精神和切實(shí)的行動(dòng)，模范的履行了教師教書育人的神圣職責(zé)和光榮使命。
師愛是一種寬容。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，給予他們諒解和信任，有時(shí)候比懲罰更具有力量。作為老師要用心去聆聽學(xué)生的心聲，要把更多的愛給予那些所謂的差生，壞學(xué)生。老師的一個(gè)眼神或是一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作就可能對學(xué)生的一生產(chǎn)生嚴(yán)重的影響，可能是好的，也可能是壞的影響。
曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生打電話給我，說是對我感到失望。我很奇怪，問為什么。她告訴我，最近我很長時(shí)間沒有在上課的時(shí)候看她了，老師的一個(gè)眼神對于她來說很重要，要是一個(gè)老師看了她一眼，可能她上課的時(shí)候就很有精神。聽完這句話，我晚上想了很久。可能很多學(xué)生就是因?yàn)槔蠋煹牟魂P(guān)心、漠視，才對學(xué)習(xí)失去了信心，如果老師當(dāng)初在他們最迷茫的時(shí)候伸出援手，關(guān)心下他們，那他們目前的狀況可能完全改變了。我一直相信一句話：好學(xué)生不是老師教出來的，相反壞學(xué)生才是老師教出來的。所以老師應(yīng)該對每個(gè)同學(xué)給予同等的關(guān)愛，特別是對于那些相對來說差點(diǎn)的學(xué)生更要給予多一點(diǎn)的關(guān)心。愛的智慧之處在于不要吝嗇。你的表揚(yáng)不需要任何成本，不要緊閉雙唇，應(yīng)該讓愛從口中自然流露。
讀《走進(jìn)名師》有感2
在學(xué)校組織的讀書活動(dòng)中，我有幸拜讀了山東人民出版社出版的走進(jìn)名師課堂（初中數(shù)學(xué)）這本書，收獲頗豐。這本書分為數(shù)與代數(shù)，圖形與幾何，統(tǒng)計(jì)與概率三個(gè)專題。每個(gè)專題又分名師視點(diǎn)，精彩課堂與深度對話三部分。每個(gè)精彩課堂又分為內(nèi)容簡析，目標(biāo)定位，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)，方法闡述，教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖�，F(xiàn)將主要的心得與大家進(jìn)行交流。
課堂究竟是什么呢？它僅僅是一個(gè)知識單一傳輸?shù)膱鏊�是更應(yīng)當(dāng)成為促進(jìn)學(xué)生的智慧，情感，人格，教養(yǎng)等生命品質(zhì)發(fā)展的舞臺，它關(guān)注的僅僅是學(xué)生功利性的當(dāng)下，還是更應(yīng)該關(guān)注為其長遠(yuǎn)人生的可持續(xù)性發(fā)展而奠基呢？這是我們永遠(yuǎn)繞不開的話題。所幸的是，現(xiàn)在我們終于有了共識。請聽專家們的精彩論述：課堂應(yīng)是師生互動(dòng)，心靈對話的舞臺，而不僅僅是優(yōu)秀教師展示的表演場所。課堂應(yīng)當(dāng)是師生共同創(chuàng)造奇跡喚醒各自沉睡的潛能的時(shí)空，離開學(xué)生的主體活動(dòng)，這個(gè)時(shí)空就會破碎。課堂應(yīng)當(dāng)是向未知方向挺近的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的過程。課堂應(yīng)當(dāng)是向在場的每一顆心靈都敞開溫情雙手的懷抱。平等，民主。安全，愉悅，是它最顯眼的標(biāo)志，沒有人會被無情打擊，更沒有人會受到法庭式的審判。課堂應(yīng)當(dāng)是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把，而給予火把的是一個(gè)個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生走出教室的時(shí)候，仍然面對問號，懷抱好奇
教案是什么，如何書寫教案 教案應(yīng)最關(guān)注的是什么？其對教學(xué)的作用到底有多大？這是一個(gè)爭論不休的老問題讀了這本書，我覺得教案是必需的 ，但是教案書寫的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是對于教材的理解和對重難點(diǎn)的整體把握，我們現(xiàn)在的教案 大都是項(xiàng)目極多，內(nèi)容卻空泛，即假大空。這在某種意義上也使得教師對于書寫教案感到是一種負(fù)擔(dān) 而不是一種知識的再造，不是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)。在這樣的情況下，試想教案能寫得好嗎？如果教案刪去那些重復(fù)性的項(xiàng)目，而把重點(diǎn)放在使教師對內(nèi)容的整體理解，對重難點(diǎn)的整體把握上，這樣的話教師的激情就會重新勃發(fā)。教案對于教學(xué)的.作用就會起到很大的作用。閱讀了這本書，我感到我們與名師對教材的整體認(rèn)知和重難點(diǎn)的把握還有很大的差距，這是我們今后應(yīng)努力的方向。因此我認(rèn)為課堂不是作秀的場所，應(yīng)該是師生真心交流的舞臺，同樣教案不是擺設(shè)，而應(yīng)該是駕馭課堂這條航船的舵手。
教師的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，要耐得住寂寞，經(jīng)得起挫折。我們大多數(shù)的教師都程度不同的認(rèn)為自己是老教師，教的科目內(nèi)容基本不變。因此自己對于教材的理解便應(yīng)該很深刻。因此不需備課 靠經(jīng)驗(yàn)就能勝任。其實(shí)正是這種思想制約了我們的發(fā)展。妨礙了我們的進(jìn)步。這種惰性使得我們永遠(yuǎn)是教書匠而不是教育家。閱讀這本書 ，這點(diǎn)尤其感覺強(qiáng)烈。因此我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起 ，靜下心來，研究教材，研究學(xué)生，反思自己，不斷提高。這樣我們才能與時(shí)俱進(jìn)，成為一名經(jīng)驗(yàn)豐富，方法靈活，激情洋溢深受學(xué)生喜愛的新型教師。才能在今后的教學(xué)中為學(xué)校做出較大貢獻(xiàn)！
讀《走進(jìn)名師》有感3
看了《走進(jìn)名師》這本書，那些名師對學(xué)生的愛和對事業(yè)的向往，值得我學(xué)習(xí)和今后工作中點(diǎn)撥的精神，也使我對教育教學(xué)的認(rèn)識又加深了一層，對教育教學(xué)工作也有了新的體會。
《走進(jìn)名師》里都是從一名普通的教師，通過自身的努力才成為有名的教師。雖然自己不能跟名師比，但相信自己能為學(xué)生和社會來嚴(yán)格要求自己做到 ：愛事業(yè)、愛學(xué)習(xí)、愛學(xué)生。
第一，熱愛教育事業(yè)，勇于承擔(dān)責(zé)任。教師的責(zé)任是教育好每一位學(xué)生，使每一位學(xué)生茁壯成長，教師也應(yīng)當(dāng)把師愛融入每一位學(xué)生的心中，正如水銀落地，無孔不入從事教育事業(yè)，走上三尺講臺，當(dāng)好一名合格的人民教師，是我強(qiáng)烈的理想追求。教育是令人陶醉的事業(yè)，是我最愿意從事的事業(yè)。為此，我深知自己任重而道遠(yuǎn)。
第二，不斷學(xué)習(xí)，完善自己。知識面要廣而博，學(xué)高方能為師。當(dāng)今社會發(fā)展之快，科技發(fā)展之快，新的東西層出不窮，這就要求我們教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善自己，提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)能力，努力做到業(yè)務(wù)精湛，教學(xué)科研水平爭創(chuàng)一流。同時(shí)，應(yīng)注意加強(qiáng)人文素質(zhì)的培養(yǎng)，了解各專業(yè)、各學(xué)科之間的聯(lián)系，相互促進(jìn)、充實(shí)和豐富教書育人的內(nèi)容，做一名合格的人民教師。記得剛畢業(yè)工作時(shí)，對教育不熟悉，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)近乎于零，我虛心向別人學(xué)習(xí)、向前人學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)作為自己奮飛的起點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的工作經(jīng)驗(yàn)和敬業(yè)精神，來豐富自己的認(rèn)識、知識及才能。同時(shí)我常靜坐獨(dú)思己過，剖析自己的不足，以加以改進(jìn)�？炭嚆@研，并做到精益求精是教師職業(yè)的需要，是師德責(zé)任感的體現(xiàn)。自己在教學(xué)中的教學(xué)技巧、能力和知識水平的高低強(qiáng)弱，直接影響到自己在學(xué)生集體中的威信。總之，不要讓學(xué)生懷疑自己的學(xué)問。但是，如果學(xué)生的懷疑涉及到教師的道德方面，那教師的地位更為不幸了。
第三，熱愛學(xué)生，誨人不倦。愛，是教育的基礎(chǔ)；沒有愛，就沒有真正的教育，“愛滿天下”。在教學(xué)法中，我樹立了正確的學(xué)生觀，尊重和充分信任學(xué)生，以平等的態(tài)度對待學(xué)生，并深入了解學(xué)生，真誠關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步和成長，力爭成為學(xué)生的良師益友。當(dāng)然，愛學(xué)生不是一味的遷就、放縱學(xué)生。在對學(xué)生提出嚴(yán)格要求的同時(shí)，又要循循善誘，耐心啟發(fā)，講清道理，說明利害關(guān)系，并加以啟發(fā)。對違紀(jì)的同學(xué)曉之以理，動(dòng)之以情，而不是按照自己的個(gè)性辦事。雖然老師也是普通的一員，有自己的.個(gè)性，也會發(fā)火，但是教師要受師德的限制，要注意培養(yǎng)自己的個(gè)性，而不能意氣辦事。
第四、做學(xué)生的朋友
一般說，教師比學(xué)生經(jīng)受了更多的人生磨練，有更深刻的人生體驗(yàn)和更豐富的人生經(jīng)驗(yàn)，因此，在做人和做學(xué)問等方面都可以成為學(xué)生的師長，這是沒有問題的。但為什么還要做學(xué)生的朋友呢？這是因?yàn)椋海�、教師與學(xué)生在人格上是平等的。在探討學(xué)問的過程中，只有使師生關(guān)系變?yōu)椤皫熡选保舜嗽谌烁衽c學(xué)問上互相尊重，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使教師的教學(xué)水平得到提高。親密無間的師生關(guān)系，能更好地了解與教育學(xué)生。２、從教學(xué)方法上看，只有使師生關(guān)系變成“師友”關(guān)系，學(xué)生才能信任、親近老師，把自己成長中的問題、苦悶、困難、困惑向老師傾訴，老師才可以更好地教育學(xué)生。正是在這樣的認(rèn)識基礎(chǔ)上，我自覺地把自己看成學(xué)生的朋友，學(xué)生也把我看成朋友。因此，他們不僅在學(xué)業(yè)上問我問題，而且當(dāng)他們生理上的變化、心理有想法，遇到生活中有困難等問題時(shí)，也能主動(dòng)找我談心。記得有個(gè)我認(rèn)為不錯(cuò)的學(xué)生手因?yàn)榇蚧@球受傷了，我因?yàn)橐粫r(shí)粗心沒有去安慰他，結(jié)果這個(gè)學(xué)生在背后就講了我�，F(xiàn)在犯罪低齡化，大多是因?yàn)槠湫睦頉]有受到正確的引導(dǎo)而至。重視學(xué)生的思想道德建設(shè)問題，教育得就得尊重、理解、貼近他們；還要建立正確的學(xué)生觀，了解學(xué)生的需要，做一個(gè)服眾的威而有信的老師；更應(yīng)該有強(qiáng)烈的責(zé)任心和責(zé)任感。讓我們大家一起來關(guān)注學(xué)生的心理健康。做學(xué)生的朋友，加深了師生感情，學(xué)生從老師那兒受到教育，老師也從學(xué)生那兒得到啟發(fā)，這樣才能做到教學(xué)相長。
總之， 通過這次師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，在以后的工作中我要更進(jìn)一步從思想上行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)，努力使自己做一個(gè)師德優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛、學(xué)生、家長歡迎的人民教師
讀《走進(jìn)名師》有感4
都說教師這一職業(yè)是崇高的，但“崇高”一詞并非職業(yè)與生具來的天性，而是奮斗在這一崗位上人們給它鍍上了一層神圣的色彩。工作一年來，我有時(shí)迷惘于我是否適合當(dāng)教師這一問題，學(xué)生是不完美的，自己是不成功的。《走進(jìn)名師》這本書給了我一個(gè)明確的答復(fù)，“成功”取決于愛。
科學(xué)的愛每個(gè)學(xué)生，均衡的把愛分給每個(gè)人。學(xué)生是敏感的，他們心靈的天平能衡量出彼此得到的愛是否一致。如何來分配我們的愛？愛的表達(dá)需要我們從學(xué)生的心理出發(fā)，他們每一次的.進(jìn)步是否給予的表揚(yáng)，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，是否最大程度的開發(fā)了他們的潛能。
從老師這個(gè)角度考慮，能否寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，尤其是一些平日里調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，他們更需要老師的關(guān)心和理解。我的學(xué)生里有個(gè)胖乎乎的男孩，上課總是會不自覺的找人去講空話，每次無論我怎么批評他，他總是不好意思的笑笑。一次，我又發(fā)現(xiàn)他犯了老毛病，就嚴(yán)厲的指了出來，這次他一反常態(tài)，一臉憤怒的哭了起來，我認(rèn)為他這是在耍耍小脾氣，并沒有理他，也沒有給他聲辯的機(jī)會，繼續(xù)上我的課。直到后來通過他的班主任我才知道，原來他痛哭的理由很簡單，不是他主動(dòng)找人說話，而是別人先找他說話，我先批評他，他覺得很不公平，認(rèn)為我偏心。雖然這個(gè)理由看起來好笑，但是也告訴我，時(shí)刻提醒自己在批評學(xué)生之前要考慮這幾個(gè)問題，他為什么犯錯(cuò)？我該對他說什么話？怎樣能教育他而又不傷害他？學(xué)生在已經(jīng)懂得自己所犯錯(cuò)誤的同時(shí)，他們關(guān)注的是老師的心理天平有沒有偏頗，是否給予所以的人同等的待遇。我要了解他們心中這小小的自尊，以此為鏡，折射著自己，平等和公正的愛，是最能讓學(xué)生接受的。
“成功”還取決于奉獻(xiàn)。看了《媽媽老師》這篇文章，盤振玉老師對學(xué)生的奉獻(xiàn)，讓我震撼�！安还芏嚯y，我也要讓孩子們學(xué)好知識�！睒銓�(shí)的理念支撐著她走過二十多年，她為了她所熱愛的教育獻(xiàn)出了最美好的年華，放棄了擁有較好工作的機(jī)會�？此扑チ撕芏�，但當(dāng)?shù)氐娜藗�，給了她最好的回報(bào)，就是信任。
相比于盤老師，我對學(xué)生的奉獻(xiàn)就渺小了許多，但是學(xué)生同樣給了我回報(bào)，真誠。任何情況下，孩子們都能考慮到我，在學(xué)校，他們能自己安排好日常的事情，為了減輕了不少的工作量。我去家訪，一群學(xué)生頂著烈日給我?guī)�，一路上還不忘照顧我。我很感激我的學(xué)生，是他們教會我怎么做一個(gè)合格的教師，我能有什么理由拒絕為我的學(xué)生奉獻(xiàn)，能得到學(xué)生對我的愛，就是我最大的成功。
有人曾說“每個(gè)智障孩子都是金子”，那么我所教的這些健康的孩子就是未經(jīng)打磨的鉆石，充滿愛的教育有如精細(xì)的加工，可讓他們更加璀璨。愛學(xué)生是門藝術(shù)，名師是藝術(shù)家，他們懂得創(chuàng)造愛，讓學(xué)生在師愛的關(guān)懷下懂得做人的道理，讓教師不愧于靈魂工程師的美譽(yù)。我的事業(yè)才剛剛起步，起步于愛和奉獻(xiàn)，只有不斷的汲取經(jīng)驗(yàn)，想前輩們學(xué)習(xí)，一步步積累，才能更加完善自我。正如《勸學(xué)》里所說“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江�！�。點(diǎn)點(diǎn)滴滴積聚的財(cái)富才讓人尤為珍貴這得來之不易。教育事業(yè)任重道遠(yuǎn)，經(jīng)過時(shí)間洗禮磨礪后才能可能獲得自己的成功，并不是所有人都能成為名師，但是每個(gè)教師心中都有個(gè)名師的標(biāo)準(zhǔn)，我會為我自己的標(biāo)準(zhǔn)而努力，努力不一定會成功，但是放棄一定會失敗！
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