實(shí)施方案【常用3篇】
為了確保工作或事情能有條不紊地開展，時常需要預(yù)先制定一份周密的方案，方案屬于計劃類文書的一種。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的實(shí)施方案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
實(shí)施方案 篇1
各班級：
為不斷創(chuàng)新教學(xué)工作管理機(jī)制，進(jìn)一步提高學(xué)校整體教學(xué)管理水平，積極推進(jìn)“自主高效課堂”教學(xué)新模式的順利開展，真正改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，構(gòu)建新型師生關(guān)系，努力培植學(xué)校課堂教學(xué)特色品牌，開創(chuàng)學(xué)校教學(xué)工作新局面，經(jīng)我組研究，現(xiàn)將具體要求規(guī)定如下：
一、班級學(xué)習(xí)小組的建立及運(yùn)行
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)小組的建立
1．深入了解學(xué)生
學(xué)習(xí)小組成員組成的科學(xué)合理與否，直接關(guān)系到學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果�？茖W(xué)的學(xué)習(xí)小組應(yīng)該是本班總體學(xué)習(xí)狀況的縮影。因此，在建立學(xué)習(xí)小組前，要求各班主任老師必須在充分征求各學(xué)科任課教師意見的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的日常表現(xiàn)、課堂發(fā)言、考試成績等多方面入手，深入了解、弄清每個學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣愛好、個性品質(zhì)等相關(guān)情況。在此基礎(chǔ)上，綜合上述評價指標(biāo)，將班內(nèi)學(xué)生均分為優(yōu)、良、中、差四類。
2．科學(xué)劃分小組
學(xué)習(xí)小組的劃分要體現(xiàn)“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，即組內(nèi)各成員的智力、非智力因素不同，各學(xué)習(xí)小組在總體水平上又基本一致�！敖M內(nèi)異質(zhì)”為小組互助合作奠定了基礎(chǔ)，而“組間同質(zhì)” 即學(xué)習(xí)成績均衡，分為AA、BB、CC三層，便于各小組公平競爭。住校和非住校的學(xué)生在分組時要考慮，又為各小組間展開公平競爭創(chuàng)造了條件。
按照穩(wěn)步實(shí)施、循序漸進(jìn)的原則，各班主任從優(yōu)、良、中、差四類學(xué)生中，每類各選取1--2人組成一個學(xué)習(xí)小組。各學(xué)習(xí)小組人數(shù)原則上為六--八人，每班可根據(jù)本班學(xué)生數(shù)劃分為6-8個學(xué)習(xí)小組（班級學(xué)習(xí)小組人數(shù)及組數(shù)可以級部為單位統(tǒng)一）。
目前各班學(xué)生上課模式，原則上可不做變動。各學(xué)習(xí)小組遵循前后位就近原則建立，上課過程中需小組學(xué)習(xí)討論時，學(xué)生可隨時調(diào)整座位至本小組。也可以調(diào)整為三三對面坐的形式。
3．學(xué)習(xí)小組長定位：
學(xué)習(xí)小組長要求： “要想幫助別人，首先強(qiáng)大自己”，學(xué)習(xí)小組長要有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)成績不一定最好，但組織能力一定要強(qiáng)。
⑴小組長要團(tuán)結(jié)同學(xué)、幫助同學(xué)、組織同學(xué)，打造積極向上的小組學(xué)習(xí)團(tuán)隊，勇敢地?fù)?dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)領(lǐng)袖角色；
�、菩〗M長要組織小組成員進(jìn)行一對一討論或是小組內(nèi)部三個層次間的研究解疑。確保每個小組成員實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，都達(dá)到“跳一跳夠得著”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)小組團(tuán)隊的整體學(xué)習(xí)目標(biāo)；
�、切〗M長要及時檢查小組成員課堂學(xué)習(xí)情況和每天學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)情況，學(xué)習(xí)內(nèi)容堂堂清，日日清，周周清，月月清；
⑷小組長要建立起針對每個小組成員學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果的評價制度，每周公布、總結(jié)一次，以督促小組成員不斷反思，不斷進(jìn)步；
�、尚〗M長要組織小組成員利用好自主自習(xí)，根據(jù)A、B、C分層完成同步導(dǎo)學(xué)或?qū)W(xué)案。
⑹小組長要負(fù)責(zé)維持本組同學(xué)的學(xué)習(xí)紀(jì)律和自習(xí)課紀(jì)律。
4．學(xué)習(xí)小組長職責(zé)：
�、僦笇�(dǎo)學(xué)科組長組織實(shí)施好每節(jié)課的課堂展示、討論、自學(xué)和作業(yè)完成情況。
②幫助C層同學(xué)完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)。
�、郾O(jiān)督各項班規(guī)的遵守情況，制定組規(guī)并檢查落實(shí)。
5．分工和責(zé)任：每小組設(shè)組長一人、副組長一人、學(xué)科組長每科一人。
組長抓學(xué)習(xí)，副組長抓常規(guī)（紀(jì)律、衛(wèi)生、日常行為等），分工合作。學(xué)科組長每科一人，具體負(fù)責(zé)本學(xué)科的各項學(xué)習(xí)工作（收發(fā)作業(yè)、指定本組展示代表、發(fā)言代表、收集問題向?qū)W科代表反映等），學(xué)科組長要能夠調(diào)動、激發(fā)小組每個同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。
6．為小組成員編號。
小組分好后，可在組內(nèi)主要參照學(xué)生學(xué)業(yè)成績和能力水平從高到低進(jìn)行編號。全班每個學(xué)生都有一個代碼，并且每組學(xué)業(yè)水平處于同一層次的學(xué)生代碼相同。這樣既便于組長分工──小組內(nèi)成員按一定的序號發(fā)言、交流、討論，或者按一定的方式合作；又便于教師抽查──指定同一層次的學(xué)生代表小組發(fā)言，并給予及時評價，使個人承擔(dān)一定的小組責(zé)任，促使小組成員將焦點(diǎn)集中到互教互助上來，減少
或避免“搭便車”現(xiàn)象的發(fā)生。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)小組的運(yùn)行
1．明確各自職責(zé)
實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)模式，旨在調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的互助互教，通過“兵教兵、兵練兵、兵帶兵”的方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的優(yōu)勢互補(bǔ)。因此，明確每個學(xué)生在組內(nèi)的職責(zé)（任務(wù)）是保證小組合作學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。班主任在各學(xué)習(xí)小組人員確定后，應(yīng)選擇各組“優(yōu)”生任組長，讓其與“差”生同位，具體負(fù)責(zé)本小組課堂討論、收發(fā)作業(yè)、指導(dǎo)差生及對組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)評價工作；“良”好生是“后起之秀”，擔(dān)任副組長，與“中”生同位，具體負(fù)責(zé)討論記錄、小組紀(jì)律、指導(dǎo)中等生；中等生是“希望之星”，是小組討論的“第二發(fā)言人”；差生是“可畏后生”，是小組討論的“首席發(fā)言人”。每一位成員分擔(dān)小組不同的學(xué)習(xí)任務(wù)與責(zé)任，使其在學(xué)習(xí)活動中都能各盡所能，各有提高。
2．教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)方法。
俗話說：“授人以魚，不如授之以漁�！碧岣吆献鲗W(xué)習(xí)的效率，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的方法。小組合作學(xué)習(xí)改變了以往的課堂空間方式、信息交流方式和組織形式，剛開始時學(xué)生往往不適應(yīng)，教師應(yīng)教育學(xué)生正確對待自己，正確對待別人，正確對待學(xué)習(xí)，樹立良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。班主任應(yīng)要求各學(xué)習(xí)小組組長做到“以身作則、認(rèn)真負(fù)責(zé)”，做小組的“表率”。告訴學(xué)生要做到“兩個學(xué)會”：一要學(xué)會獨(dú)立思考，敢于提出問題。根據(jù)老師提供的“學(xué)習(xí)目標(biāo)（或預(yù)習(xí)提綱）”先對照課本展開自主學(xué)習(xí)，初步解決課本基礎(chǔ)知識，考慮好自己的見解，同時找出自己預(yù)習(xí)過程中存在的疑難問題，做好標(biāo)記或筆記，以備交流。要敢于在小組內(nèi)質(zhì)疑，將自己的思想與同學(xué)交流。發(fā)言時要有條有理，不斷提高自己的語言表達(dá)能力。二要學(xué)會耐心傾聽，鑒賞同伴見解。要告訴學(xué)生，傾聽別人發(fā)言，既是一種文明禮貌行為，是對發(fā)言者的尊重，也是一種好的學(xué)習(xí)方法。從別人的發(fā)言中會得到很多啟發(fā)，收獲更多的知識、方法。要真誠對待同學(xué)的發(fā)言，認(rèn)真聽取，不隨意打斷或插嘴，要聽完整，鑒賞同伴見解，博采眾長，收集信息，完善自己的見解，為發(fā)言做準(zhǔn)備。自己發(fā)言時，要說出自己對本節(jié)課知識不同的想法和自己的疑難問題，積極爭取組內(nèi)同學(xué)幫助，加以解決。
�。ㄐ〗M成員發(fā)言可借鑒下列方式：1、我是※組※號，我代表本
組發(fā)言，??，我的發(fā)言完畢，請同學(xué)們補(bǔ)充。2、※同學(xué)的回答，還不完整。我要補(bǔ)充。3、※同學(xué)的回答，不準(zhǔn)確，我認(rèn)為??）
二、明確操作規(guī)程，確保順利實(shí)施
小組合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)施分學(xué)習(xí)動員、建立小組、聽課觀摩、總結(jié)提高四個階段。
第一階段：學(xué)習(xí)動員（9月21日--9月23日）
學(xué)校制定下發(fā)《關(guān)于在全校各班級推進(jìn)學(xué)習(xí)小組建設(shè)與管理的實(shí)施方案》及評價標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)學(xué)習(xí)材料，召開相關(guān)人員會議，安排各教研組充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)日進(jìn)行廣泛學(xué)習(xí)，使師生充分掌握課堂教學(xué)新模式及小組合作學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、要求，為“模式”的順利實(shí)施奠定良好基礎(chǔ)。
第二階段：建立小組（9月25日--9月28日）
在廣泛學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在學(xué)校教務(wù)處的監(jiān)督指導(dǎo)下，各班嚴(yán)格按要求建立合作學(xué)習(xí)小組并開始在具體課堂學(xué)習(xí)過程中實(shí)施。
第三階段：聽課觀摩（10月8日--11月10日）
小組合作學(xué)習(xí)能夠順利持久實(shí)施的前提是《“六模塊”教學(xué)模式》在教師課堂教學(xué)過程中的應(yīng)用。因此，各任課教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新模式，熟練掌握，規(guī)范運(yùn)用。學(xué)校將通過全員參與的“第二屆同課異構(gòu)課堂教學(xué)大賽”的方式，檢查課堂新模式的'使用情況。對于未按學(xué)校課堂模式要求授課的教師，考核“課堂教學(xué)”一項得分按0分處理。
第四階段：總結(jié)提高（11月20日--12月15日）
通過聽課檢查、調(diào)查問卷、教師座談等多種方式，及時發(fā)現(xiàn)“模式”推行過程中存在的問題，積極改進(jìn)提高，力爭盡快使“模式”與教師的常態(tài)化教學(xué)融為一體。
三、班級學(xué)習(xí)小組管理與評價
1．常規(guī)管理與評價
①為進(jìn)一步加強(qiáng)班級量化管理，增強(qiáng)同學(xué)們的守紀(jì)意識，增強(qiáng)班干部的管理責(zé)任，樹立起良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，各班制定和高效課堂相配套的學(xué)生管理規(guī)定（班規(guī)）。每個同學(xué)的基礎(chǔ)分都為100分，然后根據(jù)制定的量化考核扣分細(xì)則進(jìn)行考核減分。
�、诿總�學(xué)生的量化扣分記入本人量化考核檔案，同時也記入其所在學(xué)習(xí)團(tuán)隊的量化考核。
③凡個人因違紀(jì)被學(xué)校量化扣分者，將按其扣分的5倍記入個人班級量化考核扣分，同時也記入其所在學(xué)習(xí)團(tuán)隊的量化考核。
2．學(xué)習(xí)管理與評價
針對我們學(xué)校實(shí)際對學(xué)習(xí)小組的評價采取以下方法：
�、耪n堂即時性、激勵性評價
每節(jié)課教師對每個學(xué)習(xí)小組進(jìn)行評價，從同步導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)、作業(yè)、課堂展示質(zhì)量、質(zhì)疑等方面及時給予過程性評價。
�、圃u價小組與評價個人相結(jié)合:教師評價到學(xué)習(xí)小組，由組長和教師共同評價小組成員。
�、橇炕x分
第一種：標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)
①作業(yè)完成：班主任、課任教師抽查作業(yè)完成情況（扣分制），扣分記入本人量化考核檔案，同時也記入其所在學(xué)習(xí)團(tuán)隊的量化考核。
②展示：根據(jù)展示內(nèi)容難易及精彩程度分為2、1分
③質(zhì)疑：產(chǎn)生質(zhì)疑一次2分
第二種：分類分?jǐn)?shù)
為了使全體學(xué)生都盡可能多的合作交流，達(dá)到人人參與學(xué)習(xí)的目的，激勵學(xué)習(xí)困難的學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的過程。每小組每天得分前3名的同學(xué)單倍記分，得分后3位的同學(xué)雙倍記分后，記入小組每天量化評分。
第三種：鼓勵分?jǐn)?shù)
在展示、質(zhì)疑等環(huán)節(jié)表示特別優(yōu)秀，或者產(chǎn)生意外良好效果得到老師和同學(xué)一直認(rèn)可的，一次加10分。
3．記錄方法
各小組輪流記錄，每小組由兩人負(fù)責(zé)，一人負(fù)責(zé)常規(guī)量化記錄，一人負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)量化記錄，每天將記錄結(jié)果交班級副班長，副班長每周匯總一次并報班主任。
4．結(jié)果利用
�、倜恐�、每月分別統(tǒng)計匯總，因分?jǐn)?shù)既統(tǒng)計到個人，又加到團(tuán)隊，由此可以評選班級每周和每月個人“明星”（表三），在學(xué)習(xí)小組中評選“最佳學(xué)習(xí)小組”（表四） 、“優(yōu)秀團(tuán)隊”（表五）等。
�、诿恐芨靼鄬⒁罁�(jù)各學(xué)習(xí)團(tuán)隊的常規(guī)量化考核得分，對各學(xué)習(xí)團(tuán)隊進(jìn)行評比，對前兩名進(jìn)行表揚(yáng)，并給予量化加分。對后兩名給予黃牌警告，并由組長代表本組在班內(nèi)做出300字說明。
③教室內(nèi)設(shè)光榮欄，將每小組周優(yōu)秀個人加一顆星，優(yōu)勝小組加
實(shí)施方案 篇2
為全面加強(qiáng)基層建設(shè)，提高基層班組的科學(xué)管理水平，充分發(fā)揮班組在安全生產(chǎn)中的基礎(chǔ)性作用，形成“學(xué)習(xí)、安全、清潔、節(jié)約、和諧”的良好基層班組氛圍，實(shí)現(xiàn)工廠的科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展，工廠決定開展“五型”班組創(chuàng)建活動。具體方案如下：
一、創(chuàng)建“五型”班組的指導(dǎo)思想
以公司“五型”班組創(chuàng)建方案為指導(dǎo)，學(xué)習(xí)大慶鐵人精神，弘揚(yáng)吉化光榮傳統(tǒng)，堅持以人為本，和諧創(chuàng)建，緊緊圍繞工廠中心工作，結(jié)合班組實(shí)際，以提高班組全員綜合素質(zhì)為核心，以員工參與班組管理和實(shí)踐活動為手段，以提高班組的執(zhí)行力和創(chuàng)造力為重點(diǎn)，把班組建設(shè)成作風(fēng)過硬、士氣高漲、業(yè)績突出的優(yōu)秀團(tuán)隊，為完成工廠各項工作奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。
二、創(chuàng)建“五型”班組的基本原則
1、堅持以人為本、重在建設(shè)的原則；
2、堅持分型創(chuàng)建、逐項達(dá)標(biāo)的原則；
3、堅持統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分工負(fù)責(zé)、相互協(xié)調(diào)的原則；
4、堅持形式與實(shí)效相統(tǒng)一的原則。
三、創(chuàng)建“五型”班組的工作目標(biāo)
通過開展創(chuàng)建“五型”班組工作，力爭用三年左右的時間，培養(yǎng)出一批“嚴(yán)以律己、率先垂范、技能全面、善于管理、親和力強(qiáng)、作用突出”的優(yōu)秀班組長；培養(yǎng)出一批“愛崗敬業(yè)、熱愛集體、主動學(xué)習(xí)、技能嫻熟、勇于創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)友愛”的一線員工群體；使大多數(shù)班組成為特點(diǎn)突出、充滿活力、成效明顯的“五型”班組，從而培育出適應(yīng)新時期吉林石化發(fā)展要求的“職業(yè)道德好、基本技能精、執(zhí)行能力強(qiáng)、叫得響、信得過”的一線員工隊伍。
四、創(chuàng)建“五型”班組的時間安排
20xx年，為“五型”班組創(chuàng)建工作基礎(chǔ)年。全面開展創(chuàng)建“五型”班組工作，進(jìn)行班組長的重點(diǎn)培訓(xùn)和競聘，完善班委會制度，逐步完善班組基礎(chǔ)設(shè)施、配備，深入發(fā)掘和培養(yǎng)“五型”班組典型，召開“五型”班組創(chuàng)建工作經(jīng)驗(yàn)交流會，進(jìn)一步完善“五型”班組創(chuàng)建工作方案和考核細(xì)則，規(guī)范工廠車間對“五型”班組考核、驗(yàn)收的程序和制度。選出首批“五型”班組，創(chuàng)成率達(dá)到25%。
20xx年，為“五型”班組創(chuàng)建工作推進(jìn)年。在對20xx年創(chuàng)建工作進(jìn)行全面總結(jié)的基礎(chǔ)上，對“五型”班組創(chuàng)建工作進(jìn)行系統(tǒng)化推進(jìn)，創(chuàng)建工作初見成效，力爭“五型”班組創(chuàng)成率達(dá)到50％。
20xx年，為“五型”班組創(chuàng)建工作提高年。創(chuàng)建工作不斷鞏固和提高，創(chuàng)建工作健康發(fā)展，綜合效應(yīng)明顯�！拔逍汀卑嘟M創(chuàng)成率達(dá)到90%以上。
五、創(chuàng)建“五型”班組工作的領(lǐng)導(dǎo)
為加強(qiáng)對創(chuàng)建“五型”班組工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，保證創(chuàng)建工作順利、有效、健康開展，工廠成立創(chuàng)建“五型”班組工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組織領(lǐng)導(dǎo)“五型”班組創(chuàng)建工作。
組 長：
副組長：
成員部門：
工會負(fù)責(zé)考核匯總及日常組織協(xié)調(diào)工作。
六、創(chuàng)建“五型”班組工作的責(zé)任和考核分工
工廠相關(guān)科室，按照職責(zé)分工，對創(chuàng)建“五型”班組工作進(jìn)行指導(dǎo)與考核，專業(yè)科室考核分工如下：
創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型”班組，由人力資源科牽頭指導(dǎo)與考核，技術(shù)科、機(jī)動科、綜合辦公室配合；
創(chuàng)建“安全型”班組，由安全科負(fù)責(zé)指導(dǎo)與考核；
創(chuàng)建“清潔型”班組，由生產(chǎn)科牽頭指導(dǎo)與考核，機(jī)動科、綜合辦公室配合；
創(chuàng)建“節(jié)約型”班組，由機(jī)動科牽頭指導(dǎo)與考核，生產(chǎn)科、技術(shù)科配合；
創(chuàng)建“和諧型”班組，由綜合辦公室牽頭指導(dǎo)與考核，人力資源科配合。
七、創(chuàng)建“五型”班組工作的考核評定辦法
1、工廠的“五型”班組創(chuàng)建工作分型創(chuàng)建，分單項和綜合兩類推薦，每型考核分定性、定量考核，定量考核基礎(chǔ)分為100分。
2、在單項評選中，車間所有班組均可參加單項推薦，可根據(jù)每個班組特點(diǎn)，推薦一個類型，由專業(yè)科室對全廠所有申報班組進(jìn)行考核排序。
3、在綜合型評選中，車間負(fù)責(zé)日常管理、季度推薦，廠工會牽頭組織專業(yè)科室審核驗(yàn)收，驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)是各型無否決項、推薦增型的類型考核分不低于98分，并報創(chuàng)建“五型”班組工作領(lǐng)導(dǎo)小組審定。綜合類與單項可兼得。
4、單項考核中，對于考核分在工廠名列前茅、其它方面無否決項的班組，班組長季度嘉獎100元。
5、綜合考核中，實(shí)行季度嘉獎：
對創(chuàng)成“二型”的班組，人均嘉獎100元，班組長嘉獎200元；對創(chuàng)成“三型”的班組，人均嘉獎150元，班組長嘉獎200元；對創(chuàng)成“四型”的班組，人均嘉獎200元，班組長嘉獎400元；對創(chuàng)成“五型”的班組，人均嘉獎300元，班組長嘉獎400元，并根據(jù)班組工作任務(wù)、人員情況，酌情給予班組成員帶薪療養(yǎng)的待遇。
6、每季度第一個月的5日（如遇法定假日順延），車間結(jié)合內(nèi)部考核結(jié)果，推薦本季度創(chuàng)建名單報廠工會，廠工會經(jīng)過梳理后組織各考核部門考核驗(yàn)收，各考核部門于下一個季度的第一個月的7日前將單項及綜合考核結(jié)果報廠工會。7日召開“五型”班組工作季度例會。（如遇節(jié)假日順延）
7、每季度第一個月的9日前，廠工會將各考核部門對上季度“五型”班組考核情況進(jìn)行匯總，擬定推薦名單上報工廠創(chuàng)建“五型”班組工作領(lǐng)導(dǎo)小組審定。
8、每季度第一個月的10日前，廠工會將通過工廠例會和局域網(wǎng)的.形式對上季度“五型”班組評比工作進(jìn)行通報和公示，并在當(dāng)月兌現(xiàn)嘉獎。
9、工廠將對各車間五型班組創(chuàng)建工作進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)，車間要有五型班組管理方案、考核細(xì)則、考核記錄。創(chuàng)建活動按季度實(shí)行動態(tài)管理、逐級升降。
10、創(chuàng)建工作堅持季度例會制度，針對基層車間提出的增型申請，進(jìn)行綜合評定，對降型班組進(jìn)行審議通過，同時研究解決創(chuàng)建工作中遇到的實(shí)際問題，考核實(shí)行專業(yè)科室月份考核、季度匯總，對于“四型”、“五型”的考核除正常考核外，實(shí)行聯(lián)合檢查。
八、創(chuàng)建“五型”班組工作的要求：
1、要高度重視。各車間要結(jié)合工廠開展的文明和諧單位創(chuàng)建工作，將“五型”班組創(chuàng)建工作作為基層建設(shè)的重要內(nèi)容，要作為一項長期工作認(rèn)真貫徹落實(shí)，有效推動基層班組的建設(shè)進(jìn)程。
2、要重在落實(shí)。充分發(fā)揮班長和班委會作用，切實(shí)把基層班組的工作積極性調(diào)動起來，圍繞“學(xué)習(xí)、安全、清潔、節(jié)約、和諧”五個方面，增強(qiáng)員工民主管理意識，強(qiáng)化班組的基礎(chǔ)管理能力，提高班組工作效率和工作效果。
3、要嚴(yán)格考核。工廠各科室結(jié)合“五型”班組創(chuàng)建方案及考核細(xì)則，考核細(xì)則要分成定性考核和量化考核兩部分，定期對車間“五型”班組創(chuàng)建工作進(jìn)行考核指導(dǎo)，車間根據(jù)本車間的考核細(xì)則對班組的創(chuàng)建工作進(jìn)行考核指導(dǎo)，考核結(jié)果要與獎金及年終的評先選優(yōu)掛鉤。
4、突出重點(diǎn)�！拔逍汀卑嘟M創(chuàng)建工作需要各科室密切配合，積極促進(jìn)，要與本科室的主要工作有機(jī)結(jié)合起來，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)融合，優(yōu)化整合各類考核檢查內(nèi)容。
5、要貼近實(shí)際。積極學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，力戒形式主義，避免急功近利，切實(shí)將創(chuàng)建工作融入到班組的各項管理和每一名員工崗位責(zé)任之中，貼近班組實(shí)際，貼近員工工作實(shí)際，貼近員工生活實(shí)際，積極推進(jìn)創(chuàng)建工作的深入開展，務(wù)求實(shí)效。
6、要加強(qiáng)宣傳。充分挖掘和依靠廣大員工的智慧和力量，搞好班組建設(shè)，及時總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn)，宣傳先進(jìn)典型，營造創(chuàng)成“五型”班組光榮的氛圍，將宣傳工作貫穿于創(chuàng)建工作的全過程。
實(shí)施方案 篇3
為了有效的管理整個有關(guān)的制造過程，使用PDM的核心技術(shù)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)管理和產(chǎn)品配置管理，就抓住了在這類企業(yè)管理生產(chǎn)過程數(shù)據(jù)流的關(guān)鍵，因此本份報告詳述基于Windchill軟件的產(chǎn)品結(jié)構(gòu) 、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)配置管理，多視圖定義與轉(zhuǎn)換，也既通常意義上的BOM管理技術(shù)和實(shí)施管理過程。
產(chǎn)品結(jié)構(gòu)與配置管理以電子倉庫為為底層支持，以材料清單（BOM）為其組織核心，把定義最終產(chǎn)品的所有工程數(shù)據(jù)和文檔聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品數(shù)據(jù)的組織、控制和管理，并在一定目標(biāo)或規(guī)則約束下向用戶或應(yīng)用系統(tǒng)或不同的職能部門提供產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的不同視圖的描述。主要實(shí)現(xiàn)的功能有：BOM 生成，版本控制，在哪里使用的查詢，通用件或難找零件的有效替換。支持規(guī)則驅(qū)動的配置等，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的安全和完整性控制。
（1）使用結(jié)構(gòu)視圖管理的概念，進(jìn)行產(chǎn)品數(shù)據(jù)的組織。針對產(chǎn)品設(shè)計中的不同批次或同一批次的不同階段（如設(shè)計、工藝、制造和組裝等），生成產(chǎn)品結(jié)構(gòu)信息的不同視圖，以滿足對同一產(chǎn)品的不同BOM描述需求。各部門要求的材料清單BOM是不一致的。不同的部門有不同形式的 BOM表。設(shè)計部門關(guān)心的是全配置的BOM表，生產(chǎn)部門關(guān)心的是自制件BOM 表，采購部門需要的是原材料BOM表，供應(yīng)部門需要的是協(xié)作BOM表。
（2）統(tǒng)一的材料清單BOM。BOM是計算機(jī)可以識別的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)文件，是產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)格式。BOM不僅起著聯(lián)系工程設(shè)計分系統(tǒng)和工藝設(shè)計分系統(tǒng)的作用，而且起著連接工藝設(shè)計分系統(tǒng)和經(jīng)營管理分系統(tǒng)的重要作用。產(chǎn)品BOM由工程設(shè)計部門生成的工程BOM（E-BOM）開始，由工藝計劃部門轉(zhuǎn)換成計劃BOM（PBOM），而后由工藝設(shè)計部門拓延成制造BOM（MBOM），它是企業(yè)生產(chǎn)中關(guān)鍵的技術(shù)文件。企業(yè)各個業(yè)務(wù)部門都要依據(jù)統(tǒng)一的BOM格式組織數(shù)據(jù)并進(jìn)行工作。它是接收客戶定單，確定裝配需要的`可選件，編制生產(chǎn)與采購計劃，配套領(lǐng)料，跟
蹤物流及生產(chǎn)過程，追溯任務(wù)來源，計劃成本，投標(biāo)報價，改進(jìn)產(chǎn)品的三化工作（標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化、通用化）等所需的重要文件。上述各項業(yè)務(wù)涉及到銷售、計劃、生產(chǎn)、供應(yīng)、物料、成本、設(shè)計、工藝等各個部門。因此BOM本身體現(xiàn)了數(shù)據(jù)共享和信息集成。而且，它隨著客戶需求的變化，設(shè)計和工藝技術(shù)的改進(jìn)等原因，處于動態(tài)的不斷變化的狀態(tài)之中。
BOM的主要功用是聯(lián)系與溝通各業(yè)務(wù)部門的紐帶，企業(yè)各部門都要用到材料清單。如工程BOM(EBOM)從設(shè)計部門向工藝部門傳遞的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和產(chǎn)品配置，決定著工藝的整體設(shè)計�？梢�，以BOM為主線組織的產(chǎn)品信息貫穿于企業(yè)生產(chǎn)的設(shè)計、工藝、采購等整個生產(chǎn)活動的始終。企業(yè)各個業(yè)務(wù)部門要依據(jù)統(tǒng)一的動態(tài)材料清單進(jìn)行工作。所有數(shù)據(jù)項中，材料清單的影響面最大，對它的準(zhǔn)確性要求也最高。
在裝配樹形成的過程中PBOM也由EBOM轉(zhuǎn)化而生成。PBOM保留了EBOM中的信息，并且在以后的裝配流程設(shè)計過程中加入其它工藝信息，如裝配工藝規(guī)程，裝配工裝和工具等。最后的PBOM實(shí)際上包括了裝配流程中所有的數(shù)據(jù)。與EBOM的數(shù)據(jù)隨更改單的下發(fā)而發(fā)生變化相類似，PBOM中的數(shù)據(jù)不僅要根據(jù)EBOM的更改而變化，而且在裝配流程設(shè)計過程中也要因生產(chǎn)情況如批量的變化而變化。所以，產(chǎn)品BOM的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容在流動過程中是動態(tài)的，因此，要有一定的措施來保證BOM的一致性。在PDM系統(tǒng)中，為了確保不同部門所生成的材料清單的準(zhǔn)確性和唯一性。BOM必須都統(tǒng)一從產(chǎn)品結(jié)構(gòu)上選取。由于在PDM系統(tǒng)中，各種產(chǎn)品對象的配置是實(shí)時生產(chǎn)的，會發(fā)生對象（Item）和實(shí)體（Entity）不能一一對應(yīng)，這種非一一對應(yīng)不會影響B(tài)OM的正確性。
�。�3）產(chǎn)品結(jié)構(gòu)樹描述系列產(chǎn)品對象的總模型，根據(jù)配置條件得到產(chǎn)品對象的子模型。每個子模型都由樹型結(jié)構(gòu)進(jìn)行描述，全面正確地反映了該具體產(chǎn)品的全部信息。在產(chǎn)品結(jié)構(gòu)樹的每一個節(jié)點(diǎn)上都帶有特征屬性，其中有關(guān)類型的屬性描述了該節(jié)點(diǎn)對應(yīng)的零部件分別屬于自制件、外協(xié)件、關(guān)鍵重要件、原材料等不同的類型。若是自制件還有相應(yīng)的特征屬性表明它是機(jī)加件、塑料件、冷作件，還是熱處理件等不同的加工方法。諸如此類的特征屬性將產(chǎn)品結(jié)構(gòu)樹上的每一個節(jié)點(diǎn)
作了明確的分類。由此可見，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)樹就是該產(chǎn)品最完整的材料清單。從不同的角度看這棵產(chǎn)品結(jié)構(gòu)樹，不同的部門便可自動生成相應(yīng)的結(jié)構(gòu)視圖。設(shè)計人員需查看品結(jié)構(gòu)樹的全部葉節(jié)點(diǎn)構(gòu)成的材料清單，形成設(shè)計EBOM；生產(chǎn)計劃人員需查看產(chǎn)品結(jié)構(gòu)樹的全部葉節(jié)點(diǎn)構(gòu)成的材料清單，形成生產(chǎn)BOM，以便安排生產(chǎn)制造。利用不同的零部件的特征屬性，可構(gòu)成不同的子模型，該子模型上的全部葉節(jié)點(diǎn)的特征屬性就形成了該部門所需的BOM。
（4）產(chǎn)品結(jié)構(gòu)樹的編輯與配置。產(chǎn)品結(jié)構(gòu)樹一旦確定后并不是不可改變的，對產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的編輯操作是產(chǎn)品結(jié)構(gòu)管理的基本功能之一，包括對產(chǎn)品結(jié)構(gòu)中零部件對象的刪除、增加、替換等操作。而產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的配置功能是指在不改變產(chǎn)品結(jié)構(gòu)關(guān)系的前提下，根據(jù)某種結(jié)構(gòu)配置規(guī)則，產(chǎn)生某種符合用戶要求的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)。產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的配置功能，是PDM系統(tǒng)滿足用戶“小批量、多品種”的產(chǎn)品特點(diǎn)和市場要求的重要對策之一。
利用這項功能可以實(shí)現(xiàn)對產(chǎn)品結(jié)構(gòu)配置信息和物料清單（BOM）的管理。而用戶可利用PDM提供的圖形化界面對產(chǎn)品結(jié)構(gòu)進(jìn)行查詢和編輯。在PDM系統(tǒng)中，零部件按照它們之間的裝配關(guān)系被組織起來，用戶可以將各種產(chǎn)品定義數(shù)據(jù)與零部件關(guān)聯(lián)起來，最終形成對產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的完整描述。在企業(yè)中，同一產(chǎn)品的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)形式在不同的部門如設(shè)計部門，工藝部門和生產(chǎn)計劃部門并不相同，因此PDM系統(tǒng)還提供了按產(chǎn)品視圖來組織產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的功能。通過建立相應(yīng)的產(chǎn)品視圖，企業(yè)的不同部門可以按其需要的形式對產(chǎn)品結(jié)構(gòu)進(jìn)行組織。而當(dāng)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)發(fā)生更改時，可以通過網(wǎng)絡(luò)化的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)視圖來分析和控制更改對整個企業(yè)的影響。
�。�5）產(chǎn)品配置規(guī)則。產(chǎn)品結(jié)構(gòu)配置原則是由用戶自行選擇的，可以根據(jù)產(chǎn)品的版本和工作狀態(tài)來決定。產(chǎn)品結(jié)構(gòu)管理還支持有效性管理，例如，根據(jù)日期、系列號和供應(yīng)商的供應(yīng)情況來配置，從而確保生產(chǎn)制造的正常進(jìn)行。產(chǎn)品結(jié)構(gòu)管理不僅可以針對已確定版本的產(chǎn)品對象的固定結(jié)構(gòu)，還可以是若干個版本的組合。根據(jù)指定版本進(jìn)行配置時，可以根據(jù)日期的有效性或系列號有效規(guī)則來配置產(chǎn)品，產(chǎn)生指
定的BOM表，以供用戶編輯和查閱。用戶還可以指定輸出一個包括所有版本的全部零部件的產(chǎn)品清單，從而對樣機(jī)進(jìn)行修改，生成新的產(chǎn)品。為了使用戶按一定的產(chǎn)品配置規(guī)則構(gòu)造出滿足一定要求的產(chǎn)品對象，常用的配置規(guī)則如下。
�。╝）按當(dāng)前工作版本配置。對當(dāng)前產(chǎn)品裝配結(jié)構(gòu)按照當(dāng)前零部件對象的工作版本進(jìn)行配置。一般來說，一個零件有多個修改版本，而最后一個版本是當(dāng)前的工作版本。因此，按當(dāng)前工作狀態(tài)進(jìn)行配置的產(chǎn)品裝配結(jié)構(gòu)一般是零部件對象的最后一個修改版本。
(b)按工作流程狀態(tài)配置。產(chǎn)品數(shù)據(jù)是在一個產(chǎn)品項目的工作流程和過程中產(chǎn)生的，在流程和過程的每一個階段或所有階段均結(jié)束后都必須有一個流程狀態(tài)，用以標(biāo)明該數(shù)據(jù)對象或整個零部件對象。按照工作流程狀態(tài)進(jìn)行產(chǎn)品裝配結(jié)構(gòu)的配置，可以得到符合某種流程狀態(tài)的裝配結(jié)構(gòu)，如按照“設(shè)計”進(jìn)行配置，則我們可能得到的是一個正在處于設(shè)計結(jié)束階段的零部件版本所組成的產(chǎn)品裝配結(jié)構(gòu)，而按照狀態(tài)為“產(chǎn)品”進(jìn)行配置，則我們可能得到的是一個目前正在作為產(chǎn)品投產(chǎn)產(chǎn)品裝配結(jié)構(gòu)。
（c）按有效日期配置。對某些零部件對象進(jìn)行有效時間段的設(shè)置，對產(chǎn)品裝配結(jié)構(gòu)按有效日期進(jìn)行配置，凡是符合裝配結(jié)構(gòu)的有效日期的范圍要求的零部件，則被保留在裝配結(jié)構(gòu)中。否則零部件對象將不屬于該裝配結(jié)構(gòu)。
�。╠）按變量條件配置。采用一個變量或幾個變量的邏輯運(yùn)算，控制產(chǎn)品的裝配結(jié)構(gòu)。在系統(tǒng)中，首先進(jìn)行變量及其變量值域的定義，然后對接受變量控制的零部件進(jìn)行變量條件的指定，這樣所得到的裝配結(jié)構(gòu)是在變量規(guī)則控制下的符合一定條件的產(chǎn)品裝配結(jié)構(gòu)。例如，一臺空調(diào)機(jī)的壓縮機(jī)部件，可以選國產(chǎn)件，也可選進(jìn)口件。在產(chǎn)品定義信息中可以設(shè)置該部件一個屬性為“產(chǎn)地”。“產(chǎn)地”作為一個變量，可有“國產(chǎn)”和“進(jìn)口”兩個取值，當(dāng)用戶配置產(chǎn)品時，可以按照“產(chǎn)地”的變量值來確定產(chǎn)品對象。
（ e）按優(yōu)先規(guī)則配置。當(dāng)一個產(chǎn)品的某個零部件對象具有多個選擇方案時，在產(chǎn)品裝配結(jié)構(gòu)中應(yīng)該有所反映，并且應(yīng)該提供給用戶
一個優(yōu)先的裝配結(jié)構(gòu)，而這種選擇方案是由用戶決定的。
�。╢）按覆蓋列表配置。生成一個虛擬的零件對象組，其中指定了某個零件對象的具體修改版本對象。對某個產(chǎn)品裝配結(jié)構(gòu)運(yùn)用覆蓋列表進(jìn)行配置，其結(jié)果是采用虛擬零件對象組中零件修改版本對象替換裝配結(jié)構(gòu)中的所有對應(yīng)零部件對象。利用這種配置規(guī)則，我們很快得到一個對原裝配結(jié)構(gòu)進(jìn)行按照需要進(jìn)行修改的產(chǎn)品裝配結(jié)構(gòu)。
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